時(shí)間：2023-12-06 11:14:46
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇新課標(biāo)德育要求，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、新課標(biāo)下高中化學(xué)課程體系的特點(diǎn)
與以往高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)相比，“新課標(biāo)”在課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容上都有了較大的突破和創(chuàng)新.這一標(biāo)準(zhǔn)的提出，建立在對世界主要發(fā)達(dá)國家高中化學(xué)教育課程的深入研究分析的基礎(chǔ)上，表現(xiàn)出廣闊的國際視野和鮮明的時(shí)代特征.它的提出，表明高中化學(xué)課程設(shè)計(jì)的重點(diǎn)及主導(dǎo)思想發(fā)生了轉(zhuǎn)變，為高中化學(xué)教學(xué)指明了新的方向，要求高中化學(xué)教育具有如下特點(diǎn).
1．通過化學(xué)教育，培養(yǎng)人文精神
人文精神包括自由精神、自覺精神、超越精神和人的價(jià)值觀，其核心思想是充分尊重人和人的價(jià)值，追求真善美，以人的自由和全面發(fā)展為目的.科學(xué)作為改造自然世界，改善人類物質(zhì)生活水平的一種重要工具，其精神必須與人文精神相統(tǒng)一，也就是說科學(xué)精神是人文精神的一個(gè)組成部分.然而隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，環(huán)境污染與資源短缺等問題逐步凸顯.這些問題追根溯源都必須歸結(jié)于人文精神的失落.所以“新課標(biāo)”就這一人類社會發(fā)展中遇到的重大問題，提出高中化學(xué)教育必須重視人文精神的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會做事之前，先學(xué)做人.這也體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀中以人為本的思想，符合人類發(fā)展的根本利益.
2．通過化學(xué)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新精神
“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力”.改革開放30多年來，我國大力提倡素質(zhì)教育，其核心思想就是進(jìn)行創(chuàng)新教育.
因此新課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)，通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力.
3．加強(qiáng)化學(xué)學(xué)習(xí)與生活、社會的聯(lián)系
化學(xué)是一門根植于生活之中，實(shí)用性很強(qiáng)的科學(xué)，小到人體自身的新陳代謝，大到大自然的變幻莫測，在這些我們習(xí)以為常的自然現(xiàn)象中，無時(shí)無刻不伴隨著紛繁復(fù)雜的化學(xué)變化，其背后也無一不隱藏著耐人深思的化學(xué)原理.
“為什么可以用蘋果催熟生香蕉”，“為什么可以用醋洗茶漬”.通過引入這些直觀的生活現(xiàn)象，使學(xué)生在熟悉的情境中產(chǎn)生“頓悟”.不僅可以防止學(xué)生對“高深莫測”的化學(xué)產(chǎn)生畏難情緒，相反還可刺激學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維模式，使學(xué)生習(xí)慣用科學(xué)的態(tài)度對待生活，求真去偽，從生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受化學(xué)無窮無盡的樂趣.
化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系，關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、參與意識和決策能力.
4．關(guān)注自我評價(jià)，倡導(dǎo)個(gè)性發(fā)展
新課標(biāo)提出，積極倡導(dǎo)學(xué)生自我評價(jià)、活動(dòng)表現(xiàn)評價(jià)等多種評價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生走向成功.
自我評價(jià)是學(xué)生對自己的思想、行為和自身特點(diǎn)的認(rèn)識過程，是進(jìn)行自我教育的前提和動(dòng)力.因此，在高中化學(xué)教育中，我們必須多為學(xué)生提供設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、探討問題的機(jī)會，確保學(xué)生具有足夠的發(fā)揮空間，通過發(fā)現(xiàn)和解決問題過程中的成功和失敗，加強(qiáng)對自己的認(rèn)識，從而有利于克服缺點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)，以促進(jìn)自身的發(fā)展和完善.
此外，我們的化學(xué)教學(xué)必須注意因材施教，注重并尊重學(xué)生的個(gè)體性差異，通過更為開放性的教學(xué)方式和更豐富的課程內(nèi)容，發(fā)展個(gè)體興趣，挖掘潛在優(yōu)勢，促使學(xué)生更加主動(dòng)和積極地學(xué)習(xí)化學(xué)和從事化學(xué)研究.
二、新課標(biāo)對當(dāng)代化學(xué)教師提出的新要求
化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的提出對高中化學(xué)教育無疑是一種革命性的轉(zhuǎn)變，無論是在課程的性質(zhì)，課程的基本理念，還是課程的設(shè)計(jì)思路上的改革，都是一種全新的嘗試.如何適應(yīng)新課標(biāo)的主導(dǎo)思想，如何將其切實(shí)有效的貫徹進(jìn)日常教學(xué)，這些都使得“新課標(biāo)”的具體實(shí)施者—高中化學(xué)教師，必然要面臨一場嚴(yán)峻的考驗(yàn).
1．更新教學(xué)觀念
首先，把握好教與學(xué)的關(guān)系.新課標(biāo)中明確指出，要適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神.然而，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是教師“講知識”，學(xué)生“聽知識”，教師成了教學(xué)活動(dòng)中的強(qiáng)勢權(quán)威者，學(xué)生在長期處于被動(dòng)地位的過程中，漸漸的喪失了反駁的能力，也放棄了反駁的欲望，教學(xué)變成了教師的獨(dú)角戲.這既不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也不利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神.其實(shí)所謂“教學(xué)”，有“學(xué)”才有“教”，離開了學(xué)生的“學(xué)”，教師的“教”就無從談起.因此，在展開教學(xué)活動(dòng)之前，教師必須從思想上確立學(xué)生的主體地位，樹立一切為了學(xué)生發(fā)展的思想，要求教學(xué)必須基于學(xué)生的需要，著眼于學(xué)生潛能的喚醒、發(fā)掘和提高，促進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展.同時(shí)通過與學(xué)生的互動(dòng)，反思自己的日常教學(xué)行為，教學(xué)相長，促進(jìn)自身知識水平和教學(xué)能力的不斷提高.
其次，正確認(rèn)識教學(xué)目的.新課標(biāo)提出，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系.雖然目前高中化學(xué)教育在短期來看還必須服務(wù)于學(xué)生的高考升學(xué).但隨著社會的發(fā)展，應(yīng)試型的人才早已不能滿足社會的需要.因此，我們的化學(xué)教育必須緊密地與社會生活聯(lián)系在一起，從以往以“化學(xué)學(xué)科”為中心轉(zhuǎn)向以“化學(xué)生活”為中心，避免純理論知識講得太深，授課內(nèi)容過于單調(diào)，致使培養(yǎng)學(xué)生能力方面收效甚微.
此外，我們還應(yīng)重視化學(xué)教學(xué)的真正價(jià)值和深層意義，提高學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識解決問題和適應(yīng)社會的能力.
2．轉(zhuǎn)變教學(xué)方法
針對前文提到的教學(xué)思想，筆者認(rèn)為要貫徹這些思想，就必須轉(zhuǎn)變和革新陳舊的教學(xué)方式.目前，大多數(shù)化學(xué)教育方式仍然是“滿堂灌”，課程內(nèi)容講什么、怎么講、講多深、講多廣，這些完全掌握在教師的手中，忽略了學(xué)生興趣及能力上的差異.因此，我們的化學(xué)教學(xué)必須堅(jiān)持“民主精神”，大力提倡并開展討論和實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生間和師生間的互動(dòng)構(gòu)建橋梁，促進(jìn)自主交流、合作互利.在互動(dòng)實(shí)踐中，為學(xué)生提供模擬化學(xué)研究的機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生走向成功.
同時(shí)，在教學(xué)互動(dòng)中，注重師生情感的培養(yǎng)，互相尊重，互相信任，善于轉(zhuǎn)換角色，從學(xué)生的視角看問題，以學(xué)生的需要作為教學(xué)的目的，通過情感來保證和提高教學(xué)質(zhì)量，使教學(xué)活動(dòng)在輕松愉快的氛圍中，高效進(jìn)行.
3．優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)
現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教學(xué)的效果不僅取決于教學(xué)方法，還取決于教學(xué)內(nèi)容.教學(xué)內(nèi)容方面主要是知識結(jié)構(gòu)問題.合理的知識結(jié)構(gòu)，就是指既要有精深的專門知識，又有廣博的知識面，具有事業(yè)發(fā)展需要的最合理、最優(yōu)化的知識體系.優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)有利于知識的利用，是形成良好認(rèn)知的保障.
關(guān)鍵詞:新課標(biāo)；初中語文；創(chuàng)新教育
二十一世紀(jì)是以技術(shù)創(chuàng)新為核心的知識經(jīng)濟(jì)社會,致力于受教育對象創(chuàng)新思維的發(fā)展及創(chuàng)新能力的提高,是新的時(shí)代對教育的必然要求。語文學(xué)科是一門基礎(chǔ)的人文科學(xué),內(nèi)蘊(yùn)豐富,知識層面復(fù)雜,既具體生動(dòng)、血肉飽盈,又思想深厚、風(fēng)光蘊(yùn)藉。作為基礎(chǔ)教育中的基礎(chǔ)學(xué)科,初中語文教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力具有特別重要的作用。因此,我們在初中語文教學(xué)中急需更新教育觀念,深化教學(xué)改革,自覺摒棄以分?jǐn)?shù)、應(yīng)試為目標(biāo)的教育模式,積極開創(chuàng)初中語文創(chuàng)新教育的新格局職稱論文。
一、語文創(chuàng)新教育的目的
實(shí)現(xiàn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)不再是單純地一味地接受,為學(xué)生創(chuàng)造開放的語文學(xué)習(xí)環(huán)境提供多渠道獲取知識,并將學(xué)到的語文知識加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會,促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。同時(shí)為學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中對自己感興趣的問題開展探究性學(xué)習(xí)提供時(shí)間和空間,努力讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中逐漸形成親近自然、觸入社會、認(rèn)識自我的意識,以及關(guān)注自己的生活和關(guān)注自己周圍社會的態(tài)度,從而最大限度地激發(fā)他們對于語文學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲。這能使學(xué)生在探究問題的過程中獲得積極良好的情感體驗(yàn),發(fā)展初步的問題探究能力。培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神與合作意識,并逐步發(fā)展他們與他人交往和經(jīng)驗(yàn)共享的能力。加強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的社會實(shí)踐性,從而體現(xiàn)語文課程工具性與人文性的統(tǒng)一,也充分體現(xiàn)人的全面發(fā)展、生成的教育真諦。能使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)過程由單一的線性結(jié)構(gòu)模式向多元的立體結(jié)構(gòu)模式轉(zhuǎn)化。能使學(xué)生掌握信息時(shí)代、知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代更多的學(xué)習(xí)知識,掌握信息的學(xué)習(xí)方式,提高學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中搜集信息、處理信息、運(yùn)用信息的能力。
二、當(dāng)前語文課堂存在的問題
首先是教學(xué)交流方式多數(shù)局限于師生的一問一答單向交流,課堂氣氛顯得沉悶。所有問題是老師提出,學(xué)生沒有質(zhì)疑,學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí),缺乏主動(dòng)探究思考,思維停滯、萎縮。
其次是語文課堂授課上教師講授多學(xué)生思考探討研究活動(dòng)少,死記硬背的多鼓勵(lì)創(chuàng)新的少,沒有很好地去鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行富有創(chuàng)意的表達(dá),表達(dá)獨(dú)到的見解。在寫作的練習(xí)上,擬題和指導(dǎo)構(gòu)思沒有給學(xué)生的自由寫作、自由表達(dá)、自由探究提供必要的條件和廣闊的空間,寫作題目單一,構(gòu)思內(nèi)容雷同;學(xué)生在閱讀的過程中,缺乏自己的感悟和探究,讀出來的是教師分析的內(nèi)容。學(xué)生在筆記本上所記的也是教師講授的內(nèi)容,沒有自己的感受和想法,喪失了話語權(quán)。沒有給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,導(dǎo)致學(xué)生無法真正產(chǎn)生自己的感受和看法,以致學(xué)習(xí)不夠深入。
三、初中語文課堂創(chuàng)新教育的策略
1.構(gòu)建和諧的師生關(guān)系促進(jìn)教師角色轉(zhuǎn)化。
良好的師生關(guān)系是良好教學(xué)氛圍關(guān)鍵所在,也是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣所不可缺少的重要條件。我國的新一輪課程改革非常重視教師與學(xué)生之間的平等“交互主體性”關(guān)系,以體現(xiàn)“以學(xué)生為本”,“以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)”的特點(diǎn)。因此,語文教學(xué)必須實(shí)行教與學(xué)民主、平等,師生彼此尊重,教學(xué)相長,從而為提高學(xué)生的語文應(yīng)用能力、審美能力、探究能力,為學(xué)生學(xué)會終身學(xué)習(xí)和實(shí)現(xiàn)有個(gè)性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
語文教師要處理好與學(xué)生的關(guān)系,建立平等的、民主的、和諧的師生關(guān)系,就要從以下幾方面入手。
首先,教師要具備民主、平等意識,以及優(yōu)秀的人格品位。教師要尊重和愛護(hù)學(xué)生,要樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)理念,理智地同情、關(guān)懷、了解與輔導(dǎo)學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)中教師應(yīng)注意觀察學(xué)生,通過調(diào)查活動(dòng)、查看檔案、開家長會、與其他任課教師交流等了解學(xué)生的實(shí)際情況,并做相應(yīng)的記錄。在語文教學(xué)的全過程中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生,有針對性地指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)、討論、總結(jié)。同樣,學(xué)生也應(yīng)該對教師有基本的了解,體諒教師,理解教師的良苦用心。
其次,教師要根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),精心設(shè)計(jì)教學(xué)方法?；蚓膯l(fā)、悉心觀察,或耐心等待、有心保留、導(dǎo)而有方,營造最佳的教學(xué)氣氛,使學(xué)生都學(xué)有所得。
2.充分利用第二課堂提升學(xué)生創(chuàng)新能力
第二課堂是語文教學(xué)的重要組成部分,在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面有它自身的特色。語文學(xué)科的第二課堂豐富多彩,可以是校報(bào)、?？W(xué)校美化校園的標(biāo)語、征文比賽等,這就要求學(xué)生勤于觀察,寫日記、作筆記,平時(shí)有所積累,在需要時(shí)才有好的東西利用。第二課堂既豐富了校園文化生活,又鞏固了所學(xué)的語文知識,更重要的是讓學(xué)生在活動(dòng)中遇到了更多的比語文教學(xué)中更為復(fù)雜的問題,這些問題極具挑戰(zhàn)性,促使學(xué)生大膽思維,轉(zhuǎn)化角度,變化方式,尋求解決問題的新方法,因此,第二課堂為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供了最寶貴的機(jī)會,能較好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維,充分挖掘?qū)W生的思維潛力。
3.重視人文特點(diǎn),增強(qiáng)創(chuàng)新內(nèi)力。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,必須注意塑造學(xué)生的健全人格。在這方面,語文教學(xué)有著其他學(xué)科無法替代的特殊功能,是最重要的交際工具和最重要的文化載體。新課標(biāo)下的初中語文教材,注重對學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng),教材中有許多充滿人性美、人情美與語言藝術(shù)美的風(fēng)光蘊(yùn)藉的華章。如果在教學(xué)過程中,教師能積極地培養(yǎng)學(xué)生自主解決問題的興趣,讓學(xué)生感受到文學(xué)作品帶給人的崇高的審美趣味和愉悅的審美感受,則必將加速學(xué)生精神自由的回歸。加快人文價(jià)值體系,包括理想道德、個(gè)人信念、審美趣味的回歸,經(jīng)過一段時(shí)間的教育培養(yǎng),學(xué)生的思想、能力、意志、情感等將得到更全面的發(fā)展。
教學(xué)就要通過語言載體,充分挖掘依附其中的人文精神,引導(dǎo)學(xué)生求真、求善、求美,對他們進(jìn)行認(rèn)知教育、情感教育和人格教育,從而使他們的智力得到發(fā)展,情操得到陶冶,興趣得到激發(fā),意志得到鍛煉,并更進(jìn)一步激發(fā)他們的認(rèn)識需要和審美需要。而這種內(nèi)在動(dòng)力一旦充分發(fā)揮出來,就會表現(xiàn)為一種創(chuàng)造渴望,從而形成語文教學(xué)與創(chuàng)造力培養(yǎng)的良性循環(huán)。
總而言之,初中語文教育要努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力,這是新課程改革的需要,也是時(shí)代賦予的責(zé)任。只要每一位語文教師都能告別傳統(tǒng)模式,勇于創(chuàng)造,開拓進(jìn)取,就一定能實(shí)現(xiàn)陶行知先生所說的“處處是創(chuàng)造之地,天天是創(chuàng)造之時(shí),人人是創(chuàng)造之人”的美好理想,就一定能為祖國的繁榮富強(qiáng)培養(yǎng)出更多更好的富有創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的新型人才。
參考文獻(xiàn):
[1]繆克鋒.初中語文創(chuàng)新教學(xué)淺探.作文教學(xué)研究,2007.4.
一、具備較強(qiáng)的科研能力
在新課標(biāo)的要求下，經(jīng)驗(yàn)型教師向科研型教師轉(zhuǎn)變是必然趨勢。小學(xué)語文教學(xué)不能教學(xué)科研相分離，教師應(yīng)該把語文教學(xué)的整個(gè)過程都納入語文教學(xué)科研中來，通過語文教學(xué)的過程來不斷地發(fā)現(xiàn)問題，在語文的教學(xué)過程中不斷地探索問題，在努力研究與實(shí)踐過后通過教學(xué)過程不斷地檢驗(yàn)科研成果。新型教師必須提高對科研的重視，將教學(xué)過程作為科研課題的來源并將研究成果應(yīng)用到教學(xué)過程當(dāng)中，只有如此，才能夠保證教師的教學(xué)過程得到不斷完善，實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)素質(zhì)的提高。
二、在使用教材的過程中具有創(chuàng)造性
在小學(xué)語文教學(xué)中，對教師的基本要求是能夠在備課的過程中充分理解教材，同時(shí)教師要根據(jù)課文的特點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況總結(jié)出教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，并有意識對其進(jìn)行著重深化的講解，以幫助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容作出深刻的理解。教師要把握住教學(xué)的目標(biāo)，以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)對教學(xué)過程中學(xué)生可能問及的問題做出總結(jié)或者有針對性地提前設(shè)計(jì)課堂問題，以便引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識問題、解決問題。教師在滿足以上基本要求的基礎(chǔ)上在使用教材的過程中要具有創(chuàng)造性，即在不偏離教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上對教材做出延伸，從而為學(xué)生提供更多的知識，滿足學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的需求，同時(shí)也可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、具有較強(qiáng)的教學(xué)設(shè)計(jì)能力
教師應(yīng)該作為小學(xué)語文課堂教學(xué)的“導(dǎo)演”來促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，教師不僅應(yīng)當(dāng)圍繞教學(xué)目標(biāo)來開展設(shè)計(jì)工作，同時(shí)要以了解教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際來保證教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性，并在此基礎(chǔ)上通過設(shè)計(jì)教學(xué)的步驟來確保課堂教學(xué)開展的流暢性。在教學(xué)設(shè)計(jì)中教師需要總結(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)，并設(shè)計(jì)出合理的提問來引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)教師也可以嘗試在教學(xué)方法上的創(chuàng)新，如根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)情境來實(shí)現(xiàn)對學(xué)生情緒的感染，加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，同時(shí)也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、重視教學(xué)語言的感染力
語言表達(dá)能力是小學(xué)語文教學(xué)中教師應(yīng)該掌握的一項(xiàng)基本功。教學(xué)語言是否具有感染力也直接對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及最終的教學(xué)效果具有很大的影響。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，首先，教師要重視語言美。教師應(yīng)當(dāng)使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話為學(xué)生做好榜樣，在教師的語言表達(dá)中要讓自己的語言具有感召力和感染力，讓學(xué)生在教師的語言熏染中養(yǎng)成談吐文明的習(xí)慣，并在教師語言的魅力下感悟課文中蘊(yùn)含的感情與道理。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)重視自身口語的熏陶力，即在教學(xué)語言表達(dá)的口語方面要實(shí)現(xiàn)條理清晰，并且具有親和力，使學(xué)生不僅能夠在教師有序的口語表達(dá)中受到啟發(fā)，同時(shí)能在具有親和力的口語表達(dá)中建立與教師和諧的關(guān)系。其次，教師要提高自身的演講素質(zhì)，即在語言表達(dá)合理的基礎(chǔ)上善于利用自身淵博的知識，通過內(nèi)容的擴(kuò)展、表情的變化、抑揚(yáng)頓挫的語調(diào)以及肢體語言來感染學(xué)生。
一、 教學(xué)語言應(yīng)具有思想性和示范性。
教師的職責(zé)是教書育人，古人云：“師者，傳道授業(yè)解惑也”。教師是學(xué)生知識的啟蒙者，人生道路的引路人。教師的言行對學(xué)生影響很大，有的學(xué)生甚至將教師作為自己崇拜的偶像來學(xué)習(xí)和模仿。所以在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)“敏于事，而慎于言”教師的語言應(yīng)仔細(xì)推敲，認(rèn)真錘煉，絕不能信口開河；要有高尚的思想品位，不能粗俗，要寓思想教育與專業(yè)知識教學(xué)之中。通過自己的言行，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情感和頑強(qiáng)的意志。我在教學(xué)實(shí)踐中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，先后向?qū)W生介紹了：為化學(xué)奮斗終生甚至獻(xiàn)身的門捷列夫、居里夫人、若貝爾，自學(xué)成才的戴維，致力于我國化工革命的侯德榜等人物，這些人物的巨大的榜樣力量，對學(xué)生產(chǎn)生了積極的影響，激發(fā)了學(xué)生為中華民族的偉大復(fù)興，祖國的繁榮富強(qiáng)而非法學(xué)習(xí)的崇高理想。
二、 教學(xué)語言應(yīng)具有準(zhǔn)確性、科學(xué)性
化學(xué)教學(xué)語言的準(zhǔn)確性，具體體現(xiàn)在教師能夠正確的運(yùn)用化學(xué)術(shù)語，準(zhǔn)確的表達(dá)化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象本質(zhì)和規(guī)律。化學(xué)術(shù)語是化學(xué)學(xué)科用來表達(dá)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化、反映、化學(xué)概念、化學(xué)原理和化學(xué)實(shí)驗(yàn)等的專用詞匯和科學(xué)語言。教師準(zhǔn)確的運(yùn)用化學(xué)術(shù)語進(jìn)行教學(xué)，對化學(xué)知識的傳授和對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)思維的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。所以，在課堂教學(xué)中，教師一定要注意教學(xué)語言的嚴(yán)密性、準(zhǔn)確性和科學(xué)性。如：鹽酸和氯化氫不能混淆，“難溶”非“不溶”，“硅酸鈉”非“水玻璃”氫氣和氧氣反應(yīng)應(yīng)讀作“每2摩爾氫氣分子和1摩爾氧氣分子充分反應(yīng)，生成2摩爾水分子?！狈匠淌街械摹?”應(yīng)讀作“…和…反應(yīng)”，“=”應(yīng)讀作“生成”等。教學(xué)語言的科學(xué)性和準(zhǔn)確性對于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖詫W(xué)態(tài)度是十分重要的。
三、 教學(xué)語言應(yīng)具備趣味性和形象性
很多化學(xué)知識比較抽象，瑣碎易混，難以理解，更無法靈活應(yīng)用。若教師能夠運(yùn)用趣味性、形象性的語言進(jìn)行教學(xué)，往往能變學(xué)生“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，進(jìn)而收到意想不到的教學(xué)效果。例如在進(jìn)行“原子核外電子的排布”知識教學(xué)時(shí)，由于這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容特別抽象，學(xué)生無法想象微觀世界的原子在原子核外的運(yùn)動(dòng)情況，針對這一特點(diǎn)，我用形象的語言娓娓道來：“氫原子核外的一個(gè)電子的運(yùn)動(dòng)，好比一個(gè)人在雪地里的活動(dòng)，他（電子）終始圍繞著家（原子核）活動(dòng)，因而他總是在離家近的地方出現(xiàn)的機(jī)會多些，家附近的雪地上留下的腳?。ㄐ『邳c(diǎn)）就自然比離家遠(yuǎn)的雪地上的腳印多很多，氫原子核外的電子運(yùn)動(dòng)依然，但應(yīng)強(qiáng)調(diào)，腳印并不代表腳，只能說明那兒曾經(jīng)出現(xiàn)過一只腳，同理，小黑點(diǎn)與電子的關(guān)系亦如此?！痹诮榻B電子的分層排布時(shí)我一人的旅游比喻電子的運(yùn)動(dòng)，以人的資金多少比喻電子能量高低，一旅游目的地的元金幣與電子運(yùn)動(dòng)的區(qū)域，這些形象、準(zhǔn)確、有趣的語言讓學(xué)生對電子的核外運(yùn)動(dòng)級分層排布知識有了準(zhǔn)確科學(xué)的認(rèn)識。再如我用“下大上小，左大右小，陰大陽小，核大徑小”等簡明準(zhǔn)確的語言粒子半徑大小的比較規(guī)律；用“煽風(fēng)點(diǎn)火”這一形象的語言描述白磷自燃的性質(zhì)。這些語言較好的培養(yǎng)了同學(xué)們濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
四、 教學(xué)語言應(yīng)具有啟發(fā)性和鼓動(dòng)性
教師的教學(xué)語言應(yīng)對學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握化學(xué)知識、現(xiàn)身祖國的科學(xué)事業(yè)具有較強(qiáng)的啟發(fā)性和鼓動(dòng)性。首先應(yīng)明確：教學(xué)語言的啟發(fā)性和教學(xué)過程的啟發(fā)性是不同的概念。教學(xué)語言的啟發(fā)性是短程的，目的是用語言調(diào)動(dòng)學(xué)生對某一知識的學(xué)習(xí)興趣和產(chǎn)生積極的思維活動(dòng)，運(yùn)用語言來啟發(fā)學(xué)生的思維的形式是多種多樣的，教師可利用各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，制造懸念，激發(fā)興趣。
“酸的通性之一是其能夠與金屬單質(zhì)反應(yīng)，那么，硫酸與金屬的反應(yīng)就一定表現(xiàn)其酸性么？”經(jīng)共同分析，討論，學(xué)生得出結(jié)論：稀硫酸與活潑金屬單質(zhì)反應(yīng)表現(xiàn)其酸性，而濃硫酸和銅反應(yīng)（加熱）則除了表現(xiàn)其酸性，還表現(xiàn)其較強(qiáng)的氧化性。講磷酸溶液中H2PO43-、HPO42-、HPO4-的濃度時(shí)，我用“小、小、小”一字三疊輔之簡明講解，使復(fù)雜的平衡理論簡單化，便于學(xué)生迅速準(zhǔn)確的理解其分級電離的實(shí)質(zhì)。在《物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)》一章教學(xué)伊始，為鼓動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)習(xí)理論知識的畏懼心理，我動(dòng)情的演講：“從今天起，我們將從物質(zhì)結(jié)構(gòu)內(nèi)部去揭示化學(xué)反應(yīng)的根本原因，把以往所學(xué)的相關(guān)知識條理化、系統(tǒng)化，然后沿著前人的足跡去發(fā)現(xiàn)、去認(rèn)識具有指導(dǎo)意義的、偉大的元素周期律，并建立元素周期表的新天地。在物質(zhì)結(jié)構(gòu)內(nèi)在美，元素周期表的形式美和結(jié)構(gòu)沒的感召下，在偉大的化學(xué)家門捷列夫的歷史豐碑前，我們也將立志--------為自然科學(xué)、為化學(xué)和化學(xué)教育事業(yè)而奮斗終生！”我的激情和熱情換來三分鐘的熱烈掌聲，引起了全體學(xué)生的共鳴。同學(xué)們帶著對知識的心氣的向往，發(fā)現(xiàn)的喜悅，收獲的興奮去學(xué)習(xí)，效果非常理想。
五、 教學(xué)語言應(yīng)具有時(shí)代性和實(shí)用性
科技新信息的介紹猶如給化學(xué)教學(xué)的渠流注入了活水。如進(jìn)行同位素知識教學(xué)時(shí)，我自豪地宣布“我國科學(xué)家最近制出了價(jià)格比黃金貴百倍且有特殊重要用途的18O”，同學(xué)們精神頓時(shí)為之一振，自豪感倍增，民族自尊心更強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣更濃，學(xué)習(xí)動(dòng)力更足。在有機(jī)化學(xué)序言課教學(xué)時(shí)，我侃侃而談：“有機(jī)化學(xué)猶如自然科學(xué)中的一匹黑馬，出世時(shí)間短，但發(fā)展迅速，可謂日新月異，新科技成果不斷涌現(xiàn)，并被廣泛應(yīng)用于工業(yè)農(nóng)業(yè)國防和醫(yī)療衛(wèi)生等諸多領(lǐng)域，我們的日常生活更是離不開它們，生活必需品更是少不了他們的身影…”說到這里，我借用一句唱詞“你們?nèi)缛舨幌嘈?，請往身上?---：我們的一和衫，還有鞋和襪，都是有機(jī)化工產(chǎn)品，你們用的、帶的、穿的，文具、餐具、玩具都是有機(jī)合成產(chǎn)品，有機(jī)眼鏡-----從鏡片到鏡架都是有機(jī)品，由于其輕便、美觀大方，不怕摔，透光性好，越來越受歡迎。甚至人體器官也有了越來越多的有機(jī)仿制品，如假肢，假牙，假血管，假…”，此時(shí)同學(xué)們無不驚奇的睜大了眼睛，充滿客隊(duì)有機(jī)化學(xué)知識學(xué)習(xí)的渴望。
一、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力
學(xué)生是未來世界的創(chuàng)造者和建設(shè)者，世界能否強(qiáng)盛與后人的創(chuàng)造活動(dòng)或創(chuàng)造有莫大的關(guān)系?？茖W(xué)需創(chuàng)造發(fā)明，技術(shù)需革新進(jìn)步，人們的觀念也需隨經(jīng)濟(jì)發(fā)展而創(chuàng)新等。而創(chuàng)造力的核心是創(chuàng)造思維，作為教師本身具有創(chuàng)造性思維還不夠，更重要的是要有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。在教學(xué)中教師要體現(xiàn)出創(chuàng)造性、獨(dú)特性、新穎性特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造想象力，發(fā)展他們的獨(dú)立個(gè)性，改變他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，激發(fā)他們強(qiáng)烈的好奇心、探求欲，培養(yǎng)他們的冒險(xiǎn)精神，要讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)知識的基礎(chǔ)上把觀念的東西形象化，就要鼓勵(lì)他們進(jìn)行求異思維、立體思維、多向思維、逆向思維，其中求異思維是創(chuàng)造性思維的主要成分，對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維具有重要作用。目前，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力還未引起大多數(shù)教育工作者的足夠重視，陳舊的教學(xué)思想嚴(yán)重地影響了開拓性人才的脫穎而出，急需更新。不重視學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，教出來的學(xué)生只能是低能兒。
二、高超的教育影響力
教師是培養(yǎng)人的人，教師的一切活動(dòng)不僅以各種有目的、有計(jì)劃的教育措施影響學(xué)生，而且也以自己全部的個(gè)性心理品質(zhì)刻劃著學(xué)生的心靈。因此，教師高超的教育影響力是好教師的重要標(biāo)志。教育影響力是指教師在教育過程中，影響和改變學(xué)生心理行為的能力。從其性質(zhì)來看，有強(qiáng)制性影響力和自然性影響力之分，強(qiáng)制性影響力，是由教師職業(yè)、職務(wù)外界賦予的。在這種影響力的作用下，學(xué)生的心理和行為主要表現(xiàn)為被動(dòng)、服從。因此，它對學(xué)生心理和行為激勵(lì)是有限的。而真正體現(xiàn)教師教育效果的，則是自然影響力。自然影響力是由教師個(gè)人的內(nèi)在因素與行為決定的，它是以教師個(gè)人的知識、思想、情感、意志、能力、氣質(zhì)、性格為基礎(chǔ)的，這些本質(zhì)性的因素也是教師形成個(gè)人威信的主觀因素。教師威信是教育影響力的主要成份。教師高超的自然影響力對受教育者具有內(nèi)聚力和持久性，能使學(xué)生對教師產(chǎn)生敬愛感、敬佩感和信賴感、親切感。因此，提高自然影響力對教育教學(xué)工作具有舉足輕重的作用。教師要想有高超的自然影響力，就必須注意自己的品格、能力、知識、情感四個(gè)因素。品格因素影響是個(gè)人內(nèi)在的本質(zhì)的因素之一，包括道德、品行、人格、作風(fēng)等。高貴品質(zhì)的師表能使學(xué)生產(chǎn)生敬愛感、誘使其模仿，人們通常稱之為“導(dǎo)之以行”。能力因素影響是教師個(gè)人自然影響力的關(guān)鍵。包括教育教學(xué)能力、組織協(xié)調(diào)能力、獨(dú)立思考分析問題能力等，能力因素能誘使學(xué)生產(chǎn)生敬佩感，起著心理磁力作用，吸引學(xué)生加倍學(xué)習(xí)。知識因素影響是教師個(gè)人自然影響力的能源。知識因素具有科學(xué)性、權(quán)威性，可使學(xué)生產(chǎn)生信賴感，沒有較高層次的學(xué)識和不具有淵博知識的教師是很難具備好教師才能的。情感因素影響是精神性的，對個(gè)人的影響力起催化作用，主要由道德情感、理智情感、美感三種基本形式組成，師生建立良好的情感關(guān)系，便于產(chǎn)生親切感，相互吸引力、影響力也較高。據(jù)調(diào)查資料顯示：當(dāng)今受歡迎的教師內(nèi)在因素是專業(yè)知識、教學(xué)能力、教育態(tài)度、創(chuàng)新精神等，這與教師高超的影響力構(gòu)成因素是一致的。
三、教育教學(xué)科學(xué)研究能力
教師的科研能力是提升學(xué)校品位、強(qiáng)本固基、推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的必然選擇和新理念下的辦學(xué)方向。把學(xué)校構(gòu)建成一個(gè)學(xué)習(xí)型、研究型組織，引導(dǎo)教師成為科研型教師，是學(xué)?，F(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志。既是一個(gè)方向性的問題，又是一個(gè)實(shí)踐性的問題。
第一，只有研究型的教師才能勝任教育改革和創(chuàng)新工作。只有教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才，這不僅因?yàn)閷W(xué)生所受的最重要影響來自教師，更主要的是教育對象、教育環(huán)境和教育內(nèi)容的特殊性決定了教師的勞動(dòng)不可能有確定不變的固定程序。教師的創(chuàng)新是教師教育研究能力的反映，教育研究能力是一種源于教育實(shí)踐而又有所超越和升華的能力，教育研究的根本目的在于創(chuàng)新。有的教師說自己教育教學(xué)工作忙，沒時(shí)間研究，將教育研究看作軟任務(wù)。實(shí)際上，人們對教育規(guī)律的每一點(diǎn)認(rèn)識，對教育實(shí)踐的每一次提高都往往來自教育研究，所有優(yōu)秀的教育教學(xué)過程總是和教育研究交織在一起。在教育研究過程中，教師要學(xué)習(xí)新的理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想和觀點(diǎn)，不斷更新自己的知識。
一、全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)
就是使全體學(xué)生都能獲得基本的語文素養(yǎng)。一個(gè)要點(diǎn)是面向全體，落實(shí)到人人；一個(gè)要點(diǎn)是全面提高語文素養(yǎng)。 語文課程標(biāo)準(zhǔn)，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來。
語文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富，其特點(diǎn)是綜合性和實(shí)踐性。它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質(zhì)、審美情趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。語文素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強(qiáng)的識字寫字能力、閱讀能力、作文能力和口語交際能力，而且表現(xiàn)為有較強(qiáng)的綜合運(yùn)用能力――在生活中運(yùn)用語文的能力以及不斷更新知識的能力。一句話，語文素養(yǎng)是整合的、能促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美和諧發(fā)展的語文素質(zhì)。在今后相當(dāng)長的時(shí)間里，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，將成為廣大語文教育工作者的共識和不懈追求。
二、正確把握語文教育的特點(diǎn)
在這方面，主要應(yīng)體現(xiàn)在發(fā)揮語文教育的人文性，加強(qiáng)實(shí)踐性，遵循漢字、漢語自身規(guī)律上。
語文課程人文內(nèi)涵十分豐富，它對一個(gè)人精神領(lǐng)域的影響是深廣的。因此，要在語文教學(xué)中重視和發(fā)揮語文課程對學(xué)生價(jià)值觀的導(dǎo)向作用，要既學(xué)語文，又學(xué)做人。還要重視語文課程對學(xué)生在文學(xué)、情感諸方面的熏陶、感染作用。語文學(xué)習(xí)極具個(gè)性化，對閱讀材料的理解往往是多元的，常言說“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。因此，要尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見解。這是提高語文能力的需要也是形成良好個(gè)性、激活創(chuàng)造力的需要。
語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。要注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而這種能力必須在豐富的語文實(shí)踐中培養(yǎng)。以往我們有一種失之偏頗的認(rèn)識，認(rèn)為學(xué)生語文能力的形成，要靠系統(tǒng)的講授語文知識，要靠在嚴(yán)整體系指導(dǎo)下的一步一步的語文訓(xùn)練。我們忽略了語文是母語教育課程這一基本事實(shí)，忽略了母語教育的諸多特點(diǎn)。因此，學(xué)習(xí)母語應(yīng)有別于學(xué)習(xí)外語，主要不是靠傳授知識、揭示規(guī)律，而是靠在大量的、豐富多彩的語文實(shí)踐中，感悟、習(xí)得，逐漸掌握運(yùn)用語文的規(guī)律。在語文教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的語文實(shí)踐，一要采取多種多樣的形式，給學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的實(shí)踐的機(jī)會；二要不斷開發(fā)、充分利用無處不在、無時(shí)不有的語文教育資源，使學(xué)生憑借豐富的資源和大量的實(shí)踐，在學(xué)語文、用語文中漸漸習(xí)得語文學(xué)習(xí)規(guī)律，不斷提高整體把握的能力。
三、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式
改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，由被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的探究學(xué)習(xí)，是這次課程改革的重點(diǎn)之一。改變學(xué)生學(xué)習(xí)的過程與方式的根本目的，是使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。
要切實(shí)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，自主學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，發(fā)展的主體，是“教學(xué)之本”。要保護(hù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)熱愛祖國語文的感情，使每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)意識得以長久地保持，做到樂學(xué)，主動(dòng)地學(xué)，學(xué)有所得，越學(xué)越愛學(xué)。
合作、探究是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要方式。要倡導(dǎo)在自學(xué)、自悟基礎(chǔ)上的各種形式的合作學(xué)習(xí)，通過互相啟發(fā)、共同探究，不僅有所發(fā)現(xiàn)、學(xué)有所得，而且培養(yǎng)了合作精神和協(xié)作能力。
語文綜合性學(xué)習(xí)是全面提高語文素養(yǎng)，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的重要途徑。語文綜合性學(xué)習(xí)，是語文課程的重要組成部分。從學(xué)習(xí)專題的提出，到學(xué)習(xí)過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定，乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，學(xué)生有更大的自主性，有更多實(shí)踐的機(jī)會，有更大的創(chuàng)造空間。學(xué)生會全身心地投入，使他們的主動(dòng)精神和探究精神得到充分的發(fā)揮。語文綜合學(xué)習(xí)，看重的主要不是學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)方式，不是結(jié)果，而是學(xué)生學(xué)習(xí)、探究、實(shí)踐的過程，是在一次次的綜合性學(xué)習(xí)的過程中不斷提高的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，搜集和處理信息的能力，綜合運(yùn)用語文的能力和創(chuàng)造性以及責(zé)任感、合作精神等等。這些既是十分重要的語文素養(yǎng)，又是現(xiàn)代人必備的基本素質(zhì)。
四、努力建設(shè)開放而有活力的語文課程
一、培養(yǎng)創(chuàng)新意識
在現(xiàn)有條件下，利用周邊的物品，設(shè)計(jì)一些簡單可行的實(shí)驗(yàn)。例如，學(xué)習(xí)淀粉的性質(zhì)時(shí)，準(zhǔn)備土豆、饅頭和米飯，利用碘遇淀粉變藍(lán)的化學(xué)性質(zhì)，檢驗(yàn)上述三種食物中都含有淀粉，使學(xué)生感受到生活中存在的化學(xué)，對化學(xué)產(chǎn)生興趣。再如，“葉脈書簽的制作”實(shí)驗(yàn)：用10%的NaOH溶液，將質(zhì)地堅(jiān)硬的樹葉煮到葉肉分離，最終除去葉肉，分離出葉筋制成書簽。有學(xué)生提出用Na2CO3代替NaOH是否可以？鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，用20%純堿溶液煮樹葉,最終也獲成功。通過鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)做一些實(shí)驗(yàn)，特別是跟日常生活相關(guān)的實(shí)驗(yàn)，使他們敢于試驗(yàn)，樂于實(shí)驗(yàn)并受到啟發(fā)，認(rèn)識到實(shí)驗(yàn)儀器、裝置及方法都是可以改造的，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
化學(xué)實(shí)驗(yàn)形象、直觀、有趣，本身就能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，在講授教材中“硅酸鈉”時(shí)，可補(bǔ)做“水中花園”的實(shí)驗(yàn)：在大燒杯底部鋪一層沙，注入飽和硅酸鈉溶液，再向溶液中加入氯化鈷、硫酸銅、硫酸鐵、硫酸亞鐵、硫酸錳、硫酸鎂的晶體顆粒。約30分鐘后，可以看到晶體和溶液反應(yīng)，生成各種顏色的像珊瑚一樣的硅酸鹽，隨著時(shí)間的推移，反應(yīng)產(chǎn)物以獨(dú)特的方式生長，從而形成漂亮的“水中花園”。學(xué)生看到如此漂亮的現(xiàn)象，產(chǎn)生了強(qiáng)烈興趣，要求了解化學(xué)變化的理論依據(jù)。此時(shí)，教師可以讓學(xué)生參考相關(guān)資料，整理結(jié)論，教學(xué)效果比照本宣科要好得多。再如，講石油的綜合利用時(shí)，可以讓學(xué)生查看液化氣和食物保鮮膜的成分標(biāo)志，講酯化反應(yīng)時(shí)聯(lián)系燒菜放酒和醋可以產(chǎn)生特殊香味，講氯水漂白性時(shí)讓學(xué)生注意如果直接用自來水噴灑綠葉植物是否會產(chǎn)生斑點(diǎn)等，生活中與化學(xué)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)太多啦。
三、體驗(yàn)科學(xué)探究
在化學(xué)學(xué)科的科學(xué)探究中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是最主要的探究方式，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中掌握科學(xué)的探究方法，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，享受科學(xué)探究的樂趣?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)探究要經(jīng)歷提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、搜集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價(jià)、表達(dá)與交流等活動(dòng)。例如，學(xué)生在做Fe2+和Fe3+轉(zhuǎn)化的探索實(shí)驗(yàn)時(shí)，在課前讓學(xué)生自己完成實(shí)驗(yàn)的猜想和設(shè)計(jì)；在課堂上，學(xué)生進(jìn)行交流、討論和完善，并從中篩選出安全、有效的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，最終得出結(jié)論。這個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)宗旨是讓學(xué)生模擬和體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，即：問題――猜想――設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)――探索研究――解決問題。通過實(shí)驗(yàn)探索使學(xué)生明白：這就是人類在自然科學(xué)中發(fā)現(xiàn)真理、認(rèn)識真理的過程。
四、訓(xùn)練科學(xué)方法
要通過實(shí)驗(yàn)探究讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、查閱資料等多種手段獲取信息，運(yùn)用比較、反思提高自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探究性實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生有較多的思考和討論，處于主動(dòng)探索知識的狀態(tài)，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常有利。例如，學(xué)生在做“氫氧化鋁的制備和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)”時(shí)，可將新教材中的實(shí)驗(yàn)改為：根據(jù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件，利用所給的儀器和藥品（2mol/L氯化鋁溶液、6mol/L氨水、6mol/L氫氧化鈉溶液），設(shè)計(jì)制備氫氧化鋁的實(shí)驗(yàn)方案，并進(jìn)行實(shí)際操作，記錄對比實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。學(xué)生通過以上的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)際操作訓(xùn)練，學(xué)會了運(yùn)用比較、歸納、概括等方法和觀察、實(shí)驗(yàn)等多種手段，加深了對化學(xué)知識的理解，培養(yǎng)了自己的實(shí)踐精神和創(chuàng)新能力。
五、學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作
在實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的選擇中，要重視選擇一些需要通過小組協(xié)作方式才能完成的實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生根據(jù)要求分工協(xié)作，共同完成實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)探究中學(xué)會合作與分享。新教材中“活動(dòng)與探究”欄目中的實(shí)驗(yàn)，有不少都是要求學(xué)生分工協(xié)作，共同完成的。例如，“Fe2+和Fe3+轉(zhuǎn)化的探索實(shí)驗(yàn)”“氫氧化鋁的制備和性質(zhì)實(shí)驗(yàn)”等等。再如，“離子檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)”，學(xué)生分工先做了氨根離子的檢驗(yàn)、氯離子的檢驗(yàn)、硫酸根離子的檢驗(yàn)和焰色反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，然后，再討論、總結(jié)所知道的有關(guān)物質(zhì)檢驗(yàn)的方法，最后，根據(jù)所提供的實(shí)驗(yàn)用品做驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。
關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；能力培養(yǎng)；德育
【中圖分類號】G633.7
一、總體要求
學(xué)生是知識獲取過程的主動(dòng)參與者。學(xué)生正處于青春期，身心智力均在發(fā)展階段，教學(xué)不僅要完成教學(xué)任務(wù)，還要滲透德育，使學(xué)生人格、素質(zhì)得到培養(yǎng)和完善，引導(dǎo)學(xué)生身心智力健康發(fā)展。喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是每個(gè)教育工作者必須考慮的問題，不僅要使學(xué)生掌握知識要點(diǎn)，還要培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力，灌輸正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。
二、學(xué)生心理特點(diǎn)與學(xué)習(xí)態(tài)度
1、初中學(xué)生心理特點(diǎn)
初中學(xué)生生理心理都在發(fā)育階段。抽象思維能力有一定的發(fā)展，但學(xué)生的抽象邏輯思維的轉(zhuǎn)化還未完成，處于發(fā)展階段。八年級是學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展的重要時(shí)期，這個(gè)階段是思維發(fā)展的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，容易引起學(xué)生的成績分化，影響學(xué)生道德思想的轉(zhuǎn)變。正確的引導(dǎo)和培養(yǎng)對學(xué)生素質(zhì)的發(fā)展起著舉足輕重的作用，德育與教學(xué)的相互滲透、結(jié)合是必然的。
學(xué)生雖然有獨(dú)立思考能力，但存在片面思維。自我意識的進(jìn)一步發(fā)展，呈現(xiàn)出了批判性，經(jīng)常會不滿意師長對一些現(xiàn)象的解釋，喜歡自己探究、摸索現(xiàn)象的規(guī)律，獨(dú)立性和批判性明顯呈現(xiàn)。學(xué)生喜歡和人爭論，盡管存在盲目性，但這是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力的好時(shí)期。
2、學(xué)生的心理特點(diǎn)對學(xué)習(xí)態(tài)度的影響
身心的發(fā)展與成熟，對學(xué)習(xí)態(tài)度有很大轉(zhuǎn)變，學(xué)生在這個(gè)階段好奇心較強(qiáng)，對事物都有強(qiáng)烈的求知欲，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生因?yàn)槿菀桩a(chǎn)生叛逆心理，也就容易有厭學(xué)情緒。由于心理的不成熟，對學(xué)習(xí)的興趣難以持久穩(wěn)定，會根據(jù)自身的特點(diǎn)選擇喜愛科目，導(dǎo)致產(chǎn)生偏科現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度的關(guān)鍵，培養(yǎng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)效果。
在教育過程中，應(yīng)該注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，形成興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度的循環(huán)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
三、教學(xué)中對學(xué)生能力的培養(yǎng)
1、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)取得成功與否的關(guān)鍵，學(xué)習(xí)興趣決定著學(xué)生對課程掌握的能力，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)影響著教學(xué)的質(zhì)量。
如何引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的興趣一直是教師在教學(xué)實(shí)踐中探究的問題。學(xué)生剛剛接觸物理，有新鮮感，有好奇心，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。教師可以通過一系列物理特有的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣。為以后的教學(xué)做好鋪墊。
其次，利用物理知識解釋一些奇異的現(xiàn)象，對學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)有很大的幫助。好奇心是內(nèi)部動(dòng)機(jī)的原型，由好奇心轉(zhuǎn)化為求知欲，再轉(zhuǎn)化為自主的學(xué)習(xí)行為。要讓學(xué)生認(rèn)識到現(xiàn)有的知識、能力、思維與教學(xué)目標(biāo)的差距，認(rèn)識到解決差距的意義。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的真正發(fā)展離不開過程的感受和成功的體驗(yàn)。
2、培養(yǎng)學(xué)生的提問能力
學(xué)會提問是學(xué)會學(xué)習(xí)的重要方法，教師應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生學(xué)會如何提出問題、分析問題并解決問題。
發(fā)現(xiàn)問題是求知的動(dòng)力，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中若能主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，幫助他們在知識的理解和掌握上取得一定的進(jìn)步。首先，教師可以幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思考并提出問題。其次，教師示范提問，教師的提問對學(xué)生的提問能力有直接的影響，如果教師善于提問，學(xué)生也會養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)并提出問題的習(xí)慣。教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題，問題無所謂對與錯(cuò)，重要的是學(xué)生能否表達(dá)其思路及看法，無論提出的問題是否具有實(shí)際意義，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)解釋，幫其建立信心和興趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
社會的進(jìn)步，科技的發(fā)展，人才的競爭，對教學(xué)提出了更高的要求，學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神被擺在了顯眼而又重要的位置。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，在教學(xué)中必須適時(shí)的引導(dǎo)、啟發(fā)。提問可以很好的激發(fā)學(xué)生的思考能力，好的提問技巧對學(xué)生的思維引導(dǎo)有著很強(qiáng)的作用，能激發(fā)學(xué)生求知的欲望和探索的興趣。要利用學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。要重視物理概念和物理規(guī)律的教學(xué)。學(xué)生充分掌握了物理概念和物理規(guī)律，才能夠自如的發(fā)揮。中學(xué)生好奇心強(qiáng)，好勝心也強(qiáng)，如此一激發(fā)，學(xué)生的探究興趣會很強(qiáng)烈，他們的發(fā)散思維會得到很好的訓(xùn)練。
四、德育在物理教學(xué)中的滲透
1、發(fā)揮教師的模范作用
教師不僅要傳授知識，而且在個(gè)人修養(yǎng)，素質(zhì)培養(yǎng)方面也是學(xué)生的榜樣，教師認(rèn)真、負(fù)責(zé)的個(gè)人形象和發(fā)揮出來的人格魅力對學(xué)生的人格、世界觀、價(jià)值觀有著深遠(yuǎn)的影響。
2、挖掘教材中的德育素材
教師應(yīng)當(dāng)能夠深入分析鉆研教材，挖掘其中的德育素材，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思想，使其逐步形成辯證唯物主義的世界觀和方法論。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)會和體驗(yàn)事物的相對和絕對、抽象和具體、表象和本質(zhì)、對立和統(tǒng)一、特殊和一般的辯證關(guān)系。教會學(xué)生以辯證的觀點(diǎn)去認(rèn)識世界，改造世界，提高學(xué)生看待問題、分析問題、解決問題的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度
學(xué)習(xí)物理定律或物理概念時(shí)，應(yīng)當(dāng)有意識的將科學(xué)家嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、鍥而不舍的科學(xué)精神、堅(jiān)定的科學(xué)信念滲透到教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生認(rèn)識到物理是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，它的建立并不是隨隨便便憑某些人的主觀意念想出來的，而是經(jīng)過一系列嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)證實(shí)、推導(dǎo)而來的，物理學(xué)科的形成和發(fā)展凝聚了多少前人的血汗和智慧。
在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是，尊重客觀事實(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真的做實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)結(jié)果決不能馬虎對待，一定要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，真實(shí)的記錄數(shù)據(jù)，并分析實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，不能為了實(shí)驗(yàn)結(jié)果而做實(shí)驗(yàn)。認(rèn)識到實(shí)事求是的可貴與重要，通過介紹科學(xué)家追求真理的事跡，潛移默化地教給學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。