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篇1

目前存在的主要問題我院機(jī)械類專業(yè)含機(jī)電、機(jī)械、數(shù)控、模具、汽車等相關(guān)專業(yè)。目前，畢業(yè)設(shè)計(jì)中存在的主要問題有以下幾種：

1.關(guān)注點(diǎn)不一樣，學(xué)校和學(xué)生意見分歧由于教育行政部門每年都要對畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)行抽檢評優(yōu)，所以學(xué)校很緊張，萬一結(jié)果不好，影響學(xué)校的聲譽(yù)。但現(xiàn)狀是，機(jī)械類專業(yè)絕大多數(shù)學(xué)生從第5學(xué)期中后期開始進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，而且大部分從事的是機(jī)床操作和產(chǎn)品檢驗(yàn)、包裝等工種，沒有太多的技術(shù)含量，與“設(shè)計(jì)”無緣。少部分學(xué)生在產(chǎn)品銷售崗位實(shí)習(xí)，還有部分在售后服務(wù)崗位實(shí)習(xí)，與“設(shè)計(jì)”關(guān)系都不大，學(xué)生看不到畢業(yè)設(shè)計(jì)對他們將來的工作有多大作用，他們更關(guān)注的是就業(yè)。因此，沒有太大的動(dòng)力去認(rèn)真地搞畢業(yè)設(shè)計(jì)。由于學(xué)校對老師有要求，老師本意當(dāng)然想認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生，可是學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)階段，不能與老師經(jīng)常見面，有的根本見不了面，只能通過電話、網(wǎng)絡(luò)溝通，學(xué)生上網(wǎng)不便，郵件也說不清楚，老師只能過一段時(shí)間督促一下，指導(dǎo)效果大打折扣。

2.畢業(yè)設(shè)計(jì)所需信息和資料難以搜集，影響進(jìn)度畢業(yè)設(shè)計(jì)階段，學(xué)生都在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，企業(yè)沒有專門的提供給學(xué)生的圖書館、機(jī)房、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)室等畢業(yè)設(shè)計(jì)所必須的基本條件。學(xué)生對相關(guān)專業(yè)資料的搜集、分析、利用等能力相對較弱，這些資源的缺乏令學(xué)生在選題、開題和具體實(shí)施階段顯得無從下手，只能胡亂參照往年或網(wǎng)上資料相關(guān)題目。例如，機(jī)械類專業(yè)學(xué)生中期檢查交上來的題目大多是軸類、箱體類、圓盤類零件的加工工藝及數(shù)控編程、各種零件的模具設(shè)計(jì)、各種普通機(jī)床經(jīng)濟(jì)型數(shù)控化改造、電梯和機(jī)械手、水位、各種生產(chǎn)線等的PLC控制、機(jī)床夾具設(shè)計(jì)、機(jī)械設(shè)備的故障診斷與維修等等，題目有的大而空，有的是課程設(shè)計(jì)內(nèi)容，有的是教材上的實(shí)例。學(xué)生撰寫論文時(shí)參考教材或網(wǎng)絡(luò)公開資料過多，沒有什么數(shù)據(jù)支撐，也沒有什么自己的觀點(diǎn)和實(shí)際作品，談不上論文的質(zhì)量及學(xué)生水平的提高。

3.學(xué)生方面的原因江蘇省這幾年的高職招生，有提前單招，有注冊入學(xué)，還有中職對口單招，最后，通過真正參加高考錄取的考生，所占比例已經(jīng)較少了。即使是這些學(xué)生，錄取的分?jǐn)?shù)也很低。而且，江蘇省錄取的總?cè)藬?shù)已經(jīng)超過了報(bào)考學(xué)生總數(shù)，基本上只要想上學(xué)，都能上。所以招進(jìn)來的學(xué)生的知識基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)興趣不高，水平和能力又參差不齊。畢業(yè)設(shè)計(jì)和頂崗實(shí)習(xí)時(shí)間重疊，絕大部分學(xué)生是自己通過人才市場選擇的實(shí)習(xí)企業(yè)，崗位要求學(xué)生和正式用工一樣的工作時(shí)間和強(qiáng)度，學(xué)生每天上8小時(shí)甚至12小時(shí)的班，有的企業(yè)兩班倒，有的三班倒，沒有精力再去搞畢業(yè)設(shè)計(jì)。另一方面，在學(xué)校的前兩年，也沒有好好學(xué)習(xí)專業(yè)知識，造成很多學(xué)生不知道畢業(yè)設(shè)計(jì)要做什么，怎么做。老師給學(xué)生的課題，學(xué)生做不了，學(xué)生自己定的題目，又很不恰當(dāng)。勉強(qiáng)寫出的論文不規(guī)范，文字欠通順，表述設(shè)計(jì)意圖和設(shè)計(jì)方案邏輯性不強(qiáng)，質(zhì)量很低，有的直接抄襲論文或干脆購買，沒有起到培養(yǎng)綜合能力和科研水平的目的。

4.指導(dǎo)老師方面的原因由于學(xué)生多而專業(yè)教師少，教師的指導(dǎo)工作量過大，一般平均每位專業(yè)教師要承擔(dān)十多個(gè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)，學(xué)生遠(yuǎn)在四處各地，老師無法對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致、系統(tǒng)和及時(shí)的指導(dǎo)和檢查。而且本身又有繁重的教學(xué)工作，老師的精力跟不上。另外，各個(gè)學(xué)校重點(diǎn)關(guān)注的是招生就業(yè)，使得老師可能不太重視畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，不愿多花時(shí)間與精力。從教師本身來看，高職院校的年輕教師很多是剛從學(xué)校畢業(yè)的，沒有實(shí)踐環(huán)節(jié)，只能照本宣科；年長教師，沒有知識更新的再教育環(huán)節(jié)，對新技術(shù)不太了解。老師自己實(shí)踐水平不高，給學(xué)生的選題，為回避實(shí)踐環(huán)節(jié)，很多選擇了與工程實(shí)際相脫離的綜述類題目或計(jì)算機(jī)仿真題目。這些都使畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)工作難度增大，難以保證質(zhì)量。

二、對策分析

1.提前啟動(dòng)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作在人才培養(yǎng)方案中，將各主要專業(yè)課程向前兩學(xué)年轉(zhuǎn)移，減少第三學(xué)年的計(jì)劃課程。第五學(xué)期初開始畢業(yè)設(shè)計(jì)，包括落實(shí)任務(wù)、查閱資料，掌握畢業(yè)設(shè)計(jì)的基本程序、要求，完成畢業(yè)論文的總體框架設(shè)計(jì)。學(xué)生在校完成畢業(yè)論文總體框架后，到企業(yè)、實(shí)習(xí)基地邊實(shí)習(xí)邊做畢業(yè)設(shè)計(jì)，更有針對性，學(xué)生不再感到茫然。

2.充分利用畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)到用人單位進(jìn)行半年以上頂崗實(shí)習(xí)，是高職院校落實(shí)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2006]16號）文件精神，大力推行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，突出高職教育特色，改革人才培養(yǎng)模式的重要舉措。這幾年，我院機(jī)械類學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)已提前至第5學(xué)期的下半學(xué)期，由于企業(yè)對技能型人才的需求較旺，所以，絕大部分學(xué)生自己都能較容易找到相關(guān)實(shí)習(xí)崗位。學(xué)生帶著各自初擬的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題，分散到不同地方、不同部門進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)，這種分散實(shí)習(xí)的方式不會影響企業(yè)的生產(chǎn)秩序，比較容易被企業(yè)接受；還有部分學(xué)生，在第3或者第4學(xué)期已經(jīng)選擇了進(jìn)入與學(xué)校簽有合作培養(yǎng)協(xié)議的“訂單班”學(xué)習(xí)，我系有“上海鴻得利”、“富士康”、“億滋”、“無錫松下”等眾多訂單班，學(xué)生完成基本專業(yè)知識學(xué)習(xí)后直接進(jìn)入這些單位頂崗實(shí)習(xí)。畢業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與實(shí)際所從事的崗位聯(lián)系，如果與初擬的框架有沖突，可再作研究內(nèi)容和方法的調(diào)整，甚至重新開展課題研究。做到理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的解決實(shí)際問題能力，提高畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

3.校企共同指導(dǎo)學(xué)校自己聘請公司的技術(shù)人員做企業(yè)兼職指導(dǎo)教師，實(shí)現(xiàn)校企共同指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)。校內(nèi)指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范化指導(dǎo)，負(fù)責(zé)過程管理，制定畢業(yè)設(shè)計(jì)流程，對畢業(yè)設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督檢查，對后期的畢業(yè)論文的撰寫進(jìn)行指導(dǎo)和審核。保持與企業(yè)指導(dǎo)教師、畢業(yè)生的聯(lián)系與溝通。企業(yè)的指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)具體的技術(shù)、內(nèi)容指導(dǎo)，提供企業(yè)相關(guān)資料以及學(xué)生與實(shí)習(xí)企業(yè)合作環(huán)境的協(xié)調(diào)。學(xué)校應(yīng)支付企業(yè)導(dǎo)師一定報(bào)酬，同時(shí)，企業(yè)導(dǎo)師參與答辯要占到一定比例。我院建立了頂崗實(shí)習(xí)管理平臺，要求學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)期間至少每周寫一次周記，每個(gè)周記提出一個(gè)工作問題，解決一個(gè)工作問題，學(xué)習(xí)一個(gè)工作中需要的新知識點(diǎn)，詳細(xì)記錄，并報(bào)告指導(dǎo)教師，指導(dǎo)老師進(jìn)行點(diǎn)評、指導(dǎo)，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生動(dòng)態(tài)，及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中遇到的問題。另外，學(xué)生還要完成手寫的實(shí)習(xí)報(bào)告，也按周填寫，學(xué)生的企業(yè)指導(dǎo)老師，對學(xué)生一周的工作進(jìn)行評價(jià)、總結(jié).

4.豐富畢業(yè)設(shè)計(jì)課題來源

（1）指導(dǎo)教師的科研課題。此類型題目所占比例呈逐年上升趨勢。原因主要是近幾年學(xué)?？蒲协h(huán)境的改善及本系教師隊(duì)伍的完善，科研項(xiàng)目逐漸增多，項(xiàng)目層次包括院級、市級、省級、國家級。

（2）依托技能競賽及各級各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽開展畢業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐活動(dòng)。鼓勵(lì)學(xué)生積級申報(bào)江蘇省大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新項(xiàng)目，參加大學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)大賽、自動(dòng)化生產(chǎn)線安裝與調(diào)試、汽車維修、汽車營銷、數(shù)控操作大賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽、職業(yè)規(guī)劃大賽等。畢業(yè)設(shè)計(jì)開始時(shí)間可以依據(jù)競賽時(shí)間進(jìn)行調(diào)整，畢業(yè)設(shè)計(jì)可以以綜合性競賽項(xiàng)目實(shí)物作為成果，由競賽輔導(dǎo)教師兼任畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，對學(xué)生在前期創(chuàng)新過程中的作品進(jìn)行完善和理論升華。通過技能競賽學(xué)生熟練了技能，樹立了競爭意識、團(tuán)隊(duì)意識，更嘗到了學(xué)習(xí)技能、精通技能的甜頭。

（3）學(xué)生自己確立的課題。題目主要來自畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)或者將要就業(yè)的單位，收集與實(shí)際工作相關(guān)的資料，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下確定畢業(yè)設(shè)計(jì)題目。這說明學(xué)生下企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)為畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題提供了大量的專業(yè)實(shí)踐機(jī)會。對于部分搞不了設(shè)計(jì)的學(xué)生，要求他們將實(shí)習(xí)體會寫下來，形成實(shí)習(xí)報(bào)告。

（4）模具、數(shù)控、機(jī)械、機(jī)電專業(yè)跨專業(yè)整合，開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題探索，使學(xué)生綜合能力與素質(zhì)得到全面提升。

（5）參與教師的教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生參與教學(xué)課件的制作，如機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、液壓與氣動(dòng)技術(shù)、夾具設(shè)計(jì)、數(shù)控編程、模具設(shè)計(jì)等課程中的動(dòng)畫、視頻的制作。既鞏固了所學(xué)專業(yè)知識，又熟練掌握常用軟件的操作，為將來的工作打下了良好的基礎(chǔ)。

（6）不斷完善畢業(yè)設(shè)計(jì)課題類型，開設(shè)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)課程。經(jīng)過這幾年的實(shí)踐總結(jié)，我們大體上把機(jī)械類高職畢業(yè)設(shè)計(jì)的類型分為以下幾類，同時(shí)，我院已開設(shè)指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的相關(guān)課程或講座。1）工藝夾具類。此類主要完成各種零件的加工工藝編制及加工零件所需夾具的設(shè)計(jì)。2）數(shù)控編程類。主要完成零件的加工工藝編制及數(shù)控編程，可以和機(jī)械設(shè)計(jì)類結(jié)合，以團(tuán)隊(duì)的形式，完成機(jī)構(gòu)的設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)零件的數(shù)控編程、加工。3）注塑、沖壓模具類。主要完成各種注塑、沖壓模具設(shè)計(jì)。4）機(jī)械設(shè)計(jì)類。減速器、機(jī)器人、機(jī)械手、各種泵、控制裝備、農(nóng)業(yè)機(jī)械、汽車、液壓系統(tǒng)及各種設(shè)備的設(shè)計(jì)。5）機(jī)床類。機(jī)床主傳動(dòng)系統(tǒng)及進(jìn)給系統(tǒng)設(shè)計(jì)、鉆床、銑床、組合機(jī)床設(shè)計(jì)，也可以利用學(xué)校的金工實(shí)習(xí)車間進(jìn)行各類機(jī)床的拆裝、測繪訓(xùn)練。6）機(jī)械類課程圖形庫、動(dòng)畫庫、試題庫建設(shè)。7）機(jī)電一體化類普通車床數(shù)控化改造及各種設(shè)備的PLC控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)。8）機(jī)電設(shè)備或生產(chǎn)線故障分析與診斷。

（7）答辯形式多樣化。答辯可以采取多種形式，答辯地點(diǎn)可以選擇校內(nèi)的多媒體教室、實(shí)訓(xùn)室，也可以搬到校外學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的企業(yè)現(xiàn)場，邀請企業(yè)指導(dǎo)老師、技術(shù)人員、學(xué)生的同事一起參加答辯；答辯形式可以是陳述性答辯，也可以是作品展示性答辯；團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目，可指定一人進(jìn)行答辯。要保證各類形式如實(shí)習(xí)報(bào)告類、調(diào)查報(bào)告類、市場調(diào)研類、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃類、售后報(bào)告分析類、設(shè)計(jì)類都可以參加答辯。

三、總結(jié)

根據(jù)上面分析，現(xiàn)在的畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量較難保證，而現(xiàn)有國情下高職畢業(yè)設(shè)計(jì)暫時(shí)無法替代。但是，畢業(yè)設(shè)計(jì)也應(yīng)隨著形勢的發(fā)展進(jìn)行較大程度的改革，否則，不能發(fā)揮起應(yīng)有的過渡橋梁作用，有以下幾點(diǎn)值得思考：

（1）是否能強(qiáng)化課程綜合實(shí)訓(xùn)和課程設(shè)計(jì)，淡化畢業(yè)設(shè)計(jì)。例如機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程結(jié)合CAD/CAM課程進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn)；液壓與氣動(dòng)技術(shù)、機(jī)械制造基礎(chǔ)、PLC等進(jìn)行課程設(shè)計(jì)；數(shù)控編程與操作理論課程結(jié)合實(shí)訓(xùn)進(jìn)行典型零件的數(shù)控編程與加工訓(xùn)練。這樣的訓(xùn)練更扎實(shí)，更有實(shí)效。

（2）畢業(yè)設(shè)計(jì)過程要增強(qiáng)學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計(jì)的認(rèn)識、讓學(xué)生明確其目的和意義。

（3）畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合訓(xùn)練的環(huán)節(jié)。完整的畢業(yè)設(shè)計(jì)過程應(yīng)該包括專業(yè)實(shí)習(xí)、文獻(xiàn)檢索、題目選擇、資料收集整理、大綱擬定、試驗(yàn)數(shù)據(jù)獲取、理論計(jì)算、論文寫作與論文答辯等環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)能使學(xué)生受到完成一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目所必需的綜合基本訓(xùn)練，對學(xué)生將來的工作和可能情況下的深造意義非凡。

篇2

機(jī)械設(shè)計(jì)制造是綜合多學(xué)科的一門專業(yè)技術(shù)，由于在畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中，也會運(yùn)用到多學(xué)科的知識，因此也會存在很多問題以及知識結(jié)構(gòu)的不同，對此，這就需要學(xué)生要有創(chuàng)新精神，從選題到框架形成都應(yīng)具有創(chuàng)新性，而學(xué)生的表現(xiàn)意識并不強(qiáng)烈，只是停留在基礎(chǔ)階段，知難而退占主導(dǎo)思想。（四）我們都知道，該專業(yè)的重要性就在于實(shí)踐，這個(gè)過程是非常重要的。當(dāng)前，由于這項(xiàng)專業(yè)沒有安排較強(qiáng)的實(shí)踐，所以在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)也是較為空泛的，沒有創(chuàng)新，沒有實(shí)踐，對此，并不能給學(xué)生進(jìn)行良好的指導(dǎo)意義，這方面的缺憾是非常明顯的。

二、提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量的主要方法措施

學(xué)生在做畢業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要在該專業(yè)當(dāng)中發(fā)揮出一定的作用。對此，我們也提出了一些相關(guān)的建議：首學(xué)生要把主要精力放在畢業(yè)設(shè)計(jì)當(dāng)中，不能以應(yīng)付了事，其次，要注重課堂效率，確保教學(xué)質(zhì)量，留有充分的時(shí)間來做畢業(yè)設(shè)計(jì)工作，掌握好難易程度，調(diào)整好實(shí)踐的計(jì)劃，對此，我們用幾方面來更為詳細(xì)方法來提高學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)。

（一）首先要提高學(xué)生對所學(xué)知識的基礎(chǔ)技能，這是學(xué)校培養(yǎng)的重要目標(biāo)，學(xué)生的基本功主要表現(xiàn)了對專業(yè)修養(yǎng)的重要水準(zhǔn)，只有掌握好基本功才能更好的運(yùn)用專業(yè)知識，并且在未來的工作當(dāng)中自如的實(shí)踐，所以，學(xué)生只有充分的掌握基礎(chǔ)知識才能給未來就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。應(yīng)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，不但可以推動(dòng)該專業(yè)的知識力量，還可以提高專業(yè)發(fā)展，但在這其中也會存在很多不良的因素，比如：我們要提倡用計(jì)算機(jī)進(jìn)行繪圖處理，但是在這個(gè)過程當(dāng)中學(xué)生卻拋棄了傳統(tǒng)手工繪圖的鍛煉，缺乏技術(shù)性，從而導(dǎo)致機(jī)械設(shè)計(jì)制圖的要求不夠規(guī)范，也不夠明確，對此，我們必須要提高學(xué)生基本功技術(shù)的培養(yǎng)。

（二）在當(dāng)前形勢下，一般畢業(yè)設(shè)計(jì)都是由老師擬定方向，由學(xué)生進(jìn)行選題，在這種方法當(dāng)中存在很多優(yōu)點(diǎn)，由于老師對這項(xiàng)專業(yè)是較為了解熟悉的，并且可以良好的掌握難易程度和工作效率，對此，可以給學(xué)生提供專業(yè)性的意見，然而也會存在一定的問題，并不能全面的調(diào)動(dòng)學(xué)生在實(shí)踐過程當(dāng)中的創(chuàng)造積極性，因此，必要的時(shí)候可以讓學(xué)生自擬選題，再由老師進(jìn)行審定，通過在擬題時(shí)，學(xué)生與老師進(jìn)行互動(dòng)，進(jìn)而也讓老師更為全面的了解學(xué)生的興趣愛好，以及對未來工作的方向，找到更適合學(xué)生發(fā)展的道路，給學(xué)生一個(gè)鍛煉的機(jī)會，培養(yǎng)他們創(chuàng)新與獨(dú)立思考的主觀意識，提高他們的實(shí)踐能力等。

（三）作為老師可以鼓勵(lì)學(xué)生去企業(yè)鍛煉實(shí)踐完成畢業(yè)設(shè)計(jì)。由于在該專業(yè)領(lǐng)域當(dāng)中主要是技術(shù)，因此，必須要注重行業(yè)的背景要求以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)等方面，由于在企業(yè)工作當(dāng)中，可以良好的把選題與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合進(jìn)行，通過在實(shí)踐過程當(dāng)中，找出畢業(yè)設(shè)計(jì)所存在的問題以及解決措施，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，與此同時(shí)，在深入接觸企業(yè)氛圍時(shí)，也提升了他們的適應(yīng)性，與企業(yè)達(dá)到了一個(gè)雙贏的目的。

三、結(jié)語

篇3

教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新性不足，理論與實(shí)踐相脫節(jié)機(jī)械專業(yè)的課程包括機(jī)械制造、機(jī)械繪圖、機(jī)械設(shè)計(jì)、電工與電子、模具制造、數(shù)控車床、PLC編程等，這些課程都需要在實(shí)踐中學(xué)習(xí)和掌握，如果單純采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，學(xué)生只能盲目地學(xué)習(xí)書本中的理論，而不能融入先進(jìn)的案例，就會使學(xué)生的創(chuàng)新與實(shí)踐應(yīng)用能力逐步下降。而目前很多機(jī)械專業(yè)教師依然采用這種以教為主的教學(xué)模式，未能夠結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法、實(shí)踐教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法等多種教學(xué)方式，通過增加教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新性來培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，出現(xiàn)嚴(yán)重的理論教學(xué)與學(xué)生實(shí)踐操作間的脫節(jié)情況，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，教學(xué)效果不理想。教學(xué)方法落后，缺乏實(shí)踐性目前很多高校依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，單純注重理論知識的傳授，而忽視了學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中盲目追求理論分?jǐn)?shù)高低，最終不能用其所學(xué)理論去指導(dǎo)實(shí)踐的情況，更無從談及實(shí)踐中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。因此，作為一項(xiàng)以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作能力為主的課程，應(yīng)當(dāng)加大課程教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)比重，改變傳統(tǒng)以課堂理論知識傳授為主的教學(xué)方式，發(fā)展創(chuàng)新教育，為學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供有力條件。“工學(xué)結(jié)合”教學(xué)策略與模式有待進(jìn)一步完善目前，部分高校依然墨守成規(guī)，忽視教學(xué)改革在校園教育發(fā)展中的重要作用。尤其是在人才培養(yǎng)的過程中，未能夠與企業(yè)及社會發(fā)展需求相適應(yīng)，對機(jī)械專業(yè)“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)模式與實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的重視程度較低，讓學(xué)生不能夠在實(shí)踐實(shí)習(xí)中進(jìn)一步鞏固所學(xué)理論知識，從而激發(fā)起創(chuàng)新靈感。

2機(jī)械專業(yè)創(chuàng)新教育相關(guān)意見

培養(yǎng)適合當(dāng)今企業(yè)及社會需要的機(jī)械專業(yè)應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才，一方面要求高校教育能夠充分重視學(xué)生專業(yè)知識的掌握情況，另一方面也要求高校教育能夠與人才實(shí)際需求緊密結(jié)合，培養(yǎng)一批具有扎實(shí)基礎(chǔ)知識與較強(qiáng)實(shí)踐創(chuàng)新能力的機(jī)械專業(yè)人才。針對于此，筆者對機(jī)械專業(yè)教育創(chuàng)新提出幾點(diǎn)意見。創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系機(jī)械專業(yè)以培養(yǎng)技能型人才為主，實(shí)踐是其人才培養(yǎng)過程的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要求高校教育能夠加強(qiáng)學(xué)生理論知識學(xué)習(xí)與實(shí)踐應(yīng)用的結(jié)合。所以，在機(jī)械專業(yè)教育創(chuàng)新過程中，要高度重視實(shí)踐教學(xué)的重要性，增加實(shí)踐教學(xué)的比重，根據(jù)社會需要制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，優(yōu)化課程設(shè)計(jì)、課外實(shí)踐與實(shí)習(xí)活動(dòng)安排，彰顯出機(jī)械專業(yè)本身的特色，真正做到機(jī)械專業(yè)理論知識與動(dòng)手實(shí)踐的結(jié)合，從而在二者的結(jié)合過程中向?qū)W生滲透創(chuàng)新思想，逐步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。創(chuàng)新教育教學(xué)方法隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)引入教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)是未來教育不可逆轉(zhuǎn)的重要趨勢。因此，在高校機(jī)械設(shè)備有限的條件下，可以適當(dāng)將計(jì)算機(jī)技術(shù)和現(xiàn)代教育技術(shù)滲透到教學(xué)當(dāng)中，改變傳統(tǒng)教學(xué)中受時(shí)間與地域限制的弊端，并以此來彌補(bǔ)實(shí)踐資源不足對教學(xué)帶來的負(fù)面影響。一是可以在機(jī)械專業(yè)教學(xué)中增加計(jì)算機(jī)技術(shù)，通過運(yùn)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，形成數(shù)控機(jī)床編程仿真系統(tǒng)，通過計(jì)算機(jī)模擬數(shù)控機(jī)床的控制、操作、編程、加工與故障的檢測等，為學(xué)生提供一種親臨現(xiàn)場的感受，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作的直觀感受力。二是采用多媒體技術(shù)教學(xué)方式，進(jìn)行CAI工程制造教學(xué)，將教學(xué)過程化繁為簡，通過圖形、影視的方式來表現(xiàn)微觀組織、結(jié)構(gòu)變化等，同時(shí)還有效增加學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的樂趣，為提高教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等帶來有益幫助。三是可以在機(jī)械教育專業(yè)教學(xué)中加入光盤教學(xué)。為加深學(xué)生對機(jī)械設(shè)備的直觀形象認(rèn)識，可以購買關(guān)于現(xiàn)代化制造企業(yè)先進(jìn)的加工設(shè)備的使用過程和設(shè)備管理的光盤，讓學(xué)生真實(shí)了解設(shè)備的應(yīng)用與維護(hù)，對設(shè)備本身形成強(qiáng)烈的直觀感受，從而為其在未來的實(shí)踐操作奠定扎實(shí)基礎(chǔ)。發(fā)展合作教育教學(xué)機(jī)械專業(yè)作為一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，其人才培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)與企業(yè)的實(shí)際需求緊密相關(guān)，并要求高校教育在人才培養(yǎng)過程中能夠結(jié)合企業(yè)的實(shí)際需求，以市場為主導(dǎo)，以增加就業(yè)率為導(dǎo)向，從而為推動(dòng)社會發(fā)展培養(yǎng)出更多的應(yīng)用型人才。合作教育即目前提倡的校企合作教學(xué)模式，學(xué)校與企業(yè)合作，共同建設(shè)實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地。企業(yè)的老技術(shù)職工為學(xué)生進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力；學(xué)校為企業(yè)注入技術(shù)資源，幫助企業(yè)解決技術(shù)人員的培訓(xùn)問題，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的雙贏。

3結(jié)論

篇4

首先，所謂項(xiàng)目教學(xué)法指的是通過實(shí)施共同模擬完成一個(gè)項(xiàng)目的過程開展的教學(xué)，即教師將一個(gè)獨(dú)立的項(xiàng)目分給學(xué)生自行完成。學(xué)生通過參與整個(gè)項(xiàng)目過程，掌握項(xiàng)目當(dāng)中各個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，原則上要求在項(xiàng)目結(jié)束后應(yīng)有一件可以看得到的作品。項(xiàng)目教學(xué)法重過程，主要是讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中學(xué)會處理項(xiàng)目中的所有問題，做出的作品是次要的。其次，學(xué)生的關(guān)鍵能力，主要指的是具體工作任務(wù)與知識或者專門技能無關(guān)的一些內(nèi)容，然而其對社會順利發(fā)展與現(xiàn)代生產(chǎn)能夠產(chǎn)生重要作用的能力的統(tǒng)稱。盡管不同國家的專家對于關(guān)鍵能力的解釋存在明顯的差異，然而其大致的解釋基本一樣。關(guān)鍵能力一般都有哪些呢？我們認(rèn)為主要指自我發(fā)展能力、自我完善能力、心理承受能力、計(jì)算能力、運(yùn)用技術(shù)的能力、與人溝通協(xié)作的能力以及解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。我們認(rèn)為“項(xiàng)目教學(xué)法”能夠有效改變傳統(tǒng)教學(xué)中“灌輸式”的教學(xué)模式，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性的同時(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同能力、創(chuàng)新思維以及實(shí)踐能力。經(jīng)過探究，我們發(fā)現(xiàn)“項(xiàng)目教學(xué)法”如下好處：

1.培訓(xùn)周期短，見效快。

一般來說，項(xiàng)目教學(xué)法是在有限的空間及時(shí)間段內(nèi)開展，同時(shí)教學(xué)成效也可在完成項(xiàng)目后就可以測評，測評性較好。

2.在教學(xué)過程中具有良好的可控性。

“項(xiàng)目教學(xué)法”是由師生共同參與的，教師針對學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行掌控，能夠促進(jìn)學(xué)生更為專注的進(jìn)行實(shí)踐。

3.能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐結(jié)合起來。

完成項(xiàng)目必然會面對怎么做的問題。這就需要學(xué)生從理論知識著手，在理論知識的指導(dǎo)下進(jìn)行項(xiàng)目分析、訂制工藝流程。最終通過實(shí)踐獲得的成果又會反過來向?qū)W生提問：是否是這樣？是否與書上講的一樣？這樣對不對？盡管項(xiàng)目教學(xué)法在德國已經(jīng)運(yùn)用得很成熟，對培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)鍵能力十分有效，但由于國家之間的教育體制有著明顯的差異，它的局限性在所難免，可以借鑒完善，卻不能完全照搬，必須活學(xué)活用。要使用項(xiàng)目教學(xué)法，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科性質(zhì)與特點(diǎn)、學(xué)生情況以及教學(xué)條件進(jìn)行規(guī)劃。在中職機(jī)械專業(yè)，要采取項(xiàng)目教學(xué)法，我建議最好是在高年級的實(shí)訓(xùn)課程中使用。其核心是“以任務(wù)項(xiàng)目為主流，發(fā)揮以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的“雙元制”的教學(xué)模式。使每個(gè)環(huán)節(jié)都能做到盡善盡美，是非常不容易的。教師合理設(shè)置項(xiàng)目任務(wù)，設(shè)置的項(xiàng)目任務(wù)能否保證學(xué)生完成，又怎樣掌握知識和技能，需要老師對該班學(xué)生有全面的系統(tǒng)分析，不同班級情況是不一樣的，同時(shí)還需要老師對教材內(nèi)容的內(nèi)在聯(lián)系以及發(fā)展趨勢有清晰明確的認(rèn)識，主要是老師和學(xué)生的相互配合。老師在設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)的時(shí)候，要遵循下列原則：體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的原則；項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)具有難度層次性適宜；項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)要注重逐漸滲透方法，培養(yǎng)學(xué)生能力；項(xiàng)目任務(wù)的設(shè)計(jì)要具有開放性，為學(xué)生提供大膽想象的創(chuàng)新的空間。在機(jī)械專業(yè)課中，可以設(shè)置一些簡單的故障，將排除故障作為項(xiàng)目任務(wù)，將新課的邏輯內(nèi)容合理地與之聯(lián)系在一起。理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育教學(xué)是職業(yè)院校教學(xué)的重要方式。教育教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)適應(yīng)能力。對于機(jī)械專業(yè)，教學(xué)質(zhì)量的高低直接影響學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和就業(yè)。通過項(xiàng)目教學(xué)法，使理論和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，從而使職業(yè)院校教育教學(xué)質(zhì)量得到提高。

二、結(jié)論

篇5

1.緊跟時(shí)代需求，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。作為我國的機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)來說，本身發(fā)展速度就比較快，所以我們學(xué)校要跟上時(shí)展的趨勢，結(jié)合社會的需求，及時(shí)地調(diào)整和改進(jìn)我們的教學(xué)。在學(xué)校專業(yè)學(xué)科教學(xué)中要抓好兩部分即文化課，也就是我們所說的公共課像語、數(shù)、外、計(jì)算機(jī)等課程，同時(shí)抓好專業(yè)課。在課時(shí)設(shè)置上要結(jié)合學(xué)生今后工作崗位的實(shí)際需求來安排課時(shí)，本著“按需施教、夠用適度”的原則，狠抓專業(yè)課程，同時(shí)要跟蹤當(dāng)前這一領(lǐng)域的發(fā)展趨向，對一些新技術(shù)要及時(shí)地向?qū)W生予以滲透，保證學(xué)生所學(xué)技能的實(shí)用性。這里需要我們關(guān)注的是，在教學(xué)過程中對于學(xué)生的德育教育和心理教育也不能放松，要予以正確、科學(xué)的引導(dǎo)，保證學(xué)生的人格健全。

2.引進(jìn)人才，加強(qiáng)學(xué)校師資力量建設(shè)。人才是教育發(fā)展的根基，高素質(zhì)的教師是學(xué)校教育向前發(fā)展的有力保障。因此，作為職業(yè)教育的學(xué)校來說，要充分地重視人才對于學(xué)校發(fā)展的重要性，要重視人才的引進(jìn)。重視人才的引進(jìn)要求我們學(xué)校要和相關(guān)的高等院校加強(qiáng)聯(lián)系，密切注意其學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，尤其是優(yōu)秀的畢業(yè)生，要提前下手，保證質(zhì)量。同時(shí)，我們學(xué)校要增強(qiáng)自身“造血”功能，要給學(xué)校的教師盡可能多地創(chuàng)造“充電”提升的機(jī)會，鼓勵(lì)教師走出去，不斷開闊自己的眼界，提升專業(yè)教學(xué)技能，努力向?qū)I(yè)化優(yōu)秀教師邁進(jìn)。

3.建立完善的教學(xué)課程體系?！拌F打的營盤流水的兵”是用來形容軍營的。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人才的流動(dòng)日益頻繁，中職學(xué)校教員的人才流動(dòng)也成為影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素。由于學(xué)校教員水平資歷的高低，也在很大程度上影響著教學(xué)質(zhì)量。因此，為了能夠培養(yǎng)出高水平、高素質(zhì)的人才，首先有必要建立一個(gè)完善的教學(xué)課程體系?？梢猿檎{(diào)有經(jīng)驗(yàn)、有技術(shù)的骨干教師進(jìn)行課程體系的構(gòu)建工作，并在教學(xué)活動(dòng)中不斷完善。這樣，若干年以后，職業(yè)技術(shù)院校不僅可以培養(yǎng)高質(zhì)量的人才，更可以形成一定的教學(xué)風(fēng)格或?qū)I(yè)特色。

4.確定正確培養(yǎng)目標(biāo)。機(jī)械專業(yè)是按“加強(qiáng)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)口徑”的原則設(shè)置的一個(gè)綜合性強(qiáng)的專業(yè)。該專業(yè)覆蓋機(jī)械制造工藝及設(shè)備，機(jī)械設(shè)計(jì)及理論，機(jī)械電子工程，材料成型及模具制造與設(shè)計(jì)等專業(yè)方向。因此，必須在市場認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)上，為該專業(yè)確定好專業(yè)方向。根據(jù)通常的劃分原則，可以分為以下4個(gè)子方向：機(jī)械制造及自動(dòng)化、數(shù)控技術(shù)應(yīng)用、機(jī)械電力電子、模具設(shè)計(jì)與制造。

5.充分運(yùn)用現(xiàn)代教育手段。中職教育的特點(diǎn)決定了課堂教學(xué)在整個(gè)教學(xué)中只是有限的構(gòu)成部分，這樣就要求教師要在有限的時(shí)間內(nèi)，盡可能多地教給學(xué)生更多有用的知識。機(jī)械基礎(chǔ)系列課程都是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，空洞的語言描述往往達(dá)不到較好的教學(xué)效果，因此，應(yīng)該充分應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)等。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)CAI是最具有發(fā)展?jié)摿Φ慕虒W(xué)方法之一，它可以使教學(xué)化難為易、化繁為簡、化靜為動(dòng)，增加課堂教學(xué)的趣味性。目前關(guān)于機(jī)械基礎(chǔ)系列課程的CAI課件很多，教師應(yīng)充分運(yùn)用這些已經(jīng)具備的條件。

篇6

摘要：以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)施“訂單式”培養(yǎng)是高等職業(yè)教育辦學(xué)模式的重大突破。機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)實(shí)現(xiàn)“訂單式”培養(yǎng)應(yīng)從專業(yè)課程設(shè)置與調(diào)整、“雙師型”的師資隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、積極實(shí)施“雙證書”制度等方面進(jìn)行具體實(shí)踐。

一、機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)的不斷發(fā)展，生產(chǎn)力已經(jīng)不斷地從勞動(dòng)密集型向技術(shù)密集型轉(zhuǎn)化，工業(yè)產(chǎn)品的科技含量也同時(shí)在不斷的提高，現(xiàn)代企業(yè)中大量機(jī)器設(shè)備參與生產(chǎn)的全過程，產(chǎn)品的數(shù)量、質(zhì)量、成本、能源和資源的消耗為設(shè)備所左右，機(jī)械設(shè)備日益向大型化、精密電子化、自動(dòng)化方向發(fā)展。然而，機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)價(jià)值觀念結(jié)構(gòu)比例失調(diào)，造成人才匱乏，已經(jīng)不適應(yīng)目前現(xiàn)代機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)設(shè)備的操作和維護(hù)管理等項(xiàng)工作。目前，我國高級技工、技師占技術(shù)工人總量的比例只有3.5%，發(fā)達(dá)國家高級技師占35%，高技能型人才短缺已經(jīng)成為制約經(jīng)濟(jì)持續(xù)快速增長的一個(gè)重要原因。隨著世界制造業(yè)加速向我國的轉(zhuǎn)移，今后一段時(shí)期，我們的主要任務(wù)是要以制造業(yè)為重點(diǎn)加速培養(yǎng)高技能型人才。因此，對于高職院校而言，培養(yǎng)機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)面向生產(chǎn)第一線的技能型人才是當(dāng)務(wù)之急。

二、機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)實(shí)現(xiàn)“訂單式”培養(yǎng)的思考

高等職業(yè)教育就教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)而言，是培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、掌握專業(yè)基本理論知識、具有實(shí)踐能力的高等技能型人才；就教學(xué)模式而言，是以提高能力為中心，以滿足崗位或職業(yè)需要為導(dǎo)向的素質(zhì)教育。機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的德、智、體全面發(fā)展的具有良好職業(yè)道德、掌握工業(yè)自動(dòng)化專業(yè)基本理論知識，又具有熟練操作、調(diào)試與維修機(jī)械電子自動(dòng)化設(shè)備技能的生產(chǎn)第一線的中、高級技能型人才。本專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生主要從事機(jī)械電子自動(dòng)化設(shè)備及數(shù)控設(shè)備的操作、保養(yǎng)、調(diào)試、維修、工藝編制、運(yùn)行管理，一般復(fù)雜程度機(jī)械、電子設(shè)計(jì)工作。周濟(jì)部長在第三次全國高等職業(yè)教育產(chǎn)學(xué)研結(jié)合經(jīng)驗(yàn)交流會上的講話中指出：堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)施“訂單式”培養(yǎng)是發(fā)展職業(yè)教育的成功范例，是辦學(xué)模式的重大突破。所謂“訂單式”培養(yǎng)就是以企業(yè)用人訂單為依據(jù)，組織學(xué)校的人才培養(yǎng)工作。通過“訂單式”培養(yǎng)模式的學(xué)生，崗位針對性和適應(yīng)能力強(qiáng)，加強(qiáng)校企合作，有利于專業(yè)和學(xué)科建設(shè)，使辦學(xué)貼近市場，其優(yōu)是能最大程度實(shí)現(xiàn)以就業(yè)為導(dǎo)向的目標(biāo)，從根本上解決學(xué)生的就業(yè)問題。“訂單式”培養(yǎng)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.通過“訂單式”、“校企合作”培養(yǎng)模式能夠確定學(xué)校的發(fā)展定位。高職教育體現(xiàn)在專業(yè)設(shè)置上則有很強(qiáng)的針對性和很大的靈活性，其專業(yè)內(nèi)涵應(yīng)體現(xiàn)高等技術(shù)應(yīng)用型人才的知識、能力和素質(zhì)的要求。按照高職院校“為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)”的要求，天津?yàn)I海職業(yè)學(xué)院以天津經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)、天津港保稅區(qū)、天津港區(qū)為依托，以高職教育改革為契•59•機(jī)，適應(yīng)天津市工業(yè)重心東移的戰(zhàn)略要求，以為天津?yàn)I海新區(qū)建設(shè)提供人力資源和智力資源支持為生存和發(fā)展的立足點(diǎn)，把發(fā)展高等職業(yè)教育，培養(yǎng)技藝型、技能型人才作為學(xué)校的任務(wù)，培養(yǎng)適應(yīng)天津?yàn)I海新區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要的高級應(yīng)用型人才。

2.深化學(xué)校的教學(xué)改革。教學(xué)質(zhì)量的提高是以能否實(shí)現(xiàn)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)來衡量的。學(xué)校與企業(yè)共同努力做好加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)、調(diào)整培養(yǎng)方向、修訂教學(xué)計(jì)劃、調(diào)整課程結(jié)構(gòu)等工作，從而使教學(xué)改革以企業(yè)發(fā)展的需求為源頭，增加改革的力度，使學(xué)校的人才培養(yǎng)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有機(jī)地結(jié)合起來。

3.加強(qiáng)學(xué)校的師資建設(shè)。通過與企業(yè)的合作，學(xué)校有計(jì)劃的選派專業(yè)教師到企業(yè)去鍛煉，提高教師解決實(shí)際問題的能力，及時(shí)掌握專業(yè)發(fā)展方向和前沿知識，使課堂教學(xué)不僅具有理論性，更應(yīng)具有實(shí)踐性。

4.強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)實(shí)訓(xùn)。企業(yè)為學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)提供便利條件，使學(xué)生有條件接觸企業(yè)正在運(yùn)轉(zhuǎn)的設(shè)備，走向“第一線”實(shí)習(xí)崗位，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。我院機(jī)電工程系機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)從近幾年的招生情況看，招生人數(shù)呈逐年上升趨勢，2001年至2004年分別為14人、37人、55人、94人。在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，機(jī)電系機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)同天津勤美達(dá)工業(yè)有限公司建立了“訂單式”培養(yǎng)關(guān)系。我校于2004年年初正式同該廠簽定了實(shí)習(xí)協(xié)議書。該企業(yè)將作為我校機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地。機(jī)電工程系機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)教研室全體教師積極支持本專業(yè)實(shí)行“訂單式”培養(yǎng)所進(jìn)行的專業(yè)改革，在此將我們所做的點(diǎn)滴體會進(jìn)行總結(jié)，懇請大家提出寶貴意見。

三、機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)實(shí)現(xiàn)訂單式培養(yǎng)的實(shí)踐

1.專業(yè)課程設(shè)置與調(diào)整

天津勤美達(dá)工業(yè)有限公司坐落于天津市塘沽海洋高新技術(shù)開發(fā)區(qū)塘漢公路0-10號，成立于1992年11月，資本金額兩千零五十萬美金，是濱海地區(qū)的一家具有生產(chǎn)開發(fā)能力的臺資現(xiàn)代化鑄造廠。面向全世界各企業(yè)生產(chǎn)汽車用鑄鐵制品、電動(dòng)機(jī)鑄鐵制品、機(jī)械用鑄鐵制品、手工具鑄鐵制品及建筑工程用鑄鐵制品等多種產(chǎn)品。該公司具有世界一流的軟件環(huán)境，具有國際先進(jìn)的硬件設(shè)備、數(shù)控加工中心等。實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的“訂單式”合作關(guān)系，我們認(rèn)真思考如何建立起以形成職業(yè)能力為核心的模塊式的課程教學(xué)體系，為此我們進(jìn)行了大膽的嘗試，改革后的教學(xué)模式具有以下特點(diǎn)：

(1)課程建設(shè)為

模塊式，不同的組合形成不同的專業(yè)方向，靈活適應(yīng)企業(yè)“訂單式”培養(yǎng)的需要。

(2)形成“知識、能力、素質(zhì)”三位一體，制訂知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)的要求細(xì)則及考核標(biāo)準(zhǔn)，滲透職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。

(3)采用靈活的教學(xué)方法，加強(qiáng)教學(xué)的針對性、訓(xùn)練性和實(shí)用性。

(4)強(qiáng)化實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，突出能力培養(yǎng)，并根據(jù)不同課程的特點(diǎn)，采取多種能力訓(xùn)練方法。我校機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生前兩年在本校及其它實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行理論與實(shí)踐課的基本學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，第三學(xué)年在天津勤美達(dá)工業(yè)有限公司實(shí)習(xí)；目前2005年畢業(yè)生已有三十多名學(xué)生在該廠進(jìn)行實(shí)習(xí)鍛煉。根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需要，們重新修訂了教學(xué)計(jì)劃，在具體實(shí)施過程中，首先我們對原教學(xué)計(jì)劃中的一些課程進(jìn)行了調(diào)整，增加了公差與配合、互換與測量技術(shù)、模具設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、數(shù)控機(jī)床及編程、液壓傳動(dòng)原理與實(shí)踐、鑄造工藝及實(shí)踐、CAD/CAM實(shí)訓(xùn)等課程，刪除了原教學(xué)計(jì)劃中理論性較強(qiáng)、不符合企業(yè)需要的一些課程。本專業(yè)總課時(shí)為2510學(xué)時(shí)，理論課為964學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)的39.0%，實(shí)踐課為1546學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)的61.0%，理論課與實(shí)踐課之比為1：1.6，加大了實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)課時(shí)比例。

2.“雙師型”的師資隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)現(xiàn)“訂單式”培養(yǎng)的專業(yè)課程體系是以形成職業(yè)能力為核心的教學(xué)體系，它的建立和實(shí)施主要靠“雙師型”的教師隊(duì)伍來完成。因此，必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，使教師由單結(jié)構(gòu)的理論型轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘟Y(jié)構(gòu)的復(fù)合型。培養(yǎng)“雙師型”的教師隊(duì)伍采取的具體措施是：

(1)有計(jì)劃地選派有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師到現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，培養(yǎng)職業(yè)技能，使之盡快具有教學(xué)、科研、生產(chǎn)一體化能力；2004年暑假學(xué)校安排青年教師暑期社會實(shí)踐，機(jī)械自動(dòng)化教研室共有三名教師深入到天津港務(wù)局四公司、一航局一公司機(jī)械隊(duì)等企業(yè)進(jìn)行調(diào)研和社會實(shí)踐，使專業(yè)教師在生產(chǎn)實(shí)際崗位上學(xué)到實(shí)用操作技術(shù)。

(2)從生產(chǎn)一線聘任有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)人員做兼職教師。2004年4月我們聘請了天津一航局兩位精通液壓技術(shù)的總工程師結(jié)合我們實(shí)驗(yàn)室的液壓實(shí)驗(yàn)臺進(jìn)行現(xiàn)場維修和指導(dǎo)，使我們的專業(yè)教師將理論知識與實(shí)際密切結(jié)合起來，提高了實(shí)際動(dòng)手能力。

(3)積極鼓勵(lì)見習(xí)教師以實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室為主要見習(xí)崗位，讓他們參與本專業(yè)的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，熟悉專業(yè)理論知識，掌握專業(yè)操作技能，逐步培養(yǎng)雙師素質(zhì)。

3.加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

教育部周濟(jì)部長在全國職業(yè)教育工作會議上指出，我們要堅(jiān)定這樣的信念：職業(yè)教育就是就業(yè)教育，強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)•60•職業(yè)技能培訓(xùn)，采用多種形式推進(jìn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)職業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。根據(jù)本專業(yè)職業(yè)崗位能力結(jié)構(gòu)要求，建立以結(jié)合所學(xué)課程，進(jìn)行基本技能訓(xùn)練和專業(yè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生動(dòng)手能力水平的訓(xùn)練基地。另外，還可以強(qiáng)化職業(yè)技能，使學(xué)生深入生產(chǎn)第一線，使學(xué)生在學(xué)期間就取得一定的上崗能力。為此我們在校內(nèi)建立專業(yè)化的實(shí)訓(xùn)室的基礎(chǔ)上，基于教育教學(xué)的需要，我校除了與天津勤美達(dá)工業(yè)有限公司簽定了訂單式合作意向之外，天津盛港集裝箱技術(shù)開發(fā)服務(wù)有限公司、天津石化機(jī)械制造安裝工程公司與機(jī)械自動(dòng)化技術(shù)專業(yè)2003級學(xué)生的訂單培養(yǎng)合作協(xié)議于2005年9月實(shí)施。另外，我校還與諸如天津造船公司新港造船廠機(jī)械分廠、天津港務(wù)局第六公司等多家公司建立了校外實(shí)習(xí)基地協(xié)議，這些合作單位均有先進(jìn)的設(shè)備條件和管理水平，并可安排有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)踐指導(dǎo)教師。除了與企業(yè)合作之外，機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)還充分利用校內(nèi)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，機(jī)床電控及PLC實(shí)訓(xùn)室、電工實(shí)訓(xùn)室、液壓實(shí)訓(xùn)室、電拖與電氣控制實(shí)訓(xùn)室、繪圖室等實(shí)訓(xùn)基地，另外還有金工實(shí)習(xí)車間和鉗工實(shí)習(xí)車間。為配合職業(yè)技能訓(xùn)練課，今后我們還應(yīng)該逐步籌建數(shù)控設(shè)備調(diào)試維修技能訓(xùn)練室、CAD/CAM模具設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室、材料實(shí)驗(yàn)室等。

4.積極實(shí)施“雙證書”制度，大力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能

機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)的培養(yǎng)規(guī)格是學(xué)生在學(xué)期間應(yīng)獲得“中級維修電工職業(yè)資格證”、“電工安全上崗證”和“計(jì)算機(jī)力應(yīng)用技術(shù)證”等證書，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加普通高校英語等級3級的考試，使學(xué)員畢業(yè)時(shí)能同時(shí)具有崗位需要的多種專業(yè)證書。大力實(shí)施“雙證書”制度，使畢業(yè)生不僅有學(xué)歷證書，還有至少一種職業(yè)資格證書，而且在學(xué)校課程學(xué)習(xí)和實(shí)工作經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上獲取多種職業(yè)資格證書，以提高學(xué)生的就業(yè)實(shí)力。以能力為核心，在課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度安排上為學(xué)生獲得職業(yè)培訓(xùn)證書和職業(yè)技能證書提供方便。機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)教研室在新調(diào)整的2004級教學(xué)計(jì)劃中將職業(yè)技能取證培訓(xùn)列入了職業(yè)技能訓(xùn)練模塊，使取證培訓(xùn)納入正常教學(xué)環(huán)節(jié)。在機(jī)電系與產(chǎn)學(xué)研中心的共同努力下，機(jī)電系于2003年10月、2004年5月分別對機(jī)械自動(dòng)化專業(yè)2001級、2002級共51名同學(xué)進(jìn)行中級維修電工職業(yè)資格證和電工安全上崗證取證培訓(xùn)，兩次考試通過率為100%。通過實(shí)施雙證書制度，大力培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)技能，增強(qiáng)了學(xué)生的就業(yè)競爭力。

參考文獻(xiàn)：

篇7

在新時(shí)期，我國十分重視素質(zhì)教學(xué)改革，在新課改的環(huán)境下，教學(xué)方法得到了創(chuàng)新與發(fā)展，項(xiàng)目教學(xué)法有效結(jié)合了理論知識和實(shí)踐操作，因此，在中職機(jī)械專業(yè)中得到了廣泛的應(yīng)用，并且獲得了良好的教學(xué)效果，師生對其均給予了肯定。在新課改的作用下，我國教育部門對中職教師有了新的要求，不僅要更新教學(xué)理念，還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，在此基礎(chǔ)上，中職教師對項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行了全面的分析與研究，并且在教學(xué)過程中，對其進(jìn)行了積極的運(yùn)用與推廣，使得項(xiàng)目教學(xué)法在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中的作用日益顯著。目前，中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，主要是其專業(yè)自身存在不足，但為了促進(jìn)機(jī)械專業(yè)的發(fā)展，使其教學(xué)質(zhì)量得到可靠的保障，中職機(jī)械專業(yè)在專業(yè)教材、教學(xué)方法等均展開了研究，新的專業(yè)教材隨之出現(xiàn)，新教材對于教學(xué)有了更高的要求，因此，要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法。在不斷的實(shí)踐后，表明項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)效果最為顯著，主要是其將教材內(nèi)容、實(shí)際應(yīng)用等進(jìn)行了有效的融合，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，促進(jìn)了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。

二、項(xiàng)目教學(xué)法在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值

（一）合作性。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師是教學(xué)的主體，學(xué)生圍繞教師展開學(xué)習(xí)，一旦遇到難以解決的問題，教師便直接給出答案，此時(shí)，學(xué)生未能進(jìn)行深入的思考與探討，導(dǎo)致學(xué)生的思考能力、分析能力與溝通能力等均未能得到鍛煉，同時(shí)學(xué)生對于學(xué)習(xí)也缺乏主動(dòng)性與積極性，此種教學(xué)模式培養(yǎng)的學(xué)生不能對實(shí)際問題進(jìn)行有效的解決。但在項(xiàng)目教學(xué)法的運(yùn)用下，教師對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了項(xiàng)目安排，分別有項(xiàng)目預(yù)習(xí)任務(wù)書、項(xiàng)目任務(wù)書等，同時(shí)將學(xué)生進(jìn)行小組劃分，對每個(gè)小組安排不同的項(xiàng)目任務(wù)，要求小組成員要協(xié)調(diào)完成小組的任務(wù)。在項(xiàng)目任務(wù)中，學(xué)生扮演著重要的角色，是教學(xué)的主體，而教師則作為指導(dǎo)者參與其中。在項(xiàng)目任務(wù)結(jié)束后。各個(gè)小組要進(jìn)行評價(jià)，可以是小組自評、可以是小組互評，也可以是教師評價(jià)，在此基礎(chǔ)上，各個(gè)小組對于自身的優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)均有所了解，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生合作能力、思考能力、協(xié)調(diào)能力與組織能力的培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)造性。項(xiàng)目教學(xué)法中最為重要的環(huán)節(jié)便是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)過程中，實(shí)踐畫圖是較為重要的內(nèi)容，學(xué)生要根據(jù)實(shí)物，以此為參照開展畫圖的活動(dòng)，在這一活動(dòng)中，教師要讓學(xué)生進(jìn)行自由的想象與創(chuàng)造。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生的綜合能力將得到提高，主要是由于畫圖能夠檢驗(yàn)學(xué)生的理論知識，并且利于知識的轉(zhuǎn)換，即：理論轉(zhuǎn)為技巧；同時(shí)，通過畫圖，學(xué)生能夠?qū)ζ渲写嬖诘膯栴}進(jìn)行分析與處理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生思考能力、應(yīng)用能力與想象能力的全方位鍛煉。

（三）實(shí)踐性。項(xiàng)目教學(xué)法將理論與實(shí)踐進(jìn)行了有效的結(jié)合，通過二者的轉(zhuǎn)換，學(xué)生的知識體系更加完善，其實(shí)踐能力更加凸顯。對項(xiàng)目教學(xué)法經(jīng)過研究與分析，它主要是將理論進(jìn)行了分解，使理論融入到了實(shí)踐之中，在具體的項(xiàng)目工作中，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)活動(dòng)的組織、教學(xué)內(nèi)容的傳授，并且十分重視教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性被調(diào)動(dòng)，進(jìn)而保證了中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)能力的增強(qiáng)。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中實(shí)際的應(yīng)用

（一）項(xiàng)目的選擇。在中職機(jī)械專業(yè)教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，主要是以教材內(nèi)容為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，采取適合的項(xiàng)目，此時(shí)對于中職機(jī)械專業(yè)的教師有著較高的要求，不僅要具備完善的機(jī)械專業(yè)知識理論體系，還要全面了解機(jī)械專業(yè)的實(shí)踐流程，在此基礎(chǔ)上，才能夠保證項(xiàng)目教學(xué)方法的高效運(yùn)用。在項(xiàng)目教學(xué)過程中，要積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生自主的、主動(dòng)的參與教學(xué)。與此同時(shí)，對于項(xiàng)目的選用，要堅(jiān)持難易適中的原則，根據(jù)學(xué)生的具體情況，保證項(xiàng)目的合理性與實(shí)效性，如果項(xiàng)目的難度過高，學(xué)生的畏難心理極易出現(xiàn)，進(jìn)而影響了學(xué)生學(xué)習(xí)與參與的主動(dòng)性；如果項(xiàng)目的難度過低，則不利于對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，使其分析能力、思考能力與解決能力等均不能得到鍛煉，因此，項(xiàng)目的選擇十分關(guān)鍵，教師要對機(jī)械項(xiàng)目形成全面的掌握，同時(shí)，要對項(xiàng)目進(jìn)行靈活的運(yùn)用，并根據(jù)學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)情況等展開相應(yīng)的教學(xué)，此時(shí)，教學(xué)的質(zhì)量才有所保障。

篇8

一、高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的推進(jìn)，我國工業(yè)產(chǎn)值發(fā)展呈現(xiàn)出迅猛趨勢，我國逐漸以世界制造大國的身份登上國際舞臺。同時(shí)，我國針對制造業(yè)未來發(fā)展制定出明確的方向與清晰的目標(biāo)，可見，我國制造業(yè)的發(fā)展前景將愈發(fā)廣闊。此時(shí)，作為制造業(yè)核心的數(shù)控技術(shù)行業(yè)，其發(fā)展的順利與否將直接關(guān)系著制造業(yè)的興衰，故成為我國制造業(yè)發(fā)展積極關(guān)注的重點(diǎn)行業(yè)。由于高職院校擔(dān)負(fù)著為數(shù)控技術(shù)專業(yè)發(fā)展補(bǔ)給專業(yè)人才的重任，因此突顯出數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要性與緊迫性。然而，在高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，存在課程設(shè)置合理性欠缺、教學(xué)過程實(shí)效性缺失以及教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施配置隨意等諸多問題，這些問題嚴(yán)重制約著數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利完成?？梢姡呗氃盒＝鉀Q數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)存在的問題尤為迫切并且意義重大。

二、高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）課程設(shè)置合理性欠缺

目前，我國高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)在課程設(shè)置上合理性不足，選擇課程較為固定，缺乏必要的變革調(diào)整，不能順應(yīng)時(shí)代潮流，無法有效結(jié)合因材施教的教育方針進(jìn)行課程設(shè)置，致使教學(xué)內(nèi)容較為陳舊，理論與實(shí)踐教學(xué)銜接性不強(qiáng)，學(xué)生接受的知識實(shí)用性有限，形成的專業(yè)應(yīng)用能力無法與社會全面對接，數(shù)控加工工藝專業(yè)技術(shù)能力欠缺。

（二）教學(xué)過程實(shí)效性缺失

高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)任課教師在教學(xué)中，忽視對于數(shù)控技術(shù)專業(yè)未來發(fā)展方向的把握與研究，教學(xué)目標(biāo)守舊甚至錯(cuò)位，對于學(xué)生學(xué)情分析不夠全面，欠缺對教材內(nèi)容的選擇處理，教學(xué)方法過于單一傳統(tǒng)，過多注重單純理論知識傳授，對于學(xué)生專業(yè)實(shí)踐操作能力培養(yǎng)關(guān)注不足，致使學(xué)生無法獲得有效的指導(dǎo)實(shí)踐，學(xué)生理論知識膚淺而實(shí)踐能力培養(yǎng)滯后，從而使得數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)效性不盡如人意。

（三）教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施配置隨意

高職院校在數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)開展過程中，需要配備專業(yè)相關(guān)的實(shí)踐性教學(xué)設(shè)備，由于數(shù)控技術(shù)專業(yè)相關(guān)的配套基礎(chǔ)設(shè)備較為昂貴，因而高職院校在采購設(shè)施時(shí)，往往過于注重專業(yè)設(shè)備的價(jià)格，使得采購的專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備較為陳舊，忽視了專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備的實(shí)用性，同時(shí)，由于采購的設(shè)備數(shù)量有限，從而限制了數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)課的課時(shí)，致使人數(shù)較多的班級，學(xué)生 專業(yè)實(shí)訓(xùn)課動(dòng)手操作時(shí)間較少，實(shí)訓(xùn)效果不盡如人意，進(jìn)而嚴(yán)重制約學(xué)生能力的培養(yǎng)。

（四）師資力量嚴(yán)重匱乏

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的日益加劇，數(shù)控技術(shù)發(fā)展較為迅速，我國人才市場對于數(shù)控技術(shù)專業(yè)人才的需求量呈激增趨勢，導(dǎo)致高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)師資力量嚴(yán)重短缺，尤其是專業(yè)理論知識與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Χ驾^為豐富的“雙師型”教師尤為匱乏，使得高職院校呈現(xiàn)出數(shù)控技術(shù)專業(yè)的部分任課教師由非數(shù)控技術(shù)專業(yè)教師擔(dān)任。許多任課教師專業(yè)理論知識掌握不夠全面準(zhǔn)確，實(shí)踐操作能力缺乏專業(yè)性，從而無法有效完成教學(xué)任務(wù)，進(jìn)而制約著數(shù)控技術(shù)專業(yè)性人才的培養(yǎng)效果。

三、高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)問題的解決對策

（一）建立健全課程教材體系

針對存在課程設(shè)置不合理的問題，在高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)理論教學(xué)中，必須緊密結(jié)合社會需求與學(xué)生學(xué)情，邀請社會相關(guān)企業(yè)專家參與數(shù)控技術(shù)專業(yè)課程優(yōu)化整合，將部分零散的專業(yè)相關(guān)課程整合成為綜合性課程，突顯出數(shù)控技術(shù)實(shí)踐性技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)。另外，在數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性課程選擇確定時(shí)，需要充分結(jié)合數(shù)控技術(shù)專業(yè)理論課程進(jìn)行甄別，有效發(fā)揮理論課程對實(shí)踐課程的指導(dǎo)作用，從而有助于明確高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)發(fā)展方向，培養(yǎng)出社會需求的高素質(zhì)數(shù)控技術(shù)專業(yè)技能人才。

（二）全面提升教學(xué)過程實(shí)效性

高職院校在數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)開展過程中，需要轉(zhuǎn)變過去保守傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以及教學(xué)方法，確立學(xué)生的學(xué)習(xí)主導(dǎo)地位，突出教師的教學(xué)指導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)掘出學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力。高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)任課教師在教學(xué)前，要注重對教學(xué)內(nèi)容的全面把握，合理進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的處理以及教學(xué)策略的選擇，積極采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法以及項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的開展，提升學(xué)生自主探究與團(tuán)隊(duì)合作的能力，激發(fā)學(xué)生解決問題及其創(chuàng)新思維的能力，有效運(yùn)用信息化教學(xué)手段推動(dòng)教學(xué)任務(wù)的實(shí)施，有效地將抽象的知識點(diǎn)具體化，以利于學(xué)生對于專業(yè)理論與實(shí)踐知識的掌握。同時(shí)，積極發(fā)揮理論教學(xué)對實(shí)踐教學(xué)的利導(dǎo)作用，在實(shí)踐教學(xué)中科學(xué)滲透專業(yè)理論知識，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐教學(xué)的促進(jìn)融合，從而提升高職數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)的實(shí)效性。

（三）合理優(yōu)化教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施配置

當(dāng)前，我國高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施配置較為隨意，缺少全面合理的規(guī)劃方案，必要的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備維護(hù)更新滯后，進(jìn)而嚴(yán)重制約著數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)效性的發(fā)揮。因而需要加強(qiáng)高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)，加大實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)資金投入，關(guān)注實(shí)踐教學(xué)使用設(shè)備的合理采購，制定完備科學(xué)的采購方案，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)制造專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的合理優(yōu)化配置。在專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施資金吸收上，可以有效借助政府幫扶資金，吸納校外企業(yè)注資，發(fā)動(dòng)社會力量募集建設(shè)資金，完成建設(shè)投資的有效積累；在采購數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)設(shè)備時(shí)，可以較多選擇小型設(shè)備，適當(dāng)選擇部分高檔設(shè)備，同時(shí)注重考察設(shè)備應(yīng)用性能的齊全性；在數(shù)控技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備配置上，充分結(jié)合學(xué)情實(shí)際，合理進(jìn)行設(shè)備配置，遵循因材施教的教學(xué)原則，針對不同層次的學(xué)生實(shí)際情況，設(shè)置合理有效的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，通過合理優(yōu)化專業(yè)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施配置，從而實(shí)現(xiàn)高職院校數(shù)控技術(shù)專業(yè)教學(xué)實(shí)效性的提升。

（四）注重加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)