時(shí)間：2022-05-11 09:08:51
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇考試階段總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
今年學(xué)校安排我擔(dān)任初一（8）、（9）兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的數(shù)學(xué)教學(xué)兼一（9）班的班任，并參與初一級(jí)的管理工作。我常對(duì)自己說(shuō)，我是健力寶中學(xué)的“骨干教師”，所以才有這樣優(yōu)惠的“待遇”！擔(dān)子大任務(wù)重，我不能承諾我能出色完成學(xué)校交給我的任務(wù)，但我只能說(shuō)我會(huì)用心把工作做好。
當(dāng)今，我們不得不承認(rèn)，青年教師也正經(jīng)歷著比以往任何時(shí)期都有的更多、更重的壓力，一身兼多種角色，可以說(shuō)集數(shù)種心理壓力于一身，這些不斷增大的心理壓力幾乎超出了我們所能承受的壓力，就像一條無(wú)形的繩索捆綁、束縛著我們，一時(shí)間令我們無(wú)法從容地面對(duì)急劇變化的現(xiàn)實(shí)，也許成長(zhǎng)就是需要這樣的一個(gè)過(guò)程。
其實(shí)現(xiàn)在我面對(duì)幾大困難，一、由于對(duì)學(xué)生的情況考慮不足所帶給我們的壓力：在當(dāng)前的招生制度下，我們學(xué)校的生存空間還有多少呢？我們的學(xué)生一年一個(gè)樣，本以為實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生會(huì)好一些吧，沒(méi)想到實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生對(duì)我們來(lái)說(shuō)也是充滿挑戰(zhàn)的，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生也難教了。
在開(kāi)展工作前，我跟很多老師一樣對(duì)我們的實(shí)驗(yàn)班充滿期待，但經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生并非我所想象的。我們也不得不發(fā)出這樣的感慨“怎么實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生如此平民化了？”“怎么實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生陋習(xí)這么多？”“怎么實(shí)驗(yàn)班的優(yōu)生不尖？”“我們的優(yōu)生那里去了？”“怎么入學(xué)成績(jī)班的前幾名，但這次考試‘大跳水’，跑到班里的30、40名后？”“為什么我們付出那么多的艱辛和努力卻只受到一點(diǎn)點(diǎn)的回報(bào)？”面對(duì)我們的學(xué)生確實(shí)有點(diǎn)憂心和無(wú)奈，又或許我在教學(xué)的過(guò)程中也有意無(wú)意的把我現(xiàn)在所教的學(xué)生與去年的實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生比較吧，造成了較大的心理落差。這樣的景況確實(shí)需要一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間去適應(yīng)?；蛟S以前的那一套教法也不適合現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)班了，班級(jí)管理的做法也要隨之而改變。這給我的教學(xué)和班級(jí)的管理增加了難度和加大了我的壓力。我們的學(xué)生必然需要耗你很大的精力去調(diào)教。所以我必須先要調(diào)整自己的心態(tài)，重新去定位，重新去調(diào)整自己教法和班級(jí)管理的方法。
二、由于任務(wù)繁重所給我的壓力：兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，班主任工作，級(jí)組的管理，平均一天三、四節(jié)課，每周的
課堂是教學(xué)的主陣地。葉瀾在《讓課堂煥發(fā)出生命活力》一文中說(shuō)到：“對(duì)于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是其學(xué)校生活的最基本構(gòu)成部分，它的質(zhì)量，直接影響學(xué)生當(dāng)前及今后的多方面發(fā)展和成長(zhǎng)；對(duì)于教師而言，課堂教學(xué)是其職業(yè)生活的最基本的組成部分，它的質(zhì)量，直接影響教師對(duì)職業(yè)的感受、態(tài)度和專業(yè)水平的發(fā)展，生命價(jià)值的體現(xiàn)?！?/p>
我知道，“汝果欲學(xué)詩(shī)，工夫在詩(shī)外，”要提高課堂教學(xué)效果，關(guān)鍵不在于一堂課上了滿滿的45分鐘，甚至拖堂，而在于教師如何安排45分鐘的教學(xué)。這就需要我用加倍的時(shí)間花在備課。我任教實(shí)驗(yàn)班和平衡班。學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面有一定的差距，同樣教學(xué)內(nèi)容，我通常得設(shè)計(jì)兩套教學(xué)方案，力求適應(yīng)每個(gè)班的特點(diǎn)。在實(shí)驗(yàn)班，體現(xiàn)“大容量、快節(jié)奏、高密度”的特色，而平衡班則保持“高速低頻”，使課堂教學(xué)效益得到充分提高。
教師的勞動(dòng)是富有創(chuàng)造性的，這一點(diǎn)在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中尤為明顯。有時(shí)，我也會(huì)感到黔驢技窮，苦思無(wú)良策，我就會(huì)查閱一些教輔書、教學(xué)案例、教學(xué)理論的書籍，尋找和選擇一些更好更新的教學(xué)方法。
我知道，要提高課堂教學(xué)效果，關(guān)鍵在于教師積極熱情的工作態(tài)度和對(duì)學(xué)生真心誠(chéng)意的愛(ài)護(hù)和關(guān)懷。我選擇教師這一行業(yè)，因?yàn)槲蚁矚g面對(duì)這些帶著童真，帶著少年氣息的學(xué)生，一站上講臺(tái)，我就會(huì)用我
的熱情去感染學(xué)生，用我對(duì)知識(shí)的熱愛(ài)去影響學(xué)生。
當(dāng)然，精心準(zhǔn)備的教案能否收到較好的效果，如何駕馭課堂就是重中之重。我設(shè)法為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松、安全、健康的課堂心理環(huán)境，讓學(xué)生感受到被接納、關(guān)注的感覺(jué)。通過(guò)眼神、表情、語(yǔ)言及豐富的教學(xué)形式，吸引學(xué)生的眼睛和耳朵。對(duì)于堂上違紀(jì)的學(xué)生，老師的“無(wú)名火起”只會(huì)令他“惱羞成怒”，而采用“不說(shuō)破”，不直接批評(píng)的體態(tài)語(yǔ)，更讓學(xué)生體會(huì)到老師的尊重，寬容、期待和愛(ài)心。
衷心的感謝圖們市教科研所給我這個(gè)課題研究的機(jī)會(huì)，讓我潛心在教學(xué)實(shí)踐中摸索中考?xì)v史復(fù)習(xí)的策略問(wèn)題。從小課題立項(xiàng)起，已經(jīng)有將近四個(gè)月的時(shí)間，從課題剛立項(xiàng)起，我就不斷的在教學(xué)實(shí)踐中去摸索去反思今，并在這短短的時(shí)間內(nèi)有了自己的體會(huì)和感悟。所以在這里，我只能結(jié)合平時(shí)教學(xué)中觀察到的老師們的做法，談?wù)勎覍?duì)下一步歷史復(fù)習(xí)的所思所想，由于學(xué)識(shí)實(shí)在淺陋，肯定存在不妥之處，還請(qǐng)?jiān)谧睦蠋焸兣u(píng)指正!
一、精心準(zhǔn)備
得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和重視下，我便積極策劃，精心準(zhǔn)備。具體做了兩件事.
1、收集大量的關(guān)于歷史中考復(fù)習(xí)的相關(guān)論文資料，一次來(lái)加以研究和吸收消化，并根據(jù)自己的實(shí)際教學(xué)情況來(lái)作出相應(yīng)的學(xué)習(xí)和借鑒。
2、分析我所帶的這屆孩子的學(xué)習(xí)狀況，包括他們基礎(chǔ)考試成績(jī)的排名，全班的歷來(lái)歷史考試平均分、及格率和優(yōu)秀率的大體情況的了解，尤其是后進(jìn)生的情況，掌握了這些后 并作出詳細(xì)的對(duì)策和今后的復(fù)習(xí)計(jì)劃。
二、扎實(shí)研究
小課題立項(xiàng)已經(jīng)三個(gè)多月的時(shí)間，從課題剛立項(xiàng)起，我就不斷的在教學(xué)實(shí)踐中去摸索去反思今，尤其是加大對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，并對(duì)整個(gè)課題研究實(shí)施做了周密細(xì)致的部署，在研究環(huán)節(jié)上我從以下方面入手：
1、對(duì)教材的編排進(jìn)行研究，主要包括：如何理解教材的內(nèi)容和編排意圖;探索每一內(nèi)容索要滲透的教學(xué)思想和方法。
2、對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行研究，在校外學(xué)習(xí)的過(guò)程中和網(wǎng)上的教學(xué)案例的收集加以研究探討并且轉(zhuǎn)化為自己的教學(xué)思路。
3、在研究過(guò)程中，逐步積累和形成一些典型的案例和經(jīng)驗(yàn)，以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，對(duì)專家的課或者通過(guò)視頻，對(duì)名師課例進(jìn)行學(xué)習(xí)、感悟和反思。
4、教研教學(xué)活動(dòng)中，我們學(xué)校多次進(jìn)行教研課題展示可活動(dòng)，我們請(qǐng)來(lái)了 很多兄弟學(xué)校的教科研主任和教師和科研所專家來(lái)進(jìn)行觀摩教學(xué)并作研討和交流，為我們的課題研究提供了寶貴的建議和經(jīng)驗(yàn)。我先后做過(guò)初三《建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義》單元復(fù)習(xí)課和《三次科技革命》專題復(fù)習(xí)課并受到了專家老教師的肯定和指導(dǎo)
5、建立校外教師QQ群，學(xué)習(xí)研討優(yōu)秀教師的課例，交流教學(xué)心得。通過(guò)QQ群聊，我把平時(shí)的教學(xué)花絮、心得體會(huì)，反思困惑等及時(shí)地相互傳達(dá)和交流。并且把每一次的課題研究點(diǎn)滴發(fā)帖在群里面供大家研討，交流。建立QQ群網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，拉近了我們之間的距離，便于課題研究的開(kāi)展。
三、初出成果
從課題立項(xiàng)以來(lái)也就將近四個(gè)月的時(shí)間，但我經(jīng)過(guò)前期的精心準(zhǔn)備和部署，也取得了一點(diǎn)點(diǎn)的成就
1、在課題實(shí)驗(yàn)與探究的過(guò)程中，首先我漸漸的養(yǎng)成了勤學(xué)習(xí)、勤實(shí)踐、勤反思、勤總結(jié)的好習(xí)慣。教學(xué)能力和科研能力有所提升。
2、課題試驗(yàn)中，學(xué)生的實(shí)踐能力和自主學(xué)習(xí)的能力得到了提高，思維得到了拓展，個(gè)性得到了發(fā)揚(yáng)。通過(guò)各種形式的教研課，學(xué)生學(xué)會(huì)積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí);學(xué)會(huì)了通過(guò)獨(dú)立思考獲得解決問(wèn)題的思路和方法;學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)中交流與合作。
3、在2013-2014學(xué)年度第二學(xué)期學(xué)校課題經(jīng)驗(yàn)交流中榮獲一等獎(jiǎng)。
四、凸顯問(wèn)題
在課題研究中雖取得一些成果，但也有很多的困惑
1、課題研究成員就我一個(gè)人，我們學(xué)校就我一個(gè)歷史老師，不利于交流與探討。
按照《英語(yǔ)中考說(shuō)明》，把握考試重點(diǎn)和范圍帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行總復(fù)習(xí)。將每一單元的重點(diǎn)詞匯短語(yǔ)句型進(jìn)行歸納總結(jié)，使學(xué)生知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，這樣會(huì)使學(xué)生更好地理解已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)。老師還要讓學(xué)生利用早讀的時(shí)間進(jìn)行單詞短語(yǔ)句型的背誦，特別要將其融入到課文中進(jìn)行課文的背誦，背誦過(guò)關(guān)后還要進(jìn)行默寫加強(qiáng)學(xué)生的記憶。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容復(fù)雜繁多，老師要以學(xué)生為中心，對(duì)出現(xiàn)頻率高的、學(xué)生總是不會(huì)做的知識(shí)重點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。對(duì)學(xué)生已經(jīng)非常熟悉的知識(shí)可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的口頭復(fù)述，但一定要全面。對(duì)學(xué)生總是容易出錯(cuò)的知識(shí)，要總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進(jìn)行練習(xí)和記憶。同時(shí)還要讓學(xué)生做往屆中考的試題，總結(jié)?？嫉闹R(shí)重點(diǎn)，反復(fù)出現(xiàn)的單詞、句型和短語(yǔ)，為學(xué)生解答不懂的試題，讓學(xué)生能夠記住做過(guò)的每一道題。另外還要注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，這對(duì)學(xué)生考試做題也會(huì)有很大的幫助。老師可以在上課的10到20分鐘內(nèi)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課文閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。同樣，聽(tīng)力的練習(xí)也很重要。老師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課文閱讀，放課文聽(tīng)力的時(shí)候，可以根據(jù)課文的內(nèi)容提出問(wèn)題讓學(xué)生回答來(lái)鍛煉學(xué)生的聽(tīng)力，讓學(xué)生能在考試的時(shí)候快速地找到重點(diǎn)，為英語(yǔ)的聽(tīng)力考試打好基礎(chǔ)。
2. 分類復(fù)習(xí)階段
分類復(fù)習(xí)階段就是要幫助學(xué)生做專題復(fù)習(xí)。以學(xué)生為中心進(jìn)行單選閱讀以及作文的專題復(fù)習(xí)。首先，對(duì)于單選題的專題練習(xí)，老師除了要督促學(xué)生背單詞記短語(yǔ)之外，還要利用上課的5至10分鐘進(jìn)行單詞短語(yǔ)的考察，檢查學(xué)生的記背狀況。同時(shí)，老師還要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)各種詞的用法。帶領(lǐng)學(xué)生多做題，因?yàn)樽鲱}可以培養(yǎng)學(xué)生做題的感覺(jué)，使學(xué)生能夠更好地理解單詞的用法。老師還要把學(xué)生經(jīng)常做錯(cuò)的題總結(jié)出來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)以加強(qiáng)記憶。其次，對(duì)于閱讀的專題復(fù)習(xí)，老師應(yīng)要求學(xué)生回家多做閱讀，當(dāng)然在學(xué)校的練習(xí)也必不可少。在課堂上練習(xí)閱讀時(shí)要讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)快速地閱讀，并且培養(yǎng)學(xué)生快速理解文章內(nèi)容的能力。老師應(yīng)教授學(xué)生閱讀時(shí)的技巧，這樣既能提高學(xué)生做題速度，也能提高他們做題的準(zhǔn)確性。如果在閱讀時(shí)遇見(jiàn)不明白意思的單詞，在不影響理解文章大意的情況下可以跳過(guò)這個(gè)詞，但如果影響到文章的理解，那就要根據(jù)文章的前后猜測(cè)詞意。最后，對(duì)于寫作的專題練習(xí)，老師應(yīng)在每個(gè)星期都設(shè)置一節(jié)作文課，組織學(xué)生寫作文并且當(dāng)堂批改，總結(jié)出學(xué)生在寫作文時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題，為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)答疑。老師還要幫學(xué)生多總結(jié)一些萬(wàn)能句、優(yōu)美的開(kāi)頭句、表達(dá)自己觀點(diǎn)的句子讓學(xué)生記憶，讓學(xué)生多看往屆的作文題，多背一些文章培養(yǎng)寫作的感覺(jué)。
3. 綜合復(fù)習(xí)階段
復(fù)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入了最后的沖刺階段時(shí)老師應(yīng)該更加注重綜合復(fù)習(xí)。多為學(xué)生準(zhǔn)備一些模擬考試卷子做最后的綜合復(fù)習(xí)。在這一階段，老師應(yīng)更加注重教學(xué)生做題技巧，而不是為學(xué)生講解為什么要選這個(gè)。在這一階段就是需要大量的做題。在這一階段學(xué)生會(huì)對(duì)做題出現(xiàn)厭煩心理，這就需要老師進(jìn)行指導(dǎo)，緩解學(xué)生的考試壓力，幫助學(xué)生做好最后的綜合復(fù)習(xí)。
4. 自由復(fù)習(xí)階段
在考試前的一個(gè)禮拜內(nèi)就是學(xué)生進(jìn)行自由復(fù)習(xí)的階段。在這一階段老師要注重學(xué)生的自我復(fù)習(xí)。讓學(xué)生在課上看卷子，復(fù)習(xí)自己覺(jué)得薄弱的知識(shí)，讓學(xué)生看錯(cuò)題，為學(xué)生解答不明白的問(wèn)題，同時(shí)也要做好學(xué)生心理的引導(dǎo)，告知學(xué)生考試時(shí)要注意的問(wèn)題，為學(xué)生消除考試焦慮。在這一階段適當(dāng)?shù)刂v一些做題的技巧，但老師更應(yīng)該注意學(xué)生所問(wèn)的問(wèn)題，在最后為學(xué)生們統(tǒng)一做最后的鞏固。
5. 結(jié)束語(yǔ)
在初中英語(yǔ)總復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)中的重點(diǎn)就是要把書本和習(xí)題結(jié)合起來(lái)。其實(shí)語(yǔ)言類的學(xué)科本身就沒(méi)有重點(diǎn)，就是靠日積月累的學(xué)習(xí)。但是為了給學(xué)生增加考試的信心，適當(dāng)?shù)漠嬛攸c(diǎn)也是可以的?？傊?，復(fù)習(xí)時(shí)要以學(xué)生為中心，幫助學(xué)生解決復(fù)習(xí)時(shí)遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生多做題多練習(xí)以養(yǎng)成總結(jié)錯(cuò)題的習(xí)慣。要督促學(xué)生多背多記好的優(yōu)美的句子，并且能將這些句子運(yùn)用到作文中去。做好了這些準(zhǔn)備工作就算是考試相信學(xué)生們也會(huì)從容不迫的面對(duì)。
[參 考 文 獻(xiàn)]
[1] 陳秀珍. 如何做好中考前的英語(yǔ)總復(fù)習(xí)[J]. 新課程研究（基礎(chǔ)教育）， 2010（09）.
[2] 袁銀宗. 中考復(fù)習(xí)中應(yīng)注意的若干問(wèn)題[J]. 中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)參考， 2008（Z1）.
1、復(fù)習(xí)的初始階段，研讀教材，進(jìn)行知識(shí)儲(chǔ)備。在這一階段，需要全面了解申論考試，打好申論考試的全面基礎(chǔ)，這個(gè)階段要做的是掌握備考方法，做好復(fù)習(xí)計(jì)劃，全面系統(tǒng)研讀公務(wù)員考試申論科目專項(xiàng)教材，把基礎(chǔ)打牢。
2、夯實(shí)基礎(chǔ)階段，研讀社會(huì)熱點(diǎn)，積累考試素材。這是應(yīng)對(duì)申論的取本之道，建議你可以認(rèn)真熟讀、精讀30余篇申論范文。關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，掌握基本的理論知識(shí)，另外關(guān)注這些問(wèn)題的同時(shí)，不但要關(guān)注其理論背景，而且最重要的是關(guān)注這些問(wèn)題的發(fā)展現(xiàn)狀以及針對(duì)其問(wèn)題的具體的解決思路和對(duì)策，對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行分類和總結(jié)。
3、動(dòng)手演練階段，演練歷年真題，展開(kāi)實(shí)戰(zhàn)較量?！币氪鸷谩伴喿x與寫作一體化”的申論考試，在這一階段，你一定要真正動(dòng)筆去寫，這樣才能得到鍛煉和提高。標(biāo)準(zhǔn)的表述，強(qiáng)化自己的語(yǔ)言規(guī)范，記住評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，在演練中形成自己的作答思路和寫作風(fēng)格，對(duì)范文進(jìn)行分類和總結(jié)，并靈活運(yùn)用，做到觸類旁通。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
關(guān)鍵詞： 高三歷史教學(xué) 復(fù)習(xí)活動(dòng) 復(fù)習(xí)技巧
隨著新課程改革的實(shí)施，與高中教學(xué)緊密相連的高考發(fā)生了新的變化。新的高考在題目設(shè)置、考察目標(biāo)、題型結(jié)構(gòu)等方面發(fā)生了很多新的變化，高三歷史復(fù)習(xí)階段如果依然采取過(guò)去那種題海戰(zhàn)術(shù)，必然行不通。因此，在如今的新課程大潮下，我們一定要根據(jù)新高考的新要求，在開(kāi)展歷史復(fù)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候結(jié)合當(dāng)前新的實(shí)際，注意復(fù)習(xí)技巧的有效運(yùn)用，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)活動(dòng)效果。
一、認(rèn)真研究考試大綱
考試大綱不僅是師生備考的重要依據(jù)，更是高考命題專家命題的基本依據(jù)。因此，要想搞好高三歷史復(fù)習(xí)工作，更好地迎接高考，就必須在復(fù)習(xí)之前認(rèn)真地研究考試大綱。通過(guò)研究考試大綱，了解考試的具體范圍，考試內(nèi)容的增減情況，尤其是要注意新的題型的變化，通過(guò)研究考試大綱，及時(shí)把握高考的最新動(dòng)向，這樣才能夠最大限度地提升復(fù)習(xí)的針對(duì)性，提高復(fù)習(xí)的有效性。
二、系統(tǒng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)
進(jìn)入高三以后，第一輪的復(fù)習(xí)主要就是對(duì)以往的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，可以說(shuō)，系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段是整個(gè)高三復(fù)習(xí)活動(dòng)的基石，如果系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段基礎(chǔ)打得牢靠，會(huì)為接下來(lái)的整個(gè)復(fù)習(xí)工作取得成功發(fā)揮明顯的作用。因此，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段，我們一定要舍得花大力氣。在整個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)中，系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段往往是最為枯燥和乏味的階段，在這個(gè)階段，重復(fù)之前的知識(shí)點(diǎn)占據(jù)整個(gè)復(fù)習(xí)工作相當(dāng)大的分量，由于都是一些之前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生就缺失學(xué)習(xí)新知識(shí)的新鮮感，自然容易產(chǎn)生沉悶乏味感。同時(shí)，與新課講授相比，在復(fù)習(xí)課上，內(nèi)容量往往比較大，學(xué)習(xí)的緊張感要高于新課講授階段。因此，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，第一輪的系統(tǒng)復(fù)習(xí)往往是比較難熬的時(shí)光。雖然在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中，復(fù)習(xí)舊知識(shí)是重要的組成部分，然而，我們并不能把系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段簡(jiǎn)單地理解對(duì)舊知識(shí)的重復(fù)，否則將導(dǎo)致復(fù)習(xí)活動(dòng)陷入誤區(qū)。在系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段，除了傳統(tǒng)的教學(xué)重難點(diǎn)是我們需要重點(diǎn)復(fù)習(xí)的部分外，還要注意幫助學(xué)生掃除一些之前教材中的學(xué)習(xí)盲區(qū)，使得復(fù)習(xí)更加全面。除了復(fù)習(xí)的全面性外，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段，還要注意對(duì)教材進(jìn)行階段性的總結(jié)。在第一輪的系統(tǒng)復(fù)習(xí)階段，我們都是按照歷史教材的章節(jié)順序進(jìn)行復(fù)習(xí)活動(dòng)的，因此，我們就可以在每一單元復(fù)習(xí)結(jié)束以后進(jìn)行單元總結(jié)。通過(guò)總結(jié)，可以將零散的知識(shí)組合成一個(gè)個(gè)的模塊，使得知識(shí)的系統(tǒng)化、條理化更加明顯，從而不但增強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)性，更提高復(fù)習(xí)效率。
三、專題復(fù)習(xí)，深化理解和掌握
通過(guò)第一輪復(fù)習(xí)，可以幫助學(xué)生把丟掉的知識(shí)重新?lián)旎貋?lái)，并進(jìn)行一定的整理，從而使得基礎(chǔ)知識(shí)更加扎實(shí)。然而，僅僅基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿足高考的要求。在素質(zhì)教育理念下，往往更加重視對(duì)學(xué)生能力的考查，因此，進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí)以后，就要注意對(duì)第一輪復(fù)習(xí)形成的知識(shí)模塊進(jìn)行進(jìn)一步的整合，開(kāi)展專題復(fù)習(xí)。很多時(shí)候，為了使得知識(shí)專題更加整體化，我們可以突破第一輪復(fù)習(xí)中的章節(jié)限制進(jìn)行跨章節(jié)的整合。例如，無(wú)論是中國(guó)歷史還是世界歷史，無(wú)論是古代歷史還是近現(xiàn)代史，無(wú)論是人類社會(huì)的哪個(gè)階段，在教材中都是從政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技、軍事、民族、外交等方面進(jìn)行闡述。在第二輪復(fù)習(xí)階段，我們可以跨章節(jié)，打破時(shí)空的限制，把每個(gè)部分進(jìn)行縱向的總結(jié)，橫向的比較，如分類為政治史、經(jīng)濟(jì)史、文化史等，通過(guò)對(duì)原有知識(shí)模塊的突破和重組，讓學(xué)生理解得更深刻，這對(duì)于提高學(xué)生的能力具有非常積極的作用。
四、綜合復(fù)習(xí)，提高綜合能力
如今的歷史高考都是以文科綜合的形式開(kāi)展的，在考試的過(guò)程中，往往是同一個(gè)材料從政治、歷史、地理這三個(gè)角度入手，因此，在歷史復(fù)習(xí)的階段，一定要注意綜合其他相關(guān)學(xué)科的知識(shí)。對(duì)于一些跨學(xué)科的交叉點(diǎn)，教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)的時(shí)候一定要重點(diǎn)關(guān)注，因?yàn)檫@部分內(nèi)容往往是高考綜合中最容易涉及的問(wèn)題。通過(guò)綜合性的復(fù)習(xí)，可以把政治、歷史、地理這三門課程進(jìn)行有效的整合，從而迅速提升學(xué)生的綜合能力，這是高考進(jìn)行文綜改革的重要目標(biāo)。
五、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，重新回歸教材
高考是一個(gè)最具時(shí)代性的考試，縱觀近年來(lái)的高考題，每一年都是結(jié)合當(dāng)年的社會(huì)熱點(diǎn)進(jìn)行命題，這也是基于把課堂同社會(huì)連接起來(lái)的目的。因此，到了高三歷史復(fù)習(xí)的最后階段，教師就要注意從一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題入手開(kāi)展適當(dāng)?shù)挠?xùn)練活動(dòng)。教師可以在這個(gè)階段把一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的總結(jié)，對(duì)于那些涉及政治、歷史、地理這三大學(xué)科的熱點(diǎn)，教師尤其要重點(diǎn)關(guān)注，因?yàn)檫@就是歷年高考的熱點(diǎn)問(wèn)題。到了臨近高考階段，除了要多關(guān)注一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題外，重新回歸教材也是非常必要的。經(jīng)過(guò)前面的幾輪復(fù)習(xí)，很多學(xué)生可能已經(jīng)很久沒(méi)有碰過(guò)歷史教材，這其實(shí)是一個(gè)復(fù)習(xí)誤區(qū)。每年高考中，都會(huì)出現(xiàn)一些基礎(chǔ)知識(shí)的失分重災(zāi)區(qū)，這就是忽視教材所造成的。因此，在最后階段，一定要注意重新回歸教材，進(jìn)一步地扎實(shí)基本功。同時(shí)，在回歸教材的過(guò)程中，要注意把一些社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題與教材復(fù)習(xí)相結(jié)合，這樣才能夠讓教材復(fù)習(xí)上升到一個(gè)全新的層次。
人們常常把高三復(fù)習(xí)階段視為高考沖刺階段，其實(shí)這個(gè)形容在我看來(lái)并不恰當(dāng)，高三這個(gè)時(shí)間段說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，但說(shuō)短也不算短，如果進(jìn)入高三以后，一味地蠻力沖刺，很難達(dá)到好的效果。在高三復(fù)習(xí)階段，必須講求一定的策略和技巧，制訂科學(xué)合理的復(fù)習(xí)計(jì)劃，既要以高考為依據(jù)，又不能被高考所束縛，這樣通過(guò)幾輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生才能夠真正地實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，收獲高考成功的果實(shí)。
參考文獻(xiàn)：
[1]曾文錦.高三歷史復(fù)習(xí)策略[J].黃金時(shí)代（學(xué)生族），2007（04）.
1、第一階段：可以把歷年的一些考研數(shù)學(xué)大綱要求歸納總結(jié)好，然后再結(jié)合教材對(duì)其中的相應(yīng)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，把大綱中要求的內(nèi)容都理解掌握好。在總結(jié)歸納內(nèi)容期間如果遇到了不懂的知識(shí)一定不能立刻去尋找答案，對(duì)待這些不懂的內(nèi)容一定要認(rèn)真對(duì)待，要多思考，通過(guò)自己結(jié)合教材和不斷思考去把它弄明白，這樣印象才會(huì)更加的深刻。對(duì)于大綱、教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)一定要做好筆記，這樣會(huì)更加利于自己把知識(shí)內(nèi)容消化掉。
2、第二階段：正所謂知己知彼，方能百戰(zhàn)百勝，所以可以通過(guò)研讀和分析數(shù)學(xué)考研真題，了解考研數(shù)學(xué)的各類題型和它的解題方法，這樣到了真正面對(duì)考試時(shí)才不至于無(wú)從下手。通過(guò)對(duì)考研輔導(dǎo)書和考研模擬試題的分析，我相信可以很好的從中發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)的薄弱點(diǎn)的，也就可以根據(jù)自己的薄弱點(diǎn)展開(kāi)攻堅(jiān)復(fù)習(xí)了。還有就是通過(guò)做考研真題可以很好的檢測(cè)出自己的解題速度和做題準(zhǔn)確率了，可以知道自己在哪一方面還有不足之處，從而進(jìn)行鞏固和提升。
3、第三階段：到了第三階段基本上也已經(jīng)進(jìn)入復(fù)習(xí)的尾聲了，這一階段屬于沖刺階段，我們要把前兩個(gè)階段的筆記內(nèi)容和真題總結(jié)都翻出來(lái)進(jìn)行一個(gè)查漏補(bǔ)缺的復(fù)習(xí)了。通過(guò)復(fù)習(xí)整理的筆記內(nèi)容全面掌握考試的要求，而且還要開(kāi)始高強(qiáng)度的題海戰(zhàn)術(shù)，讓自己提前進(jìn)入一個(gè)考試狀態(tài)。在做完考題后，把錯(cuò)題再整理出來(lái)，然后再結(jié)合筆記，兩者就這樣相輔相成，讓自己的數(shù)學(xué)水平不斷的提升，讓自己更有把握去面對(duì)考研數(shù)學(xué)。
（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）
文縣橫丹小學(xué) 馬世奇
在小升初考試中，數(shù)學(xué)在很大程度上決定著總分?jǐn)?shù)的高低，那么，如何在小升初數(shù)學(xué)考試中拿得高分甚至滿分，筆者就此分享一下自己拙見(jiàn)：
一、構(gòu)建知識(shí)脈絡(luò)
要學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)脈絡(luò)，數(shù)學(xué)概念是構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的出發(fā)點(diǎn)，也是數(shù)學(xué)中考考查的重點(diǎn)。因此，我們要掌握好代數(shù)中的數(shù)、式、不等式、方程、函數(shù)、三角比、統(tǒng)計(jì)和幾何中的平行線、三角形、四邊形、圓的概念、分類，定義、性質(zhì)和判定，并會(huì)應(yīng)用這些概念去解決一些問(wèn)題。
二、夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)
在復(fù)習(xí)過(guò)程中夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，要注意知識(shí)的不斷深化，注意知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系和關(guān)系，將新知識(shí)及時(shí)納入已有知識(shí)體系，逐步形成和擴(kuò)充知識(shí)結(jié)構(gòu)系統(tǒng)，這樣在解題時(shí)，就能由題目所提供的信息，從記憶系統(tǒng)中檢索出有關(guān)信息，選出最佳組合信息，尋找解題途徑、優(yōu)化解題過(guò)程。
三、建立病例檔案
準(zhǔn)備一本數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“改錯(cuò)本”，把平時(shí)犯的錯(cuò)誤記下來(lái)，找出“病因”開(kāi)出“處方”，并且經(jīng)常地拿出來(lái)看看、想想錯(cuò)在哪里，為什么會(huì)錯(cuò)，怎么改正，這樣到中考時(shí)你的數(shù)學(xué)就沒(méi)有什么“病例”了。我們要在教師的指導(dǎo)下做一定數(shù)量的數(shù)學(xué)習(xí)題，積累解題經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)解題思路、形成解題思想、催生解題靈感、掌握學(xué)習(xí)方法。
四、常用公式技巧
準(zhǔn)確對(duì)經(jīng)常使用的數(shù)學(xué)公式要理解來(lái)龍去脈，要進(jìn)一步了解其推理過(guò)程，并對(duì)推導(dǎo)過(guò)程中產(chǎn)生的一些可能變化自行探究。對(duì)今后繼續(xù)學(xué)習(xí)所必須的知識(shí)和技能，對(duì)生活實(shí)際經(jīng)常用到的常識(shí)，也要進(jìn)行必要的訓(xùn)練。例如：1-20的平方數(shù);簡(jiǎn)單的勾股數(shù);正三角形的面積公式以及高和邊長(zhǎng)的關(guān)系；30°、45°直角三角形三邊的關(guān)系……這樣做，一定能更好地掌握公式并勝過(guò)做大量習(xí)題，而且往往會(huì)有意想不到的效果。
五、強(qiáng)化題組訓(xùn)練
除了做基礎(chǔ)訓(xùn)練題、平面幾何每日一題外，還可以做一些綜合題，并且養(yǎng)成解題后反思的習(xí)慣。反思自己的思維過(guò)程，反思知識(shí)點(diǎn)和解題技巧，反思多種解法的優(yōu)劣，反思各種方法的縱橫聯(lián)系。而總結(jié)出它所用到的數(shù)學(xué)思想方法，并把思想方法相近的題目編成一組，不斷提煉、不斷深化，做到舉一反三、觸類旁通。逐步學(xué)會(huì)觀察、試驗(yàn)、分析、猜想、歸納、類比、聯(lián)想等思想方法，主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題。數(shù)學(xué)是小升初考核的重要項(xiàng)目，大有一種得數(shù)學(xué)得天下的氣勢(shì)，數(shù)學(xué)打下牢固的基礎(chǔ)自不用多說(shuō)，但是也需要一些考場(chǎng)的答題技巧，來(lái)幫助大家更好的進(jìn)行臨場(chǎng)發(fā)揮。
六、解題中應(yīng)該注意的事項(xiàng)
（一）不要帶著滿腦子考試技巧進(jìn)考場(chǎng)。若在每次考試前總是看好多關(guān)于考試技巧的書，可是到了考試時(shí)，心里一慌，很多考試技巧都忘了，只能使足力氣一道題、一道題的往后做。
（二）考試完不要對(duì)答案
每一場(chǎng)考試結(jié)束之后不要對(duì)答案，考完的課程就不要再理會(huì)了，全心全意地準(zhǔn)備下一場(chǎng)考試。
（三）使用適合學(xué)習(xí)所處階段的考試技巧
一般的，學(xué)習(xí)處于不同階段，例如在初級(jí)階段，你應(yīng)該采用相對(duì)固定的、適合這個(gè)學(xué)習(xí)階段的考試技巧。對(duì)于你總結(jié)出的考試技巧，你要在考試中盡量執(zhí)行，考試時(shí)不要因感到考試題目簡(jiǎn)單而沖動(dòng)，也不要因感覺(jué)考試題目太難而亂了陣腳。
考試時(shí)碰到某道沒(méi)有把握的題目，用邏輯推斷、考試技巧、“直覺(jué)”得出的結(jié)論都不同時(shí)，一般的，要以考試技巧得出的結(jié)論為正確的答案。這是因?yàn)槌跫?jí)階段者往往知識(shí)掌握的不好，判斷能力不行，直覺(jué)能力不夠。中級(jí)階段者考試時(shí)碰到某道沒(méi)有把握的題目時(shí)，用邏輯判斷、考試技巧、“直覺(jué)”得出的結(jié)論都不同時(shí)，往往應(yīng)該以邏輯推斷的結(jié)論為正確答案。而高級(jí)階段者，可以把“直覺(jué)”作為判斷標(biāo)準(zhǔn)。
（四）拿到試卷后是否整體瀏覽
拿到試卷之后，可以總體上瀏覽一下，根據(jù)以前積累的考試經(jīng)驗(yàn)，大致估計(jì)一下試卷中每部分應(yīng)該分配的時(shí)間。
（五）安排答題順序
關(guān)于考試時(shí)答題順序，一種策略是按照試卷從前到后的順序答題，另外一種策略是按照自己總結(jié)出的答題順序。無(wú)論采取哪種策略，你必須非常清楚每部分應(yīng)該使用的最少和最多的答題時(shí)間。 按照自己總結(jié)的答題順序：先做那些即使延長(zhǎng)答題時(shí)間，也不見(jiàn)得會(huì)得分更多的題目，后做那些需要仔細(xì)思考和推敲的題目。例如，數(shù)學(xué)先做會(huì)做的題目，再做難題，所謂難題，就是你思考了好幾分鐘仍然無(wú)法做出的題目。
（六）確定各部分的答題時(shí)間
考試時(shí)能夠做完的課程：對(duì)于那些每次考試能做完的課程，例如英語(yǔ)，你可以按照每部分考試分值的比例，確定每部分做題的時(shí)間。例如選擇題占20%的分?jǐn)?shù)，你就必須在20%的考試時(shí)間內(nèi)做完選擇題。然后，你再根據(jù)每次考試之后的得分情況，仔細(xì)分析是否可以在保證準(zhǔn)確的情況下將某些部分的做題時(shí)間壓縮，這樣，你就有更多的時(shí)間來(lái)做相對(duì)花時(shí)間長(zhǎng)的部分?？荚嚂r(shí)不能做完的課程：對(duì)于那些每次考試往往不能做完的課程，例如數(shù)學(xué)，你應(yīng)該統(tǒng)計(jì)出：
1、考試時(shí)占用了很多時(shí)間卻一點(diǎn)也沒(méi)有做出來(lái)的題目。對(duì)于這類題目，你以后考試時(shí)就應(yīng)該盡量減少時(shí)間，或者放棄，等以后學(xué)習(xí)進(jìn)階了再嘗試著做。
2、考試時(shí)花了過(guò)多的時(shí)間才做出來(lái)的題目。對(duì)于這類題目，你以后平時(shí)做題時(shí)要盡量加快速度，或者通過(guò)“反復(fù)訓(xùn)練”等提高反應(yīng)速度，這樣，你下次考試時(shí)能用較少的時(shí)間做出來(lái)。
七、發(fā)展預(yù)測(cè)和展望
針對(duì)近年文縣小考考題特點(diǎn)和趨勢(shì)，2020年小升初數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)該注意以下幾個(gè)方面：
1、復(fù)習(xí)的時(shí)候要“博而精”，不能一味的追求“深度”，不能只看重歷年來(lái)的重要考點(diǎn)。學(xué)習(xí)最根本的任務(wù)是把基礎(chǔ)知識(shí)掌握透，一味鉆研難題、偏題對(duì)整式考試的幫助并不大。
