時(shí)間：2023-03-07 15:02:53
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高校是我國原始創(chuàng)新和技術(shù)發(fā)明不可或缺的重要力量，每年承擔(dān)基礎(chǔ)科研項(xiàng)目超過2萬項(xiàng)，爭取科研經(jīng)費(fèi)超過14億元，承擔(dān)國家科技攻關(guān)項(xiàng)目 1/4 以上、“863”項(xiàng)目和“973”項(xiàng)目1/3以上、國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目2/3以上。高?？萍汲晒确从沉水?dāng)前世界科技發(fā)展的趨勢和需要，又有效地推動了我國科技進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)工業(yè)化、市場化、現(xiàn)代化發(fā)展。多年來，我國學(xué)者和政府對高?？萍汲晒a(chǎn)業(yè)化理論和方法進(jìn)行了多方面的探索與研究，提出了技術(shù)轉(zhuǎn)讓、校辦企業(yè)、共建產(chǎn)業(yè)化實(shí)體和大學(xué)科技園等產(chǎn)業(yè)化服務(wù)模式，不少高校通過產(chǎn)學(xué)研合作順利打通了技術(shù)通往市場的道路。20世紀(jì)90年代初，國家相關(guān)部門就開始制定有關(guān)政策推動產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，加強(qiáng)高技術(shù)研究開發(fā)，加大科技成果產(chǎn)業(yè)化開發(fā)力度。截至2009年，已建有國家級示范生產(chǎn)力促進(jìn)中心243家，國家大學(xué)科技園69家，科技孵化器670家，為技術(shù)轉(zhuǎn)移和科技成果產(chǎn)業(yè)化提供了政策支持和設(shè)備配套。席卷全球的國際金融危機(jī)后，全球產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)從“工業(yè)型經(jīng)濟(jì)”向“服務(wù)型經(jīng)濟(jì)”轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展路徑和服務(wù)模式已無法滿足經(jīng)濟(jì)全球化和信息化的需要，這對高校科技成果產(chǎn)業(yè)化提出了新的要求。
2 高?？萍汲晒a(chǎn)業(yè)化存在的問題及原因
高?？萍汲晒a(chǎn)業(yè)化是高校與企業(yè)共同合作完成的一系列活動，可概括成“科學(xué)研究—成果孵化—市場化—規(guī)?；a(chǎn)”四個基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。各環(huán)節(jié)緊密相扣、缺一不可，共同組成高?？萍汲晒a(chǎn)業(yè)化體系。本文將直述各環(huán)節(jié)中存在的問題，并分析其原因。
2.1 科學(xué)研究階段——以教為主，科研為副的觀念影響高?？萍汲晒a(chǎn)出量
計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，為了避免重復(fù)建設(shè)、發(fā)展不平衡等問題，國家的生產(chǎn)、資源分配以及產(chǎn)品分配都是按政府指令完成的。因此，教學(xué)是高校主要任務(wù)，科學(xué)研究活動主要由科研機(jī)構(gòu)完成。20世紀(jì)50年代，我國形成了中國科學(xué)院、國防系統(tǒng)、高等院校、部委和地方所屬科研體系的科學(xué)技術(shù)結(jié)構(gòu)模式。在今天，高校的主要任務(wù)是培育英才，為我國社會主義建設(shè)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的新世紀(jì)人才。不少高校工作者認(rèn)為，上課授課、傳統(tǒng)的知識傳授就等同于培育英才，只埋頭教學(xué)忽視科研工作，甚至置科學(xué)研究于不顧。高校從事科研工作的人員減少，科技成果產(chǎn)出必然受到影響。連科技成果都沒有，更談不上科技成果的產(chǎn)業(yè)化。
2.2 科學(xué)研究階段——重理論、輕實(shí)踐的態(tài)度導(dǎo)致高?？萍汲晒D(zhuǎn)化率低
高校是科技與人才的聚集地，每年為國家產(chǎn)出大量的科技成果。據(jù)《2010年高等學(xué)?？萍冀y(tǒng)計(jì)資料匯編》，2010年高校出版科技著作1.3898萬部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文70.3538萬篇（其中國外學(xué)術(shù)刊物15.1542萬篇），國家級項(xiàng)目驗(yàn)收3135項(xiàng)，是2009年的1.3倍，專利授權(quán)2.4708萬項(xiàng)（其中發(fā)明專利1.4242萬項(xiàng)），同比增長48.9%，但專利出售簽訂合同數(shù)僅1571項(xiàng)，同比增長僅19.8%。以上資料顯示，高校每年產(chǎn)出的科技成果數(shù)呈大幅上升趨勢，但主要以文字形式為主，成功轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)社會生產(chǎn)力的僅為6%左右。發(fā)表學(xué)術(shù)論文、項(xiàng)目驗(yàn)收成為高?？萍汲晒淖詈髿w宿。長期以來，數(shù)、專利數(shù)都是技術(shù)職稱評定、科學(xué)技術(shù)獎勵的主要指標(biāo)?？蒲泄ぷ髦写嬖谶^分追求學(xué)術(shù)價(jià)值，忽視市場價(jià)值的行為。這些觀念與態(tài)度從源頭上阻礙了高校科技成果的產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。科技成果是指在專業(yè)領(lǐng)域研究中具有創(chuàng)新性、先進(jìn)性的成績和結(jié)果。由于科技成果具有時(shí)效性特征，其創(chuàng)新性與先進(jìn)性會隨著時(shí)間增長逐漸降低。因此，閑置科技成果、拖延科技成果產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程都會導(dǎo)致大量創(chuàng)新資源的浪費(fèi)。
2.3 成果孵化階段——資金短缺造成部分高?？萍汲晒麩o法完成中試
中試是科技成果正式投產(chǎn)前的試驗(yàn)階段，包括小量中試、放量中試和小批量生產(chǎn)三個階段，是將實(shí)驗(yàn)室成果進(jìn)行系統(tǒng)化、配套化和工程化研究開發(fā)，為企業(yè)提供成熟度高、適用、成套、具有高增值效益的技術(shù)產(chǎn)品的一系列活動。中試成敗與科技成果產(chǎn)業(yè)化成敗息息相關(guān)?，F(xiàn)階段，我國高校對科學(xué)研究投入大大超過科技成果轉(zhuǎn)化投入，科學(xué)研究、成果轉(zhuǎn)化、產(chǎn)業(yè)化三者比是1∶1∶100，而發(fā)達(dá)國家是1∶10∶100。大多數(shù)高校由于資金、人力物力資源的限制，無法獨(dú)立完成中試。而企業(yè)的研究預(yù)算有限，鑒于中試風(fēng)險(xiǎn)，不愿輕易投入資金支持實(shí)驗(yàn)室成果進(jìn)行中試。大量實(shí)驗(yàn)室優(yōu)秀科技成果在中試門前止步，無法進(jìn)一步完善技術(shù)、優(yōu)化技術(shù)流程并最終轉(zhuǎn)化為先進(jìn)社會生產(chǎn)力。
2.4 成果孵化階段——知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識不足導(dǎo)致部分高?？萍汲晒魇?/p>
一直以來，、通過成果鑒定、獲得課題資助、評得成果獎都是晉升職稱、提高薪酬的重要評價(jià)指標(biāo)，與高校科研人員切身利益密切相關(guān)，而科技成果能否轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力、發(fā)明創(chuàng)造是否受到知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)、科技成果是否具有現(xiàn)實(shí)意義和商業(yè)價(jià)值都是次要的。直到近幾年，知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)才引起社會各界的重視。但在過去幾十年，忽視專利申請、人員流動、職務(wù)成果非職務(wù)化、不懂專利法等行為普遍存在，高?？萍汲晒魇Ш颓謾?quán)現(xiàn)象嚴(yán)重。
2.5 市場化階段——缺乏合理定價(jià)機(jī)制，造成科技成果的市場流動力弱
市場化階段就是以市場需求為導(dǎo)向，通過各種市場手段將已具有產(chǎn)品特性的科技成果包裝成為市場接受并消化的商品，實(shí)現(xiàn)科技成果的商品價(jià)值?，F(xiàn)實(shí)中，由于缺乏合理的定價(jià)機(jī)制，造成科技成果的市場流動力弱。目前，我國科技成果市場化階段和規(guī)?；a(chǎn)階段大多數(shù)以企業(yè)為行動主體。在缺乏價(jià)格參考對象的情況下，企業(yè)為了實(shí)現(xiàn)利潤最大化，容易偏離科技成果的價(jià)值，制定過高的銷售價(jià)格。市場的接受能力有限，并且新技術(shù)、新產(chǎn)品具有不確定性，大部分消費(fèi)者不愿意支付過高的價(jià)格嘗試，造成大量商品滯銷、囤積。這樣不僅不利于高校科技成果的流動和使用反饋，妨礙相關(guān)后續(xù)研究和技術(shù)改良，而且錯誤的市場信息還會誤導(dǎo)企業(yè)，影響科技成果的進(jìn)一步產(chǎn)業(yè)化。
2.6 規(guī)模化生產(chǎn)階段——關(guān)聯(lián)企業(yè)分散，加大產(chǎn)業(yè)化交易成本和信息成本
規(guī)?；a(chǎn)是指生產(chǎn)的產(chǎn)量和范圍達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)，需要大量的原材料、機(jī)器設(shè)備、勞動力和運(yùn)行資金，牽涉橫向、縱向多類型企業(yè)的合作。由于產(chǎn)業(yè)鏈上中下游企業(yè)物理位置過于分散，原材料采購和運(yùn)輸、生產(chǎn)設(shè)備檢測與維修無法及時(shí)完成，容易造成生產(chǎn)工序脫節(jié)與延誤。地域隔離更導(dǎo)致信息交流局限，勞動力招聘和風(fēng)險(xiǎn)投資基金籌集面臨著不同程度的困難。在規(guī)模化生產(chǎn)階段，空間和時(shí)間的障礙加大了高?？萍汲晒a(chǎn)業(yè)化的交易成本和信息成本。
3 推動高校科技成果產(chǎn)業(yè)化的策略探討
3.1 認(rèn)識國際形勢，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，以教帶研、以研促教
金融危機(jī)過后，世界經(jīng)濟(jì)正處于復(fù)蘇時(shí)期，新一輪的國際競爭是科技的競爭。誰掌握先進(jìn)技術(shù)，誰就站在科技制高點(diǎn)，誰就能迅速走出經(jīng)濟(jì)低谷。教育、科研、社會服務(wù)是我國高校的三大職能。國防大學(xué)原副政委李殿仁日前撰文給《光明日報(bào)》指出，教育方針的一個重要內(nèi)容，就是教育必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，必須與社會實(shí)踐相結(jié)合。高校工作者要轉(zhuǎn)變“重理論、輕實(shí)踐”，“發(fā)論文=科學(xué)研究”的傳統(tǒng)觀念，高?？蒲谢顒討?yīng)緊貼社會發(fā)展脈搏，圍繞經(jīng)濟(jì)發(fā)展重點(diǎn)熱點(diǎn)，面向產(chǎn)業(yè)發(fā)展難題，重視研發(fā)應(yīng)用型科技成果，強(qiáng)化高校的社會服務(wù)職能。高校應(yīng)加大對科技成果產(chǎn)業(yè)化扶持的力度，成立產(chǎn)業(yè)管理單位專門處理科技成果產(chǎn)業(yè)化問題，專人負(fù)責(zé)校內(nèi)科研合作需求、實(shí)驗(yàn)室科技成果中試需求、科技成果轉(zhuǎn)化需求的收集整理和校外企業(yè)合作意向搜集、合作企業(yè)背景調(diào)查等工作，解決高校科研工作者的后顧之憂，減少由于市場信息不足造成的科技成果轉(zhuǎn)化失敗現(xiàn)象。
3.2 科學(xué)分配科研基金，完善風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)制，保證產(chǎn)業(yè)化資金充足
2010年9月，清華大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院院長施一公和北京大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院院長饒毅在美國《科學(xué)》雜志發(fā)表了《中國的科研文化》一文?？蒲谢鹂茖W(xué)分配問題，再度引起學(xué)術(shù)界、管理界的廣泛討論和高度關(guān)注?？蒲泄芾聿块T應(yīng)以項(xiàng)目優(yōu)秀程度分配科研經(jīng)費(fèi)，對具有產(chǎn)業(yè)化前景的項(xiàng)目設(shè)置產(chǎn)業(yè)化資助基金。高?？萍汲晒a(chǎn)業(yè)化是一項(xiàng)高難度、高風(fēng)險(xiǎn)、高收益、周期長的活動，資金短缺是嚴(yán)重障礙，引入風(fēng)險(xiǎn)投資是必須的。建立風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)制有利于為高?？萍汲晒a(chǎn)業(yè)化培養(yǎng)資本市場，提供充足的資金支撐長期的開發(fā)與生產(chǎn)。2008年環(huán)球金融危機(jī)對全球經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生了巨大沖擊，我國風(fēng)險(xiǎn)投資市場進(jìn)入低潮期，投資規(guī)模及案例數(shù)量呈明顯下降趨勢，傳統(tǒng)風(fēng)險(xiǎn)投資進(jìn)入機(jī)制和撤出機(jī)制出現(xiàn)失靈。隨著經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇，風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)制的弊端陸續(xù)顯現(xiàn)，風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)制改革迫不及待。規(guī)定應(yīng)明確風(fēng)險(xiǎn)投資公司對企業(yè)的權(quán)利責(zé)任和法定回報(bào)率，規(guī)范風(fēng)險(xiǎn)投資公司的經(jīng)濟(jì)行為，避免突然撤資對被投資企業(yè)造成利益損害。完善的風(fēng)險(xiǎn)投資體系既能保障高?？萍汲晒樌麑?shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化，又能保證風(fēng)險(xiǎn)投資公司獲得豐厚的利益回報(bào)。高校響應(yīng)國家“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的號召，加大科學(xué)研究的人力資源和資金投入，成功申請項(xiàng)目數(shù)不斷上升，獲得的經(jīng)費(fèi)資助節(jié)節(jié)攀升。但是，大部分科研經(jīng)費(fèi)都花費(fèi)在技術(shù)開發(fā)階段，到中試階段已所剩無幾。僅依靠風(fēng)險(xiǎn)投資基金完成實(shí)驗(yàn)室中試是不夠的，高校應(yīng)改變科研經(jīng)費(fèi)的管理方法，科學(xué)合理分配科研各階段經(jīng)費(fèi)，并寫進(jìn)項(xiàng)目申請書，由單項(xiàng)管理轉(zhuǎn)變?yōu)槎囗?xiàng)管理，將一個賬本拆分為多個賬本。
3.3 明確高?？萍汲晒麣w屬問題，提高知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)意識
目前高?？萍汲晒R產(chǎn)權(quán)流失現(xiàn)象嚴(yán)重，其中內(nèi)外因交叉，確立并完善高?？萍汲晒R產(chǎn)權(quán)體系勢在必行。高?？萍汲晒R產(chǎn)權(quán)體系應(yīng)包括保護(hù)制度、激勵制度和轉(zhuǎn)化制度。其中保護(hù)制度中必須明確規(guī)定，科研工作者在高校履行職務(wù)期間利用高校物質(zhì)技術(shù)條件完成的發(fā)明創(chuàng)造，產(chǎn)權(quán)歸高校所有并由高校相關(guān)單位統(tǒng)一管理。在共同合作項(xiàng)目中，高校務(wù)必與合作單位簽訂保密協(xié)議，達(dá)成科技成果歸屬協(xié)定，保障合法權(quán)益。在知識產(chǎn)權(quán)管理中，高校應(yīng)為科技成果單獨(dú)建立知識產(chǎn)權(quán)管理檔案，由專人負(fù)責(zé)管理；鼓勵科技成果發(fā)明人積極申請專利，并協(xié)助專利申請并為其支付相應(yīng)比例專利費(fèi)用；把科技創(chuàng)新引入科技評價(jià)體系，以專利數(shù)為量化評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)高校工作者重視專利申請；在正規(guī)教育中加入知識產(chǎn)權(quán)學(xué)習(xí)課程，定期舉行知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)與申請的相關(guān)講座，提高高?？萍脊芾砣藛T和科研人員對相關(guān)知識的認(rèn)識水平。
3.4 高校企業(yè)合作研究，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)與結(jié)果一致
鼓勵高校與企業(yè)在研究前期（課題構(gòu)思立項(xiàng)階段）或研究中期（技術(shù)開發(fā)、中試階段）提前溝通合作。企業(yè)基本掌握市場的發(fā)展態(tài)勢和需求，在研究前期能為課題立項(xiàng)出謀獻(xiàn)策，保證確定的研究課題滿足行業(yè)市場的需求并富有經(jīng)濟(jì)價(jià)值。企業(yè)在研究中期參與項(xiàng)目，不僅對創(chuàng)新技術(shù)有更深入的了解，也增強(qiáng)了企業(yè)責(zé)任感，為順利完成規(guī)模化生產(chǎn)奠定基礎(chǔ)。高校與企業(yè)共同研究，能保產(chǎn)業(yè)化最終成果與課題目標(biāo)一致，在完成計(jì)劃研究任務(wù)的同時(shí)獲得經(jīng)濟(jì)效益。
3.5“有形的手”與“無形的手”共同作用，保證科技成果獲得市場認(rèn)可
高?？萍汲晒歉咝？蒲泄ぷ魅藛T投入大量人力物力產(chǎn)出的高智力成果，其價(jià)格需體現(xiàn)物化勞動和活勞動的綜合價(jià)值。高?？萍汲晒D(zhuǎn)化為產(chǎn)品進(jìn)入市場，其價(jià)格由價(jià)值決定，受市場供求關(guān)系影響。但部分企業(yè)利用高?？萍汲晒南冗M(jìn)性與獨(dú)創(chuàng)性，通過控制供求量等手段哄抬產(chǎn)品價(jià)格，造成消費(fèi)者無法承受。這時(shí)候就需要政府出面進(jìn)行宏觀調(diào)控。建立評估價(jià)制度，規(guī)范高?？萍汲晒D(zhuǎn)讓和銷售的定價(jià)行為；完善社會第三方評估價(jià)機(jī)構(gòu)，為企業(yè)提供科學(xué)、專業(yè)、準(zhǔn)確的市場數(shù)據(jù)。
3.6 依托優(yōu)勢學(xué)科，引導(dǎo)相關(guān)企業(yè)集聚
在國際分工不斷細(xì)化的趨勢下，過分追求全面發(fā)展只會削弱各方面發(fā)展能力。高校中優(yōu)勢學(xué)科的配套設(shè)備、配套經(jīng)費(fèi)和科研團(tuán)隊(duì)比一般學(xué)科充足，承擔(dān)重大項(xiàng)目較多，科學(xué)研究的成功經(jīng)驗(yàn)豐富。集中力量發(fā)展優(yōu)勢領(lǐng)域，研究開發(fā)重大關(guān)鍵成果，能提高高校聲譽(yù)，吸引企業(yè)投資合作，有利于科技成果產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程。高?？萍汲晒a(chǎn)業(yè)化不僅以實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的規(guī)?；a(chǎn)為目標(biāo)，更要與產(chǎn)業(yè)鏈相關(guān)企業(yè)結(jié)成地區(qū)聯(lián)盟，打造地區(qū)特色產(chǎn)業(yè)。同時(shí)，地區(qū)政府應(yīng)加強(qiáng)資源整合，加大對特色產(chǎn)業(yè)的支持力度，為優(yōu)勢學(xué)科的健康、快速發(fā)展提供資金保證。高校可以優(yōu)勢學(xué)科為中心，建立大學(xué)科技園區(qū)，吸引產(chǎn)業(yè)鏈相關(guān)企業(yè)入園，并提供例如減免場地租金、優(yōu)先與高校實(shí)驗(yàn)室合作、低價(jià)租用高校設(shè)備等優(yōu)惠措施。短距離地區(qū)合作既減少了科技成果產(chǎn)業(yè)化交易成本和信息成本，又促進(jìn)了地區(qū)特色經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
加州驕陽如火，遠(yuǎn)道而來的中國客人伏地而量。
他們想知道：這條神奇的“Sand Hill Road”究竟有多長、多寬？
數(shù)年后的今天，辦公地點(diǎn)位于此地的一位美國風(fēng)險(xiǎn)投資商憶起這一場景，仍然印象深刻。這一場景背后，透露了自上世紀(jì)90年代起至今中國復(fù)制硅谷的急切。
當(dāng)中國已擁有無數(shù)個自稱為“中國硅谷”的區(qū)域時(shí)，仍有一群群地方政府官員趕赴這里――究竟美國怎么就有了硅谷？中國有沒有可能打造硅谷？
問題又回到了這里――硅谷究竟有什么可被遠(yuǎn)在大洋彼岸的中國復(fù)制？“外來者”又應(yīng)該復(fù)制硅谷的什么東西以及如何給予支持？
小而巧的起跑
斯坦福大學(xué)管理科學(xué)與工程系教授Edison S. Tse曾給眾多前來“取經(jīng)”的中國企業(yè)家上課，課程內(nèi)容事關(guān)“硅谷秘密”。
他說，事實(shí)上上世紀(jì)80年代前，美國科技的中心遙在東部而非硅谷。
1951年~1970年間，美國那條神奇的技術(shù)之路一直名叫“128號公路”。它附近有麻省理工和哈佛大學(xué)，旁邊是國防部實(shí)驗(yàn)室、國防部工程承包商及微電腦、處理器和路由器等系統(tǒng)，甚至已建立起自己的“大系統(tǒng)創(chuàng)新”。
這包括：針對某一價(jià)值鏈、某一環(huán)節(jié)的拉動式價(jià)值鏈結(jié)構(gòu)、從內(nèi)部技術(shù)開發(fā)到銷售全部經(jīng)營的縱向公司結(jié)構(gòu)，以及認(rèn)為轉(zhuǎn)到競爭對手公司工作是最壞行為的內(nèi)部知識流動。此外，還有基于回報(bào)率的風(fēng)險(xiǎn)投資和以美國人為主的人力資源。
Edison回憶：那時(shí)東部的一統(tǒng)天下還體現(xiàn)為，盤踞在那里的掌握了真空管專利的大公司牢牢獨(dú)占著美國政府幾乎所有的大訂單。換言之，整個時(shí)代的技術(shù)――“真空管技術(shù)”(半導(dǎo)體技術(shù)發(fā)展之前，通訊行業(yè)的主力器件)的中心，就在那里。
與此相反，當(dāng)時(shí)的硅谷尚荒野一片，充滿欺詐，唯一可稱道的是一個還處于“嬰兒期”的斯坦福。更讓人頭痛的是，橫亙在它面前的還有一個難題，即有關(guān)資金、人才等所有有利資源都“馬太效應(yīng)”般涌到了東部。
“非常類似今日中國西部發(fā)展的難題。”課堂上有中國企業(yè)家竊竊私語，原來今天的“驕子”也曾尷尬地站在起跑線上。
“直到Frederick Terman教授到達(dá)斯坦福，這一切被改變?！盓dison指出，硅谷自此迎來了對其自身命運(yùn)至關(guān)重要的一些思考。這包括：如果說后來者最好應(yīng)跑在在位者的相反方向，那么大系統(tǒng)的另一極端是什么？什么是此時(shí)的新技術(shù)？一個沒名氣的大學(xué)可以做什么？
他們找到的答案是“對零件進(jìn)行優(yōu)化”、“晶體管”和“靈活性”。
此后，通過Terman的努力及多名重要晶體管技術(shù)人物的加盟，斯坦福逐步建立起以其為中心的生態(tài)系統(tǒng)并支持和發(fā)展基于半導(dǎo)體技術(shù)的晶體管，全美晶體管技術(shù)中心隨后轉(zhuǎn)移至此。而當(dāng)斯坦福集成電路實(shí)驗(yàn)室建立，通過不斷開發(fā)并應(yīng)用新技術(shù)，斯坦福也逐漸成為新技術(shù)、新工藝的重要來源。
幾乎是在同時(shí)，Terman開始幫助從斯坦福畢業(yè)的學(xué)生建立公司以使以后的斯坦福畢業(yè)生能在附近找到工作機(jī)會；1953年，斯坦福開展了給當(dāng)?shù)毓ぷ魅藛T提供工作期間繼續(xù)受教育機(jī)會的計(jì)劃，以提高當(dāng)?shù)丶夹g(shù)和管理人員水平。
另一邊，風(fēng)險(xiǎn)投資結(jié)構(gòu)也在成型：在斯坦福晶體管技術(shù)和應(yīng)用基礎(chǔ)上產(chǎn)生出來的半導(dǎo)體產(chǎn)業(yè)出現(xiàn)了Fairchild(仙童)半導(dǎo)體公司，并由其分裂再產(chǎn)生出Intel、National Semiconductor等重要半導(dǎo)體公司。這些成功企業(yè)家們，又源源不斷地付錢去支持新高科技企業(yè)的創(chuàng)建。
緊接下來的局面是――包括高科技律師、風(fēng)險(xiǎn)投資家、地產(chǎn)開發(fā)商、亞洲新移民、世界各地工程師和研究人員們等更多投機(jī)成員蜂擁而入，硅谷服務(wù)業(yè)也隨之一路飆升。
換言之，如果說最初硅谷沒能獲得進(jìn)入科技圈的通行證(大系統(tǒng)創(chuàng)新和真空管技術(shù))，那么它朝另一個小而靈活的方向(“零部件創(chuàng)新”和晶體管技術(shù))跑去，并通過最短的奔跑路徑，在50年后奪得了最高榮譽(yù)。
求圓半徑
“但這一最短奔跑路徑，仍值得琢磨。”舊金山美中交流協(xié)會副會長葛濱說。過去十幾年中，葛濱接待過的中國赴硅谷考察團(tuán)數(shù)以百計(jì)。他向記者透露了另一個真實(shí)故事。
上世紀(jì)90年代，一個中國政府代表團(tuán)在美國轉(zhuǎn)了一圈后抵達(dá)硅谷。在參觀完全球自定義電子技術(shù)、制造和服務(wù)解決方案供應(yīng)鏈推進(jìn)者Solectron后，訪客問了一個本以為很尖銳的問題。
“你們產(chǎn)品這么多，哪個是自己的創(chuàng)新？”
“None。”
“原來是個代工公司?！痹L客竊竊私語。
不過葛濱提醒，這實(shí)是求圓半徑的題解之一。也就是說，從研發(fā)、生產(chǎn)制造到市場營銷，清晰的產(chǎn)業(yè)分工和社會協(xié)作保證了硅谷速度和諸多成本的節(jié)約，即以最快時(shí)間、最低成本完成“從技術(shù)發(fā)明到產(chǎn)品，從產(chǎn)品到商品”至關(guān)重要的兩個飛躍。
實(shí)際上，這也是Edison課程中硅谷與東部“拉動式創(chuàng)新”的另一區(qū)別之處：后者的縱向公司結(jié)構(gòu)決定供應(yīng)商基本不參與創(chuàng)新，而硅谷橫向競爭促成了零件制造商與產(chǎn)品制造商間的緊密合作，并在過程中發(fā)揮各自優(yōu)勢進(jìn)行創(chuàng)新，從而產(chǎn)生通過新生態(tài)系統(tǒng)的建立使新理念價(jià)值不斷增加的“推動型價(jià)值鏈結(jié)構(gòu)”，最后從產(chǎn)品創(chuàng)新一路沖向如eBay、Yahoo、Google等的商業(yè)模型創(chuàng)新。
但如果說，上述之另一“小而靈活”是很多“外來者”沒有成功拷貝硅谷的原因之一(中國企業(yè)文化較傾向“大而全”思路，甚至一個企業(yè)內(nèi)就有自己“小醫(yī)院、小社區(qū)”)，那么靈活而健全的人才培養(yǎng)體系則是該半徑的另一解。
“清華、北大與中關(guān)村的融合仍非制度化?！弊鳛榻o中關(guān)村出謀劃策、同時(shí)也是介入中關(guān)村發(fā)展歷史最長、最全面的第三方獨(dú)立研究機(jī)構(gòu)長城戰(zhàn)略咨詢的董事長、所長王德祿和顧問趙慕蘭向記者作出了如下感慨：就“企業(yè)”、“學(xué)?！焙汀罢比齽?chuàng)新環(huán)節(jié)而言，中國大學(xué)對創(chuàng)新的“孵化”是與硅谷的最大差距所在。
“除斯坦福教師可參與建立創(chuàng)新企業(yè)外，還表現(xiàn)在取自社會的師資招聘制度上?！壁w說，斯坦福等硅谷高校都有專門“咨詢教授”一職，且數(shù)量不少，這些人往往都是社會某個領(lǐng)域的強(qiáng)者，具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，直接受益的就是當(dāng)?shù)貙W(xué)生。
“不少人離開幾十年后還能回去完成當(dāng)年沒完成的博士論文，完了還能拿學(xué)位，”王隨后指向斯坦福的學(xué)籍管理，“而中國想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，則必須面對魚和熊掌的問題?！?/p>
斯坦福當(dāng)之無愧是硅谷人才培養(yǎng)體系的核心，截至目前其全球畢業(yè)生約1.5萬人，培養(yǎng)的人才領(lǐng)導(dǎo)的企業(yè)所創(chuàng)造的總產(chǎn)值卻占到了硅谷經(jīng)濟(jì)一半以上。
不過，號稱自己是“硅谷大學(xué)”的是加州圣何塞州立大學(xué)，而非斯坦福。
“這是因?yàn)檫@些年來圣何塞州立大學(xué)為硅谷輸出了大量的中、低層技能型人才，而這種持續(xù)不斷的輸血也包括硅谷的各社區(qū)學(xué)校?！备馂I說，換言之，硅谷同樣受益于多樣的人才結(jié)構(gòu)和層次。
但求解至此，仍有一些解答因關(guān)乎硅谷深層的文化基因而顯得復(fù)雜，難以輕易轉(zhuǎn)化。
投資過程導(dǎo)向《產(chǎn)業(yè)投資基金》課程內(nèi)容建設(shè)
一、基于投資過程的課程建設(shè)理念研究
《產(chǎn)業(yè)投資基金》課程建設(shè)是以產(chǎn)業(yè)投資基金的相關(guān)知識為手段，以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和滿足社會需求為目的，實(shí)現(xiàn)《產(chǎn)業(yè)投資基金》課程目標(biāo)的過程，包括目標(biāo)設(shè)定、內(nèi)容建設(shè)、課程實(shí)施、課程評價(jià)等方面。
投資過程，指的是“融資――投資――投后管理――退出”的產(chǎn)業(yè)投資基金完整運(yùn)作程序。投資過程的完成不僅需要基金管理者具備專業(yè)基礎(chǔ)理論知識、專業(yè)科研素養(yǎng)，更需要較強(qiáng)的職業(yè)專門技能與職業(yè)關(guān)鍵能力，因此投資過程導(dǎo)向的課程建設(shè)，要在保證投資過程整體性結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生從學(xué)科體系的知識形成過程轉(zhuǎn)變?yōu)橹R應(yīng)用的能力與素質(zhì)的形成過程，將傳統(tǒng)培養(yǎng)理念由課程轉(zhuǎn)向課程的要素，從原有的學(xué)科體系課程轉(zhuǎn)向業(yè)務(wù)過程導(dǎo)向的課程。對《產(chǎn)業(yè)投資基金》課程而言，課程學(xué)習(xí)系統(tǒng)的核心要素是投資內(nèi)容（項(xiàng)目）、投資環(huán)境、投資決策等，并最終指向各投資環(huán)節(jié)的專業(yè)技能需求。
基于投資過程導(dǎo)向開發(fā)出來的課程與課程結(jié)構(gòu)是直接對應(yīng)典型崗位核心能力的，課程開發(fā)的主要任務(wù)是將具體工作過程中的要素轉(zhuǎn)變?yōu)檎n程要素，即通過前期行業(yè)調(diào)研，了解典型崗位的人才需求。在對各崗位關(guān)于知識、能力、態(tài)度等的具體要求有清晰認(rèn)識的基礎(chǔ)上，有針對性地將企業(yè)實(shí)際需求的業(yè)務(wù)能力與課程建設(shè)中的各模塊要素進(jìn)行匹配，最終實(shí)現(xiàn)從投資實(shí)踐領(lǐng)域到理論學(xué)習(xí)領(lǐng)域的有效歸納和整合。
二、《產(chǎn)業(yè)投資基金》課程內(nèi)容建設(shè)的現(xiàn)狀與問題――以天津工業(yè)大學(xué)為例
當(dāng)前的教育改革下，高校紛紛加強(qiáng)自身特色專業(yè)建設(shè)，天津工業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院立足天津經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際和濱海新區(qū)金融助推產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，在產(chǎn)業(yè)資本化的大趨勢下，以產(chǎn)業(yè)與金融的結(jié)合為抓手，明確了產(chǎn)業(yè)金融特色辦學(xué)方向。作為產(chǎn)業(yè)金融的核心主干課和產(chǎn)業(yè)金融方向?qū)W生的必修課，加強(qiáng)并完善《產(chǎn)業(yè)投資基金》課程建設(shè)，是建立產(chǎn)業(yè)金融特色學(xué)科的需要。
然而，與產(chǎn)業(yè)投資基金在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中凸顯的重要作用相比，現(xiàn)階段學(xué)院對于產(chǎn)業(yè)金融特色專業(yè)的建設(shè)處于逐步完善的過程中，《產(chǎn)業(yè)投資基金》課程內(nèi)容建設(shè)在以下方面尚存在不足和空白：
第一，缺少可供借鑒的教學(xué)模式和經(jīng)驗(yàn)。目前少有高校開設(shè)《產(chǎn)業(yè)投資基金》課程，相關(guān)的只有《投資學(xué)》、《私募股權(quán)投資基金》、《風(fēng)險(xiǎn)投資與管理》等。截止2015年，國內(nèi)開設(shè)投資學(xué)專業(yè)的高校共54所，其中京津冀地區(qū)有7所，分別是中央財(cái)經(jīng)大學(xué)、對外經(jīng)貿(mào)大學(xué)、首都經(jīng)貿(mào)大學(xué)、北京農(nóng)學(xué)院、天津師范大學(xué)、河北金融學(xué)院、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)。本科相關(guān)課程包括：投資基金管理、私募投資基金、風(fēng)險(xiǎn)投資理論與實(shí)務(wù)、私募股權(quán)投資基金運(yùn)作與管理、私募股權(quán)與創(chuàng)業(yè)投資、基金管理等。此外，部分高校開設(shè)了相關(guān)研修班，主題包括私募股權(quán)投資與資本戰(zhàn)略、私募股權(quán)投資基金、實(shí)戰(zhàn)型私募股權(quán)投資與資本運(yùn)營等。但產(chǎn)業(yè)投資和私募股權(quán)投資、風(fēng)險(xiǎn)投資在實(shí)際運(yùn)作上存在差異，是不同的股權(quán)投資模式，因此在理論知識的講授、課程體系的完善和尋找能夠突出產(chǎn)業(yè)投資特色的教學(xué)模式上，需要進(jìn)行新的摸索和嘗試；
第二，相關(guān)教學(xué)資源匱乏。市場上幾乎沒有專門的教材，關(guān)于產(chǎn)業(yè)投資基金的書多是研究報(bào)告或研究論文，不適用于課堂教學(xué)使用?！懂a(chǎn)業(yè)投資基金》課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生必須將理論知識運(yùn)用到實(shí)際項(xiàng)目操作和管理中，才能真正掌握產(chǎn)業(yè)投資的要領(lǐng)。而產(chǎn)業(yè)金融特色專業(yè)的建設(shè)尚處于起步階段，目前還沒有專門針對產(chǎn)業(yè)投融資的實(shí)踐教學(xué)材料，缺乏與實(shí)踐教學(xué)配套的實(shí)踐基地和實(shí)踐項(xiàng)目，這將在一定程度上影學(xué)生實(shí)際操作能力的培養(yǎng)。
三、基于投資過程導(dǎo)向的《產(chǎn)業(yè)投資基金》課程內(nèi)容建設(shè)路徑
（一）課程目標(biāo)建設(shè)
《產(chǎn)業(yè)投資基金》課程建設(shè)是個完整的大系統(tǒng)，課程目標(biāo)的制定是課程生成的核心，也是課程內(nèi)容選擇和確定、課程實(shí)施以及課程評價(jià)的依據(jù)。因此探討課程的內(nèi)容建設(shè)，首先應(yīng)明確課程建設(shè)的目標(biāo)。本研究將建設(shè)目標(biāo)定位于：在國家教育方針的指引下，與高校專業(yè)教育目的相吻合，受學(xué)校辦學(xué)方向的調(diào)控和指導(dǎo)，體現(xiàn)學(xué)院產(chǎn)業(yè)金融特色方向的培養(yǎng)目標(biāo)，建設(shè)具有學(xué)科優(yōu)勢的核心專業(yè)課程。在強(qiáng)調(diào)掌握基本投融資理論知識時(shí)，應(yīng)考慮用行為目標(biāo)；在要求培養(yǎng)學(xué)生解決基金投融資實(shí)踐問題時(shí)，展開性目標(biāo)較有效；在強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)造能力和團(tuán)隊(duì)能力時(shí)，則應(yīng)考慮表現(xiàn)性目標(biāo)。
（二）課程內(nèi)容建設(shè)
《產(chǎn)業(yè)投資基金》課程內(nèi)容是在課程目標(biāo)的導(dǎo)向下，從產(chǎn)業(yè)投資基金運(yùn)作實(shí)踐與理論經(jīng)驗(yàn)體系中選取出來，并按照一定的邏輯序列組織而成的知識和經(jīng)驗(yàn)體系。中國的產(chǎn)業(yè)投資基金是近年來出現(xiàn)的具有官辦色彩的私募股權(quán)投資基金，是經(jīng)國務(wù)院批準(zhǔn)，向國有企業(yè)或金融機(jī)構(gòu)籌資并投資于特定產(chǎn)業(yè)或特定地區(qū)的基金。我國的產(chǎn)業(yè)投資基金具有“洋生土長”特性，是由于其設(shè)立過程有政府的參與，設(shè)立目的以促進(jìn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展為主，募集渠道往往是當(dāng)?shù)卮笮蛧衅髽I(yè)或社?；穑瑤в休^強(qiáng)的行政色彩。因此產(chǎn)業(yè)投資基金在我國的設(shè)立和運(yùn)作本身就具有典型的中國特色，這一特性決定了教材建設(shè)上也應(yīng)突出中國特色。學(xué)院《產(chǎn)業(yè)投資基金》課程的內(nèi)容設(shè)計(jì)，應(yīng)緊密結(jié)合產(chǎn)業(yè)投資基金實(shí)踐環(huán)節(jié)的操作步驟和要點(diǎn)，以體現(xiàn)實(shí)踐性和操作性為原則，反映我國產(chǎn)業(yè)投資基金的最新研究成果和發(fā)展現(xiàn)狀。第一，在服從國家意志，滿足社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的同時(shí)，保持產(chǎn)業(yè)投資基金的本體地位；第二，體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)投融資知識體系、社會需求和學(xué)生發(fā)展的統(tǒng)一；第三，由于應(yīng)用型人才既要有寬厚的理論基礎(chǔ)，又要具備較強(qiáng)的動手能力，因此教材建設(shè)既要考慮為學(xué)生搭建可塑性的知識框架，又要從實(shí)踐知識出發(fā)，建立理論知識與實(shí)踐知識的雙向、互動關(guān)系。
參考文獻(xiàn)：
[1]李明達(dá).我國高校體育教育專業(yè)籃球課程建設(shè)研究[D].蘇州大學(xué)，2012.
[關(guān)鍵詞]大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)；探索
[作者簡介]莫明琪，湖南公安高等?？茖W(xué)校副教授；黃偉華，湖南公安高等?？茖W(xué)校高級實(shí)驗(yàn)師，湖南長沙410138
[中圖分類號]G64 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1672-2728(2010)01-0165-03
2009年我國大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)已突破600萬人，加上往年未就業(yè)大學(xué)生的沉淀積累，需安排就業(yè)的大學(xué)生數(shù)量將近有1000萬。國際金融危機(jī)在影響我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的同時(shí)，對大學(xué)生就業(yè)帶來前所未有的沖擊。在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，創(chuàng)業(yè)已成為畢業(yè)生流向社會的一種全新的就業(yè)方式。黨的十七大明確把“提高自主創(chuàng)新能力、建設(shè)創(chuàng)新型國家”作為國家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，強(qiáng)調(diào)“完善支持自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)的政策，加強(qiáng)就業(yè)觀念教育，使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者”，“以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”，這是中國特色的社會主義以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，積極鼓勵和扶持大學(xué)生開展自主創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)新就業(yè)機(jī)制，拓寬就業(yè)渠道的重要措施。這需要我們在借鑒吸收國外大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，加強(qiáng)我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力。
一、國外關(guān)于創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)
美國作為西方國家創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)源地，在創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐兩個方面都積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，其特點(diǎn)可概括為：
(一)政府高校高度重視，并已基本形成社會化的創(chuàng)業(yè)教育網(wǎng)絡(luò)
在過去的20多年中，創(chuàng)業(yè)學(xué)已成為美國大學(xué)尤其是商學(xué)院發(fā)展最快的學(xué)科領(lǐng)域，創(chuàng)業(yè)教育已在美國形成一個相當(dāng)完備的社會體系，涵蓋了從初中、高中、大學(xué)本科直至研究生的正規(guī)教育。許多高校設(shè)立專職創(chuàng)業(yè)教育機(jī)構(gòu)，管理者在創(chuàng)業(yè)教育體系中擔(dān)任重要職務(wù)。美國許多高校都要求所有教學(xué)科目都體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育思想，所有教師要能夠教授與創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)的內(nèi)容。至于商貿(mào)、財(cái)稅、經(jīng)濟(jì)、管理類相關(guān)專業(yè)更是將創(chuàng)業(yè)教育滲透到每門課程中，使學(xué)生潛移默化地培育出良好的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)。
(二)重視創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)
為保障創(chuàng)業(yè)教育有效開展，美國高校大多配備了雄厚的創(chuàng)業(yè)教育師資力量。如著名的百森學(xué)院有35名專職從事創(chuàng)業(yè)教育與研究的教師，共計(jì)開設(shè)33門課程。美國高校不僅重視教師的創(chuàng)業(yè)理論水平，而且非常關(guān)注教師的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要求創(chuàng)業(yè)教育師資中必須有創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)投資家、創(chuàng)業(yè)家、實(shí)業(yè)家和初創(chuàng)企業(yè)的高級管理人才等實(shí)踐性人才。
(三)注重實(shí)踐教學(xué)以提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力
美國大學(xué)非常重視學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，經(jīng)常組織各式各樣的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動，其中最著名的當(dāng)屬商業(yè)計(jì)劃大賽(也稱為創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽)。目前，麻省理工學(xué)院、斯坦福大學(xué)與加州大學(xué)伯克利分校的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽最具影響力。麻省理工學(xué)院的“5萬美金商業(yè)計(jì)劃競賽”已有十幾年的歷史，影響非常大。從20世紀(jì)90年代到現(xiàn)在，每年都有5～6家新的企業(yè)從這項(xiàng)競賽中誕生。如今，美國表現(xiàn)最優(yōu)秀的50家高新技術(shù)公司有46％出自麻省理工學(xué)院的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。除了創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，美國各大高校還經(jīng)常組織創(chuàng)業(yè)交流會、創(chuàng)業(yè)俱樂部等活動。
(四)多渠道籌集創(chuàng)業(yè)資金，擴(kuò)大資金來源，為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動提供保障
創(chuàng)業(yè)融資難是一個世界性的問題，美國在此方面進(jìn)行了多年的探討，有以下成功的經(jīng)驗(yàn)值得借鑒：(1)經(jīng)費(fèi)扶持。美國國家科學(xué)基金會設(shè)立了“小企業(yè)創(chuàng)新研究計(jì)劃”機(jī)構(gòu)，鼓勵創(chuàng)業(yè)者積極創(chuàng)業(yè)。如小企業(yè)的創(chuàng)辦者可以從聯(lián)邦政府得到5萬美金的撥款作為開辦經(jīng)費(fèi)，繼而可發(fā)行幾百萬美元的公共股票，州政府也以風(fēng)險(xiǎn)資本計(jì)劃允許發(fā)行免稅工業(yè)集資債券。以支持小企業(yè)的開辦。(2)貸款援助。在美國，小企業(yè)局的主要任務(wù)就是以擔(dān)保方式誘使銀行向小企業(yè)提供貸款，并對75萬美元以下的貸款提供總貸款額75％擔(dān)保，貸款償還期最長可達(dá)25年。(3)風(fēng)險(xiǎn)投資。美國的風(fēng)險(xiǎn)基金遍及全國500多個“小企業(yè)投資公司”，美國80％的高新技術(shù)企業(yè)是由風(fēng)險(xiǎn)投資扶持發(fā)展起來的，如微軟公司、英特爾公司、蘋果公司、谷歌公司等著名企業(yè)。在2006年獲得風(fēng)險(xiǎn)投資的公司提供了1040萬個就業(yè)機(jī)會，銷售額達(dá)2.3萬億美元，占美國民間企業(yè)雇傭總?cè)藬?shù)的9.1％及美國國內(nèi)生產(chǎn)總值的17.6％。(4)社會支持。美國有許多支持創(chuàng)業(yè)的基金會，如科爾曼基金會、考夫曼基金會、國家獨(dú)立企業(yè)聯(lián)合會、新墨西哥企業(yè)發(fā)展中心等，這些基金會每年都以商業(yè)計(jì)劃大賽獎金、論文獎學(xué)金等形式向高校提供大量的創(chuàng)業(yè)教育基金。目前，美國創(chuàng)業(yè)教育學(xué)科的資金已經(jīng)超過了44億美元。
二、我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐存在的問題及原因分析
(一)認(rèn)識及定位上存在偏差
目前大多數(shù)高校對創(chuàng)業(yè)教育在新時(shí)期的戰(zhàn)略意義缺乏明確的認(rèn)識，對如何進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育在認(rèn)識上也存在偏差。認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的教育，就是教學(xué)生會經(jīng)商、能創(chuàng)立企業(yè)的教育，對創(chuàng)業(yè)與就業(yè)，對創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育與素質(zhì)教育的涵義及相互關(guān)系的理解存在模糊認(rèn)識。這些認(rèn)識把創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育相分離，似乎創(chuàng)業(yè)教育只是某種技能或技巧的掌握?；蛘邔W(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育只局限于創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)層面，如開展“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”等。而這種未上升到理論指導(dǎo)層面的創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)教育是無法完整地構(gòu)建起創(chuàng)業(yè)所需的知識結(jié)構(gòu)，不能夠真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，完善學(xué)生的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。
(二)師資力量缺乏專業(yè)性
創(chuàng)業(yè)教育對師資要求相對較高，既要求他們具備一定的理論知識，又要擁有一定的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。目前高校兼具這兩種素質(zhì)的教師還十分缺乏?，F(xiàn)在從事創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)的教師一般來自兩個方面：一是從事企業(yè)管理學(xué)科教學(xué)的教師；--是從事學(xué)生就業(yè)工作的指導(dǎo)老師。這兩類老師都缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)時(shí)，理論知識的講授多于實(shí)戰(zhàn)的經(jīng)驗(yàn)介紹，從而影響創(chuàng)業(yè)教育的成敗。在美國，創(chuàng)業(yè)教育師資不僅數(shù)量充足，而且實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富。同時(shí)，高校還十分注重吸收社會各界既有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)又有學(xué)術(shù)背景的資深人士從事兼職教學(xué)和研究，采取短期講學(xué)方式參與大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目。企業(yè)家的參與為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育提供了現(xiàn)實(shí)案例，極大豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容。
(三)創(chuàng)業(yè)支持服務(wù)環(huán)境不完善，創(chuàng)業(yè)成本較高
目前，為了應(yīng)對金融危機(jī)的沖擊，國務(wù)院、各省市州對如何促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)工作出臺了一系列制度，在資金扶持、手續(xù)審批、費(fèi)用稅率等方面給予優(yōu)惠，鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)以帶動就業(yè)。但和國外相
比，差距仍然較大。根據(jù)2006年世界銀行對85個國家和地區(qū)創(chuàng)業(yè)環(huán)境的調(diào)查：從注冊一家公司到開業(yè)平均所必經(jīng)的審批時(shí)間，加拿大需2天，中國內(nèi)地則需闖過7道關(guān)，歷時(shí)111天。注冊審批費(fèi)用在美國、英國、加拿大不到其人均年薪的1％，在中國內(nèi)地則占到11％。
(四)創(chuàng)業(yè)投資融資渠道不暢
由于中國90％以上的中小企業(yè)是私營企業(yè)，在以國有商業(yè)銀行為主體的銀行體系中，初創(chuàng)企業(yè)融資除了受到“重大輕小”的“規(guī)模歧視”外，還要受到“重公輕私”的“所有制歧視”。從總體規(guī)模上看，美國的創(chuàng)業(yè)投資占GDP的比重為1％，而2006年中國創(chuàng)業(yè)投資占CDP的比重為0.025％。從結(jié)構(gòu)上看，發(fā)達(dá)國家的天使投資總額與一般創(chuàng)業(yè)投資相當(dāng)，2006年中國種子期投資僅占境內(nèi)創(chuàng)業(yè)投資額總量的17％。創(chuàng)業(yè)投資的滯后發(fā)展，既不能為創(chuàng)業(yè)企業(yè)提供足夠的融資支持，也不能充分發(fā)揮其分散風(fēng)險(xiǎn)的制度功能。
三、加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與實(shí)踐的幾點(diǎn)探索
(一)出臺創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)大綱，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容體系
課堂教學(xué)是當(dāng)前我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的基本形式，各院校創(chuàng)業(yè)教育課程紛繁多樣，雖各具特色，但缺乏綱領(lǐng)性指導(dǎo)，因此急需出臺創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)大綱來整合和規(guī)范課程建設(shè)，推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建，明確培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)所需知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，塑造創(chuàng)新人格。創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容應(yīng)包括五個方面：創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)教育課程可考慮既面向全體學(xué)生開設(shè)選修課，也可針對管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)學(xué)生開設(shè)必修課。
(二)加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)的融合，探索創(chuàng)業(yè)教育全程化
通常情況下，大學(xué)生所創(chuàng)之“業(yè)”與其所受到的專業(yè)教育直接或間接相關(guān)。因此，專業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，高校要注重將創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)課程結(jié)合，使其相互促進(jìn)，形成文化課、專業(yè)課、創(chuàng)業(yè)課互相協(xié)調(diào)、功能互補(bǔ)的多元化創(chuàng)業(yè)教育系統(tǒng)。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)教育課程應(yīng)將創(chuàng)業(yè)學(xué)、市場營銷、金融財(cái)務(wù)、運(yùn)作管理、人力資源、數(shù)量控制方法等有機(jī)結(jié)合起來，不必過分追求系統(tǒng)性、理論性，而應(yīng)注重實(shí)踐性。通過組織創(chuàng)新實(shí)踐活動如創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽、模擬企業(yè)管理、創(chuàng)業(yè)沙龍等實(shí)踐活動，既可以提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)，又便于檢驗(yàn)學(xué)生掌握創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)技能的情況。
(三)加強(qiáng)政府引導(dǎo)和制度創(chuàng)新，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，傳播創(chuàng)業(yè)信息，弘揚(yáng)創(chuàng)業(yè)文化
我國2008年實(shí)行的《就業(yè)促進(jìn)法》從產(chǎn)業(yè)政策、所有制政策、稅收政策、金融政策等方面構(gòu)建了支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)的政策支持體系。在此之前，2003年6月，國家工商行政管理總局(關(guān)于2003年普通高等學(xué)校畢業(yè)生從事個體經(jīng)營有關(guān)收費(fèi)優(yōu)惠政策的通知》、2006年1月，財(cái)政部和國家發(fā)改委聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于對從事個體經(jīng)營的下崗失業(yè)人員和高校畢業(yè)生實(shí)行收費(fèi)優(yōu)惠政策的通知》。另外，教育部在《2006年高校畢業(yè)生就業(yè)工作六項(xiàng)措施》中也做了諸多規(guī)定。在注冊登記、資金支持、人事檔案制度、創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)等方面給予明確的優(yōu)惠和支持。因此，在實(shí)施
(四)優(yōu)化創(chuàng)業(yè)融資體系，提高創(chuàng)業(yè)融資水平，構(gòu)建分散創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的有效機(jī)制
創(chuàng)業(yè)資金融資難是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨的首要問題。在這方面，政府更應(yīng)擔(dān)當(dāng)起積極的作用。建議省級政府設(shè)立“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金”專項(xiàng)款用于支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的引導(dǎo)性資金。各市、縣(區(qū))政府也要設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)資金和小額貸款擔(dān)保資金，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件、解決困難。同時(shí)，大力發(fā)展小額貸款銀行(試點(diǎn)成立民間銀行)，提高中小企業(yè)創(chuàng)業(yè)的外源性融資水平。通過政府引導(dǎo)，讓保險(xiǎn)、銀行、社會資本都可以參與創(chuàng)投資金的設(shè)立。在有條件的地方，鼓勵支持民營企業(yè)家等先富人群投資創(chuàng)業(yè)板塊類，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)投資結(jié)構(gòu)。要建立健全有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成熟的投資、融資體系。在體制層面上，可從以下三方面建立并完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策性資金支持體系：
1 三級統(tǒng)籌規(guī)劃體制。即建立以中央和地方政府為主體，各類企業(yè)和社會團(tuán)體全面參與的“三級統(tǒng)籌規(guī)劃體制”。從制度層面，明確劃分中央政府和地方各級政府在建立這一支持體系過程中的責(zé)任和義務(wù)。同時(shí)，將全面參與這一體系建設(shè)的主體范圍擴(kuò)大為所有企業(yè)和社會團(tuán)體重要的社會責(zé)任。企業(yè)和社會團(tuán)體作為人力資本的最終使用者，有義務(wù)從其“經(jīng)濟(jì)剩余”中補(bǔ)償人力資本積累的前期投入。
[關(guān)鍵詞]財(cái)務(wù)管理；案例教學(xué)；運(yùn)用
[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1005-6432(2008)44-0140-02
案例一詞來源于英語“case”，其意為具體事例。案例教學(xué)法就是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握了一定的理論知識的基礎(chǔ)之上，通過剖析具體的案例，讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識運(yùn)用于相關(guān)的“實(shí)踐活動”中，以提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實(shí)際問題能力的一種模擬實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法。案例教學(xué)法最初是在1910年美國哈佛大學(xué)的醫(yī)學(xué)院和法學(xué)院開始使用的，1918年左右，在哈佛大學(xué)商學(xué)院開始由教授講授企業(yè)實(shí)例，讓學(xué)生進(jìn)行分析，把案例方法用在管理教學(xué)上。
目前，案例教學(xué)法已遍布全球許多國家，被作為一種先進(jìn)的、科學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)用于包括經(jīng)濟(jì)管理在內(nèi)的各種學(xué)科?！敦?cái)務(wù)管理》是一門經(jīng)濟(jì)管理的應(yīng)用性學(xué)科，它主要是闡述企業(yè)財(cái)務(wù)管理的基本理論、基本方法和基本技能。而《財(cái)務(wù)管理》學(xué)科的案例教學(xué)法就是在分析實(shí)際財(cái)務(wù)管理案例的基礎(chǔ)上，進(jìn)行財(cái)務(wù)決策。讓學(xué)生在校期間能夠分析足夠多的案例，有助于他們更深刻地理解《財(cái)務(wù)管理》的基本理論和理財(cái)規(guī)律，從而有利于培養(yǎng)出更多符合實(shí)際工作需要的理財(cái)人才。下面，筆者舉出一些財(cái)務(wù)管理方面的案例，淺析一下《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)中案例教學(xué)法的運(yùn) 用。
1 使學(xué)生對《財(cái)務(wù)管理》學(xué)科問題的了解更加直觀
比如，講到籌資管理意義的時(shí)候，筆者選擇了《首席執(zhí)行官》作為教學(xué)案例，讓學(xué)生們觀看以后談?wù)剬柣I資工作的認(rèn)識，同學(xué)們都說：“海爾公司的發(fā)展中，離開籌資是不行的，我們財(cái)會人員一定要首先學(xué)會籌集資 金。”
又如，在講到證券投資的時(shí)候，筆者組織學(xué)生看了VC D碟片《資本市場》，使學(xué)生通過一連串的案例明白了股票投資、債券投資和投資基金的有關(guān)問題。使學(xué)生了解了資本市場從產(chǎn)生到發(fā)展直到發(fā)達(dá)的全過程。為吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生對資本市場的探索興趣，筆者還出了隨片作業(yè)題，要求學(xué)生一邊看片一邊做題，這樣一來，學(xué)生和碟片互動，更加集中精力參與案例分析課程了。
2 開展專題研討會，促使學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際
專題研討會形式，是一種探索性、研究性的教學(xué)方法，它是以科學(xué)研究的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種方法。這種方法不僅使學(xué)生弄懂了《財(cái)務(wù)管理》的基本理論，同時(shí)，也掌握了進(jìn)行社會科學(xué)研究的一般方法。它是教給學(xué)生如何進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究的一種方法，也是大學(xué)教育最根本的目的。例如，在講完籌集資金的管理的時(shí)候，我們給學(xué)生留下了以下的專題：中小企業(yè)集資中存在的問題及對策；××公司籌資管理中存在的問題及對策；資金結(jié)構(gòu)與負(fù)債經(jīng)營的關(guān)系初探；銷售百分比法在××企業(yè)的應(yīng)用；從財(cái)務(wù)杠桿談舉債經(jīng)營的利與弊；中國企業(yè)籌資之我見。
這里要特別注意的是，學(xué)生發(fā)言時(shí)，首先要朗讀英文標(biāo)題、摘要和關(guān)鍵詞。
通過以上專題研討過程，使學(xué)生知道了網(wǎng)絡(luò)除了聊天以外還有更大的利用價(jià)值；學(xué)生對籌資理論和籌資實(shí)踐中的許多問題有了更廣泛的了解，比如，股權(quán)分置的改革，中小企業(yè)境外上市的狀況等問題，都是教材中沒有的；學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，經(jīng)歷了課題研究的全過程，學(xué)會了理財(cái)課題研究的基本方法；鍛煉了社會活動能力。通過調(diào)查中小企業(yè)的籌資狀況，接觸了社會，對實(shí)際理財(cái)工作有了更多的了解。并且，學(xué)會了如何與社會人交往；鍛煉了學(xué)生的文字表達(dá)能力和口頭表達(dá)能力，特別是英語口頭表達(dá)能力有所提高，為畢業(yè)論文的撰寫及就業(yè)以后的實(shí)際工作打下了基礎(chǔ)；對所學(xué)《財(cái)務(wù)管理》知識理解得更深，記憶得更牢固。
3 借助研究項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)，提高學(xué)生的系統(tǒng)分析能力和解決問題的能力
學(xué)生在讀大學(xué)期間，接受系統(tǒng)的思維訓(xùn)練和專業(yè)訓(xùn)練是非常需要的,對于學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)是我們面對的一個重要問題,不是單純地靠記憶數(shù)據(jù),而是尋求解決問題的途徑。這正是一個大學(xué)生應(yīng)該具備的特征，社會需要的就是這樣的大學(xué)生。不管各行各業(yè),所面對的問題多么紛繁復(fù)雜而且瞬息萬變,如果學(xué)生有系統(tǒng)分析和獨(dú)立思考的能力,就可以在工作中脫穎而出。項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)正是對大學(xué)生系統(tǒng)分析能力和獨(dú)立思考能力的培養(yǎng)和鍛煉。那么，怎樣在《財(cái)務(wù)管理》教學(xué)中以研究項(xiàng)目驅(qū)動教學(xué)，提高學(xué)生系統(tǒng)分析能力和解決問題能力呢？我們采取的具體方法舉例如下：
其一是筆者在進(jìn)行財(cái)務(wù)分析教學(xué)的時(shí)候，給每個學(xué)生下達(dá)了任務(wù)，要求他們收集一家公司的相關(guān)財(cái)務(wù)信息，然后應(yīng)用教材上的分析方法進(jìn)行分析，最后寫出分析報(bào)告進(jìn)行課堂交流。如山東“秦池酒”在1995年年末奪得央視廣告“標(biāo)王”的席位，并且取得了較好的銷售業(yè)績，1996年末繼續(xù)以3.2億元拿下了“標(biāo)王”的二度連任，取得了9.5億元“驚天動地”的銷售業(yè)績，但1998年經(jīng)營陷入困境，應(yīng)付央視的1.5億元廣告費(fèi)只付了4800萬，從此一蹶不振。在這個案例中可以給學(xué)生設(shè)定幾個問題：廣告屬于企業(yè)的固定成本，它在企業(yè)銷售中所起的積極作用和帶來的經(jīng)營風(fēng)險(xiǎn)如何評價(jià)？企業(yè)的資金籌措與自身資金的良性周轉(zhuǎn)之間關(guān)系如何？企業(yè)資金應(yīng)怎樣合理調(diào)度才能減少風(fēng)險(xiǎn)？通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生對此案例進(jìn)行分析、歸納，集眾人之智慧，每組學(xué)生寫一份案例分析報(bào)告。
其二是在進(jìn)行項(xiàng)目投資的時(shí)候，筆者只出了一個題目“風(fēng)險(xiǎn)投資創(chuàng)造企業(yè)神話”，要求學(xué)生通過自學(xué)弄明白：什么是風(fēng)險(xiǎn)投資？為什么風(fēng)險(xiǎn)投資可以創(chuàng)造企業(yè)神話？并且要求學(xué)生收集一個成功的風(fēng)險(xiǎn)投資案例，進(jìn)行分析后寫出分析報(bào)告。結(jié)果學(xué)生都按時(shí)完成了任務(wù)，并且進(jìn)行了課堂交流。
4 增加案例，適應(yīng)有志于參加高考學(xué)生的需要
比如《財(cái)務(wù)管理》中應(yīng)用題在歷年高職考題中經(jīng)常出現(xiàn)，并且題型變化也較多，但現(xiàn)有教材涉及的此項(xiàng)內(nèi)容和例題均較少，教師如不負(fù)責(zé)任地照本宣講，學(xué)生將大都不甚明了，一則影響有志參加高考的學(xué)生，二則影響學(xué)生今后在工作實(shí)踐中解決問題的能力。比如《財(cái)務(wù)管理》中的量、本、利分析預(yù)測法，若能在企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)工作中很好利用的話，則將為企業(yè)增加經(jīng)濟(jì)效益打開一扇有效之門。
5 加大覆蓋面，在《財(cái)務(wù)管理》的整個教學(xué)中全部采用案例教學(xué)
筆者在《財(cái)務(wù)管理》的整個教學(xué)中全部采用了案例教學(xué)，其覆蓋面之廣是前所未有的。例如，在講到財(cái)務(wù)管理目標(biāo)的時(shí)候，筆者應(yīng)用了煙臺萬華集團(tuán)公司財(cái)務(wù)管理目標(biāo)演化的案例，讓學(xué)生分析在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)和市場經(jīng)濟(jì)兩種不同的歷史條件下，財(cái)務(wù)管理目標(biāo)有什么不同；讓學(xué)生認(rèn)識到我國財(cái)務(wù)管理目標(biāo)是從產(chǎn)值最大化演變到利潤最大化，最后發(fā)展到企業(yè)價(jià)值最大化的；在講到杠桿原理的時(shí)候，筆者應(yīng)用了韓國第二大企業(yè)――大宇集團(tuán)公司和中國巨人集團(tuán)倒閉的案例，讓學(xué)生分析這兩個企業(yè)財(cái)務(wù)失敗的原因，并提出了預(yù)防失敗的建議；在講到財(cái)務(wù)分析的時(shí)候，筆者布置同學(xué)們上網(wǎng)搜集煙臺張?jiān)９镜馁Y產(chǎn)負(fù)債表，并組織學(xué)生參觀了張?jiān)９镜牟┪镳^。從煙臺張?jiān)９旧鲜幸詠淼馁Y料，讓學(xué)生們認(rèn)識到財(cái)務(wù)分析指標(biāo)的重要意義，并學(xué)會了應(yīng)用償債能力等指標(biāo)分析企業(yè)的財(cái)務(wù)狀 況。
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關(guān)鍵詞：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)； 創(chuàng)業(yè)支持體系； 創(chuàng)業(yè)教育
中圖分類號：G423.07 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）09-115-002
聯(lián)合國教科文組織曾經(jīng)提出創(chuàng)業(yè)教育是“第三本教育護(hù)照”，把創(chuàng)業(yè)教育提到和學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的地位看待。[1]實(shí)施創(chuàng)業(yè)教育不僅能夠解決大學(xué)生就業(yè)難的問題，更能夠提高大學(xué)生自身的創(chuàng)新精神、競爭能力，帶動全民族素質(zhì)的提高。在創(chuàng)業(yè)教育（Entrepreneurship Education）方面，中國的平均水準(zhǔn)低于全球創(chuàng)業(yè)觀察（GEM）統(tǒng)計(jì)的均值水平，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例不到畢業(yè)生總數(shù)1%，而在發(fā)達(dá)國家這一比例一般達(dá)到20%左右。[2]做好大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，其中大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系至關(guān)重要。所謂大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系是指在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的綜合支持體系，包括政府政策支持、學(xué)校教育支持、社會資金支持、環(huán)境服務(wù)支持等要素。由于我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動發(fā)展到目前，仍處于起步階段，因此在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系方面仍存在諸多不足，成為了制約大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的瓶頸性因素?；诖?，進(jìn)一步建構(gòu)完善、科學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系就顯得尤為必要。
一、我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系面臨的主要困境
1.金融支持渠道較為滯后單一
金融支持主要指企業(yè)成長過程中獲得金融資源與支持的程度。包括創(chuàng)業(yè)扶持基金、金融機(jī)構(gòu)貸款和風(fēng)險(xiǎn)投資基金等。近年來我國為營造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，政府、高校、部分社會團(tuán)體都建立了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的專項(xiàng)扶持基金，但其規(guī)模不大、資金總量較少、申請難度較大等矛盾突出。同時(shí)由于資助面廣，這些專項(xiàng)資金對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)個體的持續(xù)性扶持力度不大。目前，雖然各地政府都有對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供的小額貸款政策支持，但大學(xué)生創(chuàng)業(yè)申請這類貸款的限制條件較為苛刻，且審批程序繁瑣，資金到位不夠及時(shí)，并需要公務(wù)單位工作人員或固定財(cái)產(chǎn)等進(jìn)行信用擔(dān)保，導(dǎo)致了大學(xué)創(chuàng)業(yè)融資難。有的高校對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予一定的啟動資金作為支持，但僅有幾百元至幾千元不等，主要用以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，融資作用不大。對于風(fēng)險(xiǎn)投資基金而言，由于我國資本市場還不完善，風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)對所投資項(xiàng)目的職業(yè)資質(zhì)和發(fā)展前景要求較高，現(xiàn)實(shí)中很多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)無法達(dá)到，因此申請風(fēng)險(xiǎn)投資對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)來說可能性非常小。最后，因?yàn)榇髮W(xué)生缺乏有保證的信用擔(dān)保，金融機(jī)構(gòu)出于降低信貸風(fēng)險(xiǎn)和審批成本的考慮，沒有太大意愿給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目提供融資支持，從而導(dǎo)致目前國內(nèi)相關(guān)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信貸優(yōu)惠政策難以得到切實(shí)的落實(shí)。
2.政府政策和項(xiàng)目支持的契合度較低
創(chuàng)業(yè)支持體系中的政府政策主要包括對政府創(chuàng)業(yè)活動、創(chuàng)業(yè)型企業(yè)、市場環(huán)境、企業(yè)行為、稅收等方面的政策規(guī)定。目前國內(nèi)諸多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持政策在制定和執(zhí)行過程中，缺乏系統(tǒng)性、可操作性和針對性。如創(chuàng)業(yè)政策多聚焦于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初始期有關(guān)稅收、費(fèi)用減免等，而對創(chuàng)業(yè)企業(yè)在經(jīng)營過程中所遇到的各類問題沒有得到充分關(guān)注，尤其是在對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的市場信息、人才引進(jìn)、社會服務(wù)等方面沒有相關(guān)配套。同時(shí)，很多高校在對政府創(chuàng)業(yè)支持政策的執(zhí)行方面，只重視傳達(dá)和宣傳，而對于利用政府政策給予匹配性的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐指導(dǎo)仍有很大不足。從政府創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目支持的角度來說，政府項(xiàng)目是指政府對于創(chuàng)業(yè)型企業(yè)能夠提供的直接項(xiàng)目。以高校創(chuàng)業(yè)科技園和孵化基地為例，目前很多的在管理和運(yùn)作上存在不良問題，如質(zhì)量參差不齊，缺乏有效監(jiān)管，學(xué)生企業(yè)入園后的持續(xù)服務(wù)不到位等。最后，與歐美發(fā)達(dá)國家相比，目前國內(nèi)還缺乏專門為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供服務(wù)和咨詢的專業(yè)機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者在尋求政府政策優(yōu)惠和項(xiàng)目支持過程中渠道不暢，契合程度較低。
3.傳統(tǒng)的教育培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐不協(xié)調(diào)
科學(xué)的教育培訓(xùn)是取得創(chuàng)業(yè)活動成功的有力支持，也是創(chuàng)業(yè)者將創(chuàng)業(yè)沖動變成商業(yè)現(xiàn)實(shí)的思想基礎(chǔ)。但目前在我國，就創(chuàng)業(yè)教育的水平而言，與世界發(fā)達(dá)國家相比存在明顯差距。大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)的落后是中國創(chuàng)業(yè)環(huán)境提升所要克服的關(guān)鍵性瓶頸。在我國，目前創(chuàng)業(yè)教育與培訓(xùn)職能主要集中在高校教育上，政府和社會機(jī)構(gòu)開展的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)還未得到應(yīng)有的關(guān)注與認(rèn)可。但目前各高校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和培訓(xùn)過程中仍存在不足，如缺乏系統(tǒng)全面的創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)方案，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)課程還只是屬于“職業(yè)規(guī)劃”、“就業(yè)指導(dǎo)”系列，沒能形成獨(dú)立的課程體系，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)型人才的知識和能力達(dá)不到較高標(biāo)準(zhǔn)；缺乏專業(yè)的師資隊(duì)伍，大部分高校沒有既具備一定理論知識，又具備一定創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師團(tuán)隊(duì)，致使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)應(yīng)用能力水準(zhǔn)不高；缺乏具有針對性的創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)平臺，高水平的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地嚴(yán)重缺失，部分創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地開放程度不夠，在培訓(xùn)理念與機(jī)制上和當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的實(shí)際需求相脫節(jié)，沒有激發(fā)起大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的自身潛能和前瞻意識。
4.公共服務(wù)支持體系嚴(yán)重不足
從全社會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所能夠提供的公共服務(wù)支持體系來看，目前仍有較多的盲點(diǎn)。首先是研發(fā)與開發(fā)轉(zhuǎn)移比例不高，目前高?？萍汲晒D(zhuǎn)化較多呈現(xiàn)出“成果多、轉(zhuǎn)化少、推廣難”的局面。集中在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域中，則體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目科技含量低，成果轉(zhuǎn)化困難；其次，商業(yè)和專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施缺失，目前國內(nèi)商業(yè)資源和服務(wù)費(fèi)用過高，極大的增加了大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成本，商業(yè)資源和服務(wù)獲取渠道缺乏，難以找到優(yōu)質(zhì)的資源和服務(wù)支持；再次，行業(yè)限制仍然突出，目前很多領(lǐng)域，存在行業(yè)政策性壁壘，不允許大學(xué)生從事相關(guān)的創(chuàng)業(yè)活動；最后，基礎(chǔ)設(shè)施使用成本較高，目前政府和高校也都通過各種方式為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供場地、辦公設(shè)施等方面的支持，但很多創(chuàng)業(yè)型企業(yè)一脫離孵化期，就沒了免費(fèi)的基礎(chǔ)設(shè)施支持，創(chuàng)業(yè)成本猛增，難以應(yīng)付。
5.創(chuàng)業(yè)文化氛圍不夠濃郁
創(chuàng)業(yè)文化主要是指現(xiàn)存的社會和文化規(guī)范是否鼓勵創(chuàng)業(yè)行為。在我國，傳統(tǒng)文化力量強(qiáng)大，強(qiáng)調(diào)安穩(wěn)、踏實(shí)，沒有鼓勵創(chuàng)新精神、冒險(xiǎn)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)行動的文化基因。盡管改革開放已經(jīng)走過了30多個年頭，但傳統(tǒng)文化和家庭觀念的強(qiáng)大思想仍然對當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)熱情產(chǎn)生較大的負(fù)面影響。從社會整體上來看，雖有很多大學(xué)畢業(yè)生通過自力更生，取得了創(chuàng)業(yè)成功，引起了良好的社會反響和思潮。但社會整體創(chuàng)業(yè)氛圍仍然不夠濃郁，各種文化導(dǎo)向還是讓許多大學(xué)生認(rèn)為上大學(xué)就是為了“學(xué)而優(yōu)則仕”，應(yīng)該進(jìn)入體制內(nèi)，端上“鐵飯碗”，這才是正道。許多人會對那些選擇了自主創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生產(chǎn)生不好的聯(lián)想和猜疑，甚至覺得是其沒有較好的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)才逼不得已要走創(chuàng)業(yè)之路的。尤其是在現(xiàn)行國情下，許多家長也都希望子女可以找一份穩(wěn)定的工作，而不太支持子女冒險(xiǎn)創(chuàng)業(yè)，導(dǎo)致了許多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)欲望遭到打壓，沒有盡情的迸發(fā)出來。
二、建構(gòu)我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系的主要路徑
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系是一個復(fù)雜的系統(tǒng)，按照目前的研究共識來看，主要由政策支持、教育支持、資金支持、服務(wù)支持四個子體系共同構(gòu)成。完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系，必須把零散分布的支持系統(tǒng)整合起來，突破系統(tǒng)壁壘，從而建構(gòu)完善、科學(xué)、高效的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系。
1.強(qiáng)化政策支持子系統(tǒng)
基于現(xiàn)實(shí)國情，政府和社會組織應(yīng)明確自身使命，旗幟鮮明的確立一系列政策和措施來鼓勵、支持和促進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成長型企業(yè)成為今后我國經(jīng)濟(jì)前進(jìn)中最具活力的力量之一。為此，第一，要在創(chuàng)業(yè)鼓勵政策方面，設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)綠色通道，簡化創(chuàng)業(yè)注冊手續(xù)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情；要制定學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)保障制度，將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者納入特定保障體系，解除學(xué)生創(chuàng)業(yè)的后顧之憂；要成立各類創(chuàng)業(yè)咨詢服務(wù)機(jī)構(gòu)，協(xié)助制訂創(chuàng)業(yè)企劃方案，給予經(jīng)營實(shí)踐指導(dǎo)；還要為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成果采取保護(hù)措施，有條件地要適當(dāng)延長專利首次保護(hù)期。第二，在稅費(fèi)政策方面，要降低大學(xué)生創(chuàng)辦企業(yè)和企業(yè)運(yùn)營中的行政管理費(fèi)用，給予較大的稅收優(yōu)惠，減輕企業(yè)負(fù)擔(dān)。第三，在技術(shù)支持政策方面，要制定相應(yīng)的法律法規(guī)保證大學(xué)生企業(yè)核心技術(shù)專利；鼓勵國有企業(yè)、知名企業(yè)和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)進(jìn)行技術(shù)交流和援助；要大力引導(dǎo)高校科研力量協(xié)助大學(xué)生企業(yè)改良技術(shù)條件。第四，在項(xiàng)目支持政策方面，要針對大學(xué)生企業(yè)社會資源匱乏這一現(xiàn)實(shí)情況，積極引導(dǎo)一定比例的政府和社會項(xiàng)目向大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)傾斜，尤其是給予小微型大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)以一定的競爭機(jī)會，扶植其健康發(fā)展。
2.強(qiáng)化教育支持子系統(tǒng)
作為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)搖籃，深化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理念，將創(chuàng)業(yè)教育融入到大學(xué)生的教育體系中，營造自主創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，是高校的重要使命。第一，要將創(chuàng)業(yè)課程納入學(xué)分體系，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育成為如同專業(yè)課一樣的必修課，同時(shí)將創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)活動的開展都作為學(xué)生畢業(yè)學(xué)分的必要環(huán)節(jié)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育普及。第二，要建構(gòu)科學(xué)的創(chuàng)業(yè)課程設(shè)置，高校要結(jié)合各專業(yè)特色，開設(shè)具有滲透性和針對性的創(chuàng)業(yè)課程，同時(shí)要積極借鑒美國百森商學(xué)院的圓桌會議、MIT創(chuàng)業(yè)課程實(shí)驗(yàn)、斯坦福大學(xué)商業(yè)模擬談判等體驗(yàn)式和操作式的創(chuàng)業(yè)課程形式，培育學(xué)生創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)。第三，要大力開展創(chuàng)業(yè)競賽，世界范圍內(nèi)最早的高校創(chuàng)業(yè)競賽源于美國百森商學(xué)院在1984年開展的Business Plan Competition[3]，基于現(xiàn)實(shí)國情，我們要將創(chuàng)業(yè)競賽作為創(chuàng)業(yè)課程的拓展性補(bǔ)充，用來鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)構(gòu)想，同時(shí)要加大對于創(chuàng)業(yè)競賽優(yōu)秀作品的支持和孵化力度，給予他們有效的創(chuàng)業(yè)轉(zhuǎn)化評估，從而更好的使大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)構(gòu)想轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。第四，要認(rèn)真做好高校教輔支持，借鑒日本經(jīng)驗(yàn)，積極設(shè)立技術(shù)轉(zhuǎn)移組織（TLO）和科研成果收入分配體制，促進(jìn)高?？蒲泻蛯W(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想進(jìn)行可操作性的商業(yè)轉(zhuǎn)化，努力使得高校創(chuàng)業(yè)教育形成“學(xué)習(xí)-構(gòu)想-應(yīng)用”的有機(jī)循環(huán)[4]；還要積極建立創(chuàng)業(yè)俱樂部和沙龍等，利用校友和校外企業(yè)家資源等開展創(chuàng)業(yè)宣講和講座；同時(shí)要積極聯(lián)系各類企業(yè)進(jìn)駐校園，建立高校創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟和創(chuàng)業(yè)中心，共同制定創(chuàng)業(yè)教育課程和各類活動方案，提供技術(shù)和商業(yè)咨詢，保證高校創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。
3.強(qiáng)化資金支持子系統(tǒng)
企業(yè)的創(chuàng)建、運(yùn)營、維系都需要資金的流動，資金鏈運(yùn)行效用對于企業(yè)健康發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此，要積極建立和完善以家庭、學(xué)校、政府、社會四位一體的資金支持體系。首先，從家庭資金支持來看，有超過70%的大學(xué)生，其創(chuàng)業(yè)原始資本來源于家庭，因此要引導(dǎo)形成良好的社會氛圍，鼓勵家庭支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，提供資金支持，同時(shí)更要讓家庭給予學(xué)生創(chuàng)業(yè)者以強(qiáng)大的精神支持。其次，從學(xué)校資金支持來看，高校要積極開展科研成果商業(yè)轉(zhuǎn)化，設(shè)立較高額度的創(chuàng)業(yè)競賽獎勵基金，有條件的可以直接設(shè)立創(chuàng)業(yè)種子基金，這些資金支持能有效減輕大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的時(shí)間成本，縮短創(chuàng)業(yè)周期。再次，從政府資金支持來看，要進(jìn)一步減免大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)稅費(fèi)，降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金準(zhǔn)入門檻，減輕大學(xué)生小微型創(chuàng)業(yè)企業(yè)的運(yùn)營負(fù)擔(dān)；同時(shí)，要積極確立更加人性化、科學(xué)化的銀行貸款機(jī)制，政府要制定政策引導(dǎo)國有商業(yè)銀行必須設(shè)有一定比例的商業(yè)貸款專門支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，其貸款利率在各地做相應(yīng)調(diào)整；同時(shí)要建立適當(dāng)?shù)膿?dān)保預(yù)約制度，保證大學(xué)生創(chuàng)業(yè)融資的渠道暢通有序。最后，從社會資金支持來看，要動員民間NPO聯(lián)合專門投資者對優(yōu)勢大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)投資，既帶有股權(quán)性質(zhì)投資，又在咨詢、財(cái)稅等領(lǐng)域?qū)Υ髮W(xué)生企業(yè)給予援助；條件允許的，可以動員民間NPO組織企業(yè)來投資與其發(fā)展方向相關(guān)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)作為加盟或技術(shù)聯(lián)合子公司等，從而提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)的融資能力。
4.強(qiáng)化服務(wù)支持子系統(tǒng)
在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持系統(tǒng)中，服務(wù)支持子系統(tǒng)是對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中后期的持續(xù)支持服務(wù)，正是由于這種持續(xù)性，因此服務(wù)支持的水準(zhǔn)，很大程度上決定了大學(xué)生企業(yè)的成長方向和健康程度。為此，首先，要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，通過政府和高校為主導(dǎo)，建立有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)園或“孵化基地”，可以積極借鑒美國硅谷經(jīng)驗(yàn)，開辟依托高校便利的創(chuàng)業(yè)入駐場地，將小微型高科技企業(yè)設(shè)立到孵化園，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的企業(yè)不斷的發(fā)展壯大。其次，積極提供集成化的服務(wù)設(shè)備，大學(xué)生企業(yè)創(chuàng)業(yè)初期的基礎(chǔ)設(shè)備援助至關(guān)重要，可積極借鑒日本模式，給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)建立設(shè)備租借制，在租借一定期限后分期付款購買設(shè)備，有條件的可以提供一些免費(fèi)的相關(guān)設(shè)備，包括基礎(chǔ)辦公設(shè)備、生產(chǎn)運(yùn)營設(shè)備、科技研發(fā)設(shè)備等。再次，要科學(xué)做好創(chuàng)業(yè)市場引導(dǎo)工作，由于缺乏市場經(jīng)驗(yàn)和營銷渠道，支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要政府、高校、社會的市場導(dǎo)向支持，努力降低市場信息不對稱，引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)在政府、高校的幫助指導(dǎo)下，了解市場和行業(yè)信息，疏通客戶渠道，完成市場細(xì)分，實(shí)現(xiàn)市場的有效覆蓋和可持續(xù)培育。最后，要強(qiáng)化管理服務(wù)支持，借鑒美國小企業(yè)管理局（SBA）經(jīng)驗(yàn)，設(shè)立創(chuàng)業(yè)專家咨詢團(tuán)，為缺乏商業(yè)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供包括財(cái)務(wù)管理、經(jīng)營計(jì)劃、市場營銷、技術(shù)研發(fā)和融資等方面在內(nèi)的咨詢服務(wù)，同時(shí)還要積極開展對于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)人員的再培訓(xùn)，幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè)企業(yè)管理人員提升運(yùn)營管理競爭力，使大學(xué)生企業(yè)能夠盡快做大做強(qiáng)。
基金項(xiàng)目：本文系南京理工大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究課題《我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)支持體系研究》成果。
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論文關(guān)鍵詞：大學(xué)科技園,創(chuàng)業(yè)教育,發(fā)展現(xiàn)狀及對策
大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育是指在創(chuàng)造教育和創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)上著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)業(yè)人格的教育，它是以能力而非學(xué)歷為導(dǎo)向的教育。與發(fā)達(dá)國家相比，我國大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育起步較晚，在課程開發(fā)、創(chuàng)業(yè)教育理論與方法的研究上還處于引進(jìn)、吸收和本土化探索階段，創(chuàng)業(yè)教育重理論性、知識性傳授，形式單一，缺乏完善的教育實(shí)踐體系。對創(chuàng)業(yè)教育而言，如何進(jìn)一步打造創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺，將是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個重要方向。大學(xué)科技園是發(fā)展知識經(jīng)濟(jì)的載體，是以大學(xué)、特別是研究型大學(xué)為依托，以科技成果轉(zhuǎn)化、高新技術(shù)企業(yè)孵化、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)為主要任務(wù)的科技企業(yè)孵化器，它與創(chuàng)業(yè)教育存在著天然的內(nèi)在聯(lián)系，它可以有效整合學(xué)校、企業(yè)、社會的各種資源，建立系統(tǒng)完善的創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)體系。
一、我國大學(xué)科技園發(fā)展現(xiàn)狀及存在的問題
1951年，世界上第一個大學(xué)科技園——斯坦福大學(xué)科技園正式建立，我國各高校興辦科技園是從上個世紀(jì)80年代末開始，1988年武漢東湖“創(chuàng)業(yè)者之家”的建立開創(chuàng)國內(nèi)先河，經(jīng)過20余年的發(fā)展，目前已建立國家級大學(xué)科技園80余個，省、市級和高校自建的科技園幾百個，大學(xué)科技園成為我國科研成果、高新技術(shù)企業(yè)及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的孵化基地，但由于我國大學(xué)科技園發(fā)展歷程較短，前期整體規(guī)劃缺乏經(jīng)驗(yàn)，在發(fā)展的過程中許多問題依然存在。
1、大學(xué)科技園功能定位不明確在大學(xué)科技園的功能定位方面，國外大學(xué)科技園更加注重企業(yè)的前期孵化和培育過程，而在中國由于各方因素限制，部分大學(xué)科技園成為了大學(xué)向地方政府爭取優(yōu)惠政策的手段[1]，它們大量重復(fù)建設(shè)，片面追求產(chǎn)值，違背了大學(xué)科技園的建設(shè)初衷，削弱了園區(qū)的創(chuàng)新能力和孵化能力。
2、自主創(chuàng)新成果有效供給不足在科研成果轉(zhuǎn)化方面，美國成熟的科研成果市場交易體制保證了美國大學(xué)科研成果的高效率產(chǎn)業(yè)化，但在中國，由于我國大學(xué)科研項(xiàng)目評審機(jī)制的不健全，對核心技術(shù)創(chuàng)新不足，忽略了科研成果與市場需求的銜接，致使科研成果價(jià)值得不到有效體現(xiàn)，據(jù)有關(guān)方面統(tǒng)計(jì)，我國高?？蒲谐晒D(zhuǎn)化率普遍不超過10%。
3、園區(qū)管理落后，配套服務(wù)體系不能滿足企業(yè)需求由于目前國內(nèi)的大學(xué)科技園多屬于政府主導(dǎo)、大學(xué)主辦，主要以國家、政府給予的優(yōu)惠政策和基金支持為依托，運(yùn)行機(jī)制停留于事業(yè)單位的運(yùn)行模式上，經(jīng)營權(quán)與所有權(quán)沒有完全分離，缺乏管理型人才及市場開拓型人才，難以調(diào)動工作人員積極性。在園區(qū)配套服務(wù)方面，多數(shù)大學(xué)科技園仍然以提供場地及一般支持為主要運(yùn)營模式，在法律咨詢、工商服務(wù)、物業(yè)管理等方面的配套支持不能滿足企業(yè)需求。
4、融資渠道不完善，資金支持不到位眾所周知，大學(xué)科技園從事的工作是高科技成果轉(zhuǎn)化和高科技企業(yè)孵化，高科技與高風(fēng)險(xiǎn)、高投入、高收益是聯(lián)系在一起的，但這種由高風(fēng)險(xiǎn)帶來的收益的不確定性很難吸引商業(yè)銀行的信貸融資，目前，大學(xué)科技園的融資渠道僅局限在政府創(chuàng)業(yè)投資基金和以園區(qū)作為擔(dān)保的銀行貸款上，遠(yuǎn)沒有形成包括政府、個人、企業(yè)、社會、金融機(jī)構(gòu)等具有投資潛力的各方力量構(gòu)筑的風(fēng)險(xiǎn)投資網(wǎng)絡(luò)。
5、建設(shè)理念單一，資源整合度不夠目前大學(xué)科技園主要以行政化手段運(yùn)作，局限于將師生興辦的企業(yè)集中于大學(xué)科技園區(qū)內(nèi)辦公這種形式，缺乏對項(xiàng)目的真正孵化和培育，科技成果產(chǎn)業(yè)化效應(yīng)不明顯。多數(shù)大學(xué)科技園與企業(yè)、市場和社會服務(wù)支撐體系的聯(lián)接不暢通，缺乏必要的支撐手段和支撐環(huán)境，科研成果難以與社會企業(yè)、商業(yè)、金融、中介服務(wù)機(jī)構(gòu)等體系產(chǎn)生多層次結(jié)合[2]。
二、大學(xué)科技園建設(shè)策略
目前，許多大學(xué)科技園都意識到只有明確方向定位，形成優(yōu)勢領(lǐng)域，在突出學(xué)科優(yōu)勢的同時(shí)，從地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求出發(fā)，加強(qiáng)與政府、企業(yè)的聯(lián)系，形成區(qū)域性產(chǎn)業(yè)集群，培養(yǎng)從事企業(yè)孵化、項(xiàng)目孵化管理及投資、融資服務(wù)的專業(yè)化人才隊(duì)伍[3]，才能使大學(xué)科技園的建設(shè)規(guī)范、持續(xù)、穩(wěn)定。
1、強(qiáng)化大學(xué)科技園功能定位，制定合理扶植政策
大學(xué)科技園建設(shè)必須堅(jiān)持政府支持、學(xué)校主導(dǎo)、企業(yè)運(yùn)作的發(fā)展原則，政府應(yīng)加強(qiáng)大學(xué)科技園的立法工作，將大學(xué)科技園建設(shè)和發(fā)展納入當(dāng)?shù)貒窠?jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的總體規(guī)劃中，鼓勵市場競爭，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勝劣汰，避免重復(fù)建設(shè)，完善科研創(chuàng)新激勵機(jī)制，健全科研成果產(chǎn)業(yè)化渠道，借助學(xué)校的人才、設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)等優(yōu)勢資源，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培訓(xùn)的專業(yè)服務(wù)平臺。
2、建立健全融資渠道，鼓勵風(fēng)險(xiǎn)資本參與
1∶10∶100是園區(qū)科研成果在研究、開發(fā)、投產(chǎn)過程中所需投資額的比率，科研成果的轉(zhuǎn)化，需要各方力量共同參與。目前，從課題立項(xiàng)到實(shí)驗(yàn)室成果階段的研究經(jīng)費(fèi)，大都依靠國家科技項(xiàng)目撥款，但在科技成果產(chǎn)業(yè)化階段的投資卻是空白。針對資金短缺問題，大學(xué)科技園應(yīng)創(chuàng)新科研成果，密切與市場需求的銜接，在充分爭取政府專項(xiàng)資金的同時(shí)，加大社會宣傳力度，拓寬融資渠道，廣泛募集社會資金，并吸引境外風(fēng)險(xiǎn)投資者參與園區(qū)創(chuàng)業(yè)投資，為入園企業(yè)爭取全方位資金支持。
3、加強(qiáng)園區(qū)服務(wù)功能建設(shè)，為企業(yè)提供全方位支持
眾所周知，大學(xué)科技園的一項(xiàng)重要功能就是高新技術(shù)企業(yè)的孵化，一項(xiàng)科研成果能否最終轉(zhuǎn)化為成熟的商品，并使企業(yè)在日益激烈的競爭中占有一席之地，園區(qū)的各項(xiàng)服務(wù)至關(guān)重要。為此，我們應(yīng)借鑒國外先進(jìn)理念，重視軟、硬件服務(wù)體系雙重建設(shè)，在為企業(yè)提供場地、交通、設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)等基礎(chǔ)服務(wù)的基礎(chǔ)上，完善技術(shù)交易、人才交流、投資融資、法律咨詢等方面的服務(wù)，降低孵化企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)和運(yùn)營成本，幫助他們建立現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)營機(jī)制，提高創(chuàng)業(yè)成功率。
4、積極拓展產(chǎn)學(xué)研結(jié)合路徑，科研成果融入地方創(chuàng)新體系
在制定大學(xué)科技園建設(shè)發(fā)展規(guī)劃時(shí)，一定要結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展目標(biāo)以及區(qū)域行業(yè)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的特點(diǎn)來考慮，大學(xué)科技園建設(shè)在滿足大學(xué)學(xué)科建設(shè)需要的同時(shí)，應(yīng)積極尋找科研方向與當(dāng)?shù)厥袌鲂枨蟮钠鹾宵c(diǎn)，使科研成果融入地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，從而拓展各領(lǐng)域產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的途徑。
5、突出學(xué)科平臺優(yōu)勢，形成產(chǎn)業(yè)集群效應(yīng)
大學(xué)科技園的建設(shè)發(fā)展必須依托學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)科，構(gòu)建應(yīng)用技術(shù)研究平臺，發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，充分發(fā)揮大學(xué)科技園的技術(shù)輻射作用，逐漸形成某一專業(yè)領(lǐng)域的產(chǎn)業(yè)集群。
6、規(guī)范市場化管理模式，建立專業(yè)化管理服務(wù)團(tuán)隊(duì)
在大學(xué)科技園管理方面，學(xué)校作為重要的參與者，應(yīng)擺脫傳統(tǒng)行政體制的束縛，引入現(xiàn)代化管理體制，加強(qiáng)對從業(yè)人員的培訓(xùn)，堅(jiān)持市場導(dǎo)向、開放經(jīng)營、資源共享，公開向社會招募優(yōu)秀的園區(qū)管理人才（尤其是以風(fēng)險(xiǎn)投資管理為職業(yè)的高素質(zhì)人才），建設(shè)一支精通項(xiàng)目研發(fā)管理，熟悉市場運(yùn)作的專業(yè)化管理服務(wù)團(tuán)隊(duì)。
參考文獻(xiàn)：
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思考的都是人類命運(yùn)
一座略顯陳舊的小樓，在高樓大廈林立的美國硅谷地帶，毫不起眼，如果你不仔細(xì)打量，很難對這座普通的白色小樓發(fā)生興趣。
但就是在這里，硅谷的精英們在籌劃著一場史無前例的大學(xué)變革――利用10周的時(shí)間，培養(yǎng)出學(xué)生們的指數(shù)意識，再用指數(shù)科技，影響地球上的十億人口。
不需要入學(xué)考試，也沒有煩人的論文，但在入學(xué)的第一天，新來的學(xué)生，就肩負(fù)著拯救人類的使命。他們在學(xué)校后勤人員的引導(dǎo)下，根據(jù)自己的興趣，會領(lǐng)到一張表格，表格是按人類當(dāng)今最棘手的幾大問題分類：能源問題、污染問題、人類健康問題等。
“同學(xué)們，你們這學(xué)期的任務(wù)是挑選一個人類的重大挑戰(zhàn)，比如說缺乏干凈的飲用水，然后提出一個能影響十億人生活的積極想法?！痹?010年奇點(diǎn)大學(xué)開學(xué)的第一天，校長演講詞剛剛通過全息影像技術(shù)傳遞。克雷格?文特爾，第一個測試人類基因組的科學(xué)家，坐在一旁；兩個腰部以下癱瘓的人，正在演講臺上使用機(jī)器外骨骼行走。
在隨后的午餐時(shí)間，一個解決全球糧食問題的小組，很快聚集在了一起，他們將討論如何喂飽世界70億人口的方案。
“關(guān)于人造肉呢？”一個略微發(fā)胖的人建議到。“現(xiàn)在我們可以做的是牛排，”一個醫(yī)生模樣的人回答道，“但它會花費(fèi)您2萬美元?！弊雷訉γ娴囊粋€漂亮的拉丁裔男子沖著兩人，笑了一下。
如果你覺得這是一些神叨叨人的一場不切實(shí)際的白日夢，那就錯了。那個略微發(fā)胖的人擁有自己公司，醫(yī)生模樣的人名叫羅伯特?哈里，已經(jīng)創(chuàng)立了一家生物技術(shù)公司，專門從事開拓性干細(xì)胞治療。漂亮的拉丁裔男子是墨西哥第二首富，2012年《福布斯》全球富豪排行榜第37位，名叫里卡多?薩利納斯?普里戈。
而在這個教室里的50個人中，一半的人實(shí)際上做的事情已對10億人帶來積極的影響。比如互聯(lián)網(wǎng)之父文頓?瑟夫，是TCP/IP協(xié)議和互聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)的聯(lián)合設(shè)計(jì)者之一 ，現(xiàn)在是谷歌副總裁兼首席互聯(lián)網(wǎng)顧問。還有埃隆?馬斯克，投資創(chuàng)立了世界上第一輛能在3秒內(nèi)從0加速到60英里的電動跑車的公司，2015年12月22日9時(shí)29分，SpaceX成功發(fā)射獵鷹9號（Falcon 9）火箭，發(fā)射10分鐘后完美回收一級火箭，創(chuàng)造了歷史，而他是SpaceX的首席執(zhí)行官兼首席技術(shù)官。
2045年的預(yù)言
這些世界最聰明的頭腦聚集在這里，是為了做一件大事，用最新的科技，迎接奇點(diǎn)時(shí)代的到來。
“奇點(diǎn)”，在物理學(xué)里是指“黑洞里一個點(diǎn)”，在這個點(diǎn)，一切物理定律都失效。但在奇點(diǎn)大學(xué)的指導(dǎo)精神里，“奇點(diǎn)”是指AI超越人類智能的時(shí)刻。人類也將可以與計(jì)算機(jī)融合，把自己的思想卸載到一個電腦上，實(shí)現(xiàn)永生，產(chǎn)生一種新的人類物種――奇點(diǎn)人。而這個時(shí)間并不遙遠(yuǎn)，奇點(diǎn)大學(xué)的校長預(yù)測2045年，奇點(diǎn)時(shí)代就會來臨。
此前，雷?庫茲韋爾校長在20世紀(jì)80年代曾成功預(yù)言蘇聯(lián)會解體，互聯(lián)網(wǎng)會擊敗最好的人類棋手，電子閱讀器、在線教育等數(shù)十款軟件會上線。在1999年，他為十年之后世界做出的108項(xiàng)預(yù)測，89項(xiàng)是正確的，另有13項(xiàng)是“基本正確”。
如今，奇點(diǎn)這一概念贏得了美國硅谷最富有和最聰明人的青睞。NASA將自己的研究中心提供給奇點(diǎn)大學(xué)作校園空間，在奇點(diǎn)大學(xué)建校之初，谷歌公司捐贈了25萬美元，公司的早期創(chuàng)始人每人捐贈了10萬美元，微軟、思科、英特爾等6家硅谷公司都紛紛投錢給學(xué)校。在奇點(diǎn)大學(xué)官網(wǎng)上，滾動播放的是谷歌的聯(lián)合創(chuàng)始人拉里?佩奇的名言：“如果我是一名學(xué)生，這就是我想要的?！?/p>
在奇點(diǎn)大學(xué)，教師和演講者都是各領(lǐng)域頂級的專家，登上奇點(diǎn)大學(xué)講臺的人包括參與人類基因組測序、合成了首個人造細(xì)胞的克雷格?文特爾、登月宇航員巴茲?奧爾德林、“互聯(lián)網(wǎng)之父”文頓?瑟夫等。老師們包括來自斯坦福大學(xué)、麻省理工學(xué)院、卡耐基-梅隆大學(xué)，哈佛大學(xué)和其他知名大學(xué)的研究人員，谷歌、思科、德勤、考夫曼基金會、諾基亞等著名企業(yè)的高管也會參與講座。
不一樣的大學(xué)
正是因?yàn)橹塾谖磥恚纥c(diǎn)大學(xué)沒有普通大學(xué)的基礎(chǔ)課程，課程也沒有經(jīng)過美國官方的授權(quán)，所以奇點(diǎn)大學(xué)并不會授予學(xué)位和學(xué)歷，嚴(yán)格意義上說它只是一個教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。但這個教育機(jī)構(gòu)招收門檻比哈佛大學(xué)還高，他們只招收最聰明的學(xué)生，每年以2%的比例，遠(yuǎn)高于最難入的學(xué)校――斯坦福大學(xué)（5%），而且一期課程的學(xué)費(fèi)高達(dá)2.5萬美元。
盡管條件如此苛刻，奇點(diǎn)大學(xué)每年80個學(xué)生的名額，還是會收到世界各地約4000人踴躍報(bào)名。2010年，奇點(diǎn)大學(xué)一共招收了來自世界35個國家的80個學(xué)生，60%的學(xué)生都有自己的公司，其他的都是從倫理學(xué)到AI的學(xué)界精英。比如大衛(wèi)?達(dá)爾林普爾被招錄進(jìn)來時(shí)，正在波士頓的麻省理工學(xué)院攻讀人工智能博士學(xué)位。
毫不夸張地說，大衛(wèi)是個天才。在他18個月大時(shí)，他的家庭醫(yī)生注意到他已經(jīng)能記住所有美國50個州的州府，所以建議他在家里學(xué)習(xí)。他爸爸教他程序，媽媽教授了倫理智慧，以及書上學(xué)不到的東西，他也從電腦上自學(xué)到許多東西。大衛(wèi)在14歲時(shí)成為MIT最年輕的本科生，19歲的他計(jì)劃用兩年的時(shí)間完成博士學(xué)位。
像大衛(wèi)這樣的人，在奇點(diǎn)大學(xué)里隨處可見。這些人或多或少都會有好萊塢科幻片里的英雄情節(jié)，對于他們而言，學(xué)位和學(xué)歷這些已經(jīng)不重要了，更重要的是找到一個地方，讓自己的智慧能真正造福人類。
世界最聰明人的盛會
為了創(chuàng)造世界一流的教學(xué)環(huán)境，展現(xiàn)最新的科技成果，每年開學(xué)儀式上，都會別出心裁。比如2012年的開學(xué)儀式上，校長化身為機(jī)器人，一個方形上部、圓形底部的機(jī)器人，在嘉賓里來回滾動，跟嘉賓交談，而校長坐在幾米開外的電腦前，指揮操作。
學(xué)生也能時(shí)時(shí)感受到最前沿的科技。每個學(xué)生都能進(jìn)入“創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室”，這里提供最前沿的技術(shù)，從3D石膏粉彩色打印到無人航空飛機(jī)，再到虛擬現(xiàn)實(shí)眼鏡、體驗(yàn)太空失重等等，所有這些技術(shù)將有助于激發(fā)學(xué)生的靈感。為獲得風(fēng)向信息和航天物流方面的第一手資料時(shí)，教師們甚至?xí)е?10 個學(xué)生乘坐飛艇在附近海域轉(zhuǎn)悠一上午。
