時間：2023-09-22 15:04:48
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1 哲學(xué)素質(zhì)教育有助于大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀
大學(xué)階段是學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期。由于中國社會正處在社會轉(zhuǎn)型時期，呈現(xiàn)出多樣化和多元化的社會狀況， 各種不良現(xiàn)象不斷出現(xiàn)，這勢必弱化大學(xué)生的理想信念，甚至使大學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀產(chǎn)生偏離，如果不及時對他們進(jìn)行正確的理想信念教育， 讓其確立科學(xué)的社會理想和人生信念， 就會在人生的旅途中走彎路。哲學(xué)是科學(xué)的世界觀和方法論，科學(xué)地揭示了自然界、人類社會和人類思維三大領(lǐng)域中的普遍規(guī)律和本質(zhì)。在哲學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)對自然和社會本來面目的全面和科學(xué)的闡述，能讓學(xué)生更正確、更真實地理解和認(rèn)識世界。所以，學(xué)習(xí)哲學(xué)理論，能夠幫助學(xué)生正確地認(rèn)識人與社會的關(guān)系、人與自然的關(guān)系、人與人的關(guān)系，從而樹立正確的社會理想、生活理想、職業(yè)理想、人生理想，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀。
2 哲學(xué)素質(zhì)教育有助于提升大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)
當(dāng)今社會的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的巨大進(jìn)步，要求大學(xué)生們必須具備合理的、完善的知識結(jié)構(gòu)，必須做到文理知識的交叉和滲透。如果只具備專業(yè)知識，不具有哲學(xué)及人文知識，其知識結(jié)構(gòu)是有缺陷的，會對個人的長遠(yuǎn)發(fā)展有較大的阻礙作用。哲學(xué)所研究和探討的是整個世界最普遍、最一般的規(guī)律，而各門具體科學(xué)是以世界的某一局部領(lǐng)域的特殊規(guī)律為研究對象；哲學(xué)所提供的知識是有關(guān)世界整體的最根本的知識，而不是局部現(xiàn)象和特殊經(jīng)驗的知識。哲學(xué)知識和具體科學(xué)知識相互融通，才能對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和運用產(chǎn)生較大的促進(jìn)作用。哲學(xué)知識是任何專業(yè)人才都不能缺少的，努力提高大學(xué)生的哲學(xué)素養(yǎng)，是大學(xué)生建立和完善知識結(jié)構(gòu)的必然要求。大學(xué)生的哲學(xué)素養(yǎng)增強(qiáng)了，其思維能力和認(rèn)識能力就會隨之提升，就能夠自覺運用辯證的思維方法，去解決生活和工作中遇到的實際問題，特別是能夠運用哲學(xué)來指導(dǎo)專業(yè)領(lǐng)域里的疑難問題。
3 哲學(xué)素質(zhì)教育有助于形成和完善大學(xué)生的道德素質(zhì)
目前大學(xué)生道德失范現(xiàn)象較為嚴(yán)重，主要表現(xiàn)為消費主義、功利主義、個人主義、不文明的戀愛行為、誠信危機(jī)、社會責(zé)任感淡薄、價值取向偏差、集體主義和法紀(jì)觀念淡漠、生活追求新潮、安逸享樂等，致使他們不能正確地認(rèn)識和處理人與世界、人與人、人與社會等各種關(guān)系。哲學(xué)作為科學(xué)的世界觀和方法論，為我們提供了有關(guān)世界整體的根本看法和觀點，特別是提供給了人們解決問題的根本方法。人們對于人與世界、人與人、人與社會各種關(guān)系的理解，都是以一定的哲學(xué)觀點為根據(jù)和指導(dǎo)。哲學(xué)世界觀包含了一定的人生觀和價值觀，哲學(xué)包含著倫理學(xué)，倫理學(xué)也歷來是哲學(xué)這門學(xué)科的一個重要組成部分。因此，大學(xué)生必須學(xué)好哲學(xué)理論，只有全面把握哲學(xué)的內(nèi)容，深刻領(lǐng)會哲學(xué)的精神實質(zhì)，才能提高分辨善惡的能力和水平。
4 哲學(xué)素質(zhì)教育有助于塑造大學(xué)生良好的心理素質(zhì)
在科技進(jìn)步、社會發(fā)展、知識經(jīng)濟(jì)已成為時代主流的新的歷史條件下，大學(xué)生面臨著人生的抉擇、理想的追求、專業(yè)的學(xué)習(xí)、求職就業(yè)等一系列現(xiàn)實問題。社會責(zé)任感與競爭的壓力，價值觀與人際關(guān)系的困惑，理想與現(xiàn)實的矛盾，都會引起大學(xué)生的心理失衡甚至心理疾病的發(fā)生。近年來有調(diào)查顯示，大學(xué)生中心理疾病的發(fā)病率高達(dá)16%～25.4%左右，嚴(yán)重影響著大學(xué)生的健康成長。良好的心理素質(zhì)的形成同心理科學(xué)的訓(xùn)練有密切關(guān)系，但是在更根本的意義上，更主要地是依賴于良好的哲學(xué)素質(zhì)。一定的世界觀、人生觀和價值觀，決定著人們的基本生活態(tài)度，同時還決定著人們的心智結(jié)構(gòu)，決定著人們對待各種環(huán)境和生活壓力的態(tài)度。因此，大學(xué)生要通過對哲學(xué)的學(xué)習(xí)全面提高心理素質(zhì)。
5 哲學(xué)素質(zhì)教育有助于提升大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力
目前大學(xué)生中普遍存在著從眾型思維、權(quán)威型思維、經(jīng)驗型思維、書本型思維、自我貶低型思維等狀況，很難對于現(xiàn)實社會中出現(xiàn)的新情況、新問題作出科學(xué)的認(rèn)識和評價，要培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維能力，就要沖破這些思維方式的束縛。哲學(xué)是辯證性的思維方法、是批判性的思維方法、是超經(jīng)驗的思維方法，它具有高度的抽象性、概括性、邏輯性等特點。大學(xué)生要適應(yīng)社會發(fā)展的需要，就需要在自己的知識結(jié)構(gòu)中強(qiáng)化創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。哲學(xué)教育的根本作用在于給學(xué)生提供一種正確的理性思維模式，培養(yǎng)和鍛煉他們的思辨能力；在于讓學(xué)生接受批判精神的熏陶，培養(yǎng)他們不迷信、不盲從、不僵化、不保守的批判精神，從而使他們掌握認(rèn)識世界和改造世界的正確方法。
二 大學(xué)生哲學(xué)素質(zhì)教育的路徑與對策
1 改革哲學(xué)課程體系的設(shè)置
哲學(xué)原理，是高校最為核心的人文課程，它在培養(yǎng)和提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)以及人文素質(zhì)上具有其他課程不能替代的作用。要提高大學(xué)生的哲學(xué)素質(zhì)，就需要在開設(shè)《哲學(xué)原理》的基礎(chǔ)上，改革課程體系的設(shè)置，非哲學(xué)專業(yè)有必要開設(shè)哲學(xué)類選修課程，如中國哲學(xué)史、西方哲學(xué)史、現(xiàn)代西方哲學(xué)、科技哲學(xué)、歷史哲學(xué)、藝術(shù)哲學(xué)、文化哲學(xué)、法哲學(xué)、教育哲學(xué)、政治哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)哲學(xué)、管理哲學(xué)、社會哲學(xué)、生物哲學(xué)、技術(shù)哲學(xué)、體育哲學(xué)、宗教哲學(xué)，等等。這些課程不是面向全校所有專業(yè)普遍開設(shè)，可以根據(jù)專業(yè)特點開設(shè)與本專業(yè)相關(guān)的哲學(xué)類課程。公共哲學(xué)類選修課程要突出哲學(xué)的應(yīng)用性，它可以進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的興趣；它可以加深對哲學(xué)基本原理的理解；它可以提高學(xué)生運用哲學(xué)原理分析和解決問題的自覺性和能力；它可以使學(xué)生加深對所學(xué)專業(yè)的理解，可以幫助學(xué)生從哲學(xué)的高度研究和探討專業(yè)學(xué)科中的一些根本性的理論問題、具有前瞻性和整體性的問題，能突破專業(yè)的局限性，拓展大學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)的視野。
2 改革哲學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容
哲學(xué)教學(xué)內(nèi)容改革要同中國的社會實踐、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展以及大學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)緊密結(jié)合起來。第一，編寫符合學(xué)科專業(yè)實際和學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的教材。哲學(xué)教學(xué)改革的許多新成就只存在于學(xué)術(shù)雜志、專著、學(xué)術(shù)會議上，并沒有真正走進(jìn)哲學(xué)教材。教師要破除教條主義、形式主義的思維方式，在教材中注重研究具有基礎(chǔ)性、現(xiàn)實性、前沿性和世界性的重大問題。第二，教學(xué)中充實現(xiàn)代科學(xué)的新成就。自然科學(xué)的新發(fā)展不斷為社會、為人們提出新的研究課題，需要人們?nèi)パ芯亢徒鉀Q，同時自然科學(xué)的新成果又不斷詮釋和豐富發(fā)展著的哲學(xué)原理，不斷地豐富著哲學(xué)的理論寶庫。第三，加強(qiáng)人文精神的教學(xué)和研究。在哲學(xué)教材、教學(xué)、考試等諸多環(huán)節(jié)中人文精神淡薄，缺乏人論及其價值論等方面的內(nèi)容，沒有對人的實際生存問題、價值問題等進(jìn)行專章論述，增進(jìn)人文關(guān)懷方面的內(nèi)容應(yīng)成為哲學(xué)理論的生長點。第四，增加哲學(xué)史方面的知識。在講授哲學(xué)原理時，介紹歷史上一些哲學(xué)家的觀點以及問題發(fā)生、發(fā)展的歷史過程；積極把中西、古今哲學(xué)素質(zhì)教育相結(jié)合，讓學(xué)生在融會貫通古今中外的歷史知識中學(xué)習(xí)和理解哲學(xué)。
3 改革哲學(xué)課程的教學(xué)方法
哲學(xué)的教學(xué)方法多表現(xiàn)為傳統(tǒng)的灌輸式、教條式教學(xué)方法，大部分教師采用“原理+實例”的教學(xué)方法，把理論當(dāng)成枯燥的條文和現(xiàn)成的結(jié)論，只是用實例去論證原理或用理論去解釋實例，失去了“以理服人”的精神力量，這種教學(xué)方法對于學(xué)生的創(chuàng)造性思維具有較大的阻礙作用。要培養(yǎng)大學(xué)生的哲學(xué)素養(yǎng)，教師就要不斷地改革和創(chuàng)新教學(xué)方法。第一，運用多元化的啟發(fā)式教學(xué)方法。教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生針對理論和現(xiàn)實提出的問題，運用對話式、辯論式、討論式、延伸式、情感式、問題式、專題式等教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生參與教學(xué)的全過程，將“滿堂灌”變?yōu)閹熒p向交流過程。通過諸多教學(xué)方式的運用，激發(fā)學(xué)生的思維，挖掘?qū)W生的心智。第二，注重理論聯(lián)系實際的教學(xué)方法。理論的教學(xué)方法是教給學(xué)生掌握哲學(xué)基本理論知識，實踐的教學(xué)方法是教育學(xué)生關(guān)注社會實踐。加強(qiáng)實踐教學(xué)和應(yīng)用哲學(xué)的研究，讓學(xué)生把理論學(xué)習(xí)和實踐鍛煉結(jié)合起來，這樣才能夠培養(yǎng)出既懂理論又會實踐的創(chuàng)新人才。
4 改革哲學(xué)課程的考試方式
考試是檢驗教師教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種必要的手段。為了使哲學(xué)考試規(guī)范化、科學(xué)化，需要建立合理、全面的哲學(xué)課程評估、監(jiān)測體系。目前哲學(xué)考試方式過分刻板，用絕對統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)答案評判學(xué)生的成績，這種方式對教師教學(xué)個性和學(xué)生學(xué)習(xí)個性都具有很大的限制。根據(jù)哲學(xué)學(xué)科的特點，可以有別于其他課程的考試方式，除了考察學(xué)生掌握必要的基本知識、基本原理以外，還要看學(xué)生運用基本理論分析問題、解決問題的能力和水平?？荚囶}除了有一定的客觀題以外，還要有一定數(shù)量的主觀題，要把筆試、口試、開卷、閉卷、課堂討論、心得體會、調(diào)查報告、論文、參加社會實踐等各種不同的考試、考察方式靈活地結(jié)合起來，要把考試的內(nèi)容放在哲學(xué)原理的運用和材料分析上，還要注重平時成績。每門課程的分?jǐn)?shù)比例應(yīng)該是，平時成績30%、第二課堂40%、知識成績40%。通過這些考試方式的改革，更好地、更系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生多方面的素質(zhì)和能力。
摘 要 游泳是在水下進(jìn)行的一種運動，對增強(qiáng)體質(zhì)、提高各部位器官功能、鍛煉學(xué)生的意志都起到較好的促進(jìn)作用。高校體育是學(xué)校體育的最后一站，高校體育游泳教學(xué)的任務(wù)就是使每一位大學(xué)生都學(xué)會游泳，掌握這種健身鍛煉的方法，掌握保護(hù)自我和拯救溺水者的本領(lǐng)，使自己終身受益。
關(guān)鍵詞 游泳 教學(xué) 大學(xué)生 身體素質(zhì) 心理素質(zhì)
一、游泳運動的健身價值
（一）改善心血管系統(tǒng)
經(jīng)常游泳可以改善鍛煉者的心血管系統(tǒng)。在游泳時，水的壓力會使人的心房和心室的肌肉組織得到加強(qiáng)，加大心腔的容量，使心臟的活動節(jié)省化，對人的血壓也有好處。
（二）促進(jìn)皮膚血液循環(huán)
冷水可以刺激皮膚，促進(jìn)血液循環(huán)。冷水的刺激能時皮膚血管收縮，以防熱量擴(kuò)散到體外。同時身體又加緊產(chǎn)生熱量，使皮膚血管擴(kuò)張，改善對皮膚血管的供血，這樣長期的堅持鍛煉能使皮膚的血液循環(huán)得到加強(qiáng)。另外，由于水波浪的作用，不斷對人體表皮進(jìn)行摩擦，從而使皮膚得到更好的放松和休息。
（三）增強(qiáng)抵抗力
游泳池的水溫常為26度到28度，在水中浸泡散熱快，耗能大。為盡快補充身體散發(fā)的熱量，以供冷熱平衡的需要，神經(jīng)系統(tǒng)便快速做出反應(yīng)，使人體新陳代謝加快，增強(qiáng)人體對外界的適應(yīng)能力，抵御寒冷。經(jīng)常參加冬泳的人，由于體溫調(diào)節(jié)功能改善，就不容易傷風(fēng)感冒，還能提高人體內(nèi)分泌功能，使腦垂體功能增加，從而提高對疾病的抵抗力和免疫力。
二、游泳運動對大學(xué)生身體素質(zhì)的影響
（一）培養(yǎng)大學(xué)生健身習(xí)慣，提高身體素質(zhì)
身體是革命的本錢。養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣，堅持鍛煉，提高素質(zhì)是非常重要的。游泳是屬于全身劇烈運動的項目，在一個動作周期中會有大部分時間是在沒有氧氣的情況下完成的，這樣使人的身體機(jī)能發(fā)生變化?？梢蕴岣呷梭w新陳代謝的速度和提高能量供應(yīng)水平，擴(kuò)大身體能量的儲存。大學(xué)生要有健康的體育觀念，要達(dá)到這個目的，就要從大學(xué)生喜歡的體育運動教學(xué)出發(fā)，培養(yǎng)他們的良好的健身習(xí)慣，鼓勵他們個性發(fā)展。要讓大學(xué)生真正理解到游泳運動的真諦，才能樹立起終身體育意識和良好的健身習(xí)慣。
（二）改善身體的機(jī)能
經(jīng)常進(jìn)行游泳鍛煉，可以使呼吸系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、心血管系統(tǒng)和身體器官的機(jī)能得到健康的改善和提高，促進(jìn)身體的基本素質(zhì)得到提高，增強(qiáng)了人體抵抗疾病的能力。完成強(qiáng)度較大的腦力工作之后進(jìn)行適當(dāng)?shù)挠斡惧憻挘捎行?，恢?fù)健康機(jī)體。
（三）減肥和健美形體
游泳是保持身材最有效的有氧運動之一。運動時消耗的熱量多，實驗證明：人在標(biāo)準(zhǔn)游泳池中跑步20分鐘所消耗的熱量，相當(dāng)于同樣速度在陸地上的1小時，在14度的水中停留1分鐘所消耗的熱量高達(dá)100千卡，相當(dāng)于在同溫度空氣中1小時所散發(fā)的熱量。另外，水的阻力可增加人的運動強(qiáng)度，但這種強(qiáng)度，又有別于陸地上的器械訓(xùn)練，是很柔和的，訓(xùn)練的強(qiáng)度又很容易控制在有氧域之內(nèi)，不會長出很生硬的肌肉塊，可以使全身的線條流暢、優(yōu)美。長期堅持游泳訓(xùn)練對矯正不良身體姿態(tài)、重塑端莊形體有很好的效果。
三、游泳運動對大學(xué)生心理素質(zhì)的影響
（一）培養(yǎng)學(xué)生的游泳意識
體育教師通過游泳知識與方法的傳授，將學(xué)生帶入更專業(yè)的游泳運動中去。通過游泳實踐教學(xué)，讓學(xué)生親身體會到快樂、自信和成功，使學(xué)生從內(nèi)心深入感受到游泳運動，也是人生活中的一種很有意義的運動，從而引導(dǎo)學(xué)生形成正確的游泳意識。在游泳教學(xué)中，教師要靈活引導(dǎo)學(xué)生把強(qiáng)烈的熱情，帶入到生命的意義和價值中去，加強(qiáng)學(xué)生的游泳意識。
（二）游泳運動促進(jìn)青年大學(xué)生良好道德品質(zhì)的形成
大學(xué)生在系統(tǒng)教學(xué)方法的引導(dǎo)下，逐漸克服了怕水的心理。這種征服個體潛在消極心理的過程，也就是學(xué)生掌握自我解脫和救護(hù)能力的過程。從內(nèi)心的認(rèn)知行為落實到具體的實踐行為中，大學(xué)生不僅體驗到應(yīng)對外在壓力的心理適應(yīng)過程，而且通過行為的實施不斷實現(xiàn)著身心的協(xié)調(diào)，從而由內(nèi)及外形成了具體道德傾向。如在具體學(xué)習(xí)過程中，形成了他們遇到險情臨危不亂，舍己救人的良好品質(zhì)。
（三）緩解學(xué)習(xí)和生活帶來的壓力
游泳具有健身、娛樂雙重功能，可以帶給人們愉悅心情，對于緩解不安、緊張心理有一定的效果，進(jìn)而實現(xiàn)情緒控制，促進(jìn)心理健康狀況向好的方向發(fā)展。經(jīng)過一段時間的緊張工作、學(xué)習(xí)，不妨去游泳一番，嬉水弄波，趣味倍增，能減輕工作、學(xué)習(xí)帶來的憂慮、煩躁情緒，緩解全身肌肉緊繃狀態(tài)，使其得到放松，實現(xiàn)心理健康。
（四）提高適應(yīng)環(huán)境的能力
大學(xué)時期是學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能、知識，掌握體育運動技能，實現(xiàn)自我完善、社會化的重要階段。游泳能夠提高學(xué)生對身體語言的理解和駕馭能力。身體語言是溝通的有效方式之一。是社交過程中必須具備的能力。游泳運動有著獨特的動作定式。而且蘊含了其他項目所不具備的審美內(nèi)涵。
四、小結(jié)
高校游泳的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該放在全面健身的基礎(chǔ)上來實施，將提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)作為目標(biāo)，為社會創(chuàng)造更優(yōu)秀的人才資源。要讓學(xué)生在游泳練習(xí)中，體會到游泳運動的效果和樂趣，讓學(xué)生離不開運動，通過運動可以加強(qiáng)健康，加強(qiáng)人的身體質(zhì)量和身心素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】課外體育活動 學(xué)習(xí)素質(zhì) 學(xué)習(xí)能力 學(xué)習(xí)品格 綜合素質(zhì)
人的現(xiàn)代化是現(xiàn)代社會發(fā)展的核心要素，也是社會現(xiàn)代化的根本目的。現(xiàn)代人要具有實踐、創(chuàng)新、學(xué)習(xí)、適應(yīng)、融合的綜合能力。現(xiàn)代綜合素質(zhì)是現(xiàn)代人才素質(zhì)的重要組成部分。培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然要求。
現(xiàn)代學(xué)習(xí)素質(zhì)是現(xiàn)代綜合素質(zhì)的重要組成成分?，F(xiàn)代學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)實質(zhì)上就是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生面對多變的21世紀(jì)，在迎接知識經(jīng)濟(jì)挑戰(zhàn)的過程中能夠更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)素質(zhì)由學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)品格、學(xué)習(xí)能力因素構(gòu)成。
課外體育活動是體育課的補充和加強(qiáng)，課外活動為合作性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間，為學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)培養(yǎng)創(chuàng)造了有利條件。
課外體育活動在學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)品格、學(xué)習(xí)能力等方面收到了較好的效果，現(xiàn)就學(xué)生現(xiàn)代學(xué)習(xí)素質(zhì)培養(yǎng)的點滴嘗試與大家交流。
一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。引發(fā)學(xué)習(xí)動力
1.從興趣出發(fā)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)趨力
一位名人曾說過：“興趣是最好的老師”。在課外體育活動中這一點體現(xiàn)的最充分。在活動中采取興趣分組，即學(xué)生根據(jù)自己的興趣選擇自己所要學(xué)習(xí)活動的項目。既然是自己的選擇，就會有濃厚的興趣，從而大大調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)趨力，引發(fā)良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。學(xué)生能主動學(xué)習(xí)，就會合作學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)。
2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
在課外體育活動中，選擇體育方面優(yōu)秀、經(jīng)過訓(xùn)練的體育骨干學(xué)生對活動學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)合作，把他們好的習(xí)慣及鍛煉身體的方式方法傳授給學(xué)生并適時進(jìn)行教育。使學(xué)生明確：除喜歡的活動項目外，任何活動項目對自己的成長都有益處，從而擴(kuò)展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)廣泛學(xué)習(xí)興趣。
3.鼓勵學(xué)生獨立思考，引發(fā)創(chuàng)造動機(jī)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
鼓勵學(xué)生獨立思考，讓他們嘗到“探索――成功”的創(chuàng)造性樂趣，增添對自己才智認(rèn)可的愉悅感，從而培養(yǎng)興趣。我所教的學(xué)生都是中師和幼師的學(xué)生。都肩負(fù)著雙重任務(wù)(現(xiàn)在是學(xué)生，將來是基礎(chǔ)教育工作者)。創(chuàng)造限度的發(fā)展，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力，促進(jìn)培養(yǎng)面向科研、生產(chǎn)、管理第一線的一流制藥工程復(fù)合型人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]王旺宏，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂效率[J]，天津市教科院學(xué)報，2010，(1)：81―82.
不少畢業(yè)生存在的好高騖遠(yuǎn)、缺乏責(zé)任感、以自我為中心等問題，均會成為求職路上的絆腳石。因此，為了在用人單位面前能夠從容地展示自我，在職場脫穎而出，作為求職者要做好以下幾個方面的準(zhǔn)備。
一、優(yōu)良思想道德品質(zhì)的培養(yǎng)
優(yōu)良的思想道德是從事任何社會職業(yè)所必備的素質(zhì)，在一定程度上決定著職業(yè)能力是否具有所需要的發(fā)展空間。思想道德素質(zhì)在職業(yè)實踐中表現(xiàn)在職業(yè)道德的優(yōu)劣、對待勞動的態(tài)度、自強(qiáng)自立、自尊自律等諸多方面。
首先，要培養(yǎng)責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，為形成良好的職業(yè)道德打基礎(chǔ)。用人單位在招聘時均很看重大學(xué)生的“德”，把具有事業(yè)心和責(zé)任感作為招聘的首要條件?，F(xiàn)在許多大學(xué)生重功利索取多，強(qiáng)調(diào)責(zé)任和奉獻(xiàn)少。用人單位需要的是有強(qiáng)烈責(zé)任感的人，要求畢業(yè)生能踏踏實實工作，能做到榮辱與共。而今部分大學(xué)生的責(zé)任感趨于淡化，而缺乏責(zé)任感的人不僅自己的工作完成不好，而且還會影響別人的工作。
其次，要自強(qiáng)自律。要培養(yǎng)較好的心理素質(zhì)，面對挫折要有較強(qiáng)的承受能力，做到自強(qiáng)自律。在困難面前不低頭，培養(yǎng)自強(qiáng)自立的堅強(qiáng)性格。
再次，要講誠信。誠實守信是文明社會不可缺少的道德規(guī)范，是如何做人、如何做事，如何與人共處的道德規(guī)范。有些學(xué)生把眼前利益看得太重，在求職簡歷里作假，就業(yè)違約現(xiàn)象不時發(fā)生。對于用人單位來說，他們對于大學(xué)生的了解只能從書面材料加以分析和判斷。作為買方市場的用人單位一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不從提高自身實力出發(fā)而是企圖走捷徑偽裝自己，就會對其所在的學(xué)校產(chǎn)生本能的排斥感，也會導(dǎo)致用人單位招聘成本和學(xué)生自身就業(yè)成本的增加。
職業(yè)道德體現(xiàn)在每一個具體職業(yè)中，而敬業(yè)、勤業(yè)是職業(yè)道德的最基本要求，也是我國傳統(tǒng)職業(yè)道德的重要內(nèi)容。其基本含義是熱愛本職工作，恪盡職守，講究職業(yè)信譽，鉆研本職業(yè)務(wù)，對技術(shù)和專業(yè)精益求精。假如沒有敬業(yè)勤業(yè)的精神，即使你擁有再好的職業(yè)也不會有所作為；相反，如果具有崇高的職業(yè)道德，刻苦努力，在任何職業(yè)上都能做出成績和貢獻(xiàn)。
因此，大學(xué)生要在日常的學(xué)習(xí)和生活中，培養(yǎng)和樹立良好的職業(yè)道德觀，才能適應(yīng)現(xiàn)代社會對人才的需求。
二、合理知識結(jié)構(gòu)和實用能力的培養(yǎng)
為適應(yīng)社會發(fā)展的需要，在激烈的市場競爭中求得發(fā)展和生存，用人單位對求職者知識結(jié)構(gòu)的多樣性和實用性也有越來越強(qiáng)的要求?，F(xiàn)代企業(yè)對求職者的知識結(jié)構(gòu)要求是擁有較高的知識水平，并能夠根據(jù)社會的發(fā)展和職業(yè)的具體要求，將自己的知識科學(xué)地組合以形成合理的結(jié)構(gòu)。
首先，要有寬厚扎實的基礎(chǔ)知識。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會各行業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，職業(yè)崗位也會隨著變動，大學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)中已經(jīng)不會再是從一而終，而這種變化離不開寬厚的基礎(chǔ)知識。
其次，就是廣博精深的專業(yè)知識。也就是說，大學(xué)生除了要對自己所學(xué)的專業(yè)知識掌握外，還要了解其專業(yè)鄰近領(lǐng)域的知識，并能夠把自己所學(xué)專業(yè)與其他相關(guān)領(lǐng)域緊密結(jié)合起來。
因此，作為大學(xué)生不僅要把精深的專業(yè)知識建立在廣博的基礎(chǔ)之上，而且要堅持理論與實踐、知識積累與調(diào)節(jié)相結(jié)合，及時更新知識，增強(qiáng)適用性。一般來說，各種行業(yè)和崗位對知識結(jié)構(gòu)的要求也不同，例如，作為經(jīng)營管理人員就要求能夠了解熟悉國家的各項方針政策、法規(guī)，需要具備較寬的知識面，善于捕捉信息、溝通信息，處理問題靈活機(jī)動；作為財會人員要具備熟練的專業(yè)知識，還要具有一定的經(jīng)濟(jì)學(xué)、采購學(xué)等方面的知識，誠實可靠，不營私舞弊；作為行政人員要具備與本職崗位有密切相關(guān)的業(yè)務(wù)知識外，還要具備適應(yīng)本職崗位需要的協(xié)調(diào)能力、理解能力、語言文字表達(dá)能力等。
對于大學(xué)生個體而言，雖具有了一定的知識積累，但還是缺乏各類崗位上所需要的適用能力。為彌補適用能力欠缺，要多爭取參加各種社會實踐、實習(xí)活動，才能更好地培養(yǎng)社會需要的實際應(yīng)用能力。
比如社交能力，不論今后從事哪種工作都要有一定的交際能力，通過交往才能使自己的設(shè)想和創(chuàng)造得到實踐的檢驗和認(rèn)可，而積極參加社會實踐、實習(xí)活動是大學(xué)生提高社交能力的基本途徑。在社會實踐中還能不斷提高自己的交際技巧，使別人能夠完整準(zhǔn)確地了解你的正確思想。許多成功者都是在良好的人際關(guān)系中促進(jìn)自己事業(yè)的成功。
再如決策能力，良好的決策能力可以對實現(xiàn)目標(biāo)和手段做出最佳選擇。對于即將畢業(yè)的大學(xué)生來說，面對求職擇業(yè)和升學(xué)，是對自己決策能力的一個考驗。因此, 要從小事做起培養(yǎng)自己的決策能力，不要事事讓父母、老師、朋友拿主意，要養(yǎng)成多謀善斷的習(xí)慣，才能不斷提高自己的決策能力。再有就是多看、多練，不斷提高自己的動手操作能力等等。
三、團(tuán)隊合作精神的培養(yǎng)
在當(dāng)今社會里，企業(yè)分工越來越細(xì)，任何人都不可能獨立完成所有的工作，他所能實現(xiàn)的僅僅是企業(yè)整體目標(biāo)的一小部分。因此，團(tuán)隊精神日益成為企業(yè)的一個重要文化因素。很多公司認(rèn)為，員工的團(tuán)隊合作精神是所有技能中最為重要的一種，如果每一位員工都具備團(tuán)隊合作精神，企業(yè)不僅可以在短期內(nèi)取得較大的效益，而且從長遠(yuǎn)來說也十分有利于企業(yè)的發(fā)展。
記得曾看到過這么一段話，大意是：你手上有一個蘋果，我手上也有一個蘋果，兩個蘋果交換后每人還是一個蘋果。如果你有一種能力，我也有一種能力，兩種能力交換后就不再是一種能力了。作為職場中的求職者應(yīng)該善于與他人合作，取人之長，補己之短，這樣能力將會得到不斷提高，那么相對應(yīng)地也將會做出應(yīng)有的業(yè)績，獲得大家賞識能夠成功就業(yè)。
團(tuán)隊精神不僅在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域發(fā)揮著舉足輕重的作用，而且它也滲透了社會生活的各個領(lǐng)域。在社會中，也不難發(fā)現(xiàn)這樣一些例子，一些在創(chuàng)業(yè)初期資金、技術(shù)、項目遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的小企業(yè)中，幾個人往往能夠鼎力相助而取得成功?？墒窃谒麄兙邆淞税l(fā)展壯大的一系列人力和物力資源等條件時，卻由于某個人的自我主義膨脹造成了企業(yè)的一蹶不振。究其原因，我們就會發(fā)現(xiàn)，一個組織如果缺乏高度統(tǒng)一的團(tuán)隊精神，沒有參與者的分工合作，即使每一個成員都是優(yōu)秀的個體，也一樣會在競爭中被淘汰。
現(xiàn)代社會越來越需要依靠集體的智慧和力量，越來越需要發(fā)揮協(xié)作精神和團(tuán)隊精神。因此，要求求職者具有組織管理能力，能處理好人際關(guān)系，既能領(lǐng)導(dǎo)別人，也能被別人領(lǐng)導(dǎo)。良好的人際關(guān)系對團(tuán)隊來說有著重要意義，它有助于加強(qiáng)團(tuán)隊成員之間的團(tuán)結(jié)，營造輕松的工作環(huán)境，提高工作效率，實現(xiàn)團(tuán)隊的整體效應(yīng)。
所以，大學(xué)生在團(tuán)隊中與其他成員交往時，應(yīng)尊重、真誠地對待，不歧視其他成員，在共同的工作中互相幫助，學(xué)會傾聽和溝通，不搞小團(tuán)隊分散團(tuán)隊的合力，多看到對方的優(yōu)點，不斷提高個人的修養(yǎng)和素質(zhì)，增強(qiáng)團(tuán)隊的整體力量。
四、競爭意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)
如今，經(jīng)濟(jì)建設(shè)、科技發(fā)展都要求人們具備良好的創(chuàng)新精神，敢于沖破傳統(tǒng)的、舊的觀念和事物，提出新見解，不斷開拓新的領(lǐng)域。在實際生活中，我們會經(jīng)常遇到這樣的例子，在實際工作中，不斷會遇到一些新問題，有的人能把這些問題進(jìn)行分析，分清主次，抓住本質(zhì)，不僅能提出解決問題的方案，還能進(jìn)行不斷的探索研究，得出科學(xué)的結(jié)論，取得創(chuàng)新性成果。有的人面對新問題，則出現(xiàn)不知所措、逃避，或者不假思索就下結(jié)論，不僅解決不了問題，還制造了更多的問題發(fā)生。兩種不同的思維導(dǎo)致兩種截然相反的結(jié)果，其根本區(qū)別就在于創(chuàng)新能力的不同所致。
具有競爭意識和創(chuàng)新精神是現(xiàn)代職場不可缺少的素質(zhì)。在競爭激烈的現(xiàn)代社會中，樹立競爭意識，培養(yǎng)健康的競爭心理和耐挫心理對畢業(yè)生來說非常重要。如果缺乏競爭意識，在激烈的市場競爭面前就會手足無措。
因此，要打破傳統(tǒng)就業(yè)觀念的束縛，增強(qiáng)競爭意識，樹立正確的擇業(yè)觀。由于學(xué)生長期以來受應(yīng)試教育的影響，技能方面的鍛煉不夠，也不注重思維方式的培養(yǎng)，許多大學(xué)生安于現(xiàn)狀缺乏創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力也不強(qiáng)，因此也在一定程度上制約了大學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。
所以，大學(xué)生在校期間，要自覺主動地投入到日常的教學(xué)活動中，充分發(fā)揮主觀能動性，利用各種實踐活動來檢驗自己的專業(yè)知識和創(chuàng)造能力，培養(yǎng)自己分析能力、應(yīng)變能力和解決實際問題的綜合能力，不斷增強(qiáng)自己的創(chuàng)新意識，激發(fā)自己的創(chuàng)新欲望，提高自己的創(chuàng)新能力。
五、相應(yīng)培養(yǎng)對策
大學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的培養(yǎng)不僅關(guān)系到學(xué)生能否成功就業(yè)，而且也關(guān)系到國家的穩(wěn)定和構(gòu)建社會主義和諧社會，它需要國家、社會、高校以及學(xué)生本人共同努力，形成合力，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
一般情況下，用人單位對大學(xué)畢業(yè)生的社會閱歷和工作才能比較重視，即使畢業(yè)的學(xué)校、專業(yè)一般，只要能力素質(zhì)較高，往往也會被優(yōu)先考慮。所以，鍛煉實用的職業(yè)才能是培養(yǎng)大學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的支撐點。
大學(xué)生在校期間，既應(yīng)從課堂學(xué)習(xí)書本知識，也應(yīng)重視讀無字之書，加強(qiáng)實踐鍛煉。在不斷接觸社會實踐的過程中，大學(xué)生還會發(fā)現(xiàn)自己的所學(xué)有所不足，從而做到缺什么補什么，以進(jìn)一步完善自己的知識結(jié)構(gòu)。通過社會大課堂的鍛煉，學(xué)生不僅可以提高運用理論知識解決實際問題的能力，還能提升自己的職業(yè)素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：高職生 綜合素質(zhì) 道德品質(zhì) 溝通能力 心理承受能力 執(zhí)行能力
中圖分類號：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（b）-0213-01
職業(yè)教育不完全等同于就業(yè)教育，這一觀點越來越得到高職院校和用人單位的認(rèn)可。筆者通過對本校部分畢業(yè)生的就業(yè)單位進(jìn)行采訪發(fā)現(xiàn)，企業(yè)更看重畢業(yè)生的如下能力：道德品質(zhì)、溝通表達(dá)、心理承受能力、執(zhí)行能力、學(xué)習(xí)能力、信息處理能力、社會適應(yīng)能力、人際交往、應(yīng)變能力等。
對此我們對于我院學(xué)生綜合素質(zhì)中的道德品質(zhì)、溝通能力、心理承受能力、執(zhí)行能力四項維度進(jìn)行的調(diào)查分析，結(jié)合2013年我省大學(xué)生綜合素質(zhì)大賽測評系統(tǒng)對于我院學(xué)生抽樣調(diào)查的數(shù)據(jù)分析，我們發(fā)現(xiàn)，我院學(xué)生思想品德修養(yǎng)和全省學(xué)生綜合水平相差無幾，但溝通能力、心理承受能力這兩方面普遍偏低，執(zhí)行能力良好。在此，我們就怎樣提高高職生的綜合素質(zhì)進(jìn)行了以下思考。
1 理論學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)方面
1.1 課程設(shè)置要有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)
注重加強(qiáng)對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，增加實訓(xùn)課的課時，尤其是專業(yè)實訓(xùn)課的課時。在歷年對畢業(yè)生的實習(xí)報告分析中，可以看出，用人單位認(rèn)為我們學(xué)生缺乏的不是專業(yè)知識，而是專業(yè)技能，即動手能力差一些。實際工作中用到的東西，學(xué)生才能有意識去學(xué)習(xí)、記憶，簡單的書本知識，一方面很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；另一方面與實際工作脫節(jié)，實習(xí)工作都用不上。尤其作為高職類院校，我們大部分學(xué)生學(xué)習(xí)的目的很明確，職業(yè)化傾向很明顯，這就要求我們在課程設(shè)置時，既要注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識，又要做好職業(yè)技能的培訓(xùn)，后者尤為重要。
此外，在選修課的課程設(shè)置上，注重涵蓋全院各個專業(yè)，開設(shè)學(xué)生真正感興趣，真正愿意聽，老師愿意上的選修課。這一方面可以豐富學(xué)生的課余生活；另一方面有利于學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的搭建，也增加了老師與不同專業(yè)學(xué)生的交流機(jī)會。
1.2 提倡情景化教學(xué)，增強(qiáng)師生的互動
課程進(jìn)行時，注重改變單一的教師說學(xué)生聽的授課模式，采取多樣的授課方式，積極倡導(dǎo)情景化教學(xué)，注重與學(xué)生的互動，增加學(xué)生在課堂上的表達(dá)展示時間，帶動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的積極性，力求讓學(xué)生感興趣、聽得懂、會運用。課余時間學(xué)生圍繞課程學(xué)習(xí)來安排自己的時間和空間。
1.3 進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育
通過課堂教學(xué)與輔導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認(rèn)識自我，愉悅的接納自我，根據(jù)自身特點確立有利于個人發(fā)展的人生目標(biāo)，克服成長中的障礙，增強(qiáng)社會適應(yīng)能力，充分發(fā)揮自己的潛能。鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)院、系部的心理健康教育活動，明確心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，提高對心理健康重要性的認(rèn)識，通過宿舍―班級―系部―學(xué)院，個人―輔導(dǎo)員―心理咨詢中心等渠道，使學(xué)生明確：有了心理困惑，怎么辦，怎么看，找誰說，求助于誰。
2 通過校園文化活動鍛煉學(xué)生的幾種能力
充分發(fā)揮校園文化的優(yōu)勢，為同學(xué)們搭建施展才華和鍛煉能力的平臺。
（1）道德品質(zhì)：企業(yè)“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”是我國職業(yè)教育的發(fā)展方針。但是，這一方針在現(xiàn)實中被執(zhí)行偏了的情況也經(jīng)常出現(xiàn)，主要表現(xiàn)為把職業(yè)教育完全變成了就業(yè)教育，重視招生和技能教育，忽視了對學(xué)生的以職業(yè)素養(yǎng)為重點的全面素質(zhì)教育。素質(zhì)教育在我國各級各類學(xué)校開展得轟轟烈烈，“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切”成為大家耳熟能詳?shù)目谔?。但是，很多職業(yè)院校仍然是只重視學(xué)生的技能培養(yǎng)，基礎(chǔ)課甚至專業(yè)理論課都被忽視了，這實際上是片面地理解和執(zhí)行“以就業(yè)為導(dǎo)向”，把職業(yè)教育完全變成就業(yè)教育而造成的。在這種錯誤思想的指導(dǎo)下，不少學(xué)生在技能上雖然達(dá)到了中級工甚至高級工、技師的水平，但是他們的愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)合作等職業(yè)素養(yǎng)卻并不具備。因此，應(yīng)堅持在學(xué)生中組織開展對于正確的人生觀、價值觀的培養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生艱苦奮斗的作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，在今后的企業(yè)工作中轉(zhuǎn)化為誠信、敬業(yè)、合作的精神。
（2）溝通表達(dá)能力：表達(dá)力作為大學(xué)生在校期間著重培養(yǎng)的基本能力，注重學(xué)生溝通表達(dá)方面的鍛煉，通過開展活動，加強(qiáng)同學(xué)們之間面對面的交流，活動面向廣大學(xué)生，不僅僅是學(xué)生干部，每個人都參加主題班會、個人風(fēng)采展示等。在學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師溝通的過程中強(qiáng)化學(xué)生溝通表達(dá)能力。
（3）心理承受能力：心理承受能力主要反映在心態(tài)方面，大學(xué)生容易出現(xiàn)的心態(tài)問題是浮躁、不穩(wěn)定；對待就業(yè)心態(tài)不正確；實際工作中愛面子、放不下身段做事等。鼓勵學(xué)生在校多參加心理健康教育方面的活動，如心理主題班會、心理征文、校園DV情景劇等。通過鼓勵學(xué)生參與各種文娛活動，鍛煉學(xué)生的心理承受能力和抗壓能力。
（4）執(zhí)行能力：在企業(yè)對人才需求的幾項能力中可以發(fā)現(xiàn)，執(zhí)行能力是非常重要的一點，這需要從統(tǒng)籌協(xié)調(diào)力、辦會辦事能力等方面體現(xiàn)。在校期間可以通過素質(zhì)拓展活動，培養(yǎng)學(xué)生的組織執(zhí)行力，如我們系的創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營、采購銷售等。
此外，提高高職大學(xué)生的綜合素質(zhì)更應(yīng)該注重學(xué)生自我進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的能力培養(yǎng)。學(xué)生學(xué)會制定短期、中期以及長期的職業(yè)目標(biāo)，這有利于在學(xué)習(xí)、生活中合理的安排時間、有計劃地逐步實現(xiàn)目標(biāo)。因此，在校期間指導(dǎo)學(xué)生制定近期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長期目標(biāo)，有利于學(xué)生在逐漸完成目標(biāo)的過程中查缺補漏、完善不足，甚至發(fā)現(xiàn)錯誤及時更正、重新定制計劃，這對學(xué)生今后的就業(yè)會有很大幫助。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞 大學(xué)生；職業(yè)素質(zhì)；企業(yè)需求
中圖分類號：G715 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
文章編號：1671-489X（2016）03-0092-02
對于企業(yè)的發(fā)展而言，人才無疑是最為寶貴的資源，在企業(yè)的發(fā)展過程中，人才也是企業(yè)的核心競爭力和創(chuàng)新力所在。從企業(yè)的發(fā)展角度來看，加強(qiáng)企業(yè)的人力資源管理，積極引進(jìn)企業(yè)最需要的人才，無疑是保證企業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)。在企業(yè)的人才引進(jìn)中，對于人才的能力要求也是多方面的，不同行業(yè)領(lǐng)域的企業(yè)對于人才的職業(yè)素質(zhì)需求也不盡相同，但是整體來看，在當(dāng)前的企業(yè)人才需求中，對于人才的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、溝通能力、團(tuán)隊精神、進(jìn)取精神、專業(yè)素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力等職業(yè)素質(zhì)的需求是普遍的。也就是說，在當(dāng)前的企業(yè)人才需求形勢下，不再僅限于學(xué)生的學(xué)歷、學(xué)習(xí)成績等可以量化的標(biāo)準(zhǔn)，更加注重畢業(yè)生的綜合能力，這種綜合能力也主要體現(xiàn)在職業(yè)素質(zhì)上。企業(yè)選擇人才的標(biāo)準(zhǔn)是隨著企業(yè)的發(fā)展和時代的發(fā)展而不斷變化的，企業(yè)對于畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)的需求也是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)形勢下企業(yè)的人才需求趨勢體現(xiàn)。
1 當(dāng)下企業(yè)對畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)需求分析
隨著全球化經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和企業(yè)改革的深化，企業(yè)對于人才的需求也發(fā)生一些變化，這種變化主要體現(xiàn)在企業(yè)對于人才職業(yè)素質(zhì)需求方面的側(cè)重。隨著2008年金融危機(jī)的發(fā)生，我國的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢也日趨嚴(yán)峻，特別是在2010年之后，這種嚴(yán)峻的畢業(yè)生就業(yè)形勢更加突出。在這種就業(yè)形勢下，企業(yè)對于畢業(yè)生的整體需求是呈下降狀態(tài)的，但是對于具有較高職業(yè)素質(zhì)的畢業(yè)生則有著很大的需求，企業(yè)在選擇畢業(yè)生時，不再僅限于畢業(yè)生的學(xué)歷和學(xué)習(xí)成績，更加側(cè)重畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)。在當(dāng)前而言，企業(yè)對于畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)需求主要體現(xiàn)在畢業(yè)生的職業(yè)道德、敬業(yè)精神、溝通能力、團(tuán)隊精神、進(jìn)取精神、專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力[1]。
從企業(yè)的發(fā)展角度來看，人才對于企業(yè)的作用無疑是巨大的，在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢下，人才的職業(yè)素質(zhì)相較于其學(xué)歷和學(xué)習(xí)成績更能反映出人才在企業(yè)中的價值，這一點已經(jīng)得到越來越多企業(yè)的普遍性認(rèn)可。
從上面列舉的職業(yè)素質(zhì)可以說是企業(yè)在選擇畢業(yè)生職業(yè)素質(zhì)中非常有代表性的，與企業(yè)的發(fā)展也是緊密相關(guān)的，因而重點關(guān)注這幾種典型的職業(yè)素質(zhì)，以此為標(biāo)準(zhǔn)選擇畢業(yè)生，對于企業(yè)的人才引進(jìn)和發(fā)展而言有著重要的作用。
作為企業(yè)，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到積極引進(jìn)所需人才的必要性，特別是對于畢業(yè)生招聘來說，積極地進(jìn)行人才引進(jìn)有助于做好企業(yè)的人才儲備，以為企業(yè)培養(yǎng)出能夠給企業(yè)帶來發(fā)展機(jī)遇的關(guān)鍵性人才。這也就要求企業(yè)在人才引進(jìn)方面有所轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的人才選擇標(biāo)準(zhǔn)，不再過分重視畢業(yè)生的學(xué)歷和學(xué)習(xí)成績，應(yīng)當(dāng)主要側(cè)重于人才的職業(yè)素質(zhì)。以職業(yè)素質(zhì)指標(biāo)為基礎(chǔ)的、擁有較高綜合職業(yè)素質(zhì)的畢業(yè)生在進(jìn)入企業(yè)后，通過獲得培養(yǎng)和實踐，也必將能夠為企業(yè)的發(fā)展發(fā)揮出自己更大的作用，從而為企業(yè)創(chuàng)造更大的價值。
2 當(dāng)前企業(yè)招聘畢業(yè)生中存在的問題
人才引進(jìn)觀念傳統(tǒng)，形成人力資源優(yōu)化障礙 在我國的企業(yè)畢業(yè)生引進(jìn)中，傳統(tǒng)的人才選擇觀念深重，企業(yè)對于畢業(yè)生的選擇標(biāo)準(zhǔn)在很大程度上還停留在學(xué)歷的選擇上。這種現(xiàn)象雖然近年來有所改觀，但依然是普遍存在的，這對于企業(yè)的人才引進(jìn)和畢業(yè)生的個人發(fā)展都是極其不利的。一方面，企業(yè)過分重視畢業(yè)生學(xué)歷，以此為門檻，就將很多真正有較高職業(yè)素質(zhì)的人才拒之門外；另一方面，很多學(xué)歷不好卻有著較高職業(yè)素質(zhì)的畢業(yè)生由于得不到企業(yè)的認(rèn)可，而無法獲得較好的個人發(fā)展。這種現(xiàn)象整體而言便是企業(yè)對于畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)不夠重視，這固然是由于職業(yè)素質(zhì)無法像學(xué)歷以及學(xué)習(xí)成績可以量化造成的，但是主要原因也在于企業(yè)的人才引進(jìn)觀念依舊傳統(tǒng)，不重視畢業(yè)生的個人能力，因而也就給企業(yè)的人才引進(jìn)造成很大的障礙。
人才選擇標(biāo)準(zhǔn)存在偏差，不能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需求 企業(yè)在進(jìn)行畢業(yè)生招聘的過程中，人才選擇標(biāo)準(zhǔn)存在很大的偏差，很難適應(yīng)當(dāng)前的企業(yè)發(fā)展需求。這種選擇標(biāo)準(zhǔn)的偏差不但體現(xiàn)出企業(yè)的人才引進(jìn)觀念存在偏差，也反映出企業(yè)的人力資源管理不夠完善。在人才選擇標(biāo)準(zhǔn)方面存在偏差，會給企業(yè)的畢業(yè)生招聘工作帶來很大的不利影響。具體來說，在畢業(yè)生的招聘流程中，無法使得人才真正表現(xiàn)出其具有的職業(yè)素質(zhì)，而且一些企業(yè)也會設(shè)立一些不合理的門檻標(biāo)準(zhǔn)，如學(xué)歷標(biāo)準(zhǔn)、證書標(biāo)準(zhǔn)、戶籍標(biāo)準(zhǔn)等。事實上，擁有較高學(xué)歷的畢業(yè)生未必?fù)碛泻芎玫膫€人職業(yè)素質(zhì)，而且未必是企業(yè)所需要的人才。
缺乏完善的人才引進(jìn)機(jī)制，影響企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展 由于我國的企業(yè)不夠重視人才引進(jìn)機(jī)制的建設(shè)，導(dǎo)致很多企業(yè)的畢業(yè)生招聘工作都不夠規(guī)范，對于人才的選擇也存在很多不足，無法充分了解畢業(yè)生的核心職業(yè)素質(zhì)，這對于保障企業(yè)的人才儲備以及長遠(yuǎn)發(fā)展是極其不利的。在我國的企業(yè)中，在人力資源管理方面存在缺失是普遍存在的問題，也反映出許多企業(yè)的決策層沒有認(rèn)識到人力資源管理以及完善的人才引進(jìn)機(jī)制對于企業(yè)發(fā)展的重要作用。
3 適應(yīng)企業(yè)需求的大學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)途徑
【關(guān)鍵詞】大學(xué)體育教育 體育素質(zhì) 體育素質(zhì)的培養(yǎng)
一、培養(yǎng)大學(xué)生體育素質(zhì)的意義
培養(yǎng)大學(xué)生體育素質(zhì)是大學(xué)素質(zhì)教育中重要的組成部分，大學(xué)生的體育素質(zhì)培養(yǎng)包括身體素質(zhì)、體育心理素質(zhì)、體育文化素質(zhì)。身體素質(zhì)是人的生理機(jī)能的外在表現(xiàn)形式，是學(xué)生其他素質(zhì)發(fā)展的載體。大學(xué)生體育心理素質(zhì)是指體育運動中敏捷的思維能力、敏銳的洞察力、良好的自控能力、堅強(qiáng)的意志、穩(wěn)定的情感等，體育心理素質(zhì)的培養(yǎng)有助于提高學(xué)生的整體心理素質(zhì)，克服心理障礙，建立健全的性格和心理品質(zhì)。大學(xué)生體育文化素質(zhì)包括體育道德意識、體育道德行為、體育知識、體育意識等，培養(yǎng)大學(xué)生體育文化素質(zhì)可提高大學(xué)生的道德素養(yǎng)、增加自信、樹立終身體育意識?？傊?，大學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)有助于大學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，使大學(xué)生能更好地適應(yīng)社會，促進(jìn)個人、社會的發(fā)展。
二、大學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)
大學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)主要通過體育課教學(xué)和課外活動、課余體育訓(xùn)練等幾個方面進(jìn)行，而體育課教學(xué)是學(xué)生獲取體育知識和體育技能的主要來源。下面詳細(xì)講述大學(xué)體育課教育的特點和內(nèi)容。
（一）大學(xué)生的發(fā)展水平和體育課特點決定大學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)堅持以下特點
1. 授人以漁。古語說“授人以魚，不如授之以漁”，體育課堂教育也是如此。學(xué)校體育教學(xué)課時有限，教師不可能將所有的體育知識和技巧都傳授給學(xué)生，所以，體育課堂教學(xué)更重要的是要使學(xué)生掌握能夠長期使用的基礎(chǔ)理論知識和基本體育鍛煉方法，使學(xué)生樹立終身體育意識，自覺進(jìn)行體育鍛煉，提高體育素質(zhì)。
2. 科學(xué)性?？茖W(xué)性是教育教學(xué)活動中必須堅持的原則。大學(xué)體育課應(yīng)綜合考慮大學(xué)生的年齡特點、心理特征、身體素質(zhì)情況、運動能力和運動技巧，設(shè)計好課堂教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，滿足大學(xué)生的身體和心理需求。另外教師在教學(xué)中還應(yīng)注意每個學(xué)生的性格和身體特質(zhì)，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的特長，展現(xiàn)自己的個性。
3. 多樣性。大學(xué)生體育課應(yīng)以學(xué)生為中心，教師必須要想方設(shè)法精心地去設(shè)計、組織與管理體育課教學(xué)，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，調(diào)動學(xué)生練習(xí)的積極性、主動性與自覺性，實現(xiàn)“教”與“學(xué)”雙方密切配合。在體育課教學(xué)中可開展多樣性教學(xué)模式，例如舉辦體育知識講座、體育知識競賽、開展體育競賽等，使教學(xué)實用性、娛樂性、文化性相互結(jié)合。
4. 教師教導(dǎo)。無論是什么專業(yè)什么科目的教學(xué)，教師都起著舉足輕重的作用，體育教師需要具有精深的專業(yè)知識、廣博的文化知識、良好的語言表達(dá)能力、豐富的教學(xué)技巧，熟練掌握體育技能和體育技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生自覺自愿學(xué)習(xí)體育知識和體育技能，使學(xué)生通過教師的教學(xué)學(xué)到有用的知識，滿足求知欲和好奇心。
5. 完善教學(xué)設(shè)施。設(shè)施和器材的完備是順利進(jìn)行體育課教學(xué)的基礎(chǔ)。大學(xué)生體育項目豐富多彩，涉及籃球、排球、網(wǎng)球、足球、跑步、跳遠(yuǎn)等多項活動。如果學(xué)校器材設(shè)施不完備，教師則不能進(jìn)行良好的課堂教學(xué)，會使學(xué)生失去對體育課的興趣，大學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)也就很難進(jìn)行。
（二）大學(xué)生的體育素質(zhì)培養(yǎng)包括身體素質(zhì)、體育心理素質(zhì)、體育文化素質(zhì)，身體素質(zhì)是基礎(chǔ)，體育心理素質(zhì)是關(guān)鍵，體育文化素質(zhì)是靈魂，三者相互作用、相互補充、相互促進(jìn)，缺一不可
1. 身體素質(zhì)方面。注意發(fā)展大學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)體能，并學(xué)會體育保健，教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的身體情況，選擇適合自身的鍛煉項目，掌握基本的鍛煉方法，避免過度、過量、盲目運動，養(yǎng)成良好的體育衛(wèi)生習(xí)慣和自覺、持久的鍛煉身體的習(xí)慣，并能根據(jù)自身身體素質(zhì)的變化不斷改變鍛煉計劃，提高身體健康素質(zhì)。
2. 體育心理素質(zhì)方面。通過各種各樣的體育活動，增強(qiáng)學(xué)生對自然環(huán)境和社會環(huán)境的適應(yīng)能力，如對天氣氣候變化的忍耐力，對疾病的抵抗力，對社會快速發(fā)展的適應(yīng)能力，對社會不良因素的抗壓能力等，培養(yǎng)學(xué)生積極向上不服輸?shù)木?，自?qiáng)自信，鍛煉思維能力和洞察力，提高抗壓能力和自我心理調(diào)節(jié)能力，使學(xué)生學(xué)會主動融入所處的社會環(huán)境，增強(qiáng)競爭意識，適應(yīng)競爭激烈、生活方式和工作方式都高度緊張的社會現(xiàn)狀。
3. 體育文化素質(zhì)。體育文化素質(zhì)是身體表現(xiàn)形式和內(nèi)在意識形態(tài)的融合，培養(yǎng)正確的體育文化素質(zhì)，使大學(xué)生在體育運動中能公平競爭、尊重對手、遵守比賽規(guī)則，培養(yǎng)與提高主動參與意識、公平競爭與頑強(qiáng)拼搏意識、健身意識、終身體育意識和體育法規(guī)意識，培養(yǎng)大學(xué)生健康的體魄、健康心理、健康的生活方式。
課外活動和課余體育鍛煉也是培養(yǎng)體育素質(zhì)的途徑，課外活動和課余體育鍛煉相對于體育課來講，學(xué)生有較大的自由性，可按照自己的愛好和特長進(jìn)行體育鍛煉，有利于學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣、在運動中培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和人際交往能力。大學(xué)生積極開展課外活動和課余體育鍛煉，對于養(yǎng)成持久的鍛煉身體的習(xí)慣有重要的作用，有助于樹立終身體育意識，對于大學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)也有重要作用。
大學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)，不僅關(guān)系到大學(xué)生個人，也關(guān)系整個社會的發(fā)展和進(jìn)步，培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)秀的體育素質(zhì)，是當(dāng)今大學(xué)生素質(zhì)教育中不可缺少的部分。
【參考文獻(xiàn)】
關(guān)鍵詞：大學(xué)生;創(chuàng)新素質(zhì);培養(yǎng)模式
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-0079（2014）33-0040-02
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，世界范圍內(nèi)科技競爭日趨激烈。各國將建設(shè)創(chuàng)新型國家作為發(fā)展戰(zhàn)略的主要方向，高等教育也越來越重視高素質(zhì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。然而，當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)現(xiàn)狀并不容樂觀，大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)已成為我國高等教育亟待解決的重要環(huán)節(jié)，而其突破口在于培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。
一、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)現(xiàn)狀及問題
1.創(chuàng)新意識不夠強(qiáng)烈
一部分大學(xué)生沒有意識到創(chuàng)新對于拓寬領(lǐng)域、活躍思維，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展的重要性，更沒有意識到創(chuàng)新是當(dāng)代大學(xué)生將來立足工作的基本素質(zhì)。有的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新活動需要有新事物、新觀點的產(chǎn)生，但當(dāng)面對未知的環(huán)境卻不愿意嘗試創(chuàng)新活動。有學(xué)生出于對自己的知識、能力抱懷疑的態(tài)度，從一開始就只是被動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，沒有任何創(chuàng)新的追求。還有比較多的大學(xué)生具有參與創(chuàng)新活動的意愿，但很少和具有創(chuàng)新品質(zhì)的人交流，因此缺乏創(chuàng)新經(jīng)驗和素材的積累。
2.創(chuàng)新能力不夠優(yōu)秀
大學(xué)生基礎(chǔ)知識不夠牢固，綜合知識不夠?qū)拸V，不注重知識的整合遷移，很難達(dá)到融會貫通。多數(shù)大學(xué)生很少對知識追根溯源，對最新研究動態(tài)了解不夠，缺乏細(xì)致的觀察、敏銳的感受，難以捕捉新事物和新問題;缺乏清楚的分辨、深入的剖析、綜合的考慮，遇到疑難問題時難以開啟新思路，找到新方法。無論是撰寫論文還是交流表達(dá)，大學(xué)生在總結(jié)提煉、準(zhǔn)確表達(dá)方面較為薄弱。
3.創(chuàng)新品質(zhì)不夠健全
大學(xué)生缺乏獨立、批判的意識，往往盲從依賴于教師和書本，缺乏懷疑、批判和探索的精神，缺乏認(rèn)識和實踐的獨立性。大學(xué)生缺乏創(chuàng)新的毅力，在不利的環(huán)境中很容易灰心喪氣、意志挫敗，甚至選擇放棄目標(biāo)。有一部分大學(xué)生參加創(chuàng)新活動有較強(qiáng)的功利心，只是想獲得榮譽成果，而不愿做長期的專注研究。
4.創(chuàng)新思維不夠活躍
多數(shù)大學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯思維能力和形象思維能力，但缺乏發(fā)散思維能力、聯(lián)想思維能力和逆向思維能力，表現(xiàn)為大學(xué)生學(xué)習(xí)知識較為機(jī)械死板，缺乏深層次的鉆研、探索和歸納，不注意學(xué)科間內(nèi)在聯(lián)系，不能將所學(xué)知識歸納總結(jié)，進(jìn)行系統(tǒng)整合與提升，導(dǎo)致思維方式呈現(xiàn)單一直線型，思考問題缺乏全面性、靈活性和層次性。
5.創(chuàng)新知識不夠完善
大學(xué)生大多局限于專業(yè)課知識，而對于公共選修的通識課程不重視。他們的課外閱讀量很小，也很少與其他專業(yè)學(xué)生交流，造成了視野狹窄，限制了創(chuàng)新思路的打開。多數(shù)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識不牢固，平時學(xué)習(xí)不注重總結(jié)，考前采用死記硬背，不能真正地領(lǐng)悟知識的精要，更不能將所學(xué)知識恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用到實踐中。
二、大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)模式探索
1.改革課堂教學(xué)
（1）將創(chuàng)新教育課程納入教育體系?，F(xiàn)行本科課程過于強(qiáng)調(diào)專業(yè)教育，且知識面較窄，缺乏前沿性。高校應(yīng)加大通識教育課程所占比例，增加研究動態(tài)和前沿知識，為學(xué)生提供跨學(xué)科、交叉學(xué)科選修機(jī)會，培養(yǎng)基礎(chǔ)寬厚，知識面寬，綜合素質(zhì)高的創(chuàng)新人才。
設(shè)立創(chuàng)新教育課程，以競賽或項目為載體，課堂講授與討論相結(jié)合、理論學(xué)習(xí)與動手實踐相結(jié)合，并適當(dāng)給予學(xué)生相應(yīng)的創(chuàng)新學(xué)分。創(chuàng)新素質(zhì)課程分為三類：第一類是實驗操作課程，針對工科、醫(yī)學(xué)學(xué)科實踐性較強(qiáng)的特點，以開設(shè)綜合實驗、設(shè)計實驗和探索實驗為主，培養(yǎng)大學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。第二類是人文素質(zhì)課程，加大人文社會科學(xué)的普及范圍，提高大學(xué)生文化素質(zhì)和修養(yǎng)。第三類是研究方法課程，使大學(xué)生掌握多學(xué)科的理論方法，培養(yǎng)科學(xué)思維方法和實踐創(chuàng)新能力。
（2）構(gòu)建創(chuàng)新素質(zhì)教育教學(xué)模式。創(chuàng)新素質(zhì)教學(xué)模式本質(zhì)上是生成性模式和情景模式，教師要熟悉學(xué)科發(fā)展史，洞悉知識的過程性內(nèi)涵，具備系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計能力、靈活應(yīng)變教學(xué)機(jī)智和生成性教學(xué)設(shè)計能力。在課堂教學(xué)中，教師將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，保持知識的前沿性，不僅調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心和動力。應(yīng)用啟發(fā)、探究、案例式教學(xué)方法，將科學(xué)的思維方式引入教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新性思維和批判性思維，開展師生互動、小組討論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。保持教學(xué)手段的先進(jìn)性和多樣性，建立網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，借助網(wǎng)絡(luò)視頻等多媒體教學(xué)方式，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享，人機(jī)交互實時交流，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué)習(xí)空間。
營造民主和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑精神、探索精神和創(chuàng)造性思維。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會科學(xué)的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的能力。盡量避免向?qū)W生預(yù)設(shè)結(jié)果，允許學(xué)生向教師提出質(zhì)疑和不同觀點，學(xué)生也許會走一些彎路，但經(jīng)過挫折和努力后，學(xué)生正確分析問題的能力會顯著增強(qiáng)。
（3）創(chuàng)新考試的內(nèi)容和形式。在考試內(nèi)容選擇方面，選擇能夠充分激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新熱情的內(nèi)容，既要反映基本理論和基本技能的掌握情況，更要考察應(yīng)用所學(xué)知識、技能分析問題、解決問題的綜合能力，特別是綜合性、創(chuàng)造性應(yīng)用知識的能力。提倡分階段考試與綜合考試相結(jié)合，注重學(xué)生平時基礎(chǔ)知識和技能的考核，使考試真正能夠?qū)χR、能力和素質(zhì)進(jìn)行全面檢測，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、發(fā)散思維和綜合應(yīng)用能力。
2.改革實踐教學(xué)
（1）整合科技創(chuàng)新實驗平臺。大學(xué)生創(chuàng)新實驗平臺是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、綜合素質(zhì)提升為總體思路，以科研立項為基礎(chǔ)，學(xué)科創(chuàng)新為特色，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實踐教學(xué)平臺。其設(shè)置學(xué)科專業(yè)實驗室、教師工作室、研討室以及小型閱覽室等活動室，通過各種創(chuàng)新實踐教活動的開展，吸引廣大優(yōu)秀學(xué)生踴躍參加科技創(chuàng)新活動，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和實踐創(chuàng)新能力。在此過程中有利于調(diào)動學(xué)生以飽滿的熱情參加各項活動和各種事務(wù)，在面臨各種實際問題時能充分發(fā)揮自己的積極性、主動性、創(chuàng)造性來使問題迎刃而解，這對于創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)有重要的意義。
大學(xué)生創(chuàng)新實驗平臺是一個由多輸入、輸出要素組成的系統(tǒng)，其輸入要素包括教師、學(xué)生、實驗室設(shè)備和資金，輸出要素則包括學(xué)術(shù)論文、科研成果和人才培養(yǎng)?？梢姶髮W(xué)生是重要的輸入和輸出要素，而學(xué)科基礎(chǔ)扎實和創(chuàng)新能力較強(qiáng)的大學(xué)生則是創(chuàng)新平臺的核心要素。建立激勵和動態(tài)管理制度，鼓勵大學(xué)生參與科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)一批創(chuàng)新人才，同時設(shè)立嚴(yán)格的準(zhǔn)入和淘汰制度，以提高創(chuàng)新平臺的運行效率。以項目課題為指引，建立開放、多元的團(tuán)隊，團(tuán)隊成員來自不同的學(xué)科專業(yè)，可發(fā)揮多學(xué)科優(yōu)勢互補和優(yōu)秀人才的集聚效應(yīng)。
（2）建立整體式實驗教學(xué)模式。在傳統(tǒng)教學(xué)中，理論與實驗教學(xué)是相互分離的。而在整體式實驗教學(xué)體系中，實驗教學(xué)與理論教學(xué)既有相互獨立，也有相互聯(lián)系，其以學(xué)科發(fā)展為方向、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為主線，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、思維能力、設(shè)計能力、操作能力和解決問題能力。其中，綜合實驗設(shè)計是整體性實驗教學(xué)體系的重要組成，是在基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗基礎(chǔ)上的綜合設(shè)計，是檢驗學(xué)生對專業(yè)創(chuàng)新觀點理解和運用的重點教學(xué)環(huán)節(jié)。因此，高校要鼓勵本科生積極開展綜合實驗設(shè)計，應(yīng)立足于學(xué)科發(fā)展的前沿，依據(jù)一條主線貫穿項目選題、實驗設(shè)計、動手操作、應(yīng)用實踐的全過程，遵循一個由淺入深、由易到難、螺旋式上升的能力培養(yǎng)過程。
3.創(chuàng)新導(dǎo)師培養(yǎng)
（1）發(fā)揮導(dǎo)師的指引啟發(fā)作用。推行導(dǎo)師制和班主任制相結(jié)合，選撥教學(xué)科研突出、創(chuàng)新能力強(qiáng)的資深教師擔(dān)任導(dǎo)師，選撥年輕有為的博士、碩士擔(dān)任班主任，共同指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)術(shù)競賽、科技創(chuàng)新活動。導(dǎo)師將本科生納入到自己的科研團(tuán)隊中，指導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)、檢索信息，掌握科研方法、實踐操作、統(tǒng)計分析，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，不斷激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新意識，并傳授嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)作風(fēng)和科學(xué)精神。
導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生撰寫項目申報書，參與科研項目立項答辯，師生間定期開展暢談分享、主題班會，提高大學(xué)生研究報告撰寫能力、語言表達(dá)能力、團(tuán)隊協(xié)作能力和實踐創(chuàng)新能力。導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)和興趣，利用課余時間到單位見習(xí)實習(xí)，使學(xué)生提前對所學(xué)專業(yè)有了感性認(rèn)識，從書本上學(xué)，從實踐中用，培養(yǎng)大學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新思維意識。
（2）建立雙導(dǎo)師實習(xí)負(fù)責(zé)制度。專業(yè)實習(xí)是高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要實踐環(huán)節(jié)，設(shè)立雙導(dǎo)師制度，即校內(nèi)導(dǎo)師和校外共同指導(dǎo)學(xué)生，其中校內(nèi)導(dǎo)師由任課教師擔(dān)任，校外導(dǎo)師由實習(xí)單位的項目負(fù)責(zé)人擔(dān)任。校內(nèi)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)課程學(xué)習(xí)、課題選題，校外導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)實踐能力培養(yǎng)、課題實施，校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師共同制訂培養(yǎng)方案，指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文。導(dǎo)師應(yīng)結(jié)合實際情況，開展創(chuàng)新專題講座，創(chuàng)設(shè)模擬情境，依托項目課題，使學(xué)生掌握科學(xué)研究方法，形成科學(xué)的思維，質(zhì)疑的精神和求知的欲望，并學(xué)會從不同角度研究解決問題。
4.豐富第二課堂
（1）設(shè)計特色的課外科技活動。課外科技活動為大學(xué)生開辟了廣闊的天地，可充分發(fā)揮其潛能，對培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)具有重要的推動作用。但受各種因素的制約，大學(xué)生參與面還不夠廣，主動性和積極性不高，對科學(xué)研究多采用“短、平、快”的方法，不愿意承擔(dān)長期的、風(fēng)險性較大的研究。高校開展的課外科技活動應(yīng)精心設(shè)計，突出特色，挖掘大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)涵，從而有針對性地引導(dǎo)和指導(dǎo)大學(xué)生參加課外科技活動。
開展大學(xué)生科技藝術(shù)節(jié)、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、學(xué)術(shù)科技競賽等多項課外科技活動，鼓勵大學(xué)生跨專業(yè)、跨學(xué)院、跨學(xué)校進(jìn)行合作研究，接觸不同的層次與方面的知識，碰撞出更多的創(chuàng)新火花，引導(dǎo)大學(xué)生通過獨立思考、團(tuán)隊研究、相互切磋和勤奮工作完成科技成果。如參加機(jī)器人智能車大賽，鍛煉大學(xué)生的動手操作技能，使他們思維更加活躍敏捷，富有創(chuàng)造性地思考各種問題，感受到發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者的角色，體驗到團(tuán)隊的力量和創(chuàng)造的激情，從而不斷堅定創(chuàng)新的信心，磨練創(chuàng)新的意志，養(yǎng)成科學(xué)創(chuàng)新的精神。充分利用現(xiàn)有實驗室資源，舉辦相應(yīng)的學(xué)科競賽。如舉辦“數(shù)學(xué)建模大賽”“電子科技大賽”“機(jī)能實驗大賽”，有利于同學(xué)們在動手操作的過程中獨立思考、精心設(shè)計和縝密研究，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格。此外，對外聯(lián)系企業(yè)資金用于支持大學(xué)生競賽活動，搭建起大學(xué)生科技成果轉(zhuǎn)變成生產(chǎn)力的平臺，如舉辦“校園營銷大賽”等競賽，使學(xué)生獲取必要的知識儲備，并積累社會工作經(jīng)驗。
（2）加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新類社團(tuán)的建設(shè)。學(xué)生社團(tuán)是第二課堂創(chuàng)新教育的重要載體，高校以社團(tuán)為單位進(jìn)行創(chuàng)新實踐訓(xùn)練，為各社團(tuán)配備實踐創(chuàng)新成果豐碩的專業(yè)指導(dǎo)教師，使社團(tuán)的創(chuàng)新實踐變成一種隱性專業(yè)課程的教學(xué)活動，并將創(chuàng)新類社團(tuán)活動納入學(xué)分制體系。目前，高校學(xué)生科技學(xué)術(shù)類社團(tuán)偏少，學(xué)生參與的積極性較文體類社團(tuán)較低。因此，高校應(yīng)重點培育科技創(chuàng)新性社團(tuán)，依托這類社團(tuán)組織各種創(chuàng)新競賽活動，不僅開闊大學(xué)生創(chuàng)新視野，啟發(fā)創(chuàng)新思維，而且促進(jìn)大學(xué)生自我管理、自我教育和自我發(fā)展能力的提升。
學(xué)生社團(tuán)可以創(chuàng)造機(jī)會廣泛與企業(yè)、事業(yè)、政府等機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系，爭取更多的社會資源和實踐平臺，為大學(xué)生提供學(xué)術(shù)交流、實踐的機(jī)會。此外，高?？梢耘c企業(yè)訂立合作協(xié)議的方式合作共建社團(tuán)，社團(tuán)也可以通過承辦項目或課題的方式與企事業(yè)單位、政府機(jī)構(gòu)合作，為大學(xué)生創(chuàng)造與社會的零距離接觸的機(jī)會，在實踐中了解社會，增長才干，鍛煉能力，提高創(chuàng)新素質(zhì)。
三、結(jié)語
大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)需要不斷探索創(chuàng)新模式，其中，改革課堂教學(xué)、改革實踐教學(xué)、創(chuàng)新導(dǎo)師培養(yǎng)，豐富第二課堂是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的重要途徑。大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是一項長期的、系統(tǒng)的工程，需要師生相互配合，校內(nèi)外、課內(nèi)外共同努力，在實踐中探索創(chuàng)新，為創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)創(chuàng)造廣闊的平臺。
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