時間：2023-03-02 15:03:57
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
班主任是學(xué)校德育的主導(dǎo)力量，是班級德育工作組織者和實施者，班主任站在教育改革的最前沿，要敢于突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極探索班主任新途徑、新方法，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。經(jīng)過這次培訓(xùn)我感覺到班主任就是：
班主任是學(xué)生的“慈母”。學(xué)生病了、累了、受委屈了，第一個找的就是班主任。說真的，噓寒問暖的班主任還真不在少數(shù)。平時遇到學(xué)生磕磕碰碰的事，心里非常緊張，一方面怕家長學(xué)校責(zé)備，另一方面卻以母親的心去憐惜他們。班主任是學(xué)生的“嚴(yán)父”。學(xué)生每天接觸最多的就是班主任。早上，是班主任引導(dǎo)大家早操、值日;課間，是班主任帶領(lǐng)做操;空堂自習(xí)，是班主任千叮嚀、萬囑咐……學(xué)生調(diào)皮搗蛋，上課不認(rèn)證聽講時，學(xué)生犯錯誤時，班主任就像一位嚴(yán)厲的父親，去批評，去指導(dǎo)。
班主任是學(xué)生的“法官”。即使最好的朋友有時也會發(fā)生爭執(zhí)，何況是處在叛逆期的中學(xué)生。如果爭得面紅耳赤還是分不出高低，怎么辦?找班主任準(zhǔn)沒錯!此時，你說破嗓子也得說得他們心服口服。
班主任是學(xué)生的“摯友”。社會的前進(jìn)離不開競爭，學(xué)校里班與班之間也如此。運(yùn)動會、文藝演出……這時班主任特別親切，為了共同的目的和利益，班主任就是最值得信賴的朋友啊!陪他們一起訓(xùn)練，和他們一起揮灑汗水。在比賽場上我們一起努力、一起加油。
班主任是學(xué)生的“后盾”。在家靠父母，在校靠班主任。學(xué)生在生活上，學(xué)習(xí)上遇到挫折困難時，班主任就應(yīng)支持鼓勵他們。
其次，通過培訓(xùn)讓我懂得了師生之間的交流與溝通，我們應(yīng)該真誠、尊重、信賴、平等、民主的對待每一個學(xué)生。
1、用真誠取得學(xué)生的信任
班主任應(yīng)該以誠待學(xué)生，學(xué)生亦應(yīng)以誠待教師。班主任以坦誠的態(tài)度對待學(xué)生，會讓學(xué)生感覺到老師是可以信任的，可以交心的。在人與人的交往中，以心換心才是最合理的，也是最有效的方法，只有自己先談出心里話，才能讓別人也談心里話。在師生雙方不斷碰撞中，實現(xiàn)感情的交流、融洽、升華，由情知到理知。班主任應(yīng)以寬厚的師愛贏得學(xué)生的信賴，以深沉的師愛激起學(xué)生對生活的熱愛，以高尚的師愛教學(xué)生怎樣去愛。只有這樣，師生的心才會貼近、融洽，溝通才能有好的效果，才能走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，了解他們的精神需要;走進(jìn)學(xué)生的生活世界，培養(yǎng)他們正確的生活情趣和生活方式。心心相印，息息相通，推心置腹的交談，做學(xué)生的值得信賴的好朋友。
2、用尊重開啟學(xué)生的心扉
尊重是對人的價值和潛能的一種積極肯定，它是班主任用行為表達(dá)出來一種人本理念和態(tài)度。只有高度尊重學(xué)生的感受和權(quán)利，對學(xué)生的問題甚至錯誤表示關(guān)心和接納，才能使學(xué)生排除緊張、懼怕、擔(dān)憂的心理，消除其自我防衛(wèi)，從而能暢所欲言，面對自己的問題并尋求解決的途徑。
3、平等、民主是溝通的條件
一、精心組織是前提
1、從教育部到教育廳再到州市教育局一直到我們××中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，對于此次的培訓(xùn)都予以了高度的重視，通過多次組織我們的教師做現(xiàn)場動員和參加網(wǎng)絡(luò)視頻會議，在我們的教師中做好了宣傳動員工作。
2、培訓(xùn)平臺根據(jù)我們學(xué)校報上去參加培訓(xùn)的教師分配給我們相應(yīng)數(shù)量的注冊碼，我們拿到之后再把對應(yīng)的注冊碼配發(fā)給每位參訓(xùn)教師，然后組織參訓(xùn)教師到多媒體電教室演示具體的注冊培訓(xùn)信息的方法，最后在我校全體信息技術(shù)老師的幫助之下于16日基本完成了學(xué)員們的信息注冊，在16日的晚上我用管理員身份登錄各個平臺核對學(xué)員們的信息，發(fā)現(xiàn)有問題的再電話通知到個人要求他們?nèi)バ薷摹?7日再聯(lián)系安排在我校的班主任和輔導(dǎo)教師，由于原來安排的教師中有些不能參加此次培訓(xùn)，因此又根據(jù)我校的情況，再征得州市教育局的領(lǐng)導(dǎo)同意之后，做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，落實之后，就組織他們到平臺上修改身份信息，并在這天，督促完成各種身份信息的注冊與修改。
3、調(diào)試培訓(xùn)用的機(jī)房，測試網(wǎng)絡(luò)暢通情況，并做好應(yīng)急準(zhǔn)備。由于我校機(jī)房為了參加云南省組織的會考，所裝的系統(tǒng)是windows2000，我們在調(diào)試的過程中，開始是播放視頻的時候有聲音無圖像，我們把它的播放器版本更新了一下，正常了，后來又發(fā)現(xiàn)從平臺進(jìn)入論壇和發(fā)表文章都無法進(jìn)入，看了要求說是ie版本過低，可是在windows2000下裝ie6卻怎么也裝不上，于是我們又用最快的時間把系統(tǒng)換成winxp,并把配發(fā)下來的光盤素材直接復(fù)制到計算機(jī)上，這樣即使外網(wǎng)不通，也能夠保證培訓(xùn)的正常進(jìn)行。
4、讓學(xué)員明白學(xué)習(xí)的流程及時間安排，我們也根據(jù)老師們的反映對這個時間安排做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，每天早上9：00—11：30組織觀看視頻及視頻文本，并建議他們從本地觀看視頻的同時，可以從網(wǎng)絡(luò)平臺上觀看視頻文本，下午2：00—5：00進(jìn)行交流與提交作業(yè)。
5、嚴(yán)格的考勤制度。我們學(xué)校采用的是雙向考勤制度，早上下午進(jìn)入和離開機(jī)房的時候都要簽名，考勤表由我們學(xué)校的黨支部副書記陸敬林老師親自保管。
二、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源是保證
我們的學(xué)員是老師，老師的學(xué)習(xí)耐心跟我們所教的學(xué)生比起來要差得多，我相信如果沒有好的學(xué)習(xí)資源，我們的教師絕對難堅持下去，所幸這次各學(xué)科的資源都深深吸引了我們的教師，我們調(diào)整的時間是從早上9點開始，我們的有些學(xué)員在8點剛過就打電話給我，叫我去開機(jī)房給他們，并且每天都不得在中午12點以前離開機(jī)房。
三、平臺互動是提高
網(wǎng)上交流讓我們的教師與他們的同行暢所欲言，提交作業(yè)是我們的教師對于學(xué)習(xí)后的理論見解，好多老師由于計算機(jī)操作不熟，打字速度很慢，于是在早上學(xué)習(xí)的時候，他們就會把作業(yè)寫在稿紙上，有的中午回去打好用優(yōu)盤帶來，有的下午直接把自己的娃娃帶來機(jī)房里幫忙，而他們就積極專心地參與網(wǎng)上交流和發(fā)表文章。因此按照原來網(wǎng)絡(luò)平臺的評價方案，時間過去5天的時候我們的絕大部分的教師成績顯示都是滿分了，但我們的教師依然堅持著。還是一樣的積極與專心。
四、理論得到提高，有待于實踐的檢驗
我們的老師通過這10天的學(xué)習(xí)，在理論上有了很大的提高。我相信具體到后來的教學(xué)中，他們會用新的理論指導(dǎo)他們?nèi)ッ鎸π碌慕滩暮托碌恼n改。在此，附上我們的老師的幾句感言：1、此次培訓(xùn)是第一次參加遠(yuǎn)程教學(xué)活動，既新鮮，又手足無措，但技術(shù)性的差別的克服還是可能的;2、每天無論是炎炎烈日，還是刮風(fēng)下雨，我們都踏著充滿干勁的步伐登向72級階梯的知識殿堂——四樓微機(jī)室;3、很喜歡網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)這種方式，專家的教誨如天籟之音，如陽光雨露，沐浴著我們茁壯成長;4、網(wǎng)絡(luò)拉近了我們與專家的距離，新穎的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了教師學(xué)習(xí)的無限熱情;5、短短十天的培訓(xùn)，收獲頗多，不僅電腦打字的水平有了很大的提高，更重要的是對整個高中語文新課改的目標(biāo)和要求有了全面的認(rèn)識;6、在過去的幾天里，學(xué)習(xí)是緊張的忙碌的，雖然很累，但我們卻在默默的堅持著，心里仍充滿著說不出的滿足與快樂。
在高中新課改的形式下，作為一名教師必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，秉著一切為了學(xué)生的宗旨，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓新教材的教學(xué)綻放光彩。絕大部分的老師都認(rèn)為累著并快樂著，因此他們一直堅持著，努力著，我也相信他們在不斷的提高著。
本次培訓(xùn)，我們的教師們受益匪淺，但由于也是第一次組織這樣的培訓(xùn)，作為我們所謂的技術(shù)員來講也就是到昆明參加了一天的培訓(xùn)，不管什么東西都還得我們回來摸著石頭過河，所以有好多工作都做得不夠完美，當(dāng)然這其中也有各個方面的因素。在此我也根據(jù)這次培訓(xùn)中的一些問題提幾點自己的感想：
一、班主任和輔導(dǎo)教師如果由我們的專家來擔(dān)任，我想這次的培訓(xùn)效果會更好。首先是輔導(dǎo)教師批改作業(yè)，如果是我們的老師來擔(dān)任，別人交上來的作業(yè)如果是網(wǎng)上復(fù)制過來的，我們的老師也會礙于情面，給他一個合格，再有如果專家們給我們老師一定的評語，也會激發(fā)我們的老師學(xué)習(xí)的熱情。
二、再研究完善一下網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的評價方法，從3個平臺的評價方案來看，這個也在我們的教師心里有一定的影響。
三、增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的穩(wěn)定性，在培訓(xùn)中途，網(wǎng)絡(luò)鏈接出現(xiàn)故障，直接影響我們教師的心情。我想如果把每個學(xué)科放到不同的服務(wù)器上來運(yùn)行那效果肯定要好得多。
一、精心組織是前提
1、從教育部到教育廳再到州市教育局一直到我們××中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，對于此次的培訓(xùn)都予以了高度的重視，通過多次組織我們的教師做現(xiàn)場動員和參加網(wǎng)絡(luò)視頻會議，在我們的教師中做好了宣傳動員工作。
2、培訓(xùn)平臺根據(jù)我們學(xué)校報上去參加培訓(xùn)的教師分配給我們相應(yīng)數(shù)量的注冊碼，我們拿到之后再把對應(yīng)的注冊碼配發(fā)給每位參訓(xùn)教師，然后組織參訓(xùn)教師到多媒體電教室演示具體的注冊培訓(xùn)信息的方法，最后在我校全體信息技術(shù)老師的幫助之下于16日基本完成了學(xué)員們的信息注冊，在16日的晚上我用管理員身份登錄各個平臺核對學(xué)員們的信息，發(fā)現(xiàn)有問題的再電話通知到個人要求他們?nèi)バ薷摹?7日再聯(lián)系安排在我校的班主任和輔導(dǎo)教師，由于原來安排的教師中有些不能參加此次培訓(xùn)，因此又根據(jù)我校的情況，再征得州市教育局的領(lǐng)導(dǎo)同意之后，做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，落實之后，就組織他們到平臺上修改身份信息，并在這天，督促完成各種身份信息的注冊與修改。
3、調(diào)試培訓(xùn)用的機(jī)房，測試網(wǎng)絡(luò)暢通情況，并做好應(yīng)急準(zhǔn)備。由于我校機(jī)房為了參加云南省組織的會考，所裝的系統(tǒng)是windows2000，我們在調(diào)試的過程中，開始是播放視頻的時候有聲音無圖像，我們把它的播放器版本更新了一下，正常了，后來又發(fā)現(xiàn)從平臺進(jìn)入論壇和發(fā)表文章都無法進(jìn)入，看了要求說是ie版本過低，可是在windows2000下裝ie6卻怎么也裝不上，于是我們又用最快的時間把系統(tǒng)換成winxp,并把配發(fā)下來的光盤素材直接復(fù)制到計算機(jī)上，這樣即使外網(wǎng)不通，也能夠保證培訓(xùn)的正常進(jìn)行。
4、讓學(xué)員明白學(xué)習(xí)的流程及時間安排，我們也根據(jù)老師們的反映對這個時間安排做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，每天早上9：00—11：30組織觀看視頻及視頻文本，并建議他們從本地觀看視頻的同時，可以從網(wǎng)絡(luò)平臺上觀看視頻文本，下午2：00—5：00進(jìn)行交流與提交作業(yè)。
5、嚴(yán)格的考勤制度。我們學(xué)校采用的是雙向考勤制度，早上下午進(jìn)入和離開機(jī)房的時候都要簽名，考勤表由我們學(xué)校的黨支部副書記陸敬林老師親自保管。
二、優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資源是保證
我們的學(xué)員是老師，老師的學(xué)習(xí)耐心跟我們所教的學(xué)生比起來要差得多，我相信如果沒有好的學(xué)習(xí)資源，我們的教師絕對難堅持下去，所幸這次各學(xué)科的資源都深深吸引了我們的教師，我們調(diào)整的時間是從早上9點開始，我們的有些學(xué)員在8點剛過就打電話給我，叫我去開機(jī)房給他們，并且每天都不得在中午12點以前離開機(jī)房。
三、平臺互動是提高
網(wǎng)上交流讓我們的教師與他們的同行暢所欲言，提交作業(yè)是我們的教師對于學(xué)習(xí)后的理論見解，好多老師由于計算機(jī)操作不熟，打字速度很慢，于是在早上學(xué)習(xí)的時候，他們就會把作業(yè)寫在稿紙上，有的中午回去打好用優(yōu)盤帶來，有的下午直接把自己的娃娃帶來機(jī)房里幫忙，而他們就積極專心地參與網(wǎng)上交流和發(fā)表文章。因此按照原來網(wǎng)絡(luò)平臺的評價方案，時間過去5天的時候我們的絕大部分的教師成績顯示都是滿分了，但我們的教師依然堅持著。還是一樣的積極與專心。
四、理論得到提高，有待于實踐的檢驗
我們的老師通過這10天的學(xué)習(xí)，在理論上有了很大的提高。我相信具體到后來的教學(xué)中，他們會用新的理論指導(dǎo)他們?nèi)ッ鎸π碌慕滩暮托碌恼n改。在此，附上我們的老師的幾句感言：1、此次培訓(xùn)是第一次參加遠(yuǎn)程教學(xué)活動，既新鮮，又手足無措，但技術(shù)性的差別的克服還是可能的;2、每天無論是炎炎烈日，還是刮風(fēng)下雨，我們都踏著充滿干勁的步伐登向72級階梯的知識殿堂——四樓微機(jī)室;3、很喜歡網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)這種方式，專家的教誨如天籟之音，如陽光雨露，沐浴著我們茁壯成長;4、網(wǎng)絡(luò)拉近了我們與專家的距離，新穎的學(xué)習(xí)方式激發(fā)了教師學(xué)習(xí)的無限熱情;5、短短十天的培訓(xùn)，收獲頗多，不僅電腦打字的水平有了很大的提高，更重要的是對整個高中語文新課改的目標(biāo)和要求有了全面的認(rèn)識;6、在過去的幾天里，學(xué)習(xí)是緊張的忙碌的，雖然很累，但我們卻在默默的堅持著，心里仍充滿著說不出的滿足與快樂。
在高中新課改的形式下，作為一名教師必須不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，秉著一切為了學(xué)生的宗旨，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓新教材的教學(xué)綻放光彩。絕大部分的老師都認(rèn)為累著并快樂著，因此他們一直堅持著，努力著，我也相信他們在不斷的提高著。
本次培訓(xùn)，我們的教師們受益匪淺，但由于也是第一次組織這樣的培訓(xùn)，作為我們所謂的技術(shù)員來講也就是到昆明參加了一天的培訓(xùn)，不管什么東西都還得我們回來摸著石頭過河，所以有好多工作都做得不夠完美，當(dāng)然這其中也有各個方面的因素。在此我也根據(jù)這次培訓(xùn)中的一些問題提幾點自己的感想：
一、班主任和輔導(dǎo)教師如果由我們的專家來擔(dān)任，我想這次的培訓(xùn)效果會更好。首先是輔導(dǎo)教師批改作業(yè)，如果是我們的老師來擔(dān)任，別人交上來的作業(yè)如果是網(wǎng)上復(fù)制過來的，我們的老師也會礙于情面，給他一個合格，再有如果專家們給我們老師一定的評語，也會激發(fā)我們的老師學(xué)習(xí)的熱情。
二、再研究完善一下網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的評價方法，從3個平臺的評價方案來看，這個也在我們的教師心里有一定的影響。
三、增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的穩(wěn)定性，在培訓(xùn)中途，網(wǎng)絡(luò)鏈接出現(xiàn)故障，直接影響我們教師的心情。我想如果把每個學(xué)科放到不同的服務(wù)器上來運(yùn)行那效果肯定要好得多。
人力資源管理是現(xiàn)代企業(yè)提出的一個新名詞，其包含了一系列完整的工作，主要有規(guī)劃人力資源、選拔招聘、人員培訓(xùn)、績效管理、薪酬管理和勞動關(guān)系管理等六個方面的基本工作內(nèi)容。人力資源管理工作是十分重要的，對于煤礦企業(yè)來說，其重要性主要表現(xiàn)在以下幾個方面。第一，人力資源管理可以給煤礦企業(yè)提供素質(zhì)過硬的專業(yè)人員。由于煤礦生產(chǎn)中存在各種各樣的安全隱患。因此，就需要更加專業(yè)的人員參與到煤礦生產(chǎn)中，通過專業(yè)操作避免誘發(fā)安全隱患。通過人力資源管理中的選拔招聘環(huán)節(jié)，可以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)人才的輸送。第二，人力資源管理可以提升煤礦企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)效率。人力資源管理可以對整體人員配置進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，使其更加貼合工作實際。不僅如此，還可以通過績效管理方面的工作，優(yōu)化績效考核模式，以此激發(fā)各級員工的工作積極性。第三，人力資源管理可以加強(qiáng)煤礦生產(chǎn)安全。通過員工培訓(xùn)方面的工作，可以設(shè)置一些與生產(chǎn)密切相關(guān)的專業(yè)課程，對員工進(jìn)行培訓(xùn)，不斷提升生產(chǎn)員工的工作技能水平。進(jìn)而，可以使員工在井下生產(chǎn)中能夠通過更加專業(yè)的技能進(jìn)行采煤作業(yè)，確保井下安全。第四，人力資源管理可以提升煤企經(jīng)濟(jì)效益。人力資源管理工作的內(nèi)容豐富，不論哪一個方面的工作得以落實達(dá)成目標(biāo)，都可以發(fā)揮出良好的經(jīng)濟(jì)效益。比如優(yōu)化企業(yè)組織結(jié)構(gòu)，可以減少人員方面的開支；通過員工培訓(xùn)，可以提升生產(chǎn)的經(jīng)濟(jì)效益。
二、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是在網(wǎng)絡(luò)不斷深化普及的背景下出現(xiàn)的新事物。其是以網(wǎng)絡(luò)為依托，構(gòu)建了一個完善的培訓(xùn)體系，能夠不受時間、空間的限制，展開培訓(xùn)教育。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)最初主要是用于軟件開發(fā)和網(wǎng)絡(luò)營銷方面的課程培訓(xùn)，在我國經(jīng)濟(jì)水平不斷發(fā)展的情況下，許多企業(yè)都對網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)有著切實需求。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的功能豐富，主要包括了遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)會議、學(xué)術(shù)交流、教育管理、資源共享以及信息化等。遠(yuǎn)程教育通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)遠(yuǎn)距離教學(xué)活動；網(wǎng)絡(luò)會議通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)進(jìn)行會議；學(xué)術(shù)交流和網(wǎng)絡(luò)會議的形式一樣，在內(nèi)容上存在不同；教育管理就是通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)對各個接受培訓(xùn)的學(xué)員進(jìn)行管理；資源共享就是在學(xué)員與平臺之間、平臺與平臺之間實現(xiàn)資源共享交流；信息化是實現(xiàn)教育體系的信息化構(gòu)建。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)點十分顯著。首先，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)可以實現(xiàn)最大化的資源利用。由于網(wǎng)絡(luò)本身具有強(qiáng)大的滲透性和覆蓋性，通過網(wǎng)絡(luò)可以將相關(guān)資源輻射到更廣的層面，使其發(fā)揮出更大的作用。其次，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)可以實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的各類學(xué)習(xí)資源都儲存在網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)員只要具有讀取權(quán)限，就能對全部的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行利用，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。再次，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)可以實現(xiàn)交互性學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)是一個十分便捷的傳輸體系，學(xué)員與教師、學(xué)員與學(xué)院之間都可以實現(xiàn)便利的信息傳輸，實現(xiàn)交互性學(xué)習(xí)。與此同時，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)可以實現(xiàn)管理自動化。通過計算機(jī)技術(shù)對培訓(xùn)系統(tǒng)的功能進(jìn)行設(shè)計，可以實現(xiàn)自動分配學(xué)習(xí)資源、自動收繳費(fèi)用、自動評閱作業(yè)以及錄入成績、進(jìn)行統(tǒng)計等工作。雖然網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的優(yōu)勢顯著，但是其存在的缺陷也不可忽視，互動性不足和教師資質(zhì)難以認(rèn)證就是兩個最大的弊端。因此，在煤礦企業(yè)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，應(yīng)當(dāng)認(rèn)清網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)存在的優(yōu)點和缺點，進(jìn)行合理的利用。
三、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)在人力資源管理工作中的實際應(yīng)用
（一）構(gòu)建培訓(xùn)體系
員工培訓(xùn)是人力資源管理的重點工作之一，通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺，可以構(gòu)建適用于煤礦企業(yè)的培訓(xùn)體系，展開員工培訓(xùn)。首先，構(gòu)建人力資源網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)基本結(jié)構(gòu)。根據(jù)煤礦企業(yè)實際情況而言，進(jìn)行員工網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，需要設(shè)定對應(yīng)的權(quán)限級別。對于不同的員工，需設(shè)置不同的學(xué)習(xí)級別，在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中給予其對應(yīng)的課程權(quán)限。其次，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教學(xué)體系。以教學(xué)資源作為核心，構(gòu)建講師、學(xué)員之間的邏輯關(guān)系和對應(yīng)權(quán)限，確保網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)能夠順利展開。最后，細(xì)化網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的基本功能。對于網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)而言，監(jiān)督工作是最難落實的。因此，需要在培訓(xùn)平臺中設(shè)計簽到、計時、打分、用戶驗證等多種細(xì)小的功能，以此確保網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)能夠落到實處，提升人力資源管理的工作水平。
（二）展開員工培訓(xùn)
在構(gòu)建完善的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)體系之后，就可以展開員工培訓(xùn)。一般來說，員工培訓(xùn)一般可以分為兩塊：一是新入職員工培訓(xùn)，二是老員工培訓(xùn)。新入職員工由于剛剛進(jìn)入企業(yè)，對企業(yè)業(yè)務(wù)、工作等認(rèn)識還不全面，所以培訓(xùn)內(nèi)容主要以認(rèn)識企業(yè)、了解企業(yè)為主，以便新員工能夠快速對企業(yè)形成認(rèn)識了解，盡快融入工作當(dāng)中；老員工在企業(yè)認(rèn)識方面已經(jīng)達(dá)到了較高水平，只是在業(yè)務(wù)技能方面有所欠缺，所以培訓(xùn)應(yīng)該以專業(yè)知識技能作為重點。不論是新入職員工培訓(xùn)，還是老員工培訓(xùn)，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)都可以發(fā)揮出切實的效果。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺的教學(xué)資源豐富，具有高度自由性和共享性。尤其是在智能化網(wǎng)絡(luò)終端不斷普及的情況下，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)甚至可以通過手機(jī)、平板電腦等進(jìn)行。所以，利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)展開員工培訓(xùn)，可以獲得顯著的培訓(xùn)成果。
（三）進(jìn)行員工考核
通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺對各級員工展開培訓(xùn)之后，還需對其培訓(xùn)成果進(jìn)行考核，考核可以通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺進(jìn)行。不論是哪一級別的員工，考核都應(yīng)該以培訓(xùn)內(nèi)容為主，可以適當(dāng)向?qū)嶋H工作進(jìn)行延伸。比如，對新入職員工進(jìn)行考核時，可以通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺隨機(jī)分配測試題目，測試員工對企業(yè)的了解情況。在此基礎(chǔ)上，可以對企業(yè)生產(chǎn)的一些技術(shù)、設(shè)備等進(jìn)行深入考查，檢驗新員工的培訓(xùn)深度；對老員工而言，考核就應(yīng)該結(jié)合實際工作，通過實際問題檢驗老員工處置問題的能力。通過網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺，不僅可以實現(xiàn)在線考核，還可以對所有員工的考核結(jié)果進(jìn)行綜合分析，發(fā)現(xiàn)員工在培訓(xùn)中存在的薄弱環(huán)節(jié)。然后可以根據(jù)相關(guān)培訓(xùn)規(guī)定，對其進(jìn)行重新培訓(xùn)或是補(bǔ)充培訓(xùn)，達(dá)成培訓(xùn)目的。
（四）培訓(xùn)總結(jié)
利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)平臺對企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)，還需對培訓(xùn)結(jié)果進(jìn)行分析總結(jié)。分析培訓(xùn)結(jié)果，可以對員工培訓(xùn)考核成績進(jìn)行橫向和縱向的對比分析。橫向分析就是對同級別員工進(jìn)行對比分析，找出存在問題的部門或個人；縱向分析就是對同一職位的各級員工進(jìn)行對比分析，以便發(fā)現(xiàn)問題解決問題。通過對比分析，可以對網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的成效進(jìn)行總結(jié)，明確網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)對人力資源管理工作的促進(jìn)作用。同時，對網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的應(yīng)用進(jìn)行優(yōu)化升級，使其能夠更好的服務(wù)于煤礦企業(yè)人力資源管理工作。
四、結(jié)語
在本月上旬，我們部門舉辦了一次攝影技術(shù)培訓(xùn)，這個培訓(xùn)本應(yīng)是我們上一個的技術(shù)培訓(xùn)之一，但由于時間上安排的問題，延遲到本月進(jìn)行。雖然如此，但部門的成員都是積極參與本次培訓(xùn)，增長了不少攝影技術(shù)，相信對今后的工作會又有很多的幫助，也減少部門處理照片所耗費(fèi)時間。不過這次培訓(xùn)也存在不足的地方，比如參與人數(shù)并不算太多，還有培訓(xùn)師準(zhǔn)備了豐富的內(nèi)容，但講的聲音比較小，影響了培訓(xùn)的效果。但總體來說，參與培訓(xùn)的人員都很認(rèn)真聽，認(rèn)真地去思考，遇到不懂的地方能夠積極發(fā)問，算是達(dá)到了我們組織這次培訓(xùn)目的。
在本月下旬，我們部門接到校學(xué)生會網(wǎng)絡(luò)部的通知，要在全校范圍了舉辦一次主題為《激情亞運(yùn) 由我先行》的電子雜志設(shè)計大賽，各院系負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)工作的部門需要幫忙進(jìn)行前期的宣傳以及作品的收集。這是一個鍛煉部門干事能力的好機(jī)會，能夠讓他們好好地鍛煉自己的能力。為了更好地讓他們掌握電子雜志的技術(shù)，前幾天進(jìn)行了一次電子雜志的培訓(xùn)，為參加這次比賽打好基礎(chǔ)。
我們部門在下個月將會繼續(xù)制定學(xué)院論壇的版規(guī)，以及評出電子雜志設(shè)計大賽進(jìn)入復(fù)賽的作品。
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關(guān)鍵詞：中小學(xué)老師；網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)；問題；應(yīng)對策略
中圖分類號：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1009-4156(2012)07-083-02
中小學(xué)老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是全新的教師培訓(xùn)模式，它利用IT技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建一個網(wǎng)絡(luò)多媒體的教育平臺。并借助網(wǎng)絡(luò)的資源、渠道及優(yōu)勢達(dá)到培訓(xùn)師資、提升師資力量的目的，解決了傳統(tǒng)教育模式下集中面授培訓(xùn)遇到的一些問題。目前，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是中小學(xué)老師繼續(xù)教育及提升老師專業(yè)素質(zhì)的重要方法之一?？墒?，當(dāng)實施中小學(xué)老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的時候，其中所存在的問題也日益凸顯出來，所以，清醒地意識到可能遭遇的問題，思考解決的對策，是確保中小學(xué)老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)質(zhì)量的前提。站在被培訓(xùn)老師的立場，將中小學(xué)老師在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)當(dāng)中所遇到的主要問題進(jìn)行整理并總結(jié)，有針對性地提出處理問題的辦法，使教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的效率及質(zhì)量得以提高。
一、中小學(xué)老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)存在的問題
(一)內(nèi)容存在原創(chuàng)性的問題
通過網(wǎng)絡(luò)開展學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，受訓(xùn)人員所有的作業(yè)、發(fā)言、討論都是通過電子檔案形式提交…，電子作品很容易從網(wǎng)絡(luò)上直接獲取，通過簡單的復(fù)制粘貼即可，很難判別其是否為原創(chuàng)，存在內(nèi)容原創(chuàng)性的問題。根據(jù)了解得知，在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)當(dāng)中，大多數(shù)受訓(xùn)者的作業(yè)或帖子等基本是通過網(wǎng)上現(xiàn)有資源的復(fù)制、粘貼而得，通過自己認(rèn)真思考完成作業(yè)或貼子的受訓(xùn)者很少，所以，不能確保其原創(chuàng)性，進(jìn)而也就無法真實反映受訓(xùn)老師培訓(xùn)效果。如何盡量避免出現(xiàn)這種情況，是網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)之中亟須解決的問題之一。
(二)受訓(xùn)老師參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)缺乏自覺意識
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)以受訓(xùn)老師為主，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)人性化的學(xué)習(xí)方式，同時也使學(xué)習(xí)更具個性及自主。但是，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)在空間上，培訓(xùn)人員同受訓(xùn)人員之間，受訓(xùn)人員同受訓(xùn)人員之間是處于分離狀態(tài)的，也就缺少了相互反映與監(jiān)督，幾乎完全靠自覺性來進(jìn)行自我管理和約束。在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)實踐中，受訓(xùn)教師自主學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)烈，不自覺，很被動，應(yīng)付任務(wù)，如出現(xiàn)受訓(xùn)教師在BBS上“灌水”、“抄襲”、“騙分”現(xiàn)象和讓其他人代“學(xué)”或自己“掛”機(jī)學(xué)習(xí)等現(xiàn)象。這種狀況的出現(xiàn)，一方面偏離了網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的目的，另一方面，也挫傷了其他受訓(xùn)老師的學(xué)習(xí)熱情，給培訓(xùn)帶來較為嚴(yán)重的負(fù)面影響，進(jìn)而影響到網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的質(zhì)量。
(三)培訓(xùn)主體問欠缺交互
1.輔導(dǎo)老師和受訓(xùn)老師間欠缺深入的交流互動。一般情況下，一個輔導(dǎo)老師負(fù)責(zé)幾十個或更多受訓(xùn)老師的帖子或作業(yè)。而受訓(xùn)老師的帖子和作業(yè)大多數(shù)是質(zhì)性描述的文本內(nèi)容。培訓(xùn)者要用很多的時間來查閱這部分帖子和作業(yè)。也就是說，輔導(dǎo)老師要對內(nèi)容作出準(zhǔn)確的評判和有針對性的深度回復(fù)，在有限的時間內(nèi)是不可能完成的。另外，輔導(dǎo)老師自身的教學(xué)經(jīng)驗和能力有限，于是就會用一些通用式詞語，而很難與受訓(xùn)老師展開學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)觀點的碰撞，從而難有深度交互的效果。
2.受訓(xùn)老師之間欠缺交流互動。有效提高培訓(xùn)效果的方法之一就是受訓(xùn)老師間開展充分的交流互動與研究討論。但在實際培訓(xùn)過程中，很多受訓(xùn)者都沒有真正地加入到培訓(xùn)互動環(huán)節(jié)當(dāng)中，只是作為旁觀者，觀望其他受訓(xùn)者與培訓(xùn)者間的交流互動。受訓(xùn)老師在參與課題研討時，回復(fù)帖大多數(shù)蒼白無力，重復(fù)或附和，多數(shù)都是“同意”“贊成”“支持”等幾個字。由此可以看出，教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中交互性是十分欠缺的，也是有待加強(qiáng)和提高的。
(四)受訓(xùn)老師欠缺現(xiàn)代信息素養(yǎng)
1.教育觀念陳舊。有很多老師受傳統(tǒng)教育觀念的影響，無法接受網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)帶給我們的全新網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)觀念，這對于高效開展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是十分不利的。具體表現(xiàn)為：一是受訓(xùn)老師傳統(tǒng)觀念沒有徹底轉(zhuǎn)變；二是對網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的認(rèn)識不足，且存在認(rèn)同差異性；三是某些受訓(xùn)老師，教育觀念十分陳舊，依然只能接受傳統(tǒng)方式的面授等方式展開培訓(xùn)，對于全新的以網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)為手段的教育方式無法認(rèn)同，致使參與積極性不高。
2.欠缺現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。影響網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)效果的因素之一就是受訓(xùn)老師信息技術(shù)能力低下。盡管最近幾年由于網(wǎng)絡(luò)的普及，針對信息技術(shù)的培訓(xùn)也得以較快發(fā)展，可是，由于大部分老師使用電腦的頻率少，計算機(jī)應(yīng)用能力很低。通過對電腦操作水平的調(diào)查得出：達(dá)到嫻熟操作程度的教師占到總數(shù)的18％；操作了解程度一般的教師占40％，還有42％的教師完全不會，其中主要是年齡較大的教師。由此可以看出，現(xiàn)代信息技術(shù)能力是迫切需要加強(qiáng)和提高的，以滿足網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)對此的需求。
二、中小學(xué)老師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)存在問題的應(yīng)對策略
(一)突出輔導(dǎo)老師的作用與地位，加強(qiáng)培訓(xùn)監(jiān)管力度
網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，輔導(dǎo)老師的好與差可能直接影響網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的效率，可見其作用是十分明顯的。所以，在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)當(dāng)中，輔導(dǎo)老師的角色應(yīng)該包括合作者、評價者、監(jiān)督者、引導(dǎo)者、鼓勵者、管理者等。輔導(dǎo)老師需要認(rèn)真的檢查受訓(xùn)老師所提出問題的質(zhì)量及數(shù)量，作業(yè)完成的情況以及在線學(xué)習(xí)的時間等。同時，對受訓(xùn)老師的作業(yè)進(jìn)行公正客觀的評價，并激勵受訓(xùn)老師不斷學(xué)習(xí)，掌握好的學(xué)習(xí)方式，增進(jìn)受訓(xùn)老師的信心，提高他們的學(xué)習(xí)熱情。另外，輔導(dǎo)老師要具備責(zé)任心，奉獻(xiàn)精神，合作意識，既要配合好培訓(xùn)者又要深入了解受訓(xùn)者，做好雙方的溝通與交流，提高培訓(xùn)效果。
(二)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的實效性與針對性
采用現(xiàn)代教育信息技術(shù)獲取信息，反思自身的教學(xué)方式，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)行為，提升教學(xué)質(zhì)量，是中小學(xué)老師開展網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的目的。因此，將其過程分為四個步驟。
1.借助網(wǎng)絡(luò)來開展學(xué)習(xí)，主要學(xué)習(xí)內(nèi)容包括：專家講座，優(yōu)秀老師課堂教學(xué)視頻以及分析案例等。通過學(xué)習(xí)，使受訓(xùn)老師的學(xué)習(xí)觀念得到轉(zhuǎn)變，教學(xué)方法與技能得到進(jìn)一步的提升。
2.通過第一步的學(xué)習(xí)之后，結(jié)合自身的實際教學(xué)，通過輔導(dǎo)老師和其他老師的幫助，自我反思，總結(jié)問題，并最終提出解決問題的辦法。
3.利用總結(jié)出的解決問題的辦法，在教學(xué)實踐過程之中嘗試處理好所存在的問題。
4.通過學(xué)習(xí)與實際運(yùn)用經(jīng)驗，深入總結(jié)與反思，明確不足及改善對策。
(三)改善培訓(xùn)支持服務(wù)質(zhì)量，增進(jìn)交流與互動
1.增進(jìn)受訓(xùn)老師之間的交流與互動，體現(xiàn)其協(xié)作學(xué)習(xí)特點。(1)組建學(xué)習(xí)小組，激勵學(xué)員運(yùn)用博客、騰訊QQ、電子郵件來進(jìn)行交互；(2)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)廣泛交流的基礎(chǔ)上，整合他們的看法意見并形成作業(yè)或研討課題。在進(jìn)行作業(yè)或課題時，要求受訓(xùn)者與小組成員之間利用組織、準(zhǔn)備及發(fā)表看法等開展有效的互動交流；(3)培訓(xùn)者向所有受訓(xùn)老師提出具有挑戰(zhàn)性、廣闊性的問題，引發(fā)所有受訓(xùn)老師思考及受訓(xùn)老師間的相互交流，以保證受訓(xùn)者參加互動人數(shù)的最大化；(4)對一些功底深厚表現(xiàn)突出的受訓(xùn)教師增加一定的助學(xué)權(quán)限；(5)公開培訓(xùn)老師作業(yè)的分?jǐn)?shù)及培訓(xùn)者對其的評價，使受訓(xùn)者之間能夠互相學(xué)習(xí)交流及討論，提高受訓(xùn)者之間深入交流的機(jī)會及內(nèi)容。受訓(xùn)教師對有些討論也可使用匿名的方式發(fā)言，以便提高他們學(xué)習(xí)的參與度。
2.增進(jìn)培訓(xùn)人員與受訓(xùn)老師之間的交流與互動。(1)培訓(xùn)者應(yīng)該經(jīng)常上網(wǎng)與受訓(xùn)者展開交互同時展開有效的管理；(2)利用E-mail、電子公告等信息技術(shù)工具同受訓(xùn)老師展開交互及信息的收集與反饋；(3)培訓(xùn)者應(yīng)該對受訓(xùn)老師的發(fā)言、觀點進(jìn)行回復(fù)與反饋，同時，要積極傳送相關(guān)課程的資料文件。
(四)協(xié)助受訓(xùn)老師確立現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)觀
各級政府及教育行政管理部門應(yīng)把網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)作為提高教師終身學(xué)習(xí)的重要載體，要協(xié)助他們確立利用網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)開展終生學(xué)習(xí)的觀念。在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)中，要展開“學(xué)習(xí)－實踐－反思－分享”等一系列方式，要樹立自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的觀念，逐步適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式方法，不斷提升其自身的專業(yè)水平。
根據(jù)教育部文件精神，為了創(chuàng)新農(nóng)村中小學(xué)教師培訓(xùn)模式，加大教師培訓(xùn)力度，順利完成“十二五”教師繼續(xù)教育工作任務(wù)，我們覺得非常有必要構(gòu)建一種新型的教師培訓(xùn)，即網(wǎng)絡(luò)校本研修模式。所謂網(wǎng)絡(luò)校本研修模式，就是依托教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建以培訓(xùn)院校為指導(dǎo)，以網(wǎng)絡(luò)平臺為支持，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，大面積地組織教師進(jìn)行在崗研修和學(xué)習(xí)，不斷提高教師專業(yè)水平，整體提升農(nóng)村中小學(xué)教師隊伍質(zhì)量。
⒈組織農(nóng)村中小學(xué)教師開展網(wǎng)絡(luò)校本研修的原則
（1）網(wǎng)絡(luò)為核心的原則。在研修過程中，網(wǎng)絡(luò)將成為研修活動的核心，無論是自主學(xué)習(xí)、組織研討，抑或是專家引領(lǐng)、過程管理，基本上都通過網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行。用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行研修過程的管理，包括公告、通訊，進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，公布學(xué)習(xí)成績，進(jìn)行批評與表揚(yáng)。 利用網(wǎng)絡(luò)為教師開展校本研修提供學(xué)習(xí)資源。用網(wǎng)絡(luò)放大“校本”，突破傳統(tǒng)的以學(xué)校為單位進(jìn)行校本研修的格局，構(gòu)建縣域校本新格局。用網(wǎng)絡(luò)營造學(xué)習(xí)氣氛，構(gòu)建校本文化，凝聚學(xué)員之心。用網(wǎng)絡(luò)記錄學(xué)習(xí)資料，展示研修過程中的成果。網(wǎng)絡(luò)中規(guī)定的必修課程更是學(xué)習(xí)的核心課程。網(wǎng)絡(luò)平臺中教師的“個人空間”是教師開展校本研修的陣地之一（記載和展示教師校本培訓(xùn)的成果）。課程導(dǎo)師通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)與跟進(jìn)。
（2）主體學(xué)習(xí)原則。網(wǎng)絡(luò)校本研修強(qiáng)調(diào)主體性，班級成員共同確定研修主題；課程導(dǎo)師和輔導(dǎo)教師確定學(xué)期研修計劃；在輔導(dǎo)教師指導(dǎo)下，學(xué)員個人根據(jù)研修主題確定學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)課程.
（3）放大“校本”原則。以縣域為單位開展遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和校本研修，以學(xué)段、學(xué)科為依據(jù)建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)班級，以學(xué)校為單位開展學(xué)習(xí)評比，以網(wǎng)絡(luò)班級為單位組織線上線下研修活動。實現(xiàn)“大校本”組織策略，為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和學(xué)科研修提供課程資源、交互場所、跟進(jìn)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)管理和評價反饋的支持環(huán)境，以解決農(nóng)村中小學(xué)校本研訓(xùn)中存在的研訓(xùn)資源缺陷、活力不足、動力不大、能力不夠等問題。
（4）資源共享原則。遠(yuǎn)程培訓(xùn)平臺為每個班級建立“課程資源包”，并根據(jù)需要隨時補(bǔ)充課程資源，作為班級成員學(xué)習(xí)內(nèi)容和校本研訓(xùn)資源；縣域本土優(yōu)質(zhì)資源上傳網(wǎng)絡(luò)，作為網(wǎng)絡(luò)校本培訓(xùn)特色課程；學(xué)員在學(xué)習(xí)和研訓(xùn)過程中生成的優(yōu)秀資源作為成果上掛網(wǎng)絡(luò)，供全體學(xué)員共享。這樣，在網(wǎng)絡(luò)平臺上，構(gòu)建了立體化的網(wǎng)絡(luò)資源體系，大面積地豐富了中小學(xué)教師開展網(wǎng)絡(luò)校本研修的資源。
（5）長效學(xué)習(xí)原則。網(wǎng)絡(luò)校本研修以培養(yǎng)合格教師和骨干教師為目標(biāo)，以“問題解決”為學(xué)習(xí)和研討的核心內(nèi)容，以網(wǎng)絡(luò)為中樞構(gòu)建教師終身學(xué)習(xí)平臺。廣大教師隨時隨地可以登錄網(wǎng)絡(luò)平臺自主學(xué)習(xí)，與同伴共同研討，遇到困難，求助專家。
（6）導(dǎo)師專業(yè)引領(lǐng)原則。由高校學(xué)者、省市縣教研員、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)優(yōu)秀培訓(xùn)者、一線名（特）優(yōu)教師共同組建網(wǎng)絡(luò)校本研修導(dǎo)師團(tuán)隊。一個導(dǎo)師負(fù)責(zé)1～2個或者更多的網(wǎng)絡(luò)班級，跟班進(jìn)行長期的專業(yè)引領(lǐng)。在征求全體學(xué)員意見的基礎(chǔ)上，導(dǎo)師和輔導(dǎo)教師一起制定每期的學(xué)習(xí)計劃，確定學(xué)習(xí)課程，為班級提供學(xué)習(xí)和研究的資源，組織和參與網(wǎng)上網(wǎng)下集中研討，組織聽課、評課活動和學(xué)術(shù)講座。
（7）多元評價原則。評價主體為遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、輔導(dǎo)教師、課程專家，教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行綜合評價；評價內(nèi)容為網(wǎng)絡(luò)研修情況、校本研修情況；網(wǎng)絡(luò)研修評價按照課程資源學(xué)習(xí)時間、網(wǎng)絡(luò)集中研討、作業(yè)完成等項目預(yù)設(shè)評價標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)即可取得年度網(wǎng)絡(luò)研修階段合格成績，網(wǎng)絡(luò)研修成績由遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)協(xié)同縣教師進(jìn)修學(xué)校共同進(jìn)行；校本研修由縣教師進(jìn)修學(xué)校制定評價細(xì)則，協(xié)同學(xué)員所在學(xué)校以網(wǎng)絡(luò)個人空間的記載及平時學(xué)?；顒佑涗洖橐罁?jù)進(jìn)行評價，達(dá)到規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)即可取得年度校本研修合格成績。每年度進(jìn)行一次評價，并在培訓(xùn)專頁上進(jìn)行公示。
⒉開展中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)校本研修，必須加強(qiáng)組織與管理
（1）要建立大校本的組織機(jī)構(gòu)。縣教育局制定具體政策和措施，進(jìn)行統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和管理。區(qū)縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn)過程的管理以及學(xué)籍管理、學(xué)分登記，組織人員進(jìn)行班級管理和專業(yè)指導(dǎo)。鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校積極配合縣教師進(jìn)修學(xué)校進(jìn)行檢查、評價和督促工作，保證學(xué)員按時、按質(zhì)完成學(xué)習(xí)和研修任務(wù)。
（2）要形成立體化的平臺結(jié)構(gòu)。建設(shè)中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)校本研修頻道。構(gòu)建虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)，組建網(wǎng)絡(luò)研修班級，為每位參訓(xùn)教師提供個人網(wǎng)絡(luò)空間。
（3）要成立專業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。由省級課程專家、縣區(qū)級輔導(dǎo)教師以及中小學(xué)骨干教師、學(xué)科帶頭人等一起組建專業(yè)指導(dǎo)和引領(lǐng)隊伍，為學(xué)員學(xué)習(xí)提供業(yè)務(wù)支持。
（4）要成立項目實施小組。由遠(yuǎn)程培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、縣進(jìn)修學(xué)校以及中小學(xué)學(xué)校校長一起組建項目實施小組，建立QQ群網(wǎng)絡(luò)，及時為學(xué)員提供教務(wù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支撐。
⒊在網(wǎng)絡(luò)平臺的支持下開展校本研修活動的五個環(huán)節(jié)
（1）制訂網(wǎng)絡(luò)校本研修計劃。在開展培訓(xùn)前，縣級教師學(xué)習(xí)與資源中心要廣泛開展培訓(xùn)調(diào)研活動，深入學(xué)校、深入教師、深入課堂進(jìn)行調(diào)研，通過聽課、座談、問卷等多種形式，了解教師教育教學(xué)以及科研現(xiàn)狀，全面了解教師對課程資源、培訓(xùn)形式和組織管理等方面的需求。在此基礎(chǔ)上，制訂培訓(xùn)計劃，同時，搭建縣域培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)專頁。
（2）制定網(wǎng)絡(luò)校本研修方案。級教師學(xué)習(xí)與資源中心要通過網(wǎng)絡(luò)平臺組織教師圍繞培訓(xùn)主題和培訓(xùn)內(nèi)容，提交教育教學(xué)問題。問題收集后，首先進(jìn)行“問題過濾”，淘汰質(zhì)量不高、價值不大的問題“，選出培訓(xùn)需要的、有代表性和典型意義的“問題”；其次是“問題分析”，通過嚴(yán)密分析，明確培訓(xùn)過程中的重點、難點、熱點和焦點問題；最后是“問題診斷”，確定校本研修主題，由培訓(xùn)者完善培訓(xùn)計劃，制定校本研修實施方案。
（3）建設(shè)網(wǎng)絡(luò)校本課程資源。教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)根據(jù)專題培訓(xùn)計劃和校本研修方案，邀請課程專家和專家教師集體備課，建設(shè)培訓(xùn)課程和校本研修資源，向全體參訓(xùn)教師征集教學(xué)設(shè)計、課堂實錄、教學(xué)案例和教學(xué)反思等校本研修資源，并上傳網(wǎng)絡(luò)平臺，建成課程“資源包”和校本研修“資源包”。
（4）實施網(wǎng)絡(luò)校本研修。圍繞培訓(xùn)主題，通過資源學(xué)習(xí)、問題反思、問題研討等環(huán)節(jié)組織教師參加網(wǎng)絡(luò)專題培訓(xùn)，在培訓(xùn)過程中，班級管理員的及時管理、輔導(dǎo)教師的及時輔導(dǎo)、課程專家的及時引導(dǎo)都非常重要，是保證培訓(xùn)質(zhì)量，提升培訓(xùn)品味的關(guān)鍵因素。學(xué)員所在學(xué)校要積極配合縣域教師學(xué)習(xí)與資源中心組織全體參訓(xùn)教師參加主題校本研修活動。校本研修要做好“網(wǎng)下”與“網(wǎng)上”的有機(jī)結(jié)合?！熬W(wǎng)下”實踐、反思，自主學(xué)習(xí)，行為跟進(jìn)；“網(wǎng)上”交流、討論、質(zhì)疑，分享經(jīng)驗、同伴互助，表達(dá)困難、獲取指導(dǎo)。這樣，實現(xiàn)理論和理念的內(nèi)化。在這個環(huán)節(jié)，研修指導(dǎo)團(tuán)隊要根據(jù)實際，不但進(jìn)行網(wǎng)上在線跟進(jìn)指導(dǎo)，答疑解惑，而且下到學(xué)校，現(xiàn)場診斷，或組織學(xué)科教研活動，進(jìn)行示范觀摩。
1.要以學(xué)生為主體
素質(zhì)教育是“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教育原則，因此學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，信息技術(shù)的相關(guān)技能發(fā)揮也要與學(xué)生對課本的挖掘結(jié)合。也要制定相應(yīng)的信息技術(shù)課程不同學(xué)段的目標(biāo)和內(nèi)容與其認(rèn)知發(fā)展水平相對應(yīng)。
2.實踐操作性
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境信息技術(shù)要讓學(xué)生進(jìn)入實踐操作，一定要讓他們親自操作實踐，否則就成了紙上談兵，不會見效，實現(xiàn)文本講授和實踐操作的整合。
3.信息化和網(wǎng)絡(luò)化密切結(jié)合
學(xué)習(xí)的人要提高信息處理的能力，而他們則要利用一定的工具進(jìn)行信息處理，特別是對相關(guān)信息的整合處理，就是要在網(wǎng)絡(luò)下才能實現(xiàn)的。
4.創(chuàng)造性
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)校本課程開發(fā)研究與實踐是一個步入學(xué)校課堂教研比較短的事物，它需要不斷地創(chuàng)新總結(jié)，不斷提高理論和實踐，網(wǎng)絡(luò)是信息技術(shù)課教學(xué)的基本要求和本質(zhì)反映，因此要有創(chuàng)造性。
二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本課程探究
校本課程教材是實施網(wǎng)絡(luò)教材、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)開發(fā)研究與實踐的載體，要依據(jù)它為內(nèi)容進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息技術(shù)的整合。同時，將這一內(nèi)容在新型技術(shù)課程中進(jìn)行嘗試和探究。作為教師要積極探索，認(rèn)真鉆研，使這一校本課程的教材內(nèi)容和結(jié)構(gòu)設(shè)計建立在網(wǎng)絡(luò)背景的理念基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生的信息技術(shù)水平得以提高以及信息技術(shù)素養(yǎng)和綜合能力的提高，為培養(yǎng)學(xué)生成為具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和實踐操作能力的新型人才而服務(wù)。因此，可以從教師、學(xué)生兩個方面來進(jìn)行。
1.強(qiáng)化教師的培訓(xùn)
作為學(xué)校要建立校本課程的資源網(wǎng)站，讓老師充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)上的優(yōu)勢，使所要研究的校本課程發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，不斷推進(jìn)教材的出新。教師要利用網(wǎng)絡(luò)條件下使用信息技術(shù)手段去研究和實踐校本教材，要提供合理、豐富的網(wǎng)站鏈接，給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。應(yīng)該利用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源庫提高教師對校本課堂的研究，不斷總結(jié)經(jīng)驗及教訓(xùn)，形成階段性的理論。有計劃地進(jìn)行教師培訓(xùn)，熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下利用信息技術(shù)開展校本課程研究和實踐的一般程序和要求，要懂得此項研究和其他的一般學(xué)科是有其不同的特點，強(qiáng)化教師這一內(nèi)容的培訓(xùn)。要研究教學(xué)方法，研究實施措施。還要改變傳統(tǒng)的對學(xué)生的評價方式，不能主觀臆斷，要體現(xiàn)學(xué)生的主體性學(xué)習(xí)，研究出有利于學(xué)生的自評和互評的評價策略。通過激勵性的評價快速促進(jìn)學(xué)生適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下微機(jī)技術(shù)校本課堂的教學(xué)效果。
2.強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)
