時間：2023-03-03 15:57:16
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇英語個人研修總結，愿這些內容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
頂層設計，健全研修組織
行政驅動，構建框架 一方面，創(chuàng)建學科中心組。學校成立了英語學科中心組，組長是分管學科的中層以上干部，組員是各年級部英語學科教學資深的備課組長。學校搭建平臺，是為了高中三年英語備課組長開展學術探討、經(jīng)驗分享、答疑解惑，真正做到通曉高中英語教學目標，既能分段實施，又能有機融合，并最終達到教學整體化。另一方面，建立雙組長制。一位組長負責英語學科教學進度、重點和難點的把握、導學案的制作與打磨和學生試卷的篩選等;一位組長負責研究高考走向，在課題研修中發(fā)揮積極引領作用，不僅探究各類課型的基本模式形成課堂案例，進而加工形成范式，還要指導教師個體成長，培養(yǎng)學科帶頭人、骨干教師和教學能手。
健全保障，確保工作常態(tài)化 其一，確立固定時空。學期初，學校教務處安排教師教學課程時，都會在每周的5個工作日中預留2個半天，同年級英語教師都沒課。英語備課組長根據(jù)教學任務需求，選擇其中1個半天作為英語學科教師半日研修，具體活動地點也相應固定。其二，委派專人協(xié)調。學校派中層以上干部直接蹲點各備課組，參加每周的半日研修，負責指導和幫助英語學科研修建設，解決學校和備課組間需要協(xié)調的工作，了解備課組工作的需求，以便學校及時提供相應的支持。
資源共享，注重協(xié)同發(fā)展
現(xiàn)代教育已經(jīng)告別單打獨斗式的“個人英雄時代”，合作才能共贏。共享教育資源，分享已有的教學管理經(jīng)驗以及探究教學中遇到的疑難，發(fā)揮了一定積極作用。
名師引領，舉措共享 一是設立“名師工作室”。英語學科中心組成員指導同組教師（以中青年教師為主）構建教師發(fā)展共同體，設立“我也是名師”工作室，健全教師成長導師制，快速引領教師不斷提升自身素質和教育教學水平。工作室負責人要吸引更多的年輕教師加入，制定培養(yǎng)名師的總體培養(yǎng)目標，確立名師自我提升計劃。教師成長導師要根據(jù)“自我提升計劃”定期開展專題研討，采取“走出去，請進來”的工作策略，助推教師成長。二是開展同伴互助式學習。英語教師在平日教學中都積累了一定的工作經(jīng)驗，并發(fā)現(xiàn)了一些疑難問題。作為同年級同學科的老師，可以運用發(fā)現(xiàn)問題――研討問題――解決問題的程序，完成相互比對和互補、相互體驗和借鑒，形成良性互動，提升工作實效，增強研修共同體內的凝聚力。
科研先導，成果共享 一是開展專題研討。教師成長導師預設一些“訂單式”專題研討任務，驅動教師自主成長，將理論成果轉化為教育實踐，也要將實踐經(jīng)驗進行理論總結，進而上升為英語學科研修共同體共有的教育理念，形成更豐富的教學行為生態(tài)。二是撰寫每月教學反思。學校教科室根據(jù)教學實際，要求教師圍繞學科研修撰寫教學反思。通過每月教學反思，發(fā)現(xiàn)問題，加以研究，提升我們解決問題的能力和創(chuàng)新能力，促進教師個體教學素養(yǎng)，打造學者型、研究型和反思型的教師。
實施動態(tài)評估
引領教師集約成長 英語學科作為高考大學科，同組教師有較大的教學質量競爭壓力。而這種同伴競爭壓力，會使研修合作產生無形壁壘。但要提高整體教學效益，英語教師必須走集約成長之路才能減少教師“能源”消耗，做到“多、快、好、省”。學校對教師考核評價采取“捆綁式”考核，倒逼同學科教師共同努力，實現(xiàn)共生和共進。
融合教學、研討和培訓 教師的教學水平提升，是教學實踐智慧的提升，需要教師在教學中發(fā)覺、在研討中感悟，在培訓中提升。學校評價教師，從單一向多元化轉變，將教師的教學能力和學術研討以及參與培訓等綜合評價。評價激發(fā)教師的內驅力。教師熟悉每周半日研修流程，對上周教學情況進行總結和反思，共同討論下周教學內容中的要點，并形成統(tǒng)一的教案和學案，然后教師按照師情、生情進行個性化解讀創(chuàng)作，實施“同課異構”“商材議教”，形成符合個性的具有班級特色的教學模式，也能積極圍繞某一專題，整合英語學科研修組的集體智慧，開展沙龍式的半日研修。
結束語
對一段時間的工作進行總結是為了肯定成績，找出問題，歸納出經(jīng)驗教訓，提高認識，明確方向，以便進一步做好工作。以下是小編整理的個人研修工作總結，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
個人研修工作總結1我作為一名普通的教師，教師研修是教師教育的重要組成部分，網(wǎng)絡研修給了我們一個學習、交流的平臺。是提高全體在職教師整體素質和促進教師專業(yè)化的有效途徑，與專家、廣大教師共同學習、討論學習，在這次遠程教育培訓期間我收獲了很多。
我有幸參加了這次研修班的學習，使我在思想上、業(yè)務理論上、工作實踐上都受益匪淺。讓我在專業(yè)理論知識上有了進一步的學習與提高，專家們精彩的講座，使本來枯燥無趣的理論變得深入淺出，能讓我吸取更多的工作實踐經(jīng)驗，以達到自我提高。
通過這次教師研修學習，我反思了以往工作中的不足，對以后的發(fā)展方向和目標有了更進一步的了解和掌握，下面是我通過學習后獲得的幾個方面的體會：
一、教師要轉變角色
1、教師首先要樹立新的師生關系觀，轉變傳統(tǒng)教育工作者中“唯師是從”的專制型師生觀，構建教學雙主體之間相互理解、相互尊重、相互信任的平等、民主、合作關系。
2、教師應該細心觀察、熟悉每個學生的個性特點，主動和學生交流、合作，在平等互助中促進學生的個性發(fā)展。
3、做反思型教師，反思是教師著眼于自己的活動過程，分析自己的某種行為，是一種通過提高自我覺察水平來促進能力發(fā)展的手段。
二、教師要尊重學生的發(fā)展水平，注重個體差異
我們要真正關注學生的活動過程，不要為了體現(xiàn)活動結果而只是提問能力強的孩子，忽視個體差異教育。如在觀摩活動中，我們要以平常的心態(tài)，組織孩子活動，讓各種不同發(fā)展水平的孩子都有受教育的機會，甚至要讓能力差的孩子得到更多的表現(xiàn)機會，這樣能力差的孩子有安全的活動環(huán)境氣氛，自信心十足，才會獲得成功和滿足。因此，我們在教學活動中，不要只追求結果而放棄過程，要面向全體學生，盡可能讓每個孩子有著表現(xiàn)自己的機會。要做到尊重學生發(fā)展水平與個體差異教育的統(tǒng)一。
三、要做終身學習教師
只有與時俱進，努力做一名終身學習型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學習型教師，就是要堅持思考如學習，要不斷轉變教育觀念，更新儲備知識，不斷摸索教學方法。
除了更新自己的教育教學理念之外，我們還需要結合個人情況及教學環(huán)境和特色來很好的貫徹和應用它們。這個過程也是一個自我發(fā)現(xiàn)和自我完善的過程，我們需要一份持久的熱情，一份對教育、對學生、對社會神圣信仰與追求。
個人研修工作總結2通過這次網(wǎng)絡研修，提高了教育教學水平，加強了自己的業(yè)務能力，提高了自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己。為了更好地把學到的知識運用到教學中去，現(xiàn)就以下方面做如下總結：
一、不斷提高業(yè)務水平
我樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優(yōu)點和長處。另外，為業(yè)余時間多學習信息技術，適應現(xiàn)代教學的要求。
二、學習運用科學的教育教學模式
在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習先進教學方法。尤其在閱讀教學中，我注意學習其他老師的先進經(jīng)驗，讓學生在朗讀中感悟，提高閱讀能力。、培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。
三、積極參加上級領導組織的各項教育教學學習活動，提高自己的教研能力。積極訂閱教育教學有幫助的刊物，學習其中先進的教育教學經(jīng)驗，不斷提高自己的教育教學水平。、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。尤其在閱讀教學中，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學生的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)學生探究性的閱讀能力，最后提高學生的寫作水平。
四、勤思考，多動筆
每周堅持寫教學心得;可以是備課心得，也可以是教學體會，可以寫課堂教學方法實施體會，也可以反思上節(jié)課存在的問題，然后找出好的方法解決它。善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
在以后的研修中，我會繼續(xù)努力學習，讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的鮮花。相信在我的教學生涯中一定能更上一層樓。
個人研修工作總結3本年度我努力工作，為了使自己在研修中不斷提高教育教學水平，加強自己的業(yè)務能力，提高自己的綜合素質，從各個方面不斷提高完善自己?，F(xiàn)就以下幾方面做如下總結：
一、不斷提高業(yè)務水平
樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律。鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同事的課，多學習別人的優(yōu)點和長處。另外，為業(yè)余時間多學習信息技術，適應現(xiàn)代教學的要求。
二、不斷加強學習
只有學習，才能不斷進步和成長，讓學習成為提高自己的渠道，讓學習成為我一生的精神財富，做一名學習型教師。
1、自主學習：根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展階段和自身面臨的專業(yè)發(fā)展問題，自主選擇和確定學習書目和學習內容，認真閱讀，記好讀書筆記。
2、網(wǎng)絡研修：積極參加網(wǎng)絡培訓活動，聆聽專家的講座，領略專家科學的教育理論和先進的教學方法，耳目一新，百聽不厭，從根本上轉變了教育觀念。
在工作中，使我能夠再遇到與講座中類似的、或其它棘手的問題時，學會理性的思考和冷靜地處理方式。
3、教學設計：精心設計教案，聽取領導和同事的意見。
4、各級培訓：通過省青少年活動中心科技類、心理健康類教師的培訓，使我懂得心理健康已經(jīng)成為一個不可忽視的問題，越來越多的青少年自殺充分說明了心理健康的重要性要比身體上的健康更為重要。
在今后的研修學習中，我將繼續(xù)努力學習，力爭使我的教育教學工作做得更好。
時間跨進了20__年，作為一外教師，不能停止不前，不能放松要求，活到老學到老，要為我們的學生負責，為教育負責。作為教師我們更應該不斷提高自己的教育理論和專業(yè)學術水平，增強知識更新能力，從各方面不斷完善自己，提高自身綜合素質。因此，我制定了個人研修計劃，具體如下：
一、研修要求
1、提高自身素質。
具有高尚的道德情操，遠大的理想和抱負，敬業(yè)愛崗，任勞任怨，淡泊名利、不求索取，把提高自身修養(yǎng)作為第一研修內容，從小事做起不斷進取，超越自我。
2、加強理論學習。
積極參加視頻會，認真學習專家的理論，不斷提高自己的專業(yè)水平，提高自身的綜合素質。通過參加集體學習及自學等方式提高自身素質。
3、立足常規(guī)教學。
以上好每一節(jié)課為前提，不斷總結和反思自己的課堂教學，逐漸突顯出個人的教學風格和教學特色。
二、研修內容
(一)、配合活動中心，完成本職工作任務。
(二)、多讀書。讀書，使人充實豐盈;讀書，使人靜心明智。廣泛閱讀各類書目，不斷充實、更新自己的專業(yè)知識，寫下讀書筆記，讓閱讀成為一種習慣。真正做到靜心靜神，沉溺于書中，讀出意味、讀出情趣。做到“讀”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得。
(三)、本學期精心設計一節(jié)公開課，作好教學反思。
(四)積極參加各級培訓。
(五)積極探討“三主三自六環(huán)”教學模式。
總之，作為校外教師的我要不斷學習，尋求創(chuàng)新，切實以新觀念、新思路、新方法投入到校外教育中。
個人研修工作總結4一、學習目標的完成情況：
本人在過去一年里，不斷加強繼續(xù)教育學習，通過自學、培訓及自練等方式，自己在各方面都有一些進步，完成自己制定的學習目標，具體體現(xiàn)在：1、提高了思想覺悟和理論水平，樹立了愛崗敬業(yè)的思想，教育觀得到轉變，更新了教育思想。2、進一步掌握了教育理論和專業(yè)知識，不斷提高了教學技能。3、改進了教育教學方法，并積極投身教學實踐，教學過程更加優(yōu)化，為提高教育教學工作質量打下一定的基礎。
二、完成的主要工作：
1、加強政治理論學習，認真學習了黨的方針政策，了解時事及教育理論和相應的法律法規(guī)，通過學習不斷提高自身的政治思想素質和職業(yè)道德水平，牢固樹立了愛崗敬業(yè)，教書育人的思想，嚴謹治學，依法執(zhí)教，在教育教學中樹立為學生和家長服務的觀念，增強了工作的責任心。
2、認真學習了《數(shù)學課程標準》、《教學方法和策略》等，從中吸取了不少經(jīng)驗，豐富自己的業(yè)務知識，獲取現(xiàn)代教育的信息，使自己更加適應當前教學改革的發(fā)展，得心應手的開展教育教學活動。
3、堅持不懈地參加各級開展的教研活動和業(yè)務學習、技能培訓等，在教研活動中，認真做好準備，積極參加并與教師共同探討新的教學方法，并認真作好記載和活動小結，及時反思。
不斷提高自身的教學能力，在教材的培訓中，態(tài)度端正，積極主動學習，取得比較好的成績，提高了教育教學的技能和技巧。
4、積極學習優(yōu)秀教師的課堂教學，作為一名教師為了提高自身的業(yè)務能力，不僅認真學習理論，還要更加重視的是深入好教師的課堂，認真聽課，學習教師對教材的分析處理及應用生成的能力，與老師探討教學方法，認真總結提煉，形成新的教學模式，達到提高教學水平的目的。
5、及時反思和總結教學上得失，撰寫師德論文及政治學習心得體會，在教學中，認真吸取教學得失，分析原因，撰寫的經(jīng)驗論文，體現(xiàn)了新的教學意識。
三、存在的不足：
在過去的一年里，我雖然努力的學習，但自己的教學工作能力和某些素質較高的教師相比，還差距很大，如教學理念的轉變，教育思想的更新以及教學方法采用還不能適應現(xiàn)代教育教學的發(fā)展，自身的業(yè)務知識和教學技能有待進一步提高。
四、今后的措施：
1、繼續(xù)加強政治理論的學習，牢固專業(yè)思想，并加強師德的修養(yǎng)學習。
2、認真學習教育理論和業(yè)務知識，學習課程標準，積極參加各級教研活動，積極投身于教育教學改革。
3、積極參加教學技能的培訓，自練、自學，敢于實踐，不斷提高教學技能，為搞好來年的教學工作而努力。
個人研修工作總結5通過這次英語的培訓，我聆聽了多位教育專家的生動、形象而精彩的講座，提高了自身的業(yè)務水平和業(yè)務知識。同時我也深深的感到自身存在的不足，我決定細品所學，總結所得，把此次培訓的所學、所得用于現(xiàn)實教學中。下面談談我這次學習的收獲。
一、服從管理，認真學習
在學習期間，我認真履行培訓要求，嚴格要求自己，積極主動的做了很多相關的工作，如學習教育理論、做隨堂筆記、聽專家課、答疑、寫教學反思、參與論壇。隨著課程深入研究，讓我重新審視我的學生和我的育人理念：教師真誠的愛更會影響、感染、愛護每一個學生，這份愛會產生巨大的作用力。學習期間，使我更加深刻地認識到當一名現(xiàn)代的好老師，尤其是當前課改下的好老師是一件不容易的事。
二、內容豐富，形式多樣
培訓期間，我參與了講座和隨校學習兩個部分，有專家教育科研理論方面的講座，他們精辟的論述、睿智的觀點、縝密的思維、幽默詼諧的語言，無不透露出大家風范。還有優(yōu)秀教師的課例，讓我更直觀的學習到站在第一線教師應有的面貌和方法，使我從觀念上、理論知識水平上和教學方法與技巧上都有了新的認識與提高，在某些方面有了質的進步。
三、在學習中交流
我們也深深地意識到：從事教育工作的每位同志都是一顆螺絲釘，擔負著自己的職責和責任;工作中任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)任何失誤，都可能給教育教學工作帶來影響，造成學生終生遺憾，甚至釀成事故。為此，對待每一項工作，學校每位教職員工都要努力做到小心示范，認真育人。親愛的讀者，小編為您準備了一些優(yōu)秀教師經(jīng)驗總結，請笑納!
優(yōu)秀教師經(jīng)驗總結1__年的全員遠程教師培訓，為我們教師營造了一個嶄新的網(wǎng)絡學__臺，這次學習，更給我?guī)砹诵碌慕虒W觀念。在這段時間的培訓學習中我通過看視頻、聽講座、看簡報，看各位老師們的作業(yè)、發(fā)表的文章、學到了很多新知識，真是受益良多。
一、樹立“活到老，學到老”的終身學習觀。
作為一名工作了多年的教師 ，自己在教學過程中還存在一些問題，所用的教學方法有些過于陳舊，網(wǎng)絡知識比較缺乏，還需要自己不斷的學習學習再學習。而參加這次培訓，正是充實和完善自己的好機會。我覺得培訓真是內容豐富，形式多樣，。專題報告中教育專家的講座、一線教師的講座和各位老師圍繞專題所做的作業(yè)。使我有了理論上的提高，也使我有了知識上的積淀，教學技藝的增長。所以，這是收獲豐厚的一次培訓，也是促進我教學上不斷成長的一次培訓。
現(xiàn)代的社會要求教師要不斷的學習提高，做創(chuàng)新型教師、研究型教師、引導型教師。教師如果沒有認識到自己學習的必要性、重要性，總是用陳舊的知識和老化的觀念去教育現(xiàn)在的學生，那其結果必然是失敗。由此可見，作為一名教師，應同時具備雙重身份：既是教師，又是學生，教師為“育人”而學習。
二、開拓了視野、增長了見識。
遠程研修平臺上的老師都在努力地學習，他們積極地發(fā)表文章和評論，他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強學習的重要性。所以在遠程研修的學習中，我一直是抱著向其他老師學習的態(tài)度參與的，多學習他們的經(jīng)驗，反思自己的教學過程。另外，參加培訓，使我對教科研方面的認識有進一步提高，我會不斷提高自己的理論和業(yè)務水平，跟上了教育改革的步伐，提高了自己課堂教育能力和教學質量。
三、教師的專業(yè)成長是必須的
培訓是短暫的，但收獲是充實的。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓活動后，我要把所學的教學理念，咀嚼、吸收，轉化為自己的教學思想，指導自己的教學實踐。要不斷搜集教育信息，學習教育理論，增長專業(yè)知識。人生沒有捷徑，教學工作亦如此。雖然我的作業(yè)不是優(yōu)秀的，但是讓我看清楚了其中的差距，鞭策我不斷的努力。相信自己，別人能做到的，我經(jīng)過努力一定也能做得到。
展望未來，在今后的教學活動中，我將虛心地利用網(wǎng)絡學習，利用網(wǎng)絡成長;兢兢業(yè)業(yè)的奉獻，踏踏實實的工作;理論結合實際，實現(xiàn)自己的教育夢想。培訓只是一個手段，一個開端。對于培訓給我的清泉，我要讓它細水長流，它給我補了元氣、添了靈氣、去了傲氣，使我煥發(fā)出無限生機。幾個月的學習，我感到更多的是責任，是壓力，更是無窮的動力。
總之，這次遠程研修學習活動啟示我，教學是不斷探究，不斷發(fā)展，不斷完善的過程，養(yǎng)成學習實踐、反思和總結的習慣，要多學習，多學別人的優(yōu)點，繼續(xù)努力。
優(yōu)秀教師經(jīng)驗總結2從事教育工作的我需要不斷地學習，以適應社會的需求。本學期，我從自己的教學實際出發(fā)，不斷養(yǎng)成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了促使自己今后的工作再上一個新臺階，現(xiàn)將個人校本研修成果總結如下：
1、樹立優(yōu)良學風，刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教育教學新規(guī)律。
鉆研教材，寫好每一個教案，上好每一堂課，多聽同組同事的課，多學習別人的優(yōu)點和長處。另外，業(yè)余時間多學習信息技術，適應現(xiàn)代教學的要求。
2、在課改的課堂教學中，不斷探索適合學生愉悅學習的好的教學模式，向同組的老師學習她們的先進教學方法。
我要多學習其他老師的先進經(jīng)驗，
3、培養(yǎng)學生課堂上會靜下心來思考的能力。
有些同學的特點是比較浮躁，在問題面前不知從哪兒下手回答，甚至沒有讀清問題的要求，就開始回答。這學期我在課堂上引導學生在這方面有所提高。
4、善于總結自己在教育教學中的點點滴滴，嚴以律己，從小事做起，當學生的表率。
從小事中總結大道理，不斷改進自己的教育方式。
5、在課改中，多和同組的老師一起備課，一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。
，多向有經(jīng)驗的老師請教，在課堂中怎樣激發(fā)學生的學習興趣，怎樣培養(yǎng)學生探究性的能力，最后提高學生的學習水平。
6、勤于動筆，善于積累總結教育教學中和班級管理中的一些典型的事情。
從這些事情中，不斷反思自己的教育教學行為，對于好的做法積累經(jīng)驗，對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學水平。
校本研修工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命?！耙环荽喝A，一份秋實”，在教書育人的道路上我付出的是汗水和淚水，然而我收獲的卻是那一份份充實，那沉甸甸的情感。讓我把一生矢志教育的心愿化為熱愛學生的一團火，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。
優(yōu)秀教師經(jīng)驗總結3我們教師的工作對象是學生，教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學能力直接影響學生的發(fā)展。教師自我發(fā)展的信念、自我調控的科學實踐過程中所表現(xiàn)出來的執(zhí)著與嚴謹?shù)钠沸?，將影響學生的終生。隨著課程改革的深入，素質教育的全面推進，教師現(xiàn)有的文化知識、教育思想和教育理念、現(xiàn)代教育技術的運用等方面，已跟不上高質量的推進素質教育的需要。為了適應時代的需求,促進自己專業(yè)發(fā)展，跟著目前的信息潮流，掌握教改動態(tài)，提高課堂效率，增長自己的見識，要樹立終身學習的意識。
廣泛閱讀各類書目，充實、更新自己的專業(yè)知識，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。同時，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，在總結和反思中來形成自己的教學風格。在近期內，我精讀了《新課程背景下的有效課堂教學策略》等有關教育教學方面的書刊，及時更新教育理念。工作之余，我還欣賞一些文學書籍，寫好讀書感想，從而不斷充實自己。
堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。多渠道地學。做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀;廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現(xiàn)代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。
堅持用腦子工作，力爭做到反思昨天——在反思中揚長;審視今天——在審視中甄別;前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。
目前進行的新課改對我來說是一種挑戰(zhàn)，同時也是一次難得的鍛煉機會。我積極向同伴學習，在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學經(jīng)驗，以達到取長補短的目的廣泛地學。走進同組教師和優(yōu)秀教師的課堂，虛心向大家學習。積極參加校內校外的教研活動，平時就當天發(fā)生的教學突發(fā)事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。在實踐中提高自己的教學能力。
在教學中我嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發(fā)學生的學習興趣。及時對每節(jié)課進行反思，本學期寫了多篇質量較高的反思和教學設計。同時，堅持寫較高質量的教育教學論文。并一如既往地準時參加校內外教科研培訓活動，提升教學研究能力。
面對自己將來的工作，我充滿了信心，也有許多美好的設想。我將帶著自己的激情和規(guī)劃步入這富有挑戰(zhàn)性的工作，在實踐中不斷積累經(jīng)驗，促使自己盡快成長起來。走進學生心靈，創(chuàng)造多彩人生，學習，再學習，在學習中不斷超越自己。
優(yōu)秀教師經(jīng)驗總結4理學家馬斯洛認為：一個學生如果失去愛和尊重，那么他將很難健康地發(fā)展。因此教師必須在理解、尊重、愛護學生的情感基礎上，為他們創(chuàng)設一個信任、接納、理解、尊重的情感氛圍，這樣才能有利于學生的身心發(fā)展，有利于德育工作的實施。為什么要加強師德建設，恐怕每個人都有自己的認識。
國家的興衰，取決于教育;教育的興衰，取決于教師。 教師是立校之本，而師德則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業(yè)。著名教育家斯霞曾經(jīng)說過：“要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人?！苯處熓菍W生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為學生的表率?？鬃诱f得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！?/p>
任何教育的結果，都是伴隨著一定的師生關系產生的，其結果的好壞有時受師生關系好壞的影響，不同的師生關系往往導致不同的教育結果。今天的學生需要有一個安靜、和諧、健康的學習環(huán)境。這也是江在《關于教育問題的談話》中不斷強調的。在教育過程中，教師與學生之間要進行多方面的互動，會產生種種矛盾。倘若教師沒有尊重，關心和熱愛學生，即沒有與學生溝通關系的法寶“博愛之心”。熱愛學生是建立民主、平等、和諧的師生關系的基礎。在創(chuàng)建和諧社會的時代背景下，教師在課堂教學中也應該努力營造“民主、和諧”的課堂教學氛圍，生動活潑與嚴肅守紀的辨證統(tǒng)一，因材施教與面向全體相結合。從某種意義上來說，這種師生關系是教師正確的學生觀和良好素質的反映。
在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。浪頭上行舟，難免驚心動魄，但也有欣慰與歡暢，誰說不是呢?選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的“教書匠”，而應是通過教學活動在學生心靈上精心施工的工程師。
教師的職業(yè)道德品質是否高尚，主要從以下方面看：看他否忠誠于人民的教育事業(yè)，能否堅定不移地全面貫徹執(zhí)行黨的教育方針;看他是否熱愛學生，能不能做到既教書又育人。隨著社會的發(fā)展，黨和國家對教育的深切關注，真誠地熱愛學生已被視為當代教師的師德之魂。
老師對學生的愛，會被學生內化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。在教育中，我們對學生的愛應該是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。因權勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛只會敗壞社會風氣，污染學生純潔的心靈。如果我們希望學生成為有熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應當真誠地對待他。
在我的課堂教學上，我?guī)Ыo我的學生是一種語言學習的輕松，語言習得的充實這樣的感受：明朗而高效的節(jié)奏感，嚴肅而活潑的氛圍，重積累與聯(lián)系，重學法指導，重語言運用，重合作意識的培養(yǎng)，重情感交流。在新課標下，我覺得教師的教學要放在激發(fā)學生學習英語語言的內趨力，引導學生主動探求語言知識;指導學生學習英語的方法，使學生由“學會”到“會學”，變“被動學習”為“自主學習”。我堅信，興趣是學習任何知識最好的老師。正因為如此，學生們在適應了我的授課模式以后，漸漸地從對我的課堂發(fā)生興趣轉向對英語學習感興趣。我是發(fā)自內心地感動于這種良性的循環(huán)。同時，在英語課堂教學中我能夠適時適當?shù)乩枚嗝襟w教學設備充分調動學生的非智力因素，消除學習緊張感和焦慮感，激發(fā)學生探索未知的本能和強烈的好奇心、求知欲，這樣既充實豐富了課堂，又提高了學生學習英語的興趣。
愛是教師美麗的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶博愛之心，用愛去對待學生，影響學生，關心他們的成長。我們應該用先進的理念、恰當?shù)姆椒◣Ыo學生鮮活的知識與技能，努力培養(yǎng)出具有世界胸懷、中國靈魂、適應現(xiàn)代社會的有用之才。教學，是一曲愛的奉獻，我們的生命會因奉獻而精彩，因開拓而閃亮，因耕耘而芬芳，因奮斗而更美麗。
優(yōu)秀教師經(jīng)驗總結5遠程研修為一線教師特別是農村中學的一線教師的交流搭建了一個很好的平臺，在這里我們可以暢所欲言，解惑釋疑。今年我有幸參加淄博市第二期遠程培訓，有幸聆聽各位專家講座讓我感慨頗深，受益匪淺。在這段的學習生活中，作為網(wǎng)絡研修的一員，我忙碌著、勞累著，卻充實著、收獲著，我們每天累著并快樂著……因為，我們不但收獲了知識更收獲了友情。通過研修，我全面提升了自己的基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合能力，對于個人今后的發(fā)展起到了積極的促進作用，對教育教學工作也有了一種新的理解。
一、勤勤懇懇，積極研修
在研修過程中，我堅持每天進行網(wǎng)上學習，認真觀看各個專家的視頻錄象，通過學習，解決了我在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養(yǎng)、教育理念、教學方法、等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經(jīng)驗,為今后從事英語教學和班級管理工作,進一步提高課堂教學效益打下了良好的基礎。同時也結識了許多優(yōu)秀的教師，開闊了視野，充實了自己。具體做到了以下幾點：1、積極認真的觀看視頻學習，到目前為止在線學習時間達：11687分鐘，并且在觀看視頻的時候積極提出自己的問題，課程、話題留言達到314條，并發(fā)起了181條話題，認真撰寫日志200篇。 2、積極建立個人工作室，并積極參與英語九班協(xié)作組的建設，被評為小組之星。3、積極參與班級資源管理，上傳資源226條，得到廣大老師的應用和好評。積極配合班主任和指導教師的工作，積極參與班級建設，被推薦為第一批學員導師，被評為：第四期學員之星。同時被班主任和指導教師推薦為：學習研修組長，協(xié)助、幫助我校英語教師的研修學習，我校的研修教師全都圓滿完成了研修學習任務。 4、認真獨立完成作業(yè)16篇，每次完成的作業(yè)均得到輔導老師和班主任的好評與認可，其中有3篇被評為優(yōu)秀作業(yè)，多篇作業(yè)、留言等在班級簡報中得到引用并得到好評。5、熟練運用班級沙龍，留言板，TQ，學習交流區(qū)，學習論壇，視頻會議室等平臺的管理功能，積極參加各種網(wǎng)上學習交流活動。與專家、學員進行及時有效的研修交流，成功地主持主講了視頻會議：《在英語課堂教學中如何科學有效的實施小組合作性學習》效果很好，收獲頗豐。
二、受益匪淺，感受頗深
我勤勤懇懇的研修學習，不僅提高了自己基本素養(yǎng)和業(yè)務綜合能力，同時自己的付出也得到了領導們的認可與鼓勵，我被淄博市第二期網(wǎng)絡研修優(yōu)秀學員，使我對此次研修有了新的認識，她成為了我人生歷程中一段含義深刻的文化之旅，也是生命與智慧迅即聚核與綻放的過程。我通過課程視頻聆聽了專家的專題講座;通過課程文本加深了對專題的理解; 通過課程作業(yè)反思了以往和展望即將啟動的教學改革;通過網(wǎng)上探討尋找到了思想的沉淀和共鳴。沒有震動就沒有覺醒;沒有反思就沒有進步。新的課程理念、新的教學方法、新的評價體系,都使自己對英語教學與教研工作有了新的認識與思考。
三、繼續(xù)努力，力求完美
根據(jù)山東省中小學教師全員遠程研修工程總體部署和市教體局文件要求，我校積極宣傳發(fā)動組織全體教師參加2014年遠程研修。為切實保障培訓效果，扎實做好研修工作，把每一件事落到實處，做到極致，特制定本實施方案。
一、研修目標
今年遠程研修創(chuàng)新點是自主選擇課程的菜單式設計，以問題解決為目的，以校本研修為基本組織形式，全體參訓教師要充分利用山東省教師教育網(wǎng)遠程研修平臺，在學科課程專家引領下，通過觀看專題講座、學習文本資料、在線問題研討等形式的對話交流，幫助教師診斷和解決教學問題，提高教師合理設計與有效實施新課程教學的能力，提高老師學科素養(yǎng)和教育教學質量，促進基礎教育改革與發(fā)展，具體達成以下目標：
1.通過專家對教學內容的解讀，增進教師對教學內容結構的理解和把握；
2.通過專家指導開放性備課，為教師集體備課提供示范，為教師備課提供案例型資源；
3.通過典型課例分析與探討，強化教師課堂診斷的意識，提高設計和實施教學的能力；
4.通過遠程網(wǎng)絡平臺的交流與分享，教師自身差異學習、合作學習體驗、反思、超越，增強教師的學習意識和促進學生學習的能力。
二、研修對象內容
遠程研修參訓對象包括初中語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、思想品德、歷史、地理、體育、音樂和美術12個學科教師。以基于新課標的課例研究為主題，聚焦新課標貫徹和混合式課例研究，主要包括學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢、基于課標貫徹和學生學習的教學設計與研究、學科教學問題與對策、貫徹課標的混合式課例協(xié)同研究、課例研究常態(tài)化及其變式應用等。研修共50學時，第一階段集中研修6天，36學時；第二階段分散研修，14學時。分散研修階段，旨在學習借鑒應用集中研修期間的成果，結合日常教學，進行課例設計與研究，并通過平臺提交研修成果。
三、研修時間
2014年7月22日——2014年7月27日
上午7：30——11：30 下午：2：00——3：00
模式：上午集中學習，下午完成作業(yè)。
上午組織觀看視頻，下午3:00之前寫作業(yè)、作評論，以備指導教師和專家推薦。
各學段提前2天開放平臺，請督促教師提前熟悉平臺，遠程研修開始之后，將不再受理帳號登陸不上、視頻播放不了等技術問題。
四、研修模式
研修模式強調網(wǎng)絡研修與校本研修的整合；學習方式突出線上線下的混合式學習，讓老師經(jīng)歷理解學習、案例學習、創(chuàng)建學習的完整學習過程；教學評價方面注重基于數(shù)據(jù)可視化分析的過程性和質性評價。
五、研修地點 ：各自辦公室
研修組長
語文 ：梁娜 數(shù)學 ：劉玲 英語： 姚明田
物理 ：李愛芳 化學 ：朱志強 政治：高偉
體：劉家亮
1.對本學科的優(yōu)秀作業(yè)和課例要及時傳我校網(wǎng)站；對本學科的工作情況要及時把握，要辦好簡報，做好宣傳（學校統(tǒng)計通報）。
2.各學科負責人（培訓期間每人分別報道至少2篇 ，有文字有圖片，內容力求新穎獨特，切忌大通套、人云亦云。要讓學科領導過目。
3.王江負責學校整體信息宣傳報道
六、管理保障
（一）加強領導，落實責任。
遠程研修領導小組。
組 長：魏彥文 副組長： 陳志平 王樹相
組 員： 孫春源 門泉航 陳宗劍 姚明田
宣傳報道組：各學科研修組長（培訓期間每人分別報道至少2篇 ，有文字有圖片，內容力求新穎獨特，切忌大通套，人云亦云。要讓學科領導過目）
技術服務組：馬玉軍
后勤保障組：鞏殿春
（二）嚴肅紀律，規(guī)范考核。
學校在研修期間實行簽到制度，集中組織與管理，責任到人，確保網(wǎng)絡暢通，確保人人參與，全程參與。按要求組織各科教師集中觀看視頻、參加討論；分散研修，學校領導根據(jù)任教學科參與研修討論。研修期間將嚴格考勤制度，無特殊原因不得請假，確實請假必須校長簽字。
附查崗責任人（帶參訓名單點名，至少兩次）：
22號：陳志平 23號：祝煥利 24號： 王樹相
25號：陳宗劍 26號：孫春源 27號：門泉航
各處室負責人負責本處室出勤學習情況。學校整體檢查。
研修期間（上午學校組織觀看視頻，下午3:00之前寫作業(yè)、作評論，以備指導教師和專家推薦），學校制定科學的獎懲激勵措施，積極調動教師參訓積極性，學校在上午7:30前通報前一天的學習情況，對未完成作業(yè)的教師要提醒督促；鼓勵指導參訓教師在完成數(shù)量的前提下重視作業(yè)質量，爭取被省專家推薦或入選資源庫，今年評選各級先進以作業(yè)質量為主要標準。要加大督導檢查力度，重點檢查參訓教師出勤情況、看視頻的紀律情況、服務保障情況、研修計劃執(zhí)行情況等，發(fā)現(xiàn)問題，及時敦促整改，要求凡報名必參加，凡參加必合格。
要嚴肅學風、學紀，提倡真實研修的理念。研修期間要指定專門人員對網(wǎng)上言論和參訓教師作業(yè)進行篩查，堅決禁止發(fā)表涉及政治宗教等的不良言論以及抄襲作業(yè)、粘貼評論等現(xiàn)象，并公布舉報渠道。對于舉報的涉嫌抄襲作業(yè)、復制粘貼討論等違規(guī)行為，一經(jīng)查實，要作為研修事故及時、嚴肅處理。師德考核不得評為“優(yōu)秀”。市教育體育局也將對各學校研修情況進行隨機檢查。
（三）宣傳到位，爭先創(chuàng)優(yōu)
召開全體教師參加的宣傳會議，首先讓全體教師認識到遠程研修對提升教師基本素養(yǎng)的重要意義，明晰遠程研修的基本步驟和自己擔任指導教師的基本職責，并召開全校參訓教師參加的動員大會，明確分組，同時提出了互幫互助的要求，讓老教師在作業(yè)完成過程中對新教師負起責來，新教師幫助老教師解決網(wǎng)絡上出現(xiàn)的問題，形成教研共同體。
（四）要保留原始檔案
每位老師要在集中研修和校本研修后分別提交紙質研修總結報告。
要將研修期間的方案、點名冊、優(yōu)秀作業(yè)、精彩課例、每日通報、宣傳報道、總結等存檔，作為督導檢查的必查內容。每位組長、參訓學員要及時保存好所有文字材料（優(yōu)秀作業(yè)、精彩課例、宣傳報道、個人收獲總結等），注意按照行文格式。在7月27號前交學科負責人，再交分管領導，最后集中給教研中心王江。這些是督導檢查的必查內容
（五）全程跟進，及時反饋
研修過程中，校長、分管領導、各分管主任全程參與，和老師們充分交流，答疑解惑。同時組織技術人員隨時服務，保障網(wǎng)絡暢通。在研修期間及時組織教研組長召開碰頭會，通過學校平臺交流情況，分享成功做法。研修教師依據(jù)課程研修的要求，完成觀看視頻、撰寫作業(yè)、參與互動、總結反思等研修任務。
七、考核評價
一、研修項目及內容
（一）高中、職專教師全員遠程研修
高中、職專教師遠程研修參訓對象包括語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、音樂、美術、體育與健康和綜合學科（信息技術、通用技術、綜合實踐活動學科和教輔人員）教師。研修以“用技術改變教學”為主題，開展信息技術應用理念、方法、應用案例、工具等模塊的學習，推動高中、職專教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術，促進信息技術與教育教學的融合。研修共50學時，分兩個階段。第一階段集中研修6天，教師根據(jù)學校選擇的課程套餐，自主選擇具體的研修專題，36學時；第二階段分散研修兩個月，14學時。分散研修階段高中、職專教師要學以致用，將集中研修所選學信息技術應用于日常教學實踐，并通過平臺提交應用成果。
（二）初中教師全員遠程研修
初中教師遠程研修參訓對象包括語文、數(shù)學、英語、物理、化學、生物、思想品德、歷史、地理、體育、音樂和美術12個學科教師。以基于新課標的課例研究為主題，聚焦新課標貫徹和混合式課例研究，主要包括學科教學最新動態(tài)與發(fā)展趨勢、基于課標貫徹和學生學習的教學設計與研究、學科教學問題與對策、貫徹課標的混合式課例協(xié)同研究、課例研究常態(tài)化及其變式應用等。研修共50學時，第一階段集中研修6天，36學時；第二階段分散研修，14學時。分散研修階段，旨在學習借鑒應用集中研修期間的成果，結合日常教學，進行課例設計與研究，并通過平臺提交研修成果。
（三）小學教師全員遠程研修
小學教師遠程研修參訓對象包括小學語文、數(shù)學、英語、科學、音樂、體育、美術、品德與生活（社會）8個學科教師。研修以“用技術改變教學”為主題，開展信息技術應用理念和方法、小學應用案例、小學教師常用工具等模塊的學習，推動小學教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術。研修共50學時，分兩個階段，第一階段集中研修6天，教師根據(jù)課程套餐A自主選擇具體的研修專題，36學時；第二階段分散研修兩個月，14學時。分散研修階段小學教師將集中研修所選學信息技術應用于日常教學實踐，并通過平臺提交應用成果。
（四）幼兒園教師全員遠程研修
幼兒園教師研修內容以幼兒園教師專業(yè)知識提升為主題，圍繞幼兒園一日活動的科學組織與實施，開展幼兒園一日活動流程及組織要點、生活活動中幼兒的學習與發(fā)展、區(qū)域活動的組織與實施、集體教學活動的組織與實施、游戲活動的設計與實施和家園溝通的藝術與技巧六個專題的學習，在普及幼兒園一日活動常規(guī)的同時，提高我市幼兒教師實施一日活動的科學性、規(guī)范性、實效性，促進教師專業(yè)成長。研修共50學時，分兩個階段，第一階段集中研修6天，36個學時；第二階段，分散研修，14個學時。分散研修階段，旨在學習借鑒應用集中研修成果，結合日常幼兒園一日活動，進行實踐研究，并通過研修平臺提交研修成果。
二、研修時間
研修分兩個階段，第一階段集中研修6天，第二階段分散研修兩個月。
1、集中研修時間：
幼兒園教師：7月7日-7月12日；
高中、職專教師：7月15日-7月20日；
初中教師：7月22日-7月27日；
小學教師：7月30日-8月4日。
2、分散研修時間:暑假結束開學后。
三、研修形式
以學校為單位，集中組織在校研修。研修按照“省課程專家團隊—市縣學科指導組—研修小組—參訓學員”的教學組織模式，依托“省教師教育網(wǎng)”研修平臺進行。
在省教師教育網(wǎng)上憑已有用戶名和密碼登錄。首次參加遠程研修的教師以默認賬號（身份證號碼）和密碼（姓名的全拼<小寫>）登錄，并及時修改密碼。
四、研修考核評價
1、指導教師、研修組長和研修教師達到合格標準，在其信息管理系統(tǒng)個人賬戶計入相應學分。
2、市項目辦將對暑期研修的所有單位進行量化考核，依據(jù)平臺數(shù)據(jù)，并結合各單位研修過程中的實際表現(xiàn)，對于組織到位，研修有序，研修人員積極參與，認真學習的單位，將給予考核加分，評選省遠程研修工作先進單位。凡出現(xiàn)不合格指導教師或學員的單位，將不得被評選為遠程研修工作先進單位。
3、所有研修人員按照省遠程研修的評優(yōu)標準，依據(jù)平臺數(shù)據(jù)，評選省遠程研修先進個人；對于研修態(tài)度差，不聽從領導和安排，被省市通報批評的研修人員，取消本年度評先選優(yōu)的資格。
五、研修組織管理
1．本次遠程研修實行市、鎮(zhèn)（街道）、校（園）三級管理。市教體局成立研修工作領導小組，下設由教師進修學校牽頭的“市中小學教師遠程研修項目辦公室”（簡稱“市項目辦”），辦公室設在教師進修學校，下設各相關職能組，具體負責我市遠程研修的組織、管理、宣傳等工作，對各研修點的研修過程進行巡視督導。集中研修期間，負責指導教師團隊集中辦公的組織、管理、服務工作。
2、各鎮(zhèn)（街道）教育辦和市屬學校要成立遠程研修項目工作領導小組，明確職責，責任到人，制定切實可行的研修工作計劃，確保各項工作落到實處。要制定必要的規(guī)章制度和應急預案，加強對研修工作的管理。于7月6日前，將《2015年遠程研修實施方案》和《暑期遠程研修應急預案》，書面的形式（加蓋公章和校長簽字）報市項目辦。
3．參訓學校校長（園長）是此次研修工作第一責任人，集中研修期間，全程在崗。要保障教師上網(wǎng)學習條件，網(wǎng)絡應達到規(guī)定標準。要制定必要的規(guī)章制度，加強管理，嚴格按照課程進度播放視頻，督促、引導教師按時收看視頻、完成作業(yè)和積極參與網(wǎng)上研討，保證每一位學科教師保質保量完成研修任務。
六、其他要求
1、市項目辦、各研修學校做好研修的宣傳工作，營造良好的輿論環(huán)境，反映教育和教師的良好形象。要安排專人負責研修的宣傳報道，及時總結研修情況，及時發(fā)現(xiàn)研修的典型人物和典型事件。暑期研修期間，以研修點為單位，至少報送3篇稿件。
2.各單位研修項目負責人要保持電話暢通，每天登錄研修指導QQ群，查看最新研修信息，加強過程監(jiān)管和指導。請各單位負責人、管理員、指導教師加入學段QQ群（加入時注明：單位+姓名）。
3、高中（職專）學科指導教師組由市教育局負責組建。集中地點和時間另行通知。初中、小學、幼兒教師遠程研修指導教師組由我市負責組建。集中地點在教師進修學校，集中時間分別為：
關鍵詞：校本研修；農村中學英語教師；專業(yè)發(fā)展
自基礎教育課程改革實施以來，我國農村教育取得了長足進步，教師專業(yè)發(fā)展的自主性和實踐性都有了很大提高，但仍達不到新時展的要求。為提升我國教育整體水平，培養(yǎng)高素質人才，教育部實行新一輪的基礎教育課程改革，頒發(fā)了《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》（國發(fā)［2001］21號）等文件以推進基礎教育改革，并對教師提出新要求：加強課程內容與學生生活、現(xiàn)代社會以及科技發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能。農村中學英語教師在課程改革中占有重要地位，但他們的專業(yè)發(fā)展面臨極大挑戰(zhàn)。盡管新課改后農村大部分學校都注重校本研修，但由于地區(qū)偏遠，交通不便，信息接收不全面，缺乏系統(tǒng)管理等因素造成校本研修成效逐漸降低，教師專業(yè)無法得到最大化發(fā)展。解決這樣的問題，農村中學需要創(chuàng)新校本研修制度，以良好的校園文化、合理的研修平臺、多元的研修形式等促進農村中學英語教師專業(yè)發(fā)展。
一、理論基礎
（一）校本研修
校本研修于2004年由上海教育科學研究院的顧泠沅教授首次在國內公開提出。“校本”就是“以校為本”，“研修”則是學習研磨的意思。陳山山［1］認為，校本研修是一種新興校本培訓方式，是基于學校可持續(xù)發(fā)展的一種方式。張濤［2］認為，這種以教師任職學校為單位，以本校教師為學習共同體的教研培訓模式，對提高教師專業(yè)能力起到了積極作用。本文認為，校本研修是以教師為主體，學校為陣地，多方面、多角度整合力量滿足教師和學校發(fā)展需要，使教師群體和學校資源得到最大化發(fā)展與開發(fā)。
（二）英語教師專業(yè)發(fā)展
歐美國家大約在20實際60年代開始關注教師專業(yè)發(fā)展，越來越重視教師地位。我國大概在20實際90年代開始集中研究教師專業(yè)發(fā)展。由于研究方向和理解不同，不同學者對“英語教師專業(yè)發(fā)展”的概念有不同理解。葉瀾［3］認為，“教師專業(yè)發(fā)展就是教師的專業(yè)成長或教師內在專業(yè)結構不斷更新、演進和豐富的過程。”國內學者朱寧波［4］認為，教師專業(yè)發(fā)展就是“在歷經(jīng)職前教師培育、教師任教和在職進修與發(fā)展的整個過程中，教師個人都必須持續(xù)學習與研究，不斷發(fā)展其專業(yè)素養(yǎng)，從而逐漸達到專業(yè)成熟”。“英語教師專業(yè)發(fā)展”是“教師專業(yè)發(fā)展”的一部分，有其特殊性。20世紀90年代，隨著經(jīng)濟全球化進程加快，外語人才炙手可熱，培養(yǎng)高水平的外語人才成為當務之急。英語教師只有充實自身，完善自我，才能以扎實的專業(yè)知識和理論基礎為國家輸送大批外語人才。何源［5］認為：“初中英語教師專業(yè)發(fā)展，指教師自從事英語教育事業(yè)開始，在英語語言熟巧、情境知識等專業(yè)知識、教學技能、外語教學理論研究水平等方面越來越成熟的發(fā)展過程。”筆者認為，英語教師專業(yè)發(fā)展是在整個職業(yè)生涯中，英語教師通過政府、學校等外部條件發(fā)展自身專業(yè)，尋求內化，提升整體素質的過程。本文要探討的也正是如何依托校本研修促進農村英語教師專業(yè)發(fā)展。
二、以校本研修促農村中學英語教師專業(yè)發(fā)展
（一）營造良好的校園文化氛圍
校園文化是在學校發(fā)展過程中形成的一種無形的精神力量，良好的校園文化能夠激勵教師工作和學習，和諧的校園文化能夠使教師職業(yè)生涯更加順暢。創(chuàng)造良好的校園文化，要樹立“以人為本”的理念。因此，學校應樹立以教師為本的教師培養(yǎng)理念，提高廣大教師的教學積極性。首先，學校應營造良好的學習氛圍。延長圖書館開放時間，增加關于教師專業(yè)發(fā)展的中外語言書籍，公共區(qū)域擺放各類有助于教師專業(yè)成長的期刊，以拓寬教師視野；充分利用學校媒體廣播功能，播放國內外最新教育消息；建立富有本校特色的校報，刊載大事小情、教育軼事等，使教師沉浸于濃郁的學習氛圍中。其次，學校應尊重教師，理解教師。尊重教師的勞動成果，肯定他們?yōu)閷W校做出的貢獻，尊重教師的意見等，使教師感受到對他們的尊重。同時，營造出公平、有序的競爭環(huán)境，民主管理，使教師也能成為學校的主人，激發(fā)教師的責任感。最后，學校應重視每位教師的個體差異。受家庭教育、求學經(jīng)歷、文化素養(yǎng)等因素的影響，每位教師對專業(yè)發(fā)展的認識和理解千差萬別。學校要善于鼓勵各位教師把握機遇，剖析自我，挖掘潛力，尋求符合自身專業(yè)發(fā)展的有效方法，從而不斷提高自己的學科知識水平和教學能力。
（二）實行“以老帶新研修模式”
農村學校每年招收新進教師時應進行關于英語學科知識、教學技能、職業(yè)生涯規(guī)劃等的崗前培訓，滿足新進教師對教學知識、技能的需要。同時，幫助教師更新教育觀念，使教師意識到教書不僅是為了學生，更是為了使自己的專業(yè)得到發(fā)展，并認識到校本研修是促進教師專業(yè)發(fā)展的最佳途徑。此外，可根據(jù)實際情況，安排有教學經(jīng)驗的青年教師對新教師進行教學指導和幫助，形成“幫扶團體”使新教師盡快熟悉學校教學常規(guī)流程。為縮短青年教師的探索期，學?？砂才殴歉山處熍c其形成“幫扶團體”，骨干教師是學校的寶貴財富，他們在工作中秉承自己的職業(yè)忠誠和對教育的崇高信仰，憑借多年的教學經(jīng)驗形成了一套自己的教育理論。學校應重視骨干教師的價值，肯定他們對學校做出的貢獻，對于德高望重的骨干教師可邀請他們著書立說，讓青年教師學習有效的教學方法。因農村學校課程時間安排較寬松，年輕英語教師可以先聽課、后講課，教案經(jīng)過骨干教師審閱后再使用，以此積累教學經(jīng)驗。同時，定期召開經(jīng)驗交流會，發(fā)揮骨干教師的幫扶作用。聘請市重點學校名師教授講課，傳授經(jīng)驗，面對面與名師交流，實地解決青年教師的困惑。另外，學校還可出資鼓勵教師重新回到大學學習，使教師認識到只有不斷更新觀念，不斷學習，才能緊跟時代步伐，走在教育的前沿；或者利用寒暑假為青年教師創(chuàng)造條件出國學習，將先進的教學理念帶回校園，使英語教學與國際接軌。
（三）拓展多元的研修形式
除專家引領、講座論壇、研討沙龍等形式外，學校應充分利用現(xiàn)代化教學媒體資源。筆者通過網(wǎng)頁搜索了幾個偏遠地區(qū)農村中學的基本資料，發(fā)現(xiàn)幾乎沒有一所學校對校本網(wǎng)絡資源進行全面簡介。為改變這一現(xiàn)狀，農村中學可以尋求政府資金幫助，開發(fā)適用于學校自身發(fā)展的手機軟件，利用軟件開展研修活動，大大提高研修效率。一方面，由于教師對國內教育信息接收不全面，農村中學可收集國內重點中學近期的教育改革信息，并在軟件中實時更新。如定期更新優(yōu)秀教學案例、教學設計、國內一線教師優(yōu)秀教學視頻等，使教師定期學習，交流心得體會。另一方面，為規(guī)范軟件，方便使用，可將軟件分為校本理念、師德建設、網(wǎng)上評教、教師風采、經(jīng)典案例等模塊，使農村學校的校本研修在每一位教師的共同見證下逐漸完善。
（四）完善校本研修機制
學校教研組應根據(jù)本校實際校情和教師發(fā)展需要制訂切實可行的研修方案，實施過程、激勵制度、評價制度等必不可少，研修活動也應具有針對性。研修激勵制度應公平公正，不以一兩節(jié)課就判定一個教師的教學水平，應肯定教師在教學活動中的進步，規(guī)范評價方式。一是，增強組織管理。學校領導是校本研修計劃的制訂者，應嚴格要求自身，以身作則，幫助各教科室、教務處順利開展校本研修。骨干教師應發(fā)揮專業(yè)引領作用，帶動研修水平逐漸提升。二是，制訂校本研修計劃。通過制訂計劃，明確研修目標、研修內容及工作方向。落實保障措施，充分保障目標達成，并從研修筆記、研修心得、案例分析等多方面檢驗教師研修成果。三是，落實監(jiān)督管理。為保證校本研修工作的落實，學校教學部門應注重監(jiān)督管理。定期對教師的教學、科研等進行指導，及時發(fā)現(xiàn)并解決教師困惑。分階段對研修成就進行總結，并安排下一階段的研修工作。
三、結語
在基礎教育改革全面實施，教育政策良好的情況下，農村中學校本研修也得到了普遍重視。校本研修是助力農村中學英語教師專業(yè)發(fā)展的最佳途徑，教師們應把握機遇，迎接挑戰(zhàn)，不斷提升水平，充實自我，努力縮小城鄉(xiāng)教育差距，提高教學質量，為培養(yǎng)新一代高素質、高水平的外語人才做出貢獻。
參考文獻
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本次比賽采用團隊研修、現(xiàn)場執(zhí)教、課后反思三項內容進行綜合評分，其中團隊研修匯報（10分鐘）占30分、現(xiàn)場執(zhí)教（35分鐘）占60分、課后反思（5分鐘）占10分。
本次賽課活動，從一定程度上說，是我縣小學英語教育教學的一個縮影，是對我縣小學英語教師近兩年來學習新課程、運用新課程、實踐新課程的一次大檢閱，是小學英語教學工作的一次集中展示，它充分體現(xiàn)了我縣小學英語教師勤于學習、勇于實踐的精神?？v觀此次賽課活動，我們發(fā)現(xiàn)了以下幾個“亮點”。
1．團隊研修，探討改進，共同提高
團隊研修是本次賽課活動中最大的“亮點”，我縣第一次采用這種方式開展賽課活動并把它列為評比重要內容。它的過程是：① 討論確定研究主題。各校根據(jù)實際情況，選定一個研修主題，例如：運用興趣之美，構建魅力課堂；以活動為載體，提高課堂效率等。各校研修目標明確，主題鮮明。② 研讀教材，形成初案。先由執(zhí)教教師選定教學內容，主備初案，其他成員負責查閱相關資料。③ 討論初案，形成新案。初案形成后，組員圍繞主題集中討論，分析教材地位，確定教學目標、教學重點難點，選擇教法、學法，設計教學程序。④ 課堂實踐，驗證新案。經(jīng)過討論達成共識后，執(zhí)教教師進行課堂實踐，團隊所有成員認真觀察課堂教學每個環(huán)節(jié)，并做好聽課記錄。⑤ 課后反思，不斷提升。課堂實踐結束后，團隊成員再次進行討論、交流，亮點的地方保留下來，并把研修成果總結提升，對于不足的地方提出改進策略，及時調整。
團隊研修整個過程體現(xiàn)了集體的智慧，打破了以往個人單打獨斗的局面。在以一個課例為平臺的多次研修過程中，團隊成員深深體會到研修過程的艱辛，但更多感受到的是思想交融、智慧碰撞的快樂。
2．更新教學觀念，營造和諧課堂
美國教育學家布盧姆說過：“一個帶著積極情感學習課程的學生應該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學生，或者比那些學習感到焦慮和恐懼的學生，學習得更加輕松，更加迅速。”英語教學要面向全體學生，注重素質教育。課程特別強調要關注每個學生的情感、態(tài)度、價值觀，激發(fā)他們學習英語的興趣，很多教師的課堂設計都體現(xiàn)了這個理念。無論是課前的熱身運動，還是課堂學習新知，操練鞏固環(huán)節(jié)，參賽教師都能營造一種有利于學生積極參與、主動求知的寬松、民主、和諧、互動的教學氛圍，構建與學生平等交流的平臺，教師始終是課堂的組織者、引導者和參與者。賽教課堂氣氛活躍，學生學得輕松，積極性高，不同程度的學生在原有的基礎上都有進步。
3．科學設計活動，構建有效課堂
課程是一個動態(tài)的過程，教材承載著的知識，需要教師和學生之間、學生和學生之間進行交流、體驗來獲得。新課程標準從某種意義上說，對教師提出了更高的要求，作為英語教師，要及時轉換自己的角色，多給學生學習的機會，讓學生在體驗、實踐、參與、合作與交流的活動中，獲得整體的發(fā)展。
小學英語教學倡導課堂教學任務化、任務教學活動化、活動教學生活化的教學途徑。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：“當知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時候，學習才能成為孩子精神生活的一部分。”基于這樣的理念，參賽教師把教學目標分解為一個個任務型活動。例如采用全身教學法進行激趣導入，通過游戲、歌曲激起學生的學習熱情，把學生的注意力吸引過來，既復習有關的舊詞語，又為新的語言輸出做好鋪墊。在教授新單詞時，運用實物演示、趣味游戲、課件呈現(xiàn)、大小聲讀、打節(jié)奏讀等多種方式，讓學生在心到、眼到、手到、口到的過程中輕松地習得語言。在鞏固新句型的練習中，有的教師采用“藏東西”游戲，游戲體現(xiàn)了語言來源于生活也運用于生活，讓學生感受到語言的真實性；還有的教師采用說唱形式，將音樂中的節(jié)奏元素融入英語課堂，實現(xiàn)教學的多元化，使枯燥的練習更加生動有趣。參賽教師能根據(jù)課型選擇恰當?shù)慕虒W手段進行教學，科學設計教學活動，促進了學生識記和內化語言知識，同時加強了學生的語言實踐運用能力。
4．合理運用課件，有效創(chuàng)設情境
英語教學往往注重情境，光靠教師的設計很難滿足。多媒體信息容量大、速度快的優(yōu)勢可傳遞大量的信息，提供多種形式的訓練方法。多媒體能把抽象、枯燥的單詞、短語、句子轉化成生動活潑的文字、圖像、視頻，使動畫與視聽相結合，讓學生聽覺、視覺同時得到刺激，從而激發(fā)了學生的學習興趣，提高學習效率。
本次活動所有參賽教師都使用課件，改變了過去用“一支粉筆、一本書、一張嘴”打天下，教學方法單一陳舊的教學模式，充分運用現(xiàn)代化教學手段輔助教學。如一位教師上第二冊第7模塊Festivals時，運用課件創(chuàng)設了一個真實的節(jié)日氣氛，配上喜慶的音樂，讓學生感受了濃濃的節(jié)日氣氛。
5．利用激勵評價，促進學生發(fā)展
蘇霍姆林斯基說過：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望?！泵總€人都渴望成功，即使是一個小小的成功，也會增強人的自信心和熱情，受人關注和重視，使自我得到發(fā)揮，自身的價值得到實現(xiàn)，對于學生來說，他們希望自己的進步能引起老師和同學的注意，一旦被證實后，他們就會很高興，所產生的那種成功感就會使信心大增，從而樹立起學好英語的心理優(yōu)勢。本次賽課的課堂上充滿了熱情的激勵評價，如：“Good！Very good！”“Excellent！”“Wonderful！”“Well done！”“Great！”“Give her five！”“Clap your hands！”，而對有困難的學生教師也不忘鼓勵：“Have a try. I think you can！”。
教師面帶鼓勵、真誠的微笑或親切的點頭示意，或輕輕地摸摸學生的小腦袋，或豎起大拇指表示稱贊，或讓全班給予掌聲鼓勵，這樣的評價讓不同層次的學生通過不同方式獲得成功的喜悅，從而提高學習英語的信心，促進學生長足發(fā)展。
6．滲透思想教育，培養(yǎng)良好品德
我國英語專家許國璋老先生曾說過：“我教學生，從來不以教會幾句英語或教會一種本事為目標，而是要教怎樣做人，是英語教育：用英語來學習文化，認識世界，培養(yǎng)心智，而不是英語教學?！苯虒W永遠具有教育性。例如一位教師上Do you like meat？教育學生要愛惜食物，不偏食、不挑食，均衡營養(yǎng)才能健康成長。還有一位教師上I get up at seven o?蒺clock，教育學生要珍惜時間，合理安排自己的學習生活等。這些教師都善于挖掘教材內涵，寓思想教育于課堂教學中，讓學生在知識和能力不斷增長的同時，思想品質也得到良好的熏陶。
7．培養(yǎng)良好習慣，重視基本技能
我國著名教育家葉圣陶先生說過：“教育是什么，往簡單方面說，只需一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！眳①惤處熢谡n堂上有意識地培養(yǎng)學生良好的學習習慣，如朗讀習慣，小學生天真、活潑，模仿力強，記憶力好，教師能積極引導學生開口大聲讀英語、說英語。再如書寫習慣，教師把重點單詞、句型板書在黑板上，并把新單詞一筆一畫寫在四線三格內，這對學生起到了良好的示范作用。良好的學習習慣能幫助學生提高學習效益，使他們受益終身。
8．加強教學反思，提升專業(yè)素養(yǎng)
所謂“教學反思”，就是對已經(jīng)結束的教學過程進行回顧和總結，從中找出成功之處和存在的不足。本次賽課活動中大部分教師能運用一定的教育教學理念進行課后反思，陳述自己在教學實施過程中較好的做法及不足之處，并關注了課堂生成的問題。通過教學反思，教師不斷積累經(jīng)驗，及時地發(fā)現(xiàn)和彌補教學過程中的缺陷和失誤，從而不斷地提高自己的教學水平，同時也促進了教師專業(yè)化發(fā)展，提升了專業(yè)素養(yǎng)。
【關鍵詞】校本；教研；課堂教學；反思；研修
學校的發(fā)展，歸根結底是人的發(fā)展。促進教師專業(yè)化成長，建設一流的教師隊伍，是學?？沙掷m(xù)發(fā)展的有力保證。所以，教師的專業(yè)化成長就成為學校教育科研工作的重點。努力實現(xiàn)教師的專業(yè)成長與學校教育科研工作相互促進，雙贏發(fā)展這一目標的有效途徑就是落實校本研修工作。
校本研修是以提高教師的專業(yè)素養(yǎng)水平和教育質量為根本目的， 促進教師自主成長的一種教師教育形式。它融于教學活動之中，既是一種關于教師和教育學的行動研究， 也是一種制度建設， 更是一種健康向上的學校文化。
作為一名年輕的教學管理者，這幾年一直不斷摸索改進校本研修的途徑和方法，力爭讓學校成為有利于教師專業(yè)發(fā)展的學習型組織，尊重教師個體的發(fā)展愿望，創(chuàng)設一切便利條件，充分發(fā)揮教師個體創(chuàng)造力和教師群體合作力，并憑借著群體間持續(xù)不斷的互動學習與實踐，使個體價值與群體績效得以最大限度的顯現(xiàn)。
一、成長規(guī)劃，愿景引領發(fā)展
教師專業(yè)要成長，要有一個目標規(guī)劃，有自己的個人愿景。如果教師沒有自己的專業(yè)成長的規(guī)劃和愿景，那么他所能做的僅僅是附和別人的規(guī)劃和愿景，結果只是順從，絕不是發(fā)自內心的意愿。因此，學校為每一位教師建立了“個人成長檔案”，引導教師制定《個人專業(yè)成長規(guī)劃》，鼓勵教師發(fā)展自己的專業(yè)，樹立成長愿景。這是促進教師朝著目標前進的動力。作為教學管理者，要對每學期教師制定的計劃進行審閱，給出合理的改進建議，使每一個目標都具有可實施性。期末，教師要針對自己的目標愿景對自己的教育教學工作進行總結，充實個人檔案，并制定下一步的發(fā)展計劃。就像人生實現(xiàn)理想一樣，有了規(guī)劃、目標，就使教師的成長有了內驅力，主動性。
二、常規(guī)教研，變經(jīng)驗為能力
學校的常規(guī)教研活動基本形式是以學科教研組為單位進行集體學習理論、集體備課，研究課例等等，這種集體教研方式是校本研修的重要形式之一。教師通過參與研討交流，解決疑難，共享經(jīng)驗，在同伴互助中，不斷積累教學經(jīng)驗，提高自己的教學能力。同時，學科教研組的工作是達成學校教研計劃的關鍵，其工作的開展情況直接影響到整個學校教研工作的推進，在全面提高教育教學質量等方面具有十分要重的作用。
三、課堂教學，在實踐中進步
課堂教學，是提高教學質量的關鍵，我們經(jīng)常說“向40分鐘要質量”。課堂，也是教師專業(yè)成長的平臺，所以提高老師課堂教學能力一直是教學管理工作的重心，要讓年輕教師在課堂上成長起來，讓“平臺”成為他們展示自我發(fā)展的“舞臺”。
研課賽課是提高課堂教學能力的有力推手，每學期學校都要組織評優(yōu)賽教活動。形式上采用個人展示課和年組教研課相結合，內容上有對不同課型的研究（如語文識字課、口語交際課、古詩、習作、說話寫話等，數(shù)學解決問題、圖形、計算等），還有有同課異構等。作為教學管理人員，要對每次賽課活動做好詳細的方案和安排，特別要組織好評課，帶領老師進行課例研究，賽后還要對整個情況進行匯總講評，總結優(yōu)點，指出問題，提出改進建議。
高效課堂一直是近年來課堂教學研究的焦點，剛建校時，餐桌式教學方式很受推崇，剛好學校也有中學來的老師，去杜郎口學過，所以我們也在高年級試過小組合作的學習模式。但是不切實際的盲目學習，形似而神不似，學生的實際情況告訴我們這種方式不可行。后來，根據(jù)我們學校的實際，我們提出了階梯式推進思路，開展“達標課堂―我的有效課堂―探究高效課堂”這樣的課堂教學研討活動，逐步提高教師的課堂教學能力和學生的學習能力。
活動結束后，每位老師根據(jù)自己的課堂教學實踐，選擇一個點，撰寫高效課堂探究教學隨筆，總結提高課堂效率的有效方法，為今后的研究工作奠定了基礎。（如結合導課環(huán)節(jié)、朗讀指導、英語會話、提問的有效性、自主學習能力的培養(yǎng)、教學情境的創(chuàng)設等不同方面進行總結）
四、注重反思，在總結中提高
教學反思是教師進步的重要途徑，美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。課后反思是回顧教學――分析成敗――查找原因――尋求對策――以利后行的過程，進行教學反思有助于教師逐步培養(yǎng)和發(fā)展自己對教學實踐的判斷、思考和分析能力，為形成比較系統(tǒng)的教育教學理論提供了有效的途徑。學校一直堅持培養(yǎng)教師撰寫教學反思的能力，一是課堂教學課課有反思，這在教案中體現(xiàn)，要求反思本節(jié)課的成功與不足，特別是教法上的改進措施；二是每一次賽教課、研討課后的反思，這就相當于一次課例分析，抓住這節(jié)課的幾個主題進行分析，要有一定的理論支撐（如某一課中朗讀指導的方法探究，合作學習的時機研究，如何進行學習方法的滲透等）；三是期末的教學反思，針對這學期的教學進行反思，總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，提出今后的努力方向。
五、專題研修，提供發(fā)展平臺
專題研修是教師專業(yè)成長的需要。在信息化的社會里，每個人都必須有不斷學習的意識和能力，要有勇于實踐、創(chuàng)新的能力。為了適應素質教育對我們老師提出的新要求，教育教學工作的模式應從“經(jīng)驗型”轉向“科研型”。實踐表明一線教師在教育教學上能積極參與教科研的實踐，學習理論，更新觀念，以科研帶教研，教研促教改，對提高教師自身的素質大有裨益。
學校堅持引領教立足課堂，積極開展課題研究。校級課題人人參與，而且主題要與學校本學期大的研究專題、年組的教改專題相關。這樣的層級體系，有利于扎實有效的開展研究活動。例如，本學期大的教研專題是打造高效課堂，各教研組在制定教改專題時可以從不同方面探究如何提高課堂有效性，教師本人的小課題就可以結合課堂教學從小處入手進行研究。這樣的研究才是實實在在的，最后可以總結出成果，并能運用到課堂的。
參考文獻：
