時間：2023-06-20 17:05:54
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇初中數(shù)學教育教學，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
>> 初中數(shù)學教學中實施創(chuàng)新教育的探索 初中數(shù)學教學中的創(chuàng)新教育探索 探索初中數(shù)學教學中的創(chuàng)新教育 談初中數(shù)學教育中的探索性教學 初中數(shù)學“問題教學”的實踐探索 初中數(shù)學教學中的自主探索 探索中的初中數(shù)學教學 初中數(shù)學中的數(shù)學史教育思路探索 淺談數(shù)學教學中的探索教育 對初中數(shù)學中差生的形成因素及教育教學措施的探索 初中數(shù)學教學方法之問題教學的探索 基于初中數(shù)學教學中創(chuàng)新教育的探索及思考 初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生問題意識的探索 淺談初中數(shù)學教育課堂中的探索 關(guān)于初中數(shù)學概念教育教學的探索 探索初中數(shù)學教育教學的幾種方法 初中數(shù)學建模中問題預設的實踐探索 初中數(shù)學問題情境教學的探索與研究 初中數(shù)學“問題情境―規(guī)律―發(fā)展”教學模式的探索 初中數(shù)學教學中的“愉快教育” 常見問題解答 當前所在位置：中國 > 教育 > 初中數(shù)學教育教學中的問題探索 初中數(shù)學教育教學中的問題探索 雜志之家、寫作服務和雜志訂閱支持對公帳戶付款！安全又可靠！ document.write("作者： 楊永國")
申明:本網(wǎng)站內(nèi)容僅用于學術(shù)交流，如有侵犯您的權(quán)益，請及時告知我們，本站將立即刪除有關(guān)內(nèi)容。 摘 要：要認真分析學生作業(yè)中的問題，總結(jié)出典型錯誤，加以評述。通過講評，進行適當?shù)目偨Y(jié)，也使學生再經(jīng)歷一次調(diào)試與修正的過程，增強識別、改正錯誤的能力。 關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;探索 中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）21-128-01
為了讓每個學生都能學到有用的數(shù)學、學好數(shù)學，我認為，教學過程的處理尤為重要和關(guān)鍵。下面就數(shù)學教學過程需要重視的一個問題談談我個人的一些意見。
一、理論和實際的緊密結(jié)合
要提高學生學習數(shù)學的興趣，就特別要注重知識與現(xiàn)實的社會現(xiàn)象和生活緊密結(jié)合。讓學生感受到現(xiàn)在學的這些知識將來是有用的，避免為學而學，學無目標，枯燥無味。初三代數(shù)教材《函數(shù)的圖象》一節(jié)里有這樣一個引例：一種豆子每千克售2元，即單價是2元/千克，豆子總售價y（元）與所售豆子x（千克）之間的函數(shù)關(guān)系式可以表示為y=2x。學生覺得引例很簡單，甚至有點無味。鑒于此，針對我班有同學家里在做生意的實際情況，我把這個引例改為（找楊某同學回答）：“你家所售菜油售價y（元）與所售菜油數(shù)量x（斤）之間的函數(shù)關(guān)系式為：[y=4x]?！庇终埗拍惩瑢W回答：“你家所售草帽售價y（元）與所售草帽數(shù)量x（個）之間的函數(shù)關(guān)系式為：{y=3x}?！边@些發(fā)生在身邊，看得見的實例，讓學生進一步理解函數(shù)的意義。從而也產(chǎn)生了更大的學習興趣。接下來講的函數(shù)的三種表示方法即解析法、列表法、圖象法。如果按照書本上的講，學生容易感到抽象和枯燥，也理解不深三種表示方法有什么用，有什么不同。于是我結(jié)合班上馮某同學家里今年開始做服裝生意的例子，先請馮某同學告訴同學們家里每月的銷售毛收入。然后讓同學們討論將這個收入變化情況制表反映出來。最后讓同學們討論能否用圖象把這個銷售情況表畫出來。
通過積極思考和小組討論，同學們進一步認識了函數(shù)的三種表示方法及他們的優(yōu)勢和不足。解析法簡單明了，能準確反映整個變化過程中的自變量與函數(shù)的相依關(guān)系，但求對應值時，往往要經(jīng)過比較復雜的計算，而且在實際問題中，有的函數(shù)關(guān)系，不一定能用解析式表達出來。列表法一目了然，不需計算就可以直接查出對應值，使用起來很方便，但列表法有局限性，因為列出的對應值是有限的，而且在表格中也不容易看出白變量與函數(shù)之間的對應規(guī)律。圖象法形象，直觀，通過函數(shù)的圖象，可以直接、形象地把函數(shù)關(guān)系表示出來，能夠直觀地研究函數(shù)的一些性質(zhì)，如最大值、最小值是多少。這個例子極大地激發(fā)了同學們的學習興趣。相對容易地理解了函數(shù)的三種表示方法并加深了印象。
二、將書上例題的示例典型作用發(fā)揮到最大
書上例題一般是針對當堂所學知識而編的鞏固練習提高作用的題。教師講解例題時如果只是簡單的重復一遍，則看得懂例題的同學會覺得淡而無味，收獲不大。下來解題發(fā)現(xiàn)仍有一些題解不來，究其根本，還是解題能力未得到提高，思維方法和解題技巧未得到加強。例題本身的作用未得到最大程度的發(fā)揮。我認為，要提高例題的示例典型作用，則需要教師知識淵博，在吃透教材的基礎上，多備教輔，多讀教輔。在備課時，要根據(jù)時間安排，充分考慮將例題一題多解、一題多變、即變條件，變解題過程，變結(jié)論。讓學生在有限的時間里，從豐富多變的題型中去思考，去解惑，激發(fā)同學們的興趣，活躍同學們的思維和提高同學們的解題能力。
三、預見和減少學生作業(yè)過程中可能出現(xiàn)的錯誤
學生有時不能順利正確地完成作業(yè)，產(chǎn)生錯誤作業(yè)，表明其在解題過程中受到了干擾。因此，減少數(shù)學解題錯誤的方法是預防并排除干擾。為此，要抓好課前、課內(nèi)、課后三個環(huán)節(jié)。
1、課前準備要有預見性
預防錯誤的發(fā)生，是減少初中學生解題錯誤的主要方法。講課之前，教師如果能預見到學生學習本課內(nèi)容可能產(chǎn)生的錯誤，就能夠在課內(nèi)講解時有意識地指出并加以強調(diào)，從而有效地控制錯誤的發(fā)生。在講弧的度數(shù)一節(jié)之前，要預見學生可能把弧的度數(shù)與角的度數(shù)等同起來認識。會產(chǎn)生如∠AOB=弧AB的錯誤，認為度數(shù)相等的弧就是等弧，弧不相等則所對的圓心角也一定不等之類的錯誤。因而復習提問時，要準備一些滿足怎樣條件的弧才叫等弧之類的練習。幫助學生弄清兩者的不同，避免產(chǎn)生混亂與錯誤。
2、課內(nèi)講解要有針對性
在課內(nèi)講解時，要對學生可能出現(xiàn)的問題進行針對性的講解。對于容易混淆的概念，要引導學生用對比的方法，弄清它們的區(qū)別和聯(lián)系。對于規(guī)律，應當引導學生搞清它們的來源，分清它們的條件和結(jié)論，了解它們的用途和適用范圍，以及應用時應注意的問題。教師要給學生展示揭示錯誤、排除錯誤的手段，使學生會識別錯誤、改正錯誤。要通過課堂提問及時了解學生情況，對學生的錯誤回答，要分析其原因，進行針對性講解，利用反面知識鞏固正面知識。課堂練習是發(fā)現(xiàn)學生錯誤的另一條途徑，出現(xiàn)問題，及時解決?？傊?，要通過課堂教學，不僅教會學生知識，而且要使學生學會識別對錯，知錯能改。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學；教育；教學
中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2013）47-0170-02
初中作為學生們非常重要的時期，這一階段在學生的求學生涯中起著承上啟下的作用，老師和家長們尤其重視這一時期學生的教育教學，數(shù)學在所有的學科知識中占有首屈一指的地位，自然初中數(shù)學的教育教學引起極大的重視和關(guān)注。
一、初中數(shù)學教育教學的現(xiàn)狀
1.學生們一直處于緊張、疲倦的學習狀態(tài)。在初中這一重要的學習階段，青少年正處于無論在記憶力或是理解力都比較強的時期，因此，老師們會加強對學生們的理論知識教育教學，尤其是數(shù)學這種需要較強的思維邏輯能力和理解力的重要學科，老師們自然不會放松他們的關(guān)注點，而初中數(shù)學又是打好數(shù)學基礎知識的重要時期，這使得學生們必須花費大量的時間和精力去學習初中數(shù)學，學生們一直處于緊張的學習狀態(tài)，而且這種緊張氛圍對于具有叛逆傾向的青少年來說造成一定影響，使他們感到疲倦，對學習尤其是初中數(shù)學失去了應有的興趣。一旦學生們失去了學習數(shù)學的興趣，會導致學習成績的急速下降，這種情況在許多初中學校是比較常見的。
2.老師們“填鴨式”的傳統(tǒng)教學模式。由于初中數(shù)學在整個初中教育教學中的重要性，老師們更加注重對學生理論知識的培養(yǎng)，但是有的老師只知一味地進行“填鴨式”的教學，這種傳統(tǒng)的模式一定程度上影響了學生們的思維模式，造成課堂教學內(nèi)容單一，課堂的活氛圍也不夠活躍。學生們在這種傳統(tǒng)的教育教學模式下，完全壓抑了自己的個性，沒有勇于創(chuàng)新的精神，老師們只是通過許多數(shù)學練習題來提高學生們的數(shù)學成績，不僅不注重數(shù)學知識在實際生活中的靈活運用，而且安排各種考試檢查學生們的學習成果，這種教學模式雖然在一定程度上會提高學生們的學習成績，但是有的時候會收到相反的教學效果，引起學生的厭倦心理。
二、如何提高初中數(shù)學的教育教學質(zhì)量
對于初中數(shù)學的教育教學，最重要的課題就是提高它的教育教學質(zhì)量。那么，如何提高初中數(shù)學的教育教學質(zhì)量呢？我們將從以下幾個方面展開一系列的敘述。
1.掌握課本的理論知識是基礎。雖然不能遵循“填鴨式”教學的傳統(tǒng)模式，但是課本上的理論基礎知識是必須要掌握的基礎，只有打好了理論知識的基礎，才能拓展初中數(shù)學其他方面的能力。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，這說明掌握扎實牢固的課本知識，是其他方面活躍性思維的重要來源。因此，老師們要對學生進行多遍的基礎性知識的復習和考查，如在留一些課后練習題之余，給學生們出一些課外的練習題，進一步地牢固所學知識，尤其讓同學們記住一些數(shù)學公式、證明題模式和一些比較典型的練習題。
2.活躍課堂氛圍、改進教學模式。針對學生們逐漸對初中數(shù)學失去興趣的狀況，要活躍課堂教學的氛圍，豐富課堂教學的具體內(nèi)容，如給學生們講像華羅庚、高斯這樣的大數(shù)學家背后刻苦勵志的故事，以便讓他們對數(shù)學家們產(chǎn)生崇拜感，并激發(fā)他們對學習數(shù)學的興趣和動力。在實際數(shù)學教學中老師們也可以與同學們積極產(chǎn)生互動，鼓勵同學們積極發(fā)言和大膽思考，培養(yǎng)他們在數(shù)學方面的思考精神和探索創(chuàng)新的精神，這也是在新課改的大背景下的具體要求。
3.老師們要遵循一定的教學原則。俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”，做任何事情都要遵循一定的原則，這是決定一件事情是否能在一個完整系統(tǒng)中得到最大功能發(fā)揮的關(guān)鍵所在，尤其是教育教學，這需要一定的教育模式和教育教學原則。因此初中數(shù)學老師要遵循以下幾方面的原則，以更好地提高初中數(shù)學教育教學的質(zhì)量：首先，要遵循有教無類的教學原則。在實際的教學當中，雖然老師們的教學內(nèi)容對每一位同學都是一樣的，但是每一個學生所消化和吸收的知識能量是不一樣的，由于自身學習成績的差異和其他方面原因上的不同，學生們的數(shù)學水平是參差不齊的。老師們要對學生們同等對待，不能因為某個學生的學習成績好就對他加以照顧和重點培養(yǎng)，也不能因為某個學生的數(shù)學成績相對差就對其不理不睬，忽視學困生的學習狀況?？鬃釉?jīng)說過“有教無類”，這要求每個老師都要在這一原則的基礎上進行教育教學。其次，要遵循具體問題具體分析的教學原則。這也就是說，在有教無類原則的基礎上對學生們的學習狀況要充分地了解和掌握，適當?shù)馗鷮W生進行溝通和交流，了解每一個學生的自身特點和學習優(yōu)勢，并根據(jù)他們的特點和優(yōu)勢制定相關(guān)的具有針對性的教學內(nèi)容，使每一個同學充分地了解自己，也讓他們感受到來自老師溫暖的關(guān)心，培養(yǎng)學習興趣和動力，提高學習能力。再次，要遵循理論為主、實踐為輔的原則。理論知識當然是最基礎的學習能力，但是如果只是單純地講一些理論性較強的數(shù)學知識，那么在實際的生活中學生們所掌握的數(shù)學知識得不到靈活的應用，這不符合數(shù)學的根本精神。數(shù)學理論本來就要服務于人們的生產(chǎn)和生活，因此老師們要加強學生們在具體實踐中的訓練。如帶領學生參加一些數(shù)學競賽，在這些比賽中感受到數(shù)學的魅力，做一些有關(guān)數(shù)學方面的實驗，將數(shù)學課本上的理論知識具體靈活地運用到實踐生活當中去。這樣通過理論知識與具體實踐應用的相結(jié)合，鞏固加強學生所學的數(shù)學知識，在寓教于樂中達到雙贏的目的。
最后，要遵循“溫故知新”的原則?？鬃釉?jīng)說過“溫故而知新，可以為師矣”，也就是說所學的知識需要經(jīng)過反復地溫習才能得到鞏固和加強。在初中數(shù)學的教育教學中，老師們可以適時地組織安排一場數(shù)學考試或者是實踐訓練，考查學生們對課堂教學內(nèi)容的掌握程度，了解自己課堂教學上的優(yōu)勢和不足之處，揚長避短，提高初中數(shù)學的教育教學的質(zhì)量，學生們的知識水平和素質(zhì)能力也會得到鞏固和提高。因此，在初中數(shù)學的教育教學上，“溫故知新”是非常重要的教學方法，也是每一個老師和學生應遵循的原則，這樣可以取得教學相長的效果。
參考文獻：
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學基礎教學 教學創(chuàng)新
我國的教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展至今，造就了一代又一代的人才，所取得的成就有目共睹，但是縱觀我國數(shù)學的教育史，其存在的不足也令人擔憂。初中教學過程中，往往是教師填鴨式的教學，注重數(shù)學知識的論證訓練，以考試為唯一準則的教學，往往會忽略學生對于知識的真正理解吸收。這使得學生缺乏學習的主動性，等待著老師授課，而不主動發(fā)現(xiàn)問題解決問題。數(shù)學的教學應更多的讓學生掌握一種思考學習方式，故應倡導教學創(chuàng)新，讓學生融入學習。
一、強化教學創(chuàng)新理念
1.激發(fā)學生學習熱情。興趣是學習中最好的老師，在授課中應盡可能的激發(fā)學生學習的主動性，讓學生參與課堂授課，以此來最大程度的優(yōu)化教學目的。初中數(shù)學創(chuàng)新教學過程中，應將學生對學習的間接需要變成他們的直接需求，使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生強烈內(nèi)部的動機及濃厚學習的興趣，以此來激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望，從而開啟靈活多變、豐富多彩的創(chuàng)新思維模式。在一種和諧、輕松、愉悅的學習環(huán)境下，讓學生各抒已見，對學生的疑惑報以肯定的態(tài)度，引導學生自我探索發(fā)現(xiàn)解決問題。
2.鼓勵學生學習創(chuàng)新。鼓勵學生在學習中進行自主創(chuàng)新，教師更多的時候應該是扮演引導者的角色，真正的學習過程還是要學生自己去探索、發(fā)現(xiàn)，這樣才能使他們更好的理解掌握所學的理論。
比如在初中數(shù)學中，有題目為“兩個連續(xù)的奇數(shù)積為323，試求這兩個奇數(shù)分別是什么?”，這類的題目往往是一題多解。有同學說“設較小的奇數(shù)為x，另外一個就是x+2，x(x+2)=323，解方程得：x1=17，x2=-19，所以，這兩個奇數(shù)分別是:17、19，或者-17，-19”，也有人“設較大的奇數(shù)為x，則較小的奇數(shù)為323/x，則有：x-323/x=2，解方程得：x1=19，x2=-17，同樣可以得出這兩個奇數(shù)分別是:17、19，或者-17，?-19”等等。初中數(shù)學的教學往往會有多種運算方式解決一個問題，教師可以鼓勵學生之間多進行討論學習，最后引導學生找一個最簡便的方法。激發(fā)學生在學習中的熱情，提倡鼓勵學生的自主創(chuàng)新。
3.教師創(chuàng)新意識。教師在整個教育體系中所占的比重舉足輕重，他們首先必須具備創(chuàng)新意識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，將以知識的傳授、應付考試作為中心思想的教學思路轉(zhuǎn)化為以學生為主的課堂教學模式，注重學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。?
首先應建立良好的師生關(guān)系，創(chuàng)造寬松、活躍的課堂環(huán)境，使學生能主動探求問題。課堂的授課不應遵循教師是課堂上高高在上的主角，少數(shù)的學生是配角，大部分的學生是聽眾的老舊模式。課堂應是學生擔任主角，大家能夠集思廣益，學生與學生之間，學生與老師之間能多向的交流，在學習過程中大家取長補短，使課堂學習事半功倍。
二、游戲創(chuàng)意教學滲入課堂
通過長期的初中數(shù)學教學研究發(fā)現(xiàn)，對于某個數(shù)學問題，若以類似游戲的模式發(fā)問，例如以一種極其普通且有趣的事物引導，或?qū)⒁粋€表面看似毫無聯(lián)系的情境作一個巧妙的觀察，會產(chǎn)生新的思維模式。此時，人們就會是以一種愉悅且自愿的心境來探究一門學科，而這份探究的心境會使所學的學科更易于被人們所接納，就如古諺語所言“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。
游戲是孩子生活中必不可少的調(diào)味劑，對于初中教學應遵從學生心理發(fā)育活動，從他們愛游戲的天性入手，重視學生游戲中所具備的教育意義，使孩子能在充分享受自由的同時也能快樂的進行學習。如此一舉兩得，在滿足孩子玩樂天性的同時，也達到初中數(shù)學的教學目的，寓教于樂，不僅培養(yǎng)也提高了他們學習的興趣，提高學習效益。
通過游戲的形式進行初中數(shù)學的教學，不僅能使學生對所遇到的數(shù)學理論更深刻的記憶，還能培養(yǎng)啟發(fā)他們的啟發(fā)性思維模式。數(shù)學的學習不單單是理學知識的學習，而是在數(shù)學學習探索中不斷發(fā)掘更簡單易行的方法解決問題，將所遇到的復雜問題簡單化。
三、活動課數(shù)學教學
1.活動課教學?；顒邮降慕虒W模式不同于學科式的教學，又與學科式的教學相輔相成，啟發(fā)學生主動的進行學習探究。按照課程標準的規(guī)定，課程需包含學科的課程和活動課兩個部分。初中數(shù)學的活動課應探索數(shù)學課程問題的研究設計及實際生活中的應用，其活動內(nèi)容應該是生動豐富，講求學生個性化發(fā)展，不應局限于學習的記憶、模仿和練習，要提倡學生自主閱讀、探索、實踐及相互間的交流合作，要充分發(fā)揮學生的學習主動性。
2.學生為主教師為輔活動課教學模式。初中數(shù)學基礎教學的創(chuàng)新，要切實做到以學生為主，教師為輔的教學模式?；顒诱n式的教學模式就要求在教師的協(xié)助指導下，充分發(fā)揮學生學習的自主性。學生需通過自我實踐來進行數(shù)學課程探索，通過不斷自我探索實現(xiàn)式的學習模式，激發(fā)對學習的興趣，發(fā)展學習生活的能力。
而教師則主要是從旁進行指導，針對不同學生基礎水平、興趣發(fā)展等的不同給予適當?shù)膶W習指導。教師應該引導學生主動的進行數(shù)學活動，使學生自己養(yǎng)成對數(shù)學知識探索，從而更加鞏固所學的知識，真正達到有效地學習。
【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學；數(shù)學基礎教學；教學創(chuàng)新
On the innovative education in junior high school mathematics education and teaching
Lan Ying
【Abstract】With the rapid social sciences, the more urgent national demand for high quality talents. Correspondingly, our education and teaching on the need to focus on the use of new teaching methods developed to cultivate innovative talent to adapt to the social development needs. Among them, the mathematical foundation courses in various disciplines, teaching innovation, especially by the people's attention should focus on training in teaching the students' enthusiasm, and stimulate their creative thinking. The following discussion and analysis of basic education for junior high school mathematics teaching innovation.
【Key words】Junior high school mathematics; Mathematical foundations of teaching; Teaching innovation
我國的教育產(chǎn)業(yè)發(fā)展至今,造就了一代又一代的人才,所取得的成就有目共睹,但是縱觀我國數(shù)學的教育史,其存在的不足也令人擔憂。初中教學過程中,往往是教師填鴨式的教學,注重數(shù)學知識的論證訓練,以考試為唯一準則的教學,往往會忽略學生對于知識的真正理解吸收。這使得學生缺乏學習的主動性,等待著老師授課,而不主動發(fā)現(xiàn)問題解決問題。數(shù)學的教學應更多的讓學生掌握一種思考學習方式,故應倡導教學創(chuàng)新,讓學生融入學習。
1. 強化教學創(chuàng)新理念
1.1 激發(fā)學生學習熱情
興趣是學習中最好的老師,在授課中應盡可能的激發(fā)學生學習的主動性,讓學生參與課堂授課,以此來最大程度的優(yōu)化教學目的。初中數(shù)學創(chuàng)新教學過程中,應將學生對學習的間接需要變成他們的直接需求,使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生強烈內(nèi)部的動機及濃厚學習的興趣,以此來激發(fā)學生創(chuàng)新的欲望,從而開啟靈活多變、豐富多彩的創(chuàng)新思維模式。在一種和諧、輕松、愉悅的學習環(huán)境下,讓學生各抒已見,對學生的疑惑報以肯定的態(tài)度,引導學生自我探索發(fā)現(xiàn)解決問題。
1.2 鼓勵學生學習創(chuàng)新
鼓勵學生在學習中進行自主創(chuàng)新,教師更多的時候應該是扮演引導者的角色,真正的學習過程還是要學生自己去探索、發(fā)現(xiàn),這樣才能使他們更好的理解掌握所學的理論。
比如在初中數(shù)學中,有題目為“兩個連續(xù)的奇數(shù)積為323,試求這兩個奇數(shù)分別是什么?”,這類的題目往往是一題多解。有同學說“設較小的奇數(shù)為x,另外一個就是x+2,x(x+2)=323,解方程得:x1=17,x2=-19,所以,這兩個奇數(shù)分別是:17、19,或者-17,-19”,也有人“設較大的奇數(shù)為x,則較小的奇數(shù)為323/x,則有:x-323/x=2,解方程得:x1=19,x2=-17,同樣可以得出這兩個奇數(shù)分別是:17、19,或者-17, -19”等等。初中數(shù)學的教學往往會有多種運算方式解決一個問題,教師可以鼓勵學生之間多進行討論學習,最后引導學生找一個最簡便的方法。激發(fā)學生在學習中的熱情,提倡鼓勵學生的自主創(chuàng)新。
1.3 教師創(chuàng)新意識
教師在整個教育體系中所占的比重舉足輕重,他們首先必須具備創(chuàng)新意識,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念,將以知識的傳授、應付考試作為中心思想的教學思路轉(zhuǎn)化為以學生為主的課堂教學模式,注重學生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)。
首先應建立良好的師生關(guān)系,創(chuàng)造寬松、活躍的課堂環(huán)境,使學生能主動探求問題。課堂的授課不應遵循教師是課堂上高高在上的主角,少數(shù)的學生是配角,大部分的學生是聽眾的老舊模式。課堂應是學生擔任主角,大家能夠集思廣益,學生與學生之間,學生與老師之間能多向的交流,在學習過程中大家取長補短,使課堂學習事半功倍。
2. 游戲創(chuàng)意教學滲入課堂
通過長期的初中數(shù)學教學研究發(fā)現(xiàn),對于某個數(shù)學問題,若以類似游戲的模式發(fā)問,例如以一種極其普通且有趣的事物引導,或?qū)⒁粋€表面看似毫無聯(lián)系的情境作一個巧妙的觀察,會產(chǎn)生新的思維模式。此時,人們就會是以一種愉悅且自愿的心境來探究一門學科,而這份探究的心境會使所學的學科更易于被人們所接納,就如古諺語所言“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。
游戲是孩子生活中必不可少的調(diào)味劑,對于初中教學應遵從學生心理發(fā)育活動,從他們愛游戲的天性入手,重視學生游戲中所具備的教育意義,使孩子能在充分享受自由的同時也能快樂的進行學習。如此一舉兩得,在滿足孩子玩樂天性的同時,也達到初中數(shù)學的教學目的,寓教于樂,不僅培養(yǎng)也提高了他們學習的興趣,提高學習效益。
通過游戲的形式進行初中數(shù)學的教學,不僅能使學生對所遇到的數(shù)學理論更深刻的記憶,還能培養(yǎng)啟發(fā)他們的啟發(fā)性思維模式。數(shù)學的學習不單單是理學知識的學習,而是在數(shù)學學習探索中不斷發(fā)掘更簡單易行的方法解決問題,將所遇到的復雜問題簡單化。
3. 活動課數(shù)學教學
3.1 活動課教學
活動式的教學模式不同于學科式的教學,又與學科式的教學相輔相成,啟發(fā)學生主動的進行學習探究。按照課程標準的規(guī)定,課程需包含學科的課程和活動課兩個部分。初中數(shù)學的活動課應探索數(shù)學課程問題的研究設計及實際生活中的應用,其活動內(nèi)容應該是生動豐富,講求學生個性化發(fā)展,不應局限于學習的記憶、模仿和練習,要提倡學生自主閱讀、探索、實踐及相互間的交流合作,要充分發(fā)揮學生的學習主動性。
3.2 學生為主教師為輔活動課教學模式
初中數(shù)學基礎教學的創(chuàng)新,要切實做到以學生為主,教師為輔的教學模式。活動課式的教學模式就要求在教師的協(xié)助指導下,充分發(fā)揮學生學習的自主性。學生需通過自我實踐來進行數(shù)學課程探索,通過不斷自我探索實現(xiàn)式的學習模式,激發(fā)對學習的興趣,發(fā)展學習生活的能力。
而教師則主要是從旁進行指導,針對不同學生基礎水平、興趣發(fā)展等的不同給予適當?shù)膶W習指導。教師應該引導學生主動的進行數(shù)學活動,使學生自己養(yǎng)成對數(shù)學知識探索,從而更加鞏固所學的知識,真正達到有效地學習。
3.3 多媒體豐富活動課教學
隨著IT技術(shù)發(fā)展,可使其在充實我們生活同時,也豐富我們初中數(shù)學活動課教學。在進行活動課教學時,可配合豐富精彩的多媒體技術(shù),適時播放教學動畫、音樂等,有助于吸引學生的眼球。類比于過去普通單調(diào)的板書式教學模式,多媒體包含更廣闊的知識面,能給學生提供更為寬泛的學習素材,使學生在輕松幽默的課堂教學中,主動挖掘?qū)W習樂趣。
這一方面要求我們時時刻刻嚴格要求自己，遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到早退，不曠會曠工。另一個方面就是要用教師的職業(yè)道德規(guī)范來嚴格要求自己，做學生的朋友，關(guān)心愛護他們，在學生中樹立良好的形象，營造和諧良好的相處環(huán)境。
二、提高課堂效率，強化常規(guī)
把常規(guī)強化，提高課堂教學效率，在課前深入鉆研、細心挖掘教材，準確把握好教材的基本概念和基本思想，全面了解教材的結(jié)構(gòu)、難點與重點；了解學生概況，在備課的時候既要備教材，又要備學生；把握好教學中的難點和重點，對于各個知識點也要分別側(cè)重。在這樣的基礎上，還可以利用多媒體教學，或者多種教學手段和教學方法并用，在課堂教學中充分調(diào)動學生的積極性，努力提高學習效率。課堂之外，教師除了及時認真地批改作業(yè)，還要及時對學習較差的一部分學生進行課后輔導。自習課的時候，把分層施教的原則積極落實下去，對各小組成員要進行合理搭配，以此抓好后進生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)等生的培養(yǎng)工作，也便于及時了解學情，對癥下藥，對于教學策略也便于及時調(diào)整。工作中更要積極參與聽課和評課，認真參加各項教研活動，取長補短。
三﹑問題情境———建立模型———解釋、應用與拓展的教學模式
新課標的數(shù)學課通常采用“問題情境———建立模型———解釋、應用與拓展”的模式展開，所有新知識的學習都以相關(guān)問題情境的研究作為開始，它們是學生了解與學習這些知識的有效切入點。所以在課堂上我想方設法創(chuàng)設能吸引學生注意的情境。我根據(jù)教學內(nèi)容的實際創(chuàng)設情境，讓學生一上課就感興趣，每節(jié)課都有新鮮感。新課標倡導“自主、合作、探究”的學習方式。我在課堂上常為學生提供動手實踐、自主探究、合作交流的機會，讓他們討論、思考、表達。
四、提高教研水平，加強學習和研討
教研水平的提高，需要我們不斷地加強研討和學習，積極參與教研活動，學習新課改中的教學觀念，在平時的課堂教學里，運用把新的課改理論和教學模式積極，大膽嘗試，充分發(fā)揮學生的主體地位，讓他們的價值觀以及情感態(tài)度等都充分發(fā)揮出來，為他們的終身學習打下良好的基礎。
五、注重學困生的轉(zhuǎn)化
在課堂教學時，教師對學困生的學習應注意特別關(guān)照，像平時的回答問題、黑板板演等，只要學困生舉手，就要先把機會給學困生，讓他們感受到教師的關(guān)愛，讓他們知道自己在教師心里是一樣平等的。為了給學困生較多的機會表現(xiàn)自己，我會經(jīng)常性地提一些具有啟發(fā)性的、較簡單的問題，學困生可以正確回答的時候，給予表揚和鼓勵，增強他們的自信心學習興趣。在平時的課外作業(yè)中，也要對這些學生進行單獨安排，多做面批。針對他們在作業(yè)中的每一點進步，不但要當面表揚，還要在作業(yè)本上寫上“太好了”“繼續(xù)努力”“進步很大”這樣的話。對于做錯的，或者不懂的問題，教師對學困生要給予耐心輔導，直到其學會。學困生都比較害怕考試，怕考不好教師指責，同學譏笑，家長生氣。為了消除他們這樣的心理，在平時的小考中，我會盡量把基礎題的分量增加一些，而對綜合類的題型，盡量增加引導性的小問題，以減少難度。對于學生的每一點進步，更要及時表揚，考得不理想的，增加關(guān)愛，及時加以輔導。同時也會和學生家長及時溝通，要求他們對學生少一些指責，多一些關(guān)愛。保護他們的上進心理，經(jīng)過一段時間的努力，學困生成績都有所提高，課堂上也較以前活躍了，他們對數(shù)學的興趣自然就提高了，而且也為以后的學習打下了良好的基礎。
六、正視自我，明確今后努力方向
正視自我，明確今后努力方向，經(jīng)過認真的反思，做到成功。我認為主要需要做好以下幾個方面。
1.在課堂教學中充分利用多媒體課件，調(diào)動學生的積極性。加大對學生基礎知識的訓練力度，讓學生把基礎知識掌握好。
本人在一所農(nóng)村中學里任教，學生中的絕大多數(shù)來自于農(nóng)村，見識少、所學知識均為書本知識，對于生活中常見的一些數(shù)學現(xiàn)象知之甚少，因此，他們自認為所學的數(shù)學知識對自己的將來沒有什么大用處。此外，他們的家長多數(shù)文化水平不高，不懂得知識的重要性，也不懂怎樣引導教育子女，有的甚至向自己的子女灌輸“讀書無用論”等思想，說什么“學那么多干什么，會認幾個字就行了?！泵鎸@種種阻礙和干擾學生學習的不良影響，我深感教師有責任、有義務幫助學生樹立起正確的學習觀，從而提高學生學習數(shù)學的積極性和自覺性。于是我常常與學生進行交流，了解他們的內(nèi)心世界，告訴他們數(shù)學知識的重要性，還帶他們走出去做一些有利于學習的實踐活動，給他們講與其生活有關(guān)的應用問題，使學生深切地認識到數(shù)學知識存在于社會、存在于生活，和我們的生產(chǎn)、生活密切相關(guān)，并非像學生自己和家長所想的那樣一無用處，從而使學生產(chǎn)生強烈的求知欲，把“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”的正確學習觀。
學生樹立了正確的學習觀，領悟了學習數(shù)學的重要性，就會對數(shù)學課慢慢地產(chǎn)生興趣。但數(shù)學是一門抽象、枯燥的學科，學生學起來會感覺淡然無味，這也會影響學生的學習興趣。因此，教師在教學中要盡量將書本上的知識加以研究變通，使之變得更加生動有趣，進而啟發(fā)學生的思維，極大地調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性。如：在上有理數(shù)的加法這一節(jié)課時，我用撲克替代正負數(shù)讓學生玩游戲，紅色的為正數(shù)，黑色的為負數(shù)，讓兩個同學為一組來抽撲克，每人抽出兩張，然后把它們相加，誰得的數(shù)大，則誰勝。這樣，我們就把抽象而枯燥的知識轉(zhuǎn)變到了一種游戲上來，使學生在游戲中輕松而愉快地把有理數(shù)的加法學會了。
教學方法是中學數(shù)學教學中一個十分重要的問題。它是師生相互聯(lián)系活動的方式，活動方式及性質(zhì)的多樣化，決定了教學方法必然是多種多樣的。“教學有法，教無定法”，我們應根據(jù)實際需要，靈活選用恰當有效的教學方法。在數(shù)學教學中應大力推行啟發(fā)式教學，摒棄“填鴨式”教學法。有這樣的兩位老師，他們同樣講授“三角形的分類”這一節(jié)內(nèi)容，然而卻各設計了不同的教法。第一位的教法是：“為了今后研究三角形的方便，我們需要把三角形分類，三角形有三條邊和三個角，按邊和角來分類，分別有……”；另一位的教法是：“我們知道，車、船都是交通工具，需要將其分類，如果不分類，所有的車或船都各自用一個相同的字眼來表示，應用起來會很不方便。同樣，我們今天研究三角形，也必須將它分類?！蓖瑫r出示掛圖，其中六個三角形都標上了邊長和內(nèi)角度數(shù)，“你們看，這些三角形從邊或角考慮，各有什么特點呢？”。顯而易見，前一位老師的教法，沒有創(chuàng)設問題的情境，學生難以展開思維，是典型的“填鴨式”教學法；而后一種教法卻提供了較為合適的問題情境，收到了“啟而能發(fā)，發(fā)而能導”的效果，這就充分地說明了啟發(fā)式教學法是行之有效的值得推廣的好教法。誠然，中學數(shù)學教法中的講解法、談話法、練習法、講練結(jié)合教學法、教具演示法等，歷史較為悠久，且被實踐證明了是數(shù)學課堂教學中普遍適用較為有效的教學方法，我們應在傳統(tǒng)的教學法基礎上，大膽嘗試新的教學法，以達到更加理想的教學效果。
在教學工作中，我發(fā)現(xiàn)，有的學生很用功，但成績卻不夠理想，經(jīng)過細心的觀察與探究，發(fā)現(xiàn)其中一個很重要的原因，就是與他們的學習方法不當有關(guān)。特別是數(shù)學這一科，如果學習方法掌握得好，可達到事半功倍的效果，反之，則事倍功半，甚至毫無收效。所以作為數(shù)學教師，首先要教會學生掌握學習數(shù)學的正確方法。
教會學生做好課前預習。預習是學好各學科的有效方法之一，但仍有為數(shù)不少的初中學生不會運用這一方法進行學習。因此，教師很有必要教給他們課前預習的方法。預習，也就是在上課前將所要學的新內(nèi)容提前閱讀和思考，以便熟悉內(nèi)容，弄清楚重點、難點以及自己在哪些地方不明白，從而引起上課的注意和重視的一種方法。在此過程中，教師應教會學生“打記號”，如：科學記數(shù)法這一內(nèi)容不懂，就在這一地方打上自己的記號，以便于在上課時，認真聽教師講解，從而做到真正理解和領會這一內(nèi)容。此外，還要引導學生在預習中嘗試地練一練新課后面的練習題，以檢驗預習的效果。
教會學生聽好課。聽課是教學中最為重要的一個環(huán)節(jié)，多數(shù)學生在“聽”時不得要領，學習效果也就不明顯。怎樣才能聽好課呢？首先，要求學生在聽課過程中必須專心，精神高度集中，不要“身在教室心在外”。第二，要求學生抓重點，做筆記。上課時教師所強調(diào)的某些內(nèi)容即為本節(jié)重點，學生在聽講時，只是暫時的記憶和理解，因而，要將知識點記下來，以便課后復習和鞏固。第三，對于預習中打記號的知識點，特別是難點更要“認真聽，多提問”，以至于深刻領會和透徹理解。第四，積極回答教師上課的提問，做到先思考后回答，不要不經(jīng)思考亂回答。第五，認真完成課堂練習，將所學知識當堂鞏固和消化，如發(fā)現(xiàn)自己在這一節(jié)中還存在哪些不明白的地方，就要多想多問，直到弄通為止。
關(guān)鍵詞：初中數(shù)學老師；信息技術(shù)；發(fā)現(xiàn)式學習
1.數(shù)學教師教學過程中，能夠巧妙地利用信息技術(shù)所提供的各種外部刺激，從而在一定程度上提升學生獲取知識的能力。
我國的經(jīng)濟有了非常大的發(fā)展以及進步，這就促使我國的信息技術(shù)也有了一定程度的發(fā)展，與此同時，隨著信息技術(shù)普遍運用于人們的工作以及生活中，它也開始逐漸運用到教育教學過程中。信息技術(shù)所提供的各種外部刺激是人體的各種感受器官的綜合刺激，具體來講信息技術(shù)所產(chǎn)生的各種刺激能夠用眼睛看到，用耳朵聽到，甚至有些還能夠利用手進行實踐操作，這樣的綜合刺激在很大程度上能夠幫助學生培養(yǎng)學習數(shù)學知識的興趣以及熱情。信息技術(shù)不僅僅只有這個優(yōu)點，它更重要的優(yōu)勢就是信息量比較大，能夠?qū)⒏鞣N知識具體化以及形象化，從而讓學生能夠真正地感受到，而不再只是感受數(shù)學理論知識，最終能夠有助于學生獲得相應的數(shù)學理論知識。
2.初中數(shù)學老師在教育教學工作過程中，如果使用相應的信息技術(shù)，就能夠?qū)?shù)學理論知識中的無形化為有形。
初中數(shù)學知識的主要內(nèi)容中理性的相關(guān)知識比較多，但是傳統(tǒng)的教育教學方式只能夠在一定程度上強調(diào)學生邏輯思維能力的練習或者訓練，在很大程度上缺少感性圖形的運用，與此同時也沒有給初中學生提供一定的學習探究環(huán)境，這就使得初中數(shù)學這門課程只能夠依靠學生的死記硬背或者相關(guān)數(shù)學老師的課堂講解。我們可以通過一個簡單的實例來說明這個問題，在初中關(guān)于幾何的點的軌跡的數(shù)學教學過程中，學生經(jīng)過一段時間的學習，只能夠了解或者知道軌跡具體就是指直線或者射線，卻不能夠?qū)壽E進行相應的想象或者聯(lián)想。如果數(shù)學老師在進行幾何知識講解的過程中，利用幾何畫板這個工具，那么上面所出現(xiàn)的問題就會迎刃而解。這是由于幾何畫板能夠?qū)Ⅻc構(gòu)成直線或者射線的過程很好地描述出來，與此同時在描述過程中也能夠體現(xiàn)軌跡中點的具體條件，所以這種教學方式能夠讓圖形變得非常形象以及清晰，從而在很大程度上降低了學生學習數(shù)學知識的難度。
3.數(shù)學教師在平時的數(shù)學教學活動中充分利用信息技術(shù)能夠?qū)⒊橄筠D(zhuǎn)化為直觀。
在初中的數(shù)學教育教學過程中，相關(guān)的概念教學是整個數(shù)學教學過程中最難的知識點，與此同時這些同學在學習概念的過程中，只能夠通過數(shù)學老師的講解或者闡述進行學習，所以他們只能依靠自身的記憶力死記硬背一些共性或者本質(zhì)的特征。我們可以從初中數(shù)學課本中挑選適當?shù)睦舆M行說明。其中在初中數(shù)學的代數(shù)中，需要講述函數(shù)的概念，進行這項教學的主要目的就是讓學生能夠?qū)瘮?shù)的含義有一個比較直觀或者形象的認識。如果利用傳統(tǒng)的課堂教學，那么學生只是接受了一個空虛的概念，不能夠在頭腦中進行理解和掌握，然而假如數(shù)學老師在教學的過程中，利用多媒體技術(shù)進行教學，老師就能夠利用聲音、圖像或者動畫等等各種能夠表現(xiàn)函數(shù)的形式進行相關(guān)的展示，最終引導學生自己總結(jié)函數(shù)的各種規(guī)律或者共性。這樣不僅僅能夠增強學生的思維探索能力，也能夠在很大程度上提升學生學習數(shù)學的興趣以及熱情。
4.初中數(shù)學老師在進行相應的教育教學工作過程中，可巧妙地利用信息技術(shù)中所包含的各種資源或者能源，從而在一定程度上培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和發(fā)現(xiàn)式的學習方式。
隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展以及進步，信息技術(shù)所包含的各種資源或者能源越來越多，表現(xiàn)方式也越來越多樣。這就能夠為初中數(shù)學教學提供各種信息或者資料，與此同時這些信息或者資料能夠通過文字、聲音、圖像或者視頻等其他的方式進行表現(xiàn)，也能夠創(chuàng)建或者模擬多種與初中數(shù)學教育教學內(nèi)容相符合的教學情景，從而能夠為學生提供一個探究以及分析數(shù)學問題，或者從多個方面分析或者探究數(shù)學理念以及數(shù)學思想的機遇，經(jīng)過長時間的學習，學生能夠在很大程度上擴展自己的視野和思維。
幾何教學是初中數(shù)學的主要教學內(nèi)容之一，所以我們可以利用初中幾何作為實際的案例，說明學生的探究性活動，與此同時這個活動可以分為具體的三個階段：
第一個階段就是進入到相應的問題情境階段。數(shù)學老師可利用多媒體技術(shù)放映相關(guān)的動畫或者音像，將學生引入到一個立體性比較強的環(huán)境中，從而能夠更好地探究數(shù)學問題。
第二個階段就是在實際的生活或者學習過程中進行體驗。具體來講就是同學們可以運用各種途徑收集相應的資料或者信息，并且通過數(shù)學老師的正確引導和及時的指導，順利地研究或者分析問題，最終獲得相應的數(shù)學規(guī)律及各種結(jié)論。
最后一個階段就是同學之間進行溝通以及交流的階段。所有的學生可以將自己所研究或者分析的結(jié)果，上報給數(shù)學老師，老師經(jīng)過收集以及整理之后，將這些資料或者信息進行公布。與此同時讓所有的學生進行相互溝通或者交流，對其他學生的結(jié)論進行比較或者思考，最終得到更加符合數(shù)學原理的結(jié)論。
參考文獻：
1.劉春福.關(guān)于初中數(shù)學創(chuàng)新教育的思考[J].新課程.中學，2011（12）：22-26
1創(chuàng)新能力對初中學生發(fā)展的重要意義
學校的目的即是為社會培養(yǎng)合格的高素質(zhì)創(chuàng)新型應用人才。而在數(shù)學學科中，需要學生在理解各種理論知識的基礎上，發(fā)散思維，在實際情形中進行再創(chuàng)造的一種創(chuàng)新活動。學生需要觀察現(xiàn)象，然后據(jù)此對問題進行相關(guān)分析，然后從全局的大方向上進行思考，最后還需要用自己的話語進行流暢的表達，這些都是創(chuàng)新能力在初中數(shù)學中的體現(xiàn)。而且在解答數(shù)學問題時，尤其需要學生要具有實事求是的科學態(tài)度，同時還要有勇于探索的創(chuàng)新精神，這些都可以幫助學生積累經(jīng)驗，方便以后進行更高層次的學習。
2在課堂教育中培養(yǎng)創(chuàng)新能力
2．1走出思維定式：如果學生在作業(yè)中提出自己新穎的解題方法的話，教師可以細細揣摩，具體進行研究。但是如果學生在課堂上突然靈關(guān)一閃，提出一些獨特的方法的話，就要求教師能夠快速地反應過來，同時也要對學生的創(chuàng)新熱情進行關(guān)照，從而保持學生的創(chuàng)新熱情。在課堂中必須突破“一言堂”式的教育方法，鼓勵學生進行創(chuàng)新行為。
2．2嘗試情景教學：在進行課堂教學中時，要鼓勵學生在模擬的情景中大膽地展開自己的想象，同時進行合理地推斷，培養(yǎng)學生獨自形成自己的觀點，獨立設計解決方案。在實際教學中，也可以發(fā)現(xiàn)，通過這種方式，學生會獨立自主地進行嘗試，于是創(chuàng)新意識在無意識的狀態(tài)中便被喚醒，學生可以在輕松愉快的課堂氛圍中培養(yǎng)自身的創(chuàng)新能力。
2．3實行分組討論：在此所說的分組討論，其實質(zhì)就是頭腦風暴。即是由教師提出相關(guān)問題，然后由學生分組進行討論，運用群體的智慧來解決。我也嘗試將此方法實際運用到課堂教學中，發(fā)現(xiàn)效果出眾，由各個組內(nèi)活躍的學生來起到帶頭作用，一些平時并不善于表達自己的學生也開始嘗試說出自己的想法，而且課堂氣氛氣場活躍，通過不同解決思維的交匯，碰撞產(chǎn)生出許多新的想法，而且分組討論也有效地拓寬了他們看待問題的思路，在之后的學習中，學生們也經(jīng)常自發(fā)的相互合作來解決難題，嘗試從不同的角度來分析解決問題，頗有協(xié)同創(chuàng)新的意味。
3培養(yǎng)創(chuàng)新能力過程中需要注意的問題
3．1對于好奇心的保護：擁有好奇心是進行創(chuàng)新時的重要條件，為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，在平時教學中一定要注意保護學生的好奇心。對于學生自發(fā)性的探索活動，要給予適當?shù)墓膭钆c肯定。
3．2對于想象力的激發(fā)：對于創(chuàng)新能力來說，想象力是它的源泉。有了充足的想象力，才能進行創(chuàng)新。學生擁有的想象力的豐富程度，一定程度上決定了他創(chuàng)新能力的高低?，F(xiàn)今學生的想象力與從前學生的也大不相同，他們身處在這個高度信息化的時代，接受著大量的信息，這就使得他們相較于我們當初擁有者更加寬廣的眼界，也比我們當初看的更高更遠，這些都可以讓他們盡情的展開自己的想象，在自己的想象力中展開創(chuàng)新。
3．3對于質(zhì)疑置辯的寬容：學生在課堂上提出的一些東西也不一定全部都是有價值的，但是卻都是他們經(jīng)過自己思索后得到的答案。因此，教師應當盡可能地創(chuàng)造寬松的學習氛圍，讓學生能夠暢所欲言，盡情地表達自己獨特的看法，對于學生提出的一些質(zhì)疑置辯，也要寬容的面對，我們需要做的便是能夠更好地從學生的疑問中發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點。
3．4對于創(chuàng)新實踐的肯定：培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是一個很漫長的工作，但是伴隨著創(chuàng)新思維的拓展，一定會有無數(shù)的失敗與挫折。無論學生的創(chuàng)新行為是否成功，我們都應該對他們進行表揚和肯定，并鼓勵他繼續(xù)下去，保證其對于創(chuàng)新的信心。
4結(jié)語
對于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以說是一個任重而道遠的任務。作為一名教育工作者，我們必須明白在在初中數(shù)學教育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要作用，同時也要注意在實際課堂教學中，隨時的培養(yǎng)學生對復雜問題的獨立判斷能力，保證學生思維的流暢性和敏捷性，引導學生在掌握各項知識的基礎上自主創(chuàng)新，真正的成為一個創(chuàng)新型人才。同時隨著廣大人民教師對于學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重視，相信會有越來越多的優(yōu)秀教師深入研究，更加充分的發(fā)掘出學生的創(chuàng)新能力。
作者:張海燕 單位:山東省青島萊西市沽河街道辦事處中心中學
參考文獻:
［1］蘇文斌．初中數(shù)學教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的探索［J］．內(nèi)蒙古師范大學學報（教育科學版）．2006（S2）
［2］趙卿敏著．創(chuàng)新能力的形成與培養(yǎng)［M］．華中科技大學出版社，2002
［3］何名申著．創(chuàng)新思維修煉［M］．民主與建設出版社，2001
