時(shí)間：2023-01-02 19:58:40
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【關(guān)鍵詞】產(chǎn)學(xué)研合作；創(chuàng)新型人才；培養(yǎng)；理論研究
一、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的必要性
1.傳統(tǒng)教育模式的禁錮和局限。傳統(tǒng)教育下的人才培養(yǎng)模式在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教學(xué)方法、技術(shù)和教學(xué)管理以及校園科技化、信息化、人文化氛圍建設(shè)等方面存在著較大的問(wèn)題，不利于師生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和創(chuàng)造性的發(fā)揮，更不符合時(shí)代進(jìn)步、科技創(chuàng)新和人的全面發(fā)展的要求。
2.高校科研能力增強(qiáng)的需求。與此同時(shí)，高校科研實(shí)力的增強(qiáng)對(duì)人才培養(yǎng)提出了更高的要求。創(chuàng)新教育觀(guān)念和人才培養(yǎng)模式，將教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)化和人才培養(yǎng)緊密結(jié)合起來(lái)，深化教育教學(xué)改革，更新和完善教育理念、教育內(nèi)容、方法和手段等，成為每個(gè)高校的重要任務(wù)。
二、高校產(chǎn)學(xué)研教育模式現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題
1.校企合作目的難以達(dá)成一致。高校的主要目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和進(jìn)步的具備創(chuàng)新能力的高層次人才，為國(guó)家和社會(huì)進(jìn)行科學(xué)研究，服務(wù)國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。而企業(yè)的主要經(jīng)營(yíng)目標(biāo)是適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和市場(chǎng)的需要，以增長(zhǎng)效益為根本目的來(lái)營(yíng)銷(xiāo)產(chǎn)品或服務(wù)。前者的核心是教育，后者的核心是利益。
2.地方政府與高校合作機(jī)制不夠健全。第一，政府未能在產(chǎn)學(xué)研合作模式下的人才培養(yǎng)教育中發(fā)揮宏觀(guān)調(diào)控的職能，缺乏相關(guān)的產(chǎn)學(xué)研合作模式人才培養(yǎng)教育法律規(guī)定。第二，政府對(duì)高校進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研模式人才培養(yǎng)教育項(xiàng)目的財(cái)政支持力度不夠。第三，地方政府對(duì)本區(qū)域內(nèi)的高校和企業(yè)之間的聯(lián)系缺乏統(tǒng)一的、靈活多變的協(xié)調(diào)。
3.高校產(chǎn)學(xué)研教育基礎(chǔ)薄弱。第一，產(chǎn)學(xué)研合作模式培養(yǎng)體質(zhì)缺乏至上而下的統(tǒng)一布署，只有極少的高校設(shè)立專(zhuān)門(mén)的產(chǎn)學(xué)研合作模式人才培養(yǎng)管理機(jī)構(gòu)；第二，受傳統(tǒng)教育人才培養(yǎng)模式的影響，產(chǎn)學(xué)研合作模式下的人才培養(yǎng)在教材、教法、教輔等方面存在極大不足。第三，高校對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作模式下的人才培養(yǎng)的考核機(jī)制不健全，缺乏完善的考核機(jī)制、獎(jiǎng)懲管理機(jī)制，導(dǎo)致教師主動(dòng)性和積極性不高。第四，高校設(shè)立專(zhuān)門(mén)用于產(chǎn)學(xué)研合作模式人才培養(yǎng)的專(zhuān)項(xiàng)基金極少，幾乎沒(méi)有。
4.產(chǎn)學(xué)研合作模式教育的社會(huì)效應(yīng)沒(méi)有得到認(rèn)同。第一，一些社會(huì)人士不認(rèn)同。有人認(rèn)為，高等院校應(yīng)以學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)為根本內(nèi)容，對(duì)于高校產(chǎn)學(xué)研合作的人才培養(yǎng)模式持否定態(tài)度；第二，就業(yè)單位不認(rèn)同。某些企業(yè)在招聘時(shí)，以學(xué)生的學(xué)術(shù)評(píng)分作為審核是否參加面試的標(biāo)準(zhǔn)。
三、優(yōu)化產(chǎn)學(xué)研合作模式教育的措施、方法和途徑
1.考核模式多樣化。設(shè)立多樣的考核模式，如實(shí)施綜合考核標(biāo)準(zhǔn)，即將工作量考核、技術(shù)轉(zhuǎn)移考核、專(zhuān)利考核、產(chǎn)學(xué)研合作考核等按一定比例相結(jié)合的方式進(jìn)行考核，同時(shí)實(shí)施多種組合激勵(lì)方式，如專(zhuān)利共有激勵(lì)、股權(quán)激勵(lì)、工作量考核激勵(lì)、受益分配激勵(lì)、技術(shù)經(jīng)紀(jì)激勵(lì)等多種激勵(lì)方式，都可以極大地促進(jìn)教師從事產(chǎn)學(xué)研合作工作的主動(dòng)性和信心。
2.加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建立。讓學(xué)生在企業(yè)中提供實(shí)踐和操作中提升其應(yīng)用能力。鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題撰寫(xiě)調(diào)研報(bào)告或科研論文，從而提升其創(chuàng)新素養(yǎng)。校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，既幫助社會(huì)企業(yè)解決了生產(chǎn)中遇到的難題，又解決了企業(yè)的人力資源問(wèn)題，還為高校學(xué)生提供了大量的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)崗位，提升了學(xué)生的應(yīng)用技能和創(chuàng)新能力。
3.校企雙方轉(zhuǎn)變思想，更新合作觀(guān)念。高校應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)應(yīng)該與國(guó)家、區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相一致，以適應(yīng)社會(huì)需要為目的，從而促進(jìn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)較快發(fā)展。企業(yè)也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到高校在科研創(chuàng)新、人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，向高等院校開(kāi)放，與高校建立長(zhǎng)久良好的校企合作關(guān)系，積極汲取高校先進(jìn)的理論經(jīng)驗(yàn)、科研成果及先進(jìn)知識(shí)文化，與企業(yè)實(shí)際相結(jié)合，做一條產(chǎn)學(xué)研合作的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展的道路。
4.健全高校內(nèi)部管理機(jī)制，為產(chǎn)學(xué)研合作模式教育提供堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。第一，設(shè)立專(zhuān)門(mén)的高校產(chǎn)學(xué)研合作模式教育管理部門(mén)；第二，抓好產(chǎn)學(xué)研合作模式教育的制度建設(shè)，在技術(shù)轉(zhuǎn)移、股權(quán)激勵(lì)、專(zhuān)項(xiàng)資金等方面制定相關(guān)的政策文件和實(shí)施細(xì)則，讓產(chǎn)學(xué)研模式教育有章可循，有法可依，提高教師參與產(chǎn)學(xué)研合作模式教育的積極性和主動(dòng)性；第三，制定符合產(chǎn)學(xué)研合作教育的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案，設(shè)置符合產(chǎn)學(xué)研合作模式教育的學(xué)科專(zhuān)業(yè)體系、課程教學(xué)體系、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)體系、評(píng)價(jià)跟蹤體系和優(yōu)勢(shì)對(duì)比體系。
5.發(fā)揮政府主導(dǎo)功能，優(yōu)化產(chǎn)學(xué)研合作外部環(huán)境建設(shè)。第一，建立健全地方校企產(chǎn)學(xué)研合作模式教育法規(guī)，明確規(guī)定合作的校企雙方的權(quán)利和義務(wù)，并納入地方教育法規(guī)之中；第二，建立健全產(chǎn)學(xué)研合作經(jīng)費(fèi)保障體系，設(shè)立產(chǎn)學(xué)研合作專(zhuān)項(xiàng)發(fā)展資金，對(duì)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的先進(jìn)企業(yè)、高校和個(gè)人給予獎(jiǎng)勵(lì)；第三，實(shí)施明確的賞罰分明制度，對(duì)于積極參與產(chǎn)學(xué)研合作教育的企業(yè)實(shí)施積極的財(cái)稅政策；第四，積極協(xié)調(diào)區(qū)域其他單位和部門(mén)。
6.設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練平臺(tái)。搭建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練平臺(tái)，為學(xué)生提供實(shí)際動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。如設(shè)立創(chuàng)業(yè)苗圃，用來(lái)培育大學(xué)生好項(xiàng)目、好創(chuàng)意。
參考文獻(xiàn)：
[1]劉光杰.產(chǎn)學(xué)研合作有關(guān)問(wèn)題的國(guó)內(nèi)外研究比較[J].商業(yè)視角，2012（697）：80-81.
[關(guān)鍵詞]產(chǎn)學(xué)研合作教育；機(jī)制創(chuàng)新；體系構(gòu)建
[中圖分類(lèi)號(hào)]G646
[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A
[文章編號(hào)]2095-3712 2015 13-0054-02
[作者簡(jiǎn)介]劉溢海 1964― ，男，河南洛陽(yáng)人，博士，河南科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院院長(zhǎng)，教授，碩士研究生導(dǎo)師，研究方向：發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)。
一、提出背景及現(xiàn)實(shí)意義
產(chǎn)學(xué)研合作教育是大學(xué)履行服務(wù)社會(huì)職能的基本方式，也是學(xué)校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和科學(xué)研究水平的重要途徑。河南科技大學(xué)具有優(yōu)良的產(chǎn)學(xué)研合作教育傳統(tǒng)，學(xué)校63年的發(fā)展歷程，就是一部與洛陽(yáng)一拖等國(guó)內(nèi)重工業(yè)發(fā)展相伴生的歷史。多年來(lái)學(xué)校不斷拓寬產(chǎn)學(xué)研合作領(lǐng)域、提升產(chǎn)學(xué)研合作層次，已探索出比較成熟的產(chǎn)學(xué)研合作教育模式。
目前我國(guó)高校都廣泛開(kāi)展了產(chǎn)學(xué)研合作教育的實(shí)踐探索，專(zhuān)業(yè)涵蓋非常廣，但以工、農(nóng)科專(zhuān)業(yè)為主。從產(chǎn)學(xué)研合作教育模式看，大多屬于以高校為主、廠(chǎng)校結(jié)合的類(lèi)型。在具體做法上多種多樣，主要有高校辦企業(yè)實(shí)施產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、建立以高校為主體的產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體、在企業(yè)內(nèi)建立校外實(shí)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)踐基地等。從實(shí)踐效果看，產(chǎn)學(xué)研合作教育能較好地改變傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的弊端、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校積極采取措施吸收產(chǎn)業(yè)部門(mén)參與人才培養(yǎng)過(guò)程，對(duì)高校貫徹教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合的教育方針，教育主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)、延伸大學(xué)的社會(huì)服務(wù)功能起到了積極作用。
伴隨中原經(jīng)濟(jì)區(qū)上升為國(guó)家戰(zhàn)略，河南地方高校應(yīng)該積極融入中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)、主動(dòng)服務(wù)中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)，為探索實(shí)現(xiàn)“三化”協(xié)調(diào)科學(xué)發(fā)展之路貢獻(xiàn)力量。地方高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)承擔(dān)著為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)和輸送經(jīng)濟(jì)與管理方面復(fù)合型、應(yīng)用型人才的重任。但是，在傳統(tǒng)培養(yǎng)模式下，經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)存在培養(yǎng)目標(biāo)趨同化、培養(yǎng)內(nèi)容理論化、實(shí)踐環(huán)節(jié)形式化等問(wèn)題。使得地方高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生難以適應(yīng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，經(jīng)管類(lèi)人才的學(xué)校供給與社會(huì)需求脫節(jié)。如何改革地方高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)模式，充分發(fā)揮高校作為育人、積聚、創(chuàng)新和服務(wù)高地的作用，社會(huì)科學(xué)與自然科學(xué)同等重要。
近年來(lái)，河南科技大學(xué)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)，借鑒工科專(zhuān)業(yè)在產(chǎn)學(xué)研合作教育方面取得的經(jīng)驗(yàn)，以提高教育質(zhì)量和提升學(xué)生素質(zhì)為重點(diǎn)，在產(chǎn)學(xué)研合作平臺(tái)建設(shè)、合作主體間互動(dòng)機(jī)制構(gòu)建等方面進(jìn)行了一些有益探索。如何進(jìn)一步解決實(shí)踐中的問(wèn)題、總結(jié)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)，形成具有系統(tǒng)性、科學(xué)性、規(guī)律性、可操作性的經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的產(chǎn)學(xué)研合作教育模式，對(duì)于地方高校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)改革培養(yǎng)模式、提升教育質(zhì)量、服務(wù)社會(huì)發(fā)展具有現(xiàn)實(shí)的借鑒意義。
二、機(jī)制創(chuàng)新與體系構(gòu)建
一 機(jī)制創(chuàng)新
1.建立校企之間的嵌入機(jī)制
通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作，一方面學(xué)校研究成果嵌入企業(yè)發(fā)展過(guò)程，完善企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、經(jīng)營(yíng)理念奠定基礎(chǔ)；另一方面為企業(yè)需求嵌入學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程，改革人才培養(yǎng)方案、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。
2.建立校企之間的滲透機(jī)制
通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作，一方面通過(guò)成果轉(zhuǎn)化、人才輸送，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育、科研對(duì)企業(yè)發(fā)展的滲透；另一方面通過(guò)客座教授的引入、實(shí)踐教學(xué)的外化，實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展、社會(huì)需求對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的滲透。
3.建立校企之間的共生機(jī)制
通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作，一方面通過(guò)重塑經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、完善經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)、提高經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)質(zhì)量，使得經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展；另一方面通過(guò)保障企業(yè)人才供給、改善企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念、塑造企業(yè)發(fā)展文化，使得企業(yè)發(fā)展獲得持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力。
二 體系構(gòu)建
1.搭建經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育平臺(tái)
河南科技大學(xué)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)目前有一個(gè)河南省高校人文社科重點(diǎn)研究基地――高等教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究中心，兩個(gè)洛陽(yáng)市人文社科重點(diǎn)研究基地――洛陽(yáng)市經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究中心、洛陽(yáng)市牡丹產(chǎn)業(yè)化研究中心，兩個(gè)校級(jí)人文社科重點(diǎn)研究基地――區(qū)域經(jīng)濟(jì)研究中心和鄭洛三一體化發(fā)展研究中心。這些基地為經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展教學(xué)科研活動(dòng)、積累企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提供了良好的基礎(chǔ)；近幾年陸續(xù)與洛陽(yáng)市高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)、洛陽(yáng)市多家制造業(yè)、餐飲業(yè)、旅游業(yè)、商貿(mào)業(yè)、物流業(yè)、金融類(lèi)企業(yè)或從事金融業(yè)務(wù)的非金融企業(yè)建立了學(xué)生校外實(shí)習(xí)產(chǎn)學(xué)研合作教育平臺(tái)。
2.完善經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)方案
河南科技大學(xué)經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)在相關(guān)企業(yè)指導(dǎo)下，培養(yǎng)方案突出體現(xiàn)了“強(qiáng)化基礎(chǔ)，淡化專(zhuān)業(yè)，寬口徑，培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的柔性人才”的教育模式，把學(xué)生的能力培養(yǎng)放在首位，注重針對(duì)性和適用性。通過(guò)幾年來(lái)的實(shí)踐，為中原經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀人才。
3.構(gòu)建合理而完整的實(shí)踐教學(xué)體系
通過(guò)深入研究認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文 設(shè)計(jì) 等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，改革部分實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)踐內(nèi)容和時(shí)間安排，圍繞產(chǎn)學(xué)研合作教育目標(biāo)，將實(shí)踐環(huán)節(jié)貫穿于不同時(shí)段的學(xué)生培養(yǎng)過(guò)程，從而使學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更貼近生產(chǎn)實(shí)際。
4.推進(jìn)校企合作項(xiàng)目研究
依托搭建的經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)產(chǎn)學(xué)研合作教育互動(dòng)平臺(tái)，在校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目等的開(kāi)發(fā)、實(shí)施和管理過(guò)程中，充分發(fā)揮企業(yè)高級(jí)工程技術(shù)人員的指導(dǎo)作用，提高我校經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，使學(xué)生成為適應(yīng)性更強(qiáng)、綜合素質(zhì)更高的經(jīng)管類(lèi)人才。與此同時(shí)，我校教師團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)是科研，利用教師隊(duì)伍科研優(yōu)勢(shì)與企業(yè)合作共同開(kāi)發(fā)科研項(xiàng)目，事半功倍；開(kāi)發(fā)培訓(xùn)項(xiàng)目，以提高企業(yè)職工的整體素質(zhì)；或?yàn)槠髽I(yè)開(kāi)展技術(shù)咨詢(xún)等服務(wù)項(xiàng)目。
5.改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段和方法
充分利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)設(shè)備和條件，綜合研究并修訂經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱，改革實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。在此基礎(chǔ)上拓展新的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，也可利用我校實(shí)驗(yàn)設(shè)備為企業(yè)生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)服務(wù)，或利用企業(yè)現(xiàn)有設(shè)備開(kāi)發(fā)綜合性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，補(bǔ)充完善本專(zhuān)業(yè)的實(shí)驗(yàn)軟硬件條件，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力和綜合素質(zhì)。
6.規(guī)范畢業(yè)論文 設(shè)計(jì) 管理體系
部分經(jīng)管類(lèi)畢業(yè)論文 設(shè)計(jì) 指導(dǎo)嘗試雙導(dǎo)師制形式，即邀請(qǐng)企業(yè)部分高工與我校教師一起共同指導(dǎo)學(xué)生，通過(guò)企業(yè)調(diào)研完成畢業(yè)論文 設(shè)計(jì) 選題工作，在學(xué)校完成資料查閱、文獻(xiàn)綜述和外文資料翻譯，再到企業(yè)進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)并接受指導(dǎo)，要求學(xué)生認(rèn)真完成畢業(yè)論文 設(shè)計(jì) 任務(wù)。研究規(guī)范管理體系，給出合理的明確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，做到真正提高學(xué)生理解、分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
三、教改特色與創(chuàng)新之處
一 培養(yǎng)目標(biāo)與地方經(jīng)濟(jì)、企業(yè)需求有效對(duì)接
長(zhǎng)期以來(lái)，我校與河南、洛陽(yáng)眾多企業(yè)建立了密切的聯(lián)系，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，這不僅有利于校企之間建立更加長(zhǎng)久穩(wěn)定的合作關(guān)系，也有利于學(xué)校學(xué)科建設(shè)和專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，為我校本科教育提供了一種有效的教育模式。本科經(jīng)管類(lèi)專(zhuān)業(yè)根據(jù)行業(yè)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，結(jié)合我校多年從事經(jīng)管類(lèi)教學(xué)的實(shí)際，在調(diào)研、咨詢(xún)、交流討論之后，確定復(fù)合型柔性人才的培養(yǎng)方向。
二 探討產(chǎn)學(xué)研合作與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的耦合機(jī)理
同技能型人才、知識(shí)型人才以及研發(fā)型人才相比，柔性人才能更好地適應(yīng)實(shí)際工作，柔性人才培養(yǎng)也更注重所培養(yǎng)的人才在實(shí)際工作中的適應(yīng)能力培養(yǎng)。所以，“重實(shí)踐、厚基礎(chǔ)、增靈活、強(qiáng)能力”的教育模式是我們所重視的，這種模式更注重針對(duì)性和適用性。同時(shí)外化產(chǎn)學(xué)研合作成果，探討產(chǎn)學(xué)研合作與大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的耦合機(jī)理、內(nèi)在規(guī)律。
三 構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研合作教育平臺(tái)與互動(dòng)機(jī)制
通過(guò)產(chǎn)學(xué)研合作教育平臺(tái)，改革培養(yǎng)環(huán)節(jié)、建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地、聘請(qǐng)客座教授、實(shí)現(xiàn)科研成果轉(zhuǎn)換等途徑探索產(chǎn)學(xué)研合作教育中學(xué)校、企業(yè)間的嵌入機(jī)制、滲透機(jī)制和共生機(jī)制。
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今年2月下旬開(kāi)始，由湖南省國(guó)土資源廳黨組成員、省測(cè)繪地理信息局專(zhuān)職副局長(zhǎng)金勇章?tīng)款^，組成了由省國(guó)土資源廳測(cè)繪行業(yè)管理處、省第二測(cè)繪院、省測(cè)繪科研所8人參加的地理信息產(chǎn)業(yè)調(diào)研組（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“調(diào)研組”）。
調(diào)研組歷時(shí)半年，輾轉(zhuǎn)北京、浙江、江蘇、河北和湖南省多個(gè)市縣等地，行程萬(wàn)余公里，通過(guò)專(zhuān)題匯報(bào)、實(shí)地調(diào)研、網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)、專(zhuān)家座談等多種方式，最終形成5600字的《湖南省地理信息產(chǎn)業(yè)調(diào)研報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“《報(bào)告》”）。
《報(bào)告》背后，凝結(jié)了測(cè)繪地理信息專(zhuān)家、測(cè)繪管理層、企業(yè)家等數(shù)十專(zhuān)業(yè)人士的智慧。
企業(yè)：潛力巨大的下游產(chǎn)業(yè)鏈
3月19日，調(diào)研組來(lái)到第一站――位于長(zhǎng)沙市高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)的中電軟件園。
長(zhǎng)沙中電軟件園有限公司成立于2009年5月，是從事科技型產(chǎn)業(yè)園區(qū)綜合開(kāi)發(fā)、管理和運(yùn)營(yíng)的專(zhuān)業(yè)服務(wù)商。目前，園區(qū)已搭建起產(chǎn)業(yè)集聚、央企對(duì)接和協(xié)同創(chuàng)新3大產(chǎn)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，引進(jìn)了以北斗導(dǎo)航與軍民融合、移動(dòng)互聯(lián)與電子商務(wù)、智能機(jī)器與工業(yè)軟件、智慧產(chǎn)業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)為產(chǎn)業(yè)方向的企業(yè)300余家，形成了產(chǎn)業(yè)集群式互動(dòng)發(fā)展的格局。
調(diào)研組的目的是了解“北斗導(dǎo)航現(xiàn)狀、LBS（基于位置服務(wù)）為主的地理信息企業(yè)集聚化、規(guī)?；l(fā)展現(xiàn)狀”，一共參觀(guān)了湖南芯豐微電子有限責(zé)任公司、長(zhǎng)城信息和北云科技等3家重點(diǎn)企業(yè)。
這些公司有個(gè)共同的特點(diǎn)，就是其核心成員都來(lái)自國(guó)防科技大學(xué)，開(kāi)發(fā)和應(yīng)用方向都是基于北斗系統(tǒng)的定位、軟件和設(shè)備終端等應(yīng)用。
金勇章一邊調(diào)研一邊感嘆：“.中電軟件園有很好的基礎(chǔ)，無(wú)論是從園區(qū)的領(lǐng)導(dǎo)班子，再到力量的配備，都非常出乎我的意料，我們完全可以做點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的合作?！?/p>
因此，在隨后召開(kāi)的座談會(huì)上，他希望“（湖南）省第二測(cè)繪院除了承擔(dān)傳統(tǒng)的工程測(cè)量外，還要大力推進(jìn)遙感中低空。省測(cè)繪科研所要考慮整個(gè)北斗導(dǎo)航定位這塊如何做大做強(qiáng)。長(zhǎng)沙市國(guó)土資源局則要加快推進(jìn)‘智慧長(zhǎng)沙’的建設(shè)?！?/p>
因?yàn)椤鞍驯倍穼?dǎo)航兼容問(wèn)題解決了，才能形成產(chǎn)業(yè)鏈”。
調(diào)研組成員之一、湖南省第三測(cè)繪院副院長(zhǎng)湯仲安在考察后認(rèn)為：“考慮到湖南省的衛(wèi)星定位連續(xù)運(yùn)行基準(zhǔn)站系統(tǒng)（湖南CORS）還不兼容北斗，需要對(duì)其進(jìn)行改造升級(jí)，因此，加快推進(jìn)北斗地基增強(qiáng)系統(tǒng)建設(shè)應(yīng)該成為當(dāng)前工作的一個(gè)重點(diǎn)，為我省北斗高精度應(yīng)用奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，因?yàn)槲沂?dǎo)航電子地圖現(xiàn)勢(shì)性嚴(yán)重不足，更新嚴(yán)重滯后，給人民群眾日常生活的移動(dòng)位置服務(wù)帶來(lái)不便。因此，推進(jìn)面向北斗導(dǎo)航應(yīng)用的地圖數(shù)據(jù)中心建設(shè)，也是非常必要的?！?/p>
調(diào)研組成員之一、湖南省第二測(cè)繪院副院長(zhǎng)雷宇斌從事傳統(tǒng)測(cè)繪多年，此次調(diào)研，對(duì)他來(lái)講，也是一次很好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)?！拔覜](méi)想到北斗產(chǎn)業(yè)已經(jīng)發(fā)展得這么好了，超乎想象。但是，令人遺憾的是，他們的所使用的數(shù)據(jù)大多數(shù)是從國(guó)家測(cè)繪地理信息局和一些大公司購(gòu)得，沒(méi)有和我們國(guó)土資源廳的基礎(chǔ)地理信息數(shù)據(jù)庫(kù)連接起來(lái)。實(shí)際上，他們這樣做，付出的代價(jià)要大很多。這一方面說(shuō)明，我們?cè)诘乩硇畔⑾掠萎a(chǎn)業(yè)鏈方面做得不夠，另一方面說(shuō)明，潛力很大，我們已經(jīng)有合作意向了。”
為進(jìn)一步增進(jìn)對(duì)北斗導(dǎo)航產(chǎn)業(yè)的了解，3月26日，調(diào)研組來(lái)到岳陽(yáng)。去年10月19日，岳陽(yáng)獲得“北斗城市應(yīng)用示范”稱(chēng)號(hào)，成為繼廣州、上海之后的第3個(gè)城市。
調(diào)研組主要考察了岳陽(yáng)六九零六科技有限公司，在查看了北斗相關(guān)軟硬件產(chǎn)品后，更加堅(jiān)定了大力發(fā)展北斗導(dǎo)航事業(yè)的信心。
事業(yè)：加快建設(shè)湖南省地理信息產(chǎn)業(yè)園
3月19日下午，調(diào)研組馬不停蹄的趕往長(zhǎng)沙縣暮云經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)。此次調(diào)研的重點(diǎn)是探討建設(shè)湖南省地理信息產(chǎn)業(yè)園的可行性。
目前，全國(guó)已經(jīng)有黑龍江、湖北、浙江、山東等13個(gè)省份建立了省級(jí)地理信息產(chǎn)業(yè)園。
實(shí)際上，暮云經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)曾經(jīng)與湖南科技職院搞了產(chǎn)學(xué)研調(diào)研，但最后以失敗告終。若要建設(shè)地理信息產(chǎn)業(yè)園，首當(dāng)其沖的就是土地問(wèn)題。暮云經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)負(fù)責(zé)人提出了“暮云經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)每年只有1000畝的儲(chǔ)備用地，甚至去年只有300畝，可見(jiàn)是捉襟見(jiàn)肘”的困境。
但是，此地聚集了湖南省第二測(cè)繪院、湖南省地質(zhì)調(diào)查院、湖南省地球物理化學(xué)勘探院、湖南省核工業(yè)303隊(duì)等一大批從事測(cè)繪地理信息行業(yè)的事業(yè)單位，產(chǎn)學(xué)研力量雄厚。
金勇章在考察之后，認(rèn)為“暮云經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)初具地理信息產(chǎn)業(yè)格局。更加堅(jiān)定了在這里上打造高端戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)基地的信心，共同實(shí)現(xiàn)暮云經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)?！币虼耍Ｍ氨M快圈定（地理信息產(chǎn)業(yè)）園區(qū)范圍，理清交通、技術(shù)等方面的優(yōu)勢(shì)，盡快提出產(chǎn)業(yè)發(fā)展的方向，向長(zhǎng)沙市政府和湖南省國(guó)土資源廳提交相關(guān)報(bào)告?！?/p>
隨后，調(diào)研組又遠(yuǎn)赴浙江、江蘇、河北等省份專(zhuān)門(mén)考察了其地理信息產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀及產(chǎn)業(yè)園建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。
在最后形成的《報(bào)告》中，對(duì)建設(shè)地理信息產(chǎn)業(yè)園有延伸意見(jiàn)：“引導(dǎo)和鼓勵(lì)有條件的市縣，充分利用現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)園區(qū)的基礎(chǔ)條件，加快地理信息產(chǎn)業(yè)園區(qū)和基地建設(shè)。吸引和支持國(guó)內(nèi)外知名地理信息企業(yè)在產(chǎn)業(yè)園區(qū)和基地設(shè)立研發(fā)中心、地區(qū)總部。地理信息產(chǎn)業(yè)園由所在市州或擴(kuò)權(quán)縣市政府向省政府提出申請(qǐng)，由省發(fā)改委、省國(guó)土資源廳等有關(guān)部門(mén)進(jìn)行實(shí)地考察論證，按照有關(guān)條件提出審核意見(jiàn)報(bào)省政府審批。”并提出“重點(diǎn)以長(zhǎng)沙暮云經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)為依托，建立以地理信息數(shù)據(jù)獲取、處理和增值服務(wù)為特色的省級(jí)地理信息產(chǎn)業(yè)園。對(duì)于申請(qǐng)入園的測(cè)繪地理信息企業(yè)，適當(dāng)降低準(zhǔn)入門(mén)檻，優(yōu)化市場(chǎng)準(zhǔn)入的審批程序，優(yōu)先安排用地?！?/p>
院校：打造產(chǎn)學(xué)研聚集的發(fā)展平臺(tái)
4月11日，調(diào)研組來(lái)到長(zhǎng)沙理工大學(xué)，希望打造產(chǎn)學(xué)研聚集的發(fā)展平臺(tái)。尤其是利用其交通、水利、電力等方面的研發(fā)優(yōu)勢(shì)，為湖南省地理信息事業(yè)輸送相關(guān)人才，因?yàn)槟壳斑@方面“人才奇缺”，以此促進(jìn)地理信息的深層次應(yīng)用。
4月17日，調(diào)研組到國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)就學(xué)校的北斗應(yīng)用技術(shù)研究情況、基于并行計(jì)算的大型地理信息公共服務(wù)平臺(tái)（HiGIS）研發(fā)和市場(chǎng)化情況調(diào)研、學(xué)習(xí)。
5月5日，調(diào)研組帶隊(duì)再次到國(guó)防科學(xué)技術(shù)大學(xué)，調(diào)研、討論地理信息產(chǎn)業(yè)軍民合作項(xiàng)目具體事宜
……
在國(guó)防科技大學(xué)，金勇章一個(gè)很深的印象，就是“他們強(qiáng)調(diào)了自主可控、自主創(chuàng)新”。
構(gòu)建以提升職業(yè)能力為導(dǎo)向的會(huì)計(jì)碩士產(chǎn)學(xué)研合作教育，需要高校與企業(yè)做出許多開(kāi)創(chuàng)性的工作，在培養(yǎng)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)都要緊緊圍繞提升會(huì)計(jì)碩士職業(yè)能力這個(gè)目標(biāo)來(lái)創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，解決培養(yǎng)環(huán)節(jié)遇到的各個(gè)方面的問(wèn)題，包括實(shí)踐基地培養(yǎng)條件、管理機(jī)制和合作培養(yǎng)內(nèi)容等方面。以瑞華會(huì)計(jì)師事務(wù)所（以下簡(jiǎn)稱(chēng)瑞華）實(shí)習(xí)實(shí)踐基地為例，總結(jié)“農(nóng)大—瑞華”產(chǎn)學(xué)研合作教育經(jīng)驗(yàn)。該合作模式把會(huì)計(jì)碩士培養(yǎng)分為三個(gè)階段：第一階段以農(nóng)大培養(yǎng)為主，側(cè)重理論學(xué)習(xí)，完成校內(nèi)導(dǎo)師和第二導(dǎo)師共同選定的課程的學(xué)習(xí)。第二階段以瑞華培養(yǎng)為主，會(huì)計(jì)碩士深入到瑞華參加實(shí)習(xí)、實(shí)踐和撰寫(xiě)論文，培養(yǎng)實(shí)踐和科研開(kāi)發(fā)能力。第三階段會(huì)計(jì)碩士將知識(shí)與實(shí)踐凝練成學(xué)位論文。
（一）理論學(xué)習(xí)階段
研一理論教學(xué)階段，學(xué)院以全國(guó)會(huì)計(jì)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)制定的《會(huì)計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位參考性培養(yǎng)方案》為指南，在此基礎(chǔ)上與實(shí)習(xí)基地共同探討和商定培養(yǎng)方案。學(xué)院與瑞華的第二導(dǎo)師共同創(chuàng)建了會(huì)計(jì)碩士專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì),每一年度委員會(huì)都會(huì)通過(guò)座談、專(zhuān)訪(fǎng)等形式共同論證、修訂培養(yǎng)方案，第二導(dǎo)師全程參與培養(yǎng)方案的制定與實(shí)施,在實(shí)踐教學(xué)體系的建立方面發(fā)揮了重要作用。會(huì)計(jì)碩士的校內(nèi)導(dǎo)師和第二導(dǎo)師根據(jù)會(huì)計(jì)碩士的培養(yǎng)方向在培養(yǎng)方案指定的課程中選課。校內(nèi)任課教師在教學(xué)過(guò)程中注重案例教學(xué)，采用MPACC案例庫(kù)中的案例和實(shí)習(xí)基地提供的案例進(jìn)行情景教學(xué)，突出企業(yè)實(shí)際問(wèn)題的講解，與理論相得益彰，充分體現(xiàn)理論知識(shí)對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。
（二）實(shí)踐階段
選擇審計(jì)方向的會(huì)計(jì)碩士，一般被推薦到瑞華實(shí)習(xí)。瑞華在實(shí)踐教學(xué)的組織落實(shí)等方面發(fā)揮了重要作用，學(xué)院與瑞華共同制定了工作細(xì)則，制定了聯(lián)合培養(yǎng)方式、培養(yǎng)費(fèi)用、生活安排、學(xué)生管理等方面的制度，明確了合作雙方的權(quán)利和義務(wù)。為了進(jìn)一步推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，建立研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，2014年12月，學(xué)院申請(qǐng)瑞華為校級(jí)研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地，出臺(tái)了《研究生培養(yǎng)創(chuàng)新基地管理辦法》，在此基礎(chǔ)上，逐步構(gòu)建起一個(gè)直接面向市場(chǎng)需求的校所合作戰(zhàn)略聯(lián)盟。2011年至今，會(huì)計(jì)學(xué)院以2011級(jí)、2012級(jí)、2013級(jí)會(huì)計(jì)碩士為運(yùn)行實(shí)體、在多年產(chǎn)學(xué)研合作培養(yǎng)會(huì)計(jì)碩士的基礎(chǔ)上，與瑞華就共建面向以提升就業(yè)能力為導(dǎo)向的產(chǎn)學(xué)研合作教育達(dá)成共識(shí)，開(kāi)展長(zhǎng)期合作研究。瑞華會(huì)計(jì)師事務(wù)所是一家專(zhuān)業(yè)化、規(guī)范化、規(guī)?；?、國(guó)際化的大型會(huì)計(jì)師事務(wù)所,具有A+H股審計(jì)資格，是我國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)具有突出影響力的專(zhuān)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)。瑞華對(duì)會(huì)計(jì)碩士實(shí)習(xí)生存在著強(qiáng)烈的內(nèi)在需求，每年10月份開(kāi)始到第二年的4月份，事務(wù)所會(huì)集中處理大量的審計(jì)業(yè)務(wù)，業(yè)務(wù)在短時(shí)間內(nèi)驟增，而在其它時(shí)間業(yè)務(wù)量歸于常態(tài)，所以會(huì)計(jì)師事務(wù)所非常需要實(shí)習(xí)生來(lái)所工作，達(dá)到三贏(yíng)的目的，學(xué)校、事務(wù)所、學(xué)生三贏(yíng)局面。瑞華實(shí)習(xí)生的年接納量可達(dá)40余人，每年10月份會(huì)安排實(shí)習(xí)生統(tǒng)一進(jìn)來(lái)連續(xù)培訓(xùn)17天，前10天講解審計(jì)準(zhǔn)則和職工制度要求，講解事務(wù)所具體業(yè)務(wù)，后面7天講解今年會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的變化。通過(guò)這段時(shí)間的培訓(xùn)，實(shí)習(xí)生們對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和審計(jì)準(zhǔn)則有一定程度的了解，對(duì)事務(wù)所的工作內(nèi)容也有所了解。在11月份陸陸續(xù)續(xù)地加入到對(duì)企業(yè)的審計(jì)工作，大的公司項(xiàng)目一般會(huì)比較多，一般會(huì)進(jìn)駐幾十人，實(shí)習(xí)生在其中做一些配合性的輔的工作，比如用事務(wù)所自己編制的審計(jì)軟件，按企業(yè)的循環(huán)做一些簡(jiǎn)單的底稿，或者按照項(xiàng)目經(jīng)理的要求去做企業(yè)循環(huán)中的某一部分工作。通過(guò)這些工作實(shí)習(xí)生能夠?qū)ζ髽I(yè)的財(cái)務(wù)有所了解，通過(guò)審計(jì)，實(shí)習(xí)生還能分析出企業(yè)做的賬正確與否，哪些部分存在問(wèn)題，軟件測(cè)試有異常的，實(shí)習(xí)生會(huì)反饋給項(xiàng)目經(jīng)理，項(xiàng)目經(jīng)理進(jìn)一步處理，進(jìn)行一些補(bǔ)充的程序，或者是對(duì)企業(yè)發(fā)表意見(jiàn)。實(shí)習(xí)結(jié)束后學(xué)員撰寫(xiě)詳實(shí)、深入的實(shí)踐總結(jié)報(bào)告。實(shí)習(xí)生工作結(jié)束后畢業(yè)時(shí)，優(yōu)秀學(xué)員會(huì)優(yōu)先考慮留所工作，如果家不在當(dāng)?shù)氐?，還可以推薦到瑞華其他地區(qū)的分所工作，黑龍江分所出具鑒定和證明。
（三）撰寫(xiě)學(xué)位論文階段
研二下學(xué)期，則是一個(gè)將實(shí)踐與理論重新整合的過(guò)程，會(huì)計(jì)碩士對(duì)實(shí)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題與校內(nèi)的導(dǎo)師進(jìn)行交流探討，將知識(shí)與實(shí)踐凝練成學(xué)位論文，論文形式可以是調(diào)研報(bào)告也可以是案例分析。瑞華可以為會(huì)計(jì)碩士在課題研究和學(xué)位論文方面提供很多素材。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，瑞華對(duì)幾百家上市公司進(jìn)行審計(jì)，上市公司的舞畢、上市公司的財(cái)務(wù)管理問(wèn)題、上市公司內(nèi)控的不健全問(wèn)題都可以進(jìn)行研究，調(diào)查問(wèn)卷的基礎(chǔ)素材可以從事務(wù)所獲得也可以從審計(jì)客戶(hù)中獲得。因此，會(huì)計(jì)碩士在實(shí)習(xí)過(guò)程中得到的不僅是職業(yè)能力的提升，還有研究水平的提升。
二、應(yīng)用效果
1“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”創(chuàng)新性教育模式現(xiàn)狀
高等學(xué)校應(yīng)具有教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)三大功能的教育理念廣為為接受，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高校實(shí)現(xiàn)三大功能的主要途徑之一。近20年來(lái)，國(guó)內(nèi)外許多高校與企業(yè)開(kāi)展多種形式的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合。在實(shí)踐中，微電子制造工程專(zhuān)業(yè)逐步形成了以下幾種產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的典型模式：
1.1工程研究中心模式：根據(jù)國(guó)家產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，在國(guó)家有關(guān)部門(mén)的支持和組織下，選擇有優(yōu)勢(shì)技術(shù)的學(xué)?；?qū)W科專(zhuān)業(yè)，設(shè)立集教學(xué)、科研、生產(chǎn)于一體的“工程研究中心”，或以一個(gè)大學(xué)群為依托，成立“聯(lián)合工程研究中心”，這是發(fā)達(dá)國(guó)家頗為成功的一種產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的模式。
1.2大學(xué)科技園區(qū)模式：1951年，美國(guó)斯坦福大學(xué)創(chuàng)辦了世界上第一個(gè)大學(xué)科技園區(qū)-一“硅谷”。由于“硅谷”在發(fā)展高科技產(chǎn)業(yè)、促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面取得了巨大成就和影響?！肮韫取背晒ψ钪匾脑蚓驮谟谂c大學(xué)之間的互動(dòng)發(fā)展。
1.3產(chǎn)學(xué)合作教育模式：產(chǎn)學(xué)合作教育模式主要包括“三明治”模式和“交替型”模式?！叭髦巍蹦Ｊ绞前褜W(xué)習(xí)分為3個(gè)階段(“3—1—1”)[1]，這是一種學(xué)習(xí)一實(shí)踐一再學(xué)習(xí)，雙向參與的教育模式，是培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的、工程應(yīng)用型高級(jí)技術(shù)人才的有效途徑。
2“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”創(chuàng)新性教育模式趨勢(shì)
進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，中國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)了跨越式發(fā)展，大學(xué)校園周邊地帶既城市空間的重要組成部分，又是大學(xué)教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)功能的延伸。
2.1微電子制造工程專(zhuān)業(yè)的產(chǎn)學(xué)研合作已經(jīng)成為全球性的趨勢(shì)
實(shí)行產(chǎn)學(xué)研合作，可從源頭上改變科技、教育、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域互不相關(guān)的體制割據(jù)狀態(tài)，可集聚和提升各自的核心競(jìng)爭(zhēng)力[2]。大學(xué)為社會(huì)服務(wù)和將科研成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力已成為世界教育和科技發(fā)展的共同趨勢(shì)，產(chǎn)學(xué)研合作是完成大學(xué)使命的重要途徑。
2.2“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”創(chuàng)新性教育模式是適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化的內(nèi)在要求
通過(guò)與國(guó)際知名企業(yè)合作，共同開(kāi)拓教育市場(chǎng)，用國(guó)際先進(jìn)技術(shù)推進(jìn)教育教學(xué)現(xiàn)代化的進(jìn)程，為面向經(jīng)濟(jì)全球化的國(guó)內(nèi)外企業(yè)培養(yǎng)工程應(yīng)用能力強(qiáng)、與國(guó)際接軌的高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)人才已成為高校尋求自身跨越式發(fā)展的內(nèi)在要求[3]。
2.3建立長(zhǎng)效合作機(jī)制，是促進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”創(chuàng)新性教育模式深入開(kāi)展的關(guān)鍵
建立利于長(zhǎng)期合作，能夠取得實(shí)效的產(chǎn)學(xué)研合作組織體制和運(yùn)行機(jī)制，是產(chǎn)學(xué)研合作深入開(kāi)展的關(guān)鍵和難點(diǎn)。尋求在互惠互利的基礎(chǔ)上，合作各方形成共同的價(jià)值觀(guān)，是當(dāng)前產(chǎn)學(xué)研合作領(lǐng)域研究的重點(diǎn)。
3“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”創(chuàng)新性教育模式存在的問(wèn)題
我國(guó)的產(chǎn)學(xué)研合作及其國(guó)際化的理論研究與實(shí)踐起步較晚，目前主要存在以下問(wèn)題：
3.1產(chǎn)學(xué)研合作主體的價(jià)值取向不同，難以形成共同利益的基礎(chǔ)。由于合作各方價(jià)值取向的不一致，目前產(chǎn)學(xué)研合作難以建立長(zhǎng)期有效合作，使得產(chǎn)學(xué)研合作健康發(fā)展缺乏動(dòng)力，雙方的積極性沒(méi)有得到充分調(diào)動(dòng)，這已成為產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展的主要瓶頸。
3.2高校所處的地域環(huán)境和自身辦學(xué)條件對(duì)產(chǎn)學(xué)研合作的制約。如何突破地域環(huán)境和自身辦學(xué)條件的束縛，拓寬視野和思路，因地制宜開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研合作，這對(duì)經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)與高等教育的持續(xù)發(fā)展，具有重大的現(xiàn)實(shí)意義和歷史意義'
3.3高校缺乏有效的與社會(huì)交流的渠道，產(chǎn)學(xué)研合作伙伴資源尤其是國(guó)際知名企業(yè)不足。許多高校尤其是辦學(xué)歷史較短的高校目前仍然處在相對(duì)封閉的辦學(xué)環(huán)境中;企業(yè)更不用說(shuō)是國(guó)外企業(yè)同樣對(duì)高校缺少了解。這種狀況使產(chǎn)學(xué)研合作缺乏必要的前提和條件。
因此研究微電子制造工程專(zhuān)業(yè)的“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”創(chuàng)新性人才培養(yǎng)模式是基于目前微電子專(zhuān)業(yè)的建設(shè)特色要求，也是主動(dòng)適應(yīng)高等工程科技教育發(fā)展必然。
4“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”創(chuàng)新性教育模式探索
微電子制造工程人才培養(yǎng)模式改革按照“厚基礎(chǔ)、重能力、求創(chuàng)新、突出特色”的人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建“理論基礎(chǔ)”和“工程訓(xùn)練”互相融合、“平臺(tái)+模塊”的課程教學(xué)體系。完善實(shí)踐教學(xué)體系，確保實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)，改革實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與方法;構(gòu)建寬松的跨學(xué)科選課機(jī)制，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展;設(shè)置創(chuàng)新學(xué)分，強(qiáng)化復(fù)合型人才創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。按照實(shí)施計(jì)劃，我們開(kāi)展了如下工作：
4.1完成了專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新教育教學(xué)思想調(diào)查研究
研究現(xiàn)代高等教育理論、思想和觀(guān)念。探索現(xiàn)代高等教育地位和作用、時(shí)空觀(guān)與人才觀(guān)，教育教學(xué)的主要素、知識(shí)、能力、素質(zhì)。已經(jīng)調(diào)查研究了浙江工業(yè)大學(xué)等20余所大學(xué)專(zhuān)業(yè)教育發(fā)展與教學(xué)改革成果，和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)的建設(shè)情況，撰寫(xiě)了調(diào)研報(bào)告，制定了項(xiàng)目研究計(jì)劃，為制定新的人才培養(yǎng)方案打下了良好的基礎(chǔ)。
4.2構(gòu)建了大類(lèi)基礎(chǔ)課程平臺(tái)與模塊化微電子制造專(zhuān)業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)
如結(jié)合卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃修改了教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃表，整合實(shí)踐教學(xué)資源，構(gòu)建循序漸進(jìn)的“五層次四結(jié)合”實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)方面，正在修改實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)體系，結(jié)合新購(gòu)買(mǎi)的生產(chǎn)線(xiàn)和其他設(shè)備，構(gòu)建相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，修改完善實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教材。
4.3產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合的師資隊(duì)伍建設(shè)卓有成效
已引進(jìn)荷蘭飛利浦半導(dǎo)體公司總部主任工程師和項(xiàng)目主管、代爾夫特理工大學(xué)兼職博導(dǎo)擔(dān)任本學(xué)科的帶頭人;新增博導(dǎo)2人、教授2人、副教授1人;廣西高校“八桂學(xué)者”1人、廣西十百千人才工程人選1人;德國(guó)洪堡基金獲得者1人、日本JSPS基金獲得者1人;“廣西高校優(yōu)秀人才資助計(jì)劃”人選2人。
4.4與國(guó)內(nèi)外知名企業(yè)或行業(yè)協(xié)會(huì)建立良好合作關(guān)系，奠定了良好的基礎(chǔ)
以國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、中央與地方共建實(shí)驗(yàn)室、廣西重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室為依托，以廣西人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心做平合，在加強(qiáng)與企業(yè)、研究所緊密結(jié)合的平合建設(shè)方面新增專(zhuān)業(yè)實(shí)踐和教育實(shí)踐基地10個(gè)，使校外實(shí)習(xí)基地達(dá)到36個(gè)。
5結(jié)論
微電子制造工程作為一門(mén)新興的專(zhuān)業(yè)，在教學(xué)模式上自然也存在著一個(gè)不斷變革和發(fā)展的過(guò)程。我國(guó)微電子、光電子制造已是國(guó)家發(fā)展的一個(gè)重要支柱，前景和潛力無(wú)法估量，已成為國(guó)家和各部門(mén)關(guān)注的焦點(diǎn)。因此，加強(qiáng)對(duì)微電子制造工程專(zhuān)業(yè)的建設(shè)和發(fā)展，為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才刻不容緩。
【參考文獻(xiàn)】
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[2]林莉.論大學(xué)生就業(yè)與一般院校工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革[J].中國(guó)大學(xué)生就業(yè)，2005,13.
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一、遼寧與浙江中小企業(yè)技術(shù)水平、技術(shù)創(chuàng)新途徑的比較
1、技術(shù)水平的比較
本文選取浙江作為遼寧參照省份的理由是，浙江省中小企業(yè)起步早、發(fā)展快，在發(fā)展中小企業(yè)方面有非常豐富的經(jīng)驗(yàn)。調(diào)研結(jié)果表明，與浙江相比，遼寧更多的中小企業(yè)擁有國(guó)際、國(guó)內(nèi)先進(jìn)技術(shù)水平。浙江中小企業(yè)行業(yè)類(lèi)型分布較均衡，樣本企業(yè)中工業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)、交通倉(cāng)儲(chǔ)物流批發(fā)零售貿(mào)易分別占23.3%、32.6%和14%；而遼寧工業(yè)企業(yè)所占比重達(dá)33.5%。由于工業(yè)企業(yè)有開(kāi)發(fā)更先進(jìn)技術(shù)水平的優(yōu)勢(shì)，加上遼寧工業(yè)企業(yè)有較強(qiáng)的技術(shù)力量，因此不難得出遼寧中小企業(yè)在技術(shù)水平相對(duì)較強(qiáng)的結(jié)論。此外，遼寧有一部分企業(yè)仍處于國(guó)內(nèi)落后技術(shù)水平，這一比重高于浙江的平均水平，表明遼寧在淘汰落后產(chǎn)能、促進(jìn)技術(shù)升級(jí)方面的任務(wù)較重。
2、技術(shù)創(chuàng)新途徑的比較
調(diào)查結(jié)果顯示，遼寧中小企業(yè)更傾向于通過(guò)加大自主研發(fā)投入來(lái)實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新，而較少選擇委托開(kāi)發(fā)。相比而言，浙江中小企業(yè)更傾向于購(gòu)買(mǎi)技術(shù)專(zhuān)利或是與技術(shù)擁有單位建立合資企業(yè)，這表明浙江中小企業(yè)自主技術(shù)創(chuàng)新的動(dòng)力不足。遼寧中小企業(yè)認(rèn)為“做精、專(zhuān)、特、新”很重要的占49.4%，同樣評(píng)價(jià)的浙江占47.4%；浙江中小企業(yè)認(rèn)為“技術(shù)升級(jí)”困難的占51.2%，不困難的占2.3%，同比遼寧省認(rèn)為困難的占48.5%，不困難的占8.2%。遼寧省中小企業(yè)技術(shù)升級(jí)難度較小，從而更愿意通過(guò)自主研發(fā)來(lái)創(chuàng)新技術(shù)。
遼寧省大中型企業(yè)數(shù)量多、技術(shù)基礎(chǔ)好，落后工業(yè)企業(yè)亟需通過(guò)技術(shù)升級(jí)發(fā)揮應(yīng)有的作用。省政府注重強(qiáng)化企業(yè)技術(shù)開(kāi)發(fā)投入的主體地位，鼓勵(lì)企業(yè)大幅度增加技術(shù)開(kāi)發(fā)經(jīng)費(fèi)的投入。即便如此，單個(gè)企業(yè)要想憑一己之力實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新，也很困難。因此，從2007年起遼寧省政府開(kāi)始全力推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的建立，實(shí)施“企業(yè)技術(shù)聯(lián)盟引導(dǎo)工程”，以解決企業(yè)技術(shù)需求為目的，建立企業(yè)―高校―科研機(jī)構(gòu)之間穩(wěn)定的長(zhǎng)期利益關(guān)系，真正促使企業(yè)成為技術(shù)創(chuàng)新的主力軍。
二、遼寧與浙江中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的影響因素比較
技術(shù)創(chuàng)新能力既受企業(yè)自主因素影響，如企業(yè)人力資本水平，同時(shí)還受企業(yè)外生政策因素影響，如政府培訓(xùn)、與科研機(jī)構(gòu)的合作等。
1、企業(yè)自主因素
調(diào)研結(jié)果顯示，兩省中小企業(yè)的員工受教育水平存在明顯的差異。其中，遼寧中小企業(yè)員工受教育程度大專(zhuān)以上百分比大于70%、小于30%的企業(yè)占比分別為68.3%、5.2%，相比之下，浙江這一水平為37.8%、20%。由此可見(jiàn)，遼寧省中小企業(yè)員工的受教育水平普遍高于浙江省中小企業(yè)的員工受教育水平。這可能是由于遼寧中小企業(yè)樣本中國(guó)企、大企業(yè)比例較大，而浙江中小企業(yè)大多為小型民營(yíng)企業(yè)和勞動(dòng)密集型企業(yè)。相關(guān)研究表明，員工受教育水平是企業(yè)人力資本的重要組成部分，而人力資本又是企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新能力的重要基礎(chǔ)。如前所述，遼寧中小企業(yè)技術(shù)水平整體優(yōu)于浙江省，部分原因源于企業(yè)員工的受教育水平更高。此外，兩省中小企業(yè)提供的員工培訓(xùn)力度也存在差異。其中，遼寧中小企業(yè)對(duì)技術(shù)研發(fā)人員的培訓(xùn)占36.8%，浙江中小企業(yè)對(duì)技術(shù)研發(fā)人員的培訓(xùn)占27.9%，可見(jiàn)遼寧中小企業(yè)更重視培養(yǎng)企業(yè)的研發(fā)隊(duì)伍，增強(qiáng)企業(yè)的自主技術(shù)創(chuàng)新能力。
2、外生政策因素
調(diào)研結(jié)果發(fā)現(xiàn)，遼寧省中小企業(yè)認(rèn)為他們更受制于研發(fā)力量薄弱，因?yàn)榇蟛糠制髽I(yè)處于機(jī)械裝備制造行業(yè)，對(duì)技術(shù)改進(jìn)的要求非常高，更需要強(qiáng)大的研發(fā)力量。針對(duì)中小企業(yè)對(duì)技術(shù)研發(fā)的實(shí)際需要，自2006年遼寧省在科技大會(huì)上《關(guān)于提高科技創(chuàng)新能力加速老工業(yè)基礎(chǔ)振興的若干規(guī)定》以來(lái)，遼寧省政府對(duì)推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作的扶持力度更加突出，如“鼓勵(lì)、支持高等院校、科研機(jī)構(gòu)與企業(yè)聯(lián)合攻關(guān)，對(duì)解決企業(yè)生產(chǎn)和研發(fā)中的重大技術(shù)問(wèn)題，政府各類(lèi)計(jì)劃給予優(yōu)先支持”。校企共建研究院制的聯(lián)盟形式不僅適用于較有實(shí)力的大中型企業(yè)，也適用于中小企業(yè)。這種技術(shù)聯(lián)盟不再是簡(jiǎn)單的產(chǎn)學(xué)研合作，而是企業(yè)根據(jù)自己的技術(shù)需求與具有相關(guān)優(yōu)勢(shì)的院校、科研單位建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的協(xié)作關(guān)系。遼寧省政府還設(shè)立了產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟專(zhuān)項(xiàng)資金，與其他政府扶持資金一起推動(dòng)企業(yè)技術(shù)研發(fā)和創(chuàng)新。
遼寧省政府對(duì)中小企業(yè)還提供了各種服務(wù)，包括融資、技術(shù)支持、人才引進(jìn)和培訓(xùn)等。調(diào)研結(jié)果表明，在希望政府提供的所有培訓(xùn)中，遼寧省中小企業(yè)對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的需求占19%，浙江省占26%，全國(guó)平均水平為24%。在政府實(shí)際提供的幫助中，遼寧處于技術(shù)水平前列的中小企業(yè)接受的技術(shù)支持占70%，相同技術(shù)水平的浙江省中小企業(yè)接受的技術(shù)支持僅占44%。遼寧中小企業(yè)對(duì)技術(shù)培訓(xùn)的需求之所以小于浙江省，可能是由于企業(yè)自身的技術(shù)積累優(yōu)勢(shì)，也可能是由于政府為中小企業(yè)提供了更多的技術(shù)支持服務(wù)。
3、技術(shù)創(chuàng)新的制約因素
調(diào)研結(jié)果表明，資金瓶頸是遼寧和浙江中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新的最大障礙，二者在資金方面的訴求基本一致。遼寧有62.8%的中小企業(yè)表示有融資困難，主要受制于銀行的信貸政策，因而更渴望政府為金融機(jī)構(gòu)與企業(yè)建立信息交流渠道。浙江表示融資有困難的中小企業(yè)達(dá)63.7%，主要受制于政府扶持政策的缺失，更希望獲得政府部門(mén)成立的中小企業(yè)專(zhuān)項(xiàng)資金的幫助。
遼寧的中小企業(yè)認(rèn)為他們更受制于研發(fā)力量薄弱，因?yàn)榇蟛糠制髽I(yè)處于機(jī)械裝備制造行業(yè)，對(duì)技術(shù)改進(jìn)的要求非常高，對(duì)技術(shù)信息的需求較大，因而更需要強(qiáng)大的研發(fā)力量。浙江中小企業(yè)新產(chǎn)品的創(chuàng)新更多在于實(shí)用新型、外觀(guān)設(shè)計(jì)等方面，大多停留在小改進(jìn)、小創(chuàng)新、實(shí)用型的層次上，受研發(fā)力量的制約較弱。
由于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)，遼寧中小企業(yè)與采購(gòu)方（消費(fèi)者）存在交流障礙，相反浙江中小企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)與服務(wù)意識(shí)強(qiáng)，市場(chǎng)能力也普遍較強(qiáng)。
三、結(jié)論和政策建議
本文通過(guò)對(duì)遼寧和浙江中小企業(yè)展開(kāi)細(xì)致調(diào)查，對(duì)兩省企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新能力、創(chuàng)新環(huán)境及其相關(guān)影響因素有了較為深入的了解?？傮w而言，由于遼寧中小企業(yè)中工業(yè)、國(guó)有企業(yè)、大于50人企業(yè)比例相對(duì)較大，遼寧中小企業(yè)技術(shù)水平總體較先進(jìn)，但同時(shí)面臨技術(shù)升級(jí)的挑戰(zhàn)。技術(shù)創(chuàng)新能力既受企業(yè)內(nèi)部人力資本的影響，如員工教育水平、員工培訓(xùn)等，同時(shí)還受企業(yè)外部政策因素的影響。相比浙江省，遼寧中小企業(yè)的人力資本存量水平更高，在技術(shù)創(chuàng)新上享受到更多的政策扶持優(yōu)惠，如產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的助力，政府提供的技術(shù)培訓(xùn)。綜上所述，針對(duì)如何促進(jìn)兩省中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新提出以下幾方面建議。
1、企業(yè)要尊重市場(chǎng)、尊重人才、培育人才
企業(yè)要著眼市場(chǎng)和消費(fèi)者需求確定創(chuàng)新方向，合理分配人力、物力和資金資源，加大產(chǎn)品創(chuàng)新力度。要營(yíng)造有利于創(chuàng)新人才成長(zhǎng)和發(fā)揮作用的體制機(jī)制和環(huán)境，提升人力資本水平，應(yīng)該通過(guò)合理的物質(zhì)激勵(lì)和提供職業(yè)發(fā)展空間對(duì)于重要科研人員給予獎(jiǎng)勵(lì)。加大企業(yè)技術(shù)培訓(xùn)力度，發(fā)揮人力資本在中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新中的基礎(chǔ)性作用。正如莊子銀所說(shuō)，要通過(guò)政治、經(jīng)濟(jì)、法律和文化制度創(chuàng)新，營(yíng)造激勵(lì)創(chuàng)新的報(bào)酬結(jié)構(gòu)，促使企業(yè)家更多地從事生產(chǎn)性的創(chuàng)新活動(dòng)。企業(yè)不僅要注重培養(yǎng)企業(yè)經(jīng)營(yíng)者的創(chuàng)新精神，也要為員工實(shí)施創(chuàng)新活動(dòng)提供一個(gè)更廣闊的平臺(tái)。
2、加快建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新體系，鼓勵(lì)創(chuàng)建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟
要形成產(chǎn)學(xué)研一體化的互動(dòng)機(jī)制，探索建立產(chǎn)學(xué)研合作的投入機(jī)制、人才培養(yǎng)和流動(dòng)機(jī)制、利益分配機(jī)制，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研之間的知識(shí)流動(dòng)和技術(shù)轉(zhuǎn)移。政府要鼓勵(lì)中小企業(yè)與大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)聯(lián)合開(kāi)展技術(shù)創(chuàng)新，促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作，推動(dòng)中小企業(yè)、大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)組建技術(shù)戰(zhàn)略聯(lián)盟，共同研究與開(kāi)發(fā)，加速科技成果向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。
3、加快建設(shè)服務(wù)型政府，提供全面的技術(shù)支持服務(wù)
政府部門(mén)要轉(zhuǎn)變行政理念，要以服務(wù)型政府的理念為指導(dǎo)，采取相關(guān)措施促進(jìn)中小企業(yè)實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新。應(yīng)建立多層次、多渠道的中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新融資平臺(tái)，完善企業(yè)與銀行等金融機(jī)構(gòu)的溝通渠道，直接向中小企業(yè)提供風(fēng)險(xiǎn)資金如創(chuàng)業(yè)基金、科技開(kāi)發(fā)基金等。應(yīng)強(qiáng)化政府這只有形之手的力量，為市場(chǎng)的技術(shù)信息交流建立暢通的網(wǎng)絡(luò)，為企業(yè)的技術(shù)需求提供相應(yīng)的培訓(xùn)，為企業(yè)之間、企業(yè)與科研機(jī)構(gòu)之間的合作提供交流機(jī)制。
4、促進(jìn)不同所有制企業(yè)合作發(fā)展
這位前國(guó)家知識(shí)產(chǎn)權(quán)局副局長(zhǎng)張勤在專(zhuān)利周系列活動(dòng)之一――中小企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)論壇上表示,知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的出臺(tái)是中國(guó)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的必然要求。知識(shí)產(chǎn)權(quán)涵蓋的不僅是科技領(lǐng)域,還涉及到經(jīng)濟(jì)、文化等諸多方面。中國(guó)許多企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)淡薄,絕大多數(shù)企業(yè)沒(méi)有申請(qǐng)過(guò)專(zhuān)利,而設(shè)立知識(shí)產(chǎn)權(quán)管理部門(mén)的企業(yè)更是少之又少。他指出,實(shí)施知識(shí)產(chǎn)權(quán)戰(zhàn)略的一個(gè)重要目的就是要使企業(yè)的知識(shí)產(chǎn)權(quán)意識(shí)普遍提高。在知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)方面,如何有效降低維權(quán)成本、提高侵權(quán)代價(jià)是我們當(dāng)前要著力解決的問(wèn)題。
參加專(zhuān)利周活動(dòng)的中小企業(yè)主告訴記者:“通過(guò)像張勤這樣的專(zhuān)家的講解,我們更清楚地了解知識(shí)產(chǎn)權(quán)規(guī)則的運(yùn)用,從而更好實(shí)現(xiàn)專(zhuān)利的申請(qǐng)、購(gòu)買(mǎi)和實(shí)施等?！?/p>
在專(zhuān)利周期間,專(zhuān)家學(xué)者圍繞自主創(chuàng)新和知識(shí)產(chǎn)權(quán);技術(shù)轉(zhuǎn)移中的風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題;知識(shí)產(chǎn)權(quán)的重要價(jià)值;如何將專(zhuān)利成果進(jìn)行產(chǎn)業(yè)化并利用海外資本市場(chǎng)放大專(zhuān)利成果;中國(guó)高校專(zhuān)利技術(shù)轉(zhuǎn)化模式探討;如何破解高校專(zhuān)利實(shí)施率低的難題;高校專(zhuān)利申請(qǐng)、專(zhuān)利池部署及成果轉(zhuǎn)化;我國(guó)高校專(zhuān)利技術(shù)轉(zhuǎn)化面臨問(wèn)題和解決思路等話(huà)題進(jìn)行了探討。
11月12日,2009年度北京市專(zhuān)利技術(shù)展示交易周開(kāi)幕式暨北京市專(zhuān)利技術(shù)交易大會(huì)在北京產(chǎn)權(quán)交易所隆重舉行。本屆專(zhuān)利活動(dòng)緊密?chē)@中小企業(yè)與高校、科研院所的產(chǎn)學(xué)研合作創(chuàng)新這一主題,主要包括“一展一會(huì)一舞臺(tái)”三項(xiàng)主要活動(dòng)和兩個(gè)高端論壇。
本屆專(zhuān)利周的成功舉辦,促成北京市一大批專(zhuān)利技術(shù)的轉(zhuǎn)讓、專(zhuān)利產(chǎn)品的交易和合作開(kāi)發(fā)項(xiàng)目的簽訂。由第四軍醫(yī)大學(xué)、北京易布客公司和中技所三方簽約的專(zhuān)利普通許可交易及其技術(shù)產(chǎn)品化案例,成為專(zhuān)利周上的一個(gè)亮點(diǎn)。中小企業(yè)產(chǎn)業(yè)升級(jí)、轉(zhuǎn)型是我國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。中技所自今年8月份成立以來(lái),通過(guò)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合和資源整合,積極探索高校、科研院所向中小企業(yè)進(jìn)行專(zhuān)利技術(shù)轉(zhuǎn)讓的新模式,服務(wù)中小企業(yè)自主創(chuàng)新是中技所的核心目標(biāo)。未來(lái)中技所希望打造和培育一批專(zhuān)業(yè)性技術(shù)投資機(jī)構(gòu),它們不以最終產(chǎn)業(yè)化為目的,僅僅是由它們來(lái)進(jìn)行技術(shù)孵化,實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品化后進(jìn)入交易,隨后退出。西安萬(wàn)隆藥業(yè)與中國(guó)技術(shù)交易所的資金托管戰(zhàn)略合作簽約,預(yù)示著中技所將正式推出為專(zhuān)利交易買(mǎi)賣(mài)雙方提供資金托管的完善服務(wù)。
[關(guān)鍵詞] 政校企 合作模式 物流教學(xué)
教學(xué)改革一直是各國(guó)教育界的熱門(mén)話(huà)題，世界各國(guó)的教育工作者都進(jìn)行了大量的探索研究和實(shí)踐。近年來(lái)，英國(guó)、美國(guó)和印度等國(guó)進(jìn)行的教學(xué)改革以適應(yīng)發(fā)展的最新要求，跟上時(shí)代的步伐，培養(yǎng)符合新世紀(jì)需要的人才，取得了很大的成功。隨著我國(guó)與國(guó)外經(jīng)濟(jì)，科學(xué)文化的交流進(jìn)一步加強(qiáng)與發(fā)展，進(jìn)行與國(guó)際接軌，借鑒國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念和改革經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)新型人才的任務(wù)變得非常迫切，與其他專(zhuān)業(yè)相比還比較新的物流專(zhuān)業(yè)課教學(xué)改革提上日程。
當(dāng)前，對(duì)于高等院校培養(yǎng)的各類(lèi)型人才，社會(huì)普遍反映動(dòng)手能力不強(qiáng)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力較差，適應(yīng)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的時(shí)間較長(zhǎng)，也就是人才的后成熟期較長(zhǎng)。對(duì)于這些問(wèn)題，高等院校似乎找到了問(wèn)題的癥結(jié)，都在對(duì)固有的院校培養(yǎng)模式進(jìn)行改良，以校企合作的方式培養(yǎng)高技能人才。而傳統(tǒng)的校企合作模式多半是單向的，沒(méi)有一個(gè)公平的利益共同點(diǎn)，在人才培養(yǎng)過(guò)程中存在諸多弊端，這將無(wú)益于高技能人才培養(yǎng)和校企合作的深化。
教育部物流專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)在2010年在長(zhǎng)沙召開(kāi)的全國(guó)物流教學(xué)研討會(huì)上明確指出：“各地方高校要結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，充分利用一切可利用資源推動(dòng)物流專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革。”全國(guó)目前有三百多所有物流專(zhuān)業(yè)的高校進(jìn)行了不同形式的教學(xué)改革，單大多數(shù)還是傳統(tǒng)的單純的課程教學(xué)改革，這些模式盡管在傳授知識(shí)、發(fā)展技能、培養(yǎng)能力等方面有很大作用，但是，它是以“封閉式”的課堂教學(xué)為主，以教師的直接灌輸為主，難以滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)的物流業(yè)務(wù)運(yùn)作對(duì)人才的要求，不能完全適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的需要。“一體兩翼”模式下的物流專(zhuān)業(yè)課教學(xué)改革，為突出學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)提供了一個(gè)更加廣闊的教學(xué)平臺(tái)，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)之間的關(guān)系得以加強(qiáng)，改善了課堂環(huán)境，增強(qiáng)了互動(dòng)，提高了學(xué)生參與課堂教學(xué)的主觀(guān)能動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣，一定程度上緩解了教學(xué)矛盾。如何在有限的學(xué)時(shí)內(nèi)，整合政府、高校和企業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，保證課程教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率，培養(yǎng)他們的認(rèn)知能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力和綜合能力，增強(qiáng)其興趣和愛(ài)好，主動(dòng)去獲取知識(shí)，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，及時(shí)給出評(píng)價(jià)，需要認(rèn)真通過(guò)實(shí)踐來(lái)解決。
一、西安歐亞學(xué)院就是一所勇于改革的院校
西安歐亞學(xué)院是一所經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)，以經(jīng)濟(jì)和管理類(lèi)學(xué)科為主，經(jīng)、管、文、工相互支撐、協(xié)調(diào)發(fā)展的多科性全日制本科普通高校，經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)，承擔(dān)國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目。
學(xué)院創(chuàng)建于1995年，為學(xué)生提供4年制本科教育和3年制高等職業(yè)教育。2．2萬(wàn)余名在校生在會(huì)計(jì)學(xué)院、金融學(xué)院、物流貿(mào)易學(xué)院、管理學(xué)院、新聞與傳播學(xué)院、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院、藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院、信息工程學(xué)院、建筑工程學(xué)院、理工學(xué)院和國(guó)際學(xué)院這11個(gè)二級(jí)學(xué)院40余個(gè)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域中根據(jù)自己的特長(zhǎng)有選擇地完成大學(xué)學(xué)業(yè)。
2010年，在《中國(guó)大學(xué)評(píng)價(jià)研究報(bào)告》公布的“中國(guó)民辦大學(xué)排行榜”中，西安歐亞學(xué)院以綜合97.95分的好成績(jī)排名至第七位，居陜西同類(lèi)院校之首。該報(bào)告是目前中國(guó)知名度、專(zhuān)業(yè)水準(zhǔn)較高的大學(xué)評(píng)價(jià)品牌之一，在我國(guó)高等教育領(lǐng)域有著廣泛的學(xué)術(shù)影響力和社會(huì)影響力。
二、學(xué)――以高校為主體，企業(yè)和政府機(jī)構(gòu)參與教學(xué)
西安歐亞學(xué)院創(chuàng)造性地提出了“學(xué)、賽、用”三位一體的教學(xué)模式，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生參加全國(guó)性的專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽，并應(yīng)用于實(shí)際需求當(dāng)中。
在西安歐亞學(xué)院的《條碼技術(shù)與應(yīng)用》教學(xué)過(guò)程中，始終秉承學(xué)生是教學(xué)學(xué)習(xí)主體的理念，老師扮演的是引導(dǎo)者有角色。分別從教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境、授課手段和考核模式等方面推動(dòng)教學(xué)改革。整個(gè)教學(xué)過(guò)程充分注重學(xué)生學(xué)習(xí)心聲的反饋，如在教學(xué)環(huán)境的選擇上，理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)室教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)三個(gè)環(huán)節(jié)分別安排在多媒體教室、條碼自動(dòng)識(shí)別實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、超市、物流配送中心等場(chǎng)所完成。理論教學(xué)、實(shí)訓(xùn)室教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)從教學(xué)時(shí)間的分配上分別占到三分之一。另外，參加教學(xué)的教師相當(dāng)一部分來(lái)自企業(yè)和政府機(jī)構(gòu)，他們帶來(lái)了前沿和政策，同時(shí)也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
三、賽――以學(xué)生為主體，參加政府組織的專(zhuān)業(yè)性競(jìng)賽
在物流管理專(zhuān)業(yè)《條碼技術(shù)與應(yīng)用》學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)院每年組織物流管理專(zhuān)業(yè)大二或大三學(xué)生參加“全國(guó)大學(xué)生條碼自動(dòng)識(shí)別知識(shí)競(jìng)賽”。該項(xiàng)賽事具有權(quán)威性：由國(guó)家官方機(jī)構(gòu)中國(guó)物品編碼中心主辦；廣泛參與性：該項(xiàng)賽事面向全國(guó)全日制在校本專(zhuān)科學(xué)生，并且每年都有100多所高校近萬(wàn)名學(xué)生參賽；吸引性：該項(xiàng)賽事的獎(jiǎng)品設(shè)置有筆記本電腦、數(shù)碼相機(jī)、手機(jī)、MP4等電子產(chǎn)品，所有獲獎(jiǎng)榮譽(yù)證書(shū)均由主辦機(jī)構(gòu)簽發(fā)，具有很強(qiáng)的吸引力。
四、用――通過(guò)企業(yè)調(diào)研融會(huì)貫通所學(xué)到的知識(shí)
