緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇企業(yè)教育論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

形成企業(yè)安全生產(chǎn)的全面認(rèn)知安全教育培訓(xùn)通過(guò)普遍性的培養(yǎng)和針對(duì)性的教育可以促進(jìn)企業(yè)全體人員安全意識(shí)和理念的形成，以安全教育培訓(xùn)為基礎(chǔ)可以在領(lǐng)導(dǎo)和管理層面建立起安全生產(chǎn)的責(zé)任感，可以在執(zhí)行和生產(chǎn)層面建立起安全生產(chǎn)的自覺(jué)性，通過(guò)全面而正確的企業(yè)安全生產(chǎn)認(rèn)知來(lái)控制企業(yè)生產(chǎn)安全事故的發(fā)生與擴(kuò)大。建設(shè)企業(yè)安全生產(chǎn)的團(tuán)隊(duì)安全教育培訓(xùn)是通過(guò)系統(tǒng)性的組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行的有目標(biāo)、有針對(duì)性的活動(dòng)，安全教育培訓(xùn)倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以集體的力量來(lái)實(shí)現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)的安全。以扎實(shí)的安全教育培訓(xùn)可以重塑企業(yè)生產(chǎn)的團(tuán)隊(duì)和組織，做到對(duì)企業(yè)生產(chǎn)安全目標(biāo)、效益目標(biāo)的有力維護(hù)，達(dá)到對(duì)現(xiàn)代化企業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的全面支撐與保障。

二、安全教育培訓(xùn)引入標(biāo)準(zhǔn)化管理的方法

健全的管理機(jī)制是保證安全教育培訓(xùn)工作順利進(jìn)行的前提條件，安全教育培訓(xùn)小組通過(guò)設(shè)立組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)的層級(jí)機(jī)構(gòu)將標(biāo)準(zhǔn)化管理引入到企業(yè)安全教育培訓(xùn)之中，安全教育培訓(xùn)小組需要不斷創(chuàng)新教育的載體，遵循四個(gè)三的教育模式，就是嚴(yán)厲、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格的安全管理，適量、適度、適情的安全獎(jiǎng)懲，能干、能會(huì)、能知的安全培訓(xùn)，還有利用柔情、愛(ài)情、親情進(jìn)行安全教育。企業(yè)安全教育培訓(xùn)在小組標(biāo)準(zhǔn)化管理的有事下可以把握四項(xiàng)基本教育內(nèi)容，即對(duì)有關(guān)安全法律法規(guī)的教育、對(duì)有關(guān)安全操作技能的教育、對(duì)安全形勢(shì)的教育及對(duì)相關(guān)案例的分析和教育。

三、標(biāo)準(zhǔn)化企業(yè)安全教育管理促進(jìn)安全生產(chǎn)的措施和要點(diǎn)

1.制定企業(yè)安全教育培訓(xùn)計(jì)劃計(jì)劃是系統(tǒng)性、針對(duì)性地開(kāi)展企業(yè)安全教育培訓(xùn)的關(guān)鍵性第一步，用該從企業(yè)安全工作的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)特點(diǎn)和組織形式制定出適于企業(yè)的安全教育培訓(xùn)計(jì)劃，為企業(yè)安全教育培訓(xùn)工作的全面開(kāi)展提供指導(dǎo)和引領(lǐng)。做好企業(yè)安全教育培訓(xùn)的實(shí)施企業(yè)安全教育培訓(xùn)中應(yīng)該做好如下幾個(gè)環(huán)節(jié)，一是要做好教育培訓(xùn)登記，建立起企業(yè)安全教育培訓(xùn)的檔案，在促進(jìn)企業(yè)安全教育培訓(xùn)規(guī)范化的同時(shí)，確保企業(yè)安全教育培訓(xùn)的質(zhì)量。二是要做好教育培訓(xùn)的組織與教學(xué)工作，應(yīng)該結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)的特點(diǎn)，確定企業(yè)安全教育培訓(xùn)的內(nèi)容和重點(diǎn)，以此來(lái)確保企業(yè)安全教育培訓(xùn)的質(zhì)量，培養(yǎng)出適于企業(yè)安全生產(chǎn)目標(biāo)達(dá)成的高素質(zhì)員工。三是要做好教育培訓(xùn)的考核工作，建立企業(yè)安全教育培訓(xùn)定期考核與不定期考核的機(jī)制，嚴(yán)格對(duì)企業(yè)安全教育培訓(xùn)質(zhì)量進(jìn)行考察，為企業(yè)安全教育培訓(xùn)的順利開(kāi)展獲得即時(shí)而真實(shí)的反饋信息，更好地指導(dǎo)企業(yè)安全教育培訓(xùn)工作的繼續(xù)開(kāi)展。

2.強(qiáng)化企業(yè)安全教育培訓(xùn)制度落實(shí)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)企業(yè)安全教育培訓(xùn)教學(xué)方面的管理，應(yīng)該根據(jù)工種和生產(chǎn)環(huán)節(jié)的不同將企業(yè)安全教育培訓(xùn)劃分為不同的層級(jí)和水平，有針對(duì)性地落實(shí)企業(yè)安全教育培訓(xùn)教學(xué)的重點(diǎn)，建立起適于員工發(fā)展的企業(yè)安全教育培訓(xùn)模式。應(yīng)該強(qiáng)化企業(yè)安全教育培訓(xùn)的教學(xué)環(huán)節(jié)，突出企業(yè)安全教育培訓(xùn)的重點(diǎn)，激發(fā)員工在企業(yè)安全教育培訓(xùn)中的積極性，確保企業(yè)安全教育培訓(xùn)的教學(xué)質(zhì)量。應(yīng)該針對(duì)企業(yè)的特點(diǎn)進(jìn)行企業(yè)安全教育培訓(xùn)思路的不斷創(chuàng)新，敢于打破企業(yè)安全教育培訓(xùn)過(guò)程中的傳統(tǒng)，實(shí)施現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、學(xué)分制體系、反饋系統(tǒng)，針對(duì)不同的需求和基礎(chǔ)建立起新的企業(yè)安全教育培訓(xùn)體系，做到對(duì)學(xué)員差異性發(fā)展需要的滿足。企業(yè)安全教育培訓(xùn)過(guò)程中應(yīng)該采用多媒體技術(shù)，整合企業(yè)安全教育培訓(xùn)的細(xì)節(jié)、重點(diǎn)，既做到對(duì)企業(yè)安全教育培訓(xùn)的現(xiàn)代化管理。

四、結(jié)語(yǔ)

篇2

首先，安全教育培訓(xùn)工作能夠有效防止安全事故的發(fā)生。遏止安全事故，需要對(duì)員工進(jìn)行全面的安全教育培訓(xùn)，通過(guò)對(duì)其不斷灌輸有關(guān)安全方面的知識(shí)，漸漸的在其大腦中形成概念，能夠正確的判斷所處環(huán)境是否安全，從根本上消除了企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中可能存在的安全隱患。其次，安全教育培訓(xùn)工作的進(jìn)行能夠促使企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)安全意識(shí)的形成，對(duì)企業(yè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的安全教育培訓(xùn)，不斷增強(qiáng)他們對(duì)安全生產(chǎn)的深刻認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)安全生產(chǎn)的責(zé)任感和自覺(jué)性，引導(dǎo)他們重視安全生產(chǎn)、關(guān)心生產(chǎn)中的安全問(wèn)題，并參與安全教育的管理工作。最后，安全教育培訓(xùn)工作的展開(kāi)，可以有效提高企業(yè)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的安全素質(zhì)和意識(shí)，通過(guò)對(duì)所有員工安全教育的培訓(xùn)，增強(qiáng)其安全生產(chǎn)意識(shí)，在工作過(guò)程中時(shí)刻注意到安全問(wèn)題，避免不必要的安全隱患，從而有效促進(jìn)企業(yè)的生產(chǎn)發(fā)展。

2建立標(biāo)準(zhǔn)化的管理機(jī)制

健全的管理機(jī)制是保證安全教育培訓(xùn)工作順利進(jìn)行的前提條件。有些煤礦企業(yè)，其建立了完善的安全生產(chǎn)管理機(jī)制，加強(qiáng)了安全教育培訓(xùn)的工作力度，組建了安全教育培訓(xùn)小組，并且每個(gè)小組都安排了組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)，嚴(yán)格遵循日常培訓(xùn)的基本模式。從而建立起了共同管理的安全培訓(xùn)機(jī)制。安全教育培訓(xùn)小組需要不斷創(chuàng)新教育的載體，遵循四個(gè)三的教育模式，就是嚴(yán)厲、嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)格的安全管理，適量、適度、適情的安全獎(jiǎng)懲，能干、能會(huì)、能知的安全培訓(xùn)，還有利用柔情、愛(ài)情、親情進(jìn)行安全教育；把握四項(xiàng)基本教育內(nèi)容，即對(duì)有關(guān)安全法律法規(guī)的教育、對(duì)有關(guān)安全操作技能的教育、對(duì)安全形勢(shì)的教育及對(duì)相關(guān)案例的分析和教育。各個(gè)培訓(xùn)小組組長(zhǎng)需帶領(lǐng)大家不斷強(qiáng)化培訓(xùn)過(guò)程，時(shí)刻把好好學(xué)習(xí)天天向上的思想放在心中，樹(shù)立全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的理念，從而促進(jìn)企業(yè)的安全生產(chǎn)與發(fā)展。

3進(jìn)行安全教育培訓(xùn)工作的具體方法

為了提高培訓(xùn)質(zhì)量，一個(gè)合理的、實(shí)用的、適用的培訓(xùn)管理流程是很有必要的，將培訓(xùn)的各個(gè)環(huán)節(jié)看成是一個(gè)循環(huán)體，使安全教育培訓(xùn)的過(guò)程變成一個(gè)整體。一個(gè)完整的培訓(xùn)流程應(yīng)該包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：制定計(jì)劃、報(bào)到登記、組織教學(xué)、定期考核、資料存檔、學(xué)習(xí)反饋、評(píng)定改進(jìn)。一套完整的程序可以提高安全教育培訓(xùn)工作效率。

3.1制定計(jì)劃制定計(jì)劃是一個(gè)企業(yè)安全教育培訓(xùn)工作得以順利進(jìn)行的第一步，也是非常關(guān)鍵的一步，萬(wàn)事開(kāi)頭難。每年年初，有關(guān)安全管理部門需要通過(guò)調(diào)查分析，根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)需要，同時(shí)還要考慮裁員等因素，然后制定全年度的安全教育培訓(xùn)工作計(jì)劃，為之后開(kāi)展安全教育培訓(xùn)工作奠定基礎(chǔ)。

3.2實(shí)施計(jì)劃第一，報(bào)到登記。參加培訓(xùn)的人員到指定培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)，要求其帶著該企業(yè)的介紹信或證明信及身份證等有效證件，在報(bào)到處報(bào)到并注冊(cè)，登記之后，所有成員由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)管理，其需要建立及備份檔案。第二，組織教學(xué)。安全教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需要建立完善的教學(xué)制度，提高教學(xué)質(zhì)量，按照先培訓(xùn)后就業(yè)的原則要求所有員工，堅(jiān)持上崗前先培訓(xùn)、就業(yè)后再培訓(xùn)、工作中仍培訓(xùn)的思想，理論實(shí)際相結(jié)合，根據(jù)相關(guān)規(guī)定和法律要求組織好安全教育培訓(xùn)，為企業(yè)培養(yǎng)出高素質(zhì)員工。第三，定期考核。進(jìn)行安全教育培訓(xùn)工作一定要遵循考教分離的原則，由安全教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和相關(guān)部門進(jìn)行教學(xué)管理，由相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)定期的考核。對(duì)于結(jié)業(yè)考試，一定要嚴(yán)格要求其考場(chǎng)紀(jì)律，嚴(yán)格考察培訓(xùn)的質(zhì)量。第四，資料存檔。企業(yè)的安全教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要嚴(yán)格管理員工檔案，安排固定的檔案管理室，給員工檔案進(jìn)行編碼，實(shí)現(xiàn)檔案管理的標(biāo)準(zhǔn)化。編制特定的檔案查詢程序，建立數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，做到方便查詢、數(shù)據(jù)信息共享。這樣使整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程更有制度性，使員工也受熏陶，進(jìn)一步提高員工的各方面素質(zhì)，增強(qiáng)企業(yè)的實(shí)力，有利于企業(yè)發(fā)展。

3.3學(xué)習(xí)反饋企業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以對(duì)學(xué)員進(jìn)行跟蹤調(diào)查或者開(kāi)展班會(huì)進(jìn)行討論學(xué)習(xí)感受。每次培訓(xùn)結(jié)束后，可以開(kāi)展班會(huì)，學(xué)員之間互相請(qǐng)教，反應(yīng)該培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對(duì)教學(xué)的管理或者教學(xué)水平，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以對(duì)學(xué)員進(jìn)行跟蹤調(diào)查，有關(guān)負(fù)責(zé)人根據(jù)學(xué)員平時(shí)的表現(xiàn)和考核結(jié)果對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)，填寫調(diào)查表然后存檔。

3.4評(píng)定改進(jìn)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在對(duì)企業(yè)員工進(jìn)行安全教育培訓(xùn)的過(guò)程中，需要不斷的創(chuàng)新，改進(jìn)其教學(xué)方法，確立明確的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)好的教學(xué)成果進(jìn)行表彰。年終總結(jié)，分析自己的缺點(diǎn)，積極改進(jìn)。

4強(qiáng)化培訓(xùn)制度

第一，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的管理。在培訓(xùn)中最好形成分層的教學(xué)管理，按員工的級(jí)別進(jìn)行分組，做到一級(jí)抓一級(jí)，上級(jí)管下級(jí)，下級(jí)監(jiān)視上級(jí)。形成一個(gè)完善有效的教學(xué)模式。

第二，注重教學(xué)環(huán)節(jié)。企業(yè)的安全教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)把教學(xué)質(zhì)量放在第一位，將教學(xué)過(guò)程作為重點(diǎn)，嚴(yán)格要求教學(xué)中的備課、授課、聽(tīng)課及對(duì)班級(jí)的管理，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

第三，對(duì)教學(xué)思路的創(chuàng)新。首先要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)行學(xué)分制管理。在教學(xué)過(guò)程中的各項(xiàng)活動(dòng)所占分?jǐn)?shù)比例各不相同，其中出席占10%，平時(shí)表現(xiàn)占20%，考試成績(jī)占60%，作業(yè)的完成與否占10%，通過(guò)這種方式的管理，可以提高學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的主動(dòng)性和積極性，對(duì)學(xué)習(xí)能力的提升也有一定幫助；然后對(duì)教學(xué)思路進(jìn)行創(chuàng)新，完善教學(xué)管理，根據(jù)不同學(xué)員的不同需求，將教學(xué)內(nèi)容劃分為不同的學(xué)習(xí)章節(jié)，列出相關(guān)項(xiàng)目，讓其自己選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，因材施教，從而提高培訓(xùn)效果，增強(qiáng)學(xué)員素質(zhì)，為企業(yè)培養(yǎng)出更優(yōu)秀的員工，帶動(dòng)企業(yè)的發(fā)展。

第四，提高教學(xué)水平。當(dāng)今時(shí)代是信息化的時(shí)代，為了提高教學(xué)效率，可以采用多媒體教學(xué)或者實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化管理。采用多媒體教學(xué)，教師運(yùn)用課件授課，包含了聲音、圖片、文字等幾方面，還可以適當(dāng)?shù)牟迦胍曨l及動(dòng)畫，這樣可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)員對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，增加教學(xué)的趣味性，有效提高了教學(xué)效果；為了實(shí)現(xiàn)安全教育培訓(xùn)的目的，可以推進(jìn)現(xiàn)代化管理手段，形成網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)及管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)了信息網(wǎng)絡(luò)化的管理目標(biāo)，還拓寬了學(xué)員的學(xué)習(xí)范圍和視野。通過(guò)實(shí)施安全教育培訓(xùn)的標(biāo)準(zhǔn)化管理，積極推動(dòng)了安全教育培訓(xùn)工作的進(jìn)行，有效提高了企業(yè)內(nèi)部的安全素質(zhì)，并且預(yù)防了安全事故的發(fā)生，促進(jìn)了企業(yè)的安全生產(chǎn)，突顯了教育培訓(xùn)等作用，為企業(yè)的安全生產(chǎn)培養(yǎng)了大量技術(shù)型人才，給企業(yè)的發(fā)展提供了技術(shù)方面和人力方面的支持。

5結(jié)語(yǔ)

篇3

目前，對(duì)于企業(yè)文化的定義還沒(méi)有統(tǒng)一的說(shuō)法，還存在不同見(jiàn)解。較多學(xué)者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從企業(yè)文化是什么、企業(yè)文化為什么、企業(yè)文化怎么做三個(gè)方面來(lái)探尋企業(yè)文化的內(nèi)涵。廣義的企業(yè)文化包括物質(zhì)、行為、制度、價(jià)值觀和信念，而狹義的企業(yè)文化僅指價(jià)值觀和信念。企業(yè)文化的定義:是在一定的歷史條件下，企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和管理活動(dòng)中所創(chuàng)造的具有本企業(yè)特色的精神財(cái)富，是增加企業(yè)對(duì)外競(jìng)爭(zhēng)力和適應(yīng)力，對(duì)內(nèi)凝聚力和活力的精神力量。目前，高職院校對(duì)學(xué)生注重的是技能的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的動(dòng)手能力，往往忽略了對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的教育。而企業(yè)在招聘員工時(shí)，在注重職業(yè)技能的同時(shí)，更加注重職業(yè)素質(zhì)，強(qiáng)調(diào)以德為先。于是，存在高職院校人才的“供”與企業(yè)的“求”上的脫節(jié)現(xiàn)象。因此，把企業(yè)文化融入到職業(yè)素質(zhì)教育中是勢(shì)在必行，其重要性從以下幾方面。從學(xué)生看，高職院校的學(xué)生，畢業(yè)后的就職意向大多是到企業(yè)。基于企業(yè)文化的要求，高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)必須融入企業(yè)文化。高職學(xué)生如果只擁有了職業(yè)的技能，而缺少作為職業(yè)人的基本素養(yǎng)，那么自身的職業(yè)道路將不可持續(xù)，也難以發(fā)展。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間先學(xué)習(xí)企業(yè)文化，了解和認(rèn)同企業(yè)文化，才能使學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)工作后更快的適應(yīng)企業(yè)環(huán)境與管理，更好的實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。而對(duì)于有意向自主創(chuàng)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想獲得成功，借鑒其他優(yōu)秀企業(yè)的企業(yè)文化也是相當(dāng)重要的。從企業(yè)看，企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展不僅僅只需要高技術(shù)的技能型人才，更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以德為先、務(wù)實(shí)為本，強(qiáng)調(diào)職業(yè)人必須具有良好的團(tuán)隊(duì)精神、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和企業(yè)文化認(rèn)同。這反應(yīng)了企業(yè)對(duì)高職人才的要求，也反應(yīng)了企業(yè)文化融入素質(zhì)教育的重要性。從高職院校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展看，國(guó)家對(duì)高職院校寄予了殷切的期望，從政策上、資金上重點(diǎn)扶持高職院校的發(fā)展。高職院校對(duì)培養(yǎng)有職業(yè)素養(yǎng)的職業(yè)人任重而道遠(yuǎn)，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，符合企業(yè)用人要求的職業(yè)人是高職院校改革和發(fā)展的方向。

二、企業(yè)文化融入職業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)容構(gòu)成

企業(yè)文化融入職業(yè)素質(zhì)教育，其教育的內(nèi)容應(yīng)是企業(yè)的價(jià)值觀念、道德規(guī)范、企業(yè)精神、企業(yè)產(chǎn)品等。

(一)價(jià)值觀念。

價(jià)值觀念是評(píng)價(jià)事物或思想意識(shí)的用途和積極作用的基本觀點(diǎn)，屬于意識(shí)形態(tài)范疇。價(jià)值觀念是企業(yè)文化的核心內(nèi)容，企業(yè)所倡導(dǎo)的價(jià)值觀念作為企業(yè)的共同價(jià)值觀，指引著企業(yè)的發(fā)展方向，是企業(yè)發(fā)展的動(dòng)力源泉。共同的價(jià)值理念是企業(yè)職工的強(qiáng)有力的粘合劑，團(tuán)結(jié)員工為共同的目標(biāo)奮斗。在對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)企業(yè)的價(jià)值觀念有相應(yīng)的認(rèn)識(shí)，使個(gè)人的價(jià)值觀念與企業(yè)的價(jià)值觀念盡量保持一致。

(二)道德規(guī)范。

道德規(guī)范分為一般的道德規(guī)范和具體的道德規(guī)范。企業(yè)的道德規(guī)范就屬于具體的道德規(guī)范，是職業(yè)道德規(guī)范和某些具體領(lǐng)域中應(yīng)該遵守的行為規(guī)范。企業(yè)的道德規(guī)范除了受國(guó)家和社會(huì)的影響外，主要指企業(yè)全體(或多數(shù))員工認(rèn)同并在實(shí)際處理各種關(guān)系中體現(xiàn)出來(lái)的善惡標(biāo)準(zhǔn)的道德原則。企業(yè)的道德規(guī)范與職業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)容有相同之處，都屬于社會(huì)整體的道德范疇。

(三)企業(yè)精神。

在企業(yè)的發(fā)展過(guò)程中，企業(yè)員工所形成的共同的內(nèi)心態(tài)度、思想境界和理想追求。它代表著企業(yè)的精神風(fēng)貌和風(fēng)氣，是企業(yè)文化的一項(xiàng)重要的內(nèi)容。美國(guó)著名管理學(xué)者托馬斯•彼得斯曾說(shuō):“一個(gè)偉大的組織能夠長(zhǎng)期生存下來(lái)，最主要的條件并非結(jié)構(gòu)、形式和管理技能，而是我們稱之為信念的那種精神力量以及信念對(duì)組織全體成員所具有的感召力?！蓖ǔＲ詮S歌、廠訓(xùn)、廠標(biāo)等外在的形式表現(xiàn)出來(lái)，企業(yè)精神是使企業(yè)職工內(nèi)心一致、共同價(jià)值追求的外在表達(dá)，對(duì)企業(yè)員工起著凝聚、約束和教育的意義。

(四)企業(yè)產(chǎn)品。

企業(yè)產(chǎn)品著名的營(yíng)銷大師菲利普．科特勒對(duì)產(chǎn)品的定義是:“產(chǎn)品是指能夠提供給市場(chǎng)從而引起人們的注意，供人取得使用和消費(fèi)，并能夠滿足某種欲望或需要的任何東西?！币粋€(gè)企業(yè)生產(chǎn)什么樣的產(chǎn)品，在市場(chǎng)上有怎樣的占有率，以及在該行業(yè)中的口碑等，是企業(yè)文化組成中的物質(zhì)方面，是通過(guò)企業(yè)產(chǎn)品了解企業(yè)文化的最直接的途徑。

三、企業(yè)文化融入職業(yè)素質(zhì)教育的主要路徑

企業(yè)文化融入職業(yè)素質(zhì)教育，其關(guān)鍵點(diǎn)是找到有效的實(shí)施途徑。學(xué)生在校期間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成崇高的職業(yè)道德，為進(jìn)入社會(huì)，進(jìn)入企業(yè)，成為一個(gè)真正的職業(yè)人做準(zhǔn)備。對(duì)學(xué)生的教育可以從以下幾個(gè)方面入手:

(一)理論教學(xué)。

理論教學(xué)，把企業(yè)文化融入到學(xué)生的德育教育的內(nèi)容結(jié)構(gòu)中。對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行的德育教育課程，也主要是以理論教學(xué)為主，在德育教育過(guò)程中融入企業(yè)文化，不斷地豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的過(guò)程中，潛移默化把企業(yè)文化要求化為自身的行為規(guī)范，自覺(jué)地培養(yǎng)出適應(yīng)于企業(yè)要求的素質(zhì)和能力。

(二)實(shí)踐學(xué)習(xí)。

實(shí)踐學(xué)習(xí)，主要在于加強(qiáng)校企合作，構(gòu)建“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式，建設(shè)“產(chǎn)學(xué)研”實(shí)訓(xùn)基地，建立企業(yè)與學(xué)校的無(wú)縫對(duì)接。高職院校要注重學(xué)生的實(shí)踐能力，在實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要讓學(xué)生接受企業(yè)文化。要結(jié)合高職教育的特點(diǎn)，有機(jī)地將高職素質(zhì)教育目標(biāo)與專業(yè)能力培養(yǎng)目標(biāo)相融合，在校企合作和工學(xué)結(jié)合的能力培養(yǎng)過(guò)程中，讓學(xué)生切實(shí)感受到企業(yè)文化。要通過(guò)潛移默化的影響，改變學(xué)生的日常行為，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)高職教育培養(yǎng)的職業(yè)人，達(dá)到企業(yè)的素質(zhì)要求。

(三)實(shí)地觀摩。

實(shí)地觀摩，主要是組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)地觀摩學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到企業(yè)文化。傳統(tǒng)的教學(xué)模式不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展，不符合市場(chǎng)對(duì)人才的需求。所以對(duì)高職院校的學(xué)生的教育必須轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，多形式開(kāi)展教學(xué)。實(shí)地觀摩是與企業(yè)的零距離接觸，對(duì)學(xué)生進(jìn)一步了解企業(yè)產(chǎn)品基地、企業(yè)規(guī)章制度、企業(yè)環(huán)境等企業(yè)文化非常重要。

(四)案例講座。

案例講座是重要方法，美國(guó)哈佛大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)克里斯托夫．蘭德?tīng)杽?chuàng)立了“案例教學(xué)法”使美國(guó)的教學(xué)上了一個(gè)新臺(tái)階。這個(gè)方法在高職院校的職業(yè)素質(zhì)教育中有著同樣的借鑒意義。案例講座是以案例引入，引導(dǎo)學(xué)生分析，沒(méi)有統(tǒng)一答案，盡量開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。把企業(yè)文化貫穿在案例之中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生在遇到道德與利益沖突的局面時(shí)，具有獨(dú)立思考和解決的能力。

(五)模擬活動(dòng)。

模擬活動(dòng)，主要是創(chuàng)建模擬教學(xué)活動(dòng)，就是人為的假設(shè)一些工作的場(chǎng)景或條件，讓學(xué)生以工作者或組織者的身份，進(jìn)行工作實(shí)踐，達(dá)到訓(xùn)練和提高學(xué)生工作能力和思想素質(zhì)的目的，把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)強(qiáng)有力的競(jìng)爭(zhēng)者是高職院校教育的目標(biāo)所在。

(六)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。

目前在面對(duì)就業(yè)難這一社會(huì)現(xiàn)狀，國(guó)家在政策和資金上鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的目標(biāo)是提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，依托第二課堂，重點(diǎn)是發(fā)展非專業(yè)素質(zhì)。在對(duì)高職院校學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積極投身于社會(huì)實(shí)踐中。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，樹(shù)立科學(xué)的人才觀和成才觀，提高高職學(xué)生的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是有效地讓學(xué)生融入市場(chǎng)，通過(guò)創(chuàng)業(yè)認(rèn)識(shí)到作為一個(gè)職業(yè)人應(yīng)具備的條件，以及應(yīng)有的職業(yè)素質(zhì)，學(xué)會(huì)管理與合作。

四、結(jié)論

篇4

參加培訓(xùn)的人員知識(shí)需求不盡相同，但要按照材與培訓(xùn)大綱要求，保證教學(xué)質(zhì)量確實(shí)勉為其難。另外，師資人員選擇局限性較大，有經(jīng)驗(yàn)、標(biāo)準(zhǔn)與政策解讀能力強(qiáng)、善于授課的專家或?qū)W者很忙，不愿來(lái)。更多的授課老師是遵循教學(xué)大綱，照本宣科，按部就班地完成給予的教學(xué)任務(wù)，很難有互動(dòng)溝通，加上標(biāo)準(zhǔn)理解不統(tǒng)一，缺乏權(quán)威性，疑義之處得不到解答。

二、第二類群體的安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)現(xiàn)狀分析

1.安全培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入不足，缺乏有效跟蹤監(jiān)管

我國(guó)《企業(yè)安全生產(chǎn)費(fèi)用提取和使用管理辦法》（財(cái)企［2012］16號(hào)）規(guī)定：安全費(fèi)用按照“企業(yè)提取、政府監(jiān)管、確保需要、規(guī)范使用”的原則進(jìn)行管理；在建筑工程施工企業(yè)安全費(fèi)用使用范圍中也單列了“安全生產(chǎn)宣傳、教育、培訓(xùn)支出”。雖然安全費(fèi)用提取有總體額度要求，但涉及單列的項(xiàng)目支出沒(méi)有測(cè)算相應(yīng)的比例。如建設(shè)工程施工企業(yè)安全費(fèi)用以建筑安裝工程造價(jià)為計(jì)提依據(jù)，房屋建筑工程為2.0%，但涉及具體項(xiàng)目支出比重不明確。在實(shí)際經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，企業(yè)更加樂(lè)意增加業(yè)務(wù)經(jīng)營(yíng)費(fèi)用的開(kāi)支，往往會(huì)忽視人員安全培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的落實(shí)，會(huì)更注重眼前可見(jiàn)、短期利益，而往往不會(huì)注重潛在的安全效益。

2.教育實(shí)施情況缺乏監(jiān)督，從業(yè)人員呈現(xiàn)“被教育”趨勢(shì)

一線作業(yè)人員的安全培訓(xùn)教育由企業(yè)自律完成，反映在項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)安全管理中，就需要通過(guò)安全教育臺(tái)賬來(lái)體現(xiàn)。通過(guò)日常安全檢查中，不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)人員未受崗前安全教育與未完成年度安全培訓(xùn)的情況相當(dāng)普遍，到工程后期裝飾裝修階段，受教育情況更加不容樂(lè)觀。一些列入教育臺(tái)賬中的受教育者，也純粹只完成了簽字流程，沒(méi)有切實(shí)受到培訓(xùn)，變成虛假記錄，成了“被教育”對(duì)象。也恰好迎合了部分監(jiān)督人員“輕現(xiàn)場(chǎng)、重臺(tái)賬”的檢查作風(fēng)。

3.群體流動(dòng)性太強(qiáng)，很難實(shí)施系統(tǒng)性教育培訓(xùn)

從業(yè)人員普遍來(lái)自偏遠(yuǎn)農(nóng)村，一些人員今日放下鋤頭，明日就到現(xiàn)場(chǎng)上工，農(nóng)田與工地兩頭奔走，就業(yè)不穩(wěn)定。外加工程施工任務(wù)繁重與缺少連續(xù)性，與親人異地分居等種種緣由，建筑施工企業(yè)勞動(dòng)用工的現(xiàn)狀及特點(diǎn)就明顯表現(xiàn)出短期性、流動(dòng)性、分散性、階段性、穿插作業(yè)、流水作業(yè)、農(nóng)民工等。由于這些客觀原因存在，“半工半耕”短期內(nèi)沒(méi)法改變，使得農(nóng)民難以完成向職業(yè)工人的徹底轉(zhuǎn)變。工作的不穩(wěn)定性或高流動(dòng)性決定了教育培訓(xùn)工作很難進(jìn)行合理規(guī)劃、完成系統(tǒng)培訓(xùn)。

4.實(shí)施教育培訓(xùn)缺乏有效載體，教育質(zhì)量得不到保障

一線作業(yè)人員崗前“三級(jí)”安全教育和其他分部分項(xiàng)工程安全技術(shù)交底、班組講評(píng)活動(dòng)等常規(guī)性教育活動(dòng)通常由區(qū)域（分）公司、項(xiàng)目部、班組來(lái)完成，教育者基本由公司分管工程管理成員、項(xiàng)目技術(shù)負(fù)責(zé)人、專職安全管理人員、作業(yè)班組長(zhǎng)構(gòu)成，授課場(chǎng)所基本局限于現(xiàn)場(chǎng)食堂或會(huì)議室。因建筑企業(yè)安全教育培訓(xùn)體系不完善，教育者綜合素質(zhì)不優(yōu)秀，缺乏教育培訓(xùn)實(shí)施平臺(tái)，教育成效如何，也無(wú)從評(píng)價(jià)，基本只停留在安全臺(tái)賬的記錄上。

三、第一群體的解決方法與措施

1.創(chuàng)建合理、彈性的培訓(xùn)方式

為了更好緊扣企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)，立足于培訓(xùn)實(shí)效，可以根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象集中受訓(xùn)難、難以脫產(chǎn)學(xué)習(xí)等客觀情況，創(chuàng)建視頻課件進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程授課，同步由指紋考勤改為實(shí)施網(wǎng)上臉譜視頻考勤系統(tǒng)，教育學(xué)時(shí)允許間斷累加。這樣，就可以有效地借助網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，讓安全再教育更趨靈活，也可以較好地糾正“代教育”現(xiàn)象。

2.開(kāi)展有針對(duì)性的培訓(xùn)教育

由于受教對(duì)象需求不同，根據(jù)現(xiàn)有材與大綱，短期內(nèi)要做到內(nèi)容細(xì)化，貼近需求，確有難度。建設(shè)行業(yè)主管部門應(yīng)進(jìn)一步發(fā)揮主導(dǎo)作用，有時(shí)間也有能力調(diào)動(dòng)社會(huì)資源來(lái)做此項(xiàng)系統(tǒng)性工程。特別是針對(duì)專職安全管理人員和特種作業(yè)人員再培訓(xùn)內(nèi)容，可以委托資質(zhì)機(jī)構(gòu)或權(quán)威專家對(duì)現(xiàn)有在實(shí)施的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范進(jìn)行細(xì)化、解讀，編制配套的可視化、形象化的教學(xué)課件，讓內(nèi)容深入淺出，通俗易懂。

3.組建一支權(quán)威性較強(qiáng)的專業(yè)隊(duì)伍，創(chuàng)建統(tǒng)一

免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)答疑平臺(tái)若安全標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的制定滯后，可能會(huì)帶來(lái)災(zāi)難性后果，但對(duì)現(xiàn)有的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范理解不統(tǒng)一，解讀不權(quán)威，不充分考慮地區(qū)的差異性，輕率宣貫實(shí)施，輕則帶來(lái)財(cái)物損失，重則造成生命殞落。這里，我們可以參照招投標(biāo)市場(chǎng)領(lǐng)域的專家?guī)斓慕⒛Ｊ?，充分吸納安全研究領(lǐng)域權(quán)威的專家或?qū)W者，更可通過(guò)一套流程來(lái)篩選出一批實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)豐富的現(xiàn)場(chǎng)型專家加入，組建一支權(quán)威型、現(xiàn)場(chǎng)型的授課隊(duì)伍。也可以依托網(wǎng)站同步建立統(tǒng)一免費(fèi)的答疑平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)有效的互動(dòng)解答，讓安全條款盡可能無(wú)疑義，實(shí)施起來(lái)更暢行。

四、第二類群體的解決方法與措施

1.加強(qiáng)安全培訓(xùn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)提取和使用管理

第一類群體由于市場(chǎng)準(zhǔn)入條件限制，并以政府為主導(dǎo)在組織實(shí)施，安全培訓(xùn)基本可以得到保障。難點(diǎn)就集中體現(xiàn)在第二群體上，由于現(xiàn)階段我國(guó)對(duì)建筑市場(chǎng)勞務(wù)人員沒(méi)有建立從業(yè)準(zhǔn)入制度，對(duì)農(nóng)民工進(jìn)入建筑施工領(lǐng)域沒(méi)有一套有效的安全生產(chǎn)教育培訓(xùn)辦法，施工一線作業(yè)人員違章作業(yè)、違規(guī)指揮、違反勞動(dòng)紀(jì)律的“三違”現(xiàn)象十分普遍，是造成建筑施工事故多發(fā)、突發(fā)和傷亡人數(shù)居高不下的主要原因。加上一線作業(yè)人員安全教育培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的提取和使用也沒(méi)有明確的制度依據(jù)。在此，建議建設(shè)行政主管部門可委托權(quán)威機(jī)構(gòu)就安全教育培訓(xùn)費(fèi)用比例進(jìn)行測(cè)算，參照《建筑工程安全防護(hù)、文明施工措施費(fèi)用及使用管理規(guī)定》相應(yīng)條款要求，明確安全教育培訓(xùn)費(fèi)用總額，并將費(fèi)用計(jì)劃列入辦理項(xiàng)目安全監(jiān)督手續(xù)的前置條件，并在后期施工過(guò)程中強(qiáng)化監(jiān)督檢查。未提交的，建設(shè)行政主管部門不予辦理項(xiàng)目安全監(jiān)督手續(xù)。

2.借助計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)，實(shí)現(xiàn)被教育者的動(dòng)態(tài)管理

可以借鑒《關(guān)于在建設(shè)工程施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)行作業(yè)人員實(shí)名制管理的指導(dǎo)意見(jiàn)》（浙建建［2011］68號(hào)）文件精神，由省級(jí)建設(shè)行政主管部門來(lái)統(tǒng)一開(kāi)發(fā)務(wù)工人員安全教育培訓(xùn)管理信息系統(tǒng)，推出“務(wù)工人員教育卡”或“平安卡”等，有效利用計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技手段，建立能動(dòng)態(tài)反映施工現(xiàn)場(chǎng)一線作業(yè)人員實(shí)際教育情況的數(shù)據(jù)庫(kù)。更可以與現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)人員實(shí)名制考勤進(jìn)行整合、優(yōu)化，推出“務(wù)工人員實(shí)名考勤教育卡”，建立人員花名冊(cè)、考勤冊(cè)、工資冊(cè)、教育單等實(shí)名管理臺(tái)賬，實(shí)現(xiàn)施工現(xiàn)場(chǎng)人員底數(shù)清、基本情況清、出勤清、工資發(fā)放記錄清、進(jìn)出時(shí)間清、安全教育培訓(xùn)清“六清”目標(biāo)?？梢灾鸩礁淖兪^(qū)域內(nèi)建筑施工作業(yè)人員流動(dòng)無(wú)序、管理難度較大的局面，使一線作業(yè)人員的流動(dòng)走向有序，管理能夠得到落實(shí)。

3.持續(xù)推廣民工學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)揮載體效應(yīng)

深入貫徹實(shí)施浙江省建筑業(yè)管理局《關(guān)于在全省建設(shè)工地推廣建立民工學(xué)校的指導(dǎo)意見(jiàn)》（浙建管［2006］23號(hào)）文件中相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)工程工地，要建立民工學(xué)校分校，到2012年，所有施工企業(yè)都要建立民工學(xué)?？傂?。2012年12月24日，住房城鄉(xiāng)建設(shè)部等部門下發(fā)了《關(guān)于深入推進(jìn)建筑工地農(nóng)民工業(yè)余學(xué)校工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》（建人［2012］200號(hào)）文件，更是要求盡快培養(yǎng)出一大批適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和發(fā)展的有理想、講文明、懂技術(shù)、會(huì)操作、出業(yè)績(jī)的新一代建筑產(chǎn)業(yè)工人，積極探索和推進(jìn)“政府主導(dǎo)、企業(yè)主辦、工地建校、社會(huì)參與”的農(nóng)民工業(yè)余學(xué)校建設(shè)管理模式，豐富農(nóng)民工業(yè)余學(xué)校內(nèi)涵，更好地發(fā)揮綜合載體作用?，F(xiàn)在，民工學(xué)校辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)非常成熟，覆蓋面逐步得到推廣，寧波市區(qū)還建立了建筑業(yè)民工培訓(xùn)教育網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)教學(xué)情況可視化查詢。還可探索成立公益性志愿者教師隊(duì)伍，充分發(fā)揮公益力量。也可在原有統(tǒng)一的民工教育培訓(xùn)教材基礎(chǔ)上，逐步改變以往說(shuō)教授課方式，形成教學(xué)課件視頻化、形象化、圖像化，做到寓教于樂(lè)。

五、結(jié)束語(yǔ)

篇5

一、企業(yè)文化在職業(yè)教育人才培養(yǎng)中的助力作用

產(chǎn)教融合、校企合作是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的獨(dú)有特性。在融合與合作的過(guò)程中，企業(yè)輸入職業(yè)院校的不僅是技術(shù)、設(shè)備、人力資源，也包括企業(yè)文化。每一家企業(yè)都力圖用自己的企業(yè)文化干預(yù)人才培養(yǎng)，在學(xué)生身上留下自己的印跡。這種干預(yù)的結(jié)果是“既可以推動(dòng)企業(yè)文化的發(fā)展，又能夠縮短學(xué)校教育與企業(yè)崗位之間的距離，是企業(yè)與學(xué)校雙贏行為”［2］。事實(shí)上，企業(yè)文化干預(yù)在職業(yè)教育的人才培養(yǎng)過(guò)程中起到了很好的助力作用，學(xué)生是最大的受益者，企業(yè)和社會(huì)是最終的受益者。

(一)拓寬視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的了解目前，我國(guó)職業(yè)院校主要招收各級(jí)各類中學(xué)和職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生。眾所周知，我國(guó)目前的中學(xué)及中學(xué)以前階段的教育主要是學(xué)校集中教育，出于安全等多種因素考慮，基本上是實(shí)行封閉管理。這就造成學(xué)生求學(xué)從家門到校門，升學(xué)從校門到校門，除系統(tǒng)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)外，對(duì)社會(huì)了解甚少。職業(yè)教育中引入企業(yè)文化，讓學(xué)生了解企業(yè)不同于學(xué)校的文化觀念、精神特質(zhì)、行為規(guī)范、歷史傳統(tǒng)等，無(wú)疑為其打開(kāi)了另一扇知識(shí)的大門，拓寬了學(xué)生的視野。這樣，學(xué)生在獲取專業(yè)知識(shí)，掌握專業(yè)技能的同時(shí)，也增強(qiáng)了對(duì)社會(huì)的了解，為最終成為“社會(huì)人”打下了良好基礎(chǔ)。

(二)對(duì)接企業(yè)，提高學(xué)生崗位適應(yīng)能力職業(yè)院校畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)面臨著如何學(xué)以致用和適應(yīng)企業(yè)管理環(huán)境兩大問(wèn)題［3］。對(duì)于前者，我們可以通過(guò)深化教學(xué)改革，推行任務(wù)驅(qū)動(dòng)，項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)模式等方法提高學(xué)生的動(dòng)手能力。對(duì)于后者，則離不開(kāi)企業(yè)文化的教育。一是通過(guò)敬業(yè)精神、責(zé)任意識(shí)，誠(chéng)信品格等企業(yè)文化元素的教育，幫助學(xué)生形成職業(yè)道德規(guī)范;二是通過(guò)企業(yè)規(guī)章制度、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、行為要求的宣講，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)行為規(guī)范;三是讓學(xué)生感受到企業(yè)員工堅(jiān)忍不拔、吃苦耐勞、勇于進(jìn)取、崇尚競(jìng)爭(zhēng)的精神品質(zhì)，逐步增強(qiáng)學(xué)生的心理承受能力，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取和創(chuàng)新精神。只有這樣，學(xué)生的崗位適應(yīng)能力才能不斷增強(qiáng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與崗位需求的真正對(duì)接。

(三)啟發(fā)心智，促進(jìn)共同價(jià)值觀念形成盡管不同企業(yè)的企業(yè)文化內(nèi)容不盡相同，但對(duì)負(fù)責(zé)任的企業(yè)而言，其文化內(nèi)核一定和社會(huì)緊密相連，符合法律和社會(huì)價(jià)值體系的要求。職業(yè)教育引入企業(yè)文化，可以充分發(fā)揮其教育功能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)企業(yè)文化的同時(shí)，感知企業(yè)的社會(huì)責(zé)任感，克服自身在人生追求和價(jià)值觀不明確，“知”“行”時(shí)有分離等方面的不足，促進(jìn)共同價(jià)值觀念的形成。具體來(lái)說(shuō)，就是通過(guò)學(xué)習(xí)企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)文化、誠(chéng)信文化、和諧文化、團(tuán)隊(duì)協(xié)作文化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化等全社會(huì)都應(yīng)當(dāng)倡導(dǎo)、奉行的文化元素，形成相應(yīng)的意識(shí)，最終形成成熟的社會(huì)主義核心價(jià)值觀和強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。

(四)引領(lǐng)發(fā)展，幫助形成職業(yè)發(fā)展規(guī)劃企業(yè)文化是企業(yè)生存和發(fā)展的內(nèi)核，在指明企業(yè)的發(fā)展方向、發(fā)展路徑的同時(shí)，也為員工個(gè)人的發(fā)展指明了方向，提出了要求。職業(yè)院校引入企業(yè)文化，可以幫助學(xué)生了解企業(yè)的價(jià)值觀念、管理理念、行為規(guī)范，明確企業(yè)對(duì)員工的素質(zhì)和能力要求。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間就可以結(jié)合自身情況，正確定位自己的發(fā)展目標(biāo)、明確努力方向，制訂適合自己的發(fā)展規(guī)劃。根據(jù)目標(biāo)崗位的能力要求，有針對(duì)性地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)和技能，提升綜合素質(zhì)，從而提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、企業(yè)文化助力職業(yè)教育人才培養(yǎng)的主要范式及其實(shí)施要點(diǎn)

近10年來(lái)，職業(yè)院校越來(lái)越重視發(fā)揮企業(yè)文化在人才培養(yǎng)方面的助力作用，并進(jìn)行了一些有益的探索，也取得了一些成效。但由于缺乏系統(tǒng)地分析研究，未能總結(jié)出一套行之有效的模式和方法，在一定程度上影響了企業(yè)文化在人才培養(yǎng)中助力作用的發(fā)揮?？偨Y(jié)各職業(yè)院校的一些探索經(jīng)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)，根據(jù)企業(yè)文化干預(yù)職業(yè)院校人才培養(yǎng)的內(nèi)容與方式，大體可以總結(jié)出四種范式。

(一)文化融合式這里所說(shuō)的文化融合，主要是校園文化與企業(yè)文化的融合。盡管二者分屬不同領(lǐng)域、不同團(tuán)體，有著顯性的區(qū)別，但二者都由物質(zhì)文化、制度文化和精神文化三大部分組成，都以人作為關(guān)注對(duì)象，促進(jìn)人的全面素質(zhì)發(fā)展為終極目標(biāo)［4］。這就決定他們之間必有相同的元素、相通的要求甚或是相同的表現(xiàn)載體。所謂的文化融合，就是要找出企業(yè)文化與校園文化的相同部分進(jìn)行融合，提煉出共同內(nèi)質(zhì)，尋找到合適的載體和傳導(dǎo)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化教育，引導(dǎo)學(xué)生形成符合學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)共同價(jià)值觀念的品質(zhì)和行為規(guī)范。要實(shí)現(xiàn)校園文化與企業(yè)文化的有機(jī)融合并取得良好的育人效果，要把握好三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。1．內(nèi)容選擇普適化。并不是所有的企業(yè)文化內(nèi)容都適合于與校園文化融合育人。這是因?yàn)閷W(xué)校教育是一種公益教育，是為全社會(huì)而不是只為某一特定企業(yè)培養(yǎng)人才，其教育內(nèi)容要講究普適性。因此，實(shí)施融合教育的企業(yè)文化內(nèi)容應(yīng)由校企專家共同商討，選擇那些學(xué)校和企業(yè)都需要強(qiáng)化，有利于啟發(fā)心智，促進(jìn)學(xué)生共同價(jià)值觀念形成的內(nèi)容進(jìn)行融合。2．表現(xiàn)形式校園化。校企文化融合育人的關(guān)鍵是要根據(jù)學(xué)校管理和人才培養(yǎng)規(guī)律對(duì)選定的內(nèi)容進(jìn)行融合、提煉，用校園化的表現(xiàn)形式改造成適合于學(xué)生認(rèn)知、習(xí)得的文化產(chǎn)品。只有這樣，企業(yè)文化才能真正與校園文化融為一體，更好的發(fā)揮育人功能。3．傳播途徑多樣化。好的文化產(chǎn)品同樣需要有合適的載體才能起作用。要根據(jù)職業(yè)院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)采取多樣的化手段進(jìn)行傳播。一是載體多樣化，可通過(guò)宣傳口號(hào)、名人名言，創(chuàng)業(yè)故事、標(biāo)志性建筑(設(shè)施)等多種方式進(jìn)行傳播;二是手段多樣化，借助現(xiàn)代傳播技術(shù)，通過(guò)懸掛標(biāo)志物、制作MTV、開(kāi)展專題研討、評(píng)選校園文化之星等多種方式進(jìn)行傳播。

(二)目標(biāo)滲透式所謂目標(biāo)滲透式是指根據(jù)學(xué)生就業(yè)和職業(yè)成長(zhǎng)的需要，選擇適合于學(xué)校教育的企業(yè)文化容，轉(zhuǎn)化為素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)并將其分解、滲透至每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神、職業(yè)意識(shí)和職業(yè)習(xí)慣。目標(biāo)滲透式是一種漸進(jìn)式的文化教育模式，涉及到的人員多、時(shí)間長(zhǎng)，要保證其實(shí)施質(zhì)量，系統(tǒng)化是關(guān)鍵，具體來(lái)說(shuō)要注意以下幾點(diǎn):1．做好系統(tǒng)設(shè)計(jì)。首先，要將相應(yīng)的企業(yè)文化元素轉(zhuǎn)化為素質(zhì)教育目標(biāo)，并在人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)等規(guī)范性教學(xué)文件中做出明確規(guī)定;其次，要將目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)分解為具體的教學(xué)活動(dòng)，落實(shí)到每一門課程，每一個(gè)教學(xué)教環(huán)節(jié)。2．做好全員動(dòng)員。文化滲透的過(guò)程是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，通過(guò)教師的言傳身教，組織具體的教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，要過(guò)教研活動(dòng)做好動(dòng)員、落實(shí)具體任務(wù)和要求。3．做好專項(xiàng)考核。對(duì)教師和學(xué)生而言，考核永遠(yuǎn)是不可忽視的指揮棒。要確保文化滲透教育的效果，就應(yīng)定時(shí)采取一定的手段對(duì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)提升情況進(jìn)行測(cè)量分析，并將結(jié)果與教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)業(yè)水平關(guān)聯(lián)，提高師生對(duì)企業(yè)文化教育的關(guān)注度。

(三)訂單對(duì)接式訂單培養(yǎng)是職業(yè)院校常見(jiàn)的人才培養(yǎng)模式之一，一般由校企共同選定學(xué)生、共同制訂人才培養(yǎng)方案、共同組織教學(xué)。由于訂單教育面向特定的企業(yè)和特定的崗位進(jìn)行人才培養(yǎng)，針對(duì)性更強(qiáng)，除強(qiáng)化企業(yè)對(duì)應(yīng)崗位的專業(yè)技能訓(xùn)練外，更重視企業(yè)文化的對(duì)接教育，以保證人才培養(yǎng)的對(duì)崗性。在訂單培養(yǎng)階段，許多企業(yè)往往將學(xué)生視作員工，喜歡采用單科獨(dú)進(jìn)的方式集中一段時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理理念灌輸和制度宣講。這樣做看似在短時(shí)間內(nèi)有一定成效，但持續(xù)性不強(qiáng)，效果不佳。事實(shí)上，訂單培養(yǎng)階段的企業(yè)文化教育同樣要新遵循職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)律，做到三個(gè)結(jié)合。1．知識(shí)性與養(yǎng)成性結(jié)合。在對(duì)本單位的企業(yè)文化知識(shí)進(jìn)行集中宣講，讓學(xué)生對(duì)其有系統(tǒng)認(rèn)識(shí)的同時(shí)，應(yīng)注意將重要的職業(yè)理念、職業(yè)意識(shí)、行為規(guī)范融入具體的崗位能力訓(xùn)練項(xiàng)目，外化為具體的行為動(dòng)作，指導(dǎo)學(xué)生操作，逐步將抽象的文化要求內(nèi)化為職業(yè)習(xí)慣。2．普適性與對(duì)崗性結(jié)合。我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，職業(yè)院校培養(yǎng)的人才是職業(yè)人才，是企業(yè)需要的人才，更是社會(huì)需要的人才。雖然是訂單教育，我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化教育時(shí)，固然要重視特定企業(yè)文化的教育和特定崗位的素質(zhì)培養(yǎng)，也要注意進(jìn)行普適性文化教育，培養(yǎng)健全的社會(huì)人。3．系統(tǒng)性與重點(diǎn)性結(jié)合。成熟企業(yè)的文化內(nèi)涵豐富、內(nèi)容豐厚，有些甚或超過(guò)了學(xué)生的認(rèn)知能力，難以短時(shí)間內(nèi)為學(xué)生全部吸收。因此，我們?cè)谙到y(tǒng)介紹的同時(shí)要根據(jù)人的認(rèn)知規(guī)律，選擇那些關(guān)鍵的、符合學(xué)生成長(zhǎng)需要的內(nèi)容進(jìn)行強(qiáng)化教育，才能取得事半功倍的效果。

(四)實(shí)境強(qiáng)化式本范式是指在頂崗實(shí)習(xí)階段，在職前或職中對(duì)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)文化強(qiáng)化教育的一種模式。這一階段，學(xué)生通過(guò)校園文化和專業(yè)教育的訓(xùn)練，已對(duì)企業(yè)文化有了一定的認(rèn)知。我們要充分利用這一特點(diǎn)和現(xiàn)場(chǎng)學(xué)習(xí)、情境真實(shí)的便利，有針對(duì)性地組織好企業(yè)文化教育活動(dòng)。1．利用好企業(yè)條件。一是要充分利用企業(yè)真實(shí)的管理、生產(chǎn)和生活現(xiàn)場(chǎng)，利用企業(yè)特有的物質(zhì)、制度、文化標(biāo)志物等條件開(kāi)展實(shí)境教育;二要充分利用企業(yè)的人力資源，聘請(qǐng)企業(yè)專家擔(dān)任企業(yè)文化教育教師，現(xiàn)身說(shuō)法;三要注意挖掘企業(yè)豐富的文化案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行案例分析，增強(qiáng)實(shí)用性。2．把握好學(xué)習(xí)重點(diǎn)。要根據(jù)學(xué)生頂崗工作的實(shí)際情況確定好學(xué)習(xí)重點(diǎn)。把對(duì)企業(yè)理念的認(rèn)同感、對(duì)企業(yè)制度的熟知度、對(duì)企業(yè)行為規(guī)范的遵守情況等作為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)企業(yè)、守紀(jì)律、重安全、尚規(guī)范，確保學(xué)生扎得下、干得好、留得住。3．落實(shí)好關(guān)鍵環(huán)節(jié)。頂崗實(shí)習(xí)既是對(duì)學(xué)生專業(yè)能力的一種綜合檢查，也是對(duì)學(xué)生綜合文化素質(zhì)的一種檢驗(yàn)。這一階段，我們?cè)趯W(xué)生的文化素質(zhì)特別是企業(yè)文化教育方面要重點(diǎn)落實(shí)好查缺和糾偏兩個(gè)環(huán)節(jié)。就是要通過(guò)觀察、交談、考核等方法發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，及時(shí)補(bǔ)習(xí)、強(qiáng)化教育;重視學(xué)生的行為細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)不規(guī)范之處，及時(shí)糾正，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣。

三、不同范式的適用性及其結(jié)合模式

上述范式的探討，只是對(duì)眾多職業(yè)院校借助企業(yè)文化培養(yǎng)技術(shù)技能人才的一系列實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。范式本身并無(wú)優(yōu)劣之分，但每一種范式的實(shí)施都有其依賴的條件，條件成熟則實(shí)施效果好，反之則可能收效甚微。每種范式也并不是互相排斥，而是可以有機(jī)結(jié)合，共同發(fā)揮作用。因此，要真正發(fā)揮企業(yè)文化的助力作用，必須分析每種范式的適用對(duì)象，通過(guò)不同范式的有機(jī)結(jié)合，提高教育質(zhì)量。

(一)不同范式的適用性這里所說(shuō)的適用性，指每種范式所適用的企業(yè)文化教育內(nèi)容、教育階段、教育環(huán)境和傳播手段等。由上文可知，四種范式的分類是由企業(yè)文化干預(yù)職業(yè)院校人才培養(yǎng)的內(nèi)容與方式?jīng)Q定的，其適用性亦然。以文化融合式為例，他適用于校企普適性文化元素，適合于對(duì)未進(jìn)入校外實(shí)習(xí)階段的學(xué)生進(jìn)行教育，需依賴于校內(nèi)環(huán)境與校園文化融合，借助多樣化的校園文化傳播手段才能進(jìn)行。

篇6

要圍繞銀行自身的戰(zhàn)略目標(biāo)和各項(xiàng)工作重點(diǎn)，將培訓(xùn)作為推進(jìn)戰(zhàn)略實(shí)施的重要手段，持久地發(fā)揮培訓(xùn)對(duì)改善績(jī)效與提升企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力作用；要樹(shù)立人才投資理念，樹(shù)立科學(xué)培訓(xùn)理念，加大對(duì)培訓(xùn)的投入，提高培訓(xùn)的投入產(chǎn)出意識(shí)，各級(jí)上下聯(lián)動(dòng)、各部門密切配合，形成培訓(xùn)一盤棋的格局；要將培訓(xùn)與員工的職業(yè)發(fā)展相結(jié)合，有效調(diào)動(dòng)員工的培訓(xùn)熱情，堅(jiān)持企業(yè)培訓(xùn)與員工自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，營(yíng)造人人需要學(xué)習(xí)、人人有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)、人人主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)員工的培訓(xùn)教育，進(jìn)行文化理念的整合，不斷強(qiáng)化新老員工的服務(wù)意識(shí)和文化認(rèn)同感，使員工盡快融入銀行。

二、提高培訓(xùn)覆蓋率

培訓(xùn)是員工最好的福利，也是員工成長(zhǎng)、銀行發(fā)展的基礎(chǔ)。為了確保培訓(xùn)教育的針對(duì)性、實(shí)用性和有效性，要不斷地研究培訓(xùn)發(fā)展規(guī)律，更新觀念，突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，開(kāi)展了多角度、多層次、多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，提高培訓(xùn)覆蓋率，不斷加大培訓(xùn)力度，不斷提高培訓(xùn)效果。在培訓(xùn)中，要采用集中授課、角色互換、案例分析、討論互動(dòng)、警示教育、拓展訓(xùn)練等多種豐富而有成效的培訓(xùn)方式，激發(fā)了員工的學(xué)習(xí)興趣。要通過(guò)形式多樣、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，使各層級(jí)員工的綜合素質(zhì)和業(yè)務(wù)技能得到不斷提高，團(tuán)隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力、凝聚力進(jìn)一步提升，從而打造核心競(jìng)爭(zhēng)力。

三、加強(qiáng)一線員工培訓(xùn)

要建立和完善個(gè)性化培訓(xùn)制度，科學(xué)規(guī)范員工培訓(xùn)工作。遵循個(gè)人能力提升與銀行經(jīng)營(yíng)管理發(fā)展吻合、短期技能提高和長(zhǎng)期素質(zhì)發(fā)展結(jié)合、強(qiáng)制培訓(xùn)與自主培訓(xùn)統(tǒng)一的原則，力求使培訓(xùn)教育具有針對(duì)性、有效性和實(shí)用性。從培訓(xùn)需求角度出發(fā)，努力做到量身打造，量體裁衣，共性培訓(xùn)與個(gè)性需求互補(bǔ)。要加大對(duì)一線員工的培訓(xùn)力度，在行為改進(jìn)和崗位能力提高兩個(gè)方面進(jìn)行培訓(xùn)。對(duì)行為改進(jìn)的培訓(xùn)方法主要采取普遍輪訓(xùn)、重點(diǎn)強(qiáng)化和網(wǎng)點(diǎn)早訓(xùn)等方式；對(duì)崗位能力提高的培訓(xùn)方法主要采取集中面授、模擬訓(xùn)練等方式，配合采用崗位練兵、個(gè)人自學(xué)等方法。培訓(xùn)主要是提高服務(wù)禮儀和服務(wù)技能水準(zhǔn)。對(duì)新入行員工的培訓(xùn)需求主要體現(xiàn)在盡快熟悉了解銀行，掌握與崗位勝任能力要求相匹配的基本業(yè)務(wù)知識(shí)、基本技能及相關(guān)規(guī)章制度方面。

篇7

關(guān)鍵詞：工商企業(yè)管理專業(yè)；專業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)教育

一、理念的滲透

理念是教育改革的先導(dǎo)條件，而創(chuàng)業(yè)教育的理念核心是融合教育哲學(xué)中的個(gè)人本位和社會(huì)本位價(jià)值觀，并在不斷的培養(yǎng)和激發(fā)中實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體創(chuàng)造性，從而使學(xué)生的素質(zhì)得到全面的發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)的長(zhǎng)足進(jìn)步，并使社會(huì)空間和團(tuán)隊(duì)發(fā)展得到開(kāi)拓和進(jìn)步。在專業(yè)教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育的理念，不僅是教師傳授工商企業(yè)管理專業(yè)知識(shí)的重要方法，還能夠依據(jù)專業(yè)和課程的實(shí)際情況和特征，充分結(jié)合授課的內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。另外，將創(chuàng)業(yè)教育理念滲透進(jìn)專業(yè)教育，其實(shí)就是依據(jù)專業(yè)的特征，結(jié)合專業(yè)的實(shí)際情況，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，簡(jiǎn)而言之就是以創(chuàng)業(yè)教學(xué)為基礎(chǔ)，充分結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)于專業(yè)創(chuàng)業(yè)背景的講授，使得教學(xué)更加靈活，在列舉專業(yè)創(chuàng)業(yè)案例后，從中挖掘出創(chuàng)新元素和知識(shí)點(diǎn)，從而使創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育相互滲透。

二、課程的滲透

高校應(yīng)當(dāng)在人才培養(yǎng)體系中融入創(chuàng)業(yè)教育，制定出專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，并充分體現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，從課程的培養(yǎng)目標(biāo)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置等方面入手，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育和工商企業(yè)管理專業(yè)教育的滲透，從而形成一體化的教學(xué)架構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)拓性能力和綜合素質(zhì)提高。在設(shè)置創(chuàng)業(yè)課程方敏不僅需要充分考慮到創(chuàng)業(yè)課程的獨(dú)立性，還需要注意與其他課程的相互聯(lián)系和交叉，不僅需要有針對(duì)性地設(shè)置創(chuàng)業(yè)課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、精神、能力等素質(zhì)，還需要充分挖掘出工商企業(yè)管理專業(yè)中的創(chuàng)新性教學(xué)絨絨，并以此為基礎(chǔ)開(kāi)設(shè)一些具有專業(yè)傾向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，并通過(guò)選修課和必修課等形式將創(chuàng)業(yè)教育滲透進(jìn)工商企業(yè)管理專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃中。

三、活動(dòng)的滲透

工商企業(yè)管理專業(yè)教育中的活動(dòng)種類非常豐富，如實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和競(jìng)賽等，甚至有很多基于專業(yè)教育所開(kāi)展的社團(tuán)活動(dòng)、興趣小組和勤工儉學(xué)活動(dòng)，因此可以充分結(jié)合活動(dòng)的特色，以活動(dòng)為載體，將創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容滲透到活動(dòng)當(dāng)中去。另外，還可以以專業(yè)背景為基礎(chǔ)，以創(chuàng)業(yè)教育的課程目標(biāo)和任務(wù)為依據(jù)，設(shè)計(jì)出與創(chuàng)業(yè)教育和專業(yè)教育相融合的活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)比賽、企業(yè)參觀、專題講座等，甚至還可以開(kāi)展與工商企業(yè)管理專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)業(yè)比賽，活動(dòng)的內(nèi)容可以使創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、能力和模擬實(shí)戰(zhàn)，還可以與校內(nèi)外的實(shí)訓(xùn)室、中心或基地相結(jié)合，使學(xué)生在競(jìng)賽中感受到真實(shí)的狀態(tài)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和學(xué)習(xí)的積極性，為未來(lái)的創(chuàng)業(yè)積累充足的經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生的綜合創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的相互滲透與融合時(shí)，可以從課程的正規(guī)性、活動(dòng)的也與豐富性以及教育的多元化入手，培養(yǎng)出高質(zhì)量的工商企業(yè)管理人才。

四、師資力量的滲透

學(xué)?？梢允褂脙?nèi)部與外部相結(jié)合的方式，培養(yǎng)與引進(jìn)同時(shí)進(jìn)行，在提高現(xiàn)有教師的專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，了解和掌握當(dāng)前的專業(yè)教師創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教學(xué)水平狀況，由此制定出相應(yīng)的專業(yè)教學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)教學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)計(jì)劃，在有條件的情況下，還可以定期派遣教師到知名高校和企業(yè)中進(jìn)行學(xué)習(xí)及培訓(xùn)。教師在經(jīng)過(guò)實(shí)際的理論應(yīng)用后，就能夠在參與到企業(yè)的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)及技術(shù)服務(wù)中積累到相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，從而提高教師的專業(yè)教學(xué)能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、能力。而外部的引進(jìn)則需要遵循著求精不求廣的原則，高?？梢耘c企業(yè)建立起密切的關(guān)系，從企業(yè)中聘請(qǐng)專業(yè)的人才來(lái)高校中擔(dān)任兼職教師，甚至還可以邀請(qǐng)成功的創(chuàng)業(yè)人士開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)專題報(bào)告等。通過(guò)這些方法就能夠建立起規(guī)模龐大且專業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)能力較強(qiáng)的高水平專兼職教師團(tuán)隊(duì)，為高校的師資力量建設(shè)打下良好的基礎(chǔ)。

五、結(jié)論

總而言之，工商企業(yè)管理專業(yè)教育中滲透創(chuàng)業(yè)教育的研究，不僅是國(guó)家政策和當(dāng)前形勢(shì)的趨勢(shì)，也是符合高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要發(fā)展戰(zhàn)略，高校應(yīng)當(dāng)大力推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育，從中探索出適應(yīng)專業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育相融合的發(fā)展模式，從而實(shí)現(xiàn)高等教育的科學(xué)發(fā)展觀和提高人才質(zhì)量的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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篇8

現(xiàn)如今，會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育存在著缺失的情況。

(一)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育在大學(xué)里嚴(yán)重缺乏

改革開(kāi)放以來(lái)，許多學(xué)校已經(jīng)意識(shí)到單純對(duì)法律條文進(jìn)行講授并不意味著學(xué)生會(huì)遵守這些道德規(guī)范，尤其是會(huì)計(jì)方面，很多都需要他們作出自己的判斷，所以就更需要他們要有堅(jiān)定的道德信仰。目前我國(guó)大多數(shù)高校都沒(méi)有設(shè)置專門的職業(yè)道德教育的課程。會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育也主要停留在相關(guān)法律、法規(guī)的學(xué)習(xí)。

(二)大學(xué)對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的認(rèn)識(shí)存在誤差

大學(xué)生對(duì)于道德的認(rèn)識(shí)將直接影響到他們以后的行為規(guī)范，當(dāng)前大學(xué)的道德教育只突出了規(guī)范約束的作用，只重視告訴人們不應(yīng)該怎樣，卻沒(méi)有告訴他們應(yīng)該怎么樣。大學(xué)對(duì)于職業(yè)道德的認(rèn)識(shí)存在一個(gè)誤差，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到道德不僅僅是一種規(guī)范，更是個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)的手段。

(三)在專業(yè)教學(xué)過(guò)程中忽視對(duì)學(xué)生的職業(yè)道德教育

會(huì)計(jì)專業(yè)的教師本身缺乏職業(yè)道德意識(shí)，所以，他們自然而然也沒(méi)有將會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的內(nèi)容融入到教學(xué)里面。目前，會(huì)計(jì)準(zhǔn)則全面更新，會(huì)計(jì)學(xué)老師的教學(xué)的任務(wù)也十分繁重，所以，他們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候更加注重學(xué)生專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)能力的培養(yǎng)，反而忽視了他們的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育。

(四)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的教學(xué)內(nèi)容和授課方法存在弊端

就目前而言，會(huì)計(jì)專業(yè)教育仍然注重專業(yè)知識(shí)的傳授，側(cè)重于專業(yè)技能的培養(yǎng)，反而忽視了學(xué)生的職業(yè)道德素質(zhì)的培養(yǎng)，而對(duì)于現(xiàn)實(shí)工作中所存在的一些職業(yè)道德問(wèn)題，專業(yè)課老師也只是一帶而過(guò)。所以，當(dāng)這些學(xué)生畢業(yè)之后，他們也不可能變成合格的人才。

二、為什么要進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的校企對(duì)接

進(jìn)行計(jì)職業(yè)道德教育的校企對(duì)接有著重大的意義和作用，具體可歸納如下。

(一)校企對(duì)接能夠提升高校畢業(yè)生的綜合技能

會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)跟著市場(chǎng)走，職業(yè)道德教育課程的建設(shè)跟著崗位走。要不斷地更新會(huì)計(jì)專業(yè)的職業(yè)道德教育，使會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育更貼近企業(yè)和社會(huì)的要求、貼近會(huì)計(jì)崗位技能的需求?？偟膩?lái)說(shuō)，我國(guó)高校的會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的建設(shè)，尤其是職業(yè)道德的教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于社會(huì)和企業(yè)的需求，同時(shí)，這也是產(chǎn)生大學(xué)生難以就業(yè)的原因之一。

(二)校企對(duì)接能夠提高課堂教學(xué)的針對(duì)性

校企對(duì)接可以實(shí)現(xiàn)課堂的教學(xué)與崗位的訓(xùn)練結(jié)合，這樣既豐富了會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的教學(xué)內(nèi)容，又可以使職業(yè)道德的教學(xué)更加具有趣味性和針對(duì)性。校企對(duì)接的過(guò)程中老師們會(huì)經(jīng)常采用角色互換、情景模擬、體驗(yàn)、等教學(xué)方法，這種模式重視了教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和可操作性。

(三)進(jìn)一步提升了教師的教學(xué)水平

在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行企業(yè)實(shí)踐過(guò)程中，專業(yè)教師可以跟蹤企業(yè)的發(fā)展形勢(shì)和需要，及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也可以更新自己的知識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)用性、前瞻性，最終實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的教學(xué)、科研、管理之間的有效銜接。

(四)校企對(duì)接推動(dòng)了校企間合作共贏

校企對(duì)接模式有利于提升高校的知名度，有利于提升會(huì)計(jì)學(xué)科的發(fā)展水平。進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的校企對(duì)接這種模式可以十分有力地推動(dòng)學(xué)校和企業(yè)的雙向發(fā)展，使他們實(shí)現(xiàn)互利共贏。對(duì)于企業(yè)來(lái)講，這種培養(yǎng)模式有利于企業(yè)員工豐富自己的專業(yè)知識(shí)、提升自己的理論素養(yǎng)，同時(shí)也可以增強(qiáng)那些新進(jìn)員工對(duì)于企業(yè)的歸屬感。

三、會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育校企對(duì)接途徑

會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的校企對(duì)接可通過(guò)如下幾條措施來(lái)實(shí)行。

(一)在校企對(duì)接的過(guò)程中加強(qiáng)職業(yè)道德教育

在校企對(duì)接的過(guò)程中突出會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的內(nèi)容。在校企對(duì)接的實(shí)踐的過(guò)程中，高校要善于借鑒倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)等方面的最新成果，教育工作者要善于結(jié)合企業(yè)在會(huì)計(jì)工作中所出現(xiàn)的一些典型的道德困境來(lái)教育學(xué)生，并把這些鮮活的案例編排成教材，這對(duì)于會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育來(lái)言是一件功在當(dāng)代利在千秋的事情。

(二)以校企對(duì)接為關(guān)鍵，加強(qiáng)關(guān)于會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的溝通交流

在校企對(duì)接的過(guò)程中做好信息的整理和反饋是一件非常重要而不可忽視的事情。在教學(xué)階段，合作的企業(yè)可以及時(shí)地將企業(yè)特點(diǎn)提前傳達(dá)給學(xué)校；同時(shí)，在企業(yè)實(shí)踐階段，學(xué)校也要及時(shí)地了解學(xué)生們的表現(xiàn)。一段時(shí)間之后，學(xué)校應(yīng)要組織召開(kāi)由校領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)教師、學(xué)生、為主的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的座談會(huì)，并對(duì)對(duì)座談會(huì)中大家所提出的一系列的意見(jiàn)進(jìn)行收集整理，之后以書面的形式向?qū)W校和企業(yè)反饋，促進(jìn)雙方的交流。

(三)課程配套為基礎(chǔ)，輔之以實(shí)踐性的會(huì)計(jì)職業(yè)道德教學(xué)

在校企對(duì)接的相關(guān)活動(dòng)中，老師可以貫穿會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育的內(nèi)容，這樣的話就可以提高這個(gè)課程的趣味性，加深學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)道德內(nèi)容的理解，最終讓學(xué)生在提高自己的專業(yè)技術(shù)能力的同時(shí)培養(yǎng)起較強(qiáng)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德意識(shí)。

(四)加強(qiáng)雙師建設(shè)，促進(jìn)校企共贏