時間：2023-02-02 18:51:24
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇機械實訓總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
各院（系）學生會：
學生會檔案是學生會在工作和各種活動中形成并作為歷史記錄保存起來以備考察的文件資料，它起著憑證、依據(jù)和史料的作用，并為學生會更好地開展工作提供豐富材料。管理工作主要由秘書部負責、各部配合的方式進行。主要分為檔案收集制度和檔案上交制度兩部分，現(xiàn)將具體內(nèi)容通知如下：
檔案收集制度
現(xiàn)將各院（系）須上交材料做以下統(tǒng)一要求：
1、 各院（系）學生會每學期初上交學生會工作計劃，每學期末上交學生會工作總結(jié)（電子文檔及A4打印稿），交至校學生會秘書部，具體上交時間為每學期初三周內(nèi)及每學期末結(jié)束前三周（即十六周---十八周）內(nèi)。
標題內(nèi)容：×院（系）學生會200×—200×學年第一/二學期工作計劃/工作總結(jié)
字體：標題—方正粗宋簡體
正文—仿宋GB2312
字號：大標題小二號字，小標題（附件標題）三號字
正文四號字
行距：1.5倍行距
首行縮進：2字符
頁 邊 距：單面打印上、左2.2厘米，下、右2.0厘米
雙面打印均為2.2厘米
目錄：“目錄”兩字方正粗宋簡體二號
目錄正文仿宋GB2312四號
注：正文分層時，不要使用自動生成模式（如：自動生成的（一）、（二）……） 若不做特殊要求，以下各文件的字體、字號等均為相同要求
2、各院（系）各部每學期初上交各部工作計劃，每學期末上交各部工作總結(jié)（電子文檔及A4打印稿），交至校學生會相對應(yīng)各部，具體時間為每學期初三周內(nèi)及每學期末結(jié)束前三周（即十六周---十八周）內(nèi)。
標題內(nèi)容：×院（系）×部200×—200×學年第一/二學期工作計劃/工作總結(jié)
3、各院（系）各部每月上交工作簡訊（只需電子文檔），交至校學生會相對應(yīng)各部，具體時間是每月10號以內(nèi)上交上月工作簡訊，包括10號。(注：各院（系）秘書部不用上交此工作簡訊）
標題內(nèi)容：×院（系）×部×月工作簡訊
檔案上交制度：
1、各院（系）各部必須在以上規(guī)定的時間內(nèi)將文件材料（包括紙質(zhì)文檔和電子文檔）上交到校學生會相應(yīng)各部門，工作計劃及工作總結(jié)超過規(guī)定時間一個星期上交視為補交，一星期后上交視為曠交，工作簡訊超過規(guī)定時間三天上交視為補交，三天后上交視為曠交。補交者在評優(yōu)工作中作相應(yīng)的扣分，曠交者直接取消該部門的優(yōu)秀文件評優(yōu)資格。
2、各院（系）各部必須按照以上規(guī)定的文件格式上交材料，對于格式有錯誤、排版不美觀的文件，在評優(yōu)中酌情扣分。
油建公司機械化施工技術(shù)培訓班于2007年元月15日開學，歷時6天，在公司領(lǐng)導的關(guān)懷和指導下，在公司各部門和各單位的大力支持下，通過全體教師、學員和工作人員的共同努力，完成了培訓計劃，取得了良好的效果，達到了預期的目的。現(xiàn)將培訓班工作情況總結(jié)如下：
一．本期培訓班的學員情況
該班共有來自各基層和機關(guān)單位80名生產(chǎn)、管理精英參加了培訓學習，其中川東分公司24人，川西分公司24人，公司機關(guān)13人，建安公司11人，特服司5人，管道焊接技術(shù)中心3人。學員有科級干部12人，占總?cè)藬?shù)的15%；中隊級干部23人，占總?cè)藬?shù)的28.8%；技術(shù)干部13人，占總?cè)藬?shù)的16.3%；施工員17人，占總?cè)藬?shù)的21.3%。
二．培訓班的特點
1．領(lǐng)導重視、組織機構(gòu)健全。
該班得到了公司領(lǐng)導的高度重視。他們在百忙之中抽出寶貴時間對培訓班進行指導、動員和講課。公司黨委書記、董事長鄒兵在開學典禮上做了動員和要求，公司副總經(jīng)理、總工程師楊勝金對培訓班的工作進行了全面的指導，公司副總經(jīng)理、安全總監(jiān)周劍琴進行了安全專題講座，公司副總經(jīng)理吳立斌進行了焊接專題講座，公司總經(jīng)理周勇在結(jié)業(yè)典禮上做了重要指示。
公司成立了培訓領(lǐng)導小組，并以川油建生運發(fā)（2006）3號文專門發(fā)文安排部署，要求各單位安排組織好培訓人員，對學習的目的、內(nèi)容、形式以及對學員的要求、具體培訓時間都做出了明確的規(guī)定和要求。公司生產(chǎn)運行部和管道焊接技術(shù)中心組織了教學組、后勤組和班委會，確保了培訓的正常運行。
2．培訓內(nèi)容針對性強、內(nèi)容豐富、形式多樣。
本次培訓班公司專門安排了12名有專業(yè)技術(shù)、管理專長和豐富經(jīng)驗的干部執(zhí)教。學習了機械化施工的施工組織、機械的配置、測量放線、掃線、挖溝、布管、組焊、下溝回填及地貌恢復等各個環(huán)節(jié)的相關(guān)內(nèi)容。既有系統(tǒng)的理論學習又緊密結(jié)合工程實際、既以機械化施工為主題又進行了安全、質(zhì)量、焊接專題講座，既有集中上課又有經(jīng)驗交流、座談。
3．老師準備充分，教學水平高，綜合素質(zhì)高
上課的各位老師大都犧牲了休息時間進行資料收集、備課，把他們多年的實踐經(jīng)驗進行總結(jié)和深化，上課認真，思路清晰，邏輯性強，并充分利用多媒體教學，圖文并茂，啟發(fā)性好，講解生動、清晰易懂，得到了學員的好評。
4．學員學習積極性高
本次培訓班紀律嚴明，參加培訓的每個學員都統(tǒng)一著裝、佩戴學員證上課，并且都按培訓班安排的座位入座。沒有無故遲到和早退現(xiàn)象，自覺遵守請假制度。學員上課認真聽講，并認真做筆記。討論會上大家積極發(fā)言，暢所欲言，氣氛活躍，課后大家相互交流、探討，分析以往工作中的不足，為今年的機械化施工打下了良好的基礎(chǔ)。
四．取得的成績與效果
本次培訓全體學員參加了結(jié)業(yè)考試，總計平均成績?yōu)?7.17分，最高分98分， 最低分72分； 90分以上有34人，占參考人數(shù)的42.5 %；80~90分有36人，占參考人數(shù)的45%。通過這次培訓、交流，評選出了公司近幾年來機械化施工成績突出的先進集體、先進班組和優(yōu)秀項目施工組織獎：優(yōu)秀項目施工組織一等獎1個，二等獎2個，三等獎3個；機械化施工優(yōu)秀作業(yè)隊4個；機械化施工優(yōu)秀班組6個；評選出了優(yōu)秀教師和優(yōu)秀學員，優(yōu)秀教師6名；優(yōu)秀學員32名。
五．存在的問題與建議
1.由于受時間、條件的限制,無法組織學員進行現(xiàn)場觀摩。建議以后應(yīng)結(jié)合工程施工現(xiàn)場開辦相應(yīng)的培訓班，創(chuàng)造現(xiàn)場交流的機會。
2.培訓時間短、內(nèi)容多、培訓班人數(shù)多,互動教學較少。
3.個別單位學員選派不合理。
回顧歷史，欣賞佳作
龔振興老師講授的《書法簡史與書法欣賞》讓我們回顧了歷史文化，了解文化的發(fā)展，在歷史的長河當中，看到了人類文明的發(fā)展和對其堅持不懈的探索精神。欣賞了書法家們的作品，了解了不同字體的書寫風格，在感受到了書法文化的魅力的同時，激發(fā)了對于書法的學習之情。
端正規(guī)范，賞心悅目
駱孝濱老師講授的《新教師鋼筆字楷書書寫技法指導》指出了書寫鋼筆字的明確目標：端正、規(guī)范、美觀。這也是我們在日常寫字時對于自身的要求，從寫好每一個字開始，字到妙處就蛻化成書法，讓字端正規(guī)范是我們的目標，讓字賞心悅目是我們的追求。
臨摹創(chuàng)作，精益求精
田毅銘老師講授的《粉筆字臨摹與創(chuàng)作》讓人明白粉筆字書寫也有獨特的技巧，從寫字的一筆一劃入手，對于細節(jié)的要點精細的講述，讓你對如何寫好粉筆字一下有了更清晰的認識，通過系統(tǒng)的講解和反復的練習，讓板書更加的生動。
通過對人力資源市場的調(diào)查,走訪企業(yè)人力資源管理部門資深人員,與優(yōu)秀員工、企業(yè)老板、企業(yè)管理人員對話、訪談,與頂崗實習學生和畢業(yè)生聊天等多種形式,我們了解到:用人單位和畢業(yè)生都很糾結(jié)。說到招工,用人單位總是抱怨招不到合適的人。對于新畢業(yè)的學生,他們普遍認為,新員工專業(yè)技能差,不是最重要的問題,問題是職業(yè)意識不強,責任心比較差,比較難管理,不能較快地融入企業(yè)文化氛圍,一般喜歡有一定工作經(jīng)歷的員工;而對于畢業(yè)生而言,抱怨比較多的問題是:工作難找,工作環(huán)境不理想,薪酬比較低,勞動強度比較大等。從上面調(diào)查情況不難看出,高職院校培養(yǎng)的畢業(yè)生,在職業(yè)意識、職業(yè)行為習慣和職業(yè)素質(zhì)方面與企業(yè)用人要求相比,還有較大差距。針對以上問題,我們與企業(yè)有關(guān)管理人員共同分析了產(chǎn)生這種結(jié)果的原因,認為目前開設(shè)的實訓課程多以專業(yè)技能學習和訓練為主,缺乏包括職業(yè)行為習慣在內(nèi)的職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。職業(yè)行為習慣的訓導和養(yǎng)成,根據(jù)目前學校課程設(shè)置和實訓安排,還沒有這方面的教育、教學內(nèi)容,學生只能在就業(yè)后的企業(yè)培訓或在工作實踐中逐步培養(yǎng)和形成。而企業(yè)培訓往往是不及時的、不系統(tǒng)的、不確定的、被動的,會造成新員工職業(yè)行為習慣養(yǎng)成的先天不足。如果學生能夠在走向職場前就能夠?qū)β殬I(yè)行為規(guī)范有一定的認識和了解,并且能夠得到一定的訓練,在就業(yè)之前形成良好的職業(yè)行為習慣,無疑會增強學生的綜合素質(zhì),順利就業(yè)并很快適應(yīng)企業(yè)要求,實現(xiàn)職業(yè)能力的快速提升。職業(yè)行為習慣養(yǎng)成教育可以有效滿足學生、學校、企業(yè)的共同利益需求,可以實現(xiàn)多方共贏的局面,在幫助學生將來走向社會,成為優(yōu)秀職業(yè)人,取得事業(yè)的成功的同時,也為企業(yè)輸送了素質(zhì)高、能力強的高端技能型專門人才,滿足企業(yè)的用人需求,促進企業(yè)發(fā)展?；谝陨戏治?我們認為:高職院校應(yīng)立足自身實際,加強關(guān)于職業(yè)行為習慣養(yǎng)成教育的理論與實踐研究,通過教學實踐切實幫助學生完成“學生到員工”的轉(zhuǎn)變,使學生在未來職業(yè)發(fā)展過程中,能夠“留得下、站得穩(wěn)、長得壯”。
2高職學生職業(yè)行為習慣養(yǎng)成教育的實踐與探索
我院實訓中心機械加工實訓教研室充分發(fā)動實訓中心的教育教學科研力量,并與相關(guān)企業(yè)合作,建立了以“貫穿于機械加工實訓的職業(yè)行為習慣養(yǎng)成教育”為課題的專項研究,嘗試把企業(yè)文化引入實訓教學。通過教學與科研相結(jié)合、理論與實踐相結(jié)合,通過多方密切合作不斷開發(fā)與完善,“職業(yè)行為習慣養(yǎng)成教育”實訓模塊現(xiàn)已經(jīng)成為機械加工實訓課程的核心內(nèi)容之一,成為提升學生職業(yè)素質(zhì)的有效平臺和抓手。
2.1職業(yè)行為習慣養(yǎng)成教育實訓模塊教學內(nèi)容
基于調(diào)查研究并結(jié)合我院實際確定該實訓模塊主要有以下內(nèi)容:安全生產(chǎn)要求及法律法規(guī);工礦企業(yè)對員工的基本要求;企業(yè)基本工作程序與步驟;與機械制造業(yè)相關(guān)的職業(yè)行為習慣和操作規(guī)范。企業(yè)對員工職業(yè)行為習慣的基本要求有以下幾點:(1)遵紀守時。為了讓學生樹立職業(yè)意識,接受職業(yè)行為習慣的養(yǎng)成訓練,首先要讓他們知道,走入職場,就要遵守職場規(guī)則。遵守職場規(guī)則是個人職業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。企業(yè)規(guī)章制度不是某個人、某個單位的要求,而是企業(yè)為了保證正常的工作、生產(chǎn)經(jīng)營所必需的,也就是說,是職業(yè)的需求。通過多年對員工考勤結(jié)果的總結(jié),擅自遲到、早退、曠工的現(xiàn)象多發(fā)生在工齡三年以下的新員工中,而試用后不能正式上崗的主要原因,也是不能很好地遵守企業(yè)規(guī)章制度;(2)忠于職守,盡職盡責。這是做好工作的基本要求,新員工可能有做到忠于職守,盡職盡責的愿望,但實際工作中往往結(jié)果不佳,追其原因是不知該做什么、如何做;(3)分析、總結(jié)和創(chuàng)新。在工作中善于觀察、總結(jié)和創(chuàng)新是促進職業(yè)發(fā)展的重要手段。養(yǎng)成對所從事的工作進行分析、總結(jié)的習慣,是優(yōu)質(zhì)、高效地完成工作的前提,也是進行改革創(chuàng)的基礎(chǔ)。員工整體素質(zhì)的提高無疑會促進企業(yè)的發(fā)展,因此每個企業(yè)都希望留用有較好的職業(yè)發(fā)展前途的員工;(4)團結(jié)合作。有較強的溝通能力、善于協(xié)調(diào)各方面的關(guān)系、善于團結(jié)他人、與他人愉快合作、營造良好工作環(huán)境的員工,往往更能得到認同;(5)工作程序步驟清晰,工作場地整潔條理。這樣的員工看上去一般會給人以工作能力上的信任感。
2.2建立仿真機械加工實訓基地
以仿真機械加工實訓基地作為機械制造業(yè)職業(yè)行為習慣養(yǎng)成教育的實訓教學平臺,以制造業(yè)生產(chǎn)型企業(yè)對員工的基本行為規(guī)范、管理要求和管理工具為教學依據(jù),把機械加工實訓的過程按生產(chǎn)作業(yè)流程設(shè)計成仿真生產(chǎn)情景單元,把職業(yè)行為習慣養(yǎng)成教育貫穿于實訓過程中,讓學生在真實的環(huán)境中了解和掌握制造業(yè)職業(yè)行為基本要求和養(yǎng)成方法。(1)建立工作流程。原材料→出庫→零件加工→質(zhì)量檢驗→防護→入庫。目的:幫助學生了解生產(chǎn)企業(yè)的工作流程和工藝流程,并參與實施,從而了解加工制造、檢驗、質(zhì)量控制、物料管理等過程的基本方法和要求,學習和訓練生產(chǎn)過程中的技能操作能力和管理能力。(2)建立仿真實訓車間。車間布局仿真:按照生產(chǎn)型車間劃分原料區(qū)、生產(chǎn)區(qū)、在制品暫存區(qū)、待檢區(qū)、檢驗區(qū)、成品區(qū)、物流安全通道等,按生產(chǎn)工藝安排設(shè)備,力求還原企業(yè)生產(chǎn)車間的實際情況。目的:建立實訓教學平臺。(3)實行生產(chǎn)計劃管理。訂單→生產(chǎn)計劃編制→生產(chǎn)指令下達→生產(chǎn)調(diào)度→核銷訂單→發(fā)貨。目的:了解生產(chǎn)管理的目的,訓練執(zhí)行能力、溝通能力和協(xié)調(diào)能力。(4)推行現(xiàn)場管理。通過了解現(xiàn)場管理得目的、內(nèi)容、方法、工具等內(nèi)容,進行職業(yè)行為習慣養(yǎng)成訓練。(5)建立仿真組織機構(gòu)。按照生產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)系統(tǒng)組織機構(gòu)的管理崗位設(shè)置,教師和學生分別承擔其中的角色,在實訓中訓練和熟悉基本管理程序、掌握基本管理方法,從而達到規(guī)范和養(yǎng)成職業(yè)行為習慣的目的。
2.3專兼結(jié)合的師資隊伍建設(shè)
通過招聘和培養(yǎng)等方式,建設(shè)成了一支專兼結(jié)合、優(yōu)勢互補、團結(jié)協(xié)作、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍。機械加工實訓教學團隊現(xiàn)有專任教師7人,職稱結(jié)構(gòu):既有教授、副教授、講師,又有企業(yè)工作經(jīng)驗豐富、科研與操作技能均過硬的高級工程師、工程師。職業(yè)資格情況:人力資源管理師1人、國家職業(yè)技能鑒定車工、鉗工、焊工考評員3人、二級建造師1人、ISO9001/ISO14001審核員1人、鉗工技師、焊工技師2人;通過聘請和培養(yǎng)多種方式形成了由6人組成的兼職教師隊伍。他們的企業(yè)經(jīng)歷、嫻熟的操作技能、優(yōu)良的工作習慣和高尚的職業(yè)操守等,給學生樹立了榜樣,是職業(yè)習慣養(yǎng)成教育得以實施的重要保證。
2.4實訓教學模式
本模塊的設(shè)計,源于用人單位對畢業(yè)生的意見反饋、一線教師從事企業(yè)人力資源管理工作經(jīng)歷和經(jīng)驗積累,以及對人力資源中介等所做的調(diào)查結(jié)果。在模塊設(shè)計及教材編寫過程中,我們訪問了多年從事企業(yè)人力資源管理工作的資深人士,設(shè)計了“生產(chǎn)實景+入職教育+實習訓練”的教學模式。
2.5改革實訓教學方法
對于理念建立類的內(nèi)容,如果教法選擇不當,容易給學生造成程式化、概念化、說教化的印象,產(chǎn)生抵觸情緒,不易接受,因此,如何讓學生接受教學內(nèi)容,自覺接受訓練,成為教學的難點,它需要一系列可以操作、學習和傳授的具體工作行動,需要行之有效的教學方法,我們主要采用了如下方法。(1)氛圍感受法。在教學中為了增強學生對未來崗位的認識,機械加工實訓室從名稱、人員稱謂、學生管理等方面,都按照一般生產(chǎn)型企業(yè)設(shè)計,在真實的生產(chǎn)環(huán)境中以員工管理模式對學生進行管理。機械加工實訓室=機械加工車間,××班級=××車間,班長=車間主任,實訓小組=生產(chǎn)班組,老師=師傅,讓學生在職業(yè)氛圍中認識崗位,以此來增強學生的學習興趣,自己管理自己;按實訓課目分成生產(chǎn)作業(yè)小組,明確管理人員:任命組長、副組長,班長總負責。(2)任務(wù)驅(qū)動法。實訓教學過程以典型零件加工為載體,學生在實訓中邊做邊學,使學生的職業(yè)技能、職業(yè)行為習慣都得到提高。(3)行為示范法。比如教師在機械設(shè)備的保養(yǎng)、工具的擺放、上下班等都要養(yǎng)成良好的習慣,用實際行動教育學生,往往能起到更好的效果。(4)目標引導。實訓開始,向?qū)W生講清楚企業(yè)對員工的基本要求及職場基本規(guī)則,并以實例說明遵守企業(yè)規(guī)章制度及職場規(guī)則對新員工的重要性,引導學生去做。(5)因果轉(zhuǎn)換。以實例向?qū)W生講清楚企業(yè)基本要求對企業(yè)安全生產(chǎn)、有效經(jīng)營的重要性,職業(yè)行為習慣對產(chǎn)品質(zhì)量、工作質(zhì)量的影響。
2.6學法
行為習慣養(yǎng)成教育以“養(yǎng)成”為主,也是教學重點。(1)自主學習法。向?qū)W生介紹企業(yè)管理方法,要求學生按照企業(yè)員工要求管理自己,學生在管理體系中扮演一定的角色,自己管理自己。(2)合作探究法。在實訓過程中,鼓勵學生之間的相互合作、交流和溝通,共同探討職業(yè)行為習慣養(yǎng)成教育的方式、方法,好的方法大家可以相互借鑒、推廣,營造一個合作探究的氛圍。(3)實踐操作法。習慣養(yǎng)成只有在行動的過程中才能逐漸養(yǎng)成,貫穿于整個實訓過程。
2.7教學過程設(shè)計
說明本模塊訓練的意義、目的;模塊包含的內(nèi)容;講明訓練目標、標準、講明訓練方法;分組,分配角色,發(fā)放管理工具;檢查執(zhí)行情況,講評,提出整改意見。
2.8實訓成績考核評價
該實訓模塊的成績約占總成績的30%,按日常工作現(xiàn)場、設(shè)備、量具等的維護、實訓紀律的遵守、到課情況等各項由指導教師、學生共同給予評定。
3職業(yè)行為習慣養(yǎng)成教育的效果與思考
關(guān)鍵詞：專業(yè)實訓 職業(yè)技能 實踐技能 教學方法
注：本文為黑龍江職業(yè)教育協(xié)會“十二五”規(guī)劃課題《機械制造與自動化專業(yè)實訓課程整體改革實驗研究》階段性成果。
黑龍江省“十二五”規(guī)劃綱要提出，要在“十二五”期間基本建成國家重大裝備制造基地、國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)基地，而機械制造是裝備制造業(yè)的核心，在裝備制造業(yè)中，有60%～80%的零部件，都要依靠機械制造方式加工而成。迫切需要有精湛技藝和創(chuàng)新能力的機械制造與自動化專業(yè)優(yōu)秀高端技能型專門人才。
我省高等職業(yè)教育肩負著培養(yǎng)高端技能型專門人才的使命， ，高職學生為適應(yīng)社會需求，要具有較強的技術(shù)應(yīng)用能力和操作技能，實踐教學則是整體提高高職機械制造與自動化專業(yè)教學的重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生分析和解決專業(yè)問題的能力和動手創(chuàng)新能力，更好地提高學生的職業(yè)技能，我校爭取做到“校內(nèi)基地生產(chǎn)化、校外基地教學化”。
一、創(chuàng)設(shè)教學做一體化教學環(huán)境
通過對行業(yè)崗位調(diào)研分析，結(jié)合機械制造與自動化專業(yè)突出實踐教學的特色，以真實零件為載體，遵循機械產(chǎn)品設(shè)計與加工生產(chǎn)過程，將理論知識與實踐進行整合，使學生的實踐技能遞進提高。以教學做一體化實訓室、生產(chǎn)車間為教學實施地點進行課程教學。在專業(yè)老師的指導下完成生產(chǎn)加工、機床維護、工藝標準制定、產(chǎn)品質(zhì)量檢測等工作，在真實企業(yè)的環(huán)境中獲得知識和技能，實現(xiàn)實踐技能和技術(shù)知識相融合。通過校內(nèi)一體化教學，使學生操作技能有很大提高，然后到校外實訓基地教學，畢業(yè)后就能夠很快適應(yīng)企業(yè)的環(huán)境和工作崗位。并在實訓教學中注重培養(yǎng)學生職業(yè)意識和職業(yè)精神，促進學生知識、技能、職業(yè)素養(yǎng)的協(xié)調(diào)發(fā)展。
二、實訓課程教學方法的改革
1.采用工學結(jié)合式的教學情境
機械設(shè)計與制造專業(yè)是一種復合型機械加工技術(shù)專業(yè)，打破傳統(tǒng)的實驗驗證為主、演示參觀為主、走馬觀花為主的教學形式，應(yīng)融入工作崗位（群）課程設(shè)計、校內(nèi)外實訓教學。以課程標準建設(shè)為指導，以專業(yè)理論技術(shù)為基礎(chǔ)，以勝任崗位要求為目地，構(gòu)建以”教、學、做”一體化的教學模式。在教學過程中運用了大量的現(xiàn)場教學，結(jié)合工廠的產(chǎn)品組織教學。針對各個典型工作任務(wù)，設(shè)計工學結(jié)合式的教學情境，在學習過程中，學生首先要獲得的是關(guān)于職業(yè)內(nèi)容和工作環(huán)境的感性認識，進而獲得與工作崗位和工作過程相關(guān)的專業(yè)知識和技能。加強系統(tǒng)化訓練從認知實踐、金工實習到課程設(shè)計形成一個循序漸進、由淺入深的具有較強綜合性的完整的教學體系。1
實訓課程情境化增強了課程的靈活性，融合了實踐行動中的新知識、新技能，學生按著實訓教學情境、探索地、愉快地完成教學任務(wù)，滿足了學生好奇、求知的個性發(fā)展需要，進一步激發(fā)了學生學習動力，并提高了教學效果。
2. 以學生為主導， 教師引導為輔的教學模式
在傳統(tǒng)教學模式向以綜合職業(yè)能力培養(yǎng)為導向的教學模式轉(zhuǎn)變的過程中，無論學生還是教師各方面要進行相應(yīng)的調(diào)整。
在傳統(tǒng)教學中，教師認真地備課，給予學生更清楚和更廣泛的信息，使他們更容易理解和掌握他們已經(jīng)學過的內(nèi)容。作為課程教學的主導者，這種填鴨式教學方法，使學生受益很少。
我認為應(yīng)建立以學生為主導， 教師引導為輔的教學模式。為了圓滿完成實訓教學任務(wù)，使每一名學生都能夠掌握有效實用的專業(yè)技能，首先應(yīng)在課前作好實訓動員工作，要讓學生明確學習目標， 在教師指導下，獨立擬定實踐環(huán)節(jié)方案，激發(fā)學生的學習興趣，充分調(diào)動和發(fā)揮學生的主動性和積極性。同時也要讓學生了解“雙證書”制度，取得職業(yè)技能等級證書不僅是每個高職院校學生畢業(yè)的基本要求，也對其今后的就業(yè)和工作都有重要意義。2
在實訓教學中，你會深切地感受到學生的學習熱情高漲，原來沉悶的課堂變得生動活潑，連平時表現(xiàn)較差的學生都變得積極思考，踴躍參與，個個動手，每個學生的潛能得到充分的發(fā)揮，取得了很好的教學效果。同時培養(yǎng)了學生的競爭意識，創(chuàng)新意識和個性意識，促進他們在人格、意志、身心、體魄等方面健康發(fā)展，為踏入社會參加工作打下堅實的專業(yè)基礎(chǔ)。
3. 注重實訓內(nèi)容總結(jié)，提高學生分析和解決問題的能力
在實訓教學中，我會根據(jù)實訓內(nèi)容把握好每一個教學環(huán)節(jié)。從實訓教案的準備、教學情境的設(shè)置、教學設(shè)備的檢查、教學中的示范性指導、學生實訓操作的技能指導等環(huán)節(jié)，同時也會更加注重實訓內(nèi)容總結(jié)這一教學環(huán)節(jié)，達到驗證理論知識，提高學生分析和解決問題的能力。
每次實訓結(jié)束，我都要求學生完成實訓報告和實訓總結(jié)。首先學生根據(jù)實訓目的、要求、內(nèi)容、操作步驟、總結(jié)完成實訓報告。其次根據(jù)實訓項目完成實訓總結(jié)。主要包含以下三個方面：（1）實訓中使用的設(shè)備及工具的功能及操作方法；（2）實訓操作中應(yīng)注意的問題；（3）實訓的改進措施。這樣使學生完成由實踐到理論、再由理論到實踐，進一步加深了對專業(yè)知識的掌握。
堅持實踐環(huán)節(jié)內(nèi)容應(yīng)面向生產(chǎn)實際，可以由企業(yè)技術(shù)人員和老師共同參與指導。使學生既能完成相關(guān)的理論學習，又能提前了解、體會到企業(yè)生產(chǎn)實際的工作任務(wù)。
三、加強教育技術(shù)手段建設(shè)
隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體教學課件、仿真教學軟件、網(wǎng)絡(luò)教學平臺、電子圖書等各種現(xiàn)代教學技術(shù)手段。3很大程度地增加教學信息量，提高教學效率。例如用動畫模擬加工過程，圖文并茂，形象逼真，更容易調(diào)動學生的感官功能，增強學生的理解和記憶，最大限度地調(diào)動了學生的學習積極性和學習興趣，使學生易于理解，有助學生課后自主學習、探索研究，調(diào)動學習積極性和學習興趣，是非常有效的教學工具。
積極支持教師開發(fā)和應(yīng)用網(wǎng)上教學資源，建立專業(yè)相關(guān)的教學資源放在網(wǎng)站內(nèi)，包含課程簡介、教學管理、教學資源、實踐教學、師生交流，網(wǎng)絡(luò)課程等內(nèi)容，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程和在線答疑系統(tǒng)，實現(xiàn)教師和學生在網(wǎng)絡(luò)上的及時交流溝通。學生學習不受課堂時間、空間的限制，便于隨時學習、理解和掌握。
經(jīng)過對實訓教學方法的探索和實踐，我校機械制造與自動化專業(yè)的實訓教學體系更加完善。為不斷提升教師的實訓素質(zhì)，定期到企業(yè)進行實踐鍛煉，補充大量的工程應(yīng)用實例，增強實踐教學案例，結(jié)合來源于生產(chǎn)實際的項目進行教學。并通過剖析工程實際問題，使學生學會分析問題的產(chǎn)生原因、選擇優(yōu)化解決方案，培養(yǎng)實際工程意識，提高職業(yè)技能，教學效果比較顯著，學生掌握的知識和技能基本達到了預期目的，學習的積極性和主觀能動性也得到進一步提高，促進了學生專業(yè)知識與技術(shù)應(yīng)用能力的同步發(fā)展。學生畢業(yè)后很快能適應(yīng)工作崗位，成為技術(shù)骨干。這就堅定了我們以培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)和技術(shù)應(yīng)用能力為主線，以勝任崗位要求為目地，構(gòu)建以”教、學、做”一體化的教學模式。同時，企業(yè)生產(chǎn)實際也為這部分學生的理論課程、實驗教學、課程設(shè)計、畢業(yè)實習等教學環(huán)節(jié)提供了鮮活的素材，為開展教學改革提供實踐基地。
在實訓教學中也存在不足之處，有待于今后改善和提高。比如，相關(guān)實訓室是否應(yīng)在課余時間向?qū)W生開放，為學生進行深入探究提供平臺；在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的深度和廣度方面還需要進一步充實，使現(xiàn)代信息技術(shù)與教學進程密切整合，建構(gòu)出一種較理想的學習環(huán)境，可以支持真實的情境創(chuàng)設(shè)、快速靈活的信息獲取、豐富多樣的交互方式，會更有利于培養(yǎng)學生的主動性與創(chuàng)造性。
參考文獻
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工程機械的銷售重在產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、性能的專家型介紹、銷售流程的熟悉和給買家的服務(wù)，因此工程機械技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)實訓教學的重點是：通過實訓教學，使學生得到從事工程機械技術(shù)服務(wù)與營銷崗位所需的營銷常識，建立工程機械服務(wù)營銷的理念，熟悉工程機械銷售和技術(shù)服務(wù)的基本流程，掌握工程機械技術(shù)服務(wù)與營銷的基本方法和技能，從而獲得工程機械技術(shù)服務(wù)與營銷工作崗位的職業(yè)能力。工程機械技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)是培養(yǎng)較強實踐能力的高級技術(shù)技能型專門人才的專業(yè)，為了更好的實現(xiàn)工程機械技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)的培養(yǎng)目標，就必須扎扎實實的抓好實訓教學的改革，全面構(gòu)建起以就業(yè)為導向，以技能培養(yǎng)為目標的實訓教學體系。
一、實訓教學設(shè)計理念
工程機械技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)實訓教學的設(shè)計理念是“以職業(yè)能力為目標，以實用為原則，以夠用為尺度，以就業(yè)市場為導向”，突出高職特色，重點強化工程機械技術(shù)營銷和技術(shù)服務(wù)等實踐技能和職業(yè)能力的培養(yǎng)。
1.1 以職業(yè)能力為目標，重視職業(yè)能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)職業(yè)能力是職業(yè)技術(shù)教育的核心，按照工程機械技術(shù)服務(wù)與營銷工作人員的工作崗位職業(yè)能力要求和教、學、做一體化的思想構(gòu)建實訓課程教學體系，大力開展與工程機械生產(chǎn)企業(yè)和銷售企業(yè)的“校企合作，訂單培養(yǎng)”，加強實訓、實習基地建設(shè)，突出實踐能力培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，加大課程建設(shè)與改革的力度，增強學生的職業(yè)能力和專業(yè)技能。
1.2 以實用為原則，以夠用為尺度進行實訓課程設(shè)計。教育內(nèi)容是根據(jù)工程機械專業(yè)領(lǐng)域的行業(yè)發(fā)展對高職教學的要求，安排教學內(nèi)容的深度上本著理論夠用的尺度，淡化理論教學部分，強化了工程機械技術(shù)營銷與技術(shù)服務(wù)工作崗位實際操作的方法和技能。
1.3 以就業(yè)市場對本專業(yè)的要求為最終目標來組織實訓教學內(nèi)容。高職教育就是就業(yè)教育，因此實訓課程的開發(fā)設(shè)計始終圍繞當今社會工程機械營銷和技術(shù)服務(wù)領(lǐng)域?qū)嶋H工作崗位對高職畢業(yè)生的要求和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展的目標。在教學內(nèi)容的組織上借鑒工程機械4s店的職業(yè)培訓模式，注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，強調(diào)實用性，突出工程機械銷售崗位和技術(shù)服務(wù)崗位的實用能力，使學生的職業(yè)競爭力得到極大的提高。
二、實訓教學設(shè)計思路
工程機械技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)實訓教學的設(shè)計思路是依據(jù)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案確定工作崗位，再以實際的工程機械技術(shù)服務(wù)與營銷崗位工作為主線、按照工程機械技術(shù)服務(wù)與營銷崗位的職責要求，歸納出工程機械技術(shù)服務(wù)與營銷策劃和工程機械銷售兩項工作任務(wù)；然后以完成這兩項具體工作任務(wù)為驅(qū)動、以完成過程為導向進行實訓課程設(shè)計。具體思路是：從分析工程機械技術(shù)服務(wù)與營銷崗位實際工作過程所需要的職業(yè)技能需求入手，確定崗位任務(wù)；根據(jù)崗位任務(wù)確定崗位需求的知識和技能要求。
三、實訓教學具體實施辦法
3.1 課堂教學實訓
具體形式包括：主題辯論、角色扮演、策劃競賽等。
1.主題辯論
由任課教師針對課程內(nèi)容提出辯論題目，全班分組進行，目的是訓練學生的敏捷思維和思辨能力。對主題辯論實訓的分析評估是必不可少的，分析評估包括：自評、他評和實訓教師的總評?？傇u主要從商務(wù)禮儀、營銷知識、論點分析、主題演講、辯論技巧和總結(jié)陳詞等方面進行。
2.角色扮演
角色扮演主要運用在工程機械產(chǎn)品推介上，由學生分別扮演顧客、銷售顧問等角色。通過角色扮演這種方式的訓練，提高學生的語言表達能力、臨場應(yīng)變能力、分析思考能力，同時還可以相互啟發(fā)、廣開思路、相得益彰。
3.策劃競賽
策劃競賽主要是對工程機械的銷售進行策劃，由學生分組制作完成策劃方案，并且要求每組在規(guī)定的時間內(nèi)上臺演示自己的策劃內(nèi)容，并回答評委老師和其他小組同學的提問。
3.2 電腦模擬實訓
由于工程機械技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)課堂教學需要了解大量的企業(yè)經(jīng)營實際情況，直接深入企業(yè)，往往給企業(yè)造成負擔，企業(yè)難以接待。充分利用現(xiàn)代化教學手段，可以使理論教學更為貼近實踐。電化教學能將實踐中發(fā)生的事例，企業(yè)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓，形象的再現(xiàn)出來。通過形象生動的畫面，增強學生的感性認識，比單一、空洞的語言教學效果更好。
為有效進行電腦模擬實訓，可以建立工程機械技術(shù)服務(wù)與營銷專業(yè)仿真實訓室，配備電腦并購置相關(guān)的專業(yè)教學軟件，從而讓學生有機會在復雜的模擬環(huán)境中演練所學的理論知識，充分體驗企業(yè)從工程機械市場調(diào)查、競爭戰(zhàn)略制定、營銷策略分析，到具體的營銷活動組織的全部過程，培養(yǎng)學生自主思維能力，提高實際動手能力、分析能力和創(chuàng)造能力。
3.3 案例分析實訓
案例分析實訓，是指任課教師印發(fā)與所講課程內(nèi)容有關(guān)的案例材料給學生，在老師的引導下，學生自行補充材料，進行分析判斷，最后，進行案例匯報，并由老師總結(jié)點評。通過案例分析實訓，培養(yǎng)學生結(jié)合所學知識對實際經(jīng)濟現(xiàn)象進行考察、分析和評判的能力。
案例分析可以有多種形式，例如小組討論、口頭敘述、書面報告、角色扮演等，或者是多種形式的組合。案例分析重在學生參與，主要責任由學生承擔，強調(diào)獨立學習能力和自學效果，老師的主要任務(wù)是引導和督促。因此，案例分析所提供的材料應(yīng)當是雜亂無章的原始資料，學生必須認真思考、仔細分析、去偽存真，才能做出正確的決策。
工程機械市場營銷案例分析實訓，是把學生放在設(shè)定的工程機械市場環(huán)境中，讓學生運用所學的理論知識對工程機械企業(yè)營銷活動進行分析。案例分析教學，最主要的功能在于能為學生提供一個逼真、具體的工程機械市場營銷問題，讓學生處理存在的問題，找出解決問題的途徑，具有鮮明的教學目的性和仿真性兩個特點。
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3.4 專題調(diào)查實訓
工程機械市場調(diào)查實訓的教學形式一般可以分為以下三種形式：
1.課堂模擬調(diào)查
教師提前準備相關(guān)案例，學生以小組為單位，進行調(diào)查方案設(shè)計、問卷設(shè)計、選取調(diào)查方法、模擬實地調(diào)查、整理分析調(diào)查資料、撰寫調(diào)查報告等。最后小組匯報，接受其他小組和教師提問。這一環(huán)節(jié)的主要目的是讓學生帶著調(diào)查任務(wù)來學習市場調(diào)查的專業(yè)理論知識。
2.校內(nèi)實地調(diào)查
這一環(huán)節(jié)安排在課堂模擬調(diào)查之后，學生在系統(tǒng)學習了市場調(diào)查的專業(yè)理論知識之后，以小組為單位，從指導老師處領(lǐng)取一個校內(nèi)調(diào)查的實際項目，從調(diào)查方案設(shè)計到調(diào)查匯報的整個調(diào)查過程中，在指導老師的引導督促下，學生自主完成。
3.校外實地調(diào)查
由學校負責聯(lián)系工程機械4s店等銷售企業(yè)，承擔企業(yè)委托的調(diào)查任務(wù)，由學生和老師一起完成。這種方式的教學特征較弱，與課堂教學的協(xié)調(diào)有一定的難度，調(diào)查時間、調(diào)查課題的確定都較為被動；但它的真實性是完全的，其課題成果、調(diào)查資料有一定的實用價值。因此，校外實地調(diào)查在完成實訓教學任務(wù)的同時，還可以取得一定的經(jīng)濟效益。
3.5 崗位模擬實訓
關(guān)鍵詞：機械；實訓基地；實訓；安全
1.問題與原因
職業(yè)教育的發(fā)展，使職業(yè)院校的實訓條件得到極大的改善，給技術(shù)技能人才的培養(yǎng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。就機械類實訓基地而言，目前普遍缺少類似生產(chǎn)企業(yè)的生產(chǎn)安全保障措施，給操作者、儀器設(shè)備的安全乃至社會的安全帶來隱患。存在的主要問題如下：
現(xiàn)階段還沒有一部完整的、系統(tǒng)的關(guān)于機械實訓安全保障措施，暫時停留在根據(jù)現(xiàn)象、根據(jù)經(jīng)驗出臺的規(guī)定及措施，系統(tǒng)化的實訓安全體系及保障措施有待完善。
實訓基地的使用部門與分管部門安全責任不清，具體執(zhí)行時出現(xiàn)扯皮等現(xiàn)象，使實訓安全具體落實效率不高。
缺少關(guān)于人身、儀器設(shè)備、水電火及其它等安全預案。
潛在或產(chǎn)生實訓教學不安全行為的四種主要原因是：對實訓安全的認識態(tài)度不正確；缺乏安全知識或操作不熟練；管理上的欠缺；機械設(shè)備的不安全狀態(tài)及不良環(huán)境。
2.實現(xiàn)機械實訓安全的基本途徑[2]
對設(shè)備工作位置的要求：如，設(shè)備的位置應(yīng)安全可靠，使操作者的動作合乎生理要求；設(shè)備的工作面高度應(yīng)符合人機工程學要求。
實訓教學過程中采取的安全措施：如個人防護用品的使用；對加工區(qū)易出事故的因素進行約定。
實訓教學過程中加強安全管理：如，人員的安全教育與培訓；安全規(guī)章制度的建立；安全督查；儀器設(shè)備的檢查。
3.體系建設(shè)
堅持“安全第一，預防為主”的方針，針對存在的問題，宜制訂既能符合實訓基地的安全實訓教學，又能兼顧培養(yǎng)學生具有企業(yè)安全生產(chǎn)意識的實訓安全體系?；诖耍擞蓪嵱柣厮诓块T承擔起內(nèi)涵管理責任；學院根據(jù)自身實訓條件，配套相應(yīng)政策及資金扶植，建立起一套專業(yè)的保護操作者、設(shè)備及環(huán)境體系，體系建設(shè)應(yīng)從以下幾個方面構(gòu)建。
3.1安全范圍的劃分
主要包括：人員、儀器設(shè)備、空氣污染及噪音環(huán)境及其它配套設(shè)施，劃分責任區(qū)域，實行定人、定機的管理制度；空氣污染及噪音是多數(shù)院校忽略的，應(yīng)從源頭及監(jiān)控上做起，擔當起社會責任。
3.2儀器設(shè)備方面的規(guī)章制度建設(shè)
主要包括儀器設(shè)備危害及安全操作規(guī)程兩個方面的內(nèi)容。儀器設(shè)備危害包括：機械危害的因素，機械傷害的形式，機械傷害的結(jié)果，機械事故的原因，機械安全的基本要求等。安全操作規(guī)程包括儀器設(shè)備的安全操作規(guī)程和使用規(guī)程、使用守則[3]、設(shè)備的維護管理等。根據(jù)儀器設(shè)備操作特點及實訓教學要求，制訂上述兩方面的規(guī)章制度。
3.3加強操作者的勞動保護措施
根據(jù)各職種的安全操作要點，結(jié)合實踐教學要求，重點強調(diào)與監(jiān)督“三個要求”，即工作前的要求、工作時的要求、工作結(jié)束時的要求，落實三個要求到實訓教學過程中。
3.3.1規(guī)范各工種勞動保護用品范圍
如，車床、銑床及磨床工種：防護眼鏡；勞保鞋；口罩；工作帽；工作服（帶緊袖口或配套袖）。數(shù)控車床、數(shù)控銑床工種：防護眼鏡；勞保鞋；工作帽；工作服（帶緊袖口或配套袖）。鉗工工種：防護眼鏡；勞保鞋；工作帽；工作服（帶緊袖口或配套袖）。電切削工程：絕緣鞋；工作帽；工作服（帶緊袖口或配套袖）。
3.3.2規(guī)范各工種個人勞動保護用品標準及管理辦法
主要包括兩部分內(nèi)容，一是學生自己配備的部分，二是學校給學生配套的部分，并細化學校配套部分的管理辦法。如：學生自己配備的部分：勞保鞋（或絕緣鞋）；工作帽；工作服（帶緊袖口或配套袖）。學校配備的部分：口罩（標準：一個學生一次實訓一只）；手套（標準：一個學生一周一副）；防護眼鏡（標準：定學時更換，一副眼鏡壽命標準按單個學生累積120學時計；意外損壞由使用者負責，自然損壞不計）。管理方式：購置口罩、手套及眼鏡的經(jīng)費納入實訓耗材費用之中，由學院庫房統(tǒng)一管理；或?qū)W校統(tǒng)一采購及統(tǒng)一管理。
3.4目視化管理措施
主要是通過視覺傳達作用，利用人的大腦對所看到的進行簡單判斷而產(chǎn)生“對”或“錯”的結(jié)論的管理方法[1]。圖示標識機械實訓場所安全提醒及應(yīng)注意的問題，加強實訓現(xiàn)場實訓安全的目視化管理主要實施手法包括：示意圖形，顏色標識，數(shù)字化識別，展示牌及聲音提示等。其主要管理的對象包括：整個實訓基地的目視化管理，如整體顏色、道路規(guī)劃、文化宣傳及區(qū)域劃分等；實訓現(xiàn)場的目視化管理，如實訓班級與實訓工種管理、實訓教學進程管理、設(shè)備管理、安全管理、工具管理及物料管理等。參加5S管理辦法，進行目視化管理的推進。具體到機械類實訓基地上，目視化管理的內(nèi)容如下：
機械設(shè)備類：設(shè)備名牌及狀態(tài)的標識；電氣控制箱的標識；電力安全警示；設(shè)備清掃與維護方法；設(shè)備注油點標識與管理方法；油供給標識等。工具類：顏色標識不同用途的工具；防塵物品放置方法等；安全規(guī)范類：禁止類標識；保護性標識；警示性標識；消防栓標識；消防疏散標識等，如通道、油品存放、用水用電用氣等其它提示性標志。
3.5實訓教學過程中的安全建設(shè)
實訓安全重視制度建設(shè)的同時，更重要的是把這些制度及規(guī)定要融入到日常的實訓教學過程、課程實施中。把實踐教學內(nèi)容與實訓安全相結(jié)合，實訓指導老師宜在幾個方面重點強調(diào)：一是把握課前、課中及課后三個階段的安全教育與總結(jié)；二是嚴格遵守儀器設(shè)備操作規(guī)程，著裝符合要求；三是把儀器設(shè)備安全操作規(guī)程與實訓操作步驟、產(chǎn)品生產(chǎn)實訓結(jié)合起來；三是安全有預案機制。
3.6其它配套條件的安全建設(shè)
配套實訓基地主要儀器設(shè)備實訓室的，還有其它輔助裝置，如空氣壓縮機房、砂輪房、下料房及油品存放區(qū)等。這些輔助裝置有壓力、噪音、灰塵、異味、電及火等隱患或危險。除了要有專門的存放位置之外，還要與實訓教學的儀器設(shè)備一樣，定期檢查及維護保養(yǎng)，對不符合國標安全的，要立即整改。
職業(yè)院校機械類實訓安全與工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)安全一樣，都涉及到人身及設(shè)備的安全。要做到無事故或少事故，在參照企業(yè)及5S管理的基礎(chǔ)上，制訂符合自己單位實際情況下的安全責任體系并切實履行這些，是保障實訓安全重要手段。
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】信息化技術(shù)；機械專業(yè)；積極作用；方式
作為一種新型的教育形態(tài)，網(wǎng)絡(luò)教育不僅改變了傳統(tǒng)教育的手段和形式，而且更新了教育觀念、教學技術(shù)和教學渠道。網(wǎng)絡(luò)教育不再受到時空、地域的限制，給教師的教學活動注入了新的生機和活力，可以讓學生根據(jù)自己的需要，隨時隨地的進行學習。因此，在網(wǎng)絡(luò)信息時代，充分發(fā)揮信息化技術(shù)的強大優(yōu)勢，為師生的教學活動創(chuàng)造一個更加有利的教學條件，讓師生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進行互動和交流，已經(jīng)成為提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵因素。
一、信息化技術(shù)對機械專業(yè)教學的積極作用
在以前機械專業(yè)教學中，教師主要講述機械理論和一些實踐知識，這些枯燥、抽象的教學內(nèi)容，很難引發(fā)學生的學習興趣，而將信息化技術(shù)運用到機械專業(yè)教學中，充分刺激學生的感官，可以增強學生的學習意識。而且傳統(tǒng)的依靠本書和課本的授課模式，難以有效整合教學內(nèi)容，無法實現(xiàn)數(shù)與形之間的結(jié)合，不能讓學生充分了解到機械圖形的具體布局，而借助于多媒體教學課件，簡化、具體化、形象化教學內(nèi)容，可以取得高效的教學效果。比如，在講解發(fā)動機的類別時，學生很難清楚地了解到二行程內(nèi)燃機和四行程內(nèi)燃機的區(qū)別，單純地依靠教師的講解，并不能實現(xiàn)教學目標，利用信息化技術(shù)展示相關(guān)的圖片和視頻，則可以讓學生直觀地了解到兩者之間的異同。另外，機械專業(yè)的知識點比較零散，如果不及時總結(jié)和鞏固，學生很容易忘記理論知識，而利用信息化技術(shù)整合知識點，理清學生的學習思路，加深學生對課堂教學內(nèi)容的理解和印象，可以取得良好的教學效果。
二、在機械專業(yè)教學中由于信息化技術(shù)的具體方式
2.1在理論教學中應(yīng)用信息化技術(shù)
基礎(chǔ)課程主要是傳授專業(yè)基礎(chǔ)知識和基本技能，但是，在實際的教學中，專業(yè)知識比較抽象、復雜，單純依靠傳統(tǒng)的教學方法，很難讓學生完全理解和掌握，所以，合理引入信息化技術(shù)是非常必要的。教師可以在深入研究教材的基礎(chǔ)上，利用Flash、3Dmax等工具，制作教學課件，把專業(yè)知識點轉(zhuǎn)化為動畫或者積件，然后利用多媒體投影設(shè)備或者網(wǎng)絡(luò)實時操作，形象化的展示知識點，發(fā)散學生的思維，以達到教學目標。例如，在講解“曲柄搖桿機構(gòu)”時，傳統(tǒng)的教學方法是讓學生提前制作一個簡單的鉸鏈四桿機構(gòu)模型，然后在課堂上進行講解，這種方法雖然能夠直觀地展示出鉸鏈四桿機構(gòu)的運動過程，但是難以清楚地體現(xiàn)曲柄搖桿機構(gòu)的急回運動和極位夾角，給學生造成一定的困擾，所以，利用信息化技術(shù)，讓學生反復觀察和探究曲柄搖桿機構(gòu)的運動過程，生動、形象地展示曲柄搖桿機構(gòu)中的極位夾角、急回運動和死點位置等，能夠便于學生理解和掌握。
2.2在實驗課程中引入信息化技術(shù)
實驗課程是機械專業(yè)的必要內(nèi)容，是培養(yǎng)學生分析問題、解決問題能力和實踐技能的主要渠道，但是，由于資金不足，一些學校的教學設(shè)備不齊全，再加上沒有定期檢查和維修儀器設(shè)備，很多學校不能有效組織實訓活動。另外，機械專業(yè)的實驗課程比較臟、累，很多學生不愿意動手操作，導致教學的質(zhì)量較差。所以，在教學過程中，教師可以引入信息化技術(shù)，設(shè)置合適的教學場景，讓學生在虛擬的實驗室里，進行實際操作，以有效解決設(shè)備不足、學生積極性不高的問題。例如，教師可以借助信息化技術(shù)讓學生進行機器零件的裝配和拆散作業(yè)，以培養(yǎng)學生的實踐能力。
2.3在實訓教學中使用信息化技術(shù)
實訓課程主要是培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，促使學生在親自操作的過程中，掌握機械的正確操作方法，具有較強的實踐能力，從而更好地適工作崗位的需求。實訓課程需要一定的實訓場地和機械設(shè)備，比如《金工實訓》、《車工工藝學》和《數(shù)控操作實訓》等實訓課程，所以，學校需要購買大量的教學設(shè)備，機床的維護和維修也需要大量的資金，而且，學生是初學者，在實訓過程中，可能會因為操作失誤損壞教學設(shè)備，從而增加學校的投資成本，因此，在實訓教學中，利用信息化技術(shù)進行仿真教學，滿足實訓教學的需求，節(jié)省教學設(shè)備的投資，是非常可取的。另外，讓學生在仿真環(huán)境中，反復進行操作演練，可以很快地提高初學者的操作技能，減少教學設(shè)備損壞情況的出現(xiàn)。
總結(jié)
總而言之，信息化技術(shù)具有傳統(tǒng)的教學手段無法比擬的優(yōu)勢，能夠充分調(diào)動學生的學習熱情，有效提高教學效果，所以，在日常教學活動中，教師需要根據(jù)機械專業(yè)的實際教學情況，適當運用信息化技術(shù)，努力為學生構(gòu)建一個相對真實的教學環(huán)境，幫助學生學習和理解抽象的專業(yè)知識，促使學生能夠具有較強的實際操作能力，從而提高學生的專業(yè)水平。
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