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關鍵詞：大學生；思想政治情況；診斷
中圖分類號：G647 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2012）28-0259-02
2012年5月，筆者對常州工程職業(yè)技術學院的大一100名學生進行了問卷調查，實發(fā)問卷100份，收回100份，共63題，有三個方面：第一，學生自身思想政治素質類，共14題；第二，校內外文化活動和學校思想政治管理類，共22題；第三，對思想政治教師、思想政治課程的評價類，共25題；剩余兩題為被調查者姓名和戶籍。
現(xiàn)將調查結果和分析結論陳列如下：
第一類題，即學生自身思想政治素質類題，共14題，主要項目如下：
基本結論是：大學生的心理素質和思想政治素質總體樂觀，具有飽滿的熱情和為人民服務的精神，能自覺融入社會、獻身社會，健康積極向上占主流，但也存在一些消極面，如國家政府層面的政治感知偏弱，上大學入黨的個人功利色彩較濃，對學校和系部的心理訴求和主動性缺乏強勁動力支撐，對自身和社會的認知和認同層面上張力和明確性脆弱，理想信念觀念不強。
第二類題，即校內文化生活和學校思想政治管理的評價，共22題，主要項目如下：
基本結論：學生參加校內外文化活動有較高的積極性和熱情，并有良態(tài)化和優(yōu)質化的傾向，能夠自覺地回歸社會、緊跟主流，對學校思想政治教育管理的評價趨于理性和理解，充斥著強烈的互動感，能夠自信認知和有效回應。但也有明顯的不足，活動數(shù)量品種之多影響學生的選擇，學生的入社動機也趨于復雜化、娛樂化，乃至庸俗化、利益化，缺乏理性化常態(tài)化的動力機制和穩(wěn)健行為，學校和系部的思想政治管理與學生的理想相差較遠，互動式連接和頻繁性對話嚴重不足。
第三類題，學生對思想政治教師和思想政治課堂的評價。共25題，主要項目如下：
關鍵詞：新形勢 大學生思想政治教育 實效性
在新的社會形勢下，我國大學生思想政治教育的相關工作面臨著新的機遇，同時面臨著巨大的挑戰(zhàn)。怎樣才能發(fā)揮思想政治教育的有效性，培養(yǎng)大學生擁有正確的思想政治觀念成為大學教育的重點內容。本文針對如何提高大學生思想政治教育相關工作的具體實效性提出了幾點有效的改善措施。
一、我國當代大學生自身思想政治的具體現(xiàn)狀
大學生屬于社會非常寶貴的有用人才，是我國全民族未來發(fā)展的希望，肩負著祖國未來建設的重要使命和職責。在當今新的社會形勢下，高校教育是培養(yǎng)學生成為社會主義建設有用人才的重要機構，并通過高校內部的思想政治教育掌握學生具體的思想動向。思想政治教育的相關工作不但要做到基本的有的放矢還要發(fā)揮工作本身具有的實效性。目前，我國大學生自身具體的思想政治情況主要包括：
第一，在新的社會時代中，全球化的發(fā)展使國外的各種思想浪潮都逐漸涌入我國，形成了思想文化多元化的社會環(huán)境，這也直接影響著我國大學生自身思想政治的建設。改革開放以來，大學生在借鑒國外文明的同時，也接觸到了很多與我國特色社會主義思想觀念相悖的理論和思想，這就導致部分大學生出現(xiàn)了人生觀以及價值觀發(fā)生偏移的現(xiàn)象。
第二，在我國市場經濟的大環(huán)境中，大學生逐漸從非常封閉的校園走向了外界開放的社會，影響大學生價值取向也在逐漸發(fā)生變化，這一情況主要表現(xiàn)為部分大學生將追求自己的個人生活為主要目標，基本的責任意識缺失，部分學生更加關注的是個人的利益，完全忽視了提高自身具有的精神境界，缺乏集體意識，一味追求個人的私利。甚至出現(xiàn)部分大學生缺少基本的道德素質，缺少誠信，社會道德以及法律意識比較淡薄，經常出現(xiàn)考試作弊現(xiàn)象，走向社會以后求職作假，這些行為都嚴重影響了我國大學生整體形象。
第三，隨著網絡技術的不斷發(fā)展與普及，網絡技術成為了大學生知識信息的重要來源，大部分大學生都比較相信網絡上的信息資源，并有足夠的信心辨別真?zhèn)?，還存在部分大學生將各種網絡的平臺作為抒發(fā)自己感情發(fā)表各種言論的重要場所。網絡時代逐漸改變了大學生基本的生活方式，甚至影響了大學生的語言習慣，這種網絡環(huán)境對于我國大部分青年學生的生活以及學習產生了重要的影響，直接影響著大學生思想觀念的形成。
第四，當代大學生都是90后的獨生子女，從小生活條件比較優(yōu)越，受到家里家人長輩的精心呵護，擁有比較優(yōu)越的物質條件，這些學生步入大學校園以后，需要學會獨立生活，轉變自身的角色，生活的一切都需要學習自己面對。在剛剛步入大學的初期階段，青年學生仍然無法正視各種社會關系，無法認識到自身所處的社會地位，沒有明確自身需要擔負的社會使命。同時，受到一些社會不良風氣的誤導，價值取向逐漸出現(xiàn)偏差，以自我利益為中心，自我意識非常強列，忽視整體的社會利益。
二、構建新時期大學生思想政治教育工作具體的有效途徑
（一）健全思想政治相關工作團隊的培養(yǎng)機制
在新的時期下，對大學生進行思想政治教育的相關工作有了新的要求和新的特點，高校需要結合思想政治教育的具體需求，建立素質非常優(yōu)秀，思想觀念牢固的工作團隊，并擁有較高的奉獻精神。高校的相關領導必須積極的關心從事思想政治教育的相關工作者，為教育工作者提供更多學習和深造的機會，定期組織專業(yè)的培訓，加強教育工作者之間的溝通和交流。在科學發(fā)展觀的正確指導下，建立大學生具體思想政治教育的評價體系，設置思想政治教育相關工作的具體評價指標，調動所有從事思想政治相關教育工作者的工作積極性，并為大學生的思想政治教育做出貢獻。
（二）建立以人為本的思想教育模式，創(chuàng)新傳統(tǒng)的教育模式
學會利用心理學的相關理論，堅持以人為本的教育理念，完善我國傳統(tǒng)思想政治教育的教學模式，滿足學生思想具有的個性化特點，在教書育人的過程中，包容當代大學生的性格特點，運用心理學的相關理論，努力引導學生發(fā)現(xiàn)自己的內在潛力，發(fā)揮自身具有的優(yōu)勢，將大學生思想政治教育推向大學生的心理層面，并得到大學生的支持和認可。因此，建立以人為本的教育模式必將成為我國新時期大學生思想政治相關教育的發(fā)展趨勢。
（三）利用網絡信息技術輔助大學生思想政治教育
當今時代屬于互聯(lián)網的信息時代，網絡上的信息資源成為了影響當代大學生思想政治素質的重要途徑，由于網絡信息資源非常豐富，傳播的途徑比較廣泛，傳播速度非常快，并且人們在網絡上的交流不受到任何的限制，因此，網絡受到了當代大學生的青睞。高校內部的思想政治教育應該與時俱進，在網絡信息時代，充分利用網絡的各種資源，建立關于思想政治教育的網絡平臺，以及關于思想政治教學內容的網絡資源庫，擴大對大學生思想政治教育的有效途徑，讓大學生的思想教育融入到大學生的實際生活中，提高思想政治教育自身具有的影響力。
三、結束語
總之，在新的時期下，我國大學生思想政治教育的相關工作屬于一個較大的教育工程，面對新的社會形勢，高校的思想政治教育需要與時俱進，不斷積極的探索，最終實現(xiàn)對大學生思想政治素質的培養(yǎng)，成為社會的有用人才。
參考文獻：
[1]趙啟會.新形勢下增強大學生思想政治教育實效性探討[J].岱宗學刊， 2010， （3）.
[2]池有忠，余順興.增強高校網絡思想政治教育有效性的理念與舉措[J].福建農林大學學報（哲學社會科學版）， 2010， （9）.
[3]劉春雁.論以人為本與增強大學生思想教育的實效性[J].理論月刊，2010，（4）：173―175.
關鍵詞：三本院校；思想政治教育；思考
本人多年在三本高校從事思想政治教育教學工作，以下是我對做好三本院校思想政治教育工作的一些看法。
一、思想政治教育工作首要地位的確立
目前三本院校的思想政治教育工作都存在很嚴重的問題，學校管理人員要從思想上提高認識，從促進三本院校的進一步可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的高度出發(fā)，重視學校思想政治教育工作。然而，僅僅從思想上認識到學生思想政治教育的重要性對于提高三本院校學生的整體素質是不夠的，還要把學生思想政治教育工作歸納到三本院校的全面建設和發(fā)展規(guī)劃中，真正把大學生的思想政治教育的首要地位落到實處，從而提高學生的思想覺悟及整體素質。
二、堅持以人為本，提高三本院校學生的思想政治工作
思想政治工作就要做到以人為本，做好三本院校學生思想政治教育工作，學校管理者要注意到三本院校學生的特殊性。本人去年對2010級新生做了一項關于學生思想政治情況的調查，調查結果顯示學生思想政治狀況這樣的特點：政治上進步積極，要求入黨，興趣愛好廣泛，有很強的社交能力，對新事物接受比較容易。但同時，新生也存在一些不好的狀況。例如：學生吃苦精神較弱，有很強的個人主義，團結協(xié)作不好，對學校沒有很好的認同度，心理素質較差；沒有很好的自主學習能力。
針對三本院校學生具體的思想政治狀況，在思想政治教育工作中，學校管理者和思想政治教師要多做調查研究，從而掌握學生的思想狀況，這樣對加強大學生思想教育有很強的針對性，從而能提高三本院校學生思想政治教育的質量。另外，思想政治教師要結合三本院校學生的具體特點，分析研究更多、更全面的思想政治教育的新途徑。
三、探索三本院校思想政治教育工作的新途徑
1.高校校園的文化建設和大學生思想政治教育相結合
校園文化是學校在一定的歷史環(huán)境中所形成的人文環(huán)境、校園精神和生存環(huán)境，提高高校校園文化建設對提高大學生思想政治教育及綜合素質都具有舉足輕重的作用。例如，通過大力宣傳“愛”的文化，將“愛校，愛家，愛國”融入校園文化建設中。還可以通過愛的文化開展相關的演講比賽、文藝演出、書畫展覽、各類征文競賽等活動。以此增強他們對自己負責、對社會負責的責任意識。
2.通過網絡開展學生思想政治教育
如何利用網絡對學生進行思想政治教育對于學校來說是很重要的問題，一方面要利用網絡思想教育宣傳學校取得的成果和學校的規(guī)章制度，另一方面可以為學生提供招生就業(yè)等各類信息，服務學生。
3.建立一支高素質的輔導員隊伍
大學生思想政治教育的效果與輔導員隊伍的建設密切相關，三本院校學生思想政治教育隊伍的建設如果不好，就會直接影響到學生思想政治教育的效果。因此，三本院校要適當加大資金的投入，引進一批素質較高的輔導員隊伍。
總之，要做好三本院校思想政治教育工作，需要提高思想認識水平、教育工作要具有針對性、教育途徑要多樣化、重視教育隊伍的建設。只有這樣,思想政治教育才能真正植入學生的心田,并化為他們的自覺行動。
參考文獻：
關鍵詞 輔導員 班主任 導師 職責 協(xié)作
中圖分類號：G41 文獻標識碼：A
Create a Collaborative Platform to Build a New
Pattern of Ideological and Political Work
TIAN Xin， YANG Tongyu
（Guizhou Commercial College， Guizhou， Guiyang 550004）
Abstract Ideological and political education of college students' opportunities and difficulties exist， the intention to create a collaborative platform for full-time counselor， a professional teacher， mentor between the ideological and political work to build a new pattern of college students have a huge advantage in terms of students' ideological and political work. But how to divide their duties， collaborative working mechanism of how to play the biggest role in other aspects of the issue is also worth further exploration.
Key words counselor； head teacher； tutor； duty； cooperation
1 問題提出
學生思想政治教育是高等教育的重要內容，是培養(yǎng)學生成為具有正確政治方向的社會主義建設者和接班人。教育部《關于加強輔導員班主任隊伍建設的實施意見》【2006】24號部長令（以下簡稱24號令）指出：加強班主任、輔導員隊伍建設是加強大學生思想政治教育的重要保證和長效機制；貴州省委、省政府 、省教育廳召開了全省高校輔導員隊伍建設專題會議，并按照16號文件精神制定了一系列相關配套文件，對加強輔導員、班主任隊伍建設提出了具體要求，尤其強調要理順輔導員、班主任關系。
1.1 打造專職輔導員、專業(yè)班主任、導師之間合作交流平臺的必要性
當前，高校學生輔導員的專業(yè)知識背景普遍包括有教育學、心理學、管理學及思政教育等學科，其在管理學生日常行為活動方面也具有較為豐富的經驗。而專業(yè)的班主任更是要聘請熟悉本專業(yè)課程體系結構、專業(yè)學習特點以及人才培養(yǎng)需求的教師，導師則需聘請在本專業(yè)領域具有一定成就，能夠掌握本專業(yè)發(fā)展動態(tài)及就業(yè)需求，能夠為學生們的職業(yè)發(fā)展指導方向的教師。這三者如何一起盡職盡責，為學生提供良好的環(huán)境是值得推敲的一個話題。
1.2 班級工作者協(xié)同工作，發(fā)揮優(yōu)勢
1.2.1 針對學生的職業(yè)發(fā)展動態(tài)提出指導
專業(yè)班主任的作用是幫助學生們建立明確的學習目標和成長目標，告知學生們本專業(yè)涵蓋的基本內容及發(fā)展方向，幫助其培養(yǎng)出正確的專業(yè)思想和態(tài)度，培養(yǎng)和持續(xù)激發(fā)學生的專業(yè)興趣的職能。這樣，既彌補了輔導員專業(yè)知識的不足，又能有更多的時間來對學生思想和心理狀況進行輔導。使班主任和導師可更多地專注于學生的專業(yè)知識學習及人生發(fā)展。
1.2.2 有助于培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)
目前，大部分的高校輔導員中，其所學專業(yè)與管理班級所在專業(yè)聯(lián)系比較少，對所在專業(yè)的特色及發(fā)展掌握得也較少，不熟悉市場規(guī)律和需要，在培養(yǎng)學生綜合素質方面能力不足。相反，將長期從事本專業(yè)的一線教學人員聘請為專業(yè)班主任或導師，則其經歷豐富，專業(yè)知識雄厚，對本專業(yè)的發(fā)展動態(tài)及職場需要都有較為全面的了解，由他們對學生進行學習方法、專業(yè)思想、就業(yè)指導等教育，從專業(yè)知識對學生的思想和專業(yè)進行引領。
2 高校實施專職輔導員、專業(yè)班主任、導師的依據和定位
專職輔導員是教師和干部雙重身份，是學生日常管理工作和思想政治教育的組織者、指導者和實施者，是開展大學生思想政治教育的中流砥柱，是教師和管理隊伍的重要組成部分，專業(yè)班主任、導師也是教師隊伍的重要組成部分，是學生明確學習目的和發(fā)展目標，全面成長的引路人。各高校應當根據各校實際情況，統(tǒng)籌兼顧，創(chuàng)造性地貫徹落實16號文件和24號令，組織和建設我校特色的教師隊伍，輔導員、班主任和導師合作的新型模式。
3 職責劃分
3.1 專職輔導員的工作職責
除了讓學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀外，要抓好班風學風建設，檢查考核班級課堂紀律和學生各門課程的學習情況。定期總結學習經驗，交流學習方法，為了促進教學質量的提高，要求輔導員和班主任、各科老師及時溝通，分析具體情況。重視學生綜合素質和能力的培養(yǎng)，結合專業(yè)特點和年級特點，在院系黨總支的領導下有計劃地開展班級學生素質和能力的訓練，把學生的主要精神引導到勤奮學習，努力鉆研、全面提高素質和能力上來。
3.2 專業(yè)班主任的工作職責
作為班主任，要關心愛護每一名學生，幫助其制定學習和成長目標，全面了解各個同學的專業(yè)課情況和思想政治情況。明確培養(yǎng)要求、端正專業(yè)思想和學習態(tài)度，培養(yǎng)和持續(xù)激發(fā)學生的專業(yè)興趣。適時指導學生選擇專業(yè)方向、選修課程和考證。為學生提供學習方法的指導，培養(yǎng)學生良好學習習慣，提高學習質量。根據學生的具體情況，對學生選課、學習、日常生活、擇業(yè)還有職業(yè)生涯設計等方面給予指導。
3.3 導師職責
保持與專業(yè)班主任的聯(lián)系，了解班內學生的具體情況，幫助其制定學習目標和理想方向，改變學生的學習態(tài)度，讓學生積極向上的面對專業(yè)學習和生活中的困難，促進同學們綜合素質有所提高。堅持教書育人的原則，以身作則，通過導師自身的嚴謹教學態(tài)度、專業(yè)操守和優(yōu)良品德去影響感化學生，讓班級健康發(fā)展，提高班級的人文建設。同時，我們要給學生分析專業(yè)發(fā)票的前景和方向，及其具有的特點，按照學校的規(guī)章制度，針對學生特色和差異，對各個問題同學進行學習上、生活和思想上等方面進行指導和幫助；定期給學生開設專業(yè)講座。
4 建立以導師為紐帶的輔導員與班主任協(xié)同工作機制
4.1 專業(yè)班主任、輔導員、導師分工協(xié)作
如果輔導員、班主任及導師權責不清、分工不明，遇事相互推諉，那自然就做不好思想政治教育工作。因此，學校需要制定相應的工作條例明確三者之間的職責分工和相當?shù)目荚u、聘用機制。明確分工，合理評聘可調動輔導員、專業(yè)班主任、導師的工作積極性，從而建立三者既分工協(xié)作又相互統(tǒng)一的長效機制。
4.2 以導師作為紐帶，聯(lián)結輔導員與班主任的工作
目前，導師制是大多數(shù)高校所選擇的模式，一名導師往往承擔一個或多個班級的工作，要對這些班級的學生進行專業(yè)評定、學生學習的考核、實訓實習、畢業(yè)設計、自我認知等工作。通過對學生的規(guī)劃，導師可以在班級管理中協(xié)助班主任和綜合輔導員的工作，眾志成城，共同管理好班集體，讓教育工作得以更好的落實。
4.3 以學生為本，打造輔導員、專業(yè)班主任、導師之間的合作交流平臺
在具體的學生工作中，各班級工作者以學生為中心，增強溝通結合學校和社會的實際情況，將人才培養(yǎng)方向、崗位勝任能力需求標準及實際所需，對相同問題從不同角度進行分析、總結，直到解決問題。怎樣使輔導員成為學生信賴、依靠的好朋友，更好的管理班級做好服務，引領學生形成正確的世界觀、價值觀、人生觀及符合社會需求的心理和行為模式；專業(yè)班主任則主要通過人格熏陶、榜樣示范、專業(yè)引領等層面；導師則在學生的職業(yè)生涯發(fā)展、就業(yè)技巧等方面的指導，三者圍繞學生這一共同的服務對象各其責的同時形成工作合力。
5 總結
十年樹木，百年樹人。大學生思想政治工作需要高校各部門的相互合作，形成合力。專職輔導員、專業(yè)班主任、導師的協(xié)同合作之路還需要更多的探索，還需要更多的教育工作者加入到這項事業(yè)中來，也需要我們每一個從事高校大學生思想政治教育老師的共同努力。努力建設專職輔導員、專業(yè)班主任、導師之間協(xié)作交流的工作平臺，創(chuàng)建大學生思想政治工作的新局面。
【關鍵詞】 民辦高校；思政課；現(xiàn)狀；改革思路
民辦高校是在改革開放和市場經濟大潮中涌現(xiàn)出來的新生事物，是高等教育改革的亮點。民辦高校經過十多年的迅速發(fā)展，現(xiàn)已處在由規(guī)模型到質量型的轉型期。但民辦教育思想政治理論課也存在不少問題，急需改革和創(chuàng)新。
一、民辦高校思政課的現(xiàn)狀
1、民辦高校學生群體思想政治情況現(xiàn)狀
一是關心時政，但缺少獨立思考，對較深層次的問題認識模糊。在民辦高校大學生中，絕大部分學生基本政治立場堅定，對社會安定的重要性有所認識，對黨的方針政策抱有普遍認同的態(tài)度，政治態(tài)度基本穩(wěn)定，但政治參與熱情低，因為在對自身的定位中，他們普遍感到自己不是“社會精英”，而只是社會平凡一員，自己的生活離政治比較遙遠。二是大部分學生的本質是好的，但部分學生對一些具體問題，缺乏理性思考，易受外界因素影響。政治參與熱情明顯低于公立高校大學生，對一些黨團活動和青年志愿者等公益活動只是被動地參加，甚至不愿參加，而對一些具有經濟化、利益化傾向的活動，如打工、經商等則非常主動。對社會現(xiàn)象的理性分析的習慣正在養(yǎng)成，對社會上的人和事及其現(xiàn)象的認識正處于逐步成熟的過程當中。三是不少學生綜合素質較低，文化底子薄，基礎較差，偏科嚴重，差異較大，總體發(fā)展不平衡；他們入學對文化課平均成績比普通高校的大學生都低，一般通過自學考試、學歷文憑考試或高等職業(yè)技術教育（有統(tǒng)招資格的民辦高校）等形式取得學歷文憑，有一定的獨特性。
2、民辦高校思政課教師隊伍的現(xiàn)狀
民辦高校思政理論課教師的專業(yè)水平和知識結構也不能完全滿足民辦高校大學生的需要。在民辦高校教師隊伍中，存在著師資力量不足、知識結構不盡合理、外聘教師多，教師隊伍不穩(wěn)定、青年教師所占比例大的問題，面對多變復雜的社會現(xiàn)實，他們需要令人信服的道理作深入分析和啟迪，科學引導行為走向。上課過程中照本宣科的多，不能很好的把思政理論與社會實踐緊密的結合起來解釋現(xiàn)存現(xiàn)象，進而體現(xiàn)思政理論的魅力，引起學生在情感上的共鳴。他們已成為教師隊伍的主要力量，卻難以成為教學中堅，無法成為學校的骨干；他們熱愛教師這一職業(yè)，但缺乏職業(yè)安全感；他們是民辦高校發(fā)展的主要推動者，但工作壓力較大；他們渴望提升自己，但在繼續(xù)學習和參加培訓方面有諸多困難。有些外聘老師按酬上課，臨時觀念嚴重，不能從學生成長、成才的角度，針對民辦院校特點組織教學；也有部分民辦院校實行企業(yè)化管理，工資待遇低，福利條件差，管理又缺人性化，導致個別教師沒有工作積極性、備課講課只為完成任務，沒有全身投入。
3、民辦高校思政課現(xiàn)狀
一是思想政治理論教學內容應試性強，理論與實踐關系不密切。民辦高校教材內容僅停留在對已有理論知識的概括和前人講話的詮釋上，且范圍廣不精細，缺乏對現(xiàn)實發(fā)生學生關心的問題的基本思考和解釋；思政課往往只注重知識點和考試技巧的傳授，沒教會學生如何思考、如何正確地處理復雜問題，忽略了教會學生如何做人這一根本要求。二是民辦高校思想政治理論教學方法、方式和手段與其學生的思維方式有距離，不能有機結合。目前，民辦高校思政課教學總體來說還是以教材為中心，以課堂為中心的“滿堂灌”。高校思政課基本采用上大課的方式或變相縮短課時，使師生的交流和互動受到一定限制，教師只管講，學生被動聽，甚至沒有聽，客觀上也制約了課堂的生動性和吸引力，更難以調動學生學習的積極性和主動性，阻礙甚至削弱了學生對思政課教育的主要接受。
二、民辦高校思政課改革思考
1、提升民辦高校思想政治理論課質量建設
隨著民辦高等教育的快速發(fā)展，民辦高校已經成為我國高等教育的重要組成分。作為對大學生進行思想政治教育的主渠道的思想政治理論課在“高素質技能型”人才的培養(yǎng)模式中承擔的角色也越來越重要。民辦高校學生進行政治理論教育和思想品德教育的主陣地就是思想政治理論課教學，所以必須提升民辦高校思想政治理論課課程建設的質量，方可承擔這一歷史使命。
一是要正確定位。必須充分認識到思想政治理論課對培養(yǎng)人才和學校發(fā)展的深遠影響，學生成才成功中政治教育的重要性。民辦高校思想政治理論課按要求開設，必須有制度保障、措施得力并能夠結合民辦高校思想政治理論課相關問題開展理論研究。二是要創(chuàng)新教學理念和考評模式。思想政治理論課的教學效果必須提高，學生把學習理論和實際運用切實結合起來，很有必要用科學的教學理念和合理的考評模式考評，應該適當降低閉卷考試成績在總成績中的比例，密切結合民辦高校學生平時的學習和認識情況進行綜合評定，從而使思想政治理論課真正成為促進學生思考培養(yǎng)學生成長、成才的精品課程。三是要完善民辦高校思想政治理論課的課程內涵。要始終不渝地全面貫徹黨的教育方針，堅持學校教育、育人為本，德智體美、德育為先，充分發(fā)揮大學生思想政治教育主陣地、主課堂、主渠道的作用，全方位推進大學生思想政治教育，多方面促進大學生全面發(fā)展。應適時組織編寫民辦高校思想政治理論課校本教材，將理論與案例、學習與做人結合起來，開創(chuàng)民辦高校的思政教學新途徑。
2、加強民辦高校思想政治教育的師資隊伍建設
民辦高校普遍聘用教師要求較低，部分老師素質不高，行為不端，污言穢語，起不到好的表率作用，敗壞教師團隊形象。應根據“政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正、肯奉獻”的要求選聘合適的人選，把好隊伍入口關。更需要作為教師的我們一身作責，起到榜樣表率的作用，更需要老師用心去感悟工作，用心去關愛學生。有部分老師從心里是瞧不起這部分學生的，甚至厭惡學生，這樣根本就不可能把本職工作做好，更不能從工作中得到提升。大學教師不僅僅是教學傳授知識這么簡單，他的一言一行都會影響到學生的思想素質形成。結合目前民辦高校的教師主要來自剛畢業(yè)的大學生、本校的畢業(yè)生、退休的高校教師、企業(yè)管理者的現(xiàn)狀，建立以老帶新、以熟帶生的老中青互幫團隊，努力建成一支結構合理，相對穩(wěn)定的教職工隊伍。同時想方設法支持教師開展校內校外實地調研、提供參加研討會、備課會、經驗交流會的機會，全面提升教師的理論和教學水平。
3、開展政治理論課內容和教學方式改革
提高政治理論課的親和力和感染力，就要求政治理論課教師要善于深入淺出地把政治理論的書面語言，轉化為學生容易理解和接受的生活化、生動化、通俗化的語言，實現(xiàn)政治理論課由課程體系、教材體系向教學體系轉換，由教學體系實現(xiàn)學生向信仰體系轉化。一要改變傳統(tǒng)單一教學方式。注意教學民主，培養(yǎng)學生參與意識，讓學生獲得成功的體驗。獲得成功是引發(fā)興趣的直接動力。學生經常把自己在某方面受到教師的鼓勵視為一種成功，促進自己不斷進步。因此，加強師生之間的交流和溝通，盡情發(fā)揮大學生在課堂中的主體作用。二要創(chuàng)新教學法。學生要在教師的引導下，圍繞某個一核心問題開展討論，在師生互動中掌握思政課的基本理論。教師應當結合教學內容，聯(lián)系當前國內外形勢和大學生關心的問題，精心選擇討論主題。 要結合當前形勢，把教材內容分為若干專題，以專題形式滲透到相關教學內容之中。比如“國際戰(zhàn)略和外交政策”這章，教師在傳遞課本基本理論知識的基礎上，應該就中國與世界上大國、強國之間的外交和中國周邊外交開展專題講座，讓學生更好地了解中國的外交政策。三要運用現(xiàn)代化教學手段。運用現(xiàn)代網絡和多媒體教學技術，可以根據教學內容的實際需要，搜索一些材料新、時代感強、說服力強的優(yōu)秀影片和錄音、錄像資料作為輔助材料，組織學生收聽、觀看。以直觀的印象有力地激發(fā)學生的興趣，調動學生的積極性。
4、完善思政教育體系
一是建立政治理論教師、輔導員、團委、學生會及社團的多層次的教育活動體系，形成齊抓共管態(tài)勢。二是把思想政治教育結合到入學教育、專業(yè)教育、就業(yè)教育之中進行，落實到后勤、管理、教輔等各項實際工作中，創(chuàng)造出良好的校園氛圍，使思政教育滲透到所有工作全過程，提高思想政治教育的效果。三是不斷拓展政治教育第二課堂。利用寒暑假，鼓勵大學生參加各種社會調查、社區(qū)文化活動，組織和鼓勵大學生積極參加志愿者服務活動，把思政教育融化在實踐中。既增強他們對中國特色社會主義理論的理解，又培養(yǎng)和鍛煉大學生的實踐能力。
總之，我國的民辦高校發(fā)展中的矛盾和沖突體現(xiàn)在學校的各個方面，思想政治理論課擔負著堅定正確政治方向的職能和作用，只有在探索與改革中要與時俱進，才能充分發(fā)揮思政課的教育功能。
關鍵詞：輔導員 職業(yè)化 專業(yè)化 瓶頸 突破
我國高校建立輔導員機制的時間較早，輔導員職位的建立主要是起到優(yōu)化學生思想政治教育的目的，使我國大學生成長為具有正確思想價值觀的人才，因此這對于輔導員的要求是極為嚴格的，不僅要求其具備專業(yè)化的知識，同時也要具有職業(yè)化的水平，只有這樣，才能以其言行舉止影響到下一代的發(fā)展，我國高校大學生的思想政治教學建設與輔導員的工作無法脫離，所以本文重點探討了如何更為有效地落實輔導員隊伍專業(yè)化以及職業(yè)化的建設，以實現(xiàn)高?，F(xiàn)代化的發(fā)展建設。
一、輔導員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化的必要性
學生在大學校園中主要的任務是學會如何適應復雜多變的社會，并且盡快投入到這個社會大家庭中來，因此，輔導員的工作就相當于指導學生進入社會的領航者，學校的思想政治教育工作就顯得十分必要了。要想使學生適應社會的發(fā)展規(guī)律，就要從思想上入手，由思想指導社會實踐的活動，就目前高校學生價值觀偏失的現(xiàn)象，主要還是因為思想政治工作不到位導致的，如果不及時進行處理，就會造成問題向滾雪球一樣越來越大，最終形成一個社會上的大問題。大學生是未來社會的棟梁之才，其一言一行都影響著社會的風貌，所以如果不能嚴格加以約束，整個社會的風氣就會受到嚴重的影響。所以說，輔導員對大學生的思想政治指導工作十分必要，與其依然沿用傳統(tǒng)的管理方式卻沒有效果，不如轉換管理模式，采取開放性的管理，相信這樣思想政治方面的質量就會得到顯著的提升。而要使輔導員對這類工作變得更加游刃有余，就需要不斷提升其專業(yè)化以及職業(yè)化的素養(yǎng)，強調對這兩方面的建設，以此實現(xiàn)現(xiàn)代化高校辦學的管理目標。
當前，社會發(fā)展的過程中，社會風氣顯得過于浮躁，學生剛剛步入社會，對社會生活還處在迷茫的狀態(tài)，對一些事情的判斷也顯得過于幼稚，所以就需要在高校生活中建立起正確的價值觀，明確真假善惡的劃分，學校被稱作是一個小社會，大學生活與中學的校園生活有所不同，學生們需要面臨更多的問題與困擾，這些都是需要他們自己去解決的，所以輔導員的責任就是要使他們盡快的適應這個小社會，加強自我解決問題的能力，這樣才能使他們在高校生活中重拾自信，找到人生的價值，為今后真正的社會生活打下堅實的基礎。因此，在高校中加強對輔導員的專業(yè)化以及職業(yè)化建設對于突破輔導員工作現(xiàn)有的瓶頸具有極為重要的意義，這是實現(xiàn)高校全面建設的基礎，也是新時期確保學生能夠更加健康成長的必經之路，應該得到重視。
二、輔導員隊伍建設的現(xiàn)狀
1.輔導員職業(yè)前景不明確
從當前的現(xiàn)狀上分析，我國的高校輔導員目前正處在瓶頸的時期，因為高校對輔導員的職業(yè)前景并沒有做出明確的規(guī)劃，所以造成輔導員對他們的職業(yè)缺少必要的認識，如果認識不足，就會造成在管理上存在一定的難度，職業(yè)是一個人的價值觀以及人生觀的直接體現(xiàn)，在職業(yè)中發(fā)展個人最大化的價值是實現(xiàn)職業(yè)目標的重要途徑，所以如果不能對職業(yè)具有深刻的認識，對輔導員的工作具有更加深入的認知，就無法在精神上以及物質財富上得到滿足，所以針對目前高校輔導員缺乏長遠的眼光，對未來發(fā)展認知不足的情況，急需得到高校領導者的重視，采取有效的方式予以解決。
目前，我國在職業(yè)規(guī)劃中主要采用的方式為職稱評定的制度，這一制度的確立實際上是對工作中的表現(xiàn)進行評判，其具有一定的優(yōu)勢，但是也存在相應的不足之處，優(yōu)勢是對工作者的工作可以進行有效的評定，而不足之處在于缺少有效的監(jiān)管，輔導員的工作不是簡簡單單就能得到有效評定的，其集中體現(xiàn)在對輔導員的定位不甚明確，如果僅僅將其作為政黨管理干部，那么明顯過于單薄，其同時還是專業(yè)教師，所以在對職業(yè)進行認定的過程中，職稱制度并不適用于輔導員，所以對輔導員進行準確的定位是實現(xiàn)職業(yè)化發(fā)展的必然前提，在今后的發(fā)展中應該不斷激發(fā)輔導員職業(yè)化的發(fā)展，這樣才能走出瓶頸，實現(xiàn)輔導員朝著更加職業(yè)化的方向進步。
2.輔導員隊伍專業(yè)化水平偏低
當前在高校的管理建設中，輔導員的作用十分重要，大學生的思政政治教育都需要從輔導員處獲得，所以如果輔導員專業(yè)化的素質不高，培養(yǎng)出的大學生思想政治素質可想而知，也必然是得不到有效提高的，眾所周知，思想政治的理論與實踐直接影響了大學生的行為舉止，所以輔導員在這一活動中的影響重大，基于這一原因，輔導員的專業(yè)化程度對于大學生個人素質的提高具有重要的影響。我國高校中目前的輔導員選拔機制漏洞百出，尤其是對專業(yè)化能力的要求不高，因此也就導致了在這一機制的影響下，輔導員的專業(yè)化素質不高。所選用的人員大多都不是政治專業(yè)的學生，所以對于思想政治的相關內容存在一定的盲點，這是造成輔導員隊伍專業(yè)化不強的重要原因，在實踐工作中，輔導員因為工作繁忙，也很難具有接受再教育的機會，所以在這種情況下，如果不能對輔導員的專業(yè)化建設提出有效的參考意見，那么對于今后專業(yè)化隊伍的建設必然是存在嚴重影響的，不但不能實現(xiàn)大學生思想能力的提高，同時也影響了高校自身的發(fā)展，使之陷入局限化的過程中。
3.輔導員隊伍專家匱乏
從大學生的實際情況出發(fā)，當前受到世界一體化的影響，大學生的思維也較原來更加活躍，并且業(yè)余生活更加豐富多彩，但是與此同時，面臨社會上復雜的競爭，大學生的學習壓力也逐漸增大，基于這一情況的出現(xiàn)，大學生的思想政治情況正處在一種矛盾的過程中，如果輔導員不能及時做到有效的輔導工作，緩解他們的思想壓力，一些大學生就極有可能走向極端，這是我們都不愿意看見的一種情況。但是怎奈輔導員的工作繁忙，無法一一對大學生的情況進行充分的了解，所以輔導員的專業(yè)化以及職業(yè)化特點均不能得到有效的凸顯，這也是當前工作中面臨的瓶頸問題，針對上述的問題，急需找到具有專業(yè)素養(yǎng)的專家對輔導員的實際工作予以指導，這樣才能保證輔導員潛心鉆研自身的工作，不斷提升專業(yè)化以及職業(yè)化的建設。
三、輔導員隊伍職業(yè)化、專業(yè)化對策
1.轉變觀念
要想加強輔導員專業(yè)化以及職業(yè)化的建設，重點需要從以下幾個方面進行突破，這樣才能實現(xiàn)輔導員隊伍的建設。首先，觀念的轉變是影響輔導員行為的基本前提，針對當前輔導員工作的特殊性，就需要建立起更加完善的考評制度，結合輔導員自身工作性質的不同，以此建立起更加健全的制度，使輔導員能夠看清未來自身職業(yè)的前景。將教書育人、培養(yǎng)大學生的思想政治工作當作重點的任務來抓，進而實現(xiàn)現(xiàn)代化的高素質的輔導員隊伍建設。
傳統(tǒng)意義上的輔導員隊伍在未來的發(fā)展過程中前途令人擔憂，并沒有像其他職業(yè)一樣具有明確的發(fā)展方向，隨著社會職業(yè)建設的日益完善，在輔導員隊伍建設的過程中，可以采用不斷激勵的機制鼓勵輔導員的工作，使輔導員自身感受到受重視的感覺，具有自我提升的意識。專業(yè)技術人才在工作的過程中因為具有了努力的目標，所以才積極的開展工作，輔導員的工作也是如此，只要掌握了正確的管理方式，從輔導員工作的特殊性出發(fā)，與實際指導教學工作相結合，并且尊重他們的工作成果，使輔導員這一職業(yè)得到應有的尊重與尊敬，這樣一來，就可以真正的實現(xiàn)輔導員工作的長遠發(fā)展，成為一份大有可為的職業(yè)，并且要在輔導員的工作能力提升時給予一定的鼓勵，使廣大高校的輔導員看到這份職業(yè)的價值，如此一來，他們才能更加全身心的投入到本職工作中去，主動提升自我的專業(yè)化與職業(yè)化教育，以實現(xiàn)更高水平的隊伍建設為根本出發(fā)點，樹立起正確的職業(yè)道德，為高校輔導員隊伍的建設作出重要的貢獻。
2.加強學科建設，提高專業(yè)素質
隨著社會的開放化程度越來越廣闊，大學生的思想活動也發(fā)生著翻天覆地的變化，所以在生活與學習中自然而然就會出現(xiàn)一定的困擾，輔導員需要在第一時間為他們“答疑解惑”，使大學生過上正常的高校生活，不同學生還具有不同的特點，所以在解決問題的過程中輔導員的專業(yè)素質一定要跟得上學生的思維活動，只有想他們之所想，在思想覺悟上高于大學生，才能解決學生的個人問題，使他們樹立起正確的價值觀與人生觀。這并不是一項簡單的工作，而是需要多學科的結合才能實現(xiàn)的。
高校應該加強學科建設，依托本身具有的學科，如、哲學等專業(yè)開設專門針對培養(yǎng)輔導員的專業(yè)。根據輔導員工作所要完成的任務所需的哲學、政治學、教育學、管理學、心理學、公文寫作等知識安排相應的課程。通過專業(yè)的、系統(tǒng)的學科培訓，培養(yǎng)出一大批既懂得思想政治教育理論，又具備開展思想教育活動、學生日常管理、心理健康輔導、職業(yè)規(guī)范、法紀安全教育、社團活動組織等的復合管理型人才。
3.建立系統(tǒng)的培訓體系
高校輔導員在開展本職工作的同時，還要兼顧其他的工作，所以十分繁忙，這樣一來就沒有時間進行專業(yè)化的學習與深造了。長此以往，輔導員的專業(yè)能力就會與時代的發(fā)展相脫離，不能有效的指導學生的思想政治工作。因此，學校應該專門為輔導員的專業(yè)化建設提供一個培訓的平臺，指導他們定期開展專業(yè)化以及職業(yè)化的培訓，可以開展一些先進性的講座，使其掌握最新的發(fā)展趨勢以及隊伍建設的最新動態(tài)，需要重點強調專業(yè)化隊伍建設的必要性，認真鉆研自己的本職工作，這樣才能與時代的發(fā)展相聯(lián)系。高校還要下?lián)軐ｉT的資金對輔導員的隊伍建設進行培養(yǎng)，或者可以設立專門的建設資金，積極的鼓勵輔導員開展專業(yè)化的研究，從而使他們逐漸形成一種對自身工作的自豪感，在大眾的嚴重，輔導員的工作已經變得愈發(fā)重要，沒有輔導員專業(yè)化以及職業(yè)化隊伍的培養(yǎng)，相信也很難實現(xiàn)高校優(yōu)良的作風建設，廣大學生也無法在正確思想政治的教育下進行學習與成長，所以為了提升輔導員這方面的建設，就一定要將這一問題當做重點的工作任務來抓，并且長期的堅持下去。
此外，要夯實輔導員培養(yǎng)，可以采取兩種方式：一是一些高校根據培養(yǎng)高素質輔導員的需要，在思想政治教育這一專業(yè)平臺基礎上，通過調整課程結構來滿足輔導員培養(yǎng)的崗位要求；二是輔導員培訓基地所在高校將思想政治教育專業(yè)納入培訓基地專業(yè)支持平臺，按照輔導員的職業(yè)要求進行專業(yè)口徑調整，將學生思想政治教育的崗位要求轉換為專業(yè)特色，打牢輔導員的專業(yè)基礎。從目前情況來說，后者是比較符合實際的做法，因為既然是輔導員培訓基地，就要建立和完善從本科到碩士、博士各個階段的適應輔導員職業(yè)需要的學科專業(yè)培養(yǎng)與培訓體系，這是打牢培養(yǎng)高素質專業(yè)化輔導員的基礎工程的重要環(huán)節(jié)。同時，必須要高度重視輔導員職后培訓體系建設，形成系統(tǒng)的輔導員培訓模式，為輔導員的職業(yè)提升提供保障。
四、結語
高校輔導員作為大學生的“政治領路人”，是大學生思想政治教育的骨干力量，承擔著指導大學生健康成長的重要工作，是高校教師隊伍的重要組成部分，也是高校教育大學生成為社會主義合格建設者和接班人的重要保障。所以，輔導員隊伍的建設質量和工作成效在很大程度上關系著大學生的成長成才，這就要求輔導員不斷提升自己的專業(yè)水平，輔導員職業(yè)化、專業(yè)化也就成為必由之路。
參考文獻：
[1]陳軍繪.論高校學生輔導員隊伍職業(yè)化[D].華中師范大學，2007.
