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篇1

關(guān)鍵詞：會計教學(xué)；理論與實踐結(jié)合；能力培養(yǎng)

引言

會計是一門非常講究實踐的課程，所以在教學(xué)實踐中，我們應(yīng)該更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，而教學(xué)是一個師生互動的過程，因此在改革教學(xué)中我們應(yīng)該從教師與學(xué)生、師生與學(xué)校這兩方面入手，找出相應(yīng)措施，解決理論與實踐無法結(jié)合這一難題。職高擴(kuò)大招生帶來了畢業(yè)生猛增，教育部針對人數(shù)眾多的畢業(yè)生就業(yè)難這一現(xiàn)象，要求學(xué)校從根本上不斷改革會計教學(xué)方式，而隨著這些改革的不斷深化，我們在教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)更多的問題，其中對于大多數(shù)畢業(yè)生來說，最大的問題就是理論與就業(yè)實踐無法有機(jī)地結(jié)合，最終導(dǎo)致“學(xué)無所用，用無所學(xué)”。要想解決這一問題，首先要從根源上入手，分析為何會產(chǎn)生這一現(xiàn)象。

一、理論與實踐相結(jié)合的必要性及脫離的背景

在分析理論與實踐無法結(jié)合這一問題之前，我們先要探討這一問題產(chǎn)生的背景，才能結(jié)合實際從根本上解決這一問題。在最近幾年的畢業(yè)生去向調(diào)查中我們了解到，職高的畢業(yè)生主要負(fù)責(zé)企業(yè)基本的會計做賬以及對企業(yè)資金循環(huán)進(jìn)行監(jiān)管。相對于本科畢業(yè)生來說，職高畢業(yè)生對于理論知識的掌握上有所欠缺，所以要想有競爭力，職高畢業(yè)生必須在崗位適應(yīng)能力、動手能力、綜合素質(zhì)上有所提高。

而目前，我們職高畢業(yè)生在一線操作能力上卻嚴(yán)重缺乏實踐能力，產(chǎn)生這一現(xiàn)象與以下三個背景有著不可分割的關(guān)系。從學(xué)生方面講，職高生源不如高校生源優(yōu)良，而且有時生源會是初中畢業(yè)生，因為年齡尚小，對各類事物缺乏感知以及理解能力；從教師方面講，教師長期專注于教學(xué)工作忽視對實踐能力的重視；從學(xué)校方面講，學(xué)校為不斷適應(yīng)教學(xué)課程的改革，而更專注于理論教學(xué)的改革。所以，想要解決職高畢業(yè)生實踐能力弱的的難題，我們必須從這三個背景入手，逐層分析，并找出原因，才能做出有效的對策。

二、從背景分析找原因

首先，我們先從學(xué)生方面分析。第一，因為職高生的理解、分析能力相對比較弱，而且他們之前對會計這個專業(yè)完全沒有概念，所以在開始之初必須要讓他們對會計學(xué)這個體系有所認(rèn)知，所以在講授的時候要按照會計教材的章節(jié)依次講解會計工作流程，但是因為學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)障礙，因而教師不得不放慢腳步講解這些理論，進(jìn)而使得理論與實踐比例不恰當(dāng)，最終促使整門課的達(dá)不到實踐的目的；第二，珠算、點鈔、財會數(shù)碼字書寫等基礎(chǔ)技能，需要長期的訓(xùn)練，而學(xué)生對這一系列的技能卻感到煩瑣，他們的學(xué)習(xí)積極性因此而打消，并對實踐課產(chǎn)生厭惡，這一點不容忽視；第三，畢業(yè)生在參加工作后，過于依賴教材上的知識而缺乏變通，在賬務(wù)管理如倉儲核算、成本核算會計等過程中常常出現(xiàn)意想不到的問題。

其次，教師方面也存在著不少問題。第一，職高學(xué)校中的教師隊伍的素質(zhì)相對來說，還是比較高的，這毋庸置疑，但是因為教學(xué)任務(wù)、教學(xué)進(jìn)度的影響而讓教師只滿足于教材書面知識的講授，加上教師所舉的實例老套、對于會計實踐的最近動態(tài)以及出現(xiàn)的新問題都缺乏了解、很少有自己獨特的見解，致使與時代脫節(jié)，所以在專業(yè)實踐這方面無法深入地指導(dǎo)學(xué)生；第二，畢業(yè)生要參加工作往往要進(jìn)行職業(yè)資格和執(zhí)業(yè)資格考試，學(xué)生需要這一類考試的指導(dǎo)，但是教師卻沒有參加過這一類考試，所以對這些專業(yè)技能考試中的稅制、新會計準(zhǔn)則沒有深入的了解，無法開設(shè)此類課程滿足學(xué)生的要求。而我們知道教學(xué)的目的就是為了讓學(xué)生學(xué)會他們需要的知識，但是面對學(xué)生這一呼聲，我們教師卻無能為力，這的確有違教學(xué)目標(biāo)；第三，職高的教師因為學(xué)校要求、職稱評選，往往更專注于課題研究，忽視財會專業(yè)教學(xué)方法的創(chuàng)新，導(dǎo)致教學(xué)枯燥無味。教師單靠沿用老舊的“填鴨式”灌輸法，就算是實踐也只不過是簡單的習(xí)題訓(xùn)練，根本談不上實踐。

再次，從學(xué)校方面講，第一，沒有明確的教學(xué)目標(biāo)，只是一味地追求理論創(chuàng)新，直接照搬高校相關(guān)創(chuàng)新模式進(jìn)行課程設(shè)置，而沒有真正分析學(xué)生的層次、學(xué)生的需求，這樣不僅會讓職高會計專業(yè)教學(xué)面臨越來越大的困難，也會使本校的教學(xué)大綱不能完成國家要求的改革目標(biāo)；第二，在教科書上，選用的教材太過老舊，一些案例素材老套并不能實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，而這些教材理論并沒有反映會計學(xué)科發(fā)展的最新動態(tài)以及最新觀點；第三，教師隊伍不夠完善，理論教學(xué)的研究人才多不勝數(shù)，而在實踐教授這一方面的人才很少，教和學(xué)不能有機(jī)結(jié)合，教學(xué)質(zhì)量大大受到影響。

三、解決措施

綜上所述，我們對理論與實踐結(jié)合的必要性、脫離的原因進(jìn)行了分析，了解到我們要進(jìn)行改革必須從學(xué)校、學(xué)生、教師三方面入手，才能解決當(dāng)前職高會計教學(xué)面臨的壓力。同時事實也證明，傳統(tǒng)的教學(xué)法已經(jīng)無法適應(yīng)經(jīng)濟(jì)競爭環(huán)境的變化以及會計人才市場的需求，所以相應(yīng)的改進(jìn)措施也必須要緊緊依靠這一主題。

在學(xué)生方面，讓學(xué)生首先對自己的專業(yè)有總體的印象，明白經(jīng)濟(jì)環(huán)境中需要的是有專業(yè)理論知識、嫻熟實踐能力的畢業(yè)生，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。同時，要在學(xué)校教學(xué)目標(biāo)細(xì)化的條件下，激發(fā)學(xué)生不斷鍛煉實踐技能的主觀能動性，比如讓學(xué)生到課堂上進(jìn)行珠算、數(shù)鈔比賽等，以此促進(jìn)學(xué)生主動參與到專業(yè)技能訓(xùn)練中。而對于學(xué)生年級小等問題，我們要學(xué)會將那些枯燥、陌生的專業(yè)術(shù)語，帶入生活中，舉出例子并深入淺出地教授，最后再歸納，寓教于樂，提高課堂教學(xué)效率。

在教師方面，教師要學(xué)會改變課堂教學(xué)方式，運(yùn)用幻燈片等方式使技術(shù)枯燥的理論知識變得有趣。在提高實踐經(jīng)驗上，要在學(xué)校的鼓勵下，積極參加企業(yè)學(xué)習(xí)的相關(guān)進(jìn)修，并以理論為先導(dǎo)，在實踐之后結(jié)合教材的理論知識，向?qū)W生循序漸進(jìn)地介紹教材章節(jié)內(nèi)容，真正做到理論與實踐切合。

在教學(xué)方面，明確教學(xué)目標(biāo)——培養(yǎng)實用性財務(wù)人員，在課程設(shè)置上將有關(guān)專業(yè)課程適當(dāng)分解為國家規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生需要的專業(yè)知識兩方面，在夯實理論基礎(chǔ)的同時，也兼顧到學(xué)生的需求，如當(dāng)講到財務(wù)會計報告的編制及報送等基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)時，不時添加一些資格考試中涉及這一方面的內(nèi)容。在教材上，可以采用學(xué)校和企業(yè)合作制，即企業(yè)提供相關(guān)實例，再由教師運(yùn)用專業(yè)知識將這些實例內(nèi)化為素材，添加到教材中，以達(dá)到實用的效果。而在教師隊伍上，學(xué)校可以組織教師進(jìn)入相關(guān)企業(yè)進(jìn)修，了解當(dāng)代經(jīng)濟(jì)環(huán)境下會計活動中可能出現(xiàn)的問題。

總結(jié)

總之，在現(xiàn)在的會計教學(xué)的過程中，理論與實踐無法結(jié)合還是一個很大的問題，但是只要我們從學(xué)生、教師、學(xué)校三方面入手，緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)環(huán)境的需求進(jìn)行教學(xué)，相信這一狀況會很快地得到改善。

參考文獻(xiàn)：

1.陸萍.會計學(xué)專業(yè)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的改革與探索[J].會計之友.2008;8.

2.王玉蘭.對金融危機(jī)背景下職高高專會計教育的思考[J].當(dāng)代教育論壇.2010. ( 12) ：110 ～ 111.

篇2

根據(jù)發(fā)放的“中級財務(wù)會計”教學(xué)改革的調(diào)查問卷，發(fā)放問卷277份，回收有效問卷276份，學(xué)生反饋的相關(guān)情況如下：

1.1對課程的重要性認(rèn)識

38.27%的學(xué)生因為對該課程感興趣而認(rèn)為該課程很重要，61.37%的學(xué)生因為該門課程居于專業(yè)核心課地位而認(rèn)為該課程很重要。

1.2對課程開設(shè)時間和教學(xué)時間分析

66.34%的學(xué)生認(rèn)為該課程應(yīng)該從大二上學(xué)期開課，并且86.64%的學(xué)生認(rèn)為該課程應(yīng)該花兩個學(xué)期教學(xué)。

1.3對教學(xué)班級的大班教學(xué)設(shè)置分析

35.02%的學(xué)生認(rèn)為有很大影響，應(yīng)該調(diào)整為小班教學(xué)，46.93%有點影響，希望能縮小一點。

1.4對目前我系的中財教學(xué)方式的看法

64.98%的同學(xué)認(rèn)為是傳統(tǒng)式，43.68%的同學(xué)認(rèn)為是理論跟實操相結(jié)合，17.69%的同學(xué)認(rèn)為是情景模擬教學(xué)，53.79%的同學(xué)認(rèn)為是注重練習(xí)和案例分析，對于理想的中財教學(xué)方式，89.53%的同學(xué)認(rèn)為是理論跟實操相結(jié)合，74.37%的同學(xué)認(rèn)為是情景模擬教學(xué)，76.17%認(rèn)為是注重練習(xí)和案例分析。

1.5學(xué)習(xí)本課程應(yīng)該具備怎樣的知識目標(biāo)

67.51%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)是填制、審核會計憑證，81.23%同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)是登記會計賬簿，編制簡單的會計報表，92.06%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)目標(biāo)是具備會計整體思維和報表信息的解讀能力。

1.6本課程的學(xué)習(xí)效果

20.58%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)效果較好，56.68%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)效果一般，對于沒有學(xué)好的原因，72.2%的同學(xué)認(rèn)為自己沒認(rèn)真學(xué)，45.13%的同學(xué)認(rèn)為是基礎(chǔ)不好。

1.7在學(xué)習(xí)中財?shù)倪^程中遇到過的困難

75.81%的同學(xué)課堂聽懂了，課后又忘了，70.04%的同學(xué)想花時間學(xué)習(xí)，但是課太多，沒時間預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)，27.08%的同學(xué)上課聽不懂，就不愿意學(xué)了，遇到上述困難，76.9%的同學(xué)會翻閱課本及有關(guān)資料，66.06%的同學(xué)會請教同學(xué)，42.24%的同學(xué)會請教老師。

1.8面對目前學(xué)時不夠，信息量加大的矛盾，老師應(yīng)采用何種教授方法

79.78%的同學(xué)希望及時做好知識點的歸納總結(jié)和相關(guān)的練習(xí)，71.84%的同學(xué)希望不要講得太快，寧可少講一點，但要細(xì)致一點，47.65%的同學(xué)認(rèn)為介紹知識點的來龍去脈和應(yīng)用背景比單純講授知識點更重要，28.16%的同學(xué)希望盡量多講一點，不一定每個知識點都講得很細(xì)致，講得不細(xì)致的地方可以課下看書。

1.9對于老師如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果

89.53%的同學(xué)希望老師多補(bǔ)充課外知識點和案例，70.76%的同學(xué)認(rèn)為老師應(yīng)該做好課件，備課充分，70.04%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該及時安排課堂練習(xí)，38.99%的同學(xué)希望老師經(jīng)常提問，與學(xué)生互動。在整個調(diào)查問卷中，可以了解到學(xué)生普遍認(rèn)為“中級財務(wù)會計”是財會類專業(yè)的一門重要的專業(yè)課，其內(nèi)容多、信息量大，對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式都希望能夠有一定的突破，希望提高對會計知識的理解和綜合運(yùn)用能力。

2獨立學(xué)院“中級財務(wù)會計”的教學(xué)現(xiàn)狀

2.1教學(xué)內(nèi)容復(fù)雜，教學(xué)效果有待提高

雖然在教學(xué)學(xué)時的安排上，現(xiàn)在很多獨立學(xué)院安排課程時已經(jīng)設(shè)立兩個學(xué)期共8個學(xué)時的課程教學(xué)時間，但是其章節(jié)體系的繁多復(fù)雜以及枯燥的課堂教學(xué)內(nèi)容，容易形成學(xué)生課程內(nèi)容死記硬背，考試生搬硬套，考后一片空白的虛假教學(xué)效果，也造成后續(xù)高級財務(wù)會計教學(xué)很難進(jìn)行。

2.2教學(xué)方式方法單一，有待改進(jìn)

雖然有越來越多的老師開始認(rèn)可并將案例分析、分組討論等較為活潑的教學(xué)方法引入中級財務(wù)會計的課堂，但是高校的擴(kuò)招和財務(wù)會計本身就是熱門專業(yè)導(dǎo)致學(xué)生激增，而教師無論從數(shù)量還是質(zhì)量上都相對落后，二者之間的矛盾日益突出，所以很多獨立院校沒有條件在財務(wù)會計的專業(yè)課中采用小班教學(xué)。在一百人甚至更多的大班教學(xué)中進(jìn)行小組討論和案例分析顯然不切實際，即使真正實行也只能事倍功半，很難達(dá)到預(yù)期效果?，F(xiàn)實中獨立學(xué)院的中級財務(wù)會計的教學(xué)依然是課堂講授為主，輔以課堂提問、隨堂練習(xí)的方式，在這種重理論輕實務(wù)的教學(xué)方法中，學(xué)生主動的參與少之又少，一味的理論灌輸難以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神和獨立思考的能力。

2.3實驗教學(xué)落伍，難以滿足教學(xué)需求

會計作為一門實踐性、技術(shù)性很強(qiáng)的學(xué)科，在教學(xué)環(huán)境方面應(yīng)當(dāng)配置相應(yīng)的實踐教學(xué)實驗室，比如會計模擬實驗室或者校外實訓(xùn)基地。但是，大多獨立學(xué)院的實驗室的設(shè)施配置無法滿足仿真要求和學(xué)生實訓(xùn)需要，而校外實訓(xùn)基地一般以為對方培養(yǎng)人才為條件設(shè)立，供過于求的現(xiàn)狀愈加嚴(yán)重，所以實驗教學(xué)的環(huán)境還是不夠理想。

2.4會計教育師資力量薄弱

目前，獨立院校的師資隊伍偏年輕化，沒有在企事業(yè)單位工作過的經(jīng)歷，教師自身知識儲備以及對學(xué)科前沿領(lǐng)域發(fā)展的掌控不足，實踐性和科研能力較弱。在中級財務(wù)會計的教學(xué)過程中教師的表現(xiàn)是教學(xué)方法呆板、教學(xué)內(nèi)容單一、會計實踐環(huán)節(jié)很難真正落實，老師一味地照本宣科，學(xué)生一味地被動接受，課堂氣氛冷淡，難以調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。

3“中級財務(wù)會計”課程教學(xué)改革

3.1整合教學(xué)內(nèi)容，從理解層次學(xué)會計

教學(xué)過程中應(yīng)該結(jié)合學(xué)生實際對課程進(jìn)行教學(xué)，整合教學(xué)內(nèi)容。從教學(xué)體系上看，中級財務(wù)會計的教學(xué)內(nèi)容包括概述、資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費用、利潤、報表等八部分內(nèi)容的教學(xué)。整合教學(xué)內(nèi)容，一方面是本課程的教學(xué)內(nèi)容的整合，比如教學(xué)順序（可以從教學(xué)內(nèi)容難易度進(jìn)行整合，把金融資產(chǎn)、長期股權(quán)投資章節(jié)放在資產(chǎn)章節(jié)最后講述，可以把應(yīng)收款項獨立于金融資產(chǎn)之前講解等）、邏輯教學(xué)思路（會計核算方法講究確認(rèn)、計量、記錄、報告，重點應(yīng)該讓學(xué)生關(guān)注于確認(rèn)、計量，而非記錄，最后的成果是報告）等一系列的整合；另一方面是前后課程體系內(nèi)容的完善，哪些內(nèi)容屬于基礎(chǔ)會計課程（比如第一章概述很多內(nèi)容實際上應(yīng)該是基礎(chǔ)會計教學(xué)部分），哪些屬于高級財務(wù)會計課程（比如債務(wù)重組、非貨幣性資產(chǎn)交換形成的資產(chǎn)的初始計量等內(nèi)容）需要做出完全的區(qū)分。當(dāng)學(xué)生理解了課程的教學(xué)內(nèi)容之后，從知識點的來龍去脈和應(yīng)用背景角度去進(jìn)行知識點教學(xué)，不要只是書本內(nèi)容的講述，要使學(xué)生理解而不是盲目地記筆記、死記硬背、生搬硬套。

3.2打破傳統(tǒng)教學(xué)方法，以“生”為主，變“教學(xué)”為“助學(xué)”

“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。在教學(xué)過程中，教師的主要任務(wù)應(yīng)該是引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考。課堂上，可以一改傳統(tǒng)的“教師獨角戲”模式，通過小組討論、案例分析、業(yè)務(wù)模擬操作等方式，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。將復(fù)雜、抽象枯燥的理論內(nèi)容形象化、生動化，直觀地展示給學(xué)生，大大減少了理論闡述時間，將寶貴的課堂時間騰出一部分向?qū)W生提問，促使思考所學(xué)知識，而不是被動接受，從而在師生之間和同學(xué)之間的交流、爭論中找到正確的分析會計問題、解決會計問題的思路和方法，將書本知識真正變?yōu)樽约旱闹R。

3.3加強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)實習(xí)

財會類專業(yè)之所以在眾專業(yè)中異軍突起，成為最熱門的專業(yè)之一，一方面是隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中財會類人才的社會化需求增加；另一方面是因為學(xué)習(xí)財會類專業(yè)實際是一門綜合技能學(xué)習(xí)課程。在獨立學(xué)院實踐教學(xué)的指導(dǎo)下，學(xué)生的動手等實踐能力也是財務(wù)類專業(yè)重點要求技能之一。因此在整個課程設(shè)置過程中應(yīng)加大實踐課程的課時，以加強(qiáng)學(xué)生的實踐能力。另一方面，專業(yè)實習(xí)是大學(xué)學(xué)習(xí)階段最重要的實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一，專業(yè)實習(xí)不僅能夠幫助學(xué)生強(qiáng)化專業(yè)知識，對于將理論和實踐相結(jié)合，發(fā)揮主觀能動性具有不可替代的作用。高校可以與企業(yè)在相互合作、互惠互利的前提下建立校外實習(xí)基地，形成相互促進(jìn)、共同發(fā)展的雙贏局面。

3.4加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

我國現(xiàn)行的會計專業(yè)師資力量水平難以滿足復(fù)雜多變的社會需求，加之當(dāng)前高校畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻，只有強(qiáng)化會計專業(yè)師資隊伍建設(shè)才能提高本專業(yè)學(xué)生的執(zhí)業(yè)能力，以便將理論與實踐快速結(jié)合。具體來說，首先應(yīng)加強(qiáng)雙師型師資力量的引入和建設(shè)。會計專業(yè)教師在深入研究會計專業(yè)理論的同時，還應(yīng)該深入企業(yè)從事會計實踐工作，提高實際操作能力和綜合應(yīng)用能力。同時，教師可以將在實際操作過程中遇到的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，引入課堂進(jìn)行案例教學(xué)。其次是聘任富有實踐經(jīng)驗的實操人才參與教學(xué)指導(dǎo)。高校應(yīng)當(dāng)聘任具有豐富實踐經(jīng)驗的專業(yè)人員直接參與教學(xué)指導(dǎo)，這樣更能加深學(xué)生從實踐角度對專業(yè)知識的認(rèn)識。比如高?？梢云溉芜@類人才擔(dān)任稅務(wù)、審計等部分教學(xué)工作，或者是以做專題報告講座的形式，開拓學(xué)生的專業(yè)視野。

4結(jié)語

篇3

[關(guān)鍵詞]管理會計 理論研究 實踐問題探討

管理會計最新理論研究,傾向于追求理論的科學(xué)化,不重視將理論與實踐有機(jī)結(jié)合,從而忽略新理論的可操作性,致使理論與實際相互脫離,與財務(wù)管理的內(nèi)容有許多重復(fù)交叉。因此,管理會計理論研究的側(cè)重方向應(yīng)該有所改變,使其在經(jīng)營實踐中真正發(fā)揮作用。

一、管理會計最新理論研究的現(xiàn)狀

(一)管理會計最新理論研究欠缺

我國學(xué)者在管理會計方面的研究較少,沒有形成一套完善的具有中國特色的管理會計理論體系。現(xiàn)階段我國管理會計最新理研究,大部分源于對西方國家的最新研究成果的引進(jìn)和介紹,缺乏自己進(jìn)行的研究。

(二)管理會計理論沒有結(jié)合實際

在管理會計中應(yīng)用最廣泛的是經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)方法。此方法是借助于數(shù)學(xué)模型來表達(dá)管理會計經(jīng)濟(jì)活動,揭示有關(guān)對象之間的內(nèi)在聯(lián)系和優(yōu)化了的數(shù)量關(guān)系,為經(jīng)營決策者提供客觀依據(jù),使其工作正確順利地進(jìn)行。這種微觀信息經(jīng)濟(jì)學(xué)的存在及其一定的作用,導(dǎo)致一些研究工作者試圖用理論來改變實踐。這些管理會計理論研究人員為企業(yè)和管理會計從業(yè)人員設(shè)計了一些復(fù)雜的確定型、不確定型、風(fēng)險型經(jīng)濟(jì)數(shù)學(xué)模型,但是到目前為止,還有些模型不能運(yùn)用到實踐中,從而導(dǎo)致管理會計理論不能夠與實踐緊密結(jié)合。

(三)與財務(wù)管理重復(fù)交叉

目前,管理會計的內(nèi)容一般包括:成本習(xí)性、經(jīng)營預(yù)測、經(jīng)營決策、長期投資決策、經(jīng)營預(yù)算、成本控制、存貨控制和責(zé)任會計等。財務(wù)管理的內(nèi)容一般包括:籌資決策、投資決策、分配決策、營運(yùn)資金管理、財務(wù)預(yù)測、財務(wù)預(yù)算、財務(wù)控制和財務(wù)分析等等。由此可以看出,財務(wù)管理中的投資決策、營運(yùn)資金管理、財務(wù)預(yù)算和財務(wù)控制等內(nèi)容與管理會計中的經(jīng)營預(yù)測、長期投資決策、經(jīng)營預(yù)算和存貨控制等內(nèi)容重復(fù)交叉。

(四)管理會計理論研究意識欠缺

事實上,管理會計側(cè)重的是對企業(yè)的管理,而不是會計核算。因此,管理會計理論研究不僅是對各界學(xué)者管理意識的挑戰(zhàn)和檢測。但就目前現(xiàn)實情況來看,由于傳統(tǒng)管理會計理論研究的方法內(nèi)容對各界學(xué)者的影響很深,導(dǎo)致當(dāng)今學(xué)者的管理會計新理論研究意識十分薄弱。

1.會計人員對管理會計認(rèn)識不夠。很多企業(yè)的會計從業(yè)人員認(rèn)為,會計工作只同賬目有關(guān),更注重財務(wù)會計方面的工作,而管理和經(jīng)營決策等工作應(yīng)由領(lǐng)導(dǎo)來做。因此,管理會計得不到其應(yīng)有的重視,這嚴(yán)重影響了管理會計新理論的研究進(jìn)展,也不利于將管理會計理論運(yùn)用到企業(yè)實際經(jīng)營決策中。

2.各級領(lǐng)導(dǎo)對管理會計理論研究的意識欠缺。企業(yè)的各級領(lǐng)導(dǎo)對管理會計理論研究的重視程度對管理會計理論能否與實踐相結(jié)合起著直接重要的作用。為適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,企業(yè)經(jīng)營決策者既要做好企業(yè)的經(jīng)營決策,也要正確認(rèn)識管理,如財務(wù)管理和管理會計。但現(xiàn)今大多數(shù)企業(yè)家領(lǐng)導(dǎo)對管理會計理論研究的意識都不強(qiáng),致使會計從業(yè)人員提供的管理會計方案、資料、理論研究都得不到領(lǐng)導(dǎo)的重視,發(fā)揮不了實際作用,嚴(yán)重影響了管理會計理論研究及其實踐應(yīng)用。

二、如何建立與實踐相結(jié)合的最新理論研究體系

在當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢下,管理會計理論研究應(yīng)以研究管理會計的可操作性、實踐性為重點,逐步建立一套較為完善的,能夠緊密結(jié)合企業(yè)實際的管理會計理論體系。

(一)建立管理會計系統(tǒng)

隨著社會主義市場經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展,企業(yè)逐步走向競爭日益激烈的市場。為使其在競爭中占據(jù)一定優(yōu)勢,健康可持續(xù)的生存和發(fā)展,一個專門從事管理會計的機(jī)構(gòu)顯得越來越重要。建立管理會計系統(tǒng),即建立以下3個層次組織:

1.建立管理會計委員會。筆者認(rèn)為,該委員會應(yīng)由管理會計方面的專家組成,它應(yīng)是獨立的且具有權(quán)威性的民間組織機(jī)構(gòu),能夠輔助政府相關(guān)機(jī)構(gòu)的管理工作。

2.建立管理會計協(xié)會。該組織的主要工作是以相關(guān)管理會計原則為前提,根據(jù)實際發(fā)展情況,來組織領(lǐng)導(dǎo)有關(guān)管理會計理論和實踐的研究;組織學(xué)術(shù)交流,總結(jié)本行業(yè)的管理會計工作,促進(jìn)管理會計理論和實踐的發(fā)展;為企業(yè)管理會計的應(yīng)用提供咨詢等。

(二)加強(qiáng)管理會計實踐

1.單位領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高重視程度

企業(yè)各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高本單位財務(wù)會計尤其是管理會計工作的重視程度,并督促下級員工加強(qiáng)工作匯報,反饋工作中的問題以及提出好的建議,使單位全體員工認(rèn)識到管理會計的重要性,使得管理會計最新理論在企業(yè)間得到廣泛而有效的推廣。

2.管理會計人員應(yīng)提高自身素質(zhì)

就目前情況來看,我國還沒有專業(yè)的管理會計師,但作為既要懂會計又要懂管理的管理會計師,其應(yīng)具備較高的自身素質(zhì)。因此,管理會計師應(yīng)具備多方面的知識,不僅擁有管理會計方面的專業(yè)技能,及時更新專業(yè)知識,也要緊跟時代步伐,積極主動地學(xué)習(xí)其他各類新知識。

3.各界學(xué)者應(yīng)積極參與

各界學(xué)者應(yīng)主動參與研究管理會計理論,并將最新的管理會計理論與企業(yè)經(jīng)營實踐有機(jī)結(jié)合,使其真正發(fā)揮作用。而作為企業(yè),為了提高企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益與經(jīng)營水平,應(yīng)向各界學(xué)者積極提供良好的試驗場所,促進(jìn)管理會計的應(yīng)用與實踐,間接使管理會計理論研究有所提升。

綜上所述,管理會計最新理論研究必須與實踐緊密結(jié)合在一起,更要重視其在實踐方面的應(yīng)用推廣,從而建立一套全新的管理會計理論體系,以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的實際需要。

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