時間：2023-03-22 17:34:08
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇小學素質(zhì)教育論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
各地出現(xiàn)的素質(zhì)教育實踐活動熱，一方面體現(xiàn)了素質(zhì)教育理念正在不斷深入，受到了廣大教師與學生家長的廣泛認同，另一方面說明了校內(nèi)外一體化教育體系正在逐步完善，社會教育資源得到了充分發(fā)掘，為學生成長拓展了空間。中小學素質(zhì)教育實踐活動主要有以下四個方面特點。
1.實踐活動是中小學素質(zhì)教育的重要補充。素質(zhì)教育理念已經(jīng)提出若干年，但是真正得到實施是在近十年。實踐活動作為學生成長過程中的重要教育載體得到充分重視，許多學校將其與其他學科教學工作同計劃、同布置、同安排、同落實，成為促進學生綜合能力與素質(zhì)發(fā)展的重要課程，是現(xiàn)行教育教學體系外的有效補充。
2.實踐活動是中小學生全面發(fā)展的有效路徑。在課堂內(nèi)、校園內(nèi)，學生雖然接受了良好的教育，能力素質(zhì)發(fā)展也卓有成效，但是受制于時間空間及條件的限制，對學生進行進一步的鍛煉，尤其是心理素質(zhì)、思想情感、協(xié)作能力的培養(yǎng)顯得力不從心。開展課外素質(zhì)教育實踐活動，能夠在這些方面取長補短，尤其是利用專業(yè)基地、專業(yè)場所、專業(yè)機構(gòu)對學生進行訓練，能夠促進他們?nèi)姘l(fā)展。
3.實踐活動是中小學生課外生活的豐富內(nèi)容。從目前各中小學開展實踐活動狀況看，學生參與熱情之高始料未及，他們在繁重的學業(yè)壓力下獲得了放松，在課外得到了發(fā)展的廣闊空間，參與的興趣不斷提高，有利于身心發(fā)展。從某種程度上講，素質(zhì)教育實踐活動成為學生課外最為豐富的內(nèi)容。
4.實踐活動是中小學生身心發(fā)展的重要載體。中小學生在學業(yè)方面得到了有效滿足，教師還要將目光轉(zhuǎn)向?qū)W生身心發(fā)展，尤其是當代獨生子女群體缺乏的堅韌品質(zhì)、頑強意志及團結(jié)包容心態(tài)，課堂教學中難以全面滲透。借助于專業(yè)基地、專業(yè)團隊的素質(zhì)教育實踐活動引導，學生可以在思想上、品德上、情感上受到熏陶，對身心健康具有積極意義，尤其對于心智發(fā)展尚不完全的小學生及進入青春期的初中生而言更有價值。
二、夯實工作要點，保證素質(zhì)教育實踐活動卓有成效
當前，絕大多數(shù)學校開展素質(zhì)教育活動，都是和教育部門專業(yè)的素質(zhì)教育基地聯(lián)合，借助于豐富的設(shè)備場地條件、活動器材及專業(yè)的指導隊伍，對學生開展素質(zhì)教育實踐活動，效果非常明顯。工作中可從以下四個方面著手。
1.統(tǒng)籌規(guī)劃保證實踐活動納入整體教育體系。在中小學開展素質(zhì)教育實踐活動不能一頭熱、一陣風，想到哪里做到哪里，而要制訂詳細周密的計劃，將其作為學生全面發(fā)展的重要組成部分，納入課程規(guī)劃體系，落實相關(guān)條款。每學期參與的次數(shù)、時間，不同年級段學生適宜參加哪些活動，如何組織，等等，要制訂詳細的工作計劃和實施方案，要將工作目標任務(wù)細化到時間節(jié)點，明確到實際人頭，通過這樣的方式，保證教育實踐活動能夠有條不紊地推進。
2.無縫對接保證中小學生有序參與實踐活動。由于各地中小學素質(zhì)教育實踐基地所對接的學校、學生數(shù)量眾多，因此學校應當安排專門的分管領(lǐng)導，每學期初就要與實踐基地取得聯(lián)系，提出本校實踐活動計劃安排，與整個基地的活動安排協(xié)調(diào)統(tǒng)籌起來，以保證制訂的計劃能夠有效實施。許多學校由于未能事先和實踐基地做好對接，往往在需要開展活動時面臨場地安排不過來、時間緊張等問題，無法完成全部項目。因此一定要從頭規(guī)劃、及早對接，保證整個實踐活動有序開展。
3.精選內(nèi)容保證適應學生身心發(fā)展階段特點。為中小學生開展素質(zhì)教育實踐活動，是對他們的體能與心理素質(zhì)的一次鍛煉。由于學生年齡階段不同，在活動內(nèi)容上也要體現(xiàn)差別。初中生和小學生的身體素質(zhì)不一樣，在實踐項目上要有所區(qū)別。例如年齡稍大的學生可以加入攀巖項目，這是一項既鍛煉體能又訓練技巧的內(nèi)容，學生過小則不適宜參與這一項活動。可以組織年齡較小的學生過晃晃橋等項目，這些項目比較適宜年齡較小的學生。另外，可以組織學生開展一些對抗游戲活動及組織學生自己動手包餃子等。有些活動適宜全體學生，有些活動則只適應相應年齡階段的學生。學校與實踐基地應當進行深入研究，針對不同年齡段的學生開出相應的訓練菜單，讓他們采取訂單式計劃安排，保證不同年齡學生都可以開展與其身心發(fā)展相吻合的活動，保證每一批次的學生都能夠得到針對性的指導，讓他們玩得開心、玩得盡興，同時能力素質(zhì)得到發(fā)展。
4.聯(lián)系生活保證學生在活動之后能大有收獲。通過三天或兩天的素質(zhì)教育實踐活動，學生雖然當時感觸很深，無論是培養(yǎng)團結(jié)有愛的意識，還是頑強拼搏的精神，當時的收獲非常明顯，但是回去經(jīng)過一段時間會逐步淡忘。因此，教師在離開教育實踐基地之后，還要在日常教學工作中對學生進行滲透引導，以這次實踐活動為契機，以他們獲得的內(nèi)心感受為基礎(chǔ)，與日常管理工作緊密結(jié)合起來。例如讓在包餃子時感悟的團結(jié)友愛延續(xù)到班級管理中，相互幫助、團結(jié)友愛，營造良好的班集體氛圍。再如攀巖活動中所感受到的頑強拼搏意識，可以在學習活動中升華，鼓勵學生學習中不怕困難，勇于向自我挑戰(zhàn)，制定更高目標等，讓活動與日常學習生活緊密結(jié)合起來，放大素質(zhì)教育實踐活動的作用。
三、中小學素質(zhì)教育實踐活動實施注意點
摘要：
隨著現(xiàn)在教學模式的改變，在小學數(shù)學中提高學生的素質(zhì)是一項十分重要的事情，同時也是擺在現(xiàn)在廣大教師面前的一項極為緊迫的任務(wù)?，F(xiàn)在教學中，小學數(shù)學教師必須重視對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，將素質(zhì)教育真正地貫穿到教學中。當然，調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)他們的學習興趣和愛好成為關(guān)鍵的部分。本文中筆者根據(jù)自己多年的教學經(jīng)驗，對在小學數(shù)學教學中提高學生的素質(zhì)教育提供了一些對策，希望能給相關(guān)教師一定的指導和幫助。
關(guān)鍵詞：
小學數(shù)學，素質(zhì)教育，課堂
在新的課程改革的前提下，現(xiàn)在的教學也發(fā)生了很大的改變，普遍要求提高學生的綜合素質(zhì)和全面發(fā)展。因此，對于小學生來說，素質(zhì)教育尤其重要，怎樣才能把素質(zhì)教育落實到實處，發(fā)揮學生的作用是每個教師都應該做到的。小學數(shù)學課堂對于學生的素質(zhì)教育有著一定的要求，將素質(zhì)教育貫徹到每一堂課程中，具有十分重要的作用。
一、小學數(shù)學課堂教學中素質(zhì)教育概述
（一）小學數(shù)學素質(zhì)教育的內(nèi)容
素質(zhì)教育，通常是指，在進行教育教學的過程中，要能夠促進學生的全面發(fā)展。小學數(shù)學素質(zhì)教育，主要包括學生在數(shù)學素質(zhì)以及專業(yè)素質(zhì)等方面的表現(xiàn)。通常包括，學生的思想道德素質(zhì)，科學文化素質(zhì)以及生理和心理的素質(zhì)等方面。
（二）小學數(shù)學在提高學生素質(zhì)教育中發(fā)揮的作用和地位
小學數(shù)學作為數(shù)學學科的基礎(chǔ)，是小學生能夠?qū)W好數(shù)學的保障，是提高小學生科學文化素質(zhì)的重要前提?？梢哉f，在小學數(shù)學階段，主要是能夠提高學生的綜合素質(zhì)，使學生能夠得到全面的發(fā)展。另外，小學數(shù)學和實際生活有著十分重要的關(guān)系，數(shù)學和生活是分不開的，數(shù)學知識也是為生活服務(wù)的。因此，在進行小學數(shù)學教學過程中，應該培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。在小學數(shù)學中，素質(zhì)教育是開發(fā)學生智力的關(guān)鍵所在，素質(zhì)教育的提升對于學生的抽象思維有著重要的關(guān)系，同時還能夠促進學生的全面發(fā)展。學生通?？梢杂^察數(shù)學中存在的現(xiàn)象以及出現(xiàn)的規(guī)律，找到問題的所在，從而發(fā)揮學生的思維。并且，在小學數(shù)學教學中，只有抓住學生對學科的特點就能夠使他們的思維得到鍛煉，從而達到開發(fā)他們智力的目的。
二、小學數(shù)學課堂教學素質(zhì)教育的基本方法和途徑
（一）注重教學方法創(chuàng)新，提高參與能力
在小學數(shù)學課堂教學過程中，教師作為教學的主導，在整個教學中起著關(guān)鍵作用。如果教師能夠轉(zhuǎn)變教學思想，真正地還學生一個課堂，給他們一定的空間，展現(xiàn)學生的主體性，就能使學生的主體地位落到實處。教師在教學過程中，還應該處理好師生之間的關(guān)系，不能阻礙學生對問題的參與，當他們回答問題時，應該給予積極的答復，從而獲得新的體驗和感受。并且，教師還要利用靈活的教學方式，讓每個學生參與到課堂學習中。這種教學方式應該能夠根據(jù)教學內(nèi)容的不同，有針對性地完成教學。
（二）加強學習方法指導，培養(yǎng)自學能力
新的課程標準指出，學生在教學過程中應該發(fā)揮主體作用。要想讓學生能真正地成為學習的主人，就應該讓學生真正地參與到教學中，做好課前的教學準備，并在課后能夠進行教學延伸。當學生真正地參與到教學中，才能使學生的學習發(fā)揮良好的效果。在課堂教學中，教師應該加強對學生學習方法的指導，只有學習方法正確，就可以讓學生真正學到知識。教師在布置作業(yè)時，還應該給學生制定明確的任務(wù)，讓學生對學習內(nèi)容進行認真研讀，從而激發(fā)學生的興趣，能更加積極地學習。同時，教師要鼓勵學生，并提高他們獨立思考的能力。在課堂上，教師應該對學生的回答給于贊許，并及時引導學生進行思考。
（三）提高有效思考能力，促進學生的合作意識和能力
學生的思維能力是在教師的設(shè)計學習活動中形成的，應該能為學生的思維性學習找到比較好的出發(fā)點。從以往的學習和生活經(jīng)驗中，應該鼓勵學生發(fā)現(xiàn)自己的不同思維，教師一定要給予肯定和鼓勵性的評價。在小學數(shù)學教學過程中，教師要盡可能地為學生創(chuàng)造機會，給他們創(chuàng)造良好的學習環(huán)境，并使他們能積極主動地參與到學習過程中。在這種情況下，學生的思維能力就能得到鍛煉，學生的合作意識以及學習能力也會得到提高。同時，教師還應該注意充分利用教學資源，讓學生能夠更好地學習，從而激發(fā)學生的合作意識。在學生合作學習的過程中，促進師生之間的合作，并提高學生的綜合能力。
（四）改進教學評價，提高學生的綜合水平
在小學數(shù)學課堂教學中，小學生數(shù)學學習標準通常都是以分數(shù)來論高低的，教師在教學過程實施素質(zhì)教育存在一定的困難，同時也給小學數(shù)學的水平造成了很大的影響。如果能在小學數(shù)學教學過程中，改進教學評價，就可以提高學生的綜合水平。在對學生進行教學評價的過程中，應該把握學生的素質(zhì)教育，給予學生一定的保障。不管是作為教師還是作為學生，都應該充分地認識到，學生的學習必須建立在學習的基礎(chǔ)上，逐漸培養(yǎng)學生的學習方法，鍛煉學生的學習能力，并在此基礎(chǔ)上進行簡單的訓練?？梢哉f，要想提高學生的綜合素質(zhì)，促進他們的全面發(fā)展，不能只從單一的方面對學生加強訓練，而是應該轉(zhuǎn)變學生的全面思考能力，在這樣的發(fā)展下，教師對學生的評價不能只以分數(shù)作為標準，應該注重學生的全面發(fā)展，從而提高學生的綜合素質(zhì)。
素質(zhì)教育是我國目前進行教育教學發(fā)展的重大目標，是教育體系發(fā)展的必然趨勢，也是各門學科都不可避免要提及的重要內(nèi)容。正是在這一大背景下，將素質(zhì)教育理念滲透在小學美術(shù)的教學工作中具有巨大成效。小學美術(shù)教育主要是培養(yǎng)學生一些基本的審美、欣賞和觀察能力，培養(yǎng)綜合性素質(zhì)并結(jié)合素質(zhì)教育參與到教學中。而且，素質(zhì)教育著力于培養(yǎng)綜合性人才，強調(diào)學生的全面發(fā)展。小學美術(shù)作為小學課程中的重要科目，也是學生綜合素質(zhì)能力的重要體現(xiàn)，因此，在素質(zhì)教育的背景下順利地開展小學美術(shù)教育工作是極為重要的。
二、怎樣在素質(zhì)教育的背景下開展小學美術(shù)教育工作
（一）培養(yǎng)學生的觀察能力小學生仍然處于少年或兒童時期，具有強烈的好奇心，因此在教學過程中應該著重培養(yǎng)學生的觀察能力。大部分學生在美術(shù)課程的學習之后，容易自然或不自然地對身邊的事物感興趣，進而仔細認真地關(guān)注身邊的一切。學生在不斷的探索過程中，才能得到新結(jié)論，才可以提高自主創(chuàng)新能力。教師要根據(jù)教學內(nèi)容選擇性地進行教學，給學生充足的思考和創(chuàng)造時間。
（二）為學生提供充分的想象空間學生完成一件作品后，很容易對表現(xiàn)對象產(chǎn)生有意或無意的注意，并且自發(fā)地進行記憶。學生觀察的事物多了，自然記憶能力也得到提高，還會對本來毫無聯(lián)系的事物重新隨意地組合，進行增添或刪改。一段時日后，學生的想象力就會不由得豐富起來，逐漸在自己腦中形成創(chuàng)作素材。教師在課堂教學中應該介紹教材中出現(xiàn)的事物，比如講到自然界時，教師不僅應該跟學生提到花草樹木，還應給學生講解一些森林中的動物，勾起學生興趣，通過對動物外形特征的描繪，讓學生想象出一幅自然界的景象，并激勵學生將頭腦中形成的世界以畫筆的方式表達出來。這樣能夠培養(yǎng)學生敏捷的表現(xiàn)力和豐富的想象力，通過教師描繪的自然界的景象到為學生營造出一幅和諧、多彩、豐富的場景，給學生的想象力插上翅膀，也為學生日后將要學習的“自然”這一課題的課程打下了堅實的基礎(chǔ)。
（三）調(diào)動學生的學習積極性和學習熱情多媒體的使用在教學過程中已經(jīng)十分頻繁，傳統(tǒng)的美術(shù)教學使得課堂氛圍死氣沉沉，教學內(nèi)容枯燥乏味，單一的教學模式影響了學生對美術(shù)的熱愛。利用多媒體來活躍課堂氛圍，讓課堂教學更加生動、形象，教學方式多元化，也促進學生形成活潑、向往自由的性格，進而調(diào)動學生對美術(shù)的學習熱情。當遇到學生難以想象的情況時，學生很難與教師互動，只能保持沉默，學生不理解教師所述內(nèi)容，自然不能跟上教師教學的步伐。這時，教師就不該急切地直入主題，可以先跟學生講解這個概念，讓學生對抽象事物有一定理解，在腦中形成自己的想象產(chǎn)物，然后教師再讓學生動手畫出腦中所想的事物，教師再有針對性地進行指導。教師在課堂前先站在學生的角度思考教學效果，“這樣上課學生是否能理解”“應該怎樣與學生互動”“怎樣吸引學生注意”等幾個方面讓學生與教師之間良性互動，提高課堂教學效率，還能提高學生的想象力。在學生畫好自己的作品后，再由教師播放幻燈片，以圖片和視頻等途徑讓學生直觀觀察抽象事物的外形、顏色和特征，讓學生結(jié)合自己的作品進行修改，鼓勵學生充分發(fā)揮想象力。通過學生自主參與到教學內(nèi)容中，很快就可以激發(fā)學生的學習熱情，提高教學效率。而且，也證明通過多媒體可以使得課堂教學內(nèi)容更加直觀、形象，利于學生接受，能使學生很快融入到美術(shù)教學中，提高學生的學習興趣，進而提高學生的綜合素質(zhì)。
（四）實施因材施教的教學方法，重視教師對學生的評價教師必須充分重視學生的個體差異性，由于每一位學生對美術(shù)的敏感程度、天賦和興趣、實際繪畫能力以及美術(shù)基礎(chǔ)知識等的不同，教師有必要設(shè)置不同的教學目標，讓學生在原有基礎(chǔ)上進一步提高。比如，在課堂剛開始時，教師就可以在黑板上板書出不同的教學任務(wù)，讓學生根據(jù)自己實際情況階梯式地一項一項完成，鼓勵學生細心完成教學任務(wù)。對于學習能力強的學生，教師應該充分發(fā)掘他們在美術(shù)方面的潛力，引導學生向更高層次學習；學習能力差的學生，教師應該注重基礎(chǔ)的培養(yǎng)，引起學生對美術(shù)學習的熱情。在美術(shù)學習的不同時期，教師應該對學生做出合理、客觀的評價，教師應該多從學生的閃光點出發(fā)，給學生更多的鼓勵與支持，引導學生朝著正確的方向前進。教師科學的學習評價，可以讓學生自主地熱愛美術(shù)學習，消除學生的心理恐懼，達到有效的教學效果。
三、結(jié)語
家庭、社會組織對素質(zhì)教育的理解不到位，認為素質(zhì)教育只是學校的事，與自己無關(guān)?，F(xiàn)實中往往是一邊是學校千方百計減輕學生負擔，推行素質(zhì)教育，一邊是家長領(lǐng)著孩子忙碌、疲憊地奔波于各類“培訓班”“提升班”的路上。一些社會上培訓機構(gòu)出于“商業(yè)利益”不遺余力地鼓噪誘導，推波助瀾。
二、評價機制和標準不夠科學全面，片面追求分數(shù)和升學率
評價包括兩方面：一方面是社會對學校的評價。
（1）對學校的評價。目前對一所學校的好與壞的評判，其主要標準都集中在“升學率”這點上，哪所學校升學率高，考取高一級學校的人數(shù)多，就是好學校，反之亦然。
（2）對人才的評價。社會對人才的評價也有偏差，就是只看學生的“出處”，“唯文憑論”，“文憑等于人才，分數(shù)就是天才”，其他素養(yǎng)白搭。另一方面是學校內(nèi)部評價。應試教育至今頑固不化，原因固然很多很復雜，但學校內(nèi)部評價是最直接、最關(guān)鍵的。
（1）學校對教師的評價。基本上是圍繞分數(shù)與“升學率”展開，誰教的班級學生考試成績好“、升學率”高，誰就是好教師，評優(yōu)、評先、聘任、晉升、晉級、榮譽紛至沓來，擋都擋不住，其他就如敝履，如師德師風、勞動紀律等。
（2）學校對學生的評價。更加集中在分數(shù)上，誰考的分數(shù)高，誰就是“好學生”，至于德、美、體、勞像聾子的耳朵———成為擺設(shè)了。
三、優(yōu)質(zhì)教育資源分布不均衡，教師隊伍整體素質(zhì)跟不上需求
百年大計，教育為本。我國加大了對教育投資的力度，教育投入在占國家財經(jīng)收入的比重也日益上升，各類學校辦學條件得到了很大的改善，教育發(fā)展水平也提高很快，但優(yōu)質(zhì)教育資源總體來說還是“粥少僧多”。況且分布不均，地區(qū)之間，城鄉(xiāng)之間，校際之間，辦學條件，師資力量，辦學水平差距很大。所以造成一些優(yōu)質(zhì)學校、名校人們趨之若鶩，成為社會、家長、孩子追逐的對象，而那些“普通”學校則“門前冷落車馬稀”。教師隊伍整體素質(zhì)也跟不上要求。目前很多中小學，特別是農(nóng)村中小學，存在師資不足，教師任務(wù)重，工作量較大。教師的大量時間和精力用于完成課堂教學，沒有知識更新、能力提高的時間，很多教師幾年甚至幾十年都沒有參加過相關(guān)的業(yè)務(wù)知識培訓。教師忙忙碌碌于教學，教師淪為“教書匠”。很多老師還是習慣于“填鴨式”“灌水式”教育，講究單向的流出，在教學過程中老師只想當一個演員，自始至終演“獨角戲”，而沒有去想自己應該是導演，把舞臺讓給學生，讓學生把“戲”演好。
四、教育是個系統(tǒng)工程，社會綜合改革沒有跟上，素質(zhì)教育光靠學校很難有所作為
1．1素質(zhì)教育提升教育水平的根本任務(wù)
素質(zhì)教育中不僅需要提升學生們的素質(zhì)，而且這也是教育的要求，從開展學專業(yè)素質(zhì)教學不斷達到學生們的能力的提升。自古就有傳道、授業(yè)、解惑的教育思想，從這三點也正好印證了當前的傳授知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的三個重要教育目標。所以自古就有提升學生的基本素質(zhì)能力，將素質(zhì)教育融入到專業(yè)教育之中能夠獲得非常良好的教育效果。如果教育過程中脫離了素質(zhì)教育，那么教育的就顯得很大的不足，僅僅是對學生們進行專業(yè)知識教授，這遠不能適應當前社會的發(fā)展和要求，因此素質(zhì)教育在對整個教育過程中占據(jù)著舉足輕重的地位。
1．2素質(zhì)教育體現(xiàn)了當前高等教育的變革
素質(zhì)教育重在對學生們的身心培養(yǎng)，促使學生們能夠擁有自己的主體性，而且還可以使得學生們的知識、能力、素質(zhì)等得到全面的提升。素質(zhì)教育并不會否認知識傳授，但是卻強調(diào)了專業(yè)知識與能力素質(zhì)培養(yǎng)的結(jié)合性，改變以前重技術(shù)，輕素質(zhì)能力的教學模式。從根本上提升學生們的學習主觀能動性，從知識傳授中滲透素質(zhì)教育，使得專業(yè)知識與思想能力培養(yǎng)并重。
1．3素質(zhì)教育成為當前教育的新要求
隨著當前教育事業(yè)的不斷發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)成為了當前高等教育的新要求。對于學生們的素質(zhì)要求主要包含了文化素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)以及專業(yè)技能素質(zhì)，這些都是當前教育事業(yè)不斷發(fā)展所產(chǎn)生的新要求。那么加強素質(zhì)教育的主要從這些素質(zhì)要求著手，將學生們的專業(yè)知識和素質(zhì)能力融入到實際的教育之中，切實有效的將素質(zhì)教育納入到學生們的學習教育之中。
2民航專業(yè)加強素質(zhì)教育的迫切性
2．1加強素質(zhì)教育是培養(yǎng)復合型人才的要求
近年來，現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，促使民航飛行技術(shù)專業(yè)所需要的人才不僅要求有更加扎實的專業(yè)知識，而且還要有其他方面的綜合素質(zhì)要求?，F(xiàn)在對于人才的需求更加面向綜合型，因此民航飛行技術(shù)專業(yè)的學生需要走向復合型人才培養(yǎng)路線。那么素質(zhì)教育則在民航飛行專業(yè)教育中越來越重視，只有通過素質(zhì)教育才能夠促使民航飛行專業(yè)的學生更加符合社會的復合型要求。
2．2素質(zhì)教育是民航飛行人才創(chuàng)新性的要求
隨著現(xiàn)代科技的快速發(fā)展，需要一批具有創(chuàng)新能力，能夠?qū)I(yè)知識與實際的工作結(jié)合起來，不斷培育出進行探索和突破的學生。那么當前民航飛行專業(yè)對于人才的創(chuàng)新性上也提出了新的要求，將知識融入到實際的學習之中，將素質(zhì)提升融入到知識的吸收之中，切實有效的將知識與素質(zhì)提升融合在一起共同發(fā)展是當前教育的新目標。人文素質(zhì)不僅會影響到一個人的理念，而且還能夠影響到人們對于價值的追求，對于創(chuàng)造力的提升。
3民航飛行技術(shù)專業(yè)加強素質(zhì)教育對策
3．1樹立起素質(zhì)教育觀念
針對民航飛行技術(shù)專業(yè)的學生首先要樹立起足夠的素質(zhì)教育觀念，在專業(yè)教育中老師要克服以前灌輸式教育，而要在課堂上對學生們的能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育有針對性的進行訓練。明確素質(zhì)教育在民航飛行技術(shù)專業(yè)教學中的重要性，使得學生們樹立起素質(zhì)教育理念，使得學生們在掌握知識的過程中能夠?qū)I(yè)與思想品質(zhì)提升想結(jié)合，從而達到促進學生們的身心良好發(fā)展。
3．2探究民航飛行專業(yè)教育與素質(zhì)教育的結(jié)合點
老師在教學過程中要擁有積極的講授心態(tài)，這樣可以從意識上感染學生，促使知識學習上的共鳴。教學過程中要富有激情，激發(fā)來自內(nèi)心深處的教學培養(yǎng)熱情，教學過程中要求老師具有深邃的辨證、嚴謹?shù)乃季S、精彩的表達方式來提升學生們在學習中擁有更高的熱情，使得學生們能夠產(chǎn)生更加巨大的學習動力。
3．3提升教學方法開展多模式教學
民航飛行專業(yè)教學過程中采用多模式方法進行教學，采用啟發(fā)式、互動式對學生開展能力培養(yǎng)，提升學生們的想象力、創(chuàng)造力。互動式和啟發(fā)式教育可以有效的提升學生們的學習興趣，通過聯(lián)想方法進行學習，不斷從培養(yǎng)創(chuàng)造性思維上加強對學生們的素質(zhì)教育。
3．4教育過程中知識講解與案例相結(jié)合
教育過程中選取典型的案例進行講解有利于將學生們想象力的提升，通過典型的案例可以將一些抽象的理論知識變成形象的實例進行講解。通過對事故案例的講解，使得學生們注重到人為因素在飛行過程中的重要性，從而提升他們對于素質(zhì)教育的重視程度。通過對案例的講解和點評，老師給予學生們鮮活的事實案例講解，使得學員們認識到素質(zhì)教育的重要性，這樣有利于素質(zhì)教學在教學中的應用。
4總結(jié)語
作為學校的管理者，教師和學生的標榜，其言行舉止必將影響整個團隊的精神面貌。領(lǐng)導的懶散偏安，必將導致學校管理的松散。學生常有打架斗毆、破壞公物，甚至厭學、早戀、網(wǎng)戀等不良現(xiàn)象。究其原因有以下幾點：
1.教師素質(zhì)的問題。觀念陳腐老套，思想僵化，教育方法簡單粗暴。由于部分教師存有急功近利的激進思想，甚至極少數(shù)教師對不良現(xiàn)象視若無睹，導致部分學生只顧各掃門前雪，遇危不扶，有難不幫。
2.管理者忽視了群體的作用。管理者應和教師一樣，不可忽視各種非常規(guī)管理手段的應用。作為學校領(lǐng)導要調(diào)動和挖掘教師的工作潛力，做他們的支持者和服務(wù)者，才能達到工作合力的目的，否則管理工作就會陷入孤掌難鳴的境地。
3.考核評價機制滯后。目前學校對教師的考核主要還是看學生的考試分數(shù)。由于這種錯誤的評價觀念，學校只注重語數(shù)外理化等主科的教學，其它都只是應付，副科的好歹不與教師考核掛鉤，長此以往勢必會阻礙學生的全面發(fā)展。
4.師資力量薄弱，隊伍欠穩(wěn)定。教師整體素質(zhì)不高，學歷達標率低，教師的成長滯后，城鄉(xiāng)環(huán)境差距較大，綜合素質(zhì)好的教師都升遷進城，嚴重缺乏學科帶頭人，無暇顧及教學研究，這不利于教師業(yè)務(wù)水平和教學質(zhì)量的提高。
5.教學設(shè)備陳舊落后。實施素質(zhì)教育，教學設(shè)備是質(zhì)量的根本保障。近幾年來，農(nóng)村學校辦學條件有了一定的改善，但大部分農(nóng)村學校的音、體、美、勞技課等設(shè)備器材及師資的配備稀缺，嚴重削弱了農(nóng)村學生素質(zhì)教育的實施力度。
6.教育內(nèi)容缺乏針對性，脫離現(xiàn)實。教學內(nèi)容與一些不良的、丑惡的社會現(xiàn)象相脫節(jié)，教師的空洞說教沒有說服力，對于社會上的一些腐敗現(xiàn)象，教師的講解就顯得蒼白無力，認為教師所灌輸?shù)亩际强斩吹?，與社會現(xiàn)實相悖，難以令人信服。
二、學生素質(zhì)教育培養(yǎng)與加強師資隊伍建設(shè)
要提高農(nóng)村學生素質(zhì)教育的質(zhì)量，筆者認為首先加強師資隊伍的建設(shè)，其次要以深刻領(lǐng)會素質(zhì)教育精神為前提，提高管理者水平為關(guān)鍵，提高教師素質(zhì)轉(zhuǎn)變教育思想為核心，改善教學設(shè)備為保障。實施素質(zhì)教育，德育要先行，強化全員育人，全方位育人，全過程育人意識，完善評價體系,加強教師的道德修養(yǎng),促進學生的全面發(fā)展。筆者認為可采取以下策略：
1.精心打造各層級的管理精英。業(yè)務(wù)與政治素質(zhì)高的管理者的精神狀態(tài)、工作態(tài)度往往決定了整個師生團隊的工作效率。
2.管理者要有教書育人的共識。把教書育人貫穿于整個教育過程，把育人的落腳點放在為社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和接班人目標上來。
3.革新激勵機制。倡導評價機制要公正公平公開，學校要從育人和教研能力方面對教師評價，同時，對學生的思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、審美素質(zhì)、身心素質(zhì)進行全方位評價，使評價機制得以健康發(fā)展。
4.創(chuàng)建有效的激勵機制。在學校開展師師之間、生生之間、班班之間的合作與競爭，要有能夠激發(fā)學生學習以及將教師工作業(yè)績和激勵措施固化，常抓不懈，方能調(diào)動師生工作和學習的積極性，對完善管理制度有著重大的意義。
5.加強教師職業(yè)道德教育、構(gòu)建高素質(zhì)教師隊伍、提高師德修養(yǎng)、刻苦鉆研業(yè)務(wù)打造有良心、有愛心、有信心的教師團隊。
6.與后進生建立和諧的師生關(guān)系。教師的威信是靠師生之間的感情交流、延伸、發(fā)展建立起來的，只有讓后進生對教師信任，才會有一種融洽、親密的師生關(guān)系，達到轉(zhuǎn)差為優(yōu)的目的。
7.樹立正確的人生價值觀，提高學生的政治與道德素養(yǎng)。我在平日的教育教學管理中始終堅持正確的政治方向，歷來注重引導學生端正思想認識，樹立正確的人生觀，把統(tǒng)一學生思想言行當作第一要務(wù)來抓，并落實在行動上。初中學生的道德信念與世界觀的形成正處在萌芽時期，可塑性大，觀察與思辨能力差。在教學中我潛移默化地幫助學生明辨是非，注重擺事實、講道理，發(fā)揮榜樣的作用，鼓勵學生自信、自尊、自律，形成高尚的道德信念和道德理想。
三、總結(jié)
關(guān)鍵詞：小學數(shù)學：素質(zhì)教育：實施途徑
在小學數(shù)學教學中，實施素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變教育理念是關(guān)鍵，要時刻將教書育人放在首要位置。要實現(xiàn)素質(zhì)教育設(shè)定目標，優(yōu)化教學方法是很有必要的，需從每一節(jié)課抓起，從每一位學生抓起，只有這樣，才能更好地開展素質(zhì)教育，才能提高教與學的效率。
1以學生為主體，進行適量合理的練習
教學中以學生做為主體，就是要讓學生們在教師的積極啟發(fā)下，參與教學的一些過程，主動的獲取知識。小學生獲取知識大多是靠直接感知來進行相關(guān)知識的抽象概括，年級越低的學生感知越高，其自身的思維是一個由感性到理性，由具體到抽象的過程。教學上根據(jù)小學生的這個思維的特點，假如每次教學都是以學生為主體，進行適度的合理練習，讓同學們能積極參與教學的整個過程，充分發(fā)揮學生自身的主體作用，讓學生去主動獲取知識。這樣才能有效的激發(fā)小學生的創(chuàng)新思維與意識。
2鼓勵小學生積極參與，動手操作
教師在教學過程中，要更多的給予學生們參與的機會，鼓勵學生們針對不同的教學問題，積極主動互相交流與討論?？梢試L試分組學習的方式，提供更多的時間，還要保證在每個小組合作學習中，所有的成員都會有機會發(fā)表自己的見解。如在教授“圓的面積”一課時，先和學生復習之前學過的平行四邊形、三角形與梯形等面積公式推導時所使用的方法，再引導學生結(jié)合新舊圖形間的關(guān)系推導出新圖形的面積公式，學生之間可分小組合作討論。課堂氣氛頓時活躍起來，小組成員開動腦筋，積極參與其中。大家通過拼一拼、擺一擺、數(shù)一數(shù)、算一算等，知曉拼出的近似平行四邊形的底、三角形的底以及梯形的上底與下底和圓的周長有關(guān)聯(lián)，平行四邊形的高、三角形的高與梯形的高又和圓的半徑是一樣的，借助這些關(guān)系也就能很順利地推導出圓的面積公式了。此后，教師再借助多媒體輔助教學將學生之間的探討成果展示出來，適當引導學生，讓他們作必要補充，將小組的一些想法適當延伸，使每組學生都切實體驗到合作的樂趣。
3優(yōu)化教學方法，使用啟發(fā)式教學
優(yōu)化教學方法對推動教學進程發(fā)揮至關(guān)重要之作用。傳統(tǒng)教學模式中，教師是主導者，學生被動接受知識，這種家長式的灌輸教育不利于學生的發(fā)展。學習的積極性也得不到提高，主體地位不能體現(xiàn)出來，這也是傳統(tǒng)教學的一大敗筆。通過優(yōu)化教學方法，可采取啟發(fā)式教學，鼓勵學生通過探索新知識，提高學習積極性，這樣既能調(diào)動積極思維，更利于培養(yǎng)他們的自學能力。當然，使用啟發(fā)式教學需要突出學習興趣。在興趣的趨勢下，學生才更愿意主動學習，對培養(yǎng)學生的思維能力幫助很大。教師也可創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學習熱情，在他們的積極參與中進入教學之中。
4適時對學生進行德育熏陶
在教學時老師還應該對學生們進行相關(guān)的德育教育，對他們的發(fā)展架橋鋪路。教師可以靈活運用教學內(nèi)容，適時的向同學們講解我國古今數(shù)學家的偉大成就與光榮事跡，激發(fā)學生們自身的民族自豪感。如在講解“圓周率”這一教學內(nèi)容時，教師可在教學時介紹我國古代的優(yōu)秀數(shù)學家祖沖之，是他首次將“圓周率”的數(shù)值精確到了3．1415926－3．1415927之間，并把該世界紀錄保持了一千多年之久。又比如，在教學“數(shù)的整除”這課時，教師可向同學們介紹現(xiàn)代著名數(shù)學家陳景潤如何取得了“哥德巴赫猜想”研究的桂冠等等，讓學生們從中感受到潛移默化的德育感染與熏陶，增強同學們的愛國主義精神，激發(fā)自身的學習熱情。
5科學評價學生成績結(jié)果
實施素質(zhì)教育，必須明確小學數(shù)學教學的指導思想———著眼素質(zhì)、加強基礎(chǔ)知識教學、培養(yǎng)智能、重視德育、發(fā)展個性。但是傳統(tǒng)教學模式存在多種弊端，包括只重視應試結(jié)果，常結(jié)合成績高低直接斷定學生素質(zhì)優(yōu)劣等，相對地忽視對學生情感態(tài)度價值觀的正確評價，忽視了學生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。這顯然是不符合素質(zhì)教育要求的，因此，實施素質(zhì)教育對推動數(shù)學整體發(fā)展幫助很大。根據(jù)創(chuàng)新課程整改要求觀察，作為新時代教師的我們有義務(wù)注重學生綜合學習與活動參與能力等綜合評價工作，在教學過程中要發(fā)揮鼓勵與表揚的價值來教育學生，充分挖掘他們的個體潛能，欣賞他們階段勞動成就，適時鼓勵學生在生活規(guī)則中挖掘出更多創(chuàng)新數(shù)學的思維理念，和諧師生之間的情感，這能為課堂民主和風趣氛圍的開拓積累適應性實力，這樣更能順勢提升學生長久學習數(shù)學知識的積極性，更利于培養(yǎng)學生健康心理與人格基礎(chǔ)，有利于學生的綜合蘇hi得到全面化發(fā)展。義務(wù)教育的核心任務(wù)指標就是令受教育人群逐漸掌握合格公民行為規(guī)范要求。要在小學數(shù)學教學中開展素質(zhì)教育，需在當代教育思想的引導下，充分利用科學方法，結(jié)合小學生的思維特點與認知規(guī)律，認真專研教學方法，合理設(shè)計教學過程，建立靈活多樣的教學模式，充分發(fā)揮教與學的應有價值，激發(fā)并培養(yǎng)小學生的學習興趣與創(chuàng)新意識。引導學生多種感官參與教學活動之中，促進學生綜合素質(zhì)得到全面提升。
參考文獻:
［1］趙代川．實施小學數(shù)學素質(zhì)教育的幾點思考［J］．科學咨詢（教育科研）2011年08期．
隨著課程改革如火如荼的，素質(zhì)教育也在全國范圍內(nèi)開展起來。無論是城市還是農(nóng)村，無論是老師還是學生，無論是領(lǐng)導還是老百姓，都對素質(zhì)教育充滿期待，也充滿了迷茫。究竟什么是素質(zhì)教育呢？國家教育委員會在《關(guān)于當前積極推行中小學實施素質(zhì)教育的若干意見》中是這樣解釋的：“素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是依據(jù)《教育法》規(guī)定的國家教育方針，著眼于受教育及社會長遠發(fā)展的要求，以面向全體學生，全面提高學生的基本素質(zhì)為根本宗旨，以注重培養(yǎng)受教育者的態(tài)度和能力，促進他們在德智體等方面生動、活潑、主動的發(fā)展為基本特征的教育。”根據(jù)國家教育委員會的規(guī)定，素質(zhì)教育是一種基于態(tài)度和能力，注重學生主體性，突出強調(diào)人的全面發(fā)展的教育。它面向的是小學生，是一群性格還在塑造、三觀尚未成型、對世界充滿疑問、渴望成長的孩子，孩子們的優(yōu)點是好奇心強，沒有固定思維，創(chuàng)新意識好，小學教育作為啟蒙教育，對于他們未來發(fā)展尤為重要。
二、目前素質(zhì)教育存在的問題
對于小學教育，小學生的學習內(nèi)容不應被限定，應該讓他們自由判斷、自由學習，這一點似乎并沒有嚴格貫徹。另外，學校和家長乃至整個社會對于素質(zhì)教育的理解都有失偏頗，沒有領(lǐng)會國家提倡素質(zhì)教育的深遠意義，素質(zhì)教育存在諸多問題。
（一）學校在素質(zhì)教育中存在的問題
為了響應國家的號召，開展素質(zhì)教育，基本上所有學校都開展了課程改革。學校認為素質(zhì)教育就是給孩子們多上些文化課之外的課程，比如體育課、音樂課、美術(shù)課等，有些學校甚至開展雙語教學，花大代價聘請外教對學生進行外語教育。這些舉措確實是積極的，我們并不否認給學生帶來的豐富的課程體驗和多樣化的接觸知識的方式，但課程內(nèi)容并不符合學生實際，大多浮于表面，形式大于內(nèi)容，學生們經(jīng)常反映體育課就是在操場上跑步，音樂課就是聽老師放兒童歌曲，而所謂雙語教學也只發(fā)生在課堂上，學校對素質(zhì)教育做出了很大的努力，收效卻甚微。新形勢也對教師的業(yè)務(wù)水準提出更高、更全面的要求，但是有不少老師只有單一的專業(yè)知識，缺乏組織學生搞素質(zhì)教育的其他相關(guān)素質(zhì)，甚至一部分教師尚未意識到自己已經(jīng)落伍了。學校老師應對不及，素質(zhì)教育的大背景下，老師受到的教育沒有改變，對于如何教學生、提高學生素質(zhì)，老師們并不知道，只能靠自己摸索，不同的老師對素質(zhì)教育的理解不同，導致不同的老師上課風格不同，有的老師覺得素質(zhì)教育是放養(yǎng)式教育，有的老師覺得素質(zhì)教育是方法論的教育，對于這種混亂，學生只能接受，效果注定不會太好。
（二）家長在素質(zhì)教育中存在的問題
孩子是家長生活的重心，計劃生育實施以來，大部分家庭就只有一個孩子，溺愛現(xiàn)象時有發(fā)生，在素質(zhì)教育實施以前，家長對學生的成績把控比較嚴格，認為好孩子的標準就是學習好、成績好，為了提高孩子的學習成績，給孩子報補習班、強化班、沖刺班，現(xiàn)在，素質(zhì)教育開展了，家長們也沒有把握要領(lǐng)，在各種專家、各類廣告的忽悠下，家長們覺得素質(zhì)教育就是不能讓孩子們輸在起跑線上，就是讓孩子多學技藝，所謂“藝多不壓身”，于是，各類培訓班便如雨后春筍般活躍起來，從最開始的鋼琴班、二胡班，到后面的舞蹈班、歌唱班，有的家長則認為智力是根本，就給孩子報各種奧賽班、國際夏令營，殊不知，這種行為只不過是以前“填鴨式”教育的一種改變，以前是父母逼著孩子學習、考試，現(xiàn)在是逼著孩子上輔導班，殊途同歸，孩子們都得不到真正的素質(zhì)教育。
（三）學生在素質(zhì)教育中存在的問題
倡導素質(zhì)教育以前的學生像是任人擺布的泥人，不管剛開始是什么形狀，最終都被捏成相同的模樣，素質(zhì)教育倡導以后，學生被放在了更加重要的位置，學生的地位提高了，有了更多的自主性，老師和家長也從責備變成了更多鼓勵，在學校，有老師呵護，在家里，有家長寵溺，學生的自律意識越來越差，對正統(tǒng)的學習產(chǎn)生抵觸的心理，甚至嘲笑那些每天用功讀書的同學，認為他們是只會死讀書的書呆子，認為他們只有成績好，其他什么都不會，這其實是素質(zhì)教育的病態(tài)發(fā)展。一方面，學習好的同學反而得不到尊重，學習的積極性和主動性大大下降；另一方面，學習差的同學為自己的行為找到了借口，認為素質(zhì)教育的環(huán)境下，沒必要學習成績好，要全面發(fā)展，殊不知，這反而是對素質(zhì)教育的否定。
三、工程教育思想對素質(zhì)教育的積極作用
工程教育是指對于學生工程能力、工程素質(zhì)的教育，其含義是非常廣泛的，小學素質(zhì)教育倡導學生素質(zhì)的全面提升，將工程教育的思想融入素質(zhì)教育改革，能起到很好的效果，工程教育既是一種方法，也是一種目標，為素質(zhì)教育開展提供了一種新的思路。
（一）工程教育思想對學校實施素質(zhì)教育的積極作用
對于學校而言，將工程教育的思想融入素質(zhì)教育是一種新的模式。學校在素質(zhì)教育改革的探索之路上走得很積極但又很緩慢，工程教育為學校提供了一種新的發(fā)展方向。學校在校內(nèi)建立工程教育的平臺，與企業(yè)合作，打破現(xiàn)有師資來源僅以高校畢業(yè)生為主的傳統(tǒng)觀念，政府出臺相應政策，鼓勵并吸引社會各行各業(yè)中的優(yōu)秀人才到小學任教或兼職，充實教師隊伍，促進教師隊伍建設(shè)，使得教育方式多元化。學校與企業(yè)的合作可以取長補短，學校將工程教育的理念具體落實，企業(yè)將自己成熟的經(jīng)驗直接傳授給學生，工程教育直接面向?qū)W生，學?？梢詫⑵渌Y源用在校園文化建設(shè)，校內(nèi)硬件設(shè)施改善等地方，資源利用更加合理。對于學校而言，工程教育使之既找到了一種滿足素質(zhì)教育要求的教育方式，又改善了學校的軟硬件條件，教育資源和人力資源都得到最大化應用。
（二）工程教育思想對老師實施素質(zhì)教育的積極作用
對于老師而言，將工程教育的思想融入素質(zhì)教育是一種新的方式。教育改革只是針對學生，只是提出了要提高學生素質(zhì)的目標，卻沒有對老師進行系統(tǒng)的教導和訓練。實際上，國內(nèi)對于如何使老師能夠適應素質(zhì)教育改革也沒有好的定論，基本上都是老師自己摸索，方法的好壞沒有判斷的標準，工程教育的思想幫助老師打開了思路。將工程教育帶入課堂之后，傳統(tǒng)的老師與來自企業(yè)的工程師各自發(fā)揮所長，對學生進行互補式教育，減輕壓力，同時創(chuàng)建了一個老師與工程師交流的平臺，實則是傳統(tǒng)教育者與社會發(fā)展中斷之間的溝通，這種溝通無論是從教學角度，還是從社會發(fā)展角度，都是非常有利的。
（三）工程教育思想對學生接受素質(zhì)教育的積極作用
對于學生而言，將工程教育的思想融入素質(zhì)教育是一種新的體驗?；蛟S小學生并不明白什么是工程教育，由于他們對實踐、對動手還保有最原始的熱情，他們會積極參與老師組織的課堂討論，會積極思考老師提出的科學知識，會積極配合老師整理的工程案例培訓，對于學生而言，帶有工程思維的課堂是一種新的接受知識的方法，這種方式對于知識的包容性強，學生更容易理解，也更愿意理解，知識在學生面前不再是枯燥的公式、單調(diào)的課文、乏味的單詞，而是看得見摸得著的實物，學生可以操作，可以異想天開，思維會越來越開闊，素質(zhì)和能力會不斷提高。這種學習方式體現(xiàn)了習而學的思想，通過實踐知其然，然后學習課本的知識實現(xiàn)知其所以然。這種從具體到抽象、從簡單到復雜的學習順序更加適合小學生。
四、工程教育思想在素質(zhì)教育中具體實施的方式
1“引進來”，讓企業(yè)滲透到學生培養(yǎng)全部環(huán)節(jié)，拓寬學校與企業(yè)合作新內(nèi)涵。聘請企業(yè)的工程師到學校講課，學校在制定教學管理計劃時，企業(yè)可以參與制定目標，學校評定學生學習成果時，企業(yè)工程師可以占有一定權(quán)重，將企業(yè)工程師更加未來、更加全面的觀念引入小學教育，全面提高學生的素質(zhì)。
2“走出去”，學生到企業(yè)參觀學習，在體驗式教育中逐漸成長。小學素質(zhì)教育要走出課堂、走向?qū)嵺`，去體會知識運用的感受，知道知識可以用來做什么，知識如何轉(zhuǎn)換為生產(chǎn)力，雖然學生未必能懂復雜的機構(gòu)，但學生的好奇心會驅(qū)使他們?nèi)ヌ剿鳌⑶笾?，這也是對學生自主學習能力的一種培養(yǎng)。
3“搞實踐”，提煉企業(yè)項目中的部分內(nèi)容作為小發(fā)明、小創(chuàng)造的題目，讓學生有條件自己動手實踐。小學生對于小發(fā)明、小創(chuàng)造之類的東西比較感興趣，可以適當提煉工程項目中的部分科普性內(nèi)容作為課題，讓學生經(jīng)過適當?shù)莫毩⑺伎寄軌蛲瓿?，從而激起學生的學習興趣，既能增長知識，又能培養(yǎng)學生團隊合作意識，提高學生解決實際問題的能力，樹立“帶著問題去學習”“、邊做邊學”的理念。
4“雙師制”，企業(yè)老師與學校老師分工協(xié)作，共同指導學生。企業(yè)的老師與學校的老師共同培養(yǎng)學生，側(cè)重點各有不同，學校的老師更傾向于知識教育，企業(yè)的老師更側(cè)重素質(zhì)的擴展，雙管齊下。一方面，老師的壓力小了，工作量變小的同時可以有更多的時間思索如何提高課程質(zhì)量；另一方面，學生的課堂變豐富了，不再每天面對同樣的老師、同樣的課程，學生可以接受更加多元化的教育，成長也會更加迅速。
五、結(jié)束語
