緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇教師觀察能力的重要性，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

【關(guān)鍵詞】高中物理 新課改 實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.03.083

實(shí)驗(yàn)是學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)對(duì)物理學(xué)習(xí)具有重要意義。通過實(shí)驗(yàn)，可以將抽象的物理現(xiàn)象展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助學(xué)生更好的對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行理解；通過實(shí)驗(yàn)，可以有效培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維能力與觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生走向科學(xué)的殿堂；通過實(shí)驗(yàn)，能夠使課堂教學(xué)變得更加有吸引力，提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣。物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生物理學(xué)科的學(xué)習(xí)有很大幫助，但是在實(shí)際的教學(xué)中卻存在一些問題，據(jù)此本文就新課改下的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行探析。

一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析

近年來我國隨著新課改的不斷推行，各學(xué)科都進(jìn)行了深入的改革，改革的內(nèi)容涉及到方方面面。隨著新課改的不斷推廣，一些更加具有“探索性”的實(shí)驗(yàn)被人們提出，并受到了廣泛的關(guān)注。就實(shí)驗(yàn)形式而言，發(fā)生了很大的變化。例如：在實(shí)驗(yàn)過程中更注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力與創(chuàng)新能力，這對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)而言，能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)激情。

新課改以來實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)生的這些變化充分的說明，物理實(shí)驗(yàn)不僅引起了教師的廣泛重視，同時(shí)社會(huì)各界對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重要性也有了全新認(rèn)識(shí)，通過物理實(shí)驗(yàn)不僅要提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)，更要提升學(xué)生的能力。然而在實(shí)際的物理教學(xué)過程中，還存在很多因素影響了物理教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，尤其是高中階段的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍然是我國物理教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，應(yīng)該引起高度重視。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

（一）實(shí)驗(yàn)儀器存在的問題

眾所周知，要想進(jìn)行有效的物理實(shí)驗(yàn)，既要有理論知識(shí)的指導(dǎo)，也要有充足的實(shí)驗(yàn)儀器做支撐，這是進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)不可或缺的兩個(gè)重要條件。然而，就目前的高中物理實(shí)驗(yàn)而言，實(shí)驗(yàn)儀器不充足的現(xiàn)象始終困擾著很多課堂。實(shí)驗(yàn)儀器的短缺限制了學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的次數(shù)與質(zhì)量，很多需要學(xué)生親自進(jìn)行操作的實(shí)驗(yàn)可能因?yàn)閷?shí)驗(yàn)儀器的短缺而導(dǎo)致學(xué)生只能通過觀察的形式對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行了解，影響了學(xué)生實(shí)際操作能力的提升。實(shí)驗(yàn)儀器存在的另外一個(gè)嚴(yán)重問題就是儀器過于陳舊。學(xué)校受財(cái)政等方面原因的影響，實(shí)驗(yàn)儀器的更新?lián)Q代存在一些問題，這也給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)帶來了一定的困擾。落后的實(shí)驗(yàn)儀器對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果會(huì)產(chǎn)生一定的負(fù)面影響，可能在學(xué)生實(shí)驗(yàn)步驟正確的情況下，也難以得出想要的結(jié)果。

（二）教師和學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)存在問題

近年來，雖然物理實(shí)驗(yàn)的重要性被人們廣泛的認(rèn)識(shí)，但是受傳統(tǒng)物理教學(xué)理念的影響，一些教師和學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重要性還沒有引起足夠重視。

1.學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重要性沒有引起足夠重視。對(duì)于高中學(xué)生來說，進(jìn)入高中階段，學(xué)生的首要任務(wù)就是取得高考的勝利，因此，很多學(xué)生都將高考作為自己學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，很多學(xué)生對(duì)高考的考試形式進(jìn)行分析，就物理學(xué)科而言，實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作并沒有被納入高考行列，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重要性認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了一定的偏差，很多學(xué)生更愿意將時(shí)間投入理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，而忽視了通過實(shí)驗(yàn)提高自身的觀察能力與實(shí)際操作能力。

2.教師對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的重要性認(rèn)識(shí)也存在一些問題。對(duì)于大多數(shù)教師而言都能認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)的重要性，但是一些教師依然沒有采取有效措施提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ还苁窃谥v解與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的理論知識(shí)時(shí)，還是在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過程中，都出現(xiàn)了懈怠的現(xiàn)象，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣弋a(chǎn)生了不良影響。

三、對(duì)有效解決實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在問題的思考

（一）有效提高學(xué)生的觀察能力與思考能力

不管是多么偉大的物理發(fā)現(xiàn)，概念或規(guī)律，都離不開“觀察”，觀察既是學(xué)生有效掌握物理知識(shí)的重要手段，也是學(xué)生進(jìn)行物理探究的重要渠道，只有在觀察過程中，學(xué)生才能獲得最直接的感性材料。人類在探索過程中，只有掌握了大量的感性材料，興趣才會(huì)被有效激發(fā)，感性材料越多，學(xué)生的興趣就會(huì)越膨脹，進(jìn)行獨(dú)立探索的激情就會(huì)越高漲，能夠以更大的積極性與主動(dòng)性投入到研究中去，因此，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，教師一定要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，既要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，還要能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。物理現(xiàn)象多種多樣，很多物理現(xiàn)象是能夠用肉眼觀察到的，還有很多現(xiàn)象是用肉眼難以觀察到的，對(duì)于復(fù)雜的物理現(xiàn)象及抽象的物理概念，學(xué)生想要從根本上加以理解，僅僅依靠教師的指導(dǎo)是不行的，必須在教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上能夠進(jìn)行獨(dú)立的思考，只有這樣才能對(duì)知識(shí)點(diǎn)有深刻而清晰的理解。

（二）加大對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的財(cái)政支持

實(shí)驗(yàn)器材短缺與陳舊，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)產(chǎn)生了不良影響，為了給學(xué)生提供充足的實(shí)驗(yàn)器材，同時(shí)實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)器材的有效更新，需要相關(guān)方面能夠給予必要的財(cái)政支持。首先教育部門要對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起足夠重視，給學(xué)校的物理建設(shè)提供一定的資金支持，學(xué)校也要對(duì)物理實(shí)驗(yàn)引起足夠重視，在資金上給予一定的幫助，促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)課的順利開展。

（三）轉(zhuǎn)變教師的物理教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變學(xué)生的物理學(xué)習(xí)觀念

教師和學(xué)生是課堂教學(xué)的重要組成部分，因此，想要真正建設(shè)高效的物理實(shí)驗(yàn)課堂，就必須從根本生轉(zhuǎn)變教師與學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的觀念。

對(duì)于教師來說，要對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)引起足夠重視，要明白物理實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驇椭鷮W(xué)生更好的進(jìn)行理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也有助于提高學(xué)生的動(dòng)手能力，對(duì)學(xué)生以后的成長，尤其是走上科學(xué)研究之路都產(chǎn)生重要影響。教師在認(rèn)清楚了物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的同時(shí)，也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的物理學(xué)習(xí)觀。

篇2

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)觀察能力

觀察力是人最基本的能力之一，無論是平時(shí)的學(xué)習(xí)，還是藝術(shù)創(chuàng)作都離不開觀察。因此，在初中教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力是非常重要的。在美術(shù)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅需要調(diào)動(dòng)自身的觀察能力，對(duì)事物進(jìn)行細(xì)致觀察，而且還要發(fā)揮自身的想象力。同時(shí)，美術(shù)課還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和模仿能力，是非常有利于學(xué)生能力全面發(fā)展的。因此，教師必須要轉(zhuǎn)變自身對(duì)美術(shù)課的認(rèn)識(shí)，要重視美術(shù)課的教學(xué)。那么，在美術(shù)教學(xué)中應(yīng)該如何來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力呢？

1營造安靜的觀察氛圍，不限制學(xué)生思維

觀察能力考驗(yàn)的是學(xué)生對(duì)事物的觀察，要想學(xué)生的觀察能力有所提高必須要讓學(xué)生有自己觀察的這一體驗(yàn)和過程。因此，這就意味著教師在學(xué)生觀察的時(shí)候盡量不做任何干擾。這就要求教師首先要為學(xué)生提供一個(gè)安靜的觀察空間，讓學(xué)生在觀察的過程中不受打擾，避免學(xué)生思路被打斷。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中教師一開始就要為學(xué)生立好規(guī)矩，讓學(xué)生明確在什么情況下是不可以發(fā)出任何聲音的，從而為學(xué)生營造一個(gè)安靜的觀察氛圍。其次，在初中美術(shù)教學(xué)中教師只能告訴學(xué)生要觀察的對(duì)象，而不能告訴學(xué)生要觀察的內(nèi)容，以免限制學(xué)生的思維，降低學(xué)生的觀察效果。而且，如果在學(xué)生觀察之前教師就做了相應(yīng)的提示，長此以往學(xué)生的觀察視角和觀察內(nèi)容都只會(huì)是教師的復(fù)制品，會(huì)大大降低學(xué)生的觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力也只能成為空話。最后，教師要讓學(xué)生分享所觀察到的內(nèi)容。這樣不僅可以讓教師了解到學(xué)生觀察的效果，便于后續(xù)的及時(shí)指導(dǎo)，而且可以讓學(xué)生及時(shí)反思，別人觀察到的內(nèi)容自己為什么沒有觀察到，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

2引導(dǎo)學(xué)生從不同視角觀察事物

蘇軾有句詩———“橫看成嶺側(cè)成峰”，意思是用不同的視角看同一個(gè)事物也會(huì)有不同的景象，這句詩充分驗(yàn)證了觀察視角的重要性。觀察視角和觀察能力是相互遞進(jìn)的。當(dāng)觀察能力有所提高，觀察視角必定也會(huì)變得多樣；當(dāng)學(xué)會(huì)從不同視角觀察事物，觀察能力必定也會(huì)相應(yīng)提高。因此，在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的過程中，除了為學(xué)生營造一個(gè)良好的觀察氛圍，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從不同的視角觀察事物。眾所周知，初中美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容一般都是畫靜物，會(huì)給學(xué)生相應(yīng)的實(shí)物。學(xué)生會(huì)一邊觀察實(shí)物，一邊進(jìn)行創(chuàng)作。所以，教師可以利用這一個(gè)過程，引導(dǎo)學(xué)生從不同的視角觀察事物，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。這就要求教師，首先要為學(xué)生選擇合適的觀察對(duì)象。在培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的前期，教師要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，盡量為學(xué)生選擇可以多視角觀察的觀察對(duì)象。這樣在學(xué)生觀察結(jié)束后，教師才能進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生觀察不同的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。其次，教師在學(xué)生開始觀察之前，要讓學(xué)生明確學(xué)會(huì)運(yùn)用不同視角觀察事物的重要性，讓學(xué)生養(yǎng)成在觀察的過程中主動(dòng)思考是否有不同的視角的習(xí)慣，提高學(xué)生觀察的主動(dòng)性，繼而提高教學(xué)效果。

3做好觀察記錄，及時(shí)反思

正所謂學(xué)而不思則罔，所以在學(xué)習(xí)的過程中要不斷反思。所以，在學(xué)生觀察之后，教師還要讓學(xué)生做好觀察記錄，這樣有利于學(xué)生及時(shí)反思，發(fā)現(xiàn)不同的觀察點(diǎn)，進(jìn)而提高自身的觀察能力。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中教師首先要為學(xué)生留一些時(shí)間來做記錄，避免學(xué)生課后懈怠，達(dá)不到相應(yīng)的效果。所以，這要求教師在備課的時(shí)候要安排好教學(xué)活動(dòng)，合理的分配教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，并把每一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間都設(shè)計(jì)好。同時(shí)，值得教師注意的是，如果教學(xué)內(nèi)容相對(duì)較多，教師可以把做觀察記錄的任務(wù)留到課后，不能為了讓學(xué)生有時(shí)間做記錄而打亂教學(xué)節(jié)奏，耽誤正常的教學(xué)進(jìn)度。其次，在教學(xué)初期教師可以明確記錄的內(nèi)容，避免學(xué)生不知道該記錄和反思什么的情況發(fā)生。比如，課堂上是從哪個(gè)視角觀察事物的，其他人觀察到而自己沒有觀察到的內(nèi)容等等。最后，教師要定時(shí)檢查記錄本。一方面是檢查學(xué)生是否按照要求完成作業(yè)，以及學(xué)生觀察能力是否有提高；另一方面教師可以根據(jù)學(xué)生記錄的內(nèi)容來反思自己的教學(xué)效果，并及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

4結(jié)語

總而言之，觀察能力是人必不可少的能力之一。在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，學(xué)生必須要調(diào)動(dòng)自身的觀察力，所以教師必須要加強(qiáng)在初中語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。首先，教師要為學(xué)生營造一個(gè)安靜的觀察氛圍。教師可以從教學(xué)初期，就讓學(xué)生明確在什么情況下是必須安靜的，從而為學(xué)生觀察提供好的環(huán)境。并且，在學(xué)生觀察的過程中教師不能干擾學(xué)生。只能為學(xué)生明確觀察對(duì)象，不對(duì)觀察內(nèi)容做任何提示，避免局限學(xué)生思維，長此以往降低學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)效果。其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生從不同的視角觀察事物。在教學(xué)初期，教師要盡量為學(xué)生選取一些可以多角度觀察的對(duì)象，便于教師引導(dǎo)。而且，教師在學(xué)生觀察之前就要讓學(xué)生明白不同視角觀察事物的重要性，讓學(xué)生在觀察的過程中能夠主動(dòng)去思考是否還有不同的角度，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。最后，教師要讓學(xué)生做好觀察記錄，并及時(shí)反思，從而發(fā)現(xiàn)不同的觀察點(diǎn)，提高自身的觀察能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張彩虹.初中美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)[J].考試周刊，2018.

篇3

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)教學(xué)觀察力教學(xué)效果

一.數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)觀察力的重要性

（一）教學(xué)目標(biāo)的要求

根據(jù)《數(shù)學(xué)指導(dǎo)綱要》，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，要掌握數(shù)學(xué)基本的運(yùn)算能力，數(shù)據(jù)處理能力以及邏輯思維的能力和空間想象的能力。對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中積極思考的能力。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察力，是時(shí)學(xué)生根據(jù)所遇到問題的特征，進(jìn)行分析和比較，從而進(jìn)行更深層次的概括，研究和確定數(shù)學(xué)問題或現(xiàn)象下的性質(zhì)和關(guān)系。因此，觀察力的培養(yǎng)，是學(xué)生具備完善的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)的保證，只有保證學(xué)生逐漸具備這些能力，才能保證數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)要求

隨著我國的教育制度由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，學(xué)科的教學(xué)也越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，這要求學(xué)生具有良好的綜合素質(zhì)。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要根據(jù)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，充分培養(yǎng)學(xué)生的各種數(shù)學(xué)分析能力。而觀察力對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)而言，直接或間接的促進(jìn)了數(shù)學(xué)分析能力。只有依靠認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^察，才能把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)基本規(guī)律的意義，提高綜合分析能力等。同時(shí)，觀察力不僅僅是指對(duì)于數(shù)學(xué)問題的直觀考察，更多的是根據(jù)問題的特點(diǎn)，在抽象的表面下發(fā)現(xiàn)問題的實(shí)質(zhì)，因此，觀察能力是數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生中和能力的組成部分。

（三）提高教學(xué)效率的要求

培養(yǎng)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生觀察力，能夠提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量以及教師的教學(xué)效率。目前，大多數(shù)學(xué)校的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，面臨著數(shù)學(xué)授課枯燥，學(xué)生積極性不高，教學(xué)效率低下的現(xiàn)象。其原因主要在于教學(xué)中對(duì)于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)不夠。學(xué)生缺乏基本的觀察能力和觀察習(xí)慣，很難從表面不同而本質(zhì)相同的問題中發(fā)現(xiàn)聯(lián)系，所學(xué)到的知識(shí)刻板不靈活，嚴(yán)重制約著學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，培養(yǎng)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生觀察力，是提高教學(xué)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量的要點(diǎn)。在這一方面，教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用不同的手段，提高學(xué)生觀察的興趣，同時(shí)通過一定的練習(xí)，使學(xué)生掌握觀察的方法，養(yǎng)成主動(dòng)觀察，善于觀察，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

二.數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生觀察力的方法

（一）激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的觀察興趣

激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的觀察興趣，關(guān)鍵在于教師的合理引導(dǎo)。教師應(yīng)當(dāng)深入準(zhǔn)備課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)這門課程的精髓和魅力。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)的應(yīng)用性為教學(xué)目的，使學(xué)生在觀察的過程中學(xué)以致用，用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生在應(yīng)用中體會(huì)到培養(yǎng)數(shù)學(xué)觀察力的重要性。同時(shí)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計(jì)具有趣味性的練習(xí)題目，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中，掌握數(shù)學(xué)問題的解題方法，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的觀察積極性。

（二）培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的正確觀察方法

首先，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察力，要在數(shù)學(xué)的教學(xué)中進(jìn)行對(duì)觀察內(nèi)容的詳細(xì)指導(dǎo)，對(duì)觀察順序進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生進(jìn)行觀察力的訓(xùn)練時(shí)，能夠正確的把握觀察的合理順序訓(xùn)練學(xué)生的觀察方法，以及創(chuàng)造良好的觀察氣氛。在學(xué)生的觀察方法訓(xùn)練中，應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生，利用已學(xué)過的知識(shí)進(jìn)行觀察，在觀察和對(duì)比中，找出問題和已學(xué)過知識(shí)的聯(lián)系和不同，使學(xué)生在觀察中把握觀察漸進(jìn)性。在進(jìn)行學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察力的培養(yǎng)中，教師應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)好課程，在輕松的氛圍中，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程加以引導(dǎo)，例如，教師可以利用教學(xué)圖片、模型以及實(shí)物等進(jìn)行直觀的教學(xué)，學(xué)生在直觀的觀察中，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題。在這個(gè)過程中，能夠使學(xué)生對(duì)觀察保持興趣，從而提高觀察力訓(xùn)練的效果。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察力，要注意幫助學(xué)生建立觀察的目的性。所以，在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察力時(shí)，教師要適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生明確觀察的目的，鍛煉學(xué)生帶著目的和問題進(jìn)行觀察，在觀察的過程中不斷地思考，達(dá)到獲得知識(shí)的目的。

第三，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)觀察力，關(guān)鍵要加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^察態(tài)度。數(shù)學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)有邏輯的學(xué)科，因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要注意將數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)融合在對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察力訓(xùn)練的過程中。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^察態(tài)度，決定了學(xué)生實(shí)際解決問題的能力，只有形成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠^察態(tài)度，才能更好的掌握數(shù)學(xué)這們學(xué)科的關(guān)鍵所在。

（三）培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)觀察品質(zhì)

篇4

【關(guān)鍵詞】初中作文；觀察能力；培養(yǎng)；研究

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

初中生自身的身心特點(diǎn)就是在于對(duì)事物的好奇心較強(qiáng)，在進(jìn)行作文教學(xué)過程中我們對(duì)于這一點(diǎn)應(yīng)該加以充分的重視，以此來對(duì)學(xué)生自身的觀察能力的培養(yǎng)起到一定的促進(jìn)作用。本文就結(jié)合初中作文教學(xué)中學(xué)生自身的觀察能力培養(yǎng)進(jìn)行相關(guān)的研究論述，其主要觀點(diǎn)就是在于生活實(shí)際與學(xué)生自身觀察能力的培養(yǎng)緊密結(jié)合，使學(xué)生對(duì)于事物的觀察能力得到充分的提高。

一、學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)對(duì)于初中作文教學(xué)的重要性

在中學(xué)作文教學(xué)過程中學(xué)生自身觀察能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生自身素材的搜集能夠起到?jīng)Q定性的作用，很多學(xué)生自身的閱歷過少，其主要原因就是在于學(xué)生自身對(duì)于生活中周圍事物觀察過少所導(dǎo)致的。陶行知老先生曾經(jīng)說過“生活即教育”，從這一點(diǎn)我們就能夠充分看出，生活與學(xué)生自身觀察能力的培養(yǎng)是密不可分的，所以我們?cè)谶M(jìn)行作文教學(xué)過程中對(duì)于這一點(diǎn)應(yīng)該加以充分的重視。從以上論述過程中，我們就能夠充分地看出其重要性所在，在教學(xué)過程中我們對(duì)于學(xué)生自身的觀察能力的培養(yǎng)應(yīng)該做到進(jìn)一步的增強(qiáng)。

二、初中作文教學(xué)中學(xué)生觀察能力培養(yǎng)中存在的主要問題

（一）生活元素不能與教學(xué)內(nèi)容很好地結(jié)合

在教學(xué)過程中很多教師對(duì)生活的認(rèn)識(shí)并不是十分的徹底，導(dǎo)致教學(xué)與學(xué)生自身的生活實(shí)際相脫離，學(xué)生對(duì)于生活的觀察并不夠細(xì)致，很多學(xué)生認(rèn)為自身在進(jìn)行作文創(chuàng)作過程中沒有豐富的素材，寫不出很好的文章，這一問題出現(xiàn)的根本原因就是在于自身的生活觀察較為缺乏，對(duì)于這一點(diǎn)我們教師朋友應(yīng)該提起高度的重視，在平時(shí)教師自身對(duì)于生活的觀察應(yīng)該做到進(jìn)一步的加強(qiáng)，進(jìn)而帶動(dòng)學(xué)生并且鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活，這是我們?cè)谶M(jìn)行中學(xué)作文教學(xué)過程中學(xué)生觀察能力培養(yǎng)存在不足的主要表現(xiàn)所在，應(yīng)該得到充分的重視。

（二）教師的教學(xué)方法較為落后

在教學(xué)方法上，我們廣大教師對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)方式仍然不能夠得到摒棄，很多教師還是以“灌輸式”和“填鴨式”教學(xué)方法為主，導(dǎo)致學(xué)生在聽課過程中自身的注意力不能夠得到充分的集中，學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣以及觀察能力得不到充分的培養(yǎng)，所以我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)過程中對(duì)于教學(xué)方法還應(yīng)該做到進(jìn)一步的改進(jìn)，在后面的論述過程中就這一問題我個(gè)人會(huì)做出相應(yīng)的解決。

（三）教學(xué)情境運(yùn)用明顯不足

教學(xué)情境對(duì)于學(xué)生自身的觀察能力的培養(yǎng)有著十分重要的促進(jìn)作用，我們很多教師對(duì)于這一點(diǎn)并沒有得到充分的重視。在教學(xué)中以單調(diào)的教學(xué)形式進(jìn)行作文教學(xué)，學(xué)生注意力并不能夠得到很好的激發(fā)，學(xué)生自身的好奇心沒有能夠得到充分的帶動(dòng)，所以導(dǎo)致學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)存在很多的問題，對(duì)于這一現(xiàn)狀我們還應(yīng)該加以充分的重視。

三、初中作文教學(xué)中學(xué)生觀察能力培養(yǎng)的方法所在

（一）鼓勵(lì)學(xué)生自身對(duì)周圍事物的觀察

在初中作文教學(xué)過程中，我們教師對(duì)于周圍的事物并不是很在乎，在教學(xué)過程中傳統(tǒng)的教學(xué)思想比較嚴(yán)重，所以學(xué)生自身對(duì)于教師自身的作文培養(yǎng)感到十分單調(diào)。在教學(xué)過程中我們對(duì)于周圍事物應(yīng)該提起高度的重視，使自身的生活實(shí)際與作文教學(xué)能夠做到緊密結(jié)合，同時(shí)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣也能夠得到很好的激發(fā)，學(xué)生對(duì)于自身的觀察和感知能力會(huì)得到同時(shí)的培養(yǎng)，這也是我們對(duì)于學(xué)生自身觀察能力培養(yǎng)的關(guān)鍵點(diǎn)所在，希望我們廣大教師朋友能夠得到充分的重視。

（二）轉(zhuǎn)變教師自身的教學(xué)方法

在教學(xué)方法上，我們教師應(yīng)該得到不斷的轉(zhuǎn)變，學(xué)生自身觀察能力的培養(yǎng)并不能僅僅依靠教師在課堂上簡單的灌輸，在教學(xué)過程中我們應(yīng)該讓學(xué)生展開充分的聯(lián)想，這樣學(xué)生通過自身思維空間的拓寬才會(huì)將自身的想象力得到充分的激發(fā)，同時(shí)對(duì)于周圍的事物進(jìn)行相互的聯(lián)系，這樣學(xué)生自身的作文能力才能夠得到提高。在教學(xué)過程中，我個(gè)人認(rèn)為對(duì)于教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變有很多種，比如說開展競(jìng)賽或者是小組競(jìng)猜等等，這些方法對(duì)激發(fā)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣起到一定的積極作用，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生自身觀察能力的基礎(chǔ)。

（三）提倡教學(xué)情境的轉(zhuǎn)變

教學(xué)情境是讓學(xué)生從內(nèi)心思想得到轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵所在，同時(shí)也是學(xué)生自身觀察能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，在教學(xué)過程中結(jié)合作文題材對(duì)于教學(xué)情景模式的設(shè)置，這樣學(xué)生在結(jié)合教學(xué)情境的過程中自身的觀察就會(huì)變得更加徹底，使自身的情感能夠得到帶動(dòng)以及抒發(fā)，這是我們?cè)谶M(jìn)行初中作文教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)之一。在此，我們對(duì)于這一點(diǎn)還應(yīng)該加以充分的重視。在教學(xué)過程中，我們對(duì)于教學(xué)情境的設(shè)置應(yīng)該做到充分準(zhǔn)備，只有這樣才能夠使學(xué)生得到進(jìn)一步的發(fā)展，使學(xué)生能夠保持良好的觀察狀態(tài)。

四、結(jié)論

以上就是我個(gè)人對(duì)于初中作文教學(xué)中學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)這一課題的相關(guān)研究以及論述過程，對(duì)于其重要性進(jìn)行了進(jìn)一步的說明，將存在的問題進(jìn)行了相關(guān)的探索，并將解決問題的方法與我們廣大教師朋友進(jìn)行分享。希望我個(gè)人的論述觀點(diǎn)，對(duì)于我們今后的教學(xué)能夠起到一定的積極作用，存在的不足還希望我們廣大教師以及相關(guān)學(xué)者能夠多提自身的寶貴意見。

參考文獻(xiàn)

[1]張健.培養(yǎng)觀察能力提高作文水平[J].教學(xué)交流，2009（10）.

[2]黃德志.培養(yǎng)觀察能力，提高作文水平[J].考試周刊，2010（6）.

篇5

關(guān)鍵詞：外語課堂;觀察技能;重要性;實(shí)踐方法

1.引言

課堂觀察是教師獲得教學(xué)實(shí)踐知識(shí)的重要來源，也是教師用以收集學(xué)生課堂學(xué)習(xí)資料、分析教學(xué)方法的有效性、了解教與學(xué)的關(guān)系及其行為的基本途徑（陳如平，2004）。一名教師不管其教學(xué)能力有多強(qiáng)、教學(xué)理論水平有多高，若缺乏全面的課堂觀察技能，那么該教師的師范技能就是不完整的（姜宗彥，2004）。由此可見，課堂觀察是教師必不可少的教師技能之一。《外語課堂觀察與分析》是面對(duì)我校英語專業(yè)大三學(xué)生所開設(shè)的一門教育方向必修課，這門課的開設(shè)，旨在培養(yǎng)我校英語專業(yè)師范生的課堂觀察技能，幫助其掌握相應(yīng)的外語課堂觀察理論知識(shí)和實(shí)踐方法，使在今后的工作中形成自己的課堂觀察觀。此課程的開設(shè)，對(duì)于作為英語師范生的我們而言具有重要意義。因此，本文將具體分析作者自身在該課程中所學(xué)到的有關(guān)外語課堂觀察理論和實(shí)踐知識(shí)，明確外語課堂觀察技能對(duì)外語教師的重要性及其具體表現(xiàn)，并結(jié)合我國外語教學(xué)及教師教育的實(shí)際情況，陳述并分析了自己在今后的教學(xué)工作中應(yīng)該具備的外語課堂觀察理論知識(shí)和實(shí)踐方法等。

2.從課程教學(xué)中學(xué)到外語課堂觀察的知識(shí)

2.1傳統(tǒng)聽課和課堂觀察的區(qū)別

在我國，課堂觀察被稱為聽課或評(píng)課，與國外的classroom observation相比，不僅僅是字面上的差別，也反映出國內(nèi)外對(duì)課堂觀察的不同認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)意義上的聽課，聽課者認(rèn)為授課教師是聽課的主體，且聽課者主要關(guān)注的是授課教師的教學(xué)活動(dòng)或過程，并在聽課后給出一個(gè)籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)或意見。而課堂觀察是觀察者（教師或研究人員）有計(jì)劃、有目的地通過感官和輔助設(shè)備，在教室等從事教學(xué)活動(dòng)的場(chǎng)所中，對(duì)處于英語教學(xué)狀態(tài)下的人、物、或事進(jìn)行系統(tǒng)的考察，從而獲得經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)，并在課后加以分析的一種研究方法（王棟，2013）。課堂觀察不僅包括教師觀摩課堂的時(shí)間，還包括觀察者課前準(zhǔn)備和課后研討的時(shí)間。課堂觀察并非簡單的聽課，除去聽課前的準(zhǔn)備活動(dòng)，它還需要教師在聽課的過程中對(duì)課堂進(jìn)行全面的考察并在課后加以交流分析，并從中發(fā)現(xiàn)問題、吸取經(jīng)驗(yàn)、獲得知識(shí)。當(dāng)然，課堂觀察的主體并非授課教師，而應(yīng)為觀察者，且其應(yīng)該具備觀察的主動(dòng)性，而非被動(dòng)聽課。

2.2外語課堂觀察任務(wù)的重要性

外語課堂觀察任務(wù)的設(shè)置，首先，可以縮小觀察范圍，使觀察更深入、細(xì)致，如：記錄出現(xiàn)在課堂上的非語言標(biāo)記，或者記錄某個(gè)學(xué)生在課堂上某十分鐘的專注度等，這些不同的觀察任務(wù)都給了觀察者一個(gè)明確的觀察目標(biāo)，使得觀察者在觀察過程中有一個(gè)具體的觀察點(diǎn)，也就使得觀察可以更為深入。其次，課堂觀察任務(wù)的設(shè)置可以避免聽課結(jié)束后觀察者被要求發(fā)言時(shí)出現(xiàn)“輪到我發(fā)言的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)別的教師已經(jīng)把我想說的話都說到了。我要么重復(fù)他們的話，要么就沒什么可說”的情況。因?yàn)?，如果每個(gè)課堂觀察者在進(jìn)行課堂觀察前給自己設(shè)定一個(gè)不同于其他觀察者的任務(wù)，到評(píng)課環(huán)節(jié)所有評(píng)課者都將會(huì)有自己的觀察成果可分享，更有任務(wù)記錄的數(shù)據(jù)可供參考。

2.3不同外語課堂觀察點(diǎn)的設(shè)置

外語課堂觀察點(diǎn)總的來說可以分為六個(gè)方面，分別為1）對(duì)學(xué)生的觀察2）對(duì)教師課堂語言的觀察3）對(duì)課堂學(xué)習(xí)的觀察4）對(duì)“一節(jié)課”的觀察5）對(duì)教師教學(xué)技能及教學(xué)策略的觀察6）對(duì)教師課堂管理的觀察。而且每個(gè)點(diǎn)下面還有具體細(xì)化的小點(diǎn)，如對(duì)學(xué)生的觀察包括教師對(duì)學(xué)生的關(guān)注、學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、作為課堂活動(dòng)的實(shí)施者的學(xué)習(xí)者、學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和作為文化載體的學(xué)習(xí)者。從這可以看出課堂活動(dòng)的復(fù)雜性，若觀察者想全面觀察某個(gè)課堂，應(yīng)多次聽課且每次聽課選擇其中一個(gè)小的觀察點(diǎn)，從不同角度剖析課堂。

3.外語課堂觀察技能對(duì)外語教師的重要性

3.1課堂觀察有助于提高外語教師教學(xué)水平，提升教學(xué)質(zhì)量

課堂觀察是外語教師學(xué)習(xí)的一種工具。在課堂教學(xué)中，教師常常意識(shí)不到自己的行為。因?yàn)樵谡n堂中頻繁的師生互動(dòng)中，教師的注意力幾乎都集中于學(xué)生及學(xué)科知識(shí)的傳授上。這使他們很少對(duì)自己的行為有自覺意識(shí)，容易忽視一些出現(xiàn)在教學(xué)過程中的問題，如在課堂上出現(xiàn)的一些口頭禪以及其在課堂上視線老是關(guān)注某一片區(qū)域等，甚至?xí)鲆曇恍┙逃虒W(xué)行為的有效性。而課堂觀察在促進(jìn)外語教師反思和研究自己的外語課堂教育教學(xué)方面，起著重要的作用。通過課堂觀察活動(dòng)，觀察者觀察到授課教師所存在的不足后自然會(huì)反思在自己的教學(xué)過程中是否存在這樣的問題。而且，授課教師可以得到課堂觀察者對(duì)自己課堂教學(xué)的具體反饋，從而改正并提高自己的教學(xué)質(zhì)量，提到自己的教學(xué)專業(yè)水平，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.2課堂觀察有助于實(shí)現(xiàn)資源共享，凝聚集體力量

課堂觀察是教師之間互相學(xué)習(xí)、互幫互助、共同提高的教學(xué)活動(dòng)。教師可以通過現(xiàn)場(chǎng)觀察、體驗(yàn)感知、對(duì)話交流不斷更新自身原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)新的知識(shí)生成和知識(shí)流動(dòng)。同時(shí)，課堂觀察可以高效地把屬于個(gè)人的或未被意識(shí)到的隱性知識(shí)挖掘出來，并清楚地將其表述以及在“教師團(tuán)隊(duì)”內(nèi)流動(dòng)，以此來實(shí)現(xiàn)教師知識(shí)的共享。在課堂觀察前各個(gè)課堂觀察者探討并明確自己的觀察點(diǎn)，以便在教師授課過程中進(jìn)行細(xì)致深入的觀察。在課后的課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，不同觀察點(diǎn)下的觀察者分享彼此觀點(diǎn)的過程不僅是對(duì)授課教師的課堂的反饋及建議，更是這個(gè)教研組成員個(gè)體智慧之間的聯(lián)結(jié)、碰撞、交織、互補(bǔ)和集體智慧的凝聚、發(fā)展的過程。

4.我的外語課堂觀察觀

4.1我國外語教學(xué)及教師教育中課堂觀察的現(xiàn)狀

篇6

[關(guān)鍵詞]初中化學(xué)；化學(xué)實(shí)驗(yàn)；重要性

《義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“化學(xué)實(shí)驗(yàn)是進(jìn)行科學(xué)探究的重要方式，學(xué)生具備基本的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能是學(xué)習(xí)化學(xué)和進(jìn)行探究活動(dòng)的基礎(chǔ)和保證?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)高度關(guān)注安全問題，避免污染環(huán)境，要求學(xué)生遵守化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的規(guī)則，初步養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)工作習(xí)慣。”可見，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新以及思維和觀察能力的重要途徑。在初中化學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能有效的將化學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化成趣味性強(qiáng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，因而作為新課改背景下的初中化學(xué)教師必須在化學(xué)教學(xué)過程中充分意識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性。筆者結(jié)合教學(xué)工作實(shí)踐，主要從以下幾點(diǎn)探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望

當(dāng)代初中生主要為95后和00后的青少年，這些學(xué)生對(duì)新生事物的接受能力往往較強(qiáng)，且極易對(duì)其產(chǎn)生興趣。因而在初中化學(xué)教學(xué)中，作為初中化學(xué)教師必須結(jié)合學(xué)生的這一特點(diǎn)，開展初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使其在千變?nèi)f化的化學(xué)實(shí)驗(yàn)中感受學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與到化學(xué)學(xué)習(xí)中來，最終促進(jìn)化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效提升。例如在進(jìn)行有關(guān)鐵銹和鹽酸等知識(shí)教學(xué)之前，筆者首先準(zhǔn)備一杯鹽酸溶液，再將生銹的鐵片放入鹽酸溶液之中，最后鹽酸溶液從最初的無色變成了黃色，且冒出了很多氣泡。這一實(shí)驗(yàn)做完之后，學(xué)生對(duì)產(chǎn)生的這一化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣。接著在教師的提問下，將新知識(shí)的學(xué)習(xí)引入，從而學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)，進(jìn)而在學(xué)習(xí)過程中致力于答案的解決，因此，可以通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終引導(dǎo)學(xué)生掌握所學(xué)的化學(xué)知識(shí)。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)的重要部分，因而在初中化學(xué)中開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅有助于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，還有助于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)踐與創(chuàng)新能力的提升，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐之中。因而作為教師在講解理論知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)演示物質(zhì)變化的規(guī)律，并將學(xué)生以小組為單位開展分組實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的理解，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，并在實(shí)踐過程中通過教師的引導(dǎo)以及學(xué)生思維的擴(kuò)散，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。例如筆者要求學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)一個(gè)能證明蠟燭中包含碳?xì)湓氐膶?shí)驗(yàn)，再將學(xué)生分成四個(gè)小組，每個(gè)小組分別發(fā)一套實(shí)驗(yàn)所需的材料。而通過給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)器材，就給學(xué)生一種良好的引導(dǎo)，隨后筆者將剩余時(shí)間交給學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，最后在學(xué)生的努力下，得出以下方案進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)：首先點(diǎn)燃蠟燭，再將干燥和干凈的燒杯蓋到火焰的上面，最后在燒杯的內(nèi)壁生成了水珠，由此證明蠟燭中含有氫元素。接下來，再將蘸著澄清石灰水的燒杯，使得澄清的石灰水變渾濁了，由此證明蠟燭中含有碳元素。在這一過程中，由于整個(gè)過程是由學(xué)生設(shè)計(jì)完成的，而這就極大的培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。做完這個(gè)實(shí)驗(yàn)之后再提問，如果將兩根蠟燭放在階梯架上，并將其放入燒杯之內(nèi)再點(diǎn)燃，順著燒杯壁把含有二氧化碳的瓶子打開，最后出現(xiàn)了兩根蠟燭先后熄滅的現(xiàn)象，問學(xué)生二氧化碳具有什么性質(zhì)？學(xué)生在這一實(shí)驗(yàn)的演示下，掌握了二氧化碳不能燃燒的特性以及比空氣密度大的特點(diǎn)。在這一過程中，雖然是教師的演示，但是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生的思維得到了延伸和拓展，進(jìn)而在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察與思維能力

在初中化學(xué)教學(xué)中，教師往往需要通過提問引導(dǎo)學(xué)生分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)的原理，從而得出正確的結(jié)論，通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察，提高學(xué)生的觀察能力與思維能力。例如在利用高錳酸鉀粉末制作氧氣的實(shí)驗(yàn)之前，筆者提出以下幾個(gè)問題：一是在含有高錳酸鉀粉末的試管口的朝向是怎么樣的？二是應(yīng)如何將高錳酸鉀粉末放入試管之中？三是當(dāng)生成氧氣時(shí)應(yīng)該如何收集？四是如何確保收集到的氣體為氧氣？這些問題的提出，能有效的引導(dǎo)學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中加大注意力，使其更有目的性的動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，從而認(rèn)真的觀察并記錄整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程。在這一過程中，學(xué)生的觀察能力得到了提升，學(xué)生的思維也進(jìn)一步活躍起來，長此以往，不僅能幫助學(xué)生養(yǎng)成觀察習(xí)慣，還能促進(jìn)學(xué)生思維能力的提升。

四、化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于活躍課堂氣氛

開展化學(xué)教學(xué)的本質(zhì)實(shí)際就是教學(xué)過程的有效互動(dòng)，因而在化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)致力于高效課堂的構(gòu)建，合理的把握課堂的教學(xué)節(jié)奏，從而更好地活躍課堂學(xué)習(xí)的氣氛。因此，作為初中化學(xué)教師，應(yīng)在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中致力于課堂教學(xué)氣氛的活躍，以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因而教師必須在教學(xué)過程中結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，致力于實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的趣味性提升。在設(shè)計(jì)過程中，不僅要確保教學(xué)的靈活性，還應(yīng)確保整個(gè)教學(xué)過程的趣味性。例如，在開學(xué)第一課，為了吸引學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，筆者在課堂上進(jìn)行了“魔棒點(diǎn)燈”的實(shí)驗(yàn)。在上課伊始，筆者拿著一盞酒精燈和一根玻璃棒，對(duì)學(xué)生說：“下面，老師要給大家變魔法了，老師不用火柴，用這根玻璃棒就能將酒精燈點(diǎn)燃，你們信嗎？”在同學(xué)們的懷疑聲中，筆者先取少量高錳酸鉀晶體放在玻璃片上，然后在高錳酸鉀上滴幾滴濃硫酸，用玻璃棒蘸取后，去接觸酒精燈的燈芯，酒精燈真得被玻璃棒點(diǎn)燃了，學(xué)生頓時(shí)安靜下來，深深地被神奇的化學(xué)現(xiàn)象所吸引，同時(shí)也活躍了課堂的氣氛。

總之，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中具有十分重要的作用。作為新時(shí)期背景下的初中化學(xué)教師，必須在教學(xué)過程中加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的開展，以更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的觀察與思維能力以及活躍課堂氣氛，促進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林治強(qiáng).初中化學(xué)新課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)初探[J].教學(xué)儀器與實(shí)驗(yàn).2002年05期

篇7

【關(guān)鍵詞】課堂觀察 職前英語教師 實(shí)踐性知識(shí)

【基金項(xiàng)目】課題：“走進(jìn)中學(xué)課堂”與職前英語教師實(shí)踐性知識(shí)獲得關(guān)系研究，2011年浙江師范大學(xué)社科處項(xiàng)目。

【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）03-0096-02

一、研究背景

近年來，外語教師實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展問題已經(jīng)成為外語教師教育關(guān)注的新熱點(diǎn)。而實(shí)踐性知識(shí)的發(fā)展需要教師在真實(shí)的課堂環(huán)境中認(rèn)識(shí)教學(xué)、學(xué)科、學(xué)生等諸多因素，并在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行反思和內(nèi)化。而課堂觀察對(duì)于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的作用已經(jīng)得到學(xué)者認(rèn)可（崔允郭、周文葉，2008）。本文旨在探討課堂觀察對(duì)職前英語教師實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展的影響以及如何產(chǎn)生影響。主要回答兩個(gè)問題：（1）職前英語教師可以從課堂觀察中獲得哪些知識(shí)？（2）課堂觀察是如何促進(jìn)職前英語教師實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展的？

二、研究方法

本文采用質(zhì)的研究方法，因?yàn)樵摲椒軌蛉娴?、?dòng)態(tài)地描述和分析研究對(duì)象（陳向明，2001）。研究對(duì)象為某大學(xué)學(xué)科教學(xué)（英語）專業(yè)的八位研一學(xué)生。他們英語能力突出，并受過一定的教師教育。2013年4月8日到12日，作為職前教師的他們?cè)诒臼幸凰攸c(diǎn)高中進(jìn)行了以課堂觀察為主的教育見習(xí)活動(dòng)。研究數(shù)據(jù)來源于職前英語教師的40篇反思日記和對(duì)2位職前教師的訪談。研究者對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼并反復(fù)閱讀，尋找邏輯關(guān)系，將數(shù)據(jù)進(jìn)行分類呈現(xiàn)、分析。

三、職前英語教師從課堂觀察中獲得的實(shí)踐性知識(shí)

對(duì)實(shí)踐性知識(shí)的構(gòu)成要素，學(xué)者們看法不一。有學(xué)者認(rèn)為實(shí)踐性知識(shí)可分為關(guān)于自我的知識(shí)、關(guān)于學(xué)科的知識(shí)、關(guān)于學(xué)生的知識(shí)和關(guān)于情境的知識(shí)（陳向明等，2012）。也有人認(rèn)為教師實(shí)踐性知識(shí)涵括了學(xué)科內(nèi)容知識(shí)、學(xué)科教學(xué)法知識(shí)、一般教學(xué)法知識(shí)、課程知識(shí)、教師自我知識(shí)五個(gè)層面（姜美玲，2008）。本文梳理出的結(jié)果與先前研究基本吻合。因此本文將從教學(xué)、學(xué)科、學(xué)生、師生關(guān)系、自我這五個(gè)方面來呈現(xiàn)職前教師所學(xué)到的實(shí)踐性知識(shí)。

（一）關(guān)于教學(xué)的知識(shí)

見習(xí)中，職前教師們見識(shí)了老教師是如何組織課堂，她們了解到一些在理論課堂中未學(xué)到的知識(shí)，比如在課堂中使用日常例子的重要性；練習(xí)對(duì)于鞏固學(xué)生理解的重要性；“從易到難”的重要性等等。

周老師在這些翻譯以及造句中注重聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（JLL0408）

老師通過具體的例子和練習(xí)，加深學(xué)生理解，強(qiáng)化學(xué)生練習(xí)，以便更好的幫助學(xué)生。（JLL0410）

這節(jié)課給我的啟發(fā)就是老師上課要從簡到難，帶學(xué)生慢慢走入文章，在授課的過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的推斷能力，除此之外，一個(gè)清晰的板書和規(guī)范的字體也是一位教師所要具備的。（LJJ0410）

原來我只知道warming？鄄up 和reading是怎么上的，現(xiàn)在對(duì)詞匯課、語法課也有了了解。（FTPL）

過去，職前教師們學(xué)習(xí)了基本教學(xué)模式，對(duì)如何上課有粗略的概念，但是，通過課堂觀察，他們開始注意到教學(xué)的細(xì)枝末節(jié)，例如如何選擇教學(xué)例子和編寫習(xí)題，這些細(xì)節(jié)都是無法在理論課堂中體會(huì)到的。

（二）關(guān)于學(xué)科的知識(shí)

除了教學(xué)細(xì)節(jié)，職前教師也意識(shí)到了深厚的學(xué)科能力是開展教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)。

職前教師的學(xué)科水平還需要加強(qiáng)。在給老師改聽寫作業(yè)時(shí)，我問老師：“a good advice算對(duì)嗎？”老師說：“advice不可數(shù)，當(dāng)然不對(duì)的?！碑?dāng)時(shí)，我的腦子里浮現(xiàn)出三條線，只可惜覆水難收。老師，其實(shí)我知道滴，只是太久沒上英語課了……我的心里一陣吶喊。所以，作為職前教師的我們確實(shí)有必要提高自己的學(xué)科水平，沒有知識(shí)積累的老師，她的教學(xué)也是蒼白的。（PL0409）

朱老師的詞匯課給我們職前教師的啟發(fā)在于，作為一個(gè)英語教師，要有過硬的學(xué)科專業(yè)知識(shí)。（XQ0410）

通過課堂觀察，職前教師意識(shí)到學(xué)科能力的重要性，這提醒了他們?cè)谧⒅靥岣呓虒W(xué)能力的同時(shí)也不能忘了學(xué)科知識(shí)的積累。

（三）關(guān)于學(xué)生的知識(shí)

在五天的課堂觀察中，職前英語教師們真實(shí)地感受到了學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的困難。

同學(xué)們很少發(fā)言，發(fā)言的同學(xué)，他們也說的很少，很多地方都表達(dá)不出來。他們的英語水平比我想象的差了很多。（FTPL）

在見習(xí)第二天，美國兄弟學(xué)校剛好到A中交流。這為學(xué)生們提供了在真實(shí)語境中使用英語的機(jī)會(huì)。然而，與外國友人的交流也暴露了中國學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的不足：現(xiàn)在的學(xué)生從小學(xué)就開始學(xué)英語，但從今天課堂提問的表現(xiàn)來看，多數(shù)同學(xué)實(shí)際使用英語的能力還很薄弱，外國交流生用正常語速回答提問時(shí)，全班同學(xué)要求其放慢速度，可見學(xué)生們平時(shí)在這方面的操練還是比較少的。（WZP0410）

此外，職前教師們的學(xué)生觀也有了一定得改變，開始真正了解到每個(gè)學(xué)生的需求和差異性，并關(guān)注如何通過調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣激發(fā)他們學(xué)習(xí)的自主性。

每個(gè)人的興趣點(diǎn)都是不同的，如何把枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)的欲望，這是我們需要一直思考的問題。（WZP0410）

篇8

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)教學(xué)法 護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué) 分析

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2013）12-0211-01

護(hù)理學(xué)是一門重要的學(xué)科，主要是以自然科學(xué)與社會(huì)科學(xué)作為研究基礎(chǔ)，探究如何有效地提高人類身心健康的一門綜合性教學(xué)。護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是從基礎(chǔ)性的知識(shí)和操作等進(jìn)行實(shí)施，重點(diǎn)提高護(hù)生對(duì)知識(shí)的了解和能力的培養(yǎng)，從而提高其專業(yè)素質(zhì)。其中，體驗(yàn)式教學(xué)是近年來教學(xué)中的一種新方法，主要是以學(xué)生為主，讓其真正地參與其中，從而增強(qiáng)其親身感受和操作能力，在日常的教學(xué)中具有較好的效果。筆者對(duì)本校2010 級(jí)本科護(hù)理學(xué)生 60 名在護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)法，并與常規(guī)的教學(xué)方法進(jìn)行比較，具體的分析如下。

一、資料與方法

1.一般資料

選取本校 2010 級(jí)護(hù)理學(xué)生，共 120 名學(xué)生，將其隨機(jī)的分為兩組。對(duì)照組 60 名，男 6 名，女 54 名，年齡 19～26 歲，平均（23.3±2.1）歲；觀察組 60 名，男 4 名，女 56 名，年齡 19～21 歲，平均（23.4±2.0）歲。兩組的學(xué)生均采取護(hù)理試驗(yàn)教學(xué)中的相同操作項(xiàng)目，兩組的學(xué)生基本資料比較，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05），具有可比性。

2.方法

2.1模擬體驗(yàn)

模擬體驗(yàn)是實(shí)踐體驗(yàn)的一個(gè)重要基礎(chǔ)，其目的是為了讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，從而提高教學(xué)效果。模擬體驗(yàn)的一般過程為：情景設(shè)計(jì)，教師進(jìn)行真人演示，學(xué)生模擬操作，學(xué)生感受交流，教師總結(jié)，學(xué)生自行設(shè)計(jì)情景，學(xué)生模擬體驗(yàn)，體驗(yàn)交流心得。

2.2實(shí)踐體驗(yàn)

在進(jìn)行教學(xué)的過程中，實(shí)施實(shí)踐體驗(yàn)。首先，將本組的學(xué)生進(jìn)行分組，每組 2 名學(xué)生進(jìn)行循環(huán)扮演，而其余的學(xué)生進(jìn)行觀摩，并對(duì)其效果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并且在每次體驗(yàn)之后進(jìn)行信息的反饋，從而加強(qiáng)小組的印象。一般在教學(xué)的過程中，學(xué)生可以進(jìn)行說明自己的感受。而且教師在整個(gè)教學(xué)的過程中進(jìn)行全局掌控，時(shí)刻的對(duì)學(xué)生的操作問題和言行舉止進(jìn)行全面的觀察，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。具體的體驗(yàn)過程主要為：情景的設(shè)計(jì)，學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)，教師對(duì)學(xué)生體驗(yàn)中的不正確操作方法進(jìn)行糾正，學(xué)生交流感受與心得，教師對(duì)學(xué)生整個(gè)實(shí)踐的過程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。教師在整個(gè)教學(xué)中應(yīng)一視同仁，絕不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生偏見和偏愛。

3.觀察指標(biāo)

本次研究主要觀察兩組學(xué)生在實(shí)施不同的教學(xué)方法后的基本情況，觀察的指標(biāo)主要有學(xué)生對(duì)患者角色認(rèn)識(shí)度，學(xué)生對(duì)護(hù)士角色認(rèn)識(shí)度，團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，動(dòng)手操作能力。

4.統(tǒng)計(jì)學(xué)處理

使用 PEMS 3.1 統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件進(jìn)行分析，計(jì)數(shù)資料采用字2檢驗(yàn)，P

二、結(jié)果

1.對(duì)患者角色認(rèn)識(shí)

對(duì)照組的多數(shù)學(xué)生對(duì)患者的認(rèn)識(shí)不清，不能體會(huì)到患者的痛苦，而且對(duì)患者的心理和身體上的情況認(rèn)識(shí)不足。而觀察組的學(xué)生通過親身體驗(yàn)，明白作為患者的痛苦，從心理和身體上以及治療過程中深入地了解其痛苦，而且明白在患者救治的過程中應(yīng)做到“快、準(zhǔn)、穩(wěn)”的原則，從而最大限度的降低患者的痛苦。其中，對(duì)照組有41 名學(xué)生能夠深入認(rèn)識(shí)患者，而觀察組有 54 名，兩組比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.對(duì)護(hù)士角色認(rèn)識(shí)

觀察組的學(xué)生通過親身體驗(yàn)，能夠有效地認(rèn)識(shí)做護(hù)士的重要性，以及在整個(gè)護(hù)理中準(zhǔn)確的操作將極大的降低患者的痛苦，從而使其明白過硬的理論知識(shí)和精湛的操作水平在整個(gè)護(hù)理的重要性。而對(duì)照組對(duì)這一認(rèn)識(shí)明顯的不及觀察組，觀察組有 59 名學(xué)生能夠充分的理解護(hù)士的角色，而對(duì)照組有 46 名學(xué)生，兩組比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3.團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)

觀察組的學(xué)生能夠深入的了解，在日常的護(hù)理工作中加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作的重要性，明白有些操作是需要團(tuán)隊(duì)的力量，只有積極的配合和交流，從而達(dá)到理想的效果，進(jìn)一步的明白在團(tuán)隊(duì)的合作中相互信任是很重要的。而對(duì)照組學(xué)生在教學(xué)中對(duì)團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)不是很強(qiáng)烈，只有49 名學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)合作的重要性，觀察組有 60 名，兩組比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

4.動(dòng)手操作能力

通過兩組的對(duì)比分析，觀察組的學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)際操作能力在護(hù)理工作中的重要性，而對(duì)照組的學(xué)生對(duì)這一認(rèn)識(shí)不及觀察組。觀察組的動(dòng)手操作能力較強(qiáng)的有58 名，而對(duì)照組動(dòng)手操作能力較強(qiáng)有 38 名，觀察組的動(dòng)手能力明顯的優(yōu)于對(duì)照組，比較差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

三、討論

通過本次的研究分析，在護(hù)理試驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)法能有效提高教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生對(duì)患者和護(hù)士角色的認(rèn)識(shí)，使其能夠有效的明白作為護(hù)理人員在整個(gè)護(hù)理工作中的重要性，提高對(duì)操作機(jī)能和理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，通過角色換演，明白患者的痛苦，進(jìn)一步的反應(yīng)出現(xiàn)作為護(hù)理人員在護(hù)理中注意的事項(xiàng)，減少患者的痛苦。另外，通過在護(hù)理試驗(yàn)教學(xué)中實(shí)施體驗(yàn)式教學(xué)不僅能夠有效的提高護(hù)生的動(dòng)手操作能力，同時(shí)也進(jìn)一步提高其綜合素質(zhì)，使得能夠更好的在以后的護(hù)理工作中進(jìn)行實(shí)際操作。這種教學(xué)方法實(shí)踐性強(qiáng)，教學(xué)效果好，值得護(hù)理教學(xué)中應(yīng)用。

參考文獻(xiàn)

[1] 穆國霞，白彩鋒，李玉香，等 . 體驗(yàn)式教學(xué)在《護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用 [J]. 全科護(hù)理，2011，17（3）：812-814.