時(shí)間：2024-01-07 16:31:34
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高中化學(xué)的思維方法，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
初中化學(xué)是啟蒙學(xué)科，它主要要求學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的化學(xué)知識(shí)、基本化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能、簡(jiǎn)單化學(xué)計(jì)算及化學(xué)在生活、生產(chǎn)及國(guó)防的某些應(yīng)用。初中化學(xué)記憶內(nèi)容較多，大部分同學(xué)死記硬背，以“記憶、重現(xiàn)、模仿”的學(xué)習(xí)方法為主，學(xué)生養(yǎng)成很強(qiáng)的依賴性。初中教材淺顯易懂，以形象思維為主，通常從熟悉的自然現(xiàn)象或者演示實(shí)驗(yàn)入手，學(xué)習(xí)化學(xué)概念和知識(shí)，時(shí)間也充裕，在老師的“知識(shí)翻炒”下，學(xué)生感覺初中化學(xué)并不難學(xué)。高中化學(xué)是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上實(shí)施的較高層次的基礎(chǔ)教育，化學(xué)知識(shí)逐漸向系統(tǒng)化、理論化靠近，難度加大，要求學(xué)生不是單純記憶，而是舉一反三，能靈活應(yīng)用和推理。高中化學(xué)容量大、知識(shí)點(diǎn)多，課時(shí)少，要求學(xué)生具有建立知識(shí)體系的能力。實(shí)驗(yàn)方面也不是照搬照做，不僅要明白實(shí)驗(yàn)原理和目的，并且學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究，思維方法在理性層次躍遷。高中化學(xué)不僅需要一定的學(xué)習(xí)能力，還要有鉆研精神和創(chuàng)新能力。初高中化學(xué)的不同要求和脫節(jié)導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入高中感覺化學(xué)很難學(xué)，高中老師大部分沒有教過初中化學(xué)，也不了解初中化學(xué)的學(xué)情，感覺學(xué)生很難教。因此，怎樣做好初高中化學(xué)銜接教學(xué)是值得我們研究的一個(gè)課題。
二、初高中化學(xué)銜接教學(xué)探究
1.訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理的銜接。
進(jìn)入高中的學(xué)生，是通過中考篩選出來(lái)的優(yōu)秀學(xué)生，他們有著優(yōu)等生的優(yōu)越感和對(duì)高中的迷茫感。在初高中的銜接教學(xué)中，我們要訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，讓他們感覺初高中的異同，既要讓學(xué)生有接受挑戰(zhàn)、戰(zhàn)勝困難的準(zhǔn)備，又要有在新的學(xué)習(xí)階段爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)的信心。精心設(shè)計(jì)一些挫折，使學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)和思維上的弱點(diǎn)暴露，讓他們了解高中化學(xué)并不是像初中化學(xué)那么容易，找到努力方向，并且付之行動(dòng)，養(yǎng)成吃苦耐勞的精神。同時(shí)也要加強(qiáng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，讓他們對(duì)高中化學(xué)充滿希望，相信通過自己的努力能實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。
2.梳理知識(shí)要點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的銜接。
在化學(xué)銜接教學(xué)中，知識(shí)點(diǎn)的梳理是我們高中化學(xué)老師必須要做的一個(gè)重要事情。哪些知識(shí)是初中化學(xué)有的，哪些知識(shí)是高中化學(xué)需要延伸和深化的，哪些是初中化學(xué)沒有涉及的，是全新的概念，不能讓學(xué)生產(chǎn)生陌生和恐懼的想法，高中化學(xué)老師做到心中有數(shù)，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化教學(xué)系統(tǒng)，處理教材和準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容做到胸有成竹。例如，對(duì)于電解質(zhì)這塊內(nèi)容，初中化學(xué)學(xué)習(xí)了常見酸堿鹽的電離，我們高中化學(xué)就要在此基礎(chǔ)上深化擴(kuò)展，為離子反應(yīng)的書寫埋下伏筆。還比如對(duì)于氧化還原反應(yīng)的概念，初中化學(xué)淺嘗輒止，就從得氧失氧的角度簡(jiǎn)單做介紹，而在高中化學(xué)教學(xué)中，它不斷的深化。從化學(xué)價(jià)的變化和電子的得失判斷氧化劑和還原劑，從電子的轉(zhuǎn)移到氧化還原反應(yīng)的計(jì)算和配平，從氧化反應(yīng)和還原反應(yīng)的書寫到原電池、電解池的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，應(yīng)該說氧化還原反應(yīng)是在與初中教學(xué)的銜接中不斷升華。通過與舊知識(shí)的銜接，學(xué)生也能順利走上學(xué)習(xí)軌道，在深化中不斷獲取新內(nèi)容，逐漸適應(yīng)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。而對(duì)于一些初中化學(xué)沒有涉及的知識(shí)，我們應(yīng)該精心設(shè)計(jì)，做到“開門紅”，不能讓學(xué)生對(duì)新知識(shí)有恐懼和拒收的感覺。通過筆者調(diào)查，大多數(shù)對(duì)高中化學(xué)產(chǎn)生恐懼和失去學(xué)習(xí)信心的原因是關(guān)于“物質(zhì)的量”的學(xué)習(xí)。物質(zhì)的量是高中化學(xué)學(xué)習(xí)的第一個(gè)新知識(shí)，是貫徹整個(gè)高中化學(xué)的重要內(nèi)容，但這是個(gè)抽象的概念，沒有實(shí)驗(yàn)的引入，也沒有具體物質(zhì)的反應(yīng)。學(xué)生對(duì)這個(gè)概念完全陌生，這需要化學(xué)老師精心設(shè)計(jì)教學(xué)，在學(xué)生以前學(xué)習(xí)的分子、原子、離子的微觀世界慢慢引導(dǎo)他們接受這個(gè)新概念，做好緩沖教學(xué)，從而讓學(xué)生轉(zhuǎn)入并接受高中化學(xué)的學(xué)習(xí)。
3.提高教師的教學(xué)藝術(shù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的銜接。
初中化學(xué)側(cè)重知識(shí)點(diǎn)記憶，高中化學(xué)更注重學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，有舉一反三的思維能力。這要求高中化學(xué)教師的教學(xué)藝術(shù)也要與時(shí)俱進(jìn)，不斷提高，在教學(xué)方法上做好銜接，有利學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是初高中化學(xué)的銜接橋梁。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以增加學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的興趣和親切感，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生觀察和動(dòng)手能力，打開思維空間。在高中化學(xué)教學(xué)中，我們除了教師演示實(shí)驗(yàn)，更注重學(xué)生個(gè)人實(shí)驗(yàn)。高中學(xué)生有一定的自學(xué)和理解能力，也有自己對(duì)問題的看法，因此，自學(xué)指導(dǎo)法、問題討論法、實(shí)驗(yàn)探究法、類比推理法、歸納總結(jié)法等教學(xué)方法的逐步加入，更有利建立“讓學(xué)”課堂，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。
4.指導(dǎo)正確的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的銜接。
“授人以魚，不如授之以漁”，高中化學(xué)教師更注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。剛進(jìn)入高中的學(xué)生學(xué)習(xí)方法還是停留在初中階段，有一定的依賴性。高中化學(xué)老師根據(jù)高中化學(xué)的教學(xué)特點(diǎn)，指導(dǎo)他們多質(zhì)疑、勤思考、好動(dòng)手、多歸納，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做好學(xué)習(xí)方法的銜接。高中化學(xué)的學(xué)習(xí)是個(gè)循序漸進(jìn)的過程，有著很大的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，所以指導(dǎo)學(xué)生建立屬于自己的知識(shí)體系，找到各知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系性和規(guī)律性。比如元素化合物知識(shí)，找出同一主族元素性質(zhì)的相似性和遞變性，學(xué)習(xí)起來(lái)輕車熟路。還比如有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)，其中氯代烴、醇、醛、酸、酯之間的相互轉(zhuǎn)化等，建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖，復(fù)雜的有機(jī)題目迎刃而解。只要學(xué)生掌握正確的屬于自己的學(xué)習(xí)方法，對(duì)于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)就不再是生搬硬套，而是能應(yīng)用自如。
5.建立師生良好關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生情感的銜接。
高一新生進(jìn)入高中，對(duì)一切很陌生和迷茫，我們高中化學(xué)老師要多和學(xué)生接觸與交流，及時(shí)了解學(xué)生反饋的信息，主動(dòng)關(guān)心和幫助學(xué)生。用自己的愛心和耐心贏得學(xué)生的信賴，從而建立良好的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)師生情感的銜接。良好的師生關(guān)系，會(huì)除去師生之間由于陌生而帶來(lái)的不適應(yīng)感，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的好感，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與信心，在以后的教學(xué)中師生配合默契，達(dá)到事半功倍的效果。
三、總結(jié)
關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；教學(xué)策略；高中化學(xué)
一、引言
新課標(biāo)對(duì)高中化學(xué)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及實(shí)施方法等各個(gè)方面都做了明確的規(guī)定和要求，強(qiáng)調(diào)了在新課標(biāo)下高中化學(xué)的基本課程教學(xué)理念。本文結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)，提出了新課標(biāo)下高中化學(xué)的教學(xué)策略。
二、新課標(biāo)下高中化學(xué)的教學(xué)策略
1.在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中注重學(xué)生的思維性
高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)，學(xué)生通過具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，記錄所觀察到的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，解釋整個(gè)化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程和得出最終的結(jié)論。高中化學(xué)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)具有一定的代表性，但這并不意味著每個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛟诙虝r(shí)間內(nèi)完成，所以在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課之前，老師都會(huì)提前安排，預(yù)先解決實(shí)驗(yàn)過程中可能出現(xiàn)的難題。因此，在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不能因?yàn)楣?jié)約時(shí)間或者其他原因降低高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的難度，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2.用變向思維的方式去分析和解決問題
高中化學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。全面系統(tǒng)的復(fù)習(xí)能夠幫助學(xué)生掌握所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，消化重點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中，通過發(fā)現(xiàn)問題，能夠進(jìn)一步深化高中化學(xué)教材中的知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的認(rèn)知能力。教師在復(fù)習(xí)教學(xué)的過程中，應(yīng)教導(dǎo)學(xué)生抓住問題的根本規(guī)律，用變向思維的方式去分析和解決問題，緊扣教材中的知識(shí)點(diǎn)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
3.以學(xué)生為中心，優(yōu)化教學(xué)方法
新課標(biāo)明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師主要是在教學(xué)活動(dòng)中起指導(dǎo)作用。為此，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，使學(xué)生從以死記硬背為主要特征的學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變到以具體抽象思維為主要特征的學(xué)習(xí)方法上來(lái)。具體來(lái)說，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：
（1）強(qiáng)化化學(xué)用語(yǔ)學(xué)習(xí)。化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。新課標(biāo)不主張僵化和機(jī)械地記憶那些化學(xué)的基本概念，但對(duì)化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)特別是化學(xué)方程式的教學(xué)有著更高的要求。
（2）以點(diǎn)帶面，融會(huì)貫通，進(jìn)一步拓展學(xué)生的知識(shí)面。高中化學(xué)教師應(yīng)教育學(xué)生多思考化學(xué)知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，學(xué)會(huì)對(duì)化學(xué)知識(shí)的歸納、總結(jié)和分類，從而提高學(xué)生以點(diǎn)帶面、融會(huì)貫通的能力，拓展學(xué)生的知識(shí)面。
（3）多表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，少批評(píng)教訓(xùn)。學(xué)生通過自身的努力，即使在學(xué)習(xí)上獲得很小的成功，教師也應(yīng)當(dāng)給予一定的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。如果總是采用批評(píng)教訓(xùn)的方式，學(xué)生肯定會(huì)產(chǎn)生逆反情緒，失去學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，由此導(dǎo)致高中化學(xué)學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。
三、結(jié)束語(yǔ)
總而言之，在高中化學(xué)新課標(biāo)的教學(xué)過程中，要充分體現(xiàn)新課標(biāo)的教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，讓學(xué)生充分體會(huì)在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中所獲得的成就感。只有這樣，才能切實(shí)提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率，體現(xiàn)新課標(biāo)要求的素質(zhì)教育的意義。
參考文獻(xiàn)：
［1］朱曉承.化學(xué)開放性試題的設(shè)計(jì)思路［J］.化學(xué)教學(xué)，2006（12）.
【摘 要】高中化學(xué)是高中課程里的一門重要的學(xué)科。本文指出高中化學(xué)教學(xué)中存在的一些問題，例如陳舊的教學(xué)觀念；單調(diào)、落后的教學(xué)方法；乏味的教學(xué)內(nèi)容；有待提高的教學(xué)效果。提出了提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法，要改變教學(xué)觀念；采用科學(xué)化多樣化的教學(xué)方法；培訓(xùn)提高教師人員素質(zhì)；注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
關(guān)鍵詞 高中化學(xué)；教學(xué)；質(zhì)量；方法
化學(xué)是高中課程里的一門重要的學(xué)科，化學(xué)成績(jī)的好壞也影響著學(xué)生的高考成績(jī)，因此，化學(xué)課程的成績(jī)受到學(xué)生、家長(zhǎng)與教師的格外重視。但是，在高中化學(xué)的教學(xué)中仍然存在著一些問題，教學(xué)質(zhì)量的高低會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，因此，對(duì)高中化學(xué)教學(xué)方法的研究顯得十分重要。
一、高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題
1.陳舊的教學(xué)觀念
隨著改革開放的進(jìn)展，我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域都取得了翻天覆地的變化，我國(guó)的教育事業(yè)也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，然而，這種巨大的進(jìn)步對(duì)教師在課堂上的教學(xué)觀念并沒有帶來(lái)太多的新意，許多教師仍然保持著過去的傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。在課堂上，教師一味的講授，只要把知識(shí)講授出來(lái)便是完成了教學(xué)任務(wù)，對(duì)于學(xué)生是否有效的消化吸收了所講授的知識(shí)并不關(guān)心。這樣的教學(xué)觀念很大程度上影響了高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，也不能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。
2.單調(diào)、落后的教學(xué)方法
在目前的高中化學(xué)教學(xué)里，主要的教學(xué)方法仍然是教師在臺(tái)上講，學(xué)生在課桌上記筆記。這樣的教學(xué)方法既單調(diào)又顯得枯燥，高中化學(xué)的理論知識(shí)本身就稍顯枯燥，這樣的教學(xué)方法使得學(xué)生對(duì)化學(xué)這門學(xué)科更覺枯燥，面對(duì)這樣的教學(xué)方法，學(xué)生只能在臺(tái)下聽，對(duì)于公式定理，學(xué)生也只能機(jī)械的將其記錄下來(lái)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣不足，積極性不高。單調(diào)、落后的教學(xué)方法也嚴(yán)重影響了高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
3.乏味的教學(xué)內(nèi)容
在高中化學(xué)教學(xué)的過程中，常常聽到有學(xué)生在抱怨化學(xué)這門學(xué)科又枯燥難學(xué)，又沒有實(shí)際用處。高中化學(xué)是一門既注重理論教學(xué)又注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課程，但在實(shí)際教學(xué)過程中，多數(shù)的課時(shí)都交給了理論的教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)在多數(shù)學(xué)校里都比較少，這使得化學(xué)的理論知識(shí)顯得比較抽象，而且，教學(xué)內(nèi)容與生活內(nèi)容結(jié)合的比較少，這也使的很多學(xué)生認(rèn)為化學(xué)沒有“實(shí)際用處”。隨著時(shí)代的進(jìn)步，高中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)該作出與時(shí)俱進(jìn)的變化調(diào)整，這樣也能提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。
4.有待提高的教學(xué)效果
高中化學(xué)教學(xué)的課堂上，教師往往口若懸河的在臺(tái)上講授，有些教師認(rèn)為講授的知識(shí)越多越好，有時(shí)為了爭(zhēng)取課堂上的時(shí)間都不讓學(xué)生發(fā)言，學(xué)生只能在下面機(jī)械的聽講。而對(duì)于學(xué)生，面對(duì)高考的壓力，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)下，為了在高考的時(shí)候考出好成績(jī)，很多學(xué)生抱著應(yīng)試的態(tài)度學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，對(duì)于他們而言，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣根本無(wú)從談起。面對(duì)如此的教學(xué)效果，高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量亟待提高。
二、提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的方法
面對(duì)高考競(jìng)爭(zhēng)的壓力，以及高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題，我們需要提升自身素質(zhì)，改進(jìn)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)，以提高高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。
1.改變教學(xué)觀念
在我國(guó)教育事業(yè)取得長(zhǎng)足進(jìn)步的今天，人們對(duì)教育的需求也相應(yīng)的發(fā)生了變化，對(duì)教育的要求越來(lái)越高，教師的教學(xué)觀念也應(yīng)該隨著時(shí)代的進(jìn)步做一些調(diào)整，改變陳舊的教學(xué)觀念，接收新的教學(xué)觀念，用符合時(shí)代需求的教學(xué)觀念指導(dǎo)教學(xué)。在課堂上，教師要改變以往只簡(jiǎn)單灌輸理論知識(shí)的教育觀念，增強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，增加學(xué)生的發(fā)言，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，如果不能較好的了解大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的感受，那么只是用一味的講授的方式是不能取得好的教學(xué)效果的。
2.采用科學(xué)化多樣化的教學(xué)方法
隨著人們對(duì)教育提出的要求越來(lái)越高，教師在課堂的教學(xué)方法不能再只滿足于“填鴨式”的教學(xué)方法，“填鴨式”的教學(xué)方法不能有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，也不能有效的培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考學(xué)習(xí)的能力。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，以教學(xué)大綱為準(zhǔn)繩，嘗試采取科學(xué)的、多樣化的教學(xué)方法，多培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，拓展學(xué)生的思維訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，也提高學(xué)生的獨(dú)立思考學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生不止是學(xué)好化學(xué)知識(shí)，在以后的學(xué)習(xí)工作中也能取得好的成績(jī)。
3.培訓(xùn)提高教師人員素質(zhì)
教師人員自身素質(zhì)的提高也能相應(yīng)的提高教學(xué)的質(zhì)量。對(duì)于高中化學(xué)教師來(lái)講，不僅要有深厚的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)也要熟悉掌握教材，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，并且對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)要有足夠的重視，只有不斷的提高自身的素質(zhì)，才能相應(yīng)的提高高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校也要多為高中化學(xué)教師提供培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使得教師能夠不斷豐富自己的教學(xué)知識(shí)，提升自身素質(zhì)。
4.注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
教師在高中化學(xué)教學(xué)過程中要多注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。當(dāng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了足夠的興趣時(shí)，學(xué)生便有足夠的動(dòng)力與積極性去學(xué)習(xí)，這對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)也不例外?？茖W(xué)的教學(xué)方法便是能夠激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣的重要途徑。同時(shí)，教師也要多分配課時(shí)給化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的部分，只是講授化學(xué)的理論知識(shí)，會(huì)讓學(xué)生感到太過抽象，而做實(shí)驗(yàn)往往能激發(fā)出學(xué)生的興趣，并且使學(xué)生能感性的認(rèn)識(shí)化學(xué)這門學(xué)科。
三、結(jié)語(yǔ)
高中化學(xué)的教學(xué)不應(yīng)該僅僅是為了學(xué)生的成績(jī)，真正的化學(xué)教學(xué)應(yīng)該是使人們認(rèn)識(shí)化學(xué)，使用化學(xué)這門學(xué)科的知識(shí)為人類做貢獻(xiàn)。高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高，也不是僅僅仰仗于教師的力量，它是需要學(xué)生、家長(zhǎng)與教師共同的努力。相信在未來(lái)，高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量會(huì)越來(lái)越好。
參考文獻(xiàn)
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[2]楊東平.提高高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)策略[J]. 南昌高專學(xué)報(bào),2011,02.
關(guān)鍵詞：作圖法 高中化學(xué) 化學(xué)解題 應(yīng)用
高中化學(xué)有三年的學(xué)習(xí)時(shí)間，在這三年里面學(xué)習(xí)化學(xué)是足夠的，但是要學(xué)習(xí)并且能復(fù)習(xí)好，那是有點(diǎn)難度的，因?yàn)楦咧谢瘜W(xué)的內(nèi)容又多又復(fù)雜，對(duì)教師的駕馭能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都有一定的要求，學(xué)生怎樣才能將高考化學(xué)題目中散亂的知識(shí)點(diǎn)組織并聯(lián)系起來(lái)，這就有有效的學(xué)習(xí)方式出現(xiàn)了，那就是“作圖法”學(xué)習(xí)。
對(duì)于作為高中生的學(xué)生來(lái)說，學(xué)習(xí)的科目不少，復(fù)習(xí)的內(nèi)容也很多，那么有效的學(xué)習(xí)方法對(duì)于學(xué)生是十分重要的。而且在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，化學(xué)大題往往是綜合性的，難度較大，那么有有效的化學(xué)方法來(lái)進(jìn)行解題的話，解答綜合性化學(xué)題就不再讓大部分學(xué)生“可望而不可及”學(xué)生。所以作為一種非常重要的解題方法――“作圖法”，其以數(shù)形結(jié)合為主要特點(diǎn)，能將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，還能清晰展現(xiàn)化學(xué)題目中已知量和未知量的關(guān)系?！白鲌D法”解題的高效性使得掌握化學(xué)知識(shí)點(diǎn)在眼前一一鋪開，清析可見，就這樣一道較難的綜合性大題就被分解了，答案也顯而易見了。這樣的學(xué)習(xí)方式使我和同學(xué)們的化學(xué)成績(jī)?cè)跇O短的時(shí)間內(nèi)有了大幅度提高。
一、“作圖法”在高中化學(xué)解題中的必要性
（一）利于鍛煉邏輯思維能力
學(xué)生學(xué)生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)的過程中，對(duì)眾多化學(xué)知識(shí)從認(rèn)識(shí)，到了解，到精通，是一個(gè)邏輯鍛煉的過程。通過學(xué)習(xí)的這個(gè)過程，讓化學(xué)知識(shí)被學(xué)生所掌握，在最終能夠靈活運(yùn)用這些知識(shí)的時(shí)候，就是我們的邏輯思維又提升的一個(gè)結(jié)果。從小到大學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)數(shù)不勝數(shù)，到了高中階段，內(nèi)容更是豐富，想要從點(diǎn)到面的掌握這些知識(shí)，需要學(xué)生強(qiáng)大的邏輯思維能力。高中化學(xué)的學(xué)習(xí)就是一個(gè)不斷引領(lǐng)學(xué)生鍛煉邏輯思維能力的過程，從知識(shí)點(diǎn)的掌握，到對(duì)問題的思考，到化學(xué)解題過程，一步一步都是邏輯思維的引領(lǐng)。一道化學(xué)題，可能存在著多種解題方法，學(xué)生不僅解答出問題的答案，更是深入思考，鉆研探討更多化學(xué)解題方法，這個(gè)過程中潛移默化的就鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力。
（二）利于培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)性
化學(xué)是一門嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，知識(shí)點(diǎn)的繁雜，知識(shí)種類多，每一個(gè)極其細(xì)微的數(shù)字都能夠影響結(jié)果的變化。高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程更為復(fù)雜，這就要求培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)性。需要學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貐^(qū)分每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的異同之處，并且經(jīng)過不斷地學(xué)習(xí)得以掌握；而且在高中化學(xué)的化學(xué)解題過程中，所面臨的運(yùn)算是十分復(fù)雜的，每個(gè)步驟的失誤都能導(dǎo)致解題結(jié)果的錯(cuò)誤，所以在化學(xué)解題過程中，需要學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)對(duì)待，嚴(yán)格運(yùn)算每個(gè)步驟.因此，高中化學(xué)不單單只是學(xué)科的掌握，也是培養(yǎng)人們嚴(yán)謹(jǐn)性的過程。
（三）利于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)
高中學(xué)習(xí)的各個(gè)科目其實(shí)存在一定的相關(guān)性，在高中的學(xué)習(xí)過程中，其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也是充滿挑戰(zhàn)的，在學(xué)習(xí)化學(xué)的同時(shí)與其他科目的方法聯(lián)系起來(lái)。比如所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)、物理，在這兩個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，也運(yùn)用了大量的化學(xué)的學(xué)習(xí)方法，更為重要的是，運(yùn)用了化學(xué)學(xué)習(xí)過程中的邏輯思維能力和嚴(yán)謹(jǐn)性。而相通的學(xué)習(xí)方法可以將其他學(xué)科的密切聯(lián)系起來(lái)，更加便于學(xué)習(xí)，也能更好掌握知識(shí)點(diǎn)。由此觀之，學(xué)習(xí)好高中化學(xué)知識(shí)，也能學(xué)生同時(shí)提高其他學(xué)科成績(jī)。
二、“作圖法”學(xué)習(xí)中存在的問題
從歷年的高考中可知高中生往往在化學(xué)大題中丟分較嚴(yán)重，通過對(duì)歷年高考化學(xué)真題的分析，并結(jié)合自己的化學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題有以下幾點(diǎn)：
（一）大部分學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)題這一模塊掉分較多，比如鑒別題，確定成分即驗(yàn)證是否某物質(zhì)，化學(xué)物質(zhì)反應(yīng)的現(xiàn)象，生成物的特征不明確等等?？忌毡閷?duì)學(xué)生推斷化學(xué)物質(zhì)的能力較差，因此在高考化學(xué)大題中，只能在試卷上寫下寥寥無(wú)幾的化學(xué)方程式。
（二）有些老師的教學(xué)方式較為單一，學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)內(nèi)容質(zhì)量較差，沒有結(jié)構(gòu)化、沒有整體化、沒有系統(tǒng)化，缺乏吸引力，致使學(xué)生在上化學(xué)課時(shí)提不起興趣，覺得無(wú)聊至極，而學(xué)生往往在長(zhǎng)篇大論而又無(wú)主要內(nèi)容中開始昏昏欲睡，這樣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)成效極低
這些問題表明了教師和學(xué)生準(zhǔn)備高考化學(xué)的過程中，方式方法的重要性，教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式應(yīng)要靈活有效，不能一味地使用沒有效果的學(xué)習(xí)方案，要學(xué)會(huì)采用“作圖法”的化學(xué)解題學(xué)習(xí)方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生愛上化學(xué)，使學(xué)生在緊張的化學(xué)復(fù)習(xí)中始終擁有清晰的思路，從而有效提高化學(xué)復(fù)習(xí)效率。
三、優(yōu)化高中化學(xué)解題“作圖法”
現(xiàn)在單一且古板的學(xué)習(xí)方式已經(jīng)不能激發(fā)學(xué)生的興趣，因此激發(fā)學(xué)生興趣是高考化學(xué)的有效學(xué)習(xí)策略之一。在面對(duì)高考的巨大壓力沖擊下，怎樣才能提高高中生對(duì)化學(xué)的興趣呢？
（一）傳統(tǒng)學(xué)習(xí)與“作圖法”相結(jié)合
“作圖法”只是一種輔助化學(xué)學(xué)習(xí)的工具，那學(xué)生怎樣才能將它發(fā)揮出最好水平呢？那就是將傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式與“作圖法”完美結(jié)合。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)將高中化學(xué)的學(xué)習(xí)注重于基礎(chǔ)知識(shí)這一方面，而高中化學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)是通過掌握化學(xué)物質(zhì)及其性質(zhì)、化學(xué)反應(yīng)及現(xiàn)象等，提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。如果“作圖法”可以和傳統(tǒng)化學(xué)課堂相互銜接，使學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)有了深度的認(rèn)識(shí)。在高中化學(xué)W習(xí)方式進(jìn)行改革創(chuàng)新后，也就是在“作圖法”與化學(xué)課堂有機(jī)結(jié)合后，學(xué)生在此環(huán)境下能更好的學(xué)習(xí)化學(xué)，同時(shí)學(xué)生的思辨能力和化學(xué)解題能力有了大大的提高，這樣可以有效的促進(jìn)兩者之間的融合，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚。課后，使用“作圖法”來(lái)記憶化學(xué)知識(shí)，能有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有效提高了學(xué)生學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。
【關(guān)鍵詞】高中化學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；重要性
隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，化學(xué)學(xué)習(xí)興趣對(duì)于高中生化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和創(chuàng)新思維能力都具有很深遠(yuǎn)的意義，因此，在實(shí)際的高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師要積極調(diào)動(dòng)高中生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，使得高中生能夠積極主動(dòng)地參與到高中化學(xué)課堂之中，教師與我們進(jìn)行良好的溝通交流，幫助我們更好地理解和吸收高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)；高中生只有在感興趣的前提下才會(huì)去學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，如果我們對(duì)高中化學(xué)知識(shí)毫無(wú)興趣可言，那么提高高中生的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和效率是非常困難的，培養(yǎng)高中生的化學(xué)創(chuàng)新思維能力更是紙上談兵。
一、現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題
目前，大部分高中化學(xué)教師都對(duì)高中生實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)的教學(xué)方法，使得我們對(duì)高中化學(xué)學(xué)習(xí)熱情不高，當(dāng)高中生在學(xué)習(xí)過程中遇到了較難解決的問題，他們第一時(shí)間采用的方法是死記硬背下答案和解題過程，高中化學(xué)教師想要提高自身的化學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，需要做的事情不是一味地灌輸給我們化學(xué)知識(shí)點(diǎn)和公式，而是想盡各種方法讓我們理解和吸收這些化學(xué)知識(shí)點(diǎn)和公式，提高我們的化學(xué)學(xué)習(xí)綜合能力；對(duì)此，教師可以通過激發(fā)我們學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的興趣來(lái)實(shí)現(xiàn)，我們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，提高我們的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力是指日可待的事情，可以充分培養(yǎng)我們的化學(xué)創(chuàng)新思維能力。在實(shí)際的高化學(xué)教學(xué)工程中，許多教師在應(yīng)試教育模式的影響下，開展的教學(xué)活動(dòng)都是以通過高考為最終目的，為了完成相應(yīng)的高中化學(xué)教學(xué)任務(wù)，針對(duì)那些我們難以理解的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行機(jī)械講解式的教學(xué)模式，使得我們不能輕易地理解教師所講解的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，換言之，這樣的授課方式會(huì)給我們的化學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的學(xué)習(xí)心理壓力，使得我們不能講化學(xué)知識(shí)點(diǎn)理解透徹，不能將其靈活地運(yùn)用某些化學(xué)習(xí)題當(dāng)中，使得我們對(duì)自身的理解能力產(chǎn)生懷疑，對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)失去信心。
二、培養(yǎng)我們對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的方法
1.展現(xiàn)化學(xué)魅力，培養(yǎng)動(dòng)手能力
高中化學(xué)與其他學(xué)科比較具有獨(dú)特性，是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，遵循一定的實(shí)驗(yàn)原則，利用正確的實(shí)驗(yàn)方法就可以得出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)重視這一個(gè)獨(dú)特的地方，利用多種多樣的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法象我們充分展示高中化學(xué)的魅力所在，可以有效激發(fā)高中生對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，以及對(duì)高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)具有高漲的熱情，可以主動(dòng)參與到高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程之中。因此，教師在高中化學(xué)教學(xué)過程中，可以根據(jù)化學(xué)教材的安排進(jìn)行相應(yīng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的演示，可以極大程度地吸引我們的眼球，以及有效提高學(xué)習(xí)化學(xué)的積極主動(dòng)性，幫助我們更好地理解和吸收化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。
2.理論聯(lián)系實(shí)際
高中化學(xué)是理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合的學(xué)科，具有很強(qiáng)的理論性，對(duì)我們的動(dòng)作操作能力也有很高的要求，可以從化學(xué)的實(shí)際操作過程中得出相應(yīng)的理論知識(shí)點(diǎn)，因此，高中化學(xué)教師注重將化學(xué)的理論知識(shí)點(diǎn)與實(shí)際操作進(jìn)行有效的結(jié)合，可以幫助我們更好地學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。大多數(shù)我們會(huì)覺得高中化學(xué)枯燥乏味的主要原因是他們認(rèn)為所有的化學(xué)公式都需要背誦記在腦子里面，這樣繁重的背誦過程使得我們覺得學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)非常無(wú)趣，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)我們將化學(xué)中的理論知識(shí)點(diǎn)與日常生活的實(shí)際進(jìn)行有機(jī)和結(jié)合，讓我們覺得化學(xué)離他們的日常生活很近，與生活中的實(shí)際問題息息相關(guān)，鼓勵(lì)我們?nèi)ブ鲃?dòng)探索這些生活問題與化學(xué)有何種關(guān)聯(lián)，有效激發(fā)我們對(duì)學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的積極主動(dòng)性。
3.教師本身需提升教學(xué)素質(zhì)
根據(jù)相關(guān)研究數(shù)據(jù)表明，一名優(yōu)秀教師可以成功地引起我們的學(xué)習(xí)欲望和興趣，所以，教師要注重自身教學(xué)素質(zhì)的提升，在實(shí)際的高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)關(guān)心愛護(hù)自己所教的我們，多與我們進(jìn)行溝通交流，可以提高教師在我們心中的形象和地位，讓我們感受到教師是可以非常親近的人，并且注重自身專業(yè)化學(xué)知識(shí)素養(yǎng)的提升，不斷豐富自身的化學(xué)專業(yè)知識(shí)量，讓我們覺得這位教師學(xué)識(shí)淵博，可以值得我們?nèi)W(xué)習(xí)和尊敬，幫助我們更好地學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)。
三、結(jié)語(yǔ)
綜上所述，高中化學(xué)是一門理論性較強(qiáng)的學(xué)科，需要教師利用豐富多樣的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)我們對(duì)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，利用化學(xué)理論知識(shí)與我們?nèi)粘Ｉ钪械膶?shí)際情況進(jìn)行有效的結(jié)合，可以有效地調(diào)動(dòng)我們對(duì)學(xué)習(xí)高中化學(xué)的積極主動(dòng)性，使得我們的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)得以提高。
【參考文獻(xiàn)】
[1]謝士云.探討高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].求知導(dǎo)刊,2013(04):140-141
復(fù)習(xí)初中知識(shí)的方法通常有：
1.集中復(fù)習(xí)法。高一化學(xué)課開始時(shí)，集中用若干課時(shí)復(fù)習(xí)化學(xué)中的重要“雙基”內(nèi)容與高中化學(xué)密切相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容以及高中化學(xué)不再重復(fù)的，但初中化學(xué)里又沒有講全講透的知識(shí)。
2.穿插復(fù)習(xí)法。高中化學(xué)的許多內(nèi)容與初中化學(xué)有著密切聯(lián)系，在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生善于通過新舊知識(shí)的聯(lián)系，以舊知識(shí)作“鋪墊”去探索獲取新的知識(shí)；同時(shí)把新的知識(shí)納入到已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)之中，以便使初高中化學(xué)知識(shí)得到合理銜接。
3.專題復(fù)習(xí)法。結(jié)合高一的化學(xué)內(nèi)容，以專題形式復(fù)習(xí)整理已有的知識(shí)，使初高中化學(xué)中相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容有機(jī)地融為一體。
加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是搞好初、高中接軌教學(xué)的有力保證。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞除了智力因素外，學(xué)習(xí)方法也起著很大的作用，因此，在起始階段，教師要把培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握正確的學(xué)習(xí)方法作為高一接軌教學(xué)的重要任務(wù)。
1.積極開展化學(xué)課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在新課標(biāo)下，為了讓同學(xué)們更高效、更深刻地認(rèn)知化學(xué)常識(shí)與化學(xué)規(guī)律，高中化學(xué)教師必須要積極開展豐富多彩的課外活動(dòng)，通過這些化學(xué)課外活動(dòng)，開闊同學(xué)們的視野，有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)一步活躍化學(xué)課堂教學(xué)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力。想要最大限度的提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)效率，就應(yīng)從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，從事化學(xué)教學(xué)工作的教師應(yīng)該在上每一節(jié)課前充分的做好課前的教學(xué)準(zhǔn)備，尋找教學(xué)中的樂趣點(diǎn)，以此來(lái)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，讓學(xué)生們可以更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)的過程中來(lái)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望更加強(qiáng)烈，最終實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率。
2.建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松和諧的教學(xué)氛圍
眾所周知，課堂教學(xué)是教師與學(xué)生之間進(jìn)行交流與互動(dòng)的雙向活動(dòng)，需要教師與學(xué)生之間通力合作，才能真正展現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。在新課標(biāo)下，高中化學(xué)課堂教學(xué)必須要建立平等、民主的師生關(guān)系，積極創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的教學(xué)氛圍，這就要求化學(xué)教師必須要關(guān)心、愛護(hù)每一位學(xué)生，以飽滿的精神狀態(tài)感染每一位學(xué)生，充分打破師生之間的年齡障礙、心理距離，促使每一位學(xué)生能夠主動(dòng)參與到化學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)中，真正占據(jù)化學(xué)課堂教學(xué)的主體地位，最大限度地激l學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性與主動(dòng)性，進(jìn)一步提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率。
3.注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)
當(dāng)前階段，學(xué)生學(xué)習(xí)許多門課程都是通過死記硬背的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的，化學(xué)知識(shí)也不例外，高一學(xué)生這一點(diǎn)表現(xiàn)得更加明顯，此時(shí)的學(xué)生還處于由初中向高中過度的時(shí)期，初中時(shí)所學(xué)的都是較為基礎(chǔ)的化學(xué)知識(shí)，對(duì)于其掌握的要求也不是很高，學(xué)生往往通過死記硬背來(lái)解決這些化學(xué)問題，于是在步入高中以后，仍然沿用著這種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。然而高中的化學(xué)不同于初中，知識(shí)點(diǎn)繁多，理論的難度也上升了一個(gè)層次，當(dāng)然需要記憶的內(nèi)容也有較多，如果學(xué)生依然憑借傳統(tǒng)的記憶方式很難對(duì)高中化學(xué)的知識(shí)進(jìn)行全盤的掌握，更談不上深層次的理解。因此，對(duì)于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)注重對(duì)學(xué)習(xí)方法的研究，讓學(xué)生充分的意識(shí)到高中化學(xué)與初中化學(xué)的本質(zhì)區(qū)別，學(xué)習(xí)好高中化學(xué)需要較好地記憶力與超強(qiáng)邏輯分析能力二者的有機(jī)配合才可以，與此同時(shí)還要具備較好地實(shí)驗(yàn)分析能力和精準(zhǔn)的計(jì)算能力，只有真正做到以上幾點(diǎn)才能徹底的提高化學(xué)的學(xué)習(xí)效率，才能將高中化學(xué)掌握扎實(shí)。另外一方面，教師也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生發(fā)揮自身的主動(dòng)性，配合教師的輔導(dǎo)，這樣既能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能使得教師的課堂教學(xué)效率有所提升。
4.努力培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力
化學(xué)這門學(xué)科主要是通過實(shí)驗(yàn)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的，可以說化學(xué)實(shí)驗(yàn)伴隨著整個(gè)高中化學(xué)的全過程，因此，教師應(yīng)當(dāng)格外重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力培養(yǎng)所起到的重要作用，它是提升高中生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵和核心。學(xué)生在整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程中，主要是通過對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中所遇到的問題進(jìn)行分析，來(lái)深入的了解具體的化學(xué)問題，得出一定結(jié)論的，這樣做的目的在于可以很好的擺脫化學(xué)理論的繁瑣和枯燥，讓本來(lái)繁雜難懂的化學(xué)知識(shí)變得簡(jiǎn)單、易于理解，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充滿好奇和主動(dòng)，充分匯集學(xué)生注意力，并且在實(shí)驗(yàn)取得成功后，學(xué)生們也會(huì)擁有較強(qiáng)的成就感，讓學(xué)生更加有動(dòng)力去進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，這也是提升教師教學(xué)效率的一種有效方法。
5.精心設(shè)計(jì)化學(xué)問題教學(xué)，激活學(xué)生創(chuàng)新思維
關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；教育教學(xué)；教學(xué)方法
化學(xué)是高中學(xué)科體系中的一門重要基礎(chǔ)課程，它一方面要求學(xué)生理解并記憶化學(xué)基本概念和基本原理，另一方面又要求學(xué)生能解決實(shí)驗(yàn)和計(jì)算等問題。因此它對(duì)于學(xué)生思維的培養(yǎng)、智力的提升等方面起著非常重要的作用。同時(shí)，高中化學(xué)也是一門與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，學(xué)好化學(xué)可以幫助我們解釋生活中的許多自然現(xiàn)象，從而加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解。
一、高中化學(xué)教育教學(xué)現(xiàn)狀
學(xué)生在學(xué)習(xí)高中化學(xué)時(shí)，由于缺乏正確的學(xué)習(xí)方法，面對(duì)復(fù)雜深?yuàn)W又零散的化學(xué)知識(shí)，通常會(huì)感到高中化學(xué)知識(shí)難以理解，從而失去對(duì)化學(xué)的興趣。教師除了教授學(xué)生化學(xué)知識(shí)，還可以通過化學(xué)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和實(shí)踐能力，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
二、高中化學(xué)教育教學(xué)存在的問題
1.傳統(tǒng)教學(xué)模式難以適應(yīng)現(xiàn)代高中化學(xué)的教育教學(xué)任務(wù)
傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)模式在教學(xué)中存在一些問題。首先，教師教學(xué)的手段和思維單一，教師在課堂上通常只是一味地講授高中化學(xué)知識(shí)，而缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的正確引導(dǎo)。學(xué)生只是認(rèn)真地做記錄、做實(shí)驗(yàn)，從而得出數(shù)據(jù)、總結(jié)結(jié)論。其次，在當(dāng)前的化學(xué)教育中，學(xué)生的成敗一般由分?jǐn)?shù)的高低來(lái)決定，從而造成了學(xué)校刻意地追求學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)而忽視了對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。機(jī)械地學(xué)習(xí)高中化學(xué)知識(shí)，容易使學(xué)生忽視化學(xué)本身的意義，難以做到利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的問題，從而逐漸失去了學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2.教師與學(xué)生在化學(xué)教學(xué)中缺乏互動(dòng)
高中化學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生而言通常較為深?yuàn)W且零散，如果教師在教學(xué)過程中只是一味地向?qū)W生傳輸知識(shí)，而忽視了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生就會(huì)在高中化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中較為吃力，很難全面地接受與吸收所學(xué)的知識(shí)。如果不改變傳統(tǒng)的“教師負(fù)責(zé)教，學(xué)生負(fù)責(zé)學(xué)”的教學(xué)模式，不注重教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，教師與學(xué)生之間就會(huì)愈發(fā)缺乏了解。教師不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)生所遇到的重點(diǎn)問題，就無(wú)法針對(duì)學(xué)生的問題而改進(jìn)教學(xué)方法；學(xué)生不向教師積極地反饋?zhàn)约簩W(xué)習(xí)過程中所遇到的難題，學(xué)習(xí)的困難程度就會(huì)逐漸增加，從而喪失學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力只是空談。
三、解決高中化學(xué)教育教學(xué)存在的問題的方法
1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立課堂教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系
高中化學(xué)的教育教學(xué)主要是以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目的。因此，學(xué)生是教育的主體地位。教師要使學(xué)生積極地參與教學(xué)過程，在參與中積極地思考、探索、實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的探索實(shí)踐能力，達(dá)到高中化學(xué)教育教學(xué)的最終目的。如教師可以讓學(xué)生自制化學(xué)模型和化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過舉辦化學(xué)講座和化學(xué)知識(shí)競(jìng)賽、制作化學(xué)板報(bào)、召開化學(xué)博覽會(huì)、參觀與化學(xué)相關(guān)的工農(nóng)業(yè)企業(yè)等提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.加強(qiáng)師生互動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)方法
學(xué)生學(xué)習(xí)高中化學(xué)吃力的一個(gè)重要原因就是教師與學(xué)生缺乏互動(dòng)，教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況缺乏了解，從而難以改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為了幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，教師有必要改進(jìn)教學(xué)方法。可以通過做實(shí)驗(yàn)和畫圖表的方法，將復(fù)雜抽象的化學(xué)問題簡(jiǎn)單形象化，便于學(xué)生更好地吸收?？梢酝ㄟ^提問題的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極地探索知識(shí)，在寬松的學(xué)習(xí)范圍中使學(xué)生完成對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握。改變學(xué)習(xí)的模式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過探究合作教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，各小組針對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題加以探究，教師可提出部分疑問，各小組內(nèi)部或小組之間通過合作探究，也可以與教師進(jìn)行合作探究，進(jìn)而解決問題，既改變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)的局面，又能加強(qiáng)學(xué)生之間以及師生之間的合作，進(jìn)而提升學(xué)生的素質(zhì)與能力。目前，我國(guó)高中化學(xué)的教育教學(xué)在很大程度上依舊遵循著傳統(tǒng)的教學(xué)模式，從而嚴(yán)重制約著學(xué)生對(duì)高中化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)在高中化學(xué)的教育教學(xué)中，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在教學(xué)過程中積極發(fā)現(xiàn)問題，將課堂教學(xué)與實(shí)際生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，注重與學(xué)生的互動(dòng)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣與能力，促進(jìn)高中化學(xué)教育教學(xué)整體水平的提升。
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