學生干部培訓(xùn)總結(jié)8篇

時間：2023-02-01 10:00:38

緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇學生干部培訓(xùn)總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

學生干部培訓(xùn)總結(jié)

篇1

作為一個學生會成員,首先要加強自身的專業(yè)素質(zhì)建設(shè),不僅要學好自身的專業(yè)知識還要多讀書以拓展知識面,提高科學人文素質(zhì)和人文修養(yǎng)才不會”有知識沒文化,有學識沒修養(yǎng)”.堅持德與才的統(tǒng)一。有德無才要誤事，有才無德更不能放松學習,要起榜樣作用,以提高自身綜合素質(zhì)。其次,遵守紀律爭做表率，學生會成員在班級里就是一名普通的學生,也要遵守紀律不搞特殊,按時上下課不遲到不曠課,認真完成作業(yè),和所有的同學一視同仁。

學生干部需要很強的組織能力和獨立工作能力.在開展活動時,不只是自己做,更要調(diào)動更多的同學的積極性.對活動的選擇,計劃地制定,活動的落實,活動總結(jié)都能有完整詳細地考慮以及有力的保證措施,并有處理發(fā)生意外事件的能力。處事應(yīng)變能力。社會在不斷的前進，我們所面臨的環(huán)境也在不斷的變化，不能抱定“以不變應(yīng)萬變”的心態(tài)去開展工作。因為世上沒有一成不變的事物，也不存在一勞永逸的辦法，光憑老經(jīng)驗和老辦法是無法應(yīng)付的。必須認真了解新情況，加以分析研究，審時度勢，適時調(diào)整，爭取最佳效果。

對自己的角色定位要有重大轉(zhuǎn)變,不能把自己當領(lǐng)導(dǎo),要從傳流管理,向?qū)嵸|(zhì)轉(zhuǎn)變,要實實在在為同學服務(wù),就像凌波學長說的,可以到同學宿舍去開一些舍長會,了解大家的需要。

最重要的一條就是要有團隊精神和協(xié)作意識.這是從古至今都流傳的美德,團隊精神是一個集體是否有吸引力的標志,而個人主義是大家需要克服的障礙.在工作中,團隊精神和協(xié)作意識使人能充分發(fā)揮出潛在能力,更加高效地完成任要有良好的道德修養(yǎng),平時要關(guān)心同學,幫助同學,不怕苦不怕累,遇到困難主動克服.工作作風民主,善于聽取和采納同學的意見,多為別人考慮,勇于接受批評,改正自己的缺點和錯誤。

我還要談?wù)剬W生干部“創(chuàng)新思維”的培養(yǎng)。究竟什么是“創(chuàng)新思維”呢？其實，我們說的創(chuàng)新思維就是不受現(xiàn)成的常規(guī)的思路的約束，尋求對問題的全新的獨特性的解答和方法的思維過程。不要受什么約束，要全新的。尋求對問題的全新的獨特的這樣的解答，這樣的方法尋找出來，這樣的思維過程，我們叫創(chuàng)新思維。創(chuàng)新思維它是相對于傳統(tǒng)性思維，創(chuàng)造性思維是所有人都有的。我們每一位干部都有創(chuàng)造性思維，但是，不是所有的人都能夠用它，大量的創(chuàng)新思維被埋沒了。比如小孩、小學生問老師，老師，天上有一個太陽，會不會有兩個太陽？老師說，瞎說?！皣鵁o二君，天無二日”，怎么會兩個太陽。完了，小孩的創(chuàng)新思維就被泯滅了，天上可能就有兩個太陽，五個太陽。宇宙無限，銀河系太陽系可能有很多，這個創(chuàng)新性思維就被埋沒了。我們每一個人都有，平常人是傳統(tǒng)性的思維，常規(guī)性的思維占主導(dǎo)，所以它的創(chuàng)造力發(fā)揮不出來。

從此次培訓(xùn)中我還對部門運作有了新的認識和理解。一個團隊是否能運作好，不僅僅是每個人把自己的工作做好，工作在哪里？不僅是別人分配下來的，更是自己主動思考的結(jié)果。不能造成平行關(guān)系的斷線，每一個部門都對領(lǐng)導(dǎo)負責但相互間缺少必要的溝通與合作造成不必要的麻煩或者工作效率低下，這是個很嚴峻的問題。部門運作不是可以放任自流的，相反我們要重新思考一個組織一個團隊的運作動力何在，如何才能優(yōu)化內(nèi)部整體結(jié)構(gòu)使之發(fā)揮最大功用。我們要引進先進的管理策略與合作方式，雖然學生會是個服務(wù)性學生組織，但一樣可以根據(jù)自身情況適當引進合作策略。不拘一格的創(chuàng)新，腳踏實地地工作，相互契合的合作才是硬道理。部門的發(fā)展不能只局限在自己，要將眼光轉(zhuǎn)移到整個學生會的發(fā)展與壯大上。

篇2

學生干部需要很強的組織能力和獨立工作能力.在開展活動時,不只是自己做,更要調(diào)動的同學的積極性.對活動的選擇,計劃地制定,活動的落實,活動總結(jié)都能有完整詳細地考慮以及有力的保證措施,并有處理發(fā)生意外事件的能力。處事應(yīng)變能力。社會在不斷的前進，我們所面臨的環(huán)境也在不斷的變化，不能抱定“以不變應(yīng)萬變”的心態(tài)去開展工作。因為世上沒有一成不變的事物，也不存在一勞永逸的辦法，光憑老經(jīng)驗和老辦法是無法應(yīng)付的。必須認真了解新情況，加以分析研究，審時度勢，適時調(diào)整，爭取最佳效果。

篇3

最重要的一條就是要有團隊精神和協(xié)作意識。這是從古至今都流傳的美德,團隊精神是一個集體是否有吸引力的標志,而個人主義是大家需要克服的障礙.在工作中,團隊精神和協(xié)作意識使人能充分發(fā)揮出潛在能力,更加高效地完成任要有良好的道德修養(yǎng),平時要關(guān)心同學,幫助同學,不怕苦不怕累,遇到困難主動克服.工作作風民主,善于聽取和采納同學的意見,多為別人考慮,勇于接受批評,改正自己的缺點和錯誤。

那我們究竟怎樣才能培養(yǎng)創(chuàng)新性思維呢？我想以下辦法應(yīng)該可行吧。第一方法，我們要打破創(chuàng)新性思維的障礙。我們要創(chuàng)新思維有障礙的，我認為主要有三大障礙。第一，思維定勢。你的思維定在那兒了，你的思維進了牛角尖了，出不來了，那你的創(chuàng)新思維就不可能展現(xiàn)出來，那一個人的思維為什么會定在那兒，動不得了。為什么進了牛角尖，進了死胡同，就出不來了，這個思維定勢是怎么產(chǎn)生的呢，一個權(quán)威，一個是從眾，權(quán)威說過了，我們就沒法說了，我就定在那兒了。還有什么從眾，從眾心理，就是個體他順應(yīng)了群體，盲目地有理無理地順應(yīng)了群體，順應(yīng)了先驗，我過去是這樣的，我現(xiàn)在的思維也定在那兒。先驗，還有情感。這四大因素使我們的思維定在那兒了。第二種方法、我們要思維創(chuàng)新。要打破第二個，思維慣性。習慣性思維，傳統(tǒng)性思維，思維慣性從此次培訓(xùn)中我還對部門運作有了新的認識和理解。一個團隊是否能運作好，不僅僅是每個人把自己的工作做好，工作在哪里？不僅是別人分配下來的，更是自己主動思考的結(jié)果。不能造成平行關(guān)系的斷線，每一個部門都對領(lǐng)導(dǎo)負責但相互間缺少必要的溝通與合作造成不必要的麻煩或者工作效率低下，這是個很嚴峻的問題。部門運作不是可以放任自流的，相反我們要重新思考一個組織一個團隊的運作動力何在，如何才能優(yōu)化內(nèi)部整體結(jié)構(gòu)使之發(fā)揮最大功用。我們要引進先進的管理策略與合作方式，雖然學生會是個服務(wù)性學生組織，但一樣可以根據(jù)自身情況適當引進合作策略。不拘一格的創(chuàng)新，腳踏實地地工作，相互契合的合作才是硬道理。部門的發(fā)展不能只局限在自己，要將眼光轉(zhuǎn)移到整個學生會的發(fā)展與壯大上。

篇4

關(guān)鍵詞：高職高專素質(zhì)拓展學生干部

中圖分類號：G717 文獻標識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.18.007

在日常的學生管理工作中，學生干部這一群體在榜樣示范和模仿中起到重要的作用。作為學生工作者應(yīng)采取恰當?shù)姆绞?、方法才能更好地培養(yǎng)他們。在對學生干部培訓(xùn)的過程中，我們通常主要以兩種形式進行：一種是純理論的培訓(xùn)，組織和集中學生干部以講座或經(jīng)驗交流的方式進行培訓(xùn)；另一種是在日常管理中的點滴累積和言傳身教。如何提高學生干部的素質(zhì)與能力是一個需要不斷探索與實踐的過程，尤其在對于培養(yǎng)和提高的途徑上也要不斷地加以豐富。素質(zhì)拓展則是這樣的一種新方式，對于學生干部素質(zhì)和能力的提升有很大作用。

1 何為素質(zhì)拓展

素質(zhì)拓展也稱為拓展訓(xùn)練。在本質(zhì)上講，素質(zhì)拓展活動就是一次個體在群體活動中“體驗式學習”的過程。其主要目的是磨練隊員的意志、提升他們的團隊意識，同時在自省中找到不斷完善自我的方式、方法。在素質(zhì)拓展活動中，它的基本流程是“體驗―分享―交流―整合―應(yīng)用”，通過參與者參與活動，在活動中找到一些經(jīng)驗并與隊員分享交流，通過自己的整合運用到下一階段的活動中，讓參與者又有了新的體驗，得到新的經(jīng)驗，這樣的循環(huán)可以使參與者不斷進步，在團隊的合作中培養(yǎng)協(xié)作、創(chuàng)新的能力。

因此，素質(zhì)拓展活動在一定程度上能夠把這些問題“集中”起來去解決，同樣也不是很乏味地去“說教”。它擺脫了傳統(tǒng)模式下學生干部培訓(xùn)的死板與生硬，換學生為主體替代教師的主導(dǎo)作用，希望學生們在實踐中自我總結(jié)、自我汲取經(jīng)驗，實現(xiàn)寓教于樂的目標。

2 當代高職高專學校學生干部特點分析

在學生管理工作中，學生干部是老師與普通學生之間的橋梁和紐帶，他們在學生中間有很大的影響力和說服力。然而在高職高專類學校，學生綜合素質(zhì)良莠不齊，學生干部的整體素質(zhì)不同。很多學生并沒有我們所想象的那樣獨立、自強、有集體責任感，反而是把教師一再的說教當成耳邊風，抱著任何事情都與我無關(guān)的態(tài)度，集體榮譽感和團隊觀念較差，做事的出發(fā)點都是以“自我”為中心，即使是學生干部，自律性及責任心也不是特別的高，毅力和耐力不足。但是他們年輕、有熱情，有很強的表現(xiàn)欲，希望得到周圍人的認可。

而毫無疑問，素質(zhì)拓展活動用“游戲”的娛樂性來調(diào)動起他們的興趣，把要培訓(xùn)的內(nèi)容“寓”在游戲中，通過親身經(jīng)歷來實現(xiàn)，能更好地提升學生干部的素質(zhì)和能力，用他們的影響力去影響周圍的同學。

3 實現(xiàn)寓教于樂，將素質(zhì)拓展與學生干部培訓(xùn)有機結(jié)合的關(guān)鍵點

素質(zhì)拓展活動能否達到提高學生素質(zhì)和能力的目的，需要在學生干部素質(zhì)拓展活動的具體實施中，需要找到二者契合的關(guān)鍵點。

3.1 制定嚴格的規(guī)章制度

“沒有規(guī)矩、不成方圓”。在一個集體活動中，嚴格的規(guī)章有助于團體活動的順利進行，同時也加強學生干部的集體榮譽感。因此在素質(zhì)拓展活動前期需要制定非常嚴格的規(guī)則制度。比如對于參加活動遲到的同學以及在游戲中“犯規(guī)”的同學，可以采取扣除本班相應(yīng)游戲分值來懲罰?？梢哉f，以團隊的形式對他們的嚴格要求能夠讓他們更加明白團隊的概念。

3.2 制定有較強針對性和目的性的活動項目

在日常工作中會發(fā)現(xiàn)每一名學生干部的優(yōu)點和不足。我們對學生干部培訓(xùn)的理念應(yīng)該是發(fā)揚優(yōu)點、修正不足。此外素質(zhì)拓展活動項目繁多，想要在素質(zhì)拓展活動中達到培訓(xùn)的目的就必須根據(jù)以往工作中存在的問題而設(shè)計活動項目。比如第一項活動是以團隊建設(shè)為目的的“融冰模塊”，這個模塊一是讓團隊更加充滿激情，二是可以發(fā)現(xiàn)出每個學生不同的特點。比如在隊歌、隊徽、隊旗以及口號的設(shè)計上，我們主要讓學生知道“合理的分工及各取其才”在團隊建設(shè)的作用，通過成果展示激發(fā)起每名隊員的熱情。要把“信任、溝通、合作、挑戰(zhàn)、激發(fā)士氣”等要素分別貫穿在每一項活動。如在“眉目傳情”的項目中，主要讓學生們明白：交流信息需要反饋；在“躍躍紙上”這個項目上，主要就是鍛煉學生的創(chuàng)新與變通思維。把每一個項目所訓(xùn)練的內(nèi)容具體化，富有針對性，會讓學生更加清楚地明白訓(xùn)練的意義所在。

3.3 總結(jié)反思、在活動中不斷實現(xiàn)自我素質(zhì)能力的提高

每次活動項目結(jié)束后，無論是勝利還是失敗的隊伍，都會有一些經(jīng)驗，即使是勝利的隊伍也是在不斷的失敗中找到自己的方法取得勝利的。在活動前，要求每一名教練在隊伍總結(jié)時要盡量讓隊員發(fā)言，總結(jié)出與其他隊員不一樣的經(jīng)驗。由于每個人的視角不同，在總結(jié)的過程中通過傾聽也是一種學習。對于素質(zhì)拓展活動來說，總結(jié)雖然不能改變團隊間比賽的成績，但卻是隊員自身成長的一個重要環(huán)節(jié)，每名同學都在小結(jié)的交流中獲取一些經(jīng)驗，而這些經(jīng)驗正是在日常學生干部工作中能夠運用到的，比如信息的傳遞，作為一名領(lǐng)導(dǎo)所需的決策力與執(zhí)行力，如何才能更好的溝通，如何發(fā)揮不同隊員之間的強項……這些都是需要在小結(jié)中不斷強化。

4 結(jié)語

以寓教于樂的方式對學生干部培訓(xùn)較傳統(tǒng)的培訓(xùn)模式有很好的效果。以學生干部培訓(xùn)為目的的素質(zhì)拓展活動并不是簡單的游戲、娛樂、體能訓(xùn)練，而是讓學生在活動中體驗、分享、累積經(jīng)驗，培養(yǎng)個人的自信，在挑戰(zhàn)中實現(xiàn)自我的突破，在勝利中感受團隊的精神、在失敗中不斷總結(jié)反思，在一點一滴中實現(xiàn)了對學生素質(zhì)和能力的提升。

參考文獻：

[1]雷西合，杜永峰.基于高校大學生素質(zhì)拓展的理性思考[J].陜西廣播電視大學學報，2011，（3）.

[2]王秀慧.新形勢下高校學生干部培訓(xùn)思考[J].新課程（教育學術(shù)版），2009，（7）.

篇5

【關(guān)鍵詞】主題；活動項目

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-0278（2013）05-195-01

思維導(dǎo)圖作為一種具有革命意義的圖形思維工具，在學習記憶體系的建立、活動項目的計劃和組織、教學培訓(xùn)與會議記錄等方面的具有非凡優(yōu)勢。問世以來，思維導(dǎo)圖被廣泛應(yīng)用于各種領(lǐng)域內(nèi)。

在我國高等教育飛速發(fā)展的今天，學生干部隊伍的素質(zhì)決定著高校學生活動的成效與質(zhì)量，學生干部的培訓(xùn)也日益成為高校內(nèi)涵發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，高校學生干部培養(yǎng)需要像思維導(dǎo)圖這樣直觀、形象、生動的培訓(xùn)工具。

一、思維導(dǎo)圖的理論基礎(chǔ)及應(yīng)用特點

思維導(dǎo)圖是世界著名心理學家、教育學家東尼·博贊發(fā)明的一種組織性思維工具，思維導(dǎo)圖最初是通過發(fā)散聯(lián)想，用關(guān)鍵字、圖片、顏色做筆記，為學生構(gòu)建記憶知識的可視化思考體系。學生利用思維導(dǎo)圖的過程中，用直觀的視覺刺激來更好地梳理、構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)圖，從而提高學習的效率。

繪制思維導(dǎo)圖，是由一個主題、擴展產(chǎn)生新的分叉，發(fā)散形成可視化思維結(jié)構(gòu)樹的過程。通過思維導(dǎo)圖能夠引導(dǎo)繪制者擺脫思維定勢的束縛，以已有想法為中心，向四周無限擴展產(chǎn)生新的想法，為繪制者的思維培養(yǎng)提供有效幫助。

二、思維導(dǎo)圖應(yīng)用于學生干部培訓(xùn)中的相關(guān)性與可行性

學生干部是高校大學生基層各種活動與工作順利開展的主要力量，負責活動與工作的組織、策劃及領(lǐng)導(dǎo)。學生干部必須具有較好的思想政治素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)、綜合能力、心理素質(zhì)，才能把學生團結(jié)起來，提高自身的影響力，加強工作的效果，從而順利開展工作。

目前，高校的學生干部通常承擔著部分管理職責，但從長遠來看，學生干部更多的應(yīng)該擔當學生活動組織者、學生事務(wù)服務(wù)者的角色。而活動的組織、事務(wù)性的服務(wù)都需要學生干部具有較高的溝通與決策的能力、組織與協(xié)調(diào)能力、項目運作與創(chuàng)新的能力。思維導(dǎo)圖是學生干部培訓(xùn)的重要工具，作用巨大，可以提高受訓(xùn)者的深入分析問題、創(chuàng)造性地解決問題的能力，從而提高學生干部的綜合素質(zhì)。

思維導(dǎo)圖在策劃環(huán)節(jié)描述一個活動具有卓有成效的效果。思維導(dǎo)圖利用在紙上、軟件中畫出活動框架，或者在腦海中對活動過程進行構(gòu)思，然后將其擴展到真實的情境下對所有的細節(jié)、變量進行考量，從而得出活動的整個執(zhí)行體系和生命周期。

思維導(dǎo)圖運用于學生活動項目中，作為活動負責人的學生干部不會囿于常規(guī)思維框架下，而是利用導(dǎo)圖的擴展性，從其他方面、其他角度思考問題，嘗試用不同的思路來尋找解決問題的辦法。

三、開展基于思維導(dǎo)圖學生干部培訓(xùn)的應(yīng)用實踐

學生活動項目是學生干部培訓(xùn)的載體，將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于學生干部培訓(xùn)，就是在學生活動項目的各個環(huán)節(jié)中發(fā)揮思維導(dǎo)圖便捷的歸納和整理、化繁為簡的能力。

1.學生活動項目計劃。思維導(dǎo)圖在學生活動策劃中的應(yīng)用可以更好的展示活動項目的“全貌”，幫助學生干部建立起完整的活動項目管理體系，對活動項目所需要的資源、信息、人員進行充分的整合，使整個活動策劃更加合理與科學。學生干部可以根據(jù)分工，將活動的主題、內(nèi)容、形式等要素制作成思維導(dǎo)圖，從而從整體上把握整個活動以及相關(guān)環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系。

將思維導(dǎo)圖運用于學生活動項目計劃，首先要對學生干部進行思維導(dǎo)圖繪制的培訓(xùn)并進行相關(guān)的訓(xùn)練。學生在訓(xùn)練活動中，把自己作為活動的負責人，運用思維導(dǎo)圖把自己的思路畫下來，確定活動開展的難點、重點、突破點。

2.會議分組討論。思維導(dǎo)圖在學生活動項目會議中對項目團隊進行合理分工，對項目負責人、批準人、告知人等進行觀點、想法、特長等方面的樹立，提示團隊成員了解項目策劃、執(zhí)行重點，引導(dǎo)學生干部有效的進行資源整合，極大提高會議討論的效率。

運用思維導(dǎo)圖對學生活動項目策劃溝通體系進行構(gòu)建，利用思維導(dǎo)圖的樹狀結(jié)構(gòu)對活動要素進行分析、梳理、綜合，得到與活動相關(guān)的信息，為團隊工作找出機會和問題，找出影響活動效果的潛在障礙，為解決活動中出現(xiàn)的問題找到最優(yōu)方案。

3.活動總結(jié)交流。學生活動項目結(jié)束后，利用思維導(dǎo)圖把學生干部在策劃階段的活動項目思維導(dǎo)圖與真實活動的活動項目思維導(dǎo)圖進行對比，分析活動各環(huán)節(jié)、各要素間的邏輯性、前后關(guān)聯(lián)與相互關(guān)系，梳理學生活動的計劃、組織、人員、設(shè)備、地點、控制與領(lǐng)導(dǎo)等職能，通過對比、分析與梳理，更好的掌握思維導(dǎo)圖的相關(guān)技術(shù)，從整體上把握活動的項目化運作，從而提升學生活動效果。

四、提高思維導(dǎo)圖對學生干部培訓(xùn)效果的具體方法

篇6

學生干部既是學校、教師與學生之間的橋梁和紐帶，又是學生自我管理、自我教育、自我服務(wù)、自我約束的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是維護和促進學校改革、發(fā)展、穩(wěn)定的一支不可替代的力量。但隨著我市場經(jīng)濟體制改革的日趨完善，信息化、全球化進程的快速推進，當今社會環(huán)境的發(fā)展非常迅速。在這種環(huán)境下大學生尤其學生干部對于工作能力的要求與日俱增，而傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式已經(jīng)無法滿足高效率的能力培養(yǎng)，因此對傳統(tǒng)的學生干部培訓(xùn)方式進行革新顯得尤為重要，以便于培養(yǎng)出一批真正具有較強的管理能力和社會競爭力的學生干部。作為高校的學生管理工作者要在立足于當代大學生特點的基礎(chǔ)上，探索新的教育模式和理念，開拓新的、切實有效的學生干部培養(yǎng)方法和途徑，努力為學校和社會培養(yǎng)優(yōu)秀人才。

學生干部培訓(xùn)的方式方法及其優(yōu)缺點

傳統(tǒng)學生干部培訓(xùn)方式方法。在每年度的學生干部換屆后，高校學生工作者會面對新一屆學生干部舉行一次集中的培訓(xùn)，使之能迅速轉(zhuǎn)變角色，提高工作能力，盡快投入到工作中。傳統(tǒng)的學生干部培訓(xùn)方式主要是采取邀請相關(guān)專業(yè)的老師進行講座。具體步驟為在新一屆學生組織成立后，由高校學生工作處、校團委等部門統(tǒng)一安排講師進行統(tǒng)一授課。分別為辦公軟件操作講解、攝影技術(shù)、應(yīng)用文寫作等課程，總結(jié)來說就是“一鍋端”。教學內(nèi)容緊扣學生干部所需要的素質(zhì)與能力，所聘請講師也在相關(guān)專業(yè)有著獨到的見解與強大的專業(yè)知識，在為期幾天的緊促課程里，把學生干部所需要的工作技能進行了全面的講解并傳輸出去。

傳統(tǒng)學生干部培訓(xùn)方式優(yōu)點。在這種“一鍋端”的學生干部培訓(xùn)方式下，學生可以在短時間內(nèi)接觸大量的專業(yè)知識，宏觀掌握了學生干部應(yīng)具備的素質(zhì)和工作方法，還可以了解到相關(guān)技能的很多小技巧。在高校學生管理部門的精心科學的安排下也可以使學生在時間內(nèi)有一定程度的素質(zhì)提升，為接下來的工作奠定良好基礎(chǔ)。

傳統(tǒng)學生干部培訓(xùn)方式缺點。現(xiàn)如今高效率已經(jīng)成為很多人、很多單位追求的一種工作方式，學生干部的培訓(xùn)也不例外，傳統(tǒng)的“一鍋端”式學生干部培訓(xùn)就是以一種最快速的方式來進行對學生干部的統(tǒng)一培訓(xùn)，但是效率卻不高。造成這種高速但不高效主要有三點因素。第一，傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式很難保證質(zhì)量，學生干部是由同學中挑選出來的，不否認他們在素質(zhì)上可能強過普通同學，但是學生就是學生，他們還不具備強大的自主意識，坦白來說就是是否能夠很好地進行自控。在多年的教育模式下很多學生早已經(jīng)產(chǎn)生了懈怠情緒，在短期的課程培訓(xùn)中很難保證誰真正學到了而誰又根本什么也沒有學到。第二，傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式很容易產(chǎn)生“南轅北轍”的效果，雖然大部分的學生干部都已經(jīng)成年，但是畢竟一直生活在象牙塔里，心智不是t很成熟，所以在進行“一鍋端”式培訓(xùn)時學生很難確定自己的著重點，非常容易舍本逐末，最后導(dǎo)致“南轅北轍”。第三，是沒有針對性，“一鍋端”顧名思義，就是不考慮學生干部的基本素質(zhì)差別，無論白菜、土豆、西紅柿都放在一個鍋里炒，最后結(jié)果肯定是效率低下，不盡人意。磨刀不誤砍柴工，只有找到一種科學、高效的學生干部培訓(xùn)方式方法才能使學生干部的辦公能力、整體素質(zhì)得到一個大幅度的提升，得心應(yīng)手地完成日后的本職工作。

學生干部培訓(xùn)新方式的整體思路及主要步驟

學生干部培訓(xùn)新方法的整體思路

學生干部培訓(xùn)新方法主要是吸取了傳統(tǒng)培訓(xùn)方式的經(jīng)驗，改進了其中的不足，取其精華舍其糟粕，在專業(yè)、規(guī)范、全面的基礎(chǔ)上采取了理論與實踐相結(jié)合的方法。先讓學生自己發(fā)揮出自己的最大能力進行某項能力的測試，然后請專業(yè)的老師進行針對性的培訓(xùn)，在培訓(xùn)結(jié)束后在進行一次實戰(zhàn)演練，最后進行對比評價，將同一人的前后作品進行對比，由專業(yè)人員對其提升做出評價。邀請?zhí)嵘薮蟮膶W生干部講述自己的培訓(xùn)心得，分享經(jīng)驗。通過這種科學的“六步走”培訓(xùn)方式達到高效培訓(xùn)的目的。整體思路緊扣共青團改革思想使學生干部素質(zhì)得到一個質(zhì)的飛躍。

學生干部培訓(xùn)新方法的主要步驟

統(tǒng)一命題：此階段主要目的是為整個培訓(xùn)做出整體部署，確定培訓(xùn)內(nèi)容與培訓(xùn)方式。培訓(xùn)各組織各部門根據(jù)工作需求，申報主要所需技能和急需提高的能力（如表1），相關(guān)培訓(xùn)部門將所需技能匯總并劃分類型，選取一類技能設(shè)定一個目標任務(wù)，按照申報組織和部門進行統(tǒng)一命題（如表2）。根據(jù)所申報的所需技能制定具有針對性的培訓(xùn)計劃。

督促學生自主學習：在統(tǒng)一命題的基礎(chǔ)上，根據(jù)各部門自己所需的技能進行自主培訓(xùn)，使所有參加培訓(xùn)的學生干部互相取經(jīng)、主動尋求一切途徑進行學習，將學生干部的集體素質(zhì)不遺余力地發(fā)揮出來。在本階段主要是讓學生干部對自己的工作包括自身素質(zhì)有一個清晰的認識。

實踐演練：實踐演練主要目的是測試出學生干部的真正水平，演練主要分為兩個部分。第一是部分為所有學生干部統(tǒng)一的實踐內(nèi)容，包括禮儀、主持等必備技能。第二部分是根據(jù)工作內(nèi)容、所需專業(yè)技能進行特定具有針對性的實踐演練。例如攝影、視頻制作等技能。在本階段主要是讓相關(guān)培訓(xùn)人員對學生干部整體素質(zhì)有一個明確清楚的認識，方便進行下一步的培訓(xùn)工作部署。

名師指導(dǎo)：培訓(xùn)委員會將任務(wù)作品進行匯總，交給專業(yè)的指導(dǎo)教師批閱，指出優(yōu)缺點后反饋給參加培訓(xùn)的學生干部，必要時組織名師講座，針對不足進行講解培訓(xùn)，使學生干部得到相關(guān)專業(yè)技能的系統(tǒng)性學習。這部分主要是提高階段，為學生干部進行專業(yè)指導(dǎo)，授之以漁，讓學生干部素質(zhì)、能力有一個大幅度的提高，更好地輔助老師進行以后的學生工作。

成果對比：經(jīng)過培訓(xùn)講座，對任務(wù)進行整改提升后再進行一次有針對性的實戰(zhàn)演練。培訓(xùn)委員將第二次學生干部作品匯總，與初稿以對比形式交送指導(dǎo)教師，由指導(dǎo)教師進行提升度評比，最后將進步幅度大的優(yōu)秀作品進行展示，以資鼓勵。

經(jīng)驗分享：完成以上5個階段后，以匯報演出的形式舉辦本次培訓(xùn)經(jīng)驗分享活動，對所有參加培訓(xùn)的學生干部的培訓(xùn)成果進行集中展示，使所有參加培訓(xùn)的學生干部共同分享培訓(xùn)心得體會。為以后的培訓(xùn)工作提供經(jīng)驗，以便培訓(xùn)方式的優(yōu)化。

學生干部培訓(xùn)新方式的優(yōu)點及不足

篇7

為了進一步提高我院學生干部的個人素質(zhì)，學院于今天上午舉辦了學生干部培訓(xùn)講座。通過這次講座，我學到了許多東西，兩位老師精彩的演講，亦使我受益匪淺，使我在思想上對學生干部這一身份有了嶄新的認知和理解。同時也為我在以后的學習和工作中指明了方向。

學生干部又具有其獨特的一面，因此做一名學生干部很難，做一名合格而優(yōu)秀的學生干部難上加難。

然而現(xiàn)在學生干部中還存在一些問題，這些問題需要我們?nèi)ソ鉀Q。

1、學生政治素質(zhì)不強

2、榜樣示范不夠

3、過分關(guān)注名利

4、不能獨當一面

5、個別學習表現(xiàn)差

6、官味官腔足

… …

學生干部，顧名思義，就是學生的干部。所以，得緊緊圍繞促進學生學習這個中心，牢牢抓住培養(yǎng)學生成才這條主線，協(xié)助老師，帶領(lǐng)同學，服務(wù)同學，為學校的穩(wěn)定、發(fā)展做出自己的貢獻；同時，也要提高自己的綜合素質(zhì)和能力，不僅是組織協(xié)調(diào)能力，而且要培養(yǎng)自己認真工作、樂于奉獻的精神，也就是要在工作過程中，學會做事，學會做人，學會做干部。

學生干部應(yīng)具備的素質(zhì)

1、思想政治素質(zhì)的道德素質(zhì)。其中包括忠誠、求真、正直等。

2、文化素質(zhì)，作為一名優(yōu)秀的學生干部要具備良好的文化素養(yǎng)。

3、能力素質(zhì)，其中包括學習能力、社會工作能力、情緒管理能力、分析能力。

4、創(chuàng)新素質(zhì)。

5、身體素質(zhì)。

那么我們要如何做好一名好干部呢？我總結(jié)了如下幾點：

首先：

一、我們要有為同學服務(wù)的服務(wù)意識，奉獻精神；

二、要有高度的工作責任感

1、強烈的集體觀念和集體榮譽感；

2、要注重反饋信息；

3、貼近同學，做貼心人

其次：

一、妥善處理學習于工作的關(guān)系：

二、注重學習，總結(jié)，講究工作的方式方法；

三、嚴于律己

最后：

一、樹立全局觀念；

二、積極開展批評和自我批評；

三、建立并維護和諧的人際關(guān)系。

一名合格的學生干部應(yīng)具備

1、扎實的專業(yè)知識。

2、思想積極要求上進，不斷提高同學們的開拓意思。

3、要有責任心和領(lǐng)導(dǎo)能力。

4、樹立為學生服務(wù)的意識。

篇8

以下是校團委組織部在09年上半年的工作回顧與總結(jié)：

一、常規(guī)工作

組織系統(tǒng)承擔的團內(nèi)工作任務(wù)較為常規(guī)，周期性較強且一般的任務(wù)量較大。在上半學期的工作中起步較為艱難。過程顯得混亂，因此組織部在困難的條件下探索經(jīng)驗。在組織系統(tǒng)注入“新鮮血液”后馬上制定了團支部工作手冊收發(fā)批改的工作流程表和團組織關(guān)系轉(zhuǎn)入，整理及轉(zhuǎn)出的詳細操作步驟，安排具體居員承擔一定的工作，形成了良性的工作循環(huán)和責任制，組織系統(tǒng)的常規(guī)工作大有改觀，得到了校團委的肯定。另外，帳務(wù)管理和團費收繳也安排有專人負責。

組織系統(tǒng)在工作中找到了一條“流水線”式的工作方法用以完成團內(nèi)的常規(guī)工作，這種工作方法將貫穿以后工作的始終。下一步，組織部計劃將工作責任公開化，用來監(jiān)督部員的工作以及供別的部門參考交流學習。

二、干部培訓(xùn)

在本學期，組織部率先在校團委開展干部培訓(xùn)工作，并且得到了巨大的成效。干部培訓(xùn)的內(nèi)容多而雜，為了使培訓(xùn)成效顯著，組織部從工作重心出發(fā)，以介紹經(jīng)驗的形式推廣工作方法，指導(dǎo)具體的尖對情況，比如，我們在會上推出了常規(guī)工作“流水線”、責任制式的工作方法，從實際出發(fā)，對今后的共和具有巨大的指導(dǎo)意義。高一的新成員在工作中已成為了組織系統(tǒng)的主力軍，在工作中相識，在生活中為友。

同時，我們對學生干部也提出了一些要求：①在工作的同時，要保證自己的學習成績，成為一個名符其實的學生干部，做到“又紅又?！?。②響應(yīng)周校長提出的，學生干部應(yīng)積極參加體育鍛煉，培養(yǎng)出愈挫愈勇的精神，也使身為干部的自己心胸開闊。③要求組織部干部應(yīng)擁有主見、有方法，學會處理一些在工作中遇到的一些突況，特別是與高三學長的工作手冊收發(fā)問題。

干部培訓(xùn)是一個長久性的工作，我們將繼續(xù)進行下去。

三、大型活動

期中考試后，組織系統(tǒng)成員參與了很多的活動，特別是大型活動?！拔逅摹北碚谩ⅰ八囆g(shù)節(jié)”、“社團文化節(jié)”等等活動中都可以看到組織部成員的身影，無論是在臺前還是在幕后。

在參與活動的同時，干部們既展現(xiàn)了自我，又培養(yǎng)了自身的工作興趣，始終能以一個學生干部的眼光審視自己。在下一步的工作中，組織部計劃將在校內(nèi)外策劃并直接參與活動，體現(xiàn)出組織部的創(chuàng)新能力和實踐能力。

四、新干部的培養(yǎng)

隨著高三年級學生的學習任務(wù)加緊，高一年級的干部擔當了大量工作的實際操作部分。組織系統(tǒng)在本學期中有過一次新，這次招新為組織部帶來了更大的生命活力，高一的組織部干部越來越重要了。內(nèi)因是事物發(fā)展的決定性力量，所以，高一干部的培養(yǎng)也是我們工作中的重中之重，為了使他們盡快步入正常的工作軌道，我們深入與他們進行交流并從他們身上得到好的工作經(jīng)驗進行集中討論，并又在其它干部中進行推廣，這也是我們干部培訓(xùn)工作的一部分，做到了從群眾中來到群眾中去的辦事準則。

原則性是組織部干部的優(yōu)秀品質(zhì)，所以我們要對原則性這一重要工作準則在新干部中強調(diào)，新干部必將在今后的工作中成為校團委的中堅力量，所以我們對新干部的培養(yǎng)非?？粗?。

五、總體回顧

半年的工作時間不算很長，但這可以使高二的干部留下一段高中的美好回憶，也可以使高一的干部逐漸走向成熟。組織部的工作經(jīng)歷了一個由困難到成熟，由成熟到穩(wěn)健的“三步曲”。

面對剛剛接手組織部時的困難，我們一起探索工作經(jīng)驗，在合力解決一個個任務(wù)后，我們對自己的工作有了重新的認識，我們有了學生干部不畏懼困難的精神；在看到組織部走向成熟露出笑臉的同時，我們開始抓細節(jié)，從學生干部培訓(xùn)到新干部的培養(yǎng)，讓這份成熟站穩(wěn)了腳跟，我們有了學生干部自我意識；在成熟的組織系統(tǒng)向穩(wěn)健的組織系統(tǒng)邁進的今天，我們更加展望未來，立志要發(fā)揮出組織部的創(chuàng)新能力和實踐能力，在校團委這個大家庭中發(fā)揮出更大的作用。

華中師大一附中校團委

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