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小學(xué)校長工作思路8篇

時間:2023-03-08 14:53:13

緒論:在尋找寫作靈感嗎?愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇小學(xué)校長工作思路,愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維,激發(fā)您的創(chuàng)作熱情,歡迎您的閱讀與分享!

篇1

教育公平是社會公平的基礎(chǔ),城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展是教育公平的基石,推進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展是縮小城鄉(xiāng)差別,加快城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的重要前提。在大力推行素質(zhì)教育的新形勢下,教育公平問題已經(jīng)成為全社會廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)。城鄉(xiāng)教育的不均衡發(fā)展所帶來的社會矛盾、社會不安定因素已逐漸顯現(xiàn),引起了“擇校熱”和“進(jìn)城熱”,導(dǎo)致這一現(xiàn)象的根源就在于城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡。只有全面掌握農(nóng)村教育的現(xiàn)狀,才能不斷推進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。

一、農(nóng)村教育的現(xiàn)狀

1.農(nóng)村教學(xué)條件差筆者通過調(diào)研發(fā)現(xiàn),農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件大有改觀,但仍有部分學(xué)校不盡人意,尤其是農(nóng)村學(xué)區(qū)小學(xué)。教室依然破舊、簡陋,教師辦公條件艱苦,學(xué)生住宿環(huán)境差,運(yùn)動器械數(shù)量不足,活動場地不達(dá)標(biāo),功能科室配備不全,圖書資料少,教學(xué)用具不齊,藝體用具缺乏。

2.師資結(jié)構(gòu)不合理農(nóng)村教師老齡化現(xiàn)象和專業(yè)教師匱乏十分突出。農(nóng)村學(xué)區(qū)小學(xué)45 歲以上的教師平均占60%,他們大多是民辦教師轉(zhuǎn)正,教育教學(xué)理念落后,管理學(xué)生簡單粗暴,教學(xué)基本功不扎實(shí),講課時夾雜著濃濃的家鄉(xiāng)話。年輕教師少,學(xué)科專業(yè)教師嚴(yán)重缺編,包班現(xiàn)象依然存在。由于師資和辦學(xué)條件的差距,導(dǎo)致了很多的農(nóng)村孩子從開始上學(xué)就輸在了起跑線上,從而產(chǎn)生無望、無助的想法,最后輟學(xué)從商。

二、多措并舉,推動城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展

1.加大投入,改善辦學(xué)條件各級政府要進(jìn)一步加大對教育的統(tǒng)籌和投入力度,真正把農(nóng)村教育放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位。從思想上要關(guān)注農(nóng)村,行動上傾斜農(nóng)村,提高辦事效率,嚴(yán)格落實(shí)相關(guān)政策措施。把讓農(nóng)村的孩子接受更好的教育作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),盡最大努力實(shí)現(xiàn)辦學(xué)條件的統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化,讓農(nóng)村孩子和城里孩子一樣,平等地享受到先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施所帶來的教育愉悅,農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件的改善是均衡教育發(fā)展的物質(zhì)保障。

2.壯大農(nóng)村師資隊(duì)伍,提高農(nóng)村教師待遇每年都選招新教師加盟教師隊(duì)伍,并且數(shù)量每年都在增加,但仍滿足不了農(nóng)村學(xué)校的師資需求,尤其是偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)區(qū)小學(xué),年輕教師仍是少而又少。各級政府要不惜資金,足額足量地補(bǔ)充農(nóng)村所需要的年輕教師和專業(yè)教師。壯大農(nóng)村師資力量是均衡教育發(fā)展的最重要的保證。針對農(nóng)村教師隊(duì)伍,除了正常的工資保障外,要提高農(nóng)村教師的福利待遇。每年都有很多新教師不愿去農(nóng)村,但不得不去農(nóng)村任教,究其原因就是因?yàn)檗r(nóng)村學(xué)校條件艱苦,待遇低,得不到更多的關(guān)注,并且自己要付出很多,還面臨著不少現(xiàn)實(shí)問題。如果各級政府能對教師的現(xiàn)實(shí)問題高度重視,年輕的教師們就會在農(nóng)村教育戰(zhàn)線上留得住、干得好。

3.制定激勵措施,引入競爭機(jī)制隨著中小學(xué)校長競爭機(jī)制的不斷完善,校長年輕化彰顯著農(nóng)村教育的生命活力和教育潛力,大多數(shù)校長工作熱情高漲,嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí),理念先進(jìn),思路創(chuàng)新,是推動農(nóng)村教育均衡發(fā)展的主力軍,是提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量的行家里手。但在農(nóng)村中小學(xué)校長隊(duì)伍中,自身素質(zhì)、管理水平和工作思路參差不齊,有些教育管理理念滯后,不懂教育規(guī)律,對自己要求不嚴(yán)謹(jǐn),缺乏常規(guī)管理和科學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn),具有嚴(yán)重的守?cái)偹枷牒托∵M(jìn)即滿意識,這些校長的辦學(xué)思想無疑會成為制約教育健康發(fā)展的阻力。因此,應(yīng)該加大考核力度和完善任用機(jī)制,能上能下,動態(tài)管理,通過有效機(jī)制,讓懂教育、明白教學(xué)常規(guī)、具有創(chuàng)新精神的年輕的一線骨干教師走上領(lǐng)導(dǎo)崗位。

篇2

關(guān)鍵詞:信息化;校長培訓(xùn);課程體系;信息素養(yǎng)

中圖分類號:G715 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1009-4156(2013)03-067-03

隨著社會科學(xué)的進(jìn)步、信息技術(shù)的發(fā)展,信息素養(yǎng)正成為現(xiàn)代社會公民所必須具備的基本素養(yǎng)之一。中小學(xué)校長是學(xué)校辦學(xué)方向的領(lǐng)導(dǎo)者,是學(xué)校教學(xué)管理組織的核心人物,在目前的機(jī)制下,校長的信息素養(yǎng)直接影響到學(xué)校的教育信息化發(fā)展方向和建設(shè)速度,從硬件設(shè)施、資源建設(shè)到師資培訓(xùn)、教育應(yīng)用等方面。學(xué)校的教育信息化如果沒有校長的有力支持是難以有效開展下去的,一個學(xué)校的信息化進(jìn)程也是要看校長自身對信息化的理解和執(zhí)行力情況。蘇霍姆林斯基曾說過,有什么樣的校長,就有什么樣的學(xué)校。校長是學(xué)校的靈魂,校長的教育思想和教學(xué)觀念會影響到整個學(xué)校的發(fā)展速度,如何提高中小學(xué)校長的信息素養(yǎng)也成了現(xiàn)在教育界的熱門話題之一。

“課程是教育的心臟”,校長培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要通過課程設(shè)置來體現(xiàn)教育的理念和培訓(xùn)方向,并通過課程實(shí)施來達(dá)到中小學(xué)校長培訓(xùn)的目標(biāo)。我們嘗試通過分析溫州大學(xué)中小學(xué)校長培訓(xùn)班的課程體系來研究如何提升校長信息素養(yǎng)方面的問題。

一、中小學(xué)校長培訓(xùn)課程現(xiàn)狀調(diào)查分析

校長培訓(xùn)是由有關(guān)組織機(jī)構(gòu)提供的有目的、有計(jì)劃、有組織的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練和教育的活動,旨在改進(jìn)學(xué)校管理者的知識技能和人文素質(zhì)結(jié)構(gòu),改變其工作態(tài)度和行為方式,開發(fā)他們的自身潛能,以提高學(xué)校管理工作質(zhì)量、效能的活動。

我國自“八五”至如今的“十二五”期間,一直重視中小學(xué)校長的培訓(xùn)工作并取得了一些顯著的培訓(xùn)效果,培訓(xùn)目標(biāo)逐漸從以掌握履行崗位職責(zé)必備的知識和技能為主轉(zhuǎn)移到以培養(yǎng)學(xué)校教育教學(xué)和管理專家為主,并且培訓(xùn)課程也有了規(guī)范化、系統(tǒng)化和科學(xué)化的趨勢。但現(xiàn)在絕大多數(shù)的校長培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的教育活動還著眼予校長的管理技能培訓(xùn)和理論學(xué)習(xí)上,還沒有把“教育信息化”內(nèi)容真正納入到現(xiàn)代校長的培訓(xùn)工作中,還沒有很好地把信息時代校長應(yīng)具備的管理能力和管理理念體現(xiàn)在培訓(xùn)課程設(shè)置中,還沒有將信息素養(yǎng)的知識很好地融入到教學(xué)活動中,更沒有將信息技術(shù)作為一種教與學(xué)的工具來使用。

我們收集統(tǒng)計(jì)了近幾年來溫州大學(xué)成人教育學(xué)院的校長培訓(xùn)課程內(nèi)容,其所開辦的溫州市校長提高培訓(xùn)班就是針對溫州地區(qū)的中小學(xué)校長進(jìn)行培訓(xùn)的,其課程模塊教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)計(jì)見表1。

根據(jù)表1統(tǒng)計(jì),在約300課時的培訓(xùn)課程中,沒有體現(xiàn)提升校長信息素養(yǎng)方面的培訓(xùn)內(nèi)容,大部分課程是圍繞校長的教育管理與現(xiàn)代教育理論、理念而設(shè)置。其中,涉及教育管理內(nèi)容的有107課時,涉及現(xiàn)代教育理論、教育理念的為70課時,而且不包括選修專題里的內(nèi)容。

我們又對正在培訓(xùn)的中小學(xué)校長進(jìn)行一次有關(guān)校長信息素養(yǎng)的問卷調(diào)查,在進(jìn)行正式調(diào)查之前,隨機(jī)選取了溫州地區(qū)56所學(xué)校的校長和教師,分別進(jìn)行了試測和訪談,根據(jù)反饋結(jié)果,對部分調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的修改。校長問卷發(fā)放60份,收回問卷56份,回收率為93.3%,有效率為100%。本次研究調(diào)查涉及整個溫州地區(qū)的中小學(xué)(小學(xué)、初中、高中、完中),包括主要市縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)以及農(nóng)村的學(xué)校。

從調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析可知,學(xué)校信息化建設(shè)現(xiàn)狀以及校長信息素養(yǎng)現(xiàn)狀都不容樂觀,具體數(shù)據(jù)見表2。

統(tǒng)計(jì)以上數(shù)據(jù)可知,從校長視角來看,校長的信息素養(yǎng)整體情況不容樂觀,平均分都在3分左右,由于每題最高分值為5分,所以,校長掌握的信息素養(yǎng)的內(nèi)容僅僅只有60%左右。其中,第11、12題的內(nèi)容是讓校長對自身信息素養(yǎng)做評估、評價,結(jié)果表明,校長也深知自身在信息素養(yǎng)方面存在不足;第5、6和15、16題的內(nèi)容分別屬于信息素養(yǎng)中的信息技能和信息意識、信息思維模塊的內(nèi)容,結(jié)果表明,這些內(nèi)容是校長信息素養(yǎng)最薄弱的環(huán)節(jié),亟待提高,其中,第5、6、15題的內(nèi)容更是校長信息素養(yǎng)的弱中之弱,值得關(guān)注。因此,各種培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在開展校長培訓(xùn)時。要重視在課程設(shè)置時是否有信息素養(yǎng)方面的培訓(xùn)內(nèi)容,要注意針對中小學(xué)校長薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行培訓(xùn),以適應(yīng)信息化社會發(fā)展對校長提出的更高要求。

二、中小學(xué)校長培訓(xùn)課程的設(shè)置原則

中華人民共和國教育部令第8號《中小學(xué)校長培訓(xùn)規(guī)定》第六條:“中小學(xué)校長培訓(xùn)要以提高校長組織實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)。其內(nèi)容主要包括政治理論、思想品德修養(yǎng)、教育政策法規(guī)、現(xiàn)代教育理論和實(shí)踐、學(xué)校管理理論和實(shí)踐、現(xiàn)代教育技術(shù)、現(xiàn)代科技和人文社會科學(xué)知識等方面。培訓(xùn)具體內(nèi)容要視不同對象的實(shí)際需求有所側(cè)重?!弊鳛樾iL培訓(xùn)機(jī)構(gòu),要認(rèn)真分析所在地區(qū)中小學(xué)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)實(shí)狀況和發(fā)展規(guī)劃,根據(jù)當(dāng)?shù)貙W(xué)校信息化發(fā)展的實(shí)際,選擇和開發(fā)出既體現(xiàn)國家的統(tǒng)一要求,又充分考慮本地實(shí)際情況和發(fā)展需要的校長培訓(xùn)課程體系,使校長在實(shí)際培訓(xùn)學(xué)習(xí)中學(xué)有所得,通過培訓(xùn)能真正解決校長的一些實(shí)際問題。在課程設(shè)置時,應(yīng)遵循以下四個原則:

1.注重培訓(xùn)課程的時代性原則。信息社會里教育的現(xiàn)代化不斷加強(qiáng),網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展,這一切無不沖擊或改變著我們的教育理念和教育思想,要使中小學(xué)校長緊跟時代步伐,必須以教育的新理論、管理的新知識、教學(xué)的新方式超前地武裝他們的頭腦,使其具有嶄新的教育觀念、思維方式和行為方式。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),提升校長們的管理思路,開闊他們的知識視野,從理念上真正提高他們自身的信息素養(yǎng)。

2.注重培訓(xùn)課程的務(wù)實(shí)性原則。中小學(xué)校長是教育系統(tǒng)最基層的管理者,身處基礎(chǔ)教育的實(shí)踐活動之中,他們面對實(shí)際,研究實(shí)際,處理實(shí)際,在實(shí)際管理工作中有許多的困惑和問題,來參加校長培訓(xùn)的目的是希望通過培訓(xùn)真正提高他們的管理學(xué)校能力,解決工作當(dāng)中遇到的實(shí)際問題。因此,開設(shè)的培訓(xùn)課程除了應(yīng)有一定的理論要求,還應(yīng)該注意實(shí)用性和操作性,通過實(shí)踐課程的學(xué)習(xí),把校長實(shí)踐動手能力、解決問題能力落到實(shí)處。

3.注重培訓(xùn)課程的靈活性原則。由于校長個體的差異,對關(guān)心和感興趣的領(lǐng)域也會有較大的不同,培訓(xùn)內(nèi)容既不能任由差異存在搞“一刀切”,又必須正視校長隊(duì)伍的客觀現(xiàn)實(shí),著眼點(diǎn)要放在校長素質(zhì)的全面提高上。一方面,根據(jù)培訓(xùn)大綱的要求,安排一些必修的符合時代潮流的課程內(nèi)容;另一方面,以菜單形式靈活安排一些專題講座,校長們可根據(jù)自身的需要和工作實(shí)際情況自主選擇最適合自己的培訓(xùn)課程。

4.注重培訓(xùn)課程的網(wǎng)絡(luò)化原則。由于校長的工作繁忙,集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)的時間有限,工學(xué)矛盾比較突出;而且很多培訓(xùn)課程知識需要反復(fù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)才能掌握,不是幾個課時面授時間就能完成的。所以培訓(xùn)課程應(yīng)該逐漸網(wǎng)絡(luò)化,打造“網(wǎng)絡(luò)+面授”的學(xué)習(xí)形式。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺學(xué)習(xí)校長培訓(xùn)課程,也是在培養(yǎng)校長使用計(jì)算機(jī)軟件和網(wǎng)絡(luò)的信息素養(yǎng)能力,達(dá)到邊學(xué)邊用、學(xué)以致用的教學(xué)效果。

三、有關(guān)信息素養(yǎng)類課程體系的構(gòu)建

作為校長培訓(xùn)機(jī)構(gòu),在設(shè)置校長培訓(xùn)方案時應(yīng)充分考慮校長實(shí)際工作需要和成人繼續(xù)教育的特點(diǎn),針對校長信息素養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié),如信息知識技能掌握不夠、信息思維和信息意識比較淡薄以及具體的圖像處理、視音頻處理以及網(wǎng)頁制作方面能力不足等方面問題,具體情況具體分析,從學(xué)校的信息化建設(shè)要求、校長的信息素養(yǎng)、校長的個人成長角度來開發(fā)構(gòu)建相應(yīng)的信息素養(yǎng)培訓(xùn)課程體系。

1.適當(dāng)調(diào)整有關(guān)現(xiàn)代教育理論的教學(xué)內(nèi)容。對教育理論學(xué)科的教學(xué),由于校長多數(shù)是由一線教師選拔而來,有過豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn),且基本畢業(yè)于師范院校,在大學(xué)里已經(jīng)系統(tǒng)上過教育學(xué)和心理學(xué)課程,這一部分內(nèi)容可以壓縮,甚至以選修的形式進(jìn)行。對學(xué)校管理和教育政策法規(guī)的部分,可加強(qiáng)教育管理實(shí)踐課程的比例,結(jié)合中小學(xué)實(shí)際問題的研究和案例教學(xué),可安排經(jīng)驗(yàn)交流、課堂研討、案例分析等形式,以更加符合校長工作實(shí)際。

2.增設(shè)和完善有關(guān)信息素養(yǎng)方面的內(nèi)容。校長的信息化素養(yǎng)會直接影響著學(xué)校的教育信息化進(jìn)程。故作為校長培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在設(shè)計(jì)開發(fā)有關(guān)培訓(xùn)課程中要考慮融入有關(guān)信息素養(yǎng)的課程內(nèi)容,提升中小學(xué)校長的信息素養(yǎng),可重點(diǎn)放在適應(yīng)現(xiàn)代教育管理和教學(xué)創(chuàng)新的信息素養(yǎng),掌握學(xué)校教育技術(shù)規(guī)劃和網(wǎng)絡(luò)管理規(guī)劃能力,把握教育信息化發(fā)展趨勢,了解現(xiàn)代教育技術(shù)理念,掌握基本信息技術(shù)技能,提高自身信息素養(yǎng)方面。根據(jù)側(cè)重不同,可以按必修和選修形式來安排培訓(xùn)課程內(nèi)容(見表3)。

在“多媒體軟件的基本操作與應(yīng)用”專題中,可以適當(dāng)安排學(xué)習(xí)些比較流行的應(yīng)用軟件,如WinRAR、ACD See、MediaPlay、RealOne、Premiere等的基本操作,目的是了解文件壓縮和解壓縮的基本知識,掌握Windows音頻、視頻播放及編輯工具對音頻、視頻進(jìn)行播放、處理;在“網(wǎng)頁制作與校園網(wǎng)的規(guī)劃管理”專題中,要求初步操作Dreamweaver,制作一些簡單的網(wǎng)頁內(nèi)容,重點(diǎn)學(xué)習(xí)校園網(wǎng)的規(guī)劃與管理;在“教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與多媒體課件制作”專題中,要求理解教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì),能用多媒體課件制作(如Authorware等軟件),要了解現(xiàn)代信息技術(shù)基本設(shè)計(jì)理念,基本掌握一些多媒體軟件的應(yīng)用;在“教育技術(shù)學(xué)前沿課題”專題中,主要是了解教育技術(shù)學(xué)前沿課題,了解國內(nèi)外有關(guān)基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)情況,增強(qiáng)學(xué)校信息化建設(shè)意識,能基本掌握教育信息化建設(shè)關(guān)鍵因素;在“教育信息化方法研究”專題中,要學(xué)習(xí)教育技術(shù)研究方法,能提高信息素養(yǎng)模型所包括的幾個主要方面,如信息意識、信息思維,還要改進(jìn)學(xué)校教育信息化研究方法等。

3.構(gòu)建繼續(xù)教育學(xué)習(xí)平臺,信息素養(yǎng)的培訓(xùn)課程逐步網(wǎng)絡(luò)化。例如,“多媒體軟件的基本操作與應(yīng)用”、“網(wǎng)頁制作與校園網(wǎng)的規(guī)劃管理”、“教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)”、“現(xiàn)代教育技術(shù)”等多門課程制作成三分屏網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課件、習(xí)題資源庫,面授結(jié)束后,校長可以自學(xué)上述課程。建立在線答疑交流平臺,每位校長都是這個平臺的成員,在學(xué)習(xí)過程中遇到問題,都可以在該平臺上進(jìn)行問題探討與交流。

四、結(jié)語

中小學(xué)校長是學(xué)校管理的核心人物,在校長培訓(xùn)過程中,其信息化素養(yǎng)內(nèi)容應(yīng)有別于一般的教師和信息技術(shù)專業(yè)教師所具備的素養(yǎng),特別是在純粹技術(shù)層面上要求可以很簡單,甚至可以不懂操作技術(shù),更多是需要建立在信息技術(shù)宏觀層面上的思想觀念、認(rèn)識水平和主觀意識,既要有信息管理的主動性和執(zhí)行力,又要有自己的工作思路,能以自己獨(dú)特的人格魅力帶領(lǐng)學(xué)校教師在信息化教學(xué)改革方面做出貢獻(xiàn)。

校長培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)中小學(xué)校長時要通過設(shè)置課程培訓(xùn)方案和合理運(yùn)用培訓(xùn)平臺,抓住“整合”的關(guān)鍵點(diǎn),以信息技術(shù)應(yīng)用能力和信息素養(yǎng)的提升為突破口,提高校長們的自信心,在真正意義上提高他們的學(xué)校管理能力。

篇3

關(guān)鍵詞:國培計(jì)劃;管理干部;雙語教師

中圖分類號:G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2015)37-0255-02

近年來,我校在推進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)制、辦學(xué)轉(zhuǎn)型的新形勢下,積極適應(yīng)新疆基礎(chǔ)教育事業(yè)發(fā)展的要求,進(jìn)一步調(diào)整培訓(xùn)工作思路,集中精力重點(diǎn)辦好“國培計(jì)劃”、“兩年制雙語教師培訓(xùn)”、“中小學(xué)校長十百千工程”等三大培訓(xùn)項(xiàng)目,不僅形成了我校在自治區(qū)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的培訓(xùn)品牌效應(yīng),而且進(jìn)一步帶動和發(fā)揮了新疆教育學(xué)院作為自治區(qū)“三中心,一基地”(新疆中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心、新疆教育管理干部培訓(xùn)中心、新疆中小學(xué)德育研究中心和新疆中小學(xué)少數(shù)民族雙語教師培訓(xùn)基地)的影響和輻射示范作用,既使培訓(xùn)工作達(dá)到了“出精品,創(chuàng)品牌,上層次”的目的,又做到了“全面開花”。僅去年一年,我們就完成各類集中脫產(chǎn)培訓(xùn)11000余人、遠(yuǎn)程培訓(xùn)2萬人次,完成各類中小學(xué)教師考核和測評17.3萬人次,取得了較好的社會效益,為新疆的基礎(chǔ)教育事業(yè)特別是新疆的農(nóng)村教育、民族教育事業(yè)的發(fā)展作出了自己的努力。

一、以“國培計(jì)劃”為引領(lǐng),著力為新疆農(nóng)村中小學(xué)培養(yǎng)“種子”教師

自2010年開始,我校就與疆內(nèi)外優(yōu)質(zhì)高校同臺競爭,積極參與了教育部、財(cái)政部組織的“中小學(xué)教師國家級培訓(xùn)計(jì)劃”(簡稱“國培計(jì)劃”),至今已累計(jì)承擔(dān)了3個一級大項(xiàng)目(新疆農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)項(xiàng)目、新疆幼兒園教師國家級培訓(xùn)計(jì)劃、新疆少數(shù)民族雙語教師教材培訓(xùn)項(xiàng)目)、5個二級子項(xiàng)目、15個學(xué)科41個三級子項(xiàng)目、共計(jì)2726人的“國培計(jì)劃”任務(wù),為新疆農(nóng)村幼兒園、中小學(xué)培訓(xùn)了一批“種子”教師。為了監(jiān)測培訓(xùn)效果,我們先后在培訓(xùn)學(xué)員中發(fā)放各類問卷近2萬份,形成了8篇分析報(bào)告,2篇督查報(bào)告。問卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示:參訓(xùn)學(xué)員對項(xiàng)目管理、培訓(xùn)師資、課程設(shè)置、培訓(xùn)主題、培訓(xùn)方式等10個方面的滿意度均達(dá)到了90%以上。對研修期間生成的課程資源,我們專門制作了內(nèi)地專家《通識課程匯編》視頻資料,容量平均每年達(dá)到100GB以上,各學(xué)科也制作了包括專業(yè)講座、名師示范課、研修實(shí)踐課等課程資源。學(xué)校將這些資料全部贈送給參訓(xùn)學(xué)員,并委托學(xué)員分別贈送給他們所在的中小學(xué),成為農(nóng)村中小學(xué)開展校本培訓(xùn)珍貴的課程資源。同時,學(xué)校積極通過“送課下鄉(xiāng)”、“網(wǎng)絡(luò)共享”、“遠(yuǎn)程培訓(xùn)”等形式,將“國培計(jì)劃”的管理理念、管理模式、教學(xué)理念、運(yùn)作規(guī)范、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等成功輻射到新疆各類區(qū)級教師培訓(xùn)項(xiàng)目,對支持和引領(lǐng)新疆幼兒園、農(nóng)村中小學(xué)校本研修,促進(jìn)教師專業(yè)成長作出了貢獻(xiàn)。

近幾年,在組織實(shí)施“國培計(jì)劃”項(xiàng)目中,我們堅(jiān)持了以下做法:一是開展“主題”培訓(xùn)。培訓(xùn)主題是培訓(xùn)活動的“綱”。我們將“教師領(lǐng)導(dǎo)力”和“教師執(zhí)行力”確定為置換脫產(chǎn)研修和短期集中培訓(xùn)項(xiàng)目的主題,并分解出教師角色認(rèn)同與師德踐行能力、教材解讀與駕馭能力、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施能力等具體的教師專業(yè)能力,保證了培訓(xùn)的針對性、實(shí)效性。二是實(shí)施“嵌入式”培訓(xùn)模式。我們與上海市師資培訓(xùn)中心研發(fā)部合作,專門為學(xué)員量身定制了“教師校本研修專題培訓(xùn)”課程。同時,將“英特爾未來教育”的教育理念和教學(xué)模式移植“國培計(jì)劃”研修項(xiàng)目中,達(dá)到了“一訓(xùn)多能,一訓(xùn)多得”的效果。三是按教學(xué)規(guī)律辦培訓(xùn)。為了滿足不同地區(qū)、不同層次的學(xué)校以及不同學(xué)員的個性需求,在培訓(xùn)中,我們注重體現(xiàn)教學(xué)規(guī)律,把按教學(xué)規(guī)律辦培訓(xùn)的理念集中體現(xiàn)在方案設(shè)計(jì)、培訓(xùn)主題和目標(biāo)的確定、課程與內(nèi)容設(shè)置、培訓(xùn)路徑、資源生成、績效評價等各個環(huán)節(jié),嚴(yán)格按教學(xué)規(guī)律及規(guī)范去操作和管理,將培訓(xùn)效益覆蓋到每一名參訓(xùn)學(xué)員。四是辦專業(yè)化的教師培訓(xùn)。我們按照培訓(xùn)特有的規(guī)律和特點(diǎn),從針對性和實(shí)效性出發(fā),在資源配置、培訓(xùn)流程、師資構(gòu)建、質(zhì)量評價、成果延伸、項(xiàng)目管理等各方面,建立規(guī)范,優(yōu)化體系,凝練特色,打造獨(dú)具特色的專業(yè)化教師培訓(xùn)。五是通過“影子”培訓(xùn)課程、中小學(xué)課堂觀摩課、同課異構(gòu)實(shí)踐課等,實(shí)施教師培訓(xùn)與中小學(xué)課堂一體化的聯(lián)運(yùn)模式。

二、以“校長培訓(xùn)”為主體,分類、分層提升新疆教育管理干部的素質(zhì)

篇4

鮮活的案例激起思想對接的火花,智慧的傳遞點(diǎn)燃教育開拓的熱情。2011年10月19日,作為“教育部―中國移動中小學(xué)校長培訓(xùn)項(xiàng)目”實(shí)踐基地之一的深圳市布吉高級中學(xué)迎來了此項(xiàng)培訓(xùn)的第三批學(xué)員,他們分別是來自青海、甘肅、重慶、陜西等中西部地區(qū)的八位校長。在為期10天的跟崗培訓(xùn)中,參訓(xùn)校長跟隨布吉高級中學(xué)的馬銳雄校長深入了解了該校的“揚(yáng)長教育”理念及其帶來的學(xué)校跨越式發(fā)展成果,通過借鑒布吉高級中學(xué)特色教育、教學(xué)管理等多方面的成功方略,進(jìn)一步打破了自身對于在現(xiàn)實(shí)制約下無法開展特色素質(zhì)教育的偏見,力圖從布吉高級中學(xué)的發(fā)展歷程中窺見自己學(xué)校的影子,掌握薄弱校走向“柳暗花明”的關(guān)鍵點(diǎn)。

針對此次培訓(xùn),馬銳雄校長工作室為參訓(xùn)學(xué)員量身打造了翔實(shí)的培訓(xùn)方案,內(nèi)容豐富、形式靈活,為校長培訓(xùn)的開展提供了一個有特色、見實(shí)效的活動范例。在培訓(xùn)總結(jié)會上,張世林組長代表培訓(xùn)團(tuán)發(fā)表感言,對此次培訓(xùn)活動給予了極高評價,認(rèn)為是自己經(jīng)歷過的最好、最徹底、最有收獲的培訓(xùn)。究竟是什么樣的內(nèi)容、什么樣的形式讓參訓(xùn)校長們皆感到耳目一新、收獲頗豐且愿意隨之趨之?馬銳雄校長工作室又為他們準(zhǔn)備了怎樣的精神大餐?本文將為您一一講述。

教育均衡發(fā)展是推動教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略前提。為加快實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源的共享、提高中西部地區(qū)教育質(zhì)量、促進(jìn)教育的均衡發(fā)展,由教育部與中國移動通信有限公司聯(lián)合主辦的“教育部―中國移動中小學(xué)校長培訓(xùn)項(xiàng)目”于2009年正式啟動。該培訓(xùn)項(xiàng)目旨在通過“影子培訓(xùn)”和遠(yuǎn)程培訓(xùn)兩種形式促進(jìn)參訓(xùn)校長學(xué)習(xí)省內(nèi)外優(yōu)秀學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn),切實(shí)提高中西部農(nóng)村中小學(xué)校長的整體素質(zhì)和管理實(shí)踐能力。如何將“影子培訓(xùn)”有效落實(shí)?深圳市布吉高級中學(xué)(以下簡稱布吉高中)的影子培訓(xùn)工作為我們提供了一個鮮活的成功案例。

作為“教育部―中國移動中小學(xué)校長培訓(xùn)項(xiàng)目”的實(shí)踐基地之一,布吉高中于2011年10月19日迎來了“影子培訓(xùn)”項(xiàng)目的第三批學(xué)員。來自中西部的八位校長在為期10天的跟崗培訓(xùn)中,不僅深入考察了布吉高中的跨越式發(fā)展成果、特色教育開展?fàn)顩r及教學(xué)管理的成功方略,還隨同馬銳雄校長一起參加了“馬銳雄校長工作室”成員之一的汕尾市林偉華中學(xué)的現(xiàn)場診斷指導(dǎo)活動及南嶺村社區(qū)、大芬油畫村的現(xiàn)場考察活動。一系列活動的開展使此次培訓(xùn)更為立體、開闊與深入。

10天的“影子培訓(xùn)”徹底顛覆了參訓(xùn)校長們此行前的想象。他們紛紛表示,此次培訓(xùn)更像是實(shí)戰(zhàn)性演練,從實(shí)戰(zhàn)見聞中提煉出的感悟前所未有的深刻,本以為布吉高中的成功是優(yōu)越經(jīng)濟(jì)條件造就的一種天生優(yōu)勢,此行才發(fā)覺事實(shí)并非如此,之前“到此一游”的心態(tài)也已蕩然無存。布吉高中從一所村辦學(xué)校到國家級示范高中的跨越式成長案例使得至今仍在辦學(xué)困境中未得良策的中西部校長們?nèi)绔@至寶,從中也隱隱看到了自己所在學(xué)校的發(fā)展契機(jī)。在最后的總結(jié)交流會上,張世林組長代表學(xué)員團(tuán)給予了本次培訓(xùn)極高評價,認(rèn)為是自己經(jīng)歷過的組織得最好、培訓(xùn)得最徹底、讓學(xué)員最有收獲的項(xiàng)目。

量身打造:以案說法、以身說法的立竿見“影”

為何此次“影子培訓(xùn)”的中西部校長學(xué)員會如此豁然開朗、如獲至寶?記者聯(lián)系了此次培訓(xùn)活動的承辦方代表――深圳市布吉高級中學(xué)的馬銳雄校長,試圖更深入地了解個中詳情。

馬校長介紹,“教育部―中國移動中小學(xué)校長培訓(xùn)項(xiàng)目”已進(jìn)入第三個年頭,經(jīng)過經(jīng)驗(yàn)的積累得以不斷創(chuàng)新完善。作為此次培訓(xùn)的承辦方,布吉高中也著力打造了新的特色,那便是圍繞著“真”字做文章,為學(xué)員量身打造培訓(xùn)課程。參訓(xùn)校長一到布吉高中便參與了一系列圍繞著布吉高中的辦學(xué)實(shí)際展開的交流研討活動,布吉高中就是在以這樣的方式將其具有特色的辦學(xué)理念與管理思想呈現(xiàn)在他們面前。

為能詳細(xì)陳述創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學(xué)校的“門道”,馬校長為參訓(xùn)校長們準(zhǔn)備了一場題為《普通高中優(yōu)質(zhì)發(fā)展的思考與實(shí)踐》的專題講座。他從“普通高中培養(yǎng)的目標(biāo)與優(yōu)質(zhì)學(xué)校的內(nèi)涵”和“布吉高中創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)學(xué)校的實(shí)踐”兩方面展開匯報(bào),闡述了布吉高中的辦學(xué)理念內(nèi)涵、學(xué)校制度與文化創(chuàng)建思路、學(xué)校特色建設(shè)等內(nèi)容,參訓(xùn)校長們紛紛表示受益匪淺。在講座之外,布吉高中還安排了本校德育、教學(xué)、行政、后勤、安全等各線負(fù)責(zé)人與參訓(xùn)校長們進(jìn)行“無縫”交流:參訓(xùn)校長們與學(xué)校分管各項(xiàng)具體工作的校長交流,與年級領(lǐng)導(dǎo)交流,與班主任交流,與管辦社團(tuán)的教師們交流,與后勤管理人員交流。此外,參訓(xùn)校長們還參加了校務(wù)會議、安全工作會議,直觀感受了布吉高中行政、后勤管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與技巧,對其“揚(yáng)長教育”思想在管理工作中的運(yùn)用又有了更深刻的體會。在參與學(xué)科組教研活動時,每位參訓(xùn)校長平均聽課10余節(jié),還就教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂評價、學(xué)生反饋等內(nèi)容與教學(xué)骨干進(jìn)行了座談,深入探討了在教學(xué)中如何貫徹“讓每一位學(xué)生都體驗(yàn)成功”的辦學(xué)宗旨等問題。總之,參訓(xùn)校長們通過“跟”(跟日常管理),“聽”(聽工作交流),“看”(看資料、看課堂),“觀”(觀察教師工作、學(xué)生行為),“訪”(訪問教師、學(xué)生),“思”(反思)等學(xué)習(xí)方式感受著布吉高中的辦學(xué)特色與校園文化,學(xué)習(xí)著其決策過程和組織程序,了解著“揚(yáng)長教育”的理念基礎(chǔ)與現(xiàn)實(shí)依據(jù),由此更明了布吉高中從村辦普通學(xué)校到國家級示范性高中的發(fā)展軌跡,以及廣東省名校長馬銳雄“探索―創(chuàng)新―實(shí)踐”的成長軌跡。

培訓(xùn)形式新穎求實(shí),注重以問題為中心進(jìn)行研討、對話,重視個案研究。就拿前往汕尾市林偉華中學(xué)開展的診斷活動來說,參訓(xùn)校長們與馬銳雄工作室成員一道,首先對該校歷史與現(xiàn)狀進(jìn)行了解,繼而對其存在問題進(jìn)行研究與分析,最后“對癥下藥”,為學(xué)校開出提升“良方”。這種實(shí)踐活動有力提升了參訓(xùn)校長們的思考力和判斷力。對南嶺村和大芬油畫村的現(xiàn)場考察活動也是這樣,不僅使參訓(xùn)校長們進(jìn)一步領(lǐng)會了布吉高中“依托名村辦名?!钡墓ぷ魉悸?,更深入了解了學(xué)校是如何與社區(qū)發(fā)展進(jìn)行關(guān)聯(lián)的,對利用社區(qū)資源發(fā)展學(xué)校的操作策略有了直觀認(rèn)識。

在以案說法、以身說法、對照學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想下,馬銳雄校長提出,此次培訓(xùn)絕不做作、虛妄,會坦誠地將布吉高中辦學(xué)初期的困難以及將困難逐個突破的措施與各位參訓(xùn)校長進(jìn)行交流、研討。因?yàn)樗?,許多中西部學(xué)校的現(xiàn)狀正是布吉高中過去十幾年來的真實(shí)寫照,布吉高中在特殊的城中村地理位置下的發(fā)展道路,以及這些年來領(lǐng)導(dǎo)班子在艱難求索之中總結(jié)出來的成功經(jīng)驗(yàn),一定會讓這些來自中西部學(xué)校的校長學(xué)員們找到自己所在學(xué)校的發(fā)展點(diǎn)和提升點(diǎn)。馬銳雄校長希望通過與參訓(xùn)校長一同探討研究布吉高中的成長軌跡及他本人任校長以來的成長經(jīng)歷,來幫助參訓(xùn)校長建立一個案例學(xué)習(xí)的坐標(biāo)系,使他們能在坐標(biāo)系中對照自身的現(xiàn)實(shí)情況,找到與布吉高中發(fā)展的對接點(diǎn),突破在高考指揮棒下推進(jìn)素質(zhì)教育開展的工作“瓶頸”,以謀求中西部地區(qū)學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展的“柳暗花明”。馬銳雄校長認(rèn)為,這才是真正利國利民的大事。

正如參訓(xùn)校長付慧麗所言,在坐標(biāo)系中,自己在尋找治校的方略,尋找教學(xué)的創(chuàng)見,尋找成功的主因,尋找和諧的根由,同時也在尋找學(xué)校文化的根,尋找先進(jìn)教育的魂,尋找本校趕超的路徑。她感嘆,能到這么好的學(xué)校學(xué)習(xí),真是太幸運(yùn)了。在全國,哪怕在深圳,比布吉高中響亮的名字有很多,可是大多讓人感覺可望而不可即,布吉高中這一“坐標(biāo)系”為學(xué)校與校長成長提供了立體案例,大家可從中看到本?;虮救税l(fā)展的影子,更具示范性。

另一位參訓(xùn)校長表示,目前許多考察、學(xué)習(xí)、交流活動都像是走馬觀花,來來回回一趟卻讓人收獲很少。但此次來到布吉高中感覺明顯不同,學(xué)習(xí)日程安排得非常緊湊,每一項(xiàng)培訓(xùn)活動的開展也都非常扎實(shí)、認(rèn)真。他說:“正是這種實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)讓我們意想不到地挖掘出了學(xué)校發(fā)展的寶藏?!边€有一位校長在致馬校長的一封信中說,“我當(dāng)了二三十年校長,從來沒有這么震撼過”。此次影子校長培訓(xùn)活動之所以能在各位校長心中產(chǎn)生巨大影響力,除了布吉高中的組織得力外,還與該校能夠?yàn)閰⒂?xùn)校長們提供的治校經(jīng)驗(yàn)“含金量”息息相關(guān)。

原點(diǎn)思考:聚思想之閃光,尋跨越之發(fā)展

翻開學(xué)校那段泛黃的歷史,回憶起自己陪著學(xué)校風(fēng)雨兼程、共同成長的那段時光,馬校長滿臉自豪。

對比現(xiàn)在6萬平方米的占地面積、一流的教學(xué)設(shè)備和師資條件,以及學(xué)校在各方面取得的突出成績,很少有人能夠?qū)⑦@樣一所現(xiàn)代化的國家級示范性高中與十多年前那個破舊的小學(xué)校聯(lián)系起來。1995年創(chuàng)校之初,布吉高中僅有6個簡陋的教室,沒有校門,沒有獨(dú)立校園,周圍雜草叢生,一片荒蕪。辦學(xué)第一年靠東拼西湊才“張羅”了20多名教師,6個教學(xué)班。當(dāng)時的生源十分不理想,絕大多數(shù)學(xué)生的入學(xué)成績較之區(qū)重點(diǎn)錄取分?jǐn)?shù)要低上100多分,許多學(xué)生家長只想著讓自己的小孩混個高中文憑,對于升學(xué)幾乎不抱任何期望。

“天行健,君子以自強(qiáng)不息”。在最艱難的時候,馬校長回歸教育原點(diǎn),錘煉了“讓每一個學(xué)生都體驗(yàn)成功”的辦學(xué)宗旨,確立了“團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、追求卓越”的布吉高中精神,在難以爭取到優(yōu)質(zhì)生源的現(xiàn)實(shí)中,創(chuàng)造性地提出“揚(yáng)長教育”辦學(xué)理念。當(dāng)外界在贊嘆布吉高中創(chuàng)建特色教育的成就時,馬校長說,布吉高中的特色實(shí)際上不是創(chuàng)建出來的,而是實(shí)施“揚(yáng)長教育”之后自然呈現(xiàn)出來的階段性成果。

參訓(xùn)的青海昆侖中學(xué)校長劉春梅十分欣賞馬校長積極回到原點(diǎn)思考問題,把看準(zhǔn)的事情做透,并逐步形成發(fā)展優(yōu)勢的智慧與魄力。同行的姜校長也對馬校長勤于獨(dú)立思考,不盲目照搬別人套路,遇事善于觀察,果斷行動的風(fēng)格贊譽(yù)有加。

馬校長在整個培訓(xùn)活動中不止一次地提到:校長的思考力決定著學(xué)校的發(fā)展命運(yùn)。他認(rèn)為,要實(shí)現(xiàn)從優(yōu)質(zhì)學(xué)校到卓越學(xué)校的跨越,首先必須提高校長的思考力。校長要加強(qiáng)對學(xué)校教育現(xiàn)實(shí)的思考,據(jù)此明確學(xué)校教育的功能和教育者努力的方向。校長應(yīng)該清楚地看到,學(xué)校教育并不是對每一個學(xué)生都產(chǎn)生了積極的影響,換句話說,學(xué)校教育在創(chuàng)新精神、公民意識、人文情懷的培養(yǎng)方面,以及在加強(qiáng)學(xué)生人生規(guī)劃、職業(yè)選擇、學(xué)法指導(dǎo)、生活指導(dǎo)等方面還做得不夠,面對家長在教育孩子時的困惑,學(xué)校和教師還難以提供有效的專業(yè)指導(dǎo)……基于這樣的現(xiàn)狀,作為學(xué)校帶頭人的校長更要進(jìn)一步思考:在信息時代,教育在塑造人與為人的自由發(fā)展服務(wù)之間的關(guān)系要如何處理?促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與培養(yǎng)拔尖人才之間的關(guān)系要如何處理?教育均衡發(fā)展與學(xué)校特色發(fā)展之間的關(guān)系要如何處理?教師“個人成長”與師資隊(duì)伍“團(tuán)體成長”之間的關(guān)系要如何處理?

針對上述問題,馬校長提出了學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展必須尊重教育規(guī)律,回歸教育本質(zhì)的發(fā)展策略。他說,教育的本質(zhì)是育人,是讓每個孩子獲得最適宜的發(fā)展,擁有健全的人格,成為能夠創(chuàng)造個人幸福并滿足社會需要的人。判斷教育的好壞就應(yīng)該從這樣的原點(diǎn)出發(fā),推進(jìn)教育改革也應(yīng)該從這樣的原點(diǎn)開始。他指出,作為中學(xué)校長,必須時刻更新教育觀念,認(rèn)識到高中階段是學(xué)生從被監(jiān)護(hù)走向自主的轉(zhuǎn)折點(diǎn),高中學(xué)生有夢想、有沖動、有力量,但需要培養(yǎng)理性、責(zé)任和涵養(yǎng),他們就像正在被組裝的機(jī)器,還需要整合、調(diào)試、檢測和校正。這一過程是需要人文關(guān)懷的,而不能僅僅按照所謂的“標(biāo)準(zhǔn)”去生硬地塑造人。因此,為了讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中找準(zhǔn)自己的發(fā)展坐標(biāo),做負(fù)責(zé)任的現(xiàn)代公民,作為教育工作者的我們需要引導(dǎo)他們進(jìn)行知識整合、思維整合以及文化整合,幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為方式,同時還要根據(jù)多元智能理論為不同學(xué)生設(shè)置個性發(fā)展方案,使其能在各自起點(diǎn)上實(shí)現(xiàn)最優(yōu)發(fā)展。一切從實(shí)際出發(fā),因材施教,“讓每一個學(xué)生都體驗(yàn)成功”正是對教育本質(zhì)最好的詮釋。

馬校長作為學(xué)校管理者的悟性和決策力讓參訓(xùn)校長們贊嘆連連,紛紛表示對自己啟發(fā)很大?!耙鲆幻兴枷氲男iL”是來自陜西漢中的姜校長在本次培訓(xùn)中的最大體會。他反思自己學(xué)校未能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)發(fā)展的原因,認(rèn)為主要還是因?yàn)樽鳛樾iL的自己缺乏思考、規(guī)劃與總結(jié),在思想上的懶惰和工作倦怠的雙重“襲擊”下,學(xué)校工作基本只能靠慣性去維持運(yùn)轉(zhuǎn),想要取得突破性發(fā)展十分困難。姜校長表示,這次要把馬校長思考問題的方法帶回去,努力拓展思路,優(yōu)化思考方式,敢于挑戰(zhàn),打破原有秩序,揚(yáng)長避短,要從根子上解決近幾年優(yōu)質(zhì)生源流失的現(xiàn)象,努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)化發(fā)展。參訓(xùn)的蔣校長也認(rèn)為,學(xué)校教育最終的目的是實(shí)現(xiàn)人的成長與發(fā)展,學(xué)校的所有工作都必須圍繞“人”來開展。在學(xué)校工作中,除了通過課堂教學(xué)來提高學(xué)生的認(rèn)知水平之外,對學(xué)生心靈的關(guān)照更能讓學(xué)生健康和諧地成長。來自甘肅省白銀市的邱校長也感觸頗深,他說:“同為西部地區(qū)的學(xué)校,同樣面臨著生源不好、基礎(chǔ)薄弱的狀況,但我們?yōu)榱颂岣呱龑W(xué)率而把主要精力放在了好學(xué)生身上,一門心思抓高考,忽視了大多數(shù)學(xué)生的發(fā)展契機(jī),使成功只是少數(shù)學(xué)生的專利,這不僅沒能有力促進(jìn)考學(xué)成績的提升,而且給學(xué)校的教學(xué)管理也帶來了許多麻煩。‘讓每一個學(xué)生都體驗(yàn)成功’的理念值得我們深思、值得我們學(xué)習(xí)?!?/p>

滿載而歸:采“揚(yáng)長”“特色”之種,播中西部教育土壤

在回歸教育原點(diǎn)的思路帶動下,布吉高中選擇了“揚(yáng)長”的人才培養(yǎng)模式,并走出了一條獨(dú)具特色的素質(zhì)教育發(fā)展道路。對此,馬銳雄校長特意組織了專場座談會,與參訓(xùn)校長們共同探討“薄弱學(xué)校的素質(zhì)教育發(fā)展之路”。交流和培訓(xùn)期間,參訓(xùn)校長們對布吉高中處處彰顯的“揚(yáng)長教育”理念,以及令人眼前一亮的“四大特色教育”嘖嘖稱贊。

在介紹布吉高中素質(zhì)教育特色的探索實(shí)踐時,馬校長從戰(zhàn)略到策略再到具體措施,深入淺出,侃侃而談。他提出,為了能讓所有的學(xué)生都體驗(yàn)成功,學(xué)校應(yīng)認(rèn)真研究每一個學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)情況,愛好專長,制訂學(xué)生的成長計(jì)劃,因材施教、因地制宜地推出“揚(yáng)長教育”人才培養(yǎng)模式,讓學(xué)有所長的學(xué)生嶄露頭角,鼓勵學(xué)生“特色學(xué)習(xí),個性發(fā)展”,在體驗(yàn)成功中快樂地學(xué)習(xí)、快樂地成長。用參訓(xùn)校長姜校長的話說就是:“布吉高中現(xiàn)已形成以學(xué)校、教師、學(xué)生為中心的三級發(fā)展格局,正不遺余力地打造一支學(xué)習(xí)型、研究型、協(xié)作型團(tuán)隊(duì),力促整個學(xué)校的科學(xué)規(guī)劃、和諧發(fā)展。”

參加培訓(xùn)的中西部校長紛紛表示,在布吉高中,“揚(yáng)長教育”已不僅僅是一種模式,而是滲透在學(xué)校各項(xiàng)發(fā)展措施中的特色實(shí)踐策略。在此引領(lǐng)下,校長、教師、學(xué)生形成了一個利益共同體,將布吉高中帶入了良性發(fā)展的軌道。其中,參加培訓(xùn)的張副校長談到,學(xué)校不僅對學(xué)生實(shí)施“揚(yáng)長教育”,也在“揚(yáng)長”策略下要求教師群體制定自我發(fā)展規(guī)劃,這讓他印象深刻。據(jù)他所知,布吉高中的所有新入職教師都要接受以校情、學(xué)情為主題的崗前培訓(xùn),由名師負(fù)責(zé)傳、幫、帶,每位青年教師還必須有自己的三年成長規(guī)劃,相關(guān)管理者還會針對教師們的規(guī)劃給予他們分類指導(dǎo),進(jìn)而提供具體幫扶措施,這樣的管理舉措給了他很大啟發(fā)。他指出,布吉高中針對教師發(fā)展的一系列措施都很有借鑒意義,如為青年教師提供區(qū)級、市級、省級乃至國際級別的培訓(xùn);對中年教師在職稱評定、榮譽(yù)評定方面予以傾斜性支持;對年長教師在學(xué)術(shù)論文、著書立說上提供幫助等等??梢哉f,通過這些措施,布吉高中打造了一支師德高尚、開拓進(jìn)取、育人和科研俱佳的優(yōu)秀教師隊(duì)伍,這樣的師資是布吉高中發(fā)展“揚(yáng)長教育”的保障,對此,張副校長表示受益匪淺。

而付慧麗副校長則對于布吉高中重視學(xué)生個人發(fā)展規(guī)劃方面,有著深切感悟。她坦言,在她所在的學(xué)校,每年的高考過后家長和學(xué)生咨詢率最高的問題就是學(xué)生的專業(yè)方向問題,學(xué)生們對于自己的成長缺乏規(guī)劃,這已經(jīng)困擾她多年。而她了解到,布吉高中的學(xué)生們一入校,就能在學(xué)校的引導(dǎo)和班主任、任課教師的細(xì)致指導(dǎo)下,進(jìn)行大到人生志向、小到學(xué)科每周學(xué)習(xí)安排的成長規(guī)劃,并通過文化課、社會實(shí)踐活動和特長生的培養(yǎng)等渠道來實(shí)現(xiàn)其規(guī)劃。她表示,一定要借鑒布吉高中的這一管理創(chuàng)新思路,結(jié)合本校實(shí)際開發(fā)出一套可行的操作辦法,使本校的學(xué)子們也能夠“認(rèn)清自我、發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn);自我規(guī)劃、學(xué)會發(fā)展;立足起點(diǎn)、跨越自我”。

在為期10天的培訓(xùn)活動中,參訓(xùn)校長們對布吉高中成功探索的素質(zhì)教育“四大特色”同樣印象深刻。張世林校長感嘆道:學(xué)校的辦學(xué)要體現(xiàn)時代特性和發(fā)展性,不能搞千校一面,盲目追求升學(xué)率,一定要結(jié)合自身實(shí)際,有鮮明的辦學(xué)特色,布吉高中就是一所特色極其鮮明的學(xué)校。

為了落實(shí)揚(yáng)長理念,滿足特色教育的需求,布吉高中把教學(xué)線細(xì)分為七大中心,分別是:文科中心、理科中心、課程開發(fā)與教師評價中心、藝術(shù)中心、科技和社團(tuán)中心、體育中心、科研與培訓(xùn)中心。精細(xì)化管理既明確了分工,提高了工作效率,又能更好地促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施,從而使學(xué)校突破升學(xué)率的桎梏,走上可持續(xù)的優(yōu)質(zhì)發(fā)展道路。學(xué)校將科技教育、體育教育、藝術(shù)教育和道德教育打造成為了素質(zhì)教育的四大特色,在與時俱進(jìn)的教育理念指導(dǎo)下,素質(zhì)教育碩果累累。

來自白銀市的邱校長表示,作為西部的普通高中,自己所在學(xué)校的生源跟布吉高中建校時期的生源類似,不少學(xué)生沒有明確的目標(biāo),缺乏學(xué)習(xí)的動力,終日得過且過,給學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體提升造成了很大的困難。布吉高中“堅(jiān)持把德育與教學(xué)相整合,把德育作為智育支撐力”的策略讓他深受啟發(fā),馬校長對一些高效德育舉措的分享更是讓他如獲至寶。邱校長談到,布吉高中的“心理健康教育點(diǎn)面結(jié)合,軟件硬件設(shè)施齊備”“德育課題、校本課題積極推動”“德育由課堂延伸到課外,到寢室”“注重寢室文化建設(shè),糾正學(xué)生不良行為”“加強(qiáng)對寢室長和生活老師的培訓(xùn)”“后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化從課堂延伸到寢室”等德育創(chuàng)新方案都讓他驚喜連連、收獲多多。邱校長說,布吉高中的德育成果體現(xiàn)在了學(xué)生們飽滿的精神狀態(tài)中、良好的行為習(xí)慣中以及學(xué)校濃厚的學(xué)習(xí)氛圍里。

除了對布吉高中的德育亮點(diǎn)給予一致的肯定外,參訓(xùn)校長對于布吉高中在打造科技、體育、藝術(shù)教育特色方面付出的努力和心血也表示了極大的欽佩。他們看到,布吉高中在科技創(chuàng)新(全國中學(xué)生遙感實(shí)驗(yàn)室)、機(jī)器人教育、海陸空三模三大方面的科技特色教育成果顯著;形成了以田徑為特長的體育教育特色;在藝術(shù)教育特色方面,積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生在藝術(shù)方面的才能,對藝術(shù)人才進(jìn)行了一系列優(yōu)質(zhì)高效的專業(yè)技能訓(xùn)練。來自青海的劉校長激動地說:“布吉高中真正在高考指揮棒下?lián)]舞起了素質(zhì)教育的旗幟,取得了許多可圈可點(diǎn)可感的成績。布吉高中的特色素質(zhì)教育不以強(qiáng)制為手段,而是以內(nèi)涵建設(shè)去引領(lǐng),通過一以貫之的人文關(guān)懷,使每一位學(xué)生都能得到最適宜的成長,這樣的參訓(xùn)體驗(yàn)讓我們獲益良多?!?/p>

“揚(yáng)長促科學(xué)發(fā)展,創(chuàng)素質(zhì)教育特色學(xué)?!?。布吉高中的“揚(yáng)長”理念和“特色”創(chuàng)建之良種,讓中西部參訓(xùn)校長們滿載而歸。沐浴在這樣高境界和高追求的學(xué)校文化之下,參訓(xùn)的蔣勇校長表示,“揚(yáng)長教育”思想已經(jīng)轉(zhuǎn)化為一種辦學(xué)精神,形成了一種遍布校園各個角落的文化,深入教師與學(xué)生的心中。在特色的校園文化氛圍中,布吉高中的教師看起來個個精神抖擻,既有教書的理想,又有育人的幸福感覺;呈現(xiàn)在參訓(xùn)校長們面前的布吉高中學(xué)生,自信陽光,積極向上。2011年12月底,該校楊博贏以優(yōu)異的成績被北京大學(xué)提前錄取,成為首個邁進(jìn)北大校門的布吉高中學(xué)生。大家有理由相信,在這里,每一位師生都可以憑借特長擁有足夠廣闊的舞臺。

篇5

從“多元智能”發(fā)展到“優(yōu)勢智能”,是李雪紅為東葛路小學(xué)這所建校不過十余年的學(xué)校打造出的一張閃亮的名片。

“優(yōu)勢智能”綻光彩

到東葛路小學(xué)擔(dān)任校長后,李雪紅認(rèn)真研究了該校一直以來倡導(dǎo)的辦學(xué)理念――“人的才能是多元化的,教育的起點(diǎn)不在于他原來有多么聰明,而是通過教育,使其變得聰明,在某些方面變得更聰明”(即“多元智能”理論)。盡管當(dāng)時該校的“多元智能”課題研究已經(jīng)結(jié)題,但在對該校發(fā)展歷程、校園文化、教育教學(xué)現(xiàn)狀及師生精神情感等方面進(jìn)行了全方位的調(diào)研后,她發(fā)現(xiàn)“多元智能”還有很大的發(fā)展空間,由此萌生了在“多元智能”的基礎(chǔ)上進(jìn)行“優(yōu)勢智能”探索的想法。一開始,她并沒有一個清晰的思路,于是便開始有意識地搜羅“優(yōu)勢智能”“個性發(fā)展”“自信教育”的理論材料,還利用閑暇閱讀廣西教育科學(xué)研究所原所長梁全進(jìn)的《優(yōu)勢智能的識別與開發(fā)》一書,甚至登門拜訪梁全進(jìn),與他促膝長談,共同探討。最終,她初步擬定了“優(yōu)勢智能”3年發(fā)展計(jì)劃:第一步,申報(bào)課題,2011年,該?!白孕沤逃厣珜W(xué)校內(nèi)涵發(fā)展――學(xué)生優(yōu)勢智能開發(fā)與個性發(fā)展的案例研究”成功立項(xiàng)為自治區(qū)“十二五”規(guī)劃B類重點(diǎn)課題。第二步,以課題為載體,圍繞課題全面開展學(xué)校工作。第三步,將課題理論細(xì)化到課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)等教育教學(xué)環(huán)節(jié)中,歸納、提煉、豐富、升華“優(yōu)勢智能”課題的經(jīng)驗(yàn)、理論。

如今,東葛路小學(xué)的“優(yōu)勢智能”理念正不斷深化,在打造學(xué)校新德育體系方面發(fā)揮了積極的作用,并助推著感恩教育、生命教育、科技活動、生命愛心等活動的有效開展,促進(jìn)學(xué)生全方位發(fā)展。該校六(3)班學(xué)生廖乙兒告訴記者,她從小語言表達(dá)能力就比較突出,班主任針對她的這一優(yōu)勢,鼓勵她參加校內(nèi)外的各種相關(guān)比賽,綜合能力得到了迅速提高,她現(xiàn)在不僅成了學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)長,還經(jīng)常主持學(xué)校晚會及開學(xué)典禮。她說:“這些活動讓每個有特長的同學(xué)都能獲得表現(xiàn)的機(jī)會,磨練自己,增強(qiáng)自信心?!?/p>

東葛路小學(xué)的“優(yōu)勢智能”得到社會的普遍認(rèn)可,《廣西日報(bào)》《南國早報(bào)》《南寧晚報(bào)》等多家媒體都曾進(jìn)行過報(bào)道,李雪紅還代表該校在國家、自治區(qū)等多個交流活動中作經(jīng)驗(yàn)介紹,獲得了教育專家的肯定和認(rèn)可。

科研教學(xué)兩手抓

東葛路小學(xué)的一位數(shù)學(xué)教師告訴記者:“我和李校長所教的學(xué)科雖然不一樣,但在我做課題的時候,校長卻給了我很大的鼓勵和支持,很多老師也都像我一樣,常常在困惑時得到校長的幫助。她十分注重給教師‘充電’,為教師的專業(yè)成長創(chuàng)造了很多機(jī)會,還鼓勵教師把教學(xué)和科研結(jié)合起來,成為學(xué)術(shù)型教師。”

一直以來,李雪紅都很重視教師科研能力的提升。每周教研組集體備課時,她都親自帶領(lǐng)教師就學(xué)校龍頭課題開展集體聽課評課、課題研討、主題課例研究等主題教研活動,及時交流、反思。她還鼓勵學(xué)科組自行尋找學(xué)科特點(diǎn),結(jié)合教學(xué)實(shí)際開展有學(xué)科特色的教研活動。一系列教研活動的有效開展,調(diào)動了教師課題研究的積極性,提升了教師的專業(yè)素養(yǎng)。

此外,李雪紅還提出“構(gòu)建高效課堂,向課堂40分鐘要質(zhì)量”的工作思路。該校副校長毛莉莉說,李校長很重視課堂教學(xué),對每一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)活動都認(rèn)真落實(shí),嚴(yán)格要求教師遵循課堂教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律,不斷提高課堂教學(xué)的有效性。

在嚴(yán)格要求教師的同時,李雪紅也嚴(yán)格要求自己。她說:“做事一定要把握好細(xì)節(jié),要把每一處做好?!?013年5月,她應(yīng)邀在南寧市青秀區(qū)小學(xué)語文特級教師、學(xué)科帶頭人教學(xué)開放周活動上執(zhí)教示范課《小嘎子和胖墩兒摔跤》。為了上好這節(jié)課,她與五年級語文組教師反復(fù)備課、磨課,讓教師們從中體悟――在語文課堂中,教師該怎樣幫助學(xué)生挖掘自己的優(yōu)勢智能,個性化地學(xué)習(xí),自信地運(yùn)用知識來表達(dá)自己的思想,享受文學(xué)之美。最終,李雪紅執(zhí)教的這節(jié)課獲得了“廣西小學(xué)語文教學(xué)改革優(yōu)秀課例評比”一等獎,其教學(xué)設(shè)計(jì)《以優(yōu)勢智能為槳,助學(xué)生在文學(xué)的大海中遠(yuǎn)航》也榮獲“2013年度廣西小學(xué)語文教學(xué)研究成果評比”一等獎。五年級語文組教師在與她的反復(fù)備課中獲得了許多新的啟示。

李雪紅在工作中時時爭當(dāng)教學(xué)楷模,處處起帶頭作用。她將自己的這份“較真”的精神傳遞到學(xué)校每一位教師的心中,有效促進(jìn)了東葛路小學(xué)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和科研水平的提升,僅2013年一年,該校先后有10人獲自治區(qū)、南寧市、青秀區(qū)等各級課堂教學(xué)競賽一、二等獎,教師撰寫的106篇論文獲自治區(qū)一、二、三等獎。該校現(xiàn)有自治區(qū)課題3個、市級課題7個、城區(qū)級課題3個。

團(tuán)結(jié)實(shí)干強(qiáng)管理

“一個學(xué)校能得到較好的發(fā)展,與一個團(tuán)結(jié)實(shí)干的領(lǐng)導(dǎo)班子是密不可分的。”李雪紅十分注重人本管理,團(tuán)結(jié)班子的每位同事,經(jīng)常聽取班子成員的想法建議,每推行一項(xiàng)措施都堅(jiān)持集體決策,遇到重大事項(xiàng)都會召開行政會。她說:“每個人都是一座金庫,我們每個人都貢獻(xiàn)出自己的才智和謀略,集思廣益,學(xué)校才會不斷進(jìn)步和發(fā)展?!?/p>

在多年的校長工作中,李雪紅始終注重從細(xì)節(jié)入手,充分挖掘教師的潛能,根據(jù)個人所長安排具體工作,讓他們對自己的工作有想法、能作為,以此打造一支團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、勇于創(chuàng)新的教師隊(duì)伍。3年前,東葛路小學(xué)少先隊(duì)現(xiàn)任大隊(duì)輔導(dǎo)員黃恒安還是一名普通的科技課教師,李雪紅發(fā)現(xiàn)這名年輕的男教師雖然經(jīng)驗(yàn)不足,但做事有耐心,且素質(zhì)高、思維活躍,便萌生了培養(yǎng)他的念頭。起初,李雪紅經(jīng)常安排黃恒安去“打雜”,對他進(jìn)行“考察”,同時向班子成員了解他的具體情況?!翱简?yàn)”合格后,李雪紅在行政會上提出要培養(yǎng)他做少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員的想法,但受到了一些質(zhì)疑,然而李雪紅并不慌張,專門用了一個月的時間輔導(dǎo)黃恒安,提高他的理論與實(shí)踐水平,終于使他獲得了普遍認(rèn)可。如今的黃恒安工作能力較強(qiáng),他帶領(lǐng)的東葛路小學(xué)少先隊(duì)大隊(duì)還榮獲了“全國少先隊(duì)優(yōu)秀集體”稱號。

李雪紅說,一個團(tuán)隊(duì)要有親情,才能讓整個班子團(tuán)結(jié)起來,讓學(xué)校燃起熊熊“火焰”。她對待每一位教師都像兄弟姐妹一般。該校副校長莫文源向來身體不好,李雪紅特別關(guān)注她的健康問題,莫文源說:“李校長平時不僅經(jīng)常詢問我的身體狀況,還將自己讀書看報(bào)時了解到的一些治療疾病、強(qiáng)身健體的小竅門與我分享。”莫文源的孩子今年讀高三,為了讓她能有更多的時間關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),李雪紅對她“特別照顧”?!肮ぷ鲿r間之外有很多事情,李校長都一手包攬了,在生活中她還經(jīng)常與我探討孩子的教育問題,讓我十分感動。”莫文源言語中充滿感激。

李雪紅說:“領(lǐng)頭人要有寬闊的胸懷,寬容待人,嚴(yán)肅做事;還要有知心大姐一樣的耐心,溫暖關(guān)懷自己的同事,這樣才能與他們培養(yǎng)出工作的默契?!?/p>

李雪紅注重用理論武裝自己,也樂于將自己的所學(xué)與班子成員分享。平時,她經(jīng)常閱讀《人民教育》《廣西教育》《中小學(xué)校長》等刊物,從中汲取最新的教育動向,學(xué)習(xí)最先進(jìn)的教育管理理念,并在每次例會上將自己的心得體會與班子成員一起交流討論。她說:“最重要的,是靜下心來思索,既不隨波逐流,也不我行我素,而是遵循教育規(guī)律,尊重學(xué)校自身特點(diǎn),嚴(yán)謹(jǐn)探索,這樣才能堅(jiān)定踏實(shí)地走好東葛路小學(xué)以優(yōu)勢智能龍頭課題研究為載體建設(shè)特色學(xué)校的道路?!?/p>

在李雪紅的帶領(lǐng)下,東葛路小學(xué)的師生們齊心合力,讓學(xué)校呈現(xiàn)一派井然有序、欣欣向榮的景象。近年來,該校先后榮獲全國優(yōu)秀少先隊(duì)集體、廣西壯族自治區(qū)衛(wèi)生先進(jìn)單位、廣西基礎(chǔ)教育科研基地學(xué)校、自治區(qū)和諧學(xué)校等榮譽(yù)。面對成績,李雪紅淡然地說:“榮譽(yù)是全體師生共同創(chuàng)造的,我享受的是與師生共同拋灑汗水創(chuàng)造榮譽(yù)的過程,它讓我更加珍惜我們一起工作的分分秒秒?!?/p>

篇6

(一)工作目標(biāo)

1.組織推薦部分中小學(xué)、幼兒園骨干校長(園長)參加北京市百名杰出校長(園長)評選活動,力爭一定數(shù)量的校長(園長)當(dāng)選。

2.深化名校長培養(yǎng)工程,培養(yǎng)名校長后備力量,系統(tǒng)、有序地推動名校長群體的不斷壯大。

3.系統(tǒng)梳理、總結(jié)評選出的北京市百名杰出校長(園長)的辦學(xué)理念、管理經(jīng)驗(yàn),開展辦學(xué)理念研討暨教育教學(xué)成果展示活動,宣傳、推廣他們的典型經(jīng)驗(yàn)。

4.建立健全打造名優(yōu)校長群體的運(yùn)行機(jī)制,保證“名校長工程”的不斷深化和可持續(xù)發(fā)展。

(二)工作重點(diǎn)

1.組織開展“北京市百名杰出校長”爭創(chuàng)工作

根據(jù)北京市教育學(xué)會評選北京市百名杰出校長(園長)的通知精神,組織開展“北京市百名杰出校長(園長)”爭創(chuàng)工作。推薦部分政策理論水平較高、有一定辦學(xué)理念、業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)、工作實(shí)績突出的中小學(xué)校長、幼兒園園長參加由北京市教育學(xué)會組織的“北京市百名杰出校長(園長)”評選推介活動。在*教育發(fā)展指導(dǎo)團(tuán)的指導(dǎo)下,通過校長自身總結(jié)梳理辦學(xué)理念、辦學(xué)特色、管理特點(diǎn)、學(xué)校發(fā)展情況,形成參評事跡材料,參與評選活動。

20*年12月20日前完成推薦人選的事跡材料準(zhǔn)備工作并報(bào)送北京市百名杰出校長評選組委會。

20*年4月-9月,配合組委會的“校長采訪”活動,組織入選校長(園長)根據(jù)組委會的采訪要求,深入總結(jié)、挖掘其辦學(xué)理念、典型經(jīng)驗(yàn)。

2.繼續(xù)舉辦“校長專題研修班”

在對20*年度名校長工程培養(yǎng)對象綜合評定的前提和基礎(chǔ)上,按照一定標(biāo)準(zhǔn),選拔30位左右中小學(xué)骨干校長組建“校長專題研修班”。通過專家的指導(dǎo)、引領(lǐng),重點(diǎn)開展以提升依法辦學(xué)水平和教育教學(xué)管理能力為主攻目標(biāo)的系列培訓(xùn),強(qiáng)化以學(xué)校效能改進(jìn)為指向的培訓(xùn)培養(yǎng)。其內(nèi)容和方式主要包括學(xué)術(shù)報(bào)告、研討交流、課題研究、工作診斷、參觀考察等。20*年4月-12月,總計(jì)200學(xué)時。具體方案另行制定。

3.創(chuàng)辦“青年校長書記專業(yè)發(fā)展論壇”

選拔40名左右中小學(xué)青年校長、書記,創(chuàng)辦“青年校長書記專業(yè)發(fā)展論壇”,分設(shè)校長組和書記組,以教工委、教委年度重點(diǎn)工作為主題,開展符合青年干部特點(diǎn)的靈活多樣、豐富多彩系的系列活動。為青年干部成長搭建平臺,積累管理經(jīng)驗(yàn)。

20*年2-12月,組織論壇活動3-4次。具體計(jì)劃、方案另行制定。

4.繼續(xù)舉辦校長辦學(xué)理念研討活動

對入選的北京市杰出校長(園長),以及在舉辦校長專題研修班的基礎(chǔ)上,選拔出一定數(shù)量的具有較強(qiáng)研究能力、學(xué)術(shù)素養(yǎng),具有較系統(tǒng)的辦學(xué)理念、豐富的管理經(jīng)驗(yàn)和顯著的辦學(xué)實(shí)績、有一定影響力的校長,總結(jié)、提煉他們的經(jīng)驗(yàn),開展辦學(xué)理念研討暨教育教學(xué)成果展示活動。

20*年下半年適時以集中或個別展示形式開展研討活動。具體方案另行制定。

5.組建*區(qū)“名校長工作室”

三年來,我區(qū)名校長工程不斷推進(jìn),塑造推出了一定數(shù)量的名校長,已初步形成了*名校長群體,為充分發(fā)揮名校長的示范、輻射和帶動作用,組建*區(qū)“名校長工作室”,重點(diǎn)加強(qiáng)年輕干部的培養(yǎng)。

通過明確名校長工作室的工作任務(wù)、目標(biāo),確立責(zé)任,培養(yǎng)一定數(shù)量的年輕校級干部,從而提高青年校長管理學(xué)校的水平,提升骨干后備力量的基本素質(zhì)。

20*年擬組建2-3個名校長工作室。

6.建立名校長數(shù)據(jù)資料庫

收集整理近三年來我委塑造推出的名校長的各種信息、資料,在*分院建立*名校長數(shù)據(jù)、資料庫,完整保存名校長的信息資料,保護(hù)好*優(yōu)秀校長的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)成果,為年輕校長學(xué)習(xí)、研究提供方便,逐步積累*校長隊(duì)伍建設(shè)成果。

20*年上半年,完成資料庫的建設(shè)工作,并在此基礎(chǔ)上建立*名校長長廊。

7.啟動學(xué)區(qū)培養(yǎng)塑造優(yōu)秀校長工作

各學(xué)區(qū)以教工委、教委《20*—20*年名校長工程實(shí)施意見》為依據(jù),結(jié)合本學(xué)區(qū)干部隊(duì)伍的實(shí)際情況,研究制定本學(xué)區(qū)優(yōu)秀校長、骨干校長培養(yǎng)、塑造工作計(jì)劃,明確培養(yǎng)對象、培養(yǎng)目標(biāo),采取切實(shí)可行的措施,加強(qiáng)培養(yǎng),并適時組織研討交流活動,培養(yǎng)學(xué)區(qū)層面優(yōu)秀校長、骨干校長,逐步形成本學(xué)區(qū)優(yōu)秀校長群體。

20*年4月底前各學(xué)區(qū)制定出本學(xué)區(qū)優(yōu)秀校長、骨干校長培養(yǎng)實(shí)施方案。

二、“名師工程”工作目標(biāo)和工作重點(diǎn)

(一)工作目標(biāo)

以提高名師區(qū)域影響力、輻射力和總結(jié)名師成長規(guī)律為主線,擴(kuò)大名師團(tuán)隊(duì)規(guī)模,推進(jìn)“名師工程”建設(shè)。

1.落實(shí)“三級管理”工作制度,推出200名左右區(qū)級學(xué)科帶頭人和40名左右市級學(xué)科帶頭人、200名左右市級骨干教師。

2.完善導(dǎo)師帶教工作制度,堅(jiān)持資源共享,推進(jìn)“特級教師工作室”建設(shè)。制定落實(shí)對區(qū)級骨干教師的管理制度,落實(shí)對在職特級教師、市學(xué)科帶頭人、骨干教師的管理考核制度。

3.做好宣傳和展示工作,進(jìn)一步推出我區(qū)名師品牌,擴(kuò)大和提升“名、特、優(yōu)”教師的影響力、輻射力。

4.完善引進(jìn)名師的制度,推進(jìn)引進(jìn)工作,擴(kuò)大名師團(tuán)隊(duì)規(guī)模。

(二)工作重點(diǎn)

1.區(qū)級工作層面

教委人事科牽頭,協(xié)調(diào)教研中心、*分院、信息中心等相關(guān)部門,以完善專家?guī)Ы毯托麄魍瞥雒麕熑后w為重點(diǎn),集中做好以下工作。

(1)繼續(xù)做好區(qū)外專家導(dǎo)師帶教工作

在總結(jié)上一年度區(qū)外專家?guī)Ы探?jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,繼續(xù)聘請5位外區(qū)專家對我區(qū)遴選的16名北京市學(xué)科帶頭人、骨干教師開展導(dǎo)師帶教的培養(yǎng)工作。以管理、培養(yǎng)、推出并重,促進(jìn)帶教學(xué)員的成長,為20*年新一屆北京市學(xué)科帶頭人評選做好準(zhǔn)備。

20*年4月、9月召開階段工作會,12月召開總結(jié)會。

(2)推進(jìn)“特級教師工作室”建設(shè)

探索和完善以特級教師個體領(lǐng)銜的“特級教師工作室”運(yùn)作模式,以課題研究為抓手,通過師帶徒、開展“名師講堂”、“名師講壇”等方式,發(fā)揮引領(lǐng)和示范作用,提升特級教師的影響力、輻射力。

20*年完成15個“特級教師工作室”的組建和開展工作(4月底前組建5個,8月底前再組建10個)。

(3)繼續(xù)開展“名師講堂”

選拔在職特級教師、部分市區(qū)級學(xué)科帶頭人,在*有線(北京電視臺公共頻道)繼續(xù)推出“*名師講堂”系列講座,宣傳和展示我區(qū)名師群體,逐步打造、形成一個品牌欄目。

20*年計(jì)劃安排12個專題,每月1個專題。

(4)舉辦“名師講壇”活動

充分發(fā)揮在職特級教師資源優(yōu)勢,以學(xué)科建設(shè)為核心,結(jié)合教師繼續(xù)教育培訓(xùn)專題,20*年計(jì)劃圍繞2-3個模塊,由特級教師在*分院定期舉辦講座,逐步形成特級教師開設(shè)講壇的特有風(fēng)格。

20*年計(jì)劃安排6次專題講座,每兩個月1次。

(5)加大名師教育教學(xué)成果展示

在教委開辟專門展室,收集匯總我區(qū)名師在教育、教學(xué)、科研、教材建設(shè)等方面的理論和物化成果,宣傳名師做出的貢獻(xiàn);在*分院建立“名師長廊”,匯集我區(qū)名師教育教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn),展示名師風(fēng)采。

20*年12月底前分別建成“名師展室”和“名師長廊”。

(6)組織名優(yōu)教師出國考察學(xué)習(xí)

進(jìn)一步提升優(yōu)秀教師的教育思想和教學(xué)理念,拓寬工作思路,了解國際教育發(fā)展的趨勢,豐富教育教學(xué)知識,繼續(xù)組織部分優(yōu)秀教師到教育發(fā)達(dá)國家進(jìn)行考察學(xué)習(xí)。

20*年11月之前選派部分優(yōu)秀教師赴境外考察。

(7)做好名師引進(jìn)工作

協(xié)調(diào)相關(guān)部門落實(shí)名師引進(jìn)政策,推進(jìn)名師引進(jìn)工作。組織市區(qū)示范中學(xué)和國家、市骨干專業(yè)職高學(xué)校引進(jìn)名師工作研討會,指導(dǎo)學(xué)校做好名師引進(jìn)工作。

2.區(qū)級學(xué)科工作層面

教研中心為工作主體,在*分院的配合下圍繞學(xué)科建設(shè)開展名師的培養(yǎng)培訓(xùn),以“新課程研究中心組”課題引領(lǐng)、對新評選區(qū)級骨干教師培訓(xùn)和宣傳展示名師專業(yè)發(fā)展軌跡等形式推動學(xué)科名師工作。

(1)推進(jìn)“新課程研究中心組”工作

在總結(jié)上一年度“新課程研究中心組”取得成果經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,以16名導(dǎo)師帶教學(xué)員為核心,繼續(xù)實(shí)施課題引領(lǐng)的學(xué)科名師團(tuán)隊(duì)培養(yǎng)。

20*年3月以前組建5個“新課程研究中心組”并推進(jìn)工作。

(2)召開學(xué)科名師教學(xué)特點(diǎn)研討會

不斷為學(xué)科名師創(chuàng)造成長的機(jī)會,搭建展示的平臺,及時宣傳他們在學(xué)科建設(shè)和教育教學(xué)實(shí)踐中所形成的經(jīng)驗(yàn)、特點(diǎn)及取得的成果。

20*年不同階段在中、小、幼、職不同學(xué)段分別選出1名學(xué)科名師為其召開“學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)研討會”。

(3)加強(qiáng)對骨干教師的培訓(xùn)

組織區(qū)學(xué)科帶頭人和骨干教師培訓(xùn),增強(qiáng)學(xué)科素養(yǎng),做好個人職業(yè)生涯設(shè)計(jì),提高教育教學(xué)能力。

做好市學(xué)科帶頭人和骨干教師的推薦工作,提前進(jìn)行準(zhǔn)備培訓(xùn)。

(4)多種形式發(fā)揮區(qū)級學(xué)科名師輻射帶頭作用

充分利用教研中心《*教育研究》、《*課改》和教委信息網(wǎng)介紹名師在學(xué)科教學(xué)中的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新成果。通過網(wǎng)上獻(xiàn)課、舉辦研究課、送教下鄉(xiāng)、組織校本研修等方式,更大范圍的發(fā)揮學(xué)科名師的輻射帶頭作用,增強(qiáng)他們的影響力。

20*年在《*教育研究》、《*課改》、《*教師教育》和教委信息網(wǎng)開設(shè)名師欄目,對學(xué)科名師進(jìn)行宣傳介紹。

3.校級工作層面

基層學(xué)校為工作主體,在教委各業(yè)務(wù)科室和教研中心、*分院的指導(dǎo)下,加強(qiáng)校內(nèi)現(xiàn)有骨干教師和名師后備力量的培養(yǎng)力度,并做好校級名師、骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)工作。

(1)制定并推進(jìn)20*年學(xué)?!懊麕煟ü歉山處煟┕こ獭惫ぷ饔?jì)劃

結(jié)合上級下發(fā)的“名師工程”工作文件和學(xué)校制定的“名師工程”工作方案,制定本單位20*年“名師工程”工作計(jì)劃并加以推進(jìn)落實(shí)。

20*年4月底之前完成工作計(jì)劃制定并實(shí)施。

(2)繼續(xù)探索并完善學(xué)校名師的工作機(jī)制

各基層學(xué)校在推進(jìn)校內(nèi)骨干教師的培養(yǎng)、選拔和使用過程中,要通過不斷實(shí)踐繼續(xù)探索并完善學(xué)校名師的工作機(jī)制,加強(qiáng)過程管理,注重培養(yǎng)模式的探索,在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn),積極推廣,帶動全區(qū)各學(xué)校名師建設(shè)工作的開展。

結(jié)合市區(qū)骨干教師認(rèn)定和名師引進(jìn)情況,20*年適時利用表彰會宣傳“名師工程”工作典型單位。

(3)提高校內(nèi)名師培養(yǎng)工作實(shí)效性

加強(qiáng)學(xué)?!懊麕煿こ獭备黜?xiàng)常規(guī)工作的管理,積極推進(jìn)年度計(jì)劃的逐步開展。各校要定期總結(jié)并上報(bào)學(xué)校名師工作的進(jìn)展情況,使校內(nèi)名師培養(yǎng)工作落到實(shí)處。

各基層學(xué)校12月報(bào)送年度工作總結(jié)。

篇7

工作總結(jié)

一、基礎(chǔ)教育工作

(一)“普九”工作鞏固提高。全面落實(shí)“兩免一補(bǔ)”政策,全縣共投入公用經(jīng)費(fèi)5517萬元,免教科書730.6萬元,享受“一補(bǔ)”資金281萬元?!叭!闭哌M(jìn)一步落實(shí),編制內(nèi)教師工資都能按時足額發(fā)放。投入資金1096萬元,安排農(nóng)村中小學(xué)校舍維修改造項(xiàng)目5個,新建面積13955平方米。

止目前,我縣的小學(xué)適齡人口入學(xué)率100%,初中階段兒童入學(xué)率101.9%,7—15周歲殘疾兒童入學(xué)率100%,15周歲完成率100%,15周歲文盲率0%,17周歲完成率100%,初中輟學(xué)率1.7%,小學(xué)輟學(xué)率0%。

(二)幼兒教育蓬勃發(fā)展。目前我縣有幼兒園56所,入園兒童8671人,其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地幼兒園入園率90%。有學(xué)前班270班,入班兒童9844人。我縣已建成省級示范幼兒園1所,市級示范幼兒園2所,鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園17所,各類幼兒辦學(xué)點(diǎn)22個,幼兒教育初步形成以公辦幼兒園為骨干和示范,以社會力量興辦幼兒園為主體,公辦與民辦相結(jié)合的多種辦學(xué)模式并進(jìn)的發(fā)展格局。

(三)師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)。1、加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育。建立了師德教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,形成了師德教育工作網(wǎng)絡(luò);開展師德教育活動,對在活動中表現(xiàn)出色的先進(jìn)集體和個人進(jìn)行了表彰。2、加強(qiáng)教師的繼續(xù)教育工作。對高中教師進(jìn)行了新課程遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作,并成立了高中新課程培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和縣高中新課程學(xué)習(xí)中心。進(jìn)行了初中班主任培訓(xùn)和小學(xué)教師班主任培訓(xùn);并進(jìn)行了小學(xué)教師新課程培訓(xùn)。3、加強(qiáng)了教師的學(xué)歷教育和高學(xué)歷教育,鼓勵在職教師參加全國成人高招、自學(xué)考試等學(xué)歷深造考試。4、配合省、市教育局進(jìn)行了骨干教師培訓(xùn),共培訓(xùn)省級骨干教師20人,市級骨干教師26人;我縣有8人被評選為國家級骨干教師,30人被評為省級骨干教師,50人被評為市級骨干教師。

(四)以新課改為重點(diǎn),全面推進(jìn)素質(zhì)教育和教育教學(xué)改革。一是強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)??h、鄉(xiāng)、校層層設(shè)崗,營造“抓質(zhì)量、提質(zhì)量、上質(zhì)量”的輿論氛圍,全員樹立以質(zhì)量生存、靠質(zhì)量取勝、謀質(zhì)量發(fā)展的觀念。二是明確目標(biāo)。從小學(xué)“兩率”(及格率、優(yōu)秀率)、初中“三率一分”(年輟學(xué)率、中招錄取報(bào)到率、中招優(yōu)秀率、中招平均分),普通高考上線人數(shù)到教師素質(zhì)提升等各項(xiàng)指標(biāo)提出了明確的要求。三是優(yōu)化課堂教學(xué)模式。充分挖掘現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高課堂效率,用先進(jìn)教育理念引領(lǐng)新的教學(xué)模式。四是組織開展初中、小學(xué)學(xué)科競賽活動。鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織初賽,縣里組織決賽,并表彰獎勵優(yōu)勝者及輔導(dǎo)教師。五是建立立體式教育質(zhì)量監(jiān)控體系。在原有評價的基礎(chǔ)上,縣局對初中,鄉(xiāng)對所轄小學(xué)分別實(shí)施質(zhì)量評估和質(zhì)量監(jiān)控。六是強(qiáng)化對教育質(zhì)量的督導(dǎo)和考評,實(shí)行教育質(zhì)量考核一票否決制。對教育質(zhì)量年活動中開展的各項(xiàng)活動全部納入對單位和個人的年終評價,并實(shí)行嚴(yán)格的獎懲。

(六)體育、衛(wèi)生、安全工作常抓不懈。下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校體育工作提高學(xué)生健康素質(zhì)的工作意見》,要求各級各類學(xué)校必須認(rèn)真執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn)

,切實(shí)開足、開齊并上好體育課,任何人不得以任何理由削減、擠占體育課時間;下發(fā)了《縣教育體育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)甲型h1n1流感防控工作的緊急通知》,明確了責(zé)任,分解了任務(wù),建立了晨檢制度,建立健全了信息報(bào)告制度和應(yīng)急處置機(jī)制;下發(fā)了《學(xué)校重大安全事故應(yīng)急救援預(yù)案》、《關(guān)于在全縣開展事故隱患排查治理專項(xiàng)活動通知》等文件,召開了食品衛(wèi)生安全工作專題會、預(yù)防校園暴力安全工作會,加強(qiáng)了對校園周邊環(huán)境的綜合治理,組織開展了全縣中小學(xué)校舍安全工作大檢查、全縣中小學(xué)幼兒園及少年兒童安全管理專項(xiàng)整治行動和全縣學(xué)校消防安全專項(xiàng)整治、全縣幼兒園用車專項(xiàng)整治、全縣學(xué)校道路交通安全專項(xiàng)整治等活動,有效地預(yù)防了重大安全責(zé)任事故的發(fā)生。

二、職業(yè)教育、民辦教育工作

規(guī)范了校車管理。二是加強(qiáng)民辦學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)工作。積極組織民辦學(xué)校校長參加市局組織的校長培訓(xùn)班,民辦教育工作。一是加強(qiáng)對民辦學(xué)校的管理工作。建立和完善校車管理制度。并積極開展民辦學(xué)校教研教改活動,努力探索課改新路子,不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。三是加強(qiáng)民辦學(xué)校的設(shè)置、審批及年審工作。嚴(yán)格按照規(guī)定的設(shè)置審批程序及各級各類民辦學(xué)校的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)審批學(xué)校,分五個檢查組對全縣的各級各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及民辦學(xué)校進(jìn)行了排查,取締了沒有辦學(xué)資格的學(xué)校。

爭取政策和資金,職業(yè)教育工作。多方協(xié)調(diào)。統(tǒng)籌縣域職業(yè)教育資源,調(diào)整職業(yè)學(xué)校布局,將馬鄉(xiāng)職業(yè)高中(縣第一職業(yè)中專)老君廟高中、縣衛(wèi)校、縣農(nóng)機(jī)校、農(nóng)廣校、中華會計(jì)函授學(xué)校及其它公辦職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資源整合,總投資1億元在實(shí)驗(yàn)中學(xué)原址建立120班規(guī)模、校生6000人的縣職業(yè)技術(shù)教育中心。職業(yè)學(xué)校6月首期招生1500人。

三、常規(guī)工作

(一)狠抓作風(fēng)建設(shè),提高工作效率。主要從三個層面抓起。一是局黨組成員實(shí)行周匯報(bào)制度,黨組成員每周五必須在局辦公會上匯報(bào)本周工作的督導(dǎo)和落實(shí)情況。教體局局長以身作則,趙局長從月日報(bào)到至今,已走訪了十一個鄉(xiāng)鎮(zhèn),檢查了全縣200多所學(xué)校,深入一線,了解情況,看望教師,慰問教師。二是落實(shí)政務(wù)公開制度,提高機(jī)關(guān)工作效率,要求各股室把每周工作內(nèi)容公開,寫在公示欄上,實(shí)行開門辦公,并在局辦公會上匯報(bào)每周的工作落實(shí)情況,有效地提高了機(jī)關(guān)工作效率。三是落實(shí)校長吃住在校制度,與學(xué)生同吃同住。各校長必須安裝固定電話,隨時檢查在崗情況,現(xiàn)在各中心校、各中學(xué)辦公電話已安裝完畢,匯報(bào)工作盡量使用電話匯報(bào);教體局下鄉(xiāng)督導(dǎo),到校必查校長的聽課記錄和業(yè)務(wù)活動開展記錄,聽取校長各項(xiàng)工作落實(shí)情況匯報(bào),工作抓的不實(shí)的校長到局辦公會上作表態(tài)發(fā)言。

(二)狠抓校園管理,創(chuàng)建優(yōu)美環(huán)境。以學(xué)校校園管理為突破口,狠抓了校園文化建設(shè),此項(xiàng)工作的開展取得了明顯成效。領(lǐng)導(dǎo)干部和教師的關(guān)系正在貼近,校長的責(zé)任心正在加強(qiáng),廣大師生的信心正在提升,教師的工作熱情正在高漲,我們的校園更加整潔,學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍更為濃厚,務(wù)實(shí)重干的風(fēng)氣正在形成,教育形象正在改變。

(三)狠抓教學(xué)管理,提高教學(xué)效果。教學(xué)是教育工作的核心,為提高教育教學(xué)質(zhì)量,我們狠抓了教學(xué)管理。此項(xiàng)工作的開展,有效地推進(jìn)了學(xué)校教學(xué)管理工作的逐步規(guī)范。各校教學(xué)常規(guī)管理制度健全,教學(xué)工作計(jì)劃周全;校長們親自任主科,以教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué);校長工作更扎實(shí),措施更有力;教師的備課質(zhì)量逐步提高;過程性檢測訓(xùn)練更加扎實(shí)有效;校際交流日益活躍;教研機(jī)構(gòu)制度基本完善,校本教研全面開展;青年教師培養(yǎng)措施得力。教師素質(zhì)有了明顯提高,課堂教學(xué)有明顯成效,教學(xué)

質(zhì)量也相應(yīng)提高。

(四)精簡超編人員,充實(shí)一線力量。完成了大王、舍屯和張崗中心校的撤并工作;實(shí)現(xiàn)了中心校人員分流,把39名中心校的教師骨干充實(shí)到了教學(xué)第一線,充實(shí)了一線教師隊(duì)伍,使其更好地服務(wù)于教育教學(xué)。

(五)構(gòu)建交流平臺,實(shí)現(xiàn)資源共享。成立了縣高中教科研領(lǐng)導(dǎo)小組和縣高中學(xué)科中心教研組。構(gòu)建了我縣高中教育交流平臺,依托學(xué)科中心教研組優(yōu)勢,統(tǒng)一組織我縣高中開展教學(xué)交流和溝通,形成了全縣高中教育工作一盤棋,實(shí)現(xiàn)了高中優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

(六)整合農(nóng)村小學(xué),優(yōu)化教育資源。在反復(fù)調(diào)查的基礎(chǔ)上,年底計(jì)劃撤銷一批生源少、規(guī)模小、辦學(xué)效益低的小學(xué)52所。使教育資源流向集中,有利于改善辦學(xué)條件,促進(jìn)整體辦學(xué)水平的不斷提高。

(七)建立教育網(wǎng)絡(luò),提高辦公效率。建立了教育系統(tǒng)辦公網(wǎng)絡(luò),出臺了縣教育系統(tǒng)電子公文管理辦法,各類規(guī)范性文件按照規(guī)范格式制成電子文檔在縣教體局網(wǎng)上進(jìn)行傳輸,不再印發(fā)紙質(zhì)文件。充分利用了網(wǎng)絡(luò)平臺,提高了教育系統(tǒng)辦公自動化水平,減少了公文運(yùn)轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)和成本,切實(shí)提高了辦公效率。

(八)建立規(guī)章制度,規(guī)范學(xué)校管理。為加強(qiáng)人事管理,制定《病退教師管理辦法》和《教師聘任管理辦法》;為改變校園環(huán)境,制定了《中小學(xué)校園管理辦法》;為加強(qiáng)對校長的管理,制定了《小學(xué)校長管理辦法》和《初中校長管理辦法》;為加強(qiáng)教學(xué)管理,制定了《中小學(xué)校教育教學(xué)管理規(guī)定》、《教學(xué)評估細(xì)則》和《學(xué)校管理評估細(xì)則》;為創(chuàng)建窗口學(xué)校,制定了《示范性初中創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)》;為加強(qiáng)平安建設(shè),制定了《中小學(xué)校重大事項(xiàng)報(bào)告制度》。這些制度經(jīng)過醞釀討論、征求意見,成熟后已經(jīng)下發(fā)。各單位根據(jù)自身情況加強(qiáng)制度建設(shè),真正建立了強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理的長效機(jī)制。

篇8

一、基礎(chǔ)教育工作

(一)“普九”工作鞏固提高。全面落實(shí)“兩免一補(bǔ)”政策,2010年全縣共投入公用經(jīng)費(fèi)5517萬元,免教科書730.6萬元,享受“一補(bǔ)”資金281萬元?!叭!闭哌M(jìn)一步落實(shí),編制內(nèi)教師工資都能按時足額發(fā)放。投入資金1096萬元,安排農(nóng)村中小學(xué)校舍維修改造項(xiàng)目5個,新建面積13955平方米。

止目前,我縣的小學(xué)適齡人口入學(xué)率100%,初中階段兒童入學(xué)率101.9%,7—15周歲殘疾兒童入學(xué)率100%,15周歲完成率100%,15周歲文盲率0%,17周歲完成率100%,初中輟學(xué)率1.7%,小學(xué)輟學(xué)率0%。

(二)幼兒教育蓬勃發(fā)展。目前我縣有幼兒園56所,入園兒童8671人,其中鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府所在地幼兒園入園率90%。有學(xué)前班270班,入班兒童9844人。我縣已建成省級示范幼兒園1所,市級示范幼兒園2所,鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園17所,各類幼兒辦學(xué)點(diǎn)22個,幼兒教育初步形成以公辦幼兒園為骨干和示范,以社會力量興辦幼兒園為主體,公辦與民辦相結(jié)合的多種辦學(xué)模式并進(jìn)的發(fā)展格局。

(三)師資隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)一步加強(qiáng)。1、加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育。建立了師德教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,形成了師德教育工作網(wǎng)絡(luò);開展師德教育活動,對在活動中表現(xiàn)出色的先進(jìn)集體和個人進(jìn)行了表彰。2、加強(qiáng)教師的繼續(xù)教育工作。對高中教師進(jìn)行了新課程遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)工作,并成立了高中新課程培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組和汝南縣高中新課程學(xué)習(xí)中心。進(jìn)行了初中班主任培訓(xùn)和小學(xué)教師班主任培訓(xùn);并進(jìn)行了小學(xué)教師新課程培訓(xùn)。3、加強(qiáng)了教師的學(xué)歷教育和高學(xué)歷教育,鼓勵在職教師參加全國成人高招、自學(xué)考試等學(xué)歷深造考試。4、配合省、市教育局進(jìn)行了骨干教師培訓(xùn),共培訓(xùn)省級骨干教師20人,市級骨干教師26人;我縣有8人被評選為國家級骨干教師,30人被評為省級骨干教師,50人被評為市級骨干教師。

(四)以新課改為重點(diǎn),全面推進(jìn)素質(zhì)教育和教育教學(xué)改革。一是強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)??h、鄉(xiāng)、校層層設(shè)崗,營造“抓質(zhì)量、提質(zhì)量、上質(zhì)量”的輿論氛圍,全員樹立以質(zhì)量生存、靠質(zhì)量取勝、謀質(zhì)量發(fā)展的觀念。二是明確目標(biāo)。從小學(xué)“兩率”(及格率、優(yōu)秀率)、初中“三率一分”(年輟學(xué)率、中招錄取報(bào)到率、中招優(yōu)秀率、中招平均分),普通高考上線人數(shù)到教師素質(zhì)提升等各項(xiàng)指標(biāo)提出了明確的要求。三是優(yōu)化課堂教學(xué)模式。充分挖掘現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高課堂效率,用先進(jìn)教育理念引領(lǐng)新的教學(xué)模式。四是組織開展初中、小學(xué)學(xué)科競賽活動。鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織初賽,縣里組織決賽,并表彰獎勵優(yōu)勝者及輔導(dǎo)教師。五是建立立體式教育質(zhì)量監(jiān)控體系。在原有評價的基礎(chǔ)上,縣局對初中,鄉(xiāng)對所轄小學(xué)分別實(shí)施質(zhì)量評估和質(zhì)量監(jiān)控。六是強(qiáng)化對教育質(zhì)量的督導(dǎo)和考評,實(shí)行教育質(zhì)量考核一票否決制。對教育質(zhì)量年活動中開展的各項(xiàng)活動全部納入對單位和個人的年終評價,并實(shí)行嚴(yán)格的獎懲。

(六)體育、衛(wèi)生、安全工作常抓不懈。下發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校體育工作提高學(xué)生健康素質(zhì)的工作意見》,要求各級各類學(xué)校必須認(rèn)真執(zhí)行國家課程標(biāo)準(zhǔn),切實(shí)開足、開齊并上好體育課,任何人不得以任何理由削減、擠占體育課時間;下發(fā)了《汝南縣教育體育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)甲型h1n1流感防控工作的緊急通知》,明確了責(zé)任,分解了任務(wù),建立了晨檢制度,建立健全了信息報(bào)告制度和應(yīng)急處置機(jī)制;下發(fā)了《學(xué)校重大安全事故應(yīng)急救援預(yù)案》、《關(guān)于在全縣開展事故隱患排查治理專項(xiàng)活動通知》等文件,召開了食品衛(wèi)生安全工作專題會、預(yù)防校園暴力安全工作會,加強(qiáng)了對校園周邊環(huán)境的綜合治理,組織開展了全縣中小學(xué)校舍安全工作大檢查、全縣中小學(xué)幼兒園及少年兒童安全管理專項(xiàng)整治行動和全縣學(xué)校消防安全專項(xiàng)整治、全縣幼兒園用車專項(xiàng)整治、全縣學(xué)校道路交通安全專項(xiàng)整治等活動,有效地預(yù)防了重大安全責(zé)任事故的發(fā)生。

二、職業(yè)教育、民辦教育工作

職業(yè)教育工作。多方協(xié)調(diào),爭取政策和資金,統(tǒng)籌縣域職業(yè)教育資源,調(diào)整職業(yè)學(xué)校布局,將馬鄉(xiāng)職業(yè)高中(汝南縣第一職業(yè)中專)、老君廟高中、縣衛(wèi)校、縣農(nóng)機(jī)校、農(nóng)廣校、中華會計(jì)函授學(xué)校及其它公辦職業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的資源整合,總投資1億元在實(shí)驗(yàn)中學(xué)原址建立120班規(guī)模、在校生6000人的汝南縣職業(yè)技術(shù)教育中心。職業(yè)學(xué)校2010年6月首期招生1500人。

民辦教育工作。一是加強(qiáng)對民辦學(xué)校的管理工作。建立和完善校車管理制度,規(guī)范了校車管理。二是加強(qiáng)民辦學(xué)校的師資隊(duì)伍建設(shè)工作。積極組織民辦學(xué)校校長參加市局組織的校長培訓(xùn)班,并積極開展民辦學(xué)校教研教改活動,努力探索課改新路子,不斷加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。三是加強(qiáng)民辦學(xué)校的設(shè)置、審批及年審工作。嚴(yán)格按照規(guī)定的設(shè)置審批程序及各級各類民辦學(xué)校的設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)審批學(xué)校,分五個檢查組對全縣的各級各類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)及民辦學(xué)校進(jìn)行了排查,取締了沒有辦學(xué)資格的學(xué)校。三、常規(guī)工作

(一)狠抓作風(fēng)建設(shè),提高工作效率。主要從三個層面抓起。一是局黨組成員實(shí)行周匯報(bào)制度,黨組成員每周五必須在局辦公會上匯報(bào)本周工作的督導(dǎo)和落實(shí)情況。教體局局長以身作則,趙局長從10月16日報(bào)到至今,已走訪了十一個鄉(xiāng)鎮(zhèn),檢查了全縣200多所學(xué)校,深入一線,了解情況,看望教師,慰問教師。二是落實(shí)政務(wù)公開制度,提高機(jī)關(guān)工作效率,要求各股室把每周工作內(nèi)容公開,寫在公示欄上,實(shí)行開門辦公,并在局辦公會上匯報(bào)每周的工作落實(shí)情況,有效地提高了機(jī)關(guān)工作效率。三是落實(shí)校長吃住在校制度,與學(xué)生同吃同住。各校長必須安裝固定電話,隨時檢查在崗情況,現(xiàn)在各中心校、各中學(xué)辦公電話已安裝完畢,匯報(bào)工作盡量使用電話匯報(bào);教體局下鄉(xiāng)督導(dǎo),到校必查校長的聽課記錄和業(yè)務(wù)活動開展記錄,聽取校長各項(xiàng)工作落實(shí)情況匯報(bào),工作抓的不實(shí)的校長到局辦公會上作表態(tài)發(fā)言。

(二)狠抓校園管理,創(chuàng)建優(yōu)美環(huán)境。以學(xué)校校園管理為突破口,狠抓了校園文化建設(shè),此項(xiàng)工作的開展取得了明顯成效。領(lǐng)導(dǎo)干部和教師的關(guān)系正在貼近,校長的責(zé)任心正在加強(qiáng),廣大師生的信心正在提升,教師的工作熱情正在高漲,我們的校園更加整潔,學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍更為濃厚,務(wù)實(shí)重干的風(fēng)氣正在形成,教育形象正在改變。

(三)狠抓教學(xué)管理,提高教學(xué)效果。教學(xué)是教育工作的核心,為提高教育教學(xué)質(zhì)量,我們狠抓了教學(xué)管理。此項(xiàng)工作的開展,有效地推進(jìn)了學(xué)校教學(xué)管理工作的逐步規(guī)范。各校教學(xué)常規(guī)管理制度健全,教學(xué)工作計(jì)劃周全;校長們親自任主科,以教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教學(xué);校長工作更扎實(shí),措施更有力;教師的備課質(zhì)量逐步提高;過程性檢測訓(xùn)練更加扎實(shí)有效;校際交流日益活躍;教研機(jī)構(gòu)制度基本完善,校本教研全面開展;青年教師培養(yǎng)措施得力。教師素質(zhì)有了明顯提高,課堂教學(xué)有明顯成效,教學(xué)質(zhì)量也相應(yīng)提高。

(四)精簡超編人員,充實(shí)一線力量。完成了大王、舍屯和張崗中心校的撤并工作;實(shí)現(xiàn)了中心校人員分流,把39名中心校的教師骨干充實(shí)到了教學(xué)第一線,充實(shí)了一線教師隊(duì)伍,使其更好地服務(wù)于教育教學(xué)。

(五)構(gòu)建交流平臺,實(shí)現(xiàn)資源共享。成立了汝南縣高中教科研領(lǐng)導(dǎo)小組和汝南縣高中學(xué)科中心教研組。構(gòu)建了我縣高中教育交流平臺,依托學(xué)科中心教研組優(yōu)勢,統(tǒng)一組織我縣高中開展教學(xué)交流和溝通,形成了全縣高中教育工作一盤棋,實(shí)現(xiàn)了高中優(yōu)質(zhì)教育資源共享。

(六)整合農(nóng)村小學(xué),優(yōu)化教育資源。在反復(fù)調(diào)查的基礎(chǔ)上,2010年年底計(jì)劃撤銷一批生源少、規(guī)模小、辦學(xué)效益低的小學(xué)52所。使教育資源流向集中,有利于改善辦學(xué)條件,促進(jìn)整體辦學(xué)水平的不斷提高。

(七)建立教育網(wǎng)絡(luò),提高辦公效率。建立了教育系統(tǒng)辦公網(wǎng)絡(luò),出臺了汝南縣教育系統(tǒng)電子公文管理辦法,各類規(guī)范性文件按照規(guī)范格式制成電子文檔在汝南縣教體局網(wǎng)上進(jìn)行傳輸,不再印發(fā)紙質(zhì)文件。充分利用了網(wǎng)絡(luò)平臺,提高了教育系統(tǒng)辦公自動化水平,減少了公文運(yùn)轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)和成本,切實(shí)提高了辦公效率。

(八)建立規(guī)章制度,規(guī)范學(xué)校管理。為加強(qiáng)人事管理,制定《病退教師管理辦法》和《教師聘任管理辦法》;為改變校園環(huán)境,制定了《中小學(xué)校園管理辦法》;為加強(qiáng)對校長的管理,制定了《小學(xué)校長管理辦法》和《初中校長管理辦法》;為加強(qiáng)教學(xué)管理,制定了《中小學(xué)校教育教學(xué)管理規(guī)定》、《教學(xué)評估細(xì)則》和《學(xué)校管理評估細(xì)則》;為創(chuàng)建窗口學(xué)校,制定了《示范性初中創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)》;為加強(qiáng)平安建設(shè),制定了《中小學(xué)校重大事項(xiàng)報(bào)告制度》。這些制度經(jīng)過醞釀討論、征求意見,成熟后已經(jīng)下發(fā)。各單位根據(jù)自身情況加強(qiáng)制度建設(shè),真正建立了強(qiáng)化學(xué)校內(nèi)部管理的長效機(jī)制。

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