時間：2023-05-15 16:12:54
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇中小學(xué)青春期教育，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、引言
青春期是由兒童逐漸發(fā)育成為成年人的過渡時期，是人體迅速生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，是一個人走向成熟、走向社會的轉(zhuǎn)變階段。有效的青春期性教育可以使學(xué)生正確認(rèn)識人體的生理變化，形成正確的兩性價值觀，提高人際交往能力，增強(qiáng)責(zé)任感。而高中生處于一個非常特殊的階段，相較于初中生，不論是生理還是心理他們已經(jīng)比較成熟了，但是距離真正的成熟還相差很遠(yuǎn)。經(jīng)過初中階段的學(xué)習(xí)，他們對于自身出現(xiàn)的一些生理變化有了一定的了解，但卻懵懵懂懂不深入。遇到問題如果不能及時解決，就會影響他們的生活和學(xué)習(xí)。因此，對于高中生的青春期性教育就顯得非常重要，而學(xué)校教育首當(dāng)其沖，成為高中生青春期性教育的首要執(zhí)行者。
二、高中生性心理現(xiàn)狀
調(diào)查顯示，高中生中普遍存在對性的不正確認(rèn)識，多數(shù)人認(rèn)為談性不好，對首次遺精感到害怕，認(rèn)為遺精有害，不知道遺精、月經(jīng)是正?，F(xiàn)象等等。高中男生的發(fā)生率很高，而且大部分學(xué)生在后都存在愧疚心理，甚至感到有罪惡感。個別學(xué)生行為失控，影響到了正常的學(xué)習(xí)和生活。出現(xiàn)月經(jīng)不穩(wěn)定和痛經(jīng)狀況的女生多半與對性生理現(xiàn)象認(rèn)識不正確產(chǎn)生的心理壓力有關(guān)，而且這在高中女生中占很高的比例。高中生在對戀愛的認(rèn)識上，認(rèn)為各方面未成熟、不宜談戀愛、早戀是糊涂錯誤行為的占大多數(shù)。學(xué)生們對早戀問題還是有一定正確認(rèn)識的。
三、高中學(xué)校青春期性教育的重要性
根據(jù)調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)的問題我們可以感受到進(jìn)行高中學(xué)生的青春期性教育工作已經(jīng)成為一個迫在眉睫的問題。
性教育不僅是知識教育，而且是人格教育，性教育的最終目的，并不是要傳授給學(xué)生大量的性知識，而是要學(xué)生學(xué)會正確的性態(tài)度和正確的。性是人格的重要組成部分，一個青少年只有很好地解決性的問題，才算獲得了良好的人格。
四、高中學(xué)校青春期性教育的主要問題
從上個世紀(jì)八十年代開始，學(xué)校青春期性教育經(jīng)過了二十多年的發(fā)展，已經(jīng)從無到有，從最初的遮遮掩掩、步履蹣跚發(fā)展到現(xiàn)在的逐漸普及，取得的成就值得稱贊。但學(xué)校的青春期教育依然存在不少問題，需要我們?nèi)ッ鎸徒鉀Q。學(xué)校對高中生的性教育依然是比較薄弱和滯后的，擺在我們面前的現(xiàn)實依然嚴(yán)峻。
1.沒有設(shè)置獨(dú)立的青春期性教育課程。在我國，青春期性教育至今未被列入課程大綱，性教育在正規(guī)教育體制中形同虛設(shè)。學(xué)校大多采取學(xué)科滲透的方式開展青春期性教育， 一般是通過生物課、思想品德課、班會課等進(jìn)行滲透， 沒有統(tǒng)一的教材、教學(xué)大綱和教學(xué)時數(shù)。這樣的教學(xué)方式缺乏統(tǒng)一性和時序性，也不容易使學(xué)生對性形成正確的認(rèn)識。加之任課教師對性問題可能存在的排斥心理，使有關(guān)性內(nèi)容的教學(xué)被選擇性忽略，造成了走過場的事實。
2.封建的性罪惡、性觀念還未完全破除。由于封建意識的長期束縛，人們把性的問題看做， 把性與下流等同起來。談性色變、羞于談性是中國老百姓的普遍感受。由于舊觀念的束縛， 有些學(xué)校對性教育的知識輕描淡寫， 對一些關(guān)鍵問題停留在“點(diǎn)到為止”的水平；有些教師就干脆避開課本中的性生理、性心理的知識而不講。封建意識長期影響所造成的愚昧和偏見， 使我國的學(xué)校青春期性教育困難重重。
五、高中學(xué)校青春期性教育的方法
青春期性教育的方法是多種多樣的，學(xué)校和教師可以根據(jù)實際情況選擇不同的教學(xué)方法。
1.課堂講授。這是最基本的方法，其優(yōu)點(diǎn)是能使學(xué)生在較短的時間內(nèi)獲得較多、較系統(tǒng)的性科學(xué)知識。在教學(xué)過程中，教師要運(yùn)用科學(xué)的語言進(jìn)行講授。
2.讀書指導(dǎo)。即在青春期教育中，教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)青春期性教育的課外讀物。
六、結(jié)論
我國高中學(xué)校的青春期性教育還比較薄弱， 如何從國情出發(fā)，開展青春期性教育，做到針對性強(qiáng)、適時、適度、適當(dāng)并卓有成效，仍是今后研究的重點(diǎn)。做好高中學(xué)校的青春期性教育工作需要我們的領(lǐng)導(dǎo)者和教育者齊心協(xié)力、共同努力，還要進(jìn)行多方面的投入和取得相關(guān)人員的支持、配合，只有這樣才能真正收到實效。
參考文獻(xiàn)：
[1]李一飛.論高中生的青春期性教育[J].中國性科學(xué).2011（20）.
青春期是人體發(fā)育成長中一個十分重要的階段，不僅身體增長快，而且生殖器官發(fā)育成熟，出現(xiàn)明顯的男性或女性特征。同時，心理上也發(fā)生變化，從童年向成年過渡，這既是生理、心理發(fā)展的重要時期，又是道德觀、人生觀形成的關(guān)鍵階段。因此，對處在人生成長關(guān)鍵時期的中學(xué)生進(jìn)行青春期教育，這對于他們正確地認(rèn)識和對待自身的變化，提高身體素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和思想品德素質(zhì)，促進(jìn)身心全面發(fā)展，都是非常有益的。
青春期是生長發(fā)育的高峰期，也是心理發(fā)展的重大轉(zhuǎn)折期，因為身體迅速發(fā)育而強(qiáng)烈要求獨(dú)立，又因為心理發(fā)展的相對緩慢而保持兒童似的依賴性。青春期就是在這種相互矛盾的心理狀態(tài)中掙扎，難免會出現(xiàn)很多的心理問題。他們需要很長的一段時間，通過反復(fù)的嘗試、碰撞、回視，慢慢地走向成熟，在這段時間里，需要老師和家長很大的耐心和開放的胸懷，靜觀他們的表現(xiàn)，適當(dāng)?shù)臅r候給予肯定和贊揚(yáng)，這對于鑄就他們的自信和自尊是非常重要的。
一、青春期學(xué)校教育的重要意義
（1）幫助中學(xué)生度過“危險年齡期”。處于青春期發(fā)育期的中學(xué)生，由于生理上的成熟和心理、社會的成熟在程度上存在差距，中學(xué)生會遇到各種困難和產(chǎn)生許多心理矛盾，極需要成人的理解、關(guān)懷、引導(dǎo)和幫助。教師應(yīng)引導(dǎo)進(jìn)入青春期的孩子正確對待自己身體的變化，正確處理男女同學(xué)之間的交往，理智地控制自己的情緒，陶冶高尚的情操，使他們能較好地度過這個特殊時期。
（2）促進(jìn)中學(xué)生的個性發(fā)展和社會化，使他們成為健康幸福的人。實踐證明，在青春期引導(dǎo)、教育得法，可使青少年們更加蓬勃向上，把青春的活力引導(dǎo)到努力學(xué)習(xí)、全面提高自己的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)上來，這樣，就促進(jìn)了中學(xué)生的個性全面發(fā)展，加速了社會化的進(jìn)程，強(qiáng)化了社會角色的責(zé)任、義務(wù)感，使他們成為符合社會期望、適應(yīng)時代潮流的一代，為他們今后的事業(yè)上的成功和家庭幸福奠定基礎(chǔ)。從長遠(yuǎn)看，這是一件關(guān)系到人口素質(zhì)、社會進(jìn)步、民族興旺的大事。
二、組織青春期教育的基本要求，也即必須遵循的原則，主要有以下幾個方面
（1）正面疏導(dǎo)的原則。青春期教育往往涉及一個人生活和思想中最隱秘、最敏感的領(lǐng)域，是一項細(xì)致而復(fù)雜的教育任務(wù)，要求班主任具有真誠耐心的態(tài)度和掌握諄諄善誘的教育藝術(shù)。必須尊重學(xué)生的人格和自尊心，既要洞察學(xué)生思想感情深處的活動，又不能粗暴地闖入他們不愿被人窺視的神秘的心靈。對學(xué)生在青春期所表露的現(xiàn)象和問題，既不能放任不管，又不能粗涉。用簡單的訓(xùn)斥和制止去處理這種微妙的問題，只能把事情搞得更糟。需要的是坦率真誠沉著冷靜的態(tài)度，出于摯愛的關(guān)心和愛護(hù)，推心置腹的心靈的交流，細(xì)致耐心的指導(dǎo)和幫助。
（2）全面發(fā)展的原則。從根本上說，青春期教育就是促使人的社會化，促進(jìn)個性發(fā)展的教育，毫無疑問，它必須服從于社會主義教育的根本目的。不能把性教育問題看成是孤立的問題，把它從全面發(fā)展的教育中分離出來，并非說性教育是可有可無的。性教育要解決的是人人都必須會面臨的最實際的課題，需要專門的知識武裝和思想指導(dǎo)，是其他教育所不能代替的。以性教育為主的青春期教育應(yīng)當(dāng)滲透到德、智、體、美、勞諸育中去，服務(wù)于德、智、體、美、勞諸育的全面貫徹。
（3）注重導(dǎo)向的原則。導(dǎo)向性原則，就是通過豐富多樣的文體活動和科技活動，培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)、文藝的濃厚興趣，轉(zhuǎn)移他們的興奮點(diǎn)，置換他們的追求目標(biāo)，凈化和升華他們的思想感情，把青少年旺盛的精力引導(dǎo)到正確的方向。
（4）掌握分寸嚴(yán)肅教育的原則。對青少年進(jìn)行青春期教育，應(yīng)當(dāng)適合他們心理發(fā)展的年齡特征，做到及時而教，適可而止。不同的年齡階段，教育的內(nèi)容和教育的方法都應(yīng)該有所不同。如初中主要進(jìn)行生理知識和性道德、性心理方面的教育，使他們對生理成熟有充分的精神準(zhǔn)備，能正確對待同學(xué)之間的友誼交往；高中則隨著年齡的增長逐步開展戀愛觀、婚姻和家庭、婚姻和社會、計劃生育和提高人口素質(zhì)等方面的教育。
【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 學(xué)生 青春期 情感引導(dǎo)
中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正處于青春期。青春期是青少年心理的“斷乳期”。這個時期，人的情緒不穩(wěn)定，情感既豐富又脆弱，世界觀、人生觀、價值觀等還不夠成熟，獨(dú)立思考問題的能力差。同時，處于青春的萌動期，對異性感興趣，性意識朦朧，難以正確處理與異性的交往，容易出現(xiàn)情感問題。如果能做好正確的教育引導(dǎo)，將對學(xué)生今后的身心健康發(fā)展起到不可低估的作用。通過對中職學(xué)生情感現(xiàn)狀分析，總結(jié)出情感教育引導(dǎo)措施，可提高教學(xué)質(zhì)量。
一、對中職學(xué)生情感現(xiàn)狀分析
中職學(xué)生正處在青春發(fā)育期，生理上的逐漸變化帶來了心理的急劇反應(yīng)，學(xué)生似乎進(jìn)入了“事故多發(fā)期”，小問題不斷，大事端時有發(fā)生。特別是體內(nèi)劇增的性激素迫使他們無法擺脫對異性的好奇，導(dǎo)致異往加大。而學(xué)生們反應(yīng)最強(qiáng)烈的問題是：長者（教師、家長）對自己與異往的不理解，進(jìn)行阻止甚至是打罵。
如何正確對待學(xué)生異往？作為教師，應(yīng)該以真誠坦然的目光看待異往，通過從不同角度分析，這個時期的異往是必然的。
1. 從自身角度看：首先，學(xué)生在青春期從生理到心理都對異性產(chǎn)生好奇，渴求得到異性的尊重、理解和友誼。這種心理上的渴求驅(qū)使他們產(chǎn)生與異往的動機(jī)，而動機(jī)反過來又促成與異往的實際行動。其次，中職學(xué)生普遍興趣單一，心理素質(zhì)和心理承受能力較弱，不能自我克制、自我調(diào)節(jié)，更不能正確對待交往異性的行為。
2. 從社會角度看：受我國傳統(tǒng)文化因素的影響，這個階段的孩子不能從正面去了解相關(guān)性知識，因得不到科學(xué)的指導(dǎo)而容易產(chǎn)生迷惑、焦慮或沖動，對自己的身心發(fā)育缺乏正確的認(rèn)識和控制能力。另外，由于社會對中職生的偏見大，使多數(shù)學(xué)生有不同程度的自卑心理，而產(chǎn)生混日子的思想。他們希望從同伴和異性朋友中找回自信和尊重。
3. 從家庭角度看：家庭是孩子教育的第一課堂，父母是孩子的第一任老師。然而，許多學(xué)生家長不知道自己承擔(dān)這個責(zé)任，所以，沒有幾個孩子能從父母那里獲得性知識。中職生很多來自單親家庭或者問題家庭，家長對孩子平時不聞不問。學(xué)生缺乏父母的關(guān)愛，沒有家庭溫暖感，內(nèi)心的渴望轉(zhuǎn)變?yōu)閷嶋H行動，甚至少部分學(xué)生從早戀走到發(fā)生性關(guān)系，再到犯罪。面對學(xué)生的早戀普遍性和不正常的異往，多數(shù)家長束手無策，唯一手段就是一味的反對。
4. 從學(xué)校角度看：首先，多數(shù)學(xué)校缺少心理指導(dǎo)老師，特別是懂得性生理、性心理的老師；其次，目前我國青春期性教育教材相對較匱乏。許多學(xué)校就干脆不開性教育課，或者以《生理衛(wèi)生》教材和德育課程為講課依據(jù)。其內(nèi)容比較貧乏，學(xué)生受益不大、記憶不深。
二、加強(qiáng)對中職生情感教育引導(dǎo)
學(xué)校和教師對青春期的學(xué)生既不能放任自由、不管不問，也不能急于求成，應(yīng)做到正確引導(dǎo)，措施如下：
1. 用正確的心態(tài)對學(xué)生進(jìn)行性教育：教師要進(jìn)行正面教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識、理解異往行為。與學(xué)生敞開心扉共同探討一些與心理、情感、愛戀以及選擇終身伴侶有關(guān)的問題。
2. 對學(xué)生的異往不要過于敏感：青春期的學(xué)生有自己的秘密，愛寫日記、喜歡偷看愛情小說，有的開始給異性寫“情書”，這是正常的異性吸引，談不上愛情。而多數(shù)家長和教師視異往如洪水猛獸，統(tǒng)統(tǒng)扣上“早戀”的帽子。反而會讓學(xué)生覺得神秘，產(chǎn)生去冒險的激情。教師應(yīng)采取適宜的方式，先穩(wěn)住他們的情緒，慢慢引導(dǎo)，防止問題的激化。
3. 培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的愛情觀：教育是一門藝術(shù)。教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識愛情，讓他們明白愛情不是簡單的男女私情，它是人類最美好的一種感情，需要雙方無私的奉獻(xiàn)和高度的責(zé)任感。
4. 尊重學(xué)生的隱私和自尊心：青春期的學(xué)生獨(dú)立意識增強(qiáng)，不愿意事事被別人干涉，而許多老師特別是班主任，希望對學(xué)生的一舉一動要了如指掌，往往在學(xué)生心理上產(chǎn)生不被尊重、不信任感，會采用漠不關(guān)心的態(tài)度去對待學(xué)習(xí)和生活。如果每位教師能加強(qiáng)與學(xué)生溝通，經(jīng)常與他們交心，做學(xué)生信賴的朋友，青春期教育就不再變得艱難。
5. 避免用家長作風(fēng)教育學(xué)生：在青春期教育中，避免用命令式的家長作風(fēng)教育學(xué)生，應(yīng)以朋友關(guān)系，用商量的口吻跟他們講話、給他們建議，學(xué)生就樂意接受。
6. 豐富校園生活，培養(yǎng)學(xué)生興趣：通過開展豐富多彩的活動充實學(xué)生的校園生活，培養(yǎng)學(xué)生的興趣特長，吸引學(xué)生的注意力；并激勵學(xué)生學(xué)專業(yè)技術(shù)，引導(dǎo)樹立正確的人生目標(biāo)。學(xué)生一旦有了目標(biāo)，就能做到自我約束、自我控制，正確處理自身的情感問題。
7. 將青春期教育滲透各門學(xué)科：情感教育要與生理學(xué)、美育、德育等課程聯(lián)系起來，在傳授其他知識的過程中將青春期教育融入其中，從不同層面地對學(xué)生進(jìn)行教育，才能取得良好的效果。
【關(guān)鍵詞】 心理健康問題 普及心理健康知識 塑造健康人格 培養(yǎng)挫折耐受力
1. 中小學(xué)生心理健康問題
中小學(xué)生的心理健康問題主要表現(xiàn)為喜怒無常，情緒不穩(wěn)，自我失控，心理承受力低，意志薄弱，缺乏自信，學(xué)習(xí)困難，考試焦慮，記憶力衰退，注意力不集中，思維貧乏，學(xué)習(xí)成績不穩(wěn)，難于應(yīng)付挫折，青春期閉鎖心理，并在行為上出現(xiàn)打架、罵人，說謊，考試舞弊、厭學(xué)、逃學(xué)，嚴(yán)重的出現(xiàn)自傷或傷人現(xiàn)象?？梢园岩陨媳憩F(xiàn)歸類為以下問題：
1.1 學(xué)習(xí)問題
因?qū)W習(xí)而產(chǎn)生的心理問題是中小學(xué)生心理問題的主要部分，其問題有：
1.1.1 學(xué)生學(xué)習(xí)的心理壓力越來越大，造成精神上的萎靡不振，從而導(dǎo)致食欲不振、失眠、神經(jīng)衰弱、記憶效果下降、思維遲緩等。
1.1.2 厭學(xué)是目前學(xué)習(xí)活動中比較突出的問題，不僅是學(xué)習(xí)成績差的同學(xué)不愿意學(xué)習(xí)，一些成績較好的同學(xué)亦出現(xiàn)厭學(xué)情緒。
1.1.3 考試焦慮，特別是遇到較為重要的考試時焦慮更為嚴(yán)重，甚至出現(xiàn)焦慮泛化現(xiàn)象。
1.2 人際關(guān)系問題
人際關(guān)系問題也是中小學(xué)生反映較多的問題。其問題有以下幾個方面。
1.2.1 與教師的關(guān)系問題。其主要問題是教師對學(xué)生的不理解、不信任而使學(xué)生產(chǎn)生的對抗心理，以及教師的認(rèn)知偏差等情況給學(xué)生造成的壓抑心理，攻擊行為等問題。
中小學(xué)時期，教師是學(xué)生的理想的目標(biāo)、公正的代表，他們希望得到教師的關(guān)愛、理解和激勵。如果教師缺乏理解、耐心與愛心，不能以熱情的態(tài)度給予指導(dǎo)幫助，不能公正地對待每一個同學(xué)，不能以表揚(yáng)、鼓勵代替批評、指責(zé)，學(xué)生則會失望，就會缺乏成就感。更有甚者，“教師對學(xué)生不尊重，貶低其價值的不良態(tài)度使學(xué)生的心理遭到嚴(yán)重的創(chuàng)傷。學(xué)生，特別是高年級學(xué)生往往病態(tài)地感知這一切，這也是師生間發(fā)生沖突的原因”。這種情況下，學(xué)生有一種壓抑感，消極情緒產(chǎn)生，師生關(guān)系日趨緊張。
1.2.2 同學(xué)間的關(guān)系問題。中小學(xué)生除了希望得到老師的理解與支持外，也希望在班級、同學(xué)間有被接納的歸屬感，尋求同學(xué)、朋友的理解與信任。由于同學(xué)關(guān)系不融洽，甚至關(guān)系緊張，有的同學(xué)就流露出孤獨(dú)感，想恢復(fù)與同學(xué)的關(guān)系，而又不知該怎樣去做的情況。
1.2.3 與父母的關(guān)系問題。民主型的和睦友好的家庭給孩子一個溫暖的歸屬港灣，專制式的家庭中父母與其子女之間不能進(jìn)行正常的溝通，造成兒童孤僻、專橫性格。家庭的種種傷痕，會給孩子造成不同程度的心理傷害。
1.3 青春期心理問題
1.3.1 青春期閉鎖心理。其主要表現(xiàn)是趨于關(guān)閉封鎖的外在表現(xiàn)和日益豐富、復(fù)雜的內(nèi)心活動并存于同一個體，可以說封閉心理是青春期心理的一個普遍存在而又特殊的標(biāo)志。因而閉鎖心理問題主要是指處于消極情況下的心理而言的。中學(xué)生若在消極情緒控制之下，封閉與外界的任何心理交流，將是一個值得注意的征兆。
1.3.2 情緒情感激蕩、表露而又內(nèi)隱。青春發(fā)育期的生理劇變，必然引起中小學(xué)生情感上的激蕩。這種動蕩的情感有時表露、有時內(nèi)隱。一個微笑可以使情緒飛揚(yáng)，徹夜興奮，然而他們內(nèi)心里激動、高興或苦惱、消沉而表面上似乎很平靜；他們有話或秘密想對別人傾吐，但無論碰到父母或老師卻又緘默不言，這種情況如果得不到理解，便會出現(xiàn)壓抑心理，出現(xiàn)焦慮與抑郁。
1.3.3 早戀。中學(xué)生一般尚未成年，我們把中學(xué)生這種未成人時的戀愛稱為早戀。中學(xué)時代，特別是初中高年級和高中生，正值青春發(fā)育期，而這一時期最突出的矛盾之一是性發(fā)育迅速成熟與性心理相對幼稚的矛盾。中學(xué)生由于受認(rèn)識能力和個性發(fā)展的限制，特別是在教育引導(dǎo)不及時不得力的情況下，使得中學(xué)生的性心理的發(fā)展表現(xiàn)出相對的幼稚性，所以自認(rèn)為認(rèn)真的、朦朧狀態(tài)下的戀愛出現(xiàn)了，盡管這種戀愛帶有好奇和模仿成份，但卻是一個令人十分關(guān)注的問題
1.3.4 挫折適應(yīng)問題
中小學(xué)生的挫折是多方面的，有學(xué)習(xí)方面的、人際關(guān)系方面的、興趣和愿望方面的以及自我尊重方面的。其原因有客觀因素、社會環(huán)境因素以及個人主觀因素。面對挫折造成的困難與痛苦，中小學(xué)生們的反應(yīng)方式有兩類：消極的反應(yīng)與積極的反應(yīng)。所謂消極反應(yīng)是指人在遭遇挫折時伴隨著強(qiáng)烈的緊張、憤怒、焦慮等情緒所做出的有悖于正常行為的反應(yīng)，是對挫折的一種退縮、逃避、屈服。這種反應(yīng)如不及時糾正，并在心理和行為上固定下來，便會形成對挫折的不良反應(yīng)，較大時期內(nèi)影響著心理行為的正常發(fā)展。
消極的挫折適應(yīng)方式一旦習(xí)慣化、穩(wěn)固化，在一定的情境中挫折狀態(tài)即使有所改變，其行為卻仍以習(xí)慣化的適應(yīng)方式如影隨形地出現(xiàn)。于是，消極的挫折適應(yīng)方式也就轉(zhuǎn)化為較嚴(yán)重的、需要長期耐心教育的心理健康問題了。
2.維護(hù)中小學(xué)生心理健康的對策
2.1 對中小學(xué)生進(jìn)行專門的心理健康教育。在中小學(xué)開設(shè)專門的心理健康教育課程，幫助學(xué)生了解心理科學(xué)知識，掌握一定的心理調(diào)節(jié)技術(shù)。課程可分為兩部分：心理衛(wèi)生與心理健康理論部分和實際訓(xùn)練操作部分。前一部分為心理健康知識普及課，后一部分是在中小學(xué)生中開展心理健康教育最為有效的方法。其實際訓(xùn)練活動操作內(nèi)容包括角色扮演、相互詢問、人際交往訓(xùn)練，掌握一些轉(zhuǎn)移情緒、宣泄痛苦、發(fā)泄憤怒、克服自卑、樹立自信心的心理調(diào)節(jié)手段。防患于未然。
“無性教育”簡言之就是無性別針對性的教育，忽視男女生性別上存在的天然差異而對男女生進(jìn)行統(tǒng)一化的教學(xué)。
處于青春期的中小學(xué)生在生理和心理上發(fā)生著劇變，其生理形態(tài)和代謝機(jī)能不斷完善，自然的性別屬性導(dǎo)致男女生在體能和心理上的差異日漸明顯。單一陳舊的體育教學(xué)項目已經(jīng)不能滿足學(xué)生的需求，進(jìn)入青春期后的初中生逐漸減淡了小學(xué)階段對于體育課的好奇心和積極性。
心理上不斷滋長的不和諧因素對中小學(xué)體育教學(xué)的進(jìn)一步進(jìn)行帶來了諸多不便。傳統(tǒng)的體育教學(xué)常常忽視了男女生性別上的差異，導(dǎo)致許多學(xué)生對于體育課的積極性不斷下降，甚至出現(xiàn)了厭學(xué)或者逃課的現(xiàn)象。有些中小學(xué)校雖然注意到了針對男女生性別差異進(jìn)行不同的教育模式，但是在實行的時候并沒有真正地貫徹和落實，只是做表面的工作。而體育教學(xué)的順利展開需要學(xué)生的積極配合，青春期學(xué)生的身心健康發(fā)展則需要針對性的體育教育理念來促進(jìn)。
二、針對體育“無性教育”的改進(jìn)措施
1.開設(shè)多種選擇和特色的體育項目
開設(shè)多種選擇的和特色體育項目有助于學(xué)生從中選擇適合自己身心發(fā)展的項目，得到切合自身發(fā)展的提升，豐富自己的體育活動范圍。例如，籃球、跆拳道、武術(shù)等項目有助于培養(yǎng)男生堅毅和剛強(qiáng)的品質(zhì)，開設(shè)形體、舞蹈、羽毛球等項目則對于女生身形的塑造和性格的發(fā)展有良好的作用。
2.個別性教育和統(tǒng)一性教育相結(jié)合
個別性教育指的是根據(jù)男女生性格趨向所選擇的體育教學(xué)項目，而統(tǒng)一性教育指的是男女學(xué)生一起進(jìn)行的基礎(chǔ)性的體育教學(xué)。體育課程的開展本著提高學(xué)生身體素質(zhì)的目的，需將統(tǒng)一性教育與個別性教育相結(jié)合，類似于跑步和跳遠(yuǎn)這種基礎(chǔ)性項目需要保持。并且定期進(jìn)行體質(zhì)檢測，引起中小學(xué)生對于自己體質(zhì)提高問題的關(guān)注。
3.體育測試模式的改革
傳統(tǒng)的體育測試大多是通過對于專項測試成績而打分和評估，而處于青春期的學(xué)生，針對他們各自的特長項目，應(yīng)該相應(yīng)地開設(shè)加分測試項目，加入加分測試項目，不僅可以讓學(xué)生提高課余鍛煉的積極性，有助于學(xué)生對體育鍛煉的保持，而且對學(xué)生個性的塑造不失為一種有利的手段。
一、車禍 是造成中小學(xué)生意外死亡的一個重要原因。許多小孩不懂交通規(guī)則，經(jīng)常盲目橫穿馬路；有些學(xué)生還在公路上追逐嬉鬧，甚至在馬路上踢足球，遇有車來又驚慌失措，不知如何避讓；有的學(xué)生家離學(xué)校較遠(yuǎn)，很小就騎自行車上學(xué)，他們車技不精，不懂自行車行駛規(guī)則而車速又快……這些都成為車禍常發(fā)的原因。因此，家長和學(xué)校應(yīng)教育孩子在公路上行走時要注意力集中，要貼邊靠右走，并讓學(xué)生掌握基本的交通規(guī)則；禁止學(xué)生在公路上打球、玩耍。另外，家長不要過早讓孩子騎自行車上學(xué)，小學(xué)低年級學(xué)生，家長還要負(fù)責(zé)接送。
二、溺水 溺水有季節(jié)性，主要發(fā)生在炎熱的夏季，因為這時期天氣熱，正是游泳的大好時光，而且正值中小學(xué)生放暑假。家長在暑假期間應(yīng)加強(qiáng)對孩子的管理，要有大人保護(hù)，應(yīng)禁止孩子私自下河(或去游泳池)游泳，以免在水中發(fā)生抽筋或體力不支，而發(fā)生溺水。至少應(yīng)讓孩子結(jié)伴游泳，好相互照應(yīng)，并囑咐不要游得太久，太遠(yuǎn)。
三、誤食毒物 中小學(xué)生誤服農(nóng)藥或誤食剛施過農(nóng)藥的瓜果蔬菜，誤將桐油當(dāng)菜油等情況。在農(nóng)村屢見不鮮；孩子不懂藥品知識，私自亂服藥物造成中毒身亡也時有發(fā)生。另外，食用霉變的甘蔗、毒蕈，生吃有毒的水果核仁等等，也可能造成死亡。要防止這些意外死亡的發(fā)生，主要是要加強(qiáng)毒物的管理；家庭自備藥物要妥善放置；對于食用后易發(fā)生中毒的食物，家長要警惕，最好不要食用；采購食品要注意挑選、檢查。
一、兒童身體發(fā)育普遍“提速”
目前，隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，人們的日常飲食及營養(yǎng)也逐年改善，青少年及兒童的體格生長和青春期發(fā)育也較過去提前了。 中山大學(xué)附屬第一醫(yī)院兒科副教授馬華梅等人針對兒童體格生長和性征發(fā)育調(diào)查了廣州、福州、南寧、武漢、北京、上海、青島、重慶、天津等九大城市的男孩、女孩各約 2 萬人?！笆状潍@得具有國家代表性的當(dāng)今中國兒童第二性征發(fā)育正常參照值，得出中國兒童屬國際發(fā)育較早人群的結(jié)論?！睌?shù)據(jù)顯示，當(dāng)前我國女生青春期啟動的中位年齡分別是 9.20 歲、11.16 歲以及12.27 歲；男生青春期啟動的中位年齡10.55 歲、12.78 歲和 14.05 歲。這意味著我國小學(xué)四至六年級的學(xué)生就陸續(xù)步入青春期，進(jìn)入性成熟年齡。中小學(xué)學(xué)生面對身體發(fā)育帶來的惶恐，以及與異往引發(fā)煩惱，如果沒有得到家庭、學(xué)校及時的輔導(dǎo)，孩子難以健康地快樂地成長。
二、兒童性教育未能與時俱進(jìn)
1. 家庭性教育嚴(yán)重缺失。
央視曾在2012年底進(jìn)行街頭采訪“我從哪里來？”三成受訪者表示曾從父母口中得知自己是“被撿來的”，其它回答也是各種雷人的答案。由此可見，受我國傳統(tǒng)觀念影響，很多人認(rèn)為性是一種本能。戀愛、結(jié)婚、生兒育女是順其自然、無師自通的事情。生活中，女生在初潮后還能得到家長關(guān)于使用衛(wèi)生巾的膚淺教導(dǎo)，而男生在初次遺精后，往往難以啟齒，不到及時的指引。大多數(shù)家長因觀念問題，或缺乏性教育的知識，對孩子羞于談性。他們比較關(guān)注的是孩子的衣食住行及學(xué)業(yè)成績。殊不知，因為家庭性教育的嚴(yán)重缺失，易誘發(fā)孩子產(chǎn)生心理問題，反而耽誤了功課，妨礙了健康成長。
2． 學(xué)校性教育流于形式。
2008年教育部了《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》，與性教育相關(guān)的“生長發(fā)育與青春期保健”被納入其中，但所占分量不多?！毒V要》規(guī)定學(xué)校每學(xué)期要安排6-7課時，通過名為《體育與健康》的課程來開展教學(xué)。但在“實施途徑及保障機(jī)制”卻做出如下指引：“不適宜戶外體育教學(xué)的天氣時可安排健康教育課?！币虼?，很多學(xué)校沒把《體育與健康》設(shè)為常規(guī)課程，導(dǎo)致該課程沒有固定的課時確保施行。更令人遺憾的是，到目前為止，我國還沒開發(fā)出完整的配套的學(xué)生課本。
三、社會上另類的“性教育”
對于性教育的態(tài)度，家長欲說還休，學(xué)校隔靴搔癢，甚至很多人視之為潘多拉盒子，擔(dān)心一旦全面實施兒童性教育，反而會激發(fā)學(xué)生“性”趣，誘發(fā)學(xué)生的，引發(fā)青少年性濫交。其實，身處青春期的少男少女對于自身的發(fā)育難免惶恐，對于異性也會莫名躁動。面對孩子對性知識的渴求，家庭、學(xué)校的性教育卻“供不應(yīng)求”。當(dāng)前社會上還出現(xiàn)了很多另類的性教育。
1. 醫(yī)療廣告的“被動”性教育。大街上常有人派發(fā)印成日歷、雜志形式關(guān)于“無痛人流”、治療不孕不育等宣傳資料，甚至個別地方電視臺公然不分時段地播放某些民營醫(yī)院粗俗露骨的廣告。這類涉“性”的信息一般都帶有很強(qiáng)的商業(yè)性和欺騙性，容易誤導(dǎo)懵懂無知的孩子，形成錯誤的性觀念。
關(guān)鍵詞：課堂；教育；調(diào)查
一、調(diào)查背景及對象
（一）調(diào)查背景
1.青春期是人一生中最重要的生長發(fā)育時期，青春期的生理健康、心靈健康、行為規(guī)范等都直接決定著人一生的發(fā)展。因此青春期是決定人的一生發(fā)展方向的重要時期。
2.2016年3月，縣內(nèi)一初中學(xué)生因不懂月經(jīng)的生理衛(wèi)生知識，又羞于跟老師、父母交流而失去了年輕的生命。
3.由分管副縣長牽頭，聯(lián)合教育、衛(wèi)生等單位，全縣欣起抓實青春期健康教育進(jìn)課堂熱潮。
（二）調(diào)查目的
1.通過對正值青春期的初中學(xué)生調(diào)查，拉近與學(xué)生之間的距離，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，引導(dǎo)他們對男女生殖器官的認(rèn)識，正確處理與異性的關(guān)系，樹立正確的性價值觀。
2.通過調(diào)查，了解學(xué)生已有知識情況，并根據(jù)已有知識結(jié)構(gòu)制定切實可行的教學(xué)計劃，有的放矢地將青春期健康教育融入課堂。
（三）調(diào)查時間
2016年12月26日至12月30日，共5天
（四）調(diào)查地點(diǎn)
思南縣思林初級民族中學(xué)
（五）調(diào)查對象
7―9年級12個教學(xué)班的615名學(xué)生
二、調(diào)查過程及獲得信息情況
通過圍繞以下七項內(nèi)容與來自思林中學(xué)12個教學(xué)班的615名學(xué)生交流，獲取信息統(tǒng)計如下：
三、結(jié)論分析及建議
從調(diào)查中可以看出：學(xué)生急切渴望獲取生理、心理健康知識，但他們又羞于跟父母、老師發(fā)問，僅僅是與要好的朋友、同學(xué)進(jìn)行有限的交流，而他們的有限知識來源主要依靠的是網(wǎng)絡(luò)，這就使他們很容易進(jìn)入黃色網(wǎng)站，對學(xué)生的生理、心理都帶來了很大的影響。
“成人感”的突出，對異性的好奇心理，性意識的萌動，加之身體上突如其來的第二性征變化，都讓處于青春期的初中學(xué)生始料不及，因此在初中生的課堂中適當(dāng)?shù)貪B透青春期健康教育是很有必要的。
四、抓實措施及方法
根據(jù)調(diào)查情況，結(jié)合縣教育局、縣衛(wèi)計局文件精神。思林中學(xué)開展一系列的活動并取得成效。
一是開展好教師二級培訓(xùn)，由到縣局參加培訓(xùn)的教師對全校教師進(jìn)行全員培訓(xùn)。二是利用班會課開展主題班會活動，組織學(xué)生觀看相關(guān)視頻，用生動、直觀的事例教育學(xué)生。三是由生物教師牽頭，確立青春期健康教育專項課題，開展青春期教育進(jìn)學(xué)校課題研究。四是舉行學(xué)生手抄報比賽，對優(yōu)秀作品進(jìn)行表彰并在學(xué)校展板中展出。五是開展青春期健康小論文競賽，讓學(xué)生暢談自己的感想。
通過這一系列活動的開展，學(xué)生收獲到了很多的青春感悟和認(rèn)識，為他們安全地度過美好而煩惱的青春期指明了方向，促進(jìn)了學(xué)生的健康成長。
五、活動圖片（部分）
⒖嘉南祝
[1]浙江省青田縣船?。汉樨箻E.《淺談心理健康教育進(jìn)英語課堂教學(xué)體會》，2013.01.
[2]顧維紅，曹瑩文.《心理班會：中學(xué)心理教育進(jìn)課堂的新思路》，江蘇教育?心理健康10/2016.
[3]北京市華夏女子中學(xué)：苗世榮.《少女課堂與女學(xué)生健康成長》.
[4]佛山市南海區(qū)九江鎮(zhèn)華光中學(xué)：劉佳武.《優(yōu)化體育課堂對“待進(jìn)生”滲透心理健康教育》，《考試》周刊2008年第31期.
