時間：2022-07-05 02:40:59
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇考試面審總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞： 新課改 高三政治試卷講評課 五個要點
考試，是對學(xué)生所學(xué)知識掌握程度的檢測。一份試卷既能反映了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，又能反映教師的教學(xué)水準(zhǔn)?？茖W(xué)的試卷講評是幫助學(xué)生查漏補缺、歸納復(fù)習(xí)、培養(yǎng)答題技巧和提高學(xué)生運用能力的重要環(huán)節(jié)，是引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)其觀察和思維能力的重要手段、也是教師了解學(xué)生，改進教法，進一步提高學(xué)習(xí)效率的重要依據(jù)。特別是自新課改實施以來，課程設(shè)置發(fā)生了變化，能力要求也發(fā)生了變化，所以對于高三試卷講評也提出了新的要求。我結(jié)合教學(xué)實踐，認(rèn)為要想上一堂成功的高三政治試卷講評課，教師必須注意以下五個要點。
一、講“審題”，引導(dǎo)學(xué)生入門
無論是客觀性試題，還是主觀性試題，都有命題人的思路和意圖，只有審出這一點，才能明確做題的方向。在講評時，教師要根據(jù)題型，告訴學(xué)生如何審題。針對學(xué)生答政治題出現(xiàn)的知識范圍不清，運用理論出現(xiàn)偏差，答題點不全等問題，我要求學(xué)生審題應(yīng)該審設(shè)問和材料兩部分。審設(shè)問時要做到四審：審角度（經(jīng)濟生活，政治生活，文化生活）、審類型（是什么，為什么，怎樣做）、審條件（主體，事件）、審賦分；審材料時要遵循先分后總的原則，即先分清層次，總結(jié)每層內(nèi)涵，再總結(jié)整個材料的主旨，這樣才能提高解題的技巧，發(fā)展思維能力，取得滿意的成績。
二、講“思路和方法”，教會學(xué)生做題
不同的題型，有不同的解答技巧和方法，如何讓學(xué)生拿到題用最短的時間就能反映出答案要點呢？當(dāng)然這與夯實的基礎(chǔ)知識是分不開的，但同時也要求教師在講評時結(jié)合題型與學(xué)生的答題情況有機地講解答題思路和方法，讓學(xué)生做到訓(xùn)練有素。如“為什么”類的題，在組織答案時一般從必要性（理論上，實踐上）、重要性（地位作用）、意義（定范圍，即分清政治意義、經(jīng)濟意義、文化意義；找主體，即對誰有意義；分順序，即按照直接到間接的順序）三個角度組織答案。
三、講“誤區(qū)”，挖掘錯誤根源
學(xué)生在考試過程中，都會出現(xiàn)失分，因此教師要善于幫助學(xué)生總結(jié)，避免或是減少以后出現(xiàn)類似問題。我在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)高考政治題的失分原因主要體現(xiàn)在以下三個方面。
1.基礎(chǔ)知識不牢。①概念界定不清――判斷失誤；②觀點理解不透――遷移失敗；③知識表述不全――要點缺失；④知識面不廣――思維不活。
2.基本能力不到位。①無法提煉有效信息――茫然失措，切題困難；②不能形成有機聯(lián)系――思路不清，知識運用失當(dāng)；③沒有結(jié)合熱點分析――東拉西扯，要點不顯；④難以形成穩(wěn)定觀點――觀點游離，點睛缺失。
3.解題方法未掌握。①命題特點不清――定位不準(zhǔn)；②問題要求不明――破題不易；③答題套路不熟――得分不高。
四、講“拓展”，提高學(xué)生能力
拓展應(yīng)該包括兩個方面：一是拓展與考試試題類似的試題，二是拓展與此考點類似的知識點。如：2010年唐山市摸底考試試題27題設(shè)問：結(jié)合材料，請運用社會意識相關(guān)知識，說明上海市為什么要堅持“寧可犧牲點精彩，也要盡可能減少對群眾生活的影響”的決策原則。對于此題，我們可以作如下拓展，首先從設(shè)問上拓展：請運用唯物論（認(rèn)識論）相關(guān)知識，說明上海市為什么要堅持“寧可犧牲點精彩，也要盡可能減少對群眾生活的影響”的決策原則；請運用政治生活相關(guān)知識，說明上海市委市政府為什么要堅持“寧可犧牲點精彩，也要盡可能減少對群眾生活的影響”的決策原則，這樣就會使學(xué)生全方位、多角度運用知識。其次從考點上拓展：社會意識包括（社會存在和社會意識的關(guān)系、價值觀、集體主義價值取向、理想），從而使學(xué)生從體系上掌握知識。
五、講“規(guī)范”，提高得分率
講清楚了審題和做題的思路和方法后，做題時應(yīng)講求規(guī)范，其總的要求是“條理清楚，邏輯嚴(yán)密，語言精煉，書寫規(guī)范，恰當(dāng)使用政治術(shù)語”。對于綜合測試題來說，首先正確組織答案是得分的關(guān)鍵，作答時應(yīng)把握答案的方向性，確保答案的邏輯性，注意答案的全面性、完整性，避免失分，要做到“邏輯嚴(yán)密”就要講事物的前因后果組成一條“知識鏈”，各個知識點環(huán)環(huán)緊扣。其次，書寫準(zhǔn)確是得分的保證。一是要求學(xué)生用精煉的政治語言回答問題；二是要不說廢話，不離題。因此，在平時的教學(xué)、講評中就應(yīng)講求規(guī)范，要求學(xué)生在審題的準(zhǔn)確性、層次性，答題的邏輯性、嚴(yán)密性，書寫的清晰性、規(guī)范性，卷面的整體性、美觀性等方面進行嚴(yán)格要求和訓(xùn)練，只有這樣才能在高考中獲得優(yōu)異的成績。
總之，講評課是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，教師在分析試卷的時候，除了了解學(xué)生的弱點，幫助學(xué)生糾正錯誤之外，還要對自己的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想等實踐活動進行有效的反思，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，剖析其中存在的問題，從而采取更加有效的方法推動教學(xué)，力爭取得更好的教學(xué)效果。
參考文獻：
［1］普通高中.思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）.人民教育出版社.
通過對學(xué)生考試主體情況的統(tǒng)計分析，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識理解、答題能力、答題規(guī)范上存在的普遍性問題。通過講評試卷，一方面讓學(xué)生查漏補缺，糾正錯誤從中尋找錯誤產(chǎn)生的原因，從而吸取失敗教訓(xùn)，總結(jié)成功的經(jīng)驗。從而完善知識系統(tǒng)和思維系統(tǒng)，進一步提高學(xué)生解決問題的能力。同時通過試卷講評還可以幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)方面的問題和不足，進行自我總結(jié)，自我反思，改進教學(xué)方法，最終達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
一、結(jié)合學(xué)情，研究試題
考后，教師首先要認(rèn)真仔細的解答試題，分析試題的結(jié)構(gòu)，考查范圍，知識點的分布，考查的重點、難點。其次，教師要分析閱卷情況，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識掌握上存在的不足，學(xué)生在解題答題方法上又存在哪些不足，以便在試卷講評課對癥下藥，對后期教學(xué)工作可以進一步加強教學(xué)的針對性。初中思品與社會進行合課統(tǒng)測，試題僅包括選擇題和材料題，無論是選擇題還是材料題，許多材料來自現(xiàn)實生活的焦點和熱點。
二、統(tǒng)計分析，找準(zhǔn)問題
講評效果的好壞取決于反饋信息的準(zhǔn)確與否。
在試卷講評前，教師要借助電腦對學(xué)生在選擇題、材料題答題得分情況進行統(tǒng)計和分析。尤其統(tǒng)計錯誤集中的題目，每題的解答情況（包括獨特的思路，典型的錯誤），細致診斷學(xué)生的解答，找出錯誤的癥結(jié)，弄清哪些題目錯的較多，錯在哪里？學(xué)生需要何種幫助？通過數(shù)據(jù)分析及卷面答題信息找到學(xué)生存在的共同性問題。因此，通過信息反饋統(tǒng)計錯誤是上好試卷講評課的前提和基礎(chǔ)。這樣，在講評時結(jié)合學(xué)情，對進步學(xué)生進行鼓勵表揚，對退步學(xué)生進行批評鞭策。
通過統(tǒng)計分析，教師在講評過程中才能有針對性、有重點地講評答題中存在的共同性問題及錯因。
教師在講評試卷時，不僅要針對性地講解錯誤集中的題目，同時還要關(guān)注少數(shù)學(xué)生的特有情況，為后面的個別指導(dǎo)作準(zhǔn)備。
三、講評試卷，重點、難點突出
1.講評學(xué)情考情
學(xué)生考后非常關(guān)注自己的成績，教師對學(xué)生的考試成績作出評價，可以鼓勵先進，鞭策落后。尤其進步較大者，得到教師的表揚，使其信心十足，干勁大增。對退步明顯者批評語言委婉，找對方法。
2.講錯題，講錯因
講評試卷不能從頭到尾面面俱到，而是應(yīng)有選擇側(cè)重。否則，既浪費了課堂教學(xué)時間，又難達到預(yù)期效果。教師講評試卷前要認(rèn)真查閱每一個學(xué)生的試卷，分析各題的錯誤率，弄清哪些題目錯的多，錯在哪里，找出錯誤的結(jié)癥。集中學(xué)生的易錯處和典型錯例，展開錯因分析，既能讓學(xué)生知曉知識、方法上的缺陷，又能提升學(xué)生分析問題和解決問題的能力。
3.講解題思路，方法和技巧
在考試中，有些學(xué)生會對有些題目方法和技巧不能掌握，要改變這種情況，教師在評價時對學(xué)生進行考點分析，及思考試題考查什么知識點，從什么角度思考問題，解題的方法和技巧有哪些？結(jié)合學(xué)情進行因材施教，幫助學(xué)生更好、更靈活的掌握解決問題的方法。如選擇題要注重因素和排除法的方法如下：
選擇題審題注意考查意圖，是選擇正確答案還是錯誤答案，有不少能得分卻往往因為粗心而失分；還要注意時間、地點、人物等關(guān)鍵詞；閱讀題肢與題干的關(guān)系。
排除法一般首先排除觀點或命題錯誤的選項；其次排除與題干無關(guān)的選項；如果觀點正確也與題肢有關(guān)，則擇優(yōu)選擇最佳答案。
在做材料題時注重審題和答題技巧更為重要，讓學(xué)生注意審題注意審材料，審問題，審材料與問題的關(guān)系。審材料注意審標(biāo)題、審內(nèi)容、審引記；審問題注重審定向詞，關(guān)鍵詞，分?jǐn)?shù)。
4.講考題的拓展，延伸
考題大多源于課本、高于課本，由于部分考題的情景變化，學(xué)生很可能就會由于思維定勢造成失分。因此，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變和方法遷移能力很重要。所以，在講評試卷時教師要對重要題目進行引申，結(jié)合當(dāng)前社會熱點，考點（比如十）用新材料對問題進行引申和擴展，使學(xué)生感到別開生面，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，幫助學(xué)生利用已學(xué)知識來解釋、分析、解決現(xiàn)實問題。
5.講答題規(guī)范
一、著力“記得住”
1.為什么要“記得住”？
（1）夯實基礎(chǔ)的需要。
《考試說明》明確規(guī)定：“注重考查考生對所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識掌握程度?！苯鼛啄甑母呖荚囶}更加明顯地體現(xiàn)知識與能力并重，以知識為載體。一個人的知識儲備，離不開記憶。“記得住”是高考成功的先決條件，“基礎(chǔ)不牢，地動山搖”。
（2）提高能力的需要。
《考試說明》明確規(guī)定：“注重考查考生綜合運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力?！苯鼛啄甑母呖纪怀瞿芰己耍貏e是提高了對學(xué)生綜合能力的要求。高考應(yīng)以能力立意，沒有知識基礎(chǔ)也就無法提高能力，基礎(chǔ)和能力是對立統(tǒng)一的。有人認(rèn)為，我們有了“要什么就能查什么”的網(wǎng)絡(luò)，還要什么記憶？網(wǎng)絡(luò)只是工具，一個人的智能的提升，學(xué)科素養(yǎng)的形成，都離不開知識的積累，這里有一個“死”與“活”的辯證法：“有死有活”“不死不活”“死去活來”。能力不是空中樓閣，“兵馬未動，糧草先行”，要打硬仗、打勝仗，必須做到“顆粒歸倉”“廣積糧”。
（3）準(zhǔn)確運用的需要。
說透了，考試時你得在試卷上準(zhǔn)確地寫出來，你講你理解得多好，掌握得多好，你得表達出來，考試是閉卷。從高考實際操作看，你記不住，基本理論不會表述、表述不準(zhǔn)，望洋興嘆，七扯八拉，得分甚微。近幾年高考，進一步滲透新課改精神，更貼近學(xué)生生活和現(xiàn)實生活，注重創(chuàng)新思維能力和社會實踐能力的考查。不是說考題“活”，書本就不那么重要，“題在書外，理在書中”，再新的試題也得以課本的觀點引領(lǐng)。列寧說得好：理論聯(lián)系實際，首先得掌握理論。所以，要“以本為本”，堅定不移。
2.怎么樣才“記得住”？
（1）調(diào)適積極的學(xué)習(xí)心理。
從一定意義上講，政治課的語言理論性抽象性的特點，決定了政治比其它學(xué)科記憶更不容易，所以一些學(xué)生喜歡記歷史，不喜歡背政治。“叫我如何記得住?。俊狈从沉艘恍W(xué)生心聲和無奈。怕記從而不想記，是學(xué)生的普遍心態(tài)。這就需要樹立記憶的信心，想辦法記沒有什么記不住的，何況年輕時代是記憶力最好的時期呢？同時，還要注意體味、感悟政治語言的魅力，把政治觀點與生活建立起思維聯(lián)系，領(lǐng)悟政治觀點的價值所在，自覺喜歡政治這門課。有了信心、興趣，才會打開智慧之門。
（2）運用科學(xué)的記憶方法。
溫故知新，重復(fù)記憶；查找異同，比較記憶；同學(xué)互助，交流記憶；結(jié)合時事，聯(lián)想記憶；強化訓(xùn)練，運用記憶……綜合運用，比單純的死記硬背要好得多。其實科學(xué)記憶的方法很多，只要找到適合自己的，并且持之以恒地堅持下去，就會必有成效。
（3）注重合理的理解記憶。
科學(xué)的記憶方法很多，其核心是理解。最好的記憶是在理解中記，理解了的東西記住了就不容易忘。構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，使得掌握的知識不是零碎的，而是系統(tǒng)的，因為具有內(nèi)在邏輯的，而有邏輯的東西回憶起來就能夠順藤摸瓜，追根索源，增強記憶的實效。對于抽象的理論學(xué)會把它生活化，學(xué)生最怕抽象的理論表述，實際上越是抽象的東西越能在現(xiàn)實生活中找到它的依托，遵循“抽象―具體”“具體―抽象”的思維過程，再抽象的理論都會在頭腦中“落地生根”，運用起來也會得心應(yīng)手。
二、爭取“用得上”
1.為什么要“用得上”？
很直接，用不上得不到分。是不是記住了就一定用得上？答案是否定的，一個是知識掌握問題，一個是知識運用問題，“記得住”是為了“用得上”，“記得住”不是必然“用得上”。“用不上”說明你的學(xué)習(xí)停留在知識這個層面，還沒有形成理論聯(lián)系實際的運用能力，還沒有實現(xiàn)知識與能力的有機統(tǒng)一，其結(jié)果必然是半途而廢。
2.怎么樣才“用得上”？
（1）抓審題。
審題審什么，審設(shè)問的范圍和指向，審材料的中心和層次。其中審設(shè)問是至關(guān)重要的一環(huán)，依據(jù)《考試說明》擬定的考核目標(biāo)和要求，審題能力突出表現(xiàn)在獲取和解讀信息與調(diào)動和運用知識兩個方面。現(xiàn)在政治每一高考試題的設(shè)計幾乎都引入了新材料，設(shè)置了新情境，審題的關(guān)鍵是緊扣試題的設(shè)問，通過設(shè)問明確回答試題應(yīng)選擇的學(xué)科知識范圍及試題情境中所含有的有效信息，有效信息只能圍繞設(shè)問來提取。一些同學(xué)盲目地?fù)寱r間，“快審題，慢答題”，舍不得在審題上花時間，殊不知這才是最大的浪費。審不準(zhǔn)，“下筆千言，離題萬里”，看起來搶了時間，但得分很少。由此可見，審題能力是掌握一定基礎(chǔ)知識的考生發(fā)揮水平的關(guān)鍵。
（2）抓答題。
審題是獲取和解讀信息能力的集中體現(xiàn)。在解決了審題環(huán)節(jié)之后，就進入了“解決問題”的階段。在具體的考試過程中，考生要針對試題所設(shè)計的情境和設(shè)問進行初步的概括和歸納，用專業(yè)性的語言概述試題答案的要義。理解是表達的前提，表述（描述、概括）是理解的表現(xiàn)，表達不清是思維紊亂的結(jié)果?？忌趯忣}的基礎(chǔ)上透過現(xiàn)象看本質(zhì)，具體表現(xiàn)為用體現(xiàn)本質(zhì)的專業(yè)術(shù)語（概念或原理）與表現(xiàn)現(xiàn)象（材料或情境）的詞語相對應(yīng)。調(diào)動理性思維能力，把試題情境中客觀的、內(nèi)在的、穩(wěn)定的、必然的趨勢和聯(lián)系揭示出來，其中最重要的是善于運用學(xué)科專業(yè)術(shù)語。高考命題專家組同志指出：“考生準(zhǔn)確使用專業(yè)術(shù)語，表明他們在該學(xué)科領(lǐng)域有深入發(fā)展的能力?！贝送?，表述專業(yè)術(shù)語還是構(gòu)建命題者、考生、閱卷者三方共同語言的平臺，也是高考閱卷過程中對標(biāo)準(zhǔn)答案進行補充的《評分細則》內(nèi)容的落腳點?？忌谶\用書面語言組織答案時應(yīng)邏輯層次緊湊，用專業(yè)術(shù)語或觀點統(tǒng)領(lǐng)材料，分層表述。分層分義是基本原則，高考閱卷采點給分，那么就要學(xué)會“踩”上點。
（3）抓典型題、高考真題。
學(xué)習(xí)的第一步是模仿，題目本身是千差萬別的，但任何題目都是共性和個性的統(tǒng)一，再特殊的題目都會找到答題的共有的規(guī)律性。抓典型題，能夠舉一反三、觸類旁通、以點帶面，可以達到事半功倍的效果。要講典型題，最科學(xué)、最規(guī)范的題目還是高考真題，尤其是每年《考試說明》上的題型示例，對指導(dǎo)我們有著導(dǎo)向和示范作用，從中找準(zhǔn)答題策略和方向。
（4）抓總結(jié)、反思、糾錯。
【關(guān)鍵詞】核電廠 操縱員 執(zhí)照考試
1.前言
主控室操縱員是直接參與控制和運行反應(yīng)堆的關(guān)鍵崗位，操縱員水平的高低將直接影響核電廠的安全穩(wěn)定運行業(yè)績。國家能源局對操縱員的篩選、培訓(xùn)和考核都非常重視，我國制定了一系列的法規(guī)和管理辦法來規(guī)范和約束操縱員的取照過程，核電廠也相應(yīng)地制定了一些程序來規(guī)范取照考試。我國核電廠操縱人員執(zhí)照考核自91年4月秦山核電廠首次操縱員考核至今已有22年了。22年來，我國核電廠操縱人員執(zhí)照考核是在不斷地探索、改進、深化中進行的，它對我國核電廠安全生產(chǎn)起著重要的作用。執(zhí)照考試工作已完全實現(xiàn)了程序化管理。本文就操縱員執(zhí)照考試的有關(guān)要求和具體實施過程進行總結(jié)，以便對今后工作的改進與提高能有所啟發(fā)和幫助。
2.法規(guī)的要求
《中華人民共和國民用核設(shè)施安全監(jiān)督管理條例》（1986年10月29日國務(wù)院）規(guī)定：國家實行核設(shè)施安全許可證制度，由國家核安全局負(fù)責(zé)制定和批準(zhǔn)頒發(fā)核設(shè)施安全許可證件，許可證件包括：核設(shè)施建造許可證；核設(shè)施運行許可證；核設(shè)施操縱員執(zhí)照和其他需要批準(zhǔn)的文件。核設(shè)施操縱員執(zhí)照分《操縱員執(zhí)照》和《高級操縱員執(zhí)照》兩種。持《操縱員執(zhí)照》的人員方可擔(dān)任操縱核設(shè)施控制系統(tǒng)的工作。持《高級操縱員執(zhí)照》的人員方可擔(dān)任操縱或者指導(dǎo)他人操縱核設(shè)施控制系統(tǒng)的工作。
具備下列條件的，方可批準(zhǔn)發(fā)給《操縱員執(zhí)照》：
（一） 身體健康，無職業(yè)禁忌癥；
（二） 具有中專以上文化程度或同等學(xué)力，核動力廠操縱人員應(yīng)具有大學(xué)本科以上文化程度或同等學(xué)力；
（三） 經(jīng)過運行操縱培訓(xùn)，并經(jīng)考核合格。
具備下列條件的，方可批準(zhǔn)發(fā)給《高級操縱員執(zhí)照》：
（一） 身體健康，無職業(yè)禁忌癥；
（二） 具有大學(xué)本科以上文化程度或同等學(xué)力；
（三） 經(jīng)運行操縱培訓(xùn)，并經(jīng)考核合格；
（四） 擔(dān)任操縱員二年以上，成績優(yōu)秀者。
在《核電廠安全許可證的申請和頒發(fā)》第六章操縱員執(zhí)照中規(guī)定：核電廠《操縱員執(zhí)照》和核電廠《高級操縱員執(zhí)照》的申請者由核電廠主管部門或其委托的單位負(fù)責(zé)考核，由國家核安全局負(fù)責(zé)監(jiān)督、核準(zhǔn)并頒發(fā)相應(yīng)執(zhí)照。
核電廠操縱人員執(zhí)照的考核標(biāo)準(zhǔn)由核電廠主管部門或其委托的單位制定。核電廠操縱人員執(zhí)照的有效期為兩年，欲延長其有效期者，必須辦理換發(fā)新執(zhí)照的手續(xù)。離開本職工作六個月以上者，原有執(zhí)照自行失效。
在《核電廠操縱人員執(zhí)照頒發(fā)和管理程序》中規(guī)定：執(zhí)照持有者的執(zhí)照失效后，如需繼續(xù)從事原崗位工作，必須重新申請執(zhí)照。重新申請執(zhí)照的考核、核準(zhǔn)和頒發(fā)程序與首次取照相同。
3.相關(guān)部門職責(zé)
3.1國家核安全局的職責(zé)
核電廠《操縱員執(zhí)照》和核電廠《高級操縱員執(zhí)照》的申請由核電廠主管部門或其委托的單位負(fù)責(zé)考核，由國家核安全局負(fù)責(zé)監(jiān)督、核準(zhǔn)并頒發(fā)相應(yīng)執(zhí)照。
3.2國家能源局的職責(zé)
國家能源局作為核電廠的行業(yè)主管部門，統(tǒng)一管理操縱人員執(zhí)照考核及資格審查工作。國家能源局成立“核電廠操縱人員資格審查委員會”（以下簡稱“資審委”），統(tǒng)一負(fù)責(zé)對核電廠操縱人員的執(zhí)照考核工作。
3.3核電廠操縱人員資格審查委員會
審定核電廠的“核電廠操縱人員考評委員會”委員名單，編制和評審核電廠操縱人員執(zhí)照考試試題并監(jiān)督核電廠操縱人員的取照考試。審查核電廠執(zhí)照人員、換發(fā)執(zhí)照人員的資格。評議和審查《核電廠操縱人員培訓(xùn)和再培訓(xùn)大綱》的編制和實施。資審委下設(shè)的秘書處負(fù)責(zé)資審委的日常工作。
3.4資審委秘書處
負(fù)責(zé)資審委的日常工作，對考試申請報告進行審查，將審查意見報告資審委主任并在收到考試申請報告一個月內(nèi)將審查結(jié)論通告核電廠營運單位。
負(fù)責(zé)委托試題編制單位按《核電廠操縱人員執(zhí)照考核標(biāo)準(zhǔn)》編制各類試題和標(biāo)準(zhǔn)答案。負(fù)責(zé)組織審定試題并做好試題的保密工作。在考試實施前15天，將考試有關(guān)事宜通知國家核安全局。
負(fù)責(zé)將資審委對申請執(zhí)照人員的審查意見通告核電廠營運單位，依據(jù)《核電廠操縱人員執(zhí)照考核標(biāo)準(zhǔn)》和核電廠營運單位提交的有關(guān)資料對申請換照人員的資格進行審查，并將審查結(jié)果報告資審委主任（或副主任）。把主任簽署的對申請換照人員的資格審查意見通告核電廠營運單位，同時抄報各委員。
3.5核電廠操縱人員考評委員會
審定參加操縱人員執(zhí)照考試的資格，組織模擬機考試、口試命題；組織筆試、模擬機考試、口試的實施；評審筆試、模擬機考試、口試的結(jié)果。
4.考試前準(zhǔn)備工作
4.1考試申請
核電廠職員如果想獲得核電廠反應(yīng)堆操縱員（RO）執(zhí)照，個人必須首先提出申請，（SRO）執(zhí)照者必須在獲得RO執(zhí)照兩年后（首批SRO執(zhí)照申請者除外），方可提出申請。
核電廠操縱人員考評委員會在收到RO或SRO執(zhí)照考試申請后，對提出考試申請的人員進行資格審查，結(jié)合現(xiàn)場運行維修情況，在預(yù)定的取照考試前六個月向資審委秘書處提交“核電廠操縱人員取照考試申請報告”，報告中要確定申請者的姓名、學(xué)歷和工作經(jīng)歷、培訓(xùn)計劃和實施情況、執(zhí)照申請種類及預(yù)定考試日期等。在經(jīng)資審委秘書處的審查同意后，方可組織考試。
4.2考試試題的準(zhǔn)備和審查
資審委秘書處負(fù)責(zé)組織編制筆試試題，核電廠操縱人員考評委員會負(fù)責(zé)組織模擬機考試和口試試題的編制，每次考試必須準(zhǔn)備至少兩套題量、廣度和深度相當(dāng)?shù)脑囶}。
模擬機考試和口試試題及答案由考評委員會委托相關(guān)部門編制后，由考評委對試題進行審查。資格審查委員會秘書處組織的審題小組對筆試題及答案進行審查，審題小組由特邀核電專家、試題編制人員組成。審題的重點是筆試試題、口試試題和核電廠的首次模擬機考試試題。換照考試試題的審查全部由核電廠考評委員會組織實施。
審查后的試題全部密封，試題一般在考試前一天復(fù)印并保密封存，在考試前由主考官在監(jiān)督人員的監(jiān)督下現(xiàn)場啟封開考。
4.3筆試試題范圍
電廠操縱人員執(zhí)照考核標(biāo)準(zhǔn)（EJ1043-2004）要求的內(nèi)容。
4.4模擬機考試范圍：
正常運行、故障工況及常見事件處理。
4.5口試試題范圍：
口試作為筆試和模擬機考試的補充，是對執(zhí)照申請者的技能知識、心理素質(zhì)、反應(yīng)能力、運行經(jīng)驗反饋、安全文化、運行管理等方面的綜合考核。
5.考試實施
考試順序一般為模擬機考試、筆試和口試。核電廠操縱人員考評委員會組織筆試的實施。核電廠操縱人員考評委員會委員按規(guī)定分別輪流擔(dān)任主考人；國家核安全局和國家能源局派人員赴考試現(xiàn)場監(jiān)督整個考試實施過程。
5.1模擬機考試
模擬機考試組長由核電廠操縱人員考評委員會主任或副主任擔(dān)任，其余成員原則上由核電廠操縱人員考評委員會委員擔(dān)任。考評小組成員獨立評分，半數(shù)以上成員給出合格成績，且平均分在80分以上認(rèn)為合格。
5.2筆試
筆試時間為8小時，分兩個單元進行，每個單元4小時。試卷的每一部分由兩名以上考評委員評閱，按參考答案及評分標(biāo)準(zhǔn)進行評分，如評分標(biāo)準(zhǔn)不明確或有異議應(yīng)由考評委員討論決定。試卷的四個部分分別獨立評分。應(yīng)考人員總成績在80分以上（含80分），且試卷每個部分至少為該部分的70%，則該應(yīng)考人員的筆試合格。
5.3口試
參加考試的人員分成若干個應(yīng)考小組。每個小組的口試使用同一套試題，在同一單元時間內(nèi)對應(yīng)考人員進行口試。核電廠操縱人員考評委員會主任或副主任為主考人，按參加考核的人數(shù)而定，分成若干個考核小組（每小組至少應(yīng)有三名主考人）?？谠嚌M分為100分，應(yīng)考人員口試成績達80分為口試考核合格。只有多數(shù)考官給出80分以上才算本次考試合格。
6.核電廠考評委員會會議
6.1考試前資格審查
執(zhí)照申請者所在部門負(fù)責(zé)人（運行處長、培教處長、核安全處長或廠長），根據(jù)申請者的培訓(xùn)情況、工作能力及工作表現(xiàn)，授權(quán)情況，向考評委提出RO和SRO的候選人建議，經(jīng)考評委核實后再報核電廠操縱人員資格審查委員會（OQAC），SRO報考者需要經(jīng)OQAC認(rèn)可，資格預(yù)審工作必須在執(zhí)照申請考試前半個月完成。
6.2考試后資格審查
取照申請考試成績評判結(jié)束后，考評委主任召集考評委委員會議。核安全處執(zhí)照申請科負(fù)責(zé)向委員全體委員及監(jiān)督人員報告每個應(yīng)考人員的各項成績，筆試、模擬機考試及口試的考評小組組長向考評委員會報告此次考試的基本情況、存在問題及改進意見，監(jiān)督人員對此次考試的公正性、嚴(yán)肅性和考試結(jié)果的有效性分別發(fā)表結(jié)論性意見。
委員會成員對執(zhí)照申請者的學(xué)歷和經(jīng)歷，完成指定內(nèi)容培訓(xùn)的成績，健康情況證明，其它有關(guān)要求進行全面審閱。對執(zhí)照申請者是否具備RO和SRO的條件表示態(tài)度，考評委主任提出結(jié)論，委員復(fù)議。肯定結(jié)論須經(jīng)考評委出席會議的正式成員一致通過，否定的結(jié)論經(jīng)再一次復(fù)議后決定?？隙ǖ脑u議結(jié)論記錄在中華人民共和國核電廠操縱人員執(zhí)照申請書“考評委員會評語”欄：考核合格，經(jīng)評議符合RO（或SRO）的條件，推薦申請RO（或SRO）執(zhí)照，并由考評委主任簽字?？荚u委三分之二以上的正式委員出席的會議通過的方案有效。
6.3換照的資格審查
根據(jù)持照人員在持照期間的工作表現(xiàn)，再培訓(xùn)情況和換照考核成績等，在征求各方面意見后，提出需換發(fā)執(zhí)照的操縱人員名單報委員評議。委員根據(jù)換照申請者的考核成績和考評委的評議結(jié)論，將審核結(jié)論填入“中華人民共和國核電廠操縱人員換發(fā)新執(zhí)照申請書”的“營運單位的評價意見”欄，簽字并加蓋營運單位公章。
7.執(zhí)照和換照申請
7.1執(zhí)照申請
考評委對操縱人員執(zhí)照申請者的資格評議結(jié)束后，向OQAC提交“核電廠操縱人員資格審查申請報告”和中華人民共和國核電廠操縱人員執(zhí)照（RO或SRO）申請書，經(jīng)OQAC最終審定后送國家核安全局核準(zhǔn)頒發(fā)各類核電廠操縱人員執(zhí)照。
7.2換照申請
執(zhí)照有效期為兩年。在執(zhí)照失效前三個月向OQAC提交“核電廠持照人員資格審查申請報告”和《中華人民共和國核電廠持照操縱人員換發(fā)新執(zhí)照申請書》報OQAC審批并辦理執(zhí)照更換手續(xù)。
8.幾點建議
在核安全法規(guī)中應(yīng)明確規(guī)定首批高級操縱員的資格認(rèn)可。由于首批高級操縱員不可能滿足擔(dān)任操縱員兩年以上，且成績優(yōu)秀者的規(guī)定，如何處理首批高級操縱員的運行經(jīng)驗等問題應(yīng)該有成文的法規(guī)條文來約束。
獲得操縱員執(zhí)照后的復(fù)訓(xùn)（包括基礎(chǔ)理論和模擬機）應(yīng)如何更好地得到落實和實施。特別是作為一個剛剛投入運行的核電廠，運行人員的資源和工作壓力已經(jīng)很大，如何來保證所獲得的知識的更新和提高應(yīng)是營運單位仔細斟酌的事情。
模擬機培訓(xùn)和復(fù)訓(xùn)應(yīng)該加強，雖然模擬機培訓(xùn)已經(jīng)相當(dāng)成熟，但是如何把在機組調(diào)試和運行期間發(fā)生的具有本電廠特色又值得操縱人員學(xué)習(xí)的事件充分反映到模擬機的培訓(xùn)工作中是一項相當(dāng)艱巨的任務(wù)。
參考文獻：
[1] EJ1043-2004《核電廠操縱員執(zhí)照考核標(biāo)準(zhǔn)》（科工二司[2004]）
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[3]《核電廠操縱人員取照考試規(guī)則》（科工二司[2001]132號）HAF001 中華人民共和國民用核設(shè)施安全監(jiān)督管理條例（1986年10月29日）
[4]HAF001/01 中華人民共和國民用核設(shè)施安全監(jiān)督管理條例實施細則之一——核電廠安全許可證的申請和頒發(fā)（1992年12月31日）
[5]HAF001/01/01 中華人民共和國民用核設(shè)施安全監(jiān)督管理條例實施細則之一附件一—核電廠操縱人員執(zhí)照頒發(fā)和管理程序
作者簡介：
鄭建鋒（1976—），男，福建莆田，漢族，工程師，工學(xué)學(xué)士學(xué)位，現(xiàn)從事核電廠核安全管理。
一、基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)
我們老師必須結(jié)合自己學(xué)生實際，對學(xué)生在考試中薄弱的環(huán)節(jié)多下功夫，而不要平均用力，更不要大搞題海戰(zhàn)役，對于在檢測中發(fā)現(xiàn)的漏洞要及時的彌補。通過對幾次考試分析之后我決定這樣復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識。對于字詞主要以六年級上冊和下冊為主，不用全部都復(fù)習(xí)，聽寫，那樣太費時間。老師對學(xué)生平時容易出錯的字詞加以分析，讓學(xué)生重點識記，在此基礎(chǔ)上進行聽寫或看拼音寫詞語的練習(xí)。對于課本中的日積月累也是我們復(fù)習(xí)的一個重點。通過幾次考試我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對日積月累能熟練背誦，但錯別字教多，而且不會靈活的運用，所以復(fù)習(xí)中1～4年級的日積月累比較簡單，只要求學(xué)生會背就行了。重點以五六年級課本中的日積月累為主，不僅要會背，而且要默寫，通常我們讓學(xué)生背誦，一個一個檢查背誦太浪費時間。所以在復(fù)習(xí)中我給學(xué)生背誦的時間后，檢查的方式就是默寫，默寫之后，對于個別出現(xiàn)錯別字的學(xué)生讓他們著重抄寫出錯的句子，而對于出錯教多且漏字或漏句的學(xué)生來說需要重新背誦，老師再檢查背誦與默寫。在學(xué)生都能正確默寫的基礎(chǔ)上，其次指導(dǎo)學(xué)生正確地調(diào)用積累。教師有目的地創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計一些學(xué)習(xí)活動，喚醒學(xué)生的積累，讓學(xué)生正確地運用積累。例如：
（1）給學(xué)校的花草樹木上掛上“古詩牌”。
（2）給下列地方設(shè)計標(biāo)語?？梢杂煤线m的名言佳句，也可以自己創(chuàng)作。
二、閱讀復(fù)習(xí)
閱讀部分分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，課內(nèi)閱讀主要以六年級為主，對于老師上課重點講授的精讀課文要認(rèn)真回憶、梳理，弄清寫人、敘事、寫景、狀物等文章的特點。要提高課外閱讀的成績，就要多閱讀各種類型的短文，并在對各種類型題目訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出規(guī)律。有意識地選擇寫景狀物、寫人記事、參觀游記等的文章分類型進行閱讀，并認(rèn)真做后面附加的習(xí)題，或讓老師出一些題目練習(xí)。
三、習(xí)作復(fù)習(xí)
（1）提供一些習(xí)作題目，指導(dǎo)學(xué)生審題和選材，激活學(xué)生的習(xí)作素材，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地調(diào)用習(xí)作素材。審題是學(xué)生作文主，特別命題作文的第一關(guān)。在總復(fù)習(xí)中，一定要幫助學(xué)生進一步提高審題能力。審題主要抓好“二審”：一是審“題眼”，即體現(xiàn)文章主題的關(guān)節(jié)要害要處；二是審“題限”，即題目限制的記敘范圍。如果是半命題作文，就要弄清楚，自己將要加的是“題眼”，還是“題限”。不管加上什么，都要對自己有利，千萬不要作繭自縛。寫想象作文比一般記實作文難度大些。小學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練形式多種多樣，各有所長。半命題作文既給學(xué)生一定自由度（如選擇材料、確定中心等），又使他們都得到統(tǒng)一的、系統(tǒng)的、有計劃的訓(xùn)練。這兩題都要引導(dǎo)學(xué)生行使好自己選擇材料自，寫自己最想寫、最有把握寫好的文章。
（2）提供一些學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作，指導(dǎo)學(xué)生欣賞，讓學(xué)生從“伙伴語言”中汲取營養(yǎng)。
在教學(xué)過程中，教師要有意識的培養(yǎng)學(xué)生這四方面的能力，才能將培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力落到實處，減少教學(xué)的盲目性，才能有效地提高學(xué)生的物理成績。所以在教學(xué)中就應(yīng)該注重相應(yīng)的教學(xué)策略。下面具體介紹四個基本要素培養(yǎng)的途徑和方法。
一、讀審物理問題
讀，是讀題目，拿到題目后，先整體后局部地閱讀，對整個題目的概貌做到心中有數(shù)；審是審條件和目標(biāo)，弄清題目中給出的已知條件是什么，追索題目中隱含的已知條件是什么，明確題目應(yīng)達到的目標(biāo)是什么。讀審實質(zhì)上是尋找解題信息，形成問題解決出發(fā)點的過程。
在讀審這一環(huán)節(jié)，不要急于猜測解答方向和盲目解題，一定要做到確切了解題意，特別要弄清題目中關(guān)鍵詞語的涵義；要養(yǎng)成及時將所發(fā)現(xiàn)的信息盡可能用示意圖展示出來的好習(xí)慣，將抽象思維轉(zhuǎn)化為具體形象思維。
二、建構(gòu)、豐富學(xué)生“問題原型”，并促進“問題原型”的遷移
分析和解決物理問題的過程無外乎兩種情形，一種是在原有原型的啟發(fā)下，結(jié)合具體物理情景，在原有模式下分析和解決所面臨的物理問題；另一種是沒有現(xiàn)成的“問題原型”可以作為借鑒，需要自己重新構(gòu)建解題模式，需要有更多的創(chuàng)新思維參與解題活動。
因此，在教學(xué)過程中，教師要幫助學(xué)生建構(gòu)豐富的“問題原型”，并且要促使“問題原型”的遷移，
三、讓學(xué)生形成直覺判別的習(xí)慣、養(yǎng)成經(jīng)?？偨Y(jié)反饋的習(xí)慣
在教學(xué)過程中鼓勵學(xué)生憑直覺大膽地進行猜測，先理出大致的總體的思路，在具體著手推理、運算，教師要不斷地糾正學(xué)生這樣的壞習(xí)慣：一拿到題目，匆匆讀完題目后就進行具體的運算，只要方程能算出具體的數(shù)值就算出來再說，解題時手忙腳亂，經(jīng)常忙了很長時間后，才發(fā)覺是錯的，由于考試時間有限，每道題目都算出幾個得數(shù)，感覺每個題目都會點，就是不能得分。應(yīng)該使學(xué)生養(yǎng)成這樣的習(xí)慣：在弄清思路后，應(yīng)用所學(xué)知識、原理、方法列出有效的物理方程，然后作出評價，判斷所列方程是否正確，判斷問題所包含的物理情景是否已經(jīng)表達出來了，判斷是否還有補充方程，最后才是具體運算。
四、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)理結(jié)合意識、熟練使用常用的數(shù)學(xué)工具、迅速估算的能力
關(guān)鍵詞： 技巧 提高 學(xué)生 能力
高三政治復(fù)習(xí)課中，主要任務(wù)是根據(jù)《高考說明》，讓學(xué)生更加系統(tǒng)地掌握知識，增強分析問題解決問題的能力，提高學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)，在高考中取勝。
筆者從近幾年的高考備考教學(xué)中感悟到：政治學(xué)科在高考中是比較容易找規(guī)律的，在高考復(fù)習(xí)中，只要我們善于抓好“三環(huán)節(jié)”，讓學(xué)生熟練掌握復(fù)習(xí)的技巧，提高學(xué)生的答題能力，那么肯定能為文綜整體成績的提高作出更大貢獻。
一、巧構(gòu)知識體系，提高學(xué)生整體知識的感知能力，讓學(xué)生答題時“思路清晰”。
高考試題千變?nèi)f化，基礎(chǔ)知識仍然是文科綜合能力形成的根基。因此，在高中政治復(fù)習(xí)中，首要是夯實基礎(chǔ)，讓學(xué)生熟練掌握高中政治四個模塊的基本概念和基本原理，力求做到“爛熟于心”，考試中需要時就能隨“點”隨“到”、手到擒來。
這些年文綜命題都在考查學(xué)科主干知識。在教學(xué)中，我非常重視引導(dǎo)學(xué)生采用主體網(wǎng)絡(luò)定位法構(gòu)建知識體系。在具體操作中，我給出一個主體知識范圍，讓學(xué)生自己先動手建構(gòu)與這一主體有關(guān)的知識體系，在課堂上，讓兩個學(xué)生在黑板上建構(gòu)，其他同學(xué)在筆記本中建構(gòu)，學(xué)生構(gòu)建完后，我根據(jù)黑板上學(xué)生建構(gòu)的情況進行點評﹙其他同學(xué)的以抽查的方式上交﹚。接著，老師用多媒體展示自己的構(gòu)建模式讓學(xué)生參考。我的構(gòu)建主要是抓住主體，圍繞是什么、為什么、怎么樣的思路進行。例如，在建構(gòu)政治生活第一單元時，我是以“公民”作為主體，把政治權(quán)利、政治義務(wù)的內(nèi)容歸納為“是什么”；把國家性質(zhì)、依法行使政治權(quán)利、自覺履行政治義務(wù)歸納為“為什么”；公民參與政治生活的原則及民主選舉、民主決策、民主管理、民主監(jiān)督等途徑歸納為“怎樣”。然后在此基礎(chǔ)上對上述各知識逐一豐富完善。接著，我出示一道練習(xí)題：“結(jié)合材料，運用《政治生活》知識，談?wù)勎覈駪?yīng)如何有序參與網(wǎng)絡(luò)生活？”讓學(xué)生進行對應(yīng)練習(xí)，這道題很明顯考查的知識是《政治生活》中公民“怎么樣”的知識范圍了。學(xué)生只要按以上思路建構(gòu)了知識體系，那么，這道題學(xué)生就可以把知識點對號入座，胸有成竹了，從而提高考試得分率。這樣建構(gòu)知識體系，有助于學(xué)生理清知識思路，把握基礎(chǔ)，更加系統(tǒng)地掌握知識，讓學(xué)生從總體上駕馭知識；同時有助于提高學(xué)生對整體知識的感知能力，對做各種題型的解答都有幫助。
二、緊扣時政，提高學(xué)生政治思維觸覺，讓學(xué)生答題時“有話可說”。
政治學(xué)科是透過現(xiàn)象找本質(zhì)的學(xué)科。政治高考試題基本上都是以時政作為背景材料來考查知識點，注重考查學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。有些答案還具有時政術(shù)語。為了保證答題中答案的準(zhǔn)確性、有效性，在復(fù)習(xí)教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生政治思維觸覺，及時更新知識，與時俱進。
要培養(yǎng)學(xué)生具有政治思維觸覺，教師自己首先要具備學(xué)科的敏銳觸覺，要關(guān)心時事、關(guān)心生活，善于在實踐中獲取新知識、新信息，特別是要善于思考，學(xué)會選擇一些國外重大事件、中央重要政策、關(guān)系到國計民生的時政熱點問題來滲透教學(xué)。
在教學(xué)中，教師把自己收集有價值的時政熱點拋出來，引導(dǎo)學(xué)生進行聯(lián)想：這些熱點問題可以用學(xué)過的哪些知識點去分析？體現(xiàn)了怎樣的政治觀點？通過這樣的訓(xùn)練，有利于學(xué)生把書本知識與社會熱點有機地結(jié)合，提高學(xué)生觀察、思考和分析問題的能力，也讓學(xué)生答題時“有話可說、會說”。
為了進一步培養(yǎng)學(xué)生的政治思維觸覺，我還要求學(xué)生課后自己要關(guān)注時政，要多看新聞，多看報刊，要求學(xué)生在新聞、報刊中，學(xué)會篩選信息，聯(lián)系考點。鼓勵他們把這些感悟帶回學(xué)校與老師同學(xué)們一起分享。
事實證明這種做法是行之有效的，不僅提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，克服復(fù)習(xí)課的枯燥。同時，有利于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，增強分析問題解決問題的能力，提高運用時政術(shù)語的能力，為考試加分。
三、善導(dǎo)審題解題技巧，提高學(xué)生答題能力，讓學(xué)生答題時“一語中的”。
俗話說：授人與魚不如教人捕漁。綜觀每次考試，學(xué)生失分多在于對題意理解不到位、答案張冠李戴、語言表述不準(zhǔn)確、邏輯思維混亂、總結(jié)概括能力差的現(xiàn)象。這反映了學(xué)生沒有掌握到審題答題的技巧。
針對學(xué)生不重視審題的現(xiàn)象，我向?qū)W生灌輸“磨刀不誤砍柴工”的思想，進一步強調(diào)審題清晰的重要性，并向?qū)W生傳授審題、答題的技巧及方法。對于客觀題：我主要是教會學(xué)生抓材料設(shè)問主體，采用排除法，一排錯誤，二排無關(guān)。
對于主觀題：根據(jù)目前高考的題型，我要求學(xué)生按以下的幾個步驟審題：一審設(shè)問的主體，二審設(shè)問的范圍、考點，三審設(shè)問的方向是什么、為什么、怎么樣，四審材料的信息點。最后引導(dǎo)學(xué)生采用聯(lián)系篩選等方式把考點與題目材料結(jié)合起來組織答案。如題：“材料：為推動粵東、粵西和粵北實現(xiàn)經(jīng)濟社會跨越式發(fā)展，2008年以來，廣東省政府積極實施“雙轉(zhuǎn)移”……初步形成了……的可喜局面。運用《政治生活》中有關(guān)政府的知識，分析材料是如何體現(xiàn)服務(wù)型政府建設(shè)的?！蔽乙龑?dǎo)學(xué)生解題思路是：本題設(shè)問主體是政府，設(shè)問的答案范圍是《政治生活》，設(shè)問的方向是怎么樣，根據(jù)題目信息可圍繞政府的性質(zhì)、工作原則、職能等知識點展開回答。只有審準(zhǔn)題，熟練掌握解題技巧，明確答題規(guī)范，作答時才能一語中的。
為文必緣題。文題，是文之眼，文之魂、文之限也。唯有審之無物，正確理解文題的豐富內(nèi)涵，才能在作文點而破之，扣而收之。我常對我的學(xué)生說，你要寫好高考作文嗎？請在平時先過好審題這一關(guān)。
審題審什么？我認(rèn)為這里包含兩層意思：第一層意思是命題作文的審題（這是最基本的審題訓(xùn)練），要審出文章的題根，明確命題人究竟讓你寫什么，是寫景還是狀物，是寫人還是敘事，使闡發(fā)事理還是說明事物。這樣就明確了具體內(nèi)容要求，就做到了在內(nèi)容上符合題意。在此基礎(chǔ)上審出文章的題魂，即文章所要揭示的生活道理和所應(yīng)抒發(fā)的思想感情等，這樣就明確了具體思想要求，就做到了在思想上符合要求。接著就審出文章的題限。所謂題限，就是命題人在時間、空間、地域、對象、選材諸方面的限制。它雖然是文章的動感要素，但一定受文題的制約，就在范圍上符合了題意。最后是審出文章的體裁，明確了體裁要求，就在體裁上符合題意了。通過審題做到了四個符合，就不會寫出跑題的文章了。
我的經(jīng)驗是，這一個層面的訓(xùn)練，以教材為依托，做法是每學(xué)一課書都從析題入手進行析題訓(xùn)練。人們常說讀人家文章要剖文見義。而我覺得析題見著才是第一步。其實這種做法是很有意思的。先從結(jié)構(gòu)上分析文題，看著它是個什么結(jié)構(gòu)。一般說來，偏正結(jié)構(gòu)的文題，其實根則是中心詞，其魂、其限則是它的定語、狀語和補語。而并列結(jié)構(gòu)的問題其對象就是并列諸位，就構(gòu)成關(guān)系作文，不可偏廢其中任何一方。而獨立結(jié)構(gòu)的文題往往意象性很強，象征性很強，甚至有雙關(guān)性，不一而是，恕不贅述。請賞析下列問題以參悟：《我的老師》、《一件珍貴的襯衫》、《荷塘月色》、《我與地壇》、《柳》……那么，你們就知道文章為什么一定要有題目了，也就自然地走進審題的境界之中了。
第二層意思是給材料話題作文的審題。你們認(rèn)真審視近幾年考試中的給材料話題作文，不難發(fā)現(xiàn)它有四個層面，即材料——點撥提示語——話題——具體寫作要求。審題要從這四個層面入手，有序展開。
（一）審材料的意義。給材料話題作文，材料是有蘊意的，審材料的意義就是領(lǐng)悟材料的蘊意，提煉出材料所含之義理，從而正確立意，以統(tǒng)全篇。對材料誤解或曲解，都會導(dǎo)致立意的失敗，也就導(dǎo)致了文章徹底失敗。這是無法彌補的。審材料要先對材料定性分析，看一看命題人所給的是什么性質(zhì)的材料、創(chuàng)設(shè)的是什么情況。例如“心靈的選擇”，是生死攸關(guān)之際的故事情境，“智子疑鄰”是寓言故事情境等，我們可以設(shè)問質(zhì)疑、緣果求因、緣事析理，即剖文見義，據(jù)此立意。
（二）點撥提示語是萬萬不可忽視的，它對你是十分重要的提示或思維導(dǎo)向，即材料——生活——中學(xué)生的經(jīng)歷。閱歷及人生感悟。從這個思維導(dǎo)向出發(fā)，就可以把材料所蘊含的生活哲理與你所熟悉的生活對接起來，明確自己該表現(xiàn)什么、寫什么，自然就有話可說，有物可寫了。
（三）話題是什么？在高考時，許多同學(xué)把話題作為文題，這是不大妥當(dāng)?shù)摹Ｒ驗樵掝}不是文題。話題是談話的中心，在給材料話題作文中，它是寫作時圍繞的中心。它對你的作文在范圍上加以了必要的限制，超越了這個范圍就是跑題。同時，話題由于具有多層面的特點。你可寫的角度很多，在800字的文章里，你又無法都寫出來，又要求你在話題的范圍內(nèi)選擇最佳角度。審話題是很重要的，淡化這一程序是不對的。
（四）四點要求不可忽視?！八膫€可以”好像給個你很大的自由。其實對你至少有兩點限制，一是文章體裁限制，二是主要表達方式的限制。而自擬題目簡直是命題人在將你的軍，叫你的板，命不出好題目你就先輸了一半兒了。所以要努力提高擬題目的水平，或仿照你熟悉又熱愛的文題，或獨創(chuàng)你自己認(rèn)定的文題。無論怎樣擬題，都要從寫什么出發(fā)，能準(zhǔn)確反映文章的內(nèi)容且有鮮明感彩。語言要通順，用詞要準(zhǔn)確。平時要加強這方面的訓(xùn)練。
