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緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇機(jī)械傳動基本知識，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：機(jī)械基礎(chǔ)；教學(xué)設(shè)計；幾點(diǎn)思考
中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）14-112-01
一、熟知課程教學(xué)內(nèi)容。
《機(jī)械基礎(chǔ)》不同于《機(jī)械設(shè)計》其課程內(nèi)容包括機(jī)械傳動、常用機(jī)構(gòu)、機(jī)械零件三個模塊。其中，機(jī)械傳動部分介紹帶傳動和鏈傳動、螺旋傳動、齒輪傳動、輪系和減速器；常用機(jī)構(gòu)部分介紹平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)；機(jī)械零件部分介紹聯(lián)軸件、軸、軸承。其課程特點(diǎn)是內(nèi)容涉及較廣，各章節(jié)的相對獨(dú)立性較大。
要想出色完成授課任務(wù)教師要注意把握教學(xué)內(nèi)容的深度和廣度。如果參照教材照本宣科，學(xué)生往往弄不清問題的根本，最終是《機(jī)械基礎(chǔ)》成為普及機(jī)械機(jī)構(gòu)的科普課程。如果一味給講解原理、推到方程又容易是學(xué)生暈頭轉(zhuǎn)向，從而不知所云。例如：在進(jìn)行其它類型齒輪傳動的教學(xué)時，如果按照書上的綱目來進(jìn)行講解，很多學(xué)生課后只能夠達(dá)到識別圓錐齒輪、渦輪、蝸桿等機(jī)械元件的水平。而對于重點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容它們的傳動特點(diǎn)以及維護(hù)保養(yǎng)方法卻張冠李戴。究其原因就是齒輪傳動種類太多，學(xué)生分辨不清它們之間區(qū)別于聯(lián)系從而容易混淆。如果參照機(jī)械原理可以參照如圖1所示脈絡(luò)來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，這樣學(xué)生知道各類齒輪傳動的“前世今生”就不再容易混淆了。
圖1其它類型齒輪傳動教學(xué)設(shè)計示意圖
二、利用虛擬仿真技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
傳統(tǒng)教學(xué)中理論與實(shí)驗(yàn)是分離的。存在的教學(xué)方法單一、知識學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)動手操作相互分離，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)主動性和創(chuàng)造性等問題，通常采用虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室來來進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)教學(xué)。為了增加整個虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室的操作趣味感，使學(xué)生在使用該系統(tǒng)時能感到沉浸性，可以采用游戲設(shè)計的理念，實(shí)現(xiàn)了多個場景的轉(zhuǎn)換，使學(xué)生在使用中感到真實(shí)感。一般說來，虛擬實(shí)驗(yàn)室又稱為虛擬現(xiàn)實(shí)（Virtual Reality），簡稱VR或稱靈境技術(shù)，實(shí)際上是一種可創(chuàng)建和體驗(yàn)虛擬世界（Virtual World）的計算機(jī)系統(tǒng)。此種虛擬世界由計算機(jī)生成，可以是現(xiàn)實(shí)世界的再現(xiàn)，亦可以是構(gòu)想中的世界，用戶可借助視覺、聽覺及觸覺等多種傳感通道與虛擬世界進(jìn)行自然的交互，使其系統(tǒng)在教學(xué)中具有三個顯著特點(diǎn)，如圖2所示。
圖2虛擬仿真實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)
運(yùn)用虛擬仿真技術(shù)可以完成實(shí)驗(yàn)操作，所取得的實(shí)驗(yàn)結(jié)果等效于甚至優(yōu)于真實(shí)環(huán)境中所取得的結(jié)果，起到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力的作用，架起了學(xué)生形成感性認(rèn)識與理性認(rèn)識之間的橋梁，改變了單一的理論教學(xué)形式，避免了學(xué)生形成認(rèn)知困難和現(xiàn)有裝備不足的缺陷。從而極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、課堂中靈活舉例。
學(xué)生通過預(yù)習(xí)、聽課、觀察等教學(xué)活動，要求做到闡明常用機(jī)構(gòu)與機(jī)械傳動的工作原理和性能特點(diǎn)；按照以往的教學(xué)設(shè)計在講解完機(jī)構(gòu)的機(jī)構(gòu)組成之后往往就是講解應(yīng)用舉例了。教材中的例子要么已經(jīng)過時要么學(xué)生根本就沒見過，實(shí)際教學(xué)過程中很難引起學(xué)生共鳴。為了解決這一問題，就需要教師在教學(xué)活動中靈活舉例而不要拘泥于教材。
要想做到靈活舉例可按照圖三來進(jìn)行。教師在課前準(zhǔn)備時要多發(fā)面收集集料包括圖片、視頻等，對于各類機(jī)構(gòu)的應(yīng)用舉例更是多多益善。學(xué)生在預(yù)習(xí)時要建立起基本概念。在世界課堂教學(xué)活動中，教師在講解完基本概念以及機(jī)構(gòu)、組成之后首先布置討論任務(wù)，讓學(xué)生先根據(jù)自己的生活認(rèn)知來進(jìn)行舉例。學(xué)生通過“頭腦風(fēng)暴”的方式盡可能的舉出自己所認(rèn)為的事例。對于學(xué)生的舉例教師要逐一講解，這對于教師是極大的挑戰(zhàn)，但對于發(fā)散學(xué)生的思維益處很大。最后教學(xué)、學(xué)生一起總結(jié)、梳理出各類傳動的特點(diǎn)。通過以上的方法和步驟學(xué)生對于各類機(jī)械傳動的認(rèn)識往往更加深刻，從而進(jìn)一步提高了教學(xué)效果。
【關(guān)鍵詞】中職機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)
21世紀(jì)的機(jī)械制造業(yè)是一個現(xiàn)代化的嶄新的產(chǎn)業(yè)。機(jī)械制造業(yè)不再是傳統(tǒng)意義上單純的機(jī)械加工，而是集機(jī)械、電子、光學(xué)、信息科學(xué)、材料科學(xué)、生物科學(xué)和管理科學(xué)等學(xué)科為一體的新興技術(shù)與新興工業(yè)的綜合體。為了使教育與經(jīng)濟(jì)建設(shè)更加緊密地結(jié)合，大力發(fā)展現(xiàn)代制造業(yè)，國家“十五”科技教育發(fā)展規(guī)劃提出：必須加快職業(yè)技術(shù)教育的發(fā)展步伐。數(shù)控技術(shù)、先進(jìn)加工工藝的應(yīng)用，先進(jìn)加工設(shè)備的使用和維護(hù)，現(xiàn)代集成制造系統(tǒng)理念的貫徹，都急需大批高中級技術(shù)型、創(chuàng)新型的應(yīng)用人才，而培養(yǎng)應(yīng)用型人才正是高等職業(yè)技術(shù)教育義不容辭的責(zé)任。在新形勢下，如何讓機(jī)械基礎(chǔ)課的教學(xué)適應(yīng)或緊跟制造業(yè)飛速發(fā)展和新技術(shù)變革空前活躍的時期，建立高職機(jī)械制造業(yè)科學(xué)的人才培養(yǎng)體系，是一個重要的課題。
一、以就業(yè)為導(dǎo)向，對課程內(nèi)容改革
隨著我國市場經(jīng)濟(jì)體制的進(jìn)一步完善，企業(yè)的用人機(jī)制越來越完善，就業(yè)的競爭日趨激烈，中職畢業(yè)生的就業(yè)崗位已被定位為高素質(zhì)的勞動者，這就要求在教學(xué)中，無論在教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式上，都要圍繞培養(yǎng)既懂理論又能動手操作的“應(yīng)用型人才”這一中心而進(jìn)行。在《機(jī)械基礎(chǔ)》這門專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中，課程內(nèi)容也應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向進(jìn)行改革，從培養(yǎng)合格的勞動者出發(fā)，選取合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。
按照這一思路，可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，對那些多而雜的知識進(jìn)行取舍，以夠用、實(shí)用為準(zhǔn)。機(jī)械原理和機(jī)械零件設(shè)計都是以機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖為研究模型，建立機(jī)械運(yùn)動簡圖應(yīng)該是機(jī)械設(shè)計的基礎(chǔ)，因此應(yīng)把機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析、機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖的定義、性質(zhì)和常用運(yùn)動副的代號、機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖的建立作為重點(diǎn)講授內(nèi)容。對于機(jī)械傳動和零件設(shè)計部分，應(yīng)減少理論和公式的推導(dǎo)，把重點(diǎn)放在結(jié)論的應(yīng)用上，如零件結(jié)構(gòu)的性能、參數(shù)選取的原則、零件失效的原因等等。比如多種傳動方式的組合、工作原理、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及其應(yīng)用與維護(hù)；又如，軸承的安裝、配合、緊固、調(diào)節(jié)、、密封等。類似這樣的內(nèi)容都是一些實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)問題，是中職學(xué)生就業(yè)崗位群對從業(yè)人員所要求的基本知識和技能，應(yīng)該讓學(xué)生切實(shí)理解、會用。在學(xué)習(xí)了這些基本知識的基礎(chǔ)上，再舉一些工程實(shí)例，如車床主軸支撐的例子，通過實(shí)例，使學(xué)生重點(diǎn)掌握軸承的組合結(jié)構(gòu)，軸承的調(diào)整以及軸承的精度對機(jī)床主軸傳動的影響。通過這樣的整合，使學(xué)生既學(xué)會了軸承的基本知識，又掌握了軸承的應(yīng)用技術(shù)，同時使學(xué)生明確軸承在工程實(shí)際中的重要地位。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果
學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力源泉。當(dāng)一個學(xué)生對某門學(xué)科發(fā)生興趣時，他總是心情愉快地去學(xué)習(xí)，積極主動地獲取知識。《機(jī)械基礎(chǔ)》不同于《語文》、《歷史》等學(xué)科，很多內(nèi)容枯燥乏味，在課堂教學(xué)中，更要重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快、生動活潑的課堂氣氛。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生好奇心較強(qiáng)，心理學(xué)上稱這種特征為“潛興趣”，教學(xué)時充分利用“潛興趣”就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之在快樂中學(xué)習(xí)。如在學(xué)習(xí)變速機(jī)構(gòu)時，向同學(xué)們介紹駕駛員在駕駛汽車時，經(jīng)常用右手撥動右側(cè)的撥桿，根據(jù)路況使汽車行駛速度時快時慢，有時還要把車向后倒。告訴學(xué)生駕駛員撥動撥桿的操作，是在改變一對齒輪傳動比的大小和方向，從而改變車輪的轉(zhuǎn)速和轉(zhuǎn)向。使學(xué)生感到很新奇，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本學(xué)科的很多內(nèi)容如各種機(jī)構(gòu)的教學(xué)，要求有動態(tài)的演示，在缺乏教具和設(shè)備的情況下，采用多媒體輔助教學(xué)，使枯燥的內(nèi)容變得生動形象，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如在學(xué)習(xí)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)時，采用CAI課件，把曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的急回特性、死點(diǎn)位置，凸輪機(jī)構(gòu)的從動件運(yùn)動規(guī)律，以及間歇運(yùn)動機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)生動形象地進(jìn)行演示，在教學(xué)過程中，師生之間的信息交流和反饋得以加強(qiáng)。聲、像、文、圖并茂的教學(xué)信息，增強(qiáng)了教學(xué)的藝術(shù)效果，加深了學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識和理解?？傊?，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)有水平和能力，充分利用各種教具儀器，如掛圖、實(shí)物、動畫等現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率。
三、注重理論聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)
為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)興趣，學(xué)?？梢詫ｉT設(shè)置常用機(jī)構(gòu)和通用機(jī)械零件的陳列室，陳列一些來自生產(chǎn)生活實(shí)際且有趣的機(jī)構(gòu)和機(jī)械零件的模型或?qū)嵨?，如攪面機(jī)構(gòu)、奔馬機(jī)構(gòu)、指南車、腳踏水車、水排、機(jī)械鐘表、各種機(jī)械傳動機(jī)構(gòu)零件以及一些簡易機(jī)械等等。在講授《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》的第一課時就讓學(xué)生參觀陳列室，通過參觀，提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的興趣，也可以讓學(xué)生加深對機(jī)械的感性認(rèn)識，為以后學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中講到某個機(jī)構(gòu)或機(jī)械零件時，再讓學(xué)生參觀陳列室，使學(xué)生對機(jī)構(gòu)和機(jī)械零件的認(rèn)識由感性上升到理性，這樣有利于提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中要多注意列舉一些與生產(chǎn)、生活實(shí)際密切相關(guān)的例子。如在講凸輪機(jī)構(gòu)時，列舉補(bǔ)鞋機(jī)；在講齒輪機(jī)構(gòu)時，列舉玩具汽車和汽車、機(jī)床變速箱；在講各種機(jī)械傳動和機(jī)械零件時，列舉自行車和摩托車等，使學(xué)生認(rèn)識到《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程中所學(xué)知識可以直接用于生產(chǎn)實(shí)際，服務(wù)于生活，讓學(xué)生感到這門課程很實(shí)用。同時，要十分注意加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，可以設(shè)置“機(jī)構(gòu)創(chuàng)意設(shè)計”、“齒輪參數(shù)測定”、“各種機(jī)械傳動和減速器的裝拆”、“軸承與齒輪的組合設(shè)計”等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，通過實(shí)訓(xùn)來鞏固和加深學(xué)生對理論知識的理解，提高教學(xué)效果。此外，要注意多利用模型或?qū)嵨?、掛圖等直觀性的教學(xué)輔助工具，講課時讓學(xué)生看一些常用機(jī)構(gòu)和機(jī)械零件的錄像，進(jìn)一步提高學(xué)生的感性認(rèn)識，復(fù)習(xí)、鞏固《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程中所學(xué)的有關(guān)知識。這樣，學(xué)生就會感受到《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程很有用，學(xué)習(xí)興趣就會大大提高。
四、合理利用多媒體教學(xué)
專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)大多都是采用封閉式教學(xué)，教師對于教材的處理十分重要。必須做到前后知識應(yīng)銜接，講解由易到難，重點(diǎn)難點(diǎn)做到心中有數(shù)。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會學(xué)得更輕松，同時在心理上對教師產(chǎn)生信任和接納，對自己會產(chǎn)生自信心，教和學(xué)便會形成一種良性循環(huán)。教具是專業(yè)基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要工具，它有助于學(xué)生加深對書本知識的理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師在組織好教材的同時，采用相應(yīng)的教學(xué)模型。如：在學(xué)習(xí)畫零件的剖面圖時，拿一個已剖開的零件模型組合體，先讓學(xué)生去想象剖開面，繪出草圖，然后把模型分開，對照剖面，看看自己的草圖是否正確。在這個簡單的過程中，通過摸型，大大提高了學(xué)生的空間想象能力和觀察能力，學(xué)生的興趣有了，也就有了上進(jìn)心，對自己產(chǎn)生自信，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況就會在無形中得到提高。其次可配合教材采用一些演示實(shí)驗(yàn)，可以提高學(xué)生的觀察能力和分析事物的能力，也有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。合理地采用機(jī)械傳動模型的演示，有助于學(xué)生對每種機(jī)械傳動在直觀上的認(rèn)識，能夠深刻理解每種機(jī)械傳動的工作原理，結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)。也便于記憶和以后的應(yīng)用。
五、積極塑造教師形象，提高老師在學(xué)生心中的地位
學(xué)生喜歡上自己的課，這對于一個教師來說是一種榮譽(yù)，同時也是進(jìn)一步提高教學(xué)效果的前提。有些教師的教學(xué)效果也不能說不好，但學(xué)生對他的課不感興趣，或感到枯燥無味，或感到負(fù)擔(dān)很重，或?qū)υ摻處熡羞@樣那樣的意見。這不能不說是我們教學(xué)工作中的一種缺陷。如果我們能根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，努力處理好課堂教學(xué)問題，讓學(xué)生喜歡上自己的課，那么，我們的教學(xué)工作就有可能進(jìn)入好上加好，錦上添花的境界。如何讓學(xué)生喜歡自己的課呢？教師要努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和課堂教學(xué)藝術(shù)，讓自己上的課豐富多彩。教師良好的業(yè)務(wù)素質(zhì)包括以下幾個方面：牢固的專業(yè)基礎(chǔ)，廣博的文化知識，流暢的語言表達(dá)，豐富的感情內(nèi)涵，能說較標(biāo)準(zhǔn)的普通話，能寫較漂亮的漢文字。教師良好的課堂教學(xué)藝術(shù)體現(xiàn)在：新穎別致，構(gòu)思巧妙的教學(xué)設(shè)計；通俗易懂，條理清晰的分析講解；幽默風(fēng)趣，內(nèi)涵豐富的語言表達(dá)；啟迪思維，深入淺出的啟發(fā)引導(dǎo)；沉著冷靜，應(yīng)變自如的教學(xué)機(jī)智；有條不紊，精煉周密的板書設(shè)計。我們在日常的教學(xué)工作中，應(yīng)該抽出一定的時間，學(xué)習(xí)知識，訓(xùn)練技能，讓自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)進(jìn)一步完善，教學(xué)藝術(shù)進(jìn)一步提高，以便在教學(xué)中厚積薄發(fā)，應(yīng)用自如，左右逢源，豐富自己的課堂教學(xué)內(nèi)容，讓自己的課上得生動活潑，從而樹立良好的教學(xué)形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師不僅是知識的傳播者，而且是模范。教師的一言一行，學(xué)生看在眼里，記在心里，還會極力模仿。孔子有言：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。只要不斷加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng)，不斷使自己的專業(yè)技能更加精湛，我們才能成為學(xué)生心目中的好教師，才能在學(xué)生的心目中占據(jù)一席之地。
總之，中職《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程是機(jī)械類專業(yè)的主干課程，地位十分重要。中職學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握有限，實(shí)際經(jīng)驗(yàn)缺乏。因此，有必要加強(qiáng)直觀和多媒體教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；要根據(jù)學(xué)生掌握的現(xiàn)有知識摸索一些規(guī)律，總結(jié)一套使學(xué)生易懂、易學(xué)、易掌握的教學(xué)方法；要深入現(xiàn)場進(jìn)行教學(xué)，理論聯(lián)系實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。教師要不斷地探索、研究，使中職《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程教學(xué)更科學(xué)、更合理、更有效。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞： 高職高專數(shù)控技術(shù)專業(yè) 《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》 教學(xué)方法 課程教學(xué)設(shè)計 教學(xué)改革
《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》是高職高專數(shù)控技術(shù)專業(yè)必修的一門主干職業(yè)基礎(chǔ)課。數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生就業(yè)領(lǐng)域主要面向制造業(yè)，主要就業(yè)崗位（群）是數(shù)控機(jī)床的操作、編程、工藝規(guī)程編制與實(shí)施；相近就業(yè)崗位（群）是生產(chǎn)管理等。本課程的先修職業(yè)基礎(chǔ)課程為機(jī)械制圖、計算機(jī)繪圖、工程力學(xué)、金屬材料與成型工藝，并進(jìn)行了金工實(shí)習(xí)。后續(xù)課程為有機(jī)械制造技術(shù)、液壓與氣動技術(shù)等職業(yè)技術(shù)課程。本課程為學(xué)生畢業(yè)后從事上述工作崗位打下堅實(shí)的基礎(chǔ)，對學(xué)生完成整個專業(yè)的學(xué)習(xí)，起到承上啟下的重要作用，是學(xué)生獲得職業(yè)基礎(chǔ)能力的橋梁與紐帶，因此教好本課程具有十分重要的意義。
1.課程教學(xué)目標(biāo)
本課程使學(xué)生掌握常用機(jī)構(gòu)與通用零件的基本原理、性能特點(diǎn)、使用、維護(hù)的基礎(chǔ)知識和設(shè)計方法，培養(yǎng)學(xué)生具備選用、維護(hù)和改造簡單傳動裝置及零部件的初步能力，培養(yǎng)學(xué)生正確的設(shè)計思想與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。《機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)》課程與實(shí)踐聯(lián)系非常緊密，學(xué)生畢業(yè)后走向工作崗位做實(shí)際工作，參與設(shè)備的論證、預(yù)研制、改造或維修的工作，難免做設(shè)計一類的工作，接觸到各式各樣的運(yùn)動機(jī)構(gòu)或各種通用零部件，課程的學(xué)習(xí)為將來的職業(yè)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。
2.課程內(nèi)容分析和課時分配
2.1本課程主要包括兩方面的內(nèi)容。
在機(jī)械設(shè)計的基本知識和機(jī)械中常用的機(jī)構(gòu)包括平面連桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、間隙運(yùn)動機(jī)構(gòu)、齒輪系；機(jī)械傳動包括螺紋連接與螺旋傳動、帶傳動、鏈傳動、齒輪傳動、蝸桿傳動。通用零部件包括軸和軸轂連接、軸承、其他常用零部件，并簡要介紹了國家標(biāo)準(zhǔn)。
2.2課時分配。
根據(jù)教學(xué)大綱，本課程總共70個教學(xué)課時，其中機(jī)械設(shè)計的基本知識部分占12個課時，在機(jī)械中常用機(jī)構(gòu)部分占22課時，機(jī)械傳動部分占23課時，通用零部件部分占13課時。
教師在制訂具體的教學(xué)進(jìn)度計劃時，須安排四次觀察與認(rèn)知實(shí)驗(yàn)配合教學(xué)，每次實(shí)驗(yàn)占用2課時，共8個課時。第一次為綜合性認(rèn)知實(shí)驗(yàn)，第二次重點(diǎn)是常用機(jī)構(gòu)的認(rèn)知實(shí)驗(yàn)，第三次重點(diǎn)是機(jī)械傳動的認(rèn)知實(shí)驗(yàn)，第四次重點(diǎn)是通用零部件的認(rèn)知實(shí)驗(yàn)。
3.教學(xué)設(shè)計與實(shí)施
3.1學(xué)情分析。
3.1.1不利條件
目前高職高專學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)較低，理論基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)的積極性、主動性不強(qiáng)，缺乏抽象思維，自律性差。
3.1.2有利條件
根據(jù)數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)計劃，本課程開在第三學(xué)期，在學(xué)完了《機(jī)械制圖》、《計算機(jī)繪圖》、《工程力學(xué)》、《金屬材料與成型工藝》，并進(jìn)行了金工實(shí)習(xí)和數(shù)控機(jī)床認(rèn)識實(shí)習(xí)之后，學(xué)生已經(jīng)具備了比較扎實(shí)的力學(xué)、制圖、金工、材料等先修課程的良好基礎(chǔ)，具備了一定的識圖、計算能力，對生產(chǎn)實(shí)踐有了初步的了解，為本課程的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)，且學(xué)生好奇心強(qiáng)，容易被新鮮事物吸引。
3.2課程特點(diǎn)。
在本課程中各章相對獨(dú)立性較強(qiáng)，學(xué)生一接觸本課程，就會產(chǎn)生“沒有系統(tǒng)性”、“邏輯性差”等錯覺，因此為本課程的教學(xué)帶來一定的難度。然而在本課程中，雖然不同的研究對象涉及的理論基礎(chǔ)不同，相互沒有多大的聯(lián)系，但最終的研究目的只有一個，即設(shè)計出能夠應(yīng)用的機(jī)構(gòu)、零件等。
根據(jù)以上分析，本課程的教學(xué)中心為機(jī)構(gòu)和零件的原理及選擇，教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和設(shè)計能力。
3.3教學(xué)模式、教法選擇和師資條件。
3.3.1教學(xué)模式
本課程教學(xué)可采用“文字教材、多媒體教材、機(jī)械原理與機(jī)械零件的實(shí)物觀察實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)指導(dǎo)”四位一體模式。
文字教材是本課程教學(xué)的基本指南，教學(xué)內(nèi)容符合本課程教學(xué)大綱的要求，但其內(nèi)容不能代替多媒體一體化全部教學(xué)內(nèi)容，特別是涉及生產(chǎn)實(shí)際、感性認(rèn)知、形象思維等方面，必須有多媒體教材補(bǔ)充。
多媒體教材內(nèi)容包括各章節(jié)基本內(nèi)容的講解、歸納，重難點(diǎn)內(nèi)容的專題講解，現(xiàn)場錄像教學(xué)，動畫及圖表、圖形的形象演繹等。借助于計算機(jī)圖形學(xué)技術(shù)和多媒體技術(shù)，加強(qiáng)直觀性教學(xué)，做到教學(xué)內(nèi)容直觀形象。
機(jī)械原理與機(jī)械零件的實(shí)物觀察實(shí)驗(yàn)：通過機(jī)械中常用機(jī)構(gòu)與通用零部件的實(shí)物或模型展示，并借助電腦控制技術(shù)系統(tǒng)形象地解說，增強(qiáng)真實(shí)感，身臨其境，提高學(xué)習(xí)興趣、降低學(xué)習(xí)難度。
學(xué)習(xí)指導(dǎo)主要包括各章節(jié)的基本要求、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、典型例題、習(xí)題提示和自我測驗(yàn)。
3.3.2教法選擇
教師在本課程的教學(xué)過程中，供選擇的教學(xué)方法有很多種，可以靈活地加以串用或并用。
3.3.2.1講授法教學(xué)。對于機(jī)械設(shè)計的基本知識、涉及設(shè)計計算部分的教學(xué)主要采用講授法。例如對于“定軸輪系傳動比”計算公式的推導(dǎo)，以講授為主，課件感知引導(dǎo)為輔。講授法可使學(xué)生在有限時間內(nèi)盡快地掌握新知識，加深理解。
3.3.2.2演示法教學(xué)。對于常用機(jī)構(gòu)、機(jī)械傳動和通用零部件的基本原理、基本知識部分的教學(xué)，以演示法教學(xué)為主，講授引導(dǎo)為輔。在多媒體演示和實(shí)物模型演示的過程中，通過提問和討論的方式讓學(xué)生主動、思考，在直接觀察中分析問題，增強(qiáng)感性認(rèn)識，從而突破難點(diǎn)。
3.3.2.3壓力教學(xué)法。對于應(yīng)知應(yīng)會的基本知識、重點(diǎn)內(nèi)容，通過課堂提問和讓學(xué)生上黑板做題等方式，人為地給學(xué)生制造一些學(xué)習(xí)壓力，有利于知識的掌握、消化和吸收。
例如：在講《螺紋連接和螺旋傳動》這一章中，螺紋的類型、特點(diǎn)和參數(shù)，常用螺紋連接（螺栓連接、雙頭螺柱連接、螺釘連接和堅定螺釘連接）的基本特點(diǎn)和選用等基本知識可用提問的方式加以鞏固；在平面機(jī)構(gòu)自由度的計算、標(biāo)準(zhǔn)直齒圓柱齒輪外形尺寸的計算、齒輪系傳動比的計算等教學(xué)過程中，在公式和典型例題講解之后，出幾道典型習(xí)題，讓學(xué)生集體思考，并讓幾名學(xué)生上黑板計算，再讓其他學(xué)生糾錯，最后老師講解。這樣可提高學(xué)生的注意力，增強(qiáng)教學(xué)效果，也可作為對學(xué)生考核的一部分。
3.3.2.4討論法。積極開展師生的雙向互動活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三和綜合運(yùn)用所學(xué)知識的能力。例如：在機(jī)械傳動的設(shè)計常用機(jī)構(gòu)和通用零部件的選用的教學(xué)中，老師提出問題，讓大家開展討論，可大大增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.3.3教學(xué)條件和師資力量
3.3.3.1我院擁有充足的供教學(xué)使用的多媒體教室，主教學(xué)樓28間，實(shí)訓(xùn)樓10間，信息大樓計算機(jī)教室10間。
3.3.3.2可供數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)的實(shí)訓(xùn)室有鉗工實(shí)訓(xùn)室、車工實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控實(shí)訓(xùn)室、數(shù)控仿真實(shí)訓(xùn)室、機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室等。
3.3.3.3機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)團(tuán)隊有專任教師4人、兼課教師2人、外聘教師4人，其中高級職稱1人，中級職稱9人，均具有豐富的實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
3.4課程教學(xué)設(shè)計的做法
3.4.1在課堂教學(xué)中，可以觀看在生活中常見機(jī)構(gòu)和工程運(yùn)用較廣機(jī)構(gòu)的錄像片及動畫，使學(xué)生對該課程萌發(fā)濃厚的興趣，認(rèn)識其重要性，使他們感覺到機(jī)械設(shè)計并非遙不可及，通過努力學(xué)習(xí)就能達(dá)到。
3.4.2在教學(xué)組織上，根據(jù)高職教學(xué)的特點(diǎn)，“必需、夠用”的原則，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，可以簡化公式的數(shù)學(xué)推導(dǎo)過程，避免知識內(nèi)容過深過細(xì)。有些推導(dǎo)過程只是為了加深對本概念的記憶，不做掌握要求。把重點(diǎn)放在結(jié)論具體應(yīng)用上，一般性的內(nèi)容在廣度方面適可而止，節(jié)約課時用于實(shí)踐性環(huán)節(jié)。
3.4.3在每章內(nèi)容講解時，不僅要講清內(nèi)容和基本原理，而且要通過舉例、多媒體教學(xué)手段、實(shí)物或模型觀察實(shí)驗(yàn)，講清其在工作中的用途。
3.4.4每次課后均有思考題和習(xí)題，并有課外作業(yè)，課后教師定期輔導(dǎo)和答疑，有助于學(xué)生抓住課程重點(diǎn)，加深對課程難點(diǎn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)和理解。
3.4.5在每章或每個單元內(nèi)容教學(xué)完畢后，及時進(jìn)行階段性小結(jié)，承前啟后，讓學(xué)生對課程的諸多內(nèi)容有整體認(rèn)識和系統(tǒng)化意識。
3.4.6為加強(qiáng)重難點(diǎn)的消化吸收，在整個教學(xué)過程中階段性地安排習(xí)題課，以學(xué)生為主體，以習(xí)題為平臺，積極開展分組討論活動。在練習(xí)過程中，結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐中的實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生“舉一反三”、“靈活運(yùn)用”的能力，講清具體應(yīng)用的方法，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
3.4.7在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)原則，注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，采用鼓勵式教育，讓學(xué)生在寬松、愉快的氣氛中吸收知識、獲取營養(yǎng)。
3.5考核方式和教學(xué)效果。
3.5.1考核方式
根據(jù)我院“2+1”教學(xué)改革和數(shù)控技術(shù)專業(yè)中本課程教學(xué)大綱要求，本課程考核類型為“考試”課。平時成績占50%，包括出勤及課堂紀(jì)律占20%、課堂回答問題、作業(yè)、平時測驗(yàn)和期中考試占30%；期末考試成績占50%，主要以閉卷考試的形式進(jìn)行。
3.5.2教學(xué)效果評價
通過學(xué)生網(wǎng)上評教、教師評學(xué)、學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)員抽查、系部或教研室主任聽課、教師相互聽課等形式反饋，提出教學(xué)建議。通過上課提問、作業(yè)批閱、平時測驗(yàn)、期中考試等形式，教師掌握教學(xué)效果，適時改進(jìn)教學(xué)的方式、方法。
4.課程教學(xué)特色描述
4.1基本思路。
以課程目標(biāo)為主線，打破傳統(tǒng)的課程界限，從實(shí)現(xiàn)各專項(xiàng)能力的需要出發(fā)，以“必需、夠用”為原則組織相應(yīng)的課程內(nèi)容并進(jìn)行必要的教學(xué)內(nèi)容整合，使課程內(nèi)容服務(wù)于目標(biāo)能力，注重人的思維方式，重點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)新思維，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)興趣濃厚。
4.2教學(xué)手段。
本課程在教學(xué)中都采用了先進(jìn)的多媒體教學(xué)手段，表現(xiàn)方式上體現(xiàn)了多元化的現(xiàn)代教育技術(shù)方法與手段，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和PPT教學(xué)課件，將CAI課件、錄像插播片、實(shí)物模型及現(xiàn)場參觀等多種手段科學(xué)組合，使教學(xué)形象、生動、高效、學(xué)生喜聞樂見。計算機(jī)輔助教學(xué)的形象化特點(diǎn)和生動性、趣味性大大激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，加深了對所學(xué)內(nèi)容的理解，從而提高了整體教學(xué)質(zhì)量和水平，也增加了教學(xué)信息量，提高了教學(xué)效益。我們的感受是現(xiàn)代教育技術(shù)最能在本課程的教學(xué)中發(fā)揮作用，多媒體手段的采用為教師的教和學(xué)生的學(xué)大大提供了方便。
4.3教材建設(shè)。
從高職教育的特點(diǎn)出發(fā)，選用貼合高職院校學(xué)生實(shí)際的教材，更加突出理論聯(lián)系實(shí)際，有利于學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識分析問題、解決實(shí)際問題的綜合能力，將傳統(tǒng)教學(xué)方法與現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，揚(yáng)長避短。
4.4實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)場參觀實(shí)習(xí)。
以機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容為背景，繼金工實(shí)習(xí)和數(shù)控機(jī)床的認(rèn)知實(shí)習(xí)之后，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生理論與實(shí)際聯(lián)系和動手能力，開設(shè)實(shí)驗(yàn)課，并利用業(yè)余時間組織學(xué)生去工廠現(xiàn)場參觀。此外，我們結(jié)合課程，積極開展機(jī)械設(shè)計興趣小組活動，為學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計提供了施展才華的舞臺。
5.教學(xué)改革
5.1在教學(xué)上。
5.1.1在課堂講授之后，創(chuàng)造條件組織學(xué)生到工廠參觀，觀看、分析、討論各種機(jī)器上的各種常用機(jī)構(gòu)和零件。
5.1.2組織學(xué)生開展簡單典型機(jī)構(gòu)、機(jī)器和零部件的設(shè)計大賽或開展興趣小組活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)習(xí)的應(yīng)用能力和設(shè)計興趣。
5.1.3利用現(xiàn)有的機(jī)械原理與機(jī)械零件實(shí)驗(yàn)室，在學(xué)生認(rèn)知、觀察、聽取講解之后，結(jié)合實(shí)訓(xùn)中的機(jī)器和學(xué)生日常生活中的機(jī)械，理解和掌握課堂內(nèi)容。
5.2在考核上。
在考核方式上，實(shí)行學(xué)習(xí)階段的全程性考核制，改變過去的一次性終結(jié)考試，成為將階段性的考核與期末綜合考試相結(jié)合的辦法。
這樣有利于教師及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足并加以改進(jìn)，減少學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性，有利于加強(qiáng)教師對學(xué)生的日常學(xué)習(xí)管理，引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，從根本上改變應(yīng)試教育制約學(xué)風(fēng)、考風(fēng)的狀況，促進(jìn)學(xué)生良好品質(zhì)的形成，全方位多角度地準(zhǔn)確反映出一個學(xué)生的真實(shí)成績和綜合能力。
參考文獻(xiàn)：
［1］陳立德.機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ).高等教育出版社，2007.8.
關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程；教學(xué)探索與實(shí)踐；教學(xué)方法；教學(xué)手段
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）20-0207-02
機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課作為高等職業(yè)教育機(jī)電類各專業(yè)重要的技術(shù)性基礎(chǔ)課程，對于提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力起著非常重要的作用。本課程的學(xué)習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生對常用機(jī)構(gòu)基本結(jié)構(gòu)的分析、機(jī)械零部件選用及設(shè)計能力，使學(xué)生初步獲得正確的管理、使用和維護(hù)機(jī)械的基本知識和要領(lǐng)，為后期專業(yè)課的學(xué)習(xí)以及從事本專業(yè)相關(guān)工作的可持續(xù)性發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。探索并采用與專業(yè)及課程特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法和教學(xué)手段，是提高教學(xué)質(zhì)量之關(guān)鍵。本文根據(jù)機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)的課程特點(diǎn)，就如何精選教學(xué)內(nèi)容、正確采用各種先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，進(jìn)行了探索與實(shí)踐。
一、優(yōu)化課程教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生工程素質(zhì)
據(jù)教育部16號文件對高職機(jī)電類專業(yè)培養(yǎng)“高素質(zhì)技能型人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，結(jié)合行業(yè)企業(yè)對人才職業(yè)能力的需求，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的選取以突出適用性為原則。機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)的課程特點(diǎn)是理論性強(qiáng)，涵蓋了機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計、工程力學(xué)等方面內(nèi)容，知識點(diǎn)比較多，同時這門課程還具有很強(qiáng)的應(yīng)用性和實(shí)踐性，在教學(xué)安排時，應(yīng)適當(dāng)調(diào)整理論教學(xué)時數(shù)，增加一定的實(shí)踐教學(xué)時數(shù)。
1.精選并更新理論教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容的選取上調(diào)整思路，強(qiáng)調(diào)基本知識、基本原理和基本方法，注重理論知識與工程實(shí)際應(yīng)用相融合。從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，圍繞機(jī)器組成，以工程實(shí)際項(xiàng)目及創(chuàng)新能力培養(yǎng)等為主選取知識點(diǎn)；以機(jī)構(gòu)分析、零件選用、機(jī)械傳動及創(chuàng)新設(shè)計為主線，引入能體現(xiàn)機(jī)械設(shè)計現(xiàn)狀的、與日常生活和實(shí)際生產(chǎn)相關(guān)的新型機(jī)構(gòu)及現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計方法等最新成果，突出技術(shù)發(fā)展前沿，拓寬知識面，豐富課堂信息量，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及積極性，提高教學(xué)效果，完成課程教學(xué)及學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2.貼近工程，增加實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。接觸本門課程前，學(xué)習(xí)學(xué)生對機(jī)械的了解局限于生活之中，缺少工程觀念，缺乏抽象思維，無法將理論知識和工程實(shí)際相結(jié)合，但是他們的共性是好奇心強(qiáng)，很容易被新鮮事物所吸引。針對這一現(xiàn)狀，我們在教學(xué)中穿插一定的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，開課前安排學(xué)生參觀機(jī)構(gòu)與刀具陳列室，機(jī)械原理及機(jī)械傳動陳列室等；開課三周后，安排學(xué)生現(xiàn)場參觀典型機(jī)械產(chǎn)品和現(xiàn)代化機(jī)械加工設(shè)備，并進(jìn)行機(jī)械拆裝實(shí)訓(xùn)，課程學(xué)習(xí)最后階段安排實(shí)踐性創(chuàng)新設(shè)計等。這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生深切感受到工程，建立工程觀念，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)融合，為課程的深入學(xué)習(xí)奠定必要的基礎(chǔ)。
3.教學(xué)內(nèi)容的組織與實(shí)施。機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)是各章節(jié)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性少，學(xué)生一接觸本課程就會產(chǎn)生“沒有系統(tǒng)性”、“邏輯性差”等錯覺。針對這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)該怎么教？學(xué)生應(yīng)該怎么學(xué)？在教學(xué)內(nèi)容的組織和實(shí)施過程中，遵循由易到難、由簡單到復(fù)雜、由具體到抽象的原則，對學(xué)生引導(dǎo)鼓勵。針對需要解決的難題，采用教師引導(dǎo)，學(xué)生分組分析討論的措施，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生成為課堂的主體，將教、學(xué)、做融為一體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、改進(jìn)教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力
在教學(xué)過程中，怎樣才能把以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心，怎樣才能充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，是我們一直在思考和探索的問題。高職學(xué)生比較習(xí)慣和適合感性認(rèn)知的教學(xué)方式，因此在課堂教學(xué)中，應(yīng)以精講多練為原則，以啟發(fā)式教育為主，同時注重采用“對比式”、“案例式”、“演示法”、“現(xiàn)場教學(xué)式”等多種教學(xué)方法，對理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，可結(jié)合工程案例的分析進(jìn)行講解，以理論的應(yīng)用為切入點(diǎn)，使學(xué)生能對基本概念有較具體的認(rèn)識。對實(shí)踐性較強(qiáng)的內(nèi)容，則采取任務(wù)驅(qū)動、學(xué)做合一、行動導(dǎo)向的現(xiàn)場教學(xué)法等，強(qiáng)調(diào)以知識為載體，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、分析問題、解決問題的思維方式與方法。
1.啟發(fā)式教學(xué)法。啟發(fā)式教學(xué)重在調(diào)動學(xué)生“學(xué)”的積極性。在教學(xué)過程中，聯(lián)系工程實(shí)際，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，啟發(fā)學(xué)生積極思考問題，加深對基本知識的理解和掌握，并在求解過程中進(jìn)一步思考，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，取得良好的效果。例如在講解“機(jī)構(gòu)的死點(diǎn)”內(nèi)容時，首先播放縫紉機(jī)的工作過程以及飛機(jī)起落架在降落和起飛時相關(guān)工作視頻與動畫，繼而拋出問題：飛機(jī)著陸時其起落架為什么能穩(wěn)固地支撐在地面，起飛時又是怎樣收縮回機(jī)身的呢？縫紉機(jī)腳踏板機(jī)構(gòu)在工作時為什么會出現(xiàn)瞬間卡死甚至反轉(zhuǎn)現(xiàn)象，又是怎樣克服“卡死”而繼續(xù)工作的？等等。學(xué)生進(jìn)行觀看視頻并思考，隨后在與學(xué)生相互討論的基礎(chǔ)上展開授課，引導(dǎo)學(xué)生對機(jī)構(gòu)的運(yùn)動進(jìn)行分析，找出機(jī)構(gòu)死點(diǎn)位置，引出“死點(diǎn)”概念，并對工程中眾多實(shí)例進(jìn)行剖析與歸納，說明“死點(diǎn)”在工程中的利用以及傳動中“死點(diǎn)”的克服方法。合理的啟發(fā)式教學(xué)法能使枯燥的理論知識與實(shí)際生活相結(jié)合，使“教”與“學(xué)”的過程具體又生動，使學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的同時更加深刻地理解并掌握相關(guān)概念及原理，提高課堂效率。
2.對比式教學(xué)法。對比分析法是通過相關(guān)類型的對比激發(fā)學(xué)生積極思維，加深對各種事物和現(xiàn)象相互聯(lián)系的系統(tǒng)化認(rèn)識，并學(xué)會類似問題的處理方法。例如：在學(xué)到壓力角的內(nèi)容時，打破以往傳統(tǒng)的授課順序，先引出壓力角的概念，再將齒輪的壓力角、連桿機(jī)構(gòu)的壓力角、凸輪機(jī)構(gòu)的壓力角等加以對比，分析壓力角在機(jī)構(gòu)中的共性，判斷壓力角在每種機(jī)構(gòu)運(yùn)動過程中所起的作用、機(jī)構(gòu)傳動過程中壓力角的瞬時變化情況以及對機(jī)構(gòu)傳動的影響等，掌握在機(jī)構(gòu)設(shè)計時壓力角的大小控制等問題。又如：在講到凸輪機(jī)構(gòu)從動件的運(yùn)動規(guī)律時，將常見的等速運(yùn)動、等加速等減速運(yùn)動、余弦加速度運(yùn)動、正弦加速度運(yùn)動等幾種運(yùn)動規(guī)律通過運(yùn)動方程及運(yùn)動線圖進(jìn)行分析比對，明晰每種運(yùn)動規(guī)律的運(yùn)動特點(diǎn)，總結(jié)其應(yīng)用范圍，加深理解，便于記憶。在機(jī)械設(shè)計課程教學(xué)中正確使用對比式教學(xué)方法，不但使學(xué)生易于掌握機(jī)械知識，在培養(yǎng)學(xué)生思維方式和創(chuàng)新意識方面也起著重要的作用。
3.案例式教學(xué)法。實(shí)行案例教學(xué)的宗旨是為了使學(xué)生成為教學(xué)的主體，有針對性地培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力與意識。例如：在講解齒輪嚙合傳動時，首先給出汽車變速箱的工程案例，通過對傳動過程的仿真模擬，實(shí)現(xiàn)對嚙合傳動的感性認(rèn)識，掌握嚙合傳動的基本原理、類型及其在工程中的應(yīng)用。通過案例引導(dǎo)學(xué)生分析討論，學(xué)生可以獲得初步的感性知識，以便于后續(xù)知識的學(xué)習(xí)與理解。
4.演示教學(xué)法。通過展示各種實(shí)物裝置、模型、錄像等進(jìn)行的演示法教學(xué)，學(xué)生可以通過觀察獲得對機(jī)構(gòu)與機(jī)器等的感性認(rèn)識，促進(jìn)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解與掌握。機(jī)械設(shè)計課程教學(xué)中，對于比較抽象的知識點(diǎn)，例如，對于聯(lián)軸器與離合器的學(xué)習(xí)，就可采用演示法教學(xué)，首先通過爆炸圖及動畫對聯(lián)軸器及離合器的結(jié)構(gòu)及工作過程進(jìn)行分解演示，學(xué)生對聯(lián)軸器與離合器進(jìn)行感觀上的認(rèn)識，了解聯(lián)軸器及離合器的構(gòu)成和應(yīng)用，再進(jìn)行理論講解，使復(fù)雜問題簡單化、直觀化，使單調(diào)死板的課堂趣味化。
5.現(xiàn)場教學(xué)法。現(xiàn)場教學(xué)法是將抽象性的、不易理解的理論知識以現(xiàn)場實(shí)物的形式進(jìn)行直觀展現(xiàn)并進(jìn)行講解，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)知識、完成任務(wù)；例如在執(zhí)行“帶式輸送機(jī)傳動裝置”的設(shè)計任務(wù)時，通過“觀看帶式輸送機(jī)傳動裝置工作視頻―教師現(xiàn)場示范拆裝并現(xiàn)場講解―學(xué)生分組拆裝并現(xiàn)場提問―小組討論，歸納總結(jié)”四步走的方法，學(xué)生可以掌握帶式輸送機(jī)傳動裝置的基本組成、工作原理以及設(shè)計時應(yīng)該注意的事項(xiàng)，然后結(jié)合所學(xué)知識，在教師的引導(dǎo)下完成設(shè)計工作任務(wù)?，F(xiàn)場教學(xué)法重在使學(xué)生在提高動手能力及實(shí)踐操作能力的同時加深對知識的理解與掌握。
三、合理采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高教學(xué)效果
機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程實(shí)踐性很強(qiáng)，課程內(nèi)容包括機(jī)構(gòu)工作原理、機(jī)械傳動等，傳統(tǒng)的、以教師為中心、語言加粉筆的教學(xué)模式需要教師花費(fèi)大量的課堂時間來表達(dá)講解，課堂信息量較少，無法從根本上解決少課時多內(nèi)容等矛盾。
隨著計算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用與普及，廣泛采用多媒體技術(shù)與手段，充分利用多元化現(xiàn)代技術(shù)與多媒體相結(jié)合，針對相關(guān)知識特點(diǎn)，采用形象逼真的動畫、爆炸圖、圖片等制成PPT、CIA教學(xué)課件或教學(xué)視頻，虛實(shí)結(jié)合，教學(xué)過程中給學(xué)習(xí)者以強(qiáng)烈的視覺沖擊，變抽象教學(xué)為直觀教學(xué)，不僅擴(kuò)大了課堂信息量，而且使教學(xué)內(nèi)容更加形象、生動，學(xué)生興趣高，教學(xué)效果好。
多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)手段各有所長，不能互相替代，所以在采用現(xiàn)代化教學(xué)手段的同時，應(yīng)以傳統(tǒng)教學(xué)手段的成熟模式為框架，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)及學(xué)情不斷調(diào)整，靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)媒體教學(xué)和黑板板書教學(xué)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到最佳教學(xué)效果。
四、結(jié)語
職業(yè)教育改革的目的是提高教學(xué)質(zhì)量，而采用科學(xué)的教學(xué)方法和手段是提高教學(xué)質(zhì)量的突破口。教無定法，只有結(jié)合課程內(nèi)容和學(xué)情特點(diǎn)，不斷挖掘并總結(jié)合理的教學(xué)方法和教學(xué)手段，才能獲得更加理想的教學(xué)效果，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)；“1+N”評價體系；教學(xué)改革
中圖分類號：G624.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）36-0039-02
“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”是根據(jù)教育部頒發(fā)的《高等學(xué)校機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)基本要求》，并適應(yīng)當(dāng)前模塊化教學(xué)改革的需要而開設(shè)的，目的是為了培養(yǎng)厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)、寬口徑應(yīng)用型人才，是機(jī)械類專業(yè)的一門非常重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程?！皺C(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”課程主要包括工程力學(xué)基本知識，常用的平面機(jī)構(gòu)基本概念、工作原理和常用的設(shè)計方法，各種機(jī)械傳動和軸系零部件的設(shè)計計算方法等。“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”課程是從理論性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課向?qū)嵺`性較強(qiáng)的專業(yè)課過渡的一個重要的環(huán)節(jié)，對學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程起著承上啟下的橋梁作用，著重培養(yǎng)學(xué)生分析選用和設(shè)計常用機(jī)構(gòu)、機(jī)械傳動裝置和簡單機(jī)械的能力，為學(xué)生從事機(jī)械的研究開發(fā)和設(shè)計打下必要的基礎(chǔ)。
一、“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”課程現(xiàn)階段的教學(xué)現(xiàn)狀
1.教學(xué)內(nèi)容的繁多、知識點(diǎn)專業(yè)性強(qiáng)?！皺C(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”課程主要介紹工程力學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計的各種機(jī)械基本概念、基本知識點(diǎn)，這些機(jī)械知識點(diǎn)不僅涉及的內(nèi)容多，涉及面廣，并且在知識結(jié)構(gòu)體系上，是相互獨(dú)立、內(nèi)容零散、孤立的進(jìn)行介紹。由于課時所限，只能是對于基本知識點(diǎn)以及簡單的實(shí)際運(yùn)用的介紹，缺乏對于機(jī)械系統(tǒng)和機(jī)器、機(jī)構(gòu)各部分的內(nèi)部聯(lián)系的整體認(rèn)識，更不用說工程實(shí)例的實(shí)際應(yīng)用，這就導(dǎo)致學(xué)生對“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”課程內(nèi)容掌握不夠充分，不利于培養(yǎng)學(xué)生對于機(jī)械總體設(shè)計以及分析的能力。
2.教學(xué)模式單一、學(xué)習(xí)興趣不高。在先修課程的不足之下，用傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足需求了，現(xiàn)在的“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”課程雖然在課堂上加入了多媒體演示教學(xué)，但它的知識結(jié)構(gòu)煩瑣復(fù)雜，基礎(chǔ)理論內(nèi)容較多，多圖表、多公式、多原理，內(nèi)容單調(diào)枯燥，信息量大，學(xué)生沒有實(shí)際的運(yùn)用和接觸，只會覺得學(xué)的吃力，學(xué)到的知識沒有及時思考和總結(jié)，難以消化。并且課程中的實(shí)驗(yàn)課程開設(shè)較少，讓學(xué)生聯(lián)系課程中的知識點(diǎn)，自己動手做實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容也不多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會下降。
3.考核方式單一、綜合能力評估不足。在“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”課程考核過程中，學(xué)生成績的考核評定通常都是采用期末考試成績（70%）、實(shí)驗(yàn)成績（10%）、平時成績（20%）三個部分組成在一起，作為最終的綜合成績。但由于“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”課程是學(xué)生接觸到的第一個專業(yè)基礎(chǔ)課程，它所培養(yǎng)的是將機(jī)械基本理論、基本知識、基本技能和創(chuàng)新思維綜合的多種能力，注重理論聯(lián)系實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用特色，最終使學(xué)生成為具有機(jī)械綜合設(shè)計及分析能力的人才。那么這種簡單評定標(biāo)準(zhǔn)就無法全面反映學(xué)生的綜合能力的水平，也不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4.與工程實(shí)踐結(jié)合少，實(shí)際技能得不到綜合運(yùn)用。“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”的課程其教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生具有分析常用機(jī)構(gòu)的工作原理，能夠進(jìn)行簡單的機(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)計，選擇常用零件并對其進(jìn)行強(qiáng)度計算的能力。這些能力在“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”的課程設(shè)計中也有所運(yùn)用，但現(xiàn)代企業(yè)中實(shí)際產(chǎn)品、實(shí)際案例結(jié)合的較少，學(xué)生在學(xué)習(xí)運(yùn)用中沒有實(shí)際的運(yùn)用和聯(lián)想帶入，在以后走向工作崗位時，就會出現(xiàn)學(xué)得多、用得少，學(xué)得廣、用得不精的情況。
二、“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”的教學(xué)改革
針對人才培養(yǎng)對“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”課程的要求，在教學(xué)觀念上，將先進(jìn)性與實(shí)用性有機(jī)結(jié)合，注重“理論聯(lián)系實(shí)際”；在教學(xué)的內(nèi)容上，以“必需”、“夠用”為度，淡化公式推導(dǎo)，注重強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際，以機(jī)械系統(tǒng)結(jié)構(gòu)為中心，內(nèi)容上相互聯(lián)系，結(jié)合機(jī)械工程實(shí)例，加以實(shí)際運(yùn)用；在教學(xué)模式上，以學(xué)生為中心，輔助利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)，聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)課程和課程設(shè)計，改進(jìn)教學(xué)手段；通過新型“1+N”的考核方式，建立新機(jī)制下的“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)模式，全面提高“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”課程的教學(xué)質(zhì)量。
1.教學(xué)內(nèi)容改革。面向企業(yè)需求的“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”課程教學(xué)內(nèi)容分為兩個部分：（1）知識理論部分。由于“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”課程是從理論性、系統(tǒng)性很強(qiáng)的基礎(chǔ)課向?qū)嵺`性較強(qiáng)的專業(yè)課過渡的一個重要的環(huán)節(jié)，主要介紹工程力學(xué)的基本知識，常用平面機(jī)構(gòu)的基本概念、工作原理和常用的設(shè)計方法，各種機(jī)械傳動和軸系零部件的設(shè)計計算方法；在這些原有的理論基礎(chǔ)上，優(yōu)化整合理論教學(xué)內(nèi)容，對于基礎(chǔ)的機(jī)械系統(tǒng)整體認(rèn)識，在講解過程中輔助運(yùn)用現(xiàn)在企業(yè)的工程實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，將理論與實(shí)際結(jié)合，拓寬學(xué)生的知識面和眼界。（2）實(shí)踐部分由基本的教學(xué)實(shí)驗(yàn)、結(jié)合企業(yè)案例的培訓(xùn)、針對機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計類大賽進(jìn)行設(shè)計與制作三部分組成。針對不同類型學(xué)生而設(shè)，從教學(xué)實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計開始，鍛煉學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識完成設(shè)計方案，再針對企業(yè)的實(shí)例對機(jī)構(gòu)設(shè)計和機(jī)械設(shè)計進(jìn)行強(qiáng)化和有針對的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、學(xué)習(xí)的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，為參加機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計類大賽奠定基礎(chǔ)。
2.教學(xué)模式建設(shè)。現(xiàn)代在教學(xué)課堂上，教學(xué)過程以學(xué)生為中心，輔助利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)，但是運(yùn)用多媒體教學(xué)的缺點(diǎn)就是信息量大，學(xué)生在課前若沒有預(yù)習(xí)，課堂上就無法消化完。這就需要將教學(xué)模式進(jìn)行改革，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使之能夠?qū)χR點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)地把握，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
新型的教學(xué)模式的內(nèi)容分為四個模塊，不僅滿足教學(xué)大綱對于教學(xué)的基本要求，也能讓學(xué)生可以系統(tǒng)的學(xué)習(xí)“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”課程的知識。模塊一，主要還是以老師的教學(xué)為主，在教學(xué)課堂上，以學(xué)生為中心，輔助利用現(xiàn)代的多媒體教學(xué)，多用機(jī)械動畫演示，聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用，讓學(xué)生對復(fù)雜的機(jī)械機(jī)構(gòu)可以直觀的看到動態(tài)演示，并進(jìn)行記憶，這個是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的一種改進(jìn)。模塊二，主要針對“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”課程中基本知識點(diǎn)散亂，學(xué)生課堂上難消化，需要提前預(yù)習(xí)的問題，在教學(xué)模式中設(shè)計小型課堂教學(xué)，針對于課程中的知識點(diǎn)進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，由學(xué)生自發(fā)的組織學(xué)習(xí)，以及準(zhǔn)備上課教案、PPT。由一名代表上臺進(jìn)行講課，將課堂交給學(xué)生，結(jié)束后，由學(xué)生提問，老師點(diǎn)評，進(jìn)行輔助的補(bǔ)充。模塊三，基于“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”課程中知識結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，需要做到及時的復(fù)習(xí)，在教學(xué)模式中設(shè)計出隨堂測試。針對教學(xué)中的重難點(diǎn)部分，在老師講課結(jié)束后，給出復(fù)習(xí)時間，在一章結(jié)束后，出1～2個練習(xí)題，在課堂上，用10～15分鐘讓學(xué)生當(dāng)堂解答。這樣既可以鞏固知識點(diǎn)，也可以讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的緊迫感，起到及時復(fù)習(xí)消化知識點(diǎn)的作用。模塊四，實(shí)驗(yàn)課程和課程設(shè)計。在后期的課程設(shè)計中，課程設(shè)計的內(nèi)容廣泛，而且所涉及問題的答案不是唯一的，可能有多種方案可供選擇和判斷。所以結(jié)合課程設(shè)計和具有企業(yè)特色的案例就可以更深入的掌握和運(yùn)用所學(xué)的知識。
改革教學(xué)模式，增加教學(xué)手段，通過新型“1+N”的考核方式，綜合培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，以此探索與研究應(yīng)用性人才培養(yǎng)相適應(yīng)的教學(xué)方法與手段，整理并總結(jié)出具有專業(yè)特色的一流教學(xué)內(nèi)容和方法，將課程的理論和實(shí)踐在內(nèi)容上統(tǒng)一規(guī)劃。
3.評價體系建設(shè)。改革考核方法，實(shí)際上就是針對新型的教學(xué)模式，在課堂上，以學(xué)生為主體，進(jìn)行多樣的評價、考核?？己说膬?nèi)容：考勤占5%、平時作業(yè)占10%。針對“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”課程中，基本知識點(diǎn)散亂，學(xué)生課堂上難消化，需要提前預(yù)習(xí)的問題，在教學(xué)模式中設(shè)計小型課堂教學(xué)，考核占15%，以及在課程中知識結(jié)構(gòu)的復(fù)雜性，需要做到及時的復(fù)習(xí)，在教學(xué)模式中設(shè)計出隨堂測試。也就是說考核占10%、實(shí)驗(yàn)占10%、課堂主動回答問題加分、期末考試成績占50%。
這種新型的“1+N”考核模式，加大了行程性考核，需要完善各項(xiàng)目的考核辦法，設(shè)計各環(huán)節(jié)的考核標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的考核表格，形成對基本知識的掌握、實(shí)踐技能、團(tuán)隊合作能力等綜合評價體系。以利于突出應(yīng)用型、創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，與新型教學(xué)模式，相互補(bǔ)充，形成一個有機(jī)的整體，完成課程的教學(xué)改革。
三、結(jié)語
由于“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”涉及的知識點(diǎn)內(nèi)容多，并且在知識結(jié)構(gòu)體系上，是相互獨(dú)立、零散的，缺乏對于機(jī)械系統(tǒng)的整體認(rèn)識以及工程實(shí)例的實(shí)際應(yīng)用。針對這些問題通過對于“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、評價體系的改革，得到改善。
在“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革過程中，還有可以繼續(xù)補(bǔ)充和深化的內(nèi)容。例如，課程設(shè)計的題目內(nèi)容可以進(jìn)行細(xì)化的分類，有針對機(jī)械機(jī)構(gòu)的設(shè)計以及機(jī)械零件的設(shè)計；結(jié)合具有企業(yè)特點(diǎn)的案例，例如走訪蕪湖奇瑞的模具廠，設(shè)計院等，對于車身結(jié)構(gòu)、懸架進(jìn)行設(shè)計和分析，以及湖北中航對于汽車內(nèi)部的座椅進(jìn)行設(shè)計和調(diào)試等。結(jié)合企業(yè)的具體案例，在課堂上進(jìn)行分析講解，豐富教學(xué)改革的內(nèi)容，在今后的教學(xué)過程中不斷改進(jìn)，以期培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生對于機(jī)械機(jī)構(gòu)的觸感，培養(yǎng)學(xué)生對于機(jī)械總體設(shè)計以及分析能力，最終達(dá)到全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，建立以綜合、設(shè)計、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為中心的教學(xué)新體系。
參考文獻(xiàn)：
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一、教師應(yīng)從培養(yǎng)合格勞動者的目標(biāo)出發(fā)，選取合適的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)
按照這一思路，我們可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整。機(jī)械原理和機(jī)械零件設(shè)計都是以機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖為研究模型，建立機(jī)械運(yùn)動簡圖應(yīng)該是機(jī)械設(shè)計的基礎(chǔ)，因此應(yīng)把機(jī)構(gòu)的結(jié)構(gòu)分析、機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖的定義、性質(zhì)和常用運(yùn)動副的代號、機(jī)構(gòu)運(yùn)動簡圖的建立作為重點(diǎn)講授內(nèi)容。對于機(jī)械傳動和零件設(shè)計部分，應(yīng)減少計算公式推導(dǎo)過程的介紹，增加零件細(xì)部結(jié)構(gòu)的設(shè)計介紹和一些設(shè)計參數(shù)選取原則的介紹，并加強(qiáng)對機(jī)械運(yùn)行的介紹，比如多種傳動方式的組合、原理、特點(diǎn)以及工程實(shí)際中的應(yīng)用、維護(hù)等?？稍黾右恍┍緦I(yè)最新動態(tài)的介紹，多向?qū)W生介紹一些機(jī)械的新發(fā)展、新思路，以開闊學(xué)生的眼界。在過去的教學(xué)中，通常只重視設(shè)計計算，認(rèn)為只要會計算就達(dá)到要求了，而輕視了結(jié)構(gòu)設(shè)計以及與工程實(shí)際技術(shù)問題緊密結(jié)合的部分，使教學(xué)與實(shí)際脫節(jié)。如軸承這一節(jié)：軸承裝置設(shè)計這部分內(nèi)容在教學(xué)中往往不作為重點(diǎn)，而這部分內(nèi)容是生產(chǎn)一線技術(shù)人員直接接觸最為廣泛的實(shí)際問題。因此，可以把這章內(nèi)容進(jìn)行重新整合，把軸承裝置設(shè)計這部分內(nèi)容作為重點(diǎn)，要求學(xué)生重點(diǎn)掌握軸承的安裝、配合、緊固、調(diào)節(jié)、、密封等實(shí)踐性很強(qiáng)的技術(shù)問題。在學(xué)習(xí)了這些基本知識的基礎(chǔ)上，再舉一些工程實(shí)例，如ca614oa車床主軸支撐的例子，通過這個實(shí)例，使學(xué)生重點(diǎn)掌握軸承的組合結(jié)構(gòu)、軸承的調(diào)整以及軸承的精度對機(jī)床主軸傳動的影響。通過這樣的整合，使學(xué)生既學(xué)會了軸承的基本知識，又掌握了軸承的應(yīng)用技術(shù)，同時使學(xué)生明確了軸承在工程實(shí)際中的重要地位。
二、提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)效果
現(xiàn)在職業(yè)學(xué)校面臨的問題是：學(xué)生基礎(chǔ)知識差，不少人對學(xué)習(xí)失去了興趣。但是我們也應(yīng)該看到這樣一個事實(shí)：這些學(xué)生思想活躍，求新求奇思想重，對周圍世界十分敏感好奇，他們喜歡觀察事物，凡是覺得新鮮的就想了解，凡是自己喜歡的就會去做。因此我認(rèn)為，要想讓學(xué)生能夠主動學(xué)習(xí)，就要使其對專業(yè)感興趣、對課程感興趣甚至對任課教師感興趣，而這些興趣的培養(yǎng)可以通過教學(xué)過程中實(shí)施趣味教學(xué)來實(shí)現(xiàn)。
因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校學(xué)生文化基礎(chǔ)較差，雖然學(xué)校所開設(shè)的課程已相對簡化，但由于學(xué)生理論水平比較薄弱，《工程力學(xué)》和《機(jī)械制圖》學(xué)得不夠扎實(shí)，加上缺乏基本的機(jī)械常識，所以在機(jī)械基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)過程中，想象不出一些零件的結(jié)構(gòu)，受力情況分析不透。因此教學(xué)中應(yīng)首先降低難度，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)本課程的興趣。
若照本宣科，不進(jìn)行教學(xué)信息的雙向交流，必然會學(xué)之無味、學(xué)之困難。為喚起并始終保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氣氛，可根據(jù)學(xué)生活躍好動的特點(diǎn)，在教學(xué)中采用趣味教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，啟迪思維，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與教學(xué)。要做到這些，教師必須思路清晰，善于歸納和表達(dá)，能夠把復(fù)雜的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為綱目了然、脈絡(luò)分明、易于理解和掌握的知識?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》對于剛剛初中畢業(yè)的職校生來說，無疑是有較大難度的課程，容易出現(xiàn)兩種極端：程度高一點(diǎn)的學(xué)生為了取得好成績便“死記硬背”；程度低一點(diǎn)的學(xué)生，一旦無法戰(zhàn)勝困難，就會放棄學(xué)習(xí)以致產(chǎn)生厭學(xué)情緒。針對這些情況，我認(rèn)為教學(xué)中關(guān)鍵要上好第一節(jié)課。俗話說“興趣是最好的老師”，如果能讓學(xué)生對本門功課產(chǎn)生濃厚的興趣，可以講在本課程的教學(xué)任務(wù)中已完成了40%。這就要求教師具有淵博的知識良好的口才，能引導(dǎo)學(xué)生在有趣的談吐中學(xué)到有用的知識，與學(xué)生進(jìn)行有效的交流。
三、重視理論聯(lián)系實(shí)際，提高教學(xué)效果
《機(jī)械基礎(chǔ)》是各個工種的專業(yè)基礎(chǔ)課，與各工種專業(yè)課聯(lián)系緊密。作為機(jī)械專業(yè)的教師，應(yīng)當(dāng)不僅具有機(jī)械方面的理論知識，而且對于在生產(chǎn)中使用的各種加工方法，機(jī)床及設(shè)備的有關(guān)知識，也要有一定程度的掌握和了解、也就是說我們應(yīng)努力成為“雙師型”教師。只有這樣，才能在教學(xué)中熟練地將理論與實(shí)踐結(jié)合，上課時才能得心應(yīng)手。
例如在舉例講解時應(yīng)盡可能使用見過或使用過的設(shè)備，如講解四桿機(jī)構(gòu)，可以結(jié)合家用縫紉機(jī)的踏板機(jī)構(gòu)。如果有可能的話，理論課教師應(yīng)主動與實(shí)習(xí)老師聯(lián)系，組織學(xué)生到生產(chǎn)現(xiàn)場或?qū)W院實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。現(xiàn)場教學(xué)前事先布置一些思考題，讓學(xué)生帶著問題一邊參觀一邊討論。在參觀實(shí)習(xí)中，教師可以對學(xué)生提出的問題進(jìn)行有針對性的講解，告訴學(xué)生這臺設(shè)備采用了哪些機(jī)構(gòu)、某個零件采用了什么機(jī)構(gòu)，把課堂理論知識和實(shí)踐知識有機(jī)地結(jié)合起來，使學(xué)生具體地領(lǐng)會各種機(jī)構(gòu)在機(jī)器中的應(yīng)用。這樣，學(xué)生上課時就有了一定的感性認(rèn)識，就不會覺得抽象，就會產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。我們再因勢利導(dǎo)，使學(xué)生的感性認(rèn)識上升為理論，教學(xué)效果就會大大提高。
工學(xué)結(jié)合的理論與實(shí)踐一體化課程的涵義與特征
工學(xué)結(jié)合的理論與實(shí)踐一體化課程是將理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐學(xué)習(xí)結(jié)合成一體的課程，它的核心特征是“理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐學(xué)習(xí)相結(jié)合；促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力發(fā)展和建立職業(yè)認(rèn)同感相結(jié)合；科學(xué)性與實(shí)用性相結(jié)合，符合職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律與遵循技術(shù)、社會規(guī)范相結(jié)合；學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合”，學(xué)生通過對技術(shù)（或服務(wù)）工作的任務(wù)、過程和環(huán)境所進(jìn)行的整體化感悟和反思，實(shí)現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感與價值觀學(xué)習(xí)的統(tǒng)一。職業(yè)教育工學(xué)結(jié)合一體化課程的特點(diǎn)，概括為一句話就是“在工學(xué)結(jié)合的課程中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)”。即工作和學(xué)習(xí)是一體化的。
工學(xué)結(jié)合的理論與實(shí)踐一體化課程改革與實(shí)踐
1.以職業(yè)活動分析為基礎(chǔ)，提煉崗位典型工作任務(wù)，明確課程目標(biāo)
學(xué)校組織調(diào)查小組，實(shí)地走訪了全市多個工業(yè)園區(qū)的對口企業(yè)，涉及機(jī)床制造、汽車整車生產(chǎn)、汽車零部件制造、飲料生產(chǎn)、機(jī)械零部件生產(chǎn)、電梯制造等20多家制造類企業(yè)，了解數(shù)控技術(shù)專業(yè)人員崗位典型工作流程、工作任務(wù)及崗位要求。在調(diào)研過程中，召開了實(shí)踐專家研討會，聽取了企業(yè)專家、技術(shù)能手、往屆畢業(yè)生和實(shí)習(xí)生的意見及建議。確定數(shù)控技術(shù)專業(yè)人員的典型工作任務(wù)主要有：機(jī)械工程圖繪制與識讀、計算機(jī)繪圖、使用普通機(jī)床加工零件、使用數(shù)控機(jī)床加工零件、零件質(zhì)量檢測、機(jī)械零件工藝規(guī)程制定、機(jī)械裝配、機(jī)械設(shè)備維護(hù)維修、機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計、企業(yè)經(jīng)營管理等。其中機(jī)械產(chǎn)品設(shè)計、機(jī)械設(shè)備維護(hù)維修、機(jī)械裝配等對應(yīng)課程“機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)”。根據(jù)各典型工作任務(wù)的難易程度及相關(guān)性，整合歸納專業(yè)行動領(lǐng)域，再進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。
由此明確課程目標(biāo)為：“使學(xué)生具有一定的機(jī)械設(shè)計及創(chuàng)新能力，具有機(jī)械設(shè)備安裝與維護(hù)的能力。同時掌握構(gòu)件的受力分析與強(qiáng)度計算，常用機(jī)構(gòu)與傳動的應(yīng)用、設(shè)計與計算，常用機(jī)械部件的拆裝與維護(hù)，以及典型機(jī)械系統(tǒng)的使用與維護(hù)知識。為學(xué)生后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)及機(jī)械類產(chǎn)品的設(shè)計、制造、檢測和維護(hù)等奠定基礎(chǔ)?！?/p>
2. 以典型工作任務(wù)為依據(jù)，設(shè)計學(xué)習(xí)情境，確定學(xué)習(xí)任務(wù)
學(xué)習(xí)情境是在典型工作任務(wù)基礎(chǔ)上，由教師設(shè)計用于學(xué)習(xí)的“情形”和“環(huán)境”，是對典型工作任務(wù)進(jìn)行“教學(xué)化”處理的結(jié)果。在分析了數(shù)控技術(shù)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)能力要求的基礎(chǔ)上，設(shè)計了“簡易起重吊車構(gòu)件的靜力分析與尺寸確定”“牛頭刨床機(jī)械傳動系統(tǒng)分析”“ 單級直齒圓柱齒輪減速器主要零部件的設(shè)計與選用”和“機(jī)械裝調(diào)”4個學(xué)習(xí)情境。學(xué)生通過對實(shí)際結(jié)構(gòu)中構(gòu)件強(qiáng)度的計算、真實(shí)機(jī)床傳動機(jī)構(gòu)和傳動裝置的觀測與分析，基于構(gòu)件尺寸確定、撰寫機(jī)構(gòu)分析報告和設(shè)計選用減速器各主要零部件的工作過程展開學(xué)習(xí)，改變了過去與任務(wù)相脫離、單純學(xué)習(xí)知識的課程模式，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生掌握日后從事機(jī)械類工作應(yīng)具備的與崗位工作相適應(yīng)的綜合知識和技能，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的目的。
學(xué)習(xí)情境設(shè)計的重點(diǎn)，是設(shè)計與表述能夠反映這一學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)是用于學(xué)習(xí)的工作任務(wù)，全稱為“工作與學(xué)習(xí)任務(wù)”，即“用來學(xué)習(xí)的工作任務(wù)，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作和通過工作完成的學(xué)習(xí)任務(wù)”，又稱為“學(xué)習(xí)性任務(wù)”。學(xué)習(xí)任務(wù)是職業(yè)院校能實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)與工作任務(wù)，是學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的基本教學(xué)單元。本課程將4個學(xué)習(xí)情境具體化為22個學(xué)習(xí)性任務(wù)，如“單級直齒圓柱齒輪減速器主要零部件的設(shè)計與選用”這一學(xué)習(xí)情境就劃分為齒輪傳動設(shè)計、軸的設(shè)計、鍵連接的選用、軸承的選用、聯(lián)軸器的選用、螺紋連接的選用等6個學(xué)習(xí)性任務(wù)。
3.以學(xué)習(xí)情境為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計課業(yè)，編寫課業(yè)文本
課業(yè)是根據(jù)學(xué)習(xí)情境設(shè)計的、學(xué)生在教師指導(dǎo)下或自主完成的綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)，是學(xué)習(xí)情境的物質(zhì)化表現(xiàn)。它幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識技能的同時獲得關(guān)鍵能力，特別是與自我發(fā)展最緊密的學(xué)習(xí)能力。課業(yè)需要專門的文本文件來表達(dá)，主要包括針對教師的“課業(yè)設(shè)計方案”和針對學(xué)生的“學(xué)習(xí)材料”，簡稱“學(xué)材”。
“課業(yè)設(shè)計方案”是教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實(shí)施的指導(dǎo)性文件，是工學(xué)結(jié)合一體化課程中采用的新型教案，主要包括學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)資源、教學(xué)組織與教學(xué)方法、教學(xué)流程和評價方式等。
“學(xué)材”是廣義的教學(xué)材料的重要組成部分，也稱為“工作頁”。與傳統(tǒng)的教科書相比，它是用于“直接幫助學(xué)生學(xué)習(xí)”的教學(xué)材料。“工作頁”常以引導(dǎo)問題的形式出現(xiàn)，因此也被稱為“引導(dǎo)課文”。它應(yīng)從學(xué)生的工作和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生問題和疑問，促進(jìn)學(xué)生思考和反思；突出學(xué)生的職業(yè)活動，讓學(xué)生通過在工作情境中的經(jīng)驗(yàn)性學(xué)習(xí)，構(gòu)建自己的知識體系。例如，在“牛頭刨床連桿機(jī)構(gòu)分析”這一任務(wù)中，可從學(xué)生們熟悉的牛頭刨床切削工件的過程入手，讓學(xué)生觀察切削速度和退刀速度是否相同，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；學(xué)生很容易觀察出刨刀慢速切削、快速返回這一運(yùn)動特點(diǎn)，自然會產(chǎn)生疑問：這是什么特性？是如何產(chǎn)生的？繼而設(shè)置一系列引導(dǎo)問題：什么樣的機(jī)構(gòu)會產(chǎn)生這種特性？速度的差異和哪些因素有關(guān)？此連桿機(jī)構(gòu)的傳力性能怎樣？如何保證機(jī)構(gòu)具有良好的傳力性能？讓學(xué)生藉此來學(xué)習(xí)新的知識、制定計劃、完成任務(wù)，并對獲得的工作成果和經(jīng)歷的工作過程進(jìn)行總結(jié)和反思；學(xué)生通過真實(shí)的機(jī)構(gòu)分析過程，構(gòu)建自己的有關(guān)連桿機(jī)構(gòu)特性的知識體系，在獲得專業(yè)知識的同時，體驗(yàn)工作世界，形成職業(yè)的認(rèn)同感，并通過拓展學(xué)習(xí)“根據(jù)運(yùn)動要求設(shè)計一連桿機(jī)構(gòu)”來擴(kuò)大學(xué)生的知識面。
4.以學(xué)生為主體，采用任務(wù)驅(qū)動、教學(xué)做一體化的教學(xué)模式
學(xué)習(xí)任務(wù)以“工作任務(wù)單”的形式下達(dá)，學(xué)生在“工作頁”的引導(dǎo)和教師指導(dǎo)下，自學(xué)、思考、查閱資料、收集信息、調(diào)研分析、制定計劃，小組協(xié)同工作，完成工作任務(wù)，提交工作成果。每項(xiàng)工作任務(wù)按照資訊、計劃、決策、實(shí)施、檢查、評估6個步驟完成。在完成具體工作任務(wù)的過程中，讓學(xué)生掌握基本的方式方法，訓(xùn)練學(xué)生的基本設(shè)計技能和操作技能，學(xué)生始終處于教學(xué)過程的主體地位，學(xué)習(xí)的主動性積極性較高，學(xué)習(xí)效果較好。
采用“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)。教：教會學(xué)生靜力分析和強(qiáng)度計算、常用機(jī)構(gòu)、機(jī)械傳動及通用零部件的工作原理、類型、特點(diǎn)及應(yīng)用等基本知識。學(xué)：讓學(xué)生真正學(xué)到常用機(jī)構(gòu)、機(jī)械傳動等基本理論和失效形式及設(shè)計方法，掌握通用零部件的正確選用方法。做：讓學(xué)生真正動手，進(jìn)行簡單的機(jī)械機(jī)構(gòu)分析和零部件設(shè)計、裝配，掌握簡單傳動機(jī)構(gòu)及傳動裝置的工作性能、維修和保養(yǎng)知識。
學(xué)生通過任務(wù)完成過程尋求解決問題的方法，自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識；討論工作任務(wù)，學(xué)會與人合作，培養(yǎng)動手能力、職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力；通過匯報、答辯、演示等方式，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識，培養(yǎng)組織表達(dá)能力等。教師對學(xué)生完成的任務(wù)進(jìn)行總結(jié)與點(diǎn)評，肯定成績、找出存在的問題及解決的方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體會成就感。
5.以過程控制的理念，對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，突出能力本位考核
考核重點(diǎn)放在對學(xué)生的職業(yè)能力綜合評價上，考核方式采用過程考核（70%）與期末理論考核（30%）相結(jié)合的方式，綜合考核學(xué)生的知識運(yùn)用能力、綜合能力。其中過程考核分為平時考核與單元考核，平時考核依據(jù)平時成績評定標(biāo)準(zhǔn)，按平時表現(xiàn)、出勤、作業(yè)情況進(jìn)行考核，占20%；單元考核，依據(jù)單元考核評價標(biāo)準(zhǔn)，按學(xué)生完成每個學(xué)習(xí)性工作任務(wù)情況進(jìn)行考核，最后計算平均成績，占50%。期末理論考核主要考核學(xué)生對基本知識、基本概念、基本原理的理解與掌握程度，以閉卷筆試的方式進(jìn)行。
關(guān)鍵詞：機(jī)械基礎(chǔ) 建議 實(shí)踐 多媒體輔助教學(xué) 課程設(shè)計
中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-3973（2013）012-342-02
近幾年來，《機(jī)械基礎(chǔ)》已作為機(jī)械制造類專業(yè)學(xué)生必學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)課，隨著機(jī)械制造類產(chǎn)品和現(xiàn)代化機(jī)械制造技術(shù)在各行各業(yè)的廣泛應(yīng)用，越來越受到社會和各大院校的重視。因?yàn)樵搶W(xué)科內(nèi)容理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，所以不僅要求學(xué)生對理論知識要掌握扎實(shí)，還要具備能將所學(xué)理論很好的與實(shí)踐相結(jié)合的能力。目前，該課程在教學(xué)上存在著教學(xué)模式落后，教學(xué)內(nèi)容因循守舊，教學(xué)手段單一和學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣等一些問題，學(xué)生集中反映課程內(nèi)容枯燥、抽象和繁雜。針對上述問題，筆者在課堂教學(xué)與課后實(shí)踐中的試驗(yàn)后，提出以下幾點(diǎn)改革建議。
1 對教學(xué)內(nèi)容合理選擇與綜合
精心設(shè)計最適合學(xué)生的課程體系，強(qiáng)調(diào)機(jī)械基礎(chǔ)理論知識與其在實(shí)踐生產(chǎn)中的應(yīng)用是緊密相連的，重新確定學(xué)科難點(diǎn)和重點(diǎn)，重新編排教學(xué)內(nèi)容的詳略和章節(jié)順序，突出該學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)，努力構(gòu)件完整的課程新體系。它包括基礎(chǔ)機(jī)械理論、連接、機(jī)械傳動、常用零件和機(jī)械基礎(chǔ)知識的總體融合。新的課程體系有利于學(xué)生先從整體上大致了解機(jī)械基礎(chǔ)的基本知識點(diǎn)和學(xué)習(xí)要求，掌握零件和機(jī)器整體的關(guān)系，其次從連接入手，再到各種常用機(jī)構(gòu)的運(yùn)動，最后到各種機(jī)械傳動的實(shí)踐應(yīng)用，該學(xué)科以連接、常用機(jī)構(gòu)、機(jī)械傳動（帶傳動、齒輪傳動、鏈傳動）、支撐零部件等知識為難點(diǎn)和重點(diǎn)。
刪除課程內(nèi)容中相對繁瑣的理論證明、公式推導(dǎo)和抽象概念，更加注重怎樣運(yùn)用這些原理、方法、公式等來解決生產(chǎn)實(shí)踐中出現(xiàn)的問題。完善該學(xué)科的基本理論知識，以連接、常用機(jī)構(gòu)、機(jī)械傳動等為重點(diǎn)，積極調(diào)動學(xué)生參加學(xué)習(xí)實(shí)踐活動。真正做到加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，保證做到學(xué)以致用。
2 注重專業(yè)基礎(chǔ)理論知識與生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合
每個學(xué)科課程的第一節(jié)課對學(xué)生來說都是非常重要的，當(dāng)然《機(jī)械基礎(chǔ)》也不例外。有些學(xué)習(xí)《機(jī)械基礎(chǔ)》的學(xué)生對學(xué)習(xí)該學(xué)科目的不明確，這就要求該學(xué)科教師在學(xué)生第一次課的時，要清楚明白的把課程的重要性講透徹，進(jìn)而增加學(xué)生學(xué)習(xí)課程的興趣，怎樣增加學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生變被動為主動，已成為當(dāng)代教師必須努力思考的重要問題。
該學(xué)科課程教學(xué)目和任務(wù)清楚的講出，該學(xué)科是“為以后進(jìn)學(xué)習(xí)有關(guān)機(jī)械制造專業(yè)的課程或?qū)W習(xí)其他專業(yè)課程中與機(jī)械相關(guān)的知識打下相應(yīng)的理論基礎(chǔ)，為從事與機(jī)械相關(guān)的管理、工藝、制造工作的相關(guān)技術(shù)人員，對了解掌握各種設(shè)備的正確使用和安全維護(hù)、機(jī)械的傳動的工作原理及正確處理設(shè)備的故障等方面提供相關(guān)的專業(yè)基礎(chǔ)知識”，但一些學(xué)生對這句話也只是從字面上進(jìn)行理解。若在講《機(jī)械基礎(chǔ)》理論知識的同時，能將該課程知識內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，他們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣將會有很大提高。
3 采用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)
以前傳統(tǒng)的教學(xué)方法更加注重學(xué)科教學(xué)的系統(tǒng)性，而更多忽視各個學(xué)科課程知識點(diǎn)間的相關(guān)聯(lián)系，上課時在教學(xué)過程中，出現(xiàn)了脫離生產(chǎn)實(shí)際，更多注重理論教學(xué)，使學(xué)生感到課程知識的乏味、空洞和枯燥，學(xué)生理論與實(shí)踐的綜合應(yīng)用能力發(fā)揮的不充分的現(xiàn)象。
在課堂上利用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)有很多優(yōu)點(diǎn)，如可以使老師所要講授的內(nèi)容更加形象直觀、聲形并茂感、主題鮮明、寓教于樂且染力強(qiáng)，能很大程度的增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。隨著科技的不斷發(fā)展，教師的教學(xué)方法也在不斷完善，不再是單純的注重傳統(tǒng)那些教學(xué)方法，他們利用多媒體上的一些軟件來優(yōu)化課堂。是課堂內(nèi)容更加形象直觀，學(xué)生從中獲得“間接”經(jīng)驗(yàn)也更加容易。這樣學(xué)生能更加清楚明白地了解各種機(jī)械傳動的工作原理和運(yùn)動狀態(tài)，掌握各種機(jī)械裝置的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，明確機(jī)器中各構(gòu)件間的相對運(yùn)動關(guān)系，使各種復(fù)雜的研究分析變得簡單、清晰、明了。
4 以傳統(tǒng)教學(xué)方法為基礎(chǔ)的同時對教學(xué)方法進(jìn)行完善
通過使用教學(xué)任務(wù)驅(qū)動法，來培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識和實(shí)踐的能力。日前在課堂教學(xué)改革中主要應(yīng)用兩種方法：（1）教學(xué)任務(wù)驅(qū)動法；（2）項(xiàng)目教學(xué)法。它們都非常注重以學(xué)生為教學(xué)主體，老師為教學(xué)主導(dǎo)，通過師生互動的模式學(xué)習(xí)。由于制定“任務(wù)”要比制定“項(xiàng)目”相對簡單，且制定“任務(wù)”時更注重掌握基礎(chǔ)知識，所以很多教師在課堂上常使用任務(wù)驅(qū)動法。任務(wù)驅(qū)動法的模式常為制定任務(wù)、提出任務(wù)、自主學(xué)習(xí)和完成任務(wù)。在課堂上要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，教師每次上課時都應(yīng)提前準(zhǔn)備好本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)清單，此任務(wù)單應(yīng)明確該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)難點(diǎn)和重點(diǎn)，學(xué)生課前需根據(jù)任務(wù)單完成的準(zhǔn)備工作，然后上課時與老師共同解決該節(jié)課的重難點(diǎn)知識。學(xué)生通過對任務(wù)的討論和分析，清楚明了的掌握了哪些與任務(wù)相關(guān)聯(lián)的知識是之前學(xué)過的，哪些知識是以前沒學(xué)現(xiàn)在通過老師的指導(dǎo)學(xué)會的，進(jìn)而完成了學(xué)習(xí)新知識的目的。由于采用了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法后，學(xué)生自學(xué)的能力普遍有了很大提高，而且學(xué)生團(tuán)隊合作意識也有很大加強(qiáng)。
5 課余時間利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化來豐富學(xué)生的知識水平
上世紀(jì)90年代開始，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已成為計算機(jī)技術(shù)最顯著的成就之一。計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技化的興起和快速發(fā)展給教育、工業(yè)生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)、人們的日常生活、政治以及軍事帶來了翻天覆地的變化。由于網(wǎng)絡(luò)化的存在全球的經(jīng)濟(jì)和生產(chǎn)生活被連成一體?，F(xiàn)在計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中占有重要地位。課余時間利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)來幫助學(xué)生預(yù)習(xí)老師將要講的知識點(diǎn)，使學(xué)生能提前對要講的知識做到心中有數(shù)，不斷增加了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)新知識的自信心。課后學(xué)生利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)可以下載更多學(xué)習(xí)資料，來鞏固課堂上還沒有完全消化吸收的知識內(nèi)容。不僅如此越來越多的網(wǎng)絡(luò)學(xué)校和學(xué)習(xí)軟件也如雨后春筍般的發(fā)展起來。這些網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源對提高學(xué)生的知識水平起到了很大的作用。
計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)可以更好地幫教師實(shí)施情景化教學(xué)。在課堂上，當(dāng)教師設(shè)定某個特定的教學(xué)情境時，可以播放從計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中下載的動畫和聲音等，來調(diào)動學(xué)生積極參與的意識。教育學(xué)家杜威曾說過：“為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境，作為思維的開始階段?！痹谶@樣的情景課堂教學(xué)中，老師不但培養(yǎng)了學(xué)生的動腦和動手能力，還培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題獲得實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的能力。
教師通過《機(jī)械基礎(chǔ)》的課程教學(xué)，明確了今后人才培養(yǎng)目標(biāo)和方向，在課堂教學(xué)中不斷地改革教學(xué)方法和更新教學(xué)內(nèi)容，積極提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，全力展開各種各樣的教學(xué)實(shí)踐，培養(yǎng)社會實(shí)踐能力和實(shí)際應(yīng)用能力，真正讓學(xué)生做到理論與實(shí)踐結(jié)合，為學(xué)生以后的就業(yè)打下堅實(shí)地基礎(chǔ)。
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