時(shí)間：2023-09-28 09:07:43
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關(guān)鍵詞：初中英語教育；創(chuàng)新；理念；方法
1 初中英語教育的創(chuàng)新理念
1.1語法教學(xué)方面的創(chuàng)新
在語法教學(xué)方面，需要采取不同的教學(xué)理念，這樣才能實(shí)現(xiàn)語法教學(xué)的創(chuàng)新。其一，語言結(jié)構(gòu)上，盡量用圖表進(jìn)行表達(dá)，這樣可以明確語法結(jié)構(gòu)；其二，在真實(shí)的語境中，盡量練習(xí)語法項(xiàng)目；其三，堅(jiān)持從分步呈現(xiàn)、分步練習(xí)到綜合運(yùn)用，達(dá)到層次清晰、循序漸進(jìn)的目的；其四，讓學(xué)生親自進(jìn)行觀察和實(shí)踐，總結(jié)語言規(guī)律。作為初中英語教師，我們首先要重視語言的意義、情景和實(shí)際運(yùn)用，防止死摳語法和生搬硬套的不良教學(xué)方法，充分把握語法教學(xué)的深度和廣度。其次，把握語法教學(xué)的度，但是不能延伸過多，以免學(xué)生陷入英語學(xué)習(xí)的誤區(qū)，而要緊緊圍繞話題，創(chuàng)設(shè)與語法內(nèi)容相似的語境，促使學(xué)生參與實(shí)踐，并從中掌握所學(xué)的語法項(xiàng)目。
1.2轉(zhuǎn)變學(xué)英語為考試的觀念
作為初中英語教師，我們需要以身作則，不能向?qū)W生灌輸英語，更不能為了應(yīng)付考試而采取其他不良手段。實(shí)踐證明，如果學(xué)生能夠做到“學(xué)以致用”，一般都能輕松而高效地學(xué)好英語；在初中英語課堂上，如果能夠改變教師與學(xué)生應(yīng)付考試的陳舊觀念，就一定能走出英語的學(xué)習(xí)困境。因此，要想真正改變英語學(xué)習(xí)的理念，就必須制造一個(gè)良好的英語課堂環(huán)境，同時(shí)要采用生動(dòng)活潑的方法，這樣才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育，從而讓學(xué)生用心去體會(huì)英語。
2 初中英語教育的創(chuàng)新的原則
2.1語言的實(shí)踐性原則
在初中英語語言的學(xué)習(xí)過程中，語言的輸入要優(yōu)于語言的輸出能力，在整個(gè)初中英語的學(xué)習(xí)過程中，英語的讀和聽是輸入，英語的寫和說是輸出部分，所以說，在英語教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)注重體現(xiàn)聽讀第一步，說寫第二步的相關(guān)規(guī)律和準(zhǔn)則，英語的聽說讀寫的過程是英語教育工作者運(yùn)用多種感官進(jìn)行綜合性的作用，對信息進(jìn)行主動(dòng)的吸收以及傳遞的活動(dòng)或者過程。站在信息論的角度來說，為了英語的交際所進(jìn)行的聽說讀寫是整個(gè)聽話者或者是說話者之間進(jìn)行信息輸入和輸出的交流過程。同時(shí)初中學(xué)生在進(jìn)行英語知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)要進(jìn)行大量的聽和讀方面的聯(lián)系，要通過相關(guān)的規(guī)則、情境在實(shí)踐的過程中對知識(shí)進(jìn)行吸收，只有這樣才能真正說得出好的英語，寫好英語。
2.2將學(xué)生作為主體的原則
在初中英語的創(chuàng)新性教育的過程中，要突出學(xué)生自身的主體性地位，要真正發(fā)揮好教師的指導(dǎo)性作用，英語教師在教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)積極營造出一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生能夠在教學(xué)的過程中敢于說出英語，積極參與到英語的互動(dòng)中來，其次，教師不僅要對知識(shí)進(jìn)行傳授，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生探索出相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，教師要通過記錄、分析等多種方式對學(xué)生進(jìn)行了解，只有這樣才能真正引導(dǎo)學(xué)生建立起真正適合自己的學(xué)習(xí)方式，才能逐步培養(yǎng)起學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的良好能力。
3 初中英語教育的創(chuàng)新方法
3.1單詞記憶法
對于英語學(xué)習(xí)中的這些難記的單詞很一些有特點(diǎn)的單詞，我們可以在記憶單詞時(shí)采用分類記憶法，將單詞分類按照讀音，詞性，用途，種類等方式劃分，并且將這種方式在記憶單詞法時(shí)作為一個(gè)習(xí)慣，長期的堅(jiān)持。對于教學(xué)詞的種類，句子的成分及五種基本類型的簡單句等都有積極的作用。還可以在記憶中，采用直觀記憶法，可以利用圖片，實(shí)物和幻燈片等方式，作為教學(xué)的輔助工具，幫助學(xué)生記憶單詞。對于背一些特殊的單詞可以運(yùn)用對比記憶法，這種方式在學(xué)生記憶同義，反義詞或者同根詞時(shí)，對比起來記憶效果會(huì)更好，并且這一方式在這類詞匯的記憶時(shí)，還可以防止記憶的棍淆。還可以采用聯(lián)想記憶法，通過想象力，，將單詞與單詞之間的關(guān)系通過有趣的事情建立起來，使單詞的記憶能夠更加的牢固，也使得記憶單詞變得更有趣味。
3.2創(chuàng)設(shè)交際活動(dòng)環(huán)境，培養(yǎng)創(chuàng)新交流能力
英語是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科。能夠運(yùn)用英語跟外國人進(jìn)行語言交流，這才是學(xué)習(xí)英語的最終目的。然而，美國教育學(xué)家彼得克萊恩說：“學(xué)習(xí)英語的三大要素是接觸、綜合分析、實(shí)際參與。”掌握知識(shí)的目的在于運(yùn)用，運(yùn)用知識(shí)也是一個(gè)分析問題、解決問題的過程。在中國學(xué)英語，沒有語言交際的環(huán)境，學(xué)生只是在課堂上學(xué)到的英語，沒有得到充分的鞏固和提高，因此就會(huì)出現(xiàn)懂得說，不懂得聽，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性也就大大的受到打擊。此時(shí)，教師在課堂教學(xué)中，可通過齊讀、分角色朗讀等形式，培養(yǎng)學(xué)生對課文的感知能力；創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生分角色表演。在表演過程中，可適當(dāng)調(diào)換道具，讓學(xué)生能有所創(chuàng)新。
例如，學(xué)了Shopping之后，我為學(xué)生布置出模擬的shop。當(dāng)學(xué)生看到擺滿各式物品的商店時(shí)，就有了想要上來表演的愿望。然后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生：誰能用英語來購物，那么，他所買的物品就作為獎(jiǎng)品歸其所有，同學(xué)們就更加爭先恐后了。在這樣的交際活動(dòng)中，既培養(yǎng)了學(xué)生的英語交際能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新交流能力。因?yàn)?，在這樣的交流場所，學(xué)生是自主的，沒有心理壓力，敢于表達(dá)自己，還能根據(jù)自我需要?jiǎng)?chuàng)造性地進(jìn)行交流活動(dòng)，無形中有助于他們創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3.3閱讀和寫作能力的創(chuàng)新提高
閱讀和寫作能力，是提升英語應(yīng)用能力的基礎(chǔ)，初中英語教師要善于創(chuàng)造生動(dòng)的情景模式。比如，在課堂教學(xué)中，或者在日常生活中，需要不斷培養(yǎng)學(xué)生讀書、看報(bào)，以及聽說讀寫的能力，盡量在每一節(jié)課上設(shè)置不同的情景模式，將對話的機(jī)會(huì)留給學(xué)生。另外，在每節(jié)課上，盡量讓學(xué)生用英語進(jìn)行演講，或者講述英語故事，通過這種簡單、生動(dòng)的教學(xué)方法，可以大大提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。
3.4多媒體信息技術(shù)的采用，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維
多媒體教學(xué)已經(jīng)作為一種創(chuàng)新型教學(xué)手段，深受廣大英語教師的采用。因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)具有直觀性，交互性，生動(dòng)性等特點(diǎn)，有利于適時(shí)拓展教學(xué)內(nèi)容，最大限度地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。教師在創(chuàng)意制作多媒體輔助教學(xué)課件時(shí)也常常將自己的創(chuàng)造力融于其中，從而以教學(xué)創(chuàng)新來啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新。
英語教學(xué)課件的制作尤其要注重學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，并應(yīng)留給學(xué)生一定的思維空間。首先，多媒體教學(xué)，可以激“活”教科書，讓學(xué)生更易理解接受。再次，用多媒體教學(xué)創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，使學(xué)生學(xué)會(huì)英語思維，接受純英語的熏陶和感染，使其聽、說、讀、寫形成習(xí)慣。然后，利用多媒體教學(xué)可以讓學(xué)生走進(jìn)英語課堂，聽英語，說英語，讀英語，寫英語，從而養(yǎng)成聽、說、讀、寫的習(xí)慣。
總之，在初中英語教學(xué)中老師要充分研究教材以及初中生的特點(diǎn)，做到教學(xué)方法符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提高學(xué)習(xí)效率，因此進(jìn)一步加強(qiáng)對其的研究非常有必要。
參考文獻(xiàn)：
[1]黃定安.新課程標(biāo)準(zhǔn)下初中英語教學(xué)中如何實(shí)施創(chuàng)新教育[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2008，33：32.
關(guān)鍵詞：初中英語 德育方法 探微
德育教育不僅是目前國際教育改革的重點(diǎn)，同時(shí)也是影響著現(xiàn)代化教學(xué)的方方面面，缺少德育教學(xué)的教育如同沒有目的的手段，而缺少了教學(xué)的德育又成為了失去手段的目的，所以兩者在一定程度上屬于相輔相成和互相依存的方面。通過在英語教學(xué)中滲透德育教育不僅可以有效的改善學(xué)生的為人處世能力，同時(shí)也是幫助學(xué)生建立正確價(jià)值觀和世界觀的手段。
一、日常教學(xué)環(huán)節(jié)中的德育教育
英語教學(xué)作為典型的語言類學(xué)科，其重點(diǎn)均集中在課堂教學(xué)中，通過課堂教學(xué)不僅可以幫助學(xué)生了解該學(xué)科需要掌握的基本知識(shí)，同時(shí)還是學(xué)生與教師進(jìn)行交流的主要地點(diǎn)，所以通過課堂教學(xué)進(jìn)行德育教育的滲入是最為簡單易行的方法。
（一）教師自身
在初中英語課堂教學(xué)中教師可以通過以身作則和加強(qiáng)日常交流來逐步培養(yǎng)和建立學(xué)生的德育品行，而為人師表和教書育人也是教師這一的意義所在。言傳與身教是教師幫助學(xué)生規(guī)范自身行為和進(jìn)行正確引導(dǎo)的兩方面，其中言傳是指在教授英語基本知識(shí)的過程中教師可以針對中西方文化中的共同點(diǎn)即與人為善進(jìn)行講解，培養(yǎng)學(xué)生具備關(guān)愛他人和助人為樂的品質(zhì)，身教是指教師在教學(xué)過程中應(yīng)該關(guān)注自身的言行統(tǒng)一和行為示范。 此外在英語課堂中增加日常禮貌用語的使用也是潛移默化進(jìn)行學(xué)生德育培養(yǎng)的重要方面，具體包括上課之前的文明用語寒暄，回答問題中的“Please”運(yùn)用，以及其他親密用語和習(xí)慣用語的運(yùn)用等。通過上述行為不僅可以有效增進(jìn)師生間的情感交流，同時(shí)也可以幫助學(xué)生將這些禮貌的行為應(yīng)用在課堂以外的實(shí)際中，畢竟文明、禮貌和社會(huì)公德是幫助學(xué)生在未來生活中取得更加顯著的成就。
（二）運(yùn)用教材
充分利用教材進(jìn)行道德情感的培養(yǎng)和具體情節(jié)的打動(dòng)，隨著教學(xué)版本的提升以及現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教材作為傳統(tǒng)的教學(xué)工具不僅實(shí)現(xiàn)了圖文并茂，同時(shí)也更加富有趣味性和創(chuàng)造性，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該充分挖掘教材的思想性，利用文章情節(jié)和故事內(nèi)容進(jìn)行德育教學(xué)的情感共鳴。具體包括七年級(jí)英語教材中的“Lost and Found”這一課，教師在進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)講解和寫作方法介紹的同時(shí)，還可以引導(dǎo)和提醒學(xué)生在實(shí)際中如果遇到拾到財(cái)物的情況，應(yīng)該及時(shí)的將失物歸還和發(fā)揚(yáng)拾金不昧的精神。通過單詞的趣味拆分也可以使學(xué)生在記憶單次的同時(shí)，了解英語教學(xué)中蘊(yùn)含的德育意義，如“Family”一詞就可以根據(jù)字母的組成拆分為“Father And Mother ，I Love You！”這一具有實(shí)際意義的句子，讓學(xué)生在理解家庭的組成的同時(shí)，明白“Love”才是家庭組成中最重要的紐帶，體會(huì)父母的艱辛和孝敬關(guān)愛老人。此外還可以通過Unit4：What would you do？和Unit9：When was he born？進(jìn)行偉人的生平回顧和個(gè)人理想的建立與培養(yǎng)等，只有學(xué)習(xí)他人愛觀察、愛思考、愛提問、愛實(shí)驗(yàn)、愛發(fā)明的精神，才能保證學(xué)生在規(guī)范自己行為的同時(shí)體會(huì)到什么才是真正的情操美和培養(yǎng)為人類謀福利的高尚思想行為。
將德育貫穿于整個(gè)英語教學(xué)過程中，在整個(gè)教學(xué)過程中除了師生間的互動(dòng)，還應(yīng)增加學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，這樣的共同成長不僅有利于學(xué)生間友情的增進(jìn)，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生融入集體和進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作的能力。在教學(xué)實(shí)際中Pair Work， Group Work和Team Work便是促進(jìn)學(xué)習(xí)交流和互相幫助的三種形式，具體如在人教新目標(biāo)版《Go for it》七年級(jí)unit10 Can you play the guitar？中有描述某人在某一方面所具備的才能的句型。
二、在英語課外教學(xué)中滲透德育教育
首先教師可以引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行課外口語交際時(shí)選擇一些與教材相關(guān)但是具備先進(jìn)性、思想性和辯論性的話題，讓學(xué)生在掌握口語交流技巧和基本發(fā)音的同時(shí)，在理想、道德和行為方面有更加彈性的思考空間與感悟理解。其次在課外閱讀訓(xùn)練中增加名篇欣賞、哲理故事和外文雜志的內(nèi)容，閱讀不僅是英語教學(xué)的重要內(nèi)容，同時(shí)也是提升學(xué)生內(nèi)在品行和進(jìn)行潛意識(shí)德育教育的重要方面，而具備較高文學(xué)造詣和思想境界的優(yōu)秀外國文學(xué)不僅是世界人們的財(cái)富，同時(shí)還會(huì)在對學(xué)生的德育培養(yǎng)上起到令人意想不到的效果。此外增加英語角、閱讀周和英語辯論大賽等活動(dòng)，可以使學(xué)生在積極參與集體活動(dòng)的同時(shí)感受德育教育的多樣性。最后從校園文化建設(shè)的角度來講學(xué)校可以通過運(yùn)用英語標(biāo)志、警示語、雙語校訓(xùn)和校規(guī)等方式來實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德育行為培養(yǎng)，如在公共場所設(shè)立“Save Water”和“Don’t Touch Me”等。在保證校園文化更具趣味性、教育性和品位的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生融入到良好的學(xué)習(xí)氛圍和德育氛圍中去，只有整體環(huán)境的改善才能帶動(dòng)個(gè)體行為的規(guī)范和思想的升華。
三、結(jié)語
通過上文對初中英語教學(xué)中德育方法的簡單介紹，不僅加深了對于德育教育重要性的了解，同時(shí)也從一個(gè)全方位的角度考慮到進(jìn)行德育教學(xué)的必要性，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，靈活的進(jìn)行教學(xué)方法的選擇都是教師做好德育教學(xué)需要考慮的重要方面。雖然目前的初中英語德育教育還存在較多的不足和需要改進(jìn)的方面，但是隨著教學(xué)水平的不斷提高和教學(xué)方法的不斷改進(jìn)，一定能夠使德育教育得到更好的發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]房平.新課程背景下初中英語德育滲透的思考[J].文理導(dǎo)航，2012，（23）：19-19.
一、國內(nèi)外初中英語基礎(chǔ)教學(xué)的方式方法探析
（一）國外初中英語基礎(chǔ)教學(xué)的方式方法探析
無論是國家與國家之間的交流，?是不同國家的人和人之間的來往，都需要通過一個(gè)共同的語言來進(jìn)行，而作為世界通用語言的英語就起到幫助全世界人們溝通的作用。早在航海時(shí)代英語就已經(jīng)成為各個(gè)國家進(jìn)行溝通的主要語言，最早的英語基礎(chǔ)教學(xué)方法是由德國人提出的語法翻譯教學(xué)法，德國的學(xué)者認(rèn)為語法才是學(xué)習(xí)英語的主要內(nèi)容，因?yàn)檎Z法可以有效地幫助人們進(jìn)行閱讀和翻譯。后來美國和英國的學(xué)者又相繼提出了英語交際教學(xué)法和英語視聽教學(xué)法，他們的理念認(rèn)為交際才是學(xué)習(xí)英語的主要目的。除了這些歐洲強(qiáng)國之外，東歐的瑞典以及亞洲的日本都積極地進(jìn)行英語教學(xué)方式方法的研究。其中瑞典的教學(xué)體系認(rèn)為，英語教學(xué)應(yīng)該同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力，把聽說讀寫看成一個(gè)整體，來進(jìn)行英語教學(xué)，才能發(fā)揮出理想的效果。相對來說，亞洲對于英語的重視是比較晚的，直到上個(gè)世紀(jì)中后期，國際上的貿(mào)易和文化交流逐漸頻繁，亞洲才開始重視英語教學(xué)，日本是亞洲最早開始進(jìn)行英語基礎(chǔ)教學(xué)方式方法研究的國家，并且開始意識(shí)到了培養(yǎng)學(xué)生英語實(shí)際應(yīng)用能力的重要性。隨著英語得到世界各個(gè)國家的重視，英語基礎(chǔ)教學(xué)方式方法也得到了長足的發(fā)展。
（二）國內(nèi)初中英語基礎(chǔ)教學(xué)的方式方法探析
我國開始重視初中英語基礎(chǔ)教學(xué)方式方法的時(shí)間是在2009年之后，當(dāng)前，我國對英語基礎(chǔ)教學(xué)方式方法的研究主要體現(xiàn)出以下幾點(diǎn)特征。首先，我國的英語教學(xué)研究者以及英語教學(xué)工作者對于英語基礎(chǔ)教學(xué)方式方法的研究僅僅停留在理論的研究階段，并沒有深入地進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用方面的研究。其次，我國的英語教學(xué)研究者以及英語教育工作者通過對于眾多英語基礎(chǔ)教學(xué)方法進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，多數(shù)的英語基礎(chǔ)教學(xué)方法都在朝著以學(xué)生為主體的方向發(fā)展，在課堂當(dāng)中，教師所扮演的角色成為一個(gè)引導(dǎo)者和輔助者，而不再是傳統(tǒng)的灌輸方，隨著我國的英語基礎(chǔ)教學(xué)對于新的教學(xué)方式方法的應(yīng)用，英語教師也應(yīng)該隨之提升自身的業(yè)務(wù)水平，才能更好地對新的教學(xué)方式方法進(jìn)行理解和應(yīng)用。第三，我國的英語教學(xué)研究者以及英語教育工作者所進(jìn)行的研究大多數(shù)是綜合性的教學(xué)方法研究，缺少對于英語詞匯、英語語法以及英語閱讀等方面的單向?qū)ｉT研究，如果只注重宏觀方面的教學(xué)方法研究，缺少微觀方面的教學(xué)方式方法研究，對于英語教學(xué)是沒有幫助的。
二、我國初中英語基礎(chǔ)教學(xué)方法的研究趨勢
目前看來，我國的初中英語基礎(chǔ)教學(xué)方法研究呈現(xiàn)了幾個(gè)方面的研究趨勢。首先，我國的英語教學(xué)研究專家以及英語教學(xué)工作者已經(jīng)意識(shí)到了英語基礎(chǔ)教學(xué)方法的應(yīng)用對于英語課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的重要影響，同時(shí)，也開始注重在制定英語基礎(chǔ)教學(xué)方式方法的時(shí)候把英語基礎(chǔ)教學(xué)的目標(biāo)加入到其中，最終目的在于提升英語基礎(chǔ)教學(xué)的方式方法能夠真正有效地幫助英語課堂教學(xué)提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。只有科學(xué)合理地在英語教學(xué)課堂當(dāng)中應(yīng)用英語基礎(chǔ)教學(xué)的方式和方法，才能真正有效地提升課堂的教學(xué)效果。其次，我國的英語教學(xué)研究者和英語教學(xué)工作者已經(jīng)從對初中英語基礎(chǔ)教學(xué)方式方法的研究和關(guān)注，逐漸地轉(zhuǎn)移到了關(guān)注不同的英語基礎(chǔ)教學(xué)方式方法對于學(xué)生的不同影響，結(jié)合初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及具體的學(xué)習(xí)情況，設(shè)置符合初中學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方式方法。目前來看，我國的大部分中學(xué)英語教師在以高考為導(dǎo)向的應(yīng)試教育體系中，依然在采用著灌輸式和填鴨式的教學(xué)方法，使得英語課堂的教學(xué)氛圍非常差，學(xué)生沒有展示自我、發(fā)揮想象力的空間，只能被動(dòng)地接受灌輸?shù)膬?nèi)容。這種教學(xué)方法不但打擊了學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的熱情，同時(shí)也遏制了學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。所以，初中英語教師應(yīng)該在英語教學(xué)當(dāng)中意識(shí)到教學(xué)方式方法的重要性，通過采用適用的教學(xué)方式方法，來培養(yǎng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的興趣，從而形成一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。所以相關(guān)的英語教育研究者和英語教育工作者開始注意研究初中學(xué)生的心理特征和生理特征，從而在英語教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的具體特征，來制定針對性的教學(xué)方式方法，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的同時(shí)，提高課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。
三、教學(xué)方法的理論探討
（一）英語教學(xué)方法的概念和特點(diǎn)探析
所謂的教學(xué)方法其實(shí)是為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一種手段，主要的作用在于使得學(xué)生能夠更好更快地掌握課堂的教學(xué)內(nèi)容，這種教學(xué)方法需要以教學(xué)原則為基本前提，并且在實(shí)施教學(xué)方法的同時(shí)，要搭配各種各樣的教學(xué)手段，通過一個(gè)科學(xué)的教學(xué)體系來對學(xué)生產(chǎn)生正面積極的作用。我們可以從幾個(gè)角度來理解教學(xué)方法的概念，首先，教學(xué)方法是出自于教學(xué)方法的理論，同時(shí)包含了教學(xué)方法的基本思想、教學(xué)方法的基本方式和教學(xué)的方式。其次，教學(xué)方法同時(shí)包含了英語教師的教學(xué)方法以及學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)方法，英語教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法組合在一起被稱為教學(xué)方法。最后，英語的教學(xué)方法和英語的教學(xué)方式其根本概念是不同的，但是英語的教學(xué)方法和教學(xué)方式又是互相關(guān)聯(lián)的，英語的教學(xué)方式是指具體的教學(xué)手段，英語的教學(xué)方法是由英語的教學(xué)方式組合而成的。
（二）初中英語主要的教學(xué)方式方法分析
在初中英語基礎(chǔ)教學(xué)當(dāng)中，能夠應(yīng)用的英語教學(xué)方式方法也比較多，從中國中學(xué)生的特點(diǎn)以及全球普及性這兩個(gè)方面來看，我國初中英語教學(xué)當(dāng)中主要應(yīng)用的英語基礎(chǔ)教學(xué)方法分為以下幾種，包括英語交際教學(xué)法（Communicative Approach）和英語認(rèn)知教學(xué)法（Cognitive Approach）以及英語情境教學(xué)法（Situational method）和英語任務(wù)型教學(xué)法（Task-based language Teaching Approach）、英語翻譯教學(xué)法（Translation Method）、英語聽說教學(xué)法（Audiolingualism，Audiolingual Method）。
其中，英語交際教學(xué)法（Communicative Approach）出現(xiàn)于上個(gè)世紀(jì)中后期，是以英語的語言功能作為基礎(chǔ)，以特定的社會(huì)語境作為前提條件，從而進(jìn)行英語交際能力培養(yǎng)的教學(xué)方法，英語交際教學(xué)法有以下幾個(gè)特點(diǎn)，首先，英語交際教學(xué)法認(rèn)為英語教學(xué)的功能是最為重要的，語法的教學(xué)不是主要教學(xué)內(nèi)容。其次，英語交際教學(xué)法認(rèn)為，在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)，并且在表達(dá)的過程中充分展現(xiàn)想象力，教師在課堂上的主要任務(wù)就是為學(xué)生提供英語表達(dá)的課堂氛圍。最后，英語交際教學(xué)法的課堂主體是學(xué)生，并且根據(jù)學(xué)生個(gè)體的不同特征制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容。
英語認(rèn)知教學(xué)法（Cognitive Approach）產(chǎn)生于美國，這種教學(xué)方法的理念認(rèn)為學(xué)生不可能學(xué)到英語當(dāng)中的每一個(gè)單詞和句子，但是卻應(yīng)該學(xué)會(huì)聽懂沒有學(xué)過的單詞和句子，也就是通過語法的學(xué)習(xí)來達(dá)到這個(gè)目的。英語認(rèn)知教學(xué)法要充分發(fā)揮學(xué)生的智力，通過學(xué)習(xí)英語語法來嘗試掌握英語的使用規(guī)律，從而通過聯(lián)系來達(dá)到上述的效果。英語認(rèn)知教學(xué)法可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和理解力，同時(shí)也能夠提升學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生更加精準(zhǔn)地使用英語，但是這種教學(xué)方法對于學(xué)生的英語實(shí)際交流能力沒有足夠的關(guān)注。
英語情境教學(xué)法（Situational method）出現(xiàn)于上個(gè)世紀(jì)中期，這種教學(xué)方法也被稱為試聽教學(xué)方法。英語情境教學(xué)法的特點(diǎn)在于，通過把英語和生活中的實(shí)際事物結(jié)合起來，使得學(xué)生更加直觀地去理解英語。同時(shí)這種英語教學(xué)方法更加注重英語溝通，更加有利于建立好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。英語情境教學(xué)法會(huì)更多地利用動(dòng)畫、電影、錄音等來制造出英語情境。
英語任務(wù)型教學(xué)法（Task-based language Teaching Approach）出現(xiàn)于上個(gè)世紀(jì)80年代，這種教學(xué)方法是英語交際教學(xué)法的一種延伸，讓學(xué)生們在實(shí)際應(yīng)用的過程中進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過制定學(xué)習(xí)任務(wù)，來充分開發(fā)學(xué)生的潛力，通過親身體驗(yàn)和溝通交流，來合作完成任務(wù)，從而達(dá)到英語學(xué)習(xí)的目的。這種教學(xué)法能夠非常有效地激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，并且通過這種學(xué)習(xí)方式能夠鍛煉學(xué)生們的想象力和思維能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。這種教學(xué)方法一般是采用合作的模式進(jìn)行的，在合作完成任務(wù)的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的人際交往能力以及團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。
四、初中英語基礎(chǔ)教學(xué)方式方法的應(yīng)用現(xiàn)狀
目前來看，我國的初中英語基礎(chǔ)教學(xué)方式方法有以下幾點(diǎn)缺陷；首先，教學(xué)方法太過單一，學(xué)生沒有發(fā)揮主動(dòng)性的機(jī)會(huì)，對于先進(jìn)的英語教學(xué)方法應(yīng)用較少。同時(shí)，教師在課堂上主要進(jìn)行單詞和語法的講解，以考試為導(dǎo)向的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行死記硬背，雖然這會(huì)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，但是學(xué)生的英語水平并沒有得到提升。其次，教師不關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，沒有因材施教，而是“一鍋端”用一種教學(xué)方法來教育所有學(xué)生。同時(shí)，一些教師由于年齡較大，不愿意再去學(xué)習(xí)使用多媒體教學(xué)軟件，從而使得學(xué)生無法接受多媒體教學(xué)。
五、初中英語基礎(chǔ)教學(xué)方式方法應(yīng)用的影響要素
初中英語基礎(chǔ)教學(xué)方式方法會(huì)受到一些要素的影響，使得最后的教學(xué)效果有所不同，其中包括教師對于教學(xué)方法的理解程度、各個(gè)地區(qū)的教育水平不同以及經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)無法匹配必要的教學(xué)硬件等等。具體來看主要有以下幾點(diǎn)；首先，一些初中英語教師對于英語教學(xué)方法沒有形成足夠的重視，不認(rèn)為英語教學(xué)方法能夠?qū)τ⒄Z教學(xué)質(zhì)量和效率形成影響，這種認(rèn)識(shí)使得這些英語教師忽略了英語教學(xué)方法的重要性。其次，一些初中英語教師的業(yè)務(wù)能力有限，并且缺乏繼續(xù)學(xué)習(xí)的理念。在長期的教學(xué)過程中沒有對自身的教學(xué)進(jìn)行審視和反思，也就無從談起教學(xué)方法的應(yīng)用了。當(dāng)然這也與初中英語教師龐大的工作量有關(guān)，學(xué)校設(shè)置大負(fù)荷的教學(xué)任務(wù)，使得英語教師根本沒有時(shí)間和精力來進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)和研究。另外，一些學(xué)校對于英語視聽設(shè)備的硬件配置達(dá)不到要求，使得很多教學(xué)方法無從實(shí)施。例如在鄉(xiāng)下初中，只有粉筆和黑板，教師只能通過黑板來進(jìn)行知識(shí)的傳授。
【關(guān)鍵詞】 初中英語；語法教學(xué)；方法
【中圖分類號(hào)】G63.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）33-0-01
自從我國加入世貿(mào)組織后，我國經(jīng)濟(jì)、文化與世界交流越來越頻繁，英語已成為世界通用語言。在英語教學(xué)中，語法是不可或缺的一部分，對提高學(xué)生讀寫聽說能力有重要作用。因此，加強(qiáng)初中英語語法學(xué)習(xí)是十分必要的。在初中英語語法教學(xué)中，老師要改變觀念，采用多元化的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高。
一、初中英語語法教學(xué)的重要性
初中英語是學(xué)生真正接觸英語、學(xué)習(xí)英語的最佳時(shí)間之一，而英語語法學(xué)習(xí)是提高英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，加強(qiáng)初中英語語法教學(xué)具有十分重要的意義。
（一）改進(jìn)老師教學(xué)觀念，提高課堂效率
傳統(tǒng)的英語語法教學(xué)中，老師往往是根據(jù)教材，按部就班的講解英語語法，沒有重點(diǎn)，比較枯燥乏味，學(xué)生缺少興趣，學(xué)習(xí)效率低下。重視初中英語語法教學(xué)，有利于改進(jìn)老師的教學(xué)觀念，提升自身的教學(xué)能力和綜合素養(yǎng)，因人施教，采用多元化的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語語法學(xué)習(xí)，提高課堂效率。
（二）提高學(xué)生的寫作能力
英語寫作在英語教學(xué)中是一個(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn)，在英語試卷中占分比率高。在以往教學(xué)中，學(xué)生寫作一般都使用比較簡單的句型，比如I like sports，because it is good for our body.雖然正確但很難拿到高分。加強(qiáng)初中英語語法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生語感，有利于學(xué)生在寫作中運(yùn)用不同的語法進(jìn)行寫作，保證文章的正確性和流暢生動(dòng)，使英語寫作得高分。比如The reason why I like sports is that it’s good for our health.總之，加強(qiáng)語法教學(xué)，有利于學(xué)生靈活造句，提高寫作能力。
（三）增強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)能力
學(xué)生不敢開口講英語最主要的一個(gè)原因就是怕說錯(cuò)出丑，而說是快速提升英語最好的方法之一。加強(qiáng)學(xué)生英語語法學(xué)習(xí)，在理解的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)英語，使學(xué)生熟練掌握語法，讓學(xué)生知道如何去表達(dá)。通過一個(gè)語法把學(xué)生知道的詞語串起來，完整的表達(dá)意思，加強(qiáng)練習(xí)，有利于提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的膽量，提升自信，從而更認(rèn)真的學(xué)習(xí)英語，把英語運(yùn)用到生活交流中。
二、提高初中英語語法教學(xué)的方法
（一）情景教學(xué)法
1.多媒體的運(yùn)用
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體在英語教學(xué)中得到廣泛的運(yùn)用。老師在進(jìn)行語法教學(xué)時(shí)，要把傳統(tǒng)教學(xué)方法和多媒體教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的語法學(xué)習(xí)能力。老師在備課時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)把教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)的呈現(xiàn)在PPT上，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。對于不懂的語法，共同利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解并掌握學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，可以通過視頻、音頻、動(dòng)畫等生動(dòng)形象的方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽力、視力和注意力。此外，要加強(qiáng)對語法的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生說的能力。傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)結(jié)合，雙劍合璧，達(dá)到最佳教學(xué)效果。
2.角色扮演
在初中英語語法教學(xué)中，角色扮演是很重要的一個(gè)學(xué)習(xí)方法。首先，老師和學(xué)生角色互換，讓學(xué)生充當(dāng)小老師，以組的形式輪流教一個(gè)語法結(jié)構(gòu)，老師起輔助作用。在這個(gè)過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作和自主學(xué)習(xí)能力，也讓學(xué)生對一個(gè)語法結(jié)構(gòu)反復(fù)講解、補(bǔ)充，充分了解并掌握語法。其次，通過演話劇的形式對語法進(jìn)行練習(xí)。老師把學(xué)生分成幾個(gè)小組，給每個(gè)小組一個(gè)話劇，通過角色扮演用英語表述出來，比如話劇《小紅帽》、《雷雨》等，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的才能，提高英語語法學(xué)習(xí)。
3.實(shí)物教學(xué)
老師在進(jìn)行英語語法教學(xué)時(shí)，可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用身邊的實(shí)物，利用真實(shí)情景具有直觀性，讓學(xué)生覺得親切，在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)語法。比如講時(shí)裝時(shí)，可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)衣服，并在課堂上展示，了解colour、size，等相關(guān)英語單詞和語法。利用日常生活中的實(shí)物，加強(qiáng)對學(xué)生的語法培訓(xùn)，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語法，提高語言表達(dá)能力。
（二）任務(wù)型教學(xué)法
初中英語語法學(xué)習(xí)不能光教不練，只有通過不斷的練習(xí)，才能檢驗(yàn)語法理論學(xué)習(xí)的成效，才能切實(shí)提高學(xué)生英語的聽、寫、看、說水平。當(dāng)學(xué)生對英語語法有一個(gè)基本的了解后，老師通過設(shè)計(jì)與生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在生活情景中學(xué)習(xí)并運(yùn)用語法；在完成任務(wù)的過程中領(lǐng)會(huì)語法的表情達(dá)意，讓學(xué)生在實(shí)際生活中活用語法，提高語言表達(dá)能力和運(yùn)用能力。
在初中英語語法教學(xué)中，老師具體可通過課堂演練和拓展學(xué)習(xí)來開展任務(wù)。課堂上，老師可以把學(xué)生分成小組，完成相關(guān)活動(dòng)任務(wù)。比如學(xué)習(xí)感嘆句時(shí)，有How+adj/adv+（主語+動(dòng)詞）和What+（a/an）+adj+n+主語+be，通過小組學(xué)習(xí)徹底了解用法。像是How hot it is！What a kind girl she is！等等，通過例句讓學(xué)生掌握語法。此外，要對學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，通過反思的形式進(jìn)行問題設(shè)置，讓學(xué)生能舉一反三。
（三）語法訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合
在初中英語語法教學(xué)中，老師要把類似的語法結(jié)構(gòu)放在一起集中進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，通過聽、說、讀、寫的方式進(jìn)行綜合訓(xùn)練，達(dá)到提高學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的目的。語法學(xué)習(xí)不能只注重對語法的訓(xùn)練，要把語法運(yùn)用到寫作、交流、聽力中去。在聽聽力時(shí)，要注意聽相關(guān)語法并寫下來，這可能對解題有幫助；在閱讀理解時(shí)，老師要引導(dǎo)學(xué)生通過文章題材和內(nèi)容看句型結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生通過句型結(jié)構(gòu)分析文章；在讀的方面，要加強(qiáng)對語音、語調(diào)的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語感?？傊?，把語法學(xué)習(xí)充分運(yùn)用到英語綜合能力中去，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
三、結(jié)束語
語法在英語教學(xué)中占有重要地位，是學(xué)好英語的關(guān)鍵部分。要加強(qiáng)英語語法的學(xué)習(xí)，因人施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：初中英語；課堂教學(xué)；導(dǎo)入方法
導(dǎo)入在初中英語課堂教學(xué)中占據(jù)重要地位，采取有效的導(dǎo)入方式，是課堂教學(xué)成功的一半。長期以來，初中英語學(xué)科作為語言類學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，教學(xué)氛圍單調(diào)，教學(xué)成效低，對培養(yǎng)英語專業(yè)人才有不良影響。在有效導(dǎo)入方法的作用下，教師能夠輕而易舉地將英語課堂教學(xué)推向，使學(xué)生充分融入課堂教學(xué)中，有助于推動(dòng)初中英語教育的持續(xù)發(fā)展。對此，有必要對有效課堂的導(dǎo)入方法進(jìn)行分析。
一、初中英語課堂教學(xué)有效導(dǎo)入的重要性
在初中英語課堂教學(xué)中，采取有效的課堂導(dǎo)入方法尤為重要。首先，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在高漲情緒的影響下，緊隨教師思路，順利過渡到英語課堂教學(xué)中。在此過程中，吸引學(xué)生的注意力，能使學(xué)生獲取更多的知識(shí)內(nèi)容。其次，通過有效的課堂導(dǎo)入方法，學(xué)生能夠明確英語教學(xué)目的，積極主動(dòng)地參與到英語教學(xué)中，增強(qiáng)英語教學(xué)成效。最后，能夠營造良好的課堂教學(xué)環(huán)境氛圍，改變傳統(tǒng)枯燥乏味的英語教學(xué)，符合素質(zhì)教育理念的要求?？梢?，初中英語課堂教學(xué)有效導(dǎo)入具有重要性。
二、初中英語課堂教學(xué)中的導(dǎo)入方法
1.基于音樂的導(dǎo)入方法
初中英語教師利用音樂導(dǎo)入方法開展教學(xué)活動(dòng)尤為重要。音樂的節(jié)奏和主旋律，能夠?yàn)槿藗儬I造良好的意境空間，將其引入初中英語教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的思維想象力，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，為初中英語課堂教學(xué)活動(dòng)的有效實(shí)施創(chuàng)造良好條件。音樂導(dǎo)入方法的應(yīng)用，能夠使學(xué)生更好更快地接受英語語言，消除陌生感。例如，在“When is your birthday”教學(xué)中，教師為增強(qiáng)教學(xué)效果，可為學(xué)生選擇歌曲《Happy birthday》。此音樂易學(xué)易唱，對增強(qiáng)初中英語教學(xué)成效有利。
2.基于游戲的導(dǎo)入方法
初中英語課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師可以選擇游戲?qū)氲姆椒ㄩ_展教學(xué)活動(dòng)，不僅能夠活躍英語課堂教學(xué)氛圍，而且可以吸引學(xué)生眼球，使學(xué)生更好地參與到英語課堂互動(dòng)中。在游戲?qū)胫?，學(xué)生能夠處于放松狀態(tài)，真正意義上成為教學(xué)主體，同時(shí)能夠增強(qiáng)師生的有效互動(dòng)，為教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施創(chuàng)造有利條件。例如，在期末總復(fù)習(xí)階段，教師將所有動(dòng)物詞匯整合，引入時(shí)下較為火熱的QQ游戲“你畫我猜”，將學(xué)生分為若干小組，分別指派小組成員在黑板上畫出動(dòng)物的簡筆畫，其他小組學(xué)生猜測。如此，課堂教學(xué)氛圍活躍，有助于增強(qiáng)教學(xué)成效。
3.基于多媒體的導(dǎo)入方法
利用多媒體積極開展初中英語課堂導(dǎo)入尤為重要，不僅為學(xué)生呈現(xiàn)多元化的教育教學(xué)方式，而且可以激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)熱情和積極性。多媒體集圖片、聲音、視頻于一體，能夠以多樣化的姿態(tài)呈現(xiàn)在學(xué)生面前。利用多媒體，可增強(qiáng)初中英語課堂導(dǎo)入成效。例如，在“Who stole the necklace”的教學(xué)中，教師為增強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，可為學(xué)生播放相關(guān)視頻，以動(dòng)畫形象為主的視頻播放既能吸引學(xué)生注意力，又能引導(dǎo)學(xué)生思考。
4.基于故事的導(dǎo)入方法
初中英語教師開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，采取故事導(dǎo)入方法，具有可行性。一方面，初中英語教材中大多數(shù)課文的內(nèi)容故事性較強(qiáng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語課文后，能夠?qū)γ溯W事有所了解。教師利用故事導(dǎo)入方法，能夠使學(xué)生在了解故事的前提下，深入理解英語課文。另一方面，故事導(dǎo)入法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對英語課堂教學(xué)充滿好奇心和期待，有利于英語教學(xué)活動(dòng)的深入開展。例如，在“A famous Person”教學(xué)中，課文內(nèi)容是關(guān)于馬克?吐溫和比爾?蓋茨的故事。所以教師可鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)之初，搜集兩位名人的相關(guān)資料，并用英語進(jìn)行簡單概述。如此，既可培養(yǎng)和提升初中學(xué)生的語言表達(dá)能力、聽力，又有利于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
綜上所述，初中英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)合理選擇有效的導(dǎo)入方式，推動(dòng)初中英語課堂教育教學(xué)的深入開展。導(dǎo)入是課堂教學(xué)的前奏，對課堂教學(xué)質(zhì)量有決定性影響，由此可見有效導(dǎo)入的重要性。本文提出的音樂導(dǎo)入方法、游戲?qū)敕椒ā⒍嗝襟w導(dǎo)入方法、故事導(dǎo)入方法，能夠?yàn)槌踔杏⒄Z課堂教學(xué)營造良好的環(huán)境氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為提高英語課堂教學(xué)效率奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：初中教育；英語學(xué)科；教學(xué)導(dǎo)入
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）01-253-01
教學(xué)導(dǎo)入是初中英語課堂教學(xué)過程當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)，良好的英語課堂教學(xué)導(dǎo)入不僅能夠激發(fā)起學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的興趣，還能夠帶動(dòng)起課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生對英語知識(shí)的探索，從而在完成課堂教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的超越。在新課改的背景下，全面素質(zhì)教育已經(jīng)成為了初中英語教學(xué)當(dāng)中的重要教學(xué)目標(biāo)，在這一教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，初中英語的課堂教學(xué)水平必須要有所提高，而在整個(gè)提高過程中，首當(dāng)其沖的就是課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
一、以話題討論為方法進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入
初中學(xué)生正值生理發(fā)育期，這時(shí)的他們思想逐漸成熟，對于事物也有了自己的看法與見解，教師在課堂導(dǎo)入過程中可以抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，來尋找一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的實(shí)事話題，來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，并在討論過程中引入主題，導(dǎo)入新課程。筆者在進(jìn)行Go for it 8B Unit 11 Period 5的教學(xué)時(shí)，正值五一國際勞動(dòng)節(jié)，筆者在教學(xué)之前就問了學(xué)生這樣一個(gè)問題：
T：“May Day is coming， what are you going to do？”
S1：“I want to go to the Dalian Discovery Kingdom park by my friend！”
S2：“I want to go to Beijing to climb the Great Wall and parents！”
盡管學(xué)生在討論時(shí)會(huì)有一些錯(cuò)誤，但他們七嘴八舌的發(fā)言狀態(tài)，不僅調(diào)動(dòng)起了他們的積極性，更幫助了他們開口說英語，從而改變了現(xiàn)階段初中英語只學(xué)不說的現(xiàn)狀。
二、以情景創(chuàng)設(shè)為策略進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入
逼真的學(xué)習(xí)情景能激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識(shí)和求知欲望，引發(fā)學(xué)生積極思考，發(fā)展能力。情景導(dǎo)入法就是為學(xué)生提供一個(gè)相對完整、真實(shí)的情景，使學(xué)生更真實(shí)地融入情景中去，體驗(yàn)其過程，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)體系的目的。
例如在講授How much are these pants？一節(jié)時(shí)，可以在教室布置一個(gè)小超市的情景，使學(xué)生有一個(gè)身臨其境的感覺。
三、以視頻媒介為方法進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入
信息技術(shù)是現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，其在初中英語教育當(dāng)中也有所體現(xiàn)，筆者在本文中也從信息技術(shù)角度來談一談視頻媒介方法下的英語課堂教學(xué)導(dǎo)入。視頻媒介教學(xué)導(dǎo)入具有多種優(yōu)勢，其不僅能夠通過豐富多彩的展現(xiàn)形式來引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠?qū)W(xué)生思維水平上無法理解的抽象知識(shí)與概念，以視頻為媒介具象的展現(xiàn)出來，從而加深學(xué)生的理解程度，并最大程度上實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)容的融會(huì)貫通。筆者在進(jìn)行部分教材內(nèi)容的導(dǎo)入過程中，就常常會(huì)使用視頻媒介來進(jìn)行導(dǎo)入：
在Go for it 9A Unit 7 Period 2當(dāng)中，其主要內(nèi)容講的是關(guān)于北京東四社區(qū)老年人為了迎接2008年奧運(yùn)會(huì)而學(xué)習(xí)英語的故事，此節(jié)課程是一項(xiàng)閱讀課，盡管該課程的內(nèi)容非常新穎，但新詞匯多達(dá)25個(gè)，其中不乏極具抽象性的詞匯，這使得學(xué)生在單憑自己知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行閱讀的過程中遇到了諸多困難。為了使學(xué)生既能夠順利的完成這堂閱讀課的學(xué)習(xí)任務(wù)，還能夠保持他們對于該課程內(nèi)容的興趣，筆者就借用了多媒體視頻媒介。來將整個(gè)閱讀課當(dāng)中較為枯燥、抽象的詞匯及知識(shí)變得更加生動(dòng)和具體。
（筆者為了引出2008年北京奧運(yùn)會(huì)，先提出了這樣一個(gè)問題）
T：“Which city will hold the 2008 Olympic Games？”
S：“Bei Jing！”
（接著筆者為了更好的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，通過視頻播放了福娃的照片）
T：“What do they mean in English？Chinese will hold the Olympic Games. We are all proud of it and many people are getting ready for it. Look！ What are the five Friendlies doing？”
（然后，筆者為了引出課堂教學(xué)內(nèi)容，播放了一些北京百姓為了迎接奧運(yùn)而進(jìn)行多種多樣的活動(dòng)）
T：“Now the teacher will lead you to find a place for the 2008 Beijing Olympic Games and learn English old man， old man's family lived in Dongsi community of Beijing！ OK！ Let’s go！”
在接下來的教學(xué)過程中筆者以老人的一些真實(shí)照片為資料，來幫助學(xué)生進(jìn)行閱讀課的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了知識(shí)，還學(xué)習(xí)到了老人刻苦學(xué)習(xí)的精神，可謂是一舉兩得。
綜上所述，教學(xué)導(dǎo)入作為課堂教學(xué)當(dāng)中的重要環(huán)節(jié)，其不僅可以為整個(gè)英語課堂教學(xué)的有效展開打下良好的基礎(chǔ)，更能夠有效激發(fā)出學(xué)生對英語知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而更好的實(shí)現(xiàn)全面素質(zhì)教育背景下的初中英語課堂教學(xué)目標(biāo)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師為了達(dá)到更好的導(dǎo)入效果，就必須要在導(dǎo)入之間充分的了解和掌握學(xué)生們的知識(shí)需求，通過對學(xué)生知識(shí)需求的掌握與了解來找好切入點(diǎn)，通過豐富的課堂導(dǎo)入方式來激發(fā)出學(xué)生對于英語知識(shí)的探求欲望，進(jìn)而使學(xué)生能夠在英語課堂教學(xué)中化被動(dòng)為主動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人，成為知識(shí)的主人，最終成為未來建設(shè)社會(huì)的主人。
參考文獻(xiàn)：
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一、英語教育內(nèi)容廣
中學(xué)英語素質(zhì)教育包括生理素質(zhì)和心理素質(zhì)教育。具體地講，生理素質(zhì)包括培養(yǎng)學(xué)生在英語活動(dòng)中的靈敏度、準(zhǔn)確度，促進(jìn)學(xué)生語言器官和身體其他器官的發(fā)育成長。心理素質(zhì)包括激發(fā)學(xué)生用英語會(huì)話交際，達(dá)到“四”培養(yǎng)，即培養(yǎng)交際的信心和膽量；培養(yǎng)對于英語語言、詞匯、語法、語句和語篇的注意力、觀察力、記憶力；培養(yǎng)對于英語語法、作品、邏輯的思維力、想象力；培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣，通過聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，使學(xué)生獲得英語基礎(chǔ)知識(shí)和初步運(yùn)用英語交際的能力，并最終掌握教學(xué)大綱規(guī)定的英語語言、詞匯和語法知識(shí)；初步欣賞英語作品的美。
二、英語教學(xué)方法多
通過英語學(xué)科的教學(xué)培養(yǎng)、提升學(xué)生的社會(huì)文化、心理和生理素質(zhì)，其教學(xué)方法很多，在此僅舉幾種。
1.創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在英語課堂上多用英語授課和會(huì)話，盡量少用母語，這樣為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言氛圍；常用錄音教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)英語的流暢動(dòng)聽；用簡筆畫，創(chuàng)設(shè)與實(shí)際生活相聯(lián)的情境，常用實(shí)物“創(chuàng)設(shè)”課堂教學(xué)情境，堅(jiān)持寓教于樂，鼓勵(lì)學(xué)生用英語敢于說，樂于說。
2.課堂教學(xué)要以學(xué)生為中心，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，無論是優(yōu)生、中等生，還是學(xué)困生，都能獲得知識(shí)，學(xué)得生動(dòng)活潑，勤于思考，主動(dòng)參與、動(dòng)手，同時(shí)學(xué)會(huì)做人。如初一上冊叫學(xué)生表演Jim comes and meets Li Li’s family接待客人這一課時(shí)情景對話，結(jié)合實(shí)際，貼近學(xué)生實(shí)際，貼近學(xué)生生活，使優(yōu)生、中等生和學(xué)困生的口語訓(xùn)練生動(dòng)、活潑、有趣，從中達(dá)到知識(shí)目標(biāo)，能力訓(xùn)練目標(biāo)和人格審美教育目標(biāo)。
3.培養(yǎng)英語交際能力。在教授基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，要學(xué)習(xí)一些常用的英語交際能力。學(xué)生英語交際需要什么就學(xué)什么。
4.加強(qiáng)英語聽力訓(xùn)練。我常給學(xué)生聽錄音、多做聽寫練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生聽力理解的技巧和良好的聽力習(xí)慣。教會(huì)學(xué)生聽錄音前注意略讀，在聽的過程中邊聽邊記，強(qiáng)記：地點(diǎn)、人物用代號(hào)記，長句抓主干記。
5.培養(yǎng)學(xué)生對英語的閱讀理解和自學(xué)能力，這就要在聽、說、寫全面訓(xùn)練的基礎(chǔ)上進(jìn)行，并要以課本為中心，以課本教學(xué)帶動(dòng)語音、詞匯、語法教學(xué)，尤其是把詞匯和語法糅合到課文教學(xué)中，使學(xué)生理解、熟讀和背誦課文。從而能自己運(yùn)用到自學(xué)中去理解，讀記英語作品。
【關(guān)鍵詞】初中英語 教學(xué)方法 改革創(chuàng)新
英語教學(xué)方法是關(guān)系到初中英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的關(guān)鍵。初中英語教學(xué)在新的發(fā)展時(shí)期面臨著新的問題和挑戰(zhàn)，需要不斷創(chuàng)新英語教學(xué)方法，提高學(xué)生參與英語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和熱情，更好的提升初中英語教學(xué)的質(zhì)量和效果。因而探究初中英語教學(xué)方法的創(chuàng)新具有十分重要的意義。
一、初中英語教學(xué)現(xiàn)狀
當(dāng)前初中英語教學(xué)主要存在以下幾方面的問題：首先，初中英語教學(xué)的理念比較陳舊，不能很好的適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和新課程改革對初中英語教學(xué)提出的新要求。雖然現(xiàn)在大力提倡素質(zhì)教育，但在實(shí)際教學(xué)過程中，很多英語教師仍然受到應(yīng)試教育的影響，教學(xué)過程中沒有突出學(xué)生的主體地位，沒有尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教學(xué)理念比較陳舊。其次，初中英語教學(xué)模式比較單一，單純的口頭講解仍然是當(dāng)前初中英語教學(xué)的主要形式，這種單一的教學(xué)模式嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和積極性。灌輸式仍然是初中英語教學(xué)的主要模式，這種教學(xué)模式無法營造良好的教學(xué)氛圍及產(chǎn)生有效的師生互動(dòng)，不利于英語教學(xué)活動(dòng)的開展，會(huì)對英語教學(xué)效果和質(zhì)量產(chǎn)生不良影響。
二、實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)方法創(chuàng)新的有效途徑
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。樹立正確的教學(xué)觀念是實(shí)現(xiàn)初中英語教學(xué)方法創(chuàng)新的重要基礎(chǔ)。英語教師要對新課程改革對初中英語教學(xué)提出的新要求進(jìn)行明確，要將素質(zhì)教育理念深入到教學(xué)過程中，及時(shí)更新自身的教學(xué)理念，要認(rèn)識(shí)到初中英語教學(xué)的目的不是為了提高學(xué)生的英語考試應(yīng)試能力，而是提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)技能和相關(guān)能力素質(zhì)，讓學(xué)生能夠靈活的將英語應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中。在這個(gè)教學(xué)觀念下，采取多種方式對英語教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新。
2.利用情景教學(xué)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。情景教學(xué)法是為了達(dá)到一定的教學(xué)目的，需要教師在教學(xué)過程中積極營造相關(guān)氛圍、創(chuàng)設(shè)相關(guān)的角色和場景，讓學(xué)生在其中體會(huì)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，在情景故事的發(fā)展過程中學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)知識(shí)和技能。情景教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用能夠有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的參與到英語學(xué)習(xí)活動(dòng)中。需要注意的是，情景的設(shè)置要與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)聯(lián)，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合初中階段學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)情景，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的知識(shí)和內(nèi)容運(yùn)用到情景實(shí)踐中，以此提高教學(xué)效果。
3.利用實(shí)踐法實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。初中英語教學(xué)的目的就是讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)到的英語運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，也就是說英語教學(xué)的根本目的是語言應(yīng)用，因此實(shí)踐教學(xué)法也是初中英語教學(xué)方法創(chuàng)新改革的重要方向。初中英語教師應(yīng)當(dāng)重視英語實(shí)踐活動(dòng)的開展，如英語辯論賽、英語演講以及英語手抄報(bào)的制作等等，通過這些活動(dòng)讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的英語知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中。在英語實(shí)踐過程中，教師要注重實(shí)踐活動(dòng)的組織水平，要定期組織、全面參與，例如英語演講不能集中到某些學(xué)生群體中，要讓全體學(xué)生都參與到英語教學(xué)實(shí)踐中，在實(shí)踐教學(xué)中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4.利用合作教學(xué)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新。合作教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，不僅是初中英語教學(xué)方法的創(chuàng)新途徑，而且能夠在合作學(xué)習(xí)過程中對學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神進(jìn)行培養(yǎng)，這同時(shí)也是新時(shí)期新課程改革對初中英語教學(xué)提出的重要要求。在合作學(xué)習(xí)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力等要素對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，通常情況下，學(xué)習(xí)小組的人數(shù)控制在3到5人能夠達(dá)到較好的合作學(xué)習(xí)效果。其次，教師要根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)設(shè)置合作小組需要探討和研究的問題，或者是布置相關(guān)的英語學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生與小組成員進(jìn)行合作交流和探究。在合作學(xué)習(xí)的工程中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的特長，提升自己在英語學(xué)習(xí)中的自信心，更加深入的參與到英語教學(xué)活動(dòng)中。
三、結(jié)語
初中英語教學(xué)方法創(chuàng)新既是適應(yīng)新課程改革對初中英語教學(xué)提出的重要要求，也是初中英語教學(xué)活動(dòng)順利和有效開展的重要途徑。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，通過情景教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和合作教學(xué)等多種方式創(chuàng)新初中英語教學(xué)的方法，提升初中英語教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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