時間：2022-04-10 10:32:11
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇教師隊伍建設(shè)匯報材料，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
本學(xué)期我校以科學(xué)發(fā)展觀為正確指導(dǎo)，以落實素質(zhì)教育為工作重心，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)，通過貫徹落實“教師隊伍建設(shè)年”主題活動，進一步強化質(zhì)量立校、管理興校、人才強校、科研興校的意識，不斷促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育。現(xiàn)就半學(xué)期工作匯報如下：
一、教育教學(xué)常規(guī)管理
（一）要求教師做到以下基本要求。
1、開學(xué)前備好一周課程，上周備好下周課程，每人寫好1—2科教案，教研組長定期檢查。
2、做好工作計劃（包括：班主任工作計劃、教學(xué)工作計劃、課外輔導(dǎo)計劃、學(xué)困生轉(zhuǎn)化計劃等）。
3、認真上課，按時輔導(dǎo)，查漏補缺，有的放矢，寫好輔導(dǎo)紀(jì)錄。
4、學(xué)校開展優(yōu)質(zhì)作業(yè)工程活動，對學(xué)生作業(yè)提出質(zhì)與量的要求，對教師的批改要求全批全閱，批閱范圍包括隨教材配發(fā)的練習(xí)冊和教室布置的書面作業(yè)。提倡一定量的非書面作業(yè)。
5、學(xué)校支部聽課和個人自主聽課相結(jié)合，有聽課筆記。
6、有政治學(xué)習(xí)筆記和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。
7、期中考試后有質(zhì)量分析。
（二）課程開設(shè)
開齊課程，開足課時。根據(jù)學(xué)校實際對個別課程有調(diào)整，增加了語文、數(shù)學(xué)、英語的課時。
二、校本教研
根據(jù)上級安排意見，配合“教師隊伍建設(shè)年活動”，教研組制定教研專題方向，教師人人有專題。教研組支部活動和個人自主教研活動相結(jié)合。
支部評優(yōu)課一次，正在進行。
三、教師的績效考核
有績效考核方案和相關(guān)實施資料。
堅持定性和定量相結(jié)合，過程與效果相結(jié)合。定性考查“有無和是否”，定量由校委會根據(jù)教師提供資料和學(xué)校檢查記錄量化賦分。
四、安全工作
有安全教育管理制度。
定期開展校園安全檢查。對學(xué)校電路重新整修，將學(xué)校電路劃分為四個區(qū)域，減輕電路負載。
有針對性的開展校園安全教育。
安裝防盜門和封閉樓梯。
五、蛋奶工程
日下午，我縣在大酒店會展中心召開匯報會，省政府“雙高普九”驗收組全體成員，政府副市長黃同志，黃同志、陳同志、林同志、劉同志、黃同志、曾同志、何同志、陳同志等縣五套班子領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)，縣“雙高普九”領(lǐng)導(dǎo)小組成員，市、縣教育工委、教育局、政府教育督導(dǎo)室領(lǐng)導(dǎo)及督學(xué)，有關(guān)部門、鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府主要領(lǐng)導(dǎo)、城區(qū)中小學(xué)校長、幼兒園園長等出席匯報會。會議由市教育局副局長余同志主持。
會上，全體與會人員首先觀看了我縣“雙高普九”工作專題匯報片《教育新跨越》，直觀了解教育發(fā)生的翻天覆地變化。
縣長陳同志向驗收組做了工作匯報，全方位、多角度、深層次匯報了我縣“雙高普九”工作進展和完成情況，分析存在的問題，提出今后工作思路。
近年來，牢固樹立教育優(yōu)先發(fā)展的理念，把發(fā)展教育作為基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的重要工作來抓，堅持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)攬，以實施“雙高普九”為抓手，以中小學(xué)布局調(diào)整、資源整合和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)為切入點，以推進素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量、促進教育公平為核心，以辦好人民滿意教育為目標(biāo)，不斷深化教育改革，加大教育投入力度，改善辦學(xué)條件，加強師資隊伍建設(shè)、規(guī)范教育管理，促進了城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展、快速發(fā)展。
在實施“雙高普九”過程中，采取積極有效的工作措施，取得了明顯成效：各級黨政領(lǐng)導(dǎo)高度重視，部門職責(zé)到位，形成了齊心協(xié)力抓教育的良好局面；通過完善人事制度，加強師資培訓(xùn)，教師隊伍素質(zhì)得到穩(wěn)步提高；加大經(jīng)費投入，整合教育資源，優(yōu)化各類教育辦學(xué)條件；抓重點攻難點，深化教育改革，促進各類教育協(xié)調(diào)發(fā)展；注重依法治教，加強教育管理，推進素質(zhì)教育向縱深發(fā)展。
陳縣長在報告中指出，下一步，我縣將以此次“雙高普九”省級驗收為契機，認真聽取驗收組的寶貴意見，繼續(xù)深化科教興縣戰(zhàn)略，強化政府行為，加大依法治教力度，扎實做好鞏固提高普九成果、優(yōu)化教育資源配置、加大城鄉(xiāng)教育投入、抓好初中控輟、加大課改力度、推進學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、打造優(yōu)質(zhì)學(xué)校、加快高中階段教育、促進均衡化發(fā)展、提升教育管理水平等方面的工作，加快教育強縣建設(shè)步伐，全面提升整體辦學(xué)水平，努力開創(chuàng)基礎(chǔ)教育新局面。
市政府副市長黃同志通報了前階段市級核查組對我縣“雙高普九”工作的核查情況。他簡要介紹了近幾年來為實現(xiàn)“雙高普九”省級達標(biāo)驗收所作的努力及發(fā)展歷程，充分肯定了我縣經(jīng)濟社會及教育發(fā)展所取得的成績，認為在實施“雙高普九”工作中有四點工作舉措和經(jīng)驗值得肯定和推廣：一是領(lǐng)導(dǎo)高度重視，部門職責(zé)到位，扎實推進“雙高普九”工作；二是加大投入，整合資源，努力改善辦學(xué)條件；三是完善機制，大膽改革，激活教師隊伍建設(shè)；四是突破重點，攻破難點，提高義務(wù)教育普及程度。
黃副市長同時對我縣提出殷切希望：希望我縣今年能順利通過“雙高普九”省級驗收，并通過此次評估驗收進一步提升教育發(fā)展水平，繼續(xù)保持良好發(fā)展態(tài)勢，建立義務(wù)教育長效保障機制，結(jié)合“校安工程”，加強布局調(diào)整、寄宿制學(xué)校建設(shè)、薄弱校改造、學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，推進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展、健康發(fā)展，努力朝著建設(shè)“教育強縣”的目標(biāo)邁進。
如何建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、專業(yè)水平高、創(chuàng)新實踐能力強的“雙師型”教師隊伍事關(guān)職業(yè)教育的前途和發(fā)展。組織教師到企業(yè)實踐，是加強職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師隊伍建設(shè)，實行工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合、校企合作人才培養(yǎng)模式，提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要舉措。
關(guān)鍵詞：
中職學(xué)校；會計教師；“雙師型”培養(yǎng)；實踐與思考
職業(yè)教育的特點決定了“雙師型”教師在職業(yè)教育中的地位和作用。教育部日前《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實踐規(guī)定(試行)》(以下簡稱“規(guī)定”)，并面向社會公開征求意見。《規(guī)定》中提到，職校專業(yè)課教師要根據(jù)專業(yè)特點，每5年必須累計不少于6個月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實踐，沒有企業(yè)工作經(jīng)歷的新任教師應(yīng)先實踐再上崗?！兑?guī)定》指出，組織教師企業(yè)實踐，是加強職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師隊伍建設(shè)，實行工學(xué)結(jié)合、產(chǎn)教融合、校企合作人才培養(yǎng)模式，提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要舉措。為做好“雙師型”教師培養(yǎng)這項工作，建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、專業(yè)水平高、創(chuàng)新實踐能力強的“雙師型”教師隊伍，以適應(yīng)“高素質(zhì)應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)需要。從2011年開始，我校分批選派專業(yè)課教師到企業(yè)一線掛職和實踐，同時制訂了《教師實踐能力培養(yǎng)辦法(試行)》，對“雙師型”教師培養(yǎng)進行實踐和探索，五年來取得了一定成效。
一、確定選派原則
學(xué)校根據(jù)專業(yè)師資隊伍建設(shè)和學(xué)期專業(yè)教學(xué)工作需要，在不影響正常教學(xué)安排的前提下，有計劃地選派專業(yè)課教師參加企業(yè)實踐鍛煉。學(xué)校根據(jù)師資隊伍現(xiàn)狀制定分期培養(yǎng)計劃，分批、分層次選派教師到企業(yè)實踐鍛煉。按以下原則選派：
(一)優(yōu)先安排教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人和評職稱急需條件支撐的專業(yè)課教師到企業(yè)實踐。
(二)優(yōu)先安排校教壇新秀到企業(yè)實踐。
(三)優(yōu)先安排無企業(yè)實踐經(jīng)驗的青年教師到企業(yè)實踐。
二、明確實踐任務(wù)
下企業(yè)實踐前，學(xué)校需與實踐單位商定實踐內(nèi)容，實踐內(nèi)容應(yīng)與所從事專業(yè)教學(xué)或課程的要求相一致，明確實踐任務(wù)。專業(yè)課教師到企業(yè)實踐的主要任務(wù)有：
(一)了解企業(yè)的生產(chǎn)組織方式、工藝流程、勞動定額和產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢等基本情況。
(二)熟悉企業(yè)相關(guān)崗位職責(zé)、操作規(guī)范、技能要求、用人標(biāo)準(zhǔn)、管理制度、企業(yè)文化等。
(三)學(xué)習(xí)所教專業(yè)在生產(chǎn)實踐中應(yīng)用的新知識、新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備、新標(biāo)準(zhǔn)等。
(四)結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)實際和用人標(biāo)準(zhǔn)，不斷完善教學(xué)方案，改進教學(xué)方法，強化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量。
(五)利用教師個人的專業(yè)知識和特長為企業(yè)提供會計、稅收、營銷等方面咨詢或培訓(xùn)工作，實現(xiàn)雙贏。下面為我校會計專業(yè)青年教師到某企業(yè)集團有限公司為期6個月實踐的工作任務(wù)與時間安排。實踐內(nèi)容在6個月(約24周)內(nèi)完成。其中入場教育與安全教育、企業(yè)管理、崗位規(guī)范、企業(yè)用人要求采用集中培訓(xùn)，其它崗位可輪崗。(見表1)
三、多種實踐形式
教師企業(yè)實踐的形式，包括到企業(yè)考察觀摩、接受企業(yè)組織的技能培訓(xùn)、在企業(yè)的生產(chǎn)和管理崗位兼職或任職、參與企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)和技術(shù)創(chuàng)新等。主要實踐形式有：
(一)掛職實踐。主要是選派教學(xué)名師、學(xué)科帶頭人和專業(yè)學(xué)科科長到企業(yè)掛職總會計師助理、財務(wù)總監(jiān)助理或財務(wù)科長助理，要求利用寒暑假時間和工作周每周安排不少于一天的時間到企業(yè)學(xué)習(xí)，掛職時間周期一般為1年。
(二)脫產(chǎn)實踐。專業(yè)課教師到企業(yè)從事與本專業(yè)相關(guān)的實踐工作，具體實踐內(nèi)容由學(xué)校和實踐單位共同協(xié)商確定，實踐教師需要全脫產(chǎn)到崗工作6個月，實踐期間視同完成基本教學(xué)工作量。
(三)彈性實踐。教師到企業(yè)單位從事與本專業(yè)相關(guān)的實踐時間，安排采取全脫產(chǎn)以外的靈活實踐形式，主要利用寒暑假時間，實踐時間每年安排2個月至3個月，以2年為一個周期。具體由參與實踐的教師、學(xué)校和實踐單位共同協(xié)商確定。
四、嚴格管理考核
(一)參加企業(yè)實踐的教師應(yīng)填寫《教師實踐能力培養(yǎng)申請表》，經(jīng)科室推薦并提交人事科報經(jīng)學(xué)校研究批準(zhǔn)后實施。脫產(chǎn)到企業(yè)實踐鍛煉期間一般不再承擔(dān)教學(xué)工作，但應(yīng)定期向所在科室匯報實踐情況。
(二)由學(xué)校牽頭，簽訂學(xué)校、企業(yè)、實踐教師三方參與的《青年教師企業(yè)實踐協(xié)議》，作為教師企業(yè)實踐的主要依據(jù)。實踐期間采用“員工+學(xué)徒”的考核評價方式，綜合評定教師的實踐效果，實踐教師以培訓(xùn)企業(yè)管理和考核為主。實踐教師以員工的身份進入企業(yè)，在企業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)下直接承擔(dān)具體崗位工作，按企業(yè)管理制度進行考核與評價。企業(yè)考核包括考勤和業(yè)績考核。采取企業(yè)員工的考勤制，由企業(yè)按照員工的考勤方式每天進行考勤(打卡制或簽到制)，按照企業(yè)的管理模式進行管理。業(yè)績考核包括工作態(tài)度及任務(wù)完成情況的考核，由企業(yè)相關(guān)部門完成。實踐教師必須遵守企業(yè)員工基本守則、考勤制度和工作紀(jì)律，保守企業(yè)秘密。實踐期間，學(xué)校定期到企業(yè)聽取企業(yè)意見反饋。
(三)企業(yè)實踐結(jié)束后，企業(yè)要對實踐教師的實踐表現(xiàn)進行綜合評價、鑒定。實踐教師要結(jié)合企業(yè)實踐和教學(xué)實際，撰寫不少于3000字的總結(jié)，匯報、交流實踐體會和實踐成果，同時填寫《教師實踐能力培養(yǎng)總結(jié)表》，由實踐企業(yè)、學(xué)?？己诵〗M考核鑒定，確定考核等級?？己私Y(jié)果分為優(yōu)秀、良好、合格、不合格四個等級。
(四)學(xué)校成立教師實踐鍛煉考核小組，考核小組由校領(lǐng)導(dǎo)、人事科、教務(wù)科及所在學(xué)科(教研室)負責(zé)人組成，負責(zé)教師實踐鍛煉的考核工作。教師在實踐鍛煉期間，如嚴重違反實踐單位的規(guī)章制度，或未按計劃完成實踐，無故缺崗者，實踐考核不合格?？己私Y(jié)果送交校人事科備案，并存入教師個人業(yè)務(wù)檔案。考核結(jié)果將作為教師年度考核、評獎評優(yōu)的依據(jù)之一。實踐考核結(jié)果不合格，年度考核不得評定為稱職及以上等次。
五、制度措施保障
(一)學(xué)校要加強對實踐教師的安全教育，會同企業(yè)做好實踐教師的管理工作。確保實踐教師的人身、財產(chǎn)和交通安全。
(二)學(xué)校要定期與企業(yè)聯(lián)系和溝通，及時了解和掌握教師實踐期間的思想狀況、現(xiàn)實表現(xiàn)和任務(wù)進展情況。
(三)實踐教師應(yīng)自覺遵守有關(guān)的勞動法律、法規(guī)和企業(yè)依法制定的各項規(guī)章制度，嚴格遵守安全操作規(guī)程，服從管理，按照要求完成企業(yè)實踐任務(wù)。
(四)經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)脫產(chǎn)到企業(yè)單位實踐且考核合格及以上者，實踐期間的獎勵性績效按平均數(shù)發(fā)放。年度考核及聘任期考核時，教師實踐期間的工作量，根據(jù)實踐鍛煉的時間，視同完成相應(yīng)崗位要求的基本工作量。教師實踐期間的相關(guān)費用按有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。
參考文獻：
[1]周景武，田立榮.中職學(xué)?！半p師型”教師隊伍與校企合作構(gòu)想[J].國家林業(yè)局管理干部學(xué)報，2012(2)：44-46.
[2]福建省教育廳：《關(guān)于下達我省中等職業(yè)學(xué)校教師素質(zhì)提高計劃2013年度國家項目任務(wù)的通知》(閩教人〔2013〕78號).
切實加強教師隊伍建設(shè)，依據(jù)區(qū)教育局頒布的中小學(xué)教師培訓(xùn)方案》從我校教師隊伍素質(zhì)現(xiàn)狀及教育改革和發(fā)展的要求出發(fā)。深化改革，優(yōu)化組合，內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象，致力于培養(yǎng)和構(gòu)建一支“師德高尚、愛校敬業(yè)、真誠奉獻、嚴謹治學(xué)、業(yè)務(wù)精湛、教風(fēng)優(yōu)良、團結(jié)協(xié)作、廉潔從教”師資隊伍，為創(chuàng)建“教育生活化”特色學(xué)校，實現(xiàn)辦學(xué)品位的再提升和教育教學(xué)質(zhì)量的新跨越提供有力的師資保障。
二、工作目標(biāo)：
使之符合素質(zhì)教育的要求；更新知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，通過培訓(xùn)力爭使我校教師具有以下素質(zhì)：不斷更新教育觀念。使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力；進一步發(fā)展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個性，并形成自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色；進一步拓寬文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的教學(xué)模式；進一步提高理論功底和科研能力，使之成為學(xué)科骨干，為教師的成長和成功鋪設(shè)方便之路。培訓(xùn)以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，樹立典型，引導(dǎo)中青年教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，同時逐步構(gòu)建校本培訓(xùn)模式，形成校本培訓(xùn)體系，建立校本培訓(xùn)機制，使校本培訓(xùn)逐步科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。
三、工作要點：
樹立師表形象。教育生活化”創(chuàng)始人陶行知先生的教育思想中包含著重要的師德建設(shè)理論，1抓師德教育。陶行知先生本人又是實踐師德理論的萬世師表”學(xué)校將組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校將組織教師閱讀《教師的師德修養(yǎng)》陶行知生活教育叢書》陶行知論著百篇》等，使全體教師深刻了解“師愛”真諦和生活教育理論的精神實質(zhì)。同時開展以“愛的奉獻”為主題的學(xué)術(shù)沙龍、征文撰寫等富有教育性的活動來發(fā)揚陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”奉獻精神，來實踐陶行知先生的崇高師德風(fēng)范，自覺轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷促進我校師德師風(fēng)建設(shè)和教師師德修養(yǎng)的提高。
擇本校之能人，2內(nèi)部挖潛。訓(xùn)本校之教師。即充分發(fā)揮我校那些實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用，通過講座和示范課向其他教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能，促進全體教師專業(yè)水平的提升。
眾人受益”式培訓(xùn)。學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師，3繼續(xù)進行“一人學(xué)習(xí)。必須寫出學(xué)習(xí)匯報材料，并利用校本培訓(xùn)時間對全員教師進行培訓(xùn)，傳達學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗交流、講匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。
盡可能地邀請學(xué)科教研員、校外專家、學(xué)者來校開展專題講座，4做好“請進來”工作。針對教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑。進行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。
青年教師匯報課--尋找教育的遺憾，5圍繞不同主題深入開展“同研一節(jié)課”活動。9月份。10月份骨干教師示范課--抓住教育的契機，11月份全員參與提高課--享受教育的幸福。著重進行案例研究，使教師從中獲得啟迪，開拓尋求解決問題的思路及方式。
通過案例交流、經(jīng)驗交流、論文交流、教育教學(xué)日記交流等，6以學(xué)科為單位開展“交流日”活動。既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結(jié)經(jīng)驗、探索規(guī)律，逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學(xué)活動格局。
如教學(xué)設(shè)計競賽、課堂教學(xué)大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評比、課后反思交流、課件大賽等活動，7組織任課教師開展教育教學(xué)業(yè)務(wù)技能大賽。著力打造名師，促進教研活動的開展和教師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。
大力開展校本教研。除“同研一節(jié)課”之外，8立足年級組教研活動。各教研組在每周的教研活動中要圍繞課題，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際，結(jié)合課堂實踐，把實踐中的疑問、困惑進行歸納、篩選，確定一個討論專題，組織交流討論，使教師沿著計劃――行動――觀察――反思這一互聯(lián)互動的螺旋式的漸進過程，求得問題的解決。真正“開展自己的教學(xué)研究”解決自己的教學(xué)問題”發(fā)表自己的研究成果”改善自己的教學(xué)實踐”不斷積累經(jīng)驗，提高教育教學(xué)研究能力。
一、指導(dǎo)思想：
依據(jù)xx區(qū)教育局頒布的《中小學(xué)教師培訓(xùn)方案》，從我校教師隊伍素質(zhì)現(xiàn)狀及教育改革和發(fā)展的要求出發(fā)，切實加強教師隊伍建設(shè)，深化改革，優(yōu)化組合，內(nèi)強素質(zhì)，外樹形象，致力于培養(yǎng)和構(gòu)建一支“師德高尚、愛校敬業(yè)、真誠奉獻、嚴謹治學(xué)、業(yè)務(wù)精湛、教風(fēng)優(yōu)良、團結(jié)協(xié)作、廉潔從教”的師資隊伍，為創(chuàng)建“教育生活化”特色學(xué)校，實現(xiàn)辦學(xué)品位的再提升和教育教學(xué)質(zhì)量的新跨越提供有力的師資保障。
二、工作目標(biāo)：
通過培訓(xùn)力爭使我校教師具有以下素質(zhì)：不斷更新教育觀念，使之符合素質(zhì)教育的要求;更新知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，使之具有綜合教育的能力和銳意創(chuàng)新的能力;進一步發(fā)展自己的個性特長，使之具有鮮明的教育、教學(xué)個性，并形成自己的教育、教學(xué)風(fēng)格和特色;進一步拓寬文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，探索信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)有效整合的教學(xué)模式;進一步提高理論功底和科研能力，使之成為學(xué)科骨干，為教師的成長和成功鋪設(shè)方便之路。培訓(xùn)以抓師德、抓教改、抓科研為主要途徑，樹立典型，引導(dǎo)中青年教師專業(yè)素質(zhì)的不斷提高，同時逐步構(gòu)建校本培訓(xùn)模式，形成校本培訓(xùn)體系，建立校本培訓(xùn)機制，使校本培訓(xùn)逐步科學(xué)化、規(guī)范化、系列化。
三、工作要點：
1、抓師德教育，樹立師表形象。 “教育生活化”創(chuàng)始人陶行知先生的教育思想中包含著重要的師德建設(shè)理論，陶行知先生本人又是實踐師德理論的“萬世師表”。學(xué)校將組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校將組織教師閱讀《教師的師德修養(yǎng)》《陶行知生活教育叢書》、《陶行知論著百篇》等，使全體教師深刻了解“師愛”的真諦和生活教育理論的精神實質(zhì)。同時開展以“愛的奉獻”為主題的學(xué)術(shù)沙龍、征文撰寫等富有教育性的活動來發(fā)揚陶行知先生“捧著一顆心來，不帶半根草去”的奉獻精神，來實踐陶行知先生的崇高師德風(fēng)范，自覺轉(zhuǎn)變教育觀念，不斷促進我校師德師風(fēng)建設(shè)和教師師德修養(yǎng)的提高。
2、內(nèi)部挖潛，擇本校之能人，訓(xùn)本校之教師。即充分發(fā)揮我校那些實踐經(jīng)驗豐富、理論水平較高的各級骨干教師的帶頭示范作用，通過講座和示范課向其他教師傳授課堂教學(xué)經(jīng)驗、展示教學(xué)基本功與教學(xué)技能，促進全體教師專業(yè)水平的提升。
3、繼續(xù)進行“一人學(xué)習(xí)，眾人受益”式培訓(xùn)。學(xué)校要求外出學(xué)習(xí)、考察培訓(xùn)的骨干教師，必須寫出學(xué)習(xí)匯報材料，并利用校本培訓(xùn)時間對全員教師進行培訓(xùn)，傳達學(xué)習(xí)精神。培訓(xùn)可采用作專題講座、經(jīng)驗交流、講匯報課等多種形式，產(chǎn)生一人學(xué)習(xí)，多人受益的效應(yīng)。
4、做好“請進來”工作。針對教師在教育教學(xué)中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，盡可能地邀請學(xué)科教研員、校外專家、學(xué)者來校開展專題講座，進行“臨床會診，現(xiàn)場診斷”，找出問題及原因，制訂對策措施，幫助教師解答疑難。
5、圍繞不同主題深入開展“同研一節(jié)課”活動。9月份，青年教師匯報課--尋找教育的遺憾，10月份骨干教師示范課--抓住教育的契機，11月份全員參與提高課--享受教育的幸福。著重進行案例研究，使教師從中獲得啟迪，開拓尋求解決問題的思路及方式。
6、以學(xué)科為單位開展“交流日”活動，通過案例交流、經(jīng)驗交流、論文交流、教育教學(xué)日記交流等，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升，總結(jié)經(jīng)驗、探索規(guī)律，逐漸形成我校民主、開放、有效的教育教學(xué)活動格局。
7、組織任課教師開展教育教學(xué)業(yè)務(wù)技能大賽，如教學(xué)設(shè)計競賽、課堂教學(xué)大賽、優(yōu)秀論文或優(yōu)秀案例評比、課后反思交流、課件大賽等活動，著力打造名師，促進教研活動的開展和教師業(yè)務(wù)技能與水平的提高。
8、立足年級組教研活動，大力開展校本教研。除“同研一節(jié)課”之外，各教研組在每周的教研活動中要圍繞課題，結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實際，結(jié)合課堂實踐，把實踐中的疑問、困惑進行歸納、篩選，確定一個討論專題，組織交流討論，使教師沿著計劃——行動——觀察——反思這一互聯(lián)互動的螺旋式的漸進過程，求得問題的解決。真正“開展自己的教學(xué)研究”、“解決自己的教學(xué)問題”、“發(fā)表自己的研究成果”、“改善自己的教學(xué)實踐”，不斷積累經(jīng)驗，提高教育教學(xué)研究能力。
9、繼續(xù)開展“讀書工程”，采取必讀與選讀相結(jié)合的形式開展讀書沙龍，撰寫隨筆、暢談感悟，注重培養(yǎng)教師自我反思、自我剖析的能力。
為認真貫徹落實區(qū)委、區(qū)府關(guān)于教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略，積極推進我鄉(xiāng)教育現(xiàn)代化創(chuàng)建步伐，促進我鄉(xiāng)教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展，經(jīng)、鄉(xiāng)黨委、政府研究，決定積極爭創(chuàng)"推進教育現(xiàn)代化示范鄉(xiāng)"，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師隊伍素質(zhì)，辦人民滿意的教育。
一、工作目標(biāo)
根據(jù)區(qū)政府提出的"走在前列，再創(chuàng)一流，努力率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化"的要求，我鄉(xiāng)以推進教育現(xiàn)代化為目標(biāo)，以提高質(zhì)量為根本，以創(chuàng)新教育機制為動力，進一步優(yōu)化布局，加大投入、整合資源，使全鄉(xiāng)教育事業(yè)得到快速發(fā)展，爭取到2012年8月創(chuàng)建成為區(qū)"推進教育現(xiàn)代化示范鄉(xiāng)"。
二、工作措施
1、統(tǒng)一思想，繼續(xù)加大教育的投入力度
鄉(xiāng)黨委、政府將繼續(xù)堅持教育優(yōu)先發(fā)展的原則，把教育列入經(jīng)濟和社會發(fā)展的總體規(guī)劃,在每年的財政預(yù)算中，保證教育經(jīng)費預(yù)算這個重點。在鄉(xiāng)財政支出中,教育經(jīng)費支出所占比例逐年提高。教育的財政撥款做到"三個增長，兩個提高"。根據(jù)區(qū)政府文件規(guī)定，按上限下?lián)苌媒?jīng)費，逐年提高教師的收入。
今后幾年將重點規(guī)劃中心幼兒園的投入、規(guī)模較小的觀嶺小學(xué)的撤并、中心學(xué)校的小山開發(fā)等項目。不斷增添現(xiàn)代教育設(shè)備，使每所學(xué)校真正擁有一流的辦學(xué)條件。
2、強化學(xué)校管理，提升學(xué)校品位
根據(jù)我鄉(xiāng)現(xiàn)有各校、幼兒園辦學(xué)條件的不同情況，提出不同的要求和目標(biāo)。中心學(xué)校爭創(chuàng)省農(nóng)村示范學(xué)校，金谷小學(xué)爭創(chuàng)市現(xiàn)代化教育達綱學(xué)校，中心幼兒園爭創(chuàng)三星級幼兒園，后隆幼兒園爭創(chuàng)二星級幼兒園，成人學(xué)校爭創(chuàng)省、市社區(qū)教育示范鄉(xiāng)。
3、穩(wěn)定山區(qū)教師隊伍，提高教師福利待遇
為了穩(wěn)定山區(qū)教師隊伍，提高教師的整體素質(zhì)，鄉(xiāng)黨委、政府將逐年提高全鄉(xiāng)教師的福利待遇，使我鄉(xiāng)教師的每年人均經(jīng)濟收入保持在全區(qū)上游水平。
4、形成激勵機制，提高教學(xué)質(zhì)量
為了加強教師隊伍建設(shè)，不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，調(diào)動廣大教師的工作積極性、創(chuàng)造性，形成公平競爭，你追我趕，奮發(fā)向上的格局，鄉(xiāng)黨委、政府繼續(xù)實行并不斷完善龍觀鄉(xiāng)教師《獎教金》制度。以《獎教金》制度的實施來促進建設(shè)一支具有一流的敬業(yè)精神，一流的學(xué)識水平，一流的教育教學(xué)能力，一流的教科研意識的教師隊伍，提高我鄉(xiāng)學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)
為確保創(chuàng)建工作順利有序進行，龍觀鄉(xiāng)成立創(chuàng)建"推進教育現(xiàn)代化示范鄉(xiāng)"工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體組成人員如下:
領(lǐng)導(dǎo)小組全面負責(zé)"推進教育現(xiàn)代化示范鄉(xiāng)"的創(chuàng)建工作，加強對各校創(chuàng)建工作的指導(dǎo)和督查，明確職責(zé)，抓好落實，分解任務(wù)，責(zé)任到人。
四、工作階段步驟
第一階段(調(diào)研階段):2012年9月-12月
成立創(chuàng)建工作領(lǐng)導(dǎo)小組，對照標(biāo)準(zhǔn)，做好全鄉(xiāng)教育現(xiàn)狀的調(diào)研工作，制訂工作方案。
第二階段(具體操作階段):2011年12月--2012年6月公開招標(biāo)采購，確保各類儀器設(shè)施按時到位。同時，要加強教育培訓(xùn)，確保儀器的有效使用，切實提高教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞 高校 用人機制 辦法
教育是全面建設(shè)小康社會，實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興強有力的人才和人力資源保證。黨的十七大報告中指出，要“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強國”。《國家教育事業(yè)發(fā)展“十一五”規(guī)劃綱要》中，提出了“十一五”期間教師隊伍建設(shè)的任務(wù)，就是要切實加強教師隊伍建設(shè)，全面提高教師隊伍素質(zhì)，而用好現(xiàn)有人才是加強師資隊伍建設(shè)的重要前提和基礎(chǔ)。
要做到用好人才，為高?？缭绞桨l(fā)展提供強有力的人才支持和智力支撐，客觀上就要求我們不斷推進人事制度的改革;而且，建設(shè)高素質(zhì)的干部人才隊伍，必須不斷創(chuàng)新用人機制，使德才兼?zhèn)洹嵖兺怀?，群眾擁護的優(yōu)秀人才脫穎而出，這也是增強辦學(xué)活力，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要組織保證。因此，建立既與市場經(jīng)濟相適應(yīng)，又符合高等教育自身發(fā)展規(guī)律的多元化用人機制，就成為高校當(dāng)前面臨的一項十分緊迫的任務(wù)。
下面就以本人所在高校為例，從以下三個方面淺談如何推進高校用人機制的多元化。
一、建立全聘與非全聘相結(jié)合，長期聘任與短期聘任相結(jié)合的用人制度
目前，一些發(fā)達國家對高校教學(xué)人員普遍采用任期制、終生制和合同制等多種靈活用人制度，如美國科研機構(gòu)多采用任職年限制，日本近年來也打破對科技教學(xué)人員普遍實行的終生制，推行任期制等。
以本人所在高校來說，對管理崗人員及專業(yè)技術(shù)崗人員施行的是全聘與非全聘的聘任制度，三年為一個聘期，受聘人必須達到所聘崗位要求的聘期目標(biāo)才能予以聘任。如不能完成聘期目標(biāo)，則只能聘半個聘期，一年半后再進行考核，如合格可聘滿一個聘期。否則落聘，執(zhí)行學(xué)校關(guān)于落聘人員的政策。學(xué)校通過采用這種全聘與非全聘相結(jié)合的辦法，進一步理順了人事管理體制，強化競爭激勵機制，建立起富有活力和競爭力的職務(wù)聘任制度。
針對校內(nèi)工勤崗位聘任，學(xué)校采取“長期聘任”和“短期聘任”的方法。長期聘任適用于人事關(guān)系在學(xué)校在編職工，年度考核按學(xué)校辦法進行考核，原則上考核合格者聘期結(jié)束后學(xué)校會續(xù)聘，三年為一個聘期。如連續(xù)三年考核為不合格，學(xué)校可以解聘，予以辭退。短期聘任適用于校內(nèi)的聘任制工人，用人單位同聘任制工人簽訂用人合同，并報人事處備案。一般聘期為半年或一年，期滿合同終止。采用這種“長期聘任”與“短期聘任”相結(jié)合的辦法，既可以保證校內(nèi)用工的穩(wěn)定性及工作傳承性，又能體現(xiàn)勞動用工的靈活性，促進學(xué)校各項工作的發(fā)展。
二、積極推進人事制度的實施，規(guī)范對人事人員的管理，合理使用各種臨時聘用人員
人事制度是在適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展過程中所產(chǎn)生的一種新型的人事管理制度，屬于一種契約化行為。其最大特點在于實現(xiàn)人事關(guān)系管理與人員使用相分離，它打破了傳統(tǒng)的所有制限制，單位成為獨立的用人主體，在聘用合同的約定下享有人才的使用權(quán)，逐步把原來由單位承擔(dān)的社會責(zé)任從本單位中分離出去，走向社會化管理。
人事制適用面很廣泛，可以用于引進拔尖人才、緊缺人才以及新接收人員。就我校情況而言，新進入學(xué)校工作的學(xué)歷在碩士研究生及以下的各類人員，包括應(yīng)屆畢業(yè)生、新調(diào)入人員、接收安置的退役士兵等都實施人事制。
1、聘用程序
(1)學(xué)校在編制內(nèi)設(shè)置聘用崗位。
(2)首次應(yīng)聘人員的聘用工作由學(xué)校組織實施；后續(xù)聘期的聘用工作由聘用單位按規(guī)定程序組織實施，報學(xué)校人事處備案。
(3)人事處負責(zé)辦理受聘人員的人事手續(xù)。
2、簽訂合同。學(xué)校依據(jù)《中華人民共和國勞動法》及河北省、本校有關(guān)規(guī)定制訂《聘用合同書》，主要包含以下內(nèi)容：聘用合同期限，工作內(nèi)容，勞動保護和勞動條件，工作時間，工作報酬及福利待遇，社會保險，勞動紀(jì)律，聘用合同變更、終止及解除的條件，違犯聘用合同的責(zé)任，爭議的解決方式及雙方其他協(xié)議條款等。
三、進一步完善返聘人員管理辦法。
為適應(yīng)學(xué)校教育事業(yè)發(fā)展的需要和學(xué)校實際情況，根據(jù)工作需要學(xué)?？梢苑灯鸽x退休教師從事教學(xué)工作。
1、返聘人員應(yīng)具備的基本條件。所聘教師須從副高及以上教師崗位上退休，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和較高的學(xué)術(shù)水平，能完全勝任所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)要求，教書育人，為人師表的人員中選聘。同時該教師須具備獨立承擔(dān)和完成本崗位工作職責(zé)的能力和素質(zhì)。
2、返聘的具體規(guī)定。聘期：教學(xué)返聘一般以授課時間；學(xué)科建設(shè)、管理、教輔崗位一般以學(xué)期或1學(xué)年為一聘期。期滿后視工作需要及個人身體等情況可續(xù)聘，未辦理續(xù)聘手續(xù)的視為單位不再續(xù)聘。
待遇：返聘人員在返聘期間其退休待遇保持不變，所承擔(dān)的工作按下述方式計發(fā)相應(yīng)的返聘酬金：教學(xué)返聘，按教學(xué)標(biāo)時和外聘教師享受課時酬金；按項目或崗位返聘的教師，實行月酬金或項目酬金，酬金一般從項目經(jīng)費中列支；管理或教輔崗位，實行崗位酬金，以崗定薪，崗變薪變。
管理與考核：返聘人員應(yīng)自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，服從聘用單位的日常管理與考核，校職能部門負責(zé)宏觀管理和考核。
四、積極聘請專兼職人員和招聘項目兼職人員
學(xué)?？梢愿鶕?jù)需要，積極聘請專兼職人員和招聘項目兼職人員，這樣既能改善我校教師隊伍結(jié)構(gòu)，又能提高辦學(xué)效益，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
1、聘任原則。根據(jù)學(xué)校事業(yè)發(fā)展和培養(yǎng)高層次人才的需要，從高等院校、科研院所、企事業(yè)單位、政府部門中擇優(yōu)聘任。
2、聘期與考核。學(xué)校各院系要加強與外聘人員的聯(lián)系，積極創(chuàng)造條件，通過實質(zhì)性工作，充分發(fā)揮外聘教師的作用。聘期一般為半年至一年，工作任務(wù)可根據(jù)聘用單位的實際要求確定。
各院系根據(jù)工作任務(wù)協(xié)議書及其它要求對外聘教師進行考核，并將考核的詳細材料及聘期評價意見報人事處備案。合格者，如工作需要，可續(xù)聘。
五、鼓勵教學(xué)科研團隊發(fā)展，推進團隊聘任工作
為全面落實“人才強?！睉?zhàn)略，進一步加強學(xué)校高層次人才隊伍建設(shè)，創(chuàng)造有利于優(yōu)秀人才脫穎而出發(fā)揮才干的環(huán)境，學(xué)校在各教學(xué)單位推行團隊聘任。通過團隊聘任，可以推進學(xué)科團隊的建設(shè)和發(fā)展，促進學(xué)科的交叉融合，提升教師隊伍的創(chuàng)新能力和競爭實力。
學(xué)科團隊的主要任務(wù)是爭取并承擔(dān)各類國家和省重大科研計劃項目，培育和產(chǎn)生重大科研成果，爭取國家級獎項，培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)術(shù)帶頭人和優(yōu)秀創(chuàng)新人才群體。學(xué)科團隊一般應(yīng)以重點學(xué)科或重點實驗室為依托，承擔(dān)重大科技任務(wù)，具備良好的工作氛圍和環(huán)境條件，團隊帶頭人及成員有充分的時間和精力從事本計劃資助的研究工作。
1、一般要求。學(xué)校鼓勵教學(xué)科研和實驗教學(xué)崗位教師參加學(xué)科團隊，其聘學(xué)科帶頭人、學(xué)術(shù)帶頭人應(yīng)擔(dān)任團隊負責(zé)人，其他教學(xué)科研和實驗教學(xué)崗位教師可以擔(dān)任負責(zé)人。
學(xué)科團隊?wèi)?yīng)是在密切合作基礎(chǔ)上，有效整合或科學(xué)組織形成的研究群體，具有合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)。團隊組成人員中要有一半以上人員聘任專職科研崗位，具體組成人員由團隊負責(zé)人牽頭擬定。學(xué)校鼓勵教師跨學(xué)院參加學(xué)科團隊申報。
2、管理與考核。學(xué)科團隊聘任后，團隊人員隸屬關(guān)系不變，其成員應(yīng)按照學(xué)校學(xué)院有關(guān)規(guī)定，參加各項工作，參與各類活動。學(xué)科團隊負責(zé)人可在學(xué)校、學(xué)院的宏觀指導(dǎo)下，在團隊內(nèi)部自主分工，安排教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)等工作，預(yù)支崗位津貼。
學(xué)科團隊考核中，實行年度報告和目標(biāo)考核相結(jié)合的考核方式，其中年度考核以匯報檢查為主，負責(zé)人按年度填寫《學(xué)科團隊年度進展報告》向?qū)W院匯報工作情況；聘期結(jié)束時學(xué)校組織學(xué)院對團隊按照聘任合同嚴格考核。
總之，要不斷推進人事制度多元化發(fā)展，就要堅持“以人為本”，立足現(xiàn)實，深化改革，強化競爭，激發(fā)活力，使優(yōu)秀人才競爭有機會，干事有舞臺，發(fā)展有空間，這樣才能促進高?，F(xiàn)有師資隊伍素質(zhì)和水平的得到全面提高。
參考文獻
1.李雪飛，盛宏壽.中國大學(xué)建立多元化教師聘用體系[J].理工高教研究，2005;(05)
關(guān)鍵詞：高職院校；美術(shù)教育專業(yè)；實踐能力；培養(yǎng)研究
近年來，隨著“藝考熱”的興起，美術(shù)專業(yè)學(xué)生在就業(yè)方面的壓力不斷增加。只懂得理論知識而沒有實踐能力的美術(shù)專業(yè)學(xué)生在畢業(yè)之后大多陷入困境。所以，高校強化美術(shù)專業(yè)學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，將社會實踐切實融入美術(shù)專業(yè)教育，具有重要的、長遠的現(xiàn)實意義。
一、提升美術(shù)專業(yè)學(xué)生實踐能力對于學(xué)生自身的作用
能夠影響學(xué)生綜合素質(zhì)的相關(guān)因素有很多，實踐能力就是學(xué)生綜合素質(zhì)的一個重要組成部分。對于美術(shù)專業(yè)學(xué)生來說，只有經(jīng)過實踐的檢驗，其才能知道在校學(xué)習(xí)所收獲的專業(yè)知識具體的掌握情況，可以說實踐就是使美術(shù)專業(yè)知識得到延伸的最佳方式，也是提高學(xué)生實踐能力的有效途徑。因此，幫助美術(shù)專業(yè)學(xué)生提升實踐能力，不但能夠促使學(xué)生更為熟練地掌握相關(guān)的技能知識，而且能夠幫助學(xué)生以一種正確的方式融入社會，用主觀意識進行觀察，并將觀察所得合理地轉(zhuǎn)化成個人的素質(zhì)修養(yǎng)。
二、提升美術(shù)專業(yè)學(xué)生實踐能力的方法和途徑
1.改進與完善高職院校美術(shù)專業(yè)的教學(xué)體系
如果想快速提升美術(shù)專業(yè)學(xué)生的實踐能力，高職院校就一定要合理地轉(zhuǎn)變相關(guān)的教學(xué)理念。固有的教學(xué)理念盡管具有一定優(yōu)點，但是隨著社會的發(fā)展和教育環(huán)境的改變，其已不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的具體需求。因此，高職院校一定要強化將實踐作為主導(dǎo)的相關(guān)教學(xué)體系建設(shè)，從而使實踐教學(xué)成為整個美術(shù)教學(xué)的核心，并以此對相關(guān)的教學(xué)方式、課程設(shè)置和教學(xué)計劃等進行重新設(shè)置。在實際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)摒棄重理論、輕實踐的教學(xué)思想，合理地協(xié)調(diào)實踐課程和理論課程，提高實踐課程在總體課程中所占的比例；與此同時，還要主動地將實踐教學(xué)貫穿在整個教學(xué)中，進而形成一個更加系統(tǒng)的、更具有特色的實踐教學(xué)體系。
2.促進教師隊伍的建設(shè)
教師隊伍的質(zhì)量影響學(xué)生實踐能力的高低，假如教師只重視理論知識方面的教學(xué)，學(xué)生自然也不會認識到實踐能力的重要性。所以，提升美術(shù)專業(yè)學(xué)生的實踐能力需要切實強化整個教師隊伍建設(shè)，從而建立一支更加高效、更重視實踐教學(xué)的優(yōu)秀教師隊伍。對于這個問題，可以從教師的個人進修與集中培訓(xùn)兩個方面展開。教師通過個人進修，能夠提升自身的專業(yè)知識，憑借集中培訓(xùn)又能穩(wěn)步提高實踐能力和實踐意識。高職院校進而可以妥善地構(gòu)建一支具有雙師素質(zhì)的教師隊伍，為培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力提供有力保障。
3.加強建設(shè)實踐教學(xué)基地
實踐教學(xué)基地的建設(shè)是學(xué)生實踐能力得到穩(wěn)步提升的重要保障。利用實踐基地開展實踐活動，可以讓學(xué)生自由地交流和匯報參加實踐活動的情況，這樣能夠使實際操作和課堂理論知識有效地結(jié)合在一起。在實踐教學(xué)基地的建設(shè)問題上，高職院校必須切實考慮到當(dāng)?shù)鼐唧w的民俗、風(fēng)景、人文、歷史等有關(guān)因素，可以建立一個具有經(jīng)營性和生產(chǎn)性的小規(guī)模的藝術(shù)公司，或者實習(xí)實訓(xùn)室、美術(shù)培訓(xùn)學(xué)校等，如手工制作教室、工具和材料教室等，進而為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)良的實踐場所。
4.強化校企之間的合作關(guān)系
實習(xí)是促使學(xué)生的實踐能力得到長足進步的關(guān)鍵因素。通常來講，學(xué)生的實習(xí)期一般是在相關(guān)企業(yè)中度過的，所以高職院校應(yīng)該積極地和相關(guān)企業(yè)保持溝通與合作，互利互惠、共同進步，最終達到共贏的目的。值得注意的是，高職院校一定要切實認識到當(dāng)?shù)仄髽I(yè)所具有的特點和未來的發(fā)展形勢，并且了解到其具體的生產(chǎn)流程和用人要求。高職院校只有妥善地做到這幾點，才能有針對性地實施教學(xué)改革和專業(yè)課程設(shè)置。對于高職院校和企業(yè)雙方來說，進行校企合作不但能夠幫助高職院校提升學(xué)生的實踐能力，同時還能夠幫助企業(yè)提高并完善人才方面的儲備，從而實現(xiàn)雙贏。
結(jié)語
如今，我國高職院校美術(shù)專業(yè)學(xué)生所具有的實踐能力還不夠高，高職院校具體的教學(xué)改革仍然任重而道遠。因此，高職院校一定要加大對于美術(shù)專業(yè)教學(xué)的研究力度，并努力實現(xiàn)教學(xué)改革的目的，進而為我國的市場經(jīng)濟建設(shè)提供更多能力更強的實踐型人才。
參考文獻：
[1]吉瑋，王文濤.高職院校美術(shù)專業(yè)學(xué)術(shù)實踐能力的培養(yǎng)與教學(xué)探究.教育教學(xué)論壇，2012（25）.
[2]劉震.高職院校美術(shù)學(xué)科實施創(chuàng)新教育的途徑.當(dāng)代教育論壇（管理研究），2012（1）.
