時間：2023-05-24 08:52:11
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇會計人才培養(yǎng)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
酒店業(yè)作是服務業(yè)的重要產(chǎn)業(yè)，是消費市場的重要分支。進入20世紀以來，餐飲業(yè)和旅游業(yè)等第三產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展，這使得酒店市場需求旺盛。近幾年，我國酒店業(yè)發(fā)展異常迅猛，并呈現(xiàn)出高速增長、繁榮興旺的態(tài)勢。2013年8日，中國旅游研究院《2013 中國酒店展望報告》指出，2000 年到 2013 年間，中國星級酒店總量以 20%的復合增長率快速發(fā)展，其中，五星級酒店復合平均年增長率達到了 10%。即相比 2000 年，五星級酒店的數(shù)量翻了兩倍。
會計類專業(yè)是傳統(tǒng)的管理學學科，遍布于全國各個高等院校內(nèi)?？梢赃@么說：每一所高等院校，上至清華北大，下至高職高專，都設置了會計專業(yè)。據(jù)統(tǒng)計2013 年全國會計類本科畢業(yè)生40多萬人，但會計就業(yè)門檻低，加上自學，大中專會計畢業(yè)生何止百萬計!多數(shù)會計類畢業(yè)生與競爭者相比無專業(yè)優(yōu)勢，面臨著改行的尷尬局面。
綜上所述，一個新會計類學習方向酒店會計應運而生。它不僅迎合了中國酒店業(yè)的市場人才需要，而且與同類競爭者相比，有著自己獨特的優(yōu)勢定位。
二、酒店會計在國內(nèi)院校建設現(xiàn)狀研究
(一)國內(nèi)開設酒店會計專業(yè)的院校分析
北京第二外國語學院中瑞酒店管理學院是國內(nèi)第一所開設酒店財務管理專業(yè)的大學，開設專業(yè)名稱為酒店財務管理。該院校根據(jù)中國酒店業(yè)現(xiàn)狀及未來發(fā)展方向形成了自己的人才培養(yǎng)體系。并且在教學教法和課程設置上引進瑞士洛桑酒店管理學院(全球酒店管理專業(yè)排名第一)的先進模式，著重培養(yǎng)高級酒店的中高級財務管理人才。從中瑞酒店管理學院走出來的畢業(yè)生，能夠勝任酒店、會所、旅游、餐飲、物流、文化娛樂等服務性行業(yè)的會計審計、財務經(jīng)理、財務總監(jiān)等多種職位，且具備從事酒店業(yè)財務、審計、咨詢、投融資工作的從業(yè)素質(zhì)和能力。
(二)開設酒店會計專業(yè)院校畢業(yè)生職業(yè)發(fā)展分析
通過對中瑞酒店管理學院酒店財務畢業(yè)生跟蹤分析，我們看到開設相關專業(yè)的院校必須在課程設置、教學方法等方面與國際高端酒店相接軌，以國際知名酒店的市場人才需求去定位和培養(yǎng)人才，從而奠定酒店會計專業(yè)學生國際化的職業(yè)生涯發(fā)展基礎。此外，要注重理論教學和實踐教學的平衡和統(tǒng)一，突出對學生職業(yè)素養(yǎng)和實踐能力的培養(yǎng)。通過分階段、分層次、分批次開展理論和實踐教學，使學生進入酒店工作后經(jīng)過短暫的磨合期即可走上管理崗位。
三、酒店會計方向建設可行性分析
(一)師資隊伍建設
(1)專業(yè)教師去大型酒店進行頂崗培訓，熟悉酒店財務狀況和經(jīng)營流程，熟知當今酒店的發(fā)展趨勢和市場人才需求，時刻保持先進理念，把理論和實踐進更好的相結(jié)合，以便更好的把握酒店專業(yè)和財會專業(yè)的聯(lián)系。
(2)聘用企業(yè)里的高級財務人員為兼職教師，利用選修課或周末學習班的時間對學生進行授課，把企業(yè)里實實在在的一些財務處理方法和經(jīng)驗帶給學生，進一步拔高學生的酒店會計理論知識和實際操作能力。
(3)引進酒店會計高層次人才，優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一批酒店會計的學術骨干和后備力量。鼓勵教師向酒店雙師型人才的轉(zhuǎn)變，定期組織教師進行酒店會計學習培訓。使師資隊伍結(jié)構(gòu)逐漸合理化。
(二)校企合作運行模式建設
(1)訂單式合作
學生入學就有工作，畢業(yè)就是就業(yè)。實現(xiàn)招生與招工同步、教學與生產(chǎn)同步、實習與就業(yè)聯(lián)體。例如開設如家班國際酒店班，專業(yè)化、定向化的培養(yǎng)人才。學校根據(jù)合作酒店的需要開設實習課程，教育的實施由企業(yè)與學校共同完成。
(2)工學交替
即學習頂崗在學習模式。酒店會計專業(yè)的學生首先在學校內(nèi)學習2年左右的專業(yè)知識，使其基本達到酒店財務人員的標準，然后利用 1個學期的時間以準員工身份進入酒店工作，熟悉企業(yè)環(huán)境，感受企業(yè)文化熏陶。然后再回到學校進行更深一步的學習，為將來的就業(yè)鋪設道路。
一要提高認識、明確重點。會計人員在經(jīng)營決策、強化管理、控制風險等方面發(fā)揮著重要作用。因此，對會計人才的培養(yǎng)應重新定位，不僅要提高和更新其專業(yè)知識，更重要的是開闊視野、更新理念，培養(yǎng)一批具有國際化視野和戰(zhàn)略思維的高素質(zhì)復合型高級會計人才。會計人才培養(yǎng)必須抓好繼續(xù)教育這一重要環(huán)節(jié)，這也是一項長期工作，必須引起各級政府、用人單位以及廣大會計人員的高度重視。
二要發(fā)揮政府職能，建立會計人才培養(yǎng)長效機制。首先，嚴格從業(yè)資格準入制度，財政部2005年第26號令第三條規(guī)定，“各單位不得任用(聘用)不具備會計從業(yè)資格的人員從事會計工作”。這一規(guī)定設置了從業(yè)準入門檻，有利于會計隊伍整體素質(zhì)的提高。其次，要通過立法來建立健全會計人員繼續(xù)教育制度體系。會計人才培養(yǎng)是全社會的責任，是長期的漸進過程，，只有通過立法才能調(diào)動全社會資源，加大人、財、物的投入。各級政府財政部門要加強宣傳和指導力度，形成財政部門統(tǒng)一規(guī)劃和政策指導、業(yè)務主管部門和教育培訓機構(gòu)具體組織實施、用人單位積極配合、廣大會計人員踴躍參與、專門培訓與繼續(xù)教育相結(jié)合的會計人才選拔、培養(yǎng)機制。再次，拓寬高級會計人才培養(yǎng)渠道。要改變高級會計人才短缺的局面，就必須加快高級會計人才培養(yǎng)步伐，拓寬高級會計人才培養(yǎng)渠道。政府要統(tǒng)一制定高級會計人才培養(yǎng)規(guī)劃，組織編寫培訓教材，對會計培訓單位進行監(jiān)督和指導，規(guī)范培訓市場，確保培訓質(zhì)量。同時，還應在一些高等院校建立高級會計人才培訓基地，讓更多素質(zhì)良好的會計人員有機會接受高層次的專業(yè)培訓。
三要調(diào)動用人單位積極性，首先，用人單位要主動擔當起會計人才培養(yǎng)的重任。用人單位要鼓勵會計人員參加繼續(xù)教育，為其創(chuàng)造必要的學習條件，提倡廣大會計人員樹立終身學習理念；鼓勵具備條件的會計人員參加全國統(tǒng)一的資格考試和職稱考試，不斷提高自身業(yè)務素質(zhì)。其次，建立科學合理的會計人才選拔、任用和評價機制。關心會計人員的成長和發(fā)展，盡可能提供施展個人才華的舞臺，把優(yōu)秀會計人才放在重要的工作崗位。此外，還應選拔政治素質(zhì)良好、工作業(yè)績突出的會計人員接受高層次的繼續(xù)教育，增加高級人才儲備，促使會計人員不斷學習、不斷進步、不斷提高工作績效。
四要充分發(fā)揮會計學會組織和其他社會力量的作用，開展豐富多樣的學習研討活動?？赏ㄟ^舉辦業(yè)務培訓班、創(chuàng)辦會計刊物、開展課題研究等形式，為廣大會計人員提供學習、交流和研討的平臺。為滿足業(yè)余學習者需要，應充分利用互聯(lián)網(wǎng)，加強會計網(wǎng)站建設，提供免費教學資源，及時最新學術信息和行業(yè)動態(tài)，讓更多會計人員與時俱進，不斷獲取新知識。
關鍵詞：智能化時代；管理會計；人才培養(yǎng)
一、引言
近年來，隨著以計算機技術和現(xiàn)代網(wǎng)絡技術為代表的信息革命向人類經(jīng)濟和社會生活的不斷滲透，尤其是云計算、大數(shù)據(jù)、智能機器人等新興技術的快速發(fā)展，正在帶領著人類快速走進智能化時代。然而，當前我國管理會計市場資源供需存在著大量矛盾，出現(xiàn)“高端人才荒”現(xiàn)象。為此，適應新背景下會計事業(yè)的發(fā)展，必須做好管理會計人才儲備。
二、智能化時代會計人才面臨的新形勢
（一）傳統(tǒng)會計人員面臨淘汰威脅。隨著經(jīng)濟環(huán)境的變化以及科學技術的不斷進步，現(xiàn)代企業(yè)管理模式已發(fā)生了變革。企業(yè)財務也在由傳統(tǒng)手工記賬到會計電算化再到智能化轉(zhuǎn)變，這對傳統(tǒng)的會計人員而言是一個巨大的威脅與挑戰(zhàn)，基本的會計工作已經(jīng)由人工智能所取代，特別是重復度高、復雜性低的工作。在2017年5月，德勤率先推出了“財務機器人”，主要功能有：替代財務流程中的手工操作；管理和監(jiān)控各自動化財務流程；錄入信息、合并數(shù)據(jù)、匯總統(tǒng)計；根據(jù)既定業(yè)務邏輯進行判斷；識別財務流程中的優(yōu)化點。此后，普華、安永、畢馬威也相繼推出了自己的“財務機器人”，且普華的財務機器人已經(jīng)在央企———中化國際（控股）股份有限公司落地。這些人工智能在財務領域的應用，可以幫助企業(yè)更好、更快、更安全地完成許多財務工作，但也使得無法適應這種顛覆傳統(tǒng)模式的會計人員遭到淘汰。因此，對高端管理會計人才的培養(yǎng)已迫在眉睫。（二）會計人員能力勝任要求發(fā)生變化。傳統(tǒng)會計人員的工作重心是核算與監(jiān)督，但是隨著智能化時代的來臨，人工智能在財務工作中的應用領域不斷擴大，取代了如出納、會計入賬、生成財務報表、報稅等會計工作，并且能夠每日24小時不間斷工作，這些變化均使得會計人員的工作重心發(fā)生了轉(zhuǎn)移，因此對會計人員的勝任能力也有了新的要求。但人工智能主要取代的是重復度高且復雜性低的工作，因而在應對人工智能沖擊時，會計人員應當努力提高重復度低、復雜性高的活動在自身工作中所占的比重。智能化時代，企業(yè)可以更加便捷、精準和詳細地收集到客戶的信息，并從中挖掘出以往被忽略但有價值的信息。企業(yè)和社會所需要的不僅僅是精于財務數(shù)據(jù)核算的會計人員，更是能夠幫助企業(yè)進行經(jīng)營決策分析、預測企業(yè)未來發(fā)展、分析和測度市場變動及趨勢等的綜合性管理會計人才。（三）政府對管理會計人才培養(yǎng)的大力支持。根據(jù)相關數(shù)據(jù)，中國未來管理會計人才缺口約為300萬人，但據(jù)國家發(fā)展和改革委員會的統(tǒng)計，我國管理會計人才的儲備不足1萬人。為此，我國政府正在積極采取措施，指導和推進管理會計人才的培養(yǎng)。在2014年7月財政部的《財政部關于全面推進管理會計體系建設的指導意見》中，明確提到要建立與我國社會主義市場經(jīng)濟體制相適應的管理會計體系，并且力爭3～5年內(nèi)在全國培養(yǎng)出一批優(yōu)質(zhì)的管理會計人才；爭取在5～10年內(nèi)基本建成具有中國特色、符合中國市場的管理會計理論體系。2016年10月，財政部了《會計改革與發(fā)展“十三五”規(guī)劃綱要》，明確將管理會計人才列為了“行業(yè)急需緊缺專門人才”，并且表示要積極支持管理會計人才的培養(yǎng)，期望到2020年能夠成功培養(yǎng)3萬名精于理財、善于管理和決策的管理會計人才。由此可見，目前我國管理會計人才的培養(yǎng)有著良好的契機和政府的大力扶持。
三、智能化時代管理會計人員能力勝任要求
由中國總會計師協(xié)會（CACFO）和英國皇家特許管理會計師公會（CIMA）聯(lián)合編撰的《CGMA管理會計能力框架》以道德、誠信和專業(yè)精神為基礎，將管理會計師職業(yè)技能劃分為以下四大板塊：技術技能、商業(yè)技能、人際技能和領導技能。美國管理會計師協(xié)會（IMA）制定的《管理會計勝任能力框架》指出，管理會計人員應當具有規(guī)劃與報告、決策、科技、營運和領導力五個方面的能力。英美等國家是世界上較早進行管理會計人才培養(yǎng)的國家，并已形成了一套系統(tǒng)和完善的人才考核及培養(yǎng)體系。CIMA是全球最大的國際性管理會計師組織，CIMA的會員需通過全部15門考試，并取得相應的工作經(jīng)驗才能成為CIMA特許管理會計師。但是，CIMA根據(jù)不同的考試階段設置了不同的等級：基礎級、運營級、管理級和戰(zhàn)略級，并且每通過一個等級便可取得相應等級的證書，如通過基礎級課程考核便會被授予“CIMA企業(yè)會計證書”，而通過戰(zhàn)略級考核便可被授予“CGMA全球特許管理會計師”的頭銜；CMA考試在考核科目數(shù)量上雖較少，僅兩門考試科目：財務規(guī)劃、績效與控制和財務決策，但考試內(nèi)容覆蓋的范圍卻非常廣泛，涉及了會計、戰(zhàn)略、市場、管理、金融和信息系統(tǒng)等多方面的知識技能。兩者在考核內(nèi)容上有較多重合部分，如財務會計、財務管理、業(yè)績管理等，在能力考察方面也并無太大差異，CIMA和CMA均側(cè)重預算預測、內(nèi)部控制、決策分析、風險管理、企業(yè)運營、企業(yè)戰(zhàn)略等內(nèi)容。通過對二者的比較分析，發(fā)現(xiàn)管理會計師基本上應當具以下五種能力：規(guī)劃與報告、決策、領導、運營和數(shù)據(jù)分析能力。同時，在科技發(fā)展迅猛和人工智能應用范圍不斷擴大的時代，管理會計人員還應當具備足夠的IT知識和技能。
四、智能化時代管理會計人才培養(yǎng)建議
關鍵詞 ：會計人才；國際化；復合型
隨著，全球經(jīng)濟一體化進程的加快，全球會計準則更深入的趨同，會計人員面臨著更大的挑戰(zhàn)。會計作為國際通用商業(yè)語言，我們培養(yǎng)的會計人才的質(zhì)量能否適應會計國際交流與合作，如何定位會計人才的培養(yǎng)目標，如何培養(yǎng)適應國際經(jīng)濟環(huán)境發(fā)展需要的國際化會計人才，是會計教育工作者正在努力積極探索的重要課題。
一、會計人才培養(yǎng)的目標
經(jīng)濟的全球化與資本市場國際化，高水平、高素質(zhì)的國際化會計人才日益為會計服務市場所青睞。新形勢下如何定位普通高等院校本科會計專業(yè)學生培養(yǎng)目標，培養(yǎng)造就出高素質(zhì)的會計專業(yè)學生，以適應會計國際交流與合作新變化的要求。劉永澤（2009）認為我們應該將“塑造國際化、高素質(zhì)、應用性的復合型會計人才”作為總體目標。教育部高等學校工商管理類學科專業(yè)教學指導委員會（2010）編寫的《全國普通高等學校本科工商管理類專業(yè)育人指南》中指出：“可將會計學專業(yè)、財務管理專業(yè)本科的人才培養(yǎng)目標設定為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應社會發(fā)展需要，掌握經(jīng)濟管理基本理論、會計和財務管理的專門知識，基礎扎實，知識面廣，能夠從事會計、審計和財務管理及相關領域工作，具有一定專業(yè)技能和富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。這樣的高素質(zhì)專門人才，應該具有復合型、外向型和創(chuàng)新性的基本特征”。
我們認為會計人才培養(yǎng)目標應該定位為培養(yǎng)國際化復合型會計人才。復合型人才的實質(zhì)是打破學科或?qū)I(yè)之間壁壘森嚴的界限，是具有經(jīng)營管理的專業(yè)背景，同時掌握多種學科的相關知識，并能有效融合，綜合運用的創(chuàng)新型人才。這類人才不僅要有多學科的知識背景，而且要具有一定的實踐技能，也就是說復合型人才需要具備掌握多種學科的相關知識、具有一定的國際化視野、具有創(chuàng)新性的特點。
二、會計人才培養(yǎng)中遇到的問題
1.在課程設置上過于注重專業(yè)性
通過對國內(nèi)外課程類型設置比例進行對比發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)高校取得專業(yè)學位要求的學分明顯高于國外高校，國外高?！皩W科基礎課（非會計類）”學分所占學分比重、“任意選修課”模塊比重要高于國內(nèi)同類高校，“專業(yè)方向課程（會計類）”學分所占總學分比重低于國內(nèi)同類高校。過分注重專業(yè)課忽視其他相關課程的學習則會導致學生對會計領域不具有宏觀層面的把握。國際化會計人才應該具有較強的邏輯能力，能夠從錯綜復雜的各種財務和非財務信息中找到聯(lián)系進行歸納分析，從而有效監(jiān)督企業(yè)的經(jīng)濟運行并解決各類財務問題。目前，我們的課程設置中，金融學方面的課程內(nèi)容設置的還不夠充分。會計和金融是有密切聯(lián)系的，增加相關金融學方面課程內(nèi)容，對學生未來的學習和工作都會有幫助。我們很多會計本科和會計碩士畢業(yè)之后，也進入了銀行等金融機構(gòu)工作。一個會計技能扎實的人，從事金融行業(yè)中的很多工作一樣是可以勝任的。因此，國際化會計人才需要具備更合理的知識結(jié)構(gòu)。
2.教學形式單一
目前，一些高校教學仍以傳統(tǒng)的灌輸式教學方式為主，沒有能夠啟發(fā)帶動學生學習興趣和自主學習能力，不能做到因材施教，反而會制約和阻礙學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。教學的靈活性，啟發(fā)性和創(chuàng)造性并沒有在教師的日常授課中得以體現(xiàn)，學生課堂參與積極性不高，課后自主探索和研究的動力更是不足。在授課內(nèi)容上，也主要是以理論知識為主，而不是理論知識與實務知識并重，案例教學、實驗課程所占比重不足，不利于培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力。
3.會計實踐環(huán)節(jié)效果不佳
國際會計人才需要較強的實踐能力，很多學術文獻都提到當今會計教育應增加學生實踐能力培養(yǎng)。會計實驗教學不夠重視，學生實習環(huán)節(jié)效果不佳，以致學生實踐能力十分薄弱。高校會計專業(yè)也會開設一兩門實驗操作類課程，但課程多注重考核賬務處理的規(guī)范性和正確性，要求學生掌握會計基本操作技能，與真實會計實務操作往往有較大差距。實習也是增強學生實踐能力的一個重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生良好的工作作風和職業(yè)道德，為學生畢業(yè)后順利走上工作崗位做準備。但部分高校雖然將實習計入學分對學生進行考核，但因為學校通常不統(tǒng)一安排學生的實習單位，有的學生實習單位和實習內(nèi)容與本專業(yè)相關性不是很密切，這樣很難保證實習質(zhì)量，部分學生的專業(yè)實踐能力并沒有得到很好鍛煉。
三、國際化會計人才培養(yǎng)教學改革
（一）課程設置方面
1.強化會計職業(yè)道德素質(zhì)教育。會計職業(yè)道德，指在會計職業(yè)活動中應當遵循的、體現(xiàn)會計職業(yè)特征的、調(diào)整會計職業(yè)關系的各種經(jīng)濟關系的職業(yè)行為準則和規(guī)范，具有綜合性的特點，也就是說既有對會計人員業(yè)務素質(zhì)的要求，也有對其思想道德等方面的要求。會計國際化人才要求其具有高素質(zhì)，除了業(yè)務素質(zhì)還有道德素質(zhì)。職業(yè)道德素質(zhì)受經(jīng)濟環(huán)境的影響，會計國際化意味著更復雜的經(jīng)濟環(huán)境，之前跨國企業(yè)出現(xiàn)的重大舞弊現(xiàn)象也說明了提高職業(yè)道德素質(zhì)的重要性。
2.完善課程體系設置，增加管理學、經(jīng)濟學等方面課程內(nèi)容。我國目前各高等院校會計專業(yè)教育中，過分強調(diào)專業(yè)化程度，不注重提高知識結(jié)構(gòu)的通用性，學生對經(jīng)濟學和管理學等商學類基礎課程重視不夠，很難從經(jīng)濟學、管理學等角度審視和理解會計，從而難以將會計與相關知識結(jié)合起來應對更為復雜的職業(yè)需求。國際化會計人才需要具備合理的知識結(jié)構(gòu)，這就意味著學生除了學習本專業(yè)知識以外還需要學習相關管理學或經(jīng)濟學方面的知識，應涉獵國際經(jīng)濟、企業(yè)金融學、財務風險分析、衍生物市場等方面內(nèi)容。
3.增加雙語課程教學量。中國越來越需要既懂國內(nèi)會計體系，又熟悉國際會計慣例的會計人才。會計人員在處理國際會計問題上對英語能力要求很高。國際化會計人才應該掌握專業(yè)、精準的財務英語以及熟練的英語溝通技巧，才能夠從容面對國際化競爭。我們需要對專業(yè)課程體系設置進行國際化改革。鑒于ACCA的課程和考試體系比較貼近市場需求，且在國際上享有權(quán)威地位，可以參考ACCA 全球?qū)I(yè)資格考試課程體系，設置本科一些雙語課程體系。
(二)教學方式方面
1.以學生為中心，鼓勵學生自主思考。教學方式上應該注重加強課堂上的師生互動性，將學生擺在主置，教師主要起主導作用，其目的是為了培養(yǎng)學生的學習主動性和積極性，提高學生的分析能力和創(chuàng)新能力，為將來成為國際化會計人才打下堅實的基礎。提高創(chuàng)新能力要求要以學生為中心，這就打破了傳統(tǒng)上將老師作為中心，老師以講授為主，學生被動的接受知識的局面。2.運用媒體，讓學生習慣于關注國際學術前沿動態(tài)。
國際化會計人才不僅需要具備嫻熟的專業(yè)知識，還需要擁有國際專業(yè)視野，熟知國際會計準則，了解國外市場運作規(guī)則和相關法律法規(guī)，掌握最新行業(yè)知識，始終站在專業(yè)、行業(yè)的前沿。媒體可以實時跟蹤，感受最新專業(yè)發(fā)展動態(tài)。
3.教學方法上應強化案例教學。案例教學既可以鞏固學生所學的會計理論知識，又可以實現(xiàn)理論與實際相結(jié)合，提高學生的實際操作能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。在選擇案例時，案例的選材應是靈活多樣的。案例教學的關鍵是教師怎樣在課堂上引導學生對案例進行分析，以充分調(diào)動學生課堂學習的積極性。我們還可以增加課程論文的比例，培養(yǎng)學生搜集信息、評價信息、表達觀點的能力。這項能力的預先培養(yǎng)會使學生不論是在未來的學習中，還是在未來的工作中都極具競爭能力。
（三）加強對學生實踐能力的培養(yǎng)
會計人才培養(yǎng)過程中不但要傳授給學生基本理論知識，還要使學生掌握會計的各項專業(yè)技能。會計學專業(yè)實驗課也是教學中的一個重要環(huán)節(jié)，要重視會計專業(yè)實驗課。實驗課不僅能使學生了解傳統(tǒng)式的手工做賬、賬戶系統(tǒng)和會計流程，也要學生掌握目前我國和國際上主流財務會計軟件實務操作流程，以培養(yǎng)會計學專業(yè)學生更好的實踐技能。使我們培養(yǎng)出來的學生成為既有會計技能又通曉國際準則慣例的高級復合人才。同時，要積極鼓勵學生尋找有條件的企業(yè)進行實習，在校外實習，感知現(xiàn)實經(jīng)濟環(huán)境，將會計理論運用于會計實務。學校安排好理論教學和實驗、實習課程的銜接，在理論學習中注重專業(yè)知識和跨學科知識的攝取，在實驗課和校外實習中，將理論運用于實踐，并進一步從實踐中升華理論知識。
培養(yǎng)國際化會計人才是一個必然趨勢，國際化會計人才培養(yǎng)旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的復合型人才，會計教育擔負著為國家輸送高素質(zhì)會計專門人才的重擔。這是一個艱巨和長期的任務，培養(yǎng)國際化復合型會計人才應該在探索中不斷調(diào)整和完善，除了各高校應該設置培養(yǎng)方案外，學生個人也應該以成為復合型會計人才為目標不斷嚴格要求自己才能更好地實現(xiàn)這一目標。
基金項目：
廣東高校優(yōu)秀青年創(chuàng)新人才培育項目（z9992012）；廣東千百十工程資助項目。
參考文獻：
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關鍵詞：地方人才需求；高職會計；人才培養(yǎng)模式
在當前的社會經(jīng)濟背景下，會計在企業(yè)管理和經(jīng)濟決策中的作用越來越大，因此，教育領域需要提高對會計專業(yè)教學的重視程度，努力培養(yǎng)具備綜合能力的會計人才。為促進地方經(jīng)濟增長，高職院校需要以地方人才需求為導向，培養(yǎng)出適應區(qū)域發(fā)展的會計人才，促使其在實際工作崗位中發(fā)揮出更大的作用。高職院校應該基于高職會計人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)目標不明、教學內(nèi)容單一、教學方法陳舊等問題，進行全面的教學改革。本文依照地方對會計人才能力的要求，構(gòu)建出適合地方發(fā)展的會計人才培養(yǎng)模式，旨在培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才，并為同行提供參考。
一、高職會計人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀
高職培養(yǎng)會計人才的目標定位不明確。多數(shù)高職院校重視大型企業(yè)，將人才培養(yǎng)目標制定的過于長遠，導致定位不準現(xiàn)象出現(xiàn)。部分高職院校會計專業(yè)設計不合理，難以體現(xiàn)出會計專業(yè)的優(yōu)勢特點，過于重視形勢導致會計專業(yè)缺乏相對實用性。高職院校會計教學重視理論忽略實踐，對會計教學的重點把握不準，高強度的理論課程造成學生的學習壓力，進而降低學生對會計專業(yè)學習的積極性。實踐操作能力的匱乏導致會計人才難以適應實際崗位工作，無法滿足地方人才的需求。高職院校安排的教學內(nèi)容較為單一，理論知識相對抽象，受傳統(tǒng)知識體系的束縛，會計專業(yè)課程還未及時更新，導致教材內(nèi)容與市場需求出現(xiàn)嚴重脫節(jié)。傳統(tǒng)的教學方法將教師作為教學的核心，忽視了學生的主體地位，陳舊的教學方法使得學生喪失學習興趣，進而降低了學生對會計專業(yè)知識學習的效率。機械型的教學模式缺乏對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，阻礙了高職會計人才的有效性培養(yǎng)。
二、地方會計人才需求能力分析
根據(jù)地方人才需求的實際情況，對會計人才需求能力進行深入分析。用人單位對財務崗位的能力要求如下：扎實的專業(yè)技能。擁有會計專業(yè)技能是高職會計人才進入地方單位工作的基礎條件。地方要求的會計專業(yè)技能主要是會計核算、財務保管和財務軟件應用等方面的能力。綜合的業(yè)務能力。具備會計專業(yè)基礎的專業(yè)技能后，在地方用人單位更加重視會計人才的業(yè)務能力，這是考驗會計人才綜合素質(zhì)的標準。綜合的業(yè)務能力包括職業(yè)素養(yǎng)、涉稅業(yè)務、外貿(mào)業(yè)務處理能力。地方主要以中小型企業(yè)為主，綜合的業(yè)務能力保證高職會計人才滿足一人多崗的職業(yè)需求。財務管理能力。在地方企事業(yè)單位中，要求會計人才參與經(jīng)濟管理、財務信息處理等工作中來，具備財務管理能力的高職會計人才能為單位提供更長遠的服務。語言表達能力。會計人才不僅需要進行財務數(shù)據(jù)操作工作，在實際崗位中，還應該具有良好的語言表達能力，準確無誤的表達出地方單位的經(jīng)濟信息。在高職院校中培養(yǎng)出具備各項綜合能力的會計人才，使其滿足地方人才的發(fā)展要求。
三、以地方人才需求為導向的高職會計人才培養(yǎng)模式
（一）基于地方人才需求，調(diào)整人才培養(yǎng)方案
順應時代的發(fā)展，基于地方人才的需求，構(gòu)建高職會計人才培養(yǎng)模式需要調(diào)整人才培養(yǎng)方案。為支持地方的經(jīng)濟增長，高職院校將培養(yǎng)高素質(zhì)的應用型會計人才作為目標，基于能力的發(fā)展要求，明確學生的教學主體地位，確定教師的教學指導地位。堅持職業(yè)性、創(chuàng)新性的人才培養(yǎng)理念，確立高職會計人才培養(yǎng)的指導思想，構(gòu)建開放性的人才培養(yǎng)方案。在地方人才需求的要求下，高職院校培養(yǎng)會計人才應該結(jié)合社會需求，根據(jù)不同的崗位要求，明確會計專業(yè)的設定方向，重視提高會計人才的綜合能力。教師在展開會計教學活動時，應當做到理論與實踐的有機統(tǒng)一，全面培養(yǎng)高職會計人才的職業(yè)能力和實踐思想。在院校與市場的促進下，培養(yǎng)出滿足地方人才需求的高素質(zhì)會計人才。依托市場環(huán)境設置專業(yè)需要進行準確的會計職業(yè)崗位分析，探索會計專業(yè)職業(yè)技能要求，以此制定人才培養(yǎng)方案。通過多主體的共同合作，制定高職會計人才培養(yǎng)方案時做好市場調(diào)研工作，全面了解地方單位的財務崗位需求，結(jié)合專家、校方及學生的多方意見，以期制定合理的會計人才培養(yǎng)方案。定期召開會計專業(yè)課程建設座談會，深入探討人才培養(yǎng)的目標及內(nèi)容，通過不斷的補充和完善，使得高職會計人才培養(yǎng)方法符合地方特色。積極推進“雙證書”制度，實現(xiàn)高職會計人才的長遠發(fā)展。調(diào)整會計人才培養(yǎng)方案中強化對高職會計人才實操能力的培養(yǎng)，在“雙證書”制度的指導下，促使高職會計專業(yè)畢業(yè)生不僅要取得會計從業(yè)資格證書，還需要取得相關專業(yè)技術資格證書，實現(xiàn)理論課程內(nèi)容與職業(yè)要求的雙向達標。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高職會計專業(yè)畢業(yè)生絕大部分畢業(yè)時可取得會計從業(yè)資格證書，但只有小部分畢業(yè)生可獲取會計專業(yè)技術證書?；诘胤饺瞬诺男枨螅{(diào)整人才培養(yǎng)方案，促使高職會計人才培養(yǎng)與職業(yè)資格考試掛鉤，并實現(xiàn)與地方單位崗位的直接對接。只有將在校所學的理論知識有效應用于地方單位的實際工作中，才能保證高職會計人才培養(yǎng)模式發(fā)揮出最大的效用。
（二）根據(jù)職業(yè)能力要求，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式
為構(gòu)建高職會計人才培養(yǎng)模式，需要根據(jù)實際職業(yè)能力要求，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，使得高職院校培養(yǎng)出的會計人才符合地方人才的發(fā)展需求?；诘胤綍媿徫坏穆殬I(yè)要求，在高職院校開發(fā)出特色的教學體系，從專業(yè)學習、拓展學習等角度出發(fā)，設計出以工作為導向的人才培養(yǎng)方法。實現(xiàn)專業(yè)知識與職業(yè)技能的有機統(tǒng)一，在高職院校會計專業(yè)教學體系中，設置實訓操作課程，幫助學生將所學知識應用于實際崗位中，提高會計專業(yè)人才的動手能力。由教師指導，在實操課程中安排基礎的教學內(nèi)容，例如：報表編制、會計憑證審核等。創(chuàng)設地方單位模擬實訓場景，依托現(xiàn)實的崗位環(huán)境，模擬全方位的會計服務流程。讓學生身臨其境的感受會計崗位的實際工作。相關高職會計人才培養(yǎng)模式中的實訓課程，有利于提高會計人才對綜合知識的應用能力，促使其在復雜的市場環(huán)境中掌握一定的會計操作技能，進而培養(yǎng)自身的綜合職業(yè)素養(yǎng)。完善的會計人才培養(yǎng)課程體系具有職業(yè)性、實踐性等特點，為高職會計專業(yè)畢業(yè)生盡早體驗崗位職責提供了支持?；诘胤饺瞬诺男枨?，培養(yǎng)高職會計人才模式中應該根據(jù)地方單位的會計崗位要求，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式，根據(jù)相關的法規(guī)制度，改革傳統(tǒng)的教學內(nèi)容，將專業(yè)技能融入當前的教學內(nèi)容中，避免教學內(nèi)容與市場需求的脫節(jié)?；谧灾鲃?chuàng)新的高職會計人才培養(yǎng)原則，按照“課證合一”的人才培養(yǎng)模式，努力實現(xiàn)地方人才需求與高職會計人才培養(yǎng)的完美對接。在地方人才的需求下，綜合實際崗位要求，提高會計人才的基礎專業(yè)技能，將培養(yǎng)會計人才電算化能力為中心，提升會計人才的職業(yè)素養(yǎng)，拓展高職會計人才的綜合能力。充分利用現(xiàn)有的高職院校會計專業(yè)教學資源，基于職業(yè)能力的人才培養(yǎng)要求，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的高職會計人才培養(yǎng)方式，促使高職會計專業(yè)畢業(yè)生更具社會實踐性。
（三）強化校企長效互動，確定人才培養(yǎng)目標
在地方人才需求的指引下，構(gòu)建高職會計人才培養(yǎng)模式中強化校企長效互動，確定人才培養(yǎng)目標是必不可少的環(huán)節(jié)。通過地方企事業(yè)單位與高職院校的長效互動，培養(yǎng)出更具崗位實踐能力和職業(yè)素養(yǎng)的應用型人才。強化校企之間的互動方式包括：高職院校會計人才與地方企事業(yè)單位簽訂用人合同，以此培養(yǎng)出單位真正需要的專業(yè)人才。此類校企合作的用人方式不僅緩解了高職會計人才的就業(yè)壓力，還為地方用人單位解決了招人的問題，達到了一舉兩得的目的。加強對高職會計專業(yè)學生的畢業(yè)后情況調(diào)查，掌握畢業(yè)生對崗位的適應情況，通過地方單位的反饋來確定人才培養(yǎng)目標，促使高職院校培養(yǎng)出具有綜合能力的會計人才。強化校企長效互動還可采用建立校外實訓基地的方式，外聘具有財務經(jīng)驗的專家授課指導，聘請地方單位的在職會計工作人員進行經(jīng)驗分享，幫助高職會計人才明確自身的畢業(yè)方向?；诘胤饺瞬诺男枨?，在構(gòu)建高職會計人才培養(yǎng)模式時需要結(jié)合當?shù)禺a(chǎn)業(yè)的發(fā)展特點，提升高職會計人才的產(chǎn)業(yè)服務能力。確定人才培養(yǎng)目標，促使高職會計人才能將所學知識有效應用于地方中小企業(yè)中。將會計人才培養(yǎng)模式與人才培養(yǎng)目標深入融合，通過深化教育改革，完善高職會計專業(yè)教學機制，統(tǒng)籌規(guī)劃教學重點，做好會計專業(yè)的教學評價工作。在校企長效互動的推動下，培養(yǎng)高職會計人才需要堅持以能力為核心，重視會計畢業(yè)生的職業(yè)資格，通過行業(yè)、地方企事業(yè)單位的共同促進，培養(yǎng)出符合地方人才需求的高職會計人才。通過工學結(jié)合的教學模式，在高職會計人才培養(yǎng)目標的指引下，為地方提供更多的應用型會計人才。
四、結(jié)束語
隨著會計人才在實際崗位中的作用越來越大，高職院校提高了對會計人才培養(yǎng)的重視程度。為促進地方經(jīng)濟的發(fā)展，發(fā)揮出高職會計人才專業(yè)的職業(yè)技能，高職院校應該以地方需求為導向，構(gòu)建出基于地方人才需求，調(diào)整人才培養(yǎng)方案；根據(jù)職業(yè)能力要求，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式；強化校企長效互動，確定人才培養(yǎng)目標的高職會計人才培養(yǎng)模式。在會計專業(yè)的教學過程中需要豐富教學內(nèi)容、改革教學方法，重構(gòu)教學體系，努力提高會計人才的高效學習能力和實踐操作能力。在地方人才需求的指導下，充分發(fā)揮出高職會計人才的綜合價值。
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在高端會計人才培養(yǎng)方面，東部省份起點高、力度大?！斑@是一期高端班、精品班、重點班?！苯?，山東省財政廳廳長于國安在山東省首期高端會計人才培訓班上表示。據(jù)了解，首批參訓學員共有60名，實行嚴把“入口關”，努力做到科學公正、優(yōu)中選優(yōu)，他們是從山東全省嚴格篩選的270名參考人員中進一步擇優(yōu)選拔確定的。
高級會計人才是廣東省經(jīng)濟建設的重要力量之一，廣東省財政廳廳長曾志權(quán)對培訓班的組織舉辦作出重要批示并親自審定培訓工作方案。廣東省財政廳圍繞“加快轉(zhuǎn)型升級，建設幸福廣東”、“企業(yè)內(nèi)部制約基本規(guī)范與實務案例淺析淺析”等重點、難點、熱點不足，于去年底舉辦了為期10天的廣東省高級會計人才培訓班。
西部地區(qū)在高端會計人才培養(yǎng)方面也同樣不甘落后。在偏遠的新疆，從啟動高級會計人才培養(yǎng)以來，共選拔培養(yǎng)高級會計人才2期64人，結(jié)業(yè)32人。
廣西壯族自治區(qū)財政廳迄今已選拔企業(yè)一期、企業(yè)二期、行政事業(yè)一期、注冊會計師一期共185名高層次會計人才進行培養(yǎng)，培養(yǎng)效果顯著。
重慶市現(xiàn)有高級會計師1800人，“到2020年，重慶市將培養(yǎng)一支規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)較高、富于創(chuàng)新的會計人才隊伍，會計人才發(fā)展水平在西部和長江上游地區(qū)領先，達到東部沿海發(fā)達省市水平?！敝貞c市財政局會計處處長左良倫表示，《重慶市會計行業(yè)人才隊伍建設中長期規(guī)劃（2010－2020年）》于近日印發(fā)。
兩年、兩期培訓班、92名學員，勾勒出會計領軍人才培養(yǎng)工程的進程，卻遠遠無法囊括其中的涵義。“內(nèi)蒙古大學EMBA會計領軍人才方向班，是全國首個會計領軍人才與高端商科教育的整合型創(chuàng)新項目?！必斦d總會計師趙兵表示?！皩MBA與人才領軍培養(yǎng)相結(jié)合，對我們?nèi)珔^(qū)會計人才的吸引力更大?！必斦d會計處處長王栓柱說。
作為經(jīng)濟欠發(fā)達的地區(qū)，找到適合自己的培養(yǎng)會計領軍人才的最佳途徑成為王栓柱煞費苦心的一件事。為此，會計處從2009年就開始籌劃布局。
【摘要】隨著中國-東盟自由貿(mào)易區(qū)進程的加快和該區(qū)域經(jīng)濟貿(mào)易的快速發(fā)展，對適應中國-東盟經(jīng)濟發(fā)展需要的會計人才培養(yǎng)提出了新的要求。本文針對我國高校會計人才培養(yǎng)存在的主要問題，提出了適應中國-東盟經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展的會計人才開放式培養(yǎng)模式，對我國高校會計人才培養(yǎng)模式進行了新的有益的探索。
一、中國-東盟經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展對會計人才提出了新的要求
2004-2006年連續(xù)3年在中國廣西南寧成功舉辦了中國-東盟博覽會。到2006年末，中國-東盟經(jīng)濟貿(mào)易總額超過1萬億美元，呈現(xiàn)區(qū)域加快發(fā)展的好勢頭。據(jù)專家測算，到2010年，中國-東盟貿(mào)易區(qū)貿(mào)易額將從目前的1萬億美元，大幅提升到接近歐盟和北美自由貿(mào)易區(qū)的水平，并使中國和東盟的經(jīng)濟增長率分別提高1個和0.8個百分點。由此可見，隨著中國-東盟經(jīng)濟貿(mào)易的快速發(fā)展，我國會計行業(yè)面臨著融入世界經(jīng)濟和區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的軌道，并發(fā)揮會計作為國際通用的商業(yè)語言推動國際貿(mào)易和中國-東盟經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展的重要作用。同時，對會計人才提出了新的、更高的要求，主要體現(xiàn)在：
（一）寬厚的、全新的會計理論和實務技能
為適應中國-東盟經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展的會計人才的專業(yè)素質(zhì)需不斷更新和提高。不能沿用過去的思維方式設想需要學習和掌握的會計專業(yè)知識，而是要學習和掌握與國際接軌的寬厚、全新的會計理論基礎和嫻熟的會計實務技能。一是必須掌握和熟悉會計的基本原理，包括會計學和會計工作的基本原理；二是掌握和熟練運用會計應用理論，主要包括中國和東盟國家的財務通則、財務制度、會計準則、會計制度；三是掌握與熟悉會計本質(zhì)與屬性、會計職能與地位、會計對象與任務等基本原理。特別需要掌握運用會計理論對某一特定時期不同國家（地區(qū)）的會計問題進行比較分析，從而得到比較系統(tǒng)的會計知識，才能從較高的視角上把握財會工作的運行規(guī)律，提高財務分析能力。
（二）業(yè)務精湛，及時進行職業(yè)判斷
二十一世紀是知識經(jīng)濟時代，產(chǎn)品的知識含量越來越高，加大了會計處理的難度和靈活性。新的經(jīng)濟業(yè)務、規(guī)定、處理方法不斷出現(xiàn)，會計制度在不斷完善之中；國際市場和區(qū)域經(jīng)濟貿(mào)易中的利率、匯率、股票價格以及政治經(jīng)濟環(huán)境的風險在不斷變化等等情況，要求會計人員業(yè)務精湛，有較強的職業(yè)判斷能力，在多種方法中快速選擇最佳的會計核算方法，實施有效的管理與核算，降低風險和成本。
（三）開拓創(chuàng)新，實施高效、綜合控制
國際通行的企業(yè)法人治理結(jié)構(gòu)，決定了企業(yè)以追求利潤最大化為最高目標。企業(yè)為提高經(jīng)濟效益，高度重視對經(jīng)營活動的控制。這就要求會計人員不但要會記賬、算賬、報賬，還要能進行成本控制、成本預算、風險控制、業(yè)績考核與評價等工作，在國際貿(mào)易和區(qū)域貿(mào)易中，還要能夠進行跨國投資決策與跨國營運資本管理等工作。
（四）知識結(jié)構(gòu)多元化，成為經(jīng)營理財?shù)男屑?/p>
隨著跨國經(jīng)濟貿(mào)易形成的國際結(jié)算業(yè)務增加，在中國-東盟乃至世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟活動趨于多樣化和高級化，會計人員不僅要掌握會計專業(yè)知識，而且要懂得網(wǎng)絡、軟件等IT系列新的技術和知識，還要了解和熟悉經(jīng)濟貿(mào)易相關國家的政治、經(jīng)濟、文化等知識。同時要能夠運用外語（英語、東盟國家語言）進行交流，不斷增強與東盟國家企業(yè)的溝通聯(lián)系，擴大企業(yè)的業(yè)務范圍，提高企業(yè)經(jīng)濟貿(mào)易競爭力。
二、目前我國高校會計人才培養(yǎng)存在的主要問題
縱觀目前高校在會計人才培養(yǎng)方面，不同程度地存在著會計教育不適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要的客觀情況，導致“兩難”現(xiàn)象：一方面，會計專業(yè)的本、?？飘厴I(yè)生很多，畢業(yè)生就業(yè)難；另一方面，社會經(jīng)濟發(fā)展所需要的應用型、復合型、創(chuàng)新型等素質(zhì)的會計人才奇缺。隨著中國-東盟經(jīng)濟貿(mào)易的發(fā)展，這“兩難”現(xiàn)象更加突出，更應該引起重視和反思。
（一）學科結(jié)構(gòu)單一，會計人才知識面窄
一個嚴重的缺陷是過分注重會計專業(yè)基礎知識，忽視與專業(yè)相關的知識和能力，導致培養(yǎng)的會計人才知識面窄。長期以來，我國高校在會計人才知識結(jié)構(gòu)的設計上，基本上沿襲《會計學基礎》、《中級財務會計》、《高級財務會計》、《預算會計》、《商品流通企業(yè)會計》以及《成本會計》等課程框架，缺乏從事現(xiàn)代會計工作技術所必需的其他專業(yè)的基礎知識和理論。如：經(jīng)濟管理、金融證券、投資等方面的知識和綜合技能。近年來，部分高校雖然通過拓寬專業(yè)面、實施學分制、開設選修課、推行第二學位制、主修輔修制等措施，但這些改革措施尚未完全到位，培養(yǎng)的會計人才知識面窄的問題，還沒有取得根本性改變。
（二）本科教學力量薄弱，會計人才業(yè)務功底不牢
高校的會計本科、?？平逃纫M行會計基礎知識的學習和積累，更重要的是培養(yǎng)學生自學能力，提高會計應用和研究水平。要有相當數(shù)量的具有豐富教學實踐和科研能力的骨干老師在教學第一線，大膽創(chuàng)新培養(yǎng)模式和教學方法，傳授會計基礎知識、業(yè)務技能的同時，提高學生研究能力。然而，我國高校的知名教師、骨干教師偏少，且這部分名師、骨干的主要工作是指導研究生或從事科研工作，致使會計本、?？平虒W力量薄弱。另外，在目前追求高經(jīng)濟效益的驅(qū)動下，師生比嚴重不足，班級人數(shù)過多，教室過于擁擠，導致教師指導不力，嚴重影響了會計本、?？茖W生的教學水平和質(zhì)量，培養(yǎng)的人才業(yè)務功底不牢。
（三）培養(yǎng)模式單一，會計人才能力不強
由于種種原因，在高校會計教育中仍然存在重理論輕實踐、重知識輕能力、重共性輕個性的現(xiàn)象，把本來具有不同個性、不同特點的人才苗子，用整齊劃一的培養(yǎng)規(guī)格和模式，壓成了千人一面的所謂“合格人才”，遏制了人才在成長過程中的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)的會計人才能力不強。
（四）不注重培養(yǎng)職業(yè)意識，培養(yǎng)的會計人才職業(yè)道德修養(yǎng)差
會計是一種職業(yè)性質(zhì)很強的工作，有比較健全的職業(yè)規(guī)范。毋庸諱言，我國高校在加強會計專業(yè)學生的職業(yè)道德修養(yǎng)方面缺乏針對性和專業(yè)性，導致部分學生對相關法律法規(guī)和會計制度缺乏深入的理解和把握，會計職業(yè)意識和社會責任感不強，不能處理好國家、集體、個人三方面的利益關系，提供的會計信息失真，做假賬較為普遍，甚至發(fā)生人格扭曲的現(xiàn)象。
三、適應中國-東盟經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展的會計人才培養(yǎng)的對策措施
總體思路是：以中國-東盟經(jīng)濟發(fā)展的市場需求作為會計人才的培養(yǎng)原則，以充分利用國內(nèi)、國外兩個教育市場、兩種教育資源為培養(yǎng)方式，以應用型、復合型、創(chuàng)新型、國際型為培養(yǎng)目標，通過市場配置資源，有效優(yōu)化和配置國內(nèi)外教育、企業(yè)和人才資源等，探索形成“不求整體教育水平一流，但求辦學特色”的適應中國-東盟經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展的會計人才開放式培養(yǎng)模式。
（一）發(fā)揮優(yōu)勢，加快我國高校會計人才培養(yǎng)的教育改革和創(chuàng)新
1.轉(zhuǎn)變教學觀念，倡導探索性、開放式的教學改革
探索性、開放式的教學方式是幫助學生確立一種新的探索性的學習方式，引導他們在知道是什么和為什么的基礎上，主動尋求知識，知道怎么做和知道誰有能力去做，學會從豐富的知識系統(tǒng)中捕捉、提煉自己所需的知識和信息，并運用到會計實踐中去。把會計職業(yè)道德教育與專業(yè)理論知識有機結(jié)合起來，在探索性學習中，提高學習效率，強化專業(yè)知識，拓寬知識面。
2.明確培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格
培養(yǎng)應用型、復合型、創(chuàng)新型、國際型的高素質(zhì)會計人才。其內(nèi)容包括：精通我國會計準則與會計制度，熟悉國際特別是東盟國家會計準則和慣例，具備國內(nèi)會計師執(zhí)業(yè)水準和基本具有國際會計特別是東盟國家會計師執(zhí)業(yè)水平，能熟練運用英語與計算機，具有全面綜合素質(zhì)與適應能力，能在跨國公司、外商投資企業(yè)、國際或國內(nèi)會計師事務所、政府和企事業(yè)單位從事會計、審計、財務管理實務的高素質(zhì)會計人才。
適應中國-東盟經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展的會計人才培養(yǎng)規(guī)格，主要包括：（1）熟練掌握和運用會計學基本概念和基本知識，掌握中國會計準則和會計制度，熟悉國際會計特別是東盟國家會計準則和慣例；（2）具備良好的管理學、金融學、國際貿(mào)易學、法學、統(tǒng)計學、計算機應用等相關知識和能力；（3）具備良好的英語或東盟國家語言的聽、說、讀、寫、譯等能力，達到與東盟人士無障礙交流水平；（4）具有較強的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力和較強的學習能力，具有較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力以及良好的組織與管理能力、溝通與協(xié)調(diào)能力；（5）掌握良好的科研方法，具備一定的會計學研究能力，了解會計學發(fā)展前沿，把握會計學發(fā)展動態(tài)；（6）具有遵紀守法意識，良好的職業(yè)道德、高尚的品質(zhì)和情操。
3.優(yōu)化課程體系，突出重外語、厚基礎、寬知識、強素質(zhì)和能力的培養(yǎng)特色
（1）重外語（英語、東盟國家語言），是指強化學生外語學習，使學生具有較強的外語應用能力。因此，大學外語學習課程調(diào)整為鞏固和加強學習英語的基礎上，增設東盟國家語言（小語種）課程，無論是英語還是東盟國家小語種，強化口語、聽力、閱讀、寫作與翻譯等綜合訓練，要求學生大學二年級和四年級分別通過國家四級、六級英語考試，熟練掌握和運用至少一個東盟國家語言進行交流。
(2)厚基礎，是指具有較雄厚的會計專業(yè)基本理論和基本知識。專業(yè)課程主要包括會計學原理、財務會計、公司財務、會計信息系統(tǒng)、成本與管理會計、審計、會計報表分析、國際會計、投資、國際貿(mào)易、國際稅收、國際商法、中外會計準則與慣例比較等課程。
(3)寬知識，是指具有較寬的會計專業(yè)及相關的學科知識。包括管理學、經(jīng)濟學、投資學、市場營銷、貨幣銀行學、法學基礎知識、經(jīng)濟法與稅法等課程為必修課程，并要求學生選修管理類、經(jīng)濟類、人文科學類等2-5門課程。
(4)強化實踐能力和綜合素質(zhì)的實習訓練。采取“四段式三類實習”強化訓練。要求學生分兩段深入企業(yè)進行實習，熟悉企業(yè)會計核算、財務管理或?qū)徲嫷倪^程和要求；建立手工會計學原理和財務會計實驗室；建立電算化會計實驗室和電算化審計實驗室，進行模擬實習。
4.調(diào)整教學內(nèi)容和教學方法
(1)在教學內(nèi)容方面，注重優(yōu)化會計專業(yè)課程。突出國際會計特別是東盟國家的會計準則與慣例，并能熟練運用專業(yè)英語，鼓勵學生參加注冊會計師資格和注冊審計師資格考試。要求學生既能熟練掌握中國會計電算化軟件（如用友、金碟等財務軟件），又能熟練應用國外財務軟件。
(2)在教學方法上，大膽進行改革，采用案例分析法、自學與討論法、試驗與實踐相結(jié)合法、多形式作業(yè)法、計算機輔助教學法和研究型學習法等教學方法。
5.改革教學管理
全面修訂會計專業(yè)教學計劃，明確適應經(jīng)濟全球化和中國-東盟經(jīng)濟貿(mào)易發(fā)展的會計人才培養(yǎng)的指導思想、培養(yǎng)目標、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)要求以及課程體系和保障措施。實行完全的學分制，包括主輔修制、選修制、彈性學制，為學生塑造自我、發(fā)展個性建立科學合理的機制。認真搞好教學管理，做好專業(yè)評估、課程評估和教學評估工作，以評促改，以評促建；按照新的教學計劃，抓好教材、教學大綱、題庫建設，規(guī)范教學行為；完善院校、教師評教和學生評教的雙重評教制度。
（二）加強同東盟國家高校的教育合作
1.大力借鑒和引進東盟國家會計學先進的教學內(nèi)容和教學方法，例如借鑒新加坡的雙語教學、外部遠程教育、海外辦學和馬來西亞的“雙聯(lián)課程”等；引進新加坡、馬來西亞等教育發(fā)達國家的教學課程和外語版教材，部分課程直接用外語授課。
2.建立與東盟國家高等教育辦學合作，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平。在聯(lián)合辦學方向上，可以同東盟高校在會計人才的本科、研究生、博士生等層次進行交流和聯(lián)合培養(yǎng)，包括開展聯(lián)合辦學的學位課程和雙學位課程；在聯(lián)合辦學內(nèi)容上，引進東盟的先進教育資源，學習的優(yōu)秀辦學理念和方法，借助東盟國家高校的管理經(jīng)驗；在辦學方式上，可以互派訪問學者、交流教師、交流學生到對方國家高校學習，互通學習課程；在學分機制上，擴大在教育質(zhì)量監(jiān)督和認證領域的合作，尋求建立中國―東盟之間互認學分、學位和文憑的互相認證制度。
3.大力推進中國-東盟國家高等院?；フ袝媽W留學生工作，促進雙方高等院校在會計人才培養(yǎng)方面的合作與發(fā)展。中國-東盟國家高等院?；フ袝媽W留學生，可以有效地促進教育的發(fā)展，帶動高等教育升級，推動高等教育的優(yōu)化。通過招收東盟國家的留學生，增進對東盟國家高等教育的了解，增加我國高校學生同東盟國家學生互相接觸、交流和學習的機會，促進與東盟國家留學生的互相交流和共同進步。
（三）校企聯(lián)合，創(chuàng)新高校會計人才培養(yǎng)模式
1.加強同東盟國家企業(yè)集團的聯(lián)合辦學，提高會計人才培養(yǎng)的水平和能力。我國高校同東盟國家企業(yè)集團在會計人才培養(yǎng)方面，應該通過多元化的合作方式實現(xiàn)校企強強聯(lián)手的培養(yǎng)模式。一是實行東盟國家企業(yè)給我國高等院校注資的方式聯(lián)合辦學，校企實行董事會方式進行管理，共同培養(yǎng)企業(yè)所需的會計人才；二是東盟國家企業(yè)給予適當資金贊助我國高校，企業(yè)委托培養(yǎng)所需的會計人才；三是東盟國家的企業(yè)作為我國高校會計人才培養(yǎng)的海外實習基地，每年選派中國學生到企業(yè)實習，企業(yè)可以在優(yōu)秀的學生中挑選適合企業(yè)需要的會計人才。
關鍵詞：會計人才培養(yǎng)；改革；“互聯(lián)網(wǎng)+”
近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)在我國市場經(jīng)濟實踐中的不斷應用，電子商務得到快速的發(fā)展，電子支付方式被廣泛應用，這些都促進了會計內(nèi)容的不斷變化。本文研究基礎會計、財務會計、成本會計出現(xiàn)的新變化，為會計人才培養(yǎng)提出新的解決方案。
1會計人才培養(yǎng)
人才培養(yǎng)是指對人才進行教育、培訓的過程。會計人才培養(yǎng)是對會計人才培養(yǎng)訓練的過程，現(xiàn)如今會計專業(yè)和其他專業(yè)的融合越來越明顯，尤其是互聯(lián)網(wǎng)專業(yè)界限更加模糊。也許在不久的將來，傳統(tǒng)的會計工作將會消失，會計不再做“會計”，會計專業(yè)也變得不專業(yè)，社會需要“通才”。這給我們的會計教育帶來了一個新的課題，那就是我們的大學要培養(yǎng)什么樣的人才能適應這種變化？本文就互聯(lián)網(wǎng)下會計人才培養(yǎng)專業(yè)進行討論。
2互聯(lián)網(wǎng)對會計學基礎理論的影響及人才培養(yǎng)對策
基礎會計學主要教學目標是幫助初學者掌握基本理論、基本方法和基本操作技術?；纠碚摬糠值暮诵氖菚嬕氐母拍?、會計等式、賬戶、復式記賬原理；基本方法和技術的核心是圍繞會計憑證、會計賬簿和會計報表展開的會計核算循環(huán)過程和基本方法。由于互聯(lián)網(wǎng)技術興起，實體店、商場的銷售部份被網(wǎng)絡銷售代替，其結(jié)算方式也由現(xiàn)金或銀行結(jié)算變成支付寶、微信等電子支付方式，生產(chǎn)方式也由生產(chǎn)、儲存、銷售變成產(chǎn)銷一體的協(xié)同生產(chǎn)，幾乎不需庫存，加上電子開票系統(tǒng)，電子報稅系統(tǒng)廣泛使用。所有這些變化對基礎會計學教學內(nèi)容產(chǎn)生了較大影響。主要會計影響如下：（1）會計主體影響，在傳統(tǒng)會計環(huán)境下，會計人員大都由企業(yè)雇用，會計人員比較容易理解會計主體性，他們明白會計主體就是會計為之服務的對象。而在互聯(lián)網(wǎng)下會計人員可以共享，記賬，網(wǎng)絡記賬成為新寵，在這種情況下會計主體觀念較模糊。（2）貨幣計量有新內(nèi)含，傳統(tǒng)貨幣是固定充當一般等價物商品，它具有支付手段、儲藏手段等四大職能，互聯(lián)網(wǎng)下，其支付手段發(fā)生較大變化；互聯(lián)網(wǎng)金融興起，也改變了金融成本。（3）會計分期也發(fā)生變化，傳統(tǒng)會計下，由于考慮會計工作量，在工作效率與經(jīng)濟效率之間進行平衡，一般是一月結(jié)一次賬，而在互聯(lián)網(wǎng)下，會計結(jié)賬期可以變短。（4）會計賬、證、表都發(fā)生變化，首先原始憑證變成網(wǎng)上原始憑證，入庫單也是機制、支票等結(jié)算憑證是手制，有的沒有；會計報表由網(wǎng)上報表，采用通用代碼編輯。（5）沒有平行登記，在傳統(tǒng)會計環(huán)境下，為加強會計內(nèi)部控制，會計工作分總賬和明細賬，由不同人同時登記，這樣一方面進行內(nèi)部監(jiān)督，同時通過月未對賬，能查出賬簿登記問題，而在計算機處理賬務情況下，沒有總賬與明細賬平行登記。其內(nèi)控主要通過憑證審核。（6）財產(chǎn)清查制度也發(fā)生變化，在互聯(lián)網(wǎng)財產(chǎn)物資可以通過條形碼技術將商品、材料掃描進采購、存貨系統(tǒng)，自動生成相應憑證進行總賬系統(tǒng)，月未自動盤存商品，也就是采用永續(xù)盤存制盤點，實地盤存制在傳統(tǒng)會計下，平時材料、商品入庫已根據(jù)相關憑證登記入賬，但由于難以分辨同種商品不同成本而沒入賬，月末以存計銷而形成一種財產(chǎn)清查制度。針對互聯(lián)網(wǎng)技術對會計學基礎理論產(chǎn)生影響，應加大信息技術課程學習，同時開設互聯(lián)網(wǎng)金融，電子商務、跨境電子商務、互聯(lián)網(wǎng)知識學習，同時應學習數(shù)據(jù)采集，條碼技術學習。
3互聯(lián)網(wǎng)對財務會計影響及對策
目前財務會計主要按各項會計要素的確認、計量、記錄和報告為主線展開的教學內(nèi)容，在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，財務會計處理業(yè)務和方法出現(xiàn)新變化，主要表現(xiàn)在以下方面。(1)傳統(tǒng)會計中存貨計量方法主要有個別計價法、先進先出法、加權(quán)平均法，采用先進先出法要求存貨按一定方法流轉(zhuǎn)，要讓存貨流轉(zhuǎn)與成本流轉(zhuǎn)相一致，這樣計算的成本才精確，這在互聯(lián)網(wǎng)下沒有必要，因為互聯(lián)網(wǎng)下存貨就通過供應鏈系統(tǒng)進行管理，在ERP下供應鏈與財務系統(tǒng)就集成在一起。加權(quán)平均法是為了減輕會計人員工作量而采用的一種簡易計算成本方法，這種方法計算結(jié)果不精確，所以在互聯(lián)網(wǎng)下發(fā)出存貨采用個別計價法更方便。由于電子商務的發(fā)展，網(wǎng)上銷售占比越來越大，而網(wǎng)上銷售可實現(xiàn)直銷，商品由廠家直接發(fā)往消費者，這樣網(wǎng)絡營銷企業(yè)銷售會計核算業(yè)務也發(fā)生變化。直銷商品成本結(jié)轉(zhuǎn)如下。借：主營業(yè)務成本貸：在途物資而傳統(tǒng)銷售成本結(jié)轉(zhuǎn)借：主營業(yè)務成本貸：庫存商品(2)互聯(lián)網(wǎng)下財務會計的估計方法更科學合理。財務會計課程中有許多會計估計方法，這些會計做計方法在傳統(tǒng)會計下出于減輕會計人員工作量考慮，往往在實際工作中由企業(yè)根據(jù)實際選擇一些節(jié)省工作量的簡易方法，在核算時沒有滿足精確性要求。如壞賬準備會計準則規(guī)定可以用應收賬款百分比法和賬齡分析法，在互聯(lián)網(wǎng)下，會計上應收賬款可以通過應收賬款系統(tǒng)進行賬齡自動管理，通過設置不同賬齡下壞賬比率，可自動計算壞賬數(shù)額。持有至到期投資也可由計算機自動計算實際利率法下投資收益。在傳統(tǒng)會計下固定資產(chǎn)折舊往往為了減輕會計人員工作量，往往以本月月初固定資產(chǎn)原值乘固定資產(chǎn)分類折舊率來計算，而不是采用使用年限法、雙倍余額遞減法、年數(shù)總和法、工作量法計算折舊。而在互聯(lián)網(wǎng)下會計折舊則采用使用年限法、雙倍余額遞減法、年數(shù)總和法、工作量法，這樣可使會計折舊計算更準確。(3)互聯(lián)網(wǎng)對財務會計報表的影響。為推動企業(yè)會計信息標準化建設，財政部于2010年《財政部關于企業(yè)會計準則通用分類標準的通知》，將可擴展商業(yè)報告語言（XBRL）技術規(guī)范系應用到會計工作中，于是產(chǎn)生會計報表元數(shù)據(jù)的概念，元數(shù)據(jù)是關于數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)（dataaboutdata），它是一種廣泛存在的現(xiàn)象，在許多領域有其具體的定義和應用。元數(shù)據(jù)是描述其他數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)，或者說是用于提供某種資源的有關信息的結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)，是描述信息資源或數(shù)據(jù)資源等對象屬性的數(shù)據(jù)。在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，應研究出現(xiàn)網(wǎng)絡銷售新業(yè)態(tài)，各種網(wǎng)絡居間企業(yè)出現(xiàn)，會計導致新的會計核算方法和業(yè)務出現(xiàn)，當機器人銷售出現(xiàn)后會出現(xiàn)會計業(yè)自動化。因而會計人才培養(yǎng)應反映這種變化，會計人才應知道有關商業(yè)智能相關知識，應對網(wǎng)絡直銷知識有相當了解，并對跨境電商軟件使用有相當了解，如速賣通使用。同時還應學習網(wǎng)上報稅，網(wǎng)上通關知識。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)對會計報表的影響，應對會計人才開設元數(shù)據(jù)相關知識講座，開設大數(shù)據(jù)分析課程、并對數(shù)據(jù)采集技術，射頻技術進行講解。
4互聯(lián)網(wǎng)對成本會計的影響及對策
4.1在互聯(lián)網(wǎng)下傳統(tǒng)成本核算日益簡單化和自動化
在傳統(tǒng)成本會計中，我們進行成本核算主要有三種方法，品種法、分步法，它又分逐步分項結(jié)轉(zhuǎn)分步法、逐步綜合結(jié)轉(zhuǎn)分步法、平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法，在互聯(lián)網(wǎng)下可只保留品種法和逐步結(jié)轉(zhuǎn)分步法，逐步綜合結(jié)轉(zhuǎn)分步法、平行結(jié)轉(zhuǎn)分步法在網(wǎng)絡環(huán)境下沒有必要，在傳統(tǒng)成本會計下貨物與成本不同時結(jié)轉(zhuǎn)情況，在網(wǎng)絡環(huán)境下不會出現(xiàn)，同時約當產(chǎn)量法計算不準確，可改成工序作業(yè)成本法，這樣計算結(jié)果更準確。
4.2互聯(lián)網(wǎng)下作業(yè)成本成為新龐作業(yè)成本法
(Activity-BasedCosting，簡稱ABC)是一種以作業(yè)為基礎的成本核算制度和成本管理系統(tǒng)。作業(yè)成本法以成本對象(產(chǎn)品、服務、客戶等)消耗作業(yè)，作業(yè)消耗資源為理論原則，以作業(yè)為中介，確定成本動因，把資源成本歸集到作業(yè)上，再把作業(yè)成本歸集到相應的成本對象上，從而擺脫了傳統(tǒng)成本核算無法分配復雜而高額的間接費用和輔助費用的困境，使間接費用和輔助費用分配得更為合理，以便較及時、準確、真實地計算出成本對象的真實成本。動因是指決定成本發(fā)生的那些重要的活動或事項。它可以是一個事項、一項活動或作業(yè)。作業(yè)成本動因可分為三類：執(zhí)行動因、（均衡）數(shù)量動因和強度動因。在互聯(lián)網(wǎng)下，加強作業(yè)成本學習，將作業(yè)成本與供應鏈結(jié)合起來。通過工序、節(jié)拍引入，分析工序、節(jié)拍成本變化動因進行明細科目設置，通過ERP軟件核算各種動因成本和工序成本，最后在成本分析模塊中進行作業(yè)成本分析，為降低成本提供決策依據(jù)。加強ERP會計軟件和SAP會計軟件應用，將上述會計與互聯(lián)網(wǎng)新技術結(jié)合，通過ERP、SAP會計軟件學習，學生對互聯(lián)網(wǎng)下會計理論、實踐變化有更深的理解。
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