時間：2023-03-07 15:05:04
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇學習生活計劃，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
第一，學習計劃
1.爭取7月1日至7月20日完成語、數(shù)、外三門暑假作業(yè)。計劃大概每天完成6面暑假作業(yè)。
2.預習語文六年級上冊的古詩詞，文言文，日積月累等等。并有重點的選擇背誦。
3.預習六年級上冊數(shù)學相關(guān)內(nèi)容。
4.預習六年級上冊英語的課程，默寫有關(guān)單詞，聽磁帶。
5.每天看課外書，報紙，還可以看看動畫片，但時間不能太長。
6.寫暑假日記一本，作文10篇，練好鋼筆字。
1.培養(yǎng)個人的生活能力，比如：做飯、洗衣服。幫父母干一些力所能及的家務活，掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買點東西等等。
2. 要注意個人安全等方面問題，不私自下河游泳，不能私自外出 ，不做危險違法的事。
2、意識到大學的學習與中學的學習差異，特別要走出“應試教育”誤區(qū)；
3、制定出適合自己的長期、中期、近期學習目標及詳細計劃，并堅持執(zhí)行；
4、選用適合自己的學習方法，探索出個人學習風格；
5、選擇恰當?shù)膶W習策略，發(fā)揮最大學習效率；
6、主動進行探索性和研究性學習，而不只是被動接受學習；
7、合理分配自己的學習時間，特別是有效利用課余時間；
8、學習的內(nèi)容不僅僅局限于課本，更要聯(lián)系實際，進行實踐；
9、不只是學習自己的專業(yè)，還要了解其它學科知識；
10、學會查閱資料，了解自己專業(yè)研究的最新進展；
11、抓住自己學習中的靈感，發(fā)揮創(chuàng)造性，想辦法將它實現(xiàn)；
12、多向老師、同學請教學習經(jīng)驗、學習感受；
13、多參加學術(shù)交流活動，聽專題報告、講座；
14、正視學習中的困難和挫折，及時調(diào)整自己的消極心理；
15、培養(yǎng)和發(fā)現(xiàn)自己的學習興趣，堅持學習自己喜歡的學科；
16、善于肯定自己的每一次進步和成功，尋找學習的成就感；
1、目標
列計劃的目的無非是通過白紙黑字，使得自己對自己的學習情況能夠進行監(jiān)督和檢查。高一，高二學年，應把重點放在課本上、課堂內(nèi)。因為高考雖強調(diào)淡化課本的考查，其實處處有課本的影子。“課內(nèi)知識課外考”的測試方式，就要求我們把課內(nèi)知識學扎實，否則無法完滿地解答課外考題。當然，重點放在課本上，并不是將視野局限于課本，仍應有大量課外閱讀，在課外閱讀中鞏固，貫通課本知識，培養(yǎng)能力。高三學年，既是中學時代的最后一年，也是復習迎考的關(guān)鍵一年。高三學年的計劃是完善知識系統(tǒng)樹，“牽一發(fā)而動全身”，做到由一個知識點可以拎起一串，提起一面。系統(tǒng)地掌握知識后，技巧也就“水到渠成
2、知己
作戰(zhàn)講究“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。學習也是一樣。所以要制定出符合自己實際情況的學習計劃，必須要“知己”?！爸骸卑ㄈ龑雍x：明確學習奮斗的目標，了解自己的學習情況，明確地估計自己的能力。做到“知己”后，我們就可以制定計劃了。
3、要求
列計劃本身并沒有太多的要求，你只要抓住兩個字——“詳、實”就足夠了。
首先，要讓自己知道，每天你具體干些什么，知道每周、每月的安排等。我們應該去計劃自己的學習和生活，做到自己對自己心中有譜。一份計劃上只出現(xiàn)時間和科目是不夠的，最起碼還要有具體的章節(jié)的安排，包括做哪些習題，看哪些筆記都應當有，這樣才能真正地發(fā)揮計劃的優(yōu)勢。所謂“實”，就是一定要符合自己的實際情況，適當?shù)馗咭恍┮部梢裕^不可過高或過低。太低了，計劃的內(nèi)容松松垮垮，反而不如沒有計劃；但大多數(shù)人可能更容易把計劃列得偏高，開始還能拼一拼堅持一下，但很快地就敗下陣來。如果總是列這種過高過緊的計劃，常常完不成，那么時間一久也就會對列計劃失去信心了。一份好的計劃絕不在于它的起點有多高，而在于它是不是能幫你更好地完成學習任務，讓你的能力得到最好的發(fā)揮。
4、注意
①必須強調(diào)的是，制訂計劃必須按自己的特點自己制訂，不能仿制別人的計劃，別人告訴你的方法最多只能充當一個指路標的作用，是很難完全套用的。只有自己去試著做，摸索出自己的完整方法，才是最有用的。
②列計劃只是一種手段，絕不要為了列計劃才去列計劃，只要是能達到目的的計劃都是好計劃。不管什么時候，列計劃都只是為了完成一定的學習任務。。
③剛開始列計劃的同學，可能不太容易掌握好難易的尺度，列的計劃過高過低都是自然的，只要不斷調(diào)整，不斷改進，很快就會適應這種方法。
【關(guān)鍵詞】生活數(shù)學化；數(shù)學生活化
一、前言
教育家說教育是唯一的，生活只有這樣，我們才能在教育中發(fā)揮重要作用，教學應根據(jù)學生的實際生活，合理使用人生經(jīng)歷，緊密聯(lián)系生活，使數(shù)學學習生活化，使生活生動數(shù)學化[1]。但現(xiàn)在家里的大多島⒆傭際嵌郎子女，備受父母的溺愛，父母對孩子的溺愛不利于教育的開展，或者說從父母方面對孩子的教育是失敗的，這樣不利于孩子的性格發(fā)展，容易使得自己產(chǎn)生空虛問題，導致多數(shù)孩子沒有獨立工作和獨立思考的習慣，缺乏解決問題的能力，影響學生積極向上的心里態(tài)度。作為一名中學生，希望我們的教師在具體教學過程中，建設新型教育實施新理念，實現(xiàn)“數(shù)學生活化，生活數(shù)學化”。
數(shù)學課程標準指出，“數(shù)學教學可以與學生的生活現(xiàn)實相結(jié)合，與學生生活中出現(xiàn)的實際因素來糅合，構(gòu)建一個和諧的區(qū)域，教師要創(chuàng)造一個符合學生的教學情境，使數(shù)學知識融入進學生的生活，并使課本中的數(shù)學知識走向生活，使數(shù)學問題與學生之間的距離不再那么遙遠。我們可以設計這樣的教學情況：學生、校園花壇在我們的研究中，大雪松為我們提供樹蔭，誰是樹的橫截面積？經(jīng)過觀察，學生知道樹的橫截面積是圓的.計算樹的橫截面和一個學習樹面積計算方法，與實際生活解決問題，樹的橫截面感興趣的區(qū)域，使各種形式的學習，得到良好穩(wěn)定的發(fā)展，使學生指導其實數(shù)學問題就來源于生活中的實際問題，數(shù)學問題不是枯燥無味的概念，數(shù)學問題是可愛有趣的實際問題。
二、教學與實踐相結(jié)合
數(shù)學教學是不斷發(fā)展的，是與時俱進的。數(shù)學教學與實際生活是緊密相連的，數(shù)學與生活的結(jié)合幫助學生積累學習活動，是解決問題的重要途徑，是生活的知識和經(jīng)驗的總結(jié)過程，幫助學生在實踐中提出問題，并可以在實際生活中解決這個問題，在數(shù)學教學的全過程，了解數(shù)學的各個部分詢問數(shù)學與現(xiàn)實生活的關(guān)系，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣[2]。因此，在課堂教學中，根據(jù)學生的實際需要的大背景下，創(chuàng)造一個受歡迎，有趣和有意義的組織實踐活動，讓學生走出校園，走向社會，體驗生活，感受到新的知識和新知識，蟬的新應用數(shù)學在生活中的應用，體驗數(shù)學的價值，為了提高學生運用數(shù)學知識解決問題的能力，提高學生數(shù)學實踐能力的實踐問題。
三、利用身邊事物進行數(shù)學活動
我們周圍的許多東西都來自生活，都是每個學生每天都能和他們?nèi)〉寐?lián)系，進行熟悉的交流。教書會讓學生覺得親切，教師是學生們的朋友，是可以讓學生獲得知識能力的關(guān)鍵條件，教師利用身邊不同的事物來教學，讓學生感受到真正的數(shù)學，數(shù)學與社會、數(shù)學與生活的意義，該系統(tǒng)可以達到教學的目的，使學生體驗從數(shù)學到生活，從生活到數(shù)學此外，本產(chǎn)品的使用不是數(shù)學探索活動，所以這種方法是一種創(chuàng)造性的方法，以新教學為例，“平均”，讓學生用生命“蘋果”水果，糖果，卡片，有許多不同的方法，平均分數(shù)的概念是一個抽象對象，利用方便的數(shù)學教材結(jié)構(gòu)，探討如何使學生感到數(shù)學的深刻意義，激發(fā)學生對于數(shù)學的求知欲望，豐富學生的數(shù)學知識素養(yǎng)。
四、豐富數(shù)學教學內(nèi)容
我們需要使用各種各樣的數(shù)學方法，與生活中實際問題相結(jié)合，以各種方式豐富數(shù)學課堂教學，大力推進學生收藏信息，信息處理，研究和社會研究各種各樣的課外活動。此外，我們必須做好數(shù)學和數(shù)學漢語、英語、科學與社會數(shù)學已經(jīng)成為一個全新的、不那么有效和獨立的學生例如，“設計校園”活動課，我組織學校和其他學校里有孩子嗎？什么設置，實際學校學生，展覽面積少網(wǎng)上信息，科學規(guī)劃，學校設計地圖，學習用我們的基本圖形，到學校培養(yǎng)學生的基本數(shù)學知識，學校的環(huán)境對于學生的數(shù)學知識的求知欲望更為強烈。有量有質(zhì)的數(shù)學教學內(nèi)容是對學生負責的表現(xiàn)。
五、家長與學校聯(lián)手
學生家長對學生管制的太多，不利于學生身心健康的發(fā)展。因為這，老師在正規(guī)教育中，開展家長會，家庭訪問和其他活動動態(tài)，與父母溝通，建立家庭學校聯(lián)盟，滿足學習時間生活條件。父母應該大膽放手，引導孩子做事，發(fā)展學生主體地位，使一個孩子從生活中的自我調(diào)整，自我改善，一步一步地現(xiàn)場問題解決，獲得處理問題的能力。使得學生能在一個相對和諧的環(huán)境下生長學習。
六、結(jié)束語
數(shù)學生活化和生活數(shù)學化一直以來是教學過程中探討的問題，這需要學校、家長與學生共同面對，充分利用生活中的元素讓生活數(shù)學化及數(shù)學生活化，可以使得數(shù)學教學質(zhì)量很好的提高。
參考文獻：
一、哪些學生復習最有潛力
1、考生自己有強烈的復讀愿望?？忌辉敢鈴妥x，在父母的壓力下勉強復讀，這樣的復讀效果是最差的。
2、清楚自己的復讀目標。如果期望值過高，和自己實力差距比較大，復讀一年的效果不會很好。
3、對自己目標未實現(xiàn)的原因一清二楚。高考失利、高考成績不理想的原因是多方面的、復雜的，無論是什么原因，都要對自己做認真、科學的解剖、分析。
4、復讀需要毅力。復讀需要吃苦。高三一年是學生12年學習中最艱苦、最勞累的一年?？忌袥]有毅力再苦一年?再累一年?考生的心理品質(zhì)、心理承受力如何?這些都需想好。
5、確定自己有潛力、有提升空間。也有再學習的愿望。
二、復習中的注意事項
1、調(diào)整心態(tài)，走出陰影
對于準備復讀的學生，復讀前首先要做好心理準備，就是在最短的時間內(nèi)擺脫因為高考失利造成的情緒低落。學過點歷史的人都知道：古今中外凡屬成功人士都曾有過失敗的經(jīng)歷；任何一項偉大的事業(yè)在成功之前也都有過一段失敗的歷程。有的人在學習上成功得早一些，如一次高考就順利地考上理想大學；有的人則失敗來得早些。比如愛因斯坦第一次考大學時落榜，是提前遭遇失敗了；當年和他同時考大學的人有的就早早地成功了(進入理想大學)。然而，幾年之后，愛因斯坦在學術(shù)上取得了震驚世界的偉大成就(發(fā)表相對論)，他成功了；而那些比他早一年甚至早十年進入理想大學的人也有在學術(shù)上一無所成的。因此可以說，任何成功都是由(糾正)失敗轉(zhuǎn)化而來的，所謂“失敗是成功之母”。而任何成功人士在成功之前都是處在尚未成功的狀態(tài)中，有時就是處在明顯的失敗狀態(tài)之中。只不過成功人士能夠及早地從失敗狀態(tài)中跳出來，擺脫失敗的狀態(tài)和陰影，奔向成功之路。更何況我們的中學畢業(yè)生都是學業(yè)水平合格者，高考并不是唯一的選擇，所以是沒有失敗者的。
2、樹立信心，進入狀態(tài)
在復習過程中，從個人的思想境界、思維方式、意志品格到學習態(tài)度、習慣、方法、能力等等都將得到必要的鍛煉和提高，成為完善自我、改變?nèi)松臉O好機會。有人說：失敗、挫折、遺憾也是―種財富。它促使人們嚴肅地反省自己、審視自己，更早地擺脫自我陶醉、自我驕縱的狀態(tài)，使有志之士猛然醒悟迸發(fā)出一種不甘落后奮起直追的精神和要求，完善自己爭取更大成功的強烈愿望，甚至化為一種永不自滿、永不放棄的強大動力。從這個意義上說，挫折與某種失敗是寶貴的，它將鍛煉人的意志，使人更加成熟，更懂得對機會的珍惜和把握。所以一開始復習就要熱情高漲，干勁十足。良好的開始，就是成功的一半。
3、總結(jié)經(jīng)驗，尋求突破
失利了要分析失利的原因。低分復讀生在學習方面的缺點表現(xiàn)比較突出，高考失利的主要原因在于本身領悟能力需要再加深、鞏固，這一缺點是不容易彌補的；由于學習不認真，荒廢學業(yè)而造成的復讀，雖然成績提升的空間較大，但是由于已經(jīng)形成了知識的斷層，所以需要下工夫補上。部分復讀生對以前的學習模式產(chǎn)生了慣性。很多復讀生在學習方面都存在某方面的不足，如基礎知識有漏洞、學習方法不得要領、應試技巧不足等，這些都需要不斷改正。眼高手低是很多復讀生的通病，老師一講就會，下課就忘。因為老師講的部分內(nèi)容，復讀生在高中階段都有過接觸，感覺接受起來相對容易，并認為是自己已經(jīng)掌握的內(nèi)容，下課后，缺乏對知識的梳理、總結(jié)。在做題時，這一問題就表現(xiàn)得非常突出。只要認真反思自己的失誤原因，有的放矢的改進，改掉以往的毛病，就一定有一個質(zhì)的飛躍。
4、注重方法，制訂計劃
復讀生區(qū)別于高三，應集中于薄弱科目。通過已參加的高考知道了自己的強項和弱項。提高弱勢科目的分數(shù)是主要課題。弱項是因長期不重視或感到難學而產(chǎn)生的科目，必須采取果斷有力的措施加以大幅提高。提高弱項是復讀成功的關(guān)鍵因素，所以從復讀開始就要給弱勢科目多分配時間。薄弱科目和單元是通過努力就能大幅提高分數(shù)的“金礦”。
要重視課上聽講、記筆記。聽講是學習規(guī)律中的重要環(huán)節(jié)。大家報名來復讀，主要就是來聽教師講課的。上課全神貫注聽講，是相當重要的，在聽講的同時要注意思考，要縱向思維，也要橫向思維多方面聯(lián)系起來分析，必定會加深理解。同時要做好筆記，因為筆記是收集整理知識的最佳方法，提高學習效率十分重要。成功是有捷徑的，這個捷徑就是要不斷地分析總結(jié)自己的學習，使自己盡量不犯同樣的錯誤。復讀學習開課前，如能做好充分準備，在復讀學習中必會受益。對于復讀學生來說，他們普遍存在的問題是，聽多做少，看多思少，歸納總結(jié)環(huán)節(jié)缺失將嚴重阻礙成績的進一步突破。因此最后階段復習更應回歸基礎，注意基本概念、基本規(guī)律的深入理解和各知識點之間脈絡輪廓的摸索總結(jié)，認真回顧以往所做習題，尤其是易錯題和常見題，總結(jié)歸納固化典型習題基本處理模式，既不能泛泛瀏覽書本，也不可盲目陷于題海。同時，仔細分析歷次大考失誤分數(shù)的成因，是心態(tài)緊張、審題計算錯誤還是時間分配不當?shù)?，有針對性地予以訓練糾正，基礎較好的同學可以適當增加綜合模擬練習量。另外，部分復讀學生因為心理壓力過大，復習時間過長，容易急躁，復習越容易陷于盲目，這時要靜下心來反思，尋找問題差距，并針對問題制訂詳細的學習計劃，保證每天的學習充實高效，心態(tài)也會趨于平和。高的計劃不但不能完成，而且會喪失自信心和進取精神，時間一長就會原諒自己，把完不成任務看成是應當?shù)?。無法實現(xiàn)的計劃沒有意義，自我計劃是對自己的承諾，不管什么情況都要實現(xiàn)。應該通過圓滿完成計劃樹立必要的自信心，
5、謙虛謹慎，虛懷若谷
復讀生的優(yōu)勢在于有過高考的經(jīng)驗，多了一年的復習。復讀生要認識到，復讀不是簡單地重復一遍高三的學習，而是知識的再次更新、填充。因為這一年中，高考考試大綱會更新，而復讀生以前知識的漏洞，也需要再填充，以及應試技巧的改變，所有這些，都需要在老師指導下完成，不能單打獨斗。
一、以“生活情境”的導入,引出數(shù)學問題
心理學研究表明,當學習內(nèi)容和學生熟悉的生活情境越貼近,學生自覺接納知識的程度就越高。所以,教師要善于挖掘數(shù)學內(nèi)容中的生活情境,讓數(shù)學貼近生活;要盡量地去創(chuàng)設一些生活情境,從中引出數(shù)學問題,并以此讓學生感悟到數(shù)學問題的存在,引起一種學習的需要,從而使學生能積極主動地投入到學習、探索之中。
比如在教學“分數(shù)的初步認識”時,我安排了一個游戲:請學生用手指表示每人分到的月餅個數(shù),并仔細聽老師要求,然后做。如果有4個月餅,平均分給2個小朋友,請用手指個數(shù)表示每人分到的月餅個數(shù),學生很快伸出2根手指。我接著說現(xiàn)在有1個月餅,要平均分給2個小朋友,請用手指表示每人分到的月餅個數(shù)。這時,許多學生都難住了,有的學生伸出彎著的1根手指,問他表示什么意思,回答說,因為每人分到半個月餅。我進一步問:你能用一個數(shù)來表示“半個”嗎?學生被問住了。此時,一種新的數(shù)(分數(shù))的學習,成了學生自身的欲望,創(chuàng)設了一個較好的教學情景,激發(fā)了學生學習的興趣,激起了學生解決問題的欲望。
二、聯(lián)系生活實際,提煉數(shù)學知識
數(shù)學是一門抽象性很強的學科,而小學生的思維是以形象性為主,因此為了使他們能比較輕松地掌握數(shù)學規(guī)律,在課堂教學中,我力求創(chuàng)設與教學內(nèi)容有關(guān)的生活情景,把學生引入生活實際中來,讓他們在實際操作中,通過觀察和實踐來理解數(shù)學概念,掌握數(shù)學方法,逐步培養(yǎng)學生抽象、概括、比較、分析和綜合的能力。
比如在教“元角分的認識”一課中,我首先創(chuàng)設了這樣一個情境:母親節(jié)快到了,小明想給媽媽買一個禮物,就把自己攢的一角硬幣都拿出來,一數(shù)有30個,拿著這么多硬幣不方便,于是小明就找隔壁的老爺爺幫忙想辦法,老爺爺說這好辦,收了小明的30個硬幣又給了小明3張一元的紙幣,小明有點不高興,覺得有點吃虧。你們說小明拿30個一角硬幣換3張一元的紙幣虧不虧?為什么?首先組織學生討論:有的學生將這30個硬幣一角一角地數(shù),每10個一角放在一起,然后再告訴大家這10個1角就是1元,3個10個1角就是3元,所以30個1角和3元是相等的;然后根據(jù)學生的分析,再組織學生觀察區(qū)分好硬幣,從中找出規(guī)律“看看元和角之間有什么關(guān)系?”學生很快得出結(jié)論:“1元、10角相等。”“10個1角就是1元?！?元就是10個1角?！薄?元=10角?！?/p>
這樣教學,學生感到數(shù)學中的知識有的是生活實際中已經(jīng)會的,但沒有找到規(guī)律,我們可以運用經(jīng)驗、通過創(chuàng)設活動、把經(jīng)驗提煉為數(shù)學知識,數(shù)學問題生活化,讓學生再用自己的生活經(jīng)驗去解決所面臨的問題。
三、以“生活實踐”的回歸,解決數(shù)學問題
學以致用是數(shù)學教學的一個基本原則?！稊?shù)學課程標準》明確指出:“教師應該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗,引導學生把所學的數(shù)學知識應用到現(xiàn)實中去,以體會數(shù)學在現(xiàn)實生活中的應用價值。”因此,我們在數(shù)學生活化的學習過程中,教師要注重引導學生領悟數(shù)學“源于生活,又用于生活”的道理,把有些數(shù)學知識完全可以讓學生在生活實踐中感知,學會從生活實踐解決數(shù)學問題。
例如,教學“長方形和正方形的面積”時,我創(chuàng)設了這樣一個情境:有一間長5米,寬4米的客廳,媽媽準備花800元鋪地磚。你和父母一起去商店挑選材料。其中有3種規(guī)格的地磚:
甲種:邊長為50厘米的正方形地磚,每塊9元;
乙種:邊長為50厘米的正方形地磚,每塊7元;
丙種:邊長為40厘米的正方形地磚,每塊8元。
你能為你父母做參謀,買到適合你家的地磚嗎?
買地磚,關(guān)鍵是要搞清楚所買的地磚應符合下列條件:(1)價格適中,總價在800元以內(nèi)。(2)質(zhì)量較好。那么,究竟哪一種地磚符合條件呢?只有盡快地算一算才是。首先算出家里鋪甲、乙、丙三種地磚分別需要幾塊:用房間面積÷甲(乙或丙)的地磚面積。再分別算出鋪三種地磚各需的費用,分別為720元、560元、1000元。最后通過比較知道,丙種價值太貴,甲、乙規(guī)格相同,價格均在800元以內(nèi),但乙的價錢太便宜,可能質(zhì)量不夠好,所以選擇甲種地磚最合適。上述例子,將學生所學的知識返回到日常生活中去,又從生活實踐中彌補課本上學不到的知識,自然滿足了學生的求知欲,同時也讓學生在生活實踐中學會了解決數(shù)學問題。
四、聯(lián)系生活實際,促進知識內(nèi)化
數(shù)學來源于實踐,又服務于實踐,因此在數(shù)學教學實踐中,我們要創(chuàng)設運用數(shù)學知識的條件給學生以實際活動的機會,學生在實踐活動中加深對新學知識的鞏固。具體地說,就是在教學新知過程中可以結(jié)合學生的日常生活,創(chuàng)設學生熟悉與感興趣的具體生活活動情況,引導學生通過聯(lián)想、類比,溝通從具體的感性實踐到抽象概括的道路,加深對新知的理解。
比如,在教學完求平均數(shù)應用題以后,我要求學生通過社會調(diào)查,數(shù)據(jù)收集和整理來了解某家、某廠或某隊日常生活中的用電、用水的平均費用,自己班上同學的平均身高、平均年齡等。在元、角、分的教學以后,我利用數(shù)學活動課組織學生開展模擬購物活動,師生互當售貨員和顧客進行買賣游戲,對于一些后進生,我還帶著他們?nèi)W校商店,通過買一些學習用品,讓他們了解元、角、分之間的關(guān)系。在學校組織學生參加為希望小學獻愛心活動過程中,我就借此東風,讓學生把家里的零錢湊起來,計算出總金額,通過這些活動,讓學生熟悉了元、角、分,以及它們之間的兌換和簡單的加減計算。
一、利用網(wǎng)絡培養(yǎng)學生獨立思考問題和合作能力
學生對網(wǎng)絡充滿好奇，讓學生知道什么是網(wǎng)絡、網(wǎng)絡的作用、基本構(gòu)造、用途以及局域網(wǎng)中的資源共享等。演示如何從網(wǎng)上查尋資料、訪問我們的學校網(wǎng)站或從其他網(wǎng)站下載學習軟件和學習資料、通過電子郵件或收聽BBS廣播等方式來進行學習和交流。
根據(jù)我們學校的硬件設施，學生可以通過校局域網(wǎng)訪問和學習其他學生的作品，也可以自主地制作出有創(chuàng)造性的新作品。
任務：利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)找資料，讓學生以個人或小組的形式，制作一份有自己特色的生活電腦小報，讓學生各自發(fā)揮特長，親自動手并培養(yǎng)學生的合作能力。
二、讓生活走進信息技術(shù)世界
集中體現(xiàn)在能把實際生活問題剖析透徹，讓問題透明化，在教學中，依據(jù)教學內(nèi)容，設懸念，創(chuàng)情境，讓學生思考，只有當學生有解決問題的沖動時，才能更好地學習新知，以尋求解決問題的方法，從而提高學習的積極性。
例如：假設你從今年1月份開始，為希望工程存入1元錢，2月份存入2元錢，3月份存入3元錢。依次類推，兩年你將為希望工程存入多少錢？
可能出現(xiàn)的情況：有的學生將其轉(zhuǎn)化為數(shù)學中的數(shù)列計算；有的學生利用計算器計算；有的學生這樣算：s=（1+24）×（24/2）=300；還有一部分學生不會做。
通過“為希望工程存錢”的故事，提升學生的求知欲、探索欲，讓學生想各種辦法解決這個問題，更重要的是讓學生有愛心，能為希望工程獻愛心，即便沒有行動也有那意識。
再如：有一臣民解決了國王一棋難局，國王問其要何獎勵，該臣民請國王獎給米粒，米粒數(shù)按棋盤格數(shù)計，第1格放1粒，第2格放2粒，第3格放4粒，第4格放8粒，直至64格放滿，應該是多少粒？
提出疑問：用數(shù)學的方法解決這個有趣的有事，似乎很麻煩，那么，若使用編程來解決這復雜的問題能否在計算上省時省力呢？
本例用Visual Basic語言編寫的程序如下：
Private Sub Form_Activate（ ）
N=1： K=1：S=1
Forn=1to64
K=K*2
S=S+K
Next N
Print“國王應獎給臣民的米粒數(shù)為：”；S
End Sub
1.每天7：30——7：50起床、洗漱。
2.每天7:50——8:20吃飯。
3.每天8:20——8:50讀英語。(每天一個模塊)
4.每天8:50——10:00寫暑假作業(yè)。(語文、數(shù)學各四頁)
5.每天10:00——12:00玩電腦、看課外書。
6.每天12:30——1500吃飯、午休。
7.每天15:00——15:40練字帖。
8.每天15:40——16:40預習五年級新知識或復習四年級舊知識。
9.每天16:40——18:10鍛煉、玩樂。
10.每天18:10——19:30吃飯。
11.每天19:30——20:30看課外書或博文。
12.每天20:30——21:40看電視。
13.每天21:40——21:50寫暑假記錄。
14.每天21:50開始入睡。
