時(shí)間：2022-03-15 21:48:16
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【關(guān)鍵詞】課程；多元評(píng)價(jià)；“核心素養(yǎng)”
【中圖分類(lèi)號(hào)】G423 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號(hào)】1005-6009（2017）18-0064-02
【作者簡(jiǎn)介】巫惠群，江蘇省常州市博愛(ài)教育集團(tuán)（江蘇常州，213000）總校長(zhǎng)、黨支部書(shū)記，高級(jí)教師，江蘇省語(yǔ)文特級(jí)教師。
近年來(lái)，江蘇省常州市博愛(ài)小學(xué)以“行知天下事，涵養(yǎng)博愛(ài)心”為辦學(xué)理念，把“關(guān)愛(ài)他人、呵護(hù)環(huán)境、個(gè)性靈動(dòng)、胸懷世界的陽(yáng)光少年”作為培養(yǎng)目標(biāo)，積極建構(gòu)基于培養(yǎng)學(xué)生“核心素養(yǎng)”的學(xué)校課程體系。目前，該體系主要分為三大類(lèi)：立足自主成長(zhǎng)的生命課程、激活知識(shí)意義的拓展課程、直指問(wèn)題解決的主題課程。同時(shí)，我們努力探索評(píng)價(jià)方式，為課程改革和學(xué)生發(fā)展護(hù)航。
一、立足自主成長(zhǎng)的生命課程
自主性是人作為主體的根本屬性。由此，自主發(fā)展被確立為“核心素養(yǎng)”體系的一大領(lǐng)域。而學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)社會(huì)往、學(xué)會(huì)自主策劃和選擇，是自主發(fā)展的必要途徑和重要內(nèi)涵。為此，我們緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，積極構(gòu)建生命成長(zhǎng)小課程。
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅要學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，學(xué)會(huì)如何生活，還要立足未來(lái)，培養(yǎng)各種生存能力。我們拓寬教育視角，在落實(shí)好國(guó)家課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)實(shí)際，開(kāi)發(fā)了36類(lèi)生命成長(zhǎng)小課程，為學(xué)生發(fā)展提供豐富的載體。這些課程以學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)創(chuàng)造為目耍遵循循序漸進(jìn)和系統(tǒng)化的原則。我們期望學(xué)生能在六年間學(xué)會(huì)36件事，更期望這些課程能幫助學(xué)生喚醒生命自覺(jué)，綻放生命光彩。
培養(yǎng)審美情趣是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方面，也是提升生命質(zhì)量的需要。為此，五年級(jí)的生命課程“正裝出席音樂(lè)會(huì)”在學(xué)生的期盼下誕生。我們從音樂(lè)會(huì)的類(lèi)別、著裝禮儀、會(huì)場(chǎng)禮儀等方面來(lái)實(shí)施這門(mén)課程。學(xué)校還特地組織了一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)，模擬真實(shí)的情景，讓學(xué)生們獲得真切的感受。音樂(lè)會(huì)上，女生穿著漂亮的晚禮服，男生個(gè)個(gè)西裝筆挺，各自尋找自己的“伴侶”，一男一女手挽著手，排著整齊的隊(duì)伍入場(chǎng)。入場(chǎng)時(shí)，男生主動(dòng)請(qǐng)女生先入座。落座后，學(xué)生們安靜欣賞，在每個(gè)節(jié)目后報(bào)以熱烈的掌聲……男生成了紳士，女生成了淑女。課程帶給學(xué)生最真實(shí)的現(xiàn)場(chǎng)感，這種力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)了說(shuō)教。
二、激活知識(shí)意義的拓展課程
課本是知識(shí)的重要載體，是教學(xué)的重要憑借，但由于受時(shí)空的限制，往往以平面、靜態(tài)的方式呈現(xiàn)。如何將書(shū)本知識(shí)激活，溝通書(shū)本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)世界的聯(lián)系？如何將書(shū)本知識(shí)經(jīng)過(guò)處理后更符合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的需要？如何把課堂靜態(tài)學(xué)習(xí)與體驗(yàn)探究等活動(dòng)結(jié)合起來(lái)？這些問(wèn)題是我校近期關(guān)注的重要方面。教師們根據(jù)知識(shí)特點(diǎn)，立足學(xué)生需要，結(jié)合自身特長(zhǎng)，對(duì)學(xué)科教材進(jìn)行創(chuàng)造性加工，開(kāi)發(fā)出各類(lèi)大小課、長(zhǎng)短課，努力讓每個(gè)學(xué)生在有意義的拓展中，理解知識(shí)，最大限度地收獲學(xué)科育人價(jià)值。
這些課程變?yōu)閷W(xué)科課程的有益補(bǔ)充，在內(nèi)容上或聯(lián)系生活，或溝通歷史，或與游戲相結(jié)合；在實(shí)施方式上或選修，或必修，課程周期或長(zhǎng)或短，為學(xué)生的發(fā)展提供了豐富的養(yǎng)料。
三、直指問(wèn)題解決的主題課程
問(wèn)題解決能力，是學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的重要組成部分，而解決現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題往往需要綜合運(yùn)用多學(xué)科知識(shí)?；谶@種認(rèn)識(shí)，我們打破學(xué)科邊界，開(kāi)發(fā)了系列主題課程。這些主題來(lái)自于學(xué)生的興趣，如一年級(jí)的“動(dòng)物”課程，二年級(jí)的“甜蜜糖果”課程，三年級(jí)的“旅行”課程，四年級(jí)的“霧霾”課程，五年級(jí)的“荒野求生”課程，六年級(jí)的“萬(wàn)橋博覽”課程等。
“旅行”課程以“旅行”為主題，學(xué)生們通過(guò)“攻略我能行、精彩旅途我體驗(yàn)、旅行手賬我珍藏”三個(gè)板塊的活動(dòng)，從挑選路線、制訂攻略、核對(duì)預(yù)算、打包行李再到一路體驗(yàn)，最后人人制作一本屬于自己的旅行手賬。這一份份旅行手賬，踐行了我?！安?ài)少年、行知天下”的辦學(xué)理念，也培養(yǎng)了學(xué)生自我規(guī)劃、自我實(shí)踐、解決問(wèn)題的能力。
《萬(wàn)橋博覽》主題課程由六年級(jí)全體教師共同參與，合作完成。語(yǔ)文教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)古今中外有關(guān)橋的詩(shī)文，數(shù)學(xué)教師講橋梁的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、承重，英語(yǔ)教師組織學(xué)生用英語(yǔ)介紹世界各地的橋，美術(shù)教師帶著學(xué)生設(shè)計(jì)出各式各類(lèi)的橋，音樂(lè)教師、體育教師帶著學(xué)生參觀常州本地的橋，還組織學(xué)生寫(xiě)下了以橋?yàn)橹黝}的快板腳本，編排出三句半。這類(lèi)課程，圍繞一個(gè)主題，打通了學(xué)科壁壘，教師之間緊密合作，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變，查資料、尋訪游學(xué)、撰寫(xiě)報(bào)告、動(dòng)手試做等成了新形態(tài)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)規(guī)劃、合作創(chuàng)新能力得到了提高。
主題課程源于學(xué)生現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。在一次數(shù)學(xué)課上，傳出了一陣不和諧的哭聲。在教師的再三追問(wèn)下，這名學(xué)生說(shuō)出了原因。原來(lái)是他沒(méi)帶上課用的彩紙不知道怎么辦。這個(gè)問(wèn)題引起了一年級(jí)組教師的關(guān)注，他們?cè)谀昙?jí)里展開(kāi)了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了一系列類(lèi)似的情況：有的學(xué)生因?yàn)樯蠋恍⌒呐谏砩隙蓿械膶W(xué)生因?yàn)椴粫?huì)做作業(yè)而哭，還有的學(xué)生因?yàn)槌燥垱](méi)有分到勺子而哭……大家驚訝地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們?cè)诿鎸?duì)問(wèn)題的時(shí)候，使用的辦法竟然只有哭泣。如何改變呢？“萌寶計(jì)劃”應(yīng)運(yùn)而生。教師為學(xué)生們制訂了8個(gè)任務(wù)單，開(kāi)展了“萌寶計(jì)劃”實(shí)踐行動(dòng)。他們有的讓學(xué)生去后勤保障處領(lǐng)粉筆，有的讓學(xué)生去圖書(shū)館借書(shū)，還有的安排學(xué)生去找信息教師維修教室公物……每個(gè)班的學(xué)生都分成8個(gè)小組，他們隨機(jī)抽取其中的一個(gè)任務(wù)，在20分鐘之內(nèi)完成并回到教室就算成功。
真實(shí)的場(chǎng)景體驗(yàn)，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)中尋求幫助，無(wú)論成功或失敗，他們都在實(shí)踐中習(xí)得解決問(wèn)題的策略和方法。
四、引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的多元評(píng)價(jià)
1.變“成績(jī)報(bào)告單”為“素質(zhì)報(bào)告單”。我們?cè)O(shè)計(jì)出與“學(xué)校課程規(guī)劃”相匹配的學(xué)生素質(zhì)報(bào)告單――《做最美的自己》。這張報(bào)告單從評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)主體、版面設(shè)計(jì)方面反映出學(xué)生年齡特點(diǎn)，突出博愛(ài)元素。小小報(bào)告單充分展示了獨(dú)具魅力的博愛(ài)特質(zhì)。
2.變“一卷考試”為“游戲闖關(guān)”。二年級(jí)的期末考試，由傳統(tǒng)的一張?jiān)嚲碜優(yōu)椤皡柡α耍业亩昙?jí)”期末闖關(guān)活動(dòng)。具體分為：語(yǔ)文類(lèi)活動(dòng)項(xiàng)目（復(fù)印機(jī)、漢字英雄、吟誦家、書(shū)法家），數(shù)學(xué)類(lèi)活動(dòng)項(xiàng)目（測(cè)繪員、小會(huì)計(jì)）和藝體類(lèi)活動(dòng)項(xiàng)目（科學(xué)家、歌唱家、運(yùn)動(dòng)健將、小畫(huà)家）。這種貼近學(xué)生生活，趣味與知識(shí)相融的評(píng)價(jià)方式，既容易被學(xué)生們接受，又充滿了挑戰(zhàn)性，消除了學(xué)生對(duì)考試的緊張情緒，增強(qiáng)了自信。
一、指導(dǎo)思想
中小學(xué)生健康體檢工作是公共衛(wèi)生工作的重要內(nèi)容。開(kāi)展中小學(xué)生健康體檢，可以全面了解和掌握中小學(xué)生的生長(zhǎng)發(fā)育和身體健康狀況，及早發(fā)現(xiàn)疾病，矯正生理缺陷，做到對(duì)各類(lèi)疾病的初步檢查及預(yù)防，對(duì)學(xué)生常見(jiàn)病的發(fā)病情況進(jìn)行調(diào)查和監(jiān)測(cè)，使患病學(xué)生能夠及早得到治療，保證廣大中小學(xué)生的身體健康。中小學(xué)生的健康狀況，是城市衛(wèi)生狀況指征之一。通過(guò)開(kāi)展定期健康體檢，建立學(xué)生體質(zhì)健康檔案，可以全面、動(dòng)態(tài)地了解在校學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育狀況以及傳染病、常見(jiàn)病發(fā)病情況，有針對(duì)性地采取健康干預(yù)措施，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。
二、工作目標(biāo)
（一）及時(shí)掌握本區(qū)中小學(xué)生體質(zhì)健康狀況和發(fā)展、變化趨勢(shì)，為學(xué)校衛(wèi)生及健康教育提供基礎(chǔ)資料，學(xué)生體檢率達(dá)到100%；
（二）建立中小學(xué)生健康檔案，推動(dòng)學(xué)校衛(wèi)生信息化管理工作，學(xué)生健康檔案建檔率達(dá)到100%；
（三）掌握中小學(xué)生常見(jiàn)病、多發(fā)病和傳染病的分布規(guī)律，做到早發(fā)現(xiàn)早治療，為學(xué)生衛(wèi)生保健和預(yù)防工作提供參考，學(xué)生健康行為干預(yù)管理率達(dá)100%。
三、體檢范圍
全區(qū)中小學(xué)在校學(xué)生每學(xué)年進(jìn)行一次常規(guī)健康體檢。
四、責(zé)任分工
（一）區(qū)教體局負(fù)責(zé)組織實(shí)施轄區(qū)內(nèi)中小學(xué)生的體檢工作。區(qū)衛(wèi)生局對(duì)申請(qǐng)機(jī)構(gòu)進(jìn)行審查認(rèn)定，報(bào)經(jīng)市衛(wèi)生局、市教育局審核后，由區(qū)衛(wèi)生局和教體局共同研究確定承擔(dān)學(xué)生體檢任務(wù)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，并報(bào)市衛(wèi)生局、市教育局備案。區(qū)衛(wèi)生局、區(qū)教體局成立學(xué)生體檢聯(lián)合管理機(jī)構(gòu)，明確分工，加強(qiáng)管理，定期督導(dǎo)，使體檢工作有序開(kāi)展，保質(zhì)保量。
（二）區(qū)衛(wèi)生局要建立健全學(xué)生健康體檢領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)制，配齊配強(qiáng)人員，搞好與教育部門(mén)的溝通協(xié)調(diào)，做好中小學(xué)生體檢工作的組織、認(rèn)定、培訓(xùn)、考核等工作，確保體檢工作質(zhì)量及數(shù)據(jù)報(bào)送工作順利開(kāi)展。區(qū)衛(wèi)生局要組織專(zhuān)家對(duì)已申請(qǐng)認(rèn)定的醫(yī)療機(jī)構(gòu)定期進(jìn)行資質(zhì)審核和督導(dǎo)檢查，建立動(dòng)態(tài)審核評(píng)定機(jī)制，使體檢各項(xiàng)目和要求能夠滿足學(xué)生健康體檢的需求。
（三）區(qū)教體局應(yīng)負(fù)責(zé)中小學(xué)生健康體檢工作的組織、協(xié)調(diào)、管理工作。會(huì)同區(qū)衛(wèi)生局做好中小學(xué)生體檢工作的認(rèn)定、培訓(xùn)和已申請(qǐng)認(rèn)定的醫(yī)療機(jī)構(gòu)定期進(jìn)行資質(zhì)審核和督導(dǎo)檢查等工作，按區(qū)域安排相應(yīng)的學(xué)校到經(jīng)審核認(rèn)定的醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行體檢，保證學(xué)生體檢工作有序、安全、有效地開(kāi)展。
（四）區(qū)財(cái)政局要做好全區(qū)中小學(xué)生體檢經(jīng)費(fèi)預(yù)算，保障體檢經(jīng)費(fèi)的及時(shí)撥付。
（五）區(qū)發(fā)改局要監(jiān)督中小學(xué)生體檢免費(fèi)制度的落實(shí)情況。
（六）承擔(dān)學(xué)生體檢任務(wù)的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)要嚴(yán)格按照健康體檢機(jī)構(gòu)資質(zhì)認(rèn)定條件，認(rèn)真組織醫(yī)務(wù)人員并配置相關(guān)檢查設(shè)備、檢驗(yàn)儀器、場(chǎng)地，建立健全規(guī)章制度，經(jīng)有關(guān)部門(mén)考核驗(yàn)收后，方能開(kāi)始實(shí)施學(xué)生體檢工作。同時(shí)要認(rèn)真評(píng)價(jià)學(xué)生體檢結(jié)果，及時(shí)反饋體檢個(gè)人和相關(guān)部門(mén)，要配置專(zhuān)職的健康體檢統(tǒng)計(jì)專(zhuān)業(yè)人員，協(xié)助學(xué)校做好健康體檢數(shù)據(jù)錄入工作，并按要求及時(shí)上報(bào)。
（七）區(qū)疾病控制中心負(fù)責(zé)從轄區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)收集學(xué)生健康體檢數(shù)據(jù)，整理和上報(bào)相關(guān)數(shù)據(jù)；協(xié)助學(xué)校建立學(xué)生健康檔案；衛(wèi)生行政部門(mén)做好體檢質(zhì)量控制的培訓(xùn)和認(rèn)定工作。
（八）各中小學(xué)校要按照體檢機(jī)構(gòu)體檢人數(shù)、時(shí)間的要求，做好學(xué)生體檢的組織工作。向體檢醫(yī)療機(jī)構(gòu)提供必要的學(xué)生學(xué)籍資料，學(xué)校按照醫(yī)療機(jī)構(gòu)提供的學(xué)生體檢數(shù)據(jù)錄入，并將體檢所得資料進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，制成圖表（懸掛），同時(shí)要建立健全學(xué)生健康檔案，并納入學(xué)生學(xué)籍管理系統(tǒng)，統(tǒng)一管理。并將體檢異常情況及時(shí)通知學(xué)生家長(zhǎng)，簽字后反饋到學(xué)校。
五、組織實(shí)施
（一）機(jī)構(gòu)認(rèn)定。按照國(guó)家、省級(jí)體檢醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)申請(qǐng)條件，凡持有有效的《醫(yī)療機(jī)構(gòu)執(zhí)業(yè)許可證》的公立性質(zhì)的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、社區(qū)服務(wù)中心、有條件的集體企業(yè)醫(yī)院，均可申請(qǐng)學(xué)生體檢資格認(rèn)證，并于每年3月30日之前填寫(xiě)《市中小學(xué)生健康體檢醫(yī)療機(jī)構(gòu)申報(bào)表》，報(bào)送區(qū)衛(wèi)生局。區(qū)衛(wèi)生局要嚴(yán)格按照衛(wèi)生部、教育部《中小學(xué)生健康體檢管理辦法》規(guī)定的健康體檢機(jī)構(gòu)資質(zhì)要求，受理并組織認(rèn)定查體單位，經(jīng)市衛(wèi)生局、教育局審核后，由區(qū)衛(wèi)生局、教體局共同確定承擔(dān)學(xué)生體檢任務(wù)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，并報(bào)市衛(wèi)生局、市教育局備案，備案期限一年。
區(qū)衛(wèi)生局和教體局要在每年5月30日前將通過(guò)確定的體檢醫(yī)療機(jī)構(gòu)名單和對(duì)應(yīng)的學(xué)校名單進(jìn)行公布。
（二）組織培訓(xùn)。承擔(dān)體檢工作的醫(yī)療機(jī)構(gòu)要按照《省中小學(xué)生健康體檢質(zhì)量控制標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《省中小學(xué)生健康體檢方法》的要求開(kāi)展體檢工作，并建立健康體檢質(zhì)量控制的自查機(jī)制，定期檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題進(jìn)行整改。體檢人員必須具有相應(yīng)資格，每年6月30日前全部參加區(qū)衛(wèi)生局組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和考核，合格后方可上崗。
（三）組織體檢。各學(xué)校于每年7--8月組織學(xué)生到指定醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)進(jìn)行體檢，9月15日前完成查體補(bǔ)檢工作。學(xué)校與承擔(dān)體檢工作的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)應(yīng)加強(qiáng)溝通協(xié)調(diào)，有計(jì)劃地組織學(xué)生分批次參加體檢，確保學(xué)生健康體檢工作安全、規(guī)范、有序開(kāi)展。健康體檢項(xiàng)目應(yīng)按照省《省中小學(xué)生健康體檢管理實(shí)施辦法》規(guī)定的項(xiàng)目實(shí)施，查體過(guò)程中體檢機(jī)構(gòu)不得隨意增減健康體檢項(xiàng)目，并在規(guī)定時(shí)間完成體檢工作。體檢醫(yī)師書(shū)寫(xiě)、簽名要清晰規(guī)范。不得擅自向?qū)W生發(fā)放具有商業(yè)行為的宣傳單或家長(zhǎng)信。
（四）信息管理。學(xué)校要填寫(xiě)和錄入必要的學(xué)生基本資料，提供給體檢醫(yī)療機(jī)構(gòu)，醫(yī)療機(jī)構(gòu)如實(shí)填寫(xiě)學(xué)生的體檢數(shù)據(jù)后，由學(xué)校按照醫(yī)療機(jī)構(gòu)提供的學(xué)生體檢數(shù)據(jù)錄入省《學(xué)生健康體檢管理系統(tǒng)》軟件，建立學(xué)生健康檔案。個(gè)體報(bào)告單應(yīng)于健康檢查后1月內(nèi)反饋給學(xué)生，異常情況立即反饋給學(xué)生；體檢機(jī)構(gòu)要在2個(gè)月內(nèi)完成學(xué)校綜合體檢報(bào)告單，并反饋給區(qū)教體局和疾病控制中心。
凡承擔(dān)中小學(xué)生健康體檢工作的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)應(yīng)統(tǒng)一使用省衛(wèi)生廳制定的《省中小學(xué)生健康體檢表》，體檢表由市教育局根據(jù)在校學(xué)生實(shí)際數(shù)量統(tǒng)一印刷，費(fèi)用納入學(xué)生體檢經(jīng)費(fèi)。
（五）區(qū)疾病控制中心要確定專(zhuān)職人員負(fù)責(zé)收集、整理體檢機(jī)構(gòu)提供的學(xué)生體檢數(shù)據(jù)，并統(tǒng)一使用省《學(xué)生健康體檢管理系統(tǒng)》軟件將數(shù)據(jù)分析、匯總，于每年12月15日之前將本學(xué)年的健康體檢數(shù)據(jù)報(bào)送至市疾病控制中心。同時(shí)報(bào)送區(qū)教體局。
（六）學(xué)校要做好學(xué)生健康檔案管理工作。應(yīng)及時(shí)與負(fù)責(zé)體檢工作的醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)溝通配合，為每一位學(xué)生建立健康檔案，實(shí)行學(xué)生健康體檢資料臺(tái)賬管理制度，統(tǒng)一使用省《學(xué)生健康體檢管理系統(tǒng)》軟件，建立電子檔案，學(xué)生健康檔案建檔率達(dá)到100%。
六、工作保障
（一）質(zhì)量控制：為中小學(xué)生進(jìn)行健康體檢所用的一次性醫(yī)療用品須經(jīng)具有法定檢測(cè)資質(zhì)的機(jī)構(gòu)檢測(cè)合格后方可使用。體檢機(jī)構(gòu)要保證學(xué)生健康體檢所需的醫(yī)療檢查設(shè)備與檢驗(yàn)儀器的種類(lèi)、數(shù)量、性能、量程、精度能符合國(guó)家規(guī)定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，并在學(xué)生體檢工作實(shí)施前要對(duì)儀器進(jìn)行（計(jì)量認(rèn)證）計(jì)量檢測(cè)以滿足工作需要，并能良好運(yùn)行，定期檢驗(yàn)，儀器設(shè)備有完整的操作規(guī)程。醫(yī)療廢棄物須按照《醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)醫(yī)療廢物管理辦法》的規(guī)定統(tǒng)一處理。
（二）財(cái)政保障：根據(jù)國(guó)家、省《中小學(xué)生健康體檢管理辦法》規(guī)定，我區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)生體檢費(fèi)用要納入學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)開(kāi)支，不得向?qū)W生收取。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校必檢項(xiàng)目，小學(xué)、初中一年級(jí)新生每生每年15元（含結(jié)核菌素試驗(yàn)5元），其他年級(jí)學(xué)生每生每年10元。寄宿制學(xué)生必要時(shí)增加檢查谷丙轉(zhuǎn)氨酶（4元）、膽紅素（4元）。
高中階段學(xué)生健康體檢可參考義務(wù)教育階段學(xué)生體檢項(xiàng)目、標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，體檢費(fèi)在學(xué)生學(xué)費(fèi)中支出。學(xué)校每年在學(xué)生健康體檢工作結(jié)束后的15天內(nèi)按體檢費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)（扣除體檢表費(fèi)用）將費(fèi)用撥付給醫(yī)療機(jī)構(gòu)。
七、工作要求
（一）由區(qū)衛(wèi)生局和教體局會(huì)同有關(guān)部門(mén)成立區(qū)中小學(xué)生健康體檢領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)全區(qū)中小學(xué)生體檢工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，檢查監(jiān)督和考核，并將考核結(jié)果納入?yún)^(qū)年度績(jī)效考核體系，領(lǐng)導(dǎo)小組體檢辦公室設(shè)在區(qū)衛(wèi)生局醫(yī)政科。
深入貫徹落實(shí)《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)少先隊(duì)工作的意見(jiàn)》，以學(xué)校全面工作意見(jiàn)為指導(dǎo)，以實(shí)踐教育、體驗(yàn)教育、養(yǎng)成教育為基本途徑，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)少先隊(duì)各項(xiàng)基礎(chǔ)建設(shè)。
實(shí)實(shí)在在開(kāi)展各項(xiàng)少先隊(duì)活動(dòng)，不斷提高隊(duì)員素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)隊(duì)員“勤奮學(xué)習(xí)，快樂(lè)生活，全面發(fā)展”。
二、工作要點(diǎn)
1、加強(qiáng)中隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)，建立強(qiáng)有力的中隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍。
2、健全少先隊(duì)組織，培訓(xùn)隊(duì)干
①調(diào)整大隊(duì)委，組織隊(duì)干培訓(xùn)。
②成立各種學(xué)生監(jiān)督自管組織、宣傳隊(duì)、廣播站，組織培訓(xùn)。
③堅(jiān)持隊(duì)干培訓(xùn)，提高工作能力。
④抓好新隊(duì)員隊(duì)前教育、入隊(duì)工作。
⑤加強(qiáng)少先隊(duì)陣地建設(shè)。
3、做好常規(guī)活動(dòng)，平常中創(chuàng)新
①每周一舉行升旗儀式，作好“國(guó)旗下的講話”。
②每周二、四紅領(lǐng)巾廣播站播音，進(jìn)行主題宣傳。
③每月各中隊(duì)出版一期主題黑板報(bào)，檢查評(píng)優(yōu)。
④每月末進(jìn)行一次少先隊(duì)員儀容儀表及個(gè)人衛(wèi)生檢查。
⑤舉行一次文明禮儀常識(shí)抽測(cè)，評(píng)選文明禮儀之星。
⑥舉辦一次優(yōu)秀手抄報(bào)評(píng)展、一次名言誦讀主題征文、一次中隊(duì)品德故事會(huì)。
4、辦好重大、特色活動(dòng)
① 建設(shè)“書(shū)香校園”
② 慶祝六一活動(dòng)
③ 科技藝術(shù)節(jié)
三、具體安排
二月份
1、調(diào)整大隊(duì)委，組織隊(duì)干培訓(xùn)。
2、成立各種學(xué)生監(jiān)督自管組織、宣傳隊(duì)、廣播站，組織培訓(xùn)。
3、文明禮儀教育：
①成立文明禮儀監(jiān)督崗，組織干部培訓(xùn)
②《文明禮儀常規(guī)》專(zhuān)題教育
③啟動(dòng)隊(duì)員文明禮儀檢查評(píng)比
④文明禮儀講座：《小學(xué)生家庭禮儀》
4、啟動(dòng)道德名言誦讀
5、紅領(lǐng)巾廣播站開(kāi)始播音
6、 書(shū)香校園”建設(shè)：出臺(tái)建設(shè)方案，啟動(dòng)建設(shè)工程
7、隊(duì)干（旗手）培訓(xùn)——怎樣升好國(guó)旗（問(wèn)卷測(cè)試）
8、出版第一期黑板報(bào)
三月份
1、文明禮儀教育
①文明禮儀講座：《小學(xué)生學(xué)校禮儀》
②文明禮儀教育圖片展
③中隊(duì)學(xué)習(xí)禮儀常識(shí)，大隊(duì)測(cè)試
④禮儀小話劇表演
⑤隊(duì)員儀表衛(wèi)生檢查評(píng)比
2、“三·五”紀(jì)念日活動(dòng)
① 雷鋒生平事跡展
② 聆聽(tīng)雷鋒故事，誦讀雷鋒日記
③ 紅領(lǐng)巾愛(ài)心基金愛(ài)心捐助
④ 紅領(lǐng)巾服務(wù)社區(qū)活動(dòng)（清掃街道）
3、“三·八”感恩教育
①少先隊(duì)感恩倡議
②“我為媽媽洗次臉（腳）”主題體驗(yàn)活動(dòng)
③“寫(xiě)給媽媽的一封信”感恩書(shū)信征集活動(dòng)（要求有媽媽的閱后評(píng)語(yǔ)）
4、“”植樹(shù)節(jié)植綠護(hù)綠活動(dòng)
5、風(fēng)箏會(huì)
6、新眼保健操比賽
7、中國(guó)少年兒童平安行動(dòng)——安全教育周
8、“書(shū)香校園”建設(shè)：中隊(duì)讀書(shū)故事會(huì)
9、中隊(duì)出版第二期黑板報(bào)
四月份
1、文明禮儀教育：隊(duì)員儀表衛(wèi)生檢查評(píng)比
2、“學(xué)習(xí)革命先烈，繼承革命傳統(tǒng)”主題教育（結(jié)合清明節(jié)）
3、“誦道德名言，做文明少年”優(yōu)秀征文、展示
4、“地球日”活動(dòng)：廢舊物小制作
5、趣味陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)
6、優(yōu)秀風(fēng)箏會(huì)征文展
7、“書(shū)香校園”建設(shè)：
①經(jīng)典詩(shī)文朗誦會(huì)
②百科知識(shí)賽（一）
8、中隊(duì)出版第三期黑板報(bào)
五月份
1、文明禮儀教育：
①評(píng)選文明禮儀之星
②隊(duì)員儀表衛(wèi)生檢查評(píng)比
2、“”紀(jì)念日活動(dòng)：
①圖片展
②逃生演練
③紀(jì)念征文
④征集手抄報(bào)
3、“今天我當(dāng)家”、“我的拿手菜”實(shí)踐活動(dòng)（結(jié)合勞動(dòng)節(jié)）
4、趣味陽(yáng)光體育活動(dòng)
5、籌備六一慶祝和科技藝術(shù)節(jié)
6、少先隊(duì)教育：隊(duì)基礎(chǔ)知識(shí)
7、“書(shū)香校園”建設(shè)：
①優(yōu)秀讀書(shū)摘抄評(píng)展
②征集優(yōu)秀讀書(shū)報(bào)告單
③百科知識(shí)賽（二）
8、優(yōu)秀手抄報(bào)展示
9、中隊(duì)出版第四期黑板報(bào)
六月份
1、文明禮儀教育：
①表彰文明禮儀之星
②隊(duì)員儀表衛(wèi)生檢查評(píng)比
2、六一慶祝活動(dòng)及科技藝術(shù)節(jié)
3、少先隊(duì)教育：隊(duì)史
4、評(píng)選道德名言誦讀積極分子
5、“書(shū)香校園”建設(shè)：
①讀書(shū)積極分子交流會(huì)
②優(yōu)秀讀書(shū)報(bào)告單展示
③百科知識(shí)賽（三）
④評(píng)獎(jiǎng)讀書(shū)活動(dòng)積極份子
[關(guān)鍵詞]：小學(xué)語(yǔ)文 綜合素質(zhì) 評(píng)價(jià)
素質(zhì)教育改革的全面實(shí)施，極大地推動(dòng)了基礎(chǔ)教育的發(fā)展，而課程改革與評(píng)價(jià)制度的改革則是素質(zhì)教育改革能否獲得突破性進(jìn)展的關(guān)鍵性。作為一名小學(xué)語(yǔ)文教師，在承擔(dān)省級(jí)課題“小學(xué)語(yǔ)文評(píng)價(jià)體系的研究”過(guò)程中，就如何對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)進(jìn)行全面客觀評(píng)價(jià)有了一些膚淺的認(rèn)識(shí)，下面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
一、小學(xué)語(yǔ)文綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)必須明確“三個(gè)功能”
一是要通過(guò)評(píng)價(jià)方式的改變，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)變。在研究中，我們不難發(fā)現(xiàn)，積極性的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生改變學(xué)習(xí)態(tài)度，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣有著重要的作用。當(dāng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的某種學(xué)習(xí)方式被某種評(píng)價(jià)方式所肯定時(shí)，這種評(píng)價(jià)必將影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式選擇起到導(dǎo)向性的作用；當(dāng)學(xué)生的一種學(xué)習(xí)態(tài)度被客觀、公正、善意地評(píng)價(jià)時(shí)，就能夠激發(fā)學(xué)生心靈的感悟和共鳴。因此，小學(xué)語(yǔ)文綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)必須要立足學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，努力成為促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的催化劑。
二是要通過(guò)評(píng)價(jià)方式的改變，促進(jìn)教師的教學(xué)方式和管理方式的轉(zhuǎn)變。教學(xué)方式和管理方式是帶有價(jià)值判斷和價(jià)值選擇性的。傳統(tǒng)教學(xué)都把教學(xué)過(guò)程中的“教”與“學(xué)”看作可以分割為獨(dú)立單元的活動(dòng)。因此，教師教學(xué)方式自然也不會(huì)圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變而展開(kāi)。要實(shí)現(xiàn)教師教學(xué)方式和管理方式的轉(zhuǎn)變，必須要在制定小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)機(jī)制的時(shí)候，增加體現(xiàn)教師教學(xué)方式和管理方式轉(zhuǎn)變的相關(guān)措施，只有將學(xué)生的“學(xué)”和教師的“教”緊密結(jié)合起來(lái)，才能真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)，最終實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生共同提高、共同進(jìn)步的目標(biāo)。
三是要通過(guò)評(píng)價(jià)方式的改變，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我教育、自我發(fā)展、自我完善的愉悅情感體驗(yàn)。在實(shí)施語(yǔ)文綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的過(guò)程中，要通過(guò)學(xué)生的主動(dòng)參與，對(duì)其良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等各種素質(zhì)提高產(chǎn)生積極的促進(jìn)作用，使其產(chǎn)生“我能行”的自信心，形成戰(zhàn)勝困難的勇氣和毅力，從而培養(yǎng)不斷進(jìn)取、決不低頭的耐力和抗挫折能力，并為今后的發(fā)展產(chǎn)生持續(xù)性的影響。
二、小學(xué)語(yǔ)文綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)必須把握“三個(gè)原則”
一是要堅(jiān)持全面性。小學(xué)語(yǔ)文綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的體系的建立，不僅要著眼于小學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，同時(shí)也要重視小學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程和整體表現(xiàn)，實(shí)施動(dòng)態(tài)、綜合、全面的評(píng)價(jià)，既要反映學(xué)生在語(yǔ)文方面的綜合素質(zhì)能力，又要彰顯學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)和發(fā)展?jié)撃?。這里主要包括兩個(gè)方面：一是指學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，即評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)潛能，關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力提升；二是指所有學(xué)生都要得到發(fā)展。評(píng)價(jià)不是為了選優(yōu)，而是為了促進(jìn)每一位學(xué)生都要在原有的水平上有所發(fā)展，激勵(lì)不同層次的學(xué)生都得到最大限度的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)最好的發(fā)展目標(biāo)。
二是堅(jiān)持導(dǎo)向性。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)擔(dān)負(fù)著導(dǎo)向、反饋、鑒定、選拔、激勵(lì)等多種功能，但其最基本、最重要的功能是導(dǎo)向功能。在構(gòu)建小學(xué)語(yǔ)文綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系時(shí)，必須要堅(jiān)持正確導(dǎo)向的原則。具體來(lái)說(shuō)，就是說(shuō)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)必須要把黨和國(guó)家關(guān)于素質(zhì)教育的要求和宗旨貫穿始終，體現(xiàn)未來(lái)國(guó)家人才需要，從而為學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方向明確目標(biāo)。
三是堅(jiān)持發(fā)展性。實(shí)施小學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，其目的在于激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，豐富學(xué)生的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活態(tài)度、正確的價(jià)值取向和高尚的道德情操，為學(xué)生的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，在評(píng)價(jià)體系制定和評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師必須始終堅(jiān)持用發(fā)展的眼光來(lái)看待學(xué)生，有效發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、引導(dǎo)和發(fā)展功能，突出素質(zhì)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的促進(jìn)作用。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)不是用一把精確的尺子，去度量每一個(gè)孩子綜合能力高低，而是要成為一把放大鏡，努力找出小學(xué)生身上存在的微小優(yōu)點(diǎn)和潛在優(yōu)點(diǎn)，并使之閃光發(fā)亮，成為改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的手段，決不能成為篩選淘汰或是評(píng)等定級(jí)的工具。
三、小學(xué)語(yǔ)文綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)突出“三個(gè)環(huán)節(jié)”
一是評(píng)價(jià)主體要多元化。語(yǔ)文素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)內(nèi)容涵蓋語(yǔ)文學(xué)習(xí)的多個(gè)方面，因此，語(yǔ)文教師不是唯一評(píng)判人，學(xué)生本人、同學(xué)、班主任、家長(zhǎng)等都應(yīng)該成為整個(gè)評(píng)價(jià)中的多元主體；要努力改變過(guò)去學(xué)生被動(dòng)接受語(yǔ)文老師評(píng)判的狀況，特別要發(fā)揮學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體作用，讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)內(nèi)容和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定過(guò)程，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)資料的收集中發(fā)揮更加積極的作用，要讓評(píng)價(jià)成為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和多方共同參與的交互活動(dòng)。
二是評(píng)價(jià)過(guò)程動(dòng)態(tài)化。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)不只是期末時(shí)的一個(gè)環(huán)節(jié)，它必須貫穿于學(xué)生整個(gè)發(fā)展過(guò)程，從學(xué)期初的初評(píng)定目標(biāo)，到階段小目標(biāo)的確立與評(píng)價(jià)、期中的成長(zhǎng)足跡展示和期末的最終形成等級(jí)，要定期反饋給學(xué)生，為其留下回顧和反思的空間，激勵(lì)學(xué)生時(shí)刻保持自省、自律，避免學(xué)生只著眼階段達(dá)標(biāo)的短期效應(yīng)現(xiàn)象，更立足于學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的準(zhǔn)確性和一致性。
三是評(píng)價(jià)結(jié)果立體化。評(píng)價(jià)結(jié)果的呈現(xiàn)應(yīng)伴隨著學(xué)生成長(zhǎng)的整個(gè)過(guò)程。為了使評(píng)價(jià)具有可操作性，簡(jiǎn)單易行，階段性評(píng)價(jià)可主要以直觀的物化成果呈現(xiàn)，終結(jié)性評(píng)價(jià)則除了呈現(xiàn)等級(jí)評(píng)定、綜合性評(píng)語(yǔ)，還應(yīng)注意收集并保存表明學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r的關(guān)鍵資料，應(yīng)附有綜合素質(zhì)報(bào)告單、標(biāo)志性成果記錄卡和學(xué)科教師贈(zèng)言，以全面反映學(xué)生的發(fā)展變化軌跡，清晰把握學(xué)生在某個(gè)階段的成長(zhǎng)狀況，直觀看出學(xué)生發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和不足，便于家長(zhǎng)準(zhǔn)確掌握學(xué)生各方面素質(zhì)發(fā)展信息，更清晰地引導(dǎo)學(xué)生反思，明確下一階段的發(fā)展目標(biāo)，真正促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。
總之，小學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)改革是一項(xiàng)大工程，它需要全體教師在實(shí)踐中不斷摸索、反思和改進(jìn)。只有形成了科學(xué)性、發(fā)展性、可操作的評(píng)價(jià)體系，才能實(shí)現(xiàn)確保新課程改革取得突破性進(jìn)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉英偉.小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)之我見(jiàn)[J].課程教育研究，2014，（12）.
[2]任春甜.小學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方法初探[J].文理導(dǎo)航，2011，（07）.
新課程的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)：評(píng)價(jià)功能從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向激勵(lì)、反饋與調(diào)整；評(píng)價(jià)內(nèi)容從過(guò)分注重學(xué)業(yè)成績(jī)轉(zhuǎn)向注重多方面發(fā)展的潛能；評(píng)價(jià)技術(shù)從過(guò)分強(qiáng)調(diào)量化轉(zhuǎn)向更加重視質(zhì)的分析；評(píng)價(jià)主體從單一轉(zhuǎn)向多元；評(píng)價(jià)的角度從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過(guò)程性、發(fā)展性，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異；評(píng)價(jià)方式更多地采取諸如觀察、面談、調(diào)查、作品展示等多樣化的方式，此外還有學(xué)生互評(píng)、師生互評(píng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等形式?？偠灾?，在努力實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)下，力求做到可操作性，簡(jiǎn)捷易行。
1.評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容
1.1學(xué)習(xí)態(tài)度：主要指學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性，可通過(guò)學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)間、次數(shù)、認(rèn)真程度、行為表現(xiàn)等方面來(lái)評(píng)價(jià)。
1.2合作精神：主要對(duì)學(xué)生在參與小組及班級(jí)活動(dòng)中的合作態(tài)度和行為表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。如學(xué)生是否能積極參與小組活動(dòng)，主動(dòng)幫助別人和尋求別人的幫助，認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的意見(jiàn)，樂(lè)于和別人一起分享成果，在小組中主動(dòng)發(fā)揮自己的作用等。
1.3知識(shí)能力：通過(guò)口頭回答和書(shū)面練習(xí)、動(dòng)手、拼圖、觀察能力等考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和能力運(yùn)用情況，這樣不僅考察了知識(shí)和能力，也重視了過(guò)程和方法。
1.4情感態(tài)度價(jià)值觀：我們?cè)谡{(diào)查時(shí)先由老師用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生選擇一種情態(tài)。如老師說(shuō)："你心愛(ài)的課本不小心被別人弄破了，你會(huì)怎么樣？"（生氣、難過(guò)）"今天你受到了老師表?yè)P(yáng)會(huì)怎么樣？"（高興、開(kāi)心）
2.在日常教學(xué)工作中，主要采取如下措施
2.1讓評(píng)價(jià)方式在課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)。在日常課堂教學(xué)中，我校要求教師充分體現(xiàn)新課改以人為本的精神，充分利用評(píng)價(jià)、激勵(lì)的措施，最大限度調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而使廣大學(xué)生樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)，興趣高漲。為了讓學(xué)生有評(píng)價(jià)依據(jù)，做到直觀形象，教師自制評(píng)價(jià)掛圖，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上有喇叭（表示聲音）、書(shū)（拿書(shū)姿勢(shì)）、波浪線（表示語(yǔ)言是否流暢）、加號(hào)（有無(wú)添字）、減號(hào)（有無(wú)漏字）、臉蛋（是否有感情）等實(shí)物圖形。如在朗讀方面，學(xué)生可評(píng)價(jià)為："我表?yè)P(yáng)他朗讀聲音響亮，有感情，沒(méi)有添字"等。例如在讀錯(cuò)字方面，學(xué)生則說(shuō)："我希望他不要讀錯(cuò)字"或"我希望他再和生字多打打交道"等。不管評(píng)價(jià)任何人，首先都以表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主，并善意、委婉地提出建議，這樣既符合廣大小學(xué)生的年齡特征和心理特征，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，又鍛煉和培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力及與人為善的情感，起到相得益彰的效果。在評(píng)價(jià)對(duì)象上有學(xué)生評(píng)價(jià)學(xué)生、老師評(píng)價(jià)學(xué)生、學(xué)生評(píng)價(jià)老師等，從而達(dá)到充分發(fā)揚(yáng)民主，師生真正互動(dòng)，共同提高的教育目的。
2.2努力轉(zhuǎn)變觀念，改變?cè)u(píng)價(jià)方式。對(duì)于以前的期中檢測(cè)，我校都采用一張?jiān)嚲韥?lái)評(píng)定學(xué)生成績(jī)的優(yōu)劣和教師的教學(xué)質(zhì)量，這樣只注重了終結(jié)性評(píng)價(jià)，而忽視了過(guò)程性評(píng)價(jià)，難以對(duì)學(xué)生作全面、客觀的了解。另外在分?jǐn)?shù)面前，往往傷害了那些沒(méi)有及格或考得不理想學(xué)生的自尊心，在一定程度上造成負(fù)面影響，教師也或多或少背上思想包袱。針對(duì)這種情況，我校一改常規(guī)，緊扣新課程改革理念，采取了師生面對(duì)面調(diào)查問(wèn)卷的方式，語(yǔ)文內(nèi)容涉及到聽(tīng)話、說(shuō)話（聽(tīng)錄音或聽(tīng)老師說(shuō)，然后簡(jiǎn)單復(fù)述）、朗讀、背誦（背課文、背成語(yǔ)、背古詩(shī)、背諺語(yǔ)）、口語(yǔ)表達(dá)及心理情感因素，數(shù)學(xué)有計(jì)算、找規(guī)律、數(shù)學(xué)生活、實(shí)際運(yùn)用能力、認(rèn)圖形、拼圖形等。在評(píng)價(jià)結(jié)果方面，我校改變了以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)而采用等級(jí)制，一至二處錯(cuò)誤為5星，3至4處錯(cuò)誤為4星，5至8處錯(cuò)誤為3星，9處以上錯(cuò)誤為1-2星。通過(guò)期末學(xué)生素質(zhì)教育報(bào)告單中家長(zhǎng)意見(jiàn)反饋，絕大部分家長(zhǎng)是認(rèn)可的，教師也非常樂(lè)意接受。
2.3注重引導(dǎo)，分科評(píng)價(jià)。以前，學(xué)生的期末素質(zhì)教育報(bào)告單中的評(píng)語(yǔ)總是出自班主任一人之口，在評(píng)價(jià)內(nèi)容上總難免有所片面或牽強(qiáng)附會(huì)，在評(píng)價(jià)方式上單一，無(wú)新意，因此我校在設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)時(shí)，不僅有語(yǔ)文教師的評(píng)價(jià)，也有數(shù)學(xué)教師的評(píng)價(jià)，形式上有"夸夸你"和"小提醒"，盡量做到表?yè)P(yáng)為主，善意提醒，并要求語(yǔ)言?xún)?yōu)美、親切。如我校語(yǔ)文教師李玲評(píng)價(jià)學(xué)生張祚卉是這樣寫(xiě)的：你表達(dá)能力強(qiáng)，經(jīng)常表露出與眾不同的思想，你動(dòng)手能力棒，繪畫(huà)在班級(jí)處領(lǐng)先地位，你自覺(jué)性也很高，從不讓我多為你費(fèi)心，老師為你各方面表現(xiàn)而驕傲，希望你永不滿足。數(shù)學(xué)老師趙春艷則是這樣評(píng)價(jià)的：從課堂表現(xiàn)看，你反應(yīng)如此迅速，有時(shí)也讓老師措手不及，你接受能力特強(qiáng)，差點(diǎn)兒和老師不相上下，尤其是你的一手好字，讓老師羨慕不已，有機(jī)會(huì)我也要拜你為師，你樂(lè)意嗎？這個(gè)學(xué)生越學(xué)越有勁，各方面都非常優(yōu)秀，并且一年級(jí)就加入了少先隊(duì)組織。對(duì)于在某方面有缺點(diǎn)或不足的地方，教師含蓄而委婉地指出，如數(shù)學(xué)老師李海燕對(duì)一個(gè)作業(yè)不夠整潔的學(xué)生是這樣寫(xiě)的：從你的外表穿著可以看出你是一個(gè)很愛(ài)整潔，講究衛(wèi)生的小女孩。我希望有一天你把作業(yè)本也打扮得和你一樣，那老師一定會(huì)很開(kāi)心的。對(duì)于一個(gè)上課好做小動(dòng)作的同學(xué)，吳國(guó)強(qiáng)老師是這樣寫(xiě)的：好動(dòng)、愛(ài)玩是孩子的天性，但上課不是表現(xiàn)這種天性的時(shí)候，希望你課后多玩一些有趣的活動(dòng)，并且玩出個(gè)名堂來(lái)，那也是很了不起的人，老師等著你的好消息。諸如這類(lèi)的評(píng)語(yǔ)很多，這樣老師那種慈母般的關(guān)愛(ài)、春風(fēng)化雨般的情感，在孩子們的心田流淌、滋潤(rùn)，效果也是可想而知的。
一、立章建制，探問(wèn)長(zhǎng)效機(jī)制的建構(gòu)
由于受應(yīng)試思想的影響，體藝教育在學(xué)校長(zhǎng)期被邊緣化。雖然教育部推出“2＋1”項(xiàng)目，但如果沒(méi)有通過(guò)一定的制度去促進(jìn)理念的轉(zhuǎn)變，并使之在個(gè)體學(xué)校內(nèi)實(shí)現(xiàn)常態(tài)化，便無(wú)法將這一重要工程落到實(shí)處。
為此，我校成立由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，其他班子成員及教師參與的“2＋1項(xiàng)目”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由教導(dǎo)處、少先隊(duì)等部門(mén)負(fù)責(zé)，制定具體的“2＋1項(xiàng)目”評(píng)價(jià)體系。我們組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部文件精神，明確分工，落實(shí)到人。其中教務(wù)處負(fù)責(zé)安排課程并落實(shí)實(shí)施，定期檢查教學(xué)進(jìn)度與效果；班主任主要從思想上正確引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生興趣，并用自己的親身實(shí)踐來(lái)影響、教育和鼓勵(lì)學(xué)生積極參與活動(dòng)，布置任務(wù)，定期檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，并做好記錄；體育老師主要負(fù)責(zé)學(xué)生技術(shù)指導(dǎo)，保證動(dòng)作規(guī)范，每學(xué)期要對(duì)自己擔(dān)任的班級(jí)進(jìn)行測(cè)試和負(fù)責(zé)課程的開(kāi)發(fā)與延伸，定期組織展示或比賽。明確責(zé)任的同時(shí)，開(kāi)展多種形式的宣傳活動(dòng)，充分認(rèn)識(shí)活動(dòng)重要性，有計(jì)劃、有組織，將該項(xiàng)常規(guī)納入學(xué)校常規(guī)管理體系，將各班“2＋1項(xiàng)目”實(shí)施的成績(jī)和教師年度業(yè)績(jī)考核掛鉤；每學(xué)期期末組織體、音、美三科老師對(duì)各班推薦的“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”、“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”的學(xué)生進(jìn)行簽名鑒定，凡是三科達(dá)不到良好以上的將一票否決，從制度上保障該項(xiàng)工程的積極穩(wěn)步推進(jìn)；我們還將測(cè)試的結(jié)果以素質(zhì)報(bào)告書(shū)的形式發(fā)到每位家長(zhǎng)手中，讓家長(zhǎng)共同關(guān)注孩子的身體素質(zhì)與藝術(shù)興趣，引起家長(zhǎng)重視，爭(zhēng)取社會(huì)各界特別是學(xué)生家長(zhǎng)的理解支持，為實(shí)施工作奠定良好的基礎(chǔ)。
二、課程化管理，探討校本課程的開(kāi)發(fā)
教學(xué)改革最終只能發(fā)生在課堂，離開(kāi)了課堂，素質(zhì)教育將是無(wú)源之水，無(wú)根之木。而作為一所小學(xué)，要想將作為素質(zhì)教育重要內(nèi)容的體藝教育進(jìn)行個(gè)性化的詮釋與實(shí)踐，相關(guān)校本課程的開(kāi)發(fā)自然成為首選的手段與渠道。在學(xué)年初，我校根據(jù)新課改有關(guān)校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的相關(guān)理論，結(jié)合本校實(shí)際情況，進(jìn)一步完善了校本課程實(shí)驗(yàn)教材的內(nèi)容。并根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，制訂考核評(píng)價(jià)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)，由易到難，循序漸進(jìn)，有個(gè)人項(xiàng)目，又有合作項(xiàng)目。通過(guò)一年的實(shí)驗(yàn)，各項(xiàng)目深受學(xué)生歡迎和喜愛(ài)，極大地激發(fā)了學(xué)生的鍛煉的興趣，提高學(xué)生的身心發(fā)展水平和藝術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。
（一）體育方面
1． 教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)學(xué)生身體發(fā)展規(guī)律和我校的實(shí)際情況，確定我校的體育校本課程，一年級(jí)呼拉圈（單人單轉(zhuǎn)、單人帶多圈轉(zhuǎn)）、二年級(jí)跳繩（單人單搖、一帶一單搖、單人雙搖）、三年級(jí)乒乓球（顛球、對(duì)墻打、打單）、四年級(jí)毽球（單踢、發(fā)球、接發(fā)球）、五年級(jí)籃球（行進(jìn)間運(yùn)球、傳接球、投籃）、六年級(jí)任選其中二項(xiàng)，進(jìn)行鞏固與提高。
2． 具體安排
（1）每周各班的體育課中有一節(jié)體育校本課，利用這一節(jié)體育課來(lái)實(shí)施校本課程。
（2）每天上午大課間活動(dòng)時(shí)間30分鐘，把各班的活動(dòng)項(xiàng)目和校本課程進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。
（3）每天下午的第二課堂時(shí)間合理安排特長(zhǎng)生的訓(xùn)練和陽(yáng)光體育活動(dòng)。
（4）利用校外教學(xué)資源在二年級(jí)引進(jìn)跆拳道課，利用每天下午的陽(yáng)光活動(dòng)開(kāi)展輪滑訓(xùn)練。
（5）每學(xué)期對(duì)所有的學(xué)生進(jìn)行校本考核，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核，促進(jìn)學(xué)生利用空余時(shí)間、節(jié)假日時(shí)間自主學(xué)習(xí)，鞏固與提高。
（二）藝術(shù)方面
1． 教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)學(xué)生不同年齡段設(shè)立相應(yīng)的藝術(shù)技能，堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合，把聲樂(lè)、器樂(lè)、舞蹈、兒童畫(huà)、水墨畫(huà)、書(shū)法等列為學(xué)校藝術(shù)特色課程，確保每位學(xué)生能夠掌握一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)。
2． 具體安排
（1）利用每周的音樂(lè)、美術(shù)課堂教學(xué)，積極改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
（2）利用每天下午第二課堂時(shí)間，組建合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)、水墨畫(huà)組、書(shū)法組等，提高他們的藝術(shù)素質(zhì)和技能，彰顯學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)。
（3）邀請(qǐng)校外舞蹈、書(shū)法老師前來(lái)學(xué)校授課，培養(yǎng)學(xué)生的正確姿勢(shì)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加書(shū)法考級(jí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（4）把“唱響校園”列入課程表。各班主任充分利用“每天一歌”的時(shí)間，開(kāi)展全校性的班班有歌聲大合唱活動(dòng)。學(xué)生個(gè)個(gè)精神飽滿，歌聲嘹亮，體現(xiàn)了很好的音樂(lè)素養(yǎng)和班級(jí)凝聚力。
（5）每天利用大課間活動(dòng)時(shí)間，充分把音樂(lè)與體育活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，學(xué)生在歡快優(yōu)美的樂(lè)曲聲中，自由地、有節(jié)奏地進(jìn)行身心活動(dòng)，學(xué)生既學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)又鍛煉了身體，更重要的是用音樂(lè)來(lái)調(diào)整和指揮隊(duì)伍，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)創(chuàng)造美、欣賞美，以藝術(shù)教育陶冶學(xué)生情操，美化孩子的心靈，從而達(dá)到體育與藝術(shù)的完美結(jié)合。
三、課內(nèi)、課外相結(jié)合，探尋育人環(huán)境的營(yíng)造
學(xué)生體質(zhì)體能的發(fā)展、綜合素養(yǎng)的提高，不是單靠每周兩三節(jié)體育課與藝術(shù)課就能完成的，還需要利用課余活動(dòng)與訓(xùn)練來(lái)發(fā)展他們的各種興趣和愛(ài)好，增加學(xué)習(xí)的時(shí)間，強(qiáng)化學(xué)習(xí)訓(xùn)練的內(nèi)容，提高綜合素養(yǎng)能力。所以，除了按規(guī)定上好常規(guī)課外，我們還開(kāi)展內(nèi)容豐富、形式多樣、健康文明的課外文體活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生美感體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美、創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使素質(zhì)教育能夠貫徹到學(xué)生課內(nèi)外、校內(nèi)外生活的全過(guò)程，學(xué)生的全面發(fā)展也就能夠較好地得到落實(shí)，并形成習(xí)慣。如我校通過(guò)利用大、小課間增加學(xué)生體能練習(xí)的時(shí)間；布置家庭體育作業(yè)——一年級(jí)轉(zhuǎn)呼拉圈、二年級(jí)跳短繩、三年級(jí)玩花式乒乓球、四年級(jí)踢毽球、五年級(jí)打籃球等來(lái)提高學(xué)生的體能，學(xué)生通過(guò)回家完成作業(yè)，家長(zhǎng)也會(huì)參與其中，帶動(dòng)了家長(zhǎng)參與體育鍛煉的習(xí)慣。家庭、學(xué)校合作，已經(jīng)成為現(xiàn)代基礎(chǔ)教育發(fā)展的趨勢(shì)，它也是體育與健康課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生發(fā)展社會(huì)適應(yīng)能力和社會(huì)責(zé)任感的重要方式。我們的目的就是要通過(guò)實(shí)施“2＋1項(xiàng)目”，促進(jìn)學(xué)生的各種智能和諧發(fā)展，達(dá)到學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合。
四、落實(shí)評(píng)價(jià)體系，探究學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)
成立由體育教師、音樂(lè)教師、美術(shù)教師、各興趣小組負(fù)責(zé)教師和班主任聯(lián)合組成的“2＋1項(xiàng)目”認(rèn)定小組。根據(jù)學(xué)校制定的《“2＋1項(xiàng)目”體育與藝術(shù)技能標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)校實(shí)際，制定《“2＋1項(xiàng)目”評(píng)定細(xì)則》，在學(xué)期末安排時(shí)間進(jìn)行測(cè)評(píng)認(rèn)定，并將認(rèn)定結(jié)果記入《學(xué)生綜合素質(zhì)報(bào)告單》和學(xué)生成長(zhǎng)記錄冊(cè)，認(rèn)定應(yīng)采取本人現(xiàn)場(chǎng)表演、創(chuàng)作和測(cè)試等方法進(jìn)行。美術(shù)類(lèi)還應(yīng)按標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定數(shù)量的作品進(jìn)行認(rèn)定。學(xué)生獲得項(xiàng)目認(rèn)定后，可由學(xué)校在成績(jī)冊(cè)中設(shè)“2＋1項(xiàng)目”認(rèn)定專(zhuān)欄加以評(píng)定。
（一）考核方式與手段
達(dá)標(biāo)評(píng)定采取靈活的方式，訓(xùn)練測(cè)試評(píng)定可隨時(shí)進(jìn)行，做好記錄。每期學(xué)期結(jié)束前進(jìn)行匯總達(dá)標(biāo)評(píng)定，評(píng)定結(jié)果記入《學(xué)生綜合素質(zhì)報(bào)告單》和學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋?；顒?dòng)的開(kāi)展和評(píng)價(jià)以掌握技能、技能為主，評(píng)定等級(jí)分為：優(yōu)秀、良好、合格與待合格，以促進(jìn)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的興趣，并終生受益。
（二）考核與評(píng)定時(shí)間
1． 第一學(xué)期中下旬進(jìn)行第一次測(cè)試，可以進(jìn)行不定期補(bǔ)測(cè)，（三次機(jī)會(huì)）。
2． 第二學(xué)期開(kāi)學(xué)初進(jìn)行第二學(xué)期測(cè)試，主要檢測(cè)假期學(xué)習(xí)情況。
3． 第二學(xué)期中下旬進(jìn)行第三次測(cè)試，總體評(píng)價(jià)該項(xiàng)目掌握情況，進(jìn)行數(shù)據(jù)對(duì)比，匯總，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
4． 每學(xué)期期末組織體、音、美三科老師對(duì)各班推薦的“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”、“學(xué)習(xí)進(jìn)步獎(jiǎng)”的學(xué)生進(jìn)行簽名鑒定，凡是三科達(dá)不到良好以上的將一票否決。
五、搭建展示平臺(tái)，探察學(xué)生個(gè)性的彰顯
科學(xué)規(guī)劃、制訂學(xué)校課外文體活動(dòng)制度，堅(jiān)持普及與提高相結(jié)合原則，保證每年一次全校性文化藝術(shù)節(jié)、每月舉辦一項(xiàng)全校性體育競(jìng)賽和開(kāi)展大課間才藝展示活動(dòng)等，以形式多樣、生動(dòng)活潑的課外體育和藝術(shù)活動(dòng)，豐富學(xué)生的校園生活，為學(xué)生搭建平臺(tái)，提供機(jī)會(huì)，讓每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)展示自己，滿足全體學(xué)生個(gè)性發(fā)展和成就感需求。例如：三月份跳繩比賽、四月份呼拉圈比賽、五月份乒乓球比賽等等，讓每一個(gè)學(xué)生都有自己的“絕活”，每一個(gè)學(xué)生都有現(xiàn)成的榮譽(yù)證書(shū)；六一期間開(kāi)展以“我是明星”等為主題的六一兒童節(jié)活動(dòng)，集中展示學(xué)生獨(dú)唱、獨(dú)奏、書(shū)畫(huà)展、合唱、舞蹈、小品等方面的才藝，我們還邀請(qǐng)兄弟學(xué)校的名師前來(lái)指導(dǎo)與同場(chǎng)獻(xiàn)藝，邀請(qǐng)專(zhuān)家、家長(zhǎng)檢驗(yàn)學(xué)校的體育藝術(shù)教育成果，豐富校園文化，提升辦學(xué)水平。
一、提高思想認(rèn)識(shí)，重視數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課
1.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)創(chuàng)新精神和培養(yǎng)實(shí)踐能力
實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，以直接經(jīng)驗(yàn)和綜合信息為主要內(nèi)容，以具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式，以激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造為基本特征，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型的教學(xué)觀念和教學(xué)形式。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和主動(dòng)創(chuàng)新的自由天地。例如，一年級(jí)學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、圓等幾何圖形之后，設(shè)計(jì)“拼出美麗的圖畫(huà)”操作性實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生利用七巧板等學(xué)具，開(kāi)展“折一折，拼一拼，剪一剪，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)”等系列活動(dòng)，使學(xué)生形象地看到當(dāng)兩個(gè)或幾個(gè)圖形拼起來(lái)會(huì)出現(xiàn)一個(gè)新的圖形，這樣易于發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動(dòng)手實(shí)踐能力；另外應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生拼出不同圖畫(huà)，讓學(xué)生在求異、求新中培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)新能力。
2.通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)對(duì)知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)
實(shí)踐活動(dòng)提倡“做中學(xué)”也就是讓學(xué)生在各種各樣的操作探究、體驗(yàn)活動(dòng)中，去參與知識(shí)的生成過(guò)程、發(fā)展過(guò)程，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)龍去脈，培養(yǎng)主動(dòng)獲取知識(shí)的能力。例如，教學(xué)圓錐的體積計(jì)算公式一課，傳統(tǒng)的教學(xué)一般是教師演示學(xué)具，得出V=■SH，然后應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。根據(jù)“做中學(xué)”的指導(dǎo)思想，我在教學(xué)此課時(shí)，采用小組操作探究的方法。首先讓學(xué)生操作學(xué)具，（等底等高和不等底不等高的圓錐圓柱裝沙子），寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，然后讓學(xué)生分析報(bào)告單，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，得出圓錐體的體積公式V=■SH。在應(yīng)用中出示了一圓錐體沙堆，讓學(xué)生用不同的方法去測(cè)量，計(jì)算出其體積，整個(gè)過(guò)程都是學(xué)生主體活動(dòng)的過(guò)程。實(shí)踐證明，其效果是傳統(tǒng)教學(xué)不能比擬的。
二、 精心設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力
教師設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)一般要從緊密聯(lián)系教材內(nèi)容和學(xué)生生活來(lái)考慮，小學(xué)階段常用的實(shí)踐活動(dòng)一般可分為以下幾種：
1.操作與制作實(shí)踐活動(dòng)
操作與制作實(shí)踐活動(dòng)就是把學(xué)生手的動(dòng)作和腦的思維結(jié)合起來(lái)，以活動(dòng)促思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。這類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用較為普遍。例如：教學(xué)三角形的認(rèn)識(shí)后，讓學(xué)生觀察生活中哪些物體使用了三角形的穩(wěn)定性（修理家中或班級(jí)中壞了的課桌椅等）；教學(xué)長(zhǎng)方體、正方體表面積之后，讓學(xué)生制作紙盒等。這些教學(xué)改變了“耳聽(tīng)口說(shuō)”的簡(jiǎn)單化學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生更容易理解和接受知識(shí)。
2.游戲競(jìng)賽實(shí)踐活動(dòng)
小學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生比較喜歡有一定主題和角色的社會(huì)化游戲。數(shù)學(xué)有較強(qiáng)的趣味性，如果把它和游戲、競(jìng)賽活動(dòng)巧妙地結(jié)合起來(lái)，將會(huì)起到事半功倍的效果。例如：教學(xué)“人民幣的認(rèn)識(shí)”一課后，開(kāi)展“小小商店”課內(nèi)游戲，讓學(xué)生分別扮演顧客和售貨員，體驗(yàn)購(gòu)物的步驟，掌握簡(jiǎn)單的人民幣加減計(jì)算。有的老師還在游戲中設(shè)計(jì)了為希望工程獻(xiàn)愛(ài)心捐款活動(dòng)，使學(xué)生受到一定的思想道德教育。這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)，比簡(jiǎn)單的人民幣計(jì)算教學(xué)效果要好得多。
3.實(shí)際測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)
這類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)主要針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中“量與量的計(jì)量”。我在教學(xué)“克、千克、噸”的認(rèn)識(shí)時(shí)，根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生一般都能正確地進(jìn)行單位換算和簡(jiǎn)單的計(jì)算，但在實(shí)際運(yùn)用這些單位時(shí)，如媽媽體重52（ ），一個(gè)蘋(píng)果重100（ ）往往會(huì)鬧出一些笑話。這說(shuō)明學(xué)生對(duì)這些單位建立的表象是模糊的。于是我設(shè)計(jì)了一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生實(shí)際稱(chēng)一稱(chēng)生活中常見(jiàn)的物品質(zhì)量、同學(xué)的體重等，幫助同學(xué)進(jìn)一步建立重量單位的表象。
三、 開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
1.制定切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃
教師要充分挖掘教材中可以利用的教育因素，緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，以及學(xué)生知識(shí)水平、認(rèn)知能力，努力做到目的明確、計(jì)劃周密。除考慮到教材因素、學(xué)生因素外，還要考慮活動(dòng)所需要的時(shí)間、安全等方面的因素。對(duì)于學(xué)生自行設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)方案，教師要多加指導(dǎo)，使方案更具可行性。
2.開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)課要符合學(xué)生的年齡特征
低年級(jí)兒童掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)比較少，接觸社會(huì)的范圍也比較窄，同時(shí)他們具有好奇、好動(dòng)、好勝、注意力不穩(wěn)定等特點(diǎn)，所以開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，一般以游戲、競(jìng)賽、學(xué)具操作為主，還可以結(jié)合學(xué)生的日?；顒?dòng)，如跳繩、投擲、賽跑等，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。中高年級(jí)的學(xué)生，主體意識(shí)逐漸增強(qiáng)，又有一定的數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，所以一般以學(xué)具操作、實(shí)地測(cè)量、參觀調(diào)查、小課題試驗(yàn)等為主，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、探究、應(yīng)用意識(shí)。
3.實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束時(shí)的評(píng)價(jià)工作
客觀、正確的評(píng)價(jià)具有一定的導(dǎo)向性和激勵(lì)性，所以實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。在自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)中交流各種體會(huì)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，升華認(rèn)識(shí)。
第一條本辦法適用于普通全日制公辦、民辦和進(jìn)行辦學(xué)體制改革的完全小學(xué)（含九年一貫制學(xué)校的小學(xué)部）。教學(xué)點(diǎn)、簡(jiǎn)易小學(xué)等其他初等教育學(xué)校參照?qǐng)?zhí)行，特制定本辦法。
第二條為了加強(qiáng)學(xué)校管理，鞏固普及九年義務(wù)教育的成果，提高小學(xué)教育質(zhì)量和辦學(xué)水平。
二、入學(xué)
第三條小學(xué)實(shí)行“按時(shí)免試、就近入學(xué)”制度。學(xué)校在新學(xué)年開(kāi)始前一個(gè)月將服務(wù)區(qū)內(nèi)適齡兒童登記造冊(cè)，報(bào)鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府，市直小學(xué)報(bào)市教育局普教科審核。經(jīng)當(dāng)?shù)厝嗣裾?或教育行政部門(mén))批準(zhǔn)的小學(xué)最遲應(yīng)在新學(xué)年始業(yè)前15天，將應(yīng)接受義務(wù)教育兒童的入學(xué)通知書(shū)發(fā)給其父母或者其他監(jiān)護(hù)人。
凡年滿6周歲(截至當(dāng)年月日)的兒童，按就近入學(xué)的原則，憑實(shí)際常住戶(hù)口簿到當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)規(guī)定的小學(xué)辦理入學(xué)手續(xù)后，即取得學(xué)籍。小學(xué)普及初等義務(wù)教育的服務(wù)區(qū)由當(dāng)?shù)亟逃姓鞴懿块T(mén)規(guī)定。認(rèn)定學(xué)生實(shí)際常住戶(hù)籍所在地應(yīng)堅(jiān)持學(xué)生戶(hù)籍所在地與法定監(jiān)護(hù)人戶(hù)籍所在地相統(tǒng)一、學(xué)生戶(hù)籍所在地與實(shí)際常住地相統(tǒng)一的原則。小學(xué)一般不接受不足齡的兒童入學(xué)。
適齡兒童如有特殊原因不能按時(shí)報(bào)到入學(xué)者，必須在學(xué)校規(guī)定報(bào)到時(shí)間內(nèi)申述理由，并持證明向?qū)W校請(qǐng)假。無(wú)故逾期一周不報(bào)到入學(xué)者，由學(xué)校報(bào)請(qǐng)地當(dāng)?shù)厝嗣裾蜕霞?jí)教育行政部門(mén)依法對(duì)其父母或其他監(jiān)護(hù)人進(jìn)行批評(píng)教育或處罰，并責(zé)令其送子女入學(xué)。
第四條適齡兒童需要免入學(xué)、緩入學(xué)的，由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人提出申請(qǐng)，經(jīng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府（市直經(jīng)市教育局普教科）批準(zhǔn)，學(xué)校出具免入學(xué)和緩入學(xué)證明。因身體原因申請(qǐng)免入學(xué)、緩入學(xué)的，應(yīng)當(dāng)附具縣級(jí)教育行政部門(mén)指定的醫(yī)療機(jī)構(gòu)的證明。緩入學(xué)期滿仍不能就學(xué)的，應(yīng)當(dāng)重新提出緩入學(xué)申請(qǐng)。
第五條凡年滿6周歲的流動(dòng)兒童，其法定監(jiān)護(hù)人在流入地居住并取得公安部門(mén)頒發(fā)的暫住證，同時(shí)取得就業(yè)證明或工商部門(mén)頒發(fā)的營(yíng)業(yè)執(zhí)照的，可由其法定監(jiān)護(hù)人持戶(hù)籍所在鄉(xiāng)鎮(zhèn)（街道）戶(hù)籍證明和原就讀學(xué)校借讀聯(lián)系函（一年級(jí)新生入學(xué)需要戶(hù)籍所在地原指定就讀學(xué)校開(kāi)具的聯(lián)系函）等材料，向流入地教育主管部門(mén)或?qū)W校申請(qǐng)借讀學(xué)校。
流出地教育主管部門(mén)和學(xué)校，要為流出學(xué)生建立并保留學(xué)籍。流出學(xué)生回流出地居住并要求回原學(xué)籍所在學(xué)校就讀，學(xué)校不得拒收。
流入地教育主管部門(mén)和學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，招收符合條件的流動(dòng)兒童入學(xué)借讀，并為借讀學(xué)生建立臨時(shí)學(xué)籍。
第六條小學(xué)應(yīng)創(chuàng)造條件接收視力、聽(tīng)力、智力等輕度殘疾兒童隨班就讀，并努力為其創(chuàng)造良好的教學(xué)環(huán)境。殘疾兒童隨班就讀的條件由當(dāng)?shù)亟逃姓鞴懿块T(mén)制定。
第七條小學(xué)按40—45人編班。提倡有條件的地方開(kāi)展小班教學(xué)。
小學(xué)入學(xué)分班應(yīng)采取隨機(jī)分配的辦法進(jìn)行，不得通過(guò)任何面試、筆試等方式為學(xué)生分配班級(jí)，更不得舉辦任何形式的重點(diǎn)班快慢班。
第八條小學(xué)新生入學(xué)后，學(xué)校要使用全省統(tǒng)一的學(xué)籍管理系統(tǒng)建立并管理學(xué)生檔案。
第九條學(xué)生學(xué)籍管理的號(hào)碼分為檔案號(hào)和學(xué)籍號(hào)，號(hào)碼實(shí)行全省統(tǒng)一編號(hào)。（參見(jiàn)附件四《省義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)籍號(hào)碼編制使用細(xì)則》）
三、考勤和綜合素質(zhì)評(píng)定
第十條學(xué)生上課、自習(xí)、參加勞動(dòng)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐等各項(xiàng)活動(dòng)都實(shí)行考勤。學(xué)生上學(xué)期間應(yīng)按規(guī)定時(shí)間到校和離校。因故不能按時(shí)上課或參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，必須請(qǐng)假，否則按曠課處理。對(duì)曠課和經(jīng)常遲到、早退的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)及時(shí)了解情況，進(jìn)行批評(píng)教育。
寄宿制學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)寄宿學(xué)生的管理，實(shí)行寄宿生在?？记谥贫?，確保寄宿生在校安全。寄宿制學(xué)校要按國(guó)家和省有關(guān)規(guī)定實(shí)行寄宿生作息制度，確保學(xué)生足夠的休息和睡眠時(shí)間。
第十一條學(xué)校應(yīng)按照課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)（或教學(xué)大綱）的要求，遵循促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的原則，通過(guò)多種形式，測(cè)評(píng)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r。綜合素質(zhì)評(píng)定包括學(xué)業(yè)成績(jī)的考核和操行的評(píng)定。采用“等級(jí)+特長(zhǎng)+激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)”的評(píng)價(jià)方式，實(shí)行素質(zhì)報(bào)告單制度。學(xué)校要建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案，按學(xué)期向家長(zhǎng)或其他監(jiān)護(hù)人報(bào)告學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的全面情況，并征求對(duì)學(xué)校工作的意識(shí)。
第十二條學(xué)業(yè)成績(jī)的考核分為考試和考查兩種，成績(jī)實(shí)行等級(jí)制，按優(yōu)秀、良好、及格、待定四個(gè)等級(jí)評(píng)定。低年級(jí)也可以在綜合測(cè)評(píng)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的基礎(chǔ)上，采用無(wú)等級(jí)評(píng)定，以定性描述的方式呈現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果，用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言描述學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。學(xué)生學(xué)期成績(jī)按平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)和考試或考查成績(jī)綜合評(píng)定；學(xué)年成績(jī)以第二學(xué)期成績(jī)?yōu)橹髟u(píng)定。學(xué)業(yè)成績(jī)被評(píng)為待定等級(jí)的學(xué)生，應(yīng)在下一學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)補(bǔ)考相應(yīng)科目，并按補(bǔ)考后的成績(jī)確定等級(jí)，作為測(cè)評(píng)成績(jī)。
第十三條德育考查主要根據(jù)學(xué)生本人的思想品德和行為習(xí)慣及遵守小學(xué)生守則和小學(xué)生日常行為規(guī)范的情況等作出全面的鑒定；文化課考試側(cè)重學(xué)生掌握課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱所規(guī)定的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的情況和自學(xué)能力、分析解決問(wèn)題的能力；課外閱讀單獨(dú)設(shè)項(xiàng)考查，主要考查閱讀量；體育考查側(cè)重學(xué)生的身體素質(zhì)、健康狀況、體育課和課外體育活動(dòng)的質(zhì)量；勞動(dòng)課考查主要看學(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)紀(jì)律及掌握勞動(dòng)知識(shí)和技能的情況；研究性學(xué)習(xí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)主要考查學(xué)生的創(chuàng)新精神、動(dòng)手能力和實(shí)際處理問(wèn)題的能力。有條件的學(xué)校每學(xué)年要進(jìn)行一次學(xué)生體質(zhì)健康檢查。
第十四條嚴(yán)格控制考試次數(shù)，取消期中考試。期末考試和畢業(yè)考試由學(xué)校命題(農(nóng)村地區(qū)小學(xué)畢業(yè)考試可在縣級(jí)教育行政部門(mén)指導(dǎo)下由鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育行政部門(mén)或中心小學(xué)命題)，期末考試科目為語(yǔ)文和數(shù)學(xué)。畢業(yè)考試、考查科目由當(dāng)?shù)亟逃姓块T(mén)確定。英語(yǔ)課以平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)橹鳎谀┛己瞬捎玫燃?jí)制。學(xué)校不得將學(xué)生的考試成績(jī)排名次或張榜公布。
少數(shù)學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，經(jīng)學(xué)生申請(qǐng)、任課教師提名、學(xué)校批準(zhǔn)，可以免予參加一門(mén)或幾門(mén)課程的考試。
第十五條學(xué)生操行一般用評(píng)語(yǔ)的方式評(píng)定。評(píng)語(yǔ)以激勵(lì)性評(píng)價(jià)為主，用全面的、發(fā)展的觀點(diǎn)反映學(xué)生德智體等方面的情況，并對(duì)學(xué)生具有教育、指導(dǎo)意義。評(píng)語(yǔ)由班主任擬稿，征求任課教師、少先隊(duì)干部意見(jiàn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審定。操行評(píng)定的結(jié)果應(yīng)填入綜合素質(zhì)評(píng)定報(bào)告單，通知學(xué)生及其家長(zhǎng)。
第十六條學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和操行要記入學(xué)生檔案。
四、轉(zhuǎn)學(xué)和借讀
第十七條學(xué)生有下列理由之一者，準(zhǔn)予轉(zhuǎn)學(xué)：家庭住址跨省、市、縣(區(qū))、鄉(xiāng)(鎮(zhèn))遷移；在市、縣的城區(qū)內(nèi)或農(nóng)村鄉(xiāng)(鎮(zhèn))內(nèi)家庭住址遷離原校服務(wù)區(qū)，且路途遠(yuǎn)不能在原校學(xué)習(xí)；由公辦小學(xué)要求進(jìn)入民辦小學(xué)或進(jìn)行辦學(xué)體制改革的小學(xué)學(xué)習(xí)。
第十八條學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)須由學(xué)生家長(zhǎng)或其他監(jiān)護(hù)人向?qū)W校提出書(shū)面申請(qǐng)，經(jīng)轉(zhuǎn)出學(xué)校同意，家長(zhǎng)持轉(zhuǎn)出學(xué)校函與轉(zhuǎn)入學(xué)校聯(lián)系，轉(zhuǎn)入學(xué)校同意接收后，應(yīng)立即將復(fù)函函寄(或家長(zhǎng)轉(zhuǎn)交)轉(zhuǎn)出學(xué)校，轉(zhuǎn)出學(xué)校收到復(fù)函后方可開(kāi)具轉(zhuǎn)學(xué)證(跨省轉(zhuǎn)學(xué)除外)。經(jīng)轉(zhuǎn)出地教育主管部門(mén)批準(zhǔn)登記后，拷貝學(xué)生電子學(xué)籍檔案同紙質(zhì)檔案一并交學(xué)生帶到轉(zhuǎn)入地教育管理部門(mén)，轉(zhuǎn)學(xué)申請(qǐng)和附件與轉(zhuǎn)學(xué)證明存根等一并存檔。學(xué)生監(jiān)護(hù)人與轉(zhuǎn)入地教育主管部門(mén)或?qū)W校聯(lián)系，經(jīng)轉(zhuǎn)入地教育主管部門(mén)審核批準(zhǔn)，接收學(xué)生電子學(xué)籍檔案并為學(xué)生授予新的學(xué)籍號(hào)碼后，轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生憑原學(xué)校發(fā)給的轉(zhuǎn)學(xué)證、綜合素質(zhì)評(píng)定報(bào)告單、家長(zhǎng)單位證明和實(shí)際常住戶(hù)口簿到轉(zhuǎn)入學(xué)校辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)。轉(zhuǎn)入學(xué)校收取學(xué)生檔案并按教育主管部門(mén)要求為其建立新學(xué)籍。
學(xué)生轉(zhuǎn)入或轉(zhuǎn)出均需統(tǒng)一上報(bào)上級(jí)教育主管部門(mén)審核批準(zhǔn)后辦理，農(nóng)村小學(xué)報(bào)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理機(jī)構(gòu)，市區(qū)（含三個(gè)辦事處、開(kāi)發(fā)區(qū)）小學(xué)報(bào)市教育局普教科。認(rèn)定學(xué)生轉(zhuǎn)出必須具備學(xué)生家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人申請(qǐng)、轉(zhuǎn)入學(xué)校復(fù)函和轉(zhuǎn)學(xué)證存根。認(rèn)定學(xué)生轉(zhuǎn)入，必須有轉(zhuǎn)學(xué)證。畢業(yè)年級(jí)不允許轉(zhuǎn)學(xué)。
跨省轉(zhuǎn)學(xué)的要及時(shí)發(fā)送和收取紙質(zhì)《學(xué)生學(xué)籍表》。轉(zhuǎn)入我市的，要建立學(xué)生學(xué)籍電子檔案信息。
第十九條學(xué)校對(duì)符合轉(zhuǎn)入條件的學(xué)生應(yīng)及時(shí)安排插班學(xué)習(xí)。對(duì)因轉(zhuǎn)入學(xué)校額已滿轉(zhuǎn)學(xué)確有困難的學(xué)生，市直由市教育局普教科、農(nóng)村由鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）教育管理機(jī)構(gòu)（或鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)）統(tǒng)一安排。凡轉(zhuǎn)學(xué)學(xué)生不能轉(zhuǎn)入他校者，原校應(yīng)允許該生回校學(xué)習(xí)。
第二十條公辦學(xué)校一般不收借讀生。如學(xué)校學(xué)額許可，學(xué)生在服務(wù)區(qū)內(nèi)有居住條件和監(jiān)護(hù)人，并具備下列條件之一者，可準(zhǔn)予借讀：
1、父母雙方長(zhǎng)期在國(guó)外工作，需由親屬照管的；
2、父母雙方從事野外或流動(dòng)性較大的工作，需由親屬照管的；
3、父母雙方或一方不在學(xué)生戶(hù)口所在地工作，需隨父母居住的；
4、父母雙方均無(wú)法必履行或一方無(wú)法履行監(jiān)護(hù)人職責(zé)，需由親屬撫養(yǎng)監(jiān)護(hù)的。
5、流動(dòng)兒童隨父母及其他監(jiān)護(hù)人在流入地居住并取得公安部門(mén)頒發(fā)的暫住證，同時(shí)取得就業(yè)證明或工商部門(mén)頒發(fā)的營(yíng)業(yè)執(zhí)照的。
駐邊防和海島部隊(duì)干部、支邊干部、烈士的子女要求借讀的，應(yīng)予以妥善安排；華僑、港澳臺(tái)籍同胞、在華工作的外籍專(zhuān)家的子女要求借讀的，應(yīng)給予照顧；接受外國(guó)學(xué)生就讀按教育部《中小學(xué)接受外國(guó)學(xué)生管理暫行辦法》的有關(guān)規(guī)定辦理。借讀學(xué)生收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)按國(guó)家有關(guān)要求執(zhí)行。
第二十一條適齡兒童借讀，應(yīng)向原戶(hù)籍所在地學(xué)校申請(qǐng)，報(bào)鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府(市直報(bào)市教育局普教科)批準(zhǔn)，同時(shí)憑父母或其監(jiān)護(hù)人所在單位證明和原校開(kāi)具的初等義務(wù)教育適齡兒童在外地入學(xué)批準(zhǔn)書(shū)、綜合素質(zhì)評(píng)定報(bào)告單(一年級(jí)新生免)及在所要借讀學(xué)校服務(wù)區(qū)內(nèi)有居住條件的證明等向新居住地鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府(市直向教育局普教科)申請(qǐng)借讀，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府(市直的由普教科)協(xié)調(diào)安排借讀學(xué)校；或按新居地人民政府和教育行政部門(mén)的有關(guān)規(guī)定，持上述證明向住所附近上學(xué)提出申請(qǐng)，經(jīng)學(xué)校同意后辦理借讀手續(xù)。學(xué)期中途一般不辦理借讀手續(xù)。借讀生的審批權(quán)限由縣級(jí)教育行政部門(mén)規(guī)定。
第二十二條適齡兒童、少年在新居地借讀入學(xué)注冊(cè)后，所在學(xué)校應(yīng)為其建立臨時(shí)學(xué)籍，發(fā)給《接受外地初等義務(wù)教育適齡兒童入學(xué)注冊(cè)證明》，注冊(cè)證明由家長(zhǎng)或其他監(jiān)護(hù)人交(或由接受學(xué)校函寄)常住戶(hù)籍所在地的小學(xué)作為已入學(xué)憑證。未入學(xué)的，由戶(hù)籍所在地的學(xué)校報(bào)告當(dāng)?shù)卣?，并協(xié)同依法對(duì)其家長(zhǎng)或其他監(jiān)護(hù)人進(jìn)行動(dòng)員或處罰。學(xué)校應(yīng)建立服務(wù)區(qū)內(nèi)流動(dòng)人口的適齡子女登記制度。
第二十三條借讀學(xué)生完成初等義務(wù)教育規(guī)定年限的教育，可在借讀學(xué)校領(lǐng)取完成初等義務(wù)教育證書(shū)。
五、休學(xué)和復(fù)學(xué)
第二十四條因病需治療、休養(yǎng)，經(jīng)鄉(xiāng)級(jí)以上醫(yī)院證明、學(xué)校核準(zhǔn)者，或有其他正當(dāng)理由者，經(jīng)學(xué)校同意并報(bào)市教育局普教科核準(zhǔn)后，將學(xué)生休學(xué)情況記入學(xué)生電子檔案方可辦理休學(xué)，由學(xué)校出具休學(xué)證。休學(xué)期限，一般不超過(guò)下一學(xué)年始業(yè)日期，屆時(shí)不能復(fù)學(xué)的，應(yīng)再辦理審批手續(xù)。學(xué)生在一學(xué)期內(nèi)，因病或特殊情況請(qǐng)假缺課時(shí)間超過(guò)三個(gè)月，跟班學(xué)習(xí)有困難，可根據(jù)具體情況給予休學(xué)，復(fù)學(xué)時(shí)學(xué)?？蓳?jù)其實(shí)際學(xué)歷程度并征求本人及家長(zhǎng)或其他監(jiān)護(hù)人意見(jiàn)后編入相應(yīng)年級(jí)。
第二十五條在休學(xué)期間，其學(xué)籍予以保留，但不得轉(zhuǎn)入其他學(xué)校。休學(xué)期滿或休學(xué)期未滿請(qǐng)示復(fù)學(xué)者，持鄉(xiāng)級(jí)以上醫(yī)院康復(fù)證明，經(jīng)學(xué)校審核批準(zhǔn)后，可以復(fù)學(xué)。到期不辦理復(fù)學(xué)手續(xù)的，應(yīng)動(dòng)員其按時(shí)復(fù)學(xué)。畢業(yè)年級(jí)學(xué)生休學(xué)或復(fù)學(xué)均需報(bào)市教育局普教科核準(zhǔn)。
六、退學(xué)、輟學(xué)
第二十六條小學(xué)屬義務(wù)教育階段，除因病或因故喪失學(xué)習(xí)能力者外，不允許學(xué)生退學(xué)。喪失學(xué)習(xí)能力必須退學(xué)的，其退學(xué)手續(xù)一律由市教育局普教科核準(zhǔn)。
第二十七條小學(xué)應(yīng)防止未受完規(guī)定年限義務(wù)教育的學(xué)生輟學(xué)。在校學(xué)生未經(jīng)學(xué)校準(zhǔn)假不到校，學(xué)校應(yīng)及時(shí)進(jìn)行家訪，查明原因，并采取適當(dāng)措施，敦促其到校；經(jīng)學(xué)校督促后，三日內(nèi)仍不到校，學(xué)校應(yīng)與其所在的村委會(huì)或居委會(huì)聯(lián)系，共同動(dòng)員其到校；學(xué)生一周內(nèi)還不到校，學(xué)校應(yīng)報(bào)告鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府和教育行政主管部門(mén)，并配合有關(guān)部門(mén)，依法使其復(fù)學(xué)，做好鞏固工作。每個(gè)月底，學(xué)校應(yīng)向上級(jí)教育行政主管部門(mén)報(bào)告一次學(xué)生輟學(xué)情況，每一學(xué)期，學(xué)校應(yīng)將學(xué)生輟學(xué)情況記入學(xué)籍表和學(xué)籍電子檔案，并報(bào)上級(jí)教育行政主管部門(mén)備案。
七、升級(jí)、跳級(jí)
第二十八條小學(xué)實(shí)行年限教育，學(xué)生每學(xué)年末自然升入高一年級(jí)。
第二十九條小學(xué)取消留級(jí)制度。隨班就讀的輕度視力、聽(tīng)力和智力等殘疾的學(xué)生應(yīng)列為特殊教育學(xué)生，另行登記造冊(cè)，填寫(xiě)特殊教育學(xué)生學(xué)籍表，并安排其到相應(yīng)年級(jí)學(xué)習(xí)。
第三十條少數(shù)智力超常、操行優(yōu)良、身體健康、參加高一年級(jí)考核學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，經(jīng)學(xué)生本人和其監(jiān)護(hù)人申請(qǐng)，學(xué)?？蓽?zhǔn)其提前升入相應(yīng)年級(jí)學(xué)習(xí)，同時(shí)報(bào)縣級(jí)教育行政主管部門(mén)備案，由縣級(jí)教育行政主管部門(mén)確定其是否達(dá)到規(guī)定年限的義務(wù)教育。跳級(jí)應(yīng)在學(xué)年度開(kāi)學(xué)時(shí)進(jìn)行。
八、畢業(yè)
第三十一條小學(xué)對(duì)修完規(guī)定年限，或經(jīng)批準(zhǔn)跳級(jí)，確已修完全部課程的學(xué)生，發(fā)給完成初等義務(wù)教育證書(shū)。少數(shù)智力超常、操行優(yōu)良、身體健康、參加畢業(yè)考試成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，經(jīng)本人和家長(zhǎng)或其他監(jiān)護(hù)人申請(qǐng)，報(bào)縣級(jí)教育主管部門(mén)批準(zhǔn)后，學(xué)?？蓽?zhǔn)予提前畢業(yè)，確定其達(dá)到了規(guī)定年限的義務(wù)教育。
九、獎(jiǎng)勵(lì)和處分
第三十二條對(duì)德、智、體全面發(fā)展或某一方面有突出成績(jī)的學(xué)生，應(yīng)給予獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)等級(jí)可分班級(jí)獎(jiǎng)、學(xué)校獎(jiǎng)和上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)獎(jiǎng)。學(xué)生受到校級(jí)以上獎(jiǎng)勵(lì)，應(yīng)記入學(xué)籍表。學(xué)校每學(xué)年評(píng)選一次德、智、體等方面全面發(fā)展的“三好學(xué)生”。
第三十三條學(xué)生嚴(yán)重違反《小學(xué)生守則》或?qū)W校有關(guān)規(guī)章制度以及社會(huì)治安條例，屢教不改者，應(yīng)給予處分。處分學(xué)生需由班主任提出，經(jīng)校務(wù)會(huì)議討論、校長(zhǎng)批準(zhǔn)，并報(bào)教育主管部門(mén)備案。
處分分為警告、嚴(yán)重警告、記過(guò)三種。學(xué)校不得開(kāi)除或勸退學(xué)生。對(duì)學(xué)生處分要事實(shí)清楚，要告知、允許學(xué)生申辯。學(xué)生處分不得張榜公布、不得召開(kāi)學(xué)生大會(huì)宣布；學(xué)生對(duì)處分不服可以申訴。
學(xué)生在受處分后滿一學(xué)期，確定已改正錯(cuò)誤，進(jìn)步顯蓍者，經(jīng)校務(wù)會(huì)議討論、校長(zhǎng)批準(zhǔn)，可以撤銷(xiāo)處分。處分撤消后，應(yīng)及時(shí)將處分記錄從學(xué)生個(gè)人學(xué)籍檔案中撤出。
十、管理職能
第三十四條普通小學(xué)學(xué)籍管理由地方政府所屬各級(jí)教育行政部門(mén)負(fù)責(zé)。普通小學(xué)教育階段學(xué)校的學(xué)籍管理工作由教育主管部門(mén)負(fù)責(zé)組織、指導(dǎo)、檢查、處理。各級(jí)教育行政部門(mén)和學(xué)校，都要指定專(zhuān)人負(fù)責(zé)學(xué)籍管理和從事學(xué)籍管理電子化工作。學(xué)校專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)籍管理的工作人員，要按照要求建立健全學(xué)生的電子檔案并妥善保存，不得擅自填寫(xiě)、更改和公開(kāi)學(xué)籍信息。學(xué)籍管理信息要按所授權(quán)限進(jìn)行管理。學(xué)籍資料以學(xué)校為單位建檔、管理，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理部門(mén)或中心小學(xué)負(fù)責(zé)全鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)籍管理。各小學(xué)應(yīng)及時(shí)、認(rèn)真地填寫(xiě)學(xué)生學(xué)籍登記表、健康檢查表、體育合格情況登記卡等，并將其作為學(xué)生學(xué)籍檔案，由教導(dǎo)處永久保存；學(xué)生學(xué)籍電子檔案應(yīng)及時(shí)報(bào)上級(jí)教育主管部門(mén)備案。小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定報(bào)告單于新學(xué)期開(kāi)學(xué)后由學(xué)校收回，存入學(xué)生學(xué)籍檔案。
學(xué)籍檔案實(shí)行全省統(tǒng)一表式，由市或縣(市、區(qū))教育主管部門(mén)統(tǒng)一印制。具體要求由市教育主管部門(mén)確定。
學(xué)生學(xué)籍號(hào)一經(jīng)編定，便不得變更，直至小學(xué)學(xué)段結(jié)束。除座位表外的各類(lèi)表冊(cè)均應(yīng)以學(xué)籍號(hào)為序。
學(xué)生姓名不得任意更改。確需更換，須持蓋有公安部門(mén)戶(hù)籍專(zhuān)用章的證明，到市教育局普教科辦理更名手續(xù)。
第三十五條學(xué)生學(xué)籍表、學(xué)籍注冊(cè)表均須在新生入學(xué)時(shí)建檔、造冊(cè)，由市教育局普教科驗(yàn)印后一式三份，市教育行政部門(mén)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育行政部門(mén)、學(xué)校各存一份。
各學(xué)校要確定專(zhuān)人負(fù)責(zé)學(xué)籍檔案的建設(shè)和管理，填寫(xiě)要認(rèn)真、及時(shí)、完整，資料應(yīng)齊全、規(guī)范、準(zhǔn)確。
第三十六條各校新生名冊(cè)及學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、復(fù)學(xué)、借讀等學(xué)籍變動(dòng)情況應(yīng)于新學(xué)年開(kāi)學(xué)一個(gè)月內(nèi)報(bào)市教育局普教科審批、備案。學(xué)生入學(xué)情況學(xué)年統(tǒng)計(jì)應(yīng)與教育年度統(tǒng)計(jì)工作同步進(jìn)行，在學(xué)年開(kāi)學(xué)后一個(gè)月內(nèi)進(jìn)行。學(xué)期統(tǒng)計(jì)應(yīng)在學(xué)期開(kāi)學(xué)后一個(gè)月內(nèi)匯兌上報(bào)教育主管部門(mén)備案。
借讀學(xué)生學(xué)籍由原學(xué)籍所在學(xué)校管理，借讀學(xué)校建立臨時(shí)學(xué)籍(內(nèi)容同正式學(xué)籍)，并注明借讀字樣，學(xué)生借讀終止時(shí)，轉(zhuǎn)原學(xué)籍所在學(xué)校登記、存檔。
學(xué)生轉(zhuǎn)學(xué)，由轉(zhuǎn)出地教育主管部門(mén)將學(xué)生個(gè)人學(xué)籍檔案直接交、郵寄或密封由學(xué)生自帶轉(zhuǎn)入地教育主管部門(mén)。
學(xué)校發(fā)生學(xué)生輟學(xué)、復(fù)學(xué)及轉(zhuǎn)學(xué)、借讀等情況，必須在一個(gè)月內(nèi)報(bào)上級(jí)教育主管部門(mén)備案。
第三十七條學(xué)生死亡、因故喪失學(xué)習(xí)能力的，由學(xué)校向教育主管部門(mén)提出報(bào)告(需附有關(guān)證明材料)，教育主管部門(mén)批準(zhǔn)后注銷(xiāo)其學(xué)籍，學(xué)校在學(xué)生電子檔案中注明并上報(bào)教育主管部門(mén)。
學(xué)?；蚪逃鞴懿块T(mén)所出具的紙質(zhì)學(xué)籍材料，必須按規(guī)定加蓋學(xué)校和市教育主管部門(mén)公章方才生效。
任何單位和個(gè)人不得為轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、借讀的學(xué)生涂改或重新制作學(xué)生學(xué)籍的有關(guān)信息和材料。
第三十八條任何學(xué)校均不得私自接收沒(méi)有學(xué)籍證明和轉(zhuǎn)學(xué)、借讀等手續(xù)的學(xué)生。
第三十九條學(xué)生或監(jiān)護(hù)人不按本規(guī)定辦理有關(guān)手續(xù)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)由有關(guān)學(xué)校和教育主管部門(mén)立即糾正處置。
學(xué)校和教育行政部門(mén)如有違反本規(guī)定行為，要查清事實(shí)，分清責(zé)任，對(duì)相關(guān)責(zé)任人予以教育幫助，情節(jié)嚴(yán)重的給予行政處分。
違反第三十七條規(guī)定的，要對(duì)學(xué)校法人代表和相關(guān)責(zé)任人做出行政處分。
民辦學(xué)校接收沒(méi)有入學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、借讀手續(xù)學(xué)生的，視做管理混亂，教育行政部門(mén)可依據(jù)《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法》及實(shí)施條例等有關(guān)規(guī)定處理。
第四十條學(xué)生非正常死亡或發(fā)生重大事故，所在學(xué)校必須依據(jù)有關(guān)規(guī)定妥善處理，并立即向教育主管部門(mén)書(shū)面報(bào)告，同時(shí)在事件發(fā)生后24小時(shí)內(nèi)上報(bào)省、市級(jí)教育行政部門(mén)。
第四十一條凡弄虛作假，亂開(kāi)轉(zhuǎn)學(xué)證書(shū)、假初等義務(wù)教育證書(shū)、假三好學(xué)生證明、涂改學(xué)籍檔案的，對(duì)直接責(zé)任人應(yīng)給予紀(jì)律處分，違法者要依法懲處。
第四十二條在執(zhí)行本辦法過(guò)程中，各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))的教育管理機(jī)構(gòu)和學(xué)校，可以根據(jù)實(shí)際情況，制訂相應(yīng)的輔措施，但不能與《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》和《小學(xué)管理規(guī)程》相抵觸，也不得違背本規(guī)定的基本原則。
第四十三條教育主管部門(mén)對(duì)學(xué)校的學(xué)籍管理工作要加強(qiáng)管理，及時(shí)總結(jié)分析，糾正和處理學(xué)籍管理中出現(xiàn)的問(wèn)題。
十一、附則
