緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇安全教育管理論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

(一)心理健康輔導(dǎo)

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步提高了人們的生活水平，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的完善也使人們的生活節(jié)奏越來(lái)越快，激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)使學(xué)生承受較大的心理負(fù)擔(dān)，心理方面的問(wèn)題不斷加深積累，如果得不到正確的疏導(dǎo)，就會(huì)產(chǎn)生不良的負(fù)面情緒，嚴(yán)重影響身心的健康發(fā)展甚至出現(xiàn)各種心理疾病。這就需要高校不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)，開(kāi)展心理咨詢(xún)活動(dòng)，提高學(xué)生的心理健康水平。

(二)保障食品安全

食品安全問(wèn)題已經(jīng)成為國(guó)際社會(huì)廣泛關(guān)注的話(huà)題，因?yàn)槭称穯?wèn)題而失去生命的社會(huì)事件頻繁發(fā)生，因此全球范圍內(nèi)都已加強(qiáng)了對(duì)食品安全問(wèn)題的關(guān)注。高校的食品安全不僅影響院校的聲譽(yù)，也會(huì)對(duì)學(xué)生的身體健康產(chǎn)生重大的影響。高校要根據(jù)國(guó)家有關(guān)高校食品安全的規(guī)定，將食品安全責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，對(duì)出現(xiàn)的食品安全問(wèn)題嚴(yán)格追究責(zé)任人的刑事責(zé)任。

(三)消防安全

高校是防火的重點(diǎn)單位，由于學(xué)校人員密集，一旦發(fā)生火災(zāi)，就會(huì)使學(xué)生的生命財(cái)產(chǎn)安全方面遭受巨大的損失。高校宿舍中會(huì)經(jīng)常用到各種電器設(shè)備，各種大功率的電器合并使用就很容易出現(xiàn)電路短路的情況，導(dǎo)致火災(zāi)的發(fā)生。有些學(xué)生習(xí)慣在宿舍吸煙并隨意亂扔煙頭，給消防安全帶來(lái)諸多隱患。學(xué)生的消防意識(shí)往往比較淡薄，這就需要高校加大消防安全知識(shí)的普及力度，提高學(xué)生的消防安全意識(shí)。

二、加強(qiáng)高校學(xué)生安全教育管理的策略分析

(一)完善安全教育管理體制

高校需要明確安全教育各管理部門(mén)的職能與責(zé)任義務(wù)，將安全責(zé)任落實(shí)到具體的崗位或個(gè)人，在日常工作中加強(qiáng)工作考核，督促高校的每一位教職員工都能承擔(dān)起安全管理的責(zé)任。除此之外，還要建立安全事故應(yīng)急預(yù)案與事故管理機(jī)構(gòu)，當(dāng)安全事故發(fā)生時(shí)能夠及時(shí)啟動(dòng)應(yīng)急預(yù)案，充分調(diào)動(dòng)人力資源，將事故損失降到最低限度。

(二)增加安全教育經(jīng)費(fèi)

安全教育經(jīng)費(fèi)的不足阻礙了安全教育管理工作的順利展開(kāi)，為了全面開(kāi)展安全教育工作，避免安全事故的發(fā)生，減少不必要的經(jīng)濟(jì)損失，就需要政府有關(guān)部門(mén)增加高校安全教育的經(jīng)費(fèi)支出，保證高校的安全教育管理工作能夠順利有效的進(jìn)行。

(三)提高學(xué)生的安全意識(shí)

為了提高學(xué)生的安全意識(shí)，高校需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的安全教育，從各個(gè)角度提高學(xué)生的安全事故防范意識(shí)與法律意識(shí)，使學(xué)生能夠正確的認(rèn)識(shí)到安全事故隱患，當(dāng)自身財(cái)產(chǎn)安全遭受侵害時(shí)，能夠運(yùn)用法律手段維護(hù)自己的合法權(quán)益。只有學(xué)生自身的安全意識(shí)提高了，才能真正在從源頭上避免安全事故的發(fā)生。(四)開(kāi)展豐富多彩的安全教育活動(dòng)高校針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生要開(kāi)展有針對(duì)性的安全教育，在課堂教學(xué)中系統(tǒng)的講授安全知識(shí)，利用多種宣傳媒介和教育手段進(jìn)行安全宣傳。除此之外，高校還可以通過(guò)開(kāi)展安全知識(shí)講座、消防安全演練、主題參觀(guān)等一系列豐富多彩的教育活動(dòng)來(lái)使安全防范意識(shí)深入到每位學(xué)生的思想當(dāng)中。

三、結(jié)語(yǔ)

篇2

(一)以校園安全管理體制建設(shè)為出發(fā)點(diǎn)

校園安全穩(wěn)定是關(guān)系學(xué)校發(fā)展的大事。要想促進(jìn)校園安全管理工作的良性發(fā)展，首先必須不斷完善安全管理體制的建設(shè)。［5］在學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)的高度重視和直接領(lǐng)導(dǎo)下，成立校級(jí)層面的安全工作管理小組，集中學(xué)校各個(gè)部門(mén)的力量，科學(xué)劃分各部門(mén)職責(zé)，共同做好安全管理工作，維護(hù)好校園安全穩(wěn)定。其次，要不斷加強(qiáng)校園安全管理工作的理論研究和制度建設(shè)，在充分借鑒國(guó)內(nèi)外高校先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷完善安全管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到與時(shí)俱進(jìn)，保證各項(xiàng)規(guī)章制度用得上、可操作、實(shí)效強(qiáng)。最后，要不斷提高安全管理人員的職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)校園安全管理的隊(duì)伍建設(shè)。

(二)以思想政治教育為切入點(diǎn)

當(dāng)前，我國(guó)高校已經(jīng)把在校大學(xué)生的思想政治教育工作融入學(xué)校教育的各個(gè)層面，“教學(xué)育人、管理育人、服務(wù)育人”的理念越來(lái)越受到高校的重視。高校安全管理部門(mén)也應(yīng)當(dāng)切實(shí)重視起管理育人、服務(wù)育人的重要性，將大學(xué)生思想政治教育、正確人生觀(guān)價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)作為高校安全管理工作的核心價(jià)值目標(biāo)。學(xué)生既是高校安全管理工作的服務(wù)對(duì)象，又是教育對(duì)象，如何切實(shí)提高大學(xué)生的安全法制意識(shí)，提高大學(xué)生的安全防范能力，是高校安全管理工作的核心環(huán)節(jié)、重中之重。筆者認(rèn)為，要做好大學(xué)生的安全教育工作，必須避免生硬、僵化的工作方式，避免單純事后“救火”式的工作方法，而應(yīng)當(dāng)以預(yù)防為主、以教育為主，借鑒和采取思想政治教育的理論實(shí)踐，將學(xué)生思政教育的方式方法融入到安全教育、安全管理工作中。

(三)以多層次多樣化的活動(dòng)為載體

當(dāng)今社會(huì)，信息傳遞快捷，價(jià)值觀(guān)念多元，大學(xué)生群體也不斷呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。面對(duì)更具自我意識(shí)、更有自主想法的新一代大學(xué)生群體，我們的安全教育工作也必須與時(shí)俱進(jìn)，更加符合當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值需求，更加契合當(dāng)代大學(xué)生的思想情感需要。筆者認(rèn)為，在安全教育的實(shí)踐中，應(yīng)當(dāng)更多地以豐富多彩的活動(dòng)為載體，拋棄單一枯燥的說(shuō)教方式，以當(dāng)代大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)做好安全教育。

1．系列化、品牌化突破以往松散的宣傳教育方式，以系列化、品牌化為指導(dǎo)思想，策劃組織整合一系列活動(dòng)，采用固定名稱(chēng)，在具體執(zhí)行中充分貫徹系列化、品牌化的指導(dǎo)思想，讓大學(xué)生逐步認(rèn)可接受。并且，今后每年均以同一品牌作為載體，來(lái)包裝組合一系列子活動(dòng)，以打造安全宣傳教育的品牌。比如，可以打造“安全宣傳月”、“消防安全周”等這樣的安全教育品牌，在這樣的品牌下策劃組織安全知識(shí)巡展、安全講座、防身術(shù)教授、消防演練等一系列活動(dòng)，在各個(gè)活動(dòng)的海報(bào)、展板、網(wǎng)絡(luò)宣傳等方面均采取品牌化包裝，使用統(tǒng)一的色調(diào)、版式進(jìn)行宣傳報(bào)道，使學(xué)生充分認(rèn)可這些安全教育品牌，從而取得更好的宣傳教育效果。

2．點(diǎn)線(xiàn)面、多層次策劃活動(dòng)要充分考慮到點(diǎn)線(xiàn)面結(jié)合，多層次布局，使得安全教育工作更具實(shí)效性。比如，在“面”上可以通過(guò)安全教育巡展這樣的活動(dòng)，多采取漫畫(huà)、表格、案例等生動(dòng)活動(dòng)的形式精心編寫(xiě)展覽內(nèi)容，將展板流動(dòng)布展于食堂、教學(xué)樓、宿舍區(qū)等人流量大的地方，讓絕大多數(shù)同學(xué)都接受到安全教育;“線(xiàn)”上則可以參與性強(qiáng)的形式讓一部分同學(xué)參與到安全教育中，如“安全知識(shí)有獎(jiǎng)問(wèn)答”“安全宣傳標(biāo)語(yǔ)征集”，通過(guò)有獎(jiǎng)知識(shí)問(wèn)答讓學(xué)生潛移默化的學(xué)習(xí)到各種實(shí)用的安全知識(shí)，通過(guò)安全標(biāo)語(yǔ)征集讓學(xué)生以主人翁姿態(tài)參與平安建設(shè);“點(diǎn)”上則可以定期設(shè)立“處室開(kāi)放日”，在“走出去”的同時(shí)把學(xué)生“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”，邀請(qǐng)一批同學(xué)參與了解校園安全管理，與安全管理人員充分互動(dòng)，在這個(gè)過(guò)程中管理人員能了解到學(xué)生的想法，而學(xué)生也能夠更加了解、理解安全管理工作，使得今后的安全管理工作更能取得學(xué)生的理解配合，進(jìn)入良性循環(huán)，避免安全管理措施遭遇反感、貫徹不力的情況發(fā)生。

3．良性互動(dòng)、和諧發(fā)展活動(dòng)策劃中，應(yīng)充分考慮安全管理部門(mén)與學(xué)生群體的良性互動(dòng)，避免單一說(shuō)教的僵硬教育形式，讓學(xué)生以主體地位參與平安校園建設(shè)，并充分感受到安全管理部門(mén)樂(lè)于服務(wù)同學(xué)、傾聽(tīng)同學(xué)聲音的誠(chéng)懇姿態(tài)。例如，安全管理部門(mén)可以針對(duì)學(xué)生關(guān)心的某一安全問(wèn)題展開(kāi)調(diào)研，充分聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)建議，在具體執(zhí)行中適當(dāng)考慮采納學(xué)生的合理意見(jiàn)，變被動(dòng)為主動(dòng)，減少政策實(shí)施的阻力。另外，安全管理部門(mén)可以凝聚一批熱心安全教育工作的學(xué)生并形成人才培育長(zhǎng)效機(jī)制，定期選拔“安全宣傳大使”，或者成立如“學(xué)生安全管理委員會(huì)”這樣的社團(tuán)，充分發(fā)掘?qū)W生自我管理的潛力，做實(shí)大學(xué)生安全宣傳教育，謀求與全校學(xué)生的良性互動(dòng)和平安校園和諧發(fā)展的良好局面。

(四)結(jié)語(yǔ)

篇3

一、思想教育工作融入安全管理中的基本方向

1.發(fā)揮思想政治工作優(yōu)勢(shì)，宣貫安全防范理念。

因事利導(dǎo)、因人而異、對(duì)癥下藥是思想教育工作的基本方法。思想才教育與安全管理結(jié)合要找好切入點(diǎn)：必須緊扣生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、緊扣一線(xiàn)員工、緊扣生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，從員工最關(guān)心的問(wèn)題入手，從豐富員工文化生活入手；只有找準(zhǔn)了切入點(diǎn)，才能真正做到有的放矢，才會(huì)把安全理念自然而然地滲透到安全管理工作中去。多年來(lái)，港口始終把思想教育與安全教育融合在一起，堅(jiān)守“生命安全是不可逾越的紅線(xiàn)、安全法律是必須堅(jiān)守的底線(xiàn)”意識(shí)，堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主”方針，遵循“以人為本、安全發(fā)展”理念，學(xué)習(xí)宣傳新《安全生產(chǎn)法》，落實(shí)各級(jí)安全生產(chǎn)責(zé)任制，嚴(yán)查現(xiàn)場(chǎng)“三違”行為，杜絕習(xí)慣性違章，較好地提高了廣大員工的安全素質(zhì)和安全管理水平，達(dá)到了增強(qiáng)員工素質(zhì)、防范事故發(fā)生的目標(biāo)。

2.廣泛開(kāi)展思想教育與安全教育活動(dòng)，以活動(dòng)為載體實(shí)現(xiàn)思想政治工作“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的教育目標(biāo)。

把思想教育與安全培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，是提高員工安全素質(zhì)的有效途徑。一是制定港口年度教育培訓(xùn)計(jì)劃。通過(guò)舉辦培訓(xùn)班、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)等，強(qiáng)化安全教育，提高安全素質(zhì)。二是新《安全生產(chǎn)法》已于去年12月1日實(shí)施。做好“新安法”宣貫普及工作，切實(shí)將“新安法”貫徹到位。三是結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)，相繼開(kāi)展了“安全演講比賽”、“安全生產(chǎn)月”、“安康杯活動(dòng)”、夏季“六防”、冬季“六防”、“11.9”消防日、“道路交通安全百日無(wú)事故”等活動(dòng)。在全國(guó)安全生產(chǎn)月活動(dòng)中，圍繞“強(qiáng)化紅線(xiàn)意識(shí)、促進(jìn)安全發(fā)展”為主線(xiàn)開(kāi)展各項(xiàng)工作。四是利用多種形式，將上級(jí)文件精神、各類(lèi)安全知識(shí)和常識(shí)、事故案例分析等宣送到廣大員工中去，利用各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式進(jìn)行大力宣傳，營(yíng)造聲勢(shì)。使員工的安全素質(zhì)不斷提高，在工作中始終牢記安全警戒線(xiàn)，按章辦事、按規(guī)操作。

二、思想政治工作與安全管理都要堅(jiān)持“預(yù)防為主”的方針

如果說(shuō)安全教育的作用是事前警示、事后懲戒，那么思想政治工作的意義則重在事前預(yù)防、自我防范。而且是從思想源頭上、行為意識(shí)上形成牢固防衛(wèi)體系。在諸多生產(chǎn)力要素中，員工是最重要、最活躍、最根本的要素。員工行為是否規(guī)范，安全意識(shí)強(qiáng)弱等，受其自身思想支配。思想支配行動(dòng)，行動(dòng)源于思想。同等條件下，員工安全意識(shí)重視成度、覺(jué)悟高低，決定著對(duì)安全工作的責(zé)任心所持的態(tài)度。因此，充分發(fā)揮思想政治工作優(yōu)勢(shì)，通過(guò)思想政治工作行式對(duì)員工進(jìn)行安全意識(shí)防范、思想覺(jué)悟、愛(ài)崗敬業(yè)等升華教育。只有員工將“愛(ài)自己、愛(ài)家庭、愛(ài)港口”的正確思想得到普及、員工的安全責(zé)任感才能增強(qiáng)，自覺(jué)遵章守紀(jì)，我要安全、大家安全的習(xí)慣才會(huì)養(yǎng)成。

三、思想教育與安全教育有機(jī)結(jié)合的“日?！惫ぷ鞣椒?/p>

1.做好日?！熬尽苯逃Ｔ诟劭谏a(chǎn)建設(shè)中，已發(fā)生過(guò)的安全事故教訓(xùn)沉重。

無(wú)論大小安全事故，都會(huì)在員工心中留下陰影。為此，思想政治工作融入安全生產(chǎn)全過(guò)程，就是要做好日?！熬尽苯逃?，預(yù)防事故發(fā)生。通過(guò)案例分析，舉一反三，幫助員工認(rèn)識(shí)到不安全因素對(duì)社會(huì)、對(duì)港口、對(duì)家庭、對(duì)自己帶來(lái)嚴(yán)重傷害和經(jīng)濟(jì)損失。通過(guò)“警示”教育，使員工充分體會(huì)到安全無(wú)小事、事故警鐘長(zhǎng)鳴的現(xiàn)實(shí)意義。

2.做好日常“減壓”工作。

隨著人們的生活節(jié)奏和工作節(jié)奏加快，員工在工作、學(xué)習(xí)、精神和心理等方面的壓力較大，對(duì)安全生產(chǎn)存在不利。港口通過(guò)“黨員與群眾結(jié)對(duì)子”“員工思想動(dòng)態(tài)調(diào)查”等形式，掌握和了解員工在想什么、干什么，了解掌握他們?nèi)粘Ｉa(chǎn)生活中的需求；從而根據(jù)員工思想動(dòng)態(tài)、工作表現(xiàn)，選擇不同的方式方法，幫助解決一些工作、生活中的熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題，為員工辦一些好事實(shí)事，真正做到有的放矢。使員工輕松上班，安全工作。

3.做好日?！案唷北O(jiān)督。

港口堅(jiān)持開(kāi)展“三聯(lián)一包掛”（三聯(lián)，支部與基層單位聯(lián)抓、爭(zhēng)創(chuàng)“安全示范單位”；支委與黨員聯(lián)建、爭(zhēng)做“黨員安全示范崗”；黨員與員工聯(lián)幫、爭(zhēng)當(dāng)“安全技術(shù)能手”。一包掛，公司領(lǐng)導(dǎo)包掛一個(gè)基礎(chǔ)工作最薄弱的自然班組）活動(dòng)是思想政治工作融入安全生產(chǎn)的有效途徑。通過(guò)“三聯(lián)一包掛”活動(dòng)與開(kāi)展不定期、不定點(diǎn)的“習(xí)慣性不安全行為查找”和“干部跟班勞動(dòng)”等活動(dòng)，起到了很好監(jiān)督和引導(dǎo)作用?！懊咳艘惶彀踩珕T制度”“安全檢查與現(xiàn)場(chǎng)動(dòng)態(tài)抽查”等活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)一些不易發(fā)現(xiàn)的安全隱患；尤其是在碼頭貨物吊裝過(guò)程中，領(lǐng)導(dǎo)跟班勞動(dòng)、深入現(xiàn)場(chǎng)一線(xiàn)，有效地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)，督查生產(chǎn)全過(guò)程，充分發(fā)揮了安全監(jiān)督的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

篇4

知識(shí)管理尚無(wú)統(tǒng)一的定義，不同學(xué)者對(duì)知識(shí)管理的定義不完全相同。通常認(rèn)為，知識(shí)管理指?jìng)€(gè)人、組織或國(guó)家為了實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)，對(duì)知識(shí)和知識(shí)流動(dòng)的過(guò)程、知識(shí)組織機(jī)構(gòu)、知識(shí)資產(chǎn)、知識(shí)人員進(jìn)行全方位和全過(guò)程的管理，以期實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享、創(chuàng)新和增值，從而促進(jìn)知識(shí)的價(jià)值增值。因此，筆者認(rèn)為，高校知識(shí)管理是隨著外部環(huán)境的變化，為實(shí)現(xiàn)高等教育目的，高校管理者遵循教育規(guī)律，運(yùn)用知識(shí)管理相關(guān)理論和方法，合理利用高校內(nèi)、外部知識(shí)資源，充分發(fā)揮師生員工的潛能，建立知識(shí)庫(kù)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享和創(chuàng)新，從而達(dá)到最佳的知識(shí)產(chǎn)出、人才培養(yǎng)和文化傳承的功效管理過(guò)程。對(duì)于生態(tài)安全來(lái)說(shuō)，狹義的生態(tài)安全是指自然和半自然生態(tài)系統(tǒng)的安全，即生態(tài)系統(tǒng)完整性和健康的整體水映。結(jié)合狹義生態(tài)安全的定義，筆者認(rèn)為，生態(tài)安全是一種宏觀(guān)層面的安全，生態(tài)安全是指在人的生活權(quán)、生存權(quán)、健康享樂(lè)權(quán)、必要資源權(quán)、社會(huì)次序和人類(lèi)適應(yīng)環(huán)境變化的能力等方面不受威脅的狀態(tài)，包括自然生態(tài)安全、經(jīng)濟(jì)生態(tài)安全和社會(huì)（或人文）生態(tài)安全，組成一個(gè)復(fù)合系統(tǒng)工程，它是環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)三大系統(tǒng)的協(xié)調(diào)配合，共同作用的結(jié)果。結(jié)合以上生態(tài)安全的定義，筆者認(rèn)為，高校的生態(tài)安全包括高校的自然生態(tài)安全、人文生態(tài)安全、社會(huì)生態(tài)系統(tǒng)安全三個(gè)方面，即能為師生員工生活、學(xué)習(xí)、工作和科研提供良好的保障，同時(shí)高校自身運(yùn)行良好，具有良好社會(huì)影響力，能為地方經(jīng)濟(jì)的振興和科研服務(wù)的一種良好的狀態(tài)。

二、高校生態(tài)安全的知識(shí)性分析

1.系統(tǒng)性。

高校是以知識(shí)作為基本的操作材料和加工材料，幾乎所有的活動(dòng)都跟知識(shí)有關(guān)。高校自然生態(tài)安全包括高校自然生態(tài)環(huán)境的建設(shè)，樹(shù)木花草的種植，自然環(huán)境的綠化，校園整體的美化亮化都需要有生態(tài)學(xué)相關(guān)的知識(shí)作為積累。而高校人文生態(tài)安全更需要營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，精彩紛呈的學(xué)術(shù)講座和探訪(fǎng)神奇的科學(xué)研究，這一切都是在知識(shí)的應(yīng)用和創(chuàng)新中體現(xiàn)知識(shí)系統(tǒng)性的魅力。高校的社會(huì)生態(tài)安全是社會(huì)對(duì)高校的人才培養(yǎng)質(zhì)量和高校社會(huì)聲譽(yù)的綜合反映和系統(tǒng)的寫(xiě)照，高校人才培養(yǎng)過(guò)程中體現(xiàn)了其知識(shí)的傳遞、升值過(guò)程，也正體現(xiàn)了知識(shí)的系統(tǒng)性和綜合性。

2.動(dòng)態(tài)性。

高校的生態(tài)安全正如知識(shí)的學(xué)習(xí)和提高一樣，不是一個(gè)固定不變、一勞永逸的事情，它會(huì)受到經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、政治因素的影響而發(fā)生變化。一所高校受其綜合實(shí)力、科研水平、師生的生態(tài)環(huán)保意識(shí)、文明素質(zhì)等因素的影響，其生態(tài)安全狀況呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)性，這跟知識(shí)的學(xué)習(xí)一樣，常用常新。

3.艱巨性。

高校生態(tài)安全一旦出現(xiàn)問(wèn)題后進(jìn)行整治和治理，就需要付出巨大的代價(jià)，甚至超出了前期的投入，所以高校生態(tài)安全又具有艱巨性。知識(shí)也如是，一旦用在了錯(cuò)誤的地方，就會(huì)產(chǎn)生驚人的后果。例如，攜帶核彈頭的原子彈用在戰(zhàn)爭(zhēng)上，會(huì)對(duì)人類(lèi)產(chǎn)生毀滅性后果。當(dāng)然，對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)是一個(gè)日積月累的過(guò)程，要達(dá)到較高的專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)更需要經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的熏陶，不是一蹴而就的事，因此具有一定的艱巨性。

三、影響高校生態(tài)安全的要素分析

高校生態(tài)安全包括自然、文化、社會(huì)三個(gè)方面的影響因素，其中自然因素是直接影響因素，因?yàn)樽匀灰蛩爻霈F(xiàn)問(wèn)題，生態(tài)安全問(wèn)題就會(huì)直接表現(xiàn)出來(lái)。文化因素、社會(huì)因素是間接影響因素，它們主要是通過(guò)自然因素這一中介變量對(duì)生態(tài)安全產(chǎn)生間接影響。因此，我們可以把自然因素作為文化、社會(huì)這兩個(gè)變量的中介變量來(lái)研究生態(tài)安全。要想解決高校生態(tài)安全問(wèn)題，可以從自然、文化和社會(huì)這三個(gè)因素入手進(jìn)行研究。把這三個(gè)方面作為影響生態(tài)安全的3個(gè)一級(jí)指標(biāo)，而自然因素又分為高校環(huán)境綠化、高?？諝鉅顩r、高校植被情況、高校物種多樣性、高校土地資源、師生居住情況6個(gè)二級(jí)指標(biāo)來(lái)進(jìn)行分析；文化經(jīng)濟(jì)因素可分為高校教育教學(xué)、高校的科學(xué)研究、高校的人才培養(yǎng)、高校的文化傳承4個(gè)二級(jí)指標(biāo)來(lái)判斷；社會(huì)因素分為高校的生態(tài)安全意識(shí)、高校的生態(tài)宣傳力度、高校師生數(shù)量、國(guó)家對(duì)高校的政策、高校規(guī)模擴(kuò)張程度、高校擁有生態(tài)技術(shù)、高校科技教育經(jīng)費(fèi)、高校汽車(chē)數(shù)量8個(gè)二級(jí)指標(biāo)來(lái)分析。這樣我們可以從18個(gè)二級(jí)指標(biāo)來(lái)判斷生態(tài)安全的破壞程度，每一個(gè)指標(biāo)有一個(gè)合格或良好的經(jīng)驗(yàn)值（標(biāo)準(zhǔn)值），用管理學(xué)上的專(zhuān)家打分法對(duì)高校的生態(tài)安全進(jìn)行評(píng)估，邀請(qǐng)專(zhuān)家對(duì)這3個(gè)一級(jí)指標(biāo)和18個(gè)二級(jí)指標(biāo)進(jìn)行打分，打分結(jié)果的平均值作為這個(gè)指標(biāo)最終得分，再根據(jù)指標(biāo)的相應(yīng)權(quán)重，得出總的得分與相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值比較，判斷高校生態(tài)系統(tǒng)的安全程度。

四、高校生態(tài)安全教育的現(xiàn)狀分析

1.生態(tài)安全教育重視程度不夠。

在一些沒(méi)有設(shè)立生態(tài)、環(huán)境資源等專(zhuān)業(yè)的高校，其生態(tài)安全教育體系尚未形成，如教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教材編寫(xiě)、師資配備都不完善，要真正開(kāi)展非生態(tài)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的生態(tài)安全教育就是不可能的事了。即使開(kāi)設(shè)了相關(guān)專(zhuān)業(yè)的一些大學(xué)，主要是進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課教學(xué)，非本專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生也是不可能得到相關(guān)的教育熏陶。從全國(guó)高校來(lái)看，每年招收的環(huán)境類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不到普通學(xué)校招生總?cè)藬?shù)的0.5%，非生態(tài)專(zhuān)業(yè)學(xué)生占絕大多數(shù)，而在非生態(tài)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)與生態(tài)相關(guān)選修課的院校僅占全國(guó)高?？倲?shù)的10%左右。這意味著絕大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有選修或必修過(guò)生態(tài)安全教育相關(guān)課程，沒(méi)有接受過(guò)生態(tài)安全教育，這勢(shì)必導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)生態(tài)安全和生態(tài)環(huán)境缺乏應(yīng)有的敬畏之心、尊重之情，更不能主動(dòng)參與環(huán)保公益活動(dòng)。

2.生態(tài)安全教學(xué)設(shè)置不夠合理。

在教學(xué)體系方面，許多高校只重視生態(tài)專(zhuān)業(yè)或是環(huán)境專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課程設(shè)置，但是在非生態(tài)專(zhuān)業(yè)或環(huán)境專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中，把生態(tài)安全教育作為必修課或選修課的非常少。在人才培養(yǎng)規(guī)格方面，高校大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該是具有生態(tài)意識(shí)、懂得生態(tài)文明、有專(zhuān)業(yè)技術(shù)的現(xiàn)代人，因此在大學(xué)教育教學(xué)的培養(yǎng)方案中，就應(yīng)該含有生態(tài)世界觀(guān)和生態(tài)倫理道德觀(guān)的內(nèi)容；在專(zhuān)業(yè)設(shè)置方面，對(duì)非生態(tài)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然不是其專(zhuān)業(yè)課，但是高校的課程設(shè)置應(yīng)該包括生態(tài)意識(shí)、生態(tài)的重要性、生態(tài)安全危害性及生態(tài)安全的基本技能技術(shù)等內(nèi)容，并且有相應(yīng)的學(xué)分。

3.缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)通識(shí)生態(tài)安全意識(shí)。

生態(tài)意識(shí)是開(kāi)展生態(tài)安全教育深入開(kāi)展的前提條件，沒(méi)有生態(tài)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，就不可能對(duì)生態(tài)安全的危害性有深刻的認(rèn)識(shí)。以下三種情況都是因?yàn)樯鷳B(tài)安全意識(shí)的缺乏導(dǎo)致的生態(tài)安全：一是過(guò)度開(kāi)采帶來(lái)的生態(tài)安全；二是盲目引進(jìn)外資帶來(lái)的生態(tài)安全；三是忽視森林資源保護(hù)帶來(lái)的生態(tài)安全。我國(guó)的高校生態(tài)環(huán)境教育起步于20世紀(jì)70年代，目前雖有幾百所大學(xué)開(kāi)設(shè)了環(huán)境專(zhuān)業(yè)，但在專(zhuān)業(yè)學(xué)生中的生態(tài)環(huán)境專(zhuān)業(yè)教育不能代替在非專(zhuān)業(yè)學(xué)生中的生態(tài)普識(shí)教育，更不能替代生態(tài)文明教育。生態(tài)安全意識(shí)，事關(guān)21世紀(jì)我國(guó)能否順利實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，構(gòu)筑社會(huì)主義和諧社會(huì)的遠(yuǎn)景目標(biāo)。

五、實(shí)施高校生態(tài)教育的對(duì)策

1.加強(qiáng)高校生態(tài)環(huán)境建設(shè)。

要推進(jìn)高校生態(tài)安全教育，就必須把高校生態(tài)安全教育與生態(tài)環(huán)境建設(shè)結(jié)合起來(lái)。而加強(qiáng)高校的生態(tài)環(huán)境建設(shè)，可以從三個(gè)方面進(jìn)行：一是加強(qiáng)高校自然生態(tài)環(huán)境建設(shè)。高校要加強(qiáng)綠化，植樹(shù)種花，注重校園美化，保護(hù)物種的多樣性，維護(hù)高校生態(tài)平衡，讓人在一個(gè)芳香宜人、綠樹(shù)成蔭的環(huán)境里學(xué)習(xí)和從事科學(xué)研究。二是加強(qiáng)高校人文生態(tài)環(huán)境構(gòu)建。如先賢感悟、節(jié)能降耗、低碳出行等的生態(tài)文明行為，這些均能激發(fā)師生踐行生態(tài)文明的意識(shí)，也能自覺(jué)地內(nèi)化自身素質(zhì)，提升師生員工內(nèi)在人文素養(yǎng)，表現(xiàn)為自覺(jué)的生態(tài)文明行動(dòng)。三是強(qiáng)化師生的生態(tài)環(huán)境意識(shí)的構(gòu)建。即讓師生員工樹(shù)立良好生態(tài)觀(guān)，積極主動(dòng)地投身到高校自然生態(tài)環(huán)境和人文生態(tài)環(huán)境的建設(shè)中。反過(guò)來(lái)，參與又提升了其主體意識(shí)，強(qiáng)化了責(zé)任。因此，要提升師生的生態(tài)環(huán)境意識(shí)，讓其主動(dòng)關(guān)心生態(tài)安全建設(shè)，從而慢慢地固化為其行為，養(yǎng)成生態(tài)文明習(xí)慣。

2.深化高校生態(tài)教育改革。

生態(tài)學(xué)是一門(mén)學(xué)問(wèn)，更是一種理念。課堂教育是高等生態(tài)安全教育的主陣地，可以從以下三個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)高校生態(tài)課堂教育模式的改革：一是改革高校的生態(tài)課程設(shè)置。高?？梢栽诜巧鷳B(tài)專(zhuān)業(yè)、非環(huán)境專(zhuān)業(yè)的學(xué)生中開(kāi)設(shè)生態(tài)安全教育選修課，課題內(nèi)容涉及生態(tài)觀(guān)、生態(tài)建設(shè)的合理性和必要性論述、生態(tài)建設(shè)的不可逆性等生態(tài)安全的特性介紹，以及生態(tài)環(huán)境破壞帶來(lái)的嚴(yán)重后果，讓大學(xué)生深刻體會(huì)到生態(tài)安全和生態(tài)建設(shè)的重要性和緊迫性。二是注重生態(tài)環(huán)境師資的培育。一方面，可以在重點(diǎn)大學(xué)或研究生院培養(yǎng)生態(tài)教育師資力量，為生態(tài)環(huán)境教育的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)；另一方面，加強(qiáng)師資對(duì)生態(tài)安全教育定期培訓(xùn)，提高高校現(xiàn)有師資對(duì)生態(tài)安全的教學(xué)能力和生態(tài)意識(shí)。三是寓教于樂(lè)，把生態(tài)理論教育融于社會(huì)實(shí)踐中。例如，可以將生態(tài)理論融于大學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐的調(diào)查和學(xué)習(xí)中，讓他們有針對(duì)性地對(duì)高校所在的地區(qū)的山川河流、廠(chǎng)礦企業(yè)、生態(tài)環(huán)境、物種情況進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，并提出相應(yīng)的解決方案。這既讓學(xué)生了解社會(huì)自然環(huán)境和生態(tài)狀況，又得到相應(yīng)的科學(xué)鍛煉，也為地方政府正確有效地規(guī)劃環(huán)境治理與城市發(fā)展提供科學(xué)的方案和依據(jù)。

3.加強(qiáng)高校生態(tài)實(shí)踐教育。

高校應(yīng)視生態(tài)文明素養(yǎng)與人格素質(zhì)、學(xué)術(shù)品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)一樣重要。高校學(xué)生處、團(tuán)委、學(xué)生社團(tuán)等組織是推進(jìn)生態(tài)實(shí)踐教育的重要力量，在高校團(tuán)組織生活會(huì)、院?；顒?dòng)中將引進(jìn)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的議題，這無(wú)論在理論上還是實(shí)踐上都能給廣大學(xué)生帶來(lái)普遍而深刻的教育作用。高校還可以利用校園網(wǎng)、電視臺(tái)、廣播站、校報(bào)等，開(kāi)設(shè)生態(tài)教育專(zhuān)欄，倡導(dǎo)生態(tài)環(huán)境保護(hù)的相關(guān)知識(shí)，并且邀請(qǐng)專(zhuān)家作環(huán)保講座，交流生態(tài)環(huán)保的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

4.建立高校生態(tài)安全知識(shí)庫(kù)。

高校的活動(dòng)是以知識(shí)作為基本的操作材料和加工材料，高校的教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)和文化傳承均是以知識(shí)為基礎(chǔ)的。因此，高校應(yīng)該建立一個(gè)核心的生態(tài)安全知識(shí)庫(kù)，集中高校的生態(tài)安全的理論知識(shí)、教學(xué)講義、科學(xué)研究、生態(tài)歷史資料、環(huán)境保護(hù)、畢業(yè)生生態(tài)論文、學(xué)術(shù)交流等知識(shí)組成的知識(shí)庫(kù)。其核心知識(shí)庫(kù)由校學(xué)術(shù)委員會(huì)作為最高的領(lǐng)導(dǎo)層，任命由校長(zhǎng)和學(xué)術(shù)帶頭人為主的知識(shí)主管（CKO）決定其知識(shí)共享機(jī)制和范圍，下設(shè)知識(shí)管理辦公室，辦公室由學(xué)校的科研處、教務(wù)處、校長(zhǎng)辦公室、信息中心組成，統(tǒng)一知識(shí)庫(kù)的日常管理，保證生態(tài)安全知識(shí)的共享、創(chuàng)新和增值。同時(shí)，可以建立校園生態(tài)安全知識(shí)庫(kù)的知識(shí)共享機(jī)制和知識(shí)激勵(lì)機(jī)制。

5.建立高校生態(tài)安全知識(shí)鏈。

高等教育是聯(lián)系社會(huì)的紐帶，具有較高的自由度與開(kāi)放性。生態(tài)意識(shí)的形成，生態(tài)習(xí)慣的培養(yǎng)既可以在高校也可以在社會(huì)組織中獲得。因此，高校生態(tài)安全教育應(yīng)該具有一定的延展性，不能拘泥于某一組織或者范圍內(nèi)，應(yīng)該與其他社會(huì)組織機(jī)構(gòu)開(kāi)展合作，把生態(tài)安全知識(shí)的節(jié)點(diǎn)（高校、政府、居民社區(qū)、社會(huì)民間組織）連接起來(lái)，組成一個(gè)開(kāi)放的生態(tài)安全知識(shí)鏈，讓生態(tài)安全知識(shí)在整個(gè)知識(shí)鏈中流動(dòng)起來(lái)，從而在知識(shí)流動(dòng)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的共享、傳播與創(chuàng)新。在實(shí)踐上，高?？梢约訌?qiáng)與地方政府、居民社區(qū)以及敬老院、中小學(xué)等機(jī)構(gòu)的合作。開(kāi)放的高校生態(tài)安全知識(shí)鏈，可以有效地運(yùn)用知識(shí)管理的相關(guān)理論，讓高校生態(tài)安全知識(shí)高效運(yùn)行。

六、結(jié)語(yǔ)

篇5

[關(guān)鍵詞]學(xué)生安全教育責(zé)任管理

近年來(lái)，隨著社會(huì)的發(fā)展變化和九年制義務(wù)教育的普及，各種新情況、新變化、新矛盾不斷出現(xiàn)，影響小學(xué)生安全的因素越來(lái)越復(fù)雜，對(duì)學(xué)校的安全穩(wěn)定帶來(lái)前所未有的沖擊。因此，如何做好小學(xué)生安全工作，抓好小學(xué)生的安全教育與管理，保障小學(xué)生人身財(cái)產(chǎn)安全，促進(jìn)小學(xué)生身心健康發(fā)展，確保學(xué)校和社會(huì)的安全與穩(wěn)定，是擺在我們班主任面前的一個(gè)突出問(wèn)題。

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育的必要性

1.復(fù)雜的社會(huì)治安形勢(shì)的需要

隨著九年制義務(wù)教育的推廣和我國(guó)人口發(fā)展的規(guī)律，在校小學(xué)生人數(shù)大幅度增長(zhǎng)，校園社會(huì)化現(xiàn)象日益明顯，校內(nèi)及校園周邊環(huán)境日趨復(fù)雜。學(xué)生來(lái)校途中發(fā)生意外事故、宿舍內(nèi)財(cái)物丟失、打架斗毆事件等時(shí)有發(fā)生。大量事實(shí)說(shuō)明，安全問(wèn)題不僅是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，也是在其他節(jié)假日要遇到的問(wèn)題。小學(xué)生在學(xué)校學(xué)文化、學(xué)知識(shí)的同時(shí)，學(xué)習(xí)、了解、掌握一些法律知識(shí)和安全常識(shí)，不僅可以做到在校期間自已不受傷害也不傷害他人，自己不違法違紀(jì)并能同違法違紀(jì)行為作斗爭(zhēng)，而且還可以依靠法律法規(guī)的力量保護(hù)自己，維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益。

2.提高小學(xué)生安全意識(shí)的需要

根據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，他們的安全意識(shí)普遍比較薄弱，自身安全意識(shí)不強(qiáng)。主要表現(xiàn)為：在自身物品管理上，思想麻痹，物品隨意亂放。缺乏自我保護(hù)意識(shí)，對(duì)社會(huì)了解不夠。小學(xué)生在校園內(nèi)學(xué)習(xí)、生活、接觸社會(huì)少，辨別是非能力差，容易被犯罪分子利用指示其犯罪。還有的小學(xué)生不注意用電、用火安全，不注意出行交通安全，存在僥幸心理，往往容易造成安全事故。一些小學(xué)生缺乏社會(huì)責(zé)任感，看到違法事件，沒(méi)有關(guān)系到自己切身利益，裝作視而不見(jiàn)等。認(rèn)識(shí)不到打架斗毆、盜竊等給自身、他人、家庭、學(xué)校會(huì)帶來(lái)什么樣的危害。因此，要加強(qiáng)安全教育，提高小學(xué)生安全的防范意識(shí)。

二、班主任在學(xué)生安全教育中承擔(dān)的責(zé)任和管理方法

1.班主任安全管理責(zé)任

(1)安全教育責(zé)任。班主任除對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義以及基本道德規(guī)范等思想政治教育和基礎(chǔ)文化科學(xué)知識(shí)教育外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和自護(hù)自救教育，讓學(xué)生掌握一些基本的安全防范、安全自護(hù)和安全自救知識(shí)。班主任不僅自己要牢固樹(shù)立安全責(zé)任重如山、生命責(zé)任大如天的意識(shí)，還要努力使學(xué)生樹(shù)立安全第一觀(guān)念。

(2)安全告知責(zé)任。班主任的告知可分為四個(gè)方面：一是把學(xué)?；虬嗉?jí)進(jìn)行的各種活動(dòng)中有關(guān)安全方面應(yīng)注意的問(wèn)題對(duì)學(xué)生告知。二是把校園及其周邊的設(shè)施包括環(huán)境中可能存在的安全隱患告知學(xué)生。三是把學(xué)生的有關(guān)情況對(duì)家長(zhǎng)告知。四是把發(fā)現(xiàn)的班級(jí)內(nèi)部、校園內(nèi)部及校園周邊存在的安全隱患以及安全事故向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)告知。班主任履行告知義務(wù)，可積極有效地預(yù)防安全事故的發(fā)生。

(3)安全告誡責(zé)任。班主任在教育教學(xué)活動(dòng)中負(fù)有對(duì)學(xué)生告誡的責(zé)任。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德教育，增強(qiáng)學(xué)生的遵紀(jì)守法意識(shí)，規(guī)范學(xué)生的日常行為，保護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益等是班級(jí)安全管理工作的重要內(nèi)容。特別是對(duì)學(xué)生的危險(xiǎn)行為或潛在的危險(xiǎn)行為要及時(shí)地告誡、制止和糾正。

(4)安全防范責(zé)任。班主任要對(duì)班級(jí)活動(dòng)以及教育教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的安全問(wèn)題進(jìn)行防范。如對(duì)流行病、傳染病的防范，對(duì)班級(jí)進(jìn)行的各種活動(dòng)以及學(xué)生之間的矛盾糾紛、校園欺侮、包括隱性傷害在內(nèi)的預(yù)防等。要防微杜漸，而不要亡羊補(bǔ)牢。

(5)安全救護(hù)責(zé)任。學(xué)生一旦發(fā)生安全事故后，除要及時(shí)按制度規(guī)定上報(bào)，還要力所能及地進(jìn)行自護(hù)自救，并采取得力措施防止事故的擴(kuò)大。

2.安全教育的方法

(1)多講

班主任要對(duì)學(xué)校制訂的安全制度和安全措施，經(jīng)常宣傳，具體落實(shí)。在五一、十一、寒暑假時(shí)讓學(xué)生簽定公約。安全工作，要深入人心，落實(shí)到位。安全工作，要天天講，處處講，時(shí)時(shí)講，人人講，不厭其煩地講，哪怕每次說(shuō)的是現(xiàn)話(huà)，都要時(shí)時(shí)向?qū)W生敲警鐘。因?yàn)閷W(xué)生易沖動(dòng)，自制力差，可塑性大，所以班主任“千萬(wàn)不要忘記安全工作”。利用班會(huì)、晨會(huì)、采用集中、分散相結(jié)合等方式，把安全風(fēng)吹進(jìn)學(xué)生心里。只有安全意識(shí)扎根于學(xué)生頭腦之中，我們的安全工作才算做到家。

(2)多做

每周的班會(huì)都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育如：學(xué)生人身和財(cái)產(chǎn)安全教育管理，有一定的指示精神和要求，作為班主任，要不折不扣地完成。安全工作不能存在僥幸心理和投機(jī)取巧，而應(yīng)該腳踏實(shí)地、防患未然。教室內(nèi)，書(shū)寫(xiě)安全標(biāo)語(yǔ)，危險(xiǎn)處設(shè)置警示牌，多組織學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)安全、法制知識(shí)，演唱安全歌等。班級(jí)開(kāi)展?fàn)幃?dāng)“安全星”活動(dòng)。利用各種活動(dòng)，不同形式讓安全意識(shí)“隨風(fēng)潛入心，潤(rùn)人細(xì)無(wú)聲”。進(jìn)行有關(guān)安全的主題班會(huì)。

(3)做細(xì)

安全工作，我們做得多，說(shuō)得多，這還不夠，必須細(xì)管理。班主任工作，其中安全工作的細(xì)致教育管理是最重要的一環(huán)。安全工作無(wú)小事，安全責(zé)任重泰山。的確如此，事實(shí)上，學(xué)生大部分時(shí)間在學(xué)校，大部分時(shí)間是在課堂中度過(guò)。但千萬(wàn)不要忘了那少部分時(shí)間(即課余時(shí)間)。事實(shí)證明，我們很多的糾紛，安全事故，就是發(fā)生在這段時(shí)間內(nèi)的。我們平時(shí)的工作就疏忽了這一點(diǎn)，認(rèn)為學(xué)生該休息，我們也該休息，此時(shí)學(xué)生失控，最易出亂。作為班主任老師要善于空檔的管理，細(xì)致入微的管理。否則，必存在這樣或那樣的安全隱患。

(4)多溝通

篇6

1.安全教育的意義

為什么要與項(xiàng)目管理人員探討安全教育？因?yàn)轫?xiàng)目管理層的安全教育和管理是否到位，直接關(guān)系到一個(gè)項(xiàng)目安全生產(chǎn)工作的成敗。在過(guò)去的幾年中，我公司始終把握住安全生產(chǎn)的大方向，數(shù)年中各項(xiàng)目部沒(méi)有出現(xiàn)重大傷亡事故。在中錦集團(tuán)公司穩(wěn)步發(fā)展的今天，再談對(duì)項(xiàng)目管理層的安全教育，促使我們?cè)诹己玫陌踩蝿?shì)下，保持清醒的頭腦，始終把握施工生產(chǎn)的主方向，為公司穩(wěn)定、健康和快速發(fā)展提供良好的內(nèi)部和外部環(huán)境。

2.安全教育面臨的問(wèn)題

安全教育從表面上看非常簡(jiǎn)單，其實(shí)它涉及到人的因素和物的因素，是一門(mén)獨(dú)立的學(xué)科。正因?yàn)槭且婚T(mén)獨(dú)立的學(xué)科，許多重點(diǎn)工程，已把安全教育列入到對(duì)主管人員的政績(jī)考核中。在建筑行業(yè)，雖然各企業(yè)（項(xiàng)目部）也把安全教育放在重要議事日程，但許多教育只停留在表面上，沒(méi)有從更深層次去解決管理層的安全教育問(wèn)題。施工現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)的各類(lèi)危險(xiǎn)因素或各類(lèi)危險(xiǎn)因素導(dǎo)致的各類(lèi)危險(xiǎn)事情，正是我們的管理層安全教育沒(méi)能到位的結(jié)果。而更令人擔(dān)憂(yōu)的是，一些專(zhuān)業(yè)安全管理人員的素質(zhì)不能適應(yīng)項(xiàng)目管理的需要，一些專(zhuān)業(yè)安全管理人員因自身水平和能力的限制，不知道如何去做好安全工作。因此，要全面提高安全管理人員的素質(zhì)，是公司和項(xiàng)目部安全管理面臨的重大議題。

3.管理層要辨識(shí)施工現(xiàn)場(chǎng)的危險(xiǎn)因素

建筑施工中的任何一項(xiàng)工作，都會(huì)有危險(xiǎn)因素的存在。管理層要正確辨識(shí)和了解施工現(xiàn)場(chǎng)各施工階段的危險(xiǎn)因素，對(duì)做好項(xiàng)目的安全管理工作十分重要。在基坑施工中，危險(xiǎn)因素有：邊坡支護(hù)不到位，可能坍塌在主體施工中，危險(xiǎn)因素有：高空作業(yè)時(shí)，防護(hù)不到位，可能墜落；各類(lèi)洞口防護(hù)不嚴(yán)，可能對(duì)員工造成傷害；物體起重時(shí)，可能因綁扎不牢而下落；氧氣或乙炔瓶暴露在高溫中，可能引起爆炸；電焊時(shí)，可能因調(diào)節(jié)的電流與焊條不配或長(zhǎng)時(shí)間過(guò)載而燒壞電焊機(jī)；在施工現(xiàn)場(chǎng)的臨近高壓線(xiàn)沒(méi)有認(rèn)真防護(hù)，起重物品可能碰撞高壓線(xiàn)；施工用電沒(méi)有可靠的接地或接零保護(hù)，可能引起人員觸電；鋼筋切斷機(jī)械刀片的間隙調(diào)整不當(dāng)，可能對(duì)操作工的手指造成傷害；現(xiàn)場(chǎng)配電箱沒(méi)有加鎖，可能導(dǎo)致非電工人員擅自接線(xiàn)；施工現(xiàn)場(chǎng)的過(guò)道頂部沒(méi)有進(jìn)行防護(hù)，高空墜落物體可能傷害員工；腳手架操作臺(tái)不設(shè)踢腳板，可能造成物體的滑落；現(xiàn)場(chǎng)模板堆積的高度超過(guò)允許的高度等等。

4.施工現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)做的工作

對(duì)管理層安全教育的目的，是要我們充分認(rèn)識(shí)并接受安全教育的意義，而安全教育的意義在于，要我們了解和辨識(shí)施工現(xiàn)場(chǎng)的各類(lèi)危險(xiǎn)因素，采取有針對(duì)性的措施，防止危險(xiǎn)事情的發(fā)生。只有杜絕了危險(xiǎn)事情的發(fā)生，才能保證員工的生命安全和各類(lèi)財(cái)產(chǎn)的損失。為此，要求各項(xiàng)目部應(yīng)該做好以下幾方面的工作：（1）建立有較高素質(zhì)的安全管理班子。尤其要選擇有一定的文化水平，從事現(xiàn)場(chǎng)施工有一定的工作年限并經(jīng)過(guò)安全知識(shí)培訓(xùn)且經(jīng)考試合格的人員，才能成為專(zhuān)業(yè)安全管理人員，并從事專(zhuān)業(yè)安全管理工作。專(zhuān)業(yè)安全管理人員應(yīng)做到“四個(gè)要有”：要有統(tǒng)攬全局的安全意識(shí)，要有不怕吃苦的敬業(yè)精神，要有鐵面無(wú)私的工作態(tài)度，要有化解沖突的工作方法。專(zhuān)業(yè)安全管理人員要做到“四個(gè)到位”：對(duì)職工教育到位，對(duì)工作檢查到位，對(duì)隱患整改到位，對(duì)責(zé)任落實(shí)到位。（2）完善施工現(xiàn)場(chǎng)各類(lèi)洞口和臨邊的標(biāo)識(shí)與防護(hù)工作為了營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的安全施工現(xiàn)場(chǎng)，施工現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)完善各類(lèi)洞口的標(biāo)識(shí)及防護(hù)工作，及時(shí)做好各類(lèi)臨邊的安全防護(hù)，并按單位工程或?qū)訕锹鋵?shí)洞口和臨邊標(biāo)識(shí)及防護(hù)的責(zé)任人。（3）加強(qiáng)安全技術(shù)交底的深度和針對(duì)性安全技術(shù)交底是直接指導(dǎo)施工最詳細(xì)的工作方案。因此，必須根據(jù)施工的實(shí)際內(nèi)容有針對(duì)性地進(jìn)行，在交底中要詳細(xì)說(shuō)明所施工的部位、內(nèi)容、方法、步驟，所要注意的安全事項(xiàng)和應(yīng)急措施，明確安全責(zé)任人。一定要避免照搬照抄、不動(dòng)腦筋、應(yīng)付差事且毫無(wú)指導(dǎo)意義的安全技術(shù)交底。（4）做好新職工的安全教育工作，并定期組織員工進(jìn)行安全知識(shí)的培訓(xùn)。所謂新員工，這里指以下兩類(lèi)：一是剛進(jìn)施工現(xiàn)場(chǎng)的員工，二是轉(zhuǎn)崗的員工。這兩類(lèi)員工應(yīng)成為項(xiàng)目部安全教育的重點(diǎn)。（5）加強(qiáng)對(duì)分包單位的安全教育目前，總承包體制已經(jīng)主宰了建筑市場(chǎng)，總承包制下的各分包單位的素質(zhì)參差不齊。相當(dāng)數(shù)量的分包單位的新員工不斷出現(xiàn)，而分包單位的安全管理基本不到位。在實(shí)行總承包工程中，如發(fā)生安全事故，總承包商要承擔(dān)連帶責(zé)任。因此，為了維護(hù)總承包商的利益，除了穩(wěn)定素質(zhì)較高的分包單位外，更重要的是對(duì)分包單位的員工，及時(shí)做好安全教育和培訓(xùn)工作，并要有完整的記錄和簽字證明。當(dāng)總包單位的各項(xiàng)工作全部到位，而分包單位不執(zhí)行總包單位的管理制度而發(fā)生安全事故，分包單位要承擔(dān)主要責(zé)任，總包單位承擔(dān)次要責(zé)任。這就是為什么要及時(shí)對(duì)分包人員進(jìn)行安全教育的主要原因。（6）要及時(shí)檢查各類(lèi)特殊工種的上崗證，并隨時(shí)抽查操作工的安全操作知識(shí)和技能。作為一個(gè)負(fù)責(zé)任的項(xiàng)目部，對(duì)重要的、特殊設(shè)備的操作人員要求他們必須持證上崗，其目的是為了增強(qiáng)操作者的責(zé)任心。安全管理人員必須隨時(shí)抽查持證上崗情況，檢查情況記錄在案。隨時(shí)抽查操作人員的安全操作技能，就能督促操作人員不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的操作水平，對(duì)保證施工安全有很大的作用。

二、對(duì)項(xiàng)目部操作層的安全教育

1.安全教育的意義

建筑業(yè)不是高端技術(shù)產(chǎn)業(yè)，進(jìn)入門(mén)檻較低，當(dāng)建筑業(yè)快速發(fā)展時(shí)，帶動(dòng)了大量的農(nóng)村勞動(dòng)力投入建筑市場(chǎng)。大量勞動(dòng)力的涌現(xiàn)，給建筑業(yè)的安全帶來(lái)了隱患，因?yàn)樵S多人剛放下了鋤頭就進(jìn)入了建筑行業(yè)，這些人對(duì)建筑施工現(xiàn)場(chǎng)的各類(lèi)危險(xiǎn)因素和危險(xiǎn)因素引發(fā)的各類(lèi)事件毫無(wú)認(rèn)識(shí)或知曉太少。因此，安全教育的意義，在于保障全體員工的生命安全，從而保證施工生產(chǎn)的順利進(jìn)行。

2.施工現(xiàn)場(chǎng)的危險(xiǎn)因素

一項(xiàng)工程要投入施工，現(xiàn)場(chǎng)有瓦工、木工、鋼筋工、起吊工、架子工、電工、電焊工和輔助工等幾大工種。這些工種會(huì)因在不同的地方操作而產(chǎn)生不同的危險(xiǎn)因素，如木工地下操作與在地上操作危險(xiǎn)因素不同，架子工在地面操作與在高空操作產(chǎn)生的危險(xiǎn)因素不同，鋼筋加工和綁扎所產(chǎn)生的危險(xiǎn)因素不同。而有的工種每天都會(huì)有相同的危險(xiǎn)因素，如起重工、電工和電焊工等。所有這些工種的危險(xiǎn)因素，又因天氣變化而變化。因此，正確認(rèn)識(shí)周?chē)奈ｋU(xiǎn)因素，對(duì)保證我們?nèi)w員工的身體健康和生命安全，具有重大的意義。（1）危險(xiǎn)因素的普遍性進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)不戴安全帽、高空作業(yè)不系安全帶，這是在施工現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象，由此會(huì)造成嚴(yán)重的隱患或事故：如在層樓之間作業(yè)時(shí)，很可能因鋼管和其它物體的作用撞破頭皮；在現(xiàn)場(chǎng)行走時(shí)，很可能會(huì)被天空下墜的物體擊中頭頂；安裝或拆除腳手架很可能因一時(shí)的疏忽造成墜落。（2）危險(xiǎn)因素的特殊性思想疏忽、酒后上班、不遵守操作規(guī)程、憑自己主觀(guān)辦事、電線(xiàn)私拉亂接等，這些特殊的危險(xiǎn)因素，同樣會(huì)出現(xiàn)重大的危險(xiǎn)事情：如不注意腳下的行走，很可能被地下的物體拌倒；木工在拆除模板時(shí)，不注意腳下的支撐，很可能因支撐的不牢固而使身體滑落；高空作業(yè)很可能因抓不牢鋼管而使鋼管滑落；電線(xiàn)破損很可能造成短路和大面積停電等等。這些特殊的危險(xiǎn)因素所造成的危險(xiǎn)事情，同樣破壞家庭的穩(wěn)定和社會(huì)的安定。

3.如何做好安全防護(hù)

安全防護(hù)，是對(duì)生命和財(cái)產(chǎn)的防護(hù)，而重要的是員工對(duì)生命的防護(hù)。這種防護(hù)直接體現(xiàn)在三不傷害中，即不傷害他人、不傷害自已和不被他人所傷害。要做到三不傷害，必須做到以下幾點(diǎn)：（1）遵守公司和項(xiàng)目部的各項(xiàng)安全管理制度。公司和項(xiàng)目部所制定的各項(xiàng)安全管理制度的最終目的，是為了保證全體參與員工的一切合法權(quán)益，尤其是生命權(quán)益。因?yàn)樯鼘?duì)人來(lái)說(shuō)，只有一次。一個(gè)生命的存亡，維系著一個(gè)家庭的幸福和安寧。公司和項(xiàng)目部制定的安全管理制度就在于維系各位員工及家庭的幸福。所以，自覺(jué)地遵守公司和項(xiàng)目部的各項(xiàng)安全管理制度是生命生存的需要，是你妻子和孩子的要求，是你家人的要求。（2）嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，尤其是一些特殊工種。各工種的操作規(guī)程是數(shù)代人用鮮血和生命寫(xiě)成的，并不是哪一個(gè)人在辦公室里空想而成。因此，牢記本工種的安全操作規(guī)程，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，是每一個(gè)特殊工種的責(zé)任和義務(wù)。

4.在日常施工和生活中應(yīng)注意下列問(wèn)題

篇7

關(guān)鍵詞：中小企業(yè)；主要負(fù)責(zé)人；安全管理人員；安全生產(chǎn)培訓(xùn)

自2002年《中國(guó)人民共和國(guó)安全生法》頒布以來(lái)，我國(guó)不斷在法律層面加強(qiáng)企業(yè)從業(yè)人員的安全生產(chǎn)培訓(xùn)要求，并先后頒布了《安全生產(chǎn)培訓(xùn)管理辦法》和《生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位安全培訓(xùn)規(guī)定》等一系列法律法規(guī)，明確規(guī)定企業(yè)負(fù)責(zé)人及安全管理人員（以下簡(jiǎn)稱(chēng)安管人員）的在安全生產(chǎn)方面的職責(zé)及能力。在安全生產(chǎn)法律法規(guī)的推動(dòng)下，我國(guó)企業(yè)負(fù)責(zé)人及安管人員的安全生產(chǎn)素質(zhì)明顯提高，但民營(yíng)中小企業(yè)的安全生產(chǎn)形勢(shì)依然不容樂(lè)觀(guān)[1、2]。我國(guó)中小企業(yè)數(shù)量眾多，吸納勞動(dòng)力的能力強(qiáng)，從業(yè)人員素質(zhì)相對(duì)較低，安全生產(chǎn)管理體系不完善、安全生產(chǎn)管理人力投入不足，容易成為安全生產(chǎn)事故的重災(zāi)區(qū)[3]。中小企業(yè)負(fù)責(zé)人及安管人員作為安全生產(chǎn)管理體系最基層的人員，是我國(guó)安全生產(chǎn)管理體系中數(shù)量最龐大、作用最直接、最重要的安全管理力量[4]，因此如何做好中小企業(yè)負(fù)責(zé)人及安管人員，尤其是安管人員的培訓(xùn)是當(dāng)前安全生產(chǎn)培訓(xùn)領(lǐng)域一個(gè)重要的課題，有待于更多的研究和探索。

文章以廣東省地區(qū)中小企業(yè)為例，從企業(yè)安管人員的組成、特征出發(fā)，結(jié)合成人教育的規(guī)律，初步探討中小企業(yè)安管人員培訓(xùn)方法及技術(shù)要點(diǎn)難點(diǎn)。

1 中小企業(yè)安管人員隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

自改革開(kāi)放以來(lái)，廣東地區(qū)借助地理位置及國(guó)家、地方優(yōu)惠政策的優(yōu)勢(shì)，吸引大量民營(yíng)中小企業(yè)入駐，經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速。由于國(guó)家安全生產(chǎn)政策不完善，以及企業(yè)本身管理體制不完善、安全生產(chǎn)理念欠缺，導(dǎo)致在過(guò)去年十幾年間，中小企業(yè)在安全生產(chǎn)方面的投入遠(yuǎn)跟不上企業(yè)發(fā)展壯大的步伐，安全生產(chǎn)事故頻發(fā)[5]。為解決中小企業(yè)安全生產(chǎn)“無(wú)人管、不會(huì)管”的問(wèn)題，廣東省于2002年出臺(tái)《廣東省安全生產(chǎn)條例》，規(guī)定生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位須按要求設(shè)備安全生產(chǎn)管理機(jī)構(gòu)；2003年頒發(fā)《廣東省注冊(cè)安全主任管理規(guī)定》，規(guī)定生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位須按要求聘用注冊(cè)安全主任，其中少于50人的一般性企業(yè)可聘任兼職的注冊(cè)安全主任；同時(shí)明確注冊(cè)安全主任的基本條件，權(quán)利、義務(wù)及相關(guān)職責(zé)；2006年頒布實(shí)施的《廣東省安全生產(chǎn)監(jiān)督管理局安全生產(chǎn)培訓(xùn)管理實(shí)施細(xì)則》明確了企業(yè)主要負(fù)責(zé)人、安全生產(chǎn)管理人員及安全主任的人員定位、能力要求、職責(zé)、權(quán)利及義務(wù)等。上述三項(xiàng)政策的頒布，從制度上保證了中小企業(yè)安全生產(chǎn)管理制度及管理隊(duì)伍的建設(shè)。根據(jù)上述法規(guī)，廣東地區(qū)的企業(yè)負(fù)責(zé)人及安全管理人員必須經(jīng)有資質(zhì)的單位培訓(xùn)、通過(guò)考核取得由培訓(xùn)或考核部門(mén)頒發(fā)的合格證書(shū)（分別為生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位主要負(fù)責(zé)人安全培訓(xùn)合格證書(shū)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位安全管理人員安全培訓(xùn)合格證書(shū)）；安全主任的最低要求是具有高中（或同等）學(xué)歷，在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位工作滿(mǎn)三年。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，截至2006年，廣東省已培養(yǎng)了約12萬(wàn)名安全主任，初步建立起一支以安全主任為主體的企業(yè)安管人員隊(duì)伍。根據(jù)調(diào)查，廣東地區(qū)企業(yè)安管隊(duì)伍有如下特點(diǎn)：一是，廣州、深圳、珠海、佛山等經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)城市的企業(yè)安管人員以大專(zhuān)及以上學(xué)歷為主，占比為50%左右；其他地區(qū)企業(yè)安管人員以高中學(xué)歷為主，比例在50%以上。二是，企業(yè)安管人員以中青年為主，30到40歲的安管人員所占的比例最高，達(dá)到了37%。三是，企業(yè)安管人員大多不具備安全專(zhuān)業(yè)背景，從業(yè)年限較短，經(jīng)驗(yàn)較欠缺。四是，從企業(yè)內(nèi)部管理體制上看，企業(yè)往往傾向于派遣滿(mǎn)足安全主任條件下限的人員參加培訓(xùn)，而不愿配置更高層次的人才擔(dān)當(dāng)安全主任[4]。

綜合文獻(xiàn)資料及實(shí)際調(diào)查分析，自《廣東省安全生產(chǎn)條例》、《廣東省注冊(cè)安全主任管理規(guī)定》頒布以來(lái)，廣東地區(qū)企業(yè)安管隊(duì)伍建設(shè)已取得一定成效，但從整體上看，目前廣東地區(qū)中小企業(yè)安管人員（以安全主任為代表）學(xué)歷呈中等偏下水平，其中以高中及同等學(xué)歷人員所占比例最高；企業(yè)安管人員缺乏專(zhuān)業(yè)教育背景，工作經(jīng)驗(yàn)不豐富。此外，中小企業(yè)對(duì)安全生產(chǎn)管理重視程度不夠，在安管隊(duì)伍建設(shè)上的人才投入不足。

2 中小企業(yè)安管人員安全生產(chǎn)培訓(xùn)現(xiàn)狀

2.1 培訓(xùn)內(nèi)容

企業(yè)安管人員培訓(xùn)有統(tǒng)一的教學(xué)和考核大綱要求，培訓(xùn)內(nèi)容較為固定，可調(diào)整的空間較小?！吨腥A人民共和國(guó)安全生產(chǎn)法》、《生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)單位安全培訓(xùn)規(guī)定》等分別對(duì)企業(yè)安全管理人員的能力、職責(zé)與義務(wù)作了規(guī)定，要求企業(yè)安全生產(chǎn)管理人員應(yīng)具備與所從事的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)相適應(yīng)的安全生產(chǎn)知識(shí)和管理能力。根據(jù)規(guī)定，企業(yè)安全管理人員安全培訓(xùn)內(nèi)容主要包括國(guó)家、地方安全生產(chǎn)方針、政策和法律法規(guī)等；安全管理技術(shù)、職業(yè)衛(wèi)生知識(shí)；企業(yè)應(yīng)急管理、應(yīng)急救援等多方面。對(duì)中小企業(yè)負(fù)責(zé)人、安管人員的培訓(xùn)內(nèi)容及目標(biāo)為：通過(guò)安全生產(chǎn)法律法規(guī)培訓(xùn)，使學(xué)員掌握國(guó)家、廣東省主要的安全生產(chǎn)法律法規(guī)，具有強(qiáng)烈的安全意識(shí)、了解國(guó)家、地方政策法規(guī)；實(shí)施現(xiàn)代安全管理的基本理論知識(shí)和方法培訓(xùn)，使學(xué)員具備組織制定單位安全管理制度、組織進(jìn)行員工安全教育培訓(xùn)、有關(guān)安全生產(chǎn)檢查和組織擬定隱患整改措施、進(jìn)行事故管理、組織制定安全技術(shù)措施計(jì)劃、危險(xiǎn)源管理等能力。通過(guò)安全生產(chǎn)培訓(xùn)，企業(yè)安管人員人員能獲得具備擔(dān)任中小企業(yè)安全主任工作的能力，能解決中小企業(yè)安全生產(chǎn)管理與技術(shù)問(wèn)題。培訓(xùn)按照國(guó)家或地方統(tǒng)一的教學(xué)大綱設(shè)計(jì)課程，同時(shí)也結(jié)合當(dāng)年的安全生產(chǎn)法律法規(guī)、政策等作適當(dāng)調(diào)整。

2.2 培訓(xùn)及考核形式

根據(jù)《國(guó)務(wù)院安委會(huì)關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)安全培訓(xùn)工作的決定安委》（〔2012〕10號(hào)）完善安全生產(chǎn)培訓(xùn)教考分離制度的規(guī)定，企業(yè)安管人員的培訓(xùn)、考核一般由兩個(gè)不同的機(jī)構(gòu)分別組織實(shí)施，這樣保證了教學(xué)考核的公平、公正，提高了教學(xué)效率。

安全生產(chǎn)培訓(xùn)按培訓(xùn)分為新增人員培訓(xùn)及繼續(xù)教育。廣東地區(qū)企業(yè)負(fù)責(zé)人、企業(yè)管理人員及安全主任培訓(xùn)主要采取集中授課、或網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的形式，其中安全主任新增人員培訓(xùn)必須集中授課，其它可采取網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)形式。集中授課一般由安全生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)協(xié)會(huì)、或安全生產(chǎn)監(jiān)管部門(mén)下屬事業(yè)單位組織教員實(shí)施，培訓(xùn)教員由已取得安全生產(chǎn)教員資格證、在消防、?；饭芾怼踩O(jiān)督、職衛(wèi)防控等各個(gè)領(lǐng)域從事安全生產(chǎn)工作，具有豐富安全生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)的人員擔(dān)任。教員根據(jù)所教課程的教學(xué)大綱制作PPT講義，主要以講授方式進(jìn)行。課程中一般也會(huì)加入小組討論、視頻播放、案例分析及討論等方式。培訓(xùn)完成后，由考核部門(mén)依據(jù)題庫(kù)統(tǒng)一命題，采取閉卷形式對(duì)考生進(jìn)行考查，達(dá)到合格分?jǐn)?shù)要求的考生給予頒發(fā)合格證書(shū)。根據(jù)規(guī)定，廣東省企業(yè)主要負(fù)責(zé)人、企業(yè)管理人員及安全主任采取年審制度，持證人員須在獲證的次年開(kāi)始，每年參加當(dāng)?shù)叵嚓P(guān)部門(mén)組織的繼續(xù)教育并完成規(guī)定學(xué)時(shí)、通過(guò)考核，三年內(nèi)未參加通過(guò)年審者取消其合格證。

2.3 培訓(xùn)效果及存在問(wèn)題

近年來(lái)，廣東地區(qū)大力推進(jìn)安全生產(chǎn)宣傳教育力度，加強(qiáng)對(duì)企業(yè)主要負(fù)責(zé)人、企業(yè)安全生產(chǎn)管理人員及安全主任培訓(xùn)、考核的管理，培養(yǎng)了大批重視安全、具備安全管理能力的負(fù)責(zé)人及管理人員，為整個(gè)地區(qū)安全生產(chǎn)工作提供了中堅(jiān)力量，為安全生產(chǎn)形勢(shì)好轉(zhuǎn)發(fā)揮著舉足輕重的作用[4]。

但同時(shí)，企業(yè)負(fù)責(zé)人及安管人員培訓(xùn)也存在著一些問(wèn)題，主要包括以下幾點(diǎn)：

一是覆蓋面仍然不足。企業(yè)安管人員安全培訓(xùn)是國(guó)家規(guī)定的強(qiáng)制性安全生產(chǎn)資格培訓(xùn)，在當(dāng)前國(guó)家和地方政府重視安全生產(chǎn)監(jiān)督管理、不斷加強(qiáng)安全生產(chǎn)執(zhí)法力度的形勢(shì)下，企業(yè)安管人員培訓(xùn)已能覆蓋部分正規(guī)企業(yè)。但值得注意的是，由于執(zhí)法力度依然有限，加之中小企業(yè)人員結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、缺少安全生產(chǎn)專(zhuān)職人員、人員流動(dòng)性大等原因，仍存在部分中小企業(yè)無(wú)專(zhuān)職安管人員的情況，因此企業(yè)安管人員培訓(xùn)的覆蓋面須進(jìn)一步擴(kuò)展。

二是安全生產(chǎn)培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對(duì)性[6～8]。安全生產(chǎn)涉及各行各業(yè)，安全科技的發(fā)展，生產(chǎn)條件的復(fù)雜化、生產(chǎn)集約化對(duì)人的素質(zhì)要求越來(lái)越高，因此通用性的教學(xué)大綱難以滿(mǎn)足不同學(xué)員的需求。

三是培訓(xùn)形式單一、培訓(xùn)手段較為落后[6～8]。目前安全生產(chǎn)教育和培訓(xùn)的教學(xué)方法，主要是沿襲傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方法，“教師講，學(xué)員聽(tīng)”，培訓(xùn)形式單一，手段落后，缺乏趣味性及吸引力，導(dǎo)致部分學(xué)員受教效果差。

3 中小企業(yè)安管人員安全生產(chǎn)培訓(xùn)改進(jìn)措施探討

3.1 成人教育規(guī)律探討

成人具有學(xué)習(xí)目的性強(qiáng)、主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)高，實(shí)踐能力強(qiáng)但理論知識(shí)相對(duì)貧乏，思維能力較強(qiáng)但記憶力較差，自制能力較強(qiáng)但思想自由松散等特點(diǎn)[9、10]。成人學(xué)員的特點(diǎn)在安全生產(chǎn)培訓(xùn)中尤其明顯，不管是企業(yè)負(fù)責(zé)人還是安管人員，大多在企業(yè)從事具體的安全生產(chǎn)管理工作，他們有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，且已形成自我的安全管理理念；他們大多帶著在實(shí)踐過(guò)程中所遇到的問(wèn)題參加培訓(xùn)，具有很強(qiáng)的目的性。成人學(xué)員的特點(diǎn)要求教員本身須具有較強(qiáng)的理論及實(shí)踐能力，強(qiáng)烈的責(zé)任心，密切關(guān)注自己所用教學(xué)方法所產(chǎn)生的效果，注意通過(guò)學(xué)員、用人單位等各種渠道收集反饋信息，把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題作為研究對(duì)象，從而取得良好的教學(xué)效果。

3.2 改進(jìn)措施探討

針對(duì)企業(yè)主要負(fù)責(zé)人、安全管理人員培訓(xùn)目前存在的問(wèn)題，以及成人教育培訓(xùn)規(guī)律特點(diǎn)，可從以下幾個(gè)方面改進(jìn)培訓(xùn)，提升培訓(xùn)質(zhì)量。

一是分類(lèi)培訓(xùn)。根據(jù)學(xué)員特征及類(lèi)型分班培訓(xùn)，提高教學(xué)內(nèi)容及手段的針對(duì)性。即因材施教，根據(jù)不同企業(yè)類(lèi)型、不同人員進(jìn)行分班，針對(duì)不同班別學(xué)員的類(lèi)型及特征，有區(qū)別選擇對(duì)應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容及手段對(duì)他們進(jìn)行不同的教育和培訓(xùn)。

培訓(xùn)前要充分了解和掌握不同培訓(xùn)對(duì)象的行業(yè)類(lèi)別、崗位層次以及實(shí)際崗位操作特點(diǎn)，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱，結(jié)合不同企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，確定不同培訓(xùn)對(duì)象的培訓(xùn)內(nèi)容。這樣針對(duì)不同學(xué)員，區(qū)別對(duì)待，合理確定培訓(xùn)內(nèi)容，才能真正做到有的放矢，因需施教，因人施教，以增強(qiáng)安全培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

二是安全培訓(xùn)手段必須靈活。不斷探索新的培訓(xùn)方式，努力開(kāi)創(chuàng)豐富多樣、靈活多變，集知識(shí)性、趣味性、生動(dòng)性于一體的培訓(xùn)方法，從而提高學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣和熱情?？梢酝ㄟ^(guò)事故分析、現(xiàn)身說(shuō)法等生動(dòng)形象的教學(xué)方法，開(kāi)展形式多樣的研討教學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)結(jié)合學(xué)員日常工作中遇到的實(shí)際情況，開(kāi)展實(shí)例分析或小組討論，從而提高學(xué)員參與課程的積極性。

參考文獻(xiàn)

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[8]王麗華.淺談安全生產(chǎn)培訓(xùn)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].民營(yíng)科技，2011，3.