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學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)8篇

時(shí)間:2023-10-07 08:47:50

緒論:在尋找寫作靈感嗎?愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù),愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維,激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,歡迎您的閱讀與分享!

學(xué)習(xí)互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)

篇1

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A 【文章編號(hào)】1005-6009(2016)11-0069-01

當(dāng)下,互聯(lián)網(wǎng)已成為人們了解、搜集、處理信息的重要工具,它正改變著人們的工作、學(xué)習(xí)、生活。我們不可漠視小學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的喜愛,不可忽視他們已有的一定的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)。因此,教師應(yīng)改變教學(xué)觀念與教學(xué)方式,將互聯(lián)網(wǎng)理念與技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中,并以此來構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境,影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的渠道,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新精神,更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

1.收集網(wǎng)絡(luò)資源,豐富信息儲(chǔ)備。

在社會(huì)信息化程度越來越高的今天,網(wǎng)絡(luò)資源越來越豐富,與學(xué)生學(xué)習(xí)密切相關(guān)的文字、圖片、動(dòng)畫、視頻等素材也越來越豐富。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集和處理信息,不僅能豐富他們的信息儲(chǔ)備,還能提高他們的學(xué)習(xí)能力。當(dāng)然,如何搜集、整理、利用網(wǎng)絡(luò)資源,還需要教師加以引導(dǎo)。例如:學(xué)習(xí)“百分?jǐn)?shù)”,學(xué)生不難掌握百分?jǐn)?shù)的讀法與寫法,而對(duì)百分?jǐn)?shù)的意義的認(rèn)識(shí)和理解可能有些難度。因此,在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)學(xué)時(shí),教師可引導(dǎo)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)收集應(yīng)用百分?jǐn)?shù)的資料,豐富信息儲(chǔ)備。學(xué)生在與同學(xué)分享自己收集的信息時(shí),會(huì)自覺對(duì)信息進(jìn)行加工整理,在理解內(nèi)化的基礎(chǔ)上表達(dá)交流。

2.引導(dǎo)互動(dòng)探究,經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及使教學(xué)資源打破了時(shí)空的局限,因此,教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源,通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)或虛擬的教學(xué)情境,讓學(xué)生充分經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程。小學(xué)生易于接受趣味性較強(qiáng)的事物,因此,在教學(xué)中應(yīng)盡量選擇與他們生活實(shí)際密切聯(lián)系及其喜聞樂見的素材,以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與探究熱情。例如:教學(xué)蘇教版三上“間隔排列”時(shí),為了讓學(xué)生充分感知一一間隔排列的規(guī)律,教師課前可從互聯(lián)網(wǎng)上下載一些生活中的物品一一間隔排列的圖片或視頻資料,在課堂上與學(xué)生分享,這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的探究欲望,還能豐富他們的感性認(rèn)識(shí),逐步引導(dǎo)他們由直觀感知到抽象概括。

3.優(yōu)化練習(xí)形式,實(shí)施分層教學(xué)。

練習(xí)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的練習(xí)環(huán)節(jié),由于過分強(qiáng)調(diào)齊步走,學(xué)有余力的學(xué)生往往很快就完成了,而基礎(chǔ)較差的學(xué)生還來不及完成,經(jīng)常處于應(yīng)付狀態(tài)。因此,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下的課堂教學(xué),應(yīng)更多地考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)水平差異,設(shè)計(jì)可供學(xué)生選擇的練習(xí)題庫,讓他們根據(jù)自己的興趣愛好選擇自己喜歡的習(xí)題來練習(xí),從而鞏固所學(xué)、發(fā)展能力,使課堂練習(xí)優(yōu)化。對(duì)于練習(xí)的反饋,教師可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)的交互作用,設(shè)立解題提示、電腦判斷或答案庫,讓學(xué)生自主地、有選擇地練習(xí),使基礎(chǔ)較差的學(xué)生能逐步掌握所學(xué)知識(shí),使學(xué)有余力的學(xué)生能獲取更多的知識(shí)信息,從而真正做到因材施教、發(fā)展個(gè)性。

4.課外拓展延伸,豐富學(xué)習(xí)途徑。

在課堂教學(xué)中,由于時(shí)間有限,教師主要著眼于學(xué)生的整體發(fā)展,因此,對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的關(guān)注是有限的,而課外的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)就能讓不同的學(xué)生獲得不同的發(fā)展。例如:學(xué)習(xí)了“長方形與正方形的面積計(jì)算”后,教師可引導(dǎo)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)了解“完美長方形”“完美正方形”等相關(guān)知識(shí),學(xué)生在了解的過程中,不僅可以鞏固長方形與正方形的面積計(jì)算,還能感受到數(shù)學(xué)家堅(jiān)持不懈的探索精神。

篇2

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+ 高中 信息技術(shù) 教學(xué)

信息技術(shù)是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該掌握的技能,因?yàn)樗麄冊(cè)谖磥淼纳詈凸ぷ髦须x不開這項(xiàng)技術(shù)?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”與高中信息技術(shù)相結(jié)合,不但能夠促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,也能夠改變教師的教學(xué)方法。使得教師的教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都能夠得到大幅提高。

一、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”獲得更多教學(xué)資源

1.通過互聯(lián)網(wǎng)獲取相關(guān)知識(shí)

信息技術(shù)是發(fā)展變化非??斓?,書本上的一些知識(shí)由于更新變化較慢,很難滿足學(xué)生的需要。而且課本上的知識(shí)往往比較簡單,涵蓋的知識(shí)面也不夠廣泛,互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)課程緊密相關(guān),在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代,教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲得更多的知識(shí),并且通過互聯(lián)網(wǎng)隨時(shí)掌握信息技術(shù)最新的變化,進(jìn)而把這些知識(shí)傳遞給學(xué)生。學(xué)生也可以通過最新知識(shí)的學(xué)習(xí),隨時(shí)了解信息技術(shù)的變化,為他們未來的信息技術(shù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.通過互聯(lián)網(wǎng)改進(jìn)教學(xué)方法

傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教育比較簡單,而且計(jì)算機(jī)教學(xué)在高中階段也很難收到重視,很多教師、家長和學(xué)生都認(rèn)為計(jì)算機(jī)教學(xué)并不重要。而過去的計(jì)算機(jī)教學(xué)往往教師都是進(jìn)行簡單的講解,更多時(shí)間都是在讓學(xué)生進(jìn)行自由練習(xí),在學(xué)生練習(xí)之后考核他們的學(xué)習(xí)成果。這種教學(xué)方式下學(xué)生經(jīng)常會(huì)自顧自地進(jìn)行一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的活動(dòng)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下,教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué),也可以將互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學(xué)資源展示給學(xué)生觀看,例如一些網(wǎng)課資源和視頻資源對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)都是非常有益的。

3.在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代要積極改善教學(xué)條件

信息技術(shù)非常依賴于教學(xué)設(shè)備,也就是電腦、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和一系列的多媒體設(shè)備,這些設(shè)備直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的效果和教師的教學(xué)效果?,F(xiàn)在很多高中配備的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備比較落后,這是因?yàn)榻逃鞴懿块T和學(xué)校對(duì)信息技術(shù)這門課程并不重視。當(dāng)總理提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念之后,各行各業(yè)都已經(jīng)認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)的重要性,也認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性。高中信息技術(shù)教師也應(yīng)該借此機(jī)會(huì)爭取更多的支持,積極向?qū)W校和教育主管部門提出申請(qǐng),改善高中信息技g課堂的教學(xué)條件,使得學(xué)生能夠使用更新更好的設(shè)備完成信息技術(shù)學(xué)習(xí)。

二、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的重要因素,大部分學(xué)生并沒有非常堅(jiān)定的意志,并不能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)一種知識(shí)的重要性。在高中階段大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的主要目的都是為了獲得高考的成功,而信息技術(shù)是高考并不涉及的課程,這也就是使得很多學(xué)生沒有學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代,教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)向?qū)W生展示一些信息技術(shù)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài),也可以向他們展示信息技術(shù)的神奇,通過信息技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)一系列只有才電影中才能夠看到神奇功能。當(dāng)學(xué)生們看到這些時(shí),很容易就會(huì)對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生足夠的興趣。

三、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”加強(qiáng)學(xué)生課后學(xué)習(xí)

在過去,教師完成課堂教學(xué)之后,給學(xué)生安排課后學(xué)習(xí)任務(wù)只能夠讓他們回家自行練習(xí),在下次上課時(shí)進(jìn)行檢查。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代,教師不但可以通過互聯(lián)網(wǎng)向?qū)W生傳遞一些知識(shí),讓他們?cè)谡n前自行預(yù)習(xí),還可以在課后隨時(shí)通過互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)生練習(xí),把最新的消息和知識(shí)傳遞給學(xué)生。而且也可以讓學(xué)生及時(shí)通過互聯(lián)網(wǎng)向教師進(jìn)行反饋,把作業(yè)提交給教師,教師也可以通過互聯(lián)網(wǎng)及時(shí)進(jìn)行檢查,提出有針對(duì)性的評(píng)判和意見。甚至在必要時(shí),教師還可以通過互聯(lián)網(wǎng)與所有學(xué)生同步進(jìn)行互動(dòng),進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)教學(xué),這對(duì)于高中信息技術(shù)教育是一個(gè)巨大的進(jìn)步,學(xué)生們也會(huì)通過這種過程培養(yǎng)出優(yōu)秀的計(jì)算思維。

四、利用“互聯(lián)網(wǎng)+”幫助學(xué)生完成各學(xué)科的學(xué)習(xí)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代,人們可以在互聯(lián)網(wǎng)上尋找到各種資源,原來我們想要尋找到一個(gè)知識(shí)點(diǎn)可能需要翻閱很多本圖書,而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代,我們只需要敲擊鍵盤并點(diǎn)擊鼠標(biāo),很快就能夠搜索到這些知識(shí)。高中信息技術(shù)教師在傳授知識(shí)時(shí),不但要注意本門功課的教學(xué),還要注意幫助學(xué)生培養(yǎng)計(jì)算思維。學(xué)生能夠熟練的應(yīng)用信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)之后,可以在互聯(lián)網(wǎng)上找到更多對(duì)自己各門功課學(xué)有幫助的資料。而這一尋找過程能夠開闊他們的視野,增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力,幫助他們提高各門功課學(xué)習(xí)的能力。特別是一些與信息技術(shù)有著共同性的功課,例如數(shù)學(xué)、物理,“互聯(lián)網(wǎng)+”的學(xué)習(xí)能夠有效幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這些功課。

結(jié)論

高中信息技術(shù)是一門非常重要的課程,學(xué)習(xí)這種功課對(duì)于學(xué)生未來的工作和生活都有著重要的意義。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代,信息技術(shù)課程有了更重要的意義,同時(shí)將“互聯(lián)網(wǎng)+”與信息技術(shù)相融合也能夠更好地幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)過程。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 李荒. 信息技術(shù)課中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J]. 中等職業(yè)教育(理論),2010 (04):18-20.

[2] 彭景. {中信息技術(shù)課中以基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生合作的行動(dòng)研究[M]. 武漢:華中師范大學(xué).

篇3

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò) 聲樂 教學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)以其使用便捷、資源廣闊等優(yōu)勢(shì)成為人們學(xué)習(xí)知識(shí)的新途徑?;诨ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的聲樂教學(xué)打破了時(shí)空的限制,為那些熱愛聲樂并且想要學(xué)習(xí)聲樂的人提供了便利的條件,對(duì)聲樂教學(xué)和學(xué)習(xí)產(chǎn)生了重要的影響,成為人們所關(guān)注和研究的新課題。

一、基于互聯(lián)網(wǎng)聲樂教學(xué)的主要方式

1.現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育

近些年,國家教育部門大力推進(jìn)引導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)教育,目前國內(nèi)許多機(jī)構(gòu)和個(gè)人已經(jīng)建立了大量的學(xué)習(xí)網(wǎng)站?,F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教育主要體現(xiàn)在現(xiàn)代遠(yuǎn)程技術(shù)教育,這是一種新興的教育模式,國內(nèi)一些高校正在探索,并且這種模式目前也只在高等教育中開展。據(jù)筆者了解,中央音樂學(xué)院遠(yuǎn)程教育是以網(wǎng)絡(luò)學(xué)校的形式開展,其基本教學(xué)內(nèi)容是教師在網(wǎng)絡(luò)上利用課件上課、答疑、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、考試等。

2.名師聲樂教學(xué)視頻

我們知道,音樂家、聲樂家對(duì)聲樂作品的講解與范唱,具有權(quán)威性、可靠性。如今網(wǎng)絡(luò)上有大量國內(nèi)外知名聲樂教育家、歌唱家的講解和演唱視頻提供下載,通過觀看視頻很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.聲樂教學(xué)網(wǎng)站和論壇

互聯(lián)網(wǎng)上有關(guān)音樂的論壇和網(wǎng)站有很多,比較具有代表性的網(wǎng)站和論壇有古典音樂網(wǎng)、北京音樂教育網(wǎng)、中國藝術(shù)教育網(wǎng)等。在這些網(wǎng)站中都有較為專業(yè)的音樂論壇,話題從聲樂、器樂到音樂理論,應(yīng)有盡有。

4.語音視頻聲樂教學(xué)

這是運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù),通過即時(shí)在線教學(xué)來解決空間限制的一種教學(xué)方式。這種教學(xué)方式的前提是通過網(wǎng)絡(luò)建立語音或視頻聊天室,然后將聊天室ID以及視頻聲樂教學(xué)的安排進(jìn)行通知宣傳,人們可以在約定時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)交流。這樣一種網(wǎng)絡(luò)手段,既可以解決聲樂學(xué)習(xí)者和聲樂教學(xué)者身處異地的空間約束,同時(shí)也可以讓學(xué)習(xí)者自主選擇自己喜歡或感興趣的教師或教學(xué)資源。

二、網(wǎng)絡(luò)聲樂教學(xué)優(yōu)勢(shì)

1.有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)

由于高等院校大規(guī)模擴(kuò)招,師資力量并沒有成正比增長。因此,出現(xiàn)了由“一對(duì)一”演變到“一對(duì)多”的教學(xué)形式。通常是5到10人一節(jié)課,學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊,課堂教學(xué)時(shí)間有限,授課教師無法能在課堂上完全兼顧到每一個(gè)學(xué)生,所以學(xué)生課后的自主學(xué)習(xí)顯得尤其重要,豐富的網(wǎng)絡(luò)資源能夠幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

2.有助于提高演唱素質(zhì)

聲樂教學(xué)不同于其他學(xué)科教學(xué),無論是歌唱發(fā)聲知識(shí)還是發(fā)聲訓(xùn)練都比較抽象。每周一次的聲樂課,對(duì)于加強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)發(fā)聲狀態(tài)與感覺的記憶鞏固是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。通過觀看網(wǎng)絡(luò)上教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師的視頻教學(xué),可以與網(wǎng)絡(luò)上名師的教學(xué)進(jìn)行對(duì)比,加強(qiáng)自身對(duì)歌唱發(fā)聲狀態(tài)及感覺的領(lǐng)悟。通過與教師溝通或觀摩學(xué)習(xí)別人的上課演唱,能夠更全面地理解正確聲音的要求,并借鑒他人的長處,從而更好地從各方面豐富自己,提高綜合演唱素質(zhì)。

3.有助于突破時(shí)空限制

由于聲樂學(xué)科的特殊性以及每一個(gè)聲樂學(xué)習(xí)者的嗓音條件和聲音特點(diǎn)都不盡相同,使得聲樂教學(xué)一直延續(xù)“師傅帶徒弟”“面授機(jī)宜”的教學(xué)方式。這種對(duì)教學(xué)條件的要求,無形中在師生之間樹起了一道屏障,讓很多聲樂愛好者望而卻步,出現(xiàn)了課后沒有教師就不知如何練聲的情況。而網(wǎng)絡(luò)聲樂教學(xué)這種新型的教學(xué)方法正好可以解決這個(gè)問題。利用論壇開展師生在線互動(dòng)的學(xué)習(xí)交流,學(xué)生不但可以最大限度地汲取多方面的專業(yè)聲樂知識(shí),而且在自己遇到無法克服的難題時(shí),可以通過在BBS上發(fā)帖來獲得專業(yè)教師和其他學(xué)習(xí)者的幫助,聽取廣泛的意見或建議。也可直接通過互聯(lián)網(wǎng)在線聲樂教學(xué)的方式,在專門語音視頻聊天室進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.有助于積累聲樂曲目

合理、有效地利用網(wǎng)絡(luò)資源來開闊視野、學(xué)習(xí)新曲目,是網(wǎng)絡(luò)對(duì)聲樂學(xué)習(xí)提供的又一便利。網(wǎng)絡(luò)信息交流的便捷使得一些新歌或者一些近乎“失傳”的歌曲都能被我們找到,并且網(wǎng)絡(luò)能提供原唱、翻唱等不同版本的音樂信息,以及歌曲創(chuàng)作背后的相關(guān)文化信息供我們參考。學(xué)習(xí)者既可以較快地學(xué)唱旋律,還可以在歌曲的表演、情感的體驗(yàn)、演唱的處理上獲得多方面的幫助。

5.有助于開闊視野

在聲樂學(xué)習(xí)的初級(jí)階段,學(xué)生如何客觀、正確地衡量、判斷自身的聲音條件或演唱水平,如何避免“井底之蛙”式狹隘思維,就需要借助網(wǎng)絡(luò)聲樂教學(xué)。學(xué)生往往不能全面正視自己的歌唱狀態(tài),對(duì)于歌唱觀念的理解也會(huì)有很大的偏差,教師應(yīng)在教學(xué)中運(yùn)用多媒體,將網(wǎng)絡(luò)上國內(nèi)外聲樂教育家的視頻教學(xué)進(jìn)行播放,開拓學(xué)生視野和思路,使學(xué)生學(xué)會(huì)思考,尋找到適合于自己的演唱方法,為己所用,達(dá)到良好的效果。

6.有助于共享學(xué)習(xí)資源

由于網(wǎng)絡(luò)信息更新的迅速,學(xué)習(xí)者可以及時(shí)了解國內(nèi)外的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài),并且可通過網(wǎng)絡(luò)下載,存儲(chǔ)自己所需要或感興趣的音樂聲像資料、文獻(xiàn)資料。網(wǎng)絡(luò)還可以給學(xué)習(xí)者提供新穎的教學(xué)理念、創(chuàng)新的教學(xué)模式,以及充實(shí)的教學(xué)內(nèi)容。學(xué)生根據(jù)自己不同的學(xué)習(xí)需求尋找不同的學(xué)習(xí)資源,并將其貢獻(xiàn)出來與他人交流。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的最大化共享,既可以滿足不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,又可以滿足學(xué)生選擇自己感興趣的音樂資源。因此,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源開展教學(xué),有益于個(gè)性化教學(xué)的實(shí)現(xiàn),對(duì)于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、競爭意識(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)者的潛能,發(fā)展學(xué)習(xí)者的綜合素質(zhì)有著積極的意義。

三、網(wǎng)絡(luò)聲樂教學(xué)的劣勢(shì)及解決方法

1.網(wǎng)絡(luò)聲樂教學(xué)的劣勢(shì)

(1)師生交互性缺乏

目前,通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)聲樂,單一的知識(shí)傳遞較好,但交互性不強(qiáng)。由于面對(duì)電腦屏幕進(jìn)行交流,學(xué)生與教師容易產(chǎn)生情感上的疏離感。對(duì)于教師來說,如果每天對(duì)著錄音錄像的機(jī)器講課,而無法獲得學(xué)生即時(shí)的反饋,更不用談進(jìn)行因材施教。學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)問題,自己不能很好解決,又無法等到及時(shí)的指導(dǎo)。而這些情況,教師不一定能及時(shí)得到反饋,也無法保證能夠進(jìn)行有針對(duì)性的講解。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中教和學(xué)的雙方,缺乏一定的交互性。 (轉(zhuǎn)第頁)(接第頁)

(2)網(wǎng)絡(luò)資源組織管理無序

網(wǎng)絡(luò)上資源雖然豐富,但零散的資源不利于學(xué)習(xí),并且資源建設(shè)缺乏相應(yīng)的組織管理系統(tǒng),制約著資源的利用效率。同時(shí)在線學(xué)習(xí)允許并鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行自由交流,使得一部分學(xué)習(xí)者只把他們認(rèn)為重要的信息輸入到系統(tǒng)中去。這就給其他學(xué)習(xí)者造成了影響,他們必須從大量的信息中去挑選真正對(duì)其有幫助的內(nèi)容。如果有人想利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)散布一些消極的思想或者惡搞的作品,將會(huì)給學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)造成很大的麻煩。

(3)聲樂學(xué)科特殊性的局限

由于聲樂學(xué)科的特殊性,其授課方式不能僅僅依靠互聯(lián)網(wǎng)和電腦的簡單操作,其必須要通過面授的方式來完成。聲樂是聲音的藝術(shù),其對(duì)聲音質(zhì)量的要求非常高,通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行的遠(yuǎn)程聲樂教學(xué),由于技術(shù)、設(shè)備、網(wǎng)速和周圍環(huán)境等原因,都會(huì)對(duì)聲音的質(zhì)量有所損耗,不能保證聲音完全真實(shí)的效果,進(jìn)而影響聲樂教學(xué)效果。而且,聲樂不僅僅是單一個(gè)體的藝術(shù),其是集體合作的藝術(shù),很多音樂形式仍然需要通過集體教學(xué)才能完成。

2.有效避免劣勢(shì)的解決方法

(1)利用現(xiàn)代技術(shù)整合教學(xué)資源

教師首先要教會(huì)學(xué)生怎樣利用網(wǎng)絡(luò)資源,并通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)研究,提供有效的教學(xué)網(wǎng)址,鼓勵(lì)學(xué)生查閱。整理收集網(wǎng)絡(luò)上有學(xué)習(xí)價(jià)值的聲樂教學(xué)資源,包括音頻、視頻和文本資料,整理歸類后存放在聲樂教學(xué)網(wǎng)站的資源庫里,可通過學(xué)校局域網(wǎng)向?qū)W校師生公開。學(xué)生可以在資源庫里找到海量的信息,為學(xué)習(xí)提供幫助。

(2)建立網(wǎng)上論壇為師生提供交流互動(dòng)平臺(tái)

教師利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)平臺(tái)輔助聲樂教學(xué),擴(kuò)大了師生交流的互動(dòng)空間,為學(xué)生自主開展學(xué)習(xí)提供了平臺(tái)。網(wǎng)站可以根據(jù)學(xué)生的需求和專業(yè)特點(diǎn),開設(shè)相關(guān)的欄目。一般平臺(tái)的建設(shè)中有側(cè)重學(xué)生歌唱技術(shù)技巧的欄目,拓展專業(yè)理論修養(yǎng)的欄目,還開設(shè)有交流和答疑欄目,與學(xué)生集中探討學(xué)習(xí)中的共性問題、課后練習(xí)的技巧要領(lǐng)。這樣既可以讓學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況,有針對(duì)性地查漏補(bǔ)缺,又可以帶領(lǐng)學(xué)生集中研究一些共性問題。例如,關(guān)于歌唱聲音位置的訓(xùn)練,很多學(xué)生對(duì)此有不同的理解,難免會(huì)走入誤區(qū)。教師可以通過調(diào)取論壇中的相關(guān)資源,通過對(duì)比來讓學(xué)生體會(huì),幫助學(xué)生樹立正確的聲音觀念。此外,教師還可以根據(jù)學(xué)生的不同情況,建立獨(dú)立的“學(xué)習(xí)檔案”。教師把每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求寫在“學(xué)習(xí)檔案”里,包括整體的學(xué)習(xí)計(jì)劃、單個(gè)練習(xí)曲的重難點(diǎn)、曲目的簡要分析、課后注意事項(xiàng)等,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開展提供良好的參考。這樣一個(gè)全方位的平臺(tái)建設(shè),就像一個(gè)永遠(yuǎn)存在的課堂,使有限的課堂教學(xué)變成無限的教學(xué)空間,有效延伸了課堂教學(xué)。

綜上所述,互聯(lián)網(wǎng)以其獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)拓展了聲樂教學(xué)的路徑,為廣大聲樂愛好者提供了便利的學(xué)習(xí)條件。網(wǎng)絡(luò)聲樂教學(xué)這種新型教學(xué)模式能夠充分利用師資資源,拓展了聲樂教學(xué)的容量,豐富了教學(xué)手段和教學(xué)資源,在聲樂教學(xué)中有著廣闊的應(yīng)用前景。作為聲樂教師,如何在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上,通過網(wǎng)絡(luò)獲得最新信息,能隨時(shí)了解學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)信息,而且能夠使學(xué)生學(xué)習(xí)更多曲目,開闊視野,更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,值得關(guān)注。

(注:本文為湖南省社科基金項(xiàng)目階段性成果,項(xiàng)目編號(hào):13YBB100)

參考文獻(xiàn):

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關(guān)鍵詞:“互聯(lián)網(wǎng)+”;現(xiàn)代教育技術(shù);地理學(xué)科教學(xué);應(yīng)用

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教育價(jià)值

(1)促進(jìn)教育公平。曾強(qiáng)調(diào)要“努力讓每個(gè)孩子享有受教育的機(jī)會(huì),努力讓13億公民享有更好更公平的教育”。通過數(shù)據(jù)分析、深入交流和資源共享,由于地區(qū)發(fā)展不平衡、人力資源分配不當(dāng)產(chǎn)生的教師教學(xué)差異、硬件設(shè)施配備不夠完善、教育體制公平等問題,可以得到有效緩解。

(2)沖破傳統(tǒng)限制。傳統(tǒng)的教育,難以擺脫教師、學(xué)生、教室的固有模式。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教育背景下,可以有效踐行以人為本的學(xué)生觀、以愛為本的教師觀和以德為先的教育觀。進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代,學(xué)生可以利用碎片化時(shí)間學(xué)習(xí)世界各地老師講授的知識(shí)內(nèi)容,課程更加豐富,時(shí)空不受限制,使教育教學(xué)工作獲得更大的自由。

(3)引導(dǎo)教育新模式。O2O模式(Online to Official)是應(yīng)用于電子商務(wù)化領(lǐng)域而提出的概念。O2O教育模式,即線上線下教育相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)智慧學(xué)習(xí)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的大背景下,學(xué)生、教師、學(xué)校,三方實(shí)現(xiàn)時(shí)空差異化統(tǒng)一,教育平臺(tái)服務(wù)內(nèi)容更加完善,形式更加多樣化。

B2C模式(Business to Consumer),

即商對(duì)客。O2O將從平臺(tái)向B2C學(xué)校轉(zhuǎn)型,也就是說,老師最后都會(huì)變成教育平臺(tái)的員工,相當(dāng)于一個(gè)O2O學(xué)校。B2C學(xué)校將會(huì)具有更大的吸引力,廣泛吸收來自學(xué)校和社會(huì)上的學(xué)生。

2.現(xiàn)代教育技術(shù)在地理學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用

(1)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有主動(dòng)性、開放性、探究性特點(diǎn)、與不同觀點(diǎn)、不同類型的同學(xué)老師進(jìn)行深入廣泛交流。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)可將整個(gè)教學(xué),發(fā)現(xiàn)環(huán)境變?yōu)橐粋€(gè)“村莊”,拉近彼此之間的距離,做到真正把書本知識(shí)學(xué)活,做到以人為本內(nèi)在潛力,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

(2)虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)(Virtual Reality,VR)是一種采用綜合計(jì)算機(jī)圖形技術(shù)、多媒體技術(shù)、人機(jī)交互技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、立體顯示技術(shù)以及仿真技術(shù)等多種科學(xué)技術(shù)而發(fā)展起來的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域的新技術(shù)。

(3)“3S”技術(shù)。“3S”技術(shù)是指遙感技術(shù)(Remote Sensing RS)、地理信息系統(tǒng)(Geographical information System GIS)、全球定位系統(tǒng)(Global Positioning System GPS)三者綜合應(yīng)用的技術(shù)?!?S”技術(shù)在地理教學(xué)環(huán)境中不可或缺,發(fā)揮著重要作用。

3.應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)與意義

(1)合理應(yīng)用,因材施教,重難點(diǎn)清晰。地理中有許多問題難以用語言文字和傳統(tǒng)的版畫板書解釋清楚,而合理利用現(xiàn)代教育技術(shù),能夠直觀生動(dòng)模擬地理現(xiàn)實(shí),改變傳統(tǒng)地理教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容單一、機(jī)械、枯燥等現(xiàn)狀,使課堂學(xué)習(xí)具有趣味性、探究性和高效性。

(2)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、“3S”技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)所具有的視聽說多種感官接受新知識(shí),全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,必將大大提高學(xué)生對(duì)地理學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí),激發(fā)探索地理奧秘的激情,鍛煉學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力和觀察、分析、解決問題的能力。

(3)與時(shí)代緊密結(jié)合?!盎ヂ?lián)網(wǎng)+”

時(shí)代教育技術(shù)在地理學(xué)科中的應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,由傳統(tǒng)的教學(xué)模式改為現(xiàn)代教育模式,使學(xué)生如身臨其境,這一切都離不開教育技術(shù)在地理學(xué)科中的輔助作用,它對(duì)培養(yǎng)下一代接觸新鮮事物和了解新形勢(shì)具有潛移默化的效果。

4.應(yīng)用問題及解決策略

(1)個(gè)別教師尤其是農(nóng)村等偏遠(yuǎn)落后地帶的中小學(xué)忽視了現(xiàn)代教育技術(shù)的作用,對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)缺乏了解,掌握較差,因此,國家要落實(shí)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代教育工作政策,為農(nóng)村中小學(xué)提供資金和技術(shù)扶持。

(2)主次混亂?,F(xiàn)代教育技術(shù)只是一種教學(xué)輔助手段,如果其效果沖擊了最主要的為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的原則,便犯了主次不清的毛病。因此,一切都要以教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)為根本。只有這樣,才能在“互聯(lián)網(wǎng)+” 的教育大潮中,“弄潮兒在濤頭立,手把紅旗旗不濕”,一顯身手。

參考文獻(xiàn):

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關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞:互聯(lián)網(wǎng)技術(shù);教學(xué)管理;實(shí)證分析;TCP/IP協(xié)議

中圖分類號(hào):TP302文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào)文章編號(hào):16727800(2013)011002402

0引言

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?;诨ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)管理應(yīng)用是一個(gè)關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)管理中的應(yīng)用過程,也包含了計(jì)算機(jī)應(yīng)用和互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)管理評(píng)估中的過程。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)教學(xué)管理提供更好的管理途徑,通過采用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的瀏覽器/服務(wù)器來分析和設(shè)計(jì)教學(xué)管理系統(tǒng),將使所有教學(xué)工作進(jìn)入系統(tǒng),并完成所有任務(wù)的日志記錄、維護(hù)和印刷的數(shù)據(jù),解決當(dāng)前教學(xué)管理中繁瑣的文字與統(tǒng)計(jì)工作、網(wǎng)上考試、作業(yè)管理和教學(xué)資源管理??傊ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)管理中的應(yīng)用是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)管理的一種補(bǔ)充,也是一種時(shí)展的創(chuàng)新,必然受到越來越多人的青睞。

1互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)管理領(lǐng)域研究現(xiàn)狀

目前,越來越多的學(xué)校用信息技術(shù)來支持自己的業(yè)務(wù),以適應(yīng)其快速發(fā)展并提高管理效率。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和通信技術(shù),尤其是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展,更多的新技術(shù)將被用來探索信息管理系統(tǒng)?;ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)管理中起著至關(guān)重要的作用,根據(jù)威金斯所述,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)管理的過程就是識(shí)別、獲得并提供使用形成決定考慮可用的選項(xiàng)。一些專家也指出,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)管理領(lǐng)域評(píng)估的基礎(chǔ)是一項(xiàng)系統(tǒng)的決策過程,涉及識(shí)別、采集和解釋信息。摩根&沃森認(rèn)為,通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學(xué)管理領(lǐng)域評(píng)估的教學(xué)、學(xué)習(xí)、教師、學(xué)生、家長、管理員和教育規(guī)劃者將有一個(gè)良好的基礎(chǔ)以提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的有效性\[1\]。

2教學(xué)管理中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用

教學(xué)管理中的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)如局域網(wǎng),其使用傳統(tǒng)理論的凈結(jié)構(gòu)與拓?fù)浣Y(jié)構(gòu),同時(shí),基于TCP/IP協(xié)議的網(wǎng)絡(luò)可以實(shí)現(xiàn)任意兩點(diǎn)之間的點(diǎn)到點(diǎn)通信,依靠Web服務(wù)和其它互聯(lián)網(wǎng)服務(wù),它可以完成前所未有的功能\[2\]。基于局域網(wǎng)的教學(xué)管理應(yīng)用主要由五部分組成,分別為遠(yuǎn)程登錄、系統(tǒng)管理、數(shù)據(jù)變化、數(shù)據(jù)檢查、數(shù)據(jù)維護(hù),如圖1所示。

如圖2所示,基于局域網(wǎng)的教學(xué)管理具有以下特點(diǎn):局域網(wǎng)使用TCP/IP作為其傳輸協(xié)議的網(wǎng)絡(luò);是一個(gè)小型企業(yè)內(nèi)部網(wǎng),通過它可以發(fā)送各種各樣的信息,保持內(nèi)部網(wǎng)用戶了解最新信息;采用統(tǒng)一的圖形和用戶界面,局域網(wǎng)將比之前使企業(yè)用戶在調(diào)用所有的數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)方面更快捷;使用連接技術(shù)連接在線動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫,它可以繼續(xù)使用現(xiàn)有數(shù)據(jù)并保護(hù)現(xiàn)有的教學(xué)管理;強(qiáng)烈的開放性和膨脹系數(shù)可與其它系統(tǒng)集成使其增加新的功能。\[3\]

3實(shí)證分析

日益普及的互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用程序(最佳技術(shù)系統(tǒng)、綜合通信、電子郵件和互動(dòng)網(wǎng)絡(luò))為構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理系統(tǒng)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),互聯(lián)網(wǎng)成為教學(xué)管理領(lǐng)域的最佳介質(zhì)和有效方法。在學(xué)校的教學(xué)管理領(lǐng)域應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是公認(rèn)的教學(xué)和管理策略的一部分,在教學(xué)管理領(lǐng)域內(nèi)教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理和評(píng)估是不可分割或隔離的,教師可以找出學(xué)生弱點(diǎn)和長處以及潛在的問題,并對(duì)學(xué)生采取適當(dāng)?shù)牟僮鳎躘4\]。教學(xué)管理中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用可以吸取專家系統(tǒng)的概念,為教學(xué)管理提供豐富的管理評(píng)估,其具體數(shù)據(jù)如表1所示。

在系統(tǒng)功能測試中,有19項(xiàng)具體描述性注釋的功能系統(tǒng)教學(xué)管理評(píng)價(jià)中,對(duì)信息預(yù)測可靠度的實(shí)證統(tǒng)計(jì)分析如表2所示。

表2教學(xué)管理對(duì)信息預(yù)測的可靠度實(shí)證統(tǒng)計(jì)分析

項(xiàng)目1SA(%)1A(%)1NS(%)1NA(%)1SNA(%)易于理解和實(shí)現(xiàn)13.3016115.601010適用于教學(xué)、學(xué)習(xí)和評(píng)估127.80161111.11010容易連續(xù)修正150.0014415.601010可以定時(shí)更新150.00150101010檢查很容易和快速150.00150101010受試者自我教育127.80172101010問題可以很容易準(zhǔn)備138.90139111.1111.110評(píng)估標(biāo)志可以立即執(zhí)行122.20156111.1111.110學(xué)生可以得到反饋后,立即進(jìn)行評(píng)估127.8016115.6015.6010學(xué)生總是可以使用一個(gè)問題學(xué)習(xí)133.3015615.6015.6010老師們總是可以反映出教學(xué)結(jié)果161.10161015.6010老師和學(xué)生可進(jìn)行沒有邊界的交互138.9015015.6015.6010即使沒有老師仍然可以繼續(xù)使用155.60144101010教師可通過系統(tǒng)與所有學(xué)生單獨(dú)交互144.4144111.11010通過使用這個(gè)系統(tǒng)可以連續(xù)評(píng)估138.9015615.601010學(xué)生就會(huì)有很大的學(xué)習(xí)動(dòng)力144.4015015.601010如表2數(shù)據(jù)所示,針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)管理系統(tǒng)研究具有很高的可行性,對(duì)教師在規(guī)劃、組織、準(zhǔn)備、管理、實(shí)施評(píng)估和得到教學(xué)即時(shí)反饋方面起到重要促進(jìn)作用。最重要的是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)管理系統(tǒng)允許學(xué)生與教師互動(dòng)交流,教學(xué)能夠及時(shí)反饋,根據(jù)評(píng)估數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來看,基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)管理系統(tǒng)能夠提供設(shè)施,方便教師教學(xué)及學(xué)生管理\[5\]。

4結(jié)語

隨著計(jì)算機(jī)的普及與信息時(shí)代的發(fā)展,基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的各種管理系統(tǒng)越來越廣泛,互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為一個(gè)強(qiáng)大的工具技術(shù)來支持教學(xué)管理信息化系統(tǒng),由于其具有良好的圖形化用戶界面,操作簡單,具有良好的維護(hù)和擴(kuò)張功能,同時(shí)具有很高的準(zhǔn)確性、及時(shí)性和易操作性,使得教學(xué)管理更標(biāo)準(zhǔn)、更科學(xué)、更高效?;诨ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的教學(xué)管理系統(tǒng)有一個(gè)巨大的潛在的未來發(fā)展空間。

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篇6

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)中學(xué)思想品德

我校是一所農(nóng)村學(xué)校,隨著學(xué)校硬件設(shè)備的不斷完善,教師的課堂教學(xué)從原先的一支粉筆,一塊黑板發(fā)展成為現(xiàn)在的互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)在課堂上的適時(shí)運(yùn)用。在課堂教學(xué)方式的變化過程中讓我確實(shí)感受到了運(yùn)用現(xiàn)代化信息教育手段提高課堂教學(xué)有效性的藝術(shù)魅力。

凡是愉快的、有效的、成功的教育教學(xué)活動(dòng)都離不開受教育者的參與。教學(xué)中學(xué)生參與的熱情與程度直接影響教學(xué)效果。新課程改革勢(shì)不可擋,課改前的中學(xué)思想品德課的主要弊端在于傳統(tǒng)的教學(xué)方法基本屬于填鴨式的“滿堂灌”。教師滔滔不絕地講四十五分鐘,不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)間。實(shí)質(zhì)上具有重教師主導(dǎo)作用、輕學(xué)生主體作用;重知識(shí)灌輸、輕養(yǎng)成教育;重課堂教育、輕社會(huì)實(shí)踐;重學(xué)校教育、輕社會(huì)教育等諸多特征。在農(nóng)村思想品德教學(xué)中采用互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)教學(xué)手段,對(duì)推動(dòng)思想品德教學(xué)的改革,提高教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義,采用這種教學(xué)手段,有利于使抽象的內(nèi)容更加具體化、形象化、簡單化,有利于向?qū)W生傳遞更多的教學(xué)信息,大大提高課堂效率與效果?;ヂ?lián)網(wǎng)搜索技術(shù)教學(xué)在思想品德教學(xué)中作用有如下:

一、互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)教學(xué)能發(fā)揮學(xué)生主體作用,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

21世紀(jì)需要的不是埋頭苦讀的人,而是綜合性人才,是要培養(yǎng)會(huì)讀書的人,能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)的人,強(qiáng)調(diào)的是素質(zhì)教育。思想品德課教學(xué)的關(guān)鍵,是要在教師主導(dǎo)作用的影響下,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使兩者關(guān)系達(dá)到和諧統(tǒng)一,其中學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取、能力的培養(yǎng),應(yīng)當(dāng)是在主體意識(shí)支配下的自覺行動(dòng)。思想品德教師在教學(xué)過程中,采用互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)教學(xué)手段,通過互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)特有的形象逼真的畫面,富有情感的聲音,再加上教師適時(shí)的恰當(dāng)講解,能充分借助視聽優(yōu)勢(shì),促使學(xué)生主動(dòng)思考、不斷探求,并找出解決問題的途徑,從而提高了學(xué)生分析、解決問題的能力。

二、互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)輔助教學(xué)拓展了學(xué)生的信息量和知識(shí)面。

現(xiàn)代社會(huì)本身是信息社會(huì),信息資源相當(dāng)多,互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)信息量大且速度快的優(yōu)勢(shì)可幫助教師向?qū)W生傳遞大量的信息,教師有選擇性地選擇一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資源展示給學(xué)生,可以讓他們?cè)谳^短的時(shí)間掌握較多的信息,學(xué)生的眼界開闊了,知識(shí)面廣了,為學(xué)生今后融入社會(huì)打好基礎(chǔ)。

課堂40分鐘的時(shí)間很短,運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)輔助教學(xué)可以在課堂上引經(jīng)據(jù)典,指點(diǎn)江山。學(xué)生不出家門便可以知曉天下事,而且可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò),視頻,進(jìn)一步佐證課堂教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)生不出學(xué)校就能進(jìn)一步了解社會(huì)。

三、互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)輔助教學(xué)拓寬師生互動(dòng)空間,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,實(shí)際上就是在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探索過程。而其中教師的主導(dǎo)地位主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、用教材理論解決實(shí)際問題。新課標(biāo)下,思想品德課采用互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)教學(xué)使師生之間有了更多的交流,在互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)運(yùn)用過程中,教師不時(shí)走到學(xué)生中間,對(duì)互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)展示的材料不斷加以指點(diǎn)、評(píng)價(jià),針對(duì)問題,師生共同討論,甚至爭論,對(duì)學(xué)生的回答,教師還要作簡要評(píng)述,這樣師生之間變?yōu)椤傲憔嚯x”,教學(xué)交流變成了情感交流、心靈交流。

四、讓互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)走進(jìn)活動(dòng)課,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)與活動(dòng)課整合,體現(xiàn)了現(xiàn)代教育技術(shù)與現(xiàn)代教育理念的結(jié)合,既突出了多媒體的示范、指導(dǎo)、激趣作用,又充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位,從而為學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間。

然而,在教學(xué)實(shí)踐中,我也發(fā)現(xiàn),利用互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)教學(xué),優(yōu)勢(shì)有目共睹,模式不再單調(diào),案例不乏精彩,但有時(shí)效果卻不明顯,課堂教學(xué)效率事與愿違,甚至起到了負(fù)面作用,這種情況在教學(xué)環(huán)節(jié)方面尤為突出,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

一、生搬硬套

互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)盛行的時(shí)代,信息量非常大,而有的教師喜歡直接從網(wǎng)絡(luò)上下載課件與教案,而不加以選擇,生吞活剝,看似很好,其實(shí)可能并不適合自己。

二、因小失大

有了互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù),就完全拋棄了傳統(tǒng),決不考慮傳統(tǒng)教學(xué)手段。這樣很大程度上失去了原來教與學(xué)的韻味。

三、效果不明顯

在利用互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)教學(xué)過程中,使用最多的是Powerpoint制作的演示型課件。因此,有老師把傳統(tǒng)課堂上板書的內(nèi)容全搬到電腦屏幕上。學(xué)生對(duì)圖像,視頻很感興趣,課堂上也的確反應(yīng)很好,師生互動(dòng)也不錯(cuò),誰知一下課就再也不知道重點(diǎn)難點(diǎn)是什么了。目前在多媒體技術(shù)應(yīng)用方面,應(yīng)注意以下幾方面的問題:

1、互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)整合于課程,但是不是簡單地應(yīng)用與教學(xué),而是應(yīng)該利用互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)的優(yōu)勢(shì),創(chuàng)設(shè)主動(dòng)學(xué)習(xí)情景,讓互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)成為學(xué)習(xí)者強(qiáng)大的認(rèn)知工具,以期最大限度地達(dá)到預(yù)期學(xué)習(xí)效果。

2、信息技術(shù)與課程整合,其主體是課程,而非信息技術(shù)。不要為使用技術(shù)而使用技術(shù),甚至不惜犧牲課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為代價(jià),應(yīng)以課程目標(biāo)為最根本的出發(fā)點(diǎn),以改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為目的,選用合適的技術(shù)。特別切忌在使用傳統(tǒng)教學(xué)手段能夠取得良好效果,生硬地使用互聯(lián)網(wǎng)搜索技術(shù)。

篇7

【摘 要】文章就我院高智能數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化護(hù)理技能訓(xùn)練系統(tǒng)在CPR實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用,分析總結(jié)了該系統(tǒng)的技術(shù)特點(diǎn),在CPR實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)和弊端及使用數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意的問題。

【關(guān)鍵詞】數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化護(hù)理技能訓(xùn)練系統(tǒng);心肺復(fù)蘇(CPR);實(shí)訓(xùn)教學(xué)

心肺復(fù)蘇(CPR),是一門常見的急救技術(shù),是護(hù)理人員必須掌握的急救技能。大連職業(yè)技術(shù)學(xué)院老年服務(wù)與管理專業(yè),為了提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果,進(jìn)一步加快教學(xué)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程,于2012年引進(jìn)高智能數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化護(hù)理技能訓(xùn)練系統(tǒng)(GD/H1200)。以下就該系統(tǒng)的功能特點(diǎn)、在教學(xué)中的應(yīng)用以及在CPR教學(xué)方面的利與弊與大家探討。

一、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化護(hù)理技能訓(xùn)練系統(tǒng)的技術(shù)特點(diǎn)

CD/H1200高智能數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化護(hù)理技能訓(xùn)練系統(tǒng),運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)、工程學(xué)技術(shù)與仿生學(xué)技術(shù)完美結(jié)合,將世界上最先進(jìn)的醫(yī)學(xué)模擬技術(shù)賦予一身,他會(huì)說話,會(huì)呼吸,有心跳,有脈搏,可以自主表現(xiàn)生命體征,對(duì)所給與的治療措施自主而非人為的做出反應(yīng)。該系統(tǒng)由全身男性模擬人、生命體征仿真器、多參數(shù)模擬監(jiān)護(hù)儀、計(jì)算機(jī)為一體:具有基礎(chǔ)護(hù)理和高級(jí)護(hù)理的功能,可提供心肺復(fù)蘇術(shù)、體外除顫等多項(xiàng)急救操作技能。通過虛擬護(hù)理案例,制造實(shí)際醫(yī)療工作場景,提供不同狀態(tài)病人,不同病情變化,使學(xué)生置身于創(chuàng)建的情境當(dāng)中,利用所學(xué)知識(shí)做出各種判斷并實(shí)施相應(yīng)急救措施,教師可通過計(jì)算機(jī)教師端對(duì)每個(gè)在線學(xué)生的操作手法和過程進(jìn)行實(shí)時(shí)視頻監(jiān)控,綜合計(jì)算機(jī)同步統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),便于教師掌握每個(gè)學(xué)生的訓(xùn)練考核情況。

二、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化護(hù)理技能訓(xùn)練系統(tǒng)在CPR實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的應(yīng)用

CPR做為應(yīng)全民普及的急救技能之一,在養(yǎng)老護(hù)理員崗位技能培訓(xùn)中顯得越發(fā)的重要。護(hù)理人員對(duì)該急救技術(shù)掌握的程度直接影響到對(duì)急危重老人的搶救效果。但由于其過程復(fù)雜,學(xué)生很難順利掌握。

CD/H1200系統(tǒng)以PPT的形式將CPR課程,通過大量的圖片、案例演示給學(xué)生,其形式形象、生動(dòng),易于抓住學(xué)生的注意力,并有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),規(guī)范的操作技巧,應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn),通過不同的訓(xùn)練模塊使學(xué)生能從感性和理性上迅速掌握知識(shí)點(diǎn)。該系統(tǒng)執(zhí)行美國心臟協(xié)會(huì)(AHA)2011國際心肺復(fù)蘇(CPR)&心血管急救(ECC)指南標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)訓(xùn)操作提供3種訓(xùn)練模塊:自操作練習(xí)、標(biāo)準(zhǔn)操作練習(xí)和實(shí)戰(zhàn)操作練習(xí)。

(一)自操作練習(xí):可以隨意進(jìn)行人工呼吸和心外按壓,F(xiàn)LASH同步演示標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作,時(shí)間控制區(qū)、統(tǒng)計(jì)區(qū)、吹氣、按壓條形碼和操作時(shí)間實(shí)時(shí)顯示。不需要按人工呼吸:心外按壓=2:30的比例操作。適用于基礎(chǔ)動(dòng)作的自主練習(xí)。

(二)標(biāo)準(zhǔn)操作練習(xí):(1)檢查模擬人初始狀態(tài):瞳孔散大,頸動(dòng)脈無自主搏動(dòng),判斷是否符合心肺復(fù)蘇操作標(biāo)準(zhǔn)。(2)單擊“開始”,計(jì)時(shí)開始。(3)開始操作練習(xí),F(xiàn)LASH同步演示標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)做。(4)胸外心臟按壓。系統(tǒng)可依據(jù)按壓深度和頻率統(tǒng)計(jì)正確率。當(dāng)按壓深度過淺、正確和過深時(shí),條形碼顯示為黃色、綠色和紅色。(5)人工呼吸。系統(tǒng)可根據(jù)吹氣量(系統(tǒng)默認(rèn)為500-1000ML)自動(dòng)統(tǒng)計(jì)正確和錯(cuò)誤次數(shù),支持口對(duì)口、簡易呼吸器對(duì)口等多種通氣方式。當(dāng)吹氣量不足、正確和過量時(shí),吹氣條形碼分別顯示黃色、綠色和紅色。(6)系統(tǒng)實(shí)時(shí)顯示人工呼吸和心外按壓的波形圖。操作成功后模擬人自主出現(xiàn)胸廓起伏,恢復(fù)自主呼吸,可觸及大動(dòng)脈搏動(dòng),瞳孔LED發(fā)光顯示。(7)操作結(jié)束后,系統(tǒng)自動(dòng)進(jìn)行統(tǒng)計(jì),顯示學(xué)生姓名、操作日期、教師、成績,并可打印成績單。本模塊適用于標(biāo)準(zhǔn)操作流程的訓(xùn)練。

(三)實(shí)戰(zhàn)操作練習(xí):根據(jù)系統(tǒng)內(nèi)存案例或自定義案例,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成病人意識(shí)狀態(tài)的判斷、標(biāo)準(zhǔn)的急救操作流程。本模塊適用于應(yīng)急演練。

三、數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化護(hù)理技能訓(xùn)練系統(tǒng)在CPR實(shí)訓(xùn)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

(一)數(shù)字網(wǎng)絡(luò)化護(hù)理技能訓(xùn)練系統(tǒng)的應(yīng)用使實(shí)訓(xùn)教學(xué)真正進(jìn)入信息化教學(xué)環(huán)境,促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)式、開發(fā)式、研究式的學(xué)習(xí),更新了教學(xué)模式。

(二)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中更加體現(xiàn)互動(dòng)性及人文的特點(diǎn):學(xué)生不再是被動(dòng)的聽,而是參與到逼真的環(huán)境教學(xué)中來,從根本上結(jié)束了傳統(tǒng)的以課堂為中心的教學(xué)方式,代之以學(xué)生為中心,以實(shí)踐為中心,以模擬環(huán)境為中心的教學(xué)方式,提高了教學(xué)效果和質(zhì)量。

(三)該系統(tǒng)可以模擬病人病情發(fā)展全過程,設(shè)置病人生理參數(shù),設(shè)置治療過程,以及治療后的效果,可對(duì)各種不同的病情進(jìn)行訓(xùn)練和考核,豐富了教學(xué)及考核手段。

(四)促進(jìn)科學(xué)高效的管理,更好的培養(yǎng)教師的應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。

(五)從基礎(chǔ)生命支持到高級(jí)生命支持,可以全方位的幫助養(yǎng)老護(hù)理學(xué)員進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化的技能培訓(xùn)。

四、使用CD/H1200系統(tǒng)在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)注意的問題及不足

(一)CD/H1200系統(tǒng)功能強(qiáng)大,涵蓋了護(hù)理教學(xué)大綱中幾乎所有的訓(xùn)練項(xiàng)目??赡苡捎诳紤]面較廣,一些細(xì)節(jié)問題做的不是很完美。比如模擬人為了進(jìn)行氣管插管的訓(xùn)練,口腔會(huì)較大,但在做CPR訓(xùn)練時(shí)會(huì)發(fā)生漏氣現(xiàn)象;比如靜脈穿刺的管路設(shè)置、關(guān)節(jié)部位的固定裝置等等都存在一些小小的瑕疵。

(二)新設(shè)備的引用為教學(xué)帶來了新的教學(xué)模式和豐富的教學(xué)手段,但如果教師無法盡快的掌握使用方法并運(yùn)用自如,提高教學(xué)效果就是一句空話。因此,應(yīng)用前一定要請(qǐng)專業(yè)人員做好培訓(xùn),熟練掌握軟、硬件系統(tǒng)的操作非常關(guān)鍵。

(三)精心維護(hù)CD/H1200系統(tǒng)的軟硬件是一件非常重要的工作:要建設(shè)一支計(jì)算機(jī)業(yè)務(wù)過硬又熱愛實(shí)訓(xùn)室工作的實(shí)訓(xùn)技術(shù)維護(hù)隊(duì)伍,適時(shí)進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)。同時(shí)要與廠家人員隨時(shí)溝通,及時(shí)反饋出現(xiàn)的問題,及時(shí)將解決,定期保養(yǎng)。

五、結(jié)語

通過實(shí)踐證明,CD/H1200系統(tǒng)非常適合老年服務(wù)與護(hù)理專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教學(xué),尤其在CPR教學(xué)過程中,不僅可以迅速便捷的讓學(xué)生掌握知識(shí)要點(diǎn),仿真的模擬環(huán)境還增加了學(xué)生的職業(yè)感,更提升了他們的職業(yè)素養(yǎng)在以后工作中,我們還需要繼續(xù)努力,不斷研究和開發(fā)CD/H1200系統(tǒng),才能使這一高智能的教學(xué)系統(tǒng)得到最大化的使用,才能使老年服務(wù)與管理專業(yè)培養(yǎng)出來的護(hù)理人員成為實(shí)踐型精英人員。

參考文獻(xiàn)

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1.1移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的定義

關(guān)于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí),目前尚未給出準(zhǔn)確的定義,因此,本文通過結(jié)合移動(dòng)學(xué)習(xí)與移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的概念嘗試給移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)下一定義。移動(dòng)學(xué)習(xí)的概念,概括而言是指一種通過運(yùn)用移動(dòng)計(jì)算設(shè)備,以達(dá)到在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)開展學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式,是移動(dòng)計(jì)算技術(shù)與數(shù)字化學(xué)習(xí)技術(shù)嫁接的產(chǎn)物,代表著學(xué)習(xí)的未來[1]。而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)主要是指第三代的移動(dòng)通信技術(shù)。它通過高速數(shù)據(jù)傳輸,可同時(shí)傳送聲音和數(shù)據(jù)信息。綜合兩者特征,本文給出的概念如下:移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)是指利用現(xiàn)代數(shù)字化通訊設(shè)備(如智能手機(jī),移動(dòng)電話、掌中電腦等),讓學(xué)習(xí)者擺脫時(shí)空限制,隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí),從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)目的的一種學(xué)習(xí)方式。

1.2移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

第一,從性質(zhì)方面來說,移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)是一種數(shù)字化的體現(xiàn),移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)是在數(shù)字化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,與一般的學(xué)習(xí)不同。第二,從技術(shù)層面來說,移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的技術(shù)基礎(chǔ)是移動(dòng)通信技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。第三,從學(xué)習(xí)方式來說,移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)是通過移動(dòng)設(shè)備實(shí)現(xiàn)的,因此具有移動(dòng)性。第四,從學(xué)習(xí)容來說,由于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)包含豐富的信息,所以移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的過程也是信息篩選的過程?;趯?duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)定義和特點(diǎn)的分析,不難看出其與一般的學(xué)校教育方式有著顯著的差異,特別是其不受時(shí)空限制,具有移動(dòng)性這一特征,與體育教學(xué)所追求的靈活多樣有著一定的內(nèi)在聯(lián)系,如此說來,移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的運(yùn)用對(duì)體育學(xué)習(xí)的影響不容小覷。

2移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)體育學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的一般影響

2.1移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)體育學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)有利的影響

2.1.1有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的主動(dòng)性、積極性和促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展。課堂教學(xué)以傳授程序性知識(shí)為主,而移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)以傳播事實(shí)性知識(shí)為主。課堂教學(xué)的枯燥無味使得學(xué)生極為苦惱,學(xué)生想學(xué)的在學(xué)校得不到很好的滿足,也就理所當(dāng)然的求助于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)[2]。伴隨著移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)功能的日益增多,學(xué)生可以用手機(jī)連接到互聯(lián)網(wǎng),從互聯(lián)網(wǎng)上了解豐富的信息,極大地滿足了他們的學(xué)習(xí)需求,學(xué)生的學(xué)習(xí)處于主動(dòng)地位,學(xué)習(xí)只是以自我為中心,可以遵循自己的興趣、個(gè)性去接受信息,拓寬視野,有著較大的自由度,有利于學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)知識(shí),促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展,同時(shí)也提高學(xué)生收集體育信息的能力,為以后體育研究型性學(xué)習(xí)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。2.1.2拓寬了學(xué)生間的交流范圍和打破了師生間的交流阻礙。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的到來,使信息互相傳遞變得更便捷,學(xué)生通過QQ等聊天工具,進(jìn)行學(xué)習(xí)交流,交流的人群不僅是自己熟悉的朋友,也有陌生人,學(xué)生可以隨時(shí)隨地地進(jìn)行交流,通過瀏覽周圍的網(wǎng)絡(luò)狀態(tài)或者分享自己好友的信息,讓自己或者他人通過你的狀態(tài)獲取更多的信息,結(jié)交更多的朋友,這樣循環(huán),互相交流,社交范圍也越來越廣[3]。對(duì)于師生間交流最大的阻礙就是角色平等問題,通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)平臺(tái),師生不再是課堂中的角色,兩者角色地位有所改善,學(xué)生通過QQ博客等形式向老師報(bào)告體育學(xué)習(xí)的情況和遇到的困難,從根本上解決了學(xué)生不敢提問、害怕的心理,從而大膽提出自己的想法。同時(shí)在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中,教師的體育學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式不再以口頭和書面為主,而是以數(shù)字化為主,教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)將學(xué)生近期的學(xué)習(xí)情況反映出來,學(xué)生任何時(shí)候都可以查閱出與自己相關(guān)的評(píng)價(jià),突破了課堂交流這個(gè)限制,并且對(duì)于學(xué)生的疑惑,老師可以迅速的給予答案,這樣更容易幫助學(xué)生體育的學(xué)習(xí)[4]。2.1.3緩解了體育的學(xué)習(xí)壓力。體育的學(xué)習(xí)不論是在技能學(xué)習(xí),還是備戰(zhàn)各類考試,還是參加各種級(jí)別和類型得到比賽前的訓(xùn)練都有一個(gè)承擔(dān)運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、累積疲勞和消除疲勞的過程。消除疲勞的方法很多,目的在于愉悅心情放松身心。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)中的在線音樂和在線電影功能為學(xué)生提供了通過聽音樂和看電影來放松的機(jī)會(huì)和可能,能愉悅心情放松身心,從而對(duì)緩解疲勞有一定的幫助作用。

2.2移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)體育學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)的不利影響

2.2.1互聯(lián)網(wǎng)信息的五花八門,雜亂無章,錯(cuò)誤信息影響學(xué)生的體育學(xué)習(xí)。由于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)信息庫的強(qiáng)大,很多錯(cuò)誤的信息也在其中,有關(guān)體育的錯(cuò)誤信息也比比皆是,學(xué)生沒有經(jīng)過篩選信息,錯(cuò)誤地選用信息,導(dǎo)致對(duì)體育的相關(guān)認(rèn)識(shí)的不正確,從而學(xué)習(xí)的是錯(cuò)誤的東西,對(duì)以后體育其他技能形成、理論學(xué)習(xí)起了阻礙作用。2.2.2影響學(xué)生身體健康。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來,更多的電子產(chǎn)品運(yùn)用也越來越頻繁,而電子產(chǎn)品的一個(gè)很大的威脅就是他的輻射。長期使用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的代表———手機(jī),會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)者視力下降、注意力分散,還會(huì)使學(xué)習(xí)者的眼睛和大腦處于過度疲勞狀態(tài),降低對(duì)信息的綜合分析能力,對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)發(fā)育是極其不利的,嚴(yán)重時(shí)還會(huì)引起學(xué)生生理上的頭暈、煩躁、厭食等多種癥狀,嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的身心健康發(fā)展,最終導(dǎo)致體育學(xué)習(xí)的不利影響。2.2.3過分沉迷于網(wǎng)絡(luò),造成體育學(xué)習(xí)的假象。由于學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于上網(wǎng)時(shí)間,導(dǎo)致學(xué)習(xí)低效,并且有不少學(xué)生抱著不會(huì)就上網(wǎng)學(xué)習(xí)的想法,在課堂上不認(rèn)真聽教師的講解和動(dòng)作示范,使得聽課的質(zhì)量嚴(yán)重下降,更錯(cuò)過了與教師最佳互動(dòng)的時(shí)機(jī),而課后卻因?yàn)闆]有頭緒而不知道從何學(xué)起,從而造成了學(xué)習(xí)效果的下降。并且移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)利用零散的時(shí)間是優(yōu)點(diǎn)也是缺點(diǎn),隨時(shí)隨地進(jìn)行的學(xué)習(xí)是零碎的、不完整的。對(duì)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)的過度依賴可能導(dǎo)致學(xué)生的體育學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出碎片化的狀態(tài),影響學(xué)生系統(tǒng)的體育知識(shí)體系的建構(gòu),出現(xiàn)體育學(xué)習(xí)深度淺薄化的趨勢(shì)[5]。

3移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的特殊影響

3.1移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的有利影響

3.1.1有利于體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)的規(guī)范化。傳統(tǒng)的老師的技術(shù)動(dòng)作對(duì)學(xué)生的影響非常深刻,不難理解有些技術(shù)動(dòng)作在完全具備了最基本的技術(shù)環(huán)節(jié)的同時(shí)也允許帶有運(yùn)動(dòng)員的個(gè)性特征,而這些特征大多都是自己專業(yè)課老師的特征,就像平時(shí)在訓(xùn)練中動(dòng)作一出手,大概就能辨別出是哪位老師的學(xué)生。而對(duì)于現(xiàn)在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)在體育專業(yè)學(xué)生中的使用,也改變了這一現(xiàn)狀,學(xué)生在學(xué)習(xí)技術(shù)動(dòng)作時(shí)可以利用互聯(lián)網(wǎng)找到上傳的標(biāo)準(zhǔn)技術(shù)動(dòng)作的視頻,在那些視頻中每個(gè)技術(shù)動(dòng)作的每個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)都被分解并一一的分析,一些要求標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目得以規(guī)范化。3.1.2有利于復(fù)雜技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)中的某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作視頻教學(xué),領(lǐng)會(huì)完成某個(gè)技術(shù)動(dòng)作時(shí)哪塊肌肉需要?jiǎng)訂T,哪塊肌肉需要抑制,并且還可以通過調(diào)節(jié)視頻播放速度,把完成的動(dòng)作放慢速度以便能夠透徹的學(xué)會(huì)技術(shù)動(dòng)作。并且在休息時(shí)進(jìn)行分析,觀察每個(gè)技術(shù)環(huán)節(jié)有沒有準(zhǔn)確的完成,自己在完成技術(shù)動(dòng)作時(shí)是不是全身協(xié)調(diào)有力地完成,并且可以隨著訓(xùn)練時(shí)間的增長把所有的視頻放一起進(jìn)行比較,看看自己在完成領(lǐng)會(huì)動(dòng)作有沒有得到進(jìn)步,享受成功的喜悅。3.1.3有利于刺激學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的需求。游戲是帶著娛樂性質(zhì)的,移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)中的體育游戲功能,能刺激學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的需求,這些游戲中有些是模仿現(xiàn)實(shí)版的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,學(xué)生在玩游戲的同時(shí),也感受著競技體育帶給我們“視聽盛宴”,學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣在游戲的過程中不知不覺地發(fā)生了變化,越來越多的學(xué)生愿意去嘗試新的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,從而促進(jìn)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的全面發(fā)展。

3.2移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的不利影響

3.2.1運(yùn)動(dòng)量的減少運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)的增加。移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的便利性使得學(xué)生隨時(shí)隨地都可以上網(wǎng),進(jìn)行手機(jī)游戲、閱讀、聊天等,無心思進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng),不利于體育專項(xiàng)技能發(fā)展。在課堂中不認(rèn)真聽講,而是私下手機(jī)上網(wǎng),課堂注意力下降,使本來就具有風(fēng)險(xiǎn)的動(dòng)作在完成過程中更容易出意外,影響教學(xué)質(zhì)量。3.2.2抑制了一些需要?jiǎng)?chuàng)新運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。一些需要?jiǎng)?chuàng)新、有新意的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目如藝術(shù)體操、健美操等,在這些項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過程中有很多學(xué)生利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)尋找相關(guān)視頻或圖片,在動(dòng)作的創(chuàng)編環(huán)節(jié)因?yàn)榫W(wǎng)上有現(xiàn)成的,就不思考套用,動(dòng)作都大同小異,不能突出學(xué)生對(duì)該運(yùn)動(dòng)的自己的理解,自己的風(fēng)格特點(diǎn),該運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)就大打折扣。3.2.3危險(xiǎn)動(dòng)作的盲目嘗試。有些極限運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目具有刺激、冒險(xiǎn)的特點(diǎn),同時(shí)危險(xiǎn)性也較大,學(xué)生通過移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)觀看,對(duì)視頻中華麗的動(dòng)作和刺激的情感體驗(yàn)都很感興趣,盲目的去嘗試,不了解該運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn),從而導(dǎo)致受傷甚至更加嚴(yán)重的后果。

4移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代學(xué)生體育學(xué)習(xí)的策略

4.1以戶外體育運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)為主,移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)為輔

體育是一門以身體運(yùn)動(dòng)為手段的教育,它強(qiáng)調(diào)的是身體運(yùn)動(dòng),而長時(shí)間的利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)更多的是強(qiáng)調(diào)腦力。而體育的學(xué)習(xí)必須以大量運(yùn)動(dòng)為基礎(chǔ),所以戶外體育運(yùn)動(dòng)在體育學(xué)習(xí)中是必須放在重要地位的,然而在運(yùn)動(dòng)過程中都會(huì)遇到問題,這時(shí)就可以利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)媒介搜索相關(guān)的資料幫助解決問題,然后再到戶外進(jìn)行身體練習(xí)。將戶外體育運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行體育學(xué)習(xí)相結(jié)合,在滿足學(xué)生基本的體育運(yùn)動(dòng)之外,還充分地讓學(xué)生了解更多體育運(yùn)動(dòng)的知識(shí)。

4.2加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)不僅是在學(xué)習(xí)前人的動(dòng)作,還要將自己的特色發(fā)揮出來,在學(xué)校的體育學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)該多讓學(xué)生在不改變基本動(dòng)作的前提下去創(chuàng)編技術(shù)動(dòng)作組合,多提出相應(yīng)的創(chuàng)新理念,周期性的檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,對(duì)一層不變重復(fù)的動(dòng)作組合進(jìn)行批評(píng)和要求學(xué)生修改。

4.3加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)

對(duì)防止一些極限運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目盲目學(xué)習(xí),教師要提醒并制止,告訴學(xué)生不能盲目模仿,讓學(xué)生了解每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都有它的危險(xiǎn)性,每項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都不是看到的那樣簡單。

5結(jié)語

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