時間：2024-01-12 16:02:48
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇刑事科學(xué)技術(shù)的作用，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：新課程 改革 科學(xué)素養(yǎng) 生物學(xué) 實驗
Speciality and function of biology experiment in new courses reformation
of high schools
SUN Yong
Abstract: At present in new courses reformation of high schools, we should change traditional education modes to cultivate new type persons with science culture, adapting to society development. Speciality of biology experiments not only embodies the different characteristics compared to physics and chemistry experiments, but also the special position in compulsory education and the important function in diathesis education. We can pay more attention to experiment teaching, improve experiment teaching quality and exert important function for cultivating persons with high diathesis and synthetic development only when we think much of the speciality and importance of biology experiments .
Key words: New course Reformation Science culture Biology Experiment
在美國2061計劃主持人，F(xiàn)•詹姆斯•盧瑟福的《2061計劃實施10年回顧》中指出，只有那些有科學(xué)這素養(yǎng)的人才能分享到我們是誰、我們在哪兒、我們?nèi)绾闻c所有生物和睦相處以及如何與我們周圍的自然環(huán)境和睦而居時產(chǎn)生的愉悅之感。這就是說，有科學(xué)素養(yǎng)的人應(yīng)該認(rèn)識自己，認(rèn)識環(huán)境，實現(xiàn)人、自然、社會的和諧統(tǒng)一。過去的教育模式太重視知識的教育，然而科學(xué)教育應(yīng)該使學(xué)生理解和掌握的不僅僅是科學(xué)知識本身，還有科學(xué)研究的方法、科學(xué)的思維習(xí)慣（含思維的態(tài)度、思維的技巧和思維的方法）、科學(xué)精神和態(tài)度、科學(xué)蘊含的價值規(guī)范等極為重要的內(nèi)容。科學(xué)知識的教育，對形成人的科學(xué)素養(yǎng)來說它是一種載體，而不是全部。多年來的生物科學(xué)教育過分強調(diào)了作為一個學(xué)科的生物學(xué)知識的完整性和系統(tǒng)性，實際教學(xué)的出發(fā)點和歸宿已經(jīng)演變成，掌握哪些知識點、理解哪些知識點、了解哪些知識點，這必定排斥、削弱了生命科學(xué)能給予學(xué)生的全面的科學(xué)素質(zhì)的營養(yǎng)。以培養(yǎng)具有一定科學(xué)素養(yǎng)的人才為重點的新課程改革，就是一種全新的教育模式、教學(xué)方法的改革。
生物學(xué)是一門實驗科學(xué)，實驗性是生物學(xué)的一個突出特點。在中學(xué)生物教學(xué)中，如何充分體現(xiàn)生物學(xué)實驗的特殊性，如何充分發(fā)揮生物學(xué)實驗在素質(zhì)教育中的重要作用，是當(dāng)前生物教學(xué)理論與實踐中值得深入研究和努力探索的課題。
一、生物學(xué)實驗的特點
物理學(xué)、化學(xué)等自然科學(xué)也是實驗科學(xué)，但同物理學(xué)實驗和化學(xué)實驗相比，生物學(xué)實驗有其獨特之處，具有以下特點。
1．實驗場所靈活多樣
生物學(xué)面向廣闊的自然界，自然界中的大小生命系統(tǒng)都可以成為生物學(xué)實驗的對象，不同的動、植物生命活動都可以用來達(dá)到同樣的教學(xué)認(rèn)識目的。由此可見，生物學(xué)實驗比起物理、化學(xué)實驗，條件顯得更為優(yōu)越。除了充分利用生物實驗室外，校內(nèi)的生物角、生物園，校外的農(nóng)田、山林、江河湖海、動物園、植物園、自然博物館自然保護(hù)區(qū)等，都可以用來做生物學(xué)實踐活動的實驗室。在目前我國中學(xué)實驗條件缺乏的情況下，更應(yīng)發(fā)揮生物學(xué)實驗的這一優(yōu)勢。根據(jù)自己學(xué)校的地理位置、環(huán)境條件結(jié)合教學(xué)實際，有創(chuàng)造性的開展實驗，這不僅讓學(xué)生能更好的學(xué)好知識，同時讓學(xué)生學(xué)會科學(xué)的觀察、思維和對社會、自然有科學(xué)的認(rèn)識；學(xué)會如何與社會、自然和諧發(fā)展。
2．實驗周期一般較長
生物的生命活動，一般都要持續(xù)一段較長的時間。因此，生物學(xué)實驗的周期往往較長。如繁殖極快的果蠅，繁殖一代也需用十幾天時間。雜交育種實驗從制種到育成新品種，在正常情況下至少也要經(jīng)過兩三年的努力。根據(jù)這一特點，中學(xué)生物學(xué)實驗應(yīng)注意周密計劃，統(tǒng)籌安排，讓學(xué)生共同來參與完成。
3．實驗大都是綜合性的
生命是比物理、化學(xué)等運動形式更高級的物質(zhì)運動形式。這種物質(zhì)運動形式的復(fù)雜精細(xì)的過程，既呈現(xiàn)出生命的本質(zhì)特征，又受非生命變量的影響和制約。因此，生物學(xué)實驗大都是綜合性的，既要突出生命性，又必須運用物理、化學(xué)等學(xué)科的判斷標(biāo)準(zhǔn)。如在高中生物學(xué)中所列舉的孟德爾豌豆雜交實驗里，除考慮豌豆種子的質(zhì)量以外，還必須顧及土質(zhì)、肥料、溫度、濕度、雜交技術(shù)等非生命因素。生物學(xué)實驗的綜合性，為培養(yǎng)學(xué)生的準(zhǔn)確操作能力、綜合觀察能力及多學(xué)科的思維能力，提供了機會。
二、生物學(xué)實驗在素質(zhì)教育中的作用
生物學(xué)實驗作為中學(xué)生物教學(xué)的重要內(nèi)容和手段，在全面實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才方面，有著極其重要的作用。
1．有助于學(xué)生形成概念、理解原理和掌握規(guī)律。
從新教材來看就是先讓學(xué)生通過觀察、實驗、收集資料、分析資料，最后得出結(jié)論。因此我們在教學(xué)中要特別重視引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行觀察、分析、怎樣根據(jù)實驗?zāi)康暮拖抻械臈l件科學(xué)地設(shè)計并完成實驗；怎樣收集科學(xué)資料、分析資料并得出科學(xué)的結(jié)論。只要做好了這些環(huán)節(jié)，學(xué)生就能輕松地學(xué)習(xí)和掌握生物學(xué)最基本的概念、原理和規(guī)律，學(xué)到許多書本上學(xué)不到的知識。
2．能幫助學(xué)生檢驗和鞏固生物學(xué)知識。
生物學(xué)實驗（如實驗習(xí)題、實驗測驗、實驗復(fù)習(xí)、實驗操作）是檢驗和考核學(xué)生理解和掌握生物學(xué)知識的一種有效方法，也是考核實驗操作技能的最好方法。
3．是訓(xùn)練生物學(xué)基本技能的重要手段。
技能可分為動作技能和智力技能。生物學(xué)基本技能按其本身的性質(zhì)和特點看，應(yīng)屬于動作技能。技能有初級和高級兩個階段，前者是初步學(xué)會階段，后者是實驗技能形成階段，即形成熟練技巧的階段。不論是哪一階段，都必須經(jīng)過親自操作訓(xùn)練才能形成。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，也就是說，不僅要求學(xué)生在實驗操作的基本功上、技術(shù)上做到學(xué)會乃至達(dá)到靈活、準(zhǔn)確、協(xié)調(diào)的程度，還要讓學(xué)生動腦思考問題，要明了實驗應(yīng)該怎樣做，為什么要這樣做的道理，使積極的思維滲透到基本技能訓(xùn)練的全過程中去，這才是主動的訓(xùn)練，才有利于基本技能的形成。
教學(xué)實踐證明，中學(xué)生物實驗教學(xué)應(yīng)使學(xué)生獲得如下的基本技能：①收集、培養(yǎng)和處理觀察實驗材料的技能。如采集植物、制作臘葉標(biāo)本和浸制標(biāo)本，制作裝片和徒手切片，采集和培養(yǎng)小動物，制作小動物標(biāo)本，解剖動物等。②使用實驗儀器進(jìn)行觀察和實驗的技能。如使用放大鏡、顯微鏡觀察生物的行為和微觀結(jié)構(gòu)，使用理、化及生理儀器進(jìn)行生理實驗等。③觀察、記錄和處理實驗數(shù)據(jù)的技能。如編制觀察記錄表，進(jìn)行觀察和記錄，繪制統(tǒng)計圖、表，繪生物圖，進(jìn)行生物攝影，統(tǒng)計分析實驗結(jié)果等。④對簡單的生物群落，對生態(tài)系統(tǒng)或其他生物學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行觀察、調(diào)查和作初步分析的技能。
4．是培養(yǎng)生物學(xué)能力的有效途徑。
能力是指完成一定任務(wù)的本領(lǐng)，包括完成一定任務(wù)的具體方式，以及順利完成一定任務(wù)所必需的心理特征。能力是同活動密切聯(lián)系著的，離開活動，能力就不能形成，也無從表現(xiàn)。生物學(xué)實驗是生物教學(xué)中的一種特殊形式的學(xué)習(xí)實踐活動。通過這種學(xué)習(xí)實踐活動，對學(xué)生的能力，特別是對觀察能力和思維能力的培養(yǎng)有著重要的作用。這是因為生物學(xué)實驗過程中，實驗、觀察和思維三者始終是聯(lián)系在一起的，彼此是相互影響、相互制約、相輔相成的。
中學(xué)生物實驗教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的以下能力：①觀察能力。觀察是認(rèn)識事物、獲得知識、發(fā)現(xiàn)問題的源泉。許多科學(xué)上的重大發(fā)現(xiàn)都是經(jīng)過觀察現(xiàn)象，比較異同，從中得到啟發(fā)，再深入研究而得出科學(xué)結(jié)論。因此在中學(xué)階段，應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。生物學(xué)觀察能力是指善于觀察生物體和生命現(xiàn)象的細(xì)微變化及其本質(zhì)特點的能力。在生物學(xué)實驗教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，具體指導(dǎo)觀察方法，訓(xùn)練觀察技能，啟發(fā)學(xué)生善于在觀察中提出問題、思考問題、用思維指導(dǎo)觀察。②實驗?zāi)芰?。生物學(xué)實驗?zāi)芰κ侵T多能力因素的綜合。在實驗過程中，既需各種認(rèn)識能力、操作能力、解決問題能力和創(chuàng)造能力，又需情意方面的能力。應(yīng)特別注意實驗設(shè)計的科學(xué)性和創(chuàng)造性，實驗操作的協(xié)調(diào)性和準(zhǔn)確性，實驗觀察的深刻性和準(zhǔn)確性，實驗結(jié)果分析的客觀性，情意方面的興趣性和意志的培養(yǎng)。③思維能力。觀察實驗離不開思維，思維是人腦對客觀事物本質(zhì)和規(guī)律的反映，是諸能力的核心。主要表現(xiàn)為分析、綜合比較、抽象、概括和具體化。在生物學(xué)實驗教學(xué)中，應(yīng)特別注意提高學(xué)生的思維品質(zhì)，重視學(xué)生思維的獨立性、連動性、多問性、跨越性、綜合性等。④自學(xué)能力。也是多種能力因素的綜合表現(xiàn)。學(xué)生自學(xué)生物學(xué)，首先要借助于觀察、實驗和思維，在教師啟發(fā)點撥下，能夠自己動手、動腦去思考和探索，學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)，理解和掌握。
5．有利于培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和進(jìn)行科學(xué)研究方法的訓(xùn)練
培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度主要有以下三方面：第一，培養(yǎng)學(xué)生重視生物學(xué)理論知識對實驗的指導(dǎo)作用；第二，在實驗中，做到一絲不茍、精益求精、嚴(yán)格按照規(guī)律操作，對實驗現(xiàn)象和實驗結(jié)果作科學(xué)地分析和解釋；第三，要有實事求是的態(tài)度，一切從客觀實際出發(fā)，如實地反映實驗的真實情況，即使實驗現(xiàn)象和結(jié)果與預(yù)期的有出入，也不能隨意臆造。
6．能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)識興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
生物學(xué)實驗?zāi)芤饘W(xué)生濃厚的認(rèn)識興趣和強烈的求知欲望。認(rèn)識興趣是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分。在生物學(xué)實驗過程中，引起學(xué)生的認(rèn)識興趣主要表現(xiàn)在，對實驗現(xiàn)象的觀察、實驗過程的操作、實驗結(jié)果的分析解釋等方面會產(chǎn)生直接和間接的興趣。中學(xué)生親自動手進(jìn)行實驗操作，實驗的成功會給他們以激勵，帶來極大的學(xué)習(xí)興趣。直接興趣和間接興趣的有機結(jié)合，有利于發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)的穩(wěn)定興趣，并進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，從而成為推動學(xué)生努力學(xué)習(xí)的巨大動力。
關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；整合；形式；作用
新課標(biāo)明確要求：要讓先進(jìn)的信息技術(shù)成為學(xué)生學(xué)習(xí)上的有效輔助工具，促進(jìn)學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，簡要介紹一下信息技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的形式。
一、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中整合的形式
1.在課題導(dǎo)入中的應(yīng)用
課題導(dǎo)入是教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，起到承上啟下的作用。比如，在教授“有序數(shù)對”這一知識點時，教師可以利用多媒體為學(xué)生播放一段趣味電影，然后要求學(xué)生想一想在現(xiàn)實生活中看電影大家是怎樣根據(jù)電影票上寫的排數(shù)和座位號找到座位。然后，教師就可以說看來我們已經(jīng)開始和有序數(shù)對接觸了，因為它就可以解決我們在電影院找座位的問題，那么，我們就開始這堂課內(nèi)容的學(xué)
習(xí)吧。
2.在例題講解中的應(yīng)用
采用多媒體這一技術(shù)可以讓例題的講解更加接近實際生活，幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)相關(guān)的學(xué)習(xí)情境。如，在教授“直線和圓的位置關(guān)系”時，教師可以為學(xué)生播放一段“海上日出”的視頻，搭配靈動的輕音樂，這樣一來，學(xué)生會進(jìn)入一種輕松美好的情境中，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到樂趣。學(xué)生對這一全新的教學(xué)模式也會產(chǎn)生好奇，慢慢地會覺得數(shù)學(xué)是貼近生活的。
3.在課外拓展中的應(yīng)用
多媒體技術(shù)不僅能夠應(yīng)用在課堂上們還可以應(yīng)用到課外。比如，在學(xué)習(xí)“三角形的高、中線與角平分線”這一課時，傳統(tǒng)教學(xué)中，教師要有大量的畫圖工作，浪費課堂上的寶貴時間。借助于信息技術(shù)，教師可以利用多媒體在課外將繪畫通過動畫來呈現(xiàn)，學(xué)
生在這個過程中也能夠很快地消化新知識。
二、信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中整合的作用
1.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及思維能力
將多媒體技術(shù)應(yīng)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠為學(xué)生營造一個愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，在課堂上通過圖像、聲音等刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，發(fā)散思維。
2.提高課堂的教學(xué)效率
通過應(yīng)用信息化技術(shù)，教師節(jié)省了板書的時間，改變了傳統(tǒng)落后的灌輸式教學(xué)模式，利用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供全線的學(xué)習(xí)平臺，鼓勵學(xué)生進(jìn)行交流、互相學(xué)習(xí)。在學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣后，能夠提升教學(xué)的效率和質(zhì)量。
綜上所述，信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助工具，對初中數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生了巨大的積極作用，在日常教學(xué)中，要將信息技術(shù)有效融入教學(xué)中，提升教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面健康地發(fā)展。
關(guān)鍵詞： 數(shù)學(xué)活動課教學(xué) 地位 作用 訓(xùn)練形式
《九年義務(wù)教育階段國家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》施行以后，改革了過去以學(xué)科知識體系為主的單一課程結(jié)構(gòu)，將實踐活動作為數(shù)學(xué)課程的加強內(nèi)容，改變了人們對數(shù)學(xué)活動課的地位與作用的認(rèn)識。讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展。由此可見，數(shù)學(xué)活動課的開設(shè)，可以彌補數(shù)學(xué)學(xué)科課程的不足，加強實踐環(huán)節(jié)，重視數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生興趣、個性、特長等自主和諧發(fā)展并獲得積極的情感體驗，從而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。
一、正確認(rèn)識數(shù)學(xué)活動課的地位與作用
人們對數(shù)學(xué)活動課的地位與作用的認(rèn)識有一個發(fā)展的過程。以前，學(xué)校課程以升學(xué)為唯一的價值取向，教師的教學(xué)也圍繞考試、升學(xué)這根指揮棒，往往忽略了活動課的開展。其實數(shù)學(xué)活動課是讓學(xué)生通過實踐活動了解數(shù)學(xué)與生活的廣泛聯(lián)系，學(xué)會綜合運用所學(xué)的知識和方法解決簡單的實際問題，加深對所學(xué)知識的理解，獲得運用數(shù)學(xué)解決問題的能力和方法，從而全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。我認(rèn)為，新增實踐活動課內(nèi)容，改“學(xué)數(shù)學(xué)”為“做數(shù)學(xué)”，對于擴(kuò)大學(xué)生視野、拓寬知識面、促進(jìn)思維發(fā)展、培養(yǎng)創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)都起到積極的促進(jìn)作用。
認(rèn)知心理學(xué)的研究表明，學(xué)生的知識形成過程是外來信息與學(xué)生原有知識和思維結(jié)構(gòu)相互作用的過程，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是通過活動作為中介形成的，在活動中思考，在活動中創(chuàng)新，在活動中得到發(fā)展。新課程強調(diào)，教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動、師生雙方相互交流、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的情感、觀念及體驗，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。同時也為活動課程的實施指明了方向，即通過引導(dǎo)學(xué)生主動活動促進(jìn)學(xué)生基本素質(zhì)充分而各有特色地發(fā)展，而不是片面地強調(diào)為活動而活動、為競賽而競賽、為發(fā)展特長而發(fā)展特長。
二、數(shù)學(xué)活動課的訓(xùn)練形式
數(shù)學(xué)活動課，突出表現(xiàn)為數(shù)學(xué)教學(xué)在活動中進(jìn)行，即“數(shù)學(xué)+活動”。活動是載體，是實現(xiàn)目標(biāo)的手段，必須貫穿始終?；顒又屑劝ú僮餍曰顒樱▌邮郑?，又包括觀念性活動（動腦），學(xué)生通過“做一做、議一議、讀一讀”等形式，在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”，導(dǎo)、學(xué)、做三合一，讓學(xué)生在活動中感受到學(xué)習(xí)的快樂。實踐與自主是數(shù)學(xué)活動課的精髓，因而真正讓學(xué)生“動”起來是上好數(shù)學(xué)活動課的核心要素。在數(shù)學(xué)活動課的設(shè)計中，注重形式的多樣是必不可少的。我根據(jù)新課程的理念，結(jié)合實際，采用多種多樣的為學(xué)生所喜愛的活動形式。
1.寓教于樂，增強趣味性。
以富有趣味性的知識和生動活潑的形式開展數(shù)學(xué)活動，能激發(fā)學(xué)生的積極性和求知欲，使他們感到在數(shù)學(xué)活動中能輕松愉快地學(xué)到知識。例如：在教學(xué)“有理數(shù)的混合運算”時，筆者設(shè)計了一節(jié)《24點游戲》的活動課，要求學(xué)生分別抽取四張1（A）—13（J表示11，Q表示12，K表示13）的撲克牌，其中，紅色撲克牌代表負(fù)數(shù)，黑色撲克牌代表正數(shù)，請先算出±24點的同學(xué)任意抽出四張撲克牌，然后當(dāng)眾公布，想好24的同學(xué)立即到黑板寫出過程。也可組織活動比賽，如：可以是二人或四人進(jìn)行小組比賽，也可進(jìn)行面向全班、全年級的擂臺賽，學(xué)生經(jīng)常玩這種游戲，對他們運算能力的提高大有幫助。在游戲過程中，快樂、競賽的氣氛使他們覺得樂趣無窮，學(xué)得輕松，玩得愉快，同時還可以滿足他們的好勝心，享受到成功的喜悅。
2.精選內(nèi)容，注重普及性。
數(shù)學(xué)活動課既然列入了課程計劃，就應(yīng)當(dāng)使全體學(xué)生都有參與的機會。因此所選的活動內(nèi)容既要拓寬知識面，突出重點，又要結(jié)合學(xué)生實際、注重普及性；內(nèi)容既要有科普知識方面的，又要有科技活動方面的；既要突出操作性，使全體學(xué)生都能動手做一做，又要有階梯性，以利于因材施教。例如，在教學(xué)《正方形》這一節(jié)時，安排了《巧拼正方形》的活動，正方形有相等的角、邊，相等且互相垂直平分的對角線，它的對稱軸比其他四邊形都多等，這些特點使正方形獲得了人們的喜愛和應(yīng)用。正方形還有許多有趣的性質(zhì)，例如：給定長度的圍墻圍成面積最大的四邊形區(qū)域，那么我們應(yīng)該選什么樣的四邊形？由于同學(xué)們對正方形的知識有充分理解，絕大部分的同學(xué)都能得出正確的結(jié)論。接著，我出示了兩個大小不一的正方形，讓同學(xué)們拼成一個大的正方形，每個同學(xué)自己動手操作，充分發(fā)揮想象力，很快把它拼出來了。由于材料好找，參與面廣，調(diào)動了每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
3.精心設(shè)計，滲透創(chuàng)新性。
“思維就是操作，思維是內(nèi)化的動作——在頭腦中進(jìn)行”。思維的發(fā)展必須通過有效的訓(xùn)練和實踐操作，才能樹立清晰明確的具體思維形象，使思維由形象思維向抽象思維逐步發(fā)展。例如：我在教《生活中的平面圖形》時，精心設(shè)計，力圖實踐新的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生主動探索和創(chuàng)新意識。如：
問題：從一個多邊形的同一個頂點出發(fā)，分別連接這個頂點與其余各頂點，可以把這個多邊形分割成多少個三角形？本環(huán)節(jié)設(shè)計三道思考題：1.通過動手，你得到了怎樣的規(guī)律？學(xué)生經(jīng)過動手操作，發(fā)現(xiàn)了幾個規(guī)律：如①多邊形的邊數(shù)越多，分割成的三角形越多；②多邊形的邊數(shù)增加一邊，分割成的三角形就多一個；③分割成的三角形個數(shù)=多邊形邊數(shù)-2，等等。2.引申：從一個圓的圓心出發(fā)，引n條不重合的半徑，圓被分割成多少個扇形？學(xué)生通過上題的活動經(jīng)驗，很快得出結(jié)論。3.動手設(shè)計、創(chuàng)意：用圓、多邊形等你所熟悉的圖形拼成一個漂亮的圖案，并寫出貼切的解說詞。學(xué)生想象豐富，設(shè)計作品多達(dá)30余幅，解說詞更是各有千秋，如：“寧靜的夜晚”“魚兒你慢些游”“爭分奪秒（沒有時針的鬧鐘）”等。整堂課，學(xué)生學(xué)得既活躍又有創(chuàng)意。因此，要訓(xùn)練學(xué)生的思維，既要重視抽象思維的發(fā)展，更要重視形象思維的發(fā)展和深化。
當(dāng)然對于數(shù)學(xué)活動課還可以安排大量的思維訓(xùn)練內(nèi)容和動手操作內(nèi)容，通過這些充滿了數(shù)學(xué)邏輯的分析、綜合、歸納、推理的內(nèi)容和豐富多彩的形式，激勵學(xué)生既動手、又動腦，勤思、善思，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、勇于實踐、善于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神，以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞]刑事科學(xué)技術(shù)；發(fā)展現(xiàn)狀；發(fā)展趨勢
中圖分類號：G301 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）01-0169-01
一、刑事科學(xué)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀勢
（一）起步較晚但發(fā)展迅速
與發(fā)達(dá)國家相比，雖然我國的刑事科技發(fā)展起步較晚，但是發(fā)展速度較為可觀。尤其是進(jìn)入改革開放時期后，刑事科技發(fā)展更是呈現(xiàn)出日新月異的變化，在理論研究和實踐應(yīng)用方面取得了長足發(fā)展。在司法改革背景下，現(xiàn)代刑偵科技不斷突破，發(fā)展勢頭良好。
（二）刑事科學(xué)技術(shù)得到高度重視
刑事科技的發(fā)展，促使司法取證質(zhì)量不斷提高，對案件偵破成功起到了關(guān)鍵性作用。司法取證必須有完善的刑偵技術(shù)作為支持，由于該技術(shù)應(yīng)用范圍廣闊，因此在學(xué)術(shù)研究和實際應(yīng)用中受到高度重視。由于社會關(guān)注程度的提高，刑事科技獲得了更為廣闊的研究應(yīng)用空間。
（三）刑事科學(xué)技術(shù)與信息技術(shù)的交互滲透
提高在刑偵案件中，利用技術(shù)手段可以獲取相應(yīng)的證據(jù)，但是證據(jù)認(rèn)定階段，則需要大量樣本作為對比支持。在信息技術(shù)環(huán)境下，刑偵人員多面對的證據(jù)采集更加繁瑣，因此需要建立相關(guān)數(shù)據(jù)庫。相對于傳統(tǒng)的紙質(zhì)數(shù)據(jù)保存，電子數(shù)據(jù)庫具有方便存儲、靈活查閱、取證快速的優(yōu)勢。此外，由于信息技術(shù)的在刑偵科技中的英語，是辦案效率得到明顯提升，為司法工作的開展創(chuàng)造了更多便利條件。
二、我國刑事科學(xué)技術(shù)面臨的困境
（一）自身特色不明顯
刑事科學(xué)技術(shù)并不是一門孤立學(xué)科，需要法學(xué)及自然科學(xué)進(jìn)行輔助，尤其是自然科學(xué)的進(jìn)步，對刑偵科技的發(fā)展起到了決定性作用。但是從現(xiàn)階段國內(nèi)發(fā)展情況來看，刑事科技的發(fā)展具有一定的極端性傾向，或者注重法學(xué)元素，或則側(cè)重于自然科學(xué)。法學(xué)研究者提出刑事科技的發(fā)展應(yīng)當(dāng)具備立法高度，而自然科學(xué)研究者則以科技元素作為行業(yè)發(fā)展的核心推動力。這些學(xué)術(shù)觀點對爭論造成現(xiàn)階段我國刑事科技附著于自然科學(xué)或者法學(xué)基礎(chǔ)上，缺乏自身特色。筆者認(rèn)為，刑事科技的發(fā)展不是自然科學(xué)與法學(xué)的機械累加，而是建立在這兩項學(xué)科之間的獨立科學(xué)體系，在自身發(fā)展中體現(xiàn)出獨立學(xué)科特色，
（二）輕理論而重應(yīng)用
刑事科學(xué)技術(shù)的發(fā)展要體現(xiàn)出理論與應(yīng)用之間的有機結(jié)合。但是在實際發(fā)展中，對于刑事科技的應(yīng)用研究要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其理論研究。一般思維認(rèn)為，刑事科技中應(yīng)用研究才是“有用”的部分，由于功利思想的滲透，一些人單純將刑事科技定位于工具范疇，如果實踐效果難以立竿見影，就會對這門學(xué)科表示質(zhì)疑。因此，公眾更需要對刑事科技的發(fā)展有客觀認(rèn)識。當(dāng)前社會正處于轉(zhuǎn)型期，刑事科技的發(fā)展同樣有一個循序漸進(jìn)的轉(zhuǎn)型過程，并與應(yīng)用需求相匹配。這就需要在學(xué)科研究中有完善的理論體系作為支持，因此要改變當(dāng)前輕理論而重應(yīng)用發(fā)展弊端。
三、刑事科學(xué)技術(shù)發(fā)展趨勢分析
（一）積極發(fā)揮刑事科學(xué)技術(shù)特色
刑事科學(xué)技術(shù)的有序發(fā)展，必須保持和發(fā)揮自身特色，不能僅依附于其他科學(xué)尋求發(fā)展途徑。刑事科技的發(fā)展是以滿足公眾需求和司法需求為基礎(chǔ)的，隨著社會環(huán)境的發(fā)展，這門科學(xué)也將會呈現(xiàn)出持續(xù)發(fā)展更新的趨勢，進(jìn)而與時俱進(jìn)，為司法工作和社會公眾提供更為完善的技術(shù)服務(wù)。司法科技的發(fā)展主要服務(wù)與司法實踐領(lǐng)域，因此在注重科技發(fā)展的同時，還需要對法律法規(guī)有深入了解，在應(yīng)用刑事科技的同時，要結(jié)合法律法規(guī)進(jìn)行，只有這樣才能保證科技應(yīng)用的合法性和規(guī)范性，并促使刑事科技不斷升級，體現(xiàn)出更為鮮明的自身特色。
（二）加強刑事科學(xué)技術(shù)理論研究
在刑事科學(xué)技術(shù)研究和應(yīng)用中，由于應(yīng)用領(lǐng)域較廣，因此需要在技術(shù)研究的同時根據(jù)理論指導(dǎo)。如果理論研究不能同步跟進(jìn)，僅憑個人經(jīng)驗或直覺進(jìn)行活動，就會有效降低這門學(xué)科的科學(xué)性和有效性。在實際工作中，豐富的實踐案例為刑事科技的理論研究創(chuàng)造了良好條件，根據(jù)真實素材進(jìn)行理論論證、實踐分析，就會有效避免研究中的空洞說教，為實踐活動的開展和高新技術(shù)的應(yīng)用起到指導(dǎo)作用。
強化理論研究可以通過以下途徑實現(xiàn)：首先，對于理論來源需要具備客觀把握并，以實踐為基礎(chǔ)。理論研究與案例素材之間有著密切聯(lián)系，案例素材為理論研究的開展提供了更多有效實踐支持。其次，理論研究應(yīng)當(dāng)與工作實踐相結(jié)合，以此驗證理論研究成效，并對實際工作起到指導(dǎo)作用。只有理論與實踐相結(jié)合，才能保證刑事科技與實際應(yīng)用不致脫節(jié)。由此可見，刑事科技的研究發(fā)展，必須有完善的理論體系為基礎(chǔ)，以此創(chuàng)造更為清晰的思維構(gòu)架，促使理論指導(dǎo)作用轉(zhuǎn)化與實踐工作中。
（三）刑事科學(xué)技術(shù)將向標(biāo)準(zhǔn)化方向發(fā)展
刑事科學(xué)技術(shù)有著極強的專業(yè)性，技術(shù)含量較高，在某些層面上能夠?qū)ι姘府?dāng)事人形成決定性影響。因此，更需要建立嚴(yán)格規(guī)范的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，以促進(jìn)技術(shù)研究的科學(xué)化發(fā)展。統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的建立需要有大量案件素材作為評價指標(biāo)，從中界定客觀的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，對素材標(biāo)本進(jìn)行綜合評價，找到其價值特征。在廣泛總結(jié)歸納基礎(chǔ)上，建立科學(xué)化的評價制度，并在實踐中廣泛應(yīng)用這一標(biāo)準(zhǔn)，在形式科技的發(fā)展中進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)制，從而促使這一學(xué)科的發(fā)展更加客觀嚴(yán)謹(jǐn)，更具實際應(yīng)用價值。
結(jié)語
從我國形式科技的整體發(fā)展趨勢來看，發(fā)現(xiàn)速度由慢到快、由弱到強，表現(xiàn)出強大的發(fā)展動力，并且取得了引人關(guān)注的發(fā)展成果。但是當(dāng)前刑事科技的發(fā)展有激進(jìn)傾向，在理論研究方面還需進(jìn)一步夯實。因此，刑事科技工作中需要保持客觀認(rèn)識，對當(dāng)前刑事科學(xué)技術(shù)的發(fā)展有清晰認(rèn)識，對其發(fā)展方向進(jìn)行積極思考，從而避免在科研應(yīng)用中走彎路，促進(jìn)刑事科技健康高效發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞： 典型工作任務(wù) 《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序開發(fā)》 課程開發(fā)
1.引言
近年來，我國高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，并形成了一定的數(shù)量和規(guī)模。在全國大力發(fā)展職業(yè)教育的形勢下，2006年教育部16號文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》提出工學(xué)結(jié)合的高職人才培養(yǎng)模式，并強調(diào)高等職業(yè)院校要積極與行業(yè)及企業(yè)合作開發(fā)課程，改革課程體系和教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的職業(yè)能力。
基于典型工作任務(wù)的計算機信息管理專業(yè)《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序開發(fā)》學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程開發(fā)旨在探索計算機信息管理專業(yè)下“軟件開發(fā)工程師”職業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課題的開發(fā)，以《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序開發(fā)》學(xué)習(xí)領(lǐng)域為探索課程，構(gòu)建以“能力”為出發(fā)點，以典型工作任務(wù)為導(dǎo)向的計算機信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案。
2.基于典型工作任務(wù)的課程開發(fā)
基于典型工作任務(wù)的課程方案開發(fā)是面向21世紀(jì)的德國“雙元制”職業(yè)教育改革的核心內(nèi)容之一。這種基于典型工作任務(wù)的課程是打破傳統(tǒng)學(xué)科型課程體系，代之以與企業(yè)實踐密切聯(lián)系的理論學(xué)習(xí)與技能訓(xùn)練高度統(tǒng)一的按照典型工作任務(wù)順序的“綜合性”和“案例性”教學(xué)項目。
2.1基于典型工作任務(wù)的課程開發(fā)思路
基于典型工作任務(wù)的課程方案與我們傳統(tǒng)的學(xué)科型課程方案――由專業(yè)學(xué)科構(gòu)成的以結(jié)構(gòu)邏輯為中心的學(xué)科體系全然不同，它是一種強調(diào)在實踐情境中通過學(xué)生自我構(gòu)建知識而形成的以過程邏輯為中心的行動體系。
2.2基于典型工作任務(wù)的課程開發(fā)流程
基于典型工作任務(wù)的高職課程開發(fā)流程一般是：確定專業(yè)的職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)召開行業(yè)專家訪談會確定典型工作任務(wù)及其難度等級學(xué)習(xí)領(lǐng)域開發(fā)設(shè)計形成學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程大綱。
①確定專業(yè)的職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。通過對《普通高等學(xué)校高職高專專業(yè)目錄》等相關(guān)職業(yè)資料進(jìn)行分析，采用召開行業(yè)專家訪談會等方式確定計算機信息管理專業(yè)所面向的職業(yè)及職業(yè)崗位，明確專業(yè)職業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)并填寫《專業(yè)及其面向的職業(yè)崗位對應(yīng)表》。
②典型工作任務(wù)的確定。通過召開“工人專家訪談會”，對典型工作任務(wù)進(jìn)行分析，確定本專業(yè)20個左右的典型工作任務(wù)，填寫《典型工作任務(wù)匯總表》。
③確定典型任務(wù)難度等級。依據(jù)典型工作任務(wù)及職業(yè)成長模式理論，對典型工作任務(wù)進(jìn)行歸類，確定典型工作任務(wù)難度，填寫《典型工作任務(wù)難度范圍表》。
④典型工作任務(wù)分析。通過由專家工人、職業(yè)學(xué)校教師、企業(yè)實訓(xùn)教師組成的專家小組，對15―20個典型的工作任務(wù)進(jìn)行分析并進(jìn)行描述，并填寫《典型工作任務(wù)分析記錄表》。
⑤設(shè)計學(xué)習(xí)領(lǐng)域。在職業(yè)描述和工作任務(wù)分析的基礎(chǔ)上，確定本專業(yè)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，填寫《學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)計表》。
⑥編制計算機信息管理專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程計劃。填寫《完整的學(xué)習(xí)領(lǐng)域表》。
⑦根據(jù)典型工作任務(wù)的不同難度等級，編寫學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程大綱、《項目類型和實施步驟分析確定表》、《學(xué)習(xí)資源匯總表》、《學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程大綱》。
3.教學(xué)過程的項目化
本課程以項目小組的形式組織教學(xué)，每個項目都要設(shè)置項目組長，注重團(tuán)隊合作能力的鍛煉，使學(xué)生不僅能夠較好地掌握專業(yè)技能，而且能夠培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。本課程通過選用企業(yè)實際應(yīng)用的經(jīng)典案例，科學(xué)編排，項目內(nèi)容從淺到深，從基礎(chǔ)到綜合，從小規(guī)模到大規(guī)模，逐步深入。
3.1教學(xué)目標(biāo)
《數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序開發(fā)》是一門理論實踐一體化、工程實踐性較強、符合軟件開發(fā)技術(shù)領(lǐng)域職業(yè)崗位的任職要求的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，強調(diào)以學(xué)生為主體，突出數(shù)據(jù)庫開發(fā)和應(yīng)用能力培養(yǎng)。數(shù)據(jù)庫應(yīng)用程序開發(fā)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程教學(xué)內(nèi)容是在企業(yè)工人專家訪談及反復(fù)論證的基礎(chǔ)上確定的，適應(yīng)高等職業(yè)教育改革與發(fā)展的需要，體現(xiàn)“工學(xué)結(jié)合”高技能人才培養(yǎng)要求，實現(xiàn)專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)。
3.2教學(xué)內(nèi)容及組織
為提高課程教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)的效益，在課堂教學(xué)外還為學(xué)生提供了大量擴(kuò)充性資料和參考教材作為學(xué)生拓展性學(xué)習(xí)。
3.2.1實踐教學(xué)采取“任務(wù)驅(qū)動，巡回指導(dǎo)，現(xiàn)場考評”的實踐教學(xué)理念。本課程所有教學(xué)內(nèi)容全部在數(shù)據(jù)庫實驗室現(xiàn)場進(jìn)行。指導(dǎo)老師要提前給每組發(fā)放任務(wù)書，明確課堂教學(xué)中教師講解演示內(nèi)容及時間安排，學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)備的知識、討論內(nèi)容及時間、完成的訓(xùn)練內(nèi)容，等等。
3.2.2對于實訓(xùn)過程中出現(xiàn)的共性問題，采用課堂講座的方法進(jìn)行解決。
3.2.3利用互聯(lián)網(wǎng)上的資源。要教會學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識的學(xué)習(xí)方法，網(wǎng)絡(luò)為我們提供了大量的免費資源，遇到問題要想到借助于網(wǎng)絡(luò)去解決，借助網(wǎng)絡(luò)獲取知識。
3.2.4在課題設(shè)計時，以學(xué)生為本，以引導(dǎo)和啟發(fā)為主，培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和實踐動手能力，教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的策劃者、組織動員者和咨詢者。
3.3教學(xué)評價
學(xué)習(xí)領(lǐng)域評價方式采用組內(nèi)分工評價＋分組評級的形式，注重過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合。先由項目組長根據(jù)各小組成員在調(diào)研中的工作表現(xiàn)和工作量進(jìn)行打分；再由教師根據(jù)各小組提交的文檔，以及項目完成情況對各小組進(jìn)行評級。
學(xué)習(xí)領(lǐng)域的評價采用答辯方式，項目組成員以答辯的形式向教師匯報項目實施情況。教師根據(jù)各組的項目實施完成情況及其提交的《軟件項目實施竣工報告》進(jìn)行評價。
評價項目分為出勤率、勞動紀(jì)律、工作態(tài)度、團(tuán)隊合作能力、基本知識技能水平、方案設(shè)計能力、任務(wù)完成情況、項目完成情況演示等。
4.結(jié)語
以典型工作任務(wù)為導(dǎo)向的課程教學(xué)改革，是現(xiàn)行高等職業(yè)教育教學(xué)模式改革的重要舉措，是實現(xiàn)培養(yǎng)生產(chǎn)、管理一線和企業(yè)“零距離”高素質(zhì)人才的關(guān)鍵?！稊?shù)據(jù)庫應(yīng)用程序開發(fā)》課程創(chuàng)新符合“工學(xué)結(jié)合”的職業(yè)人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步展現(xiàn)了職教校企合作的新空間。
參考文獻(xiàn)：
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操作型課堂的教學(xué)現(xiàn)狀
由于學(xué)科的特點以及長期以來人們思想觀念等因素的作用，信息技術(shù)課一直被外界甚至部分信息技術(shù)教師誤認(rèn)為是電腦課，即采用“教師演示―學(xué)生模仿”的單一方式，并以訓(xùn)練軟件操作技能為唯一的教學(xué)內(nèi)容。其課堂教學(xué)的一般模式如下圖所示。
在操作型課堂中應(yīng)用這種教學(xué)模式，會出現(xiàn)許多問題：首先，教師手把手地教學(xué)生操作，使學(xué)生養(yǎng)成了不去思維的惰性，只會重復(fù)教師所教的步驟，被動地學(xué)習(xí)。其次，造成了學(xué)生只會模仿教師制作出的那個作品，不會舉一反三，靈活運用。再次，由于學(xué)生的基礎(chǔ)不同，教師的演示很難兼顧所有學(xué)生，一到學(xué)生自己練習(xí)的時間，就會出現(xiàn)學(xué)生拼命舉手請求教師幫助的現(xiàn)象，教師只好對同一個問題反復(fù)強調(diào)，忙得不可開交。通過課后與學(xué)生交流，我發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生都反映上課就是為了完成教師布置的那個作業(yè)，所以教師演示的時候，勉強跟著教師操作，下課就全忘記了。
支架式教學(xué)的理念
支架式教學(xué)能夠為學(xué)生建構(gòu)對知識的理解提供一種概念框架，這種框架中的概念是為發(fā)展學(xué)生對問題的進(jìn)一步理解所需要的。為此，事先要把復(fù)雜的學(xué)習(xí)任務(wù)加以分解，以便于把學(xué)生的理解逐步引向深入。在學(xué)生自主完成任務(wù)的過程中，教師有策略地給予幫助和支持，并隨著學(xué)生自身能力的增強而逐漸減少支持。通過這種類似腳手架的支撐作用，逐步提升學(xué)生的認(rèn)知水平。
根據(jù)支架式教學(xué)的理念，教師可以將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一個需要學(xué)生探究的大問題，在教學(xué)的過程中再將這一大問題轉(zhuǎn)化為若干層層遞進(jìn)的子問題，學(xué)生解決一個子問題所取得的成果能夠為解決下一個子問題服務(wù)，當(dāng)學(xué)生解決了所有的子問題時，就可以得出本課的探究結(jié)論。在學(xué)生解決探究問題的過程中，除了依靠其自身原有的知識框架外，還必須由教師為其搭建腳手架，借助這個框架來慢慢解決探究問題，直至最后腳手架完全拆除時能夠自主地解決本節(jié)教學(xué)內(nèi)容。
教師可以在適當(dāng)?shù)臅r候給予適量的幫助和引導(dǎo)，這種引導(dǎo)可以是輔助的教學(xué)材料，也可以是啟發(fā)性的問題或者適時的提醒等。我認(rèn)為，必要的操作演示也是支架中的一種，但更應(yīng)當(dāng)是必要的操作演示，而不是全程的操作演示。
支架式教學(xué)以解決大問題為核心。學(xué)生通過對問題進(jìn)行分析、討論，得到討論結(jié)果，再由教師進(jìn)行綜合、歸納，最后得到問題的正確答案。其教學(xué)流程如下圖所示。
我將操作型課堂的支架式教學(xué)模式歸納為以下四個模塊。
“問題導(dǎo)入”模塊。教師可以采用十分明顯的效果對比來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出課題，并且提出本節(jié)課需要解決的大問題。
“引導(dǎo)探索”模塊。這是支架式教學(xué)的重點，也是支架的所在。在這里，教師可以通過一些支架問題、必要的操作演示或者提供一些探索素材等方式幫助學(xué)生自主探究，建立概念的框架。
“自主探究”模塊。這是支架學(xué)習(xí)的升華階段，在學(xué)生不斷解決支架問題的過程中，可以慢慢地拆除腳手架，由引導(dǎo)探索變?yōu)閷W(xué)生的自主探索，最終完全拆除腳手架。
“交流評價”模塊。操作型課堂雖然有一定的教學(xué)任務(wù)，但最終的目的并不在于任務(wù)或者作品的完成，而在于學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。所以，最后的這個環(huán)節(jié)十分重要，是學(xué)生分享思路和操作過程的環(huán)節(jié)，更能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
支架式教學(xué)在課程中的應(yīng)用
現(xiàn)以“Flash遮罩動畫”的教學(xué)為例，來說明支架式教學(xué)在信息技術(shù)操作型課堂中的實際應(yīng)用。
1.“問題導(dǎo)入”模塊
我先讓學(xué)生上臺演示動作補間動畫的操作，并提出問題：這個簡單的動畫由幾個圖層構(gòu)成？每個圖層放哪些內(nèi)容？兩個圖層的內(nèi)容可以調(diào)換嗎？為什么？以此帶領(lǐng)學(xué)生回顧了上節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容――Flash動作補間動畫。接下來，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出一般圖層的特點，即上層不透明的部分會遮擋下層對應(yīng)的部分。緊接著，我又展示了一個與該簡單動畫相近的動畫（設(shè)置了遮罩效果，但沒顯示出來），讓學(xué)生觀察是否有區(qū)別，從而引出教學(xué)課題，同時也拋出本課的大問題：如何自主實現(xiàn)遮罩動畫效果。為了解決這一個大問題，必須解決的支架問題有：遮罩動畫由幾層構(gòu)成、遮罩動畫層與層之間的關(guān)系如何、遮罩動畫的基本操作步驟是什么、遮罩動畫每一層實現(xiàn)的功能是什么。
2.“引導(dǎo)探索”模塊
我利用教學(xué)道具演示了遮罩動畫的原理，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出遮罩動畫由兩層構(gòu)成，上層通過開啟一個視窗，讓下層原本被遮蓋住的內(nèi)容顯現(xiàn)出來。通過講解演示，建立了本課的第一個學(xué)習(xí)支架。接著，我通過課堂演示，制作了一個簡單的靜止遮罩動畫，演示遮罩的關(guān)鍵步驟，這就建立了第二個學(xué)習(xí)支架。此后，進(jìn)入第一個探究任務(wù)，我提供了學(xué)習(xí)資源包（三個圓形，分別是紅色、黃色和藍(lán)色，一個紅色五角星和一個紅色正方形），讓學(xué)生練習(xí)簡單的靜止遮罩動畫，同時解決三個子問題：遮罩層的顏色會不會在遮罩效果中顯現(xiàn)、遮罩層的形狀會不會在遮罩效果中顯現(xiàn)、遮罩效果實現(xiàn)后能夠看到的內(nèi)容源自什么層。通過學(xué)習(xí)資源包以及引導(dǎo)問題建立了第三個學(xué)習(xí)支架。當(dāng)學(xué)生通過操作實踐解決了三個子問題后，進(jìn)入第二個探究任務(wù)，即分別觀察兩個遮罩動畫，其中一個是遮罩層運動，被遮罩層靜止，一個是遮罩層靜止，被遮罩層運動。學(xué)生通過觀察分析，自主實踐這兩種動畫效果。
在這個環(huán)節(jié)中，學(xué)習(xí)支架被漸漸拆除，我不會在學(xué)生自主探究之前給予任何引導(dǎo)，但在實踐過程中，可以根據(jù)學(xué)生操作的實際情況對學(xué)生進(jìn)行適時的提醒。學(xué)生完成作品并形成“應(yīng)如何設(shè)置遮罩動畫”的認(rèn)識。通過這個探究環(huán)節(jié)，解決最后一個支架問題，即遮罩層決定看到的形狀，被遮罩層決定看到的內(nèi)容。
3.“自主探究”模塊
最后，教師給出一個設(shè)置多層遮罩效果的綜合探究任務(wù)，讓學(xué)生根據(jù)這節(jié)課所掌握的內(nèi)容，自主實現(xiàn)這個綜合任務(wù)。
4.“交流評價”模塊
教師請完成任務(wù)的學(xué)生上臺演示或者講解設(shè)計思路，與其他學(xué)生分享交流。
我在信息技術(shù)操作型課堂上運用支架式教學(xué)法，取得了較好的教學(xué)效果，基本上擺脫了操作型課堂普遍存在的教師不斷演示、學(xué)生不斷模仿的枯燥局面。我認(rèn)為，今后在運用支架式教學(xué)的過程中，要細(xì)化好需要解決的問題，并且有方向地引導(dǎo)學(xué)生去解決一個個問題，優(yōu)化學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，幫助他們逐步達(dá)到最后的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)
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【關(guān)鍵詞】PBL教學(xué)模式 刑事科學(xué)技術(shù) 實訓(xùn)教學(xué)
【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）09-0256-01
1.前言
刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)課程涉及領(lǐng)域廣，學(xué)科內(nèi)容復(fù)雜，知識點相對分散，比較注重實踐實用。因此，此專業(yè)的教學(xué)方式需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行設(shè)計。傳統(tǒng)的教學(xué)方法偏重于基本理論的系統(tǒng)掌握，實踐課時安排較少。PBL教學(xué)模式是在掌握系統(tǒng)理論的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識并解決實際問題的有效教學(xué)方式，能夠有效鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，并積極應(yīng)用于未來的工作中。
2.PBL教學(xué)法的介紹
PBL教學(xué)模式針對教學(xué)對象來適當(dāng)選擇具體的教學(xué)內(nèi)容，注重實訓(xùn)教學(xué)，通過小組討論形式開展實訓(xùn)項目，讓每一個學(xué)生都能夠在實訓(xùn)項目中了解并把握項目中每個環(huán)節(jié)的基本要求以及整個項目涉及到的重點難點。學(xué)生在自主解決實際問題的過程中充分體驗了創(chuàng)新的艱辛和樂趣，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生充分發(fā)揮團(tuán)隊精神和合作能力來分析、解決問題的能力。
PBL教學(xué)法以學(xué)生的自主研究、探索性的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，并在教學(xué)過程中采用類似于科學(xué)研究的方法，通過學(xué)習(xí)小組的形式來分析解決實際案例，是一種新型的以促進(jìn)學(xué)生積極主動學(xué)生為目標(biāo)的教學(xué)方法。在PBL教學(xué)法中，教師組織學(xué)生以小組形式參加真實項目的設(shè)計實施與管理的全過程，脫離傳統(tǒng)死板的課堂教學(xué)模式，在案例實施過程中完成規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。
3.刑事科學(xué)技術(shù)課程PBL教學(xué)法具體應(yīng)用的對策和方法
3.1 PBL教學(xué)法中實訓(xùn)項目的設(shè)計
PBL教學(xué)法中實訓(xùn)項目的設(shè)計是PBL教學(xué)法的關(guān)鍵。任何專業(yè)的實訓(xùn)項目都應(yīng)圍繞教學(xué)大綱進(jìn)行設(shè)計，PBL教學(xué)法也不例外。項目的設(shè)計要以公安部門實際的案例作為教學(xué)素材，并要緊扣教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計的過程中要精心設(shè)計培養(yǎng)目標(biāo)，充分考慮學(xué)生自身的特點和學(xué)校是否具備所需的教學(xué)資源。保證項目涉及到的知識點要做到難度適中，最好能涵蓋所有最基本的教學(xué)知識點，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行延伸擴(kuò)展。教師在安排項目任務(wù)時要保證每個小組成員都有充分的分工任務(wù)，以此來調(diào)動學(xué)生解決實際問題的積極性，并激發(fā)其對刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣。教師設(shè)計具體的項目任務(wù)要注意項目要具備實際可操作性，以提高學(xué)生的職業(yè)能力為目標(biāo)，注重貼近實際生活。例如，以客體上痕跡顯現(xiàn)為例，每個學(xué)習(xí)小組通過選擇不同的客體作為研究的切入點，重點研究客體的分類和特點，科學(xué)合理地分析客體的條件，一切準(zhǔn)備就緒后在進(jìn)行設(shè)計合理的實訓(xùn)方案。注意實訓(xùn)方案要反映學(xué)習(xí)小組對實際案例問題具體的探究和實驗內(nèi)容，或者是在傳統(tǒng)研究方法基礎(chǔ)上的改進(jìn)和優(yōu)化處理。最至關(guān)重要的一點： PBL教學(xué)法實訓(xùn)項目的設(shè)計要充分考慮聯(lián)系今后的實際工作，真正激發(fā)學(xué)生的興趣，注意難度的設(shè)計要在學(xué)生承受能力范圍內(nèi)。
3.2 PBL教學(xué)法要規(guī)范實踐教學(xué)方案及實施程序
刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)主要由項目實踐教學(xué)和課堂教學(xué)兩部分組成。在PBL教學(xué)模式中，課堂教學(xué)為項目實踐教學(xué)提供理論基礎(chǔ)，項目實踐教學(xué)缺少了理論基礎(chǔ)是無法正常進(jìn)行的。因此項目實踐教學(xué)不能忽視課堂教學(xué)的基礎(chǔ)部分。另外，傳統(tǒng)教育模式中項目實踐教學(xué)課時安排較少，刑事科學(xué)技術(shù)課程教育脫離了公安刑事技術(shù)的實際工作。所以在PBL教學(xué)中要對這一現(xiàn)象加以改進(jìn)。
在PBL教學(xué)模式中，教師安排學(xué)習(xí)小組進(jìn)行模擬犯罪現(xiàn)場的勘查實習(xí)訓(xùn)練時注意訓(xùn)練內(nèi)容的實踐性和仿真性的互相結(jié)合。訓(xùn)練要做到以學(xué)生為主體，教師通過布置真實案件的犯罪現(xiàn)場，給學(xué)生提供充分的模擬勘查條件，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力來解決預(yù)設(shè)的問題，讓學(xué)生在解決案件的過程中掌握正確受理報案的基本要領(lǐng)，學(xué)習(xí)小組成員要按照理論所學(xué)的犯罪現(xiàn)場勘查的程序分工進(jìn)行勘查模擬犯罪現(xiàn)場。這種PBL教學(xué)模式對學(xué)生未來的工作能力與個人更進(jìn)一步的發(fā)展影響深遠(yuǎn)，甚至對于提高公安部門工作質(zhì)量都具有一定的現(xiàn)實意義。
3.3 PBL教學(xué)法中教師的引導(dǎo)作用
教師的引導(dǎo)作用在PBL教學(xué)法的實訓(xùn)教學(xué)中很重要。在進(jìn)行項目實訓(xùn)時教師應(yīng)密切注意隨時發(fā)現(xiàn)問題并及時解決，利用教學(xué)資源中的實際案例做到因材施教，并細(xì)化教學(xué)內(nèi)容。教師要根據(jù)各實訓(xùn)項目的具體要求對學(xué)生的操作手法給予及時的輔導(dǎo)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決在實訓(xùn)項目進(jìn)行過程中遇到的棘手問題，并根據(jù)進(jìn)行情況及時調(diào)整實訓(xùn)項目中不合理的實施方法。
學(xué)生通過教師的適當(dāng)指導(dǎo)會有效減輕在進(jìn)行實訓(xùn)項目時因為太多的困難而導(dǎo)致產(chǎn)生的畏難心理，以致學(xué)生逐漸失去對實際案例學(xué)習(xí)探究的興趣。教師在 PBL教學(xué)法中的指導(dǎo)作用能夠讓學(xué)生在能力范圍內(nèi)充分發(fā)揮其主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，用于挑戰(zhàn)自我，并在小組解決實際案例的過程中培養(yǎng)良好的職業(yè)素養(yǎng)。師生的共同努力會充分發(fā)揮PBL教學(xué)法的優(yōu)勢，尤其對于刑事科學(xué)技術(shù)實訓(xùn)教學(xué)來說，教師一定的表揚和認(rèn)可能夠有效激發(fā)學(xué)生較高的學(xué)習(xí)熱情；教師要注意鼓勵學(xué)生從不同的視角看待問題，并嘗試采用不同的方法解決問題；引導(dǎo)小組成員充分發(fā)揮其作用，對實訓(xùn)中遇到的有關(guān)問題進(jìn)行討論。
4.總結(jié)
PBL教學(xué)模式是我國刑事科學(xué)技術(shù)課程教學(xué)改革的新方向。這種教學(xué)模式能夠有效地訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，還可培養(yǎng)其實踐動手能力、創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊合作能力，從而提高其專業(yè)技能水平。目前PBL教學(xué)模式還存在不足和缺陷，但是隨著我國教學(xué)研究的不斷發(fā)展和進(jìn)步，PBL教學(xué)模式會越來越適應(yīng)社會的需求，培養(yǎng)出適應(yīng)刑事科學(xué)技術(shù)專業(yè)發(fā)展的具備較強專業(yè)技能的人才，為社會的治安穩(wěn)定做貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
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（一）根據(jù)氣味特征進(jìn)行人身的同一認(rèn)定氣味是人身上揮發(fā)的一種味道，因為人的體質(zhì)和飲食習(xí)慣的不同，每個人身上散發(fā)出的氣味是不同的，利用人體的氣味是人身同一認(rèn)定的主要方式之一。
（二）根據(jù)手印和指紋進(jìn)行人身的同一認(rèn)定手印和指紋進(jìn)行人身的同一認(rèn)定已經(jīng)廣泛的運用在刑事案件偵查中，而且在科技發(fā)達(dá)的今天，通過指紋的人身同一認(rèn)定已經(jīng)相當(dāng)成熟。在大部分刑事案件中，犯罪嫌疑人在實施犯罪行為時，很難在犯罪地點不留下任何線索，所以在大部分犯罪現(xiàn)場經(jīng)常會有犯罪人遺留下來的手印和指紋，這就要偵查人員在現(xiàn)場勘查時進(jìn)行仔細(xì)地勘查。世界沒有兩片相同的葉子，同樣，世界上也沒有兩只相同的手，每個人的手都是不一樣的。首先，每個人的手的外形都是不一樣的，有的人的手上有缺陷，有的人的手粗壯，有的人的手很纖細(xì)等等，通過對手的外形判斷，能夠進(jìn)行人身認(rèn)定。其次，每個人的掌紋和指紋也是不一樣的，通過對掌紋和指紋的提取進(jìn)行鑒定，能夠?qū)θ诉M(jìn)行統(tǒng)一認(rèn)定。
二、昆蟲學(xué)在刑事科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用
在殺人案件偵查中，昆蟲對尸體的作用是判斷死亡時間的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。在人死亡之后，尸體會發(fā)生一系列的變化，首先是肌肉松弛、出現(xiàn)尸斑等一系列反應(yīng)之后，尸體會出現(xiàn)各種各樣的昆蟲。尸體上常見的昆蟲有5目67科之多，尸體上的昆蟲不僅僅是蠶食尸體，而且還能帶入更多微生物進(jìn)入尸體內(nèi)，這在有很大創(chuàng)口的尸體上表現(xiàn)的尤為嚴(yán)重。蠅類是尸體上最為常見的昆蟲，通過對蠅類在尸體上的繁殖程度可以判斷人的死亡時間。比如，在常溫下，卵期的發(fā)育時間是1-2天，蠅類幼蟲可分為三個成長期，一般要6-10天。當(dāng)然，不同種類的蒼蠅的發(fā)育情況也不一樣，不能一概而論。而且在判斷尸體死亡時間，要根據(jù)周圍的環(huán)境、溫度、濕度等情況判斷，不然的話，盲目判斷就會存在偏差，給偵查案件來帶困惱。對于一些死亡時間很長才發(fā)現(xiàn)的尸體，用昆蟲來判斷死亡時間更顯得重要。因為尸體在死亡超過3天，法醫(yī)很難通過普通的病理學(xué)知識來判斷準(zhǔn)確的死亡時間。而通過昆蟲的繁殖等情況卻可以判斷超過一個月，甚至幾個月的尸體的死亡時間。所以，昆蟲學(xué)的發(fā)展給刑事案件偵查提供了更加科學(xué)可靠的依據(jù)。
三、分析技術(shù)在刑事科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用
物證是證據(jù)學(xué)里面的最重要的證據(jù)之一，在中國封建社會就講究在人證物證俱全的情況下才能定罪。而現(xiàn)代化學(xué)、物理學(xué)、儀器分析技術(shù)的出現(xiàn)，更是廣泛引用在物證的檢驗鑒定上。
（一）在司法化學(xué)里面，運用薄層分析，紫外光譜等分析儀器，可以檢驗各種成為的化學(xué)物質(zhì)，為提取有機物質(zhì)提供了方便。
（二）物理和化學(xué)在刑事技術(shù)上也廣泛應(yīng)用，例如提取指紋的方法——硝酸銀法，就是利用硝酸銀與潛伏在指紋中的氨化鈉發(fā)生反應(yīng)，從而讓指紋顯現(xiàn)的更加清晰。
（三）儀器分析法對科學(xué)技術(shù)的要求很高，現(xiàn)在很多勘查車上都配備了很多分析儀器，這在一定程度上提高了工作效率，而且充分體現(xiàn)了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)運用到刑事案件偵查中。
四、高新科學(xué)技術(shù)在刑事技術(shù)中的應(yīng)用
（一）DNA指紋技術(shù)對人身的同一認(rèn)定自上世紀(jì)末發(fā)現(xiàn)可以檢驗DNA以來，DNA檢驗指紋的技術(shù)不僅已經(jīng)廣泛的應(yīng)用在刑事案件偵查，而且范圍不斷擴(kuò)大，現(xiàn)在DNA檢驗技術(shù)已經(jīng)具有了很大的權(quán)威性。DNA檢驗的范圍非常廣泛，比如通過DNA我們可以檢驗人體的唾液、頭發(fā)、精斑、尿液等，然后通過檢驗的結(jié)果進(jìn)行人身的同一認(rèn)定。不僅如此，DNA檢驗還具有非常大的可靠性，其檢驗的出錯率非常低，基本上可以忽略不計?，F(xiàn)在DNA已經(jīng)廣泛的應(yīng)用在偵查案件中了，這對偵查犯罪案件的起到了不可估量的作用，而且DNA檢測的出現(xiàn)，還對犯罪分子起到了威懾作用。因為在案件中，犯罪現(xiàn)場都留有犯罪分子的DNA，而案件中累犯很多，很多犯都是多次作案，這在減少犯罪起到了很大的威懾作用。
（二）自動化技術(shù)在刑事技術(shù)中的應(yīng)用隨著近年來我國的經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，未來產(chǎn)業(yè)自動化已經(jīng)不僅僅是節(jié)約勞動資源，降低成本這樣的簡單了。“科技創(chuàng)安”是我國建設(shè)新型警察隊伍的重要要求，在最大限度預(yù)防犯罪活動的情況下，警力資源也越來越緊張，警察隊伍的壓力也越來越大，利用先進(jìn)的自動化科學(xué)技術(shù)來實現(xiàn)社會的和諧穩(wěn)定已經(jīng)成為了當(dāng)前的不二之選。
（三）納米技術(shù)在刑事科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用納米是一種長度單位，納米技術(shù)在我們的科技領(lǐng)域起到了指導(dǎo)作用，曾經(jīng)有人大膽預(yù)言，未來很多高端的科學(xué)技術(shù)都要需要依靠納米技術(shù)來革新和發(fā)展，具有很廣闊的發(fā)展前景。納米技術(shù)的發(fā)展給科學(xué)發(fā)展帶來很多便利，納米技術(shù)的發(fā)展方向是把各種儀器設(shè)備小型化，在歐美很多發(fā)達(dá)國家已經(jīng)開始讓納米技術(shù)為科學(xué)技術(shù)服務(wù)，比如用納米技術(shù)生產(chǎn)抗菌、抗水等儀器。然后又通過納米技術(shù)制造出小型儀器，把這種儀器設(shè)備利用在證據(jù)的檢驗上，不僅使得在偵查案件中攜帶方便，而且有很大的靈敏性，便于偵查人員的操作，從而減少了人力物力，提高了偵查效率。
五、結(jié)語
