時間:2022-05-19 23:09:42
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關鍵詞:雙師型 教法 技能
中等職業(yè)學校的汽修學生技能訓練,一直是教學難點。設備短缺、落后,場地不足、不規(guī)范,資金不足;實訓教師不足、技能低等諸多因素,在實踐教學時,可操作性很難。中職汽修專業(yè),要上好實訓課,應該從以下幾方面著手。
一、理實一體的汽修實訓教師
教師是課堂主導者,汽修實訓教師應滿足以下要求。
1.專業(yè)素質(zhì)和個人素質(zhì)
汽修實訓教師要既能理論講解,又能實踐操作,即為雙師型教師和一體化教師。汽修專業(yè)知識廣泛,緊跟汽修發(fā)展趨勢,掌握汽修專業(yè)的教學規(guī)律;了解本地區(qū),國內(nèi)外的汽修現(xiàn)狀;熟練地使用汽修設備進行故障排除和檢測。愛崗敬業(yè),吃苦耐勞。
2.汽修實訓教師數(shù)量――師生比
汽修學生實訓分組最佳為每4人一組,設備相同時,每個實訓教師可指導4組學生實訓。如果每個小組學生多,每個學生參與實際動手的機會少;實訓教師指導的組多,會力不從心,安全隱患大。
二、完善的汽修實訓場地,齊全的實訓設備、工具,是上好汽修實訓課的基礎
學校要有設施完善的汽修實訓場地,與教材基本吻合的設備,這樣才能滿足基本的實訓教學要求。
1.場地
學校的實訓場地要與汽車修配廠(4S店)的生產(chǎn)車間基本相同。設備的安裝和配備,要滿足教學和生產(chǎn)的要求,相關配套設施完備;規(guī)范配置電源、消防器材和設施等。設備安全操作規(guī)程、安全生產(chǎn)規(guī)章制度、消防制度等齊全,與4S店一致。這樣,學生在學校就能夠基本熟悉了4S店的實際生產(chǎn)環(huán)境,廠規(guī)廠紀,走出校門能很快能融入社會的就業(yè)環(huán)境,即與社會“0”接軌。
2.設備
設備包括汽車各總成部件、檢測維修設備和專用工具等。汽車整車等零部件供學生拆裝檢測的設備數(shù)量充足,種類齊全,有一定的時代和技術代表性;汽保設備滿足生產(chǎn)實際要求,安全規(guī)范。設備充足是保證小規(guī)模分組的一個先決條件。設備的技術含量要與社會基本一致或高于社會,這樣學生參加工作時,才能得心應手,所學的理論知識才能指導實踐。
三、學生積極參與實訓
實訓指導教師、設施、設備是實訓課的先決條件,學生才是實訓課的主體。學生參與實訓的態(tài)度直接影響最終的實習效果。優(yōu)美的校園環(huán)境,教師積極態(tài)度,合理的教學手段;對學生管理方式,豐富多彩的業(yè)余生活,各種文體活動,能調(diào)動學生的學習積極性。
四、組織實施實訓課
汽車維修的“操作”是一種手藝,應采用師傅帶徒弟的形式傳授操作技藝;在汽車故障診斷分析過程中,引導學生利用所學汽修專業(yè)理論知識判斷故障的邏輯思維過程;指導學生正確操作汽修檢測設備,利用檢測數(shù)據(jù)判斷汽車故障的方法。
汽修實訓教師根據(jù)汽修相關專業(yè)教學大綱和實施性教學計劃,結(jié)合實訓場地和設備具體情況,制訂切實可行的實訓計劃。
1.準備階段
分理論、設備工具、場地準備,學生和實訓教師分組等。理論準備即實訓時涉及的汽修專業(yè)理論知識。實訓的目的是傳授給學生汽車維修的操作技能,鞏固學生所學的抽象專業(yè)理論。設備工具即實訓所需設備和工具。按照實訓題目的要求,結(jié)合現(xiàn)有設備數(shù)量,參考實訓學生數(shù)(分組數(shù)),進行設備和工具的準備。應根據(jù)設備數(shù)量、實訓學生人數(shù)、分組數(shù)規(guī)模等,確定場地大小和附屬配套設施。
根據(jù)設備、工具、場地情況,把學生和實訓教師分組。學生分組要優(yōu)勢互補,兼顧設備和工具的補償。
以上準備階段,應在實訓課實施前完成,實訓課不能滯后理論教學,如果滯后,會造成學生的理論學習比較茫然。
2.實施階段
學生和教師提前進入場地,按預定分組進入各自工位,主講教師集中講解實訓內(nèi)容、目的、目標、注意事項等,然后分組實訓。在全面實習前,各指導教師先演示一遍,演示過程中,注意講解動作要領,注意事項等,然后開始實訓。指導教師要巡視學生的實訓過程,發(fā)現(xiàn)問題,及時解決和糾正。
實訓要分階段進行,每個階段完成后,要總結(jié)并實施階段目標考核;然后進行下一步,待全部項目實訓結(jié)束,實訓指導教師要實施全面考核,檢驗是否達到最初制定的目標,最后由主講教師做全面總結(jié)。指導教師要做實訓總結(jié)教研,學生要寫實訓報告。
在制訂整體教學計劃時,盡量加大實訓課比例,項目的制定要盡量貼近實際修車,經(jīng)學生修理過的部件基本能夠在實際中使用,讓學生有成就感,提高其的實訓熱情。
五、小結(jié)
實訓、實踐車間是項目任務教學實施的必須場所,是完成項目任務與職業(yè)操守、技能提升、職業(yè)資格鑒定和研發(fā)推廣技術應用的必須場所,可分為“校中廠”和“廠中校”實訓車間。
1.精細化組建項目任務車間,需要對實訓項目任務場地組建、任務實施過程、驗收考核評價結(jié)果等方面進行精細管理。按高職學生的項目能力的三個層次,即初層、中層、高層能力,搭建好實踐教學的三個專業(yè)平臺,即搭建好“校中廠”“廠中?!睂嵺`教育基地。
2.校內(nèi)實訓項目任務車間應該按照ISO9000和6S企業(yè)生產(chǎn)要求進行設計與執(zhí)行,從宏觀上要做到設備擺放規(guī)劃整齊、功能合理、機床設備銘牌清晰、車間環(huán)境清潔、規(guī)章制度醒目。從微觀來看要形成環(huán)境育人的良好氛圍,學生有身臨其境的生產(chǎn)企業(yè)車間感覺,能自覺養(yǎng)成優(yōu)良的職業(yè)操守習慣和職業(yè)操作素質(zhì)。
3.實訓、實踐項目任務車間的精細化管理的內(nèi)容。首先,項目任務車間采用紅、黃、綠、白四色進行區(qū)域標識、劃分出理論教學區(qū)、普通機加工區(qū)、數(shù)控車銑區(qū)、特種加工區(qū)、CAD/CAM區(qū)、成品區(qū)、原料區(qū)理、廢料區(qū)等,最終目的是以方便教學、生產(chǎn)運行、材料搬運、安全通行為目的。其次,機床設備產(chǎn)地、規(guī)格、類型和功能標識明確,學生操作前一目了然,能迅速直觀地了解機床設備的全面資迅。最后,項目任務車間管理制度上墻、項目任務看板到位、項目任務說明清晰、設備操作規(guī)程詳細,精細化現(xiàn)場管理氣氛濃厚,學生如進入管理規(guī)范、科學生產(chǎn)的管理真實企業(yè),寓環(huán)境育人于無形中。
二、實訓設備、工量具的精細化管理
1.機床設備精細化維護保養(yǎng)。實訓機床維護保養(yǎng)可分為:班組保養(yǎng)、定期保養(yǎng)。機床維護保養(yǎng)又分為操作前、操作中和操作后的清潔與保養(yǎng)。實訓過程中,教師嚴格要求學生,明確并要嚴格規(guī)范保養(yǎng)流程、保養(yǎng)標準、檢查驗收記錄等。實訓機床設備的定期保養(yǎng)要做到有計劃、有項目、有方法、有保障,嚴格按設備保養(yǎng)要求,針對不同設備、統(tǒng)籌安排,在教師帶領下,由學生完成,教師負責指導和監(jiān)察,保證學生按規(guī)程精細化做好維護保養(yǎng),為實訓機床設備長期良好工作打好基礎。
2.工量具使用保養(yǎng)精細化管理。實訓項目任務開始之前,指導教師要根據(jù)項目任務要求、實訓人數(shù)做好以下幾件事:配置清單表;發(fā)放責任一覽表;保養(yǎng)回收一覽表;使用過程評價成績一覽表。
3.精細化建立實訓設備維修檔案。對一些重大設備要建立電子臺賬的維修檔案、每次故障出現(xiàn)要有分析制度、維修制度、總結(jié)預防制度。能做到故障原因分析準確,維修極時,總結(jié)提練科學,找到設備故障規(guī)律,最終能做到事前預防,減少或避免故障發(fā)生,保證設備長期穩(wěn)定正常運行。
三、實訓項目任務精細化管理
實訓項目任務的精細化是在人才培養(yǎng)方案中對人才培養(yǎng)目標和專業(yè)課程標準的要求,對實訓項目任務、任務實施過程、任務評價監(jiān)控體系進行科學規(guī)范表述和具體量化描述,能成為項目任務的標準和參照,具有良好的實踐性。
1.通過人才需求調(diào)研報告,分析調(diào)研結(jié)果,確定崗位的核心操作技能、職業(yè)操守、綜合素質(zhì)??偨Y(jié)歸納出的崗位及典型項目任務,拆分典型項目任務為:應知、應會、技能、態(tài)度等知識點。從中選擇核心專業(yè)技能4~5項,深度融入應知、應會知識點、結(jié)合技能、態(tài)度的要求,重構(gòu)實訓項目任務核心內(nèi)容,進行針對性的操作訓練。
2.明確項目任務操作的具體目標要求、任務實施按照崗位技能的具體要求,結(jié)合技能抽測標準,職業(yè)資格標準,提練并明確每個職業(yè)崗位所需要進行操作實訓的技能種類、操作內(nèi)容、實施過程、實施辦法等。最終總結(jié)并編寫科學、全面的實訓項目任務教學指導文檔、項目任務標準,在此基礎上,落實崗位技能實訓和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的依據(jù)和標準,達到實訓項目任務教學內(nèi)容的精細化。
四、實訓項目任務實施過程精細化
實訓項目任務實施過程精細化,是以工作過程為導向任務驅(qū)動式教學的核心環(huán)節(jié),能較好地提升實訓實訓項目任務教學內(nèi)涵和品質(zhì)。
1.精細化準備實施項目任務。要對項目任務進行精細化設計。指導教師要對項目任務進行精心研究,明確項目內(nèi)容、項目任務、項目目的。能合理規(guī)劃和組織,統(tǒng)籌安排所有設備和學生,做到機盡其能,人有所獲,秩序井然,組織得力,保障有方。
2.項目任務實施精細化管理。任務實施精細化就是要對教學全過程精細化,就是要按照產(chǎn)品生產(chǎn)要求,嚴格組織實訓過程,遵照項目教學六步法,培養(yǎng)學生達到企業(yè)員工工作的職業(yè)習慣。實訓項目任務教學實施過程分為:集中講解、分組演示、我做你看、你做我看、現(xiàn)場點評,評價考核、總結(jié)提練等。在具體工作流程中,我們要時刻注意細節(jié),讓學生實現(xiàn)自然成為習慣。
3.實訓物料管理精細化。實訓物料實行按照項目需要供應、杜絕浪費、適度環(huán)循利用的原則。按照各項實訓要求,做好庫存一覽表,做到耗材牌號、規(guī)格、數(shù)量一目了然。
五、實訓項目任務結(jié)果評價精細化
實訓項目任務結(jié)果評體系可分為:評價學生體系和評價指導教師體系。構(gòu)建師生互評、處室督察評價標準,既要滿足評價要點清晰,評價分值合理,又要滿足評價體系簡單扼要、不繁瑣、易操作的要求。
1.指導教師評價學生體系:任務實施過程評價為主。主要包含有:職業(yè)態(tài)度、團隊精神、6S標準、產(chǎn)品品質(zhì)等方面。重點考核任務實施過程、當面評價,積極鼓勵點評。
關鍵詞:準備;規(guī)則;安全教育
一、計算機實訓課前準備
(一)教師的準備
實訓課程的指導教師應在實訓前做好計算機的安全檢查準備、安全教育提示、實訓課程設備安全運行等各項保障工作,管理制度提前審核掛在墻上。上課前應向?qū)W生講明本實訓課程設備的安全操作規(guī)程和注意事項,對學生提出具體的要求,并根據(jù)實訓內(nèi)容做好設備的安全演示和調(diào)試。
(二)學生的準備
學生實訓課程前認真預習課程內(nèi)容,明確實訓目的,進入實訓機房前帶上預習報告,嚴格按照實訓課程內(nèi)容實習,不做與實訓課程無關的事情,嚴格遵守組織紀律,尊重實習指導教師,服從安排。實訓課程前檢查清理好所需的用具,如有缺損,應立即向教師報告。嚴禁吸煙、吃東西、隨地吐痰、亂扔臟物等不文明行為,保持安靜整潔的實訓環(huán)境。
二、實訓課程實驗室規(guī)則
(一)進入實驗室,必須嚴格遵守實驗室的各項規(guī)章制度。
(二)實訓場所內(nèi),禁止食物進入,水放在板凳旁邊的地下,或者自己的包里。衣衫不整,背心、拖鞋等不符合實訓課程穿著的同學,禁止進入實驗室。
(三)明確實訓目的,不做與實訓課程無關的事情。
(四)實訓室公用物品用完之后放回原處,不得擅自帶到其它實驗室,參照實訓室5S管理規(guī)范。
(五)實訓期間,愛護計算機,嚴格按操作規(guī)程執(zhí)行,不得使用與實訓無關的軟件和設備。計算機發(fā)生故障、損壞等特別情況,應立即向?qū)嵱柦處焾蟾妗澜米圆鹦?、搬弄計算機,因個人原因造成的設備損壞,應做出書面檢查,等候處理。
(六)實訓中要注意安全,如儀器設備出現(xiàn)異常氣昧、打火、冒煙、發(fā)熱、響聲、振動等現(xiàn)象,應立即向教師報告。個人需要使用非計算機用電源時,必須經(jīng)過教師的同意方可使用。使用電器設備時,嚴防觸電,遠離開關電閘,有需要告訴老師,如設備或儀器發(fā)生故障或意外事故,應立即停機,并及時報告實驗室負責人,以便采取必要的處理措施。
(七)熟悉安全器械的所在及使用方法(緊急噴淋,滅火器等),講解安全疏散的地點和方法。
(八)每次實訓課程結(jié)束,學生應負責將設備整理還原,桌面、凳子收拾整齊,按要求整理好實訓儀器設備及工具,關閉電源和窗門,將個人物品和廢紙雜物帶離實訓室,并由實訓指導教師安排同學留下打掃實驗室衛(wèi)生,經(jīng)教師檢查確認后方可離開,給下一個班級留下良好的實習環(huán)境。
三、實訓課程的安全教育
安全教育要貫穿于實訓的全過程,實訓前集中動員教育,實訓過程中注意事項提示,實訓結(jié)束后進行安全問題總結(jié)。每一個班級實訓課程前安排安全教育談話,由實訓課程的實習指導教師利用上課前十分鐘,講解計算機實訓課程相關的安全知識。對學生實訓安全管理貫徹“教育為先、明確責任、管防并舉、確保安全”的方針,努力把事故消除在萌芽狀態(tài),并妥善處理好實習實訓過程中發(fā)生的安全事故。
(一)實訓過程中注意事項的提示
在按實訓操作規(guī)程、實習計劃進行安全教育的基礎上,實訓指導教師結(jié)合每一次實訓課程的具體要求,制定出相應的安全要點,利用課間或課余時間,宣傳教育到每位學生,使學生增強安全意識和防范能力。
(二)下課前五分鐘談安全總結(jié)
由實訓課程的實習指導教師進行總結(jié),表揚和提出整改的意見,為下一次實訓課程做指導。
四、實訓過程中發(fā)生的事故,采取如下應急處理措施
(一)當發(fā)生學生人身傷害時,在場指導教師應立即聯(lián)系實訓部門的負責人和醫(yī)療機構(gòu)進行緊急救治,并及時報告學院及有關部門。
(二)當發(fā)生一般財產(chǎn)損害時,在場指導教師與學生應保護好現(xiàn)場,立即報告實訓部門并視情況報告學院及有關部門,請求調(diào)查處理。
(三)當發(fā)生火災事故時,在場指導教師與學生首先要報告消防機關,請求救援;同時視事故發(fā)展動態(tài),在確保自身安全的前提下,組織必要救災。
(四)當發(fā)生重大事故時,系部應第一時間向?qū)W院領導報告,并會同實習單位和相關部門做好事后處理工作。
(五)學生在實習實訓過程中,由于不可避免的原因或自然災害而發(fā)生的事故,其責任鑒定及處理程序,按教育部《學生傷害事故處理辦法》相關規(guī)定執(zhí)行。因違反實訓紀律和安全規(guī)定而造成自身傷害者,責任由學生本人自負;造成他人財產(chǎn)或人身傷害的,由學生本人承擔經(jīng)濟和法律責任。
參考文獻:
[1]李金峰,繼龍,宋麗.關于計算機專業(yè)實訓課程教學的思考,電子世界.014(19):170-170.
論文關鍵詞:短學期實踐教學;改革探索;能力培養(yǎng)
一、短學期實踐教學是攺革本科教育的重要教學環(huán)節(jié)之一
實踐教學是大學本科教學的重要組成環(huán)節(jié),是人才培養(yǎng)過程中必不可少的部分,實踐教學對于培養(yǎng)學生的社會實踐能力、分析問題和解決問題的能力有著不可替代的作用。近年來,上海海洋大學圍繞實踐性教學環(huán)節(jié),進行了一系列的探索與實踐,逐步形成了具有特色的專業(yè)實踐教學體系,學生對社會實踐的能力和本專業(yè)社會、行業(yè)的發(fā)展趨勢的認知有明顯提高,在大學生自主創(chuàng)業(yè)項目申報,學生參加用人單位的實習並獲得用人單位好評率明顯提高,大多數(shù)學生畢業(yè)走上工作崗位后適應期短,上手快,受到了用人單位的好評,為提高我校就業(yè)率奠定了良好的基礎。本文作者曾多次主持本校實踐教學的改革與實踐,收到了不少的啟迪,下面就結(jié)合上海海洋大學短學期實際從企業(yè)專家講座、社會實習、實驗實訓室實訓、學生總結(jié)交流互動等實踐教學方法、實訓教學考核創(chuàng)新等四方面談幾點體會,供相關專業(yè)的人員參考。
二、實踐教學改革的成效和體會
(一)聘請企業(yè)高層管理者、行業(yè)內(nèi)專家參于實踐教學是實踐教學的創(chuàng)新
短學期實踐教學的關鍵是要有創(chuàng)新內(nèi)容。上海海洋大學短學期實踐教學立足本校,面向社會與企業(yè),在兩周的短學期實踐教學時間里聘請企業(yè)高層管理者和行業(yè)內(nèi)的專家參于實踐教學,給學生作企業(yè)實務的報告和行業(yè)發(fā)展的最新動態(tài)和熱點,行業(yè)的發(fā)展趨勢,并于學生互動相關熱點問題,結(jié)合專業(yè)背景由企業(yè)出項目學生參于做課題。這些實踐教學的創(chuàng)新極大的調(diào)動企業(yè)、學校、學生的積極性,產(chǎn)生的效果是其他教學方法所沒有的。
(二)組織學生走出校園,參觀考察上海的知名企業(yè),從社會實習中提高學生的實踐知識
短學期實踐教學中我們每期組織學生帶著理論知識的基礎,去參觀考察上海的相關知名企業(yè),如上海大眾海車企業(yè)、寶鋼集團、可口可樂公司、嘉定集成農(nóng)業(yè)、蘇州產(chǎn)業(yè)園區(qū)等,通過考察這些企業(yè)的運作、現(xiàn)場、企業(yè)發(fā)展、行業(yè)特征、企業(yè)管理介紹等,極大的開寬學生的社會實踐視野,結(jié)合自己所學專業(yè)理論與社會實踐,得到非常好的結(jié)合。
(三)建設高質(zhì)量的實驗實訓室,為學生短學期實驗室實訓,提高實踐教學質(zhì)量打下堅實基礎
在學校各級領導的重視下,實踐教學的投入不斷加大,新的實訓室不斷增加,培養(yǎng)實踐動手能力的硬件平臺逐步改善。在實驗實訓室建設時,本人的體會是:必須認真、細致的調(diào)研、規(guī)劃,合理的購置設備,充分考慮實驗實訓室的系列性、先進性、多項性(多專業(yè)、多學科)和實用性,在有限的建設費用內(nèi),避免設施重復建設、利用率不高的現(xiàn)象。建設的實訓室應能達到:讓學生盡可能多受到實踐訓練,接受到更新的知識,學到更實用的技術。例如,我校物流系目前物流模擬設備方面,已具有大型物流配送中心、物流立體倉儲、現(xiàn)代化的物流傳輸設備、常規(guī)的運輸車輛、倉庫短途搬運設備以及一整套電子商務軟件模擬系統(tǒng)和倉庫監(jiān)控設備的實訓設備,實訓設備已形成系列且利用率極高。每學期擔負著物流管理專業(yè)、食品物流專業(yè)的學生實訓教學任務。同時,每年完成多期的專業(yè)技術培訓和職業(yè)技能鑒定任務。
(四)學生總結(jié)交流互動等實踐教學方法、實施完善的考核制度是提高實踐教學質(zhì)量的必要手段
在短學期實踐教學改革的探索中,我們將短學期實踐教學課程考試,分成平時聽專家報告、社會實踐參觀考察、實驗室實訓與學生實習報告、總結(jié)交流互動等考試的方式進行。在短學期實踐教學中,經(jīng)過反復實踐,建立了由以下四部分組成的新型考核體系:1、日考核:主要檢查學生當天短學期訓練任務的完成情況,本考核由實訓小組組長考核,指導老師抽考;2、模塊考核:每一短學期實踐環(huán)節(jié),由若干個實踐內(nèi)容模塊構(gòu)成,由若干個實踐內(nèi)容模塊完成后,由組長考核,老師抽考;3、實踐教學報告:完成某一短學期實踐教學內(nèi)容環(huán)節(jié)后,組織學生總結(jié)交流互動;4、整個環(huán)節(jié)總考核:當整個短學期實踐教學完成后,根據(jù)日考核、模塊考核、實訓報告及整個環(huán)節(jié)中的考勤、值日等多項成績,給出本短學期實踐教學的總成績。這一考核體系保證了學生短學期實踐教學中的過程控制,加大了短學期實踐教學過程的監(jiān)督和考核,實施后短學期實踐教教學的教學質(zhì)量明顯提高。
隨著社會的發(fā)展,科學技術的進步,社會競爭日益激烈,企業(yè)對人才的要求也越來越高。職業(yè)學校是培養(yǎng)企業(yè)一線人才的中堅力量,怎么培養(yǎng)企業(yè)歡迎的技能人才,是擺在每個職業(yè)教師面前的一個重大課題。目前,職業(yè)學校發(fā)展迅速,重技能,強實訓也成為職業(yè)學校的共識。實訓教學、實訓管理日趨規(guī)范,各項工作有序開展,實訓效果更加顯著。如今各行各業(yè)都在改革創(chuàng)新,強調(diào)科學發(fā)展,學校也不例外,課程改革、課題研究、管理研究等都在廣泛地開展。為了更好地做好、做精、做強學校的實訓教學管理工作,現(xiàn)將在開展實訓教學管理過程中一些重要因素進行總結(jié),為學校實現(xiàn)“引領技術,成就未來”的發(fā)展目標打下扎實的基礎。
筆者認為,實訓教學管理工作應從計劃管理、人員管理、安全管理、設備管理、成本管理、考評管理六個方面開展。
一、計劃管理
各工種實訓教學計劃的制定基本依據(jù):職教系統(tǒng)頒發(fā)的專業(yè)教學大綱;行業(yè)技能要求(主要參考職業(yè)技能等級鑒定標準);企業(yè)和社會的用工需求。實訓計劃的制定是實訓教師團體智慧的結(jié)晶,是廣大實訓教師努力、敬業(yè)的體現(xiàn)。計劃的制定包括以下過程。一是對前一學期總結(jié)研討,總結(jié)前一個計劃的優(yōu)劣,發(fā)揚優(yōu)點,擯棄缺點。二是對近期國家、社會對職業(yè)教育的動態(tài)分析,發(fā)展方向的學習研究,調(diào)研行業(yè)、企業(yè)對人才的要求及就業(yè)狀況。三是進行資料匯總、分析,得出數(shù)據(jù),開展團體討論,形成文字資料(實訓教學計劃)并建檔備案。計劃起著綱領的作用,失之毫厘,謬以千里,不可不精耕細作。計劃的實施輔以嚴格的監(jiān)督機制,定期巡查,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正,切不可流于形式。在實際教學中,學習根據(jù)計劃分階段對教學進行分解,采取模塊式教學法,項目式教學法為學生設計出有針對性的實訓項目。學習通過計劃的制定可以開發(fā)出相應的、適合本校實際情況的實訓校本教材、實訓練習冊,方便學生學習。
二、人員管理
這里的人員管理著重強調(diào)的是對實訓教師的管理。在注重實訓教學的今天,實訓教師在學校已經(jīng)成為一個龐大的群體。實訓教師的組成也是多層次的、立體的,既有專業(yè)實訓教師、專任教師中的雙師型教師,又外聘有經(jīng)驗的專業(yè)技術人員及留校學生成為實訓教師的。就這些人來說,年輕者居多,大體上本專業(yè)技術過硬,理論基礎知識較差,教育教學水平相對欠缺。針對上述情況,學校采取“理實對接”“以老帶新”“工種互換”等教學組合模式,使實訓教學合理運作,新教師快速成長,老教師精益求精。實訓教學強調(diào)專人負責制、分層制、獎罰制等相結(jié)合??剖翌I導負責并統(tǒng)籌安排、科學管理、工種協(xié)調(diào)、監(jiān)督檢查,做到制度透明、管理高效、客觀公正。各工種實訓教師由組長負責,組長向科室領導負責,層層有人管,制度保證,責任到人,獎罰分明,責權利明確。
制定專門的青年教師成長計劃,青年教師是學校發(fā)展壯大的后備力量,是今后學校發(fā)展的主力軍。青年教師有活力,有想法,有勇氣,但缺少知識的積累、經(jīng)驗和耐心,內(nèi)心浮躁與功利。成長計劃主要有每學期不少于二次的公開匯報課;課程教案的評比及每學期編寫兩門不授課的詳細教案;老教師幫帶計劃;安排參與技能競賽;定期安排參加校內(nèi)外培訓,讓青年教師走出去,請企業(yè)優(yōu)秀人員走進來,增長他們的知識與技能等。另外,領導關愛,同事關心,也是其成長的因素之一。
三、安全管理
根據(jù)企業(yè)用工安全管理規(guī)范要求并結(jié)合本校實際實訓教學的特點,按不同的工種制定出完整的安全操作規(guī)程,同時配套有針對性的安全事故應急處理預案。全校上下達成共識并著重強調(diào):“安全第一”的理念。在整個實訓教學過程中學校始終把安全問題放在首位,在進入實訓車間前必須對學生進行安全教育,組織進行安全知識學習,安全事故的案例分析,突發(fā)事件的應急措施演練。學校嚴格掌控安全生產(chǎn)的各個環(huán)節(jié)(如機床的操作規(guī)程等),實訓的紀律與要求,使學生產(chǎn)生較強的安全意識。另外,科室領導高度重視,并加大監(jiān)管力度,不定期巡視檢查,發(fā)現(xiàn)安全隱患,及時有效地解決。實訓教師也要加強安全責任意識,注重學生實訓安全、機床設備安全,做到早發(fā)現(xiàn)、早匯報、早解決。
四、設備管理
職業(yè)學校強調(diào)實訓教學,實訓設備的投入是相當大的,實訓設備數(shù)量一般較多,因此設備的管理與維護保養(yǎng)就顯得格外重要。合理使用,正常運傳,及時維護,專人負責是學校實訓設備管理的基本要求?!罢l使用誰負責”是總的指導原則。各實訓工種的組長是該工種設備管理的第一負責人,負責人有權要求開機使用者進行登記,記錄使用時間、使用人、設備狀況等。實訓處科室領導是設備使用的監(jiān)督人員,定期組織專業(yè)教師進行設備使用的檢查,設備維護檢修等。
五、成本管理
這里的成本指的是實訓材料消耗的成本。各類實訓教學必然有材料消耗,而且這個消耗的成本是巨大的,節(jié)約成本、降低材料消耗是實訓成本管理的重要內(nèi)容。學校要求學生加強對實訓材料的管理,由專人負責,每月進行清查盤點,記錄材料的使用情況并上報匯總。另外降低材料消耗的途徑有多種多樣。如車工實訓,降低材料消耗主要是三個基本途徑。一是實訓材料購買時可以購進質(zhì)量稍差、價格相對低的尼龍棒作為第一學期的實訓材料,這樣可讓學生練手,可節(jié)約車刀成本支出,可降低車床的碰撞事故達到一舉三得。二是實訓材料的循環(huán)使用,如同一階段的項目則盡可能設計為材料能重復使用多次,第一階段加工完成的成品可以在其他班級第二階段實訓中使用。三是校企合作,進行來料加工,可以承擔一些校外的相對簡單加工項目(學生可以練習的工件),為企業(yè)進行代加工,企業(yè)不需要付加工費,這樣可以節(jié)約實訓材料的
支出。
六、考評管理
考評管理工作的對象有實訓教師和學生,方法主要是過程考評和結(jié)果考評相結(jié)合的綜合評價。就實訓教師而言,過程考評指是教師的常規(guī)工作與師德方面,如備課、計劃制定、作息時間、課堂效果、為人師表情況等;結(jié)果考評指個人的業(yè)績、教學質(zhì)量、教學完成情況等。
教師在開展物流實訓教學活動前的課前準備不同與傳統(tǒng)教學的備課,要求更加細致。教師要事先準備好相關物流實訓資料,設計好實踐操作步驟,考慮好各環(huán)節(jié)中學生可能會遇到的問題,并針對這些問題分別給出相應的解決方法。作好各準備工作且完成課程設計后,才能順利地開展物流實訓教學,使物流實訓教學達到期望的教學目標。具體的工作內(nèi)容如下:
1.1明確實訓教師的地位在開展物流實訓活動前,教師應明確其在物流實訓活動中的地位和作用。實訓任務驅(qū)動式教學過程中,實訓教師應該是一個合格的參與者、指導者。實訓教師只有參與各個小組的實訓活動,才能了解各小組的進展情況,了解他們的疑惑和難題,給他們提供他們所需要的幫助,指導學生在實訓中快速成長,實現(xiàn)向職業(yè)人的轉(zhuǎn)變。
1.2設計教學情境物流教學中各項目的實訓環(huán)節(jié)中存在很多的角色,如業(yè)務員、供應商、入庫管理員、出庫管理員等,所以開展教學前需要設定好實訓活動的背景,讓學生基于這個背景來開展活動,能夠培養(yǎng)學生的職業(yè)觀念,使學生基于崗位角色考慮問題,把學生培養(yǎng)成一個合格的職業(yè)人。如在倉儲規(guī)劃與設計模塊中,設定的背景:無錫市新區(qū)某倉儲企業(yè)需要建設一間流通型倉庫,假定學生是倉庫的管理者,讓學生對倉庫進行規(guī)劃設計。
1.3準備實驗實習材料物流實訓環(huán)節(jié)中會用到很多的實驗實習材料,教師要事先做好準備,根據(jù)學生的人數(shù)、分組情況、角色類別等情況確定需要準備的材料的類型和數(shù)量。
需要準備的材料主要有:①實驗實習相關知識點。教師要把該項目模塊的知識點匯總,進而形成該實訓課程的校編教材。②實驗實習相關案例、練習。實訓教師要事先準備好教學用的案例和練習。如進出口通關教學中,教師要事先準備好各組需要使用的相關報關材料和報關單證等材料。③實驗實習設備。物流實訓各模塊使用到的物流設備不盡相同,如倉儲設施設備模塊中需要各式倉儲設施設備,自動化立體倉庫項目中需要自動化立體倉庫。在進行物流實訓教學前,要事先檢查和調(diào)試相關物流實驗設備,做好課前準備。④實驗實習耗材。在物流實訓某些項目中,需要一定量的實驗實習耗材,以滿足物流實訓過程中學生的使用。如倉儲包裝過程中要準備好紙箱、膠帶、膠帶切割器等實驗實習材料。同時,要確定嚴格的實訓耗材管理制度,物流實訓課程開展前和開展后要及時清點相關耗材,登記記錄,避免不必要的浪費,耗材使用不足時應及時請購。
1.4設計實訓操作步驟。要將物流實訓操作細分,分成一個一個步驟,步驟要清晰,描述要準確,易于規(guī)范學生的操作。且每個步驟的名稱要簡短,便于學生記憶。如商品入庫操作步驟如下:①貨物入庫準備,②貨物接運,③貨物存儲貨位的確定④裝卸搬運,⑤檢查驗收,⑥入庫登記。
2課程展開
實訓教師做好了上課前的準備,要進入物流實訓教學環(huán)節(jié)了。要上好物流實訓課程,組織學生進行實驗實習,一個完整的物流實訓課程應該由以下結(jié)構(gòu)構(gòu)成:
2.1情景創(chuàng)設。可以設立教學背景,確定工作崗位,讓學生基于這個背景、崗位來開展活動,也可以通過案例導入物流實訓教學。
2.2任務驅(qū)動。指導教師應該利用探討性的問題如“我們來實訓的目的是什么?”、“實訓對我們有什么要求?”、“我們都做了哪些準備呢?”等問題提問學生,提出任務。通過任務讓學生了解一個模塊要完成哪些任務,進而確定實訓目標,由任務驅(qū)動學生完成實訓操作。
2.3知識點切入。按照實訓課題,以知識點的形式講授物流實訓中所需的新知識、新技能,讓學生掌握解決實際問題的方法和技能。如:在倉庫平面布置規(guī)劃中,教授倉庫平面布置的知識與方法。
知識點切入環(huán)節(jié)中主要使用到的教學方法是集中指導法。教師對全班或全組的學生,對將在實訓過程中出現(xiàn)的共性問題進行指導。教師需要有豐富的教學經(jīng)驗和一定的前瞻性,預期和解決實訓中會發(fā)現(xiàn)的問題。同時在集中指導過程中,還要對以前的實訓進行總結(jié)。
2.4教師示范技能操作。示范操作是重要的直觀教學形式,可以使學生獲得感性知識,加深對學習內(nèi)容的理解,把理論和實際操作聯(lián)系起來。這是實訓教學的重要步驟。教師的示范操作要做到步驟講授清晰,動作準確。必要時可以讓學生按要求重復操作一次。
2.5學生分組及分配角色。根據(jù)學?,F(xiàn)有的物流實訓設備和儀器,組成實訓小組,以4-8人為宜,并確定組長。組長負責小組的全局,及時與教師溝通、交流、匯報小組的學習情況。分組完成后,教師應以書面形式,下達任務,分配崗位。分配任務和崗位時,要做到分工到人、記錄清楚,明確任務,便于進行任務完成情況點評崗位。在任務安排中要做到因人而異,由組長組織組員自行分配崗位,按崗位分配實訓任務,并分配實訓所需的工具、儀器、設備、元器件、材料等。下發(fā)小組工作表和個人工作表,便于實訓完成后對小組和個人進行考核。必要時可對每位學生的操作練習進行時間上的要求。
2.6情境模擬操作。學生在接到任務并分別進行操作練習后,即進入情景模擬操作階段。這一階段就是學生通過練習,理解知識,掌握技能的過程分配好了角色,各組進入實踐操作環(huán)節(jié),學生就位,進行實踐操作。各組應演練多次。第一遍演練時,教師可以按步驟,一步一步完成的方式,控制學生操作節(jié)奏,找出失誤操作,及時糾正。第一遍完成后,應再多演練幾遍,鞏固教學效果。
情境模擬操作環(huán)節(jié)中,物流實訓教師主要使用的教學方法有個別指導法和巡視指導法。
個別指導法是在物流實訓過程中,教師針對每位學生在掌握知識、技能技巧過程中出現(xiàn)的個別差異進行指導。教師有針對性地幫助學生排除實訓中出現(xiàn)的困難和障礙,保證學生正確地掌握要領,規(guī)范操作步驟。
巡視指導法是在物流實訓過程中,有計劃、有目的、有準備地對各實訓小組及學生的實訓作全面的檢查和指導。在此過程中,教師主要是檢查學生的操作步驟和對學生進行指導。在指導中既要注意共性問題,又要注意個別差異,共性問題采取集中指導,個性問題采取個別指導。
3課后總結(jié)
物流實訓課題結(jié)束后,教師指導應通過物流實訓報告內(nèi)容的填寫,對各實訓小組進行總結(jié),肯定成績,交流經(jīng)驗,分析存在的問題,提供反饋信息,綜合提煉感性知識和經(jīng)驗,進一步加深認識理解。教師要認識到每個學生個體的獨立性,課后總結(jié)要注意小組總結(jié)和個人總結(jié)相結(jié)合,分別形成小組評價表和個人評價表,便于形成學習信息的反饋和評價。
在進行信息反饋時要注意,提出批評前應有肯定,并讓學生有機會答辯和說明。學生提出的問題和意見越具體越好、越明確越好,宜細不宜粗。提出意見的處理重點要集中在可以改進的方面。
4課程考核
物流實訓不同與傳統(tǒng)教學模式,即有理論知識的講授,又有實踐操作環(huán)節(jié),且各項目之間相互存在一定的獨立性和完整性。因此,根據(jù)物流實訓教學的特殊性,應從以下幾個方面對學生進行考核:
4.1根據(jù)各項目的完成情況,從小組和個人表現(xiàn)兩個方面,分項目對學生進行考評,得出各項目的實訓成績,再按各項目占整個實訓課程的比例計算出本學期的綜合實訓成績。
4.2期末應對各項目模塊中涉及的理論知識,即知識點,進行筆試,得出本學期的理論成績。
4.3教師應根據(jù)學生平時表現(xiàn)給出平時成績。
4.4總評應采取滿分制,理論評價和實踐評價相結(jié)合,按理論知識、綜合實訓、平時成績?nèi)糠郑?0%、40%、30%的比例得出總評成績。
4.5考核應采用“理論技能雙控制”。即實訓操作考核達不到60分(按比例為30分),期末理論考試卷面成績達不到60分(按比例為18分)者,無論總評成績是否達到60分,均視為該課程考核不及格。
以上僅為筆者在進行物流實訓教學過程中總結(jié)的些許經(jīng)驗,物流實訓的課程結(jié)構(gòu)及其教學方法還可以在其他專業(yè)課程的實訓教學中推廣應用??傊?,實訓教學中,教師應在建構(gòu)主義學習理論的指導下,充分發(fā)揮教師的指導作用,有效地利用實訓教學方法,進一步提高和激發(fā)學生的學習興趣,使實訓教學能夠收到良好的效果。
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關鍵詞:技工院校;電子電工;實訓課
筆者在技工院校電子類專業(yè)電子電工實訓中,實踐應用了一種新的教學方法,即“四階段七步教學法”,實訓效果比較好。下面對其詳細介紹和說明,供一線老師交流與借鑒。
一、“四階段七步教學法”的內(nèi)容
“四階段七步教學法”是在“四步教學法”基礎上發(fā)展起來的。所謂“四步教學法”指的是,將教學過程分解成引入階段、講授示范階段、模仿咨詢階段和評價總結(jié)階段。而“四階段七步教學法”是將“四步教學法”中的四個階段進行了細化,具體為師生準備、教師演示、教師示范、學生模仿、教師咨詢、師生評價、師生總結(jié)。下面以技工院校電子電工實訓教材中的“PLC控制三相異步電動機正反轉(zhuǎn)實訓”為例,說明“四階段七步教學法”的實施環(huán)節(jié)與操作要領。
二、“四階段七步教學法”實施過程
1.師生準備
教師的準備:準備有關的參考資料;實訓中需要使用的儀器設備,如熔斷器、轉(zhuǎn)換開關、接觸器等;PLC設備調(diào)試準備;已經(jīng)安裝好的示教板;可供學生觀摩的其他視頻資料等。學生的準備:實訓前對理論知識進行預習,掌握相關理論知識;準備必要的實訓工具,比如剝線器、老虎鉗、萬用表等;紙和筆等工具,方便實訓記錄,方便實訓課后進行總結(jié),不斷提高自己的實踐操作能力。
2.教師演示
教師演示是在已經(jīng)安裝好的示教板上進行,教師向?qū)W生演示操作步驟與方法,讓學生對實訓項目有一個感性認識,使得實訓更有針對性。在演示過程中,老師還可以提出一些簡單問題,讓學生思考與回答,目的在于掌握學生理論知識預習情況。比如該實訓項目中可以提出的問題有:安裝電路過程中,用到了什么元器件,功能有哪些,在安裝過程別要注意什么問題等。
3.教師示范
教師示范指的是教師先進行操作,向?qū)W生展示完成實訓任務的各個環(huán)節(jié),提醒學生在操作的各個環(huán)節(jié)要注意哪些事項。該實訓項目中,教師示范的內(nèi)容包括:電路元器件的安裝,在安裝過程中,老師要提醒學生安裝注意事項,比如熔斷器安裝是上進下出的等;接線示范,接線的同時,老師應該提醒學生接線注意事項,扣按線時一定要嚴格按照線路圖完成;檢測的示范,老師在示范過程中,要根據(jù)學生的實際情況有針對性地確定示范形式。對于初學者示范時,老師應該對難點處進行反復示范,直到學生弄清楚為止。對于有一定操作技能的學生示范時,示范的重點是學生容易弄錯的環(huán)節(jié)以及注意事項。
4.學生模仿
學生模仿指的是學生根據(jù)老師示范進行實際操作。學生模仿是本教學法的中心環(huán)節(jié),占實訓課比例比較大。在學生模仿階段,學生是主體,老師應該尊重學生的主導性,給學生足夠的空間和時間,激發(fā)學生的探索精神,以完成教學任務。
5.教師咨詢
學生模仿階段中,學生是主體,而老師是咨詢者角色。也就是說,在學生模仿階段,學生在操作過程中提到的難點要及時解答。跟蹤學生操作過程,看到學生操作失誤或者不足的地方,要及時指正,使學生最終能夠掌握操作技能。
6.師生評價
實訓之前,建立評價標準,完成實訓任務后,師生就可以根據(jù)學生的作品進行質(zhì)量評價,評價方式包括學生自評、學生互評、老師總評。評價時要指出實訓過程中的優(yōu)點和缺點,使學生吸取經(jīng)驗教訓,進一步提高自己的技能。7.師生總結(jié)總結(jié)在實訓過程中也是必不可少的。學生課后撰寫總結(jié)報告,了解本次實訓成績與不足,遇到了哪些問題,如何解決等。當然,老師也應該在每堂實訓課后進行總結(jié),實訓有沒達到預期目標,影響因素有哪些等。教師通過總結(jié),有助于教師在后續(xù)實訓課中制定更加科學合理的實訓項目,提高教師組織實訓課的能力。
三、小結(jié)
具體實施“四階段七步教學法”時,并不一定要按部就班全部執(zhí)行,而是應該根據(jù)實訓課的內(nèi)容以及學情適當簡化,使實訓課堂“活”起來。在具體實施“四階段七步教學法”時,也可以應用其他教學手段,比如小組討論法和現(xiàn)學現(xiàn)練法等。另外,在“四階段七步教學法”實施過程中,要處理好師生之間的關系,整個實訓課過程中,學生行為應該占主體地位,是主角,教師只是引導者與咨詢者,是配角。
參考文獻:
關鍵詞:6S管理 實訓教學 職業(yè)素養(yǎng)
維修電工技能實訓是一門機電一體化技術專業(yè)技術基礎實踐課。通過本課程的學習,學生應掌握電氣安裝、調(diào)試操作技能、故障分析、修復及設備檢修技能、工具的使用與維護,儀器、儀表的使用與維護和安全文明生產(chǎn)等知識與技能,并具備維修電工中級水平,以期達到培養(yǎng)學生的實際操作技能和解決工程問題的能力、具有高職業(yè)素養(yǎng)的面向職業(yè)崗位群的高端技能型高職人才培養(yǎng)目標。通過對畢業(yè)生的實際工作調(diào)查和對用人單位訪談,發(fā)現(xiàn)盡管通過該門實訓課程的學習,學生在將來的就業(yè)崗位能夠勝任電氣控制系統(tǒng)安裝調(diào)試工作,但缺乏基本的操作規(guī)范,沒有標準作業(yè)和安全文明生產(chǎn)的意識,學生的生產(chǎn)行為不符合工廠實際生產(chǎn)的要求。因此,有必要在對學生掌握職業(yè)技能訓練的同時,培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)和先進的管理理念。
1 6S管理方式
6S就是整理(SEIRI)、整頓(SEITON)、清掃(SEISO)、清潔(SEIKETSU)、素養(yǎng)(SHITSUKE)、安全(SECURITY)六個項目,因均以“S”開頭,簡稱6S。它是指對生產(chǎn)現(xiàn)場各生產(chǎn)要素(包括人和物)所處狀態(tài)不斷地進行整理、整頓、清潔、清掃、提高素養(yǎng)及安全的活動。其最終目的是提升人的品質(zhì):革除馬虎之心,養(yǎng)成凡事認真,做到自覺維護工作環(huán)境整潔明了,培養(yǎng)文明禮貌的習慣。整理,即將工作場所中的任何物品區(qū)分為必要的與不必要的,必要的留下來,不必要的物品徹底清除。整頓,即必要的東西分門別類依規(guī)定的位置放置,擺放整齊,明確數(shù)量,加以標示。整頓活動是建立在整理的基礎上,是對整理活動的再深化。清掃,即清除工作場所內(nèi)的不必要物品以及臟污,并防止臟污的發(fā)生,保持工作場所的整潔。清掃活動是對整理、整頓活動的深化,是整理整頓后的具體行為要求。清潔,即清潔活動室,維護整理、整頓、清掃的成果,將上面的3S 實施以標準化、規(guī)范化的形式貫徹執(zhí)行下去,并持續(xù)地改進。素養(yǎng),即通過宣傳、貫徹6S管理體系,人人養(yǎng)成遵守規(guī)范的習慣,依規(guī)范行事,培養(yǎng)積極進取的精神,形成良好的公司職業(yè)氛圍,整體提升公司員工的職業(yè)化水平。安全,重視成員安全教育,每時每刻都有安全第一的觀念,防范于未然。以營造安全生產(chǎn)的環(huán)境。6S管理的精髓是:全員參與,全過程管理。6S管理的作用是:提高效率,保證質(zhì)量,使工作環(huán)境整潔有序,預防為主,保證安全。6S管理起源于日本,之后在英、美等國得到推廣。6S管理進入中國后,也因其行之有效,管理理念和方法迅速得到發(fā)展,運用領域已由傳統(tǒng)的制造業(yè)發(fā)展到各行各業(yè)。
2 6S管理方式在實訓中的運用
為使6S管理理念更好地融入到實訓教學工程中,根據(jù)機電一體化技術專業(yè)學生實際情況和結(jié)合本課程特點以及因材施教教學原則,我們制定了表1所示的“維修電工技能實訓6S管理量化標準”,以此來約束學生的操作,提升學生對先進管理理念的理解,培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。
實訓開始時,向?qū)W生介紹有關6S的基本常識,使之有充分的心理準備。提前制定實訓分組名單,建議分組時按照學生的知識能力水平來分配,一般為每組4人,設組長1名,組長負責本組學生的具體量化工作。班長負責全班考勤,并協(xié)助實訓教師協(xié)調(diào)全班整體的實訓過程監(jiān)督。
表1中各項具體含義是:
2.1 整理 嚴格禁止學生將早飯等食物帶入實訓場所,保障實訓場所通道暢通,無障礙物。實訓課前組長負責提醒組員將實訓工具等用品按規(guī)定擺放位置擺好。不配合管理的,參照表1要求計分。
2.2 整頓 按照實訓教師的要求,確定物品放置場所,標明放置場所,提出物品擺放要求,確定管理人(一般為組長),定期檢查。
2.3 清掃 上下午實訓結(jié)束前10分鐘需清掃實訓區(qū)域,包括實訓設備、桌椅、地面。不得借口下次再來打掃,養(yǎng)成隨時清掃的習慣。實訓場地整體清掃工作也應如此操作。
2.4 清潔 工量器具每次用完均需擦凈,按時保養(yǎng),防止生銹。機床排故設備中有大量的電器元件,常常會由于雨天潮濕和灰塵等因素導致元件受到腐蝕或造成元件間的短路,引起非設定的故障,應當及時清潔。設備若長時間閑置,該設備應封存。
2.5 素養(yǎng) 強化安全操作規(guī)程的教育,做到不遲到、不早退、不曠課,嚴禁串崗。根據(jù)表1的6S管理量化標準制定表2所示的記錄單,對組員進行量化考核。該考核成績占實訓總成績70%。每天實訓結(jié)束后統(tǒng)計,第二天晨會張貼在顯著位置,對表現(xiàn)良好的學生及時表揚,使其本人增加信心,引導其他同學向其學習。逐步培養(yǎng)學生的素養(yǎng)養(yǎng)成。
2.6 安全 學生必須接受安全教育,牢記安全用電知識、消防知識、電工人身安全知識、設備安全操作規(guī)程及觸電急救知識。凡曠課或請假的學生必須補上安全教育課,經(jīng)過培訓后方可進行有關的設備操作。不得帶其他班級的學生進入電氣實訓場所,嚴禁竄崗或擅離崗位。未經(jīng)實訓教師同意嚴禁私自開啟有關設備電源,嚴禁用金屬絲(如鉛絲)綁扎電源線,嚴禁用潮濕的手接觸開關、插座及有金屬外殼的設備,嚴禁用濕布揩抹上述電器,堆放物資、安裝其他設施或搬移各種物體時,必須與帶電設備或帶電導體相隔一定的安全距離。警鐘長鳴,確保實訓安全進行。
2.7 實訓效果評價 每個項目實訓完成后,都要進行集中總結(jié),先由學生對所在小組的工作成果進行總結(jié),再由指導教師和其他組學生對其實訓效果進行點評,使學生通過互相評比實訓效果間的差距來反思自己的行為,并做出改進。每次評比活動結(jié)束后,將選取1個最佳實訓效果在講臺上展覽,讓大家感受到有良好的操作習慣就會出優(yōu)秀結(jié)果,以激勵學生職業(yè)素養(yǎng)的逐步養(yǎng)成熱情。
整個實訓效果評價和總結(jié)是通過由實訓教師團隊組成的評價組對學生綜合職業(yè)素養(yǎng)和技能進行評價,以答辯的形式進行。
3 結(jié)論
實踐證明,按照上述6S標準進行實訓過程控制實施,使學生感到了實訓過程的嚴肅性、職業(yè)性和實用性。從一開始的抱怨、逐步適應和最終養(yǎng)成習慣,從對學習的盲從到積極比拼,最終他們都能自覺地遵守6S標準,專業(yè)技能大大提高,他們對學習的熱情空前高漲,同時也改變了以往實訓環(huán)境臟、亂、差的情況,成功培養(yǎng)了他們的團隊精神、規(guī)范意識和職業(yè)素養(yǎng)。
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