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關(guān)鍵詞：小學(xué)體育 課堂常規(guī) 意義 思考
中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.24.216
1 引言
在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，仍存在較多的課堂常規(guī)問題，使得體育課堂教學(xué)也發(fā)生了較大改變。由于小學(xué)生大多是6～12歲的未成年人，其思想還未獨立，自我約束力也較弱，故很難約束自己認真上完一節(jié)體育課，這就要求教師采取有效的方式，抓好小學(xué)體育課堂常規(guī)，以提高教學(xué)效果，實現(xiàn)教育目標。
2 關(guān)于小學(xué)體育課堂常規(guī)的意義分析
體育課堂常規(guī)主要包含：集合整隊、師生問好、清點人數(shù)及出勤、準備活動等內(nèi)容[1]。這些內(nèi)容既是維持正常體育課程的有效手段，在教學(xué)中也有其自身的特殊意義。
2.1 集合整隊、師生問好的意義
在體育課程開始后，集合整隊是最早的課堂常規(guī)。對小學(xué)生來說，集合整隊能夠?qū)⑼嫠Ｖ械暮⒆泳奂饋?，且有利于號召注意力不集中的學(xué)生，而師生問好則有利于學(xué)生禮貌、禮節(jié)的培養(yǎng)。
2.2 清點人數(shù)及出勤情況的意義
該環(huán)節(jié)是體育教師管理課堂的一種有效手段，通過點名方式，教師能夠較快認識學(xué)生，并讓學(xué)生受到關(guān)注。在師生較熟悉之后，則采取清點人數(shù)的方法取代點名。檢查學(xué)生的出勤情況，則能有效預(yù)防小學(xué)生由于擅自離開課堂而發(fā)生意外。比如，某位教師在課開始時先對人數(shù)進行了清點，在課中又集合對人數(shù)進行了一次清點，下課時再清點了一次，如果學(xué)生人數(shù)變少，就及時找出是誰缺席、為何缺席等，有效降低了學(xué)生由于缺席而發(fā)生意外的可能。
2.3 安排見習(xí)生的意義
在體育教學(xué)活動中，經(jīng)常會有許多較調(diào)皮的學(xué)生裝病而不出勤，若安排他們做一些力所能及之事，便能大大減少該類現(xiàn)象的發(fā)生。同時，安排見習(xí)生做相應(yīng)的事，有效體現(xiàn)了“區(qū)別對待”的原則，在小學(xué)體育課堂常規(guī)中必不可少。
2.4 宣布課堂內(nèi)容及要求的意義
在開始上課時，教師一般會向?qū)W生介紹本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容及任務(wù)，以便學(xué)生能夠明確學(xué)習(xí)內(nèi)容與目標，并做好心理與思想上的準備。比如，在上《立正、稍息》該節(jié)內(nèi)容時，教師在完成了集合整隊、清點人數(shù)等課堂常規(guī)后，則應(yīng)向?qū)W生講明本節(jié)課的任務(wù)是明白什么是立正、稍息，并能做好這兩個動作。除此之外，教學(xué)還要利用相關(guān)要求對學(xué)生的行為進行約束，以促進課堂教學(xué)活動的順利進行。
2.5 準備活動的意義
“成功是留給有準備的人?！闭n堂教學(xué)要想取得良好的效果，也要有充足的準備。與其他課程教學(xué)不同的是，體育教學(xué)的實現(xiàn)需要活動全身大部分肌肉，屬于一門腦力和體力相結(jié)合的課程。在體育教學(xué)中，準備活動能夠有效降低身體肌肉的粘滯性，使人體溫度升高，然后促進人體在循序漸進的過程中接受運動技能。同時，在接受運動技能的過程中，只有做好充分的準備活動，才能順利完成難度與強度均較大的練習(xí)。除此之外，做好充分的準備活動，還能降低傷害事故的發(fā)生率。教師可在教學(xué)活動中適當(dāng)創(chuàng)新課堂常規(guī)的形式，只要達到教學(xué)目標即可。比如，有位教師曾經(jīng)這樣進行準備活動：在冬季上體育課時，學(xué)生大多怕冷而不愿意出去，教師便喊出一句話“老師今天設(shè)置了幾個藏寶點，誰能找到就屬于誰?！崩蠋熢拕傉f完，學(xué)生便活躍地開始尋寶旅程。待學(xué)生跑得滿身大汗時，教師才宣布本節(jié)課的內(nèi)容是“耐久跑技術(shù)”。由此可見，合適的準備活動既能提高學(xué)生的參與積極性，又能促進教學(xué)目標的實現(xiàn)。
2.6 安全教育、檢查的意義
在小學(xué)體育課堂常規(guī)教學(xué)中，開展安全教育及安全檢查活動是不可或缺的環(huán)節(jié)。因為小學(xué)生的安全意識較弱，故教師應(yīng)通過安全教育反復(fù)強調(diào)安全的要求，學(xué)生經(jīng)常聽則容易記住，進而大大降低了傷害事故的發(fā)生概率。比如，教師在每堂課開始之前強調(diào)“上課期間，不能跑去樓頂玩”“不能和同學(xué)打架”等，學(xué)生在聽多了之后便能在腦中有較深的印象，不僅能自己做到，還能有效監(jiān)督身邊同學(xué)的行為，對于降低安全事故的發(fā)生率具有重要意義。
3 關(guān)于小學(xué)體育常規(guī)的若干思考
在小學(xué)體育教學(xué)中，教師怎樣開展體育課堂常規(guī)才能提高學(xué)生的興趣及積極性，是小學(xué)體育教師當(dāng)前面臨的一大課題。以下是對小學(xué)體育課堂常規(guī)的若干思考：
3.1 根據(jù)學(xué)生興趣進行課堂教學(xué)
“興趣是最好的老師?！惫式處煈?yīng)在平時多關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，教學(xué)時盡量選用與學(xué)生興趣愛好相符的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方法，以提高學(xué)生遵守課堂常規(guī)的參與性與積極性。比如，小學(xué)生喜歡玩，教師在進行教學(xué)時將死板的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為游戲，這樣就能提高他們的參與性。
3.2 廣開言路，加強創(chuàng)新
在小學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)實踐廣開言路，加強創(chuàng)新。比如，積極收集可行性較高、效果較好的課堂常規(guī)，并應(yīng)用于自己的教學(xué)中；經(jīng)常向經(jīng)驗較豐富的教師學(xué)習(xí)，傾聽他們的建議，并進行自我反思。在學(xué)習(xí)有效課堂常規(guī)的同時，還應(yīng)加強創(chuàng)新，以滿足不斷發(fā)展的課程要求。
3.3 實行“教學(xué)三維反思”
教學(xué)反思是教師進行自我認識、自我矯正及自我超越的一個過程[2]。課前、課中及課后反思，稱為“三維反思”。課前反思怎樣根據(jù)新教材特點及小學(xué)生特點進行課堂常規(guī)；課中反思如何將著眼點與學(xué)生的發(fā)展聯(lián)系起來，課堂常規(guī)有利于學(xué)生發(fā)展與否；課后反思要不要形成自己的教學(xué)風(fēng)格，課堂教學(xué)的三維目標是否已落實。
4 結(jié)束語
總之，小學(xué)體育課堂常規(guī)的實施，對于提高體育教學(xué)效果及質(zhì)量有著重要意義，且直接關(guān)系到小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及體質(zhì)鍛煉，是小學(xué)生接受運動技能的重要途徑。此外，在實施小學(xué)體育課堂常規(guī)時，教育者可根據(jù)實際采用多樣化的方法或形式進行創(chuàng)新，以適應(yīng)不斷變化、發(fā)展的教學(xué)要求與目標，促進我國體育教學(xué)事業(yè)的進一步發(fā)展。
參考文獻：
[1]劉守武.在教學(xué)中把“快樂體育”融入課堂方法初探[J].民營科技，2009，（6）：68.
關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；常規(guī)課堂；特色課堂；轉(zhuǎn)化策略
一、協(xié)調(diào)師生關(guān)系，構(gòu)建輕松學(xué)習(xí)環(huán)境
隨著社會的發(fā)展，人們對教育質(zhì)量和教學(xué)過程的人本化要求越來越高。對于小學(xué)美術(shù)課教學(xué)來說，應(yīng)該根據(jù)形勢的發(fā)展要求，提倡師生互動，實現(xiàn)雙向交流，而不是傳統(tǒng)的教學(xué)課堂那樣，一味的教師填鴨式和灌輸式的教學(xué)。在教育教學(xué)過程中，師生關(guān)系作為教育教學(xué)的主要關(guān)系，其好壞的程度直接影響著教學(xué)的效果和學(xué)習(xí)的效率，所以按照新課改的基本要求，我們必須走出常規(guī)課堂中教師目中無人，無視學(xué)生實際，一人高高在上的畸形教學(xué)課堂。小學(xué)生作為特殊的群體，有其自身的特征，他們尚在年幼，上課的專注度和興趣跟老師的關(guān)注度及師生之間的關(guān)系有著密切的關(guān)系。所以，美術(shù)教師在教育教學(xué)過程中，要堅持“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的工作思想，主動關(guān)愛學(xué)生，尊重學(xué)生，讓他們感覺到老師的愛心和照顧，這樣他們在課堂上才會展示自我，參與課堂教學(xué)，實現(xiàn)特色的和諧師生關(guān)系。要想創(chuàng)新美術(shù)課教學(xué)必須為傳統(tǒng)的師生關(guān)系解綁，嚴肅不對等的師生關(guān)系根本無法實現(xiàn)課堂的創(chuàng)新教學(xué)，小學(xué)生只有在比較寬松的課堂才會主動的參與到課堂的教學(xué)中來，才會有可能對課堂產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生們都喜歡亦嚴亦松的教師。當(dāng)學(xué)生感到老師的關(guān)愛時才會吐露心聲，自覺尊敬老師，理解和信任老師，這樣就會師生互通，形成融洽和諧的師生關(guān)系，為實現(xiàn)特色美術(shù)課教學(xué)做好準備工作。
二、改善教學(xué)方法，實現(xiàn)特色課堂
常規(guī)小學(xué)美術(shù)課堂，教學(xué)手段單一，教學(xué)過程沒有起伏和變化，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣匱乏。要想實現(xiàn)特色課堂教學(xué)，就必須改善教學(xué)手段，豐富教學(xué)過程，實現(xiàn)課堂教學(xué)知識性和趣味性的統(tǒng)一。針對這種情況，小學(xué)美術(shù)教師可以以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)生的各項特征及學(xué)情豐富教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，把美術(shù)知識化繁為簡，化難為易。如：讓小學(xué)生嘗試著用所學(xué)的知識給一些小故事或是兒歌配上插圖，或者是創(chuàng)造性的改變一首較為優(yōu)秀的美術(shù)作品。在課堂上，老師還可以根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)造性的設(shè)置一些游戲，活動等，比如說畫畫比賽、美術(shù)作品講解、小型臨摹秀，即興作畫等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)有所獲，學(xué)有所樂，樂有所思，從而實現(xiàn)有效教學(xué)，促進特色課堂的實現(xiàn)。
三、認真?zhèn)湔n，挖掘教學(xué)資源
小學(xué)美術(shù)教材作為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)材料，本身就是一個重要的課程資源，它不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識的關(guān)鍵素材，而且還是豐富學(xué)生生活內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要引領(lǐng)。傳統(tǒng)的常規(guī)課堂，沒有充分挖掘教材，為了教材內(nèi)容而泛泛教書，根本提不上創(chuàng)造性的利用教材。美術(shù)特色課堂，要求老師必須認真?zhèn)湔n，挖掘教學(xué)資源，創(chuàng)造性的利用教材。對美術(shù)教材的合理利用和開發(fā)，主要體現(xiàn)在對教材的研究和處理方面，所以美術(shù)教師要要注重鉆研教材，不僅是掌握教材內(nèi)容，而且還要深入分析、探究內(nèi)容背后的內(nèi)涵，對教材內(nèi)容多思考，并善于加工教材中的知識點，以便形成自己易于上手，且學(xué)生容易接受的知識。在美術(shù)課堂上，學(xué)生是整個美術(shù)教育最重要的力量，他們不僅僅是知識的接受者，更是教育的一項重要資源。所以作為美術(shù)教師，不僅要善于開發(fā)教材資源，還要善于開發(fā)和利用學(xué)生資源。合理利用學(xué)生資源提供的條件，真正理解學(xué)生，努力實現(xiàn)師生互動、合作的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師要創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)置與學(xué)習(xí)任務(wù)相關(guān)的充滿趣味的問題，又或者是運用風(fēng)趣的語言，活躍課堂氣氛，實現(xiàn)特色教學(xué)。
四、結(jié)合學(xué)生特征，開展積極評價
對于小學(xué)生來說，在課堂上的表現(xiàn)及學(xué)習(xí)如果能得到老師的肯定和贊揚，那他就會有高昂的學(xué)習(xí)興趣。常規(guī)的小學(xué)美術(shù)課堂，老師一般很少評價學(xué)生，只有在學(xué)生獲得重要美術(shù)作品獎項的時候才會說些鼓勵的話語。小學(xué)生處在個性形成的關(guān)鍵時期，需要老師的正確教導(dǎo)，同時也需要老師的鼓勵，如果能打破傳統(tǒng)思想，在小學(xué)美術(shù)課堂上實現(xiàn)有效的課堂教學(xué)評價，這對點撥、激勵學(xué)生都會有一定的積極作用，能激活課堂教學(xué)氣氛，使課堂更具活力，從而提高教學(xué)效率，實現(xiàn)特色鼓勵性教學(xué)。不管教師運用什么樣的教學(xué)方法，在美術(shù)課堂都需要教師進行及時課堂評價，否則就會闖入傳統(tǒng)教學(xué)的死胡同，甚至陷入“無效”。在小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)評價中，可以是教師對學(xué)生的評價，也可以是學(xué)生對學(xué)生的評價，評價的形式可以是贊賞、批評或者點撥。但不管是什么形式的評價，都應(yīng)當(dāng)注意適時、得當(dāng)，因為評價只有在需要的的時候才能夠發(fā)揮出最大的作用。它可以是一個眼神、一個動作、一個手勢、一次掌聲，而更多的是語言的評價。小學(xué)美術(shù)教師睿智的課堂評價能夠給學(xué)生以鼓勵、勇氣和信心，也可以讓其明確自己的不足和努力的方向，恰當(dāng)?shù)恼n堂及時評價可以增加課堂的有效生成。
五、與時俱進，采用微格教學(xué)法
針對目前的教學(xué)形式，實現(xiàn)特色教學(xué)就必須實現(xiàn)特色的教案制作和應(yīng)用，小學(xué)美術(shù)教師必須與時俱進，可以采用微格教學(xué)法。它是指教師在教學(xué)過程中對學(xué)生進行針對訓(xùn)練，并將訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題及時的反饋并作出分析判斷，并且教師要把課堂小型化，這樣有利于教師對學(xué)生進行更為具體的指導(dǎo)從而使學(xué)生的教學(xué)活動得以改善。這種教學(xué)法的具體操作是將5-9名學(xué)生編成一個小組，對這一小組的學(xué)生進行一到兩種技能的訓(xùn)練，然后分配給每名同學(xué)5-10分鐘的時間進行教學(xué)實踐活動，教師和小組成員對整個過程進行反饋評價，然后每個人根據(jù)小組其他成員的評價進行自我分析，對自己的教案重新設(shè)計后再實踐。微格教學(xué)法的目的在于讓學(xué)生不斷循環(huán)的學(xué)習(xí)每一種教學(xué)技能，不斷循環(huán)的運用每一種教學(xué)技能，不斷循環(huán)的積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷循環(huán)的將掌握的理論知識運用到課堂教學(xué)中，讓自己不斷循環(huán)的進步。
參考文獻：
一、課題的確定
無錫市小學(xué)英語課程從1975年在全市開設(shè)以來，在各級教育行政和教研部門領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，發(fā)展比較 平穩(wěn)，教育質(zhì)量比較穩(wěn)定，在省內(nèi)外有較好的影響。為了總結(jié)經(jīng)驗，認真推廣，發(fā)現(xiàn)缺漏，及時彌補，我們對 92年所聽的100節(jié)課進行了分析（見表二）。
調(diào)查情況分析顯示，我市小學(xué)英語課堂教學(xué)總體情況尚好，課堂教學(xué)方法好、較好占58％；課堂教學(xué)效果 好、較好占52％；教師素質(zhì)基本功好、較好占67％。有值得推廣的經(jīng)驗，但也不容樂觀。因為事實上還有40％ 的課教學(xué)效果一般，另有8％教學(xué)效果為差。 這說明在當(dāng)時我市教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高的表象后面，還有相當(dāng)比例 的教學(xué)成績的獲得是依賴于課后師生的加班加點。另外，調(diào)查分析中發(fā)現(xiàn)教師的基本功一項尚有31％屬于一般 ，甚至有2％屬于較差。顯然教師素質(zhì)的差異， 直接影響到課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。
鑒于國家教委和省市各級教育行政部門提出關(guān)于減輕學(xué)生過重課業(yè)負擔(dān)、實現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌 的指示，我們確定了優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率這樣一個專題進行研究。
二、研究目標
1.理論研究
通過本課題的研究，從教學(xué)理論的角度解決如下認識問題：（1 ）教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，（2 ）提高課堂 教學(xué)質(zhì)量與減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的關(guān)系，（3）影響課堂教學(xué)效率提高的主要因素，（4）優(yōu)化課堂教學(xué)與實施英 語素質(zhì)教育的關(guān)系。
2.實踐研究
總結(jié)篩選出我市小學(xué)英語教學(xué)中已有的成功經(jīng)驗。在理論研究的指導(dǎo)下，從教學(xué)實踐的需要出發(fā)，制定出 可供操作的教學(xué)工作常規(guī)以及主要教學(xué)方法的模式，例如：（1）小學(xué)英語教學(xué)常規(guī)（修訂稿），（2）小學(xué)生 英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的序列，（3 ）探索出適應(yīng)小學(xué)英語課堂教學(xué)的幾種教學(xué)法及其教學(xué)模式，（4 ）總結(jié)推廣 一些學(xué)法指導(dǎo)的經(jīng)驗和方法。
三、研究過程
1.成立專題研究組。研究小組由市教研室吳建琛書記、李振權(quán)主任以及市、區(qū)教研員、直屬學(xué)校英語學(xué)科 組長組成。各區(qū)根據(jù)研究總課題，結(jié)合各自的子課題，確定實驗學(xué)校，挑選實驗教師組成相應(yīng)的專題研究小組 。
2.確立課題研究的主要內(nèi)容。小學(xué)英語課堂教學(xué)是一個完整的整體系統(tǒng)。課堂教學(xué)效率的高低受多方面因 素的制約和影響，為此本課題的研究分設(shè)以下8個子課題：（1）優(yōu)化教學(xué)目標，（2）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，（3）優(yōu) 化教學(xué)過程（環(huán)節(jié)），（4）優(yōu)化教學(xué)方法與手段，（5 ）優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，（6）優(yōu)化教學(xué)評估與反饋，（7）優(yōu) 化作業(yè)布置，（8 ）修訂教學(xué)常規(guī)。
3.分階段分層次探索實踐各子課題。各區(qū)根據(jù)各自的子課題組織實驗學(xué)校教師按照總課題研究的要求，先 從學(xué)習(xí)《課堂教學(xué)理論選編》、《英語教育學(xué)》以及《英語教學(xué)新概念》等教學(xué)理論書籍開始，提高對本課題 研究的認識，增強積極參與實驗的自覺性；從調(diào)查分析課堂教學(xué)現(xiàn)狀著手，總結(jié)出教學(xué)中比較成功的經(jīng)驗，在 實驗學(xué)校實踐，并從教學(xué)理論的高度去再認識，從實踐中探索出可供操作的教學(xué)模式樣式，并在向面上學(xué)校推 廣的過程中，求得完善。
4.修訂完善《小學(xué)英語教學(xué)常規(guī)》。在實驗的第一階段，我們認真貫徹實施《小學(xué)英語教學(xué)常規(guī)》（試行 稿），以此確保課堂教學(xué)正常有序地進行。在這過程中，我們又根據(jù)新大綱新教材的特點，結(jié)合教學(xué)的實際情 況，修訂完善《小學(xué)英語教學(xué)常規(guī)》，使修訂后的《小學(xué)英語教學(xué)常規(guī)》更好地體現(xiàn)新的教育觀，適應(yīng)新教材 對語言知識和技能等諸方面的教學(xué)要求。
5.制定《小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的序列》。教學(xué)過程是教師的教與學(xué)生的學(xué)相互協(xié)調(diào)發(fā)展的過程。學(xué)生 有效的學(xué)習(xí)方法的掌握，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，是提高教學(xué)質(zhì)量不可忽視的重要方面。為此我們通過調(diào)查分 析學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)系，從對小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有重要影響的上課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、預(yù)習(xí)與復(fù)習(xí) 習(xí)慣以及其他方面的習(xí)慣等四個方面制定《小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的序列》，在試點學(xué)校取得經(jīng)驗的基礎(chǔ)上 ，向面上推廣。
6.定期小結(jié)。五年來我們組織了10次市級專題研討會，開了42節(jié)市級研究課，各區(qū)還結(jié)合子課題共開了約 180節(jié)示范課、研究課。 教師從聽課、說課、評課、議課中去思考自己怎樣改進課堂教學(xué)，及時總結(jié)，從而使 這一省級課題的研究具有廣泛的群眾性。
四、研究的成效
1.確立了提高課堂教學(xué)質(zhì)量的效率觀。
教學(xué)質(zhì)量高不等于課堂教學(xué)效率高。對于課堂教學(xué)效率的評價要把握好以下三方面的因素：（1）單位時間 內(nèi)輸出信息量的多少。 一般說來，一節(jié)課內(nèi)輸出的信息量越大，課堂教學(xué)效率越高。（2 ）單位時間內(nèi)學(xué)生接 受的信息量的多少。學(xué)生在課堂上接收的信息量越多，課堂教學(xué)效率越高。一般說來，只有當(dāng)學(xué)生接收的信息 量與輸出的信息量的比值達到70％以上，才算高效率的課。（3 ）單位時間內(nèi)學(xué)生受益面的大小。一般說來只 有當(dāng)70％的學(xué)生都獲得盡可能多的信息，這樣的課堂教學(xué)效率才是比較高的?？傊?，一堂教學(xué)效率高的課，應(yīng) 達到兩個70％：即70％以上的學(xué)生獲得70％以上的信息量。也就是說：以盡可能少的時間投入，讓盡可能多的 學(xué)生在課堂上收到盡可能多的實效。這是我們實現(xiàn)課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效的努力方向。
2.修訂了《小學(xué)英語教學(xué)常規(guī)》，使素質(zhì)教育的要求作為常規(guī)中的規(guī)范要求，推進課題研究健康發(fā)展。
小學(xué)英語教學(xué)常規(guī)是根據(jù)教學(xué)工作中的成功經(jīng)驗總結(jié)出的關(guān)于英語教學(xué)的規(guī)范要求。在本專題的研究過程 中，為了使我市在91年制訂的小學(xué)英語教學(xué)常規(guī)更好地反映新大綱新教材對實施素質(zhì)教育的要求，使《常規(guī)》 成為每一位教師優(yōu)化課堂教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，我們課題組的成員對原有的《常規(guī)》進行了認真的 修訂。修訂后的常規(guī)充分體現(xiàn)了現(xiàn)代外語教學(xué)的新觀念，對小學(xué)英語學(xué)科實施素質(zhì)教育提出可操作的具體要求 。尤其在認真上課方面，對教師在課堂上的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)過程、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法與手段，以及操練的密 度、廣度、深度等方面，作出更為科學(xué)具體的規(guī)范要求。
3.制定了《小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的序列》，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，積極主動、自主地學(xué)習(xí)。
在本專題的子課題優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)的研究過程中，我們充分認識到好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能保證學(xué)習(xí)成功的重要性， 因此我們在認真分析和總結(jié)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的成功經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過探索和研究，從上課習(xí)慣、作業(yè)習(xí)慣、 預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣以及其他方面的習(xí)慣等四個至為重要的方面，制定了《小學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的序列》。并 通過反復(fù)的探索與實踐，形成了可供操作的模式。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生因?qū)W習(xí)得法而在課堂教學(xué)中表現(xiàn) 得積極主動，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的效果逐步顯現(xiàn)，請見表一。
表一 學(xué)生英語學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成情況調(diào)查
（錫師附?。?/p>
時間 95年 96年 97年
等級 好 中 差 好 中 差 好 中 差
調(diào)查項目 每天聽錄音和自覺朗 讀不少于15分鐘 53% 45% 2% 75% 23% 2% 78% 20% 2% 在老師進行教學(xué)示范 時， 做到認真聽老師 的讀音， 仔細看老師 的口型， 不急于插嘴 模仿 74% 20% 6% 76% 18% 6% 80% 15% 5% 能按老師要求進行復(fù) 習(xí) 48% 45% 7% 63% 32% 5% 75% 21% 4% 初步學(xué)會制作學(xué)習(xí)卡 60% 34% 6% 67% 28% 5% 70% 25% 5% 收看英語電視節(jié)目或 收集生活日用品上的 英文商標等 74% 80% 90%
4.形成了教學(xué)法的教學(xué)模式和操作簡表。
幾年來，我們先后在河埒中心小學(xué)、塘南中心小學(xué)、花園弄中心小學(xué)、沁園小學(xué)、泗堡橋小學(xué)等10所小學(xué) 對情趣教學(xué)法、情景教學(xué)法、直接教學(xué)法、簡筆畫教學(xué)法、五步教學(xué)法等5 種小學(xué)英語學(xué)科中最常用的教學(xué)方 法進行了探索與實踐。在充分領(lǐng)悟各種教學(xué)法的理論依據(jù)的基礎(chǔ)上，探索其操作原則，拓展了可供廣大教師在 教學(xué)中可操作的教學(xué)模式和教學(xué)操作簡表。這些操作簡表以課堂教學(xué)中各教學(xué)環(huán)節(jié)為縱向系列，以教學(xué)目的、 教學(xué)形式、對學(xué)生的要求、對教師的要求為參照要點，明確了教師在各教學(xué)環(huán)節(jié)中的操作細則，這樣幫助教師 把優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率的愿望實實在在地落實到教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)中，落實到具體的語言知 識的傳授和語言技能的訓(xùn)練之中，實現(xiàn)了理論到實踐的轉(zhuǎn)化。
5.初步總結(jié)了優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率的經(jīng)驗。
五年來，各區(qū)子課題組以及試點學(xué)校的全體老師通力協(xié)作，歸納出以下幾點主要經(jīng)驗：
（1）優(yōu)化課堂教學(xué)目標和要求
課堂教學(xué)目標要科學(xué)合理。它既要符合小學(xué)生學(xué)習(xí)語言的規(guī)律，又要有利于培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動 性。因此優(yōu)化課堂教學(xué)目標要建立在由英語學(xué)習(xí)態(tài)度、語言知識和智能三方面組成的目標體系上，使每一堂課 都有培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣的要求。同時教師要根據(jù)所教內(nèi)容在整冊教材中所處的地位、所教班級學(xué)生的接 受程度，將傳授語言知識以及訓(xùn)練聽、說、讀、寫等語言技能的目標具體化，培養(yǎng)學(xué)生初步運用語言能力的目 標也要建立在扎實掌握基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上。
（2）優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容
課堂教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)既定的教學(xué)目標，將教材內(nèi)容實行科學(xué)的組合，并按一定的程序組成合理的知識結(jié)構(gòu) 和能力結(jié)構(gòu)，使教學(xué)內(nèi)容具有邏輯意義，做到條理清楚、重點突出、難易適度。教師要明確教學(xué)的重點、難點 和關(guān)鍵，要加強知識間的相互有機的聯(lián)系，重視語言知識的系統(tǒng)化、技能訓(xùn)練的程序化，并且科學(xué)地安排教學(xué) 順序和層次，合理確定教學(xué)內(nèi)容的廣度和深度。
（3）優(yōu)化課堂教學(xué)過程
在小學(xué)英語課堂教學(xué)中要使教師教的過程與學(xué)生學(xué)的過程相互適應(yīng)、協(xié)調(diào)發(fā)展。要優(yōu)化教學(xué)情境，建立和 諧的師生關(guān)系，營造濃厚的熱情高漲的英語學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動學(xué)生各種智力因素和非智力因素，使學(xué)生不知 不覺地積極投入學(xué)習(xí)過程，興趣盎然地進行學(xué)習(xí)。為此，教師要在課堂教學(xué)過程中，以飽滿的熱情執(zhí)教，激勵 學(xué)生積極學(xué)習(xí)；以多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)語言學(xué)習(xí)的情境、擴大語言的輸入量；以清晰、準確到位的示范幫助學(xué)生 理解、模仿、操練和活用語言；以教學(xué)活動的變化為依據(jù)，變換自身的角色；以緊湊合理、過渡自然的教學(xué)環(huán) 節(jié)以及科學(xué)有序的訓(xùn)練，讓學(xué)生在積極參與語言實踐中扎實地掌握知識，形成技巧，發(fā)展能力，嘗試成功，樂 學(xué)會學(xué)，從而獲得課堂教學(xué)的高效率。
（4）優(yōu)化教學(xué)方法與手段
課堂教學(xué)方法的選擇是課堂教學(xué)效率高低的關(guān)鍵。課堂教學(xué)中所采用的方法要符合教學(xué)內(nèi)容，符合小學(xué)生 學(xué)英語的認識規(guī)律和一般教學(xué)原則；要充分利用直觀教具和電教設(shè)備，創(chuàng)造各種語言情景，讓學(xué)生利用各種感 官參與英語學(xué)習(xí)的實踐活動，加速語言材料的吸收和運用，提高學(xué)生運用語言的能力；恰當(dāng)合理地運用多樣化 的教學(xué)方法，科學(xué)合理地設(shè)計教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在游戲中自然地、積極 地學(xué)習(xí)與運用所學(xué)的語言知識，在游戲活動中喜學(xué)愛學(xué)。
（5）優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)
優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)要從研究學(xué)生學(xué)習(xí)外語的特點、方法、習(xí)慣等方面著手，把學(xué)法研究與教法研究結(jié)合起來并 將學(xué)法指導(dǎo)落實在課堂教學(xué)之中。為了使課堂教學(xué)過程成為教師傳授知識、指導(dǎo)學(xué)法和學(xué)生接受知識、學(xué)習(xí)技 能、掌握學(xué)法的過程，就要保證課堂結(jié)構(gòu)的整體性、科學(xué)性、有序性。即從教學(xué)內(nèi)容整體、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)整體 出發(fā)，設(shè)計一個科學(xué)有序的學(xué)法結(jié)構(gòu)，在各個環(huán)節(jié)上設(shè)計學(xué)法“點”，并把學(xué)法“點”有機地聯(lián)系起來，環(huán)環(huán) 相聯(lián)，以利于學(xué)生循序領(lǐng)悟，掌握學(xué)法，使學(xué)生能生動活潑地、自主地學(xué)習(xí)。
（6）優(yōu)化課堂教學(xué)的評估與反饋
課堂教學(xué)中的評估應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標，對語言知識以及聽、說、讀、寫語言技能在課堂教學(xué)過程中的達成度 進行全面的評估。評估時既要評估學(xué)生的學(xué)習(xí)參與程度和掌握學(xué)習(xí)方法的情況，也要注重對教學(xué)方法、過程和 效果的評估，評估時要定量和定性相結(jié)合。評估的指標要明確具體，語句表達力求精練、準確，既簡單易行、 便于操作，又能反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。
課堂教學(xué)的反饋要適時、具體。學(xué)生練習(xí)正確時，表揚要簡明扼要、恰如其分；練習(xí)出錯時，要講出原因 ，并提供同類練習(xí)，及時強化訓(xùn)練；對學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差、自信心不足的學(xué)生要多提供參與機會，多鼓勵，多表揚 ；對基礎(chǔ)較好的學(xué)生既要肯定成績，又要指出努力方向?？傊?，教學(xué)評估與反饋必須有利于調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的 學(xué)習(xí)積極性，有利于提高課堂教學(xué)效率。
（7）優(yōu)化作業(yè)布置
作業(yè)布置要體現(xiàn)鞏固性、實踐性和趣味性，要反映英語學(xué)科的特點，因此英語作業(yè)應(yīng)包括書面、口頭和聽 力三部分。作業(yè)內(nèi)容要緊扣所學(xué)的語言知識，作業(yè)的形式要精心設(shè)計，作業(yè)的要求要兼顧到不同層次的學(xué)生； 作業(yè)總量要控制；作業(yè)時間要合理（一般不超過30分鐘。其中聽力約5分鐘，口頭作業(yè)約10分鐘，書面作業(yè)約1 5 分鐘），使學(xué)生主動積極地完成作業(yè)的過程成為自我提高的過程。
通過五年來由點到面的研究與實踐，我市小學(xué)英語教師對優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率的意識大大增 強，他們不斷改進教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率。我們對在1997年中所聽的100節(jié)課進行統(tǒng)計分析， 教學(xué)效果 好和較好的由實驗前（1992年）的52％提高到71％，研究成效顯著（見表二）。
表二 實驗前后100節(jié)課情況分析表
時間 1992年 1997年
類別 好 較好 一般 較差 好 較好 一般 較差
項目 教學(xué)目標 19 42 30 9 25 50 21 4 教學(xué)結(jié)構(gòu) 17 40 33 10 21 51 25 3 教學(xué)方法 12 46 35 7 18 50 28 4 基礎(chǔ)訓(xùn)練 13 27 52 8 20 49 26 5 能力培養(yǎng) 14 36 41 9 21 50 23 6 教師基本功 18 49 31 2 21 53 25 1 教學(xué)效果 15 37 40 8 20 51 26 3
6.促進了教研員和實驗教師素質(zhì)的提高。
五年的研究與實驗，促進了教研員和廣大教師素質(zhì)的提高。具體體現(xiàn)在：（1）更新了教育觀念。（2）學(xué) 習(xí)了教學(xué)理論，積累了教育科研的經(jīng)驗。（3）教研員、 實驗教師進行教學(xué)研究與實踐的能力以及撰寫文章和 實驗報告的能力有所提高。先后有5位教師被評為學(xué)科帶頭人，有14位教師被評為青年教學(xué)能手，有40余篇教學(xué) 經(jīng)驗論文被評為市級優(yōu)秀論文，其中有些論文在《無錫教育》、《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》雜志上刊登。
五、啟示
1.優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)與優(yōu)化教法相結(jié)合是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。
課堂教學(xué)過程是師生雙邊活動的過程。在這個過程中，教師要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，并努力確保學(xué)生在課堂 教學(xué)中的主體地位。為了優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，多數(shù)教師往往在研究教法方面功夫下得較多，而 對學(xué)生是如何學(xué)的研究甚少，甚至不重視。外語課堂教學(xué)以學(xué)生為主體，學(xué)生學(xué)習(xí)過程的優(yōu)劣具有決定性的作 用。這就需要我們在研究教法時必須以研究學(xué)生的學(xué)法為基本點，即根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)外語的心理過程、方法、習(xí) 慣研究制定教的方法，使課堂教學(xué)過程中每一個教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、教學(xué)方法的采用、教學(xué)練習(xí)的設(shè)計、教學(xué)手 段的運用等都符合學(xué)生外語學(xué)習(xí)的認知規(guī)律，有利于充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性。在組織學(xué)生積極、主動 參與學(xué)習(xí)活動的過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)法，并通過長期有效的訓(xùn)練，使科學(xué)的學(xué)習(xí)方法成為學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí) 慣。從而使教師的教法與學(xué)生的學(xué)法達到優(yōu)化和諧的結(jié)合，達到提高課堂教學(xué)效率的目的。
2.提高小學(xué)英語教師素質(zhì)是提高課堂教學(xué)效率的根本保證。
當(dāng)前的教育改革要求學(xué)校教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌。教師素質(zhì)直接制約著素質(zhì)教育的實施。五年來 的研究與實踐使我們深深體會到，課堂教學(xué)中每一個研究成果的推廣與應(yīng)用，最終都要通過教師去實施。因此 ，小學(xué)英語教師素質(zhì)的高低，對提高課堂教學(xué)效率有著舉足輕重的作用。從對實驗后100節(jié)課的分析中可以看出 ，還有25 ％的教師基本功一般。所以建立一支合格的新型的小學(xué)英語教師隊伍是提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的根本 保證。
3.樹立永遠追求課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效的目標。
課堂教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的基本組織形式。小學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握英語的最基本的語言知識和培養(yǎng)為交際初步 運用語言的能力主要是通過課堂教學(xué)實現(xiàn)的。教學(xué)實踐告訴我們，課堂教學(xué)效率的高低直接影響著教育質(zhì)量的 優(yōu)劣，因此，優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率，是提高教育質(zhì)量的重要途徑。
小學(xué)英語課堂教學(xué)是一個整體系統(tǒng)。課堂教學(xué)中學(xué)與教的過程也是一個多維度、多層次、多因素的復(fù)雜系 統(tǒng)。也就是說，影響課堂教學(xué)效率的因素很多，如課堂教學(xué)的目標、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、過程、方法、評價以及課堂 教學(xué)的情景、語言和教學(xué)技能等。在本課題的探索與實踐中，我們總結(jié)出了優(yōu)化課堂教學(xué)目標、內(nèi)容等七個方 面的行之有效的經(jīng)驗。五年來的研究實踐使我們更深切地感受到優(yōu)化課堂教學(xué)、提高課堂教學(xué)效率是一個系統(tǒng) 工程，課堂教學(xué)效率的提高必須建立在整體優(yōu)化的基礎(chǔ)上，而課堂教學(xué)的整體優(yōu)化決不是一朝一夕能完成的。 本課題的研究雖然通過了鑒定，但我們清醒地意識到我們的研究與實踐不能就此止步，形勢要求我們把已經(jīng)總 結(jié)出來的經(jīng)驗有計劃地向面上推廣，并進一步完善已經(jīng)形成的情趣教學(xué)法教學(xué)模式和五步教學(xué)法等操作簡表， 爭取更大的成效。
1.章兼中 《小學(xué)英語教育學(xué)》
2.凌國偉 “讓所有的學(xué)生都揚起前進的風(fēng)帆”
3.江坤才 “集體教育操作的實驗研究報告”
【關(guān)鍵詞】情景教學(xué);小學(xué)語文;意義;運用
新課標實施以來，為小學(xué)語文的教學(xué)提出新的要求，小學(xué)語文的教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握書本上的基本知識，還要注意培養(yǎng)學(xué)生對新事物的感知能力，發(fā)散思維能力等。傳統(tǒng)小學(xué)語文的課堂教學(xué)，以教師教，學(xué)生學(xué)為主，已經(jīng)不能滿足時展的需要，迫切需要實施語文教學(xué)改革。情景教學(xué)是新課改實施以來，一種新興的教學(xué)模式，它以創(chuàng)建教學(xué)場景為主要手段，在教學(xué)實施過程中，可以有效提高學(xué)生的課堂參與性和學(xué)習(xí)的積極主動性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂教學(xué)的效率。同時在小學(xué)生在教師創(chuàng)建的教學(xué)情景中進行學(xué)習(xí)，對其發(fā)散思維的培養(yǎng)，也有促進作用。如今，情境教學(xué)法已經(jīng)被越來越多的小學(xué)語文教師運用到自己的課堂教學(xué)實踐中，幫助教師營造了更好的課堂氛圍，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
一、情景教學(xué)的概念
情景教學(xué)指的是教師教師在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有目的創(chuàng)設(shè)出與內(nèi)容相關(guān)的“教學(xué)場景”使原本枯燥的課本知識點，創(chuàng)設(shè)成為具有情感色彩的具體形象和生動的具體場景，帶給學(xué)生真實、有趣的體驗感，使學(xué)生在情景中加深對書本知識的理解，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維，促進學(xué)生心智的全面發(fā)展。在情景教學(xué)法的實施中，可以有效的將傳統(tǒng)教學(xué)形式無法體現(xiàn)的情感、興趣、價值觀、意志等內(nèi)容，通過教師有意識的情景設(shè)計，有效的體現(xiàn)在課堂中，讓它們與課堂教學(xué)內(nèi)容有機的結(jié)合在一起，為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)提供良好的條件氛圍。
二、在小學(xué)語文教學(xué)中運用情景教學(xué)的意義
1.情景教學(xué)可以有效的活躍課堂氣氛。由于小學(xué)生具有天性活潑的特點，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，不少教師都為每節(jié)課的需要不斷維持課堂秩序感到十分苦惱，這就要求小學(xué)語文的課堂教學(xué)在活潑的課堂氣氛中，熏陶和感染小學(xué)生進行課本知識的學(xué)習(xí)，情景教學(xué)正是以課前教師精心安排課堂情景設(shè)計的，教學(xué)中組織學(xué)生參與到情景中，像“演出”一般，在輕松活躍的氛圍中進行學(xué)習(xí)的過程。情景教學(xué)使小學(xué)語文課堂變得輕松活躍，學(xué)生也更愿意積極主動的參與到教學(xué)中來，有效的提高了課堂教學(xué)的效率。2.情景教學(xué)有助于提高小學(xué)生對課堂知識的理解能力。在小學(xué)語文課堂中，教師利用各種教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段，設(shè)計和創(chuàng)造的教學(xué)情境，可以更加生動直觀的展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生的體驗，觸動學(xué)生的心靈，能夠讓學(xué)生在情景中，加深對課堂知識的理解。3.情景教學(xué)可以有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。情景教學(xué)法可以在輕松、活潑的課堂氛圍中，有效的喚起小學(xué)生的內(nèi)在本真，讓他們在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景里充分的發(fā)揮自己的想象力，暢所欲言。在情景教學(xué)中，教師起到的指引作用，課堂的主體是學(xué)生。情景教學(xué)真對于小學(xué)生邏輯思維能力弱，形象思維能力強的特點，將課堂內(nèi)容形象直觀的展現(xiàn)出來了，開發(fā)了學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的潛在能力。
三、小學(xué)語文教學(xué)中情景教學(xué)的運用
1.根據(jù)教學(xué)目標，合理設(shè)計選擇情景教學(xué)內(nèi)容。在實際的教學(xué)實踐工作中，教師想要合理的運用情景教學(xué)手段來增加課堂教學(xué)的效率，首先要做的是根據(jù)教學(xué)目標，去選擇情景教學(xué)內(nèi)容。雖然傳統(tǒng)的教學(xué)方式在小學(xué)課堂教學(xué)中有許多不足之處，但是也并不是任何一個知識點都適合轉(zhuǎn)化為情景教學(xué)的。情景教學(xué)是教師的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)情景本身不是目的，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中，快速、愉快的掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容才是情景教學(xué)的目標。所以，教師在選擇情景教學(xué)內(nèi)容時，也要對知識點進行篩選和梳理。對一些傳統(tǒng)課堂教學(xué)手段無法到達教學(xué)目的的，盡量創(chuàng)設(shè)出一定的教學(xué)情景。2.結(jié)合學(xué)生心里，合理設(shè)計情景。小學(xué)生年齡較小，自控力不強，尤其對于低年級的學(xué)生來說，主動學(xué)習(xí)能力較差，他們更加習(xí)慣被動的去接受知識。同時，低年級的語文，有許多需要學(xué)生記憶的部分，在以往的較小中，教師通常是布置背誦任務(wù)，要求學(xué)生對課文進行死記硬背。那么情景教學(xué)，則需要老師對一些較難理解和記憶的部分，創(chuàng)設(shè)成符合學(xué)生思維形式和心里特征的教學(xué)情景，幫助學(xué)生進行課本知識的理解和記憶。在課堂教學(xué)中，打破常規(guī)教學(xué)模式，甚至是打破常規(guī)的思維方式，盡量的采用更為形象的圖片等內(nèi)容去充實情景設(shè)計，從而加深學(xué)生的記憶。3.充分利用信息技術(shù)手段進行情景的模擬。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，小學(xué)課堂也越來越多的運用信息技術(shù)來充實課堂教學(xué)。例如，在教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)來表達難以實現(xiàn)的場景，教師創(chuàng)設(shè)的情景也可以借助多媒體來展現(xiàn)出來。在“云課堂”理念提出的今天，教師還可以利用“云課堂”里的數(shù)據(jù)技術(shù)，為教學(xué)情景的創(chuàng)建提供更多的支持?？傊?，教師要學(xué)會充分利用現(xiàn)代技術(shù)手段，對課本有的場景進行創(chuàng)新與延伸，使學(xué)生能夠在有限的課堂時間內(nèi)對課文有更深的理解。4.結(jié)合“游戲教學(xué)”提高情景教學(xué)的效率。教師在運用情景進行教學(xué)時，還可以結(jié)合“游戲教學(xué)”的方法。對于小學(xué)生來說，愛玩是天性，我們常常會提出“寓教于樂”的教學(xué)觀點，創(chuàng)設(shè)游戲教學(xué)情景，就是寓教于樂在教學(xué)中實施的重要方法。游戲可以帶動小學(xué)生有更大的興趣和勇氣參與到教師所創(chuàng)設(shè)的情景中來，獲得出乎意料的收獲。
參考文獻：
[1]麻建芬.淺談創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的用[J].黑龍江科技信息,2012(5).
[2]劉文文.小學(xué)語文教學(xué)方法探析[J].教育教學(xué)論壇,2011(27).
關(guān)鍵詞：體育與健康 低年級小學(xué)生 習(xí)慣 養(yǎng)成
隨著社會對年輕一代的要求，國家制定了《小學(xué)生的體育與健康課程標準》，所以一年級小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，可以看出我們?nèi)袼刭|(zhì)的提高，下面結(jié)合《體育與健康》課程的教育教學(xué)實踐，談?wù)務(wù)n程中的好習(xí)慣養(yǎng)成的方法。
一、專心聽講
專心聽講的學(xué)習(xí)習(xí)慣是否養(yǎng)成，直接影響到課堂教學(xué)效果。小學(xué)生年齡小、好動、易興奮、易疲勞、有意注意保持的時間短。針對這些特點，培養(yǎng)專心聽講的習(xí)慣，除了正常的課堂常規(guī)教育與訓(xùn)練外，應(yīng)該注意以下幾點： 1、讓學(xué)生有盡可能多的回答問題的機會，促使他們始終處于積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。課堂教學(xué)中如果過多地讓學(xué)生被動地聽教師講授，這種聽講勢必缺乏一種“我要學(xué)”的參與意識。缺乏內(nèi)在的學(xué)習(xí)動因，對于培養(yǎng)專心聽講的習(xí)慣是極為不利的。只有處于積極主動學(xué)習(xí)狀態(tài)下的聽講，才能真正做到專心。因此在課堂教學(xué)中，必須讓每一個學(xué)生有盡可能多的回答問題的機會，以調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性和積極性。2、要注意動靜搭配，調(diào)整學(xué)生聽講情緒。體育課教學(xué)的主體結(jié)構(gòu)是講與練的結(jié)合。講授要通過練習(xí)消化理解。鞏固運用，為了使學(xué)生始終保持專心聽講的學(xué)習(xí)情緒，就必須講究課堂練習(xí)的設(shè)計。單調(diào)、機械的練習(xí)形式也會使學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣下降，從而渙散注意力。在練習(xí)過程中有機地采用一些小游戲、小競賽，有調(diào)節(jié)情緒的有益效果。如，我們在學(xué)習(xí)快速時內(nèi)容相對簡單，學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了快速跑方法，反復(fù)講動作，同學(xué)們的興趣受到壓制。我想最主要在步頻和步幅上下功夫，那就得多練習(xí)。我借來秒表，讓他們跑后測出自己的成績，他們都相互在說和比，氣氛很熱烈。也許他們真正體驗什么叫競爭吧！在一陣比賽后，同學(xué)的情緒又上來了，我和學(xué)生又開始熱情洋溢地交流。因此，培養(yǎng)學(xué)生專心聽講的習(xí)慣在練習(xí)設(shè)計上要有利于學(xué)生多動腦、多動口、多動手，注意練習(xí)設(shè)計的思考性、趣味性，練習(xí)形成的多樣性和科學(xué)性，練習(xí)安排的漸進性和層次性，以練促講培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，在講授討論中不失時機地引導(dǎo)學(xué)生動口講一講，動手擺一擺，并穿插一些輕松活潑的小游戲，這對于調(diào)整學(xué)生的聽課情緒往往是大有裨益的。學(xué)生處于一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，有意注意的保持時間自然增長。
二、課堂常規(guī)教學(xué)
課堂常規(guī)教學(xué)是為了保證體育教學(xué)工作的正常進行，對師生雙方提出系列的基本要求，使課堂教學(xué)有一個嚴密的組織和正常的秩序，為完成課堂教學(xué)目標創(chuàng)造先決條件。課堂常規(guī)一般包括課前、課中、課后三個部分。目前，在新的教學(xué)理念帶動下，使我們有部分教師感到困惑不解，將過去的“放羊課”誤認為新理念下的新穎獨特的教學(xué)方法。其實不然，我們的體育教學(xué)經(jīng)過了風(fēng)風(fēng)雨雨幾十年，應(yīng)該說是在繼承中發(fā)揚光大，而今，新穎的體育課就是建立在這一基礎(chǔ)上。過去，我們總是把常規(guī)教學(xué)形式模式化、格式化、具體化，勢必培養(yǎng)了一批表面上嚴肅有序的“景象”，把整齊化一看成學(xué)生養(yǎng)成良好的體育行為習(xí)慣的標準。從而使體育教學(xué)變成“軍事陣地”，控制了學(xué)生自由發(fā)展的空間?，F(xiàn)在，體育教學(xué)提倡尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，給學(xué)生營造更多的自由空間。在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中掌握知識和技能。目的不是不要課堂常規(guī)，而是把課堂常規(guī)教學(xué)提高而升華，由封閉式向開放式轉(zhuǎn)變，由固定式向靈活性發(fā)展，由單一式向多元性邁進。學(xué)生一入學(xué)就應(yīng)該重視學(xué)生個體的發(fā)展，承認學(xué)生的個體差異，激發(fā)學(xué)生參與意識，在活動中提高心理素質(zhì)，把握積極有序的活動“機制”。如集合、站隊，是新入學(xué)學(xué)生必學(xué)內(nèi)容。可以設(shè)計“情境”，在游戲的情境中學(xué)習(xí)本領(lǐng)，《找朋友》《猜一猜》《搭車箱》等。課堂常規(guī)是體育課得以實施的有效保障之一，特別是對于低年齡的學(xué)生更重要！常規(guī)簡單的說就是一種（好）習(xí)慣，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一朝一夕就能養(yǎng)成，好的習(xí)慣就要從小開始＂抓＂！學(xué)生只有有了課堂常規(guī)的意識，形成了習(xí)慣后，我們才能日后的教學(xué)中做到得心應(yīng)手，游刃有余！
三、培養(yǎng)小學(xué)生的紀律意識
隊列隊形訓(xùn)練法培養(yǎng)低年級小學(xué)生紀律意識，首先學(xué)習(xí)同志的紀律作風(fēng)的故事，通過看訓(xùn)練視頻或參觀軍營等形式，讓學(xué)生感受什么是紀律？然后在體育課上訓(xùn)練學(xué)生隊列隊形，向同志學(xué)習(xí)，嚴格要求自己，在隊列中不準講話，不準隨意的動，特殊情況要報告，準許后才可進行，一切行動聽口令，通過正面鼓勵和獎勵來激勵學(xué)生嚴格要求自己，隊列隊形訓(xùn)練要時常進行，但每次訓(xùn)練時間不宜過長，通過一階段的訓(xùn)練，學(xué)生便會從不愿意到自覺隊列紀律，時間一長便形成了紀律意識。游戲遵守規(guī)則法也培養(yǎng)低年級小學(xué)生紀律意識，首先讓學(xué)生感受到游戲是非常好玩的，設(shè)計一些游戲規(guī)則性較強，教師先講清游戲規(guī)則，然后學(xué)生練習(xí)熟悉規(guī)則，最后通過比賽執(zhí)行規(guī)則，師生互相監(jiān)督游戲，找出不遵守規(guī)則的人，扣出不遵守規(guī)則的分或者取消參加下一次的資格，通過幾次訓(xùn)練之后，就沒有學(xué)生愿意不遵守規(guī)則，時間長了學(xué)生就形成了遵守規(guī)則的意識，從某個角度講，遵守規(guī)則意識就是遵守紀律意識，所以通過游戲遵守規(guī)則法可以培養(yǎng)小學(xué)生紀律意識。
總之，低年級是學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要時期，特別是體育與健康課程很活躍，他關(guān)系到學(xué)生今后的成長，關(guān)系到學(xué)生在做人、求知的過程中，由他律向自律的過渡，更關(guān)系到我們今后為社會輸送的勞動者的基本素質(zhì)。因此，在體育與健康課程中，抓一年級學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成是奠基工程，我們要常抓不懈。
參考文獻:
[1]徐漢林編著《好習(xí)慣是培養(yǎng)出來的》海豚出版社2005年9月
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文教學(xué)；重要性；現(xiàn)狀；對策
一、前言
小學(xué)語文教學(xué)屬于啟蒙教育范疇。近年來，新課程改革不斷深入，對語文教師及學(xué)生提出了很高的要求。但是，受以往教學(xué)觀念的影響，小學(xué)生的母語學(xué)習(xí)熱情普遍偏低，綜合素質(zhì)難以提升，對該學(xué)科發(fā)展產(chǎn)生了嚴重制約。學(xué)校和教師應(yīng)認識到語文學(xué)科對小學(xué)生未來發(fā)展的影響，應(yīng)使學(xué)科內(nèi)容更加豐富，教學(xué)方法更加多樣化。
二、小學(xué)語文教學(xué)的重要性
（一）豐富小學(xué)生文化底蘊
語文學(xué)科博大精深，是中國文化精髓所在。小學(xué)生處于人生的初級階段，尚未形成固定的世界觀、人生觀和價值觀。在語文學(xué)習(xí)中，其能夠體味古詩詞的魅力，了解現(xiàn)代文學(xué)，掌握漢字書寫、詞匯句法等，對中國文化具備全面的認識和了解，經(jīng)日積月累，具備良好的語文基礎(chǔ)，文化底蘊也更加豐富。
（二）提高其他學(xué)科學(xué)習(xí)成績
語文學(xué)科特點決定了其能夠提高學(xué)生的理解能力、思維能力和語言組織能力等。語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，不僅服務(wù)于語文成績，還有助于政治、歷史、地理、英語等學(xué)科的學(xué)習(xí)。因而，小學(xué)語文教學(xué)為各學(xué)科順利開展奠定了良好的基礎(chǔ)，便于小學(xué)生快速掌握其他學(xué)科知識，對其未來發(fā)展極為有利[1]。
（三）提升寫作水平及語言表達能力
語文學(xué)科不僅是對課本知識的學(xué)習(xí)，也是對中國傳統(tǒng)乃至現(xiàn)代文化的學(xué)習(xí)。小學(xué)語文中，包含很多名家散文、古詩詞等，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，必定會受其影響，不斷積累優(yōu)美詞句，豐富自身的文化積淀，為后期寫作練習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，提供豐富的素材，有助于其寫作水平的提升。同時，語文屬于標準現(xiàn)代漢語范疇，是素質(zhì)教育的主要形式。小學(xué)生經(jīng)過長期語文知識學(xué)習(xí)之后，能夠不斷提升語言表達能力。
三、小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀
（一）未突顯小學(xué)生主體地位
新課程改革很注重學(xué)生的主體性。但是當(dāng)前仍有部分語文教師秉承傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，并未凸顯學(xué)生的主體地位。語文教師仍然采用灌輸式的授課模式，沒有給予學(xué)生表達自己意見和建議的機會，不注重對學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進行考察。而教師也未根據(jù)W生的實際情況，制定針對性的教學(xué)方式及策略，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過于單一，教學(xué)方法適用性不強，很容易使小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)反感情緒，難以激發(fā)其語文學(xué)習(xí)興趣[2]。
（二） 教師備課目的性和針對性不強
部分語文教師并未認識到備課的重要性，具體教學(xué)中，僅依照參考資料來開展日常教學(xué)活動，不注重對教材進行深入研究，導(dǎo)致語文課堂教學(xué)質(zhì)量和效率普遍偏低。教師也沒有依據(jù)小學(xué)生的個體特征，制定針對性的教學(xué)任務(wù)，使日常備課缺乏針對性，難以實現(xiàn)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平的全面提升。
（三）教學(xué)手段單一枯燥
當(dāng)前，小學(xué)語文課堂教學(xué)過于單一和枯燥，語文教師僅僅借助書本和粉筆來開展日常教學(xué)活動，教學(xué)內(nèi)容也多以課文和漢字教學(xué)為主，很容易使學(xué)生出現(xiàn)反感情緒，無法使小學(xué)生充分參與到語文課堂教學(xué)中來。加之部分語文教師授課能力不足，日常課堂教學(xué)中普遍缺乏創(chuàng)新和思考，教學(xué)內(nèi)容及形式過于固化，難以滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，不能夠達到良好的課堂教學(xué)效果[3]。
（四）語文教學(xué)尚未實現(xiàn)生活化
小學(xué)生的年齡特征決定了其更容易接受生活化的教學(xué)方式。但當(dāng)前很多小學(xué)語文教師對教學(xué)生活化這一概念缺乏認知，在日常課堂教學(xué)中，并未對其進行充分應(yīng)用，不注重將語文學(xué)科與小學(xué)生的日常生活結(jié)合起來，難以提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致小學(xué)生對該課程認可度普遍偏低。
四、小學(xué)語文教學(xué)對策
（一） 加強識字教學(xué)，使學(xué)生掌握正確的書寫技巧
識字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重點內(nèi)容。《語文課程標準》明確提出：“識字教學(xué)既要使小學(xué)生掌握漢字的正確書寫方法，又要注重對小學(xué)生的寫字姿勢進行指導(dǎo)，教給小學(xué)生正確的執(zhí)筆方法，使其明確基本的書寫技能，幫助其養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！睗h字的練習(xí)和書寫并不是一朝一夕的事情，日常教學(xué)中，語文教師提高對小學(xué)生寫作姿勢及書寫習(xí)慣的關(guān)注度，使小學(xué)生在書寫過程中更加正確、端正、整潔[4]。
（二）明確小學(xué)生主體地位
語文教師應(yīng)依據(jù)新課程及小學(xué)生日常學(xué)習(xí)要求，將其作為課堂教學(xué)中的主體，構(gòu)建良好的師生關(guān)系。首先，教師要改變以往的教學(xué)思維及理念，認識到小學(xué)生在語文課堂教學(xué)中的主體性，為小學(xué)生提供充足的思考及發(fā)言空間，鼓勵其表達自己的觀點和看法，使其主動參與到語文學(xué)習(xí)中。其次，課堂教學(xué)中，語文教師應(yīng)給予小學(xué)生充分的尊重，平等對待每一位學(xué)生，在學(xué)習(xí)及生活中，給予其幫助和鼓勵，加強與學(xué)生交流及溝通，使學(xué)生敢于表達自己的看法，構(gòu)建的和諧的師生關(guān)系，實現(xiàn)課堂教學(xué)目標。
（三） 教師應(yīng)認真?zhèn)湔n
小學(xué)語文教師應(yīng)改變以往的教學(xué)方式，不能過度依賴參考資料，要依據(jù)小學(xué)生的日常學(xué)習(xí)要求，深入分析教材知識，使課堂教學(xué)更加有效。語文備課過程中，教師需要考察的內(nèi)容比較多，既要對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容及知識點進行梳理，也要增加課堂教學(xué)中的創(chuàng)新點，提升課堂吸引力，帶給學(xué)生耳目一新的感覺。備課時，既要研究教材，又要兼顧小學(xué)生的年齡特征、性格特點和興趣愛好等，以此為基礎(chǔ)，實施針對性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。同時，教師也應(yīng)針對個體學(xué)生喜好及要求，制訂不同的教學(xué)計劃，使每位學(xué)生的知識水平都有所提高。
（四） 實施教學(xué)方法創(chuàng)新
小學(xué)語文教學(xué)中，教學(xué)方法的多樣化與該課程教學(xué)效果具備直接相關(guān)性。語文教師應(yīng)依據(jù)小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)要求，對以往教學(xué)方式進行創(chuàng)新。以《亡羊補牢》 為例，教師可借助多媒體，播放該寓言動畫片，吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)其語文學(xué)習(xí)興趣。同時，語文教師也可以將猜字謎、小卡片等趣味性較強的助教游戲應(yīng)用到識字教學(xué)中，降低小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)難度，便于小學(xué)生快速掌握相關(guān)生字詞，了解文本內(nèi)涵，為其后期語文學(xué)科的學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教學(xué)方法極為多樣，教師應(yīng)依據(jù)小學(xué)生的特點及需求，實施優(yōu)選，降低語文學(xué)科學(xué)習(xí)難度，激發(fā)小學(xué)生的語文興趣[5]。
（五）教學(xué)貼近生活實際
小學(xué)語文教學(xué)講求生活化，便于小學(xué)生快速掌握相關(guān)知識，降低學(xué)科理解難度，實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標。小學(xué)生的年齡特征決定了其理解能力普遍較弱。語文教學(xué)中，教師應(yīng)用簡單易懂、生活化的語言，能夠使小學(xué)生快速理解所學(xué)內(nèi)容。同時，教材講解過程中，多采用舉例的方式，確保列舉的例子符合生活實際，更容易被學(xué)生所理解，以增強語文課堂有效性，使小學(xué)生主動參與到語文學(xué)習(xí)中，實現(xiàn)課堂效率提升。
（六）堅持人本教育理念
小學(xué)語文教學(xué)中，應(yīng)堅持“以人為本”的教育理念，平等對待每一位學(xué)生，致力于每一位學(xué)生的健康、積極、主動、活潑發(fā)展。小學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)極為重要。語文教學(xué)中，除了常規(guī)知識教育之外，還應(yīng)引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，為其未來發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。例如，語文教師可引導(dǎo)小學(xué)生堅持練字，使其漢字書寫更加工整、規(guī)范；指導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，并在閱讀過程中，養(yǎng)成良好的詞句積累和摘抄習(xí)慣，使其終身受益。
（七）注重體驗式教學(xué)
將體驗式教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)語文教育中，能夠喚醒少年兒童的主體意識，使孩子主動成長，并實現(xiàn)少年兒童基本素質(zhì)的培養(yǎng)。例如，除了常規(guī)課堂教學(xué)外，學(xué)校和教師還可定期開展優(yōu)秀作業(yè)展示、書法評比、作文比賽、朗誦比賽等活動，讓小學(xué)生體會到語文學(xué)習(xí)的重要性，并在該過程中收獲快樂，提升小學(xué)生的素質(zhì)，實現(xiàn)綜合語文教學(xué)目標。體驗式教學(xué)使小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容及形式更加豐富，在當(dāng)前教育環(huán)境下極具適用性[6]。
（八）對學(xué)生進行科學(xué)、合理、公平的評價
學(xué)生評價是語文教學(xué)工作中的重要組成部分。小學(xué)生的年齡及心理特征決定了其渴望被教師關(guān)注和表揚。語文課堂教學(xué)中，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，予以表揚，不能因為部分學(xué)生成績不好，便忽視對其評價，不給其應(yīng)有的關(guān)懷。教師評價學(xué)生時，也要公平、合理、公正、實事求是，肯定學(xué)生的能力和優(yōu)點，但也不能一味地對其進行夸大或貶低，以免學(xué)生產(chǎn)生驕傲或自卑心理。
五、結(jié)束語
綜上所述，小學(xué)是學(xué)生的母語啟蒙階段，語文學(xué)習(xí)尤為重要，為小學(xué)生未來學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。語文教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)思維及觀念，認識到語文學(xué)科的重要性及具體實施過程中存在的問題和不足，依據(jù)小學(xué)生的特點及語文學(xué)科學(xué)習(xí)要求，加強識字教學(xué)，使小學(xué)生掌握正確的書寫技巧及方法，將小學(xué)生作為課堂教學(xué)中的主體，實施教學(xué)方法創(chuàng)新，使語文教學(xué)更貼近實際，堅持人本教學(xué)理念，注重體驗式教學(xué)，實現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)目標及小學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。
【參考文獻】
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一、明確指導(dǎo)思想，樹立責(zé)任意識
新學(xué)期開始，召開全體教師會議，會議進一步明確了教研工作的指導(dǎo)思想，認真學(xué)習(xí)《中小學(xué)管理規(guī)范試行》文件精神，要求各學(xué)科帶頭人樹立服務(wù)意識和責(zé)任意識，倡導(dǎo)“比和諧、比干事、比學(xué)習(xí)、比成果、比創(chuàng)新、比原則、比誠實”的活動。讓全體教師明確本學(xué)期的努力方向，為我校開展好教研工作打好基礎(chǔ)。
二、扎實開展教研活動，提高教研質(zhì)量
1、認真學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)水平
為提高我校小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)水平，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我校數(shù)學(xué)教師積極參加鎮(zhèn)小學(xué)教研室組織的高效課堂觀摩活動，回校后組織教師進行研討，然后教研組成員對全體數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)進行了逐一聽評，對差課、一般課的教師進行了多次聽評指導(dǎo)，各位教師的教學(xué)水平有新的提高。
2、積極組織第二次課堂達標活動
通過這次活動，教師展示自我，相互學(xué)習(xí)，也是對我校提出的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式的一次檢閱。這次達標活動是在總結(jié)我校第一批教師課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上進行的，目的是讓每位教師以課堂教學(xué)達標為契機，進一步提升自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，提高課堂教學(xué)效率，為每位教師提供一個展示自己授課水平的平臺，最終人人達標，成為一名合格的教師。本次參賽的共4位教師，其中語文3人，數(shù)學(xué)1人。學(xué)無止境，教藝無涯；以課為鑒，得失心知。相信他們的課堂教學(xué)會順利過關(guān)。
為促進教師參加教研活動的興趣和熱情，每次活動，我們都組織教師進行輪流觀摩，寫出課堂教學(xué)評價表，為大面積提高課堂教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量打下堅實的基礎(chǔ)。
3、通過教學(xué)論文評選，提高教師教研水平。
我校教師積極開展音樂教學(xué)論文、品生（品社）教學(xué)論文、信息技術(shù)案例、教學(xué)設(shè)計成果研討、撰寫、評比活動,根據(jù)教委要求按時上交各項活動材料。
4、組織示范課，做好引領(lǐng)
為提高廣大教師各科課堂教學(xué)水平，我們在組織教師外出學(xué)習(xí)后，通過對教師的課堂教學(xué)再指導(dǎo)，安排他們在上示范課，這樣的示范課更接近于教師的課堂教學(xué)實際。通過組織示范課，為全體教師提供了學(xué)習(xí)借鑒的機會，為落實新課堂教學(xué)策略作了保障，既培養(yǎng)鍛煉了學(xué)科帶頭人，又促進了教師的專業(yè)化成長，為早日成為“名師”打下基礎(chǔ)。
5、做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控，掌握教學(xué)質(zhì)量動態(tài)
課程結(jié)束后，我們對全校一至六年級進行教學(xué)質(zhì)量抽測，首先對考查學(xué)科的檢測，針對考察的成績，教研組人員進行認真的分析，寫出總結(jié)建議。然后對考試學(xué)科的檢測，檢測結(jié)束寫出教學(xué)質(zhì)量抽測分析，讓每位教師深刻了解在教學(xué)過程中的得與失，為教師合理安排教學(xué)提供依據(jù)。
6、抓好常規(guī)，做好過程管理
教學(xué)常規(guī)工作是教師的基本工作，我校認真落實縣局提出的常規(guī)30條，實行教研組雙周對教學(xué)的常規(guī)業(yè)務(wù)進行了檢查，檢在指導(dǎo)教師作業(yè)備課，每一次檢評，我們都寫出檢查總結(jié)，然后展開教師會進行集體反饋，為教師今后做好教學(xué)常規(guī)工作作以指導(dǎo)。
7、抓好特長生培養(yǎng)工作，促進學(xué)生全面發(fā)展
為抓好特長生培養(yǎng)培訓(xùn)工作，學(xué)期初我們應(yīng)召開了班主任會議，明確要求各班級重視特長生培養(yǎng)培訓(xùn)工作，并根據(jù)本班實際情況制定了特長生培養(yǎng)計劃，教研組成員多次了解班主任對特長生發(fā)展培養(yǎng)工作。在今年全鎮(zhèn)特長生比賽活動中，我校進行了小學(xué)生特長比賽，經(jīng)過層層特長比賽選拔，共有六名學(xué)生被選為優(yōu)秀，他們代表我校獲得團體二等獎的好成績。六年級學(xué)生李洪偉兩次參加了縣舉行的講故事比賽、數(shù)學(xué)應(yīng)用特長比賽活動，并取得全縣一等獎的好成績。
8、扎實開展“蓓蕾讀書”活動，提高學(xué)生語文素養(yǎng)
為抓好“蓓蕾讀書”活動工程，我們召開了“蓓蕾讀書”活動工程推進大會，會上學(xué)習(xí)了鎮(zhèn)教研室制定的蓓蕾讀書活動方案，全校語文教師表示按照教研室安排，開展好班級“蓓蕾讀書”活動，為此，我們要求教師認真?zhèn)湔n，每月三篇。并做好學(xué)生的讀書指導(dǎo)工作，讀書筆記的感悟檢評工作，學(xué)生的手抄報的質(zhì)量等工作。月末學(xué)校開展“古詩背誦、說書名、講故事、快板、朗誦等”比賽活動，對班級的圖書角、閱讀欄進行檢查量化。通過蓓蕾讀書各項工作的開展與落實，各班學(xué)生形成了良好的讀書氛圍。
9、抓好小學(xué)生寫字、口語、實驗、信息技術(shù)技能培訓(xùn)，我們組織了全校小學(xué)生寫字、口語、實驗操作、信息技術(shù)技能測試，評出了前三名學(xué)生，并對教師進行了量化積分，及時進行了總結(jié)反饋，全校小學(xué)生的英語口語水平、寫字水平、實驗技能及信息技術(shù)較以前有了較大提高。
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三、各項工作及時反饋，及時總結(jié)，保障各項工作順利開展，
為了做好各項工作，我們每月都進行工作總結(jié)并制定下月工作計劃，對于某些專項工作，我們在開展過后也要進行及時總結(jié)，找出自已的不足和亮點，為下一步開展工作提供依據(jù)。學(xué)期結(jié)束，全校教師都要寫出自已一學(xué)期的工作總結(jié)，查找出自已的不足，明確今后努力的方向。
我們沙窩完小，相信在上級領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在鎮(zhèn)教研室的幫助下，在全體教師的共同努力下，與各單位相互協(xié)作，教研工作再上一個新臺階。
2010年小學(xué)語文教研組工作總結(jié)
初中數(shù)學(xué)教研組工作總結(jié)
英語教研組工作總結(jié)
語文教研組工作總結(jié)
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育；優(yōu)化
中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）20-050-01
小學(xué)體育學(xué)是小學(xué)課程中的一門基礎(chǔ)性學(xué)科。但是長期以來，因為受應(yīng)試教育思想的影響，很多學(xué)生和家長對體育課這門非小升初的考試科目非常不重視。這就導(dǎo)致體育課堂教學(xué)效果不理想。而這種不理想的現(xiàn)狀也在逐漸影響著處于教學(xué)一線的體育教師，使他們的教學(xué)積極性嚴重受挫，進而導(dǎo)致在教學(xué)中“教師教得很辛苦，學(xué)生學(xué)得痛苦”的尷尬狀況，這與小學(xué)體育教學(xué)的目標嚴重背離，這不僅影響了教學(xué)目標的實現(xiàn)，而且阻礙了學(xué)生的全面成長。那么，如何優(yōu)化小學(xué)體育教學(xué)呢？筆者現(xiàn)結(jié)合自己的認識和教學(xué)實踐，簡要談幾點看法。
一、根據(jù)小學(xué)生特征，激發(fā)興趣，營造良好的體育氛圍
在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，體育教師過于重視對學(xué)生體育技能的培養(yǎng)，忽略了對學(xué)生運動興趣的培養(yǎng)，往往導(dǎo)致學(xué)生既沒有學(xué)習(xí)興趣，也不能有效提高自身的體育技能。要激發(fā)學(xué)生參與體育課學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，首先要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。
小學(xué)生正處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，求知和求勝的欲望比較強烈。小學(xué)體育教師可以根據(jù)學(xué)生的這些特點，在體育教學(xué)活動中多設(shè)計一些富有競賽性和趣味性的教學(xué)游戲和體育競賽，比如跳繩比賽、拔河比賽、乒乓球比賽等，促使學(xué)生在參與的過程中全身心投入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力，有效提高體育教學(xué)效果。
此外，還要在學(xué)校里營造良好的體育氛圍。例如，設(shè)立“體育活動日”、開展健康教育課、舉辦體育知識講座等，在全校營造良好的體育氛圍，讓廣大學(xué)生接受良好的體育熏陶。學(xué)校應(yīng)該大力支持體育教學(xué)，購置和完善相關(guān)體育教學(xué)設(shè)備和場地，開放體育器材，在校園內(nèi)展示體育標語、體育圖片等，吸引更多學(xué)生參與體育鍛煉，營造生機勃勃的體育教學(xué)氛圍。
二、按照體育學(xué)科特點組織教學(xué)
在小學(xué)體育教學(xué)中，教師要根據(jù)體育課是通過身體的各種練習(xí)，使體力活動與思維活動緊密結(jié)合，掌握體育知識、技能和技巧以及室外上課的特點，行之有效地組織教學(xué)。
抓好體育課堂常規(guī)的組織教學(xué)。體育課堂常規(guī)是規(guī)范體育課的必要條件，教師必須嚴格認真，堅持不懈地抓好體育課常規(guī)教育。尤其是要抓好集合整隊、服裝、精神狀態(tài)、組織紀律、場地器材的布置與收拾等常規(guī)訓(xùn)練與教育。在教學(xué)中，教師要嚴格要求、反復(fù)訓(xùn)練使學(xué)生變成自覺行動，以保證體育課的順利進行。
抓好體育各階段組織教學(xué)。體育教育過程是由開始、準備、基本、結(jié)實四個部分組成的。由于四部分教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情緒各不相同。因此，教學(xué)中要靈活地組織教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，切忌出現(xiàn)先緊后松，虎頭蛇尾的不良現(xiàn)象。上課前，教師要組織學(xué)生布置好場地器材等，為上課作好準備；上課開始時的組織教學(xué)特別重要，因為體育課前，學(xué)生大部分在操場上有各自活動的方式，他所注意觀察的對象目標較多，思維比較活躍，注意力比較分散。因此在組織課堂教學(xué)前，采用趣味游戲。如做反口令訓(xùn)練游戲，將全班學(xué)生的注意力集中到課堂上，使他們興奮的情緒穩(wěn)定下來：基本部分是體育中的重點部分，教師應(yīng)力求做精講多練，語言生動，并不斷改變練習(xí)方法。
三、以生為本，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系
學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，這是對體育課堂教學(xué)過程中師生角色的闡述。這一規(guī)定事實上有利于教師擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式下教與學(xué)相互脫節(jié)的弊端，即教師的教過于依賴教材上的“死”內(nèi)容，導(dǎo)致脫離學(xué)生的具體實際，這就導(dǎo)致教師教的枯燥，學(xué)生學(xué)的無趣。一切從學(xué)生實際出發(fā)，這就需要教師的課堂教學(xué)設(shè)計和安排，更加貼近學(xué)生的實際和需求，重視學(xué)生個人的學(xué)習(xí)訴求，當(dāng)然學(xué)生會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進而達到教學(xué)相長的效果。
對于師生角色的闡釋同時也要求體育教師要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。“親其師、信其道”，這充分說明了構(gòu)建和諧的師生關(guān)系的重要性。因此，體育教師要改變自己，由過去的高高在上，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥刈呓鼘W(xué)生，關(guān)心愛護我們的每一名學(xué)生，多聆聽學(xué)生的聲音，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，人生路上的引導(dǎo)者。
四、將道德品質(zhì)的教育逐步加入體育課教學(xué)中
由于體育活動一般是存在很多困難，并且要學(xué)生獨立去解決困難的。在體育課程的學(xué)習(xí)過程中，體育老師必須要知道自己的體育課并不是只讓學(xué)生獲得體育專業(yè)知識的，而還要培養(yǎng)學(xué)生的紀律意識、學(xué)生的團隊合作精神、培養(yǎng)他們堅忍不拔的意志以及克服困難的勇氣。老師需要在學(xué)生完成活動的過程中去仔細分析每一個學(xué)生的表現(xiàn)，假如由于項目不適合導(dǎo)致學(xué)生表現(xiàn)不好，必須及時進行調(diào)整。如果學(xué)生活動不積極，要及時與其交流使其展現(xiàn)出自己真實的一面。體育課程的重要目標就是，使學(xué)生培養(yǎng)出遵守紀律、守時、有禮貌等良好品質(zhì)。只要教師通過優(yōu)化以往的教育方法以及觀念，使用新的教學(xué)思想一定可以使學(xué)生在提高身體素質(zhì)的同時養(yǎng)成良好的品質(zhì)的。
綜上所述，在小學(xué)體育教學(xué)中，體育教師要不斷地創(chuàng)新教學(xué)理念，在教學(xué)的過程中要與學(xué)生之間建立起和諧的師生關(guān)系，優(yōu)化教學(xué)模式，讓小學(xué)體育的教學(xué)更加生動活潑的進行，讓學(xué)生的身心健康得到快樂的成長，從而真正地提高小學(xué)體育教學(xué)的有效性，為小學(xué)生今后在體育以及文化學(xué)習(xí)上的發(fā)展奠定較好的基礎(chǔ)。
參考文獻：
