時(shí)間：2023-03-15 14:58:43
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇現(xiàn)代化教育技術(shù)論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
現(xiàn)代化教育語文閱讀教學(xué)
《中國教育改革和發(fā)展綱要》中指出：“世界范圍的經(jīng)濟(jì)競爭、綜合國力的競爭，實(shí)際上是科學(xué)技術(shù)的競爭和民族素質(zhì)的競爭”，要“全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)”。語文教育既是提高學(xué)生文化科學(xué)素質(zhì)的奠基工程，又是發(fā)展思想道德素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、勞動(dòng)技能的必要條件，而閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵在課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)的一個(gè)重要方面就是發(fā)揚(yáng)全體學(xué)生的主動(dòng)精神、自主意識(shí)、發(fā)展學(xué)生的健康個(gè)性。要發(fā)揚(yáng)學(xué)生的主動(dòng)精神、自主意識(shí)，必須激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)。教師在課堂教學(xué)中巧妙的運(yùn)用電教手段，是創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)學(xué)生思維活動(dòng)、提高教學(xué)效果的有效手段、下面結(jié)合自己的課堂教學(xué)實(shí)踐談幾點(diǎn)體會(huì)。
1.質(zhì)疑議論，主動(dòng)探索
“學(xué)起于思，思源于疑”。教學(xué)中由提出問題到解決問題是訓(xùn)練思維的基本手段。學(xué)生自己發(fā)問，能從根本上改變學(xué)生等待教師傳授知識(shí)的依賴心理，學(xué)生由被動(dòng)接受者變?yōu)橹鲃?dòng)探索者。出現(xiàn)問題后，上課時(shí)間更多的由學(xué)生用來小組討論以解決這些問題。學(xué)生有了充分的學(xué)習(xí)實(shí)踐，其思維能力、分析能力、理解能力、綜合能力都能得到鍛煉，獨(dú)立閱讀能力才能得到培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，可以利用多媒體計(jì)算機(jī)將學(xué)生提出的疑問隨機(jī)輸入，并顯示在屏幕上，同時(shí)把它們排列成序，再讓學(xué)生根據(jù)問題進(jìn)行小組討論，最后，以學(xué)生匯報(bào)的形式將問題解決。這樣，利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行“主體式教學(xué)”，改變了課堂固有模式，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。
2.創(chuàng)設(shè)情境，入景動(dòng)情
現(xiàn)行省編語文教材融語言文字訓(xùn)練與思品教育為一體，通過學(xué)習(xí)課文，不但提高了學(xué)生理解、感悟語言文字的能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的優(yōu)秀品質(zhì)和情感。利用電教手段創(chuàng)設(shè)各種情境，正式完成這一任務(wù)的最佳形式之一。小學(xué)語文第四冊(cè)《公雞的臉紅了》一文中，公雞在它的朋友需要幫助時(shí)，很不禮貌地拒絕了；而當(dāng)它的屋頂被大風(fēng)刮跑后，鄰居們熱情地幫助搶修，公雞想起自己平時(shí)的表現(xiàn)，臉紅了。為了幫學(xué)生體會(huì)公雞的冷漠、以及它得到朋友們的熱情幫助后后悔、慚愧的心理，從而領(lǐng)悟朋友間應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助這一主題。為此，我播放了一段無聲的錄像，展示公雞傲慢待友的故事情節(jié)以及風(fēng)雨交加的晚上，公雞急得又叫又跳，朋友們從四面八方趕來，冒雨為公雞搶修屋頂?shù)膱雒?，讓學(xué)生看圖想象（公雞會(huì)急得怎樣叫；朋友們又會(huì)怎樣進(jìn)行安慰；得到幫助后的公雞會(huì)怎樣想… …）、并要求給畫面配解說詞（說說朋友們是怎樣齊心協(xié)力地幫助公雞的。）在動(dòng)人的情節(jié)中，學(xué)生通過看、想、說、比，入真情于動(dòng)景，有了觀察的興趣自然也容易展開豐富的聯(lián)想，從而說得生動(dòng)、比得細(xì)致，繼之深入地理解課文的主旨。
3.激發(fā)興趣，觀察感知
在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于受時(shí)間和空間的限制，教學(xué)內(nèi)容涉及到的一些事物和現(xiàn)象，學(xué)生無法看到，而低年級(jí)學(xué)生閱歷又較淺，問題難以得到滿意的解決。教育技術(shù)，使之直觀化、具體化?！鞍俾劜蝗缫灰姟?，大量的感性材料，使孩子們有身臨其境之感，通過觀察，引發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解。如：教學(xué)《小蝌蚪找媽媽》一課，利用電視錄像將小蝌蚪找媽媽的過程展示于學(xué)生面前，使學(xué)生對(duì)小蝌蚪的變化有一個(gè)整體了解。然后將錄像片中蝌蚪變化的幾個(gè)階段的曲型圖片制作成教學(xué)軟件，利用電腦多媒體，將蝌蝌身體變化過程分步展示于一個(gè)畫面，學(xué)生就能如身臨其境般在課堂中理解蝌蚪長成青蛙的過程。再如：學(xué)習(xí)第三冊(cè)《祖國山水多美麗》一課時(shí)，過去每講到這一課，學(xué)生只能通過同學(xué)、教師的介紹，結(jié)合圖片來了解祖國的名山大川，現(xiàn)在，利用多媒體教學(xué)軟件，既可以展示各個(gè)景點(diǎn)的聲像資料，同時(shí)又能收聽相關(guān)介紹。隆隆之聲震耳欲聾，飛瀑彩虹，磅礴氣勢，呼之欲出。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣大增，通過親自聽、看，獲得了大量的知識(shí)。且記憶深刻，油然產(chǎn)生了熱愛祖國名山大川并為之自豪之情。古詩是中華民族文學(xué)寶庫中的瑰寶，在電教實(shí)驗(yàn)班中，每一學(xué)期我們都安排了若干首古詩的學(xué)習(xí)，充分利用電教媒體的優(yōu)勢，化抽象為直觀，幫助學(xué)生理解、體會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)國語言文字的興趣。
4.突破難點(diǎn)，品詞品句
低年級(jí)閱讀教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問題，有些知識(shí)，教師用幾句教學(xué)語言很難表達(dá)清楚。為了突破這些難點(diǎn)，利用電教媒體，就能大大減少教學(xué)時(shí)間，而且使學(xué)生在輕松愉快中獲取知識(shí)，掌握本領(lǐng)。如《精彩的馬戲》一文，為理解“絕活”一詞，在體會(huì)課文語句的同時(shí)，如再讓學(xué)生觀看一段“山羊走鋼絲”的錄像，這樣對(duì)理解詞義就大有幫助。再如《司馬光》第三自然段中的一個(gè)“一不小心”用語言解釋顯得嗦而不形象，用CAI演示學(xué)生馬上就明白了，讀此段內(nèi)容的時(shí)候自然就能讀出急切、意外的語氣。本課的重難點(diǎn)是要讓學(xué)生懂得司馬光是個(gè)遇事不慌、聰明勇敢的孩子。為了突破這一重難點(diǎn)，我利用CAI的情景展示，進(jìn)行對(duì)比教學(xué)，針對(duì)第四段內(nèi)容我放出了孩子面對(duì)突發(fā)事情慌亂一團(tuán)的情景動(dòng)畫，讓學(xué)生觀看后再找出與畫面有關(guān)的段落讀一讀；然后讓學(xué)生指出“別的小朋友”是畫面中的哪些小朋友，再問：他們?cè)趺蠢?？“慌”是什么意思？他們慌成什么樣兒了？他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣？司馬光在他們當(dāng)中嗎？這樣提問，一步一步地烘托出司馬光的表現(xiàn)。到此時(shí)，我就不讓學(xué)生往下看了，而是讓他們自己找第幾自然段是寫司馬光的，學(xué)生找到第五自然段后，指名上臺(tái)，學(xué)司馬光的所作所為之后，我又出示CAI，讓學(xué)生通過生動(dòng)的動(dòng)畫來理解“沒有慌”“舉”“砸”等詞語，并不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫把文中表示司馬光動(dòng)作的詞找出來，打上點(diǎn)，這時(shí)再問“舉”說明什么？“使勁砸”說明什么？“幾下子就砸破了”又說明什么？學(xué)生的回答就顯得既輕松又愉快了。解決疑難問題后就不難讀出應(yīng)有的心情和語氣了，在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生展開討論：通過對(duì)比，你覺得司馬光是個(gè)怎樣的孩子？于是我要達(dá)到的目的在孩子們你一言我一語中實(shí)現(xiàn)了，此課的重、難點(diǎn)也就較輕松地突破了。最后重放多媒體設(shè)計(jì)畫面時(shí)，學(xué)生就能很好地說出畫上的小朋友在干什么，并能清楚地復(fù)述出司馬光救人的經(jīng)過。
5.深化練習(xí)，延伸擴(kuò)展
利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行語言練習(xí)，將知識(shí)實(shí)行延伸、擴(kuò)展以達(dá)到理解基礎(chǔ)上的運(yùn)用，可以較平時(shí)運(yùn)用普通教法更省時(shí)、省力，更直觀，易掌握。如教學(xué)生用“… …像… …”的句式說話，可以運(yùn)用電教媒體手段，在圖像上出示若干本體，再以提示方式出示相應(yīng)的喻體。可以讓學(xué)生很快找到本體和喻體之間的聯(lián)系，生動(dòng)形象的句子自會(huì)脫口而出。
在課后練習(xí)中，運(yùn)用多媒體電腦可以展示更多學(xué)生感興趣的習(xí)題和課文補(bǔ)充材料。用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)軟件，可以把習(xí)題的形式變得更活潑、新穎，把習(xí)題的內(nèi)容擴(kuò)展得更廣、更深，這也是課文知識(shí)內(nèi)容的補(bǔ)充。這樣在落實(shí)知識(shí)的同時(shí)，擴(kuò)大了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使練習(xí)部分由枯燥，而變得有形有聲，如游戲般易操作，好掌握。
參考文獻(xiàn)
[1]黃甫全主編：《現(xiàn)代課程與教學(xué)論》，人民教育出版社2006年5月。
一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的畫面，燃起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火花。
二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過直觀動(dòng)態(tài)的演示，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，突破教學(xué)難點(diǎn)。
三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，增加信息密度，促使學(xué)生形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
【關(guān)鍵詞】激發(fā)學(xué)習(xí)興趣突破教學(xué)難點(diǎn)增加信息密度形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
【正文】
《標(biāo)準(zhǔn)》指出，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)教育的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn)生了重大的影響。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，特別要充分考慮計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。但現(xiàn)代教育技術(shù)之于教學(xué)，猶如化妝品之于美女，施妝得當(dāng)，則美女更美；施之不當(dāng)，則美女變丑女。那么，在我們新課程理念下的數(shù)學(xué)教學(xué)中該如何恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，達(dá)到美化、優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)的目的呢？我做了以下嘗試，取得了較好的效果。
一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的畫面，燃起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的火花。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的不竭動(dòng)力，是學(xué)生渴望獲得知識(shí)的情感意向，是學(xué)習(xí)積極性和自覺性的核心，是學(xué)習(xí)的強(qiáng)化劑。教學(xué)時(shí)，我們?nèi)绻芮‘?dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，就能營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的積極心理，讓學(xué)生滿懷喜悅地去學(xué)習(xí)。
如教學(xué)“圓柱的認(rèn)識(shí)“時(shí)，教學(xué)伊始,教師首先繪聲繪色地講述故事：唐老鴨坐在長方體里面，米老鼠坐在直圓柱里面，皮卡丘坐在一頭大一頭小的圓柱里面。唐老鴨、米老鼠和皮卡丘在激烈爭論誰跑的快，究竟誰跑得快呢?請(qǐng)同學(xué)們先來猜一猜。等到學(xué)生爭得面紅耳赤急于要見分曉的時(shí)候，老師點(diǎn)擊鼠標(biāo)，此時(shí)在優(yōu)美的音樂聲中屏幕上以動(dòng)畫的形式再現(xiàn)故事中的比賽情景：米老鼠跑的最快，唐老鴨第二快，而皮卡丘還在上面打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。這是什么原因呢？學(xué)生都被這有趣的情景吸引住了，主動(dòng)探究起了其中的奧秘。.
再如有一位教師在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)“同樣多”這一概念時(shí)，在大屏幕上出示5個(gè)小朋友，5條紅領(lǐng)巾。啟發(fā)學(xué)生紅領(lǐng)巾是紅旗的一角，是少先隊(duì)員的標(biāo)志，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)，就一定能早日戴上紅領(lǐng)巾。然后一條一條地閃爍紅領(lǐng)巾，動(dòng)態(tài)地給每一個(gè)小朋友戴上。通過學(xué)習(xí)氛圍的營造，學(xué)生學(xué)習(xí)積極，情緒高漲，很快就在一一對(duì)應(yīng)的基礎(chǔ)上理解了“同樣多”這一很難確立的概念。
二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過直觀動(dòng)態(tài)的演示，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，突破教學(xué)難點(diǎn)。
多媒體在教學(xué)過程中，不僅能使學(xué)生從形象的感知中增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味，而且能促使學(xué)生獨(dú)立、深刻、靈活、由淺入深地去思考，突破知識(shí)的重難點(diǎn)。如小數(shù)教材第五冊(cè)《幾分之一》這一課主要是學(xué)習(xí)對(duì)幾分之一的認(rèn)識(shí)。分?jǐn)?shù)對(duì)學(xué)生來說，是首次接觸，也是比較抽象的東西，所以學(xué)生難以接受。但我在教學(xué)時(shí)充分利用多媒體，收到了時(shí)半功倍的效果。在教學(xué)例一（一個(gè)餅平均把它分成兩份，每份是它的幾分之一？）時(shí)，我先在屏幕上出示一個(gè)餅，然后用一把小刀把它平均分成兩份，再取其中的一份和原來的這個(gè)餅比較，看這半份是這個(gè)餅的幾分之一。教學(xué)例5（一段線段平均把它分成十份，其中的一份是它的幾分之一）時(shí)，先出示一段線段，再把它平均分成十份，（每出現(xiàn)一份，就出現(xiàn)一個(gè)聲音提示），然后老師和學(xué)生一齊數(shù)是不是平均分成十份（數(shù)的過程中，屏幕上依次出現(xiàn)①②③……⑩），取其中的一份，（屏幕上的其中一份閃爍），從而使學(xué)生一眼就明白了這其中的一份就是十分之一。再如教學(xué)“相遇應(yīng)用題”時(shí)，在屏幕上直觀演示兩車相遇的全過程。這樣就會(huì)給學(xué)生留下深刻印象：a時(shí)間：同時(shí)；b地點(diǎn)：兩地；c方向：相對(duì)；d結(jié)果：相遇。待學(xué)生掌握了這些特征后，進(jìn)一步通過屏幕上的動(dòng)畫演示，弄清速度和、相遇時(shí)間、相距距離等概念的含義。 即速度和——單位時(shí)間里兩車共行的路程；相遇時(shí)間——從兩車同時(shí)出發(fā)到同時(shí)相遇所經(jīng)過的時(shí)間；相距距離 ——相遇的這段時(shí)間里兩車共行的路程。通過直觀演示，突出了相向而行的兩車各從起點(diǎn)出發(fā)開始直到兩車相遇難點(diǎn)。突破了難點(diǎn)后，學(xué)生對(duì)相遇應(yīng)用題特征既有感性認(rèn)識(shí)又有理性認(rèn)識(shí)，因而解答起來就會(huì)得心應(yīng)手。
三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，增加信息密度，促使學(xué)生形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
多媒體計(jì)算機(jī)信息容量大，信息的轉(zhuǎn)換方便快速，信息傳播效率高，充分利用這一功能優(yōu)勢，增加課堂密度，同時(shí)，對(duì)學(xué)生的邏輯性思維進(jìn)行整合，就能幫助學(xué)生形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。
摘要：本文主要闡述了多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育技術(shù)中的運(yùn)用，并跳出狹義的“設(shè)計(jì)”概念，引用軟件工程的觀點(diǎn)，從宏觀的角度闡述了整個(gè)教學(xué)中多媒體課件的設(shè)計(jì)、制作過程，以及期間可能遇到的問題，還對(duì)課件制作過程中使用的工具,主要技術(shù)和作者的心得體會(huì)作了基本介紹,希望能給讀者以啟發(fā)。
關(guān)鍵詞：PowerpointxpFlashmx多媒體課件初中化學(xué)多媒體課件設(shè)計(jì)
一引言
當(dāng)今社會(huì)的信息化速度日趨加快，中學(xué)教育要跟上時(shí)展的要求，走信息化之路是必然的選擇。近年來許多關(guān)心中學(xué)教育或從事第一線教學(xué)的有識(shí)之士，已經(jīng)積累了一些成功的經(jīng)驗(yàn)，這無疑有助于中學(xué)教學(xué)的進(jìn)步，但單一學(xué)科的系統(tǒng)的，科學(xué)的，成功的計(jì)算機(jī)課件還很少，相關(guān)的較為全面的文章更不多，筆者根據(jù)自己在運(yùn)用電腦制作化學(xué)計(jì)算機(jī)課件的一些經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，談一談體會(huì)，望能起到拋磚引玉的作用，讓大家都來參與中學(xué)化學(xué)多媒體教學(xué)的研究。
二根據(jù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，選擇教學(xué)課題。
在教學(xué)過程中，無論哪門學(xué)科，一般都可以實(shí)施多媒體教學(xué)，尤其是對(duì)于那些教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)而又比較抽象、難以理解、教師用語言不易描述的內(nèi)容，在條件允許的情況下都有必要使用多媒體教學(xué)。例如在中學(xué)化學(xué)中，“物質(zhì)結(jié)構(gòu)”內(nèi)容歷來是教學(xué)中的難點(diǎn)，同時(shí)又是重點(diǎn)，許多學(xué)生感到很抽象，難以理解，教師用語言也不容易表達(dá)清楚，如果借助多媒體計(jì)算機(jī)的三維動(dòng)畫模擬原子結(jié)構(gòu)、分子的空間構(gòu)型以及原子形成分子的過程，就可把抽象的內(nèi)容具體化，同時(shí)還可把教師的教學(xué)思路的主要環(huán)節(jié)用旁白或圖表等形式表現(xiàn)出來，起到事半功倍的效果。對(duì)于教學(xué)中帶有危險(xiǎn)性的實(shí)驗(yàn)（如爆炸實(shí)驗(yàn)）、污染嚴(yán)重的實(shí)驗(yàn)（如硫化氫的性質(zhì)）和現(xiàn)象不太明顯或重現(xiàn)性差的實(shí)驗(yàn)也都是可選取的內(nèi)容。還可將化學(xué)反應(yīng)的反應(yīng)部位、化學(xué)工業(yè)中的生產(chǎn)流程設(shè)計(jì)成動(dòng)畫，將工廠的設(shè)備、環(huán)境污染的現(xiàn)狀等設(shè)計(jì)成影像，充分利用計(jì)算機(jī)的的動(dòng)態(tài)模擬功能，再增加視頻錄像和聲音，就可將工廠生產(chǎn)的情況清楚地在課堂中重現(xiàn)。也就是說，選題要特別注意發(fā)揮多媒體教學(xué)的特長，以彌補(bǔ)常規(guī)教學(xué)手段的不足。對(duì)于使用常規(guī)教學(xué)方法就能達(dá)到教學(xué)目的的教學(xué)內(nèi)容，就沒有必要使用計(jì)算機(jī)來進(jìn)行輔助教學(xué)，因?yàn)槟菢又粫?huì)造成人力、財(cái)力、物力的浪費(fèi)。能在課堂演示的普通化學(xué)實(shí)驗(yàn)絕不能以錄像或動(dòng)畫代替。實(shí)驗(yàn)媒體是任何其他媒體所取代不了的，它能培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手能力、分析能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，實(shí)驗(yàn)是最直接、最生動(dòng)的媒體，化學(xué)教師不能舍本逐末，放棄垂手可做的實(shí)驗(yàn)而去用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)。恰到好處地使用多媒體課件，不瘟不火，不濫也不嘩眾取寵，也許效果會(huì)更好?！安磺蠖啵缶睉?yīng)該成為選題的重要原則。
三可行性分析
在課件設(shè)計(jì)的開始，由于它的開發(fā)周期一般偏短，所以我們就需要考慮一系列問題：課件制作的時(shí)間期限、課件關(guān)鍵技術(shù)的實(shí)現(xiàn)難度、課件的預(yù)算制作時(shí)間、可投入的制作時(shí)間。為什么要在課件設(shè)計(jì)的開始考慮這些呢？這些問題是整個(gè)課件設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，不完善（不科學(xué)）的預(yù)算、策劃、分工往往會(huì)導(dǎo)致一個(gè)好的課件設(shè)想流產(chǎn)。
第一個(gè)要考慮問題是課件制作時(shí)間期限。因?yàn)槟硞€(gè)課件一般是為某幾節(jié)課專門設(shè)計(jì)的，又由于教師的教學(xué)進(jìn)度是比較固定的，所以這個(gè)課件的制作時(shí)間是有限的，它的最大值以天計(jì)算，表示為N=（課件第一次使用的日期—課件開始制作的日期）。我們總不可能到課上完以后再開始做課件吧！
第二個(gè)問題是課件關(guān)鍵技術(shù)的實(shí)現(xiàn)難度。可以想象，一個(gè)在技術(shù)上不能實(shí)現(xiàn)的課件，不管它的設(shè)想有多么好，其最終的結(jié)果還是“流產(chǎn)”。只有可以實(shí)現(xiàn)的設(shè)想才是一個(gè)好的設(shè)想。
第三個(gè)要考慮的問題是課件的預(yù)算制作時(shí)間。這是讓課件制作“實(shí)際化”的一個(gè)要素。制作一個(gè)在7天以后就要使用、而預(yù)計(jì)一個(gè)月才能做完的課件，顯而易見是不實(shí)際的。課件的預(yù)算制作時(shí)間顯然和其他很多因素有關(guān)，比如：課件中關(guān)鍵技術(shù)實(shí)現(xiàn)的難度、課件信息量的大小、信息搜集輸入的時(shí)間、課件修改維護(hù)的時(shí)間等等。一般預(yù)算制作時(shí)間是以單人工作時(shí)間（小時(shí)/人）來計(jì)算的，它是上述眾多因素所耗用單人工作時(shí)的總和。
第四個(gè)要考慮的問題是可投入的制作時(shí)間。這是實(shí)現(xiàn)課件的關(guān)鍵要素，我們通常把它稱為“人力”。在這里它的重要性我就不舉例說明了?？赏度氲闹谱鲿r(shí)間直接和人員數(shù)量、人員素質(zhì)、人員對(duì)制作工具的熟練程度有關(guān)（此處不展開說明）。它一般可以用單人每天制作時(shí)間來表示。上述的是主要的可行性分析要素，其實(shí)在可行性研究中還有很多其他的問題，如課件對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的要求是否可行、課件對(duì)運(yùn)行環(huán)境的要求等等，這些需要視具體情況而定。
四分析教學(xué)對(duì)象，確定教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)
在確定好教學(xué)內(nèi)容后，還要分析教學(xué)對(duì)象，即學(xué)生的能力、一般特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)水平，然后根據(jù)教學(xué)大綱，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，制定學(xué)生在知識(shí)和能力水平上應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)。并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并制作相應(yīng)的多媒體素材，并注意搜集與之有關(guān)的材料，以便能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力，提高學(xué)習(xí)效率，完成教學(xué)目標(biāo)。確定教學(xué)目標(biāo)后，還要根據(jù)教材內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和體系，合理地組織教材、完善教學(xué)結(jié)構(gòu)，選擇合適的教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)過程的多環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，確定課件的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)形式。包括開始時(shí)怎樣闡明教學(xué)目標(biāo)，學(xué)習(xí)新內(nèi)容前如何激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生的注意力；如何利用色彩、閃爍、聲音等技術(shù)強(qiáng)調(diào)教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生抓住關(guān)鍵問題；如何為學(xué)生提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)積極思考，誘導(dǎo)其主動(dòng)學(xué)習(xí)；是否需要交互等等。對(duì)于顯示畫面的設(shè)計(jì)，要求畫面主體突出，畫面表現(xiàn)的主題形式應(yīng)多樣化，簡潔但又具有一定的藝術(shù)性，形象逼真、生動(dòng)活潑，畫面布局均衡、統(tǒng)一，景物的搭配、色調(diào)的深淺給人以穩(wěn)定、平衡、和諧的感受。復(fù)雜的圖像要逐步顯示，以利學(xué)生抓住重點(diǎn)，也便于教學(xué)講解。在進(jìn)行畫面設(shè)計(jì)的時(shí)候要特別注意畫面要為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，而不能分散學(xué)生的注意力，因此色彩搭配要合理，并不宜使用過多的色彩。比如某課件在演示過程中，不斷有“小火箭”從屏幕上飛過，只是為了提示使用者“按任意鍵繼續(xù)”。課件中的聲音主要包括解說和背景音樂，在用于課堂教學(xué)的課件中不宜過多使用，一來干擾教學(xué)的講解，二來也分散了學(xué)生的注意力。但是，合理地在課件中加入一些解說和
背景音樂，有時(shí)也能夠更好地表達(dá)教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)生思考問題時(shí)，一段舒緩的音樂，可以調(diào)節(jié)課堂的緊張氣氛，有利于學(xué)生思考。音樂的設(shè)計(jì)要注意節(jié)奏應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相符，并要設(shè)定開關(guān)按鈕，便于教師控制。任何一節(jié)課，不可能也沒有必要一直使用計(jì)算機(jī)，在什么時(shí)候使用及怎樣使用計(jì)算機(jī)及相關(guān)媒體，也是這一階段要解決的問題。多媒體教學(xué)只是一種“輔助教學(xué)手段”，不可過分依賴，在沒有必要使用的時(shí)候，則盡可丟在一邊，以免喧賓奪主。最后綜合各種因素，依據(jù)教學(xué)過程的客觀規(guī)律，優(yōu)化組合教學(xué)系統(tǒng)的各個(gè)要素，設(shè)計(jì)出合理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。
五導(dǎo)航圖解
總導(dǎo)航圖可以使我們一目了然地從總體上了解本次課件制作的具體內(nèi)容，從而在整體上對(duì)本次課件進(jìn)行總的設(shè)計(jì)。這對(duì)于課件制作來說是非常重要的的一步，如果不對(duì)總的內(nèi)容先做一個(gè)全面的了解，那么做出來的課件就有可能偏離課件制作的初衷，達(dá)不到教學(xué)效果，甚至背道而馳。
這一章主要是介紹空氣和氧的組成,性質(zhì)等一些概念性問題，其中涉及組成等一些簡單的概念性的東西，比如1.1節(jié)空氣和1.4節(jié)燃燒和緩慢燃燒，可以通過powerpoint實(shí)現(xiàn)。而1.2節(jié)氧氣的性質(zhì)和用途和1.3節(jié)氧氣的制造涉及到一些動(dòng)態(tài)動(dòng)畫，為了更好的反映出氧氣的性質(zhì)的直觀的演示整個(gè)氧氣的制作過程，我們選用Flash來制作。另外這一章里用到大量的圖片，對(duì)圖片的編排和放映效果的設(shè)置是本節(jié)的一大要點(diǎn)。
在這一章里很好的體現(xiàn)了多媒體課件在化學(xué)教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)。分子和原子的結(jié)構(gòu)很抽象，難以理解，教師用語言也不容易表達(dá)清楚，借助多媒體計(jì)算機(jī)的三維動(dòng)畫模擬原子結(jié)構(gòu)、分子的空間構(gòu)型以及原子形成分子的過程，就可把抽象的內(nèi)容具體化，大大的幫助了學(xué)生對(duì)這一內(nèi)容理解。
這一章里，利用圖形我們直觀的了解了水分子是如何分解的成氧原子和氫分子的，以及十八種元素的核外電子排布情況，通過對(duì)比我們得出了最外層電子少于4容易失去電子，多于4容易得到電子的規(guī)律，由此規(guī)律進(jìn)而引出了化合價(jià)，在化合價(jià)這一節(jié)里介紹化合價(jià)的結(jié)合過程，以及電子的得失，闡明了什么是共價(jià)化合物，什么是離子化合物。
氫氣的制法
在碳的單質(zhì)這一節(jié)里，用圖片顯示了幾種不常見的單質(zhì)，并在旁邊配以文字說明，增加可理解性。單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)這一節(jié)則比較簡單，沒有什么特別的技術(shù)處理。在一氧化碳還原性這一節(jié)里主要技術(shù)是采用Powerpoint畫導(dǎo)管，酒精燈的化學(xué)儀器。
在第五章里，在介紹溶解度時(shí)用到坐標(biāo)曲線圖，坐標(biāo)圖清楚的體現(xiàn)了溫度的高低和溶液的多少對(duì)溶解度的影響。在畫曲線是應(yīng)當(dāng)注意線條的比例，做到恰當(dāng)反映影響溶解度的條件的目的。為了讓學(xué)生更好的理解溶解讀，最好還配了三道練習(xí)。
第六章，說明了酸堿鹽的溶液的導(dǎo)電性導(dǎo)電的原因---能產(chǎn)生自由移動(dòng)的離子，同時(shí)說明了什么是酸，堿，鹽。酸的同性里講了酸的分類和命名，還有酸的六種同性。最后講了PH的表示法，PH的范圍，以及PH值在哪段范圍為酸，哪段范圍為堿，哪段范圍為鹽。
六軟件開發(fā)平臺(tái)的介紹
6.1硬件平臺(tái)介紹
CPU:P42.0GHz;內(nèi)存:128M;顯卡:CirrusLogic5446PCI,支持1024*768分辨率,因?yàn)楝F(xiàn)在計(jì)算機(jī)的配置都比以前有了較大的提高,分辨率一般在800*600以上,為了達(dá)到更好的演示效果，本系統(tǒng)選用了1024*768的分辯率;
6.2軟件平臺(tái)介紹
早期的教學(xué)軟件開發(fā)工作主要利用通用程序設(shè)計(jì)語言,如basic、pascal等語言來完成.但采用這種制作方式需要依賴專業(yè)的系統(tǒng)分析員,而且這種方式費(fèi)時(shí)、費(fèi)力、效率低、成本高.因此,就很需要有一些開發(fā)工具來幫助我們擺脫傳統(tǒng)的工作方式,使得課件的制作人員能夠把精力放在主題的表達(dá)、交互特性的設(shè)計(jì)、用戶界面的設(shè)計(jì)等方面.有了這些工具,即使沒有計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)的人員也能夠方便的開發(fā)課件.
多媒體創(chuàng)作系統(tǒng)正是滿足這一要求的一種特殊工具的軟件,它使開發(fā)周期短.創(chuàng)作系統(tǒng)對(duì)于多媒體(包括文字、圖畫、動(dòng)畫等)的實(shí)現(xiàn)提供了完美的服務(wù)功能,最大限度地發(fā)揮了其面向?qū)ο蟮奶攸c(diǎn),使編程變得直觀,可稱為所見即所得,同時(shí)使結(jié)構(gòu)變得更清晰明了,為編程人員提供了良好的、輕松有趣的環(huán)境.在本次制作中主要運(yùn)用的這種多媒體創(chuàng)作工具軟件是Powerpointxp，Powerpointxp是Macromedia公司出品的officexp中自帶的幻燈片制作軟件，該軟件因?yàn)橹谱黛`活，操作完全可視化，而且插入圖片、音樂等也較為方便，易于掌握而受到廣大的多媒體課件制做者的歡迎。另外也選用了其它輔助工具軟件,如:動(dòng)畫制作軟件：FlashMXMacromedia公司的一個(gè)網(wǎng)頁交互動(dòng)畫制作工具，與其它工具相比，它具有矢量描述、播放流暢、數(shù)據(jù)量小、色彩鮮明等特點(diǎn)。圖片處理軟件:Potoshop7.0目前PC機(jī)上公認(rèn)的最好的通用平面美術(shù)設(shè)計(jì)軟件，它的功能完善，性能穩(wěn)定，使用方便。
七.技術(shù)的實(shí)現(xiàn)
z總體設(shè)計(jì)
總體設(shè)計(jì)是設(shè)計(jì)過程中最重要的一環(huán)，它是形成課件設(shè)計(jì)總體思路的過程，決定了后續(xù)開發(fā)的方方面面，課件設(shè)計(jì)過程所要遵循的所有原則，都要在這一階段得到充分體現(xiàn)。所以總體設(shè)計(jì)要具有規(guī)范性、組織結(jié)構(gòu)要具有條理性?？傮w設(shè)計(jì)時(shí)，本人應(yīng)采用自頂向下的方法，即從一個(gè)大的功能為出發(fā)點(diǎn)，將它分為若干個(gè)具有獨(dú)立功能的小模塊，如此這般，將模塊一直分化到最基本、最容易實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)模塊，在設(shè)計(jì)時(shí)，盡可能的重用已經(jīng)設(shè)計(jì)的底層小模塊。
z動(dòng)畫制作
多媒體技術(shù)把視頻、音頻、動(dòng)畫結(jié)合起來，可突破時(shí)空、環(huán)境的限制，進(jìn)行逼真的模擬，一些比較枯燥、難于理解的教學(xué)內(nèi)容或課堂上一些無法或不易演示的實(shí)驗(yàn)（如微觀過程、動(dòng)態(tài)過程等），可借助多媒體來實(shí)現(xiàn)．化學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)決定了在制作化學(xué)課件的過程中少不了動(dòng)畫效果，一般的動(dòng)畫效果我們選擇Powerpointxp中的“自定義動(dòng)畫”來實(shí)現(xiàn)，之所以選擇
Powerpiontxp，是因?yàn)樗鼘?shí)現(xiàn)起來更為簡單，容易掌握，而且“自定義動(dòng)畫”中給出了各種各樣的動(dòng)畫效果，如圖所示：
只需選定其中一種就可以實(shí)現(xiàn)，相對(duì)于Flashmx來說要簡單的多，豐富的多。在Powerpiontxp里實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫效果的一大難點(diǎn)是動(dòng)畫開始時(shí)間上的選擇，也就是“單擊時(shí)，之前，之后”三者里的選擇，如果不經(jīng)過慎密的思考，往往達(dá)不到好的效果，對(duì)于初學(xué)者來說這是比較容易弄亂的地方，在制作的過程中我們很注重動(dòng)畫時(shí)間上的安排，盡可能弄清“誰先動(dòng)，誰后動(dòng)”，對(duì)時(shí)間的安排做到心中有數(shù)，以提高動(dòng)畫效果的合理性。當(dāng)然動(dòng)態(tài)動(dòng)畫是Powerpiontxp所不能實(shí)現(xiàn)的，比如化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示，這正是Powerpiontxp功能的局限性，在本次課件制作中實(shí)現(xiàn)化學(xué)試驗(yàn)我們都選擇了Flashmx。在實(shí)驗(yàn)動(dòng)畫制作過程中我們根據(jù)實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)和需要，對(duì)關(guān)鍵錚和時(shí)間軸做了不同一般Fls的設(shè)置，同時(shí)也注重對(duì)圖層制作和對(duì)場景的控制，對(duì)場景的控制我們是通過對(duì)場景中的幀的控制來實(shí)現(xiàn)。
z圖片制作
圖片的格式均為jpg和gif及gif動(dòng)畫，除了一些自然圖片是從網(wǎng)上收集外，其他的比如化學(xué)儀器等借用Potoshop和FlshMX，雖然FlshMX也提供了較好的畫圖工具，對(duì)于像試管這樣簡單的化學(xué)儀器已足夠勝任，可對(duì)于像啟普發(fā)生器這樣稍微復(fù)雜的圖形畫出的效果還是不能讓人滿意，在我們畫圖過程我們更多的是選擇了Potoshop這個(gè)強(qiáng)大的繪圖工具，再適當(dāng)運(yùn)用Potoshop外部濾鏡插件處理，最后再把做好的圖片導(dǎo)入FlashMX的庫中，以備使用。但是采樣Flash畫圖也有起自身的優(yōu)點(diǎn)，那就是用Flash的圖畫粘貼生成的文件要比用Windows中的畫圖板上的圖畫粘貼生成的文件要小得很多了。當(dāng)然我們也利用Powerpiont繪制了一些簡單的圖形，剪貼畫和圖片資料和插圖等，它們都是一種圖像語言，它是幻燈片一種有效的輔助手段，善于選擇能反映內(nèi)容進(jìn)行狀態(tài)的、抽象的難于言表畫面，能達(dá)到直觀有效的效果，又有感染力，能極大提高課堂效率。
z表格
在制作課件過程中，為使顯示的內(nèi)容一目了然需要用到表格，這里的表格和Word里的表格沒太大區(qū)別，只是在編輯表格前要將表格轉(zhuǎn)化成Powerpoint格式，否則整張表格不能任意組合，也就無法實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫效果，具體操作：為選種表格，單擊右鍵，在彈出的對(duì)話框中單擊“取消此時(shí)會(huì)彈出一個(gè)對(duì)話框；單擊“確定”后，就可以對(duì)表格進(jìn)行編輯了。
如圖所示：
z超鏈接
超鏈接就是將某方面的內(nèi)容鏈接到指定地方內(nèi)容，如果沒有超鏈接，幻燈片的播放就只能按照制作幻燈片的順序順序播放，這樣做出來的課件缺乏靈活性，特別是如果只想看某方面的內(nèi)容，沒有超鏈接的話不得不一步一步的從頭放映，既費(fèi)時(shí)又麻煩，有了超鏈接就可以隨時(shí)點(diǎn)擊到想看的內(nèi)容。超鏈接的實(shí)現(xiàn)很簡單，先選擇要超鏈接的對(duì)象，右鍵單擊選擇“超鏈接”然后選擇要鏈接的目標(biāo)對(duì)象的路徑即可。
如圖所示：
z界面設(shè)計(jì)
這一過程是要體制作的關(guān)鍵,其內(nèi)容是否充實(shí)和表現(xiàn)手法是否獨(dú)到、新穎直接關(guān)系到整個(gè)課件的效果。一個(gè)好的課件最起碼的條件是要有好的外觀，也就是好的界面，在這方面，文字的字體，大小，顏色和幻燈片的背景模版的選擇，以及兩者之間是否協(xié)調(diào)起到很重要的作用。為了美觀，整個(gè)課件用Powerpointxp制作的幻燈片我們都統(tǒng)一使用了很有內(nèi)涵的藍(lán)灰色背景模版，文字顏色以白色為主體，字體以楷體_GB2312和隸書為主，使得每個(gè)幻燈片給人一種賞心悅目的感覺。
z腳本的編寫
腳本設(shè)計(jì)是多媒體課件制作過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它將課件的設(shè)計(jì)和制作緊密聯(lián)系在一起，是課件制作最直接的依據(jù)。在本次課件制作里，腳本的設(shè)計(jì)我們完全按照教學(xué)設(shè)計(jì)的要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇、結(jié)構(gòu)的布局、視聽形象的表現(xiàn)、人機(jī)界面的形式、畫面的設(shè)計(jì)、甚至于按鈕的操控等都一一弄清楚，做到心中有數(shù)，使其成為課件制作的精確“圖紙八課件的測試課件制作完成后，還要經(jīng)過多次調(diào)試、試用，并針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)修改不斷進(jìn)行完善，最好能請(qǐng)對(duì)計(jì)算機(jī)不太熟悉的人進(jìn)行試用，這樣往往能發(fā)現(xiàn)一些隱蔽的問題，這是確保課件質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。測試完畢后，通常還要將制作好的源文件打包，使之生成可執(zhí)行文件。課件完成后，若想在一定范圍內(nèi)推廣，你必須確保擁有課書為主，使得每個(gè)幻燈片給人一種賞心悅目的感覺。
z腳本的編寫
腳本設(shè)計(jì)是多媒體課件制作過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。它將課件的設(shè)計(jì)和制作緊密聯(lián)系在一起，是課件制作最直接的依據(jù)。在本次課件制作里，腳本的設(shè)計(jì)我們完全按照教學(xué)設(shè)計(jì)的要求，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的選擇、結(jié)構(gòu)的布局、視聽形象的表現(xiàn)、人機(jī)界面的形式、畫面的設(shè)計(jì)、甚至于按鈕的操控等都一一弄清楚，做到心中有數(shù)，使其成為課件制作的精確“圖紙八課件的測試課件制作完成后，還要經(jīng)過多次調(diào)試、試用，并針對(duì)發(fā)現(xiàn)的問題及時(shí)修改不斷進(jìn)行完善，最好能請(qǐng)對(duì)計(jì)算機(jī)不太熟悉的人進(jìn)行試用，這樣往往能發(fā)現(xiàn)一些隱蔽的問題，這是確保課件質(zhì)量的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。測試完畢后，通常還要將制作好的源文件打包，使之生成可執(zhí)行文件。課件完成后，若想在一定范圍內(nèi)推廣，你必須確保擁有課
件的所有版權(quán)（包括各種素材），以免引起版權(quán)糾紛。
八軟件制作過程中的體會(huì)
1.用了幾種常見的軟件，其中包括：Powerpoint、Photoshop、Flsh等。在制作過程中，通過自己動(dòng)手，了解并學(xué)會(huì)了這些軟件的用法，功能等。也知道了他們的特點(diǎn)和性能，其中收獲和體會(huì)也是頗深。PowerPoint：因?yàn)檫@個(gè)課件是以此軟件為主，那么接觸和用的最多，自然也是收獲最多，以前對(duì)于Powerpoint只能說是初步的感性認(rèn)識(shí)，對(duì)它的了解并不深刻，通過對(duì)它的運(yùn)用即在制作過程中對(duì)它的學(xué)習(xí)逐步掌握并學(xué)會(huì)靈活使用。在作此課件之前，我也用Powerpoint做過一些簡單的課件，只能作一些簡單的動(dòng)畫功能。在不斷的學(xué)習(xí)中，通過看課外資料、詢問教師、向同學(xué)請(qǐng)教等方法，對(duì)本軟件的認(rèn)識(shí)逐步提高。
2.美工設(shè)計(jì)多媒體課件一個(gè)重要的特點(diǎn)就是較好的美工設(shè)計(jì)，這可是需要花費(fèi)大量的精力和時(shí)間，我們?cè)谥谱鞯倪^程中用Photoshop設(shè)計(jì)了較多的圖像及畫了一些背景，幾乎每個(gè)圖像和背景都要細(xì)致的畫。因?yàn)榈谝灰紤]它的美觀；第二要考慮整個(gè)課件的統(tǒng)一性。在制作過程我主要有以下幾點(diǎn)收獲：Photoshop給我們帶來了許多的藝術(shù)效果，因?yàn)樗袕?qiáng)大的濾鏡功能，從圖像到文字，能制作出許多意想不到的效果。
3.幾點(diǎn)道理作為一名對(duì)多媒體制作有很少了解的學(xué)員，選擇自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)為課件制作，無疑是一件不太容易的事情。它不僅要求我們對(duì)所學(xué)的專業(yè)知識(shí)有個(gè)較全面的了解，而且要全面地學(xué)習(xí)多媒體制作所需要的軟件知識(shí)。在剛開始的時(shí)候覺得無從下手，心里有點(diǎn)茫然，只有抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)電腦知識(shí)。后來才發(fā)現(xiàn)在一段時(shí)間內(nèi)想把這方面的知識(shí)學(xué)得很精，并不是一件很容易的事情。在這期間，也有過抱怨當(dāng)時(shí)不該選擇做課件的論文。有時(shí)也被弄得心煩意亂。然而，這一切我都克服了。同時(shí)我也得出了一點(diǎn)道理：一、無論做什么事情都要有一種執(zhí)著的精神。否則就會(huì)半途而廢；二、做什么事情也不能急于求成，否則則欲速則不達(dá)！三、在做一件事情以前必須有詳實(shí)可行的計(jì)劃，否則就會(huì)出現(xiàn)不知做什么的現(xiàn)象和后來的手忙腳亂的現(xiàn)象。
4.計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件的展望
4.1計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件要走向智能化。根據(jù)學(xué)生認(rèn)知模型提供的信息，通過智能系統(tǒng)的搜索與推理，動(dòng)態(tài)生成適合個(gè)別化教學(xué)的內(nèi)容與策略；通過智能診斷機(jī)制判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，分析學(xué)生產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，同時(shí)向?qū)W生提出更改建議，以及下一步學(xué)習(xí)內(nèi)容的建議，通過對(duì)全體學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤分布統(tǒng)計(jì)，智能診斷機(jī)制將向教師提供教學(xué)重點(diǎn)、方式，測試重點(diǎn)、題型的建議等。
4.2計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)課件要向網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。它的優(yōu)點(diǎn)在于不受地域的限制，能夠方便地做到資源共享，更方便對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新和維護(hù)。
九結(jié)束語
多媒體教學(xué)課件有兩大特點(diǎn):一是人機(jī)的交互性,這能夠充分調(diào)動(dòng)人的主動(dòng)性,變被動(dòng)為主動(dòng),大大提高了學(xué)習(xí)的效率;另一個(gè)是可重復(fù)性.當(dāng)你在操作過程中遇到了不理解的地方,計(jì)算機(jī)可以不厭其煩的為你解釋,大大提高了我們的學(xué)習(xí)效率.例如;在課件的講解中,只要你不選擇退出,那么你將可反復(fù)學(xué)習(xí)你不理解的內(nèi)容直到學(xué)會(huì)為止.這無疑是電腦眾多優(yōu)點(diǎn)之一.隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,多媒體的教學(xué)將不僅僅局限在單機(jī)上,它可以在空間上擴(kuò)展,實(shí)現(xiàn)資源共享.我們可以設(shè)想,在未來的黨校里教師將變得非常少,甚至只需要一個(gè)網(wǎng)絡(luò)管理者便可以了.這樣便會(huì)將人類從繁重的勞動(dòng)中解放出來,并將節(jié)約大量的資金.綜上所述,我了解了多媒體技術(shù)應(yīng)用所具有的重要性與必要性.因此,它將需要我們這一代人對(duì)其做出深刻的探討與發(fā)展,為人類的進(jìn)步做出我們力所能及的貢獻(xiàn)。
總之，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用已成為時(shí)代的潮流，它有著巨大的潛在需求，而我國在這方面投入的資金和人力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，迫切需要國家的主管部門進(jìn)行組織和引導(dǎo)，改變重硬件輕軟件的現(xiàn)象，使計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)有長足的發(fā)展。這既是當(dāng)前進(jìn)行素質(zhì)教育的需要，又可能成為新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)。愿我國計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)的應(yīng)用能得到飛速的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
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論文摘要:提高高校思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)代教育技術(shù)水平，糾正教育思想意識(shí)偏差，乃是當(dāng)前加強(qiáng)高校政治理論課現(xiàn)代教育技術(shù)建設(shè)的首要問題，對(duì)此，必須從教育主體的現(xiàn)代化抓起，通過建構(gòu)主義學(xué)習(xí)思想的實(shí)踐教學(xué)應(yīng)用，以及采取相應(yīng)的發(fā)展信息化的有效措施，最終推動(dòng)高校思想政治理論課教學(xué)水平的現(xiàn)代化。
一、問題的提出與應(yīng)用誤區(qū)的分析
目前，現(xiàn)代教育技術(shù)在高校思想政治理論課教學(xué)的運(yùn)用有了迅速發(fā)展，但是也存在有問題和誤區(qū)，其主要表現(xiàn)為:第一，教育理念存在偏頗。傳統(tǒng)的教育觀念強(qiáng)調(diào)以教師為中心。而20世紀(jì)90年代以后，隨之以合作學(xué)習(xí)為中心的多種虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境和教學(xué)模式的出現(xiàn)，新的集成化教育系統(tǒng)為人們提供了更為直接和高效的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，而人們的理念尚沒有及時(shí)實(shí)現(xiàn)更新和轉(zhuǎn)換。第二，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教室和校園網(wǎng)的目的不明確。許多高校把網(wǎng)絡(luò)教室這種現(xiàn)代化教育技術(shù)僅僅看作是一個(gè)教學(xué)手段的現(xiàn)代化，而沒有看到有此所帶來的高校思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容的改革和教學(xué)方法的更新，以及在很大程度上改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的多元化、主體化和社會(huì)化。第三，在課程信息化建設(shè)方面，技術(shù)性思維被忽視。各高校遠(yuǎn)程聯(lián)機(jī)系統(tǒng)中，有關(guān)高校思想政治理論課教學(xué)的數(shù)據(jù)庫資源比較貧乏。
二、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)思想的借鑒和應(yīng)用
建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，知識(shí)是學(xué)習(xí)者在一定的情景即文化背景下，借助他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助，利用有意義的學(xué)習(xí)資料，通過意義建構(gòu)的方法獲得。這里建構(gòu)主義所強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)和對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)的建構(gòu)。諸如把多媒體網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教育技術(shù)手段運(yùn)用到思想政治教育理論教學(xué)，就比較利于實(shí)現(xiàn)建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)環(huán)境。因?yàn)楝F(xiàn)代化信息資源和技術(shù)的應(yīng)用，不僅能夠極大地豐富高校思想政治理論課的教學(xué)情景，有效地促進(jìn)學(xué)生該課程認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成和發(fā)展，而且也會(huì)促進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)和學(xué)科課程的整合，逐步實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的教與學(xué)互動(dòng)方式的改革。
從高校的現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展來看，近幾年來，多媒體教學(xué)已成為各個(gè)高校教學(xué)改革的熱點(diǎn)和發(fā)展大勢，它以圖文并茂、聲像結(jié)合、動(dòng)靜相宜的表現(xiàn)形式和非凡的視覺沖擊力、表現(xiàn)力，能把人們對(duì)事物及其發(fā)展過程的認(rèn)識(shí)引人了一個(gè)新境界。作為思想政治理論課，抽象的理論概念較多，如果采取傳統(tǒng)的方式教學(xué)不僅枯燥乏味，且有時(shí)也很難闡釋清楚，而一旦采用多媒體技術(shù)輔之以圖片、動(dòng)畫和視頻傳導(dǎo)，就會(huì)起到很好的效果。因此，借鑒并應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)思想政治理論課進(jìn)行信息化教育改革，勢在必行。而作為信息化教育改革，必然會(huì)給傳統(tǒng)教育模式下師生的思想行為帶來巨大變革。一方面，作為思想政治理論課教師，要熱愛網(wǎng)絡(luò)和諳熟相關(guān)技術(shù)，能在正確把握教學(xué)信息真意的條件下，有效地對(duì)各種信息進(jìn)行主體意義的加工，并通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行有效和傳遞。這一過程既包括了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式和手段的改善和改造，又包括了從學(xué)生的可接受性和學(xué)習(xí)需要出發(fā)，進(jìn)行教學(xué)特色的創(chuàng)意設(shè)計(jì)和提高教學(xué)的效能。另一方面，作為學(xué)生，要確立在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境中自主、自覺學(xué)習(xí)的新理念，根據(jù)自己的實(shí)際水平和學(xué)習(xí)方式自主地選擇性學(xué)習(xí)，鍛煉利用人工智能技術(shù)構(gòu)建智能導(dǎo)師系統(tǒng)尋求教學(xué)幫助，或通過網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行反饋，培養(yǎng)現(xiàn)代信息技術(shù)條件下正確獲取和運(yùn)用知識(shí)、解決問題的能力。
三、推進(jìn)高校政治理論課信息化的有效措施
(一)統(tǒng)一規(guī)劃，逐步形成工作系統(tǒng)
要建立由主管部門統(tǒng)一規(guī)劃組織的高校思想政治理論課教育軟件設(shè)計(jì)開發(fā)系統(tǒng)。首先，設(shè)計(jì)開發(fā)軟件必須走規(guī)?；蟊鴪F(tuán)作戰(zhàn)之路，集中資金、人力和物力，克服和糾正各自為戰(zhàn)、效益低下的局面;其次，要根據(jù)教育教學(xué)改革的需要，制訂有針對(duì)性的、目的明確的科學(xué)開發(fā)規(guī)劃，克服隨意性;再次，要采用以系統(tǒng)為中心的開發(fā)模式，組建一支由政治理論課的學(xué)科專家、教師、教學(xué)媒體專家、教育心理學(xué)家、教育軟件制作者等多方面專家組成的研發(fā)團(tuán)隊(duì);另外，要注意引進(jìn)和培育市場，有機(jī)地吸收大公司或企業(yè)的資金和技術(shù)，給教育軟件發(fā)展注人活力。
(二)建設(shè)數(shù)字化教育信息資源庫
作為高校思想政治理論課信息工程建設(shè)的重要內(nèi)容之一，要建設(shè)數(shù)字化教育信息資源庫和建立思想政治理論課教育信息網(wǎng)絡(luò)中心。一方面開發(fā)數(shù)字化網(wǎng)上思想政治理論課教育信息資源，開展多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教育服務(wù)，以解決可能制約高校網(wǎng)絡(luò)化教育發(fā)展的“瓶頸”問題。另一方面建設(shè)現(xiàn)代化的思想政治理論課教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，為信息化課程的開發(fā)和教學(xué)實(shí)驗(yàn)提供技術(shù)支撐，同時(shí)也為高校思想政治教育研究提供快捷的信息化服務(wù)。
(三)聚合各種資源，創(chuàng)建學(xué)習(xí)資源中心
在信息社會(huì)里，隨著多種教學(xué)媒體的發(fā)展與應(yīng)用.學(xué)習(xí)資源已由單一的圖書館擴(kuò)展到多種多樣的媒體形式，而對(duì)于這種多種媒體存儲(chǔ)的資源中心，我們通常稱之為學(xué)習(xí)資源中心。這樣的中心不是單純的某種設(shè)備或資料，而是各種媒體、資料的集合存放和使用，需要進(jìn)行一種全新的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。因此，要大力挖掘和匯聚各種信息資源，如建立與校外相連接的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、開展高校之間的合作交流、打造現(xiàn)代技術(shù)信息的教育聯(lián)盟等等。
小學(xué)教育技術(shù)學(xué)論文
一、小學(xué)德育的現(xiàn)狀分析
多渠道的傳播媒體，小學(xué)生獲取的信息來自四面八方，紛繁復(fù)雜，這勢必對(duì)學(xué)校德育產(chǎn)生激烈的沖擊。而家長往往只看重孩子的學(xué)習(xí)成績、獲得技能的多少，而對(duì)于受到學(xué)校重視的德育不感興趣。現(xiàn)在的孩子普遍都是獨(dú)生子女，相當(dāng)一部分家長對(duì)子女溺愛，使他們養(yǎng)成了養(yǎng)尊處優(yōu)的態(tài)度;同時(shí)社會(huì)受各種文化的影響和沖擊，賭博游戲機(jī)、打斗音像片到處泛濫，這直接給學(xué)校德育帶來了嚴(yán)重的負(fù)面沖擊。現(xiàn)代社會(huì)里，我們的小學(xué)德育工作如何才能適應(yīng)時(shí)展的要求，跟上時(shí)代的腳步，已經(jīng)成為小學(xué)德育工作者面臨的一個(gè)問題。與現(xiàn)代教育技術(shù)相整合無疑是適應(yīng)了時(shí)代要求的?，F(xiàn)代教育技術(shù)手段的介入，可以使得學(xué)校德育工作教育效果更加顯著。
二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)整合小學(xué)德育
(1)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分發(fā)揮輿論導(dǎo)向作用。
運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)營造校園文化氛圍，拓展德育渠道，充分發(fā)揮其育人功能，是進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用可行之道。我們可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，開設(shè)紅領(lǐng)巾廣播站和校園電視臺(tái)，以班為單位，輪流制作節(jié)目，節(jié)目內(nèi)容讓學(xué)生自己決定，學(xué)生撰稿、拍攝，錄制校園新聞、校園動(dòng)態(tài)，利用班隊(duì)活動(dòng)，通過學(xué)校閉路廣播電視系統(tǒng)向全校師生播放。學(xué)生在觀察、采訪、拍攝、觀看節(jié)目過程中，能受到正面教育，接受反面鞭策。如可拍攝學(xué)生保護(hù)花草樹木、撿拾垃圾等文明行動(dòng)的鏡頭，也可拍攝學(xué)生進(jìn)到花壇里玩耍、隨手亂丟紙屑的鏡頭，配上解說詞在學(xué)校播放，使學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境要從身邊做起。
(2)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理現(xiàn)代化。
學(xué)校是由一個(gè)個(gè)班級(jí)構(gòu)成的，有好的班風(fēng)，才能有好的校風(fēng)。在教學(xué)和班級(jí)管理工作中，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)管理班級(jí)能起到事半功倍的效果。如學(xué)生的學(xué)籍網(wǎng)上管理，各種通知通告、活動(dòng)方案安排網(wǎng)上，班級(jí)考核情況及整改意見措施網(wǎng)上反饋，各種報(bào)表網(wǎng)上傳遞，班級(jí)管理和班隊(duì)活動(dòng)紀(jì)實(shí)網(wǎng)上交流等，這樣會(huì)使信息傳遞快，管理規(guī)范，效率高。另外，學(xué)生、班級(jí)的先進(jìn)事跡和各種成績榮譽(yù)網(wǎng)上宣傳，學(xué)生的各類作品網(wǎng)上欣賞等，能激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
(3)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，進(jìn)行網(wǎng)上德育。
現(xiàn)代教育技術(shù)積極地反映了科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，本身具有強(qiáng)烈的時(shí)代科技特色。21世紀(jì)互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)給人們的生活帶來了極大的方便，但是我們看到有少數(shù)學(xué)生卻沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲中不能自拔。我們可以建立網(wǎng)絡(luò)興趣班開設(shè)網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)課，指導(dǎo)學(xué)生處理好虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界的關(guān)系、休閑娛樂與學(xué)習(xí)生活的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生將時(shí)間和精力用到學(xué)習(xí)和創(chuàng)造當(dāng)中去，讓學(xué)生從被動(dòng)地沉溺網(wǎng)吧接受各種信息轉(zhuǎn)為主動(dòng)地學(xué)習(xí)和利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)文化知識(shí)上來。另外，還可通過網(wǎng)頁制作比賽、電腦報(bào)比賽，為學(xué)生提供舞臺(tái)，讓他們有展示自己的機(jī)會(huì)獲得成就感。
(4)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，提高德育課堂教學(xué)效。
贊可夫說：“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的心理需要，這種教學(xué)就會(huì)變得高度有效?！眱?yōu)化教學(xué)過程，容易吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生身臨其境，可以多角度地?fù)軇?dòng)學(xué)生的心弦，多方面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，多渠道地獲得信息，從而提高德育課堂教學(xué)效果。品德課上我們可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，把一些抽象枯燥的理論，變?yōu)樯鷦?dòng)形象的畫面，讓學(xué)生在輕松愉快中自覺接受品德教育。如“我身邊的環(huán)境”一課，課前把學(xué)校的環(huán)境和本班學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的照片配上聲音制作成課件，在課堂上通過多媒體課件輔助教學(xué)，效果很不錯(cuò)。
(5)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，架設(shè)家校溝通的橋。
隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，素質(zhì)教育已經(jīng)深入人心。為了學(xué)校、教師、家長及時(shí)溝通，形成教育合力，共同推動(dòng)孩子的全面發(fā)展，我市很多學(xué)校建立了“家校通”系統(tǒng)，為學(xué)校德育和班主任工作提供了新途徑，也為教師、學(xué)校與家長的溝通提供了快捷、方便、經(jīng)濟(jì)的方式。我們還通過校園網(wǎng)站，與家長在網(wǎng)上交流，形成家校聯(lián)手、齊抓共管的局面，達(dá)到育人的目的。
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教育部基礎(chǔ)教育二司技術(shù)裝備處喬玉全處長到會(huì)并發(fā)表了講話，來自成都、北京、上海、南京、太原、哈爾濱、呼和浩特、沈陽、蘭州、武漢、南昌、廣州、青島、廈門、蘇州、唐山等20多個(gè)城市及陜西省、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)的教育技術(shù)裝備部門的領(lǐng)導(dǎo)蒞會(huì)，北京十一學(xué)校李希貴校長、上海市市西中學(xué)林勤副校長等40多名不同城市的知名中學(xué)校長參與論壇，來自海峽對(duì)岸的臺(tái)北市教育局聘任督學(xué)韓長澤先生介紹了訊息科技裝備在臺(tái)北高中以下學(xué)校的配備與運(yùn)用情況。德州儀器等10家知名教育裝備企業(yè)代表也參加了此次盛會(huì)，并為大會(huì)帶來了前沿技術(shù)展示和校園應(yīng)用案例。
城市教育裝備合作與發(fā)展論壇已分別在南京、廣州成功舉辦了兩屆。第三屆城市教育裝備合作與發(fā)展論壇的主題是圍繞貫徹教育部《中小學(xué)實(shí)驗(yàn)室規(guī)程》、研究實(shí)驗(yàn)室內(nèi)涵發(fā)展與提升、研究探索書香校園智能化發(fā)展、探討信息技術(shù)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合，努力使教育裝備工作促進(jìn)教育信息化、均衡化發(fā)展。
本次大會(huì)在報(bào)告質(zhì)量上嚴(yán)格把關(guān)，主論壇、信息化建設(shè)分論壇以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)分論壇均呈現(xiàn)出了多份精彩的報(bào)告。值得一提的是，在主論壇上喬玉全處長作了題為《新形勢 新機(jī)遇 新挑戰(zhàn)―加強(qiáng)和改進(jìn)教育技術(shù)裝備工作》的報(bào)告，從總攬全局的高度提出了新時(shí)代背景下對(duì)于學(xué)校教育裝備配置的要求。成都市教育技術(shù)裝備管理所張慶所長作了題為《統(tǒng)籌聯(lián)動(dòng)：成都教育裝備現(xiàn)代化的路徑思考》的報(bào)告，為大家展示了2015年成都教育在中西部率先實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化目標(biāo)的本位思考，勾勒出成都教育高位、均衡、優(yōu)質(zhì)發(fā)展要求下裝備工作的輪廓與路線圖。另外，北京十一學(xué)校李希貴校長的發(fā)言也博得了現(xiàn)場觀眾的陣陣掌聲，李校長以輕松、幽默的演講風(fēng)格，為教育裝備工作者解答了學(xué)校裝備的焦點(diǎn)與熱點(diǎn)問題。
本屆論壇的2個(gè)分論壇也同樣精彩，報(bào)告內(nèi)容豐富多樣，既有來自教育裝備職能部門的管理性方針指導(dǎo)，又有來自學(xué)校方面的特色化裝備配置匯報(bào)，還有來自企業(yè)方面對(duì)于教育裝備研發(fā)和試用推廣的案例。廣州市教育裝備中心龍樹基主任在實(shí)驗(yàn)教學(xué)分論壇上作了題為《試論學(xué)前教育裝備工作的建設(shè)和發(fā)展》的報(bào)告。龍主任通過枚舉廣州市的部分特色幼兒園案例為與會(huì)嘉賓勾勒出廣州市學(xué)前教育在教育裝備方面的發(fā)展藍(lán)圖。南京市教育裝備與勤工儉學(xué)辦公室技術(shù)科宋濤科長在信息化建設(shè)分論壇上為大家?guī)砹祟}為《重視細(xì)節(jié)規(guī)劃 成就技術(shù)之美》的報(bào)告，以翔實(shí)的數(shù)據(jù)和具體案例圖片闡述了信息化裝備配置在工程施工和后勤應(yīng)用管理過程中，應(yīng)重視細(xì)節(jié)規(guī)劃來實(shí)現(xiàn)信息化裝備技術(shù)之美的觀點(diǎn)。
本次論壇收到論文496篇，經(jīng)專家委員會(huì)評(píng)審，陳慶同志的《學(xué)前教育機(jī)構(gòu)玩教具裝備的探究》等10篇論文獲優(yōu)秀論文獎(jiǎng)，40篇論文獲鼓勵(lì)獎(jiǎng)。
關(guān)鍵詞：農(nóng)村安全用電；技能；培訓(xùn)計(jì)劃；可視遠(yuǎn)程教育；網(wǎng)絡(luò)課件
中圖分類號(hào)：G434文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2010) 05-0000-01
Improve the Quality of Countryside Staffs Based on Distance Visual Teaching
Tian Qinghua,Mi Yantao,Feng Haiting,Liu Fengmei
(Shijiazhuang Vocational Technology Institute,Shijiazhuang050081,China)
Abstract:With the information age,using modern distance education network teaching mode of teaching in technical secondary schools flourished to achieve greater effectiveness.But at home,use of modern distance education in rural visual training of Electricity Employees,little people study to explore this topic will be the traditional teaching to different networks as a medium to achieve off-site training when the real remote visual training to improve the quality of rural electricity class employees.
Keywords:Safe use of electricity in countryside;Skills;Training programs;Distance visual teaching;Network courseware
一、研究背景
通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，近幾年隨著家電下鄉(xiāng)工作的不斷推進(jìn)，家用電器得到迅速普及，農(nóng)村用電量逐年增加，隨之在用電安全和節(jié)能等方面對(duì)農(nóng)村用電管理人員提出了更高的要求。但據(jù)調(diào)查，當(dāng)前我國農(nóng)村用電管理人員的技能較低，有60%的人員沒有受過專業(yè)培訓(xùn)，造成用電安全事故率高，電能浪費(fèi)嚴(yán)重，影響了新農(nóng)村建設(shè)發(fā)展。
基于以上原因，勞動(dòng)局對(duì)農(nóng)村電工技能培訓(xùn)提出了相應(yīng)要求，我們制定出具體可行的培訓(xùn)內(nèi)容，并且利用遠(yuǎn)程可視多媒體培訓(xùn)課件，提高農(nóng)村電工的技能水平，提高電能的利用率，降低用電安全事故，為新農(nóng)村建設(shè)提供有力的保障。
二、研究過程
（一）研究的主要階段
第一階段為2009年1月課題立項(xiàng)以前。這一段是做課題立項(xiàng)的準(zhǔn)備工作階段。通過調(diào)查，對(duì)石家莊市周邊各村鎮(zhèn)現(xiàn)有用電進(jìn)行調(diào)查，對(duì)其從業(yè)人員受教育程度、用電技能和管理水平作出客觀的評(píng)價(jià)。確立課題研究方向，撰寫研究方案、實(shí)施計(jì)劃和組建課題組等。
第二階段為2009年3月課題立項(xiàng)至5月，這一段是初步探索階段。主要工作成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)教師的現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)，開展初步研究工作。
第三階段為2009年5月至12月，這一段是深入研究階段。主要工作有：1.制定制定培訓(xùn)計(jì)劃階段。通過請(qǐng)教專家，并進(jìn)行反復(fù)論證，制定出適合當(dāng)前農(nóng)村電工技能的培訓(xùn)計(jì)劃。2.組織課件制作。3.繼續(xù)對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。定期開展課題研究的研討活動(dòng)；定期進(jìn)行階段性研究工作小結(jié)，收集資料等。
第四階段為2009年12月2010年4月，這一段是具體實(shí)施階段，根據(jù)培訓(xùn)計(jì)劃，制定出可行有效的遠(yuǎn)程可視多媒體培訓(xùn)課件。撰寫課題研究總論文和研究報(bào)告。
（二）研究的主要內(nèi)容
1.教師現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)。
（1）加強(qiáng)培訓(xùn)。
要完成課題的研究工作，就必須對(duì)教師進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)培訓(xùn)。我們有步驟、有計(jì)劃地開展對(duì)教師現(xiàn)代教育技術(shù)技能的培訓(xùn)，使全體教師掌握遠(yuǎn)程教學(xué)的基本方法與理論，尤其是課題組成員，不斷提高自身素質(zhì)，積極學(xué)習(xí)、探索，參加各種培訓(xùn)。
（2）提供學(xué)習(xí)資源。
掌握現(xiàn)代教育理論是一個(gè)具有現(xiàn)代教育技術(shù)的教師的基本素質(zhì)。所以我們把學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論作為培訓(xùn)的突破點(diǎn)，不斷地為教師提供理論學(xué)習(xí)的資源。為教師提供了各種培訓(xùn)教材，有關(guān)教育現(xiàn)代化的文件、現(xiàn)代教育理論、現(xiàn)代教育思想書籍等。
實(shí)踐操作是提高具有現(xiàn)代教育技術(shù)的教師基本素質(zhì)的最佳途徑，而提供操作平臺(tái)是教師熟練掌握信息技術(shù)教學(xué)手段的必備條件，從2005年我院為每位教師配備了筆記本電腦，實(shí)現(xiàn)了教師人手一臺(tái)。
通過教學(xué)技能的培訓(xùn)，全體教師基本掌握了應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)和PPT課程的開發(fā)。
2.開展現(xiàn)代化教學(xué)實(shí)踐。
具備了一定的現(xiàn)代教育技術(shù)素質(zhì)，必須運(yùn)用到實(shí)踐中去為日常的培訓(xùn)教學(xué)所服務(wù)，才能體現(xiàn)其實(shí)用價(jià)值。同時(shí)，能否合理有效使用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)，也是對(duì)全體教師現(xiàn)代教育技術(shù)掌握情況的有力考證。為此，我們積極倡導(dǎo)和鼓勵(lì)教師應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行培訓(xùn)教學(xué)，在這些現(xiàn)代化教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，教師所掌握的現(xiàn)代教育技術(shù)不斷的被運(yùn)用，因而不斷的被鞏固。
（三）研究的主要成果
1.全面提高教師的整體水平。
建立起新的教育觀念，掌握了現(xiàn)代教育理論、教學(xué)技能。
教育的現(xiàn)代化，至關(guān)重要的是教育觀念的現(xiàn)代化，只有全面更新教育觀念，才能實(shí)施現(xiàn)代教育，才能培養(yǎng)出新型的人才。經(jīng)過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，課題組教師的教育觀念發(fā)生了顯著變化。
經(jīng)過對(duì)全校教師進(jìn)行現(xiàn)代教育理論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，他們的現(xiàn)代教育理論有了普遍的提高，經(jīng)考核100%合格取證。
通過開展現(xiàn)代教育技術(shù)的培訓(xùn)與實(shí)踐，教師操作現(xiàn)代媒體的技能、設(shè)計(jì)媒體組合應(yīng)用的技能和獲取、加工、開發(fā)信息的技能有了很大的提高，推動(dòng)了培訓(xùn)教學(xué)信息化的發(fā)展。
2.開發(fā)培訓(xùn)教學(xué)軟件。
該項(xiàng)目的完成，對(duì)于改進(jìn)教學(xué)方式，降低培訓(xùn)成本、提高培訓(xùn)質(zhì)量和效果具有積極的作用，培訓(xùn)課件見附件（DVD光盤）。
3.解決了技能操作遠(yuǎn)程培訓(xùn)這一主要難題。
對(duì)于操作技能遠(yuǎn)程培訓(xùn)，我們按技能操作的難易程度，主要采用了二維動(dòng)畫、三維動(dòng)畫、流媒體技術(shù)來制作相關(guān)操作技能，將多種媒體信息有機(jī)地融為一體，創(chuàng)設(shè)了可視、有聲、形象生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境。這種多種媒體信息操作技能的展示，有些甚至比現(xiàn)場教師指導(dǎo)培訓(xùn)收效更大。
三、結(jié)束語
