緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇漁業(yè)的重要性，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

目前我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型期，不同的思維方式、價(jià)值觀念產(chǎn)生了劇烈的碰撞，深刻地影響了職高學(xué)生的道德觀念、道德情感和道德行為。在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，怎樣對(duì)職高生進(jìn)行有效的教育，真正將其培養(yǎng)成為一個(gè)與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)要求相適應(yīng)，德、智、體、美等全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中初級(jí)專門人才，是迫切需要我們探索和實(shí)踐的問題。對(duì)此，我們必須對(duì)職業(yè)教育充分了解，只有對(duì)職高生的現(xiàn)狀做充分的分析和了解，才能在德育工作中做到有的放矢，對(duì)癥下藥，收到良好的教育效果。

二、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條對(duì)職業(yè)高中生的影響

其一 職業(yè)高中生價(jià)值觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變

目前人們對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的判斷和取向，較多地選擇現(xiàn)實(shí)利益標(biāo)準(zhǔn)，這會(huì)在一定程度上影響學(xué)生正確的職業(yè)價(jià)值觀念的形成。相當(dāng)一部分職高生的不良習(xí)氣在初中階段就已形成，進(jìn)入職高時(shí)仍未轉(zhuǎn)變。由于環(huán)境的改變，他們從原先較為分散孤立的狀態(tài)變得相對(duì)集中，通過校園傳染，問題學(xué)生人數(shù)有增無減。在校內(nèi)，“問題學(xué)生”破壞課堂紀(jì)律，擾亂教學(xué)秩序，言談舉止不文明，不服從學(xué)校和班主任的管教，甚而公開對(duì)抗。鑒于這種情形，我們應(yīng)正視當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下職高生的德育教育問題，因材施教，糾正他們的不良行為，幫助他們健康成長(zhǎng)。

其二 培養(yǎng)職業(yè)高中生的敬業(yè)意識(shí)

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)勞動(dòng)者的素質(zhì)提出了更高的要求。但是，多數(shù)職高生由對(duì)職業(yè)教育的性質(zhì)了解極少，自身決策能力較差，選擇職高校時(shí)，有的是因?yàn)閺谋娦睦?；有的是因?yàn)閷I(yè)名稱誘人；有的是因?yàn)楦篙呌H友勸說。當(dāng)初他們報(bào)考時(shí)，并沒有明確自己將來成為一個(gè)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的技術(shù)性人才，而是想找一個(gè)供以棲息的避風(fēng)港，便可一勞永逸了。其實(shí)，這種缺乏敬業(yè)意識(shí),不思進(jìn)取,得過且過的幼稚想法，最終還是難逃被淘汰的厄運(yùn)。

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，職高生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)應(yīng)該切實(shí)保證跟得上用人單位的需求，這是社會(huì)對(duì)職高校培養(yǎng)人才的要求。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展讓人們認(rèn)識(shí)到，最終決定一個(gè)國(guó)家或地區(qū)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展速度的不是物質(zhì)資源，而是人才資源，當(dāng)今市場(chǎng)的激烈競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)是人才質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)。為社會(huì)輸送專門人才的職業(yè)學(xué)校，在德育教育上要積極探索新時(shí)期對(duì)人才質(zhì)量的要求，建立新時(shí)期的人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。要求是復(fù)合型、適應(yīng)型、開拓型的人才。因此，在德育上要培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識(shí)、敬業(yè)意識(shí)、危機(jī)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、公關(guān)意識(shí)、科技意識(shí)和法制意識(shí)，同時(shí)要在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生良好的自省能力，能經(jīng)受挫折和失敗的考驗(yàn)。

其三 職高生自身的心理問題

目前，職高生的心理問題著實(shí)令人擔(dān)擾，不可等閑視之。它的形成不外乎兩大原因：外在的客觀因素和學(xué)生自身的主觀因素?？陀^因素有家庭環(huán)境的不良影響，如家長(zhǎng)的不良行為，教育方法不當(dāng)，或嬌寵，或失控，或棍棒教育；家庭結(jié)構(gòu)不完整 ，造成學(xué)生心智成熟較晚等；還有就是學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)現(xiàn)實(shí)相脫離。

三、對(duì)職業(yè)高中生的德育教育措施

一是結(jié)合專業(yè)實(shí)際教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人。剛?cè)肼殬I(yè)高中的某些學(xué)生，認(rèn)為遲到早退、吸煙打架、頂撞老師是無所謂的事，怎樣結(jié)合實(shí)際讓他們明白服從管理、遵守紀(jì)律的重要性呢？最重要的是告訴學(xué)生應(yīng)該做一個(gè)什么樣的人，要讓學(xué)生明白向自己挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝自己，才能適應(yīng)社會(huì)。要教給學(xué)生學(xué)會(huì)做人，首要的是學(xué)會(huì)控制自己的情緒，無論何時(shí)何地，都要學(xué)會(huì)保持理智，遇事沉著冷靜。同時(shí)，還要告訴學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，好的習(xí)慣是一個(gè)人成功的始點(diǎn)。如按時(shí)作息、按時(shí)出勤，著裝要整潔；站如松、坐如鐘、走如風(fēng)，在人前不做小動(dòng)作；物品擺放在固定的位置，用畢放回原處，不亂丟廢棄物；誠(chéng)信為本，信守諾言，借用他人錢物，要及時(shí)歸還；匯報(bào)工作要及時(shí)準(zhǔn)確、不加主觀意識(shí)；在錢物面前做到公私分明，不浪費(fèi)、不占別人便宜；待人和氣、克己忍讓，工作上不要偷奸耍滑；“己所不欲、勿施于人”，多為他人想，背后不議論人。經(jīng)過上述反復(fù)教育和行為訓(xùn)練，對(duì)于改變學(xué)生的不良舉止并提高他們的思想道德水準(zhǔn)，大有裨益。

二是結(jié)合專業(yè)實(shí)際培養(yǎng)敬業(yè)精神。職高學(xué)生雖說是職業(yè)已經(jīng)基本定向，但在他們頭腦中職業(yè)形象和對(duì)專業(yè)的了解仍然是很模糊的。學(xué)會(huì)運(yùn)用智慧做事，因?yàn)檫@樣有助于你準(zhǔn)確地判斷，開發(fā)你的潛能達(dá)到成功的目的。要告訴學(xué)生多看書，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)聽課，才能掌握好專業(yè)知識(shí)，依靠知識(shí)改變命運(yùn)。尤其職高學(xué)生，學(xué)好專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能是他們?nèi)松囊腊?，能使他們的人生擁有更豐厚的財(cái)富。培養(yǎng)敬業(yè)精神，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)抓機(jī)遇，給自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)。機(jī)遇青睞于有準(zhǔn)備的人，時(shí)間就是金錢，效率就是生命。教育學(xué)生要想成功，就要學(xué)會(huì)管理時(shí)間，把握時(shí)間，做最有效的投資，用好零散的時(shí)間更是省時(shí)之道。

三是結(jié)合專業(yè)實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。初、高中生是處于心理發(fā)展最不穩(wěn)定的時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格顯得極其重要。職高新生大都帶著失敗、自卑的灰暗心理踏入校門，他們往往表現(xiàn)出兩類極端的心理傾向，一類是抗拒、逆反的心理，表現(xiàn)為桀驁不遜，自暴自棄。另一類是悲觀失落、自怨自艾、精神萎靡不振。特別是對(duì)那些在初中階段已有所放縱的學(xué)生，培養(yǎng)他們有健全的人格，更為重要和迫切。

篇2

首先，學(xué)生在進(jìn)校前養(yǎng)成了行為放縱、是非判斷力不強(qiáng)的行為習(xí)慣。主要表現(xiàn)在無組織無紀(jì)律的行為活動(dòng)、自制力差、自律性不強(qiáng)上，形成了抽煙、嗜網(wǎng)、講臟話、不愛護(hù)公物公共衛(wèi)生、打架斗毆、拉幫結(jié)派等等的壞習(xí)慣。這類學(xué)生正如社會(huì)傳言“成績(jī)差、風(fēng)氣差、習(xí)慣差”三差生中的“習(xí)慣差”，這樣的習(xí)慣有學(xué)校、父母、社會(huì)的原因，學(xué)生以前就讀學(xué)校的德育教育強(qiáng)度不夠，加上父母對(duì)孩子的放縱或者溺愛，以及社會(huì)的放任，三方都未從一個(gè)正確的角度用正確的方法去引導(dǎo)學(xué)生走向一個(gè)正確行為活動(dòng)道路，以至于養(yǎng)成不良習(xí)慣。針對(duì)這一類問題我們?cè)诘掠ㄔO(shè)中，應(yīng)主要致力于他們行為的規(guī)范，讓他們改掉由放縱引起的不良行為，養(yǎng)成正確的是非認(rèn)識(shí)觀和自律性。

其次，是由學(xué)習(xí)目的不明確導(dǎo)致的行為問題。在我從事德育工作這些年里，發(fā)現(xiàn)一個(gè)普遍的問題，就是學(xué)生入學(xué)之初學(xué)習(xí)目的不夠明確。他們認(rèn)為自己一直都是差生，或認(rèn)為是父母和老師要他們學(xué)習(xí)。所以在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生或多或少的抵觸和怠慢，缺少學(xué)習(xí)動(dòng)力。在行為活動(dòng)上主要表現(xiàn)為上課注意力不集中，學(xué)習(xí)中產(chǎn)生自卑、自棄、放任自流，進(jìn)而導(dǎo)致一系列的連鎖反應(yīng)，如上課睡覺、看小說、玩游戲、逃課、逃學(xué)的厭學(xué)行為，甚至有退學(xué)現(xiàn)象，這都是學(xué)習(xí)目的不明確所致，嚴(yán)重影響學(xué)生未來的發(fā)展。中職教育與傳統(tǒng)的義務(wù)教育不同，它的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際技術(shù)操作能力和良好的德育水平，使學(xué)生能在競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的當(dāng)今社會(huì)中憑一技之長(zhǎng)闖出自己的一片天地，所以職校生的學(xué)習(xí)目的就應(yīng)該把學(xué)技術(shù)、學(xué)做人、學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)作為他們的學(xué)習(xí)目的和動(dòng)力。

最后，是心理抗壓能力不夠引起的行為缺失。目前在校的學(xué)生幾乎都是20世紀(jì)90年代中后期出生的孩子，他們大多數(shù)都是獨(dú)生子女，是在蜜罐子里泡大的一代，家長(zhǎng)的溺愛使孩子形成很強(qiáng)的依賴性以及脆弱心理，這使得他們?cè)趯W(xué)校參加實(shí)踐活動(dòng)中怕苦怕累，任課老師以及指導(dǎo)員多批評(píng)兩句就產(chǎn)生抵觸心理，積極性和主動(dòng)性都不夠好，這些現(xiàn)象在現(xiàn)在的職業(yè)教育中都還普遍存在。對(duì)學(xué)生抗壓能力的訓(xùn)練有助于學(xué)生有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，幫助學(xué)生適應(yīng)以后的實(shí)習(xí)生活以及將來的工作崗位，在德育建設(shè)中訓(xùn)練學(xué)生抗壓能力也是一個(gè)重要的工作任務(wù)。

2“自立教育”對(duì)學(xué)生行為活動(dòng)規(guī)范的作用

“自立教育”不僅要立德，更要立行，只有將學(xué)生的行為立向一個(gè)正確的方向，才有可能在“自立”上取得突破。經(jīng)過對(duì)上面三種職校生普遍存在的行為缺失的分析，我們得出在德育建設(shè)中學(xué)校的任務(wù)就是要竭力使健康的信念盡早變?yōu)閷W(xué)生獨(dú)立的精神力量，幫助學(xué)生改變以上三種行為缺失。“自立教育”首先是幫助學(xué)生改掉以前的壞習(xí)慣，形成良好的自律性；第二是要讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的，對(duì)自己的職業(yè)生涯有一個(gè)清晰明確的規(guī)劃；第三是形成良好的抗壓能力，以便應(yīng)對(duì)在校的學(xué)習(xí)及將來的工作。這三個(gè)要求也是我校“自立教育”的三個(gè)基本步驟，只要把這三個(gè)大方面建設(shè)好，學(xué)生其他德育問題也會(huì)迎刃而解。下面就來具體談?wù)?ldquo;自立教育”如何對(duì)學(xué)生這三方面行為規(guī)范產(chǎn)生影響。

第一，學(xué)生行為放縱、是非判斷能力差的現(xiàn)象，這是由于自率性不夠強(qiáng)所致。加強(qiáng)學(xué)生的自律性訓(xùn)練是職校學(xué)生入學(xué)時(shí)就應(yīng)著手解決的問題。針對(duì)這種情況我們分三步來實(shí)現(xiàn)自立、自律。首先是入學(xué)封閉式軍訓(xùn)，新生在剛剛開學(xué)時(shí)就必須進(jìn)行為期兩周的高強(qiáng)度軍訓(xùn)，對(duì)學(xué)生實(shí)行封閉式軍事化管理。從學(xué)生的言行著手，對(duì)他們長(zhǎng)久以來形成的不規(guī)范行為進(jìn)行規(guī)范。在這種模式下每個(gè)新生都要按照學(xué)校的管理規(guī)定矯正習(xí)慣，潛移默化地接受“自立教育”逐漸學(xué)會(huì)自立、自律。軍訓(xùn)的高強(qiáng)度以及嚴(yán)格性讓學(xué)生的行為有所收斂，如抽煙、嗜網(wǎng)、逃課明顯下降，如何保持軍訓(xùn)成果，就成為平時(shí)自律性訓(xùn)練的重點(diǎn)。“自立教育”推出了軍事課程、內(nèi)務(wù)衛(wèi)生比賽、每周評(píng)比發(fā)放流動(dòng)紅旗等項(xiàng)目，不斷鞏固和強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成與矯正教育。

其次，就是開展學(xué)生“自主管理模式”，讓學(xué)生自己管理自己，培養(yǎng)學(xué)生“不教之教”的能力。在這樣的模式下我們成立了協(xié)會(huì)，學(xué)生民主選舉成立宿管部、護(hù)校隊(duì)、衛(wèi)生部、學(xué)習(xí)部等部門，在團(tuán)委學(xué)生會(huì)、德育處、體衛(wèi)藝處、教務(wù)處等指導(dǎo)下，全面實(shí)行學(xué)生自治。如寢室衛(wèi)生每天由宿管部自主檢查兩次，保持內(nèi)務(wù)整潔，同時(shí)學(xué)校每個(gè)月還會(huì)進(jìn)行一次安全排查，由教官組織男女生寢室所有成員在校門口集合，對(duì)寢室進(jìn)行仔細(xì)排查，對(duì)多次持有違禁物品的學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)重的通報(bào)懲罰，在這樣嚴(yán)格的排查下部分學(xué)生自覺交出了煙、打火機(jī)等違禁物品。

最后，在嚴(yán)格的管理模式機(jī)制下，我們也組織學(xué)生參加豐富的文明活動(dòng)，如節(jié)日紀(jì)念日主題教育活動(dòng)、禮儀常規(guī)教育活動(dòng)、體育藝術(shù)教育活動(dòng)、科技活動(dòng)、法制安全教育活動(dòng)等，并成立了足球協(xié)會(huì)、象棋協(xié)會(huì)、音樂協(xié)會(huì)、舞蹈協(xié)會(huì)、跆拳道協(xié)會(huì)等興趣社團(tuán)，豐富學(xué)生生活。通過這三個(gè)步驟讓學(xué)生逐漸走出自我的圈子，加入到集體的活動(dòng)中，形成自立、自勵(lì)、自律的習(xí)慣，在豐富的活動(dòng)中陶冶情操，磨礪意志，培養(yǎng)正常的、積極的、樂觀向上的生活習(xí)慣。

第二，明確學(xué)習(xí)目的，有一個(gè)清晰準(zhǔn)確的職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)教育的目的在于培養(yǎng)高技術(shù)、高道德的高素質(zhì)實(shí)用型人才，德育的目的也是幫助學(xué)生完善自己，助其實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。一個(gè)明確的學(xué)習(xí)目的、一個(gè)完整的職業(yè)規(guī)劃是我們“自立教育”的基本要求。我們每學(xué)期都會(huì)對(duì)在校生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，在這門課上首先是讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)和了解自己，具體的做法是組織學(xué)生進(jìn)行自我形象設(shè)計(jì)、自定奮斗目標(biāo)、自定人生格言、自選心中榜樣活動(dòng)，每人一張自我人生設(shè)計(jì)卡，上面寫著自己的人生奮斗目標(biāo)、人生格言、要克服的缺點(diǎn)等內(nèi)容，人生設(shè)計(jì)卡猶如一面鏡子，學(xué)生隨時(shí)可以對(duì)照反思，激勵(lì)自己，做一個(gè)自立自強(qiáng)的人。

通過職業(yè)生涯的規(guī)劃教育大部分學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己的興趣愛好、技能特長(zhǎng)，師夷長(zhǎng)技以制強(qiáng)，在明確職業(yè)規(guī)劃后重塑自信。在這門課之余我們每年還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參加各種各樣的職業(yè)生涯規(guī)劃競(jìng)賽，我校多次在重慶市中等職業(yè)學(xué)校“文明風(fēng)采”競(jìng)賽“職業(yè)生涯規(guī)劃”設(shè)計(jì)比賽環(huán)節(jié)囊括名次，讓學(xué)生在競(jìng)賽中獲得自信、獲得認(rèn)可。這樣的“自立教育”很有成效，去年我就遇到有一位已經(jīng)畢業(yè)兩年的汽車維修與服務(wù)專業(yè)學(xué)生，他對(duì)我說他非常感謝學(xué)校對(duì)他的職業(yè)教育，是學(xué)校的自立教育讓他重拾了學(xué)習(xí)的興趣，現(xiàn)在這名同學(xué)已經(jīng)在重慶市區(qū)一家高級(jí)汽車維修廠擔(dān)任重要技師，并且廠長(zhǎng)還正在考慮提拔他為車間主管。我想這個(gè)學(xué)生是很好的例子，只要明確自己的學(xué)習(xí)目的，踏實(shí)學(xué)好技術(shù)，在不斷地學(xué)習(xí)中找回自信，就能憑自己的一技之長(zhǎng)立足于社會(huì)。通過這樣的德育建設(shè)，基本上從源頭解決了學(xué)生的厭學(xué)情緒，減少了逃學(xué)、逃課、上課注意力不集中的現(xiàn)象。

第三，對(duì)心理抗壓能力的訓(xùn)練也是“自立教育”的重點(diǎn)項(xiàng)目。學(xué)生在面臨心理壓力時(shí)，如果不能及時(shí)引導(dǎo)，通常會(huì)出現(xiàn)一些極端的行為表現(xiàn)，如課堂上老師一批評(píng)，學(xué)生就抵觸學(xué)習(xí)或鬧退學(xué)，這樣下去在實(shí)習(xí)或者工作時(shí)同樣會(huì)經(jīng)不住單位領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)，出現(xiàn)一種既不能打也不能罵的情況。針對(duì)學(xué)生們的心理抗壓能力低所表現(xiàn)出來的各種行為，首先要采取說服式教育，告訴學(xué)生要明白壓力和失敗并不可怕，關(guān)鍵是在解決問題的過程中不要逃避，要勇敢地去面對(duì)它，并學(xué)會(huì)用當(dāng)下能想到的最佳解決方式去處理問題；老師要不斷地去鼓勵(lì)他，學(xué)生的這種心理并不是一下子就能改變，讓學(xué)生慢慢接受壓力學(xué)會(huì)抵抗壓力；家長(zhǎng)對(duì)孩子也不能一味的溺愛，要適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。

在校園生活中還要逐漸形成一種競(jìng)爭(zhēng)的自立氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生多參與有競(jìng)爭(zhēng)性、挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，如學(xué)生干部、班級(jí)干部我們都采用競(jìng)爭(zhēng)上崗，在校園比賽中同樣采用競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，幫助學(xué)生在多元化的競(jìng)爭(zhēng)中練就強(qiáng)大的抗壓能力。另外我校歷來有一個(gè)辦學(xué)特色就是將武術(shù)運(yùn)動(dòng)融入到職業(yè)技術(shù)的教學(xué)中，學(xué)生在進(jìn)行專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)我們會(huì)同時(shí)安排武術(shù)訓(xùn)練課程，在這門課上嬌弱的學(xué)生通常都會(huì)被運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的挑戰(zhàn)性所征服，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度逐漸加大，學(xué)生也在一次又一次的挑戰(zhàn)自己，變得自立、自強(qiáng)。這也是我們學(xué)習(xí)針對(duì)心理抗壓能力差的一種獨(dú)特教學(xué)法。在以上三個(gè)方面的“自立教育”的德育建設(shè)下，學(xué)生行為缺失的現(xiàn)象逐步改變，這足以看得出一套適合于學(xué)生德育教育模式對(duì)學(xué)校學(xué)生行為活動(dòng)的重要影響力，同時(shí)也能看出德育建設(shè)對(duì)職校學(xué)生的重要性。

3結(jié)語

篇3

【關(guān)鍵詞】班主任 德育科研 專業(yè)發(fā)展

班主任是德育教育的主力軍。班主任要想做好德育工作，就要善于學(xué)習(xí)、了解和掌握德育最新理論和方法，并運(yùn)用到自己的工作中去；要善于研究，積極應(yīng)對(duì)學(xué)校德育工作中出現(xiàn)的各種問題，并努力將個(gè)人成功的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)提升到理論層面。

1班主任德育科研的內(nèi)涵

從研究主體上看，當(dāng)前從事職業(yè)教育德育研究的可以分為兩大類：普通職業(yè)教育教師和德育科研機(jī)構(gòu)（含大學(xué)）的專業(yè)研究人員，職業(yè)教育教師又可以分為班主任和沒有擔(dān)任班主任的一般教師兩部分。普通職業(yè)教育教師的德育科研和專家學(xué)者的德育科研相比較，兩者的目的都是為了做好學(xué)校德育工作，但專家學(xué)者側(cè)重于揭示普遍性的德育規(guī)律，形成系統(tǒng)的德育理論，以此來指導(dǎo)學(xué)校德育實(shí)踐；而普通教師進(jìn)行德育研究多是源于自身工作中的困惑，意欲通過研究來解決具體問題，獲得可供以后借鑒的經(jīng)驗(yàn)，從而改進(jìn)自身的德育實(shí)踐。因此，專家學(xué)者的德育研究理論性更強(qiáng)，學(xué)術(shù)性更強(qiáng)，而普通教師德育科研的實(shí)踐性更強(qiáng)，學(xué)術(shù)性相對(duì)較低。

2班主任進(jìn)行德育的必要性

“班主任是職業(yè)教育日常思想道德教育和學(xué)生管理工作的主要實(shí)施者，是職業(yè)教育生健康成長(zhǎng)的引領(lǐng)者?！彪m然班主任需要全面負(fù)責(zé)班級(jí)教育工作，但考慮到學(xué)生管理的教育性，班主任工作的主要內(nèi)容實(shí)為德育。班主任是學(xué)校德育的主力軍，班主任德育科研也是學(xué)校德育科研的主體部分。當(dāng)前，“我國(guó)學(xué)校內(nèi)部普遍存在著‘教書’與‘育人’分離，德育工作部門化，以及各種教育活動(dòng)如課堂教學(xué)、校園文化、學(xué)校管理等相互‘割裂’的現(xiàn)象”。班主任進(jìn)行德育科研，對(duì)解決這一問題具有獨(dú)特作用：第一，班主任既承擔(dān)學(xué)科教學(xué)，又負(fù)責(zé)德育工作，可以很自然地研究如何在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行德育滲透，從而避免只“教書”不“育人”的現(xiàn)象，將學(xué)科教學(xué)與學(xué)校德育有機(jī)結(jié)合起來。第二，班主任全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)的教育工作，可以根據(jù)學(xué)生發(fā)展需要，研究如何協(xié)調(diào)各位教師以及學(xué)校的德育工作，整合來自家庭、社會(huì)的德育影響，共同促進(jìn)學(xué)生品德發(fā)展。第三，班主任是學(xué)校管理的中堅(jiān)力量，在學(xué)校政策制訂上具有較大的發(fā)言權(quán)，可以研究和制訂學(xué)校德育發(fā)展的方案和規(guī)劃以及貫通學(xué)校上下德育管理過程的制度和措施，從而提升學(xué)校德育的整體水平。

3班主任進(jìn)行德育的內(nèi)容

3.1誠(chéng)信教育?？鬃诱f：“人而無信，不知其可也?！闭\(chéng)信是一種美德，是一個(gè)人健康成長(zhǎng)的基石。班主任的一言一行影響著學(xué)生的成長(zhǎng)，班主任首先應(yīng)講誠(chéng)信，進(jìn)而教育學(xué)生誠(chéng)信做人。在班級(jí)里，對(duì)所有的學(xué)生都能做到說一不二，說到做到。對(duì)待每一位學(xué)生，我們都應(yīng)該因材施教，但是作為一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，讓學(xué)生愿意服從管理的關(guān)鍵，還在老師的為人。我常常教他們要誠(chéng)信，只有這樣，才能有情感的交流，才能形成師生之間融洽的關(guān)系。我相信，在未來的道路上，他們會(huì)成為誠(chéng)信的人。

3.2信任教育

信任，用日常用語說就是放心。信任是溝通師生之間的橋梁。彼此信任的師生關(guān)系會(huì)產(chǎn)生皮格馬利翁效應(yīng)。孔子曾說：“親其師，信其道?！弊鲆粋€(gè)讓學(xué)生信任的教育者，對(duì)于班主任來說尤為重要。信任會(huì)成為感化學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的催化劑。我曾在不知情的情況下，多次批評(píng)一個(gè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、沒有自信心的學(xué)生。有一天，她實(shí)在太委屈了，對(duì)我說：“老師，我沒有時(shí)間學(xué)習(xí)，我回家要做家務(wù)，還要給弟弟妹妹做飯?！笔裁?？我都不敢相信自己的耳朵，一個(gè)12歲的孩子，在她正值無憂無慮學(xué)習(xí)和玩耍的時(shí)候，卻要承受如此重負(fù)。我開始有些自責(zé)，但更多的是傷感和心痛。從此以后，我λ不再是批評(píng)，而更多的是聆聽、鼓勵(lì)和幫助。慢慢地，我們之間建立了相互的信任，她愿意為了我們之間的信任努力。即使是絞盡腦汁，死記硬背，她終究還是堅(jiān)持了下來。兩年過去了，她從一個(gè)除了語文能及格的學(xué)生到了現(xiàn)在門門及格，英語還能上優(yōu)。在她進(jìn)步的道路上，她學(xué)會(huì)了信任！

3.3擔(dān)當(dāng)精神。韓愈說：“師者，傳道授業(yè)解惑也?！本褪钦f，教師不但要給學(xué)生傳授書本知識(shí)和技能，更重要的是教會(huì)學(xué)生一些為人處世的道理。在《辭?！防铮P(guān)于“責(zé)任”的解釋是“一種職責(zé)或任務(wù)”。責(zé)任不是強(qiáng)迫養(yǎng)成，而是一種自覺行為。正如學(xué)生犯錯(cuò)后，應(yīng)該讓他們知道犯錯(cuò)的后果，并為自己的過失負(fù)責(zé)，讓他們?cè)谧约旱慕?jīng)歷中，懂得什么是責(zé)任。我告訴學(xué)生，在遇到事情時(shí)，我們要勇于擔(dān)當(dāng)，也要敢于擔(dān)當(dāng)。擔(dān)當(dāng)是一種態(tài)度，也是一種行動(dòng)。將來，當(dāng)我們進(jìn)入社會(huì)，走上工作崗位的時(shí)候，你的擔(dān)當(dāng)也會(huì)受到尊重；也許就因?yàn)閾?dān)當(dāng)，你才能取得巨大的成功。我也同樣告訴學(xué)生，遇事要堅(jiān)強(qiáng)，有責(zé)任要學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)，而不是一味地推卸，哭喊不能解決問題。

3.4感恩之心。感恩是中華民族的傳統(tǒng)美德，感恩教育是班主任德育工作的重要內(nèi)容。作為班主任，我告訴學(xué)生，要感謝父母的養(yǎng)育之恩，感謝每一位老師的教育之恩，感謝同學(xué)的幫助之恩，感謝所有對(duì)你有恩之人！學(xué)生也許沒有豐富的閱歷，也許他們不能做到學(xué)識(shí)淵博，但他們卻擁有著最淳樸的心。只要我們用真誠(chéng)施以教育，他們一定可以帶著感恩之心和終身受用的人生道理，踏上走向未來的征程。

4結(jié)束語

班主任工作既講求科學(xué)性，又講求藝術(shù)性，它既有規(guī)律可循，又需靈活變通。一名優(yōu)秀的班主任，是融責(zé)任、愛心和追求于一體，真正做到學(xué)高為師，身正為范。作為一名班主任，我將在教書育人的實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)和提高自己的專業(yè)水平，在實(shí)踐中不斷積累班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，為成為一名優(yōu)秀的班主任而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]農(nóng)錦東.淺談新時(shí)期中職校班主任的德育教育工作[J].中等職業(yè)教育（理論）. 2012（12）

篇4

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 實(shí)訓(xùn) 重要性

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.03.035

在當(dāng)今社會(huì)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的大背景下，職業(yè)教育已逐漸成為當(dāng)代教育中的關(guān)鍵角色。職業(yè)學(xué)校是一個(gè)培養(yǎng)和輸送合格專業(yè)技術(shù)人才的搖籃。它不僅培養(yǎng)學(xué)生的某種專業(yè)知識(shí)和就業(yè)能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生的生存能力和自我發(fā)展的能力，使學(xué)生各方面綜合素質(zhì)得到提高。

作為一名職業(yè)教育工作者，多年來的工作經(jīng)驗(yàn)告訴我們，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課和酒店實(shí)習(xí)在職業(yè)學(xué)校教學(xué)中起著非常重要的作用。操作課和酒店實(shí)習(xí)是指組織學(xué)生到現(xiàn)場(chǎng)從事一定的實(shí)際工作，從而獲得相關(guān)的實(shí)際操作能力，鞏固并加深理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力和獨(dú)立工作的能力。雖然在校內(nèi)可通過課堂知識(shí)講授、專業(yè)技能動(dòng)手訓(xùn)練等達(dá)到教學(xué)目的，但實(shí)習(xí)工作，能更進(jìn)一步檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，更好的掌握基本知識(shí)，以便在畢業(yè)后能順利的適應(yīng)工作崗位。

由此可見，在培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的過程中，實(shí)訓(xùn)對(duì)于職業(yè)技術(shù)學(xué)校來說意義尤為重要。

一、實(shí)訓(xùn)是創(chuàng)新職業(yè)教育方式的重要舉措

《教育規(guī)劃綱要》強(qiáng)調(diào)，職業(yè)教育要“推進(jìn)教育教學(xué)改革，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式”。長(zhǎng)久以來，受傳統(tǒng)教育辦學(xué)模式和規(guī)章制度的影響，照搬照抄普通的教學(xué)方法，只注重傳授書本知識(shí)，從而忽略了讓學(xué)生去運(yùn)用知識(shí)分析和解決問題能力的培養(yǎng)。近年來，隨著我國(guó)高等教育教學(xué)規(guī)模的不斷擴(kuò)大，使得廣大的職業(yè)院校的畢業(yè)生，在人才競(jìng)爭(zhēng)相當(dāng)激烈的環(huán)境中處于不利地位。然而要想改變這一現(xiàn)狀，唯一的方法就是摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，落后的教育觀念，僵化的管理體制和封閉的辦學(xué)形式等等。實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)的職業(yè)教育向現(xiàn)代職業(yè)教育的轉(zhuǎn)變。將實(shí)訓(xùn)作為創(chuàng)新教學(xué)形式當(dāng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過與行業(yè)、企業(yè)多方面、多角度的合作，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能、職業(yè)道德、就業(yè)能力以及良好的職業(yè)意識(shí)。把所學(xué)的知識(shí)更好地運(yùn)用到實(shí)際工作當(dāng)中，逐漸成為一名社會(huì)需要的合格人才。

同時(shí)，作為職業(yè)院校的我們也應(yīng)當(dāng)主動(dòng)地面向市場(chǎng)，對(duì)企業(yè)、行業(yè)進(jìn)行相關(guān)的了解和調(diào)查。合理調(diào)整學(xué)校自身的專業(yè)教育教學(xué)模式，多角度、多形式、多方面的安排學(xué)生參與實(shí)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方面共贏、多贏的美好局面。

二、實(shí)訓(xùn)是培養(yǎng)合格技能型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

實(shí)踐課是教育教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，這是一個(gè)將抽象的概念轉(zhuǎn)化為具體實(shí)踐操作的過程，更是培養(yǎng)社會(huì)合格技能型人才所必不可少的關(guān)鍵一步。職業(yè)學(xué)校的教學(xué)工作大致可以分為兩個(gè)部分：在?；A(chǔ)知識(shí)的掌握和校外實(shí)習(xí)實(shí)踐的過程?？梢哉f這兩個(gè)部分無論是在職業(yè)學(xué)校還是在普通高校都是十分重要的。然而所不同的是，我們所針對(duì)的教育對(duì)象大都是一些厭煩文化課，厭煩像你講我聽5這樣的基礎(chǔ)教育模式的孩子。對(duì)于這樣的學(xué)生來說，要想在社會(huì)有立足之地，必然要掌握一些操作性較強(qiáng)的本領(lǐng)。由此可見，只有通過“邊做邊學(xué)”、“邊學(xué)邊做”這樣的教學(xué)方式，才有可能真正地把教、學(xué)、做有機(jī)地結(jié)合在一起，促使學(xué)生在實(shí)際操作的過程中巧妙地運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)的信心，努力克服在理論學(xué)習(xí)中所遇到的困難，從某些方面來講這也是在逐漸的培養(yǎng)學(xué)生良好的就業(yè)觀念和職業(yè)道德素質(zhì)。

三、實(shí)訓(xùn)是促進(jìn)企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生共同發(fā)展的有效方法

學(xué)生實(shí)訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)教產(chǎn)結(jié)合以及學(xué)校和企業(yè)有利合作的重要手段。所謂教產(chǎn)結(jié)合、校企合作其主要內(nèi)容便是體現(xiàn)在有企業(yè)能夠接收學(xué)生在校期間去參加實(shí)習(xí)。通過實(shí)習(xí)一方面學(xué)生能夠帶動(dòng)學(xué)校的整體教育，另一方面帶動(dòng)著企業(yè)的實(shí)際用人需要，學(xué)生實(shí)訓(xùn)便成為了提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、創(chuàng)新教學(xué)模式、培養(yǎng)技能型人才的重要橋梁。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入到企業(yè)當(dāng)中，學(xué)習(xí)最實(shí)際、最根本的技能，同時(shí)企業(yè)也可以提高效率并且在學(xué)生當(dāng)中挖掘和選拔出優(yōu)秀的人才。由此可見，無論是對(duì)于學(xué)校、企業(yè)還是學(xué)生都是共贏的選擇。

四、實(shí)訓(xùn)是檢驗(yàn)學(xué)校教育質(zhì)量的有力武器

一個(gè)學(xué)校的教育教學(xué)工作做得怎么樣，一個(gè)學(xué)校的課程設(shè)置是否合理，不單單是靠成績(jī)來說話的，實(shí)習(xí)也是衡量好壞的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生的實(shí)習(xí)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不僅與學(xué)校、學(xué)生緊密相連，而且與用人單位息息相關(guān)。不僅涉及到學(xué)生管理、教學(xué)管理、教師管理，還涉及到企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、實(shí)習(xí)責(zé)任、勞動(dòng)保障等等諸多方面。由此便涉及到了學(xué)生本身的素質(zhì)問題。只有具備了高質(zhì)量的教學(xué)管理水平，學(xué)生才能更加優(yōu)秀，那么，才會(huì)有更多的企業(yè)愿意和學(xué)校合作，學(xué)校也才能找到更多更好的合作企業(yè)。

篇5

1 職業(yè)教育中學(xué)生存在的問題

1.1 部分學(xué)生缺乏清楚的學(xué)習(xí)認(rèn)知。部分職業(yè)學(xué)校學(xué)生在掌握知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，認(rèn)知方面存在著某些“問題”，如學(xué)習(xí)過程注意力不集中，認(rèn)知相對(duì)比較感性。討厭傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式，渴望獲取新的學(xué)習(xí)方式，他們必須親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，才能對(duì)知識(shí)產(chǎn)生真實(shí)的認(rèn)識(shí)。所以必須從體驗(yàn)、感受等方面入手，改革目前的一些教學(xué)模式，以期取得較好的教育效果。

1.2 部分學(xué)生缺乏人際交往能力。職業(yè)學(xué)校學(xué)生在一個(gè)相對(duì)開放的、全新的環(huán)境中內(nèi)心很渴望與人交往、交流情感，但缺乏主動(dòng)性和基本的交往知識(shí)與技巧，在實(shí)際交往中，不能正確評(píng)價(jià)自己，對(duì)別人高標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)自己低要求，經(jīng)常將自己的價(jià)值觀和是非觀念強(qiáng)加給他人，不能認(rèn)同他人的優(yōu)點(diǎn)，不能容忍他人的缺點(diǎn)，往往容易引發(fā)人際沖突；他們希望得到學(xué)校和教師給予的“溫暖”和社會(huì)的認(rèn)可，希望得到尊重，獲得教師的贊賞和與教師建立友誼，但是他們平時(shí)的行為又無法得到教師和社會(huì)的認(rèn)可，因此，這些學(xué)生會(huì)時(shí)常感到抑郁、迷茫。因此在情感體驗(yàn)上如何加以正確疏導(dǎo)，使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感響應(yīng)，獲得真切的體驗(yàn)，以對(duì)他們施加有效的情感影響，是職業(yè)教育應(yīng)重視的一個(gè)主要課題。

1.3 部分學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中缺乏自信心。目前，職業(yè)學(xué)校學(xué)生大都是因升學(xué)考試失敗或家庭經(jīng)濟(jì)條件較差的學(xué)生，因此社會(huì)上很多人對(duì)職業(yè)學(xué)校學(xué)生存在一定的偏見與歧視，往往使職業(yè)學(xué)校學(xué)生不能正確地認(rèn)識(shí)自我，嚴(yán)重缺乏自信心，從而缺乏努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力，加之他們本來基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱、學(xué)習(xí)能力較差，面對(duì)陌生的專業(yè)理論與技能訓(xùn)練難免感到束手無策，便產(chǎn)生自卑心理。

因此，學(xué)校必須充分發(fā)揮音樂教育的特殊作用，使學(xué)生通過參與各種音樂教育活動(dòng)或完成音樂。所以音樂教師的主題任務(wù)就是讓學(xué)生在其過程中找回自信。

2 音樂教育有利于推動(dòng)職業(yè)學(xué)校德育教育

音樂教育有利于提高學(xué)生的思想道德。音樂可以較好地開發(fā)學(xué)生身心潛在能力，將作品中蘊(yùn)含的思想感情表達(dá)出來，使學(xué)生的心靈得到啟示和凈化，使學(xué)生的道德修養(yǎng)得到提高。如欣賞歌曲《老家》，這首歌曲是由著名男高音歌唱家王宏偉演唱的，以抒情的筆調(diào)表達(dá)了老家母親吃苦耐勞、養(yǎng)育子女的精神，以此表達(dá)對(duì)老家的思念之情。經(jīng)常給學(xué)生欣賞這種優(yōu)秀的音樂作品，可以使學(xué)生能深刻地體會(huì)老人的辛酸，體會(huì)到老人為了孩子上學(xué)所付出的一切，從而使學(xué)生受到音樂形象的熏陶、感染和啟示，在感受中不斷提高自己的思想道德水平，實(shí)現(xiàn)音樂教育對(duì)德育教育的作用。

3 音樂教育有利于職業(yè)學(xué)校學(xué)生提高自信心

針對(duì)以上職業(yè)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，內(nèi)心缺乏自信心，教師可以選擇一些激發(fā)人奮進(jìn)的歌曲，從介紹作者的經(jīng)歷或者遭遇，引起學(xué)生興趣，讓學(xué)生從這些經(jīng)歷中得到一些啟示，然后再聽歌曲，讓歌曲中奮進(jìn)的旋律打動(dòng)每一位學(xué)生，從而提高學(xué)生的自我認(rèn)知能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。比如歌曲《水手》是由殘疾歌手鄭智化演唱的，鄭智化的經(jīng)歷加上歌曲中所表達(dá)的令人奮進(jìn)的內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生不斷奮進(jìn)；歌曲《你是我的眼》是由臺(tái)灣著名殘疾歌手蕭煌奇演唱的，蕭煌奇雙目失明，而歌曲名字就是你是我的眼，內(nèi)容表達(dá)了失明者對(duì)美好光明世界的向往，給學(xué)生欣賞這種歌曲可以讓學(xué)生很快進(jìn)入意境，從而被打動(dòng)，也有利于提高學(xué)生的自信心。這些作品都有利于提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生的自信心，有利于他們跟好地學(xué)習(xí)，取得優(yōu)秀的成績(jī)。

4 音樂教育有利于職業(yè)學(xué)校學(xué)生智能素質(zhì)的培養(yǎng)

音樂教育可以使職業(yè)學(xué)校學(xué)生在對(duì)音樂形象性、情感性的體驗(yàn)中獲得美感。這種美感可以增強(qiáng)他們的感知能力，使他們的思維變得活躍。這種美感就變成了學(xué)生學(xué)習(xí)行為的內(nèi)部誘因，從而客觀上強(qiáng)化了學(xué)生的各種心理能力和活動(dòng)，增強(qiáng)了職業(yè)學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從這個(gè)意義上說，音樂教育為智力活動(dòng)的培養(yǎng)提供了最佳的情緒背景。音樂教育有利于學(xué)生的智能素質(zhì)的培養(yǎng)與提高，重視音樂教育與智能素質(zhì)教育的結(jié)合，有利于職業(yè)學(xué)校的教學(xué)改革，是促進(jìn)職業(yè)學(xué)校學(xué)生全面提高，培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的重要舉措。

5 音樂教育有利于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的身心健康發(fā)展

篇6

［關(guān)鍵詞］職業(yè)教育 英語教育 教學(xué)現(xiàn)狀

［中圖分類號(hào)］G712［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A［文章編號(hào)］1009－5349（2011）11－0170－02

在我國(guó)改革開放力度不斷加大，社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)不斷推進(jìn)的形勢(shì)下，國(guó)際交往的范圍日益擴(kuò)大，國(guó)際貿(mào)易日益增多，要求現(xiàn)代專業(yè)技術(shù)人才不僅僅具有較高的專業(yè)知識(shí)，還必須掌握英語這種重要的給予跨國(guó)交際以語言保證的素質(zhì)。市場(chǎng)需要導(dǎo)向著中職學(xué)校辦學(xué)的人才培塑技能目標(biāo)，專業(yè)教育必須適應(yīng)就業(yè)需要，適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和經(jīng)濟(jì)一體化國(guó)際大環(huán)境對(duì)專業(yè)人才的素質(zhì)要求，其中，英語教學(xué)在職業(yè)教育教學(xué)中承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生具有對(duì)外英語交際與借鑒學(xué)習(xí)和使用外國(guó)先進(jìn)技術(shù)和經(jīng)營(yíng)理念的任務(wù)，因此，突顯著這一學(xué)科在中職教學(xué)中的重要位置。

一、影響職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)主要因素的分析

（一）英語教學(xué)特色

職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)，德智體美全方面發(fā)展，具有職業(yè)綜合能力，工作在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線的高素質(zhì)勞動(dòng)者和中等水平專門人才。具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、立業(yè)創(chuàng)業(yè)能力；具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力與適應(yīng)職業(yè)變化的能力；具有觀賞美和創(chuàng)造美的能力是衡量學(xué)生成才的標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)特色決定著英語教學(xué)的特色，即根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，培養(yǎng)具有較強(qiáng)英語溝通能力和具有專業(yè)英語知識(shí)，能夠適應(yīng)于職業(yè)跨文化交際需要和生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理一線人員需要的英語素養(yǎng)。這就表明職業(yè)學(xué)校的英語教學(xué)與普通中學(xué)英語教學(xué)與高等教育相比有著根本的不同。

（二）英語教師的自身素質(zhì)

毋庸置疑，職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)是由專業(yè)課教師承擔(dān)著的，英語教師的素質(zhì)如何直接關(guān)系到英語教學(xué)的質(zhì)量。職業(yè)教師的素質(zhì)更重要的方面是敬業(yè)精神和教學(xué)方法的采用。目前的情況是，在職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)過程中，很多教師欠缺敬業(yè)精神，對(duì)職業(yè)教育的特色認(rèn)識(shí)模糊，往往沿襲于初高中學(xué)校的教學(xué)思想和教學(xué)方法，仍然對(duì)學(xué)生重在灌輸基礎(chǔ)性的知識(shí)，仍以老一套的滿堂灌的教學(xué)方法來開展教學(xué)活動(dòng)，主要表現(xiàn)是：在講解單詞、短語的用法上下功夫，教師的講授實(shí)踐幾乎占用著課節(jié)中的所有時(shí)間，學(xué)生的注意力被動(dòng)地跟隨著教師，聽課量大，記筆記量大，“聽”得疲勞，“反思”不夠，其結(jié)果是教師講解的內(nèi)容都聽到了，但理解不夠，與專業(yè)應(yīng)用聯(lián)系不夠；或者是對(duì)課堂講授的知識(shí)基本掌握了，但實(shí)際應(yīng)用則顯得不足?；蚴侵粚W(xué)會(huì)了英語的書面語言，掌握的是“啞巴英語”，不會(huì)利用英語進(jìn)行口語交流。

（三）學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)與英語基礎(chǔ)偏低

職業(yè)學(xué)校學(xué)生在初高中階段的英語學(xué)都沒有打好底子，英語基礎(chǔ)知識(shí)普遍掌握得不好，而且對(duì)英語這門課程的學(xué)習(xí)有消極思想或抵觸情緒，沒有適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法。進(jìn)入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)英語，讓他們產(chǎn)生著既然過去都沒學(xué)好，現(xiàn)在再努力也不可能學(xué)得怎樣的思想。思想上的消極和抵觸，帶來的是學(xué)習(xí)中的消極和應(yīng)付，不求學(xué)得怎么好，只是跟著聽課，在考試時(shí)能夠混個(gè)及格也就達(dá)到學(xué)習(xí)目的了。也還有一些同學(xué)因?yàn)橛⒄Z底子薄，不愿意上英語課，逃課者、考試不及格者大有人在。

二、職業(yè)教育中英語教學(xué)質(zhì)量不容忽視

（一）專業(yè)技術(shù)人才只有具備相應(yīng)的英語水準(zhǔn)，才能適合職業(yè)的需要

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，具有專業(yè)技能的人力資源在市場(chǎng)上十分搶手。且隨著我國(guó)不斷深化改革開放的需要，外資企業(yè)、合資企業(yè)不斷增多，國(guó)內(nèi)各類企業(yè)不斷開辟國(guó)外市場(chǎng)的占有份額，企業(yè)的招商引資、域外合作，借鑒國(guó)外的先進(jìn)技術(shù)和管理經(jīng)驗(yàn)等均離不開英語的介入和使用，而市場(chǎng)需要的具有專業(yè)技能的和英語交際能力的人力資源大量的要依靠著職業(yè)學(xué)校的輸送。但是，實(shí)際情況是，我國(guó)職業(yè)學(xué)校畢業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才的英語水平與社會(huì)的需要不對(duì)稱，導(dǎo)致企業(yè)招聘不到合適的專業(yè)技術(shù)人才。有調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在被調(diào)查的16萬名專業(yè)技術(shù)人員中，近75%的人員專業(yè)技術(shù)水平適合崗位需要，但是其中只有不到7%的人員具有英文聽說讀寫的能力，有相當(dāng)一部分的企業(yè)都是由于專業(yè)技術(shù)人員這方面的能力不達(dá)標(biāo)，而招不到自己想要招聘的專業(yè)技術(shù)人員。實(shí)際上，從職業(yè)學(xué)校畢業(yè)，走向社會(huì)的學(xué)生，也常常會(huì)因?yàn)橛⒄Z水平的限制而卻找不到心儀的工作。

（二）只有具備一定的英語聽、說、讀、寫能力，才能具有進(jìn)取的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力

英語是一門語言，最基本的語言功能即聽和說。聽得懂、說得清、寫得出是職業(yè)學(xué)校學(xué)生必備的專業(yè)素質(zhì)中的基本內(nèi)容。走上工作崗位后，在專業(yè)技術(shù)能力相對(duì)制衡的情況下，有著明顯差異的英語聽、說、讀、寫能力奠定著職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生崗位競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力強(qiáng)弱的基礎(chǔ)。英語聽、說、讀、寫能力強(qiáng)與弱者在崗位競(jìng)爭(zhēng)中的起跑線不同，弱者如不奮發(fā)提高自己這方面的知識(shí)儲(chǔ)備，就不可避免地落后于這方面的強(qiáng)者，因?yàn)樵谀芰λ刭|(zhì)方面有著明顯的缺陷。

在職業(yè)實(shí)踐中也還顯現(xiàn)著這樣的問題，即顯示需要檢驗(yàn)著學(xué)校英語教育的質(zhì)量。學(xué)校英語教學(xué)的“教”、學(xué)生的“學(xué)”與崗位的“用”是否緊密聯(lián)系著。這種檢驗(yàn)表現(xiàn)實(shí)際需要，實(shí)踐是檢驗(yàn)職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)質(zhì)量的惟一標(biāo)準(zhǔn)。如專業(yè)技術(shù)人員必須在實(shí)際工作中接觸或必須使用先進(jìn)的生產(chǎn)設(shè)備，這些設(shè)備可能來源于對(duì)國(guó)外的技術(shù)引進(jìn)與設(shè)備引進(jìn)，有著與辨別這些設(shè)備使用性能和技術(shù)要求的英文知識(shí)，操作起來會(huì)得心應(yīng)手，沒有與之適應(yīng)的英文知識(shí)，只能是束手無策。其中尤其需要英文閱讀能力，用來熟悉設(shè)備的操作說明、了解使用時(shí)的注意事項(xiàng)等。況且，企業(yè)對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的需要不僅僅是會(huì)簡(jiǎn)單的設(shè)備操作，更需要在設(shè)備運(yùn)行中對(duì)不合理或可改進(jìn)的地方予以創(chuàng)新與發(fā)明。有了創(chuàng)新的成果后，還需要對(duì)創(chuàng)新成果進(jìn)行總結(jié)和匯報(bào)，國(guó)內(nèi)的企業(yè)可用中文操作，外企與合資企業(yè)的總結(jié)匯報(bào)將必須使用英文，這就需要專業(yè)技術(shù)人員具有英文書寫能力。這樣的結(jié)果，將會(huì)導(dǎo)致“人有我有，人人平等；人有我無，勢(shì)必落后；我有人無，我必踞先”的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)的形成。

三、在充分認(rèn)識(shí)職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)重要性的基礎(chǔ)上搞好英語教學(xué)

（一）在培養(yǎng)學(xué)生英語聽、說能力上下功夫

職業(yè)學(xué)校要立足于自身所具備的英語教學(xué)特色，提升專業(yè)課程英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生聽、說能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生英語聽、說能力的積淀與提高，在開展好課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，多組織一些實(shí)踐性的英語活動(dòng)，如組織英語朗誦比賽、英語辯論活動(dòng)、英文原音電影觀賞等，盡量多地為學(xué)生營(yíng)造良好的使用英語的語言環(huán)境，讓學(xué)生在耳濡目染中提升英語聽、說能力。

（二）強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語基礎(chǔ)詞匯的記憶

學(xué)習(xí)英語知識(shí)，最終的結(jié)果是將所學(xué)到的知識(shí)能夠扎實(shí)地保存在記憶中，為使用做好知識(shí)儲(chǔ)備。那么，必須千方百計(jì)地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語詞匯的記憶，訓(xùn)練學(xué)生多掌握和扎實(shí)掌握英語詞匯。詞匯是英語的基礎(chǔ)，詞、句、對(duì)話、文章都是由一定量的詞匯組成的，學(xué)生的詞匯量達(dá)到一定程度，才可為提高聽和說的能力奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。

（三）將職業(yè)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)成為復(fù)合型人才

隨著現(xiàn)代人力資源需求環(huán)境的變化，職業(yè)學(xué)校的教學(xué)管理理念和策略也必須改革和創(chuàng)新?，F(xiàn)代人力資源需求調(diào)查以及有關(guān)企業(yè)對(duì)人力資源需求的調(diào)查都顯示出，復(fù)合型的英語專業(yè)技術(shù)人才是首選，而且必將是社會(huì)發(fā)展中專業(yè)技術(shù)人才發(fā)展的方向和社會(huì)需要的取向。因此，職業(yè)學(xué)校必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，不僅要重視對(duì)學(xué)生專業(yè)技術(shù)知識(shí)的培養(yǎng)，還需要通過多種方式的教育培養(yǎng)，使學(xué)生能夠從自我做起，端正學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)在日后工作中重要性的認(rèn)識(shí)，積極地加強(qiáng)對(duì)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)，目標(biāo)明確地從提高聽說能力的全方位著眼，多學(xué)習(xí)、多時(shí)間、多鍛煉、多提高。使職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生既能夠掌握社會(huì)需要的專業(yè)技術(shù)水平，還具有相應(yīng)的英語聽說讀寫能力，成長(zhǎng)為現(xiàn)代企業(yè)迫切需要的英語水平與專業(yè)技能兼?zhèn)涞膹?fù)合型人才。

【參考文獻(xiàn)】

[1]中華人民共和國(guó)教育部英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2001.

[2]劉惠.現(xiàn)代企業(yè)專業(yè)技術(shù)人才需求調(diào)查[J].人力資源信息,2008,12.

[3]武小旭.高等職業(yè)技術(shù)院校專業(yè)英語教學(xué)分析[J].中國(guó)語言教育,2007,11.

篇7

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校；德育教育；重要性

在近幾年社會(huì)發(fā)展與建設(shè)的過程中，職業(yè)院校的畢業(yè)生越來愈多，這都要?dú)w功于國(guó)家的大力投入，職業(yè)院校的辦學(xué)水平以及規(guī)模都呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢(shì)態(tài)，因此，職業(yè)院校中的學(xué)生已經(jīng)成為社會(huì)發(fā)展建設(shè)中的主要組成部分。在數(shù)量得到發(fā)展的同時(shí)，學(xué)生的素質(zhì)也應(yīng)該有所提升，這是職業(yè)道德水平得到提升的有效方式，因此在職業(yè)院校中開展德育教育具有重要的意義，只有將德育教學(xué)落實(shí)到實(shí)處，才能實(shí)現(xiàn)職業(yè)院校辦學(xué)水平的真正提升。

1 職業(yè)院校開展德育教育的重要性

職業(yè)院校在辦學(xué)的過程中始終遵循的是為社會(huì)培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的技能型人才，為社會(huì)的生產(chǎn)實(shí)踐作出重要的貢獻(xiàn)，但是一直以來，職業(yè)院校自身存在的詬病是所培養(yǎng)的學(xué)生素質(zhì)不高，與社會(huì)的發(fā)展相脫節(jié)，這與最初的實(shí)質(zhì)極不相符，因此在現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的今天，急需要解決職業(yè)院校培養(yǎng)不出高素質(zhì)人才的問題，采用科學(xué)化的手段進(jìn)一步提升學(xué)生的能力，使他們不僅掌握相應(yīng)的技能，同時(shí)具備較高的素質(zhì)，這樣才能明辨出正確的價(jià)值觀以及人生觀，為實(shí)現(xiàn)具有特色的社會(huì)主義作出巨大的貢獻(xiàn)。而實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，就要在職業(yè)院校中積極開展具有實(shí)踐意義的德育教育。

2 職業(yè)院校開展德育教學(xué)的原則以及思路安排

加強(qiáng)德育教育的培養(yǎng)，首先應(yīng)該從職業(yè)院校中的學(xué)生入手，從他們的身心發(fā)展入手，只有明確學(xué)生的心理以及特點(diǎn)，才能采取正確的方式進(jìn)行教育工作，而不是作出無用功。實(shí)現(xiàn)德育教育需要遵循以下四點(diǎn)原則。首先是要求與時(shí)展的進(jìn)程相一致，只有學(xué)生懂得如何做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人，他們才能運(yùn)用正確的思想意識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)，只有正確的認(rèn)識(shí)到社會(huì)發(fā)展的必然性，才能通過德育教育養(yǎng)成正確的價(jià)值觀以及人生觀。其次德育教育的內(nèi)容要與生活實(shí)際相結(jié)合。生活是一切思想的源泉，從實(shí)際出發(fā)，從生活的本質(zhì)出發(fā)培養(yǎng)學(xué)生具有較高的素質(zhì)具有重要的指導(dǎo)意義。教師要通過自身的言傳身教對(duì)學(xué)生產(chǎn)生正確的引導(dǎo)，并且對(duì)其身心產(chǎn)生積極的影響，這樣才更加具有指導(dǎo)意義。第三是要做到言行一致，不能說一套做一套，這樣表里不一的行為將會(huì)為社會(huì)的發(fā)展帶來不良影響，因此要杜絕類似的問題。在具體德育工作開展的過程中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極的對(duì)自身的道德規(guī)范進(jìn)行管理，運(yùn)用正確的態(tài)度指導(dǎo)實(shí)踐，從而將我國(guó)職業(yè)院校中的學(xué)生培養(yǎng)成為具有優(yōu)良品質(zhì)的現(xiàn)代化人才。最后，還要注意在解決實(shí)際問題的過程中，應(yīng)該做到以理服人，積極的在學(xué)生中樹立起正確的人生態(tài)度，無論在遇到何種挫折時(shí)，都能陽光的面對(duì)，并且突破現(xiàn)有的困境，重新走上人生正常的軌道中，這樣在學(xué)生步入社會(huì)后，對(duì)于社會(huì)生活中面臨的挫折也能積極的應(yīng)對(duì)，通過開展系統(tǒng)性的德育教育，對(duì)于職業(yè)院校的學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生十分有利的影響。

3 職業(yè)院校開展德育教育的困境

3.1職業(yè)院校雖然在招生范圍上得到了明顯的發(fā)展變化，但實(shí)際上，學(xué)生的整體素質(zhì)水平卻呈現(xiàn)出負(fù)增長(zhǎng)的趨勢(shì)。這主要表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。一是問題學(xué)生的數(shù)量變多，無論是來自家庭的原因，還是自身原因，亦或是社會(huì)的影響，學(xué)生的價(jià)值觀發(fā)生了很大的偏差，由此在心理上就產(chǎn)生了扭曲的心態(tài)。二是過往的人生經(jīng)歷或是曾經(jīng)受到過打擊，在心靈上的創(chuàng)傷始終沒有得到恢復(fù)，無論是對(duì)于同學(xué)還是老師都具有一種敵對(duì)的心理。三是在社會(huì)上受到過歧視，因此在學(xué)生心中產(chǎn)生了嚴(yán)重的自卑心理，積極性始終得不到有效的提高。這就造成學(xué)生的素質(zhì)整體性偏差。

3.2社會(huì)是個(gè)大染缸、大熔爐，中職生“抗侵抗誘惑”能力有限。由于學(xué)生部分都來自中學(xué)畢業(yè)生，入校時(shí)基本處于“半成人”時(shí)期，個(gè)性、品格等方面尚未定型，故其可塑性有著較大的空間。性格上卻表現(xiàn)為獨(dú)立性和依賴性、成熟期和青春期等錯(cuò)中復(fù)雜而又矛盾動(dòng)蕩的交叉反應(yīng)。于是，網(wǎng)絡(luò)、影視甚至?xí)让浇槎伎梢郧治g他們的心靈甚至改變他們的個(gè)性或?yàn)槿?。這些都成為學(xué)校教育或教學(xué)上不可忽視的攔路虎。

3.3問題學(xué)生大部分來自問題家庭。有的是來自父母文化水平比較低的家庭。父母因自身文化水平的缺陷，沒有足夠的能力和水平達(dá)到正確引導(dǎo)孩子，從而聽任孩子變壞卻無法挽救；而有的是因?yàn)榧议L(zhǎng)因工作或生活的壓力而把大部分的時(shí)間花在工作上，對(duì)孩子屬于照顧和教育，試圖通過物質(zhì)滿足來實(shí)現(xiàn)精神上的缺失，使得孩子與父母難以溝通或交流；還有的則是因?yàn)檫^度溺愛自己的孩子，生怕餓壞了或凍壞了身為獨(dú)生子女的學(xué)生，使得這些孩子沒有足夠的憂患意識(shí)，心理承受能力極差，個(gè)性自私。

4 職業(yè)院校開展德育教育的解決對(duì)策

4.1 教師或班主任在校園內(nèi)多組織各種大型或班級(jí)文體活動(dòng)，最大限度的讓學(xué)生參與到活動(dòng)當(dāng)中去，讓學(xué)生的身心都投入到活動(dòng)中去，減少個(gè)人思想和行為的空間和范圍，從而增強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)甚至是學(xué)校的榮譽(yù)感和責(zé)任感。另外，學(xué)校的老師要積極和學(xué)生多溝通多了解，從學(xué)習(xí)上或是生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)或長(zhǎng)處，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候多讓這些閃光點(diǎn)和長(zhǎng)處有機(jī)會(huì)發(fā)揮出來，教師甚至學(xué)校及時(shí)給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)和肯定，從而幫助學(xué)生樹立自信心，增強(qiáng)責(zé)任感，從而引導(dǎo)學(xué)生建立良好的世界觀和人生觀。

4.2 正確引導(dǎo)，科學(xué)管理。學(xué)?？赏ㄟ^制定一些較為嚴(yán)厲的規(guī)章制度讓學(xué)生嚴(yán)格遵守，強(qiáng)調(diào)行為的規(guī)范性，突出管理的合理性。比如因地制宜的采取全封閉式或半封閉式管理，制定好相應(yīng)的學(xué)習(xí)和娛樂的時(shí)間，強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律性和時(shí)間觀念，從中顯示出全日制教育與義務(wù)教育的區(qū)別性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)為自己的行為承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

4.3 學(xué)校和家長(zhǎng)形成一個(gè)統(tǒng)一的教育聯(lián)盟。教育孩子不是單方面的事，如果只靠學(xué)校的單方面教育或教學(xué)必然不能產(chǎn)生良好的教育效果。所以學(xué)校積極和家長(zhǎng)聯(lián)系，并把學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)及時(shí)反饋給家長(zhǎng)。家長(zhǎng)也要積極配合學(xué)校的工作，積極接納學(xué)校在育人方面有用或有效的方法或經(jīng)驗(yàn)，齊抓共管才能讓孩子成人成才。

結(jié)束語

綜上所述，在職業(yè)院校中開展德育教育是時(shí)展的必然趨勢(shì)，是社會(huì)進(jìn)步的重要推動(dòng)力，廣大職業(yè)院校的教師要真正起到帶頭作用，深化德育教育的積極影響，從而予以學(xué)生重要的指導(dǎo)，本文就德育教育的重要性以及需要遵循的原則等相關(guān)內(nèi)容作出闡述，并且針對(duì)當(dāng)前德育教育所面臨的困境提出了有效的對(duì)策，希望能夠?qū)窈蟮墓ぷ鲙矸e極的影響，使之能夠真正的落實(shí)到實(shí)處。■

參考文獻(xiàn)

[1]王笑梅.淺談職專生德育教育方法創(chuàng)新[J].勞動(dòng)保障世界，2015（27）.

篇8

關(guān)鍵詞：技能大賽；人才培養(yǎng)模式；雙師素質(zhì)；學(xué)生素質(zhì)；實(shí)訓(xùn)條件

“普通教育有高考，職業(yè)教育有大賽”是教育部對(duì)新時(shí)期職業(yè)教育內(nèi)涵建設(shè)提出的要求。職業(yè)技能大賽給職業(yè)院校教師和學(xué)生提供了一個(gè)展示技能的舞臺(tái)，也提示了專業(yè)技能發(fā)展趨勢(shì)和企業(yè)對(duì)人才需求。職業(yè)技能大賽在考驗(yàn)選手技能水平的同時(shí)，也對(duì)各專業(yè)的人才培養(yǎng)、教學(xué)改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和實(shí)踐條件建設(shè)等方面進(jìn)行檢驗(yàn)。

1轉(zhuǎn)變職業(yè)教育觀念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式

職業(yè)技能大賽是由政府牽頭，行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校共同參與的活動(dòng)，提供一個(gè)讓職業(yè)院校與企業(yè)面對(duì)面的平臺(tái)。職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，著力提高學(xué)生的職業(yè)道德和職業(yè)技能，著眼職業(yè)教育的職業(yè)性、實(shí)踐性和開放性的特點(diǎn)，滿足教育多樣化需求，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)和技術(shù)技能人才成長(zhǎng)成才需要，完善產(chǎn)教融合、協(xié)同育人機(jī)制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，以增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為核心，加強(qiáng)思想道德、人文素養(yǎng)教育和技術(shù)技能培養(yǎng)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。深化校企協(xié)同育人，推進(jìn)產(chǎn)教深度融合。創(chuàng)新校企合作育人的途徑與方式，充分發(fā)揮企業(yè)的重要主體作用。推動(dòng)校企共建校內(nèi)外生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地、技術(shù)服務(wù)和產(chǎn)品開發(fā)中心技能大師工作室、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)等。推動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)與崗位需求銜接，人才培養(yǎng)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈相融合。積極推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制，推進(jìn)校企一體化育人，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，開展職業(yè)技能大賽。

2促進(jìn)教育教學(xué)改革

傳統(tǒng)的理論教學(xué)方法不利于學(xué)生實(shí)踐操作技能的訓(xùn)練，不利于培養(yǎng)具有較強(qiáng)操作能力的技術(shù)技能型人才。組織教學(xué)時(shí)應(yīng)注重教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，突出做中學(xué)、做中教，強(qiáng)化教育教學(xué)實(shí)踐性和職業(yè)性，促進(jìn)學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長(zhǎng)。

2.1制定科學(xué)的課程目標(biāo)

職業(yè)技能大賽的比賽內(nèi)容是企業(yè)一線最常見的工作，更看重的是學(xué)生是否具備實(shí)踐技能，考核理論知識(shí)與實(shí)踐技能相結(jié)合的綜合能力。職業(yè)教育貫徹“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”的方針，課程目標(biāo)的確立依據(jù)就是企業(yè)對(duì)人才的需求，它的確立核心就是要達(dá)成職業(yè)需求為中心與學(xué)生發(fā)展要求的統(tǒng)一。技能大賽搭建了職業(yè)學(xué)校與企業(yè)交流的一個(gè)平臺(tái)，職業(yè)學(xué)校有機(jī)會(huì)進(jìn)一步深入市場(chǎng)調(diào)研，瞄準(zhǔn)市場(chǎng)變化，貼近企業(yè)需求，努力實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)更多適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求的高素質(zhì)合格人才。技能大賽實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫對(duì)接，成為職業(yè)教育課程改革的坐標(biāo)，引導(dǎo)科學(xué)的課程目標(biāo)的制定。

2.2開展雙證融合的教學(xué)改革

技能大賽選拔的是具有熟練的職業(yè)技能、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)能力和一定創(chuàng)新意識(shí)的專門人才，它以全新國(guó)家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)崗位能力要求命題比賽，側(cè)重考核學(xué)生對(duì)本專業(yè)綜合理論和綜合技能的運(yùn)用能力，對(duì)參賽學(xué)生的要求是技術(shù)型、應(yīng)用型。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽略實(shí)踐教學(xué)，缺乏學(xué)生應(yīng)變能力和應(yīng)用管理能力的培養(yǎng)，學(xué)生往往不能獨(dú)立解決實(shí)際問題。技能比賽多是以項(xiàng)目和任務(wù)為載體來進(jìn)行的，注重對(duì)學(xué)生利用已掌握的理論和技能解決實(shí)際問題能力的考察。因此，學(xué)校應(yīng)積極開展教學(xué)模式的改革，實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)模式、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、項(xiàng)目教學(xué)法等，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐技能，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.3調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

通過參加技能大賽，學(xué)校與企業(yè)進(jìn)行深層次接觸，全面了解市場(chǎng)需求，參照專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合行業(yè)需求，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，以應(yīng)用為目的，選擇載體，將職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)技術(shù)規(guī)范融入課程，設(shè)計(jì)典型工作任務(wù)來整合理論與實(shí)踐知識(shí)，并按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與職業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行了序化，突出實(shí)踐性。為學(xué)生的職業(yè)成長(zhǎng)搭建了階梯。

3加速推進(jìn)“雙師素質(zhì)”師資隊(duì)伍建設(shè)

職業(yè)院校要面向企業(yè)培養(yǎng)符合實(shí)際需要的技術(shù)技能人才，就要積極致力于教師實(shí)踐教學(xué)能力的提升。提升教師實(shí)踐操作能力，既是職業(yè)院校辦學(xué)的關(guān)鍵，也是提升職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。當(dāng)前，職業(yè)院校的“雙師素質(zhì)”教師缺乏，嚴(yán)重影響了實(shí)踐教學(xué)效果。許多職業(yè)院校的教師，大學(xué)畢業(yè)后直接走向教學(xué)工作崗位，從學(xué)校走向?qū)W校，不熟悉行業(yè)、生產(chǎn)一線的新技術(shù)、新工藝，實(shí)踐操作技能薄弱。職業(yè)技能比賽的題目大多來自于企業(yè)行業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際，更注重考核實(shí)踐技能，這就要求指導(dǎo)老師必須具有很強(qiáng)的生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)能力，因此指導(dǎo)教師便會(huì)主動(dòng)通過各種途徑和方法，深入企業(yè)頂崗，結(jié)合企業(yè)行業(yè)實(shí)際，不斷地學(xué)習(xí)，提高自己的技術(shù)水平，及時(shí)更新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新設(shè)備、新技能，主動(dòng)適應(yīng)就業(yè)崗位即職業(yè)技能的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。在授課時(shí)更要強(qiáng)化技能訓(xùn)練，將專業(yè)課程內(nèi)容和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)接?？偟膩碚f，指導(dǎo)教師除了具備基本素質(zhì)和道德素養(yǎng)外，還要具備職業(yè)教育的特殊素質(zhì)，要具有高度的敬業(yè)精神，注重身教言傳，還要具有扎實(shí)的專業(yè)理論知識(shí)和精湛的專業(yè)技能。職業(yè)教育具有專業(yè)性、技能性和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，主要是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)一線的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能型人才。這對(duì)職業(yè)教育者提出了更高的要求，必須具有生產(chǎn)一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)技能資格，在教學(xué)中更是要求教師要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的訓(xùn)練和思維能力的培養(yǎng)。這樣通過職業(yè)技能大賽、職業(yè)教學(xué)者深入企業(yè)行業(yè)鍛煉反復(fù)循環(huán)，職業(yè)教學(xué)者專業(yè)知識(shí)水平和專業(yè)技能水平都得到了提高，實(shí)踐能力越來越強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量越來越高，職業(yè)技能大賽也取得了更高的成績(jī)?！半p師素質(zhì)”師資隊(duì)伍建設(shè)得到了提高，教學(xué)質(zhì)量得到了保障，培養(yǎng)出來的人才更加受到企業(yè)行業(yè)的歡迎，實(shí)現(xiàn)校企共贏的目的。

4培養(yǎng)職業(yè)精神

4.1增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)

職業(yè)技能大賽的淘汰機(jī)制為培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)提供了一個(gè)平臺(tái)。這個(gè)社會(huì)中充滿競(jìng)爭(zhēng)，為了讓學(xué)生走出校門適應(yīng)社會(huì)，我們必須要提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。學(xué)生在職業(yè)比賽中，體會(huì)到競(jìng)爭(zhēng)，體會(huì)到了成功后的喜悅和失敗后的挫敗，經(jīng)歷揚(yáng)起航帆的心理成長(zhǎng)。

4.2提高學(xué)生的心理素質(zhì)

高職學(xué)生缺乏自信，學(xué)習(xí)積極性較差，但他們絕非智力不足和能力不足。職校教師在教學(xué)中有效地利用大賽機(jī)制，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。從選拔開始，教師就要多多鼓勵(lì)學(xué)生，自信是成功的第一秘訣，要想在技能大賽中取得好的成績(jī)，自信是首先要具有的心理素質(zhì)，一個(gè)充滿自信的學(xué)生才敢于探索，勇于進(jìn)取，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。當(dāng)學(xué)生通過自己的努力很好地完成大賽任務(wù)，取得好成績(jī)的時(shí)候，自信心更加強(qiáng)大了。

4.3提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)職業(yè)精神

“授人以魚不如授人以漁”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是教學(xué)目標(biāo)之一?，F(xiàn)代職業(yè)教育倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)。經(jīng)過老師的答疑解惑，學(xué)生學(xué)會(huì)充分調(diào)動(dòng)各種學(xué)習(xí)資源，通過一次次的觀察、模擬而獲得具體經(jīng)驗(yàn)；通過內(nèi)在的反思再實(shí)踐，獲得職業(yè)技能。因此，在備戰(zhàn)職業(yè)技能大賽時(shí)，結(jié)合教師指點(diǎn)，通過反復(fù)訓(xùn)練摸索，學(xué)生們獲得了自主學(xué)習(xí)的能力。而且在備賽時(shí)，注重提高學(xué)生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，重視崇尚勞動(dòng)、敬業(yè)守信、創(chuàng)新務(wù)實(shí)等精神的培養(yǎng)。充分利用實(shí)踐環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生安全意識(shí)、紀(jì)律意識(shí)，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德，教育引導(dǎo)學(xué)生牢固樹立立足崗位、增強(qiáng)本領(lǐng)、服務(wù)群眾、奉獻(xiàn)社會(huì)的職業(yè)理想，增強(qiáng)對(duì)職業(yè)理念、職業(yè)責(zé)任和職業(yè)使命的認(rèn)識(shí)與理解。

5改善實(shí)踐教學(xué)條件

實(shí)踐條件是職業(yè)教育的關(guān)鍵所在，著重培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能水平，職業(yè)教育要實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，必須加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，但在建設(shè)中往往受到諸多問題制約，而參加職業(yè)技能大賽，可以加快職業(yè)院校對(duì)實(shí)訓(xùn)條件建設(shè)。專業(yè)技能知識(shí)的學(xué)習(xí)是枯燥的，但在良好的先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)條件下，職業(yè)教師可以將專業(yè)技能知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的可操作的實(shí)踐項(xiàng)目，充分挖掘?qū)W生的長(zhǎng)處，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題分析問題解決問題的能力，培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)一線的技術(shù)技能型人才。因此，職業(yè)院校在參加職業(yè)技能大賽時(shí)，為了獲取更好的成績(jī)，必須參照職業(yè)技能大賽標(biāo)準(zhǔn)，了解考核內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)，并按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、教學(xué)模式和教學(xué)方法，并配備合理的實(shí)踐條件資源，開發(fā)或購(gòu)進(jìn)虛擬車間、仿真軟件，實(shí)現(xiàn)車間、實(shí)訓(xùn)、課堂一體化，方便學(xué)生進(jìn)行知識(shí)自主學(xué)習(xí)?？傊?，職業(yè)技能大賽對(duì)職業(yè)院校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新、職業(yè)教育教學(xué)改革的推進(jìn)、“雙師素質(zhì)”師資隊(duì)伍的建設(shè)、學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)精神的培養(yǎng)、職業(yè)院校實(shí)踐教學(xué)條件的改善等方面起了很大的促進(jìn)作用，職業(yè)技能大賽對(duì)職業(yè)教育作出不可磨滅的貢獻(xiàn)。

作者:薛香菊 張雅楠 姜穎 單位:山東藥品食品職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]凌霞.職業(yè)技能大賽促進(jìn)教育教學(xué)模式的創(chuàng)新[J].現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè),2014,(8).