時(shí)間：2022-03-22 03:14:33
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇日語(yǔ)面試自我介紹，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
說好是兩點(diǎn)開始的，但HR姐姐有點(diǎn)小遲到。我們今天應(yīng)該是群面，有6個(gè)人，除了我和豆?jié){，一個(gè)是水產(chǎn)的，一個(gè)是立信的，還有一個(gè)忘了，反正貌似都很強(qiáng)的。重點(diǎn)介紹一下“娘娘腔”,這位同仁貌似是日語(yǔ)培訓(xùn)中心的翻譯，很強(qiáng)，說話滔滔不絕，引經(jīng)據(jù)典，不慌不忙，面帶微笑，自信超強(qiáng)。每次發(fā)表觀點(diǎn)我就想笑，哎，信心實(shí)在是太強(qiáng)了，也不知道他的信心從何而來。但估計(jì)他沒戲，因?yàn)镠R姐姐叫他先走一步了。
我們都有點(diǎn)緊張，因?yàn)樵诘却陂g，我們都沒有進(jìn)行交流，自顧自的在背面試自我介紹。面試開始。首先當(dāng)然是面試自我介紹?？蒆R姐姐只需要我們介紹自己的校園生活。哎，背那么多也派不上什么用場(chǎng)。其實(shí)我也沒什么緊張，可真的要說了，就不行了，支支吾吾，完全沒發(fā)揮好。
接下來又問了很多面試問題。比如：你希望三年之后能有什么發(fā)展？你希望的工作環(huán)境是怎么樣的？如果你和你團(tuán)隊(duì)的成員產(chǎn)生分歧，你會(huì)怎么做？等等。在別人回答的時(shí)候，我拼命的在組織語(yǔ)言?？烧娴妮喌轿伊?，連中文都說的不流利了。哎，看著別人高談闊論，心里真不是滋味。
問完面試問題后，HR姐姐叫兩個(gè)男生先走，留下我們四個(gè)女生。然后又進(jìn)來一個(gè)公司的“日語(yǔ)人才”和我們對(duì)話。其實(shí)那個(gè)姐姐貌似也沒有什么自信，聲音又輕，有些簡(jiǎn)單的單詞也不懂。
日語(yǔ)交流時(shí)間比較短，最后HR姐姐讓我們填了一張全英文的表格，就結(jié)束了今天的面試。老實(shí)說，我對(duì)自己的英語(yǔ)還是比較有點(diǎn)信心的，填了那張表格后，我才知道那么多年的英語(yǔ)算是白學(xué)了，沒幾個(gè)是認(rèn)(文秘站:)識(shí)的，慚愧??！
怪不得每個(gè)經(jīng)過埃面試的人都會(huì)有一個(gè)感慨：英語(yǔ)真的很重要，回家要惡補(bǔ)英語(yǔ)！?。。。。。。。。。。。。。。。。?！
從公司里出來的時(shí)候，手心里都是汗，緊張?。。。?/p>
回家車子上，接到那個(gè)HR姐姐的電話，叫我明天二面！有點(diǎn)意外，更多的是緊張?。?！
昨天去埃森哲二面了。結(jié)果~~當(dāng)然在自己的意料之中。徹底終結(jié)埃森哲?。。。。。。?！
面試有三個(gè)人，除了我，還有那天一起面試的兩個(gè)女的，實(shí)力都比我強(qiáng)，心里有點(diǎn)慌。
首先是筆試。要求我們將一小段日文合同翻成中文，以及寫一封給客戶的確認(rèn)信，當(dāng)然是用日文寫的啦。寫信還是很簡(jiǎn)單的，因?yàn)樯毯n上老師教過我們格式，所以這一部分我做的還是滿好的。但是翻合同就有點(diǎn)困難了。第一是因?yàn)槟切┳质谴蛴〉年P(guān)系，模糊不清，看不大明白；第二是因?yàn)閷I(yè)術(shù)語(yǔ)太多了，完全不理解。早知道我?guī)П咀值淙チ?。后來總算是翻好了，但是完全不通順，毫無邏輯可言。
接下來是主管對(duì)我們進(jìn)行單獨(dú)的日語(yǔ)面試。我是第二個(gè)，在這之前，聽著隔壁房間里那個(gè)女的流利而自信的聲音，我的心提到嗓子眼了，知道自己沒戲了。輪到我了。首先老套的還是日語(yǔ)的面試自我介紹。這個(gè)不怕，畢竟背的很熟了。然后就是很多的日語(yǔ)問題拋過來了。什么性格啦，介紹自己暑期實(shí)習(xí)期間的情況啦，等等。我回答的真的很不好。其實(shí)完全能聽得懂，但就是不知道怎么去表達(dá)好?；蛟S有點(diǎn)緊張，也或許自己的口語(yǔ)真的很糟。這就是中國(guó)的應(yīng)試教育，我們就是犧牲品，只知道寫，卻不會(huì)說。
那個(gè)主管全程沒有一點(diǎn)笑容，臉上沒有任何表情，給人一副不近人情的感覺。最后她幫我來了這么一句話：以你的口語(yǔ)水平和你提出的工資要求不相符，我們滿足不了你，不好意思……無語(yǔ)，我無話可說，只能拍拍屁股走人。埃森哲的門禁系統(tǒng)真的很嚴(yán)，我連怎么走出去都不會(huì)，哎。不過老實(shí)說，它的辦公環(huán)境還是不錯(cuò)的，很溫馨。不過這一切，都與我無緣了。
自我介紹是相互認(rèn)識(shí)的基本途徑，下面小編為大家?guī)砻嬖囈环昼娮晕医榻B模板，歡迎大家閱讀。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)評(píng)委：
我叫___，來自___年___月份以專業(yè)考試得分第___的好成績(jī)畢業(yè)于___大學(xué)的___專業(yè)。畢業(yè)之前，我曾在XX公司實(shí)習(xí)過，XX公司和貴公司是同類行業(yè)。
本人性格開朗，善于微笑，長(zhǎng)于交際，會(huì)簡(jiǎn)單日語(yǔ)及芭蕾舞。我相信，這一切將成為我工作最大的財(cái)富。 我在很久就注意到貴公司，貴公司無疑是___行業(yè)中的姣姣者(將你所了解的公司榮譽(yù)或成果填上)。同時(shí)我又了解到，這又是一支年輕而又富有活力的隊(duì)伍。本人非常渴望能夠在為其中的一員。
如果有幸獲聘，本人將以為公司創(chuàng)造最大利益為自己最大的利益，不講價(jià)錢。真誠(chéng)做好每一件事，和同事們團(tuán)結(jié)奮斗。勤奮工作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步!
說一下這個(gè)日本公司的面試吧，希望能給想進(jìn)日企工作的朋友一點(diǎn)幫助。本來以為面試官是個(gè)日本人，沒想到是個(gè)“二鬼子”（日籍華人）。進(jìn)門時(shí)，敲兩下，說聲“失禮了。”對(duì)方：“請(qǐng)坐。”首先是日語(yǔ)自我介紹，然后用日語(yǔ)問了幾個(gè)問題：
1、你的學(xué)校是一所怎樣的學(xué)校？
2、你學(xué)日語(yǔ)多長(zhǎng)時(shí)間了？
3、你日語(yǔ)2級(jí)是什么時(shí)候通過的？打算挑戰(zhàn)一級(jí)嗎？
4、對(duì)于工作，你認(rèn)為最重要的是什么？
（都是一些比較簡(jiǎn)單的問題）
接著拿出一份日本《朝日新聞》要求讀出幾個(gè)經(jīng)濟(jì)版文章的標(biāo)題（有幾個(gè)詞我還讀錯(cuò)了），接著指了三個(gè)標(biāo)題用電腦正確錄入。
面試官問“你還有其他問題嗎？”“面試的結(jié)果什么時(shí)候能通知？”“貴社有新人培訓(xùn)嗎？”（其實(shí)都是些無所謂的問題，其實(shí)是明知故問，不過之前聽說日企不太喜歡說“沒有問題了”的新人，就隨便問了兩個(gè)），“現(xiàn)在沒有其他問題了，您辛苦了！”稍微鞠了一躬。
面試結(jié)束
這家日企面試共分三次。
第一次，是部長(zhǎng)。就是你未來的頂頭上司。
首先，是自我介紹。
在介紹的過程中，他會(huì)打斷你的介紹，提出一些相關(guān)的問題，或者對(duì)他不明白的地方進(jìn)行確認(rèn)。
介紹完畢后，就是很常規(guī)的問題。
我當(dāng)時(shí)，從網(wǎng)上下載了日企面試常見的12個(gè)面試題 ，比如，你為什么選擇到這里來面試，以前的工作經(jīng)驗(yàn)，期望薪金等等，幾乎都問到了。
還有一些關(guān)于你特定職位的一些問題。
我覺得回答時(shí)，要中肯，不要夸張，不要天花亂墜，表現(xiàn)出腳踏實(shí)地的品格，不一定要追求標(biāo)新立異的回答。我想一個(gè)人的品格和素質(zhì)，很大程度上已經(jīng)在你的言談舉止上表現(xiàn)出來了。
在期望薪金上，我的回答，我想是太誠(chéng)實(shí)了，一點(diǎn)兒沒有策略可言。我當(dāng)時(shí)，就是把我所能接受的薪金底線說出來了，傻乎乎的。不過，如果是一個(gè)比較正規(guī)的大公司的話，這應(yīng)該也不是一個(gè)大問題。
第二次面試，是一個(gè)中國(guó)人。是以后你的同事、搭檔。
一下子，噼里叭啦，一大堆專業(yè)問題，不過幸好，大家都用的中文，而且我在這方面確實(shí)有些比較切合的工作經(jīng)驗(yàn)，所以對(duì)他提出的問題都能說出個(gè)一二來。
這次是我三次面試中最爽的一次，畢竟大家都是用母語(yǔ)說話嘛。
最后一次，是部長(zhǎng)、人事部長(zhǎng)和總經(jīng)理，一起出動(dòng)了。
好家伙。他們說的日語(yǔ)我都聽不懂，反應(yīng)不過來。錯(cuò)誤百出。
最讓我難堪的是，總經(jīng)理看到我大學(xué)時(shí)候的專業(yè)是哲學(xué)，就問我都知道哪里哲學(xué)家？尤其是近代的。汗，一個(gè)也想不起來。連馮友蘭都想不起來。還好，他們沒有深究，就過去了。
我想，錄用與否，已經(jīng)是在前兩次面試當(dāng)中，定下來了。第三次只是進(jìn)一步確認(rèn)而已。要不然，第三次也是差額面試的話，就我那表現(xiàn)，肯定是會(huì)被刷下來了。
還好。我被錄用了。接下來，還要做體檢，通過了，才會(huì)正式簽合同。
總結(jié)一下。我想，第一次，我的日語(yǔ)過關(guān)了；第二次，我的專業(yè)過關(guān)了；第三次，管理層對(duì)我的總體印象還可以，就這樣，混過去了，呵呵。
對(duì)我來說，畢竟是一個(gè)全新的開始。
突然從一個(gè)散漫的環(huán)境去一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)格的公司，真是心里蠻緊張的。
大學(xué)生面試自我介紹2022
各位下午好！
下面我將通過簡(jiǎn)單的面試自我介紹讓您來了解我。我是來自XX大學(xué)市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的XXX。我喜歡讀書，因?yàn)樗茇S富我的知識(shí)；我喜歡跑步，因?yàn)樗軌蚰サZ我的意志，我是一個(gè)活潑開朗、熱情、執(zhí)著、有堅(jiān)強(qiáng)意志的人。
在讀書期間，我已經(jīng)做過暑期工，是向用餐的客人推銷啤酒。那時(shí)我則我認(rèn)為，營(yíng)銷是一種服務(wù)。既然是一種服務(wù)，就就應(yīng)做到讓大家滿意，用熱情和真心去做。激情，工作中不可或缺的要素，是推動(dòng)我們?cè)诠ぷ髦胁粩鄤?chuàng)新，全身心投入工作的動(dòng)力。激情加上挑戰(zhàn)自我的意識(shí)，我相信我能勝任這份工作。
我十分欣賞貴司企業(yè)文化：“誠(chéng)信是我們合作的基礎(chǔ)，雙贏是我們共同的目標(biāo)！”我愿與XX文化一齊發(fā)展，一齊創(chuàng)造輝煌的明天！
大學(xué)生面試自我介紹2022
我叫___，來自___年___月份以專業(yè)考試得分第___的好成績(jī)畢業(yè)于___大學(xué)的___專業(yè)。畢業(yè)之前，我曾在XX公司實(shí)習(xí)過，XX公司和貴公司是同類行業(yè)。
本人性格開朗，善于微笑，長(zhǎng)于交際，會(huì)簡(jiǎn)單日語(yǔ)及芭蕾舞。我相信，這一切將成為我工作最大的財(cái)富。我在很久就注意到貴公司，貴公司無疑是___行業(yè)中的姣姣者（將你所了解的公司榮譽(yù)或成果填上）。同時(shí)我又了解到，這又是一支年輕而又富有活力的隊(duì)伍。本人十分渴望能夠在為其中的一員。
如果有幸獲聘，本人將以為公司創(chuàng)造最大利益為自己最大的利益，不講價(jià)錢。真誠(chéng)做好每一件事，和同事們團(tuán)結(jié)奮斗。勤奮工作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步！
謝謝！
大學(xué)生面試自我介紹2022
我于XX大學(xué)畢業(yè)，獲得XX學(xué)位，畢業(yè)后從事過技術(shù)管理、教育。一次偶然的機(jī)會(huì)接觸到平安，才真正認(rèn)識(shí)到保險(xiǎn)的真實(shí)內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)到工作的價(jià)值。于是我毅然辭去之前的教育工作，全身心投入保險(xiǎn)事業(yè)，以便為更多的人與家庭帶來保障送去平安！
保險(xiǎn)營(yíng)銷是一份傳遞愛心的事業(yè)，科技越發(fā)達(dá)風(fēng)險(xiǎn)事故發(fā)生的概率就越高，正所謂意外無處不在，但我們能夠?qū)⑦@樣的風(fēng)險(xiǎn)有效地轉(zhuǎn)移給保險(xiǎn)公司，讓自己有個(gè)保障，同時(shí)對(duì)身邊的親人也是職責(zé)心的體現(xiàn)。
選取保險(xiǎn)，要思考三個(gè)問題：
第一選取一個(gè)實(shí)力較好的保險(xiǎn)公司；
第二看這份保單是否適合自己；
第三就是業(yè)務(wù)員的服務(wù)。
我為人很真誠(chéng)，十分樂意幫忙別人，必定會(huì)為我的每一位客戶帶給最優(yōu)質(zhì)、最專業(yè)的服務(wù)，看到自己的客戶因我的幫忙而露出笑容，說聲謝謝的那一刻，自己那份快樂是無法用言語(yǔ)來表達(dá)的，那也是對(duì)我工作與服務(wù)的最好的回報(bào)。
期望各位面試官能給我一個(gè)機(jī)會(huì)，我講盡我自己看最大的潛力回報(bào)公司。給公司創(chuàng)造最大的價(jià)值。
大學(xué)生面試自我介紹2022
我是xx大學(xué)信息電子系計(jì)算機(jī)硬件專業(yè)的一名應(yīng)屆畢業(yè)生，衷心感謝您抽出寶貴時(shí)間審閱我的簡(jiǎn)歷。我專長(zhǎng)是承接網(wǎng)絡(luò)工程。DIY組裝電腦。軟件安裝及其維護(hù)。還有就是本人還對(duì)網(wǎng)絡(luò)建站，用dreamweaver，通過PHP+MYSQL做網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)有專業(yè)的特長(zhǎng)。又由于我在電腦城附近兼職工作過一年，對(duì)一些產(chǎn)品的價(jià)格渠道有必須的了解，所以本人能夠?yàn)楣镜牟少?gòu)帶給方便及優(yōu)惠。
關(guān)鍵詞：二外日語(yǔ)教學(xué)聽說能力
中圖分類號(hào)： G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A文章編號(hào)：1672-1578（2012)02-0030-01
二外作為英語(yǔ)專業(yè)的必修課程在我國(guó)各大高校普遍開展，但是總體上的教學(xué)效果卻差強(qiáng)人意。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的日語(yǔ)二外教學(xué)注重對(duì)學(xué)生“讀”“寫”的培養(yǎng)，卻忽略了作為語(yǔ)言學(xué)習(xí)之本質(zhì)的“聽”“說”的訓(xùn)練，造成了學(xué)生學(xué)習(xí)日語(yǔ)的“聾啞性”。而語(yǔ)言是交流的工具，學(xué)習(xí)日語(yǔ)的目標(biāo)就是要運(yùn)用日語(yǔ)進(jìn)行交流。因此，如何在有限的時(shí)間內(nèi)提高學(xué)生聽說能力，將是對(duì)我們二外日語(yǔ)課堂的巨大挑戰(zhàn)。
1 國(guó)內(nèi)二外日語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
1.1學(xué)生人數(shù)過多，教學(xué)質(zhì)量很難保證
因?yàn)槭沁x修課學(xué)校師資分配較少，每個(gè)教學(xué)班最少60人左右，多的甚至達(dá)到200人。這樣的大班教學(xué)，教學(xué)質(zhì)量很難保證。尤其是發(fā)音階段，教師需要掌握每位學(xué)生的發(fā)音情況并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正，但人數(shù)眾多，如對(duì)每位同學(xué)都進(jìn)行發(fā)音練習(xí)指導(dǎo)的話時(shí)間就保證不了。而發(fā)音是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)將直接影響學(xué)生以后的聽、說等更深層次的學(xué)習(xí)。
1.2課時(shí)少，內(nèi)容多，課堂滿堂灌
在各大高校中，二外日語(yǔ)通常是每周2--4課時(shí)，一共四個(gè)學(xué)期。要求完成《標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)》初級(jí)上下冊(cè)以及中級(jí)上冊(cè)的學(xué)習(xí)。學(xué)生絕大部分是零起點(diǎn)的初學(xué)者，課時(shí)少內(nèi)容多，教師課堂多是滿堂灌式的趕課時(shí)，很少有時(shí)間組織各種互動(dòng)，課堂多是對(duì)單詞和語(yǔ)法的講解，致使學(xué)生多是“啞巴日語(yǔ)”，只能看得懂，卻說不出來。在聽力上由于沒有設(shè)置聽力課程，有學(xué)生始終都沒有聽過原汁原味的“純正日語(yǔ)”，聽力是一塌糊涂。
1.3傳統(tǒng)教學(xué)模式
二外日語(yǔ)課堂教學(xué)也多是一只粉筆一本書的傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師講，學(xué)生聽，記筆記，很少互動(dòng)。這樣雖然課堂信息量很大，內(nèi)容很多，但是致使課堂氣氛僵硬，學(xué)生思維遲鈍，不用張嘴，不用動(dòng)腦，很不利于外語(yǔ)的學(xué)習(xí)。久而久之導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，甚至有厭學(xué)傾向。
1.4考試模式多是對(duì)“讀寫”的考察
二外日語(yǔ)的考試模式也是一張?jiān)嚲?，從頭寫到尾，很少涉及“聽說”內(nèi)容。這樣的考試模式使學(xué)生認(rèn)為，反正考試不考聽和說，平時(shí)練習(xí)聽說也是多余的。所以平時(shí)的學(xué)習(xí)也多是記單詞，背語(yǔ)法，致使大部分學(xué)生缺少聽說意識(shí)。
2 如何提高二外日語(yǔ)“聽”“說”能力
2.1合理分配學(xué)生人數(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量
語(yǔ)言教學(xué)班原則上要求每班最多30人左右，超過這個(gè)人數(shù)限制就很難保證教學(xué)質(zhì)量。提高學(xué)生聽說能力，課堂上的互動(dòng)練習(xí)是必不可少的，而要照顧到每個(gè)學(xué)生，發(fā)揮他們的積極性，提高聽說能力，人數(shù)不能過多。
2.2合理課堂設(shè)置，增開聽力課程
在每次2學(xué)時(shí)的授課過程中，可以一節(jié)講解一節(jié)練習(xí)。第一節(jié)課主要講解單詞和語(yǔ)法，而第二節(jié)課可以針對(duì)講過的單詞和語(yǔ)法進(jìn)行適當(dāng)?shù)那榫皩?duì)話訓(xùn)練，讓學(xué)生有開口講日語(yǔ)的意識(shí)，在交流中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而使日語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)入一個(gè)良性循環(huán)。另外，“聽說”能力的提高，聽力練習(xí)是必不可少的。而傳統(tǒng)的二外課堂沒有聽力設(shè)備，所以要增開聽力課程，使學(xué)生時(shí)常能夠接觸到原汁原味純正的“日語(yǔ)”，同時(shí)糾正自己的日語(yǔ)發(fā)音，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
2.3改善傳統(tǒng)教學(xué)模式、采用多種教學(xué)方法
在二外日語(yǔ)教學(xué)中適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的黑板、書本、粉筆相對(duì)單一的教學(xué)模式。運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以集文字、聲音、圖表、動(dòng)畫等元素于一體，使學(xué)生集中注意力，激發(fā)日語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情和興趣，在較為輕松的環(huán)境中掌握更多的知識(shí)。同時(shí)也減少了教師板書的時(shí)間，更多的發(fā)揮教師的創(chuàng)造性。而且為教師采取多種教學(xué)方法提供了設(shè)備支持。
2.3.1“情境化”教學(xué)法
在日語(yǔ)二外教學(xué)中每完成一課，教師應(yīng)根據(jù)本課的語(yǔ)法、單詞、課文主題思想，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入目標(biāo)情境，根據(jù)所熟悉的特定語(yǔ)境下的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣進(jìn)行課堂表演。如在學(xué)習(xí)“面試”自我介紹相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可先通過播放一段“應(yīng)聘者”面試的視頻來展現(xiàn)面試的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的興趣，然后就片中人物之間的對(duì)話，適當(dāng)?shù)牟シ艓妆閷?duì)話錄音，讓學(xué)生徹底掌握其中的專業(yè)詞匯和常用表達(dá)后，可選一組學(xué)生作為面試官，另一組為應(yīng)聘者，就其掌握的語(yǔ)言表達(dá)進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)演練”，使學(xué)生的愉悅的環(huán)境中輕松的掌握語(yǔ)言表達(dá)、提高聽說能力。
2.3.2運(yùn)用多種手段，課上課下起頭并進(jìn)
課堂上45分鐘的時(shí)間是非常有限的，要想切實(shí)提高學(xué)生聽說能力，課下自主的練習(xí)是必不可少的，而課堂要起到監(jiān)督、激勵(lì)的作用。（1）課前演講。利用每節(jié)課的前5分鐘時(shí)間，采用輪流方式，每節(jié)課要一個(gè)人做個(gè)小演講，從簡(jiǎn)單的自我介紹、家庭介紹開始，內(nèi)容可以自己選擇， 但要求要用日語(yǔ)，提前準(zhǔn)備，表達(dá)力盡清晰、準(zhǔn)確、流暢。通過這樣的練習(xí)可以提高聽說能力，同時(shí)起到大家互相監(jiān)督、激勵(lì)的作用。（2）課堂上多練習(xí)。課堂上提供盡可能多的機(jī)會(huì)留給學(xué)生說。比如用自己的話復(fù)述課文、根據(jù)課文內(nèi)容分小組編對(duì)話進(jìn)行練習(xí)等等。（3）多組織小比賽。讓學(xué)生利用課下時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，課上進(jìn)行小比賽。如“動(dòng)漫模仿”比賽，讓學(xué)生課下分小組選取自己喜歡的動(dòng)漫片段，對(duì)其中的人物對(duì)話進(jìn)行模仿。然后課堂上展示，選出勝負(fù)，這樣在提高學(xué)生聽說能力的同時(shí)更激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，事半功倍。
2.4完善考試機(jī)制，促進(jìn)學(xué)習(xí)
只考察“讀寫”的考試模式不利于學(xué)生“聽說”能力的提高。對(duì)日語(yǔ)學(xué)習(xí)效果的測(cè)試應(yīng)適當(dāng)增加聽說內(nèi)容，可以在試卷上增加20分的聽力內(nèi)容。對(duì)“說”考察可以放在平時(shí)，如對(duì)平時(shí)進(jìn)行的課前演講，動(dòng)漫模仿比賽打分，加入最后的期末總評(píng)?？荚嚥皇悄康亩谴龠M(jìn)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的手段。因此，完善考試機(jī)制，將對(duì)學(xué)生各項(xiàng)技能進(jìn)一步提高有著巨大的促進(jìn)作用。
總之，提高學(xué)生日語(yǔ)聽說能力應(yīng)立足于現(xiàn)實(shí)，有針對(duì)性的進(jìn)行完善和改革。方法是多種多樣的，需要我們?cè)趯?shí)踐中總結(jié)并在實(shí)踐中完善。但聽說能力的提高不是一朝一夕就可以完成的，需要的是持之以恒，才能起到一定的效果。同時(shí)作為語(yǔ)言教學(xué)的組織者，也需要我們完善自身，不斷學(xué)習(xí)、充電，更好的服務(wù)于教學(xué)。
語(yǔ)文學(xué)科的基礎(chǔ)化到邊緣化。語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)教育課程眾所周知，其基礎(chǔ)性首先表現(xiàn)在它是漢母語(yǔ)教育，隨著社會(huì)對(duì)人才的需求的變化，中職不斷調(diào)整課程，專業(yè)課課程的時(shí)數(shù)大幅度增加，文化基礎(chǔ)課的語(yǔ)文學(xué)時(shí)被迫壓縮，導(dǎo)致語(yǔ)文學(xué)科的邊緣化，制約了語(yǔ)文實(shí)用性的轉(zhuǎn)變。
教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)專業(yè)缺乏了解?！奥殬I(yè)學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)對(duì)自己的專業(yè)感興趣，對(duì)專業(yè)課程學(xué)習(xí)寄于了很高的期望，總希望每門功課都對(duì)他們今后的就業(yè)有幫助，而現(xiàn)實(shí)的語(yǔ)文教學(xué)沒有讓他們感到語(yǔ)文課對(duì)他們學(xué)習(xí)專業(yè)的積極推動(dòng)作用，語(yǔ)文課程在今后從事專業(yè)性工作的實(shí)用價(jià)值” ，教師對(duì)職中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理缺乏認(rèn)識(shí)，即使使盡渾身解數(shù)將篇，章，句，語(yǔ)，修，邏等知識(shí)嚼碎，也難以讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)。
學(xué)生存在不同程度的語(yǔ)文學(xué)習(xí)障礙。近年來，高校擴(kuò)招引發(fā)普高擴(kuò)招，中考分?jǐn)?shù)的分層錄取門檻降低，使大量中等或中等偏上的初中生進(jìn)普高就讀，最后進(jìn)入職中的生源質(zhì)量相對(duì)較差，其中不乏一些學(xué)生存在不同程度的學(xué)習(xí)障礙。
二、實(shí)用性在語(yǔ)文教學(xué)中的嘗試
1. 語(yǔ)文教育思想的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)大語(yǔ)文的教育思想
什么是大語(yǔ)文教育思想呢？“大語(yǔ)文教育”就是“語(yǔ)文教育以課堂教學(xué)為軸心向?qū)W生生活的各個(gè)領(lǐng)域開拓、延展，全方位的與他們的學(xué)校生活、家庭生活和社會(huì)生活有機(jī)的結(jié)合起來?！盵2]這是是特級(jí)教師張孝純先生創(chuàng)立的一種語(yǔ)文教育思想。它思想核心就是聯(lián)系生活。即 “語(yǔ)文教學(xué)不能囿于課本和課堂，只有從大語(yǔ)文觀出發(fā)，實(shí)施課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外三個(gè)結(jié)合的大語(yǔ)文教學(xué)，才有出路?！敝新氄Z(yǔ)文教育應(yīng)該體現(xiàn)這種大語(yǔ)文教育思想，才能實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文實(shí)用性在中職學(xué)校的轉(zhuǎn)變。
2. 構(gòu)建語(yǔ)文教學(xué)新模式
教學(xué)方法：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)
行動(dòng)導(dǎo)向是指“由師生共同確定的行動(dòng)產(chǎn)品來引導(dǎo)教學(xué)組織過程，學(xué)生通過主動(dòng)和全面的學(xué)習(xí)，達(dá)到腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)的統(tǒng)一” [4]在語(yǔ)文教學(xué)中，針對(duì)一些實(shí)踐性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，我做了一定的嘗試。
案例：“六階段教學(xué)法”在《推銷口語(yǔ)訓(xùn)練》的運(yùn)用
“六階段教學(xué)法”是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的一種，適合目標(biāo)單一的知識(shí)傳授與技能培訓(xùn)，它分為激勵(lì)，遭遇困難，尋找解決問題的方法，試驗(yàn)，記憶與掌握，運(yùn)用，本課內(nèi)容與實(shí)踐技能培訓(xùn)十分相似，而“推銷”這種活動(dòng)，學(xué)生對(duì)此有一定的感性認(rèn)識(shí)，而且學(xué)生對(duì)口語(yǔ)活動(dòng)課的興趣和積極性是比較高的.因此在整個(gè)教學(xué)中我嘗試運(yùn)用六階段教學(xué)方法展開教學(xué)。 第一階段：激勵(lì)。我以賣梳子給和尚的推銷案例，提出問題：“你會(huì)怎么向和尚推銷梳子？”引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，第二階段：遭遇困難。我讓學(xué)生演示一段失敗的推銷案例，學(xué)生在思考和模擬情景中體會(huì)聽說技巧的困難很重要性，因此調(diào)動(dòng)其尋找解決問題的方法的積極性。第三階段：尋找解決問題的方法。引導(dǎo)學(xué)生回歸課本，以學(xué)生自學(xué)為主，幫助學(xué)生歸納推銷中的聽說技巧，并且對(duì)其中某些技巧進(jìn)行必要的示范，讓學(xué)生加深理解。第四，第五階段：試驗(yàn)，記憶與掌握，學(xué)生初步掌握了推銷聽說技巧后，有著強(qiáng)烈的實(shí)踐積極性，但學(xué)生一時(shí)不可能脫離案例而進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，因此我在此環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)一個(gè)推銷情景，讓學(xué)生試驗(yàn)性的進(jìn)行運(yùn)用推銷中的聽說技巧，同時(shí)對(duì)所學(xué)知識(shí)記憶和掌握了。第六階段：運(yùn)用。學(xué)生把所學(xué)知識(shí)，技能或行為方式運(yùn)用到日常的職業(yè)行動(dòng)中。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我要求學(xué)生利用課堂資源創(chuàng)建推銷情景。如同桌間相互扮演顧客和推銷員角色來推銷自己手上的物品，如：書本，筆，袋，鞋，衣服，飲料等，通過運(yùn)用，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)造思維，實(shí)踐的能力。達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)要求。
學(xué)生學(xué)法：小組合作學(xué)習(xí)
小組合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)體中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)互相傾聽、交流、補(bǔ)充和糾正，達(dá)到互相幫助、學(xué)會(huì)互相合作的目的，從而在知識(shí)、情感、個(gè)性以及交往能力等方面，都得到發(fā)展與提高，以更好地適應(yīng)在未來社會(huì)中生存發(fā)展的需要。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生存在不同程度的語(yǔ)文學(xué)習(xí)的障礙，但他們實(shí)際操作能力，動(dòng)手能力比較強(qiáng)，比較喜歡活動(dòng)型的學(xué)習(xí)，因此職校語(yǔ)文實(shí)用性要實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變，就要針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，采用更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，合作式學(xué)習(xí)方式是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
文章編號(hào)：16723198（2015）13016102
中國(guó)加入WTO以來，中日兩國(guó)經(jīng)濟(jì)貿(mào)易往來有了很大的改善，兩國(guó)文化交流活動(dòng)，學(xué)生交換學(xué)習(xí)活動(dòng)也取得了實(shí)質(zhì)性的進(jìn)展。日本是個(gè)禮儀要求極其嚴(yán)格的國(guó)家。為了使赴日留學(xué)的學(xué)生能更快的適應(yīng)該國(guó)環(huán)境，畢業(yè)生能更好的提高職業(yè)素養(yǎng)，個(gè)人修養(yǎng)，輸送以職業(yè)能力為導(dǎo)向的專業(yè)性人才，筆者從以下方面對(duì)改善日本商務(wù)禮儀課程進(jìn)行了探討。
1案例分析法
筆者在日本留學(xué)期間體驗(yàn)過大量兼職工作，在“犯錯(cuò)”被指正的過程中學(xué)到了大量原汁原味的社交禮儀。在授課時(shí)把自己親身經(jīng)歷的大量案例作為材料列舉出來給學(xué)生分析。對(duì)于構(gòu)建趣味課堂，活躍氣氛起了良好的作用。
案例1：なんか寒くなってきたね（感覺天氣在變冷啊）。
講中日語(yǔ)言表達(dá)方式差異時(shí)舉出筆者在一家餐廳打工時(shí)的經(jīng)歷，離筆者一段距離的客人有次說到：“お?荬丹蟆?なんか寒くなってきたね?！保ǚ?wù)員小姐，咋感覺天氣在變冷?。?，并看了看衣柜上掛著的外套。筆者回答到：“そうですね。?_かに寒いですね。”（確實(shí)好冷?。?chǎng)上氣氛立刻變得僵硬。引導(dǎo)學(xué)生一起探討氣氛變?cè)愀獾脑颍贸隽巳毡救苏f話委婉，讓人做事時(shí)不會(huì)直接用命令語(yǔ)氣，看外套并告訴別人自己很冷，是在表達(dá)：“コ?`トを取ってきてください。”（請(qǐng)把外套給我拿過來的含義。）
案例2：?菖浹輟つ顆浹輟ば吶浹? （用意識(shí)?用眼睛?用心去關(guān)照別人）。
日本人時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注別人感受，服務(wù)行業(yè)把客人稱呼為“お客??”（客人陛下）。但具體是怎樣來察言觀色，更好的為客人服務(wù)的，只有在具體的情境中才能體會(huì)。筆者工作的地點(diǎn)，日本上司最常用的詞匯是工作要講究“?菖浹輟つ顆浹輟ば吶浹輳ㄓ靡饈丁ぱ劬Αば娜ス卣氈鶉耍?”。
客人宴會(huì)即將結(jié)束時(shí)工作人員會(huì)提前到電梯口處按好電梯，或用手把住電梯，直至所有客人進(jìn)門。因?yàn)閱柨腿耍骸挨??、上のほうへ行かれますか。それとも、下のほうでしょうか。（客人，您是去上面，還是下去呢？）”而使領(lǐng)導(dǎo)發(fā)火。設(shè)置這樣的主動(dòng)幫助學(xué)生自己去探究的情境，激發(fā)了學(xué)生的探究欲望，促使學(xué)生自發(fā)去思考，主動(dòng)揣摩日本人的思維方式，總結(jié)日本文化。因?yàn)檠鐣?huì)餐廳在三樓，酒店在五樓，服務(wù)員通過觀察客人的鞋子來判斷電梯上下，若是酒店拖鞋便是回房間休息，按電梯的向上按鈕，若是西裝革履和皮鞋便是要離開酒店，則按電梯的向下按鈕。自發(fā)去用心關(guān)照別人是日本職場(chǎng)必須具備的基本素質(zhì)。
案例3：すごい荷物を持ってきましたね（你帶了好多行李?。。?。
日本畢業(yè)生參加就職活動(dòng)時(shí)要求極其嚴(yán)格。著裝上不論男女都必須西裝革履。女性就職時(shí)必須淡妝，頭發(fā)不能遮住臉，長(zhǎng)發(fā)時(shí)應(yīng)把頭發(fā)扎在耳后，頭發(fā)顏色不能花哨，若穿裙子應(yīng)保證長(zhǎng)度在坐著時(shí)稍微漏出一點(diǎn)膝蓋的程度，皮鞋除了應(yīng)是黑色外，還應(yīng)是最樸素最簡(jiǎn)單的就職專用皮鞋，鞋跟于3至5厘米為佳。男性要注意劉海不能遮住額頭，穿黑，灰色或者藏青色西服。襯衫只能穿白色，或者和西服顏色匹配的淺色系，襯衫袖口比西服袖口長(zhǎng)一厘米左右為宜。褲腿長(zhǎng)度距離鞋跟1至2厘米最佳。嚴(yán)格遵守著裝的規(guī)范后走進(jìn)面試現(xiàn)場(chǎng)時(shí)，面試官看著筆者放下的黑色大書包，說道：“すごい荷物を持ってきましたね（你帶了好多行李?。。┮龑?dǎo)學(xué)生去思考面試失敗的原因。使學(xué)生通過踴躍發(fā)言提高學(xué)生的新鮮感，激發(fā)了學(xué)生智力活動(dòng)的積極性。面試官提出面試者行李很多并非是贊揚(yáng)面試者的積極性，而是暗示面試的禮儀不符合常規(guī)。在日本參加正式的就職活動(dòng)時(shí)，面試者需要攜帶能正好裝下A4紙的就職專用的黑色或茶色皮包。若是異地就職，需要把行李寄存在其他場(chǎng)所，只需攜帶裝有和面試有關(guān)的資料的黑色皮包進(jìn)場(chǎng)即可。
2情境模擬法
2.1端茶禮儀
設(shè)定給客戶端茶的情境，讓學(xué)生在實(shí)際操作的過程中學(xué)會(huì)端茶送水的禮儀。要按照客人的頭銜高低順序端茶，最后給自己公司的人送茶。茶水先放在茶碟上，再放到托盤上，托盤高度位于胸部附近，邊說“失禮いたします（失禮了）”、“どうぞ（請(qǐng)）”等寒暄用語(yǔ)邊送茶?？腿撕芏嗟膱?chǎng)合要把托盤放在備用桌子上，或者桌下后再送茶。如果客人桌子上有文件的話，要先用敬語(yǔ)輕輕詢問客人能不能移動(dòng)文件后再放茶水。以客人看來左邊是點(diǎn)心，右邊是茶水的順序擺放?？腿擞猛瓴韬笠俅文蒙贤斜P，輕輕說完“お下げ致します”后按順序收拾茶具。
2.2接電話禮儀
設(shè)定因?yàn)槟稠?xiàng)目而給客戶致電的情境。讓學(xué)生熟練敬語(yǔ)的使用和打電話的流程。打電話之前要再次確認(rèn)電話號(hào)碼、公司名稱、對(duì)方頭銜等，并整理好說話的中心內(nèi)容和說話順序后再撥打電話。對(duì)方接電話后要自我介紹?！挨长沥椁??會(huì)社の??と申しますが。????でいらっしゃいますか”（這里是某某公司的某某。請(qǐng)問是某某公司嗎？）然后補(bǔ)充“いつもお世?になっております”（平時(shí)多多承蒙您關(guān)照了。）“お忙しいところを恐?sです?！保ò倜χ写驍_您，很抱歉。）“今お?をしてよろしいでしょうか”，“今ご都合はよろしいでしょうか”（現(xiàn)在您方便接電話嗎？）等等禮貌用語(yǔ)。簡(jiǎn)單明了的說完中心內(nèi)容后再次確認(rèn)傳達(dá)的主要內(nèi)容。“それでは、この件については??ということでお?いします”（那么就拜托您做事情了）。結(jié)束會(huì)話前對(duì)對(duì)方說：“お忙しいところをありがとうございました。失禮いたします”（感謝您百忙之中接我電話。再見。）
2.3就職環(huán)節(jié)
講關(guān)于就職活動(dòng)的禮儀規(guī)范時(shí)會(huì)根據(jù)歷年日本企業(yè)招聘人才要領(lǐng)，設(shè)定“自我介紹環(huán)節(jié)”，“自己PR環(huán)節(jié)（自我推銷環(huán)節(jié)）”，“提問環(huán)節(jié)”等。作為職場(chǎng)人員，給顧客留下的第一印象非常重要。因此自我介紹時(shí)面試官會(huì)根據(jù)就職者能否抓住面試官的興趣點(diǎn)，給就職者第一印象進(jìn)行打分。能抓住面試官興趣點(diǎn)的求職者，之后的面試內(nèi)容也會(huì)完全不同，面試官會(huì)積極主動(dòng)提自己想知道的求職者的信息，而不是例行公事提問。
本課堂給學(xué)生列舉了各種失敗的和成功的自我介紹方法。例如“私は、??大學(xué)??學(xué)部の??です。本日は大?渚o??していますが、一生?頤??B??りますので、よろしくお?いします。（我是??大學(xué)??系的??，雖然今天我非常緊張，但會(huì)努力加油的，請(qǐng)多關(guān)照）。在日本，面試官會(huì)覺得陳述“今天非常緊張”是給面試官展示自己的不自信，從本段自我介紹內(nèi)容感覺不到該面試者的任何賣點(diǎn)。例如“私は??大學(xué)??學(xué)部の??です。私の一番の?嬰轆線h泳4キロを泳げる體力です。本日はよろしくお?いします”（我是??大學(xué)??系的??。我最大的賣點(diǎn)是能游泳4千米的體力，今天還請(qǐng)多多關(guān)照）本段自我介紹內(nèi)容列舉了具體的例子，增加了說服力，如果是以笑容，很有精神的來發(fā)言的話會(huì)印象更好。或者“私は??大學(xué)??學(xué)部の??と申します。私は學(xué)內(nèi)成?2位を取った努力家です。大學(xué)?r代、???T性を高めるという目?摔?鰥菠婆?力し、2年?gで105?g位を取り、學(xué)內(nèi)成?2位を?Г幛蓼筏俊S?社におきましても高い目?摔?鰥菠祁B??ります（我是??大學(xué)??系的??。我是全系成績(jī)排第二的學(xué)霸。大學(xué)時(shí)我設(shè)定了加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，兩年內(nèi)修到了105學(xué)分，學(xué)習(xí)優(yōu)越。在貴公司我也會(huì)制定很高的目標(biāo)努力的。）這組自我介紹積極向上，給面試官印象深刻，列舉具體例子，并與工作結(jié)合，給面試官留下了干勁十足的好印象。
通過設(shè)定各種情境，并指導(dǎo)、示范、講解應(yīng)對(duì)的具體策略，讓學(xué)生反復(fù)模仿背誦，上講臺(tái)進(jìn)行角色演練，加深印象，良好的將商務(wù)禮儀的理論性知識(shí)和實(shí)踐結(jié)合在一起。教師在情景表演的過程中應(yīng)該是啟發(fā)性和引導(dǎo)性的角色，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)要進(jìn)行充分的肯定和歸納。特別在大三學(xué)生的禮儀教學(xué)課上，更好的提高了學(xué)生的職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
3非言語(yǔ)行為教學(xué)法
非言語(yǔ)教學(xué)法是指教師通過恰當(dāng)?shù)呐e止、穿著打扮、行為、身姿等對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范性教學(xué)。要使學(xué)生改變職業(yè)氣質(zhì)，職業(yè)修養(yǎng)，身教勝于言傳。單一的用言語(yǔ)進(jìn)行知識(shí)傳遞，有極大的局限性。在商務(wù)禮儀課堂中，教師的妝容、微笑、形象、舉手投足都是對(duì)學(xué)生的隱形知識(shí)的傳遞。非言語(yǔ)教學(xué)法不僅可以提高教師自身的修養(yǎng)、氣質(zhì)，還能從視覺、聽覺等各個(gè)角度刺激學(xué)生感官，對(duì)于優(yōu)化課堂氣氛具有很重要的意義。
女性教師可以以大方得體的淡妝，職業(yè)裝示人，要保證足夠干凈整潔，不戴張揚(yáng)的首飾。和學(xué)生交流時(shí)視線要朝向?qū)W生，任何時(shí)候都要保持微笑。上課要提前5分鐘到，可能會(huì)遲到時(shí)要提前告訴學(xué)生，給學(xué)生遞自己的名片時(shí)遵循日本遞名片時(shí)的禮儀，名片要保證足夠的干凈整潔，朝向?qū)Ψ剑p手遞給學(xué)生。注意自己的站姿，步伐和體態(tài)。入座時(shí)將雙腿閉攏，手輕輕交叉放在膝蓋上。由此可以將繁瑣易忘的商務(wù)禮儀知識(shí)以直觀顯性的方式傳達(dá)給學(xué)生。
4其他教學(xué)法
除了上述方法外還可以通過教材改革、課程改革等方法提高教學(xué)質(zhì)量。教師根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言能力、詞匯量等選擇時(shí)代感和真實(shí)性強(qiáng)，并能與日本企業(yè)和日本社會(huì)緊密結(jié)合的教材。講課內(nèi)容需根據(jù)難易程度以循序漸進(jìn)的方式進(jìn)展。作為實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的考核方式除了期末的理論考核外，要提高平時(shí)情景模擬表現(xiàn)時(shí)分?jǐn)?shù)的比例，評(píng)價(jià)方式體現(xiàn)對(duì)學(xué)生全面綜合素質(zhì)的考核。另外還可以閱讀大量外事禮儀教學(xué)文獻(xiàn)，不斷反省，思考的過程中及時(shí)改革課程。通過增加日本企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更好的將理論知識(shí)傳輸與實(shí)踐結(jié)合起來。
