時間：2022-05-25 09:34:03
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高中生論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
你的幸福觀是什么呢，世界和平?家庭和睦抑或說其他，和大家一起分享下吧。這里給大家整理了一些有關(guān)高中生我的幸福觀議論文800字,希望對大家有所幫助.
高中生我的幸福觀議論文800字1有這么一句話，幸福就是貓吃魚、狗吃肉、奧特曼打小怪獸?？此苹尚Γ瑓s也不失為一個真理，生活中不正是有很多這樣的人嗎，容易滿足，覺得能做到自己想做的便是一種幸福。其實，我的幸福觀也很簡單，給予感動和被感動都是一種幸福。
今年過生日的時候，很多朋友都送了些小禮物，那一天，是在學(xué)校里最忙碌的一天，呵呵。我想，身為我多年的死黨，肯定會有什么更加新奇的玩意把。就這樣，滿懷期待的想著。原以為，她依然回想以前一樣，在我不知不覺的時候，突然發(fā)現(xiàn)了抽屜里的小小禮物，附著她深切祝?？ㄆ男◇@喜!可是，一天下來，希望一次次落空，想著自己可能太急了，還沒到放學(xué)呢。但，當(dāng)我們說再見的時候，聽到了她那句淡淡的“生日快樂”。接著，是她驀然轉(zhuǎn)身離去的背影，也許我真的有些小失落吧。
過了一個禮拜，剛進教室，就看到了桌上赫然醒目的禮盒，疑惑地打開，“送給我最最親愛的死黨。”后來，我才知道原來是她托回老家的朋友帶來了這件精美的工藝品，時間上延誤了。她那是還不好意思說呢。看著我手中的禮物，我無言，低著頭對她說了句淡淡的“謝謝?！迸模m然天氣很熱，但那股暖流卻讓我感到更加舒適。有感激、有自責(zé)、有肯定，但更多的是幸福的感覺，我想，那是一種感動。
夜深了，母親端來一杯熱牛奶，會有感動;生病了，朋友一句貼心的問候，會有感動;上車時沒有了零錢，好心人投來兩元，會有感動······而那些細微的、平常的感動匯集起來就是一種幸福。也許并不會讓你感動到哭，亦或許不是什么大事，但就是會讓你幸福的淡淡一笑，因為你感受到了別人對你的愛。
英國劇作家肖伯納說過一句話：正像我們無權(quán)只享受財富而不去創(chuàng)造財富一樣，我們也無權(quán)只享受幸福而不去創(chuàng)造幸福。幸福在那里?其實我們可以主動地去創(chuàng)造它，創(chuàng)造感動。
曾經(jīng)有一個人問一對對戀人們，認為幸福的定義是什么?大家紛紛闡述，大致都認為能和喜歡的人天天在一起就是幸福。可是提問者搖搖頭，不以為然。很多人不解，直至有一位女生的答案是能知道對方好，開心，并且自己能夠愛著她就足矣。提問者拍手叫好。在場的人們陷入了沉思。是啊，我們試想一下，每當(dāng)我們關(guān)懷著我們所愛的人的時候，那是一種怎樣的幸福;每當(dāng)我們幫助了身邊遇到困難的時候，對于別人的會心一笑，那是一種怎樣的幸福。母親對自己的孩子無私地付出，哪怕一切，在那個過程中，他也許就是最幸福的，我們往往在給予中帶給對方以感動，而我們又是快樂的。給予有時會比被給予更加幸福，因為別人感受到了我們的愛。
對于大多數(shù)人來說，他們認定自己有多幸福，就有多幸福。而生活在給予感動與被感動中的人，一定是幸福的。
高中生我的幸福觀議論文800字2也許，每個人的心中都有一個與眾不同的幸福標(biāo)準(zhǔn)，有的人說，幸福是可以每天看電視;有的人說，幸福就是能玩上幾個小時電腦;還有的人說，幸福是人生的追求。在我的心里，我的幸福標(biāo)準(zhǔn)是由無數(shù)的令人擁有奮斗的目標(biāo)而形成的。
我的幸福是好好學(xué)習(xí)，天天向上，奮發(fā)圖強。在成績上，我要做的門門優(yōu)秀，做一個全面發(fā)展的好學(xué)生。這個信念，已經(jīng)深深地埋在了自己的心底。從某些方面來講，成績的衡量標(biāo)準(zhǔn)是分數(shù)。但從另一個角度來講，關(guān)鍵是看有沒有學(xué)懂，收獲了那些知識。“知之而知之，不知為不知?！本驼f明了其中的道理。假如我能像孔子、老子、愛因斯坦那樣知名的人物，我相信，我自己和我的父母會為我感到汗顏與驕傲。我的成功就是我的幸福。
我的幸福是擁有無憂無慮的生活和快樂的童年。我希望，我的快樂能陪伴我走過每一個春秋。我的童年是那么得純潔、芬芳。我想，每一個人的童年世界都是多姿多彩，散發(fā)著耀眼的光芒。
我的幸福是積極樂觀，陽光快樂的`成長。就像那一個美麗的童話世界，深深地扎入了我的心。在腦海里，想著：人世間怎么有那么多神秘的事情呢?有喜、怒、哀、樂;人生的酸、甜、苦、辣;人世間的悲、歡、離、合;快樂、憂愁、悲傷、懊惱等等有說不盡得事情。我會把人生的各種挫折當(dāng)作人生的調(diào)味劑。我只想快樂地過著每一個春夏秋冬。
我的幸福是為自己的理想而不斷進步。我崇拜的偶像是發(fā)明相對論的愛因斯坦。我決定以后當(dāng)物理學(xué)家。當(dāng)我嘗到了成功的滋味后，一定會向著下一個目標(biāo)進軍。我要一個個實現(xiàn)我的目標(biāo)，直到我壽終正寢的那一刻。我一定要創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
我的心里一定要充滿著善良、樂觀、美好的人生態(tài)度。從現(xiàn)在起，我一定要珍惜時間，愛惜生命，使自己的生命開花結(jié)果，讓自己活得美好而幸福的人生。
高中生我的幸福觀議論文800字3也許，每個人的心中都有一個與眾不同的幸福標(biāo)準(zhǔn)，有的人說，幸福是可以每天看電視;有的人說，幸福就是能玩上幾個小時電腦;還有的人說，幸福是人生的追求。在我的心里，我的幸福標(biāo)準(zhǔn)是由無數(shù)的令人擁有奮斗的目標(biāo)而形成的。
我的幸福是好好學(xué)習(xí)，天天向上，奮發(fā)圖強。在成績上，我要做的門門優(yōu)秀，做一個全面發(fā)展的好學(xué)生。這個信念，已經(jīng)深深地埋在了自己的心底。從某些方面來講，成績的衡量標(biāo)準(zhǔn)是分數(shù)。但從另一個角度來講，關(guān)鍵是看有沒有學(xué)懂，收獲了那些知識?！爸?，不知為不知?！本驼f明了其中的道理。假如我能像孔子、老子、愛因斯坦那樣知名的人物，我相信，我自己和我的父母會為我感到汗顏與驕傲。我的成功就是我的幸福。
我的幸福是擁有無憂無慮的生活和快樂的童年。我希望，我的快樂能陪伴我走過每一個春秋。我的童年是那么得純潔、芬芳。我想，每一個人的童年世界都是多姿多彩，散發(fā)著耀眼的光芒。
我的幸福是積極樂觀，陽光快樂的`成長。就像那一個美麗的童話世界，深深地扎入了我的心。在腦海里，想著：人世間怎么有那么多神秘的事情呢?有喜、怒、哀、樂;人生的酸、甜、苦、辣;人世間的悲、歡、離、合;快樂、憂愁、悲傷、懊惱等等有說不盡得事情。我會把人生的各種挫折當(dāng)作人生的調(diào)味劑。我只想快樂地過著每一個春夏秋冬。
我的幸福是為自己的理想而不斷進步。我崇拜的偶像是發(fā)明相對論的愛因斯坦。我決定以后當(dāng)物理學(xué)家。當(dāng)我嘗到了成功的滋味后，一定會向著下一個目標(biāo)進軍。我要一個個實現(xiàn)我的目標(biāo)，直到我壽終正寢的那一刻。我一定要創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。
我的心里一定要充滿著善良、樂觀、美好的人生態(tài)度。從現(xiàn)在起，我一定要珍惜時間，愛惜生命，使自己的生命開花結(jié)果，讓自己活得美好而幸福的人生。
高中生我的幸福觀議論文800字4幸福是什么?有人說幸福是去KFC美美地大吃一頓，有人說幸福就是買到心儀已久的洋娃娃，還有人說幸福就是能偷偷地上QQ與好友聊上幾句……在我們這個年齡，幸福的事實在太多了，可是在我記憶的深處有一件讓我十分難忘的幸福往事，直到現(xiàn)在，我仍然難以抗拒它的魅力!
時光又飛回到去年的那個夏季……有一天，爸爸一臉神秘地對我說：“小豬，猜猜明天我們要去干什么呀?”“做作業(yè)唄”我不以為然地說?！案嬖V你吧”爸爸像個領(lǐng)導(dǎo)一樣高昂著頭說：“明天，我們要乘飛機去西安旅游啦?！蔽衣牭竭@個消息，眼珠子都要蹦出來了“什么?乘飛機去西安?”我的話音漸漸高了起來。“是的!明天我們就出發(fā)!”爸爸手舞足蹈地做著動作?！癎REAT!GREAT!”我像一只展翅欲飛的小鷹來回旋轉(zhuǎn)。
我渡過了一個不眠之夜。在這個晚上我想了很多：我只在課本中讀過“飛機”;我只在畫冊和電視中看過“飛機”;我只在操場上聽過“飛機”，可是明天我就要真的去乘“飛機”了。我不禁浮想聯(lián)翩，想著我乘坐著飛機遨游在藍天白云之中。
第二天一大早，我們乘著大巴直奔飛機場。一來到候機廳，我就跟著導(dǎo)游來到休息處。透過機場的玻璃，我終于看到了飛機它那清楚的身影：它的頭呈橢圓形，它的機身長長的，比我家的別墅還要大，上面還有兩排窗口，飛機的兩側(cè)各有一個機翼，機尾上還有一個紅色的圖案。正當(dāng)我沉浸在其中的時候，媽媽突然拉了我以下：“寶貝，我們要登機了?！薄癘K”我跟著媽媽上了飛機。
一上飛機，我就東看看、西瞧瞧，對周圍的一切都感到十分的新奇。飛機“肚子”里有一排排舒適的座椅。每張座椅的前面都有一張小桌子供我們使用。座椅的上方還吊著一個氧氣罩，當(dāng)我們乘飛機時，如果呼吸有困難，它可以幫助我們。飛機上還有很多漂亮的姐姐，她們是服務(wù)我們的空姐。
過了一會，喇叭中傳來播音員熱情的聲音：”女士們、先生們，本次航班即將起飛，請您系好安全帶!”我聽了，即緊張又興奮。我迅速地系好安全帶，等著飛機的起飛。
飛機終于起飛了，我的座位開始晃動起來，耳邊傳來轟隆隆的響聲，接著感覺到身體就像騰空似的，血液也在倒流。漸漸地飛機平穩(wěn)了，我也恢復(fù)正常了，我迫不及待地朝外看去，我發(fā)現(xiàn)我已經(jīng)在空中了，藍天白云就在我身邊，觸手可及，跟我在夢里想的一模一樣，在這個時刻，我覺得我是全世界最幸福的人!
高中生我的幸福觀議論文800字5幸福像氧氣，看不見也摸不著。幸福還像氧氣，人缺少氧氣會窒息，生活缺少幸福就會暗淡。擁有不到幸福的人是最悲哀的。幸福永遠被我們追求著，有了幸福的攪拌，生命才能與靈魂合二為一，生命才算完整!
幸?？梢杂泻芏喾N定義，每個人都在用不同的語言和不同的方式來詮釋它。例如開學(xué)第一課里面講的'劉浩和約翰·庫提斯，劉浩分不出黑鍵和白鍵，但依然在音樂的海洋中自由自在地暢游，所以，當(dāng)他演奏著動人的樂曲時，他是幸福的。再說約翰·庫提斯，他的身子很小，只能滑著滑板去演講，可是他的嘴巴有先天性的缺陷，但這并沒有讓他屈服，他用意志力克服了像登珠峰一樣的困難，自豪的在演講臺上展示他的風(fēng)采，在接受鮮花和掌聲時，他是幸福的。
幸福是靠自己去爭取的。不管你想要怎樣的幸福，你都需要付出努力，或許追求幸福的道路坎坷難行，但是只要你付出過，只要你為幸福奮斗過，不管結(jié)局會怎樣，你最終都會幸福的。幸福有很多種。奉獻是一種幸福;寬容是一種幸福;給予更是一種幸福。擁有幸福的人才會快樂，會自信，會陽光，會健康成長。而對于我來說，在學(xué)校開心學(xué)習(xí)，在家里認真生活，現(xiàn)在能夠平平安安，平平淡淡;以后能夠?qū)崿F(xiàn)夢想，展翅高飛。這就是幸福。
幸福是一種感覺，他需要我們自己去觸摸。其實，幸福就在我們身邊。得到朋友的關(guān)愛是一種幸福，得到同學(xué)的幫助是一種幸福，得到老師的引導(dǎo)也是一種幸福。只要我們有心，只要我們留意，就會感受到身邊的幸福，每天也就會覺得很幸福，無憂無慮。
本次調(diào)查的對象為15—18歲的高中在校學(xué)生，其中男生人數(shù)為121人，占總?cè)藬?shù)的47%；女生人數(shù)為136人，占總?cè)藬?shù)的53%。男女人數(shù)比例基本持平。在學(xué)生生源地方面，江蘇省學(xué)生人數(shù)為160人，占總?cè)藬?shù)的62%；甘肅、河南、安徽、山東等省學(xué)生人數(shù)為97人，占總?cè)藬?shù)的38%。其中，城市高中生人數(shù)為139人，占總?cè)藬?shù)的54%；農(nóng)村高中生人數(shù)為118人，占總?cè)藬?shù)的46%。城市和農(nóng)村高中生人數(shù)基本持平。
二、高中生媒介接觸情況
（一）媒介接觸類型
高中生平時接觸最多的大眾傳播媒介是電視，其次是雜志，再次是網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)交叉分析，城市高中生接觸使用媒介的頻率前三名是電視、網(wǎng)絡(luò)、手機和雜志（雜志與手機數(shù)據(jù)相同）；農(nóng)村高中生接觸使用媒介頻率的前三名是電視、報紙和雜志（雜志與報紙數(shù)據(jù)相同）、廣播。這說明，城市和農(nóng)村高中生在接觸使用媒介上存在很大差別，前者對網(wǎng)絡(luò)和手機等新媒體的使用明顯超過后者。
（二）媒介接觸時間
高中生平均每天接觸媒介的時間為1—3小時，其次是1小時以下，再次是3—5小時。超過5小時以上的人數(shù)較少。通過交叉分析我們發(fā)現(xiàn)，城市高中生和農(nóng)村高中生在接觸媒介的時間上差別不大，跟總體統(tǒng)計結(jié)果的順序一致。
（三）接觸媒介內(nèi)容
根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果，高中生對媒介中感興趣的內(nèi)容依次為娛樂、社會、時政、體育、財經(jīng)、教育考試。這說明高中生在媒體中獲得的主要是娛樂信息，其中主要是明星動態(tài)、影視信息和緋聞八卦等。其次是社會新聞，主要是社會突發(fā)事件以及跟自身生活密切相關(guān)的身邊新聞。時政新聞主要是了解國際國內(nèi)的重大新聞事件。而教育考試類的新聞信息的接觸數(shù)量所占比例較低，而此類信息跟學(xué)生的密切程度本應(yīng)是最高的。
（四）網(wǎng)絡(luò)接觸時間
在本次調(diào)查的高中生中，最早接觸網(wǎng)絡(luò)的年齡主要是10—12歲，也就是在小學(xué)五、六年級的時候，占總?cè)藬?shù)的41.63%；其次還有一部分是在12—16歲才開始接觸網(wǎng)絡(luò)，占總?cè)藬?shù)的26.85%；再次還有一部分是在小學(xué)一到三年級也就是6—9歲的階段就開始接觸網(wǎng)絡(luò)，占總?cè)藬?shù)的25.29%。其中城市高中生有31%在6—9歲的階段就開始接觸了網(wǎng)絡(luò)，而農(nóng)村高中生只有19%。這反映出城鄉(xiāng)學(xué)生在接觸網(wǎng)絡(luò)新媒體的時間上有很大的差異，前者接觸網(wǎng)絡(luò)的時間早于后者。在性別因素上，有36%的男生在6—9歲的階段開始接觸網(wǎng)絡(luò)，女生在同一年齡段的人數(shù)比例為16%。這說明男生比女生接觸網(wǎng)絡(luò)的時間要早。
（五）手機使用情況
在我們調(diào)查的學(xué)生中，有179人在高中階段擁有自己的手機，占總?cè)藬?shù)的70%，還有30%的學(xué)生沒有手機。根據(jù)交叉統(tǒng)計分析，女生擁有手機人數(shù)的比例高于男生。城市高中生擁有手機的人數(shù)與未擁有手機人數(shù)的比值大約為3︰1，農(nóng)村高中生擁有手機的人數(shù)與未擁有手機人數(shù)的比值大約為2︰1，可見城市高中生比農(nóng)村高中生擁有手機的比例高。有72%的高中不允許學(xué)生帶手機上學(xué)，有28%的高中允許學(xué)生帶手機上學(xué)。根據(jù)交叉統(tǒng)計分析，城市高中不允許學(xué)生攜帶手機上學(xué)的數(shù)量與允許帶手機上學(xué)的數(shù)量比值大約為2︰1，農(nóng)村高中不允許學(xué)生攜帶手機上學(xué)的數(shù)量與允許帶手機上學(xué)的數(shù)量比值大約為3︰1，可見城市高中在允許學(xué)生帶手機上學(xué)這方面反而比農(nóng)村高中管理得要寬松。帶手機上學(xué)的學(xué)生理由依次為：方便和別人聯(lián)系、上課無聊打發(fā)時間、習(xí)慣帶手機、用手機查資料幫助學(xué)習(xí)、別人帶了我也帶。在男女性別差異上理由沒有分別，但是選擇上課無聊打發(fā)時間的男生人數(shù)為29.75%，女生為11.76%，男生比例明顯高于女生，這說明在課堂上手機影響學(xué)習(xí)的主要對象是男生。不帶手機上學(xué)的學(xué)生理由依次為：影響學(xué)習(xí)、浪費時間、習(xí)慣不帶手機。選擇影響學(xué)習(xí)的農(nóng)村高中生人數(shù)超過城市高中生人數(shù)。
三、高中生媒介認知情況
（一）對媒介信息真實性的信任程度
在本次調(diào)查的高中生中，對于媒介中傳播的信息有64.98%的人選擇偶爾懷疑信息的真實性，有19.84%的人選擇經(jīng)常懷疑，從不懷疑的占11.67%，還有3.5%的人從沒想過這個問題。這說明高中生對媒介信息內(nèi)容的真實性的思考并不深入，往往容易直接認同媒介中的信息取向。城市高中生選擇不懷疑的占總?cè)藬?shù)的7.9%，農(nóng)村高中生選擇不懷疑的占總?cè)藬?shù)的16.1%，這說明農(nóng)村高中生對媒介信息的真實性思考得較少。
（二）對媒介的信任程度
在被調(diào)查的高中生中，他們信任的媒介的排序為報紙、電視、網(wǎng)絡(luò)、廣播、雜志、手機。他們對報紙的信任程度最高，有29.96%的人選擇最信任報紙。對手機信息傳播的信任程度最低。此項城鄉(xiāng)和性別差異體現(xiàn)出來的結(jié)果基本相同。
四、高中生媒介參與情況
（一）參與媒介實踐活動情況
在我們的調(diào)查中，有34.24%的學(xué)生不清楚媒介實踐活動，沒有參與過。有25.68%的學(xué)生參與、組織媒介社團組織，有23.74%的學(xué)生參與過媒介從業(yè)人員的講座交流，有22.9%的學(xué)生參與、組織了學(xué)生記者團，有21.4%的學(xué)生參觀過報社、電視臺、網(wǎng)站等，還有10.89%的學(xué)生自己創(chuàng)辦過報刊、電臺網(wǎng)站等。根據(jù)交叉統(tǒng)計分析，其中城市高中生在組織學(xué)生記者團、參觀媒體、自辦報刊或電臺網(wǎng)站、組織媒介社團組織、邀請媒介從業(yè)人員前來交流講座這幾方面的數(shù)值均高于農(nóng)村高中生的數(shù)值，農(nóng)村高中生在“不清楚沒參與過媒介實踐活動”這一選項上的數(shù)值高于城市高中生的數(shù)值。
（二）手機功能的使用情況
本次調(diào)查的高中生主要運用手機的功能依次為：打電話、上網(wǎng)、發(fā)短信或玩游戲、閱讀、購物?？梢姡穗H交往功能和通過新媒體自主獲取信息是高中生手機使用的主要功能。經(jīng)過交叉統(tǒng)計分析，城鄉(xiāng)差別不大，但是在性別因素上，男生主要使用手機的功能依次為：玩游戲、發(fā)短信、上網(wǎng)。女生主要使用手機的功能為：打電話、上網(wǎng)、發(fā)短信。玩游戲成為男生使用手機功能的首選。
（三）社交媒體使用情況
在使用手機獲取信息方面，有39.3%的學(xué)生通過社交網(wǎng)站獲得，所占比例最高。其次有29.2%的學(xué)生選擇使用搜索引擎，再次有18.3%的學(xué)生選擇使用網(wǎng)絡(luò)論壇。可見社交媒體在當(dāng)前高中生群體中使用頻率較高，人際傳播的影響力非常明顯。有75.1%的高中生有自己的微博賬號并經(jīng)常登錄，使用微博的主要目的排名前三位的是了解最新資訊、希望與名人進行交流、隨時表達自己的觀點。城市高中生與農(nóng)村高中生的主要差別體現(xiàn)在隨時表達自己觀點的選項上，前者的數(shù)值為41.01%，后者的數(shù)值為23.73%。這表明前者比后者更愿意通過社交媒體積極展現(xiàn)自己的觀點，并樂于與別人分享。在微博上發(fā)表內(nèi)容的前三名依次為：個人心情感受、生活瑣事記錄、轉(zhuǎn)發(fā)名言。有53.96%的城市高中生把微博作為個人心情感受的記錄，農(nóng)村高中生只有39.83%。對社會事件進行評價的數(shù)量比也是城市高中生高于農(nóng)村高中生。這說明前者利用微博表達自我、參與社會問題討論的程度均大于后者。我們調(diào)查的高中生微博粉絲數(shù)量主要集中在10—100人，占總數(shù)的52.92%，主要關(guān)注明星名人、同學(xué)朋友和資深人士。其中城市高中生粉絲數(shù)量在100—500人的數(shù)量超過農(nóng)村高中生。
（四）媒介素養(yǎng)教育情況
在我們的調(diào)查中，“媒介獲取信息的方法是由誰教給你的”這一選項中，有56.81%的學(xué)生選擇是同學(xué)或朋友教的，占總體比例最大。其次為兄弟姐妹教的和自學(xué)。女生自學(xué)的比例大大高于男生。在我們的調(diào)查中，城鄉(xiāng)高中生均選擇了我的父母不會陪我一起閱讀報紙、不會陪我一起收聽廣播、經(jīng)常陪我一起看電視、不會陪我一起上網(wǎng)、會通過QQ與我交流、我的父母對手機等新媒體不熟悉、我的老師沒有指導(dǎo)我們?nèi)绾芜\用媒體資源。農(nóng)村高中生在“父母不會通過QQ與我交流、我的父母對手機等新媒體不熟悉”這兩方面的數(shù)值比例均高于城市高中生。老師指導(dǎo)學(xué)生運用媒體資源的數(shù)值比例在城鄉(xiāng)高中生中前者高于后者。有85.9%的學(xué)生認為應(yīng)該增加一門媒介素養(yǎng)課程，有89.5%的學(xué)生認為父母有必要學(xué)習(xí)相關(guān)知識提高媒介素養(yǎng)水平。這說明目前高中學(xué)生家長的媒介素養(yǎng)水平普遍不高，學(xué)校課程中缺乏相關(guān)指導(dǎo)，而這些對于他們來說又是十分必要的。
五、結(jié)論
（一）手機等新媒體的使用是高中生媒介使用的明顯特征
在我們調(diào)查的高中生中，雖然他們的學(xué)習(xí)壓力較大，但是他們每天平均保持接觸媒介的時間為1—3小時，對電視、雜志、網(wǎng)絡(luò)的接觸較為頻繁。他們主要關(guān)注娛樂信息，基本上在10—12歲左右就已經(jīng)開始接觸網(wǎng)絡(luò)媒體。并且在高中階段絕大部分學(xué)生都擁有并使用手機。城市高中生接觸使用網(wǎng)絡(luò)和手機的數(shù)量均高于農(nóng)村高中生，并且前者在6—9歲開始接觸使用網(wǎng)絡(luò)媒體。以上均說明，在當(dāng)前的信息時代，高中生這一群體接觸使用新媒體的數(shù)量和時間特征都十分明顯，余使用手機等新媒體進行信息獲取或社交娛樂，新媒體的使用已經(jīng)是他們生活中的重要部分，無法忽略。但是在使用新媒體過程中也存在一些問題，比如花費時間過長、關(guān)注內(nèi)容單一、自控能力不強影響學(xué)習(xí)等。
（二）對媒介信息的信任程度較高，信息辨別能力有待提高
在我們的調(diào)查中，只有不到20%的高中生會經(jīng)常懷疑媒介信息的真實性，剩下的絕大部分基本上不會主動思考這個問題。他們每天被動地接受來自媒介的各種信息并進行著再次傳播。相比較而言，他們對傳統(tǒng)媒體如報紙的信任程度高于手機等新媒體，農(nóng)村高中生對媒介信息的真實性思考的程度低于城市高中生。在當(dāng)前的媒介環(huán)境下，有很多媒介事件中存在虛假成分或過度煽情夸張渲染等問題，長期接受某種媒介信息的議程設(shè)置和情感影響會導(dǎo)致受眾形成較為片面的刻板印象，這樣對他們特別是尚未成年的高中生來說是十分不利的，容易造成價值觀的偏向。
（三）社交媒體參與程度較高，媒介素養(yǎng)需要經(jīng)過系統(tǒng)性的訓(xùn)練
關(guān)健詞：作文素材 細看 精讀 拓展
一.抬頭細看，銘記在心
看什么――看“墻”：文化墻、標(biāo)語墻、板報墻等。那上面有古今中外名人名言、格言警句，展現(xiàn)了世界各國各民族深厚的文化底蘊、崇高的人格修養(yǎng)和深邃的人文精神，發(fā)人深思，給人啟迪。而且，這些內(nèi)容大多處于校園顯眼的位置，你無須“眾里尋他千百度”，只須稍加留心便可“得來全不費工夫”。若能分門別類歸納整理，那更是“錦上添花”。如：
（1）不幸是一所最好的大學(xué)。――別林斯基
（2）奇跡多是在厄運中出現(xiàn)的。――培根
（3）苦難是人生的老師。――巴爾扎克
以上名言警句可服務(wù)于“遭遇挫折和放大痛苦”的話題作文，亦可服務(wù)于2014年福建高考“空谷?懸崖峭壁?棧道橋梁”的材料作文。
（1）人而無信，不知其可也。――孔子
（2）言不信者，行不果。――墨子
（3）如果要別人誠信，首先要自己誠信。――莎士比亞
以上名言警句可服務(wù)于“誠信”的話題作文，亦可服務(wù)于2014年全國大綱卷“契約精神”的材料作文。
（1）人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。――列夫?托爾斯泰
（2）我惟一的希望是能夠多做奉獻。――白求恩
以上名言警句可用于寫“時間與人生價值”的話題作文，亦可服務(wù)于2014年江蘇高考“青春與永恒”的材料作文。
二.埋頭精讀，借鑒在手
寫作的很多“優(yōu)美的原料”來源于我們所學(xué)過的高中教材。教材是專家們精心選編的最好的文學(xué)讀本，那里面有取之不盡、用之不竭的“寶石”：成語典故、格言警句、名人事跡……如何恰如其分地運用這些材料，點石為金，才是問題的關(guān)鍵。會運用，朽木也會化作棟梁;不會運用，即便是楠木梓樹，也是一堆廢料。
譬如《勸學(xué)》（人教版必修3）一文中的“假輿馬者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也”可以用來闡釋“捕捉機遇”、“善假于物，成功的捷徑”等話題，也可服務(wù)于2013年廣東高考“接受捐助幫助自己走出困境”的材料作文，還可服務(wù)于2013年湖北高考“大豆因鹽鹵而改變命運”的材料作文。
《老人與?！罚ㄈ私贪姹匦?），課文節(jié)選了老漁夫桑迪亞哥捕到了一條1500多磅的大馬林魚，在歸航途中，與鯊魚殊死搏斗。五個回合過去，老人未能占上風(fēng)，抵擋不住鯊魚的進攻，最終帶回的是大馬林魚的一副骨架。這段素材可以用來闡釋“不懈追求”、“人生之美”、“人是不會被打敗”等話題，也可服務(wù)于2014年四川高考“站起來”的材料作文。
又如《陳情表》（人教版必修5），文章講述了李密在蜀國滅亡后，被晉武帝征為太子冼馬。他上書懇請晉武帝準(zhǔn)許他暫不就職，在家供養(yǎng)祖母。直至祖母死后，他才出仕，官拜漢中太守。這段素材可以用來闡釋“感恩”、“孝道”、“進與退”等話題，也可服務(wù)于2013年湖南高考“守護”的材料作文。
三.拓展閱讀，記錄在冊
積累豐富、新鮮的議論文素材，離不開課外閱讀。我們課外閱讀搜集素材的觸角可以伸向語文測試或練習(xí)作業(yè)中關(guān)于“人物傳記”的閱讀文本。
在現(xiàn)代文（實用類文本）閱讀部分，作文素材也是唾手可得。如：2009年福建高考語文閱讀文本《寂靜錢鐘書》，文中講述了錢鐘書因《圍城》、《管錐篇》等著作而聞名于世，折服世人。之后，采訪和拜訪的人如過江之鯽，他卻謝絕了一切記者和學(xué)者的拜訪，寂靜地坐在書齋里，兩耳不聞喧囂事，照舊埋頭苦讀，“心在焉”做他的學(xué)問。錢鐘書成名后，守住了自己的陣地，堅守內(nèi)心深處的靈魂，沒有因名利浮華而改變自己，于是被世人稱頌為“大師風(fēng)華絕代，天才卓爾不群”。這段素材可以服務(wù)于2013年福建高考“漂浮與堅守”的材料作文。
1.研究對象與方法
1.1研究對象。龍巖市新羅區(qū)龍巖一中、龍巖二中、龍巖三中和龍巖四中四所中學(xué)的高中學(xué)生。一中隨機抽3個班級，二中隨機抽3個班級，三中隨機抽2個班級，四中隨機抽2個班級，共10個班級。每個班級隨機抽出30名同學(xué)，共300名學(xué)生。1.2研究方法。問卷調(diào)查法、現(xiàn)場調(diào)查、文獻資料法等。發(fā)放問卷300份，回收296份，有效問卷274份，有效率91.33%，其中男生168人，女生106人。查閱相關(guān)文獻資料，對收集的文獻資料及調(diào)查數(shù)據(jù)進行分類整理，對調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計的結(jié)果和收集到的主要資料進行系統(tǒng)比較分析與實證研究。
2.結(jié)果與分析
2.1龍巖市新羅區(qū)高中學(xué)生參與體育鍛煉動機的調(diào)查分析。表1龍巖市新羅區(qū)高中學(xué)生參加體育鍛煉動機的調(diào)查統(tǒng)計體育鍛煉動機指促進一個人參與體育活動的內(nèi)部動因，是個體的內(nèi)在需要產(chǎn)生欲望和內(nèi)驅(qū)力，并引起活動，主要是來自自身的生理、心理及社會性需求［1］。表1顯示，高中學(xué)生參加課外體育鍛煉的首選動機，男生和女生選擇的排序總體前五位一致，首選動機第一排序為提高學(xué)習(xí)效率，說明高中生大都意識到在面臨高考這個人生轉(zhuǎn)折點時，學(xué)習(xí)壓力極大，需要進行體育鍛煉以促進身心健康發(fā)展。合理地參加課外體育活動不僅不會影響學(xué)習(xí)，反而會使頭腦得到休息，神經(jīng)得到調(diào)節(jié)，從而促進提高學(xué)習(xí)文化知識的效率［2］。另外，男、女高中學(xué)生課外體育活動首選動機第二、第三和第四排序不一致，同時選擇第二、第三和第四選項的人數(shù)之間比例比較接近，說明當(dāng)代高中學(xué)生對體育價值觀選擇具有多元化、綜合化發(fā)展趨勢，不再如過去只認識到體育的強身保健功能，更多學(xué)生意識到體育對心理健康的影響，以及體育的消遣娛樂功能。2.2龍巖市新羅區(qū)高中學(xué)生參加體育鍛煉項目的調(diào)查分析。從表2可以看出，從整體上看，男生進行體育鍛煉所選項目主要是籃球，之所以喜歡籃球是因為籃球的對抗性強，打球的群體相對比較固定，有群體性、娛樂性。其次是羽毛球（19.3%）和足球（11.0%），最后依次是乒乓球、跳繩等項目。從女生選擇最喜歡的體育項目情況看，女生最喜歡參與羽毛球、乒乓球、排球等身體接觸少的運動項目。此外女生還更多地選擇跳繩、健美操等非對抗性、強度小、又有一定娛樂性的活動。女高中生選擇非身體對抗性、運動強度相對較低的體育項目，與性格差異和性別差異有關(guān)，調(diào)查結(jié)果反映出男、女生在體育需求方面存在差異，表現(xiàn)出學(xué)生熱愛體育項目比以往較多元化。在開展課外體育活動的過程中，應(yīng)該充分考慮男女生在課外體育活動項目選擇上的性別特點，男、女學(xué)生兼顧才能達到提高學(xué)生整體體育水平的目的［3］。2.3龍巖市新羅區(qū)高中學(xué)生參加體育鍛煉態(tài)度的調(diào)查分析。表3龍巖市新羅區(qū)高中生參加體育鍛煉的態(tài)度調(diào)查表（%）由表3可知，龍巖市新羅區(qū)高中生參加體育鍛煉的態(tài)度較為積極的約占調(diào)查總?cè)藬?shù)的60.8%，表明大多數(shù)學(xué)生對體育鍛煉的積極性還是比較高的，但相比而言，女學(xué)生對于體育鍛煉的態(tài)度明顯落后于男生，反映出由于女生與男生之間的性別差異形成對體育鍛煉態(tài)度的不平衡性。這說明女生對體育鍛煉的正確態(tài)度是關(guān)系到女生能否積極參加體育鍛煉的重要方面。如何使大學(xué)女生積極參加體育鍛煉，需要同伴的鍛煉習(xí)慣、教師的正確指導(dǎo)、家長的積極支持和社會的正確輿論導(dǎo)向的配合。2.4龍巖市新羅區(qū)高中學(xué)生參加課外體育鍛煉頻度的調(diào)查。參加課外體育活動的次數(shù)能夠評價學(xué)生參加課外體育活動的運動量，是反映學(xué)生能否通過參與體育活動達到健身等目的的重要指標(biāo)之一。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)龍巖市新羅區(qū)高中學(xué)生每周有3次的體育鍛煉占總數(shù)的57.3%，說明大部分高中生都能在思想上認識到課外體育活動的重要。另外，男生較女生對課外體育活動的重視程度更高一些，更多人喜歡經(jīng)常參加課外體育活動。但值得注意的是還有27.4%的學(xué)生偶爾參加課外體育活動，甚至一部分學(xué)生極少參加課外體育活動，尤其女生中這種現(xiàn)象比男生更多見。從實際參加體育活動的頻度調(diào)查結(jié)果看，龍巖市新羅區(qū)高中學(xué)生直接性體育活動行為欠缺，體育鍛煉數(shù)量不足，頻度低特征彰顯，這種現(xiàn)狀顯然難以達到令人樂觀的體育活動效果，說明解決現(xiàn)今體育教育中的這一大難點，還需要教育工作者做出更多努力。2.5龍巖市新羅區(qū)高中學(xué)生每次參加課外體育鍛煉時間的調(diào)查。有研究認為好的鍛煉習(xí)慣包括每周4次以上的體育鍛煉，30min以上的鍛煉時間。因此，參加課外體育活動的時間短，很難達到體育鍛煉的目的，難以收到較好的鍛煉效果，且容易發(fā)生因不適應(yīng)體育鍛煉帶來的意外傷害事故［4］。從調(diào)查結(jié)果看，還有較大比例的龍巖市新羅區(qū)高中學(xué)生每次參加課外體育活動的時間不足30min，距離達到《學(xué)校體育工作條例》要求的“每天1h的體育活動時間”的標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠。2.6龍巖市新羅區(qū)高中學(xué)生每次參加體育鍛煉強度的調(diào)查。參加體育鍛煉的強度直接影響鍛煉效果，依據(jù)運動生理學(xué)特點，青少年每次參加體育活動的脈搏達到120~140次/min對身體產(chǎn)生最佳效果。調(diào)查的274人中有57%達到鍛煉效果，而男生比例（65%）明顯高于女生比例（43%）。參照鍛煉動機的調(diào)查表發(fā)現(xiàn)，未達到鍛煉效果的大部分學(xué)生參與鍛煉是為了緩解學(xué)習(xí)壓力，消除疲勞。青少年正處于身體發(fā)育時期，除了文化學(xué)習(xí)外還積極參與體育鍛煉，且在鍛煉中應(yīng)注重鍛煉效果，教育工作者應(yīng)在體育知識上擴大傳播途徑和宣傳力度［5］。2.7龍巖市新羅區(qū)高中學(xué)生不經(jīng)常參加體育鍛煉的主要原因調(diào)查分析。對偶爾參加或被迫參加課外體育活動的116人不參加課外體育活動情況的原因調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有88人（75.9%）認為主要原因是沒有時間。這種現(xiàn)象與現(xiàn)代應(yīng)試教育有密切關(guān)系，學(xué)習(xí)負擔(dān)較重，忙著做習(xí)題、做作業(yè)，沒有時間參加課外體育活動。有20人（17.2%）本身不喜歡體育活動，這些學(xué)生認為體育活動與文化學(xué)習(xí)沒有關(guān)系，特別與高中關(guān)系不大，對體育活動態(tài)度冷漠。剩余的8人（6.9%）選擇沒有場地器材、沒有指導(dǎo)老師、缺少伙伴、父母反對等原因，反映學(xué)校體育活動場地器材不足、學(xué)生不知道如何活動、怎么活動是影響學(xué)生參加課外體育活動的原因。以上種種原因說明對學(xué)生參加課外體育活動的組織管理工作不夠完善，向?qū)W生及家長宣傳課外體育活動意義的工作沒有做好。
3.結(jié)論與建議
構(gòu)建模型的方式有很多，可以用于生物課堂的模型類型也多種多樣．針對具體的教學(xué)內(nèi)容，教師要有針對性地選擇模型的種類以及模型的構(gòu)建方式，這樣才能夠讓模型構(gòu)建對課堂教學(xué)發(fā)揮輔助效用．生物課程中有著許多需要學(xué)生理解與體會的概念，很多概念對于初次接觸的學(xué)生而言，理解上會存在一定的障礙．對于這一類教學(xué)知識點，教師可以嘗試概念模型構(gòu)建的方式來化解這些核心概念理解上的難度，幫助學(xué)生更好地認識與體會這些教學(xué)內(nèi)容．在借助概念模型的構(gòu)建來進行概念教學(xué)時，教師要讓教學(xué)過程循序漸進地展開，模型的構(gòu)建不能過于復(fù)雜，這樣學(xué)生不僅接受起來障礙較大，也容易將相關(guān)聯(lián)的概念混淆．合理地利用概念模型，才能夠增進學(xué)生對于概念的體會，進而為知識教學(xué)提供輔助．例如，在講“血糖調(diào)節(jié)”時，筆者介紹胰島、胰島A細胞和胰島B細胞及分泌的激素、作用后，和學(xué)生一起通過模型建構(gòu)理解“胰島素和胰高血糖素調(diào)節(jié)血糖平衡的過程”．首先我請一組學(xué)生利用事先做好的“糖卡、胰島素卡、胰高血糖素卡”示范，接著全班學(xué)生分組活動，依次探究飯后半小時及運動時機體是怎樣恢復(fù)正常血糖水平的，并用卡片進行演示．通過構(gòu)建動態(tài)的物理模型，學(xué)生根據(jù)活動中的體驗，構(gòu)建出了圖解式概念模型，并且通過各組代表間的相互交流，最后將這幾個核心概念歸納成圖．對于很多關(guān)聯(lián)概念以及理論性較強的概念而言，教學(xué)中教師完全可以透過概念模型的構(gòu)建來化解知識點理解上的難度．這種教學(xué)方法，更容易被學(xué)生理解與接受，透過靈活應(yīng)用這些概念模型后，學(xué)生對于概念的記憶會更加牢固，對于這部分知識點的理解程度也會更加深刻．
二、數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建
數(shù)學(xué)模型看似和生物課程間沒有任何聯(lián)系，學(xué)生也很難想象數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建對于生物教學(xué)的輔助效果．之所以會形成這樣的印象，很大程度上源于教師對于課本知識的挖掘不夠深入，對于數(shù)學(xué)模型的應(yīng)用缺乏靈活性．對于生物課本中的有些知識點，數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建能夠發(fā)揮積極的教學(xué)輔助功效，能夠增進學(xué)生對于知識點的理解與體會．高中生物課程中涉及一些并不復(fù)雜的運算，對于這類知識點數(shù)學(xué)計算并不是難點，然而，找到正確的數(shù)學(xué)模型卻是問題解決的突破口．因此，在知識講解以及日常訓(xùn)練中，教師應(yīng)當(dāng)有意識地增強學(xué)生的數(shù)學(xué)模型構(gòu)建能力，要讓學(xué)生對于這部分知識有更透徹的體會，并且能夠熟練地應(yīng)用數(shù)學(xué)模型來解答實際問題．高中生物課程中的很多難點知識都可通過數(shù)學(xué)模型來化解，如酵母菌呼吸作用過程中隨氧濃度變化所釋放的CO2與吸收的O2之間的變化特點、恒定溫度條件下測某植物隨光照強度變化所釋放或吸收的CO2、種群的“J”型增長與“S”型增長、單因子因素與多因子因素對光合作用的影響……構(gòu)建數(shù)學(xué)模型，有利于學(xué)生理解和掌握知識，也使學(xué)生認識到在生物學(xué)中有許多現(xiàn)象和規(guī)律可以用數(shù)學(xué)語言來表示，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力．教師要善于借助具體問題的講解來培養(yǎng)學(xué)生的模型構(gòu)建能力，這不僅能夠鍛煉學(xué)生的思維，拓寬學(xué)生的解題思路，這也是讓學(xué)生更好地應(yīng)對各種難點問題的一種能力訓(xùn)練．
三、物理模型的構(gòu)建
物理模型的構(gòu)建是生物教學(xué)中一種有效的模型構(gòu)建形式．最常見的一種方法就是以圖畫或者圖表的形式來構(gòu)建系統(tǒng)的知識框架，讓學(xué)生意識到相關(guān)知識點間的聯(lián)系，并且讓學(xué)生形成更為完善的知識架構(gòu)．物理模型的構(gòu)建適用于較為復(fù)雜、知識點密集的教學(xué)內(nèi)容．這樣的內(nèi)容通常是教學(xué)中的難點，而物理模型的構(gòu)建則能夠很大程度幫助教師突破這些教學(xué)難點，從而讓學(xué)生更好地體會到知識點間的關(guān)聯(lián)．以圖畫形式構(gòu)建物理模型相當(dāng)普遍，如呼吸作用和光合作用、轉(zhuǎn)錄與翻譯、噬菌體侵染細菌等過程模型，各種細胞器結(jié)構(gòu)的靜態(tài)模型，人體細胞與外界環(huán)境的物質(zhì)交換模型等．通過多次模型的構(gòu)建，學(xué)生養(yǎng)成了一種思維習(xí)慣，凡遇抽象的結(jié)構(gòu)或過程，都會嘗試用簡易的圖畫幫助理解、思考．在高中生物教學(xué)中，識圖能力極為重要．圖表是生物科學(xué)研究成果的一種重要表現(xiàn)形式，所以在生物高考中經(jīng)常會看到考查學(xué)生讀圖、識圖、析圖和繪圖能力的各種試題．正是因為如此，在生物教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)有意識地深化對于學(xué)生這方面能力的培養(yǎng)，這不僅能夠為知識教學(xué)提供輔助，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的知識應(yīng)用能力．
四、結(jié)語
在新課改背景下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生具有一定的創(chuàng)新意識對學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)非常重要。因為學(xué)生的一切行為和表現(xiàn)都源于學(xué)生的意識。在傳統(tǒng)教育教學(xué)環(huán)境下，過于強調(diào)學(xué)生的服從和被動接受，在教學(xué)中總是強迫學(xué)生死記硬背。這樣的教學(xué)氛圍和教學(xué)方式方法剝奪學(xué)生的創(chuàng)新意識。一旦學(xué)生表現(xiàn)出一定的創(chuàng)新意識就會被當(dāng)成擾亂教學(xué)而被評判教育。所以，傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境不具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的土壤。近幾年來實施的教學(xué)改革試圖改變這一現(xiàn)狀。為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，教師在教學(xué)中突破傳統(tǒng)教學(xué)模式和教學(xué)理念的束縛，積極主動地采用新的教學(xué)理念和教學(xué)方式方法，鼓勵學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新意識，并對學(xué)生的創(chuàng)新意識進行長時間訓(xùn)練，讓學(xué)生無時無刻都保持創(chuàng)新意識思考問題。
二、讓高中生具有創(chuàng)新性觀察力
高中生對事物的觀察是他們認識世界的第一步，是思考、積累和表達的前提。學(xué)生如何觀察和觀察時的取向直接影響觀察結(jié)果和能力培養(yǎng)傾向性。學(xué)生在觀察時是否具有創(chuàng)新性是學(xué)生進行創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵，也是學(xué)生是否具有創(chuàng)新意識的表現(xiàn)。培養(yǎng)創(chuàng)新性觀察能力，在語文這門學(xué)科中顯得尤為突出和重要。由于語文學(xué)習(xí)中常常需要觀察多種現(xiàn)象，有的瞬息即逝，因此要求學(xué)生養(yǎng)成仔細觀察的習(xí)慣。同時觀察中教師提倡師生平等，允許學(xué)生提出與教師相反的想法和問題，鼓勵學(xué)生偏離教師思維軌道的有價值的思維活動。讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，不管是書本上的或教師得出的結(jié)論，還是觀察過程中出現(xiàn)的現(xiàn)象。只有這樣才有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
三、讓高中生具有創(chuàng)新思維能力
創(chuàng)新性思維能力是思維的高級形式。創(chuàng)新思維潛能人皆有之，只是在表現(xiàn)程度上有所不同，學(xué)生的創(chuàng)新性思維需要教師培養(yǎng)，教師要在實際教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新性思維，教師應(yīng)該讓學(xué)生知道只要通過自己的努力思考，解決自己以前未能解決的問題，就是創(chuàng)造性思維能力的表現(xiàn)。教師對學(xué)生開展創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)要結(jié)合學(xué)科特點和實際教學(xué)，以問題為抓手，創(chuàng)設(shè)具有創(chuàng)新性的教學(xué)情境，提出引起思考的問題，使課堂充滿積極的創(chuàng)新氣氛，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。對于問題的解決教師要鼓勵學(xué)生表達不同解決方案，這本身就是對學(xué)生創(chuàng)新精神的肯定，在這樣的環(huán)境下，經(jīng)歷一段時間的創(chuàng)新思維鍛煉，一定能使高中生具有較強的創(chuàng)新思維能力。
四、讓高中生具有創(chuàng)新性學(xué)習(xí)能力
對于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說，掌握一種適合自己的學(xué)習(xí)方法至效果，更關(guān)系學(xué)生能力培養(yǎng)的方方面面。如果學(xué)習(xí)方法對路，則學(xué)生的受益將和努力程度成正比。重視創(chuàng)新性學(xué)習(xí)方法和策略，訓(xùn)練獨立獲取知識的技能、技巧。我們在語文教學(xué)中不僅要重視教法研究，更要注重學(xué)法探討。教學(xué)過程不僅是傳授知識技能的過程，還是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的過程。對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法滲透創(chuàng)新教育，是每一位高中語文教師必須做到的事。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的取舍和掌握需要教師的引導(dǎo)和規(guī)范。所以，教師備課時，首先應(yīng)從教材實際出發(fā)抓住特點，在考慮教法的同時，結(jié)合學(xué)生實際設(shè)計學(xué)法，這是非常重要的一環(huán)；其次，教師上課時，教給學(xué)法。通過教師課堂上有目的的示范引導(dǎo)，幫助學(xué)生較快掌握有效的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)生對于生物學(xué)科的重視來自于多方的指導(dǎo)，學(xué)校及教育主管部門的重視固然重要，但起決定作用的還在于教師。生物教師應(yīng)該利用一切可以利用的機會向?qū)W生宣傳生物學(xué)的重要性，讓學(xué)生懂得生命科學(xué)的發(fā)展關(guān)系著人類社會的健康進步。生物教師的宣教還不夠，還需要其他與之不相關(guān)的人的觀點來加以強化，第三者的觀點對于個人的選擇判斷往往會起到?jīng)Q定性的作用。在學(xué)校，其它科目的任課教師、班主任、校領(lǐng)導(dǎo)對生物學(xué)科的認識很重要，所以學(xué)校教學(xué)生活中，應(yīng)該營造一種學(xué)習(xí)沒有副科的氛圍，這也是新課程理念對素質(zhì)教育的要求。同時，學(xué)校的公共資源如?？?、黑板報、廣播等都是宣傳生物學(xué)知識及生物學(xué)對科技進步和人民生活改善的有力陣地。在校外，生物教師可以利用適當(dāng)?shù)臋C會，與學(xué)生家長多溝通，講明學(xué)好生物的重要性。還可以請已參加工作，且在生物學(xué)科方面有所成就的畢業(yè)生現(xiàn)身說法，給學(xué)生們講講學(xué)好生物對于個人發(fā)展的促進作用。另外，生物教師可以結(jié)合當(dāng)前高考制度下的“3+X”的優(yōu)勢，讓選考生物的學(xué)生深入學(xué)習(xí)高中生物，讓他們對生物學(xué)的熱愛感染身邊的同學(xué)，使大家知曉學(xué)好生物是必須的。
二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生“愛”上物課
興趣是學(xué)習(xí)的源動力，學(xué)生的好奇心一直是最可利用的有利教學(xué)條件，而生物是實驗學(xué)科，學(xué)生對實驗的興趣是不言而喻的。教學(xué)中，教師可以充分利用學(xué)生對生物實驗的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生親自操作教材中的實驗，學(xué)生失敗了，鼓勵他們不要急于求成，多指導(dǎo)，必要時與學(xué)生共同完成一項實驗，然后再讓學(xué)生獨自完成，使學(xué)生獲得足夠的成就感，逐漸培養(yǎng)學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣。要使學(xué)生真正喜歡學(xué)習(xí)生物，教學(xué)方法很重要，一味的教學(xué)方法，只會讓學(xué)生生厭，最終使得生物課堂沒有一個聽眾。因此，教師須創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)方式，運用現(xiàn)代化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有的課程可以在教室內(nèi)生硬的講解，也可以把課堂搬到室外，與教學(xué)相得益彰的大自然來個親密融合，取得的教學(xué)效果將會事半功倍。例如，在教學(xué)《生物與環(huán)境》和《人與生物圈》內(nèi)容時，完全可以把教室搬到野外，既可以增強學(xué)生熱愛自然的感情，又可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望。另外，還可以應(yīng)用現(xiàn)代化的教育技術(shù)、多媒體、投影儀以及許多報刊等輔助生物教學(xué)。例如，在學(xué)習(xí)“細胞有絲分裂”一課時，教師可以一方面向?qū)W生播放了正常細胞和癌細胞有絲分裂的錄像，另一方面，利用Flash制作的動物細胞有絲分裂過程，把生物的圖像展現(xiàn)在屏幕上，根據(jù)教材、課程進展的需要，調(diào)節(jié)圖像、控制圖像，使其能靜止或連續(xù)滾動播放，分開或合并，前進或后退，再配上文字、色彩，讓學(xué)生對有絲分裂過程中染色體的復(fù)制、分離有一個形象的概念。通過這樣的實時情景就可以幫助學(xué)生更好地掌握有絲分裂的有關(guān)內(nèi)容，使他們的形象思維和抽象思維得到統(tǒng)一和發(fā)展。
三、加強學(xué)科知識活動，促進生物教學(xué)更加深入
各門學(xué)科之間本來就有著千絲萬縷的聯(lián)系，本來就是研究同一事物的不同方面，將相關(guān)學(xué)科知識滲透進教學(xué)中，可加深學(xué)生對知識的理解，培養(yǎng)學(xué)生知識的遷移能力和綜合應(yīng)用能力。如內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的維持中，正常人血液中的緩沖物質(zhì)是如何起到緩沖作用的？這就需結(jié)合相關(guān)化學(xué)知識（強堿弱酸鹽與碳酸的性質(zhì)）來理解。在計算遺傳病的發(fā)展概率中，常常用到數(shù)學(xué)中的加法原則與乘法原則，數(shù)學(xué)中對該知識的學(xué)習(xí)滯后，因此，教師應(yīng)結(jié)合有關(guān)實例講明原則的實質(zhì)及應(yīng)用范圍。光對海洋中植物分布的影響，涉及到不同波長的光在水的穿透能力不同，使之能到達的水層深度不同，這是決定水中植物分布的主要因素。進行大棚植物栽培時，地膜顏色的選擇就滲透了物理學(xué)相關(guān)知識。
四、運用不同教學(xué)方法施材施教
讓學(xué)生全面發(fā)展剛從初中畢業(yè)的高中生，他們的知識儲備水平有限，在教學(xué)中不能一蹴而就，而是要循序漸進，因此，教學(xué)中須針對不同的年齡段，運用不同的教學(xué)方法。對于高一的學(xué)生，應(yīng)該以培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)生物課程的興趣為主要教學(xué)目標(biāo)，在課上用簡單的圖例和動畫告訴他們學(xué)習(xí)生物的重要性。例如，結(jié)合當(dāng)前的社會熱點，讓學(xué)生認識到生物與社會、生活、經(jīng)濟有著重要的聯(lián)系，這樣會極大提升他們學(xué)習(xí)生物的興趣。而到了高二和高三，要以拓展學(xué)生知識為主要目標(biāo)，可以在講解完課本內(nèi)容之后，額外增加一些課外知識。例如，教學(xué)DNA的結(jié)構(gòu)、蛋白質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)時，可以與化學(xué)的物質(zhì)結(jié)構(gòu)相關(guān)知識相結(jié)合；講述有絲和減數(shù)分裂過程中染色體向兩極移動時需與物理的力學(xué)方面的知識相結(jié)合；還可以利用課堂最后幾分鐘，給學(xué)生播放類似《探索時代》等科學(xué)性的短片，這樣可以更好地促進學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性和興趣。
五、總結(jié)
（一）情感日益豐富，他們的主觀行動帶有自覺性，但意志力不足
高中生的責(zé)任感、榮譽感都較為強烈，自尊心進一步加強，對友誼顯得更為執(zhí)著和珍惜，擇友也更為慎重嚴肅，尤其對異性的關(guān)注和愛慕心理更加突出。這種心理一般具有外顯性和內(nèi)隱性。有的學(xué)生性格開朗大膽，容易把這種心理表達出來，并付諸與行動；有的學(xué)生性格內(nèi)向害羞，易出現(xiàn)暗地里的單相思，墜入情網(wǎng)。如果教育不及時或不當(dāng)，易出現(xiàn)輕率的不計后果的行為，輕者傷害自己和他人，重者違規(guī)違法。
（二）自我意識強烈，渴望成熟，但對成熟的認識和定位存在偏差
高中階段的學(xué)生，能比較全面地認識自己，有自我進步與不斷進取的強烈愿望，同時對自己的錯誤過失也能從動機、思想、心理根源上尋找原因。他們對于偶爾一次的成敗能持比較冷靜的態(tài)度，情感波動較小。他們有被同伴、異性、教師、家長認可和尊重的強烈愿望，同時自己也能對他人做出較為客觀公正的評價。然而部分學(xué)生的自我認識和評價過高，總是自我感覺良好，無論在言談舉止中還是學(xué)習(xí)生活中都是過分自信，容易自傲，目標(biāo)常脫離現(xiàn)實，眼高手低、淺嘗輒止較為常見。還有的學(xué)生對自身不足認識不夠，刻意隱瞞，甚至與教師搞對立，拒絕接受教師的教育。這種學(xué)生一旦遇到挫折就極容易走向另一個極端，變得對周圍的一切人事都充滿敵視情緒，出現(xiàn)病態(tài)心理。
（三）認知能力增強，思維水平提高，但容易忽視細節(jié)
高中階段的學(xué)生無論是對知識的認知接受能力還是分析記憶能力都有很大增強。他們想象力豐富，并且能圍繞核心問題進行豐富而連貫的構(gòu)想，邏輯思維變得嚴密，并在整個智力活動中占主導(dǎo)地位。他們在討論問題時，不僅能提出自己獨到的見解，也希望對方拿出有說服力的證據(jù)，而且對自己的觀點或意見不會輕易放棄或改變。他們對新事物極為敏感，接受快，少保守，思想活躍，愛趕時髦，追潮流，想象力豐富。但他們在學(xué)習(xí)生活中仍奉行機會主義，漠視經(jīng)驗主義，缺乏足夠的耐心和耐力，對傳統(tǒng)經(jīng)驗不屑一顧，也不注重積累，尤其對細枝末節(jié)比較忽略，有時往往導(dǎo)致嚴重失誤。
二、要有科學(xué)的教育理念與手段
（一）發(fā)揮教師的示范作用
學(xué)高為師，身正為范。在學(xué)校，教師是學(xué)生接觸最多的成年人，教師往往是學(xué)生模仿的對象。教師的知識層次、教學(xué)方式、教學(xué)態(tài)度、興趣愛好都會給學(xué)生帶來直接的影響。因此，作為教師，我們應(yīng)加強自身的修養(yǎng)，以身作則，模范表率，不僅要傳授給學(xué)生好的知識，而且要培養(yǎng)學(xué)生健康的內(nèi)在人格和心理，盡量減少學(xué)校教育的消極影響。
（二）給學(xué)生自由成長的空間
學(xué)校要考慮學(xué)生的身心發(fā)展，根據(jù)他們的生理心理特征，廣泛地開展各種有益于學(xué)生身心健康的活動，在活動中不僅能鍛煉學(xué)生，還能在活動中教育學(xué)生、陶冶學(xué)生。而學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)的重負下，也渴盼有更多的機會松馳神經(jīng)。我們就將心理健康教育與各種活動的開展有機結(jié)合起來，讓學(xué)生在活動興趣中去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，以達到心理疏導(dǎo)之目的。
（三）給予積極正面的引導(dǎo)
我們在教育與疏導(dǎo)時要多從正面去鼓勵學(xué)生，用激勵、表揚、鞭策的方法去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。正確引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展方向，尊重學(xué)生、公平對待每一位學(xué)生，并幫助他們正確地認識自我，評價自我，在教育與疏導(dǎo)的過程中也要注意方式方法和手段策略，以便教育與疏導(dǎo)獲得最佳效果。
（四）關(guān)注家庭教育
學(xué)校教育是不可能脫離家庭和社會的，尤其是家長的言傳身教對學(xué)生的影響深遠，作為學(xué)校，作為教師，應(yīng)該積極主動地與家長進行頻繁且有效的聯(lián)系，及時向家長反映和匯報學(xué)生在校情況，尤其是對心理異常的學(xué)生，教師和家長應(yīng)該站在一條線上，坦誠相待，互通有無，力求相互配合、相互支持、相互統(tǒng)一，使心理疏導(dǎo)能達到事半功倍之效果。
三、對學(xué)生進行心理健康教育與疏導(dǎo)
