緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

培訓(xùn)是給人們傳授其完成本職工作所必需的正確思維認知、基本知識和技能的過程?；谡J知心理學(xué)理論可知，職場正確認知的傳遞效果才是決定培訓(xùn)效果好壞的根本。以下是小編整理的美術(shù)老師教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得感悟范本，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。

美術(shù)老師教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得感悟范本一

一、教學(xué)理念的更新.新時期的小學(xué)美術(shù)教育有這樣一些特征：

首先，美術(shù)學(xué)習(xí)不再是一種單純的技能技巧訓(xùn)練，而是一種文化學(xué)習(xí)，更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，因為在整個人類社會歷史中，美術(shù)本來就是一種重要的文化行為，是在情感、思想的表達、交流中產(chǎn)生發(fā)展的；其次小學(xué)美術(shù)教育不同于專業(yè)美術(shù)教育，它為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動學(xué)習(xí)，強調(diào)情感體驗，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科學(xué)習(xí)，通過美術(shù)實踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，終身受益。這種教育要求美術(shù)教師在教學(xué)中重新定位自己的角色。教師不再是知識的傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者、合作者、輔助者，以學(xué)習(xí)者的平等的心態(tài)參與到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)活動中去，協(xié)同合作，師生互動，因材施教，教學(xué)相長。

二、教學(xué)內(nèi)容的有效性，可以利用微課進行教學(xué)。教師要善于靈活地運用教材，創(chuàng)造性地使用教材，對教材中一些多余的或深淺度不適合學(xué)生的內(nèi)容進行刪減，也可以把自己的經(jīng)驗和見解結(jié)合進來。

三、教學(xué)結(jié)構(gòu)的有效性。以往的教學(xué)模式都是教師先講，學(xué)生后畫，所占時間偏長，比較枯燥。應(yīng)采取以下方法：一是采用邊講解邊示范、邊練習(xí)、邊輔導(dǎo)的分段教學(xué)法，這樣有利于教師發(fā)現(xiàn)問題及時解決糾正，提高學(xué)生的興趣。二是改課前回顧評議上次作業(yè)為課尾當堂總結(jié)，減少學(xué)生的遺忘。三是改課下批改作業(yè)為課上當面批改與課下批改相結(jié)合。課上批改可以面對面地糾正、示范，很直觀形象。但由于時間有限，教師不可能當堂全部批改，因此必須以課下批改來補充。

四、教學(xué)方法的有效性。中小學(xué)生繪畫教學(xué)要盡量避免枯燥，這就要求教師必須潛下心來認真研究教材。根據(jù)學(xué)生的特點，用新穎、實用和科學(xué)的教學(xué)手段來授課。五、學(xué)生作業(yè)評價的有效性隨著新課程改革的深入，新的教學(xué)評價改變了以往只重結(jié)果不重過程，只重教師不重學(xué)生的教育觀念。美術(shù)課堂評價經(jīng)常會出現(xiàn)只有個別學(xué)生作品得以展示作品、參與評價，評價還存在教師一言談的情況，展示、評價的全體性、全面性不夠，不利于學(xué)生的興趣的培養(yǎng)和全面發(fā)展。

因此，有效的評價觀也是美術(shù)課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。兒童之間在心理和生理上存有極為相似之外，有一種與生俱來的東西——豐富的想象力和大膽的表現(xiàn)能力。學(xué)生與學(xué)生之間更了解彼此的興趣、愛好，更容易溝通情感，更能讀懂其美術(shù)作品的內(nèi)涵。因此，在兒童繪畫評價中我們可以在學(xué)生自我評價的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動其他學(xué)生共同評價，讓同學(xué)之間互相學(xué)習(xí)，取長補短，對作業(yè)中存在的問題，可以得到及時的解決。讓學(xué)生相互評價，用學(xué)生的眼光欣賞學(xué)生的作品，是美術(shù)老師不可替代的。對學(xué)生的情感進行培養(yǎng)，也是我們美術(shù)教育的目標之一。有些教師誤認為學(xué)生的作業(yè)漂亮美觀，教學(xué)就算成功了。其實不然，他們只看到了作業(yè)完成后的效果，忽視了兒童的作畫過程。在教小朋友畫《下雨了》一課時，其中有個小朋友的畫面中除畫上了雨中撐傘的人外，還畫了許多條又黑又粗的短曲線。這些黑曲線使得本來挺漂亮的畫面變得一點兒也不美觀。問他為什么要畫這些黑曲線。“老師，這是在打雷。我沒有亂畫。因為雷的聲音很響，聽上去很害怕，所以我就用黑顏色畫打雷了，”他認真地解釋道。這幅看上去并不怎么樣的畫，如果沒有孩子精彩的介紹，畫中展現(xiàn)出來的豐富想象力就不會被發(fā)現(xiàn)。因此在教小朋友繪畫時，不能要求學(xué)生“依葫蘆畫瓢”，應(yīng)當給孩子想象的空間，讓他們在畫中完全自由地流露自己的思想感情，表達自己的意愿。教師在幫助、指導(dǎo)、評價時，要理解孩子的繪畫語言，尊重兒童創(chuàng)作自主性，切莫過分注重畫面效果而輕創(chuàng)作過程，使得一些極富想象而畫的不像的孩子，由于得不到理解和肯定而失去信心。應(yīng)讓每個學(xué)生都能通過評價活動，找到自己身上的“閃光點”，增強學(xué)習(xí)自信心，更好地激發(fā)他們的創(chuàng)造熱情。美術(shù)教育的最終目的是使學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的方法和能力，成為一個從外表到心靈都懂得美的人。

而上述所列有效教學(xué)的內(nèi)容正是為了實現(xiàn)這一目的。在具體的培養(yǎng)方法上，應(yīng)掌握因材施教的原則，具體情況具體分析，具體教學(xué)中常是多種方法結(jié)合使用。真誠的希望能通過自己的努力，使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)有所提升。

美術(shù)老師教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得感悟范本二

我有幸參加了__區(qū)90學(xué)時美術(shù)培訓(xùn)，雖然天氣炎熱，但也沒有阻擋我們學(xué)習(xí)的熱情，第一天看到培訓(xùn)安排，我就感覺這次培訓(xùn)非常具有實效性，非常注重我們美術(shù)教師的專業(yè)技能成長，安排了很多實踐學(xué)習(xí)的時間，也感覺到領(lǐng)導(dǎo)對此次培訓(xùn)的重視，不但課程安排上合理有序，更重要的是采用了與湖州師范學(xué)院藝術(shù)學(xué)院合作的形式，為我們提供了良好的學(xué)習(xí)場地和優(yōu)良的師資?？傊苡羞@樣一次學(xué)習(xí)的機會，內(nèi)心感到無比的幸福。

在幾天的學(xué)習(xí)時間里，有幸聆聽了導(dǎo)師的新的教育教學(xué)信息，以及國畫專業(yè)上導(dǎo)師的示范指導(dǎo)，受益匪淺，開闊了眼界，也結(jié)識了很多良師益友。其中__市美術(shù)教研員，李芳老師的講座，講到了學(xué)校特色教育的打造和新材料在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用。用她身邊活生生的案例，向我們展示了__地區(qū)一些具有特色的美術(shù)教學(xué)研究案例。確實給了我很多的啟發(fā)，也感受到，要打造學(xué)校的特色教育，需要我們教師潛心去研究，用心去打造，像培養(yǎng)自己的孩子一樣，從點滴做起。她還在如何撰寫教學(xué)研究課題方面給了我們很多的指導(dǎo)，用通俗的言語，典型的案例，講解了課題研究方面要注意的方面，她教導(dǎo)我們在教學(xué)中，要多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和表現(xiàn)，真正關(guān)愛學(xué)生，用情感傾注于教學(xué)中。而不能以自己的教為中心去撰寫文章。湖州師范學(xué)院姚起老師，給我們講授了新材料的應(yīng)用，也通過了一些例子，在材料表現(xiàn)方面給了我們很多啟發(fā)。特別是他的一些創(chuàng)造性的理念，給我無盡的想象空間，體會到了藝術(shù)創(chuàng)造的魅力和價值。

這次培訓(xùn)我們分了三個班級，我選擇了國畫班，但其實我在國畫方面的學(xué)習(xí)是很薄弱的。平時拿筆的時間也比較少，對筆墨的運用是很生疏的。但我內(nèi)心卻對國畫藝術(shù)十分喜愛，所以作此選擇。比較幸運的是，我們國畫班有一位十分優(yōu)秀的導(dǎo)師，鐘安老師，初見時就被他儒雅的氣質(zhì)，和謙遜的言語所感染。期間，他給我們在國畫學(xué)習(xí)上提了寶貴的意見和建議，特別時在學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)，給我指明了學(xué)習(xí)的方向。他提到藝術(shù)創(chuàng)作時，要保持良好的心態(tài)，切忌帶有功利性的因素。以輕松愉快的心境去創(chuàng)作，讓我感受到老師的人格魅力，感觸頗深。幾天里，導(dǎo)師十分關(guān)心我們的學(xué)習(xí)，經(jīng)常給我們示范指導(dǎo)，看到鐘老師嫻熟的繪畫技巧，水墨的情趣躍然紙上，讓人贊嘆不已。也讓我對國畫更加增添了幾分喜愛。與此同時，從國畫班的同學(xué)身上也學(xué)到了很多，其中沈建林老師的山水畫線條流暢有力。燕青老師的寫意花鳥，構(gòu)圖優(yōu)美，筆墨富有情趣。潘寧老師更是給我提了寶貴的意見。在此，十分感謝這些老師。

培訓(xùn)即將結(jié)束，但對我來說也許更是一個新的起點。雖然在專業(yè)上的提升十分有限，但通過培訓(xùn)，在認識上有了較大的提高。深深的感受到，傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深，專業(yè)成長對教師成長的重要意義，學(xué)習(xí)中的遇到的良師益友更是人生最寶貴的財富。今后，將以此為勉勵，不斷地鉆研，苦苦地探索，爭取更大的進步。

美術(shù)老師教育培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得感悟范本三

此次省級美術(shù)學(xué)科培訓(xùn)無論是講座還是示范課或者評議課都十分精彩，讓初出茅廬的我深有感觸。

首先，是來自西南大學(xué)碩士生導(dǎo)師胡教授的講座，他不同于照字念經(jīng)的老教授，用幽默風(fēng)趣的對話和提問像我們闡述了美育的重要性，美術(shù)老師是“靈魂的工程師”，并介紹了美術(shù)對其他學(xué)科的影響，提升了我們對自己職業(yè)的另一種認識。再來，他分析翻譯的美國的《美術(shù)課程標準》讓我們見識到了外國教育家是怎么去進行美育教育的，更親近孩子，在引導(dǎo)下更多以孩子為主體，“放羊”與“秩序”兼?zhèn)?，魚和熊掌都兼得的教育方法理念讓我備感認同，這種美育思想今后我也會在日常的教學(xué)中慢慢去實踐和摸索。

其次，第二天的三節(jié)示范課讓我對一節(jié)好的美術(shù)課的理解更加深刻了?！兑宦份p騎》《晉江五店市》和《我們?nèi)ヂ眯小啡?jié)示范課讓我明白，學(xué)生自評互評是欣賞評價中的重要環(huán)節(jié)不容忽視和輕視；美術(shù)老師一定要“大膽”，畫自行車就可以去搬輛自行車來教室或者下樓去有自行車的地方上課，與其去講不如去看，去看不如去碰，真實的視覺傳達才能更好去讓孩子明白這是什么東西它都有些什么部件，“觀察”能力一定要去重視；不用把欣賞評價留在急匆匆的課尾，可以再多用一課時來專門欣賞評述學(xué)生作品讓學(xué)生去多發(fā)表自己的看法實現(xiàn)自評互評最后才教師評的欣賞環(huán)節(jié)；教師進行評議課時應(yīng)當多以學(xué)生的角度去看課堂而不是以“高高在上”的教師身份去評議課。

篇2

1、總體思路

氣象移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的主要對象是氣象部門基層在崗職工，內(nèi)容包括業(yè)務(wù)（包括氣象類基礎(chǔ)知識、預(yù)報預(yù)測、氣候、大氣探測、防雷減災(zāi)、人工影響天氣、衛(wèi)星遙感、農(nóng)業(yè)氣象等）、服務(wù)、管理、人才、文化等方面的知識，尤其是新知識、新方法和新技術(shù)的推廣和應(yīng)用。學(xué)習(xí)者可利用手持式移動設(shè)備隨時開展學(xué)習(xí)從而解決工作中遇到的實際問題，逐步改變完全依賴固定場所上網(wǎng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。由于涉及專業(yè)較多，學(xué)習(xí)者年齡跨度較大，因此系統(tǒng)應(yīng)針對性強，層次分明，考慮不同專業(yè)的需求以及不同年齡群體的學(xué)習(xí)習(xí)慣等，界面應(yīng)多元化，符合在崗職工的學(xué)習(xí)習(xí)慣和需求，學(xué)習(xí)資源要適合不同群體的需求。移動學(xué)習(xí)資源設(shè)計方面應(yīng)考慮：①實用性　學(xué)習(xí)資料的選擇應(yīng)該與氣象事業(yè)的發(fā)展密切相關(guān)，緊密結(jié)合實際，按照天氣預(yù)報、氣象裝備、大氣探測、公共氣象服務(wù)、為農(nóng)氣象服務(wù)、信息網(wǎng)絡(luò)、防雷減災(zāi)和人工影響天氣、機關(guān)管理等分類。學(xué)習(xí)內(nèi)容的形式采用文本、圖形、圖像、音頻、視頻片斷和動畫任意形式或組合。②適應(yīng)性、興趣性　由于移動設(shè)備屏幕大小比例不統(tǒng)一，移動學(xué)習(xí)內(nèi)容要自適應(yīng)地顯示在不同大小的屏幕上，內(nèi)容清晰、直觀、興趣性強。增加游戲化投資，學(xué)習(xí)者通過參與虛擬學(xué)習(xí)游戲，享受培訓(xùn)帶來的樂趣，讓學(xué)習(xí)者在“玩”中學(xué)到知識，提升學(xué)習(xí)者的興趣。③片斷性、微型化　由于移動學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的時間和場所不固定，學(xué)習(xí)者經(jīng)常處于復(fù)雜的學(xué)習(xí)環(huán)境，易受外界因素的影響，很難進行長時間的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。因此學(xué)習(xí)資源的設(shè)計要短、小、精，按照專業(yè)知識點設(shè)計成片段式、微型化，一般微視頻播放時長在10分鐘之內(nèi)，便于網(wǎng)絡(luò)傳輸。④操作簡單、靈活　由于移動學(xué)習(xí)可以滿足學(xué)習(xí)者隨時隨地使用移動設(shè)備上網(wǎng)學(xué)習(xí)，為了方便在職人員在工作中碰到實際問題使用移動設(shè)備學(xué)習(xí)查詢相關(guān)方面的知識，在交互設(shè)計方面盡量減少文字輸入，按鍵設(shè)計簡單統(tǒng)一，界面簡單、操作方便、便于訪問，以便增強學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和注意力。系統(tǒng)可有三種應(yīng)用模式。①基于短信的移動學(xué)習(xí)　學(xué)習(xí)者通過手機等學(xué)習(xí)終端，將短消息發(fā)送到互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)服務(wù)器，教學(xué)服務(wù)器分析后將結(jié)果返回從而完成一個學(xué)習(xí)過程。此方式適合通信數(shù)據(jù)少，簡單文字性的教學(xué)活動，它具有方便、簡單及經(jīng)濟等特點。②基于連接瀏覽（B／S）的移動學(xué)習(xí)　學(xué)習(xí)者利用學(xué)習(xí)終端經(jīng)過電信的網(wǎng)關(guān)通過WAP協(xié)議訪問教學(xué)服務(wù)器，完成瀏覽、查詢和實時交互，它可以是文字、圖片、視頻等信息，類似于普通的互聯(lián)網(wǎng)用戶。③基于無限局域網(wǎng)絡(luò)的移動學(xué)習(xí)　從3G技術(shù)不同標準之間的爭論和產(chǎn)品進展來看，短期內(nèi)在全球或全國要實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)終端與移動互聯(lián)網(wǎng)的連接、瀏覽與交互可能還無法實現(xiàn)，但無限局域網(wǎng)絡(luò)（WLAN）技術(shù)相對比較成熟了，在局部范圍內(nèi)（如一個校園、一棟辦公樓、一片學(xué)習(xí)區(qū)或一個教室）實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)已完全可以滿足隨時、隨地學(xué)習(xí)。

2、系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)

移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)架構(gòu)國內(nèi)外學(xué)者有不同的提法，側(cè)重點有所不同。國內(nèi)移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)設(shè)計主要是從網(wǎng)絡(luò)、平臺、資源、活動、文化等方面著手；而國外學(xué)者基于移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)開發(fā)三個主要領(lǐng)域：移動的可用性、無線技術(shù)、數(shù)字化學(xué)習(xí)系統(tǒng)。系統(tǒng)分為3層：①表示層　位于系統(tǒng)最外層，是學(xué)習(xí)資源呈現(xiàn)、學(xué)習(xí)者進行交互操作的界面。氣象職工通過各類移動設(shè)備上網(wǎng)瀏覽、查詢實現(xiàn)與業(yè)務(wù)邏輯層的交互。②邏輯層　是整個系統(tǒng)的核心部分，它負責(zé)處理表示層的應(yīng)用請求，對其進行業(yè)務(wù)處理的邏輯判斷，并完成與數(shù)據(jù)庫之間的交互，將處理結(jié)果返回給表示層。③數(shù)據(jù)層　提供底層一些數(shù)據(jù)信息和數(shù)據(jù)處理邏輯，實現(xiàn)物理數(shù)據(jù)存儲和組織、數(shù)據(jù)庫管理、數(shù)據(jù)備份及數(shù)據(jù)維護。提供移動學(xué)習(xí)的氣象類學(xué)習(xí)資源和信息資源。

3、系統(tǒng)功能框架

根據(jù)氣象部門基層職工教育培訓(xùn)的需求，結(jié)合陜西省氣象職工培訓(xùn)的總體需求及未來發(fā)展方向等，設(shè)計了氣象移動學(xué)習(xí)系統(tǒng)的功能框架。系統(tǒng)包括10個功能模塊。①課程學(xué)習(xí)　課程學(xué)習(xí)是移動學(xué)習(xí)平臺的主要功能，學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)資源一定要適合移動設(shè)備屏幕小、內(nèi)容片斷化，操作簡單等特點。它可提供的功能有：學(xué)習(xí)資源的在線瀏覽、學(xué)習(xí)資源的本地運行、學(xué)習(xí)資源的下載。教師和管理員能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)資源的管理，包括上傳、修改、刪除及訪問權(quán)限設(shè)置等。②學(xué)習(xí)管理　氣象職工可根據(jù)崗位的不同在線選擇學(xué)習(xí)課程、查閱教學(xué)通知、考試成績、作業(yè)提交情況等；培訓(xùn)教師可開設(shè)課程、查閱職工選課情況、修改申請課程信息、發(fā)送教學(xué)信息、管理職工成績等；管理員負責(zé)各類課程的申請審批、職工選課情況、成績備份、重要信息等。③專項培訓(xùn)　該模塊負責(zé)在崗職工的專項培訓(xùn)學(xué)習(xí)。如預(yù)報員培訓(xùn)、人工影響天氣作業(yè)人員培訓(xùn)、雷電防災(zāi)減災(zāi)、公共氣象服務(wù)、為農(nóng)服務(wù)兩個體系、基層縣氣象局長、機關(guān)公務(wù)員培訓(xùn)等。由管理員負責(zé)培訓(xùn)通知、教學(xué)要求、培訓(xùn)教材、微型課件（包括電子教案、音視頻課件、電子書）、作業(yè)練習(xí)、考核試卷；氣象職工按要求使用移動終端登錄選擇課程學(xué)習(xí)、參加考試；教師負責(zé)閱卷、成績。④在線測試　教師（或管理員）可根據(jù)學(xué)員的學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)狀況及教學(xué)要求，在線考試題目。因手機屏幕小，學(xué)習(xí)者時間零散，又是在移動中學(xué)習(xí)，故在線測試題主要以填空、選擇、判斷、簡答題為主?？蓪崿F(xiàn)試題、學(xué)員網(wǎng)上答題提交試卷、統(tǒng)計顯示成績表格（或分布圖形）。⑤交流互動　主要包括論壇交流、視頻實時交流、答疑交流等。論壇交流可實現(xiàn)職工與職工、職工與教師、教師與教師之間的交流互動，類似于網(wǎng)上的BBS；視頻實時交流是利用流媒體的音視頻直播和點播功能實現(xiàn)職工與教師的互動；移動自動答疑功能通過答疑庫實現(xiàn)自動回復(fù)問題，實現(xiàn)了實時性和智能化。⑥學(xué)習(xí)游戲　把游戲應(yīng)用于在崗職工培訓(xùn)，是一種有益的嘗試，讓學(xué)習(xí)者體會在游戲中學(xué)習(xí)知識，在“玩”中隨時隨地享受游戲化學(xué)習(xí)帶來的快樂和收益。根據(jù)移動設(shè)備的功能與特點，開發(fā)智力、模擬及操作練習(xí)類游戲（如人影高炮火箭的模擬操作、氣象科普類游戲）。⑦信息收集反饋　為了不斷提高培訓(xùn)效果，及時總結(jié)經(jīng)驗改進教學(xué)方法，要及時收集氣象職工的反饋信息，可設(shè)計問卷調(diào)查表，學(xué)員在線填寫提交；設(shè)立建議箱，收集學(xué)員的建議及意見，通過對這些信息的整理分析，了解基層職工的培訓(xùn)需求，從而指導(dǎo)培訓(xùn)部門有針對性的制定培訓(xùn)方案。⑧教學(xué)評估　為了了解培訓(xùn)效果，可利用數(shù)理統(tǒng)計方法、計分評估法和著名的“柯氏四級培訓(xùn)評估模式”等評估方法進行教學(xué)的評價。⑨用戶管理　系統(tǒng)有三類用戶：氣象職工、教師及管理員。該模塊負責(zé)對三類用戶的權(quán)限設(shè)置和管理、完成用戶的注冊及管理用戶的信息資料等。⑩系統(tǒng)幫助　可在線介紹系統(tǒng)的功能及使用方法，給基層職工學(xué)習(xí)使用提供幫助。

二、結(jié)語

篇3

英特爾未來教育打破了我國傳統(tǒng)的教育模式,它倡導(dǎo)的是"問題化教學(xué)".在教師的問題設(shè)計下,學(xué)生采用探究問題的學(xué)習(xí)方式主動學(xué)習(xí),在掌握知識內(nèi)容的同時,讓學(xué)生體驗,理解和應(yīng)用探究問題的方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力.教師的教學(xué)設(shè)計是"框架問題",以創(chuàng)設(shè)"基本問題"和"單元問題"為核心,"內(nèi)容問題"為基礎(chǔ),激勵學(xué)生利用信息化環(huán)境進行探究,實踐和思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維.它讓我感受到了一種新的教學(xué)思想和新的教學(xué)理念

"英特爾未來教育"要求教師要有一定的計算機應(yīng)用技術(shù),只有學(xué)會如何運用互聯(lián)網(wǎng)上的教育資源,學(xué)會從互聯(lián)網(wǎng)上下載與自己學(xué)科相關(guān)的備課資料才能建立好自己的學(xué)科資料庫,才能備好課,撰寫好教案.除此之外,還要教會學(xué)生應(yīng)用計算機,讓學(xué)生可以隨時隨地通過互聯(lián)網(wǎng)進行自主學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)空間變得無界限了.教育信息化能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生具有終生學(xué)習(xí)的能力.這與我們傳統(tǒng)教育有著天壤之別.傳統(tǒng)的教育方法是,老師在臺上把知識講得頭頭是道,也說得清清楚楚,但是學(xué)生也許還是云里霧里,懵懵懂懂,只有在課后耗費大量的時間去練習(xí),感到很累,效果還不一定很好.

在培訓(xùn)時,郭老師和王老師讓我們通過不同的方法設(shè)計基本問題,單元問題,內(nèi)容問題,并在課堂上通過大家的討論交流,再經(jīng)過反復(fù)修改,最后制作自己的作品,完成自己設(shè)計的單元計劃.這次培訓(xùn)雖然時間很短,但我真正是經(jīng)歷了一場"頭腦風(fēng)暴",剛剛進入培訓(xùn),面對英特爾未來教育的理念問題和自己計算機操作技能差的問題,我一臉茫然,無從下手.通過老師的講述和向別的學(xué)員請教,我很受啟發(fā)也有所收獲.

英特爾未來教育理念下的教學(xué)活動是所有教學(xué)內(nèi)容都以學(xué)生為出發(fā)點,從材料的收集,多媒體演示文稿的制作,網(wǎng)頁的制作都是從學(xué)生的思維來考慮,教師的制作成果為將來學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的范例.另外在培訓(xùn)期間,始終在進行評價,讓我們以不同角色完成作品的同時,還要制作關(guān)于作品的評價量規(guī),使我們在做中學(xué),學(xué)中做.評價做為教學(xué)中一個不可缺少的部分,是非常值得我們學(xué)習(xí)的,而這些評價對于不同的學(xué)生采取不同的評價量規(guī),這也完全符合我們的新課標理念.

篇4

一、中國農(nóng)民教育培訓(xùn)現(xiàn)狀

改革開放以來，中國農(nóng)民教育培訓(xùn)工作取得了顯著成效。建立了以農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校和農(nóng)民科技教育培訓(xùn)中心為主體，以政府主導(dǎo)、農(nóng)業(yè)部門主管、相關(guān)部門和社會力量廣泛參與的教育培訓(xùn)格局;探索出一套符合農(nóng)民特點并適應(yīng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)規(guī)律的“分段式、重實訓(xùn)、參與式”教學(xué)方式和農(nóng)民田間學(xué)校、送教下鄉(xiāng)等教學(xué)模式;形成了以“空中課堂、固定課堂、流動課堂、田間課堂”為特色的辦學(xué)形式，最大限度地滿足了廣大農(nóng)民接受各類教育培訓(xùn)的需求。

同樣，農(nóng)民教育培訓(xùn)也面臨一些問題，一是教育培訓(xùn)專項經(jīng)費投入少;二是教育培訓(xùn)資源不足，更新困難，缺乏互動性;三是農(nóng)民既要從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，又要參加培訓(xùn)，很難根據(jù)自己的需求和時間自行安排學(xué)習(xí)，農(nóng)學(xué)矛盾突出;四是難以滿足農(nóng)民越來越高的多樣化學(xué)習(xí)需求。

二、中國農(nóng)業(yè)在線教育發(fā)展現(xiàn)狀

（一）在線教育的發(fā)展現(xiàn)狀

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展與日益完善，在線教育這一新興的現(xiàn)代教學(xué)方式也逐漸在中國發(fā)展起來，隨著其內(nèi)容的不斷豐富，學(xué)習(xí)便利程度的不斷提高，這一學(xué)習(xí)方式被越來越多的人所接受，許多的教育培訓(xùn)機構(gòu)和企業(yè)開始加強在線教育。目前，中國的在線教育主要有三種發(fā)展方向，一是注重內(nèi)容的傳統(tǒng)高等院校和教育機構(gòu)，如網(wǎng)絡(luò)學(xué)院的線上課程，新興的MOOC等;二是注重技術(shù)的互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)，做網(wǎng)站，做平臺，如谷歌、淘寶等企業(yè)的在線教育平臺;三是面向大眾社交網(wǎng)站教育平臺，如網(wǎng)易公開課（公開課+點播）、Coursera（點播+社交化）、萬朋學(xué)堂（平臺化）、粉筆網(wǎng)（社交化）等。目前這些在線課程大都依賴于“教師講授”，這也是在線教育面臨的最主要的問題和挑戰(zhàn)。

（二）農(nóng)業(yè)在線教育的現(xiàn)狀

我國的農(nóng)業(yè)在線教育特別是農(nóng)民在線教育培訓(xùn)起步較晚，大部分是基于光盤、衛(wèi)星和互聯(lián)網(wǎng)把知識內(nèi)容以文字、視頻、音頻等形式傳輸給農(nóng)民的遠程教育培訓(xùn)，缺乏交互性和時效性，難以發(fā)揮受教育者的自主性。下表列出部分農(nóng)業(yè)在線教育培訓(xùn)網(wǎng)站名稱及網(wǎng)址。

中國農(nóng)村遠程教育網(wǎng)，其教育資源涉及農(nóng)村社會各行業(yè)，主要利用現(xiàn)代遠程教育媒體宣傳、推廣農(nóng)村實用技術(shù)，供大家觀看學(xué)習(xí)。中國農(nóng)業(yè)信息網(wǎng)是把各種農(nóng)業(yè)要聞、市場動態(tài)、經(jīng)濟評述等于網(wǎng)站上。191農(nóng)資人是一個農(nóng)業(yè)植保等技術(shù)交流的論壇，其主要以文字、圖片格式各類作物的病蟲害防治方法和水肥管理等，該網(wǎng)站已經(jīng)注重不同在線學(xué)習(xí)者的溝通與討論。以上部分網(wǎng)站仍存在維護不夠，運行緩慢;信息更新不及時，有批量刷新現(xiàn)象;利用率普遍較低，點擊流量小等問題。

隨著農(nóng)村信息化的發(fā)展，通過在線教育開展農(nóng)民教育培訓(xùn)的條件逐漸成熟。根據(jù)2014年第33次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告，截至2013年12月，中國農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)普及率達到27.5%，中國網(wǎng)民中農(nóng)村人口占比28.6%，規(guī)模達1.77億。

三、在線學(xué)習(xí)模塊開發(fā)實踐

在線教學(xué)有很多優(yōu)勢，可以有效解決農(nóng)民教育培訓(xùn)面臨的問題。一是資源利用最大化，通過網(wǎng)絡(luò)整合全國的各類農(nóng)民教育培訓(xùn)優(yōu)質(zhì)資源，從而大幅度降低教育培訓(xùn)成本，有效地緩解專項經(jīng)費不足，教學(xué)資源短缺的問題;二是可以實現(xiàn)學(xué)習(xí)個性化，農(nóng)民可以根據(jù)生產(chǎn)需求，自主選擇教學(xué)服務(wù)機構(gòu)、在線課程、輔導(dǎo)教師，自主決定學(xué)與不學(xué)、學(xué)什么、怎么學(xué)、在哪里學(xué)、什么時候?qū)W，徹底解決了教育培訓(xùn)需求不對稱、農(nóng)學(xué)矛盾突出的問題;三是綜合利用多媒體技術(shù)，借助圖形、音頻、視頻等信息形式，逼真地展示教學(xué)內(nèi)容，使農(nóng)民獲得的信息生動、形象、逼真;四是模塊化教學(xué)可以基于一個知識點和一項生產(chǎn)活動，也可集成多個知識點和多項生產(chǎn)活動，能夠滿足不同認知層次農(nóng)民的學(xué)習(xí)需要;五是在線學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容易于更新。

（一）背景

中央農(nóng)廣校對運用先進教育技術(shù)和手段開展農(nóng)民教育培訓(xùn)高度重視。在農(nóng)業(yè)部農(nóng)業(yè)國際合作項目的支持下，中央農(nóng)廣校于2013年6月17-28日舉辦了“如何實施在線教學(xué)”師資培訓(xùn)班，對縣級農(nóng)廣校的教師進行了在線學(xué)習(xí)模塊設(shè)計和實施在線教學(xué)的系統(tǒng)培訓(xùn)。2014年3月24-28日，中央農(nóng)廣校舉辦了運用Articulate Storyline軟件開發(fā)在線學(xué)習(xí)模塊師資培訓(xùn)班。2014年4月，中央農(nóng)廣校委托安徽省阜陽市農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校、河南省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校三門峽市分校、山東省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校萊州分校、江蘇省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校通州區(qū)分校、江蘇省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校海門市分校和江蘇省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校如東縣分校，根據(jù)本地農(nóng)民教育培訓(xùn)的需求提出選題，進行在線學(xué)習(xí)模塊開發(fā)試點。

（二）學(xué)習(xí)模塊開發(fā)

1. 學(xué)習(xí)模塊開發(fā)軟件

開發(fā)在線學(xué)習(xí)模塊過程中，我們選用了Articulate Storyline軟件。作為一款獨立的軟件，Articulate Storyline功能強大，工具豐富，易學(xué)易掌握，可以導(dǎo)入我們原來的PPT進行編輯，方便利用已有的素材;可以利用本軟件自帶的錄音、錄像、截屏等功能，錄制旁白、插入講授視頻、插入教師在電腦上實際操作過程的錄像，形象地把知識展示給學(xué)習(xí)者。Articulate Storyline最大的優(yōu)點是可以利用圖層、觸發(fā)器和變量控件等設(shè)計互動場景、設(shè)計測評評估問題，讓農(nóng)民參與思考并通過選擇點擊相應(yīng)的課件內(nèi)容獲得相應(yīng)的反饋，根據(jù)反饋情況進行下一步的學(xué)習(xí)，提高農(nóng)民的學(xué)習(xí)主動性和參與性。另外，利用這些變量控件，還可以記錄農(nóng)民的基本信息和學(xué)習(xí)測評情況，以便對所有相關(guān)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計管理。用Articulate Storyline開發(fā)的學(xué)習(xí)模塊，方法簡單，格式多樣。成LMS格式，農(nóng)民可以在在線學(xué)習(xí)管理平臺上學(xué)習(xí);成網(wǎng)絡(luò)（HTML5，F(xiàn)LISH）和單機（CD）格式，農(nóng)民既可以通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)也可通過光盤進行學(xué)習(xí);成ipad格式，農(nóng)民就可以在ipad和其他移動設(shè)備上進行學(xué)習(xí)。這些優(yōu)勢可以使農(nóng)民根據(jù)需求和條件隨時隨地方便靈活地學(xué)習(xí)。

2. 學(xué)習(xí)模塊選題

學(xué)習(xí)模塊開發(fā)試點校根據(jù)當?shù)刂鲗?dǎo)產(chǎn)業(yè)發(fā)展和培訓(xùn)需求，提出選題。如：為滿足阜陽蠶桑業(yè)迅速發(fā)展的需要，培養(yǎng)更多的養(yǎng)蠶能手，規(guī)范蠶農(nóng)養(yǎng)蠶技術(shù)，提高桑蠶飼養(yǎng)的產(chǎn)量、品質(zhì)和效益，實現(xiàn)隨時、隨地學(xué)習(xí)高質(zhì)量養(yǎng)蠶課程，解決養(yǎng)蠶中隨時發(fā)生的問題，助推阜陽市乃至安徽省桑蠶業(yè)的發(fā)展，安徽農(nóng)廣校阜陽市分校確定了《桑蠶飼養(yǎng)技術(shù)》選題;河南省三門峽市農(nóng)廣校為滿足農(nóng)民對生物防治知識的學(xué)習(xí)需求，提出了《以蟲治蟲》的選題。

6個試點校的選題分別為《桑蠶飼養(yǎng)技術(shù)》、《以蟲治蟲》、《玉米螟的識別與防治》、《蔬菜嫁接育苗技術(shù)》、《蔬菜穴盤育苗技術(shù)》、《機插水稻塑盤旱育秧技術(shù)》等。

3. 學(xué)習(xí)模塊適用對象

根據(jù)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容，各試點校對學(xué)習(xí)模塊的適用對象進行了明確，在線學(xué)習(xí)模塊適用于種養(yǎng)殖專業(yè)戶學(xué)習(xí)，也適用于成人中等職業(yè)教育學(xué)員學(xué)習(xí)等。

4. 學(xué)習(xí)模塊設(shè)計

在課程的設(shè)計方面，根據(jù)逆向設(shè)計課程的思路，注重知識的模塊劃分和學(xué)習(xí)者的互動，以促進學(xué)習(xí)者主動參與學(xué)習(xí)。

（1）應(yīng)用逆向設(shè)計理論指導(dǎo)課程設(shè)計

依據(jù)逆向設(shè)計理論設(shè)計每一個學(xué)習(xí)模塊，首先根據(jù)課程標準，結(jié)合農(nóng)民生產(chǎn)需求確定預(yù)期的學(xué)習(xí)成果，然后確定能夠證明學(xué)習(xí)者達到學(xué)習(xí)成果的評價方法，以此為標準選擇相應(yīng)的教學(xué)方式和活動安排，最后根據(jù)教學(xué)活動涉及的內(nèi)容組織選擇相應(yīng)的課程材料。避免了課程設(shè)計依據(jù)教材和經(jīng)驗安排教學(xué)活動，重在完成既定的教學(xué)內(nèi)容，只是將課件和視頻傳到網(wǎng)上供大家觀看的簡單做法。

（2）應(yīng)用Gagne教學(xué)九步驟方法設(shè)計課程

在課程的設(shè)計過程中，我們均按照Gagne教學(xué)九步驟來安排在線課程的各個環(huán)節(jié)，使參與學(xué)習(xí)的農(nóng)民按照“首先被引起關(guān)注，產(chǎn)生好奇，知道自己學(xué)習(xí)的目標是什么，通過回顧舊知識來總結(jié)規(guī)律，再以此為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)同樣規(guī)律的新內(nèi)容，在教師或助教的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)并實踐，最終掌握該知識技能”的過程來建構(gòu)自己的知識體系，適合農(nóng)民在其文化基礎(chǔ)薄弱而又時間零散的條件下進行學(xué)習(xí)的要求。

例如，山東農(nóng)廣校萊州分校將《玉米螟的識別與防治》的內(nèi)容分為4個子模塊，在整體課程中配有多個版塊等，在每一個子模塊中都包括多個學(xué)習(xí)單元。如下圖。

5. 學(xué)習(xí)模塊開發(fā)

（1）開發(fā)團隊

每一個模塊試點單位都針對模塊目標要求組成一支開發(fā)隊伍，包括教學(xué)內(nèi)容設(shè)計、制定規(guī)劃、影像制作、多媒體開發(fā)和課程構(gòu)建等方面的人員組成團隊來完成。具體團隊人員各自分工，如：教學(xué)設(shè)計者負責(zé)學(xué)習(xí)理論、教學(xué)策略、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計;多媒體設(shè)計者、開發(fā)者負責(zé)圖片、音頻、視頻及動畫制作;項目管理者負責(zé)制定并協(xié)助整個開發(fā)工作的規(guī)劃與實施方案。

（2）開發(fā)計劃

本次開發(fā)試點工作于2014年5月開始，8月基本完成模塊的開發(fā)工作，同時進行教學(xué)效果的檢驗、評估、修改，9月下旬組織模塊驗收。

（3）模塊內(nèi)容

（4）實施開發(fā)

在課程開發(fā)中，我們充分利用了Storyline的強大功能如：人物角色和表情，學(xué)習(xí)成果評價方式，觸發(fā)器、圖層、交互式標記、問答幻燈片、結(jié)果幻燈片等，開發(fā)出生動、交互、協(xié)作、體驗的學(xué)習(xí)模塊，讓農(nóng)民在輕松的“聽故事”和“玩游戲”狀態(tài)下完成在線學(xué)習(xí)。

如下圖，農(nóng)民朋友在學(xué)習(xí)過程中需要根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容親自模擬田間進行殺蟲燈的安裝，將所有殺蟲燈安裝成功后會有評價打分。完成本環(huán)節(jié)后可以進行下一部分內(nèi)容學(xué)習(xí)。

在開發(fā)過程中從細節(jié)入手，多方面營造互交環(huán)境：

從標題等級、文字重要性及模板背景顏色等多方面考慮，設(shè)計文字的字體、字號、顏色;

Excel表格制作，一般在外部做好，然后把表格做一個截圖插入，這樣無論升拉縮放都不會打亂表中的內(nèi)容;

圖片插入課件前，可以使用美圖秀秀、光影魔術(shù)手、Photoshop等圖像處理軟件來進行拼接、疊加、剪切、美化處理;

請專業(yè)的團隊來拍攝并進行一定的剪輯，也可以利用手機、數(shù)碼相機、數(shù)碼攝像機、電腦攝像頭等設(shè)備來錄制，并使用Movie Maker、會聲會影、Premiere等視頻剪輯軟件來完成簡單的剪輯，在Storyline在線學(xué)習(xí)模塊中，視頻只是其中的一種素材，應(yīng)該盡量按一個個的知識點片斷化;

對話或旁白的插入以提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效果為重點，盡可能的做好并兼顧到聲音的質(zhì)量。一些素材無法完成實地拍攝的，如種子的萌芽過程、植物吸收養(yǎng)分的過程等，可以用flash、3Dmax動畫來補充表達。為快速制作課件，可以先以PPT為載體進行基本的制作，然后導(dǎo)入到Storyline中，再進行一定的修改。

四、面臨的挑戰(zhàn)與對策建議

（一）面臨的挑戰(zhàn)

1. 具有在線學(xué)習(xí)開發(fā)能力的教師隊伍亟待發(fā)展壯大

在線學(xué)習(xí)作為新興的教育培訓(xùn)形式，需要一批具有新的教育理念、運用在線教學(xué)規(guī)律和原則進行教學(xué)設(shè)計、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)理論和方法的復(fù)合型應(yīng)用人才，而且這類人才應(yīng)該活躍在農(nóng)民教育培訓(xùn)第一線的教師隊伍中。目前這類人才非常稀缺，這一狀況嚴重制約著在線學(xué)習(xí)的普及與發(fā)展。

2. 具有中國特色的學(xué)習(xí)模塊開發(fā)模式亟待加強研究

中國在線學(xué)習(xí)的教育理論、心理理論和傳播理論等研究剛剛起步，在線學(xué)習(xí)從規(guī)劃到設(shè)計、開發(fā)、實施、監(jiān)控和評價的評估體系、質(zhì)量標準與管理系統(tǒng)，尚未制定。如何開發(fā)出具有中國特色的農(nóng)民教育培訓(xùn)模塊，滿足教育培訓(xùn)的需要，沒有有效的指導(dǎo)和借鑒。同時在線學(xué)習(xí)模塊開發(fā)沒有整體規(guī)劃，缺乏整體思路，開發(fā)者大都根據(jù)當?shù)氐膬?yōu)勢產(chǎn)業(yè)發(fā)展情況，自擬開發(fā)課程，缺乏全局眼光，有一定的盲目性。

3. 農(nóng)民教育培訓(xùn)在線學(xué)習(xí)模塊亟待試點推廣

目前，農(nóng)民教育培訓(xùn)在線學(xué)習(xí)模塊的推廣應(yīng)用還存在很大的困難。一方面，目前還沒有足夠的高質(zhì)量的學(xué)習(xí)模塊供農(nóng)民學(xué)習(xí);另一方面，學(xué)習(xí)觀念制約著在線學(xué)習(xí)模式的推廣應(yīng)用，主要是傳統(tǒng)教學(xué)方式在農(nóng)民腦海里根深蒂固，對在線學(xué)習(xí)方式表示出懷疑進而拒絕的態(tài)度，更新觀念需要一個過程。

（二）對策建議

1. 加強師資培訓(xùn)，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊伍

在線教育不同于面授教育和廣播電視教育，應(yīng)該大力加強在線教育師資培訓(xùn)，培養(yǎng)一支掌握在線課程設(shè)計和開發(fā)理念、原則及原理，有效組織和實施在線教學(xué)的教師隊伍，開發(fā)高質(zhì)量的學(xué)習(xí)模塊，提高在線學(xué)習(xí)效果，滿足農(nóng)民的多樣化學(xué)習(xí)需求。

2. 學(xué)習(xí)借鑒國外經(jīng)驗，加大開發(fā)研究力度

國外發(fā)達國家特別是美國在在線教育方面具有豐富的經(jīng)驗，加強國際間的交流和合作、學(xué)習(xí)借鑒國外的經(jīng)驗對于農(nóng)廣校體系發(fā)展在線教育具有積極的促進作用。同時，要加強農(nóng)民教育培訓(xùn)在線學(xué)習(xí)的理論研究，總結(jié)適合中國特色的在線教育模式，制定在線教育規(guī)劃，指導(dǎo)農(nóng)民教育培訓(xùn)在線教育健康快速發(fā)展。

3. 開展在線教育試點，積極開發(fā)推廣應(yīng)用

作為一種新的學(xué)習(xí)模式，需要有一個認知和認可的過程。應(yīng)盡早開展在線教育的試點工作，及時對學(xué)習(xí)模塊存在的問題進行修改完善，并充分利用農(nóng)廣校的教育培訓(xùn)資源，開發(fā)出更多的高質(zhì)量的農(nóng)民教育學(xué)習(xí)模塊，更好地滿足農(nóng)民學(xué)習(xí)需求。掌握和了解農(nóng)民對在線學(xué)習(xí)的接受程度，逐步培養(yǎng)農(nóng)民養(yǎng)成在線學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在各類農(nóng)民教育培訓(xùn)中推廣、普及、應(yīng)用在線學(xué)習(xí)模塊，更好地發(fā)揮在線學(xué)習(xí)模塊的優(yōu)勢和作用。

安徽省潁上縣農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校 王 成

江蘇省農(nóng)業(yè)廣播電視學(xué)校通州區(qū)分校 季佩華

篇5

東勝區(qū)鐵路學(xué)校孫慧

每一次走近吳老師總是讓我收獲很多，很多的課吳老師不是第一次講，但是每一次的課堂似乎一樣，似乎又不一樣。我總是在一次次聽課之后一次次反思自己，一次次行動，一次次成長，一次次更加接近數(shù)學(xué)！

數(shù)學(xué)是一門學(xué)科，我覺得也是一門科學(xué)。是一門貼近生活、從生活中來，又回到生活中的科學(xué)！記得《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準(2017年版)》中說：“數(shù)學(xué)是人類文化的重要組成部分?！甭膹囊淮未蔚膶W(xué)習(xí)中越來越覺得這句話的高度！基于這樣的文化，這次的大單元思想更是讓我豁然開朗。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要基于學(xué)情發(fā)展，深研教學(xué)內(nèi)容，融入教學(xué)文化，重建單元“承重墻”，把教學(xué)的終極目標定在學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升上，打通知識之間的“隔斷墻”。

吳老師的大單元思想，告訴我們教學(xué)可以整合單元，一個單元一個單元的上。抓單元的核心、抓單元的本質(zhì)、抓單元的概念，只有教師徹底通了，孩子們才能有所長。圖形與幾何這塊內(nèi)容里要培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和度量意識。在教學(xué)平行四邊形面積的時候，不一定教學(xué)時就要讓學(xué)生去轉(zhuǎn)化，而是往回退，越退越低級，退回到清楚的地方，簡單而不失深刻。退回到最基礎(chǔ)的知識上——面積單位。而小方格就是面積的度量單位。平行四邊形也好、三角形也好，它們都不那么規(guī)矩、不整頓。這個時候自然而然激發(fā)學(xué)生想到轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化到最基礎(chǔ)的長方形上，轉(zhuǎn)化后還是數(shù)格子，也就是數(shù)面積單位。吳老師給一個素面朝天的平行四邊形讓孩子們研究，這樣的課堂更注重知識的生長點、更注重培養(yǎng)學(xué)生的思維、質(zhì)疑能力，更能幫孩子們打通隔斷墻，而長方形的面積則是這個單元的承重墻！

篇6

一. 安全生產(chǎn)隱患排查教育培訓(xùn)平臺多終端學(xué)習(xí)系統(tǒng)特點

1.多終端學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺核心技術(shù)創(chuàng)新點

該《安全生產(chǎn)隱患排查教育培訓(xùn)平臺多終端學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺》只要與企業(yè)的網(wǎng)站相連（局域網(wǎng)），下載相關(guān)控件后就可以利用該平臺進行網(wǎng)上安全教育、培訓(xùn)、考核、人員變動情況的跟蹤，通過資質(zhì)關(guān)、開工關(guān)、過程控制關(guān)、評估關(guān)這四個環(huán)節(jié)來實現(xiàn)對外包隊伍的動態(tài)管理，采用身份掃描登錄、定制培訓(xùn)內(nèi)容、考試或閱卷機、作業(yè)現(xiàn)場紅外?咼瑁üづ疲┑榷嘀秩懟⒂布?結(jié)合的創(chuàng)新模式，做到對外協(xié)隊伍人員的培訓(xùn)結(jié)果及違章信息進行及時跟蹤和統(tǒng)計。本平臺以創(chuàng)新的培訓(xùn)方式，扎實地進行全員安全知識和安全技能培訓(xùn)，切實增強全員安全意識、安全素質(zhì)和安全技能，通過播放視頻和文字、圖片等形式針對各類人員進行系統(tǒng)化培訓(xùn)，達到借助高科技手段提升全員安全意識和安全水平的目的，具有十分廣泛的應(yīng)用前景。

2.多終端學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺其他重要技術(shù)創(chuàng)新點

本平臺課件清晰度高，占用系統(tǒng)資源小，同時課件內(nèi)容、人員行為、著裝符合安規(guī)、規(guī)范的要求。課件開發(fā)以人員本質(zhì)安全為重點，兼顧設(shè)備本質(zhì)安全、環(huán)境本質(zhì)安全、管理本質(zhì)安全來設(shè)計。以本質(zhì)安全管理規(guī)范為應(yīng)用框架，緊密圍繞工作票、操作票管理、安全工器具及電動工具管理、安全技術(shù)勞動保護措施與反事故技術(shù)措施管理、危險作業(yè)安全管理、特種設(shè)備和特種作業(yè)人員安全管理、安全防護設(shè)施及安全標志管理、外包工程安全管理、外來人員安全管理、交通安全管理的控制標準，來開發(fā)培訓(xùn)內(nèi)容，能做到安全培訓(xùn)內(nèi)容的全覆蓋?！栋踩a(chǎn)隱患排查教育培訓(xùn)平臺多終端學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺》先進性強，可利用企業(yè)現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)安全教育的網(wǎng)上培訓(xùn)、視頻培訓(xùn)、在線考核、對外包隊伍的動態(tài)管理等功能，有極其重要的推廣價值。

二.安全生產(chǎn)隱患排查教育培訓(xùn)平臺多終端學(xué)習(xí)系統(tǒng)實施效果

1.多終端學(xué)習(xí)系統(tǒng)可以實現(xiàn)員工安全教育培訓(xùn)和考核全面計算機化

《安全生產(chǎn)隱患排查教育培訓(xùn)平臺多終端學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺》的投入使用，能夠使企業(yè)員工安全教育培訓(xùn)和考核全面計算機化，使安全培訓(xùn)更加形象、生動和有針對性，是企業(yè)落實安全工程的具體措施，是企業(yè)在人員本質(zhì)安全化建設(shè)上的大膽探索和創(chuàng)舉，也是企業(yè)在創(chuàng)建本質(zhì)安全型企業(yè)的道路上邁出的堅實一步。企業(yè)使用《安全生產(chǎn)隱患排查教育培訓(xùn)平臺多終端學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺》，能有效提高企業(yè)各類作業(yè)人員的本質(zhì)安全水平，提高培訓(xùn)效率，消除安全管理短板，收到良好的培訓(xùn)效果，實現(xiàn)人員本質(zhì)安全、設(shè)備本質(zhì)安全、環(huán)境本質(zhì)安全和管理的本質(zhì)安全的目的。

2.安全生產(chǎn)隱患排查教育培訓(xùn)平臺多終端學(xué)習(xí)系統(tǒng)有重要推廣價值

《安全生產(chǎn)隱患排查教育培訓(xùn)平臺多終端學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺》在各類企業(yè)有極其重要的推廣價值，該平臺還有很多可以繼續(xù)發(fā)展的空間，各企業(yè)可根據(jù)各自的特色進行完善?！栋踩a(chǎn)隱患排查教育培訓(xùn)平臺多終端學(xué)習(xí)系統(tǒng)平臺》對推動企業(yè)、股份公司、集團公司的管理創(chuàng)新、科技進步具有重要意義。企業(yè)在創(chuàng)建本質(zhì)安全型企業(yè)的過程中，可以在人員安全、工藝過程、作業(yè)環(huán)境和安全管理四個方面為體系的建立、運行和過程控制提供方便，企業(yè)在發(fā)揮本軟件平臺的培訓(xùn)作用、管理作用的同時，可以與時俱進，加以持續(xù)改進。

篇7

在舉國上下貫徹落實“十一五”規(guī)劃的重要時刻，中央頒發(fā)《干部教育培訓(xùn)工作條例（試行）》，是加強和改進干部培訓(xùn)工作的重要舉措，對于培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的干部隊伍，加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)和先進性建設(shè)，有著十分重要的意義。近一段時期以來，我堅持學(xué)習(xí)《干部教育培訓(xùn)工作條例（試行）》，收獲很大，體會很深。

一是提高了對學(xué)習(xí)貫徹《干部教育培訓(xùn)工作條例（試行）》重要性的認識。通過學(xué)習(xí)，使我認識到《干部教育培訓(xùn)工作條例（試行）》對于培養(yǎng)和造就高素質(zhì)的干部隊伍，推動學(xué)習(xí)型政黨、學(xué)習(xí)型社會建設(shè)，加強黨的執(zhí)政能力建設(shè)，具有十分重要的意義。

二是提高了對做好黨校教育工作重要性的認識。通過學(xué)習(xí)，使我認識到干部教育工作與黨政其他部門工作一樣，都是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，為人民服務(wù)的工作，是非常重要的工作，是其他部門不可替代的重要工作。要做好干部教育工作，必須要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)。一要有較高的政治水平；二要有較高的道德修養(yǎng)；三要尊重知識、尊重人才；四要有奉獻精神。所以，通過學(xué)習(xí)，使自己對干部教育工作重要性有了一個正確的認識。

三是開闊了視野。通過學(xué)習(xí)討論和交流，聯(lián)系國內(nèi)外形勢的發(fā)展變化，聯(lián)系干部教育工作的實際，無論是理論和實踐，都有許多問題需要總結(jié)，特別是在貫徹“三個代表”重要思想的形勢下，有許多新情況、新問題要研究、要探索。通過學(xué)習(xí)討論和交流，使自己對開展干部教育工作進一步開闊了視野，惟有不斷學(xué)習(xí)，努力實踐，積極探索、不斷創(chuàng)新，才能做好新形勢下的黨校工作。

篇8

一、榆中縣等四地農(nóng)民教育培訓(xùn)工作經(jīng)驗

1. 注重體系建設(shè)。隴南市農(nóng)廣校機構(gòu)建制為副縣級，后適應(yīng)構(gòu)建大職教格局的要求，整合到隴南農(nóng)校，保留農(nóng)廣校牌子，繼續(xù)承擔(dān)農(nóng)民教育培訓(xùn)職能。在工作實踐中，隴南市農(nóng)業(yè)局深刻認識到整合培訓(xùn)機構(gòu)雖能集聚優(yōu)質(zhì)教育資源，但農(nóng)廣校工作有其特殊性，不同于農(nóng)業(yè)推廣機構(gòu)的地方即擁有中專教育，不同于普通中專學(xué)校的地方即實行開門辦學(xué)和靈活辦學(xué)，必須有其獨立性，才能充分體現(xiàn)其地位和作用，現(xiàn)正在積極爭取恢復(fù)副縣級獨立設(shè)置。

2. 注重載體打造。4個考察地以“空中講堂”、“村頭教室”、“田間學(xué)?！睘橹饕嘤?xùn)載體，多形式開展新型農(nóng)民培訓(xùn)。“空中講堂”主要通過衛(wèi)星遠程教育網(wǎng)和“致富早班車”、“農(nóng)廣天地”等欄目，對農(nóng)民開展廣譜性培訓(xùn)；“村頭教室”主要是把各種班次辦到村頭、辦到農(nóng)民身邊，方便農(nóng)民群眾就近就地接受培訓(xùn)；“田間學(xué)?！敝饕墙M織培訓(xùn)教師深入田間地頭，開展手把手培訓(xùn)、面對面指導(dǎo)，同時組織農(nóng)民到生產(chǎn)基地，開展示范教學(xué)、現(xiàn)場培訓(xùn)和實操訓(xùn)練。

3. 注重模式創(chuàng)新。榆中縣農(nóng)技中心于2011年2月開辦了甘肅省首家農(nóng)民田間學(xué)校，作為農(nóng)技推廣、農(nóng)民培訓(xùn)的全新模式，其成效已初步體現(xiàn)。當?shù)剞r(nóng)民在參加田間學(xué)校培訓(xùn)后，知識水平和能力有了明顯提高，大批先進農(nóng)業(yè)技術(shù)得到應(yīng)用，標準化生產(chǎn)意識、協(xié)作意識和組織化程度明顯增強，增產(chǎn)增收效果顯著。主要有八個方面的特點：一是培訓(xùn)理念新。注重以人為本、能力為先。二是培訓(xùn)方法新。一切活動以農(nóng)民為中心，以田間為課堂，以實踐為手段，以生產(chǎn)實際為重點，采取參與式、啟發(fā)式、互動式的培訓(xùn)方法。三是教育方式新。注重引導(dǎo)不同層次的農(nóng)民組成團隊，激發(fā)其獲取新知識的積極性，提高農(nóng)民自學(xué)能力。四是辦學(xué)流程與內(nèi)容新。從需求調(diào)研、票箱測試、參與式課程設(shè)置、組織農(nóng)民學(xué)習(xí)活動日、專題討論和經(jīng)驗分享、培訓(xùn)總結(jié)等環(huán)節(jié)入手，形成了完整的教育培訓(xùn)鏈條。五是輔導(dǎo)員培養(yǎng)模式新。對輔導(dǎo)員實行漸進式分級培訓(xùn)，在掌握基本技能后進村開辦農(nóng)民田間學(xué)校，形成培訓(xùn)——實踐——再培訓(xùn)——再實踐的良性循環(huán)。六是組織體系全。建立了縣、鄉(xiāng)、村三級專家指導(dǎo)小組和技術(shù)支撐體系雙軌運行機制，形成了“網(wǎng)全、線長、人齊”的培訓(xùn)格局。七是人才資源豐富。在人才隊伍建設(shè)中注重對專業(yè)技術(shù)人員的培養(yǎng)和激勵，34名專技人員中副高職稱達22人，占到65%，田間學(xué)校農(nóng)民輔導(dǎo)員全部為中級以上職稱。八是經(jīng)費籌集渠道多。整合了農(nóng)業(yè)推廣項目中涉及農(nóng)民教育培訓(xùn)的內(nèi)容，集中資金，統(tǒng)籌安排，為學(xué)校健康有序開展教育工作提供了資金保障。

二、對推進天水市農(nóng)民教育培訓(xùn)工作的幾點設(shè)想

1. 在思路創(chuàng)新中求出路，在作風(fēng)轉(zhuǎn)變中抓落實。思路決定出路，觀念也是財富，提升農(nóng)民教育培訓(xùn)工作水平，必須在思路創(chuàng)新、作風(fēng)轉(zhuǎn)變中求發(fā)展。要以開辦農(nóng)民田間學(xué)校為創(chuàng)新點，帶動整體工作的同時，不斷拓寬思路、拓展載體，在創(chuàng)新創(chuàng)造中將農(nóng)民教育培訓(xùn)工作向縱深推進。要弘揚“銅頭”、“鐵嘴”、“橡皮肚子”、“飛毛腿”的農(nóng)廣精神和農(nóng)廣文化，做到多爭取、多匯報、胸懷寬、手腳勤，在務(wù)實進取、奮發(fā)有為中求突破、見實效。

2. 把握發(fā)展機遇，加強體系建設(shè)。全面領(lǐng)會把握《農(nóng)村實用人才和農(nóng)業(yè)科技人才隊伍建設(shè)中長期規(guī)劃》、《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)人才支撐計劃實施方案》、《甘肅省農(nóng)民教育培訓(xùn)條例》和甘肅省農(nóng)村農(nóng)業(yè)人才工作會議精神，找準切入點，尋求突破口，強化農(nóng)廣校職能和作用，爭取依托農(nóng)廣?，F(xiàn)有資源，成立農(nóng)民教育培訓(xùn)監(jiān)督管理中心。