時(shí)間：2022-03-07 16:43:53
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高中音樂教學(xué)案例，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、當(dāng)前高中音樂教學(xué)中班班通的應(yīng)用問題分析
1.教師不熟悉班班通技能
根據(jù)筆者的觀察，許多高中音樂教師不懂得正確使用班班通，只是把班班通當(dāng)作一般的投影設(shè)備來使用。教師使用網(wǎng)上隨意下載的課件進(jìn)行講解，課堂教學(xué)缺乏互動(dòng)性。有的教師只是把電子白板當(dāng)作一般的顯示屏來使用，沒有發(fā)揮電子白板的交互性。還有的教師，不僅缺乏實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在班班通的使用方面也一知半解，在操作中碰到了種種問題，也就無法發(fā)揮班班通的作用。
2.教師的教學(xué)設(shè)計(jì)能力有限
在配備班班通設(shè)備之后，如何結(jié)合相關(guān)的設(shè)備進(jìn)行課程設(shè)計(jì)成為重點(diǎn)難題。有些教師不了解新型的教學(xué)模式，不懂如何利用班班通的硬件優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)。許多情況下，他們只是為了使用班班通才加入了相關(guān)內(nèi)容，沒有本著培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的目的去使用相關(guān)設(shè)施。一些教師需要參考實(shí)際的教學(xué)案例才能進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)，但是相關(guān)的教學(xué)案例并不多，資源比較有限，也就限制了實(shí)際教學(xué)效果。
二、基于班班通的高中音樂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變
1.利用班班通，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的理解
音樂中有著各種類別的語言信息，其中包括樂器的選擇、歌詞所表現(xiàn)的思想情感、鼓點(diǎn)節(jié)奏的轉(zhuǎn)變、旋律的變化融合而成。音樂具有獨(dú)特的魅力，可以讓學(xué)生獲得美輪美奐的體驗(yàn)，并且得到身心上的愉悅。在開展音樂欣賞活動(dòng)課的過程中，教師需要利用班班通讓學(xué)生體會(huì)音樂中的美妙元素，并且從中體會(huì)喜、怒、哀、樂等豐富的情感內(nèi)容。對(duì)此，教師可以使用電子白板，并且發(fā)揮其互動(dòng)功能，通過人機(jī)互動(dòng)來刺激學(xué)生多方面的感官，讓學(xué)生用感情表達(dá)、用心去感悟旋律、用手去真實(shí)的表演、用眼睛去觀察、用耳朵去仔細(xì)傾聽，通過對(duì)音樂作品的全面欣賞，體會(huì)其中包含的豐富內(nèi)容，提升他們音樂的體會(huì)。比如，在講解我國京劇大師梅蘭芳這個(gè)人物時(shí)，教師可以通過電子白板播放梅蘭芳的表演，讓學(xué)生接受聽覺和視覺方面的刺激，讓他們在腦海中出現(xiàn)動(dòng)聽的旋律和美妙的舞姿交匯的場景，并且不自覺地投入到作品中。在梅蘭芳的舞蹈、歌唱、念白以及表情中，學(xué)生能夠感受到梅蘭芳的豐富感情，并且驚嘆于流利醇厚的唱腔，并且產(chǎn)生了對(duì)京劇的喜愛之情。
2.利用班班通，為學(xué)生提供表現(xiàn)的平臺(tái)
自主學(xué)習(xí)是音樂學(xué)習(xí)的重要方式，教師需要利用設(shè)備條件充分發(fā)揮學(xué)生自主性。教師首先給出具體的任務(wù)，而后學(xué)生根據(jù)相應(yīng)的目標(biāo)，在教師的指導(dǎo)和引導(dǎo)下，獨(dú)立探索相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以自主選擇學(xué)習(xí)進(jìn)度等環(huán)節(jié)，并且最終通過投影儀或者電子白板來展現(xiàn)自己的成果。比如，在講解關(guān)于豎笛這個(gè)樂器時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)這個(gè)樂器，并且練習(xí)入門的曲子。在課堂中，教師可以讓學(xué)生在講臺(tái)上為大家演奏樂曲，并且通過展示臺(tái)為學(xué)生演示相應(yīng)的指法以及技巧，通過這種方式，學(xué)生可以更好地展示自己的學(xué)習(xí)成果，并且獲得成功的體驗(yàn)。在高中階段，音樂并不是主要的教學(xué)內(nèi)容，所以學(xué)生大多數(shù)情況下需要通過自學(xué)來學(xué)習(xí)音樂內(nèi)容。
3.利用班班通，引入豐富的音樂教學(xué)資源
[關(guān)鍵詞] 高中音樂；課堂教學(xué)；策略運(yùn)用
音樂是人類精神文明的精華，是人民思想情感表達(dá)的方式，是增強(qiáng)人們精神交流與溝通的橋梁。高中音樂教育是音樂基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)高中學(xué)生理解音樂、欣賞音樂的主要途徑，在高中教育體系中，占有重要的地位。提高高中學(xué)生的音樂鑒賞能力，對(duì)中國傳統(tǒng)文化的傳承有著重要的意義。中國是一個(gè)重視音樂，有著深厚音樂文化底蘊(yùn)和發(fā)展史的國度，是一個(gè)尊重樂教，了解音樂價(jià)值的民族，如果沒有了自己的音樂，就仿佛沒有了國魂，沒有了構(gòu)成生命意義、文化意義的高等價(jià)值。音樂教育的重要性由此可見一斑。而在當(dāng)前音樂教育被邊緣化的今天，如何在高中音樂教育中，發(fā)揮音樂的教育功能，如何在高中音樂鑒賞課上，讓45分鐘的課堂繽紛多彩，讓音樂真正的觸動(dòng)學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的精神品質(zhì)，成了高中音樂教育普遍關(guān)注的問題。而這些都是需要建立在科學(xué)合理的教學(xué)策略之上，因此對(duì)高中音樂教師而言，要充分發(fā)揮運(yùn)音樂的教育功能，就必須制定好的教學(xué)策略。下文將對(duì)幾個(gè)常用的教學(xué)策略進(jìn)行探討。
一、從精神層面著手，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)
如前所述，音樂是人類精神的體現(xiàn)，是生命的交響曲。人不能沒有音樂，音樂從古至今都是人們精神生活的重要組成部分，是人們追求理想，追求完美人格的主要途徑。一個(gè)具備較高音樂素養(yǎng)的學(xué)生，在生活和學(xué)習(xí)中都會(huì)以平和的心去面對(duì)各種挫折，把人生和學(xué)習(xí)的坎坷當(dāng)成一個(gè)個(gè)跳躍的音符，當(dāng)作音樂的高低音調(diào)，當(dāng)作音樂那快慢、張弛有度的旋律，這是一種精神高度。同時(shí)，對(duì)于大部分高中學(xué)生而言，高考是他們?nèi)松媾R的重大壓力，隨之而來的是家庭的壓力和社會(huì)等各方面的壓力。在重壓之下，學(xué)生的心靈感到疲憊那就在所難免了。而音樂正是緩解人緊張情緒，是疏導(dǎo)人心理壓力的有效武器。因此，高中音樂教師在教學(xué)中應(yīng)該注意到音樂這兩方面的作用，并抓住這一特點(diǎn)，從人格精神的高度對(duì)學(xué)生進(jìn)音樂教育，將音樂陶冶情操的教育功能發(fā)揮出來。如可以以貝多芬的《命運(yùn)交響曲》為教學(xué)案例。我們都知道貝多芬是音樂天才，但是也是命運(yùn)坎坷，但是憑借著他對(duì)音樂的熱愛和執(zhí)著，對(duì)生命的熱愛和執(zhí)著，他毅然面對(duì)命運(yùn)的安排，以堅(jiān)強(qiáng)的意志去面對(duì)生活的挫折。而這正是音樂教育的本質(zhì)，即讓人的心靈感動(dòng)，讓人的精神得到升華。高中音樂教師在教學(xué)中，可以讓學(xué)生自由欣賞，然后雜志音樂中思考，思考人生的真諦。同時(shí)，要求學(xué)生發(fā)表個(gè)人感言，闡述自己對(duì)《命運(yùn)交響曲》的理解，并談?wù)勔魳穼?duì)人精神的作用。通過這樣的方式，可以讓學(xué)生的精神層面得到很好的教育，發(fā)揮出音樂的教育功能。
二、從音樂與表演的關(guān)系著手，提高學(xué)生音樂理解能力
音樂，是拿來欣賞的。音樂是聽覺的享受，是感覺的升華。但是，我們也不要忽略了音樂行為。音樂，不僅僅是一個(gè)個(gè)看不見的音符，同時(shí)也是實(shí)實(shí)在在的行為。任何音樂，都是從生活出發(fā)，以生活為源泉的，沒有生活資料，也就沒有音樂內(nèi)涵。因此，學(xué)習(xí)音樂，理解音樂，欣賞音樂，還需要對(duì)音樂背后的生活內(nèi)涵進(jìn)行挖掘和闡釋。高中音樂教育也應(yīng)該從欣賞著手，挖掘音樂與生活的關(guān)系，讓學(xué)生在音樂聲中還原生活的原貌，即將音樂與表演結(jié)合起來，讓學(xué)生把從音樂聲中感受到的生活場景展現(xiàn)出來。通過音樂與表演的聯(lián)系，學(xué)生可以更好的理解音樂，更好的深入音樂，從中得到更多的體會(huì)。還是以貝多芬的《命運(yùn)交響曲》為教學(xué)案例。在教學(xué)中，音樂教師可以通過分組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)。在分組之后，讓學(xué)生根據(jù)自己體驗(yàn)到的音樂內(nèi)涵和精神，進(jìn)行相應(yīng)的表演。以《命運(yùn)交響曲》為音樂背景，學(xué)生隨音樂的節(jié)奏進(jìn)行舞蹈表演，將樂曲中那震撼人心的旋律，以行為舞蹈的方式表現(xiàn)出來。這樣學(xué)生在進(jìn)行舞蹈的同時(shí)，也可以融入音樂節(jié)奏中，更能理解其中的精神內(nèi)涵。
三、從音樂與影視的關(guān)系著手，培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力
音樂在生活中無處不在。音樂與影視存在著緊密的聯(lián)系。而作為高中音樂教師，為了更好的將音樂的抽象性具體化，為了能讓學(xué)生更好的體驗(yàn)到音樂的精神內(nèi)涵，可以通過影視片段播放的方式，來增強(qiáng)學(xué)生的音樂欣賞能力。音樂既是無形的，也是有形的。把音樂的抽象性和具體性進(jìn)行結(jié)合，是教師闡述音樂的重要方式，也是教學(xué)的有效策略。如在介紹我國各地的特色音樂時(shí)，教師可以把相關(guān)的影視作為教學(xué)輔助資料，讓學(xué)生通過影視片斷中的音樂，結(jié)合影視畫面，來感受音樂的本質(zhì)。如在學(xué)習(xí)高亢的西北腔時(shí)，教師可以把《黃土地》等影視片斷作為材料，讓學(xué)生從中感受到西北地區(qū)的音樂特質(zhì)，抓住音樂的本質(zhì)。當(dāng)然，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該進(jìn)行積極的引導(dǎo)，不能讓畫面取代了音樂，這樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
四、結(jié)束語
總之，高中音樂在高中教育體系中，占有重要的地位，特別是在素質(zhì)教育背景下，音樂教育也是培育學(xué)生多方面思想品質(zhì)的重要途徑。而采取有效的教學(xué)策略，才能將音樂的教育功能完全發(fā)揮出來，因此高中音樂教師在教學(xué)中應(yīng)該積極探索多種教學(xué)策略，以全面提高學(xué)生的音樂欣賞水平和音樂素養(yǎng)。
[參考文獻(xiàn)]
高中音樂 課堂教學(xué) 策略運(yùn)用
音樂是人類精神文明的精華，是人民思想情感表達(dá)的方式，是增強(qiáng)人們精神交流與溝通的橋梁。高中音樂教育是音樂基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)高中學(xué)生理解音樂、欣賞音樂的主要途徑，在高中教育體系中，占有重要的地位。提高高中學(xué)生的音樂鑒賞能力，對(duì)中國傳統(tǒng)文化的傳承有著重要的意義。中國是一個(gè)重視音樂，有著深厚音樂文化底蘊(yùn)和發(fā)展史的國度，是一個(gè)尊重樂教，了解音樂價(jià)值的民族，如果沒有了自己的音樂，就仿佛沒有了國魂，沒有了構(gòu)成生命意義、文化意義的高等價(jià)值。音樂教育的重要性由此可見一斑。而在當(dāng)前音樂教育被邊緣化的今天，如何在高中音樂教育中，發(fā)揮音樂的教育功能，如何在高中音樂鑒賞課上，讓45分鐘的課堂繽紛多彩，讓音樂真正的觸動(dòng)學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的精神品質(zhì)，成了高中音樂教育普遍關(guān)注的問題。而這些都是需要建立在科學(xué)合理的教學(xué)策略之上，因此對(duì)高中音樂教師而言，要充分發(fā)揮運(yùn)音樂的教育功能，就必須制定好的教學(xué)策略。下文將對(duì)幾個(gè)常用的教學(xué)策略進(jìn)行探討。
一、從精神層面著手，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)
如前所述，音樂是人類精神的體現(xiàn)，是生命的交響曲。人不能沒有音樂，音樂從古至今都是人們精神生活的重要組成部分，是人們追求理想，追求完美人格的主要途徑。一個(gè)具備較高音樂素養(yǎng)的學(xué)生，在生活和學(xué)習(xí)中都會(huì)以平和的心去面對(duì)各種挫折，把人生和學(xué)習(xí)的坎坷當(dāng)成一個(gè)個(gè)跳躍的音符，當(dāng)作音樂的高低音調(diào)，當(dāng)作音樂那快慢、張弛有度的旋律，這是一種精神高度。同時(shí)，對(duì)于大部分高中學(xué)生而言，高考是他們?nèi)松媾R的重大壓力，隨之而來的是家庭的壓力和社會(huì)等各方面的壓力。在重壓之下，學(xué)生的心靈感到疲憊那就在所難免了。而音樂正是緩解人緊張情緒，是疏導(dǎo)人心理壓力的有效武器。因此，高中音樂教師在教學(xué)中應(yīng)該注意到音樂這兩方面的作用，并抓住這一特點(diǎn)，從人格精神的高度對(duì)學(xué)生進(jìn)音樂教育，將音樂陶冶情操的教育功能發(fā)揮出來。如可以以貝多芬的《命運(yùn)交響曲》為教學(xué)案例。我們都知道貝多芬是音樂天才，但是也是命運(yùn)坎坷，但是憑借著他對(duì)音樂的熱愛和執(zhí)著，對(duì)生命的熱愛和執(zhí)著，他毅然面對(duì)命運(yùn)的安排，以堅(jiān)強(qiáng)的意志去面對(duì)生活的挫折。而這正是音樂教育的本質(zhì)，即讓人的心靈感動(dòng)，讓人的精神得到升華。高中音樂教師在教學(xué)中，可以讓學(xué)生自由欣賞，然后雜志音樂中思考，思考人生的真諦。同時(shí)，要求學(xué)生發(fā)表個(gè)人感言，闡述自己對(duì)《命運(yùn)交響曲》的理解，并談?wù)勔魳穼?duì)人精神的作用。通過這樣的方式，可以讓學(xué)生的精神層面得到很好的教育，發(fā)揮出音樂的教育功能。
二、從音樂與表演的關(guān)系著手，提高學(xué)生音樂理解能力
音樂，是拿來欣賞的。音樂是聽覺的享受，是感覺的升華。但是，我們也不要忽略了音樂行為。音樂，不僅僅是一個(gè)個(gè)看不見的音符，同時(shí)也是實(shí)實(shí)在在的行為。任何音樂，都是從生活出發(fā)，以生活為源泉的，沒有生活資料，也就沒有音樂內(nèi)涵。因此，學(xué)習(xí)音樂，理解音樂，欣賞音樂，還需要對(duì)音樂背后的生活內(nèi)涵進(jìn)行挖掘和闡釋。高中音樂教育也應(yīng)該從欣賞著手，挖掘音樂與生活的關(guān)系，讓學(xué)生在音樂聲中還原生活的原貌，即將音樂與表演結(jié)合起來，讓學(xué)生把從音樂聲中感受到的生活場景展現(xiàn)出來。通過音樂與表演的聯(lián)系，學(xué)生可以更好的理解音樂，更好的深入音樂，從中得到更多的體會(huì)。還是以貝多芬的《命運(yùn)交響曲》為教學(xué)案例。在教學(xué)中，音樂教師可以通過分組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行教學(xué)。在分組之后，讓學(xué)生根據(jù)自己體驗(yàn)到的音樂內(nèi)涵和精神，進(jìn)行相應(yīng)的表演。以《命運(yùn)交響曲》為音樂背景，學(xué)生隨音樂的節(jié)奏進(jìn)行舞蹈表演，將樂曲中那震撼人心的旋律，以行為舞蹈的方式表現(xiàn)出來。這樣學(xué)生在進(jìn)行舞蹈的同時(shí)，也可以融入音樂節(jié)奏中，更能理解其中的精神內(nèi)涵。
三、從音樂與影視的關(guān)系著手，培養(yǎng)學(xué)生音樂欣賞能力
音樂在生活中無處不在。音樂與影視存在著緊密的聯(lián)系。而作為高中音樂教師，為了更好的將音樂的抽象性具體化，為了能讓學(xué)生更好的體驗(yàn)到音樂的精神內(nèi)涵，可以通過影視片段播放的方式，來增強(qiáng)學(xué)生的音樂欣賞能力。音樂既是無形的，也是有形的。把音樂的抽象性和具體性進(jìn)行結(jié)合，是教師闡述音樂的重要方式，也是教學(xué)的有效策略。如在介紹我國各地的特色音樂時(shí)，教師可以把相關(guān)的影視作為教學(xué)輔助資料，讓學(xué)生通過影視片斷中的音樂，結(jié)合影視畫面，來感受音樂的本質(zhì)。如在學(xué)習(xí)高亢的西北腔時(shí)，教師可以把《黃土地》等影視片斷作為材料，讓學(xué)生從中感受到西北地區(qū)的音樂特質(zhì)，抓住音樂的本質(zhì)。當(dāng)然，在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該進(jìn)行積極的引導(dǎo)，不能讓畫面取代了音樂，這樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
四、音樂實(shí)踐能力的培養(yǎng)
學(xué)生都有自我表達(dá)和表現(xiàn)的愿望，教師應(yīng)啟迪和引導(dǎo)他們在音樂天地里展現(xiàn)他們的才華。通過聆聽音樂和歌唱表現(xiàn)出來的各種動(dòng)作表情是學(xué)生音樂創(chuàng)造活動(dòng)中最普遍最基本的表現(xiàn)形式。在教學(xué)中啟發(fā)學(xué)生以自己喜歡的方式學(xué)習(xí)和表現(xiàn)音樂。歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》欣賞完后，讓學(xué)生進(jìn)行歌唱藝術(shù)的實(shí)踐，有三位學(xué)生進(jìn)行了獨(dú)唱，六名女生、八名男生進(jìn)行了小組唱。女生齊唱一、二樂句，男生齊唱三、四樂句，五、六樂句男女生齊唱。這樣的設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意，不但使學(xué)生的演唱進(jìn)行了實(shí)踐與展示，而且加深了學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國母親的深厚感情。我在教學(xué)過程中，堅(jiān)持注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，把教室變?yōu)槲枧_(tái)，讓他們在這小小的天地里展現(xiàn)自己的愿望。
五、結(jié)束語
總之，高中音樂在高中教育體系中，占有重要的地位，特別是在素質(zhì)教育背景下，音樂教育也是培育學(xué)生多方面思想品質(zhì)的重要途徑。而采取有效的教學(xué)策略，才能將音樂的教育功能完全發(fā)揮出來，因此高中音樂教師在教學(xué)中應(yīng)該積極探索多種教學(xué)策略，以全面提高學(xué)生的音樂欣賞水平和音樂素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：高中音樂教學(xué)；自主性學(xué)習(xí)；應(yīng)用策略
自主性學(xué)習(xí)是與被動(dòng)性學(xué)習(xí)相對(duì)的一種學(xué)習(xí)策略，具體來講，就是學(xué)習(xí)者能夠明確自身的不足，并根據(jù)自身學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)目標(biāo)等基礎(chǔ)因素對(duì)學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方式進(jìn)行調(diào)整，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)、技能、能力的自主提升。這種學(xué)習(xí)策略與目前的高中音樂教育理念和要求非常貼合。
一、自主性學(xué)習(xí)對(duì)高中音樂教學(xué)的意義
隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求也發(fā)生了變化。當(dāng)今社會(huì)需要具有實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的綜合型人才，但我國的人才培養(yǎng)模式卻由于應(yīng)試教育的影響，與時(shí)展需求相背離。目前，我國高中音樂教育的課堂教學(xué)模式比較傳統(tǒng)，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、自覺性受到了極大的束縛，創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力也非常薄弱。自主性學(xué)習(xí)則能夠有效地改變這一現(xiàn)狀。作為素質(zhì)教育的一種體現(xiàn)，它主張將學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，對(duì)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行自主掌控，在自主學(xué)習(xí)中增強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、自制能力，這不僅能夠提高高中音樂教學(xué)的效率，還可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。
二、高中音樂教學(xué)中自主性學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略
1.選擇合適的學(xué)習(xí)方式
自主性學(xué)習(xí)是素質(zhì)教育中的一部分，對(duì)于高中音樂教學(xué)來說，想要實(shí)現(xiàn)自主性學(xué)習(xí)。首先，應(yīng)找到適合學(xué)生自身特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方式，使音樂知識(shí)學(xué)習(xí)效率得到提高。音樂教育屬于藝術(shù)教育的一種，而藝術(shù)教育的本身就是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維、想象力等全方面能力的培養(yǎng)，在這一點(diǎn)上與素質(zhì)教育是相通的，這就需要減少對(duì)學(xué)生的束縛，使學(xué)生從傳統(tǒng)教育中脫離出來，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變。教師在教學(xué)過程中應(yīng)對(duì)學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好、學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力等基本情況進(jìn)行充分了解，從而找到適合學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)方式。在此之后，教師通過多樣化的引導(dǎo)方式幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行改進(jìn)，不要過多地對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)制干涉，盡量讓學(xué)生掌握自主判斷的能力，為學(xué)習(xí)方式的優(yōu)化提供良好的基礎(chǔ)。
2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是一切認(rèn)知的源泉與動(dòng)力，高中階段的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，自制能力比較差，如果盲目地進(jìn)行性自主學(xué)習(xí)，學(xué)生很容易敷衍了事，不僅無法完成既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還會(huì)浪費(fèi)寶貴的學(xué)習(xí)時(shí)間。因此，教師需要在采用自主性學(xué)習(xí)策略之前，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂課程的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠在自律、主動(dòng)的狀態(tài)下自主學(xué)習(xí)音樂。首先，可以借助音樂教學(xué)自身的優(yōu)勢來增加課堂趣味性，在課堂上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞、播放音樂劇、歌曲演唱比賽等趣味性的游戲活動(dòng)，將課堂氣氛調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)的樂趣。此外，教師還可以積極進(jìn)行課堂互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生積極參與到音樂課程學(xué)習(xí)中來。
3.提高教師的自身素質(zhì)
想要在高中音樂教學(xué)中對(duì)自主性學(xué)習(xí)進(jìn)行有效運(yùn)用，教師的自身綜合素質(zhì)也必達(dá)到一定的水平。傳統(tǒng)教學(xué)模式下教師能力的要求不高，教師對(duì)于自身能力提升缺乏主動(dòng)性，致使教師不僅缺乏良好的音樂素養(yǎng)，教學(xué)理念落后，給教學(xué)質(zhì)量的提升造成很大的阻礙。而對(duì)于自主性學(xué)習(xí)來說，教師作為教學(xué)的執(zhí)行者，首先就應(yīng)該具備良好的音樂素養(yǎng)和深厚的音樂教學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)，這是對(duì)教學(xué)質(zhì)量最基本的保證。同時(shí)，教師還需要具備一定創(chuàng)新能力與創(chuàng)新意識(shí)。因此教師應(yīng)結(jié)合包括教學(xué)設(shè)備、學(xué)生興趣愛好等實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)行教學(xué)規(guī)劃，對(duì)已有的教學(xué)案例持借鑒學(xué)習(xí)態(tài)度，而不可照搬照抄，將自主性學(xué)習(xí)真正落實(shí)到高中音樂教學(xué)中來，從而更好地發(fā)揮自主性學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。
4.掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)
教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者與引導(dǎo)者，需要對(duì)已有教學(xué)資源進(jìn)行合理充分的利用。隨著科學(xué)技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛運(yùn)用，微課、翻轉(zhuǎn)課堂、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室等多樣化的教學(xué)模式不斷被開發(fā)出來，PPT、投影儀等多媒體教學(xué)設(shè)備成為常用的教學(xué)工具，想要實(shí)現(xiàn)高中音樂教學(xué)的自主性學(xué)習(xí)，教師就要掌握現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，并運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、自覺性、獨(dú)立性。但與普通學(xué)科教學(xué)不同的是，音樂學(xué)科在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上都有著很大的不同。因此，教師還需要結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行自主探索，使其能夠與高中音樂教學(xué)實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合。
總而言之，自主性學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力與實(shí)踐能力，教師應(yīng)把握好這一點(diǎn)，在高中音樂教育中加強(qiáng)有效運(yùn)用。
關(guān)鍵詞：高中音樂欣賞；欣賞方式；體驗(yàn)式；純音樂
中圖分類號(hào)：G427 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：1992-7711（2012）10-035-1
國家制定的《普通高中音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》中，確立了高中音樂課以審美為核心的課程基本理念，音樂欣賞教學(xué)成為高中音樂課堂教學(xué)的主要內(nèi)容。音樂教師對(duì)欣賞教學(xué)的研究也日益深入，教師課堂教學(xué)水平在逐步提高。但是，在高中音樂教學(xué)的過程中，特別是音樂欣賞教學(xué)中，對(duì)于采用何種方式進(jìn)行有效的欣賞教學(xué)是出現(xiàn)了很多爭議。這里，本人就高中音樂欣賞教學(xué)中采用何種教學(xué)方式的問題，結(jié)合自身教學(xué)的實(shí)際，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
讓學(xué)生被動(dòng)式地欣賞音樂，這叫“揀了芝麻丟了西瓜”。
在我們現(xiàn)實(shí)的高中音樂課教學(xué)中，教師常以培養(yǎng)學(xué)生興趣，或者是吸引學(xué)生注意力局限于讓學(xué)生被動(dòng)式地欣賞音樂，無益于學(xué)生音樂審美能力的提高。那么，被動(dòng)式的欣賞方式常常有兩種，即刺激式和背景式。
1．刺激性的音樂欣賞。刺激性的聽純粹是一種消遣，聽者主要是為了從音樂中獲取某種。這也是我們常常覺得學(xué)生在生活中口口聲聲說喜歡音樂，而在上音樂課時(shí)又覺得很乏味的原因。學(xué)生在欣賞過程中，常常不帶有任何主動(dòng)性的想象和思考，任憑音響對(duì)聽覺神經(jīng)進(jìn)行刺激而產(chǎn)生各種自然反應(yīng)。教師往往會(huì)選用一些節(jié)奏明快的流行音樂作為教材內(nèi)容，比如在學(xué)習(xí)河南民歌《王大娘釘缸》這首歌曲時(shí)就迫不及待地用趙季平的《好漢歌》作為導(dǎo)入，或者是作為課堂的主要教學(xué)內(nèi)容，雖然后者是以前者作為創(chuàng)作素材，但教師顯然對(duì)于這首民歌的調(diào)式、創(chuàng)作手法缺乏必要的講解，學(xué)生只是在簡單的神經(jīng)刺激中得到某些，有悖于音樂欣賞教學(xué)的主旨。
2．背景式的音樂欣賞。背景式欣賞方式的特點(diǎn)是，聽者并不把聽音樂作為主要目的，而是把它作為某一種活動(dòng)的背景內(nèi)容。比如：我們教師在教學(xué)中往往過于依賴多媒體教學(xué)，在音樂課的教學(xué)中過多地加入視頻內(nèi)容，學(xué)生在音樂課上就忽略了“音樂”本身，忽視了音樂特有的屬性，對(duì)于音樂的要素的關(guān)注也就無法實(shí)現(xiàn)。在生活中，人們在看電視的時(shí)候，往往把注意力集中在屏幕的畫面上，視覺是他們主要的知覺活動(dòng)；而對(duì)于那些伴隨著畫面的展開而出現(xiàn)的音樂，人們往往是在無意識(shí)中被動(dòng)地接受的。音樂對(duì)于電視欣賞來說只是起到一種背景的作用。人們在觀看話劇、欣賞自由體操和冰上運(yùn)動(dòng)以及觀看魔術(shù)或雜技的時(shí)候，音樂對(duì)于觀眾的欣賞活動(dòng)來說，都只是一種背景。顯然，這樣的音樂欣賞方式對(duì)于學(xué)生音樂素養(yǎng)的真正提高是沒有功效的。
此外，教師講述音樂時(shí)喜歡從標(biāo)題著眼，把想象中的視覺形象描繪得有聲有色，或者講一個(gè)天花亂墜的故事，讓學(xué)生按圖索驥。有位教師不無自信地宣稱，小提琴協(xié)奏曲《梁祝》的每一小節(jié)他都能講得出故事，在教學(xué)中過分注重音樂的內(nèi)容的灌輸，忽視了音樂的形式美。這種對(duì)音樂的理解與不懂音樂的音盲對(duì)音樂的理解并無差異，而與音樂審美力卻相去甚遠(yuǎn)。
“一把鑰匙開一把鎖”音樂欣賞教學(xué)需要合理的方式。
我們有些教師認(rèn)為欣賞音樂只是感性體驗(yàn)的事，對(duì)于高中學(xué)生這一年齡段不適宜講抽象的理論知識(shí)，教學(xué)中過于突出直觀性。但是，稍有音樂常識(shí)的人都知道，我們很多帶有標(biāo)題的曲目都是無標(biāo)題音樂，我們看到的副標(biāo)題都是后來的聽眾們給作曲家加上去的；還有些印象派的音樂，他們崇尚光與影的色彩；有些雖是根據(jù)傳說創(chuàng)作，但他們首先是奏鳴曲式（形式為先），然后才和內(nèi)容有機(jī)統(tǒng)一。
在高中音樂欣賞教學(xué)的過程中，本人嘗試幾種方式，體現(xiàn)合理音樂欣賞方式。
1．體驗(yàn)式的欣賞方式。體驗(yàn)式欣賞方式，是一種以情感體驗(yàn)為中心，配合著想象和聯(lián)想的協(xié)同作用所進(jìn)行的欣賞方式。聽眾在欣賞音樂的過程中。把注意力集中在對(duì)音樂中的感情因素的體味上，并通過想象活動(dòng)進(jìn)一步理解音樂中所包含的內(nèi)容因素。
比如，我在引導(dǎo)學(xué)生欣賞巴赫的《馬太受難曲》76分曲時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣的問題：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真感受部分主題，完成以下三個(gè)問題：拍子（4/4）；速度（慢速）；力度（較弱）。這時(shí)，課堂中可能會(huì)出現(xiàn)教師不愿意看到的問題，但這些問題只是教學(xué)內(nèi)容所限，我不想去改變這樣的“氣氛”，如果這時(shí)我硬是把課堂的氣氛搞得“輕松、愉悅”，那怎樣讓學(xué)生來“體驗(yàn)”？這時(shí)候讓學(xué)生靜靜地體驗(yàn)音樂即可，也不必用過多的語言來引導(dǎo)，學(xué)生主要是通過音樂的要素，體驗(yàn)特有的音樂美。
2．純音樂欣賞方式。純音樂欣賞方式的特點(diǎn)是，欣賞者把全部的注意力都集中在音樂音響結(jié)構(gòu)展開的特點(diǎn)上，或者說欣賞者是以理解作曲家的思路為出發(fā)點(diǎn)，以感受音樂作品中的形式因素為目的。具體地說，在欣賞過程中，聽者把注意力集中在音樂的結(jié)構(gòu)布局、多聲部的寫法、和聲的效果以及樂器的色彩等技術(shù)問題上。事實(shí)上這種欣賞方式是相當(dāng)困難的，我們高中的音樂欣賞內(nèi)容可以選一些篇幅較小的作品或者是作品的片段作為教學(xué)內(nèi)容，不能因?yàn)椤半y懂”“枯燥”，我們就可以回避，教學(xué)本身就是一個(gè)知難而上的挑戰(zhàn)，純音樂式的欣賞方法可以讓學(xué)生感受到音樂中的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
我在讓學(xué)生欣賞貝多芬的鋼琴奏鳴曲《悲愴》第一樂章時(shí)，除了讓學(xué)生了解貝多芬傳奇悲劇的一生以外，還具體講解了這首作品的旋律、節(jié)奏、織體等音樂要素，在課堂中更多的是關(guān)注“純音樂”，對(duì)音符、節(jié)奏、旋律的分析樂此不疲，有人說講解就不能稱之為音樂課，但我認(rèn)為這些講解一點(diǎn)都不多余，是為了讓學(xué)生更深刻全面地理解音樂。有了音樂以外知識(shí)的儲(chǔ)備，才能對(duì)“純音樂”有更多的聯(lián)想，才能明白音符、旋律、節(jié)奏所具有的性格。音樂教師應(yīng)明確自己的責(zé)任，不能將學(xué)生領(lǐng)入藝術(shù)殿堂后就放任他們自行審美體驗(yàn)了事，而應(yīng)當(dāng)選擇最優(yōu)秀的作品作為范本加以分析、解釋、評(píng)價(jià)，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生的審美體驗(yàn)和審美評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在審美實(shí)踐中，由淺入深地知曉音樂藝術(shù)特有的審美性質(zhì)、手段和方法，提高審美敏感性，從而達(dá)到培養(yǎng)音樂審美力的教育目的。
［參考文獻(xiàn)］
【關(guān)鍵詞】 新課程；有效教學(xué)；藝術(shù)審美
有效教學(xué)是在研究學(xué)生學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)上，面向全體學(xué)生，提高學(xué)生的有效學(xué)習(xí)時(shí)間，達(dá)到情感與認(rèn)知的統(tǒng)一，包括分析智能、發(fā)散性思維與實(shí)踐能力的統(tǒng)一來全面提高教學(xué)質(zhì)量。在高中音樂欣賞教學(xué)中，如何運(yùn)用新課程的教學(xué)理念、新的教學(xué)方法和教學(xué)手段來提高藝術(shù)審美活動(dòng)的有效性，是需要我們音樂教師不斷思考和探索的問題。下面我結(jié)合自己在音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐談一點(diǎn)心得。
一、尊重學(xué)生主體科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)
有效教學(xué)的理念，關(guān)注學(xué)生需求是重要核心，而關(guān)注的心理基礎(chǔ)則是尊重。尊重是人文、平等的具體體現(xiàn)，尊重學(xué)生，是實(shí)行新課程改革的重要前提。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課前對(duì)學(xué)生的充分了解和分析是我們關(guān)注學(xué)生的具體體現(xiàn)，是我們進(jìn)行科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的重要依據(jù)，也是教學(xué)準(zhǔn)備的一個(gè)基本要素。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的原有認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)興趣、參與積極性以及教學(xué)環(huán)境等進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，以求音樂欣賞教學(xué)中藝術(shù)審美活動(dòng)的有效。
例如，人教版高中音樂鑒賞教材《京劇大師梅蘭芳》這一課的教學(xué)，課前我先做了一份書面了解，內(nèi)容包括：你主動(dòng)欣賞過京劇嗎？喜歡欣賞京劇嗎？喜歡或者不喜歡的原因？對(duì)中國京劇了解多少？結(jié)果大部分的同學(xué)表示“不會(huì)主動(dòng)去欣賞京劇”，理由有：聽不懂、“咿咿呀呀”太慢了、不喜歡女聲的唱腔、像捏著嗓子唱等等。當(dāng)我們的學(xué)生面對(duì)那些“板眼”、“行當(dāng)”、“南梆子”、“四平調(diào)”等理論知識(shí)內(nèi)容時(shí)，他們的學(xué)習(xí)需求是什么？怎樣引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)了解、欣賞我國的京劇、激發(fā)他們的欣賞賞興趣？“音樂教育的作用，首先是要開發(fā)每一個(gè)人對(duì)音樂藝術(shù)力量與生具有的反應(yīng)能力”。面對(duì)已具有一定知識(shí)儲(chǔ)備的高中生，我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中給學(xué)生留下了充分的空間，想象空間、心理體驗(yàn)空間、探索互動(dòng)空間等，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地參與體驗(yàn)和審美。對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)等，也作出了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。在保證教學(xué)目標(biāo)的情況下，調(diào)整部分知識(shí)的引入順序，在唱段欣賞前以多種手段進(jìn)行知識(shí)、情境、心理認(rèn)知方面的鋪墊。如京劇歷史、人物故事、認(rèn)識(shí)臉譜、了解“念白”“行當(dāng)”知識(shí)等等。并引用欣賞一些含有中國京劇音樂元素的、經(jīng)典好聽的歌曲唱段進(jìn)行擴(kuò)充拓展，如《說唱臉譜》、《我是一個(gè)中國人》、《前門情思大碗茶》等戲歌，由此可以拉近學(xué)生與中國京劇音樂的距離，活躍課堂氣氛，使京劇欣賞教學(xué)的內(nèi)容更為豐富，學(xué)生的審美視野更為開闊。
二、豐富教學(xué)方法，注重師生互動(dòng)
科學(xué)的教學(xué)方法是保證有效課堂教學(xué)的前提，是達(dá)到有效教學(xué)的重要途徑?！敖虒W(xué)有法，教無定法”，一成不變的課堂教學(xué)方式會(huì)讓學(xué)生感覺到枯燥乏味，也激發(fā)不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在高中音樂欣賞教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)的自身特長和風(fēng)格，靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)方式來優(yōu)化組織教學(xué)過程，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的審美體驗(yàn)提供多種機(jī)會(huì)，提高“教”與“學(xué)”的積極性。
如在欣賞馬思聰?shù)摹端监l(xiāng)曲》時(shí)，我把臺(tái)灣詩人余光中的《鄉(xiāng)愁》(小時(shí)候，/鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，/我在這頭，/母親在那頭?！?用多媒體展示出來，并請(qǐng)學(xué)生在《思鄉(xiāng)曲》的配樂下，集體朗誦《鄉(xiāng)愁》。隨著優(yōu)美的小提琴旋律響起，深情如訴的音樂配上極為抒情的名詩，產(chǎn)生了極佳的審美體驗(yàn)效果。學(xué)生在欣賞過程中，既得到了美的享受，又獲得了參與的快樂。
三、強(qiáng)化活動(dòng)參與，拓展審美體驗(yàn)
面向全體學(xué)生，積極引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程，是有效教學(xué)的重要特征。人教版高中音樂鑒賞第八節(jié)《京劇大師梅蘭芳》這一課的教學(xué)，不僅要求學(xué)生知道京劇藝術(shù)在世界戲劇舞臺(tái)上的重要地位、認(rèn)識(shí)京劇大師梅蘭芳，還要求學(xué)生掌握必要的鑒賞京劇藝術(shù)的知識(shí)與技能。在闡述京劇念白的獨(dú)特魅力時(shí)，為了使學(xué)生更好地感受京劇念白的節(jié)奏感和韻律感，強(qiáng)調(diào)京劇念白的音樂性，我在教案中做了如下設(shè)計(jì)：
［教案片段］
師：京劇表演中除了“唱”，還有哪幾種藝術(shù)手段？
生：念、做、打
師：“念”指的是京劇中的“念白”。念白在京劇表演形式上占有重要的地位。剛才我們欣賞的這個(gè)唱段的最后，有一小段念白“娘娘千歲！”“二卿平身！”，很有韻味吧？我們一起來學(xué)一學(xué)。
（大家一起模仿體驗(yàn)，并請(qǐng)同學(xué)到前面表演。）
設(shè)計(jì)意圖：京劇的念白不同于我們生活中的說話，也不同于用普通話朗誦，學(xué)生在模仿的過程中會(huì)了解這一點(diǎn)，同時(shí)也可以更好地感受京劇念白的韻味。
再如，在了解京劇作為中國的國粹，其“表演藝術(shù)成就顯著，影響遍及全國乃至全世界”，而“梅蘭芳的表演被譽(yù)為世界三大表演藝術(shù)體系之一”這些知識(shí)之后，為了使學(xué)生更真切地感受中國傳統(tǒng)京劇的魅力，我在教學(xué)中做了如下設(shè)計(jì)：
［教案片段］
師：京劇還有一種重要的藝術(shù)手段是“做”?！白觥本褪侵甘潜硌?。京劇很程式化，一招一式都非常講究。下面我們欣賞《貴妃醉酒》的另一個(gè)片段（楊貴妃在亭中獨(dú)酌，沉醉而歸）。請(qǐng)大家仔細(xì)觀看視頻。
提示：請(qǐng)?zhí)貏e注意表演者手臂的動(dòng)作。
（欣賞后，選取其中一到兩個(gè)水袖動(dòng)作，大家一起模仿體驗(yàn)，并請(qǐng)幾位同學(xué)分別模仿，大家說一說誰模仿的最像？什么動(dòng)作細(xì)節(jié)最像？）
設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)，讓表演的同學(xué)獲得了展示的機(jī)會(huì)，而其他同學(xué)在評(píng)價(jià)的過程中也能通過欣賞討論了解中國傳統(tǒng)京劇表演藝術(shù)中“水袖”的美妙。
音樂是聽覺藝術(shù)，要想理解和鑒賞音樂，就要對(duì)音樂表現(xiàn)手段有靈敏的感知能力。因此，在高中音樂欣賞教學(xué)中，要達(dá)音樂欣賞的有效審美，我們還應(yīng)該在欣賞教學(xué)活動(dòng)中注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注音樂本身，從音樂的基本要素入手賞析音樂，關(guān)注音樂的情緒、節(jié)奏、旋律、速度、力度，音色、曲式結(jié)構(gòu)等等，帶著思考去聆聽，才能獲得有效的藝術(shù)審美體驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)
1 《高中音樂鑒賞》湘教版（教師用書）
2 《高中音樂鑒賞》人教版（教師用書）
【關(guān)鍵詞】新課改；初中；音樂欣賞課；教學(xué)模式
所謂的音樂欣賞就是指通過認(rèn)識(shí)以及理解音樂作品，能夠很好的陶冶情操，讓欣賞者能夠從音樂中獲得音樂享受。音樂欣賞課是現(xiàn)代音樂教學(xué)中非常重要的一部分，能夠促進(jìn)學(xué)生身心和諧健康發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。本篇文章主要通過對(duì)初中音樂欣賞課堂上存在一些問題，就如何在新課改背景下建立完善的初中音樂欣賞課教學(xué)模式給予相關(guān)的策略。
一、初中音樂欣賞課的現(xiàn)狀
初中音樂的欣賞課上存在如下的問題：①初中學(xué)生們受傳統(tǒng)教育思想的影響沒有發(fā)揮出課堂的主體性，初中音樂教師的教學(xué)思想過時(shí)，喜歡學(xué)生上課遵守紀(jì)律，不亂講話，因而缺乏開展創(chuàng)造性的實(shí)踐教育，導(dǎo)致課堂氛圍不活躍，阻礙學(xué)生想象力的發(fā)揮，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力十分不利。②有些初中音樂教師教學(xué)活動(dòng)的形式比較傳統(tǒng)，也不懂得創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容。只是讓學(xué)生反復(fù)欣賞音樂作品，只是對(duì)作曲家進(jìn)行簡單的介紹，不能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，就不能很好的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力了。③除了音樂藝術(shù)生在中考、高考時(shí)需要考音樂，其他普通學(xué)生的升學(xué)和音樂沒有關(guān)系，所以許多初中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師都不注重對(duì)音樂的教學(xué)。學(xué)校安排的音樂欣賞課程沒有充分的利用，有些音樂教師甚至在上音樂欣賞課時(shí)不安排音樂教學(xué)，反而鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)其他的文化知識(shí)，這種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂欣賞的興趣越來越少。
二、完善新課改初中音樂欣賞課教學(xué)模式的相關(guān)策略
1.運(yùn)用啟發(fā)式、情境式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
傳統(tǒng)教學(xué)方法沒有讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力，從而學(xué)生對(duì)音樂欣賞課也沒有了興趣。采用啟發(fā)式、情境式的教學(xué)方法符合現(xiàn)代教育培養(yǎng)學(xué)生的理念。改變了教師傳統(tǒng)上的教學(xué)思想和觀念，改變了以往課堂上以教師為中心，學(xué)生只是機(jī)械式的接受教育的方式。采用啟發(fā)式、情境式教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。例如，課堂上欣賞《遼闊的草原》中，教師先提問學(xué)生我國都有哪些草原？草原應(yīng)該是什么樣的呢？草原上有什么？發(fā)出這樣的提問，讓同學(xué)們相互討論，激起學(xué)生對(duì)《遼闊的草原》的興趣。讓學(xué)生欣賞準(zhǔn)備好的草原景色的片段，在合適的時(shí)間配上音樂，讓學(xué)生隨著音樂的旋律進(jìn)入想象的情境。教師要在音樂中概括出草原的音樂形象，讓學(xué)生更好的體驗(yàn)音樂帶來的聽覺盛宴。
2.音樂欣賞和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合
音樂欣賞能夠讓欣賞者通過對(duì)音樂作品的欣賞，從中獲得深刻的感受和心靈上的洗滌，讓自己能夠真正的融入到音樂作品所呈現(xiàn)給世人的情境之中，學(xué)生經(jīng)過仔細(xì)聆聽以及對(duì)作品所表達(dá)的感情的體驗(yàn)，這樣才能夠更好的發(fā)揮教學(xué)中的效果，音樂教師應(yīng)該多組織一些音樂作品的實(shí)踐活動(dòng)，讓更多的學(xué)生參與到活動(dòng)當(dāng)中。例如，在欣賞《北京喜訊到邊寨》時(shí)，讓學(xué)生分幾個(gè)小組，隨著音樂一起表演自己所想象到的當(dāng)收到喜訊時(shí)人們的表現(xiàn)，通過學(xué)生進(jìn)行表演來體會(huì)音樂中歡快的、喜氣洋洋的情境，增加學(xué)生對(duì)苗族、彝族的歌舞音調(diào)的欣賞能力，最后學(xué)生相互討論并進(jìn)行總結(jié)給樂曲取名字。通過將音樂欣賞和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的方式能夠讓學(xué)生更好的發(fā)揮主觀能動(dòng)性和實(shí)踐的創(chuàng)造性。
3.結(jié)合多媒體教學(xué)
在音樂鑒賞課上充分利用多媒體教學(xué)，能夠提高初中學(xué)生對(duì)音樂的欣賞能力?，F(xiàn)代許多學(xué)生普遍對(duì)古典音樂不感興趣，卻是非常喜歡現(xiàn)代的流行音樂，這是由于他們對(duì)音樂的理解能力不強(qiáng)所決定。在教學(xué)過程中通過利用多媒體，播放一些聲音、圖片以及視頻能夠幫助學(xué)生更好的理解欣賞音樂。例如在欣賞《童年的回憶》這首鋼琴曲時(shí)，教師可以在播放這首樂曲時(shí)，在多媒體上播放與童年相關(guān)的圖片，能夠勾起學(xué)生對(duì)童年的回憶，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好的把握鋼琴曲表達(dá)的含義。
三、結(jié)束語
音樂欣賞課是我國現(xiàn)代音樂教學(xué)的重要內(nèi)容，完善初中音樂欣賞的教學(xué)模式有利于豐富學(xué)生的音樂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情操，提高學(xué)生對(duì)音樂的欣賞水平以及對(duì)學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)展具有十分重要的作用。教師要不斷提高自己的知識(shí)水平以及創(chuàng)新能力，不斷完善初中音樂欣賞課堂的教學(xué)模式。
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一、把握學(xué)科特點(diǎn)，借助教材內(nèi)容，滲透法制教育
在音樂學(xué)科中滲透法制教育，必須要將教學(xué)內(nèi)容與法制教育有機(jī)的結(jié)合起來，既不能把音樂課上成法制教育課，也不能忽視教學(xué)內(nèi)容中的法律因素。要把握時(shí)機(jī)，適時(shí)滲透，使學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”中受到法制教育。教學(xué)案例：1、在高一音樂鑒賞《生命之歌》這一課中，在欣賞《地球之歌》這個(gè)作品時(shí)，我們可以讓學(xué)生聆聽音樂，觀看畫面后，教師再從作品的內(nèi)容，畫面這里可以向?qū)W生滲透人類大量的砍伐、殺害動(dòng)物會(huì)造成什么樣的危害？2、在生活之音這一課中，《永恒的水》這部作品用“水”來創(chuàng)作令人驚訝，在這里可以向?qū)W生進(jìn)行節(jié)約用水的教育。3、在欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！窌r(shí)，除了給學(xué)生欣賞音樂，講授曲式結(jié)構(gòu)之外，還可以向?qū)W生滲透《中華人民共和國婚姻法》的相關(guān)內(nèi)容，讓他們了解相關(guān)法律知識(shí)。4、在學(xué)習(xí)《自然之韻》這一課，可以在讓學(xué)生感受大自然的聲音的同時(shí)，進(jìn)行《中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法》的教育。
二、與課堂活動(dòng)結(jié)合，提升學(xué)生法制意識(shí)
高中學(xué)生的音樂教育主要是緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力，通過音樂陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，而并不是為了培養(yǎng)音樂家。因此我們在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)造輕松、愉快的課堂氛圍?？鬃釉弧爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂知之者。”音樂實(shí)踐活動(dòng)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)把握音樂知識(shí)和法律知識(shí)。例如：高中音樂選修歌唱《伏爾加船夫曲》，這就可以利用劇中的人物讓學(xué)生來表演船夫體會(huì)呼吸的運(yùn)用，身臨其境感受音樂和船夫的生活的艱辛。這時(shí)就可以讓學(xué)生討論船夫每天賣苦力得到的報(bào)酬和實(shí)際勞動(dòng)形成對(duì)比嗎？從而引出《勞動(dòng)保護(hù)法》，簡要介紹使學(xué)生提高法律意識(shí)。
三、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際案例，觸動(dòng)學(xué)生的心靈，敲響警鐘
現(xiàn)在的高中生比較喜歡流行歌曲，有些學(xué)生甚至有自己的偶像，教師可以通過介紹一些明星的現(xiàn)實(shí)案例，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)法制意識(shí)，不要誤入歧途。例如：高曉松因酒后駕車發(fā)生追尾事故，造成四車連撞，四人受傷。2009年，滿文軍夫妻等十名藝人以涉毒吸毒為由被行政拘留14天，其妻獲刑一年，吸毒后現(xiàn)身的滿文軍一頭白發(fā)，滿臉懺悔之情。這些都是發(fā)生在我們身邊的事例，教師在教學(xué)中可以利用這些現(xiàn)實(shí)生活中真實(shí)的案例，讓學(xué)生引以為戒，不要違法犯罪。
四、結(jié)合偶發(fā)事件的處理滲透法制教育
