時(shí)間：2023-09-20 15:23:21
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高中生文學(xué)常識(shí)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：語文教學(xué) ； 學(xué)習(xí)興趣； 引導(dǎo)探究 ；創(chuàng)新意識(shí)
創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。素質(zhì)教育體現(xiàn)了教育的本質(zhì)和發(fā)展趨勢(shì)，其核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，最終目的是造就創(chuàng)新型人才。因此，培養(yǎng)學(xué)生的新創(chuàng)能力，越來越受到教育界的重視。作為基礎(chǔ)工具的語文教學(xué)，具有培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。那么，如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？在教學(xué)實(shí)踐中，本人從以下幾個(gè)方面做了嘗試，并取得不錯(cuò)的效果。
一、靈活運(yùn)用不同的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是學(xué)習(xí)和解決問題的動(dòng)力。在語文教學(xué)中教師要注意學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣的培養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)收不到好效果的原因，主要是過去繁瑣的直觀教學(xué)過多的分散學(xué)生的注意力，學(xué)生無法把思想集中到所學(xué)的問題上，教師忽略了對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)，那么要如何才能做到更好的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢，個(gè)人的想法是要靈活運(yùn)用不同的教學(xué)手段和方法，比如創(chuàng)設(shè)新穎的的環(huán)境導(dǎo)入課文，提出有趣的疑問，講做事，做游戲等，通過這些方法在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，會(huì)大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)才有動(dòng)力。例如： 在教學(xué)巴金先生寫的《鳥的天堂》以課時(shí)，新課一開始我是這樣設(shè)計(jì)的：今天穿了一身運(yùn)動(dòng)裝，腳蹬一雙旅游鞋，頭戴一頂太陽帽，手拿一幅中國地圖，一進(jìn)教室，就引起學(xué)生的騷動(dòng)，還傳來竊竊私語：“老師今天怎么了？”“是呀，怎么這身打扮”這一身打扮首先引起了學(xué)生的好奇心。我接著說："今天我不當(dāng)老師了，我當(dāng)以次導(dǎo)游""導(dǎo)游？導(dǎo)什麼游？"此言一出，立即有學(xué)生發(fā)問。"游《鳥的天堂》呀".我說，"鳥的天堂就是一棵大榕樹，它是全國的旅游勝地……"課文講完后，我還讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游來解說。這樣一來學(xué)生的興趣就更濃了。
二、引導(dǎo)探究，品味作品的精髓，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
引導(dǎo)探究是語文教學(xué)的核心。教師要發(fā)揮學(xué)生的主體地位，采用多種探究方法，使每個(gè)學(xué)生都能在探究中顯示自己的才華，并在教師的激勵(lì)、啟發(fā)和誘導(dǎo)之下，通過"學(xué)、思、疑、問、探"等多種方式，去挖掘自己的內(nèi)在潛力，獲得新知、增長(zhǎng)能力、體驗(yàn)解決問題后的成功的喜悅，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。
如閱讀郁達(dá)夫的《故都的秋》第四段“北國的槐樹，也是一種能使人聯(lián)想起秋來的點(diǎn)綴。像花而又不是花的那一種落蕊，早晨起來，會(huì)鋪得滿地。腳踏上去，聲音也沒有，氣味也沒有，只能感到一點(diǎn)點(diǎn)極微細(xì)極柔軟的觸覺……”怎樣激活這段文字呢？我設(shè)置了幾個(gè)問題：為什么會(huì)有“腳踏上去”的動(dòng)作？作者為什么不說“沒有聲音，沒有氣味”，卻說“聲音也沒有，氣味也沒有”？讓學(xué)生展開聯(lián)想與想像，調(diào)動(dòng)以往的生活體驗(yàn)，回答說：“雪”、“似花非花的雪花”、“雪后觀景”。通過引導(dǎo)，想像出這樣的畫面：秋天的清晨，作者起來打開房門，驚喜地看到院子里槐樹的落蕊鋪了一地，于是就像早上醒來才發(fā)覺夜里靜悄悄地下了一場(chǎng)大雪那樣，懷著欣喜而又好奇的未泯童心，去踏上幾腳，卻發(fā)現(xiàn)“聲音也沒有”，掬起一把，聞一聞，“氣味也沒有”，同雪一樣清爽……“一葉落而知天下秋”。 通過教師的引導(dǎo)探究，讓學(xué)生透過文字想象課文情景畫面，透過語言看到生活，置身于作品之中，理解課文作者的意圖，品味作品的精髓，引導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)，獲得人生感悟和美的享受。這樣鍛煉了學(xué)生的想象能力，又能讓學(xué)生走近了作者，走進(jìn)了作者筆下凄美的意境之中，給學(xué)生鋪上了創(chuàng)新之路。
新的教材設(shè)置很多主題探究活動(dòng)，在教學(xué)過程中要根據(jù)教材提供的情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，在探究活動(dòng)中再現(xiàn)生活情景。這種活動(dòng)情景教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生的創(chuàng)造智能，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，我們要多加運(yùn)用。
三、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
創(chuàng)新意識(shí)來自質(zhì)疑，問題是創(chuàng)新的關(guān)鍵，它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新。教學(xué)中教師要通過創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑的情境，將學(xué)生置于“問題”的環(huán)境中，啟發(fā)、激勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的思考與探索。教師應(yīng)充分挖掘教材所蘊(yùn)含的創(chuàng)新教育素材，鼓勵(lì)、啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生多提問題，多質(zhì)疑，教師扮演的角色是傳道、授業(yè)、解惑，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生對(duì)一些問題從不同角度去進(jìn)行思考、質(zhì)疑，然后提出不同的見解和看法。對(duì)學(xué)生提出的問題，都應(yīng)該予以肯定與表揚(yáng)，以提高他們的創(chuàng)新積極性。
四、組織各種語文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力
創(chuàng)新能力是一種能積極改變自己、改變環(huán)境的應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力。教師為了發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還應(yīng)組織各種形式的語文活動(dòng)，在語文實(shí)踐活動(dòng)中逐步提高學(xué)生的能力。組織各種豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生的創(chuàng)新想象和創(chuàng)新思維提供豐厚的原料。語文教學(xué)中的活動(dòng)完全可以組織得豐富多彩，如課前演講、時(shí)事報(bào)告、社會(huì)熱點(diǎn)，課堂中的辯論會(huì)、放映一些專題音像資料，課后撰寫小論文、參觀愛國主義教育基地等,通過這些活動(dòng)能有效地解放他們的思維空間,豐富他們的知識(shí)體系,保護(hù)他們的好奇心,培養(yǎng)他們搜集、利用信息和解剖問題的能力,也可以培養(yǎng)他們與人合作、與社會(huì)和諧相處的能力,發(fā)展他們的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。如我們可以把一些教學(xué)內(nèi)容改編成獨(dú)幕劇、小品和相聲等等，讓學(xué)生擔(dān)任角色進(jìn)行表演，使學(xué)生在擔(dān)任角色和觀看表演的過程中領(lǐng)悟教材。例如在教《皇帝的新裝》這篇課文后，筆者組織學(xué)生排演課本劇，讓學(xué)生親手制作演出的道具、設(shè)計(jì)演出的服裝。結(jié)果收效頗豐，學(xué)生參與的積極性非常高，課本劇也演得有聲有色。學(xué)生的表演過程就是一個(gè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程，也是一個(gè)創(chuàng)造過程，一個(gè)提高的過程。
五、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)
充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，制作多媒體課件教學(xué)，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一種有效的教學(xué)手段和方法。多媒體以其生動(dòng)的畫面、鮮明的色彩、直觀的演示在教育領(lǐng)域中得到空前的發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中教師借助信息技術(shù)，整合教學(xué)內(nèi)容，把握學(xué)生的心里特征，創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境，動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖象、生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)有價(jià)值的語文知識(shí)，使教學(xué)過程變得更加精彩，在活躍的課堂氣氛中、在豐富多彩的練習(xí)中，讓學(xué)生的思維得到發(fā)展、能力得到提高。活躍了課堂，也充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供很好的條件。
六、加強(qiáng)課外閱讀，發(fā)揮想象力，引導(dǎo)創(chuàng)新
根據(jù)《溫州市教育局關(guān)于印發(fā)2021年初中學(xué)業(yè)水平考試與高中招生實(shí)施意見的通知》（溫教基〔2021〕9號(hào)）、《2021年市局直屬普通高中招收特長(zhǎng)生工作實(shí)施辦法》（溫教直〔2021〕33號(hào)）的文件精神，結(jié)合我校辦學(xué)目標(biāo)與發(fā)展需要，計(jì)劃在2021年向全市和溫州市區(qū)招收體育、藝術(shù)、科技類特長(zhǎng)生25人，其中全市16人，市區(qū)（含鹿城、甌海、龍灣、洞頭、浙南產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)）9人。
一、領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長(zhǎng)：溫在權(quán)
副組長(zhǎng)：吳向群 黃明東 黃曉杰
成 員: 潘怡紅 陳 澤 李曉淼 李 隆 葉 熙 葉 彬 任大衛(wèi) 于傳賀
二、特長(zhǎng)生招生計(jì)劃：
面向全市
面向市區(qū)
定向運(yùn)動(dòng)
3
25人（含足球單列4人）
具備以下條件之一：（1）具備國家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員及以上運(yùn)動(dòng)等級(jí)證書；（2）2018-2020學(xué)年浙江省、溫州市定向運(yùn)動(dòng)比賽，集體項(xiàng)目前6名、個(gè)人項(xiàng)目前8名獲得者。（3）2018-2020學(xué)年浙江省、溫州市田徑運(yùn)動(dòng)比賽短跑項(xiàng)目個(gè)人前3名、中長(zhǎng)跑項(xiàng)目（女800米、男1500米及以上）前8名獲得者。
備注：男女不限，同等條件女生優(yōu)先。
游泳
5
具備以下條件之一：（1）具備國家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員及以上運(yùn)動(dòng)等級(jí)證書；（2）2018-2020學(xué)年省運(yùn)動(dòng)會(huì)游泳聯(lián)賽、市中學(xué)生體育節(jié)游泳比賽集體項(xiàng)目前8名、個(gè)人項(xiàng)目前8名獲得者。
備注：至少2名女生，女生優(yōu)先。
聲樂
2
具備以下條件之一：（1）2018-2020學(xué)年浙江省、溫州市中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)聲樂、合唱比賽，市級(jí)一、二等獎(jiǎng)或縣級(jí)一等獎(jiǎng)及以上獲得者；（2）2018-2020學(xué)年浙江省學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)水平測(cè)試聲樂類A、B級(jí)獲得者。
器樂（鍵盤手或鼓手）
1
面向市區(qū)（含鹿城、龍灣、甌海、洞頭、浙南產(chǎn)業(yè)集聚區(qū)）招收鍵盤、爵士鼓特長(zhǎng)生。具備以下條件之一：（1）2018-2020學(xué)年浙江省、溫州市中小學(xué)生藝術(shù)節(jié)器樂比賽，市級(jí)一、二等獎(jiǎng)或縣級(jí)一等獎(jiǎng)及以上獲得者；（2）2018-2020學(xué)年浙江省學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)水平測(cè)試器樂類A、B級(jí)獲得者；（3）中央音樂學(xué)院七、八、九級(jí)證書獲得者。
美術(shù)（含非遺）
5
2
具備以下條件之一：（1）2018-2020學(xué)年浙江省、溫州市藝術(shù)節(jié)繪畫、書法、篆刻、剪紙、攝影、設(shè)計(jì)、立體造型等比賽，市級(jí)一、二等獎(jiǎng)或縣級(jí)一等獎(jiǎng)及以上獲得者；（2）2018-2020學(xué)年浙江省學(xué)生藝術(shù)特長(zhǎng)水平測(cè)試美術(shù)類(含書法、篆刻、剪紙、設(shè)計(jì))A、B級(jí)獲得者。
科技
3
2018-2020學(xué)年浙江省、溫州市科技節(jié)、信息學(xué)奧林匹克聯(lián)賽、機(jī)器人大賽、網(wǎng)頁大賽、創(chuàng)客大賽，一、二等獎(jiǎng)獲得者。
男足
4（其中守門員1名）
具備以下條件之一：（1）國家二級(jí)運(yùn)動(dòng)員及以上運(yùn)動(dòng)等級(jí)證書；（2）2018-2020學(xué)年溫州市直中學(xué)生體育節(jié)足球賽前8名（主力隊(duì)員）；（3）2018-2020學(xué)年溫州市中學(xué)生校園足球聯(lián)賽團(tuán)體前8名（主力隊(duì)員）。
三、報(bào)名對(duì)象：
品德良好，具有一定體育、藝術(shù)、科技特長(zhǎng)，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)測(cè)評(píng)等第須達(dá)5B及以上的2021年初中應(yīng)屆畢業(yè)生。
四、報(bào)名流程：
1.符合報(bào)名條件的考生登錄網(wǎng)站 gzzs.0577en.com/(溫州市教育局直屬普高招生掌上通)——市區(qū)特長(zhǎng)招生——我要報(bào)名——注冊(cè)——填報(bào)個(gè)人相關(guān)資料。建議使用谷歌瀏覽器打開網(wǎng)頁。
2.報(bào)名時(shí)間：2021年 5月9日06:00— 5月12日18:00。（周日--周三）
3.每位考生最多報(bào)名參加2所省二級(jí)特色示范校特長(zhǎng)生考試。
五、報(bào)名咨詢：
學(xué)校地址：溫州市鹿城區(qū)興海路81號(hào)
學(xué)校網(wǎng)址：wz14g.wzer.net/
咨詢電話：0577-56683079 0577-56683072 聯(lián)系人：葉老師 朱老師
（周一至周五8:30—11:00，13:30—16:30）
六、專業(yè)測(cè)試要求：
測(cè)試時(shí)間：5月29日（周六）
測(cè)試辦法：根據(jù)中招辦統(tǒng)一制定的各項(xiàng)目《測(cè)試辦法（細(xì)則）》進(jìn)行，《辦法》將于5月18日前公布于校園網(wǎng)。
七、錄取辦法:
1.5月下旬完成考生專業(yè)測(cè)試后，學(xué)校公示測(cè)試成績(jī)排名并在一周內(nèi)完成預(yù)錄取和備錄取，預(yù)錄取和備錄取名單在本校校園網(wǎng)公示三天。每個(gè)考生只能被一所學(xué)校預(yù)錄取或備取。
2.中考成績(jī)公布后，所有預(yù)錄取和備錄取考生在一天之內(nèi)將自己的中考成績(jī)單原件及復(fù)印件送交溫州市第十四高級(jí)中學(xué)教務(wù)處，不按時(shí)遞交視為自動(dòng)放棄錄取資格。
本方案解釋權(quán)歸溫州市第十四中高級(jí)中學(xué)特長(zhǎng)生招生領(lǐng)導(dǎo)小組。
溫州市第十四高級(jí)中學(xué)
2021年5月8日
。生命價(jià)值觀作為一種社會(huì)意識(shí)形態(tài)，是社會(huì)存在的反映?，F(xiàn)在中國的社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)正在蓬勃發(fā)展，這對(duì)我們學(xué)生的人生價(jià)值觀產(chǎn)生了巨大的影響。因此，我們需要關(guān)注我國學(xué)生生命價(jià)值觀中存在的問題，分析其影響因素，以解決存在的問題。
。如今，大多數(shù)學(xué)生都有很強(qiáng)的獨(dú)立意識(shí)和自我表達(dá)能力，在任何事情上都強(qiáng)調(diào)自己的主體意識(shí)，并注重個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)1]只有少數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己的價(jià)值應(yīng)該以對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)來衡量。在他們的認(rèn)知中，人生價(jià)值是自我價(jià)值，人生幸福是個(gè)人幸福，一切都是以自我為中心的。
。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)生普遍傾向于功利主義、實(shí)用利益和物質(zhì)利益。相當(dāng)一部分學(xué)生認(rèn)為物質(zhì)利益大于精神追求。一些學(xué)生甚至認(rèn)為金錢是衡量社會(huì)地位和社會(huì)關(guān)系的唯一標(biāo)準(zhǔn)。他們未來的目標(biāo)是賺大錢。
。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)只取決于知識(shí)、人才、機(jī)會(huì)和社會(huì)關(guān)系，而與個(gè)人道德無關(guān)。如今，許多學(xué)生不講社會(huì)精神文明和社會(huì)公德，舉止粗魯，談吐粗俗。常見的有高分低能和高分劣德。
。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制、利益原則和等價(jià)交換對(duì)培養(yǎng)我國中學(xué)生的自力更生精神、利益觀、競(jìng)爭(zhēng)觀、創(chuàng)新意識(shí)和奮斗意識(shí)起到了積極的作用，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)存在盲目性、自發(fā)性等弊端。利益原則在一定程度上對(duì)我國高中生的人生價(jià)值觀產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。例如，在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，利益是經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的最終目標(biāo)，它加強(qiáng)了個(gè)人和小團(tuán)體的利益，促進(jìn)了利己主義和個(gè)人主義高中生的成長(zhǎng)。另一個(gè)例子是等價(jià)交換原則，這是價(jià)值規(guī)律的基本內(nèi)容，但將其應(yīng)用于社會(huì)生活將導(dǎo)致“一切向錢看”的想法，這不利于我們高中生的幫助和奉獻(xiàn)。
。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，我國高中生獲取信息的渠道日益增多多元化的社會(huì)信息和社會(huì)價(jià)值取向?qū)W(xué)生產(chǎn)生了很大的影響，特別是我們的學(xué)生辨別是非的能力仍然不足。在復(fù)雜的思潮和信息中,很容易迷失自我,存在著多重矛盾和搖擺局面。特別是近年來，隨著經(jīng)濟(jì)、政治、文化的快速發(fā)展，中國已成為世界大國。西方國家一直試圖通過文化影響我國人民的思想，導(dǎo)致我國內(nèi)部的矛盾。因此，我們的高中生必須在多元化的社會(huì)信息和社會(huì)價(jià)值取向的影響下，提高自己的“眼力”，保持自己的本心。
。[3]高中教育是一種傳統(tǒng)的、純粹的、理想化的教育方式，但在現(xiàn)實(shí)生活中，我們的高中生不得不面對(duì)大量世俗的、具體的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，導(dǎo)致他們的思想矛盾和困惑。此外，在生活的過程中，我們的高中生是sti他們不能正確運(yùn)用辯證法來認(rèn)識(shí)自己和他人，尤其是自我意識(shí)的膨脹，不愿意接受教師和學(xué)校的灌輸教育，渴望奮斗和奮斗，渴望肯定自己的才能，因此他們過于注重個(gè)人利益和個(gè)人價(jià)值s、 產(chǎn)生忽視群體的觀念。
針對(duì)存在的問題，分析問題，找到積極正確的解決問題的方法，改變當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下高中生生命價(jià)值觀存在的問題，使學(xué)生未來能夠以正確的生命價(jià)值觀進(jìn)入和參與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，完善市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，使社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在中國的發(fā)展更加健康。參考
[1]張婷。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下青年價(jià)值觀現(xiàn)狀研究[J]。學(xué)術(shù)理論，2016（3）。
如何讓沉睡已久的種子發(fā)芽？如何讓它以開放的姿態(tài)去擁抱春天？又如何還這春天一個(gè)百花競(jìng)放？有了光線，種子便會(huì)生長(zhǎng)，恰似人生有了夢(mèng)想，才會(huì)五彩繽紛。
自古能人多懷夢(mèng)。夢(mèng)想，是杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的悠悠國心；是岳飛“待從頭，收拾舊山河”的氣宇軒昂；是李白“乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡暮狼槿f丈。
走在人生之路上的我們，亦應(yīng)該讓夢(mèng)想之光照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，驅(qū)趕黑暗里的嚴(yán)寒，解凍你冰封已久的心，這樣你才能成長(zhǎng)。
殘缺的肢體因?yàn)槭裁炊l(fā)亮？是夢(mèng)想。他天生沒有四肢，打小受盡欺凌和嘲笑，然而倔強(qiáng)的他不甘在別人的居高臨下之下卑微地度過一生?？赡苡腥艘獑?，一個(gè)連對(duì)別人指手劃腳的能力都沒有的人，要如何成就所謂的“輝煌”？但出乎所有人意料的是，他做到了，他潛心攻讀，拿下兩個(gè)碩士學(xué)位，他愛好廣泛，會(huì)打高爾夫、會(huì)游泳，甚至還嘗試過蹦極……他完成了許多四肢健全的人努力一輩子可能都無法完成的事。
他便是尼克·胡哲，現(xiàn)實(shí)對(duì)于殘疾的他是殘酷的，然而他一直夢(mèng)想成為一名演說家，他要將自己的經(jīng)歷告訴更多人，并鼓舞更多的人——無論你是顆完好的種子或是殘缺的種子，努力讓夢(mèng)想之光照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，你的人生將會(huì)大不一樣！最終懷揣夢(mèng)想的尼克·胡哲通過努力獲得了話語權(quán)，也獲得了所有人的敬佩與尊重。你又怎么能否認(rèn)夢(mèng)想的力量呢？
嫦娥奔月，這個(gè)美麗的神話在中國民間流傳了千百年，中國人向往太空、向往月球的種子也早早播下。而終于，在幾代人辛勤的研究和探索下，從“神五”到“神八”，再到“天宮一號(hào)”，中國的足跡踏進(jìn)了太空，踏向了未來……中國的進(jìn)步與超越是世人有目共睹的。無疑，中華民族是一個(gè)有夢(mèng)的民族，中華兒女因?yàn)橛辛藟?mèng)想才有了擁抱世界的胸懷，也才會(huì)有新的跨越。
有位哲人說過：“夢(mèng)想就像一塊石頭，如果你無法實(shí)現(xiàn)它，它便會(huì)成為壓在你心頭上的一塊頑石，攪得你不得安寧，直到實(shí)現(xiàn)它為止?！眽?mèng)想就是有這么一股催人奮進(jìn)的力量。讓夢(mèng)想之光照進(jìn)現(xiàn)實(shí)吧，因?yàn)橛袎?mèng)想，就有前方！
點(diǎn)評(píng)：
關(guān)鍵詞：高職 校企合作 頂崗實(shí)習(xí)
《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》明確要求職業(yè)教育“要把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)……實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式”。對(duì)于我們高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)來說，在貫徹工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式中做出了一些有力的探索，近幾年我們組織學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，總結(jié)出了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在此特把學(xué)生實(shí)習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)探討。
我們系會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生大規(guī)模頂崗實(shí)習(xí)一般安排在大三上學(xué)期，實(shí)習(xí)單位與學(xué)生實(shí)行雙向選擇，通過面試、推薦等等途徑進(jìn)入企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)。與我們校企合作的實(shí)習(xí)單位范圍每年都在擴(kuò)大，從地域上講不限學(xué)校所在地，還有北京、青島等地；從行業(yè)來說，因?yàn)闀?huì)計(jì)專業(yè)的適應(yīng)面廣，涉及行業(yè)范圍也比較廣泛，有制造業(yè)，貿(mào)易公司，銀行，稅務(wù)，會(huì)計(jì)咨詢公司，以及當(dāng)?shù)亟值擂k事處等等可供學(xué)生選擇。我們經(jīng)過多年的探索研究，建立了校企合作理事會(huì)，有比較成熟的學(xué)生實(shí)習(xí)基地，也有正在建設(shè)中的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所。
由于會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)一般涉及各單位的商業(yè)機(jī)密，一個(gè)企業(yè)能夠提供的實(shí)習(xí)崗位有限，所以學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)崗位并不僅僅限于會(huì)計(jì)核算、財(cái)務(wù)管理崗位，還有相關(guān)相近的經(jīng)濟(jì)、管理等崗位供學(xué)生選擇。如果學(xué)生自己或家人可以聯(lián)系到比較滿意的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)習(xí)崗位，也可以在專任教師的指導(dǎo)下自主實(shí)習(xí)。我們充分尊重學(xué)生的意愿，充分調(diào)動(dòng)各方面積極性，充分發(fā)揮相關(guān)各方面的資源優(yōu)勢(shì)，努力貫徹實(shí)施“工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式”，目的就是提高學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，盡早融入社會(huì)各行業(yè)各崗位，提高就業(yè)水平，適應(yīng)社會(huì)需要。
校外實(shí)習(xí)是提高學(xué)生技能水平和實(shí)踐能力的最直接而有效的途徑。盡管實(shí)習(xí)前的組織管理已經(jīng)解決了學(xué)生們的心理適應(yīng)和崗位適應(yīng)問題，但是通過近幾年的大學(xué)生實(shí)習(xí)管理發(fā)現(xiàn)，在實(shí)習(xí)中還存在一些普遍的問題需要解決，只有解決了這些問題才能真正實(shí)現(xiàn)頂崗實(shí)習(xí)的目標(biāo)，提高學(xué)生職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
1 企業(yè)與高職院校實(shí)施校企合作的積極性問題
目前的企業(yè)特別是一些中小型、私營企業(yè)普遍追求利潤最大化，企業(yè)在接納高職院校學(xué)生實(shí)習(xí)期間發(fā)生的關(guān)于企業(yè)商業(yè)機(jī)密問題、實(shí)習(xí)學(xué)生培訓(xùn)費(fèi)用問題、企業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師費(fèi)用問題等實(shí)際問題沒有具體的法律法規(guī)保障，學(xué)校和企業(yè)只是協(xié)商解決，企業(yè)參與校企合作的積極性受到很大影響。比如，我們的學(xué)生在某記賬公司實(shí)習(xí)期間，對(duì)于涉及企業(yè)核心業(yè)務(wù)的工作企業(yè)一般不會(huì)交給實(shí)習(xí)生去做，學(xué)生們大多只是跑外勤，打打雜，看看賬本等，企業(yè)指定的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師因?yàn)檫€有自己繁重的工作任務(wù)要處理，并且指導(dǎo)費(fèi)用較低或無法落實(shí)，致使老師指導(dǎo)實(shí)習(xí)的積極性不高，學(xué)生們很少能夠?qū)W到核心業(yè)務(wù)的處理。學(xué)生們實(shí)習(xí)中的工資也不高，加上長(zhǎng)時(shí)間得不到有效的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，容易懈怠，繼而影響實(shí)習(xí)效果。而國外學(xué)生在實(shí)習(xí)中的工資是比較高的，且有法律保障，校方還會(huì)為學(xué)生減免一部分學(xué)費(fèi)，學(xué)生們的積極性較高。
2 高職大學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期的安全問題
高職大學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)期的安全問題凸顯。例如實(shí)習(xí)學(xué)生和教師的安全培訓(xùn)、勞動(dòng)防護(hù)費(fèi)用問題，實(shí)習(xí)學(xué)生的工傷保險(xiǎn)和意外傷害保險(xiǎn)費(fèi)用問題。沒有這方面的法律法規(guī)，對(duì)于學(xué)生實(shí)習(xí)期間的工傷事故或者意外傷害，目前我國尚沒有相關(guān)法律法規(guī)的保障依據(jù)，很容易影響企業(yè)的校企合作積極性。事故發(fā)生后對(duì)于學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)三方責(zé)任認(rèn)定也不好劃分，容易產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)糾紛。我們頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生曾經(jīng)發(fā)生過意外，一個(gè)女學(xué)生在實(shí)習(xí)工作中不小心傷了臉，幸虧不太重，當(dāng)時(shí)企業(yè)老板私人積極處理了這件事，我們也耐心撫慰學(xué)生，最后妥善處理了這事。想想也后怕，學(xué)生沒有工傷保險(xiǎn)和意外傷害險(xiǎn)，萬一傷重了怎么辦？所以建議學(xué)生實(shí)習(xí)中要買意外傷害險(xiǎn)和工傷保險(xiǎn)，希望國家相關(guān)部門也能予以重視。
3 學(xué)生職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)缺乏
會(huì)計(jì)專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成很重要，它包括：良好的職業(yè)道德和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，良好的人際溝通協(xié)調(diào)能力和勇于創(chuàng)新的精神等等。學(xué)生們頂崗實(shí)習(xí)中應(yīng)該注重職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成。
但是實(shí)際工作中我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生專業(yè)勝任能力不夠，綜合素質(zhì)需要提升，創(chuàng)新能力和持續(xù)學(xué)習(xí)力要培養(yǎng)。有些學(xué)生專業(yè)勝任能力差，比如在具體的收銀等崗位上班的學(xué)生業(yè)務(wù)不熟練，工作中出現(xiàn)錯(cuò)誤，有長(zhǎng)、短款發(fā)生，經(jīng)濟(jì)上也蒙受損失。另外，我們?cè)趯?shí)際工作中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們的溝通效果不好。對(duì)內(nèi)部、外部、對(duì)上級(jí)主管都需要良好的溝通交流。溝通能力很重要，溝通應(yīng)該有效、回復(fù)及時(shí)。面對(duì)不同的溝通對(duì)象，能夠選擇合適的溝通方式，明白溝通的基本要素：表述、傾聽、反饋。溝通能力的培養(yǎng)也應(yīng)該落實(shí)到平時(shí)的教學(xué)過程中。作為準(zhǔn)職業(yè)人，學(xué)生在具體崗位上實(shí)習(xí)，不僅要完成具體工作任務(wù)，還應(yīng)該注重思考、創(chuàng)新，在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，只有這樣才能真正提升自身綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)，為就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
4 部分學(xué)生實(shí)習(xí)中角色轉(zhuǎn)換太慢
實(shí)習(xí)學(xué)生崗位適應(yīng)能力差，缺乏吃苦耐勞精神，工作積極性不高，再學(xué)習(xí)能力弱。
有的學(xué)生通過雙向選擇確定了實(shí)習(xí)單位后，在單位分配的崗位上真正頂崗實(shí)習(xí)起來，與之前在學(xué)校時(shí)自己所描繪的情景不符，心理落差很大，加上單位安排的工作可能重復(fù)性、簡(jiǎn)單性勞動(dòng)過多，所以在崗位上容易發(fā)生人際沖突，情緒煩躁，調(diào)動(dòng)崗位要求頻繁，工作效果不佳。他們更加沒有興趣去研究業(yè)務(wù)，提高工作技能。
這類學(xué)生需要在實(shí)習(xí)前參加實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)，多了解從學(xué)生到社會(huì)人的角色轉(zhuǎn)變需要具備的素質(zhì)，做好心理準(zhǔn)備，學(xué)校還應(yīng)對(duì)其進(jìn)行愛崗敬業(yè)教育，使其較快實(shí)現(xiàn)由學(xué)生到準(zhǔn)職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換。
5 學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)及整體實(shí)習(xí)效果的評(píng)價(jià)問題
學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)整體系統(tǒng)的最后一環(huán)，是對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)成績(jī)及整體實(shí)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，這是對(duì)本期實(shí)習(xí)結(jié)束的總結(jié)，也是下一期學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理的參考。成績(jī)?cè)u(píng)定一般由企業(yè)和學(xué)校實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師共同進(jìn)行。由實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)、實(shí)習(xí)日記、實(shí)習(xí)報(bào)告等綜合評(píng)定其實(shí)習(xí)成績(jī)。實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定采用五級(jí)分制，即優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格。
現(xiàn)在的問題是實(shí)習(xí)效果評(píng)價(jià)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)還需要更加完善，應(yīng)該采用“過程+結(jié)果”的實(shí)習(xí)考核方法，從而使評(píng)價(jià)更加科學(xué)、客觀。本環(huán)節(jié)做好了，才能使實(shí)習(xí)管理更加完善，一方面提高學(xué)生們實(shí)習(xí)的積極性，一方面及時(shí)吸取實(shí)習(xí)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)學(xué)結(jié)，實(shí)現(xiàn)我們高職院?！靶Ｆ蠼Y(jié)合，頂崗實(shí)習(xí)”的培養(yǎng)目標(biāo)。
另外，我們可以召開頂崗實(shí)習(xí)交流總結(jié)大會(huì)，通過總結(jié)交流評(píng)價(jià)，有助于畢業(yè)生提升綜合素質(zhì)，并可以對(duì)大二的學(xué)生開展實(shí)習(xí)前教育。
以上是在我們頂崗實(shí)習(xí)指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出的常見問題及一點(diǎn)思考，希望能夠得到相關(guān)方面的重視，并得到及時(shí)的解決，使高職學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)真正達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，提高大學(xué)生專業(yè)技能和實(shí)踐能力，培養(yǎng)職業(yè)精神，提高職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供合格的技能型人才和有創(chuàng)新精神、持續(xù)發(fā)展的人才。
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課題項(xiàng)目：
高職財(cái)經(jīng)類大學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力現(xiàn)狀及培養(yǎng)的研究，濟(jì)南職業(yè)學(xué)院一般課題，項(xiàng)目編號(hào)Y13025。
大家好！
今天是5月6日，距中考還有一個(gè)月的時(shí)間，中考的腳步越來越近了，一場(chǎng)攻堅(jiān)戰(zhàn)就要打響。這正如一場(chǎng)激揚(yáng)的交響樂，即將奏響——固然重要，但美妙的尾聲也必不可少，我們要充分利用好最后這屈指可數(shù)的時(shí)間，這樣才能構(gòu)成一曲完美的樂章。
初三的同學(xué)們，你們的初中生活即將劃上一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn)：句號(hào)代表圓滿結(jié)束；感嘆號(hào)意味著收尾有力，充滿驚喜；逗號(hào)象征仍未結(jié)束的學(xué)習(xí)生活，高中生活在向你們招手；而初中的美好回憶將被收藏成一個(gè)省略號(hào)，留待日后細(xì)細(xì)品味。
歲月如歌，青春如詩。轉(zhuǎn)眼間，同學(xué)們?cè)谪S華中學(xué)的學(xué)習(xí)已近三年?；厥兹甑某踔猩?，曾經(jīng)有過歡暢的笑，曾經(jīng)有過痛快的哭，現(xiàn)在，所有的感情都將得到升華，所有的付出都將得到回報(bào)。經(jīng)過了春耕夏耘，你們終于迎來了收獲的日子。
“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，“最困難之時(shí)，就是離成功不遠(yuǎn)之日”，這些語句是大家耳熟能詳?shù)?，你們都清楚地知道它們的含義。如今，寶劍在手，寒梅飄香，背水一戰(zhàn)的時(shí)刻到了，九年的學(xué)海遨游，深夜里的孤燈奮戰(zhàn)，夏日的涔涔汗水，父母的聲聲叮嚀，師友們的殷殷期盼，都將化作無窮動(dòng)力，催你們前行，勵(lì)你們成功。
面對(duì)中考，相信同學(xué)們一定和我一樣，豪情滿懷，信心百倍。我們相信，勤奮刻苦，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的初三學(xué)子在今年的中考中一定能再創(chuàng)輝煌。因?yàn)樵谀銈兩砗笥腥χС?、傾心關(guān)愛你們的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)；有盡心盡力傳授知識(shí)，奉獻(xiàn)出全部愛心的老師；有含辛茹苦，期盼你們成功的父母。因?yàn)槟銈冞^去的努力，已經(jīng)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，積淀了豐富的知識(shí)，經(jīng)過多次的模擬考試，你們已經(jīng)顯示出較強(qiáng)的能力和實(shí)力。
同學(xué)們，“滄海橫流，方顯英雄本色”，人生總是在競(jìng)爭(zhēng)中不斷超越，生命總是在拼搏中熠熠閃光。既然你們選擇了競(jìng)爭(zhēng)，就沒有理由退縮。中考的戰(zhàn)鼓已經(jīng)擂響，現(xiàn)在到了為理想奮力一搏的最后時(shí)刻！請(qǐng)你們加倍珍惜這最后的6天，查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心態(tài)，保證睡眠，增強(qiáng)體質(zhì)，輕裝上陣。在考場(chǎng)上，調(diào)動(dòng)起全部的熱情，凝聚起全部的力量，挖掘出全部的智慧，從容應(yīng)試，以良好的心理素質(zhì)認(rèn)真、自信地做好每一道題，減少失誤，就是加分，相信大家一定會(huì)發(fā)揮出最佳水平。
中考的號(hào)角已吹響，收拾好行裝，帶上最鋒利的頭腦，懷著一顆最細(xì)致的心靈，握緊最有力的拳頭，讓我們滿懷自信地沖鋒，讓我們?cè)谥锌济媲皩?duì)自己大聲說：“我能行！”讓我們將六月的考場(chǎng)，變成我們的夢(mèng)想舞臺(tái)。
【關(guān)鍵詞】高中生;語文;心得
前 言
高中生已經(jīng)對(duì)語文學(xué)科形成了較全面的感知，形成了一定的語文素養(yǎng)，但受初中語文學(xué)習(xí)經(jīng)歷的影響，部分學(xué)生盲目的將前期形成的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣照搬于高中語文學(xué)習(xí)中，效果并不理想，所以應(yīng)結(jié)合高中語文課程的特點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行深入探討。
一、注重高中語文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)
語文是高中學(xué)生比較熟悉的學(xué)科，受長(zhǎng)時(shí)間語文學(xué)習(xí)的影響，學(xué)生對(duì)語文學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度比較固定，由于高中語文覆蓋的知識(shí)面相對(duì)初中語文更廣泛，學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備在短時(shí)間內(nèi)很難滿足，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被打擊，使高中語文的學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)的過程中不斷被打擊，所以有意識(shí)的培養(yǎng)高中語文學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要[1]。首先應(yīng)對(duì)高中語文樹立正確的認(rèn)識(shí)，肯定個(gè)人經(jīng)過努力可以在語文成績(jī)上取得突破，由此形成語文學(xué)習(xí)的動(dòng)力;其次，培養(yǎng)個(gè)人的閱讀興趣，通過閱讀開闊個(gè)人視野，加深對(duì)語文學(xué)科的認(rèn)識(shí)，逐漸形成語文思維，以此調(diào)動(dòng)個(gè)人的語文學(xué)習(xí)熱情;再次，積極與教師、同學(xué)交流，認(rèn)識(shí)到個(gè)人在語文學(xué)習(xí)中存在的不足，不斷完善，通過個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)激發(fā)個(gè)人對(duì)高中語文的學(xué)習(xí)興趣。
二、注重語文知識(shí)的積累
高中語文相對(duì)于其他學(xué)科，對(duì)知識(shí)的積累要求更高，包括知識(shí)和精神兩個(gè)方面，知識(shí)方面的積累可以通過擴(kuò)大閱讀范圍獲取，例如周國平《守望的距離》、梁衡《覓渡》等，語言優(yōu)美、語文知識(shí)涵蓋廣，都是提升高中語文知識(shí)積累的有效素材，由于高中學(xué)習(xí)壓力較大，時(shí)間相對(duì)緊迫，選擇短小精悍的優(yōu)質(zhì)文章也是提升語文知識(shí)點(diǎn)積累的有效途徑，例如《讀者》《南方周刊》等文學(xué)性雜志中的哲理小文等[2]。精神方面的積累相比知識(shí)點(diǎn)的積累更具深度，其同樣可以通過擴(kuò)大閱讀范圍實(shí)現(xiàn)，但對(duì)閱讀的深度要求更為嚴(yán)格，其要求學(xué)生在閱讀的過程中需要對(duì)作者的精神世界進(jìn)行有意識(shí)的推敲，揣摩作者的思想情感，直至與作者在思想情感上達(dá)到共鳴，只有不斷進(jìn)行深度思想錘煉，高中生的精神世界才能得到升華，在其文章寫作方面發(fā)生飛躍，實(shí)現(xiàn)建立在他人思想上的個(gè)人感悟;精神上積累在一定程度上也可以通過語文教師方面獲取，語文教師是高中生學(xué)習(xí)期間接觸的哲人氣質(zhì)相對(duì)濃烈的主體，其閱讀量相對(duì)高中生更多，通過與語文教師有效的交流，可以使高中生在短時(shí)間內(nèi)對(duì)語文學(xué)科、高中語文考試趨勢(shì)甚至更廣泛的人生哲理、生命意義等有更加深刻的認(rèn)識(shí)，所以高中生應(yīng)珍惜與高中語文教師交流的機(jī)會(huì)，有意識(shí)的通過教師的推薦、指導(dǎo)，用盡可能短的時(shí)間，提升個(gè)人在知識(shí)、精神方面的語文積累[3]。托爾斯泰《寫給每一天》、南懷瑾《論語中的名言智慧》、《老莊中的名言智慧》和周國平的《人生哲思錄》都是筆者高中語文教師推薦的作品，個(gè)人受益頗多。
三、注重“讀”與“寫”相結(jié)合
現(xiàn)代高考模式?jīng)Q定，高中生語文書面表達(dá)能力書面表達(dá)的準(zhǔn)確性至關(guān)重要，其直接關(guān)系到高中生的語文成績(jī)，對(duì)其人生命運(yùn)起著不可忽視的作用，所以高中生在注重?cái)U(kuò)大閱讀范圍，提高思想高度的同時(shí)必須將“讀”與“寫”有效的結(jié)合，掌握用書面全面、準(zhǔn)確表達(dá)思想情感、記憶知識(shí)點(diǎn)、個(gè)人觀點(diǎn)的能力，筆者通過對(duì)高中學(xué)習(xí)過程的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)“讀”與“寫”相結(jié)合可以通過一下途徑實(shí)現(xiàn)。首先，高中生養(yǎng)成寫心得體會(huì)、周記的習(xí)慣，在書寫的過程中不要求寫作的字?jǐn)?shù)，但求表達(dá)的清晰、流暢，可結(jié)合內(nèi)容對(duì)語句進(jìn)行必要的修飾，這實(shí)質(zhì)上是將高中生思想意識(shí)書面化積累的過程;其次，高中生應(yīng)有意識(shí)的在閱讀課外作品后，書寫讀后感，這不僅有利于高中生書面表達(dá)能力的培養(yǎng)，而且高中生在寫作的同時(shí)可以對(duì)作品的內(nèi)涵進(jìn)行深入挖掘，提升閱讀的價(jià)值并加深記憶;再次，將喜歡的詞句、詩歌書面記錄，對(duì)保證記憶準(zhǔn)確性有重要意義。
四、注重語文素養(yǎng)的形成
在高中語文新教學(xué)指標(biāo)中更加注重對(duì)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，所以教師在教學(xué)中對(duì)課文的人文因素相對(duì)更加重視，希望通過文章精神方面知識(shí)的深度挖掘，提升學(xué)生對(duì)情感的把握能力，形成審美情趣，進(jìn)而逐漸形成語文素養(yǎng)，但由于高中生在語文知識(shí)點(diǎn)積累、語文學(xué)習(xí)能力等方面存在一定的不足，不僅在短時(shí)間內(nèi)難以實(shí)現(xiàn)教師的預(yù)期目的，而且學(xué)習(xí)中難以準(zhǔn)確的把握重點(diǎn)和關(guān)鍵，學(xué)習(xí)目標(biāo)逐漸模糊。為有效的改善此種高中語文學(xué)習(xí)問題，首先，高中生應(yīng)糾正原有對(duì)語文學(xué)科只是聽說讀寫，提升書面表達(dá)能力即可以獲取高分的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)識(shí)到高中語文更加注重對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，以促使學(xué)生形成語文素養(yǎng)，進(jìn)而形成良好的個(gè)性、健全的人格、創(chuàng)新的意識(shí)，只有對(duì)高中語文學(xué)科的內(nèi)涵產(chǎn)生全面的認(rèn)識(shí)，高中生才能有意識(shí)的主動(dòng)配合教師教學(xué)，提升教學(xué)效果。其次，高中生應(yīng)在語文訓(xùn)練方面有意識(shí)的接觸與語文素養(yǎng)相關(guān)的知識(shí)，例如大量的積累語文常識(shí)，模仿優(yōu)美的語句結(jié)構(gòu);記憶名言警句等，都是提升語文素養(yǎng)的有效手段，語文素養(yǎng)的形成過程對(duì)激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大學(xué)生的語文知識(shí)積累等方面也會(huì)起到積極的作用。
五、結(jié)論
通過上述分析可以發(fā)現(xiàn)，高中語文既具有語言學(xué)科的共性，也有其獨(dú)特的方面，所以在學(xué)習(xí)的過程中既要注重培養(yǎng)語文學(xué)習(xí)興趣、注重積累，又要積極與教師、同學(xué)交流有意識(shí)的結(jié)合高中新課程指標(biāo)培養(yǎng)語文思維。
參考文獻(xiàn)：
[1]盧守潮.關(guān)于高中語文“發(fā)展性課堂助學(xué)”實(shí)踐活動(dòng)的研究[D].蘭州：西北師范大學(xué)，2006.
關(guān)鍵詞一：寫作文體。2007年大綱將寫作文體概括為論述類、實(shí)用類、文學(xué)類三類文章，不再提過去的“記敘文、議論文、說明文及其他常見體裁的文章?！薄罢撌觥卑ā白h論”和“敘述”兩種表達(dá)方式。提“論述類”而不再提“記敘文”、“議論文”，意味著對(duì)高中生而言，所寫的文章不宜仍是簡(jiǎn)單的“記敘”某件事、某個(gè)人，而應(yīng)有一定的“論”的成分，也就是“夾敘夾議”類的文章。“實(shí)用類”文章指新聞、通訊、訪談、調(diào)查報(bào)告、傳記、社科論文等?！皩?shí)用類”文章雖然不一定作為高考文體，但高中生要會(huì)寫，因?yàn)樵趯?shí)際工作中實(shí)用文體的用處很大。“文學(xué)類”文章主要指散文、雜文、微型小說、小戲劇、報(bào)告文學(xué)等等。
值得注意的是，新大綱在寫作發(fā)展等級(jí)要求里對(duì)“深刻”的要求增加了“觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用”，這顯示對(duì)文章本身功能的重視。文章并非是自己寫給自己和老師看的，文章具有很重要的社會(huì)功能。文章的觀點(diǎn)要能對(duì)他人具有啟發(fā)作用，能激濁揚(yáng)清，促使社會(huì)進(jìn)步。在“豐富”的要求里增加了“論據(jù)充實(shí)”，顯示了對(duì)高中生寫議論文的明確要求。近幾年由于作文“文體不限”，許多考生大寫散文或記敘文，議論文有所弱化，看來要引起注意。
還有一點(diǎn)需要提醒，新大綱規(guī)定作文中“每一個(gè)錯(cuò)別字扣1分，重復(fù)的不計(jì)”，平時(shí)不注意書寫正確的考生需要格外注意了。
關(guān)鍵詞二：探究能力。高考語文要求考查考生識(shí)記、理解、分析綜合、鑒賞評(píng)價(jià)、表達(dá)應(yīng)用和探究六種能力。
2007年大綱在2006年大綱的基礎(chǔ)上，由五種能力增加了一種“探究”而成為六種能力，跟新課程要求接軌。2007年大綱將“鑒賞評(píng)價(jià)”與“表達(dá)應(yīng)用”的位置作了互換，“鑒賞評(píng)價(jià)”在前，“表達(dá)應(yīng)用”在后，先閱讀，后表達(dá)，更符合認(rèn)知規(guī)律。
關(guān)鍵詞三：現(xiàn)代文閱讀。2007年考試大綱對(duì)考試內(nèi)容分為“必考”和“選考”兩部分?！艾F(xiàn)代文閱讀”在必考部分要求閱讀論述類和說明類文章。在選考部分要求閱讀文學(xué)類文本和實(shí)用類文本。而06年大綱籠統(tǒng)地要求閱讀社會(huì)科學(xué)類、自然科學(xué)類文章和文學(xué)作品。這樣安排必然會(huì)體現(xiàn)在將來高考命題上。新大綱在必考現(xiàn)代文閱讀部分還刪去了“鑒賞評(píng)價(jià)”，而在選考的文學(xué)文本和實(shí)用文本部分提出了“鑒賞評(píng)價(jià)”的要求。
關(guān)鍵詞四：古代詩文閱讀。2007年新大綱將“名句名篇”安排進(jìn)“閱讀古詩文”部分，因?yàn)椤懊涿笔侵袊糯拿涿?，這樣安排，范圍更加明確。而且，不再提出“識(shí)記文學(xué)常識(shí)”的要求，這就意味著“識(shí)記中國重要作家及其時(shí)代和代表作”“識(shí)記外國作家及其時(shí)代和代表作”“識(shí)記文學(xué)體裁常識(shí)”不再納入考試命題要求。這樣處理，比較符合中學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際情況。以往考“文學(xué)常識(shí)”，往往比較多地脫離了教材的實(shí)際，也超出了中學(xué)生閱讀的實(shí)際范圍，加重了考生記憶的負(fù)擔(dān)。
關(guān)鍵詞五：語言文字應(yīng)用。2007年新大綱將2006年大綱“語言知識(shí)和語言表達(dá)”改為“語言文字應(yīng)用”，這樣改動(dòng)使表述更為準(zhǔn)確。事實(shí)上，高考試卷語言文字只考應(yīng)用，不考知識(shí)。2006大綱的要求是“能識(shí)記基本的語言知識(shí)，掌握常見的語言表達(dá)技能”，2007大綱改為“正確、準(zhǔn)確、有效地運(yùn)用語言文字”。除此之外，新高考大綱對(duì)識(shí)記字音的要求增加了“常見字”的限制，“常見字”的范圍一般在3500字左右，范圍大大縮小?？肌艾F(xiàn)代漢語普通話”的字音，也就意味著不考古代漢語中的那些字詞。讀準(zhǔn)“現(xiàn)代漢語普通話常見字的字音”是為了準(zhǔn)確地進(jìn)行口頭語言表達(dá)和交流。常見的修辭手法要求掌握比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反復(fù)、設(shè)問和反問，其中，反復(fù)是新加進(jìn)去的。
關(guān)鍵詞六：文學(xué)類文本閱讀。根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》高中生應(yīng)當(dāng)閱讀一定量的中外文學(xué)名著，這些名著不一定都選入教材，但作為規(guī)定閱讀對(duì)象，選考命題時(shí)就有可能就這些名著出題。這樣處理，是為了讓學(xué)生認(rèn)真讀些好書，令他們終身有益。
