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篇1

1.根據養(yǎng)殖業(yè)結構調整，更新教學內容。目前養(yǎng)殖業(yè)主要以反芻獸、豬、禽、寵物等動物飼養(yǎng)為主，所有專業(yè)課程除了以傳統(tǒng)教材中的大家畜和家禽為主要內容，還增加了反芻獸、中小動物和寵物等疾病的相關內容，并補充了當下新的防治方法和藥物知識，以適應當前畜牧養(yǎng)殖業(yè)的發(fā)展和社會對動物醫(yī)學專業(yè)人才需求。

2.改變傳統(tǒng)觀念，由全面授課改為專題授課。在大學普遍“課時減少，教學質量絕不能降低”的前提下，佳木斯大學動物教研室經討論決定采用“專題授課”的方式教學。在獸醫(yī)臨床上常見病、多發(fā)病的基礎上，篩選出一些有代表性的，并且危害性較大的疾病作重點講授，采用專題形式全面講解。這樣教師就有充裕的時間根據專題多角度全面?zhèn)湔n，把課講得更精，重點難點講得更透。另外教師在介紹某一專題疾病的基本情況后，根據每一專題疾病的特點，提出比較全面的問題讓學生獨立思考、互相討論，最后教師補充、歸納、總結，上升為理論性的知識重點。專題授課可讓學生進行充分地參與和獨立思考，使得課程的講解既全面而又重難點突出，同時活躍了課堂氣氛。采用此種方式可以改變在傳統(tǒng)的教學模式中，要求教師把教材的各章節(jié)都要向學生講到的灌輸式的教育方式，扭轉忽視對學生獨立思考能力和創(chuàng)造、開拓能力的培養(yǎng)，學生被動接受，教學效果不很理想的教學局面。

3.運用多媒體教學。佳木斯大學動物醫(yī)學專業(yè)的專業(yè)課程中的家畜內科學、家畜外科學、家畜傳染病、獸醫(yī)寄生蟲學、中獸醫(yī)、畜牧學概論、家畜繁殖都是實踐性較強的課程，都采用多媒體方式授課。授課教師均制作出了精美、完整、實用的課件，轉變了原有的在黑板上畫圖、或作掛圖等方法教學模式，從根本上，使得教學質量和教學效果顯著提高。如教師在上《家畜傳染病學》課程時，通過多媒體手段，形象、生動、直觀地反映家畜傳染病的病原、疾病的臨床診斷及病理學變化等特征。多媒體教學存在學生上課記筆記跟不上教師速度的問題，我校教師根據教學大綱編寫一份內容包括講授的主要內容和一些知識難點、思考題及學生參考書目的教學提綱，使學生人手一份。學生有了提綱后，再也不必忙于在課堂上記筆記，這樣有時間進行課堂思考;教師的講授速度也可大大提高，提高教學效率。

4.安排學生自學。因學時有限而無法講授的內容，但這些內容是教學大綱要求學生應了解或掌握的課程內容，教師應該指導學生自學。為保證學生自學的質量，教師在適當?shù)臅r間可以通過布置作業(yè)的形式進行督促、檢查和測試。

5.考試形式靈活多樣。以前各門課程均采用單一的閉卷形式考試，以百分制來進行成績的評定，影響了學生全面能力的提高。佳木斯大學動物教研室改革獸醫(yī)專業(yè)考試的形式，按課程性質和特點，靈活運用筆試(開卷和閉卷)、口試、實際操作、寫小論文或小綜述等多種考核方式，鼓勵采取多種考核方式聯(lián)合運用的考試形式。對專業(yè)主干課程和必修課程可實行嚴格的閉卷考試，選修課程和考查課程可采用開卷考試、口試、小論文或小綜述形式進行考核，按優(yōu)秀、良好、中等、合格和不合格五檔記入成績，控制優(yōu)秀比例，獎學金及優(yōu)秀生的評定在選修和考查課程合格的基礎上按主干課程的成績計算。促使學生把主要時間與精力放在主干課程上，同時切實減輕學生的負擔，給學生以更大的學習自由度，為學生的個性發(fā)展提供條件。對實行筆試的課程，要加強試題庫、試卷庫的建設，確保試題質量；加強筆試考試各種題型（填空、選擇、判斷、簡答、問答、論述、名詞解釋、計算）的把握，盡量在試卷中兼顧各種題型，全面考察學生的學習效果。

二、實踐教學改革

動物醫(yī)學專業(yè)具有實踐性和技能性非常強的特點，實踐教學在整個人才培養(yǎng)中占有極大的比重。認真做好學生實踐教學環(huán)節(jié)的教學工作，是提高實踐教學效率和質量的重要措施之一。我們在工作中是從以下幾方面入手根據動物醫(yī)學專業(yè)的特點進行動物醫(yī)學專業(yè)的實踐教學改革，培養(yǎng)他們的臨床實踐技能和動手能力。

1.開設獨立的實驗技術課。實驗不僅使學生得到基本技能的訓練，還能鍛煉學生的思維能力和創(chuàng)造能力。為培養(yǎng)獸醫(yī)專業(yè)學生能獨立進行疾病診斷、治療與預防工作，具備做臨床醫(yī)生的能力基礎，佳木斯大學動物教研室將實驗與理論分開，作為一門獨立的實驗技術課進行教學，從而為培養(yǎng)學生的各種能力創(chuàng)造條件。目前動物醫(yī)學專業(yè)開設家畜解剖實驗、動物生理實驗、獸醫(yī)藥理學實驗、獸醫(yī)病理實驗、獸醫(yī)臨床診斷實驗、家畜傳染病實驗、家畜內科實驗、獸醫(yī)寄生蟲實驗、家畜外科實驗和家畜繁殖技術實驗等。

2.開設綜合性和設計性實驗。佳木斯大學動物教研室在保證獸醫(yī)專業(yè)學生掌握基本實驗技能的前提下，適當加入一些綜合性或設計性實驗。專業(yè)教師提前把綜合性實驗的要求告知學生，讓學生根據實驗要求設計自己的實驗方案并對綜合性或設計性實驗的結果進行記錄。教師在實驗過程中對學生進行加以指導，可明顯提高學生的動手能力和綜合操作技能。如家畜繁殖技術實驗中的品質檢驗方面的技能就可以開展綜合性和設計性實驗，讓學生圍繞品質檢驗理論方面的各項檢測指標（外觀、密度、畸形率、頂體異常率、生存指數(shù)等）設計自己的實驗方案。這樣大大提高學生的實驗設計能力并更好地掌握品質檢驗的實踐技能。

3.加強社會實踐活動。佳木斯大學動物教研室在實踐教學改革過程中把獸醫(yī)臨床實際與社會實踐相結合，鞏固動物醫(yī)學專業(yè)學生所學理論知識。在社會實踐活動中，有目的地進行獸醫(yī)方面的專題調查，把生產實踐中急需解決的畜牧生產中的疾病問題列為實驗教學的內容，依此來組織大的綜合性和設計性實驗，使實驗教學與社會生產實踐結合起來。這樣學生的學習興趣和主觀能動性得以調動。專業(yè)教師還利用課余、雙休日、假期帶領和指導學生到佳木斯附近郊區(qū)農村、養(yǎng)殖場開展畜禽疾病的普查工作，了解常見畜禽疾病的流行與畜禽舍環(huán)境衛(wèi)生狀況、畜禽生產工藝等因素的關系。加強獸醫(yī)專業(yè)學生社會實踐活動重在拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生的自理、自立、自學等獨立開展獸醫(yī)工作能力和獨自分析、解決實際飼養(yǎng)過程中畜禽疾病問題的能力，是學生接觸畜牧生產，認識社會，培養(yǎng)勞動觀念的重要形式。

4.加強實驗室建設。我校動物醫(yī)學專業(yè)實驗條件有了較大改善，在實驗室建設過程中，我們特別重視以下幾個方面的工作：一是建設實驗室。動物醫(yī)學專業(yè)組建了獸醫(yī)實驗室、動物生理解剖實驗室、獸醫(yī)診斷實驗室、獸醫(yī)診斷實驗準備室、動物標本制作實驗室等5間實驗室，實驗室總面積達到240m2。實驗室現(xiàn)有的實驗儀器、設備、實驗藥品和實驗易消耗材料能夠充分滿足實驗教學要求，很好的滿足了教學需要；實驗室現(xiàn)有六道生理記錄儀、大動物手術臺、小動物手術臺、冰箱、離心機、752分光光度計、蒸汽滅菌器等先進儀器，且設備完好，能很好的為教學和科研服務。二是加強實驗室管理。除認真執(zhí)行佳木斯大學和學院實驗室的各種管理規(guī)章制度外，我們還根據獸醫(yī)專業(yè)的實際情況，制定了一些相應的管理規(guī)章制度，使實驗室管理更加科學和合理。實驗室主任負責整個實驗室的規(guī)劃，儀器購置、實驗動物計劃制定等工作。每學期進行一次實驗室工作考核、登記實驗員考勤情況和獸醫(yī)專業(yè)教師參加實驗室工作情況，保證所有教師均參加實驗室建設。每門獸醫(yī)專業(yè)課程設立骨干教師，骨干教師負責各分實驗室的發(fā)展規(guī)劃。各分實驗室實驗員分工細致，管理好各分實驗室的儀器設備和環(huán)境衛(wèi)生；三是加強實驗室規(guī)劃工作。我們制定了獸醫(yī)專業(yè)各分實驗室詳細發(fā)展規(guī)劃，指導實驗室建設。以優(yōu)化教學資源配置為原則，本著保證重點、兼顧一般的方針，有計劃分階段加強實驗室規(guī)劃工作。

5.加強實習環(huán)節(jié)的組織與管理。一是制定畢業(yè)生實習計劃。實習計劃包括實習單位、學生如何分組、每組學生人數(shù)及名單、每組聯(lián)系人及聯(lián)系方式、每組指導教師、實習檢查方式和實習考核方式等。從召開畢業(yè)實習動員大會、實習過程中教師檢查指導方式、實習結束時實習報告的提交，到教師實習成績考核等各個方面都有嚴密計劃。二是選擇合適的實習單位。隨著我校獸醫(yī)專業(yè)畢業(yè)生在社會上越來越受歡迎，越來越多畜牧獸醫(yī)單位或公司要求我校派實習生。我們選擇實習條件好的、交通方便的單位或公司作為我校獸醫(yī)專業(yè)學生畢業(yè)實習基地。三是嚴格實習考核?？己藘热菥唧w包括：實習的紀律、態(tài)度、出勤和獸醫(yī)專業(yè)技能?？己朔绞桨▽W生自我考核、實習小組考核、實習單位考核和指導教師考核等四種形式。

三、專業(yè)師資水平的改革

教學師資水平方面的改革目的是提高專業(yè)教師的理論水平和實踐教學能力，確保佳木斯大學動物醫(yī)學專業(yè)理論教學和實踐教學質量的基礎。佳木斯大學動物教研室根據教學師資隊伍建設目標與措施積極采取外校引進、送出去培養(yǎng)、在職培養(yǎng)、相互幫扶等途徑，加快教學師資隊伍建設，尤其是青年教師的業(yè)務技能的提高。目前動物教研室形成了完善的高學歷、高水平、專業(yè)知識結構合理的教師隊伍。動物教研室目前共有專任教師9人，平均年齡38歲。45歲以下博士、碩士4人占人員總數(shù)44%；高級職稱以上人員5人，占人員總數(shù)55%。學術梯隊結構基本合理（教授3名，副教授2名，講師3名助教1名）。

四、教材方面的改革

篇2

【關鍵詞】王川；江西省立獸醫(yī)專科學校；辦學特色

新舊時代交替、戰(zhàn)時局勢以及解放后黨和人民政府的支持，為王川職教辦學創(chuàng)造了條件。江西省是我國的農業(yè)大省，解放前期“江西吉安、金溪、寧都等地相繼發(fā)生牛瘟”，i牛瘟防治工作迫在眉睫；1934年，江西農業(yè)院院長董時進先生邀請王川主持全省獸醫(yī)工作。王教授經過長期調研后，在南昌創(chuàng)建了江西血清制造所。由于當時獸醫(yī)人才缺乏，王教授組織舉辦防疫人員訓練班確保獸醫(yī)數(shù)量。此舉為以后的獸醫(yī)養(yǎng)成所和獸醫(yī)?？茖W校的創(chuàng)辦提供了可能。

一、王川獸醫(yī)職教辦學的歷程

王川于1914年至1917年在日本東京帝大留學期間主修獸醫(yī)科，并且進入東京帝大研究部專攻血清制造。ii系統(tǒng)學習了家畜防疫和血清制造方面的專業(yè)知識。此外，王教授于1920年至1934年間，先后在江蘇淮陰農校、南通學院、東南大學、中正大學、南昌大學任教或兼課，并且在上海華德奶牛場以及工商部青島商品檢驗局工作。iii豐富的任教和工作經歷為王教授積累了大量的實踐經驗，為創(chuàng)辦血清制造所和獸醫(yī)職教辦學提供了經驗參考。

1.獸醫(yī)人員培訓班和獸醫(yī)養(yǎng)成所

王川于1936年創(chuàng)建江西血清制造所。由于獸醫(yī)人才緊缺，王教授在建所的同時舉辦了獸醫(yī)人員培訓班?？箲?zhàn)爆發(fā)前，培訓班共開辦三期，為血清制造提供了人員支持。1937年底，防疫人員培訓班發(fā)展成為獸醫(yī)養(yǎng)成所，養(yǎng)成所內設一年制和二年制的專修科，獸醫(yī)職教初具規(guī)模。

2.江西獸專

1938年11月，獸醫(yī)養(yǎng)成所經教育部批準改為江西省立獸醫(yī)?？茖W校，并在短期內發(fā)展成為國內具有一定影響力的高等獸醫(yī)院校。解放后，黨和人民政府對獸醫(yī)事業(yè)極為重視。學校幾經搬遷至蓮塘伍農崗前南昌鄉(xiāng)村師范校舍，增撥經費，擴建校舍，具有了更廣闊的發(fā)展前景。“1952年10月，全國高等院校進行調整，江西獸專與湖南、河南、廣西三?。▍^(qū)）有關院校中的獸醫(yī)專業(yè)組建起江西農學院獸醫(yī)系，列為全國重點”，iv從此進入了歷史發(fā)展的新階段。

王川獸醫(yī)職教辦學主要經歷了從獸醫(yī)人員培訓班到獸醫(yī)養(yǎng)成所，再到江西省立獸醫(yī)專科學校。江西獸專是王教授辦學理念和實踐的主要體現(xiàn)，所以本文就結合江西獸專的師資隊伍建設、學制與專業(yè)設置、辦學成果等方面綜合分析王教授的獸醫(yī)職教辦學特色。

二、江西獸專辦學情況總結

1.獸專師資隊伍建設

王教授從辦學起初就認識到師資隊伍建設的重要性。從1937年到1952年間，王教授廣聘國內外具有留學經歷和教學經驗的教授及老師到獸專任教或兼課。

王教授自身是一名資深獸醫(yī)專家。他在日本留學歸國后，在江蘇、湖北、江西、西北等地多所大學任教，v具有豐富的教學經驗。曾“參加中華農學會和中國江西畜牧學會，編寫豬病學、家畜內科學道義、家畜保險等著作”，vi為我國的獸醫(yī)職教提供了先進的教材參考；1940年以前，到獸專執(zhí)教的老師包括留美老師張明善，講授遺傳學；留德老師盛彤笙，講授家畜傳染?。涣羧绽蠋熗趼暮停v授家畜病理學等等vii。1940年后，在獸專任教的教師包括留英昆蟲學家何琦，講述家畜寄生蟲學；留日老師王宗佑，講授家畜內科學；留比利時老師龔芬，講授講授家畜外科學；此外，還留用了優(yōu)秀畢業(yè)生楊圣典、諶亞英、徐先善等人留校任助教viii。據初步統(tǒng)計，獸專在12年間共聘請老師30余人，擁有留學經歷的有10余人，占三分之一。由此可見，王校長非常重視師資隊伍建設，充分利用了具備留學經驗老師的先進教學理念和專業(yè)知識為獸專辦學服務。

2.獸專學制和課程設置

江西獸專在辦學的14年間，采用了靈活多樣的學制。獸專初期學制是三年，除招收三年制大專新生入學外，還將獸醫(yī)養(yǎng)成所的兩年制專修班，延長一年學制，轉為第一屆大專班。為了擴大學生來源，到1944年又增加五年制大專班。三年制招收高中畢業(yè)生，學習年限為三年，五年制招收初中畢業(yè)生，學習年限為五年。除此之外，獸專還增設研究部，招收大專院校畢業(yè)的獸醫(yī)人員，參加學習三個月，連續(xù)招考兩期。

江西獸專始終把社會經濟發(fā)展需要和學校的文化程度作為課程設置的依據?！叭曛拼髮０嚅_設高等數(shù)學、英文和第二外國語（日語）等基礎學科，以及農業(yè)概論、家畜解剖學、家畜生理學、家畜病理學、獸醫(yī)藥理學、家畜傳染病學、家畜內科學、家畜寄生蟲學、畜產品制造、生物藥品制造和獸醫(yī)行政等專業(yè)課程。五年制大專班除了開設上述課程外，還須把高中必修的課程如國文、英語、化學、數(shù)學、物理等用兩年的時間學完?！眎x從獸專三年制和五年制大專班開設的課程可以看出，獸醫(yī)專業(yè)設置做到了基礎學科和專業(yè)課程的有效結合，保證了專業(yè)學習的完整性。

3.獸專辦學成果

在獸專辦學期間，王校長帶領在校老師建立了家畜病院，該院不僅為學生提供了實習場地，而且解決了附近農民和城鎮(zhèn)居民畜禽疾病求醫(yī)難的問題，深受各方好評；王校長在獸專增設研究部，招收大專院校畢業(yè)的獸醫(yī)人員參加學習，為期三個月，連續(xù)招考兩期，共58人參加學習。研究部學員畢業(yè)后組成四個防疫大隊，開展消滅牛瘟的工作x，為江西最終贏得消滅牛瘟戰(zhàn)役的勝利作出了巨大貢獻。獸專畢業(yè)的學生大都數(shù)進入了全國各地的科研和教學機構工作。如徐漢祥進入江蘇農科院牧區(qū)研究所工作，王亨之進入江西畜牧獸醫(yī)研究所工作，李克平進入華東農業(yè)大學牧醫(yī)系工作，葛頤昌進入福建省農哲院畜科所工作等等。

江西獸專辦學14年，歷經波折，曾先后招收3年制大?？?3屆，5年制大專科4屆，研究部招考培養(yǎng)學員兩期。共培養(yǎng)高級獸醫(yī)300多人。分布在包括臺灣在內的全國幾十個省區(qū)的獸醫(yī)生物藥品制造、教學、科研、獸醫(yī)防治和衛(wèi)生等部門，成為獸醫(yī)技術骨干。

三、王川獸醫(yī)職教辦學的特色總結

王川是我國獸醫(yī)生物藥品制造的開拓者，是江西高等獸醫(yī)教育的奠基人。他充分利用其留學和工作經驗，為獸專師資隊伍建設、學制制定、專業(yè)設置等方面都做出了巨大努力。下面就王教授的獸醫(yī)職教辦學特色作出總結：

1.重視短期和長期相結合的人才培養(yǎng)模式

王川充分認識到政府不重視和戰(zhàn)爭等客觀因素對其獸醫(yī)職教辦學的局限性，于是根據社會需求制定了短期和長期相結合的人才培養(yǎng)模式。獸醫(yī)人員培訓班是為了滿足血清制造和生產的需求，三個月為一期，共開辦三期；獸醫(yī)養(yǎng)成所初具學校規(guī)模，內設一年制和二年制的專修科；江西獸專是經教育部批準的?？茖W校，并在兩、三年內發(fā)展成為在國內具有一定影響的高等獸醫(yī)院校。設置了三年制大專班、五年制大專班和研究部。從王川辦學的時間線來看，可以總結出此特點。

2.堅持理論和實踐相統(tǒng)一的教學理念

王校長辦學始終堅持理論聯(lián)系實際，實事求是。除了血清所可供學生實習外，還根據教學需要，增設內科診斷、病理寄生蟲、解剖和細菌免疫等六個實驗室，創(chuàng)辦實習牧場和家畜病院，同時還陸續(xù)收集病理、解剖標本。每個階段性課程結束后，必由主持教師率領學生參加實習。學校安排畢業(yè)班全體學生共20人到血清制造所實習，要求從洗瓶子、做棉塞、消毒和采血做起，使學生接觸實際，獲益甚大。此外，家畜病院不僅提供了學生的實習場地，同時還解決了附近農民和城鎮(zhèn)居民畜禽疾病求醫(yī)難得問題。

3.利用師資優(yōu)勢進行專業(yè)理論的更新完善

王川在獸醫(yī)職教辦學過程中十分重視師資隊伍質量和數(shù)量的提升。從1938年至1952年間，共聘請20余位具有留學經歷的教授和老師到獸專執(zhí)教或兼課。這些留學生在國外學習了先進的畜牧獸醫(yī)專業(yè)知識，具備了科學完備的教學理念和工作經驗。在獸專授課期間，很多老師主編或參與編寫了多本專業(yè)教材，并在國內外核心期刊上發(fā)表多篇論文，為獸專以至國內各大獸醫(yī)?？茖W校提供了教學經驗和教材參考。除此之外，獸專還聘請了國內很多經驗豐富的中青年老師以及留用優(yōu)秀畢業(yè)生做助教，為獸專的教學工作和人才培養(yǎng)做出了巨大貢獻。

4.采取技術推廣和行政管理相結合的方式

為了推廣獸醫(yī)技術，組織獸醫(yī)工作，王校長主張要依靠行政力量。為此學校專門開設了一門《獸醫(yī)行政》課程，由他親自講授。大致內容是：獸醫(yī)行政概論；疫情調查統(tǒng)計；制定家畜防疫計劃；設置家畜防疫、診療機構；舉辦耕牛保險；宣傳家畜防疫知識；組織與發(fā)動群眾，開展防疫工作等等。采用技術推廣和行政管理相結合的教學方式，目的在于提高學生的獸醫(yī)行政管理水平，以符合社會的需要。

5.職業(yè)教育服務經濟和面向生產的目標

王校長辦學的指導思想是學以致用。長期以來，他致力培養(yǎng)獸醫(yī)人才，積極組建血清制造所，舉辦耕牛保險、設立獸醫(yī)防疫處等等，都是為了更好地開展以防治牛瘟為主的畜禽疫病防治工作，以保護畜牧業(yè)生產發(fā)展。期間，由于爆發(fā)，政府腐敗無能，獸醫(yī)防治工作一直沒有很好開展起來。直到解放后，黨和人民政府對獸醫(yī)工作的重視，按照王校長制定的方案，在獸專增設研究部，招收大專院校畢業(yè)的獸醫(yī)人員。第一屆研究生畢業(yè)之際，江西多地牛瘟肆虐，于是這些畢業(yè)生迅速組成四個防疫大隊，開展消滅牛瘟的工作，成為江西建成消滅牛瘟的之偉業(yè)的核心力量。

王教授獸醫(yī)職教辦學歷經十六年，是江西高等獸醫(yī)教育的奠基人。他的辦學模式、辦學理念和辦學實踐為當今我們的職業(yè)教育事業(yè)提供了寶貴的經驗，具有切實的指導和借鑒意義。

注釋：

i 《江西日報》，1950年6月4日。

ii 江西省畜牧獸醫(yī)學會編《江西省獸醫(yī)?？茖W校校史》，1990年9月，第5頁。

iii 江西省畜牧獸醫(yī)學會編《江西省獸醫(yī)專科學校校史》，1990年9月，第5頁。

iv 江西省畜牧獸醫(yī)學會編《江西省獸醫(yī)?？茖W校校史》，1990年9月，第5頁。

v 《中國自然科學工作者登記表》，見江西省檔案館：X105-1-001。

vi 《中國自然科學工作者登記表》，見江西省檔案館：X105-1-001。

vii 江西省畜牧獸醫(yī)學會編《江西省獸醫(yī)?？茖W校校史》，1990年9月，第9頁。

viii 江西省畜牧獸醫(yī)學會編《江西省獸醫(yī)?？茖W校校史》，1990年9月，第9-10頁。

ix 江西省畜牧獸醫(yī)學會編《江西省獸醫(yī)?？茖W校校史》，1990年9月，第11頁。

x 江西省畜牧獸醫(yī)學會編《江西省獸醫(yī)專科學校校史》，1990年9月，第7頁。

【參考文獻】

[1]江西省畜牧獸醫(yī)學會.江西省獸醫(yī)?？茖W校校史[Z].1990.

[2]吉安、寧都、金發(fā)生牛瘟，希家畜防疫隊速往診治[N].江西日報，1950-6-49（4）.

篇3

金融學是一門集理論、實務、技能于一體的實踐性很強的應用型學科。然而農業(yè)院校相關專業(yè)教師大部分是畢業(yè)后直接從事教學工作,沒有任何在金融機構的工作經歷。另外,由于金融學博士相對比較稀缺,但高校門檻友都要博士學位,因此農業(yè)院校中還有相當一部分教師原專業(yè)并不是金融專業(yè),甚至也不是相近的專業(yè)。其他專業(yè)對口的教師雖然具有深厚的理論功底和豐富的教學經驗,卻普遍缺乏實踐經驗,對于一些應用性強的課程,只能是照本宣科或泛泛而談。農業(yè)院校的課題大都屬“農口”,由于各方面條件的制約和平臺的缺乏,幾乎沒有純金融的課題,參考大部分農業(yè)院校金融學專業(yè)教師的研究方向,基本都圍繞農業(yè)經濟和農村金融方面,結果就是科研脫離教學,不能有效地為教學服務,也不能及時將學科最前沿的研究反饋給學生。

1.1不夠重視實踐教學、經費投入不足

實踐教學包括三部分,實驗教學、基地實習和畢業(yè)設計。農業(yè)院?；旧隙冀ㄔO了金融模擬實驗室,但硬件因缺少投人普遍存在服務器落后,計算機老化的現(xiàn)象。就軟件來看,證券投資分析軟件比較成熟,但要購買相關的實時資訊每年都是一筆不小的花費,很多院校為了節(jié)省經費就采取壓縮實驗學時的辦法。而商業(yè)銀行和保險等相關軟件雖有產品,但其開發(fā)還處于摸索階段。由于金融行業(yè)的特殊性,保密性比較強,實習單位接收學生的積極性不高。即便接收也不會對實習生進行業(yè)務操作的培訓,更不會讓學生親自上崗操作。金融學專業(yè)雖為農業(yè)院校的非核心專業(yè),但招生人數(shù)卻遠遠高于其核心專業(yè),因此在畢業(yè)實習階段相當一部分的學生只能由非金融專業(yè)的教師作為其畢業(yè)設計的指導教師,這就造成“學”與“用”不相匹配,學生用四年的時間學習金融,而最終完成的畢業(yè)論文卻是非金融領域,這不但加重了學生的負擔,也在一定程度上影響學生的就業(yè)。

1.2學生對就業(yè)前景缺乏信心

金融行業(yè)從業(yè)資格證種類很多,有證券、銀行、期貨、基金銷售(主要針對銀行)、保險等。以下是筆者對某農業(yè)院校金融學專業(yè)2009級學生已取得職業(yè)資格證的調研結果。從上圖來看,學生對資格證的重要性并不陌生,但從考取結果來看,學生并不偏好跟自己專業(yè)聯(lián)系更為緊密的資格證。其中,81%的學生認為在當前的經濟形勢下該行業(yè)工資水平較低,從業(yè)難度大。而事實上,金融行業(yè)的平均工資水平已連續(xù)幾年躍居全國第一的高位,近五年我國的行業(yè)平均工資水平見圖2。從上圖來看,金融業(yè)平均工資水平除了2006年稍低于信息傳輸、計算機服務和軟件業(yè)以外,一直領先于其他行業(yè)。還有96%的學生認為考取會計從業(yè)資格對以后的就業(yè)更有幫助;另外,少數(shù)學生對金融專業(yè)不感興趣。從生源角度看,農業(yè)院校來自農村的學生比例更高,平時接觸金融有關方面的機會較少,甚至學了《證券投資學》后還不能真正理解什么是股票和基金,所以會有部分學生對金融業(yè)完全不感興趣。這說明學校對學生的培養(yǎng)除了金融理論和專業(yè)實踐之外,還應該注重對學生進行職業(yè)規(guī)劃教育,尤其是農業(yè)院校更應如此。

2農業(yè)院校金融學專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

2.1重建具有農業(yè)院校金融學專業(yè)特色的培養(yǎng)方案

2.1.1增設農村金融的相關課程自2005年世界銀行扶貧協(xié)商小組(cGAP)提出了普惠金融體系的內涵后,農村金融受到了空前的關注,市場也函需農村金融方面的專業(yè)人才。但只有中國農業(yè)大學等少數(shù)院校在金融學碩士培養(yǎng)階段設有農村金融方向,開設了相關的農村金融課程。一方面有農村金融專業(yè)人才的市場需求,另一方面為了增強其專業(yè)核心競爭力,建議農業(yè)院校金融學專業(yè)本科教學階段就開設農村金融相關課程。例如,取消以往為了體現(xiàn)農業(yè)院校特色而開設的《農學概論》、《畜牧學概論》,取而代之的可以是《農村金融理論與政策》、《小額信貸》、《農業(yè)保險》、《農產品期貨》和《合作金融》等課程。

2•1•2細化金融學專業(yè)方向綜合類大學金融學專業(yè)培養(yǎng)目標主要是面向“大金融”培養(yǎng)高層次的理論型、國際型人才,而農業(yè)院校則應該揚長避短,注重培養(yǎng)應用型人才。目前了解到國內高等院校對金融學專業(yè)的培養(yǎng)目標雖然沒有太大的差別,但在實際的課程設置中,綜合類院校和財經類院校已經考慮到順應市場需求的變化,將金融學專業(yè)方向進行細化,著力培養(yǎng)專業(yè)人才,而農業(yè)院校則遠遠滯后于其他高校。建議農業(yè)院校在結合自身條件的情況下,除了設置銀行、證券和保險等專業(yè)方向以外,更應該增設農村金融方向,體現(xiàn)辦學特色,為農村金融機構培養(yǎng)應用型人才。

2.2注重對教師的實踐教學和科研能力的培養(yǎng)

農業(yè)院校應積極創(chuàng)造機會,定期安排教師到相關金融機構實習、進修,還可以聘請金融機構的員工作為兼職教師,提高金融實踐教學水平。另外還要加強與其他院校金融學專業(yè)之間的合作,定期選拔骨干教師到國外或國內知名院校訪學進修,提高教師的科研能力,以科研帶動教學,形成良性循環(huán)。逐步形成一支既懂理論,又懂實務的“雙師型”教師隊伍。

2.3對現(xiàn)有的實踐教學模式進行創(chuàng)新改革

2.3.1建立全真實驗教學體系全真實驗教學體系即創(chuàng)建全真實的職業(yè)環(huán)境,以幫助學生在真實情境中親身實踐的一種教學方式。例如可以將實驗室改造為銀行營業(yè)大廳、券商柜臺等等,學生可以分批、分角色體驗不同的職業(yè)分工,以提升學生的學習興趣。其次是要注意金融實驗的時間安排,證券投資分析類的實驗由于要使用實時行情來進行分析,所以該實驗安排就要跟證券交易所的開市時間一致。最后,農業(yè)院校還應在考慮自身條件的基礎上努力實現(xiàn)實驗室對外開放和資源共享。

2.3.2拓展校外實習基地,真正實現(xiàn)“崗位實習”由于金融行業(yè)的保密性強,建立校外實習基地的難度就比較大。農業(yè)院校應當聘請已在金融部門擔任領導的校友兼任客座教授,充分利用這樣的人脈優(yōu)勢,與金融部門共建實習基地?？梢試L試職工傳授學生專業(yè)技能,學生傳授職工專業(yè)理論,學校與金融單位之間建立起互利雙贏的合作關系,才能保證實習基地的穩(wěn)定性。

2.3.3嘗試改變畢業(yè)實習的考核方式農業(yè)院校目前的畢業(yè)實習考核方式主要是撰寫畢業(yè)論文。既然農業(yè)院校金融學專業(yè)的培養(yǎng)目標定位在培養(yǎng)應用型人才和服務于農村金融的專業(yè)人才,不如嘗試取消畢業(yè)論文,而要求學生按照自己的實習項目撰寫實習報告更為可行。

2.4個性化職業(yè)生涯規(guī)劃設計

金融學專業(yè)不僅應該是專業(yè)性的職業(yè)生涯規(guī)劃,更應該是個性化的職業(yè)生涯規(guī)劃。首先,建議大一、大二不分專業(yè)方向,共同學習金融專業(yè)的各門基礎課和專業(yè)基礎課,大三再按照學生的愛好、專長進行個性化培養(yǎng),幫助學生設計適合自己的專業(yè)方向。其次,定期或不定期地邀請金融業(yè)的成功人士為學生做職業(yè)生涯規(guī)劃的專題講座,以自身的真實經歷感染學生。再次,將職業(yè)生涯規(guī)劃教育列人人才培養(yǎng)方案。

2.5積極引導學生考取職業(yè)資格證