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小學(xué)體育與健康教學(xué)篇1

學(xué)生是國家和民族的未來，是教育的主體。而體質(zhì)健康水平則是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)生們的體質(zhì)健康水平不達標(biāo)，不僅會影響學(xué)生們的健康狀態(tài)，而且會直接影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)，對于國家的發(fā)展和民族的復(fù)興都會有不利的影響?；诖?，小學(xué)體育教師在開展體育教學(xué)時，應(yīng)該以提高學(xué)生體質(zhì)健康水平為重點，打破單一的教學(xué)模式，通過多樣化、多元化的教學(xué)方式來讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣。尤其是在學(xué)生們體質(zhì)健康水平欠佳的今天，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平已經(jīng)成了關(guān)鍵。相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，近年來，超重和肥胖檢出率分別為１３．２５％和１１．３９％。正因為如此，任課教師要加深對于體育教學(xué)的認(rèn)知，充分認(rèn)識到體育對于小學(xué)生身體素質(zhì)的影響，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們建立起終身運動的體育理念，讓學(xué)生們可以自主地參與到體育運動當(dāng)中，為學(xué)生們打下堅實的身體基礎(chǔ)，使學(xué)生們可以更健康地成長、更開心地學(xué)習(xí)，有一個更美好的未來。

一、開展活動課堂，激發(fā)學(xué)生運動興趣

良好的運動興趣是學(xué)生們進行運動的關(guān)鍵，當(dāng)學(xué)生們對于運動產(chǎn)生了極大的興趣，就會有充足的動力來支撐學(xué)生們進行運動，從而達到提高學(xué)生體質(zhì)健康水平的教學(xué)目的。但是當(dāng)下有的學(xué)生缺乏有效的運動意識，不愿意去進行運動。因此，小學(xué)體育教師應(yīng)該開展豐富的活動課堂，找到學(xué)生們感興趣的運動項目，激發(fā)學(xué)生運動興趣。傳統(tǒng)的小學(xué)體育課堂，教師的教學(xué)形式單一，大部分的時間不是單純地進行體育訓(xùn)練就是讓學(xué)生們自由活動。這樣的體育課內(nèi)容使得學(xué)生們的運動興趣下降，制約了學(xué)生們的體質(zhì)健康水平的發(fā)展?；诖?，小學(xué)體育教師應(yīng)該豐富教學(xué)形式，制定一些學(xué)生們感興趣的教學(xué)內(nèi)容和形式，以此來激發(fā)學(xué)生運動興趣，讓更多的學(xué)生積極主動地參與到體育課堂中，從而實現(xiàn)提升學(xué)生體質(zhì)健康水平的教學(xué)目的。如，學(xué)校以活動課程為依托，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，增強學(xué)生的身體素質(zhì)。在“體育、藝術(shù)２＋Ｎ”活動、在“太極拳”的基礎(chǔ)上開發(fā)武術(shù)操、體操等。任課教師根據(jù)學(xué)生興趣愛好，開展學(xué)校特色體育活動，為體育參賽、學(xué)校體育特色活動以及為拓展學(xué)生興趣愛好做準(zhǔn)備。任課教師可以根據(jù)學(xué)生所參與的課程，組織體育競賽，來激勵學(xué)生更好地鍛煉身體，提升身體素質(zhì)。

二、重視體育教學(xué)，發(fā)揮體育教學(xué)魅力

有的小學(xué)體育教師對于體育教學(xué)沒有引起足夠的重視，一些體育教師甚至在課堂上缺乏對學(xué)生的有效引導(dǎo)，而是放縱學(xué)生們進行過多的自由活動，這不僅僅讓學(xué)生們無法掌握更多的體育技能，而且在沒有教師的照看下容易發(fā)生危險。因此，小學(xué)體育教師需要改變這一現(xiàn)狀，重視起體育教學(xué)。學(xué)校要建立起一支高水平、高素質(zhì)的體育教師隊伍，讓學(xué)生們可以獲得良好的提升，促進小學(xué)體育教學(xué)的有效開展。如，任課教師首先要做的就是有效利用體育課堂教學(xué)時間，保障學(xué)生的運動時間，為下一步順利開展體育活動做好鋪墊工作。其次任課教師要提升自身教學(xué)能力，豐富專業(yè)知識，要培養(yǎng)多種運動技能，如田徑、健美操、籃球等，并且可以將體育項目融合在活動、游戲、聯(lián)誼賽等不同載體之中，既可以營造良好的運動氛圍，還能增強全體師生的榮譽感，促使體育教學(xué)發(fā)揮自身魅力，為獲取更佳的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。這一舉措，有利于轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“體育誰都能教”的錯誤理念，推動學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展。如，任課教師組織學(xué)生參與全縣體操聯(lián)誼會，首先召集學(xué)生統(tǒng)一展示體操動作，要求學(xué)生積極參與訓(xùn)練，強化體能。教師從中挑選動作優(yōu)美、流暢的學(xué)生參與體操聯(lián)誼會，從而在校園之中營造濃厚的運動氛圍。除此之外，小學(xué)體育教師還要讓學(xué)生們認(rèn)識到體育運動的重要性，這樣學(xué)生們才能夠進一步地感受到體育運動的魅力，提升其運動積極性，從而更有效地提高體質(zhì)健康水平。

三、大力推廣體育，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平

隨著社會的發(fā)展，人們生活水平的提高，人們的需求也日益增長，娛樂方式越來越豐富，電腦游戲、手機游戲等深受中小學(xué)生的喜愛，這會占用學(xué)生的時間，造成學(xué)生缺乏運動，以及運動意識不足，不利于增強學(xué)生的身體素質(zhì)。為了改變這一情況，學(xué)校、家庭、社會要實現(xiàn)三方結(jié)合，大力推廣體育，引人“陽光運動”，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)。推廣體育的目的是讓學(xué)生們對于體育有一個正確的認(rèn)知、明白體育的好處和效果、了解體育知識和內(nèi)容等，從而號召更多的學(xué)生主動參與到體育活動中，提高學(xué)生們的體質(zhì)健康水平。黨和國家對于體育運動高度重視，實施了陽光體育進校園的活動政策。進一步推廣體育運動，需要學(xué)校、家庭和社會的支持幫助。如，任課教師以大課間為載體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)體育鍛煉的環(huán)境，提高學(xué)生的體質(zhì)健康水平。學(xué)校陽光體育時間保障：在大課間，教師號召學(xué)生到陽光下、操場上、自然中去鍛煉，跟隨音樂做體操、健美操，不斷提升學(xué)生體質(zhì)。另外，教師也可以宣傳、帶動家長運動，組織“親子運動”項目，呼吁學(xué)生和家長共同投人到運動之中；組織體育比賽，讓學(xué)生感受成功的喜悅，掌握參與體育鍛煉的方法；通過社區(qū)、街道文體中心、青少年活動中心的活動等，以報刊、書籍、廣播等體裁宣傳體育的重要性等。不僅如此，小學(xué)體育教師還應(yīng)該定期組織學(xué)生們進行體育板報的創(chuàng)設(shè)，以一周為期，讓學(xué)生們以小組的方式來進行體育板報創(chuàng)設(shè)。板報內(nèi)容要與體育相關(guān)，可以是體育知識、體育比賽、體育新聞或者與體育相關(guān)的內(nèi)容等。通過創(chuàng)設(shè)板報的方式，鼓勵學(xué)生們搜集與體育相關(guān)的知識內(nèi)容，讓學(xué)生們更加了解體育、喜歡體育。此時，學(xué)生就會認(rèn)識到體育是我們生活的一部分，學(xué)生們才會正視體育的效果，積極參與運動當(dāng)中，實現(xiàn)學(xué)生體質(zhì)健康水平的提高。

四、設(shè)計體育游戲，實現(xiàn)趣味愉悅運動

小學(xué)體育教師應(yīng)該給學(xué)生們一個良好的運動體驗，讓學(xué)生們能夠在運動中獲得快樂，從而提升自身的體質(zhì)健康水平。小學(xué)體育教師要想更好地設(shè)計一些體育活動，就應(yīng)該從實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生們的興趣特點和身體發(fā)展水平來進行活動的設(shè)計，加人一些趣味性的內(nèi)容，從而發(fā)揮出小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)有的效果。游戲的設(shè)計要和體育教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，這樣才能夠讓學(xué)生們在游戲的過程中掌握體育技能和技巧，實現(xiàn)趣味愉悅運動。但是在開展體育游戲的過程中，要逐步開展，避免一開始就帶領(lǐng)學(xué)生們進行體育游戲，這樣不僅僅無法讓學(xué)生們以良好的姿態(tài)和方式參與游戲，還容易造成運動損傷，得不償失。因此，在設(shè)計和開展體育游戲時，小學(xué)體育教師要一步步地開展，讓學(xué)生們先了解內(nèi)容、技巧和規(guī)則，繼而在游戲中自由發(fā)揮、努力展現(xiàn)，感受到體育運動帶來的快樂，從而更好地提高自身體質(zhì)健康水平。如，開展“耐久跑”教學(xué)時，任課教師首先為學(xué)生講解長跑技巧，包括呼吸、極點、熱身等，讓學(xué)生充分認(rèn)知和了解長跑相關(guān)的知識。其次任課教師要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以設(shè)計趣味性游戲，引導(dǎo)學(xué)生扮演不同角色的人物，設(shè)立追趕情境，實現(xiàn)趣味愉悅運動，在運動游戲之中強化學(xué)生的身體素質(zhì)。如，教師讓學(xué)生扮演奧運會火炬手，通過尋找火炬、補充燃料、相互傳遞、點燃火焰等四個環(huán)節(jié)來完成耐久跑的任務(wù)教學(xué)。通過情境的設(shè)計，學(xué)生開始選擇自己所喜歡的角色，一邊對臺詞，一邊練習(xí)長跑動作，有效地激發(fā)了大家的興趣。最后任課教師要給予學(xué)生學(xué)習(xí)的評價和鼓勵，促使學(xué)生在日后的體育課堂之中更為積極主動，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)上主觀能動性，進而獲取更佳的教學(xué)效果。

五、優(yōu)化教學(xué)方式，有效實現(xiàn)精講多練

“以生為本”教育理念是新課改的重點教育理念之一，其核心就是將學(xué)生作為課堂的主體，圍繞著學(xué)生來開展教學(xué)。打破以往教師一言堂的教學(xué)局面，讓更多的學(xué)生可以積極地參與到課堂中來，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氛圍以及提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率起到了很好的推動作用。在小學(xué)體育教學(xué)中也是如此，任課教師務(wù)必把學(xué)生放在主體位置，以學(xué)生為教學(xué)中心，開展豐富有效的體育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生掌握更多的體育動作和技能。因此，任課教師要有意識地優(yōu)化教學(xué)方式，實現(xiàn)精講多練，留出足夠的時間讓學(xué)生加以鍛煉和學(xué)習(xí)，從而在這一期間享受到學(xué)習(xí)的喜悅和體育的魅力，也為提升身體素質(zhì)提供助力。凸顯學(xué)生的主體地位，一方面可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，另一方面讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況自我調(diào)節(jié)運動力度，更好地保護自己、提升自己。以任課教師講解“籃球運動”為例，首先教師講解動作的分解及方法：雙手胸前投籃，雙手握球在胸部以上高度在肩部附近，以及握球手法……通過基礎(chǔ)講解后，任課教師將學(xué)生劃分小組合作學(xué)習(xí)，要求小組相互幫助、相互練習(xí)，共同實現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。在課堂上，任課教師還可以組織小組相互比拼，比一比哪個小組的動作更加熟練、標(biāo)準(zhǔn)、流暢，有效刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和欲望，實現(xiàn)高質(zhì)量自我學(xué)習(xí)和練習(xí)。

六、觀看體育視頻，傳達正確體育理念

正確的體育理念不僅僅可以幫助學(xué)生們更好地理解體育鍛煉的好處，并且對于培養(yǎng)學(xué)生良好的運動習(xí)慣也有很好的幫助。因此，小學(xué)體育教師要想在教學(xué)中提髙學(xué)生體質(zhì)健康水平，那么傳達正確的體育理念也是非常重要的。要想達到這樣的目標(biāo)，就需要從學(xué)生的實際情況和認(rèn)知特點入手，制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，促進目標(biāo)的實現(xiàn)。小學(xué)生們的注意力容易分散，而且認(rèn)知能力較弱、知識水平不高。如果單純地進行體育理念傳達，不僅僅會使得小學(xué)生們理解不足、認(rèn)知不深，而且還容易產(chǎn)生枯燥的環(huán)境，降低學(xué)生的運動興趣。小學(xué)體育教師需要創(chuàng)新方式來實現(xiàn)這一目標(biāo)。因此，小學(xué)體育教師在教室內(nèi)開展體育教學(xué)時，可以播放一些關(guān)于體育方面的激勵視頻，將其中一些優(yōu)秀的體育理念以視頻的方式進行呈現(xiàn)，選擇電影、動畫等，這樣的視頻更容易被小學(xué)生接受和理解。例如，小學(xué)體育教師可以播放《喜羊羊與灰太狼》其中的運動會片段，讓學(xué)生們觀看到羊羊們?yōu)榱双@得勝利，堅持不懈、勇往直前。也可以帶領(lǐng)學(xué)生們觀看一些奧運會比賽視頻等，尤其是一些賽前訓(xùn)練的視頻，讓學(xué)生們明白每一位運動員的獎?wù)聛碇灰祝际峭ㄟ^刻苦的訓(xùn)練獲得的。感悟一些比賽場上的競技精神，如，即使輸了也要完成比賽、要尊重對手等。通過這些不同的視頻內(nèi)容來傳達不同的體育理念，讓學(xué)生們明白自己在未來的體育鍛煉道路上要以什么樣的態(tài)度、什么樣的精神去堅持、去努力，從而為提高小學(xué)生體質(zhì)健康水平打好堅實的基礎(chǔ)?？偠灾?，“身體是革命的本錢”，更是學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。學(xué)生要愛護自己的身體，堅持運動，健康地成長。這就表明，任課教師要強化體育教學(xué)，加強思想建設(shè)，促使體育理念深人人心，使得每個學(xué)生都能積極參與到訓(xùn)練之中，從中獲取體育技巧和體育經(jīng)驗，在這一過程之中，學(xué)生既可以得到相應(yīng)的訓(xùn)練，提升自身健康水平，還能充滿激情和動力地去運動和鍛煉，養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣，為學(xué)生擁有一個健康的體魄打好基礎(chǔ)。同時，體育鍛煉可以促進學(xué)生的生長發(fā)育，可以改善人體血液循環(huán)，有利于學(xué)生的骨骼發(fā)育，有益于身高的增長，學(xué)生的體質(zhì)自然而然得到提升。因此，教學(xué)效果才能得到質(zhì)的飛躍，才能使學(xué)生的健康水平得到真正地提升。

作者：薛菡琴

小學(xué)體育與健康教學(xué)篇2

一、利用信息技術(shù)完善課程教學(xué)的有效性

（一）以更為直觀的方式表現(xiàn)知識內(nèi)容

小學(xué)生正值智力發(fā)育的起始階段，對外界信息的獲取、處理和吸收主要仍通過感性渠道來實現(xiàn)，對理論性、抽象性較強的知識信息常常無法做到有效理解。雖然體育與健康課程主要以實地活動形式授課，但其中依舊涉及一定數(shù)量的理論知識內(nèi)容。這些內(nèi)容不像自然學(xué)科那樣可以借助固定的公式、定理表現(xiàn)，也不像社會學(xué)科那樣能夠憑借文字的形式直接表現(xiàn)出來，必須要在一定程度上依靠學(xué)生的主觀聯(lián)想才能在腦海中形成真切的印象，而這又恰恰是小學(xué)生的能力短板。為解決這一問題，小學(xué)體育與健康教師可以利用多媒體技術(shù)所具有的信息表現(xiàn)直觀化、形象化、動態(tài)化的優(yōu)勢條件，將原本抽象或陌生的概念以圖片、視頻等更具感官作用效力的方式呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生得以通過自己更熟悉、更適應(yīng)的渠道獲得知識認(rèn)知，從而縮短知識內(nèi)容的思維處理路徑，增強教學(xué)行為的有效性。例如，在向?qū)W生講解足球知識時，很多學(xué)生對于“越位”的概念無法形成清晰的認(rèn)知，那么教師就可以在進行必要的語言講解的同時，直接使用電子白板等設(shè)備播放一段關(guān)于越位定義的講解視頻，用具體的畫面和人物動作來表現(xiàn)越位的概念和界定標(biāo)準(zhǔn)，以此來讓學(xué)生更為快速地理解這部分知識內(nèi)容。

（二）通過技術(shù)手段擴大課程體現(xiàn)空間

體育與健康的課程知識容量可以說是小學(xué)課程體系中最大的，任何一種運動項目的知識都可以被囊括其中。然而不可否認(rèn)的是，當(dāng)前我國很多小學(xué)，尤其是中西部農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)，普遍不具備良好的體育與健康授課條件，學(xué)校中只有規(guī)格較低的操場可供使用，常備的運動器械和場地通常也只能滿足籃球、足球、羽毛球和乒乓球的教學(xué)需要，這其實在某種意義上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)更多體育與健康知識的可能。針對這一問題，小學(xué)體育與健康教師可以憑借信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)資源獲取以及仿真場景營造等功能，在幾乎不用投入任何成本的情況下就可以為學(xué)生快速還原出一個逼真的運動教學(xué)場景，讓更多運動項目的知識講解擁有了基本的情境條件。這就等于在客觀上擴大了體育與健康課程的體現(xiàn)空間，能夠讓課程教學(xué)的有效性實現(xiàn)質(zhì)的增強。例如，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上下載關(guān)于保齡球、高爾夫球、游泳、花式體操等一般學(xué)校較難支持的運動項目展示和教學(xué)視頻，借助3D成像設(shè)備或軟件以及3D眼鏡或線上轉(zhuǎn)換屏等設(shè)備，將視頻內(nèi)容以3D影像形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠結(jié)合教師的有關(guān)講解更直接地學(xué)習(xí)到關(guān)于這些運動項目的基本知識，以便對體育的了解變得更豐富、更全面［1］。

（三）優(yōu)化課程示范講解效果和學(xué)生自主學(xué)習(xí)條件

信息技術(shù)的另一大特點就是可以實現(xiàn)信息的重復(fù)讀取和長效存儲。小學(xué)生的關(guān)注點比較容易受到外界因素的干擾，同時也容易忘掉記得不是很牢固的知識內(nèi)容。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，小學(xué)體育與健康教師鞏固學(xué)生記憶的主要方法就是一遍又一遍地進行示范，這不但會耗費大量的時間，也會嚴(yán)重消耗教師的個人精力，同時還無法保障每一次示范都能夠不失真。小學(xué)體育與健康教師可以利用教學(xué)視頻的倒放、暫停、慢放、截圖和畫面放大等操作，對重點內(nèi)容進行強調(diào)，同時還可以一遍遍播放視頻以供學(xué)生形成深刻印象。教學(xué)結(jié)束之后，教師還可以利用存儲設(shè)備或空間將資料長時間保存起來，以便學(xué)生在課下進行自主學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生了解籃球運球動作要領(lǐng)時，可以從網(wǎng)上下載或直接錄制一段標(biāo)準(zhǔn)的運球視頻，組織學(xué)生反復(fù)觀看。對于一些細(xì)節(jié)性動作則可通過慢放的形式讓學(xué)生看得更清楚。如果設(shè)備條件允許的話，教師還可以調(diào)節(jié)視頻播放的角度，讓學(xué)生的認(rèn)知更為全面。教學(xué)和練習(xí)結(jié)束后，教師可以把這份資料上傳至本班群空間或班級論壇中，以便學(xué)生在課下繼續(xù)觀摩、練習(xí)。

二、利用信息技術(shù)突出課程教學(xué)的趣味性

（一）以故事性內(nèi)容激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)并非永遠(yuǎn)是枯燥、乏味的行為，關(guān)鍵在于知識內(nèi)容是以什么形式表現(xiàn)出來的。小學(xué)生之所以會對體育與健康課程產(chǎn)生厭倦心理，主要就是因為傳統(tǒng)的教學(xué)模式太過依賴于語言宣講和動作示范，使得小學(xué)生無法獲得更具新鮮感、趣味性的課程認(rèn)知。小學(xué)體育與健康教師要真正意識到這個問題，在做好傳統(tǒng)教學(xué)工作的同時，積極利用信息技術(shù)下載或制作一些主題性教學(xué)資料片，將對某一運動項目的關(guān)鍵知識講解融合進具有故事性的視頻當(dāng)中，讓學(xué)生能夠在猶如觀賞電影的體驗中潛移默化地形成對知識信息的理解和吸收，以便增強課程教學(xué)的趣味性，優(yōu)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗。需要強調(diào)的是，小學(xué)體育與健康教師在進行這一項工作時，務(wù)必要把握好教學(xué)內(nèi)容和趣味內(nèi)容之間的比例，切莫讓課程講解演變?yōu)椤盀榱藠蕵范鴬蕵贰钡摹胺潘烧n”，以免因本末倒置而適得其反。例如，在帶領(lǐng)學(xué)生了解人體運動過程中會感到疲憊的原因時，教師可以下載相關(guān)素材并剪輯、拼接成一部動畫科普影片，以擬人化的形象表現(xiàn)出“乳酸先生”這個角色在人體肌肉組織中“生活”規(guī)律和“活動”的方式，用自白或角色之間對話的方式幫助學(xué)生懂得乳酸這一物質(zhì)對于人體的作用與意義。

（二）借助電子游戲教學(xué)完善課堂教學(xué)作用

提起電子游戲，很多教師難免都會嗤之以鼻，視其為阻礙學(xué)生成績提高的最大元兇。其實任何事物均具有兩面性，采用正確的方法因勢利導(dǎo)，線上游戲也可以成為促進教學(xué)優(yōu)化的得力幫手。小學(xué)體育與健康教師可根據(jù)學(xué)生普遍的愛好和能力，利用PPT等簡單的軟件制作一部簡單的幻燈片式互動游戲，內(nèi)容則應(yīng)體現(xiàn)課程教學(xué)的需要。學(xué)生通過計算機終端瀏覽劇情、選擇選項，觸發(fā)游戲后面劇情的發(fā)展和角色之間的對話，從而達成不同的結(jié)果。這個過程中，學(xué)生會對游戲畫面信息做仔細(xì)閱讀，并為了獲得積極結(jié)局而努力回想課程知識信息以便選對選項，這其實就是一次深度的自主復(fù)習(xí)，對教師教學(xué)目標(biāo)的達成將大有裨益。例如，教師可以設(shè)計一個以“意外急救”為主題的幻燈片游戲，讓學(xué)生通過游戲?qū)χ鹘菑倪\動項目、運動準(zhǔn)備、運動過程以及各項急救措施的選擇來從對話框中選出正確的選項，力爭達成“急救成功”的積極結(jié)局。如果學(xué)生選錯了選項，則在“游戲失敗”界面彈出的同時，還應(yīng)附上正確選項以及相應(yīng)的知識提醒［2］。

（三）通過遠(yuǎn)程課堂教學(xué)增強教學(xué)的互動參與感

小學(xué)生在參與任何一種活動時都更加傾向于和自己的“小伙伴”們一起，一方面可以讓自己感到不那么孤獨，另一方面也可以從同伴那里得到必要的幫助。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，小學(xué)體育與健康教師常常會讓學(xué)生和自己的同桌或關(guān)系比較親密的同學(xué)結(jié)成小組。然而不可否認(rèn)的是，小學(xué)生有著追求新鮮的天性，在享受和“舊友”默契的同時，也很希望能夠認(rèn)識更多的新面孔。基于這一認(rèn)識，小學(xué)體育與健康教師就可以借助遠(yuǎn)程技術(shù)，組織學(xué)生和其他學(xué)校、城市乃至國度的學(xué)生進行線上互動，這既能讓學(xué)生獲得更新鮮的互動學(xué)習(xí)體驗，又可以引入更多元的學(xué)習(xí)思路和靈感來幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的擴大和優(yōu)化。例如，教師可以在室內(nèi)通過網(wǎng)絡(luò)和交互白板等設(shè)備，借助實時翻譯軟件讓學(xué)生和其他國家的同齡人進行線上交流，互相介紹一下自己喜歡的體育運動，在這個過程中了解一些諸如板球、毽球、棒球等異國體育項目的知識和參與樂趣，并可以此為契機實現(xiàn)對學(xué)生體育興趣的充分調(diào)動［3］。

三、利用信息技術(shù)實現(xiàn)課程教學(xué)的人文性

（一）培養(yǎng)學(xué)生高尚的體育精神

體育與健康教學(xué)不單單要教會學(xué)生怎樣正確開展體育鍛煉以及基本的健康護理常識，還應(yīng)對學(xué)生的體育精神有條不紊地進行塑造與培養(yǎng)。要想實現(xiàn)這一目標(biāo)，小學(xué)體育與健康教師應(yīng)當(dāng)積極利用信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，整理一些有關(guān)體育精神的視頻資料并組織學(xué)生觀看，在這一過程中讓學(xué)生自然而然地生成對體育的全面認(rèn)識以及對體育精神的個性解讀。而后，再以此為基礎(chǔ)引導(dǎo)學(xué)生談一談自己對體育精神的理解，讓課程教學(xué)的人文作用得到最大程度的彰顯［4］。例如，教師可以整理一些“世界杯”賽場上對手之間互相尊重、隊友之間彼此幫扶的溫馨鏡頭集錦；也可以搜集幾位NBA巨星們艱辛的成長史，反映他們成功背后所付出的汗水；播放一些殘疾運動員的專訪資料，講述他們不屈服于命運、執(zhí)著于體育的心路歷程等等。

（二）引導(dǎo)學(xué)生形成良好的體育情懷

體育學(xué)習(xí)和訓(xùn)練本身就是組織有效集體活動的一種形式，可以讓學(xué)生在參與過程中感受到集體生活的樂趣和溫暖?；谶@一基本認(rèn)識，小學(xué)體育與健康教師應(yīng)當(dāng)積極利用其信息技術(shù)在信息保存、分享和傳輸方面所具有的顯著優(yōu)勢，在日常教學(xué)和訓(xùn)練中保留一些反映學(xué)生成長過程、互動樂趣和彼此情誼的影像資料，并將這些內(nèi)容悉數(shù)保存起來。每當(dāng)上室內(nèi)課或者假前最后一節(jié)課時，小學(xué)體育與健康教師就可以將這些內(nèi)容用幻燈片或播放器播放給學(xué)生看，和學(xué)生一起回味這些精彩的瞬間，從而引導(dǎo)學(xué)生形成良好的體育情懷和青春記憶［5］。例如，在小學(xué)畢業(yè)前的最后一堂課上，教師可以一邊和學(xué)生觀看這些影像記錄，一邊聊與記錄內(nèi)容有關(guān)的趣事，談一談在小學(xué)六年的體育課上大家所獲得的收獲。之后，教師可以將這些內(nèi)容壓縮上傳至本班群文件中，方便學(xué)生回家后下載下來作為永久的紀(jì)念。除了以上策略之外，小學(xué)體育與健康教師還可利用信息化技術(shù)來作為優(yōu)化學(xué)情搜集工作的工具，通過“大數(shù)據(jù)”分析技術(shù)快速掌握每個學(xué)生的體育素養(yǎng)成長狀況，從而更好地制定科學(xué)的教學(xué)策略；還可以通過信息技術(shù)來完善家校溝通，及時將學(xué)生在體育訓(xùn)練過程中的影像和信息發(fā)送給家長，并從家長那里更便捷地了解學(xué)生的居家運動情況，為家校雙維體育教學(xué)的落實提供必要的基礎(chǔ)。綜上所述，科技是教育的產(chǎn)物，而同樣也能成為促進教育不斷發(fā)展的強勁助力。小學(xué)體育與健康教師要真正認(rèn)識到信息技術(shù)在課程教學(xué)中所能發(fā)揮出的巨大作用，借助信息技術(shù)設(shè)備進一步完善課程教學(xué)的有效性并優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗，同時對課外教學(xué)資源做更大范圍、更深程度的開發(fā)和利用，以此來完善學(xué)生的體育與健康認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生憑借更為合適、更為輕松、更為有益的手段達成學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)。只有這樣，小學(xué)體育與健康課程的意義才能得到真正詮釋，小學(xué)生也才能夠為日后的學(xué)習(xí)、成長和生活積累更為堅實的綜合基礎(chǔ)。

作者：錢曉平

小學(xué)體育與健康教學(xué)篇3

2021年6月23日，教育部辦公廳印發(fā)的《〈體育與健康〉教學(xué)改革指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出：應(yīng)將“享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”作為深化體育改革的重要目標(biāo)，而為實現(xiàn)這一改革目標(biāo)，就要積極改善創(chuàng)新教學(xué)手段與方法，提升體育課堂教學(xué)效率。本文分析了當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題及創(chuàng)新體育教學(xué)方法的必要性，并提出了幾點改進體育教學(xué)效率的策略。

一、小學(xué)體育教學(xué)中存在的問題

（一）教育中方式與理念的相悖性

新課改的不斷推進對體育教學(xué)也提出了更高的要求，尤其是2021年“雙減”政策落地后，體育教學(xué)越來越受教育部門及社會各界的關(guān)注，使體育教學(xué)逐步成為小學(xué)教育體系中的重要組成部分。在實踐教學(xué)的過程中“雙減”政策的實施，體現(xiàn)了國家對于人才培養(yǎng)的關(guān)注度不僅僅在于提升教學(xué)質(zhì)量，更是對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)?！扼w育與健康》教學(xué)作為素質(zhì)教育的重要組成部分，其在促進青少年學(xué)生身心健康發(fā)展方面發(fā)揮著不可或缺的作用。然而，縱觀當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)活動情況，仍然存在有明顯的教學(xué)內(nèi)容古板、單一的現(xiàn)象，甚至存在在短短四十多分鐘的體育課堂中安排多項體育活動的現(xiàn)象，這種缺乏統(tǒng)籌設(shè)計和安排的體育教學(xué)過程并不利于學(xué)生真正感受到體育活動的樂趣，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升，有悖于新課改中小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)促進學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展、綜合素養(yǎng)提升的要求。

（二）體育教師自身能力不足

教師是體育活動的主要組織者、實施者與指導(dǎo)者，可以說教師自身能力水平直接影響到小學(xué)體育的整體教學(xué)質(zhì)量與效果。俗話說：“要給學(xué)生一碗水,教師首先要有一桶水?！敝挥畜w育教師自身有較高的教學(xué)能力和教學(xué)水平，才能給予學(xué)生更好的指導(dǎo)和幫助，才能切實提升學(xué)生的體育學(xué)習(xí)效率，達到促進學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展、綜合能力發(fā)展的效果。但是，當(dāng)前我國多數(shù)小學(xué)都存在體育教師不足或體育教師專業(yè)能力不足的現(xiàn)象。在實際教學(xué)過程中，很多教師在教學(xué)時只是一味地按照傳統(tǒng)的體育教學(xué)經(jīng)驗進行教學(xué)互動設(shè)計，課程的教學(xué)內(nèi)容也只是按照教學(xué)要求進行授課，并沒有充分考慮到學(xué)生的個體差異，對課堂教學(xué)活動的設(shè)計也缺乏從學(xué)生實際學(xué)習(xí)興趣出發(fā)的靈活教學(xué)應(yīng)用。在實際教學(xué)過程中，統(tǒng)一的教學(xué)內(nèi)容、統(tǒng)一的訓(xùn)練強度、統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)，難免會對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣和信心造成影響，使學(xué)生產(chǎn)生消極、倦怠情緒，甚至?xí)档蛯W(xué)生對體育學(xué)習(xí)的積極性，導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，不利于體育教學(xué)效率的提升。

（三）學(xué)生對體育課認(rèn)知的局限性

小學(xué)生處于身心發(fā)展的重要階段，通常而言，小學(xué)生的認(rèn)知能力、思維能力尚不成熟，意志力薄弱，對體育課程的認(rèn)知和了解也相對較少，很多小學(xué)生甚至單純地認(rèn)為體育課就是用來放松的，用來玩的?；谶@種學(xué)習(xí)思想的影響，在參與體育課程的學(xué)習(xí)實踐過程中，學(xué)生并未將其作為正科去對待，學(xué)習(xí)心理和關(guān)注程度相對較弱，整體學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率難以得到有效的保障。此時就需要教師做好引導(dǎo)，促使學(xué)生認(rèn)識到體育鍛煉的重要性，從而幫助學(xué)生產(chǎn)生正確的體育認(rèn)知，為學(xué)生終身體育意識的形成奠定基礎(chǔ)。但在實際教學(xué)中，很多教師自身的認(rèn)知也具有一定的局限性，在教學(xué)過程中并沒有充分地為學(xué)生滲透體育鍛煉的價值，失去了體育教學(xué)原本的價值，不利于學(xué)生正確體育認(rèn)知的形成。

二、創(chuàng)新小學(xué)體育教學(xué)方法的必要性

在小學(xué)基礎(chǔ)教育階段，體育課程對培養(yǎng)學(xué)生的健康體魄和塑造堅韌不拔的品格具有重要的作用，是德育的重要組成部分。隨著國家基礎(chǔ)教育改革的深入發(fā)展和落實，素質(zhì)教育背景下的體育教學(xué)工作更是受到了社會各界的廣泛關(guān)注。在這一教育背景下，體育課程的教學(xué)質(zhì)量雖然得到了一定程度的提高，但是在實際體育課程教學(xué)實施的過程中仍然存在一些影響教學(xué)質(zhì)量的因素，使小學(xué)體育教學(xué)工作遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足現(xiàn)代化素質(zhì)教育的需求。就當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)而言，教學(xué)過程中仍然存在有明顯的教學(xué)模式單一、枯燥等現(xiàn)象，很多教師在教學(xué)過程中只是單純地將體育課程當(dāng)作簡單的體操、田徑、排球、足球等運動項目的學(xué)習(xí)，教學(xué)內(nèi)容有較大的局限性；且教學(xué)方式多以教師口頭講解、示范為主，這樣的教學(xué)方式不僅不利于培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，同時也不利于學(xué)生充分掌握相關(guān)體育運動的方法和技巧。因此，為了提升小學(xué)體育教學(xué)效率、促使小學(xué)體育教學(xué)真正適應(yīng)現(xiàn)代化體育教育發(fā)展的要求，相關(guān)部門必須加強對體育教學(xué)方法創(chuàng)新與改革的重視。除此以外，加強對小學(xué)體育教學(xué)方法創(chuàng)新的必要性還體現(xiàn)在下述幾點：其一，體育鍛煉在提升學(xué)生身體素質(zhì)、促進學(xué)生身心共同發(fā)展方面發(fā)揮著積極的作用，學(xué)生只有具備了良好的體魄，才能更好地投入文化的學(xué)習(xí)中，才能更好地適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)與工作。其二，體育文化在世界經(jīng)濟發(fā)展所扮演的角色十分重要，加強對小學(xué)生體育教學(xué)的重視，不僅有利于學(xué)生身心健康發(fā)展，同時還可以在體育教學(xué)中為學(xué)生滲透民族文化精神，是對學(xué)生精神層面培養(yǎng)的重要途徑，也是我國經(jīng)濟、政治、文化發(fā)展的必然趨勢。

三、深化體育改革，提升小學(xué)體育課堂教學(xué)效率的方法分析

（一）教學(xué)觀念——積極更新觀念，提升教師教學(xué)能力

受傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)思想的影響，在日常小學(xué)課程教學(xué)實踐中體育課程都是以“副科”的角色偏居一隅，不僅缺乏學(xué)校方面的教學(xué)重視，同時對于學(xué)生個人以及家長來說，也并沒有正確認(rèn)識到體育課程的教育意義，都存在不同程度地忽略體育課程價值的情況。在傳統(tǒng)教學(xué)觀念中，學(xué)校的教學(xué)重點應(yīng)該更多地放在學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升和應(yīng)試能力的培養(yǎng)上，這樣片面化的教學(xué)認(rèn)識從本質(zhì)上增加了體育課程順利開展的難度。因此，在提升小學(xué)體育課程教學(xué)實效性的工作中，相關(guān)部門首先要革新教育工作者的思想認(rèn)識，從自身教學(xué)觀念出發(fā)，明確體育課程的積極教學(xué)價值，提高教育工作者對體育課程教學(xué)意義的正確認(rèn)識。深化體育教學(xué)改革背景下，小學(xué)體育與健康應(yīng)更關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而提升學(xué)校、教師對于體育教學(xué)的重視程度，改變傳統(tǒng)單一僵化的教學(xué)方式，則是實現(xiàn)小學(xué)體育教學(xué)創(chuàng)新及教學(xué)效率提升的重要前提。只有學(xué)校及教師緊跟國家的教育政策、積極創(chuàng)新教學(xué)理念，才能真正實現(xiàn)體育教學(xué)思路與方法的創(chuàng)新，才能為體育課程教學(xué)效率的提升提供保障。這也就要求學(xué)校與體育教師應(yīng)從“綜合育人、培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)的高度”入手，逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，將傳統(tǒng)的“以教定學(xué)”理念轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)定教”，積極關(guān)注學(xué)生的個體差異，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，真正將學(xué)生作為課堂的主體來開展教學(xué)活動，從而真正達到提升體育課堂教學(xué)效率、實現(xiàn)體育教學(xué)改革目標(biāo)的效果。

（二）教學(xué)形式——創(chuàng)新教學(xué)形式，優(yōu)化體育教學(xué)內(nèi)容

積極改變傳統(tǒng)單一僵化的教學(xué)模式，改變既往體育教學(xué)中存在的項目繁多、內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性等現(xiàn)象，同時積極優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，開展系統(tǒng)連貫的、符合學(xué)生身心發(fā)展需求的教學(xué)內(nèi)容，教會學(xué)生健康知識、基本及專項運動技能是體育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。作為體育教師，必須充分了解各階段學(xué)生的身心發(fā)展需求及興趣特點，打破傳統(tǒng)體育課堂形式的局限性，積極創(chuàng)新教學(xué)方式、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，從而不斷提升體育課堂教學(xué)效率。

1.引入游戲教學(xué)

比如，對于傳統(tǒng)小學(xué)體育課堂中較為常見的教學(xué)活動內(nèi)容“跳得高、跳得遠(yuǎn)”，以往教學(xué)中教師多是在為學(xué)生講述了“理論要點”后，通過現(xiàn)場演示的方式為學(xué)生展示正確的跳遠(yuǎn)方法，然后由學(xué)生進行反復(fù)的強化練習(xí)。這樣的教學(xué)方式較為單一、練習(xí)形式枯燥，很容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭煩情緒，甚至出現(xiàn)敷衍現(xiàn)象，從而影響教學(xué)效果。因此，教師要深入地進行思考和研究，了解傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，并深入挖掘、整合教學(xué)資源，從而推陳出新，對教學(xué)形式及教學(xué)內(nèi)容進行創(chuàng)新優(yōu)化，以達到更好的教學(xué)效果。實際教學(xué)中，教師可以對傳統(tǒng)教學(xué)方式進行革新，以“跳墊子”“跳房子”等教學(xué)方式為基礎(chǔ)，對教學(xué)形式進行優(yōu)化與創(chuàng)新，從而促使體育課堂變得更加有趣。如課堂開始前，為學(xué)生準(zhǔn)備好氣球，保證人手一個，然后通過開展“頭頂氣球”的趣味游戲方式來進行教學(xué)活動，教學(xué)過程中可以要求學(xué)生將氣球頂向空中，然后通過頭或手對即將落下的氣球再次頂向高處。以這樣新穎的、有趣味性的教學(xué)方式開展教學(xué)活動，可以改變單一教學(xué)方式給學(xué)生帶來的枯燥感，同時還可以在學(xué)生頂氣球的過程中對其跳躍能力進行鍛煉，讓學(xué)生在潛移默化中掌握“連續(xù)起跳”的動作要領(lǐng)，達到寓教于樂的教學(xué)效果。

2.老游戲新玩法

在體育與健康教學(xué)活動中教師還應(yīng)該積極變化教學(xué)形式，以傳統(tǒng)體育與健康教學(xué)中的常見游戲為基礎(chǔ)進行創(chuàng)新、改變與突破，通過老游戲、新玩法的方式來給體育課堂注入新鮮血液，從而在傳承和保留經(jīng)典體育游戲活動的同時，讓體育課堂變得更加生動、更有趣味與活力。比如，對于“喊數(shù)抱團”這一經(jīng)典體育游戲活動，以往教學(xué)中多是教師隨機喊一個數(shù)字，然后讓學(xué)生進行抱團，久而久之學(xué)生也會產(chǎn)生枯燥、厭煩感。此時，教師就可以對以往的教學(xué)方式進行改進和創(chuàng)新，通過“聽口令計算結(jié)果抱團”的方式開展游戲活動，如可采用“2+2+？”“2×3=?”等方式作為口令，讓學(xué)生根據(jù)口令抱團。以這樣的方式開展體育活動，不僅可以更好地契合學(xué)生的興趣特點及能力特征，同時還可以更好地集中學(xué)生的注意力，鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力及反應(yīng)能力。再如，在“跳繩”教學(xué)中，教師可以改變以往機械性的練習(xí)方式，以“花樣式跳繩”方式來開展教學(xué)活動，將跳繩形式拓展為單人跳、單繩雙人跳、跳小繩、跳大繩、前后挽花跳等不同形式，同時也可以讓學(xué)生自主創(chuàng)編跳繩花樣、跳繩游戲等，讓學(xué)生在不同的形式中獲得更強的活動體驗，促使學(xué)生在掌握體育活動技能的同時，達到增強體質(zhì)、充分感受體育活動的樂趣的效果。

3.開展多媒體教學(xué)

單純的口頭講解、動作示范都具有一定的時效性，對于一些復(fù)雜的、難度較大的體育動作，僅僅通過這樣的方式進行教學(xué)可能會影響到學(xué)生對體育動作的掌握情況，容易增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。因此，在實際教學(xué)中，教師可以合理地在體育課堂中融入多媒體技術(shù)，通過多媒體為學(xué)生播放相關(guān)的體育動作，并可以通過慢動作播放、暫停等方式來為學(xué)生提供充足的揣摩、模仿時間；同時在學(xué)生觀察、模仿、練習(xí)的過程中，教師則可以做好輔導(dǎo)、指點、糾錯工作，促使學(xué)生更好地掌握相關(guān)動作要領(lǐng)，提升體育教學(xué)效果。且以多媒體輔助教學(xué)，還可以豐富體育課堂形式與內(nèi)容，對激發(fā)學(xué)生興趣、提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性也有很大幫助。

（三）教學(xué)評價——完善教學(xué)評價，提升教學(xué)評價全面性

教學(xué)評價是教學(xué)活動的重要組成部分，以往體育教學(xué)中其評價重點多在于學(xué)生對技能的掌握情況、動作表現(xiàn)情況。而在教學(xué)改革背景下，教師應(yīng)該改變單一的評價方式，積極豐富評價內(nèi)容，以多元化的評價方式來提升評價的客觀性與全面性。如在課堂評價時，也可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為評價主體的模式，通過教師評價、學(xué)生評價、小組評價等多種形式來展開評價。當(dāng)然，教師在開展教學(xué)評價時還應(yīng)多關(guān)注對“知識、能力、行為、健康”等方面的綜合評價，不僅要重視學(xué)生對技能的掌握情況、動作表現(xiàn)是否到位，同時還應(yīng)重視對學(xué)生健康行為、良好品質(zhì)的評價，對知識應(yīng)用能力及比賽能力的評價等。比如，對于動作要點掌握準(zhǔn)確的學(xué)生，應(yīng)積極表揚和肯定；對于在團體活動中表現(xiàn)良好者，也應(yīng)積極鼓勵表揚。同時，教師也可以組織學(xué)生進行相互評價，如在“喊數(shù)抱團”教學(xué)中，教師就可以讓學(xué)生相互評價，如在游戲活動中同學(xué)之間的合作情況、反應(yīng)能力等。這樣通過多元化的評價方式來提升評價效果，促使學(xué)生更全面、客觀地了解自身的優(yōu)勢和不足，從而在教師的引導(dǎo)下有針對性地進行改進和完善。此外，為了全面提升體育教學(xué)改革目標(biāo)，學(xué)校還應(yīng)做好各項組織保障工作，如體育教師的人員配備保障、體育器材及經(jīng)費的投入情況、體育場地的建設(shè)情況、體育課程課時設(shè)置情況等，通過不斷優(yōu)化的體育教學(xué)器械和條件為體育教學(xué)質(zhì)量的提升提供基本、有效的保障，借助多樣化的教學(xué)互動設(shè)計，充分激發(fā)小學(xué)生主動參與體育運動和學(xué)習(xí)的興趣，在教師的教學(xué)指引下科學(xué)提升課程教學(xué)效率，為學(xué)生的成長和發(fā)展創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)空間。

四、結(jié)語

總而言之，素質(zhì)教育及深化體育教學(xué)改革的背景下，體育與健康課程越來越受社會各界重視，作為體育教師，在實踐教學(xué)過程中必須以國家政策為基礎(chǔ)教學(xué)指導(dǎo)，積極學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，并對教學(xué)評價方式進行完善，從而為小學(xué)體育與健康教學(xué)效率的提升提供基本保障，為體育教學(xué)改革目標(biāo)的實現(xiàn)提供動力，為小學(xué)生身心健康發(fā)展提供有效幫助。

作者：王曉江 單位：福建省廈門實驗小學(xué)