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緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇淺談大學(xué)生就業(yè)形勢，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：就業(yè)；大學(xué)生；高校
隨著中國高等教育辦學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大，高校入學(xué)人數(shù)不斷增加，大學(xué)生就業(yè)形勢也隨之發(fā)生變化，如今找工作已成為大學(xué)生生活中的重頭戲。大學(xué)生就業(yè)問題不但是一個社會關(guān)心、媒體關(guān)注的熱門話題，而且直接關(guān)系到教育事業(yè)乃至和諧社會的健康、可持續(xù)發(fā)展，具有十分重要的意義。
一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢分析
1999年高校擴(kuò)招，2003年迎來第一次本科畢業(yè)高峰，當(dāng)年的就業(yè)情況就不容樂觀，初次就業(yè)率僅約70%。近年來，高校畢業(yè)生就業(yè)壓力日益增大，就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻。
（一）就業(yè)市場上的供需矛盾十分突出
畢業(yè)生供需矛盾突出是社會公認(rèn)的大學(xué)生就業(yè)難的一個直接原因。隨著高校連年擴(kuò)招，每年畢業(yè)生人數(shù)連年增長。2003年的畢業(yè)生人數(shù)比2002年增長了44.6%，2004年畢業(yè)280萬人，比2003年增長32.1%，2005年畢業(yè)生人數(shù)達(dá)到338萬人，是高校擴(kuò)招前的3倍，2009年一舉突破了600萬大關(guān)。然而近年來，中國整體就業(yè)環(huán)境并不寬松，與大學(xué)擴(kuò)招幅度持續(xù)加大產(chǎn)生較大矛盾。當(dāng)前，中國正面臨著城鎮(zhèn)新增勞動力就業(yè)、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移和下崗失業(yè)人員再就業(yè)“三碰頭”的局面，加劇了城市勞動力市場供大于求的緊張態(tài)勢，從而給高校畢業(yè)生就業(yè)加大了困難。
（二）學(xué)生專業(yè)限制和用人單位性別歧視影響大學(xué)生就業(yè)
在大學(xué)生就業(yè)總體形勢不容樂觀的情形下，就業(yè)市場卻是幾多歡喜幾多愁。近年來有些專業(yè)就業(yè)形勢看好，畢業(yè)生選擇余地很大。據(jù)統(tǒng)計，北京、上海、廣東、江蘇等省市接受畢業(yè)生人數(shù)最多的都是計算機(jī)類，達(dá)到接受總數(shù)的50%以上，通訊、自動化、電子、機(jī)械、醫(yī)藥、土建和師范等科類的畢業(yè)生需求也較旺盛，而一些長線專業(yè)如文史、哲學(xué)、法學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)等科類畢業(yè)生需求較少。另外在就業(yè)市場上，女大學(xué)生遭遇尷尬，性別歧視明顯。在很多單位的招聘條件上都公開標(biāo)明“只限男生”或是“男生優(yōu)先”的字樣。由此可見，專業(yè)的限制性，用人單位的性別歧視進(jìn)一步影響了大學(xué)生的就業(yè)。
（三）大學(xué)生就業(yè)期望值過高
與世界先進(jìn)國家相比，中國高校畢業(yè)生所占的人口比例仍然偏低。中國接受高等教育的人數(shù)占全國人口比例只有5%左右，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了新世紀(jì)建設(shè)小康社會宏偉工程的需要。在中國的就業(yè)市場上，一方面用人單位找不到自己需要的人才，尤其是具有高學(xué)歷、高素質(zhì)、高技能的技術(shù)人才和操作型技術(shù)人才嚴(yán)重短缺；另一方面人才市場又滯留著成千上萬的求職者，“藍(lán)領(lǐng)”技術(shù)工人供不應(yīng)求，甚至對專業(yè)技能要求非常高的技術(shù)工身價高于碩士生的情況屢屢可見。很多大學(xué)畢業(yè)生，尤其是名校畢業(yè)生，剛剛畢業(yè)，剛剛踏入社會，就認(rèn)為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會現(xiàn)實水準(zhǔn)。從而對一些企業(yè)的相對較低的薪水不屑一顧。關(guān)于大學(xué)生薪酬期望值的問卷調(diào)查結(jié)果顯示，有66.4%的本科畢業(yè)生希望自己的月薪在2000元以上，但據(jù)有關(guān)機(jī)構(gòu)的調(diào)查結(jié)果顯示，大學(xué)生月薪的市場值平均為1600元/月-1700元/月，畢業(yè)生的期望值顯然高出社會現(xiàn)實水準(zhǔn)，也導(dǎo)致部分大學(xué)生“有業(yè)不就”。
（四）用人單位的“高門檻”影響大學(xué)生的就業(yè)
從全國重點(diǎn)城市人才市場反映的情況看，用人單位對高學(xué)歷的畢業(yè)生需求量增大，就業(yè)與學(xué)歷層次密切聯(lián)系。據(jù)相關(guān)媒體統(tǒng)計，按學(xué)歷比較，總體上碩士以上（含碩士）學(xué)歷求職人數(shù)與職位數(shù)之比為1:1.03，本科學(xué)歷人員求職人數(shù)與職位數(shù)之比為1:0.51，而大專以下（含大專）的求職人數(shù)與職位數(shù)之比為1:0.43?，F(xiàn)在用人單位對畢業(yè)生學(xué)歷和能力要求提高，對大學(xué)生的就業(yè)無形中增加了壓力和難度。
二、大學(xué)生在就業(yè)中存在的主要問題――就業(yè)心理準(zhǔn)備不足
（一）自身角色轉(zhuǎn)換不及時
對于大多數(shù)學(xué)生來說，大學(xué)階段過的是一種單純而有保障的生活，他們的學(xué)習(xí)、生活、交際都較有規(guī)律，這樣的生活與現(xiàn)實社會自然存在一定的距離。在大學(xué)生活結(jié)束之際，踏上工作崗位之前，最重要的就是能夠迅速完成自我角色轉(zhuǎn)換，做好就業(yè)心理準(zhǔn)備。在調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果表明，有80%以上的大學(xué)畢業(yè)生不能夠及時完成角色轉(zhuǎn)換。
（二）自我認(rèn)識，自我了解不夠準(zhǔn)確
對自我的了解是職業(yè)規(guī)劃的起點(diǎn)，需要通過能力、興趣、性格和價值觀等四個方面進(jìn)行系統(tǒng)的探索，也就是發(fā)現(xiàn)自己的過程。氣質(zhì)和性格往往對人選擇職業(yè)和事業(yè)成功有很大影響；全面了解自己的心理特點(diǎn)是選擇職業(yè)的重要前提；興趣是愛好的推動者，愛好是興趣的實行者；什么樣的崗位需要什么樣的人才，知道自己擁有怎樣的能力能夠幫助自己在擇業(yè)時準(zhǔn)確定位；價值取向則決定了什么樣的企業(yè)甚至企業(yè)文化能與自己契合。對自己充分地了解，是每一個求職者進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃及職場定位的依據(jù)與前提，而大學(xué)生在面臨巨大的就業(yè)壓力時，往往很少能真正做到全面了解自己，并且對自身在社會中的定位沒有正確的認(rèn)識和分析。
（三）壓力過大――心理素質(zhì)不過硬
隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和國家就業(yè)制度的不斷改革，“市場導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦，學(xué)生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)機(jī)制和“不包分配、競爭上崗，擇優(yōu)錄用”的用人制度已經(jīng)成為當(dāng)前就業(yè)的主流發(fā)展方向。日漸激烈的就業(yè)競爭，不僅對當(dāng)代大學(xué)生的知識技能提出了更高的要求，也對大學(xué)生的心理素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)。特別是近年來就業(yè)結(jié)構(gòu)化矛盾日益突出，就業(yè)難度日趨增大，給廣大的畢業(yè)生帶來了巨大的心理壓力。這些心理壓力，以及由此引發(fā)的心理問題，主要體現(xiàn)為畏懼心理、矛盾心理、依賴心理、自傲心理、自卑心理、攀比心理、從眾心理等，也是大學(xué)生在就業(yè)中存在的主要問題之一。
三、大學(xué)生如何面對當(dāng)前就業(yè)形勢
（一）調(diào)整就業(yè)期望值
要想在這激烈的競爭中生存，解決就業(yè)壓力，大學(xué)生首先要適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)期望值。就業(yè)市場化、自主擇業(yè)給大學(xué)生帶來了機(jī)遇與實惠，但仍有部分大學(xué)生對就業(yè)市場的殘酷性認(rèn)識不足，對就業(yè)市場的客觀實際了解不夠。因此大學(xué)生要適當(dāng)調(diào)整就業(yè)期望值，要有從最壞處著想，向最好處努力的思想準(zhǔn)備，在職業(yè)生涯規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展觀念上確立自己正確的人生軌跡，要樹立長遠(yuǎn)的職業(yè)發(fā)展觀念，放棄過去那種擇業(yè)就是“一步到位”，要求絕對安穩(wěn)或絕對理想的觀念。
（二）提升個人能力素質(zhì)
1、職業(yè)技能。職業(yè)技能是從事某專業(yè)工作所需要的各種知識和能力，包括工作技能、對環(huán)境適應(yīng)的能力等。工作技能的培養(yǎng)，應(yīng)該從學(xué)校開始做起。要充分利用機(jī)會深入實際鍛煉自己，如社會調(diào)查、學(xué)校集體組織的各項實踐活動；要虛心向有經(jīng)驗的人學(xué)習(xí)；同時，在實踐中培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。通過以上三個方面實踐鍛煉，找到自己的不足之處，抓緊在校期間進(jìn)行彌補(bǔ)。
2、人際交往技能。人際交往技能是社會基本技能之一。人際交往能力的培養(yǎng)最主要的是要處理好以下幾個方面的問題：虛心求教，克服嫉妒心理；培養(yǎng)待人寬宏大度的品質(zhì)。在人際交往中求大同存小異，待人寬厚，諒解他人的難處，包容他人的缺點(diǎn)；增強(qiáng)自信心，克服“社交恐懼癥”。大學(xué)生畢業(yè)后，少不了接觸各方面的人，如不能應(yīng)對自如，恰當(dāng)交往，將影響個人的人際關(guān)系。所以，恰如其分地與人交往，是每個大學(xué)畢業(yè)生都應(yīng)努力提高和完善的一種能力。
3、生活技能。生活技能是指自理生活、獨(dú)立解決生活中困難的能力。生活技能的高低直接影響一個人的成就大小，大學(xué)生應(yīng)該在培養(yǎng)生活技能的過程中顯示立身、立世、立業(yè)的本領(lǐng)。
（三）調(diào)適就業(yè)心理，樹立正確就業(yè)觀念
觀念是行動的先導(dǎo)。大學(xué)生要改變錯誤的自我認(rèn)知和社會認(rèn)知，加強(qiáng)自我理解與分析的能力培養(yǎng)，以平常心面對就業(yè)形勢，冷靜地做出選擇；要孕育真、善、美的感受，保持良好心境；要排除諸如不滿、嫉妒、焦慮、恐懼等負(fù)性情感對正常思維、決策的干擾；要打破傳統(tǒng)意義上的就業(yè)“一錘定終生”的陳舊就業(yè)觀念，建立新型的就業(yè)觀，強(qiáng)化擇業(yè)的自主意識，樹立正確的就業(yè)觀。
應(yīng)屆畢業(yè)生面對就業(yè)形勢，回避的應(yīng)對方式雖然可以緩和焦慮程度，但作為一種消極的方式因為沒有真正解決就業(yè)問題，長此以往是要付出較大代價的，焦慮源并不會因此自動消失，反而會對本人糾纏不休，不定期出現(xiàn)，所以必須隨時戒備。如果我們一味地自怨自艾，只能繼續(xù)滋生失望的心理，抹殺自信心；如果我們反復(fù)玩味挫折，咀嚼挫折帶來的痛苦，只能使自己更加心灰意冷，舉步不前。面對全新的社會環(huán)境和嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，心理挫折不可避免，但因此自暴自棄，給自己貼上失敗的標(biāo)簽，徘徊在失敗的陰影中的做法是不可取的。
（四）提倡“先就業(yè)，后擇業(yè)”
“先就業(yè)，后擇業(yè)”可以回避就業(yè)壓力、經(jīng)濟(jì)壓力，這并不是對首次就業(yè)不重視，而是希望大學(xué)生能夠正確認(rèn)識自己的價值和興趣所在，調(diào)整好自己的期望值，不怕從基層做起?，F(xiàn)在“終生學(xué)習(xí)”的觀念已經(jīng)被越來越多的人所接受，大學(xué)畢業(yè)只是一個新的起點(diǎn)，對大多數(shù)人而言，非“大城市”、“高薪”不取是不太現(xiàn)實的。民營企業(yè)成為大學(xué)生就業(yè)的熱點(diǎn)去處，正反映了一些大學(xué)生的重新定位。同“一步到位”相比，“騎驢找馬”可為自己“拼后勁”積累一定的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和社會經(jīng)驗。經(jīng)過基層的磨煉和非所學(xué)專業(yè)的工作經(jīng)歷，往往更能勝任日后的高職位。
其實，當(dāng)今大學(xué)生找個工作并不難，難的是找一個理想的工作。作為朝氣蓬勃、風(fēng)華正茂的年輕人，沒有必要“一葉障目不見森林”，也沒有必要患得患失、畏縮不前或自暴自棄，要看到高校畢業(yè)生就業(yè)面臨的有利條件和難得的歷史機(jī)遇，迎難而上，做出無愧于時代的抉擇。
關(guān)鍵詞:哲學(xué)方法論;大學(xué)生就業(yè);唯物論;辯證法
中圖分類號:F24文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A文章編號:1673-291X(2010)06-0101-02
近年來,中國大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻。據(jù)人力資源和社會保障部對全國84個城市勞動力市場職業(yè)供求信息調(diào)查顯示,2009年將有600多萬大學(xué)生面臨就業(yè),為近年來高校畢業(yè)生人數(shù)最多的一年。加之部分地區(qū)遭受重大自然災(zāi)害帶來的不利影響和全球金融危機(jī)爆發(fā),使得大學(xué)生就業(yè)面臨“前所未有”的壓力。作為一名哲學(xué)理論的研究生,如何看待這一現(xiàn)象,并且將其上升到哲學(xué)方法論的高度加以研究,值得我們探討。
一、什么是方法論
要認(rèn)清什么是方法論,什么是哲學(xué)方法論,首先就要明晰和理解哲學(xué)方法論與哲學(xué)世界觀之間的緊密聯(lián)系,即哲學(xué)方法論和哲學(xué)世界觀的一致性和差別性。世界觀,通俗地講,就是“觀世界”,是人們對整個世界的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律的總體看法和根本觀點(diǎn)。方法論,簡單來說,它是研究哲學(xué)方法的應(yīng)用問題的理論。哲學(xué)方法是人們認(rèn)識世界和改造世界的最一般的、根本的方法。概括地說,世界觀主要解決世界“是什么”的問題,方法論主要解決“怎么辦”的問題。我們通過方法論來探求一種認(rèn)識事物的普遍方法。這種思考所得出的結(jié)論是原則性的,是可操控的、有趨向性的理念。
1.哲學(xué)方法論和哲學(xué)世界觀的一致性
總的來說,哲學(xué)方法論和哲學(xué)世界觀的一致性,是指它們之間存在著一種必然的聯(lián)系,從本質(zhì)上來看它們是一個東西。這是因為哲學(xué)作為一種特殊的社會意識形態(tài),它以自己所特有的形式來反映自己的時代,來滿足時代的要求,也就是說,任何一種哲學(xué)體系,都是本體和功能的特殊的統(tǒng)一體。亦即哲學(xué)方法論和哲學(xué)世界觀的關(guān)系,是功能和本體的關(guān)系。
哲學(xué)方法論和哲學(xué)世界觀的一致性,還體現(xiàn)在前者對后者的依賴性上。古代唯物主義的哲學(xué)世界觀基礎(chǔ)上所形成的方法論是機(jī)械還原論的方法論。形而上學(xué)唯物主義的哲學(xué)世界觀所形成的是形而上學(xué)唯物主義的哲學(xué)方法論。它們認(rèn)識事物的方法,是把事物從總的普遍聯(lián)系中割裂出來的。辯證唯物主義的世界觀所形成的是辯證唯物主義的哲學(xué)方法論。它要求人們從聯(lián)系的、發(fā)展的、全面的眼光來看待問題,從事物的相互作用、相互影響中去看待事物。簡言之,哲學(xué)方法論的性質(zhì)決定于哲學(xué)世界觀的性質(zhì),哲學(xué)方法論的變化決定于哲學(xué)世界觀的變化。
哲學(xué)方法論和哲學(xué)世界觀兩者之間的一致性,同時還體現(xiàn)在哲學(xué)世界觀向哲學(xué)方法論的轉(zhuǎn)化上。哲學(xué)世界觀同哲學(xué)方法論的轉(zhuǎn)化,這不僅是哲學(xué)世界觀發(fā)展的內(nèi)在要求,而且更重要的是在于這是哲學(xué)世界觀滿足社會需求的主要方式。哲學(xué)世界觀只有轉(zhuǎn)化為哲學(xué)方法、哲學(xué)體系才能實現(xiàn)它作為人們認(rèn)識世界和改造世界的根本方法,發(fā)揮指導(dǎo)人們行動的重要功能。哲學(xué)世界觀要轉(zhuǎn)化為哲學(xué)方法,這是從哲學(xué)的性質(zhì)和任務(wù)上來說明哲學(xué)世界觀和哲學(xué)方法論的一致性。
2.哲學(xué)方法論和哲學(xué)世界觀的區(qū)別性
哲學(xué)方法論和哲學(xué)世界觀的區(qū)別性,首先體現(xiàn)在思想內(nèi)容的差別性上。哲學(xué)世界觀以整個世界為研究對象,它的側(cè)重點(diǎn)或者說任務(wù),是研究世界的本質(zhì)及其發(fā)展的一般規(guī)律,研究主觀世界和客觀世界的關(guān)系,回答世界是什么的問題,不同的哲學(xué)世界觀體系是不同時代人們對于世界的本質(zhì)及其發(fā)展規(guī)律、對于主觀世界和客觀世界的聯(lián)系的認(rèn)識所達(dá)到的標(biāo)志。哲學(xué)方法論也是以整個世界為研究對象,它的側(cè)重點(diǎn)或任務(wù)是研究如何用哲學(xué)方法去認(rèn)識世界和改造世界的問題,它所要解決的問題是人們面對客觀世界應(yīng)該怎么辦、怎樣行動的問題。或者說怎樣利用客觀世界及其變化規(guī)律來為人類服務(wù)的問題。
二、方法論意義
哲學(xué)方法論是對各種哲學(xué)理論的概念、范疇、觀點(diǎn)、理論體系所具有的方法論意義和各種哲學(xué)關(guān)于自身方法的專門學(xué)說的統(tǒng)稱。哲學(xué)理論的概念、范疇、觀點(diǎn)和理論體系,作為主體理性所把握到的關(guān)于存在的存在或思維和存在的關(guān)系的知識,在一定哲學(xué)理論的概念、范疇、觀點(diǎn)和理論體系中,必然潛存著體現(xiàn)著它特有的哲學(xué)的思維角度和意識取向。真正的哲學(xué)理論,是時代精神的產(chǎn)物和體現(xiàn),是人們借以進(jìn)一步認(rèn)識未知事物的最高依據(jù)和支撐點(diǎn)。在西方古代哲學(xué)中,原子、氣、人是萬物尺度、萬物皆流、本體和變體、質(zhì)料和形式、潛能和實現(xiàn)等范疇和觀點(diǎn);近代哲學(xué)的感覺經(jīng)驗、反省經(jīng)驗、實體、第一性質(zhì)、自我設(shè)定非我、歷年的實踐活動等范疇和觀點(diǎn),馬克思哲學(xué)中的物質(zhì)結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和形式等范疇和觀點(diǎn),以及各種哲學(xué)自己特有的范疇、觀點(diǎn)構(gòu)成的理論體系。同樣都具有它們自己特有的方法論意義。
哲學(xué)方法論是研究哲學(xué)世界觀如何發(fā)揮其方法論功能的一般理論。它的研究對象,是如何發(fā)揮哲學(xué)世界觀的方法功能的內(nèi)在規(guī)律性。哲學(xué)是世界觀和方法論的有機(jī)統(tǒng)一,這是說哲學(xué)世界觀具有哲學(xué)方法論的性質(zhì)和功能,它的概念、范疇、觀點(diǎn)和理論體系都具有方法論意義,在這里,大致從唯物論、辯證法及價值觀幾個方面在接下來一個部分里結(jié)合具體當(dāng)前就業(yè)形勢來進(jìn)行分析。
三、當(dāng)前就業(yè)形勢分析
當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)形勢,可以用“壓力空前,危中有機(jī)”這幾個字來概括。一方面高校畢業(yè)生與年俱增,另一方面中國勞動力市場管制逐漸強(qiáng)化,同時雪災(zāi)、地震、奧運(yùn)會、全球金融危機(jī)等一系列重大事件交織發(fā)生,這些重大事件或直接或間接地影響了中國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的格局,并構(gòu)成了當(dāng)前就業(yè)面臨的基本形勢。從社會大環(huán)境上來看,首先,中國正處于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期間,城鄉(xiāng)新增勞動力、農(nóng)村富余勞動力及國際市場競爭所產(chǎn)生的下崗失業(yè)人員,是沖擊大學(xué)生就業(yè)的幾大因素,使得整體就業(yè)壓力增大。其次,中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡也是一個重要因素:一是區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡,非發(fā)達(dá)地區(qū)吸收能力相對不足;二是產(chǎn)業(yè)發(fā)展的不平衡,第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展不充分,限制了就業(yè)機(jī)會。
1.一切從實際出發(fā)。唯物論最根本的一條原理,就是世界的本質(zhì)是物質(zhì),物質(zhì)決定意識,意識是客觀事物在人腦中的反映。這一原理的方法論意義,就是要求我們注意一切從實際出發(fā),想問題、辦事情要把客觀存在的實際事物(事實)作為根本出發(fā)點(diǎn)。
大學(xué)生就業(yè)難一直有一個很奇怪的現(xiàn)象。中國高等教育23%的毛入學(xué)率只有高收入國家平均水平(67%)的1/3,但為什么每年卻有100多萬大學(xué)生就不了業(yè)?是人才的“現(xiàn)實”需求趕不上經(jīng)濟(jì)學(xué)家們闡述的“理論”需求,還是大學(xué)生就業(yè)觀念存在問題,抑或是高校沒有培養(yǎng)出貨真價實的大學(xué)生?其實我們從實際出發(fā),結(jié)合現(xiàn)實不難發(fā)現(xiàn):首先,中國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及發(fā)展主要依靠粗加工,與許多高校的培養(yǎng)目標(biāo)不對路,因而吸納大學(xué)生極為有限;其次,近年大學(xué)生競相應(yīng)聘勞動密集型服務(wù)業(yè)的現(xiàn)象表明,大學(xué)生就業(yè)觀念并非就業(yè)難的主因。以上兩點(diǎn)的排除,意味著唯一的可能就是過快的教育規(guī)模擴(kuò)張速度影響了大學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。
2.人的主觀能動性。唯物論還有一條重要原理,即人的主觀能動性與客觀規(guī)律的辯證關(guān)系。一是客觀規(guī)律制約著人的主觀能動性,二是按客觀規(guī)律辦事,必須發(fā)揮主觀能動性。它的方法論意義在于:規(guī)律是客觀的,不等于說人們在客觀規(guī)律面前無能為力。人們能夠發(fā)揮主觀能動性,認(rèn)識和利用規(guī)律。人們能夠利用對規(guī)律的認(rèn)識,預(yù)見事物發(fā)展的趨勢和方向,指導(dǎo)實踐活動,改造客觀世界;人們也可以通過發(fā)揮主觀能動性,改變或創(chuàng)造條件,限制某些規(guī)律發(fā)生破壞作用的范圍,使人們少受其害或免受其害,直到變害為利,為自身造福。
“雙向選擇,自主擇業(yè)”已經(jīng)成為高校畢業(yè)生就業(yè)的主要形式。如果作為高校畢業(yè)生的我們自身本著消極等待的態(tài)度,缺乏主動參與意識和競爭意識,或者仍然自視為“天之驕子”,過高估計自身知識和能力水平;那么在本就激烈的就業(yè)競爭中,只能是被早早的淘汰出局。所以,充分發(fā)揮高校畢業(yè)生自身的主觀能動性,正視現(xiàn)實,調(diào)整心態(tài),增強(qiáng)危機(jī)感和挫折消化能力,建立合理的知識結(jié)構(gòu),提高自身的綜合素質(zhì)和增值潛力,我們才能在就業(yè)競爭中立足于不敗之地。
3.事物是發(fā)展的。唯物主義辯證法說:世界上的一切事物都處于永不停息的運(yùn)動、變化和發(fā)展之中,整個世界就是一個無限變化和永恒發(fā)展的物質(zhì)世界。它的方法論意義在于,我們要用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題。要把事物如實地看成一個變化發(fā)展的過程;要弄清事物在其發(fā)展過程中所處的地位和階段;同時,要有創(chuàng)新精神。
前不久,大學(xué)生當(dāng)搓澡工一度成為輿論關(guān)注的熱點(diǎn),更早還有名牌大學(xué)畢業(yè)生賣肉、擦皮鞋、賣雞蛋的。對于這些人的就業(yè)選擇,我們是否就該大驚小怪,嗤之以鼻呢?其實我們沒必要大驚小怪,而應(yīng)該用發(fā)展的眼光看大學(xué)生的初次就業(yè)。大學(xué)生畢業(yè)后無論干什么,只要能選擇正確的人生方向,都應(yīng)當(dāng)鼓勵。越來越多的大學(xué)生通過看似不起眼的工作起步,腳踏實地奮斗,實現(xiàn)了人生價值。時代在變化,社會在發(fā)展,在“大眾化”的條件下,應(yīng)當(dāng)認(rèn)可大學(xué)生不僅什么工作都可以做,而且什么工作還都能夠做好。
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1 概 述
改革開放以來我國經(jīng)濟(jì)高速增長，積累了一些經(jīng)驗和財富，同時問題并存，而當(dāng)今中國經(jīng)濟(jì)的一些經(jīng)濟(jì)指標(biāo)在下行，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)體系在轉(zhuǎn)型，人民幣在貶值，全球經(jīng)濟(jì)正在走向衰退。大家經(jīng)常聽說衰退，或者是危機(jī)，大學(xué)生們很擔(dān)心當(dāng)年的就業(yè)形勢，高職高專院校負(fù)責(zé)就業(yè)的老師在對大學(xué)生們進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)時，多次強(qiáng)調(diào)先就業(yè)后擇業(yè)再創(chuàng)業(yè)。而從我院大型招聘會現(xiàn)場的用人單位數(shù)量及單位提供的崗位數(shù)量和崗位基本工資待遇來看，較往年均有下降。而物價的飛漲也變向的降低了同學(xué)們的收入，并且現(xiàn)實中制造業(yè)已經(jīng)蕭條有幾年了，作為建筑行業(yè)的院校，多數(shù)專業(yè)的就業(yè)都收到了影響。我院也在考慮上述實際情況的同時，積極開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程，國家也出臺相應(yīng)小額擔(dān)保貸款和財政貼息政策，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，更鼓勵大學(xué)生發(fā)展農(nóng)村，讓大學(xué)生的知識有應(yīng)用的平臺和發(fā)展的空間。
2015年高校畢業(yè)生達(dá)749萬，比2014年增加近22萬人，與十年前相比，增長了1.2倍，2015年的高校畢業(yè)生數(shù)量也再攀高峰，而就業(yè)需求并沒有明顯的增長，所以就業(yè)率相對會出現(xiàn)下降。而數(shù)據(jù)顯示，尤以?？粕痛T士生的就業(yè)壓力最大，已經(jīng)持續(xù)了幾年的最難就業(yè)季給人的感覺：對于就業(yè)，沒有最難，只有更難。這與上述中國當(dāng)今經(jīng)濟(jì)低迷衰退有關(guān)，也與畢業(yè)生、企業(yè)的結(jié)構(gòu)性用工問題有關(guān)。另外，大學(xué)生就業(yè)難，主要在選擇行業(yè)難，就業(yè)目前人人平等，愛因斯坦大學(xué)畢業(yè)時求職數(shù)次未果，最后去一個專利局上班，所做的工作和專業(yè)風(fēng)馬牛不相及。因此，高職高專院校大學(xué)生更要樹立正確的就業(yè)觀，鼓勵支持大學(xué)畢業(yè)生到祖國最需要的地方工作，下文淺談一下大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，簡要分析就業(yè)形勢，探求就業(yè)對策，尤其對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)提出自己的一點(diǎn)看法，希望對大學(xué)生的就業(yè)有理論指導(dǎo)價值和社會現(xiàn)實意義。
2 當(dāng)前高職院校大學(xué)生就業(yè)形勢分析
2015年是“十二五”規(guī)劃的最后一年，高校畢業(yè)生的穩(wěn)定就業(yè)問題是一個重要問題，各級各地積極尋求一個漂亮的收官之戰(zhàn)。服務(wù)業(yè)就業(yè)需求繼續(xù)增大，市場機(jī)制的跳節(jié)作用繼續(xù)增強(qiáng)，不好的消息是：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)性調(diào)整進(jìn)一步加深，自動化流水線、機(jī)械手、機(jī)器人的應(yīng)用削弱了制造業(yè)勞動力的需求；高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)支撐尚待提高，適合的崗位相對不足，畢業(yè)生專業(yè)結(jié)構(gòu)、就業(yè)觀念與市場需求脫節(jié)的結(jié)構(gòu)性矛盾仍然突出，就業(yè)形勢壓力仍然較大。而隨著高校擴(kuò)招，我國的高職高專教育也進(jìn)入了新的發(fā)展階段，畢業(yè)生數(shù)量年年攀升，2007年更是達(dá)到495萬，與畢業(yè)生數(shù)量形成鮮明對比的是畢業(yè)生的就業(yè)率出現(xiàn)了下降。2007年約為70%，教育部公布的數(shù)據(jù)顯示應(yīng)屆生就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻，加上失業(yè)率上升，往屆生因為種種原因辭職再就業(yè)的沖擊，還有城鎮(zhèn)化加快后農(nóng)村勞動力向城市的轉(zhuǎn)移，今年畢業(yè)生面臨著很大的就業(yè)壓力，就業(yè)形勢不容樂觀。從中央到地方，積極鼓勵高校畢業(yè)生到基層就業(yè)鍛煉，到西部艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)縣以下基層單位從事專業(yè)技術(shù)性工作。
大學(xué)生就業(yè)難原因簡單總結(jié)為：結(jié)構(gòu)性矛盾，供求錯位；知識陳舊，轉(zhuǎn)化率低；準(zhǔn)備不足，生涯模糊；依賴性強(qiáng)，創(chuàng)造力弱；理念滯后，能力危機(jī)；選人用人，缺少標(biāo)準(zhǔn)；市場配置，手段粗放。
從行業(yè)需求看，房地產(chǎn)的下滑有目共睹，結(jié)合我院為建筑類院校，更要貼合實際，突出特色，搞好幫帶，主動出擊，做好畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，尤其重視困難家庭和少數(shù)民族大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題，千方百計創(chuàng)造就業(yè)機(jī)會。
3 大學(xué)生就業(yè)對策分析
高校大學(xué)生的穩(wěn)定就業(yè)工作應(yīng)常抓不懈，切切實實作為民生之本。從政治學(xué)的角度看，就業(yè)是安國之策，是構(gòu)建和諧社會的主要目標(biāo)。就業(yè)優(yōu)先是實現(xiàn)全面小康社會的有利保障，就業(yè)狀況的好壞直接影響社會的穩(wěn)定和諧。從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來看，其重要性更不言而喻。下面淺談下大學(xué)生就業(yè)對策分析。
首先，國家政府積極保障就業(yè)渠道暢通，強(qiáng)化職能，要加強(qiáng)和改進(jìn)公共就業(yè)和人才服務(wù)機(jī)制，推進(jìn)人才資源市場整合，統(tǒng)籌規(guī)劃公共就業(yè)和人才服務(wù)體系建設(shè)，繼續(xù)加強(qiáng)宏觀調(diào)控。比如：鼓勵企業(yè)吸納高校畢業(yè)生，2015年延續(xù)了上一年小型微型企業(yè)吸納高校畢業(yè)生給予一定社會保險補(bǔ)貼的政策，科技型小型微型企業(yè)招用高校畢業(yè)生達(dá)到一定的比例后，可以申請最高不超過200萬元的小額擔(dān)保貸款并給予財政貼息。再如：及時廢除不合時代的、限制、制約或妨礙高校畢業(yè)生就業(yè)的政策性文件，各級部門要積極解讀中央政策、落實中央政策，為高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造良好條件最大限度地支持大學(xué)生就業(yè)、靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)，充分發(fā)揮大學(xué)生的聰明才智，給大學(xué)生搭建好就業(yè)舞臺。
其次，企業(yè)穩(wěn)定靈活就業(yè)，要根據(jù)企業(yè)需求，加強(qiáng)高校畢業(yè)生的動手實踐能力，積極實現(xiàn)學(xué)校企業(yè)的無縫對接。企業(yè)在進(jìn)入學(xué)院進(jìn)行宣講時，要實事求是，突出重點(diǎn)，積極正面引導(dǎo)高校畢業(yè)生選擇自己的就業(yè)方向和單位，避免出現(xiàn)招聘會現(xiàn)場某些攤位面前人滿為患，而某些攤位卻寥寥幾人，而分析原因國企、大企業(yè)是同學(xué)們比較認(rèn)同的，所以住校期間，教師也要做好積極引導(dǎo)溝通。企業(yè)也要公平公正公開地選拔高校人才，做到競爭有序，構(gòu)建和諧社會。
再次，學(xué)院早作準(zhǔn)備，針對不同學(xué)生，因人而異，系統(tǒng)性、規(guī)范性和針對性的指導(dǎo)就業(yè)工作，幫助畢業(yè)生做好定位，提高就業(yè)能力。大學(xué)生在校期間，學(xué)院就要積極深化教學(xué)改革，完善培養(yǎng)方案和課程體系，改進(jìn)教學(xué)設(shè)施設(shè)備和豐富教學(xué)手段，教學(xué)是根本，努力做好專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整工作，要緊盯市場變化，做好就業(yè)信息反饋整理工作，及時了解當(dāng)前社會和企業(yè)需求，優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制，切實提高高校畢業(yè)生的各種能力和綜合素質(zhì)。無論是課程體系，還是專業(yè)設(shè)置都不是一成不變的，一定要定位準(zhǔn)確，特殊鮮明，突出高職高專院校和本科甚至是研究生院校的不同，加強(qiáng)實踐動手環(huán)節(jié)教學(xué)，增加實用性、操作性、技能性，注重大學(xué)生綜合實踐能力的培養(yǎng)。高校根據(jù)市場需求，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，制定招生計劃，在發(fā)展學(xué)院硬件的同時，師資力量也一定要跟上，堅持以出口定入口，將就業(yè)與專業(yè)設(shè)置招生掛鉤，把畢業(yè)生畢業(yè)率和就業(yè)率作為專業(yè)設(shè)置和發(fā)展的重要指標(biāo)，以市場為準(zhǔn)則，以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)合格畢業(yè)生的培養(yǎng)。加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)，學(xué)院做好就業(yè)信息反饋收集工作，強(qiáng)化就業(yè)統(tǒng)計監(jiān)測，實現(xiàn)資源共享；同時，配合二級學(xué)院系部，更有針對性地為畢業(yè)生的就業(yè)服好務(wù)。學(xué)院還要不斷加強(qiáng)負(fù)責(zé)就業(yè)指導(dǎo)工作教師的業(yè)務(wù)能力，走出去，通過學(xué)習(xí)、參觀、交流等手段，全面提升教學(xué)等職能部門教師的能力水平。積極加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，因為輔導(dǎo)員更了解學(xué)生，跟清楚學(xué)生的愛好、特長，更容易與畢業(yè)生進(jìn)行溝通交流就業(yè)輔導(dǎo)。總之，高職高專院校要提前進(jìn)行職業(yè)教育規(guī)劃定位，力爭畢業(yè)生擇業(yè)更合理，減少違約率，使大學(xué)生更準(zhǔn)確地掌握就業(yè)政策、了解就業(yè)形勢，及時、順利就業(yè)。
最后，鼓勵積極創(chuàng)業(yè)，21世紀(jì)是創(chuàng)業(yè)時代。創(chuàng)業(yè)教育是激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)能力，是當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)的一大途徑。大學(xué)生要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，樹立風(fēng)險意識，切忌眼高手低，高不成低不就，樹立先就業(yè)，后擇業(yè)，再創(chuàng)業(yè)的全新?lián)駱I(yè)觀。國家企業(yè)提供的就業(yè)崗位畢竟有限，就業(yè)時難以一步到位，多次的就業(yè)選擇也是當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)選擇的一種趨勢，要敢于競爭、敢于拼搏、敢于承擔(dān)風(fēng)險責(zé)任。從國家政策降低創(chuàng)業(yè)門檻還是到學(xué)院的引導(dǎo)和扶持，高校大學(xué)生都應(yīng)該培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力，越來越多的不同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者敢于拼搏，使自主創(chuàng)業(yè)努力成為一種時尚。我院一直以來都在積極開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，提高大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)教育。創(chuàng)業(yè)的本質(zhì)在于把握機(jī)會，創(chuàng)造性地整合資源。高職高專院校必須積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，變被動就業(yè)為主動就業(yè)。結(jié)合我院為例，在大學(xué)一年級時就進(jìn)行擇業(yè)指導(dǎo)，在入學(xué)一學(xué)期時還允許進(jìn)行一次專業(yè)調(diào)整；在大學(xué)二年級時進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，以創(chuàng)業(yè)教育為中心，并進(jìn)行必要的禮儀教育、人際關(guān)系教育、挫折教育、創(chuàng)業(yè)教育，將第一課堂和第二課堂結(jié)合起來開展；在大學(xué)三年級時進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，分析本年度的就業(yè)形勢，學(xué)習(xí)應(yīng)聘的基本禮儀及技巧，調(diào)整就業(yè)心態(tài)，準(zhǔn)確定位自己，并盡快轉(zhuǎn)變角色適應(yīng)社會，提高就業(yè)能力。當(dāng)然，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)也要看自身是否合適。應(yīng)屆畢業(yè)生實踐經(jīng)驗少，容易失敗，所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)要做適當(dāng)選擇，想到存在的風(fēng)險，做好挫折教育。
關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)形勢、大學(xué)生、就業(yè)競爭力、培養(yǎng)模式
2008年金融危機(jī)的爆發(fā)，給世界經(jīng)濟(jì)帶來了巨大的沖擊。經(jīng)濟(jì)持續(xù)波動震蕩，雖有復(fù)蘇跡象，但增速十分緩慢。目前處于后金融危機(jī)時代的世界經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇過程中仍然面臨著各種壓力，這是目前我國經(jīng)濟(jì)面臨的外部形勢。而在國內(nèi)，我國的經(jīng)濟(jì)運(yùn)行雖然總體良好，經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展，但是仍存在著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我國市場經(jīng)濟(jì)固有的體制性問題、結(jié)構(gòu)性矛盾仍然凸顯；通脹壓力巨大、金融市場波動震蕩、物價過快上漲等問題仍是制約經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要因素。
一、當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢的特征與中國大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀
（一）當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢特征下大學(xué)生就業(yè)形勢的判斷
隨著后金融危機(jī)時代的到來，全球生產(chǎn)和貿(mào)易格局發(fā)生了巨大變化，同時影響著中國經(jīng)濟(jì)和社會的變化，也將對中國的大學(xué)生就業(yè)市場帶來機(jī)遇與挑戰(zhàn)。 第一、后金融危機(jī)時代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化將催生新的就業(yè)類型。在“十二五”開局之年，我國政府著力于轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)將不斷優(yōu)化調(diào)整，新興制造業(yè)不斷優(yōu)化，企業(yè)技術(shù)加強(qiáng)創(chuàng)新能力，服務(wù)業(yè)將大力發(fā)展，這些都意味著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展必然依靠新的科學(xué)技術(shù)創(chuàng)新，而中國的就業(yè)進(jìn)入一個通過技術(shù)革命尋找新增長點(diǎn)與低碳經(jīng)濟(jì)發(fā)展階段。第二、后金融危機(jī)時代經(jīng)濟(jì)波動震蕩可能催生新一輪的周期性失業(yè)現(xiàn)象。食品短缺與價格上漲，以及由此帶動的工資上漲將是這個階段經(jīng)濟(jì)的突出特點(diǎn)。而這一階段的經(jīng)濟(jì)波動震蕩和周期性失業(yè)特征成為也必然成為大學(xué)生就業(yè)所面臨的一個重大挑戰(zhàn)。第三、后金融危機(jī)時代中國經(jīng)濟(jì)的增長方式將逐漸由出口- 投資驅(qū)動型向內(nèi)需消費(fèi)- 投資驅(qū)動型發(fā)展方式轉(zhuǎn)變。這就意味著知識型和服務(wù)型的就業(yè)崗位對于大學(xué)生而言是一個優(yōu)勢。第四、結(jié)構(gòu)化矛盾存在和失業(yè)集群現(xiàn)象仍是后經(jīng)濟(jì)危機(jī)時代的突出的特征。大學(xué)生、農(nóng)民工和困難群體就業(yè)矛盾更加突出。
（二）當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢下中國大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀
第一、大學(xué)生就業(yè)難仍是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢下存在的最突出的就業(yè)問題。僅2007-2010年未就業(yè)的大學(xué)生畢業(yè)生就有860萬人，而2011年，這個數(shù)字將不斷飆升。根據(jù)以往大學(xué)生畢業(yè)生的二次就業(yè)率的統(tǒng)計比例，有約30%-35%的人能找到工作，也就是意味著至少有500萬的大學(xué)畢業(yè)生面臨就業(yè)的困難。第二、部分大學(xué)生未能適應(yīng)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢和就業(yè)形勢，存在著較高的就業(yè)期望值。大學(xué)生由于對市場缺乏足夠認(rèn)識，容易“眼高手低”。在求職的過程中，常常喪失理性，盲目就業(yè)。同時大學(xué)生的就業(yè)穩(wěn)定性呈現(xiàn)了持續(xù)下降的態(tài)勢。“跳槽”是司空見慣之事同時也是用人單位的無奈。第三、大學(xué)生就業(yè)類型的多樣性。近年來，國內(nèi)的就業(yè)方式呈多樣化發(fā)展趨勢，靈活就業(yè)的比重不斷上升，出現(xiàn)了短期就業(yè)、季節(jié)性就業(yè)、家庭就業(yè)、派遣就業(yè)、遠(yuǎn)程就業(yè)等多種形式。這也使大學(xué)生的就業(yè)選擇上有了更多的選項。第四、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成為新的增長點(diǎn)，但是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率不高卻是一個不得不面對的事實。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是緩解就業(yè)困難的有效方法，然而，實際的情況是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率非常低。究其原因：一是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有激情沒信心。二是，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有氛圍缺教育，多數(shù)大學(xué)生是沒有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的。這些都使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成了高校中的“雞肋”。
二、在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢下提升在校大學(xué)生就業(yè)競爭力培養(yǎng)模式探索
面對當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢和就業(yè)形勢，當(dāng)前各高校應(yīng)該深入了解就業(yè)市場的需求，探索就業(yè)競爭力培養(yǎng)模式，調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，深入開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，增強(qiáng)學(xué)生社會適應(yīng)能力的鍛造，培養(yǎng)學(xué)生個性化的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)責(zé)任感，進(jìn)而培養(yǎng)素質(zhì)全面發(fā)展的當(dāng)代大學(xué)生。
（一）以學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)為核心，強(qiáng)化專業(yè)思想，形成多層次的專業(yè)技能培養(yǎng)模式。第一、發(fā)揮學(xué)校黨政對學(xué)生專業(yè)教育的領(lǐng)導(dǎo)作用，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)督促工作。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)從學(xué)校整體工作就學(xué)風(fēng)教風(fēng)問題、專業(yè)課程設(shè)置、專業(yè)課程教學(xué)、專業(yè)實習(xí)等進(jìn)行專門的討論,針對學(xué)生的專業(yè)思想教育召開主題班會，為學(xué)生指明方向。第二、以專業(yè)技能拓展為目標(biāo)，舉辦專業(yè)技能競賽、專業(yè)論壇、專業(yè)科技創(chuàng)新等活動。邀請企業(yè)家、學(xué)者等專業(yè)領(lǐng)域的權(quán)威蒞校講學(xué)，形成著眼社會需求，教學(xué)主導(dǎo)，學(xué)生組織搭臺，學(xué)生唱戲的工作機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生研究能力、創(chuàng)新能力的全面提升，形成具有專業(yè)特色的學(xué)生專業(yè)素質(zhì)拓展體系。第三、抓好專業(yè)思想教育，樹立專業(yè)先進(jìn)典型，堅定學(xué)生專業(yè)信心。舉行專門的學(xué)風(fēng)建設(shè)推進(jìn)會、學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會等，從強(qiáng)化專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，營造良好學(xué)習(xí)氛圍等方面強(qiáng)化學(xué)風(fēng)建設(shè)。在學(xué)校網(wǎng)站和報紙等各種媒體上做好優(yōu)秀學(xué)生的宣傳介紹。選派優(yōu)秀的高年級學(xué)生對新生進(jìn)行大學(xué)生活教育，樹立典型和榜樣。
（二）以培養(yǎng)學(xué)生社會實踐能力為重點(diǎn)，積極開展各類學(xué)生實踐活動，形成全方位的社會適應(yīng)能力培養(yǎng)模式。第一、積極開展寒暑假學(xué)生社會實踐活動，重在培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力。全面推進(jìn)大學(xué)生社會實踐立項活動，建立“高年級團(tuán)隊幫低年級團(tuán)隊、有經(jīng)驗團(tuán)隊帶無經(jīng)驗團(tuán)隊”的傳幫帶制度。把社會實踐能力作為每位大學(xué)生的必修技能，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會的能力。第二、深入開拓實踐基地，從職業(yè)發(fā)展的角度豐富學(xué)生們的實踐內(nèi)容。重視將實踐活動與學(xué)生成長更好的結(jié)合起來，與社會上的單位進(jìn)行合作，實行社會實踐基地化培養(yǎng)模式。推進(jìn)學(xué)生的職業(yè)見習(xí)制度的方式增強(qiáng)學(xué)生的社會和職業(yè)的理解，明確自我發(fā)展方向。第三、著眼社會需求，開展“千人百企”、“三進(jìn)三同”等活動，提升學(xué)生的職業(yè)化素養(yǎng)。結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，開展有專業(yè)特色的“千人百企”、“尋找職業(yè)貴人”職業(yè)見習(xí)活動，讓每位學(xué)生都要走進(jìn)企業(yè)，走進(jìn)職業(yè)，認(rèn)識自己，鍛煉自己。
（三）以大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育為抓手，點(diǎn)面結(jié)合科學(xué)規(guī)劃大學(xué)生活，形成一體化的大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃教育模式。第一、合理規(guī)劃大學(xué)生職業(yè)生 涯規(guī)劃教育模式，為未來的職業(yè)生涯發(fā)展導(dǎo)航。形成一年級做好學(xué)生的大學(xué)生活規(guī)劃、學(xué)習(xí)養(yǎng)成教育，二年級做好學(xué)生的學(xué)業(yè)規(guī)劃、生涯規(guī)劃教育，三年級做好職業(yè)探索、專業(yè)發(fā)展活動，四年級做好就業(yè)技巧輔導(dǎo)和職業(yè)素養(yǎng)輔導(dǎo)。將就業(yè)指導(dǎo)課、創(chuàng)業(yè)教育課、職業(yè)規(guī)劃課納入教學(xué)范疇，作為必修或選修的學(xué)分。第二、實施“大學(xué)生生活導(dǎo)論”。邀請企業(yè)家、知名學(xué)者，畢業(yè)校友，高年級學(xué)生等不同層面的“學(xué)長”針對不同年級積極開展大學(xué)生活導(dǎo)論、“學(xué)長”計劃系列活動。通過舉辦大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，邀請了職業(yè)生涯規(guī)劃專家進(jìn)行生涯規(guī)劃教育。加強(qiáng)對學(xué)生的目標(biāo)規(guī)劃的引導(dǎo)，激發(fā)同學(xué)們追求成長、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。第三、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)工作是關(guān)鍵。積極地做好就業(yè)形勢分析，就業(yè)準(zhǔn)備指導(dǎo)；做好就業(yè)技巧，就業(yè)信息的收集等指導(dǎo)和分析；做好就業(yè)心理輔導(dǎo)，就業(yè)和個人發(fā)展指導(dǎo)和分析等工作。最終實現(xiàn)時時有指導(dǎo)，處處有服務(wù)。
（四）以開展大學(xué)生素質(zhì)拓展計劃為載體，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展，形成個性化的學(xué)生核心品質(zhì)培養(yǎng)模式。第一、通過開展豐富多彩的校園文化活動，培養(yǎng)大學(xué)生協(xié)調(diào)的身心素質(zhì)。積極開展各項積極健康的校園文化活動，舉辦各種球賽、歌詠比賽、文藝晚會等文體活動，形成獨(dú)具校園特色的文化氛圍，培養(yǎng)大學(xué)生走向社會應(yīng)具備的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。第二、通過對學(xué)生干部隊伍培養(yǎng)，造就學(xué)生對工作的責(zé)任感和職業(yè)態(tài)度。在大一階段注重“苗子”的選拔和任用，通過組織活動、協(xié)助老師、聯(lián)系班級、服務(wù)同學(xué)等方式，準(zhǔn)確分析學(xué)生干部能力的類型，有所針對地教育培養(yǎng)，同時開展學(xué)生干部素質(zhì)培訓(xùn)班，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生干部對于工作的責(zé)任感，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為對職業(yè)的認(rèn)真態(tài)度。第三、通過開展各種拓展性的訓(xùn)練比賽，培養(yǎng)大學(xué)生的職業(yè)能力。通過舉辦主題演講比賽、主題辯論賽等培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力；開展素質(zhì)拓展訓(xùn)練等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力；通過干部隊伍交流培訓(xùn)，提升學(xué)生干部的人際交往能力；成立文體興趣小組、科技創(chuàng)新興趣小組等，通過各種社團(tuán)活動拓寬學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。
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關(guān)鍵詞：職業(yè)規(guī)劃；大學(xué)生；突出問題；現(xiàn)狀發(fā)展；存在問題；實施策略
一、我國大學(xué)生就業(yè)難研究背景
隨著近幾年全國高校的連續(xù)擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)劇增，由此所產(chǎn)生的大學(xué)生就業(yè)難的問題已引起了社會的廣泛關(guān)注，成為了社會問題中的一大難題。面對日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢，如何讓畢業(yè)生順利就業(yè)，是擺在高等學(xué)校和社會面前的一項重要任務(wù)。因此，大學(xué)生的就業(yè)問題有必要進(jìn)行深入的研究。通過對大學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀的分析和研究，探索該現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，并由此問題提出了可行性的解決方案，從而為大學(xué)生就業(yè)難的問題提供有價值的幫助。解決好該問題，既有利于保持社會的穩(wěn)定，推動高等教育事業(yè)的健康發(fā)展，也是落實科教興國戰(zhàn)略、全面建設(shè)小康社會的客觀要求，既具有理論意義，也具有現(xiàn)實意義。
二、我國大學(xué)生就業(yè)難發(fā)展現(xiàn)狀
1.工作愈來愈難找，已成為大學(xué)生的普遍心態(tài)。在父母及輿論壓力的驅(qū)使下，大部分大學(xué)生認(rèn)為就業(yè)較之以前已日漸困難，這就導(dǎo)致大學(xué)生在走出校園之前便對前途憂心忡忡。于是，為了緩解就業(yè)壓力，考研熱不斷升溫，當(dāng)然這也不能否認(rèn)，有部分學(xué)生是出于對學(xué)術(shù)的真正熱愛。目前，科技發(fā)展迅猛，互聯(lián)網(wǎng)盛行，學(xué)生可以通過多種渠道獲得就業(yè)信息，這也將帶來兩極的結(jié)果。今年是近十年來就業(yè)形勢最為嚴(yán)峻的一年，嚴(yán)峻程度甚至要超過發(fā)生金融風(fēng)暴的2008年，截至今年4月底，上海各校簽約率大多在30%左右，比以往要低10個百分點(diǎn)。在全國范圍內(nèi)，今年共有699萬大學(xué)生尋找就業(yè)機(jī)會，2013年也因此被戲稱為“史上最難畢業(yè)季”。這些都將或多或少抹滅大學(xué)生就業(yè)的信心。2.大學(xué)生就業(yè)花費(fèi)逐漸提高。以前的大學(xué)生由于受政策（包分配）的影響，畢業(yè)即能找到工作，這大大減少了就業(yè)成本的消耗。但現(xiàn)在的就業(yè)現(xiàn)實迫使大學(xué)生不得不提前做好就業(yè)準(zhǔn)備，有的甚至用一個學(xué)期用于找工作。他們頻繁的投簡歷、出入人才市場，這大大耗費(fèi)了大學(xué)生的人力、物力和財力。而且目前的面試也愈來愈重要，學(xué)生為了給面試官留下良好的第一印象，他們也將在外在的包裝上花一定的功夫。3.大學(xué)生所找的工作往往違背自己的初衷。幾乎每個大學(xué)生在步入校園，選擇專業(yè)時都是自己最感興趣的，或者認(rèn)為是就業(yè)前景最好的。但當(dāng)他們真正邁出校園時，在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，有不少學(xué)生往往只是為了就業(yè)而隨便找個工作崗位，這樣的選擇能緩解外界帶來的壓力，但從另一方面來講，所用非所學(xué)也是教育的悲哀。
三、我國大學(xué)生就業(yè)難存在問題
1.用人單位誤區(qū)。不少用人單位在選擇大學(xué)生時存在或多或少的誤區(qū)，主要有：首先，過分關(guān)注文憑。不少用人機(jī)構(gòu)認(rèn)為，學(xué)歷越高越好。第二，存在性別歧視。女大學(xué)生明顯處于劣勢，不少用人單位考慮女大學(xué)生生理因素、婚姻因素、成就動機(jī)，以及生育保險費(fèi)和女工勞動保護(hù)費(fèi)用等。第三，生源地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖约帮L(fēng)俗，甚至有一定的人際關(guān)系網(wǎng)等，選用人才時優(yōu)先考慮本地人才。2.大學(xué)畢業(yè)生誤區(qū)。大學(xué)生畢業(yè)生自身也存在不少問題：首先，誠信問題，不少畢業(yè)生發(fā)現(xiàn)求職時有一定的證書、文憑、履歷能為找工作帶來方便，有的大學(xué)生憑勤奮刻苦，在大學(xué)期間努力爭取獲得相關(guān)證書，不刻苦學(xué)生則通過投機(jī)取巧或造假來騙取企業(yè)初步信任，對大學(xué)畢業(yè)生整體形象造成一定的損害。第二，大學(xué)生整體素質(zhì)有下降趨勢。不少大學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，動手能力差，缺乏實踐經(jīng)驗，大學(xué)生整體素質(zhì)有下降趨勢。第三，大學(xué)生自身定位偏頗。都希望找收入高、待遇好的單位。第四，求職途徑把握不準(zhǔn)。不少大學(xué)生通過參加各種各樣人才交流會“廣泛撒網(wǎng)”的方法，或希望通過熟人“托關(guān)系”、“找門路”以捧上“金飯碗”，不善于“推銷”自己，沒有針對自己的切實優(yōu)勢，通過重點(diǎn)了解用人單位實際需求情況，提高就業(yè)率。3.高校的誤區(qū)。我國目前高校存在不少問題，如：重點(diǎn)大學(xué)的教師一般都重視科研，而對本科生教學(xué)的責(zé)任心不強(qiáng)，部分教師講課滿堂灌、課后不輔導(dǎo)、考試標(biāo)準(zhǔn)不嚴(yán)、學(xué)生評價期考一錘定音；對教育內(nèi)容及方法，輕視教養(yǎng)，專業(yè)知識面狹窄；研究型人才及高級專門人才培養(yǎng)的課程設(shè)置不明確；高校的內(nèi)部運(yùn)營封閉、缺乏自我評價和改進(jìn)機(jī)能；高等教育的學(xué)科結(jié)構(gòu)不盡合理，雖然教育部對高校學(xué)科專業(yè)進(jìn)行了調(diào)整，但由于各高校辦學(xué)水平參差不齊，學(xué)科調(diào)整、專業(yè)設(shè)置仍難以適應(yīng)市場的需要。特別是私立高校，由于經(jīng)費(fèi)的原因，“重文輕理”嚴(yán)重，加上急功近利，不少學(xué)校不顧自身“軟件”、“硬件”是否允許，設(shè)置了投資少、見效快的專業(yè)，導(dǎo)致專業(yè)進(jìn)一步失衡，這些因素都進(jìn)一步造成大學(xué)生就業(yè)困難。
四、完善我國大學(xué)生就業(yè)的有效措施
1.改善高校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)制。要解決高校就業(yè)問題，政府要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)調(diào)控手段，對去西部地區(qū)和條件艱苦的一些重點(diǎn)單位和行業(yè)就業(yè)的大學(xué)生，在工資、待遇和生活條件上給予較大的優(yōu)惠，采取措施鼓勵大學(xué)生去那些地方就業(yè)。2.改善教育原始不合理課程。調(diào)整高校專業(yè)和課程設(shè)置，高校應(yīng)該拓寬專業(yè)課徑，加深基礎(chǔ)知識和基本理論訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，為其終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，增強(qiáng)其社會適應(yīng)能力。在課程布局上，應(yīng)適當(dāng)減少某些必修課，增加選修課的比重。3.加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作。高校就業(yè)指導(dǎo)部門對學(xué)生的就業(yè)負(fù)有重要的指導(dǎo)責(zé)任，加強(qiáng)全方位的就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)在此特殊時期顯得尤其重要。高校就業(yè)部門應(yīng)進(jìn)一步幫助畢業(yè)生認(rèn)清自己，認(rèn)清社會，認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢，使其端正心態(tài)，轉(zhuǎn)變其就業(yè)觀念。4.降低求職要求。在大學(xué)生涯中，要全面提高自己的綜合素質(zhì)，要充分利用高校這一平臺，不斷地塑造自己，完善自己，在提高自己的學(xué)習(xí)成績的同時，還要注意培養(yǎng)自己的動手能力。隨著就業(yè)形勢的變化，大學(xué)生們應(yīng)更新自己的就業(yè)觀念，革除那些陳舊的觀念，使自己從那些條條框框中解脫出來，把目光由原來的國家機(jī)關(guān)、重點(diǎn)單位轉(zhuǎn)向那些民營企業(yè)和“三資”企業(yè)，就業(yè)地區(qū)由那些經(jīng)濟(jì)發(fā)展地區(qū)轉(zhuǎn)向西部地區(qū)和經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)，那些地方更能發(fā)揮自己的聰明才智。另外，大學(xué)生們要認(rèn)清就業(yè)形勢，主動學(xué)習(xí)和掌握就業(yè)技巧，提高擇業(yè)能力，對自己要有正確的認(rèn)識，合理地確定就業(yè)期望值。只有這樣，才能擺正自己的位置，在就業(yè)競爭中處于主動地位。5.勇于自主創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生可以充分利用國家和政府的優(yōu)惠政策，積極進(jìn)行市場調(diào)研，選擇切實可行的項目，加入自主創(chuàng)業(yè)的行列。當(dāng)然，在創(chuàng)業(yè)過程中，大學(xué)生還應(yīng)具有敢于拼搏，敢于競爭，敢于承擔(dān)風(fēng)險的精神。6.提升就業(yè)競爭力。在現(xiàn)代社會中，大學(xué)生不僅僅要具備和提升科學(xué)文化知識素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、工作經(jīng)驗及動手能力，同時也要在勞動力市場環(huán)境中有效地向雇主推銷自己的能力，這樣才能脫穎而出。7.繼續(xù)深造。金融危機(jī)之下，整個就業(yè)市場處于低迷狀態(tài)，很多畢業(yè)生難以找到合適的崗位。那么考慮繼續(xù)深造考研未嘗不是一個好的選擇。
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【關(guān)鍵詞】女大學(xué)生；就業(yè)；性別；歧視；對策
當(dāng)前，女大學(xué)生就業(yè)性別歧視現(xiàn)象日益嚴(yán)重，是各方面因素共同作用的結(jié)果，社會、高校及女大學(xué)生自身素質(zhì)均是直接的推手。
一、女大學(xué)生就業(yè)難之原因分析
（一）社會傳統(tǒng)性別觀念的影響
中國幾千年的封建傳統(tǒng)文化本質(zhì)上是一種以男尊女卑為主要特點(diǎn)的父權(quán)制文化。在這種文化觀念里，女性只是男性的附屬品，女性在社會上的各個領(lǐng)域都處在從屬的地位，難以與男性平起平坐。封建傳統(tǒng)觀念認(rèn)為，女性最重要的責(zé)任就是在家里相夫教子，把自己的丈夫視為自己的天，女性不可以隨意拋頭露面，在外進(jìn)行社會工作是男子的特權(quán)。
這種男尊女卑的性別歧視觀念并沒有隨著社會的快速發(fā)展而消除，在改革開放的今天，人們這種傳統(tǒng)的性別歧視觀念仍然對他們的行為產(chǎn)生著重要的影響作用。在現(xiàn)代，法律規(guī)定男女都有受教育的權(quán)利，但現(xiàn)實生活中，與男性相比，女性受教育的水平還較低，導(dǎo)致女性整體素質(zhì)低于男性，在就業(yè)過程中缺乏競爭力，所以女性不能與男性平等進(jìn)入勞動力就業(yè)市場。女大學(xué)生接受教育的程度和水平要高于普通女性，但仍然無法改變?nèi)藗冃闹心凶鹋暗乃枷胗^念，女性還是有別于同等條件下的男性。
（二）用人單位經(jīng)濟(jì)利益的影響
在市場經(jīng)濟(jì)條件下，各單位都在追求成本最小化，利益最大化。在同等條件下，用人單位聘用男大學(xué)生需要支付的成本要低于女大學(xué)生。我國勞動法明確規(guī)定："在女職工懷孕期、產(chǎn)期、哺乳期不得降低其基本工資或解除勞動合同"。這些法規(guī)一方面保護(hù)了女性特殊的生理需要，另一方面也增加了用人單位的成本。因為在這一期間，女性不僅不能為用人單位創(chuàng)造價值，還要依法享受一定的工資和福利。而且在女性職工"四期"期間，用人單位必須找人填補(bǔ)她們的空缺，這就需要支付雙倍的工資甚至是培訓(xùn)費(fèi)用。另外，大部分女性在工作幾年之后就會結(jié)婚，服務(wù)期比男性要短，創(chuàng)造的價值相對要少；據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，女性的壽命一般比男性長，也就是說，女性退休后領(lǐng)取退休金的時間也比男性長，增加了女性職工的退休福利成本。所以用人單位更傾向于聘用男大學(xué)生。
（三）高校的教育和就業(yè)指導(dǎo)方面存在不足
高校教育要對女大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象負(fù)一定的責(zé)任。在現(xiàn)代競爭日益激烈的社會里，大學(xué)生本身的能力和社會要求多有出入，主要原因就是教育問題，換湯不換藥的教育模式亟待改革，高校教育不僅要注重知識的傳授，更應(yīng)該注重能力、素質(zhì)、道德、品質(zhì)等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，注重實效，提高教育質(zhì)量。以考試為導(dǎo)向的培養(yǎng)方式與社會對于人才的要求存在矛盾，導(dǎo)致一部分女大學(xué)生理論知識較好，動手實踐能力較差，很難滿足用人單位的需求。
另外，高校的就業(yè)指導(dǎo)工作不到位。有很多高校并不是很重視就業(yè)指導(dǎo)，比如，象征性地舉行幾次講座，就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容局限于信息，提供學(xué)生與用人單位雙方見面的機(jī)會等工作。還有很多高校的就業(yè)指導(dǎo)時間短，重形式，難見成效。而普遍性存在的問題是，很多高校的就業(yè)指導(dǎo)工作具有同一性，不能針對女大學(xué)生的求職技巧，心理素質(zhì)，生理優(yōu)勢，實踐能力等進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，致使很多高校女畢業(yè)生的素質(zhì)低，不能滿足市場要求。
（四）女大學(xué)生自身缺陷
1.女大學(xué)生就業(yè)期望值普遍過高。深圳人才大市場"2012屆畢業(yè)生就業(yè)市場調(diào)查"顯示：74%的畢業(yè)生選擇國有企業(yè)，有62%選擇三資企業(yè)，31%選擇事業(yè)單位。很多女大學(xué)生一味地抱怨找工作難，不愿意降低自己對工作的期望，不愿意拋棄所謂的"自尊心"在低崗位就業(yè)，一心想進(jìn)入工資高、工作相對輕松又穩(wěn)定的單位。對薪資的期望值也偏高。由于女大學(xué)生剛剛步入社會，對于社會有過高的期待，很多女大學(xué)生對于薪資的要求高于企業(yè)愿意支付的底線。
2.部分女大學(xué)生自身能力不足。一是存在許多不健康的心理，有些女大學(xué)生對自己缺乏信心，求職就業(yè)過程中，不敢在用人單位面前展示、推銷自己，也不敢承受就業(yè)壓力，害怕競爭，這是自卑的表現(xiàn)；也有些女大學(xué)生在尋找就業(yè)單位時，往往不從實際出發(fā)沒有考慮到自己的優(yōu)勢和不足，不能正確地評價自己，也不考慮自己選定的就業(yè)單位是否符合自己，盲目地對就業(yè)單位存在幻想，自負(fù)心理嚴(yán)重；還有部分女大學(xué)生，盲目地用別人的擇業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來為自己就業(yè)選擇目標(biāo)，當(dāng)別人找到一份較好的工作時，產(chǎn)生嫉妒和攀比心理。在女大學(xué)生中，有很大一部分人獲得就業(yè)信息的途徑，首先是親朋好友的介紹，其次才是自己直接參加人才交流會，鮮少有人直接與用人單位聯(lián)系，依賴心理嚴(yán)重。
3.缺乏自主創(chuàng)業(yè)精神。在當(dāng)今社會主義市場經(jīng)濟(jì)不斷完善的條件下，80%的就業(yè)崗位是創(chuàng)業(yè)單位提供的，所以只有通過大力鼓勵創(chuàng)業(yè)來提供更多的崗位，以滿足日益增長的大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)需求。但是普遍來說，女大學(xué)生缺乏自主創(chuàng)業(yè)精神，她們只想找到一份安穩(wěn)的、薪資待遇不錯的工作就可以了，不愿意或是害怕承擔(dān)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，有的連創(chuàng)業(yè)的想法都沒有。
4.對自身定位不明確。許多女大學(xué)生在就業(yè)時更趨向于回歸家庭，她們要努力做好家庭主婦，要努力成為好妻子、好母親，但另一方面，她們是新時代的女性，擁有較高的教育水平、思想水平，有追求自己事業(yè)的能力，但是在現(xiàn)實生活中，很多人不能處理好工作和家庭的關(guān)系，工作需要潛心的付出，家庭則需要簡單的回歸，面對兩種選擇，很多女大學(xué)生在這兩種思想的影響下，對于自身的定位產(chǎn)生困惑，使她們不能夠準(zhǔn)確地認(rèn)識和評價自己，從而影響她們就業(yè)。
二、解決女大學(xué)生就業(yè)性別歧視的有效途徑
充分發(fā)揮女大學(xué)生人才的積極作用，有利于合理配置社會勞動力資源，推動社會的發(fā)展。針對女大學(xué)生就業(yè)性別歧視產(chǎn)生的原因，社會各界應(yīng)引起高度重視，努力探求消除女大學(xué)生就業(yè)性別歧視的途徑，發(fā)揮女性應(yīng)有的社會作用。
（一）自覺抵制社會傳統(tǒng)性別觀念，樹立正確的婦女觀
自覺抵制傳統(tǒng)性別觀念是改善或消除女大學(xué)生就業(yè)性別歧視現(xiàn)象的首要措施。這意味著，當(dāng)代社會要改變以往男為尊女為卑的社會傳統(tǒng)觀念，提高女性的社會地位；改變傳統(tǒng)的"男主外，女主內(nèi)"的觀念，女性也可以參加勞動，參與社會分工；幫助女性重新定位自己人生價值和社會價值，因此必須在全社會范圍內(nèi)大力宣傳婦女觀。婦女觀認(rèn)為女性和男性一樣都是歷史的創(chuàng)造者，女性和男性一起創(chuàng)造了人類文明，推動了社會發(fā)展，男女之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的。因此，國家應(yīng)當(dāng)采取各種有效措施，運(yùn)用各種傳播工具和手段，在全社會范圍內(nèi)廣泛地宣傳婦女觀，使男女平等觀念逐漸深入人心，逐漸改變以往不平等、不合理的傳統(tǒng)社會性別觀念，使男女兩性能夠和諧健康地共同發(fā)展，共同對社會的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。
（二）增強(qiáng)性別平等意識，凸顯女大學(xué)生優(yōu)勢
用人單位在招聘過程中要嚴(yán)格遵守國家的法律法規(guī)，做到公平、公正，淡化性別意識，要看到女大學(xué)生自身具有的優(yōu)勢。女大學(xué)生普遍具有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，天性比較溫順，心思細(xì)膩，有較強(qiáng)的忍耐力和親和力等優(yōu)勢，而這些一般來說都是男大學(xué)生無法與之相比的，更是用人單位所需要的。最重要的是，女性更具有職業(yè)的穩(wěn)定性，對用人單位的忠誠度也較高，這些都有利于用人單位的長遠(yuǎn)穩(wěn)定發(fā)展。所以，用人單位要順應(yīng)時展潮流，擺脫以往陳舊的、片面的性別觀念，從新的視角看待女大學(xué)生，充分發(fā)揮女大學(xué)生作為女性的優(yōu)勢，從而使其為用人單位乃至社會創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益。
（三）改革高校教育體制，完善就業(yè)指導(dǎo)
1.高校應(yīng)該進(jìn)行教育體制改革。改變以往以應(yīng)試教育為導(dǎo)向的教育體制，建立以市場需求為導(dǎo)向的，以學(xué)生德智體美全面發(fā)展為目標(biāo)的新的教育體制。高校在課程設(shè)置方面應(yīng)該根據(jù)女大學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置專業(yè)課程，不斷更新課程內(nèi)容，不僅要注重女大學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，更要注重提高女大學(xué)生的綜合素質(zhì)，以把女大學(xué)生培養(yǎng)成符合市場要求的人才為目標(biāo)，促進(jìn)女大學(xué)生順利就業(yè)，提高就業(yè)率，提高高校的聲譽(yù)。
2.高校應(yīng)該完善就業(yè)指導(dǎo)工作和服務(wù)體系。改變形式單一的就業(yè)指導(dǎo)形式，充分利用高校的人力、物力資源，開展多種形式的招聘會，就業(yè)宣傳，就業(yè)培訓(xùn)，就業(yè)心理咨詢，加強(qiáng)女大學(xué)生在求職技巧、求職禮儀、溝通技巧、權(quán)益保護(hù)、心理健康等方面的指導(dǎo)幫助女大學(xué)生正確的認(rèn)識和定位自己；高校為女大學(xué)生就業(yè)提供更多及時有用的就業(yè)信息；高校還應(yīng)該加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)一批高素質(zhì)、專業(yè)能力強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)教師，針對每個女大學(xué)生的專業(yè)、興趣、愛好、優(yōu)勢等進(jìn)行不同的指導(dǎo)，實現(xiàn)就業(yè)渠道多樣化。
（四）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高自身素質(zhì)
在未就業(yè)之前，女大學(xué)生對于職業(yè)都存在著美好的幻想，走入社會之后，就會發(fā)現(xiàn)理想和現(xiàn)實之間的差距很大，所以女大學(xué)生應(yīng)該轉(zhuǎn)變"一錘定音"的就業(yè)觀念，在實現(xiàn)就業(yè)之前正確對自己進(jìn)行評價，找準(zhǔn)自己的職業(yè)定位，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。要樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，勇于到基層歷練，從底層做起，因為越是艱苦的地方越能培養(yǎng)人吃苦耐勞、堅忍不拔的精神，這對于累積經(jīng)驗，提升自己能力，促進(jìn)自身成長具有很重要的作用。
樹立自我創(chuàng)業(yè)意識。女大學(xué)生也要主動樹立并培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識，提高創(chuàng)業(yè)能力，努力實現(xiàn)自我就業(yè)，并為社會提供新的就業(yè)崗位，我國政府積極鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，并為此提供了有利的政策環(huán)境。女大學(xué)生要充分利用國家提供的各種優(yōu)惠政策，大膽創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)過程中實現(xiàn)自己的社會價值。
在心理上要克服自卑、自負(fù)、嫉妒、攀比、依賴性強(qiáng)等障礙，主動積極地參與競爭，把握就業(yè)機(jī)會；保持積極向上的人生態(tài)度，學(xué)會勇敢地面對挫折和失敗，努力做到不驕傲，不氣餒，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
提高工作能力，積極發(fā)揮性別優(yōu)勢。有很大一部分女大學(xué)生無法順利就業(yè)是因為自身存在不足，不符合用人單位要求，所以女大學(xué)生要努力提高自身整體素質(zhì)和競爭能力，不斷用新理念、新知識豐富自己，能力得到提高，才有可能順利實現(xiàn)就業(yè)。女大學(xué)生要充分認(rèn)識市場需求，在大學(xué)期間不僅要學(xué)好專業(yè)理論知識，還應(yīng)該充分利用課余時間和大學(xué)資源，積極參加各項活動和社會實踐，利用假期走出校園，積極參與社會活動，為以后就業(yè)積累經(jīng)驗，提升能力；女大學(xué)生還應(yīng)該充分運(yùn)用自己在語言、思維、忍耐力等方面的優(yōu)勢，提高競爭力，使自己能在競爭中脫穎而出。
掌握求職技巧，提高個人修養(yǎng)。細(xì)節(jié)可以決定成敗。面試對于女大學(xué)生就業(yè)來說是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，擁有求職技巧對于面試是很有幫助的，而且女大學(xué)生應(yīng)該注意提高個人素質(zhì)和修養(yǎng)，注重個人禮儀，因為個人禮儀在面試中能幫助求職者獲得考官的好感，增加求職成功的幾率；在工作中，可以更好地和領(lǐng)導(dǎo)、同事相處，為以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
做好職業(yè)規(guī)劃，找準(zhǔn)自己的定位。首先要樹立職業(yè)目標(biāo)，沒有目標(biāo)就失去了前進(jìn)的動力，目標(biāo)確立了，才能夠為之奮斗；其次是對自己進(jìn)行全面剖析，充分認(rèn)識自己的優(yōu)勢和不足，為自己找到準(zhǔn)確定位，唯有如此才能在職場中揚(yáng)長避短，促進(jìn)自己的發(fā)展；再次要對自己想要從事的職業(yè)有充分的認(rèn)識，包括職業(yè)性質(zhì)、發(fā)展前景等；最后要努力學(xué)習(xí)，學(xué)好專業(yè)知識，積累以后工作所需要的經(jīng)驗，提高工作技能和實踐能力。另外，職業(yè)規(guī)劃還要根據(jù)市場需求和個人情況不斷改變，才能更好地為女大學(xué)生就業(yè)服務(wù)。
綜上所述，在現(xiàn)今就業(yè)性別歧視現(xiàn)象日益嚴(yán)重的情況下，要想更好地解決女大學(xué)生就業(yè)問題，不僅需要國家、社會、高校采取各種有利措施，最重要的是，女大學(xué)生本身要不斷提高自己的綜合素質(zhì)和工作能力，使自己成為符合勞動力市場所需要的人才，找到自己的舞臺，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，最終實現(xiàn)就業(yè)。
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基于人力資源和社會保障部的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，近些年我國高校畢業(yè)生人數(shù)不斷增多。2013年全國高校畢業(yè)生人數(shù)為699萬人；2014年全國高校畢業(yè)生人數(shù)為727萬人；2015年全國高校畢業(yè)生人數(shù)為749萬人，這說明我國高校畢業(yè)生人數(shù)在不斷創(chuàng)新高，大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻。當(dāng)然，大學(xué)畢業(yè)生除了要與同屆學(xué)生競爭機(jī)會，還要與“蟻?zhàn)濉备偁帊徫弧！跋佔(zhàn)濉笔侵复髮W(xué)畢業(yè)生聚居群體，被稱為繼農(nóng)民、農(nóng)民工、下崗工人之后出現(xiàn)在中國的又一群體，具有高智商、個人力量弱小、群居的特點(diǎn)，在北上廣等一線城市尤為較多，這使得我國就業(yè)人數(shù)不斷攀升，而能夠為就業(yè)人士提供的崗位有限，這就造成當(dāng)下大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻。
那么，是什么原因造成當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的呢？
其一，受計劃經(jīng)濟(jì)的影響。改革開放不斷深化的今天，市場經(jīng)濟(jì)體制也在進(jìn)一步深化。但是不可忽略的是計劃經(jīng)濟(jì)給整個社會帶來的影響非常深遠(yuǎn)。如高校實行統(tǒng)招分政策依舊在實施；畢業(yè)生和用人單位都習(xí)慣于被動接受就業(yè)分配等，這就造成人才資源優(yōu)化分配缺乏必要條件，進(jìn)而影響大學(xué)生就業(yè)。
其二，高校人才培養(yǎng)模式單一。盡管高校是人才培養(yǎng)的搖籃，但是受傳統(tǒng)試教育、工具性教育的影響，大多數(shù)高校的教育教學(xué)都重視知識的灌輸，輕視教學(xué)實踐，這使得大部分大學(xué)生主體意識欠缺，且自身的能力、意識、素養(yǎng)等不高，難以滿足企業(yè)人才招聘要求。
其三，高等教育存在過度教育的現(xiàn)象。過度教育是指人們的實際教育水平超過所從事實際工作需求的教育水平。這也從側(cè)面反映出部分高等教育人才需求已經(jīng)達(dá)到飽和狀態(tài)。究其緣由，主要是大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生將目光集中在經(jīng)濟(jì)水平較高的城市，比如，北京、上海、廣州、深圳等，而廣大農(nóng)村地區(qū)和中西部地區(qū)卻存在人才匱乏的問題；高等教育專業(yè)之間的結(jié)構(gòu)性過度，專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置不合理，致使出現(xiàn)一部分專業(yè)人才較多而其他部分專業(yè)人才較少的局面。
二、我國大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制改革途徑
1.積極融入社會實踐和就業(yè)指導(dǎo)
從素質(zhì)教育角度來看，提高大學(xué)生整體水平的重要舉措就是社會實踐，通過實踐可以讓大學(xué)生了解社會、民情，同時培養(yǎng)學(xué)生的能力、意識、品質(zhì)等，進(jìn)而提升學(xué)生的整體水平，相應(yīng)地，學(xué)生也能夠滿足企業(yè)用人要求，為更好就業(yè)創(chuàng)造條件?；诖?，將社會實踐積極融入就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)中，結(jié)合學(xué)生的實際情況及專業(yè)要求，開展適合學(xué)生的社會實踐活動，讓學(xué)生的實踐與未來的職業(yè)緊密結(jié)合，為學(xué)生更好就業(yè)創(chuàng)造條件。
2.發(fā)揮全程化的就業(yè)指導(dǎo)作用
剛進(jìn)高校的大學(xué)生對就業(yè)并沒有正確的認(rèn)識，很多大學(xué)生都是在畢業(yè)之際才會對就業(yè)有正確的認(rèn)識，包括認(rèn)清就業(yè)形勢、就業(yè)要求等，但為時已晚。為了盡量避免此種情況的發(fā)生，高校應(yīng)當(dāng)推行全程化的就業(yè)指導(dǎo)，也就是在學(xué)生進(jìn)入校園時，就應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的實際情況，開展就業(yè)指導(dǎo)，讓學(xué)生對就業(yè)有所認(rèn)識。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行合理的就業(yè)規(guī)劃，如此學(xué)生將有目的、有方向地發(fā)展，這對學(xué)生未來的就業(yè)有很大幫助。
三、結(jié)束語
鑒于當(dāng)前我國就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻，高校應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識就業(yè)給學(xué)生帶來的心理負(fù)擔(dān)，積極改革大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制，即積極融合社會實踐和就業(yè)指導(dǎo)，發(fā)揮全程化的就業(yè)指導(dǎo)作用等，以便良好地開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地就業(yè)。
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè)現(xiàn)狀 就業(yè)難 對策
六月將至，一年的畢業(yè)季即將到來。每年的六月都是許多大學(xué)生發(fā)愁的季節(jié)。近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)、文化的飛速發(fā)展，各種各樣的技校、高校紛紛擴(kuò)招，每的畢業(yè)人數(shù)都在急劇增加，就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為了社會所廣泛關(guān)注的問題。
一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀
1.大學(xué)生就業(yè)人數(shù)急劇增加。日益增加的畢業(yè)人數(shù)成為了就業(yè)的一個重大問題，特別是連年來就業(yè)問題一直存在，導(dǎo)致許多往屆畢業(yè)生就不了業(yè)而滯留，所以就業(yè)困難的問題走入了一個惡性的循環(huán)。每一年畢業(yè)人數(shù)都會增加，在就業(yè)季時與之相競爭的還會有往屆的畢業(yè)生，以至于就業(yè)情況日益嚴(yán)峻。
2.大學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻。除了每年大學(xué)生就業(yè)人數(shù)過多以外，就業(yè)崗位與畢業(yè)生人數(shù)結(jié)構(gòu)性差距過大也導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)形勢的惡化。隨著2008年金融危機(jī)爆發(fā)，各個經(jīng)濟(jì)企業(yè)受到金融危機(jī)的劇烈沖擊，崗位的需求量迅速下降。
3.企業(yè)對大學(xué)生人才過分挑剔。許多企業(yè)對于就業(yè)大學(xué)生的要求過高，甚至過分挑剔。企業(yè)對大學(xué)生的需求量是很大的，但是卻出現(xiàn)許多企業(yè)不接收應(yīng)屆生的現(xiàn)象。其中的具體原因也是很值得深思的，這也是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的一個重要原因。
二、大學(xué)生就業(yè)的難的原因
1.大學(xué)生對職位的期待與要求過高。許多大學(xué)生都期待著能找到一份體面而又符合自己要求的職位，不愿意從基層做起，總是處于高不成低不就的狀態(tài)。此外，大學(xué)生缺乏一個明確的就業(yè)規(guī)劃，沒有對自己的未來進(jìn)行分析認(rèn)知，導(dǎo)致在真正面對就業(yè)之時盲目而無所適從。
2.大學(xué)生整體的素質(zhì)能力偏低。大學(xué)生整體素質(zhì)能力偏低也是導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難的一個重要因素。目前許多大學(xué)生特別是文科類大學(xué)生缺乏足夠的專業(yè)技能，整體的思想水平與技能水平都偏低，導(dǎo)致許多大學(xué)生并不受企業(yè)青睞。
3.就業(yè)市場不夠完善，不公平競爭普遍存在。從就業(yè)市場方面來說，雖然說我國經(jīng)濟(jì)受到了經(jīng)濟(jì)危機(jī)的劇烈沖擊，但是近年來經(jīng)濟(jì)逐步回暖，用人崗位也在處于增加的狀態(tài)。但是就業(yè)形勢并沒有因此而得到緩解，很大的原因來自于就業(yè)市場的不規(guī)范。就業(yè)拼關(guān)系、拼爹媽的現(xiàn)象日益流行導(dǎo)致了就業(yè)的不公平競爭。
4.大學(xué)專業(yè)設(shè)置脫離實際。高校在專業(yè)設(shè)置方面脫離了實際就業(yè)趨勢，特別是在課程設(shè)置方面，理論性過強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生的實際操作經(jīng)驗欠缺。高校招生沒有分析實際的就業(yè)形勢，僅僅是為了招生而招生，最終導(dǎo)致了畢業(yè)人數(shù)連年增加而大學(xué)生的實際工作能力低下的現(xiàn)狀。
三、應(yīng)對大學(xué)生就業(yè)難的具體對策
1.引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清自身情況，合理選擇就業(yè)職位。高校要對在校大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，要引導(dǎo)大學(xué)生認(rèn)清自身情況，合理制定符合自身特點(diǎn)的就業(yè)規(guī)劃，從而合理地選擇就業(yè)職位。大學(xué)生自己也要不斷地去認(rèn)識自己，客觀地評價自己，認(rèn)清就業(yè)形式，主動學(xué)習(xí)和掌握就業(yè)技巧，提高擇業(yè)能力，從而避免出現(xiàn)對職位期待過高的現(xiàn)象。
2.高校加強(qiáng)對大學(xué)生整體素質(zhì)的提高。高校需要對進(jìn)入高校的大學(xué)生負(fù)責(zé)，要從素質(zhì)到技能上都要對大學(xué)生進(jìn)行教育培訓(xùn)。在高校教育過程中不能僅僅局限于理論的灌輸，更要注重對學(xué)生的思想素質(zhì)和職業(yè)技能的培訓(xùn)。促使學(xué)生的全面發(fā)展，從而提升大學(xué)生的整體素質(zhì)，提高學(xué)生的就業(yè)能力，緩解學(xué)生的就業(yè)壓力。高校要對自身的專業(yè)結(jié)構(gòu)與教學(xué)方式進(jìn)行完善與改進(jìn)，從而達(dá)到保證教學(xué)質(zhì)量的目的，制定符合學(xué)生發(fā)展，適合學(xué)生就業(yè)的教學(xué)計劃，完善課程質(zhì)量，加強(qiáng)對學(xué)生實踐技能的培訓(xùn)，從本質(zhì)上提高大學(xué)生的整體素質(zhì)。
3.政府需要不斷地完善就業(yè)市場，促使就業(yè)平等化。對就業(yè)市場的完善是緩解大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀的一個極為重要的原因，減少不公平的就業(yè)競爭，建立起一套合理的就業(yè)市場秩序，為畢業(yè)的大學(xué)生提供一個公平的競爭平臺，是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)、企業(yè)發(fā)展的一個重要動力。
4.深化教育體制改革，合理安排高校招生專業(yè)。要對教育體制進(jìn)行深化改革，建立一系列適應(yīng)市場需求的專業(yè)課程，合理地安排招生專業(yè)。專業(yè)課程與市場需求的錯位也是導(dǎo)致就業(yè)難的一個重要原因。特別是近年來，我國的人才市場的需求結(jié)構(gòu)發(fā)生了劇烈的變化，但是目前大學(xué)專業(yè)的開設(shè)仍然處于傳統(tǒng)的模式下，課程的設(shè)置沒有隨著市場的需求而改變，導(dǎo)致了就業(yè)難但是卻有許多單位招不到合適的人的現(xiàn)狀。
總之，要解決就業(yè)問題就需要國家、政府、高校和個人的共同努力。特別是對于大學(xué)生自身來說，只有不斷地去補(bǔ)充自己，完善自己，提高自己的能力，才能在激烈的競爭中取得優(yōu)勢性的勝利。
參考文獻(xiàn)
[1]何靜.三方合力，破解高校畢業(yè)生就業(yè)難[J].職業(yè)時空，2011（5）：12-13