時(shí)間：2023-09-19 15:44:27
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇小學(xué)音樂(lè)教學(xué)措施，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
[關(guān)鍵詞]:小學(xué)生 音樂(lè)課 教學(xué)研究
一、前言
新課改背景下的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，要求建立寬松、民主、和諧的課堂氣氛。新課標(biāo)下的音樂(lè)教學(xué)大綱指出：音樂(lè)教學(xué)的評(píng)價(jià)要符合音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，體現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的特殊規(guī)律。評(píng)價(jià)指標(biāo)不僅要涵蓋音樂(lè)的不同教學(xué)領(lǐng)域，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣愛(ài)好與情感反應(yīng)、參與態(tài)度和程度、合作愿望及協(xié)調(diào)能力。音樂(lè)教育是以音樂(lè)藝術(shù)的獨(dú)特形式對(duì)學(xué)生實(shí)施美育，它通過(guò)多種教學(xué)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好音樂(lè)的情趣，發(fā)展音樂(lè)感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力、創(chuàng)造能力，音樂(lè)教育能夠激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)人類(lèi)、創(chuàng)造美、創(chuàng)造世界的思想情感。小學(xué)音樂(lè)課，是以音樂(lè)創(chuàng)作和音樂(lè)表現(xiàn)為前提，以“情”與“境”交融為手段，讓學(xué)生置身于音樂(lè)旋律中，通過(guò)教師的引導(dǎo)，學(xué)生入情入境，去感受、去體驗(yàn)音樂(lè)美的所在，進(jìn)一步陶冶學(xué)生的身心，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面健康發(fā)展。
二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
1.教學(xué)過(guò)程中應(yīng)重視學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)
音樂(lè)活動(dòng)是人類(lèi)最自然、最原始的行為，音樂(lè)教育必須喚起這種人人生來(lái)具有的音樂(lè)本能。小學(xué)生入學(xué)后第一節(jié)音樂(lè)課，就要讓學(xué)生體會(huì)自然之聲，在實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)。讓學(xué)生到大街上、到樹(shù)林、到小河邊去尋找生活中的聲音，把學(xué)生帶入一個(gè)奇妙、有趣的聲音世界，為學(xué)生提供一個(gè)模仿、實(shí)踐、探索和創(chuàng)造聲音的空間，喚起小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞和興趣。小學(xué)音樂(lè)課可以讓學(xué)生分組表演汽車(chē)、飛機(jī)、流水、小鳥(niǎo)等聲音，使課堂豐富多彩，喚起小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。古人說(shuō)得好：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者。”讓學(xué)生體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的音樂(lè)之美，并讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)。
2.教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意課堂教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)
興趣是最好的老師，只有通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，才能激發(fā)起學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。因此，音樂(lè)教學(xué)不能把學(xué)生拘泥于室內(nèi)的學(xué)習(xí)，應(yīng)當(dāng)讓他們回歸生活，在大自然中體味音樂(lè)的存在，情景課堂的開(kāi)設(shè)能夠更好地提高小學(xué)生的興趣和積極性，促進(jìn)小學(xué)生更好地理解音樂(lè)，更深地體驗(yàn)到音樂(lè)的魅力。小學(xué)音樂(lè)課堂的情景創(chuàng)設(shè)可以結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行，可以讓學(xué)生在利用教學(xué)器具模擬的場(chǎng)景內(nèi)學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)話(huà)劇表演的形式來(lái)設(shè)計(jì)，也可以采取野外教學(xué)等形式讓小學(xué)生深入到創(chuàng)設(shè)情景的內(nèi)部了解音樂(lè)。
3.教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意學(xué)生的課堂紀(jì)律問(wèn)題
小學(xué)生具有天真活潑，愛(ài)動(dòng)的特點(diǎn)，有時(shí)在音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程中常常出現(xiàn)交頭接耳，不認(rèn)真聽(tīng)講，隨意擾亂課堂秩序，甚至出現(xiàn)隨意走動(dòng)打鬧的現(xiàn)象。其原因主要是以下幾個(gè)方面：首先，由于音樂(lè)學(xué)科的特殊性，他能讓學(xué)生在演唱、演奏或音樂(lè)游戲的過(guò)程產(chǎn)生高度興奮，學(xué)生年齡小，自控能力差，就會(huì)出現(xiàn)違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象。其次，是學(xué)生缺乏音樂(lè)興趣，體驗(yàn)不到音樂(lè)課的成就，產(chǎn)生了厭學(xué)情緒，課堂紀(jì)律自然不好。再次，小學(xué)生認(rèn)識(shí)、情感等發(fā)育不成熟，不懂得自律，也會(huì)出現(xiàn)擾亂課堂紀(jì)律的現(xiàn)象。最后小學(xué)生的注意力不能夠長(zhǎng)時(shí)間集中，容易收到外界事物的影響，也會(huì)常常出現(xiàn)破壞課堂紀(jì)律的現(xiàn)象。
三、提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的措施
1.教學(xué)過(guò)程中要設(shè)計(jì)精彩課程激發(fā)學(xué)生興趣
一堂課的成功與否，新課導(dǎo)入往往起著很重要的作用。所以，教師要采用多種導(dǎo)入新課的方式，去刺激和感染學(xué)生，讓他們自覺(jué)、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，從而對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。教師應(yīng)抓住小學(xué)生年齡特點(diǎn)，采取游戲的方法，如誰(shuí)在游戲中輸了，就要學(xué)一種動(dòng)物叫聲。因此，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，要全面分析小學(xué)生的心理特點(diǎn)，抓住小學(xué)生階段性的興趣愛(ài)好，激發(fā)小學(xué)生的音樂(lè)興趣，來(lái)提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。
2.教學(xué)過(guò)程中注意教學(xué)的趣味化和形象化
樂(lè)理知識(shí)和技能訓(xùn)練是枯燥、乏味的，然而，它們又是音樂(lè)教學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。面對(duì)十歲左右的小學(xué)生，教師只有把理論知識(shí)趣味化、形象化，才能讓學(xué)生樂(lè)于接受、易于接受。如在教樂(lè)理知識(shí)二分、四分和八分音符時(shí)，教師就要從學(xué)生內(nèi)心感覺(jué)出發(fā)，將“拍子”的概念形象化。首先，讓學(xué)生們分辨出火車(chē)汽笛聲、貓叫聲音和狗叫聲音等聲音的長(zhǎng)短；接著，通過(guò)海關(guān)鐘樓鐘聲、電子鐘秒針跳動(dòng)聲感受二分音符、四分音符和八分音符；最后，讓學(xué)生閉眼聆聽(tīng)老師發(fā)出的不同節(jié)拍的走步聲和跑步聲，由學(xué)生用拍手、跺腳的方式模仿出來(lái)，完成由聲音感知到動(dòng)作感知的過(guò)渡。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中一定要注意教學(xué)的趣味化和形象化，尤其是較為枯燥和較為復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容。例如，《兩只老虎》這首兒歌想必是人人皆知，將這首歌巧妙地改編成二部合唱，其第二個(gè)聲部的旋律為（3 4 5 3 4 5 1 23 11 2 31 251251 543 543）。學(xué)唱之后，許多學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了其中的奧妙，原來(lái)第二聲部的旋律完全來(lái)自主旋律，簡(jiǎn)單易學(xué)，二聲部效果又好，一首簡(jiǎn)單的兒歌居然可以這樣進(jìn)行合唱，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一下子就提了上來(lái)，此時(shí)教師從實(shí)踐轉(zhuǎn)向理論，自然地引導(dǎo)學(xué)生了解合唱，學(xué)習(xí)如何歌唱，進(jìn)一步提升學(xué)生的演唱水平，并使學(xué)生在其中享受到美。
3.教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生自我表現(xiàn)和嘉獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)
小學(xué)生的特點(diǎn)就是愛(ài)表現(xiàn)自己，處處想讓老師多注意他，多嘉獎(jiǎng)和表?yè)P(yáng)他。教師應(yīng)抓住這個(gè)特點(diǎn)，讓學(xué)生的表現(xiàn)欲望得以實(shí)現(xiàn)，讓每一個(gè)學(xué)生都在音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程中得到表現(xiàn)和表?yè)P(yáng)，就能引起小學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的重視和愛(ài)好。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主活動(dòng)，以滿(mǎn)足學(xué)生“自我認(rèn)知”、“自我表現(xiàn)”和“自我發(fā)展”的需要。引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀(guān)念，將學(xué)習(xí)納入一種以認(rèn)知內(nèi)化為基礎(chǔ)的自我實(shí)踐活動(dòng)的軌道，給學(xué)生提供充分的自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)乃是優(yōu)化學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)和健康成長(zhǎng)的必要條件。因此，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，教師都要積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生參與活動(dòng)，從而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的興趣。
四、結(jié)論
在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和教師教學(xué)的藝術(shù)性，讓學(xué)生在情感和意境中學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。同時(shí)，教師在教學(xué)過(guò)程中要抓住每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂(lè)，做到激趣、善導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從聽(tīng)、看、唱、想、說(shuō)、演等幾個(gè)方面參與到音樂(lè)欣賞中，讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己，真正地會(huì)“聽(tīng)”音樂(lè)，“懂”音樂(lè)，使自己成為真正欣賞的主人，進(jìn)而提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。小學(xué)音樂(lè)教師要不斷提高自身綜合素質(zhì)，以進(jìn)一步推動(dòng)音樂(lè)課教學(xué)的開(kāi)展。
參考文獻(xiàn):
[1]孟雅琴.構(gòu)建有效的音樂(lè)課堂教學(xué)[J].中小學(xué)音樂(lè)教育,2008，(1):16-17.
[2]趙玲.音樂(lè)教學(xué)中教學(xué)策略探微[J].藝術(shù)教育,2008，(1):41-42.
關(guān)鍵詞：高效教學(xué)；合作交流；自信心
有效教學(xué)是目前新一輪課改所熱議的話(huà)題，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)如何進(jìn)行高效的教學(xué)呢？
一、在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中寓教于樂(lè)
1.充分地讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，感受音樂(lè)的魅力
在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)時(shí)候，在聽(tīng)覺(jué)上，教師可以準(zhǔn)備一些歌碟，為學(xué)生播放曲目，或者教師可以親自為學(xué)生范唱歌曲，讓學(xué)生在聽(tīng)覺(jué)上感受音樂(lè)的美。在視覺(jué)層次上，教師可以呈現(xiàn)音樂(lè)形象，讓學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行體驗(yàn)。教師通過(guò)這一系列的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到音樂(lè)的魅力。
2.積極地組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，學(xué)習(xí)新歌
對(duì)于新歌曲的學(xué)習(xí)，教師應(yīng)首先組織學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)。充分地讓學(xué)生相互交流，并組織他們將自己的所學(xué)在班級(jí)上進(jìn)行匯報(bào)。教師且能夠及時(shí)地掌握到哪些學(xué)生會(huì)唱，多數(shù)學(xué)生對(duì)哪幾句不會(huì)唱。然后教師組織會(huì)唱的學(xué)生為全班同學(xué)教唱。在學(xué)習(xí)《三峽的孩子愛(ài)三峽》時(shí)，教師在組織學(xué)生讀完歌詞的時(shí)候，教師激發(fā)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們都是很聰明的，你們讀得很好，老師相信你們也會(huì)唱得不錯(cuò)的，你們能不能跟隨著音樂(lè)也來(lái)幾段？”在教師的激發(fā)下，學(xué)生跟著音樂(lè)錄音進(jìn)行演唱，教師并及時(shí)對(duì)難點(diǎn)處給予指導(dǎo)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)里，促進(jìn)學(xué)生自我進(jìn)行發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，并尋求到解決了問(wèn)題的辦法。有利于培養(yǎng)他們獲取音樂(lè)知識(shí)的能力。
二、積極培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心
在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，為了促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心，教師對(duì)學(xué)生所有閃光點(diǎn)要及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)，充分地對(duì)學(xué)生進(jìn)行肯定。比如在學(xué)習(xí)《難忘今宵》的時(shí)候，就問(wèn)：“誰(shuí)會(huì)唱這首歌？”有學(xué)生說(shuō)會(huì)唱這首歌，這個(gè)時(shí)候，教師就讓這個(gè)學(xué)生演唱，并對(duì)他唱得好的地方給予表?yè)P(yáng)。在這種鼓勵(lì)肯定下，學(xué)生的自信心得到了強(qiáng)化，有利于他們更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)，促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高。
綜上所述，在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，充分地讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，感受音樂(lè)的魅力；積極地組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，學(xué)習(xí)新歌；積極地培養(yǎng)學(xué)生的自信心，是促進(jìn)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)達(dá)到高效的有效策略。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞] 小學(xué)音樂(lè)；樂(lè)譜教學(xué)；有效性
小學(xué)音樂(lè)教育的目的是從小培養(yǎng)學(xué)生的審美觀(guān)，陶冶學(xué)生的情操，凈化學(xué)生心靈，提高小學(xué)生審美的素質(zhì)和能力以及創(chuàng)造美的能力，從而使其成為一個(gè)有修養(yǎng)、有道德、身心健康的人。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的主要任務(wù)之一是教會(huì)學(xué)生識(shí)讀樂(lè)譜。識(shí)譜能輔助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，感受音樂(lè)的內(nèi)涵，表現(xiàn)音樂(lè)的情感，提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。小學(xué)音樂(lè)教師要充分領(lǐng)悟“以學(xué)生為中心”的新課改理念，了解學(xué)生的基本情況，開(kāi)拓思維，運(yùn)用多種手段充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)譜的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒；轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀(guān)念，建立平等民主的師生關(guān)系，打造精彩生動(dòng)的小學(xué)音樂(lè)課堂，讓學(xué)生在和諧的學(xué)習(xí)氛圍中釋放自己的個(gè)性。教師還要提高小學(xué)生自主合作探究的能力，做到“教之有道，學(xué)有所成”。
一、創(chuàng)設(shè)和諧情境，打造快樂(lè)課堂
1.問(wèn)題導(dǎo)入，煥發(fā)活力
新課的導(dǎo)入是音樂(lè)課堂開(kāi)展的前奏，如同一本書(shū)的“序言”，對(duì)課堂內(nèi)容的講解起著至關(guān)重要的作用。教師在短短的幾分鐘時(shí)間里抓住學(xué)生的注意力，醞釀學(xué)生的情緒，是音樂(lè)課堂教學(xué)成功的基礎(chǔ)。小學(xué)低年級(jí)學(xué)生對(duì)音的高低強(qiáng)弱沒(méi)有足夠的認(rèn)知，樂(lè)譜知識(shí)又比較抽象，傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難讓他們很好地認(rèn)識(shí)和理解音階。好奇心是小學(xué)生的特點(diǎn)之一，教師要充分發(fā)揮想象力，開(kāi)動(dòng)腦筋，研究課本內(nèi)容，綜合考慮小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用身邊可以找到的素材，以問(wèn)題的形式吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在教學(xué)生認(rèn)識(shí)音的高低時(shí)，教師可以問(wèn)：“我模仿兩種聲音，同學(xué)們猜一猜我模仿的是哪兩種動(dòng)物的叫聲好嗎？”教師可以先模仿一下貓的叫聲“喵喵喵”，再模仿一下狗的叫聲“汪汪汪”。然后問(wèn)學(xué)生：“我模仿的是什么動(dòng)物？”學(xué)生很容易就能答出：“貓和狗?！苯酉聛?lái)再問(wèn)：“你們認(rèn)為我模仿的這兩種動(dòng)物哪一種叫的音高，哪一種叫的音低呢？”學(xué)生的回答不盡相同。然后再問(wèn)：“同學(xué)們想不想認(rèn)識(shí)音的高低？”答：“想！”隨著問(wèn)題的一步步深入，層層遞進(jìn)，逐步激發(fā)學(xué)生的求知欲望，把學(xué)生的情感調(diào)動(dòng)起來(lái)，把學(xué)生的注意力集中起來(lái)，為課堂內(nèi)容的講解做好感情鋪墊。
2.音樂(lè)游戲，增加興致
在音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師要從小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的生理和知識(shí)水平特點(diǎn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)和諧有趣的教學(xué)情境， 讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，引起小學(xué)生的情感共鳴，讓課堂教學(xué)的氣氛活躍起來(lái)?；顫姾脛?dòng)是小學(xué)生的天性，游戲是小學(xué)生既喜歡又經(jīng)常參與的活動(dòng)。教師在教學(xué)中可以運(yùn)用音樂(lè)游戲的形式，通過(guò)游戲讓小學(xué)生體驗(yàn)和感受音樂(lè)，進(jìn)而培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)游戲是以音樂(lè)為核心，以發(fā)展小學(xué)生音樂(lè)能力為目的而進(jìn)行的游戲活動(dòng)，小學(xué)生在伴隨著音樂(lè)的游戲活動(dòng)中進(jìn)行，感受音樂(lè)的意境，能激發(fā)他們的好奇心和想象力。它能使學(xué)生在玩耍過(guò)程中不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，掌握音樂(lè)技能。音樂(lè)游戲也為沉悶的課堂投下一顆石子，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。
例如在教小學(xué)生認(rèn)識(shí)音符時(shí)，教師在上課前先準(zhǔn)備好七種不同顏色的小旗子，根據(jù)學(xué)生人數(shù)，七個(gè)人一橫排站隊(duì)，第一橫排每人拿一面旗子，不同顏色的旗子分別代表1（do）、2（re）、3（mi）、4（fa）、5（sol）、6（la）、7（si）這七個(gè)音符。游戲規(guī)則是教師在鋼琴上彈奏這七個(gè)音符，彈到哪個(gè)音符，手拿代表這一音符旗子的學(xué)生就把手中的旗子舉起來(lái)并唱出這一音符，直到七個(gè)音符都舉起來(lái)，全班學(xué)生拍手一起唱一遍。哪位學(xué)生站錯(cuò)了位置，或者聽(tīng)錯(cuò)了音，就請(qǐng)其跟著教師彈奏的琴聲唱一遍音階。第一排結(jié)束后，第二排重復(fù)一遍，依此類(lèi)推，讓全班學(xué)生都有參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。這樣，通過(guò)游戲，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中認(rèn)識(shí)了七個(gè)基本音名以及其排列順序，并且記憶深刻。
二、營(yíng)造快樂(lè)氛圍，感悟音樂(lè)魅力
1.聯(lián)系生活，提高認(rèn)知
在小學(xué)低年級(jí)教學(xué)活動(dòng)中，以小學(xué)生的生活認(rèn)知為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生日常生活有關(guān)的課堂情境，不僅能激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，而且能使學(xué)生迅速進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)行積極思考和探索。新課標(biāo)指出：“以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，并以探究式學(xué)習(xí)來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展?！苯處熞獱I(yíng)造既平等民主又活躍的課堂氛圍，使課堂生動(dòng)活潑、妙趣橫生；利用情景再現(xiàn)的方式，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言，來(lái)激發(fā)學(xué)生的探究興趣，從而達(dá)到讓學(xué)生參與課堂活動(dòng)和愉悅身心的目的。例如《你的名字是什么》這首歌曲節(jié)奏簡(jiǎn)單，容易掌握，唱起來(lái)朗朗上口。而新生剛剛進(jìn)入學(xué)校都急于知道對(duì)方的名字，因此以音樂(lè)的方式與學(xué)生的實(shí)際需求相結(jié)合，更容易幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲。教師可在黑板上寫(xiě)上名字并配上音符等，教師拍手唱節(jié)奏，學(xué)生跟唱，然后把歌詞內(nèi)容唱出來(lái)，教師在教室里邊帶唱邊來(lái)回走動(dòng)，隨機(jī)指一位學(xué)生，教師唱：“你的名字叫什么？”學(xué)生跟著節(jié)奏回答。在重復(fù)練習(xí)中增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感。
2.角色扮演，張揚(yáng)個(gè)性
要學(xué)習(xí)好音樂(lè)，就需要勇敢地站起來(lái)，大膽地唱出來(lái)。而在小學(xué)音樂(lè)課堂上往往有一些學(xué)生很自卑，怕出錯(cuò)，不敢表現(xiàn)，只愿意站在角落里聽(tīng)別人唱歌，看別人表演。教師要更多地把目光放在這樣的孩子身上，用微笑和贊美的眼神，肯定他們一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，鼓勵(lì)他們選擇角色進(jìn)行表演。教師可選用有角色特點(diǎn)的歌曲，讓學(xué)生根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行表演，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的情感體驗(yàn)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。
教師要設(shè)法吸引小學(xué)生的注意，通過(guò)分析小學(xué)生的獨(dú)特心理，了解小學(xué)生的心態(tài)，以此來(lái)激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的熱情。學(xué)生可以通過(guò)角色扮演的形式，把歌曲的內(nèi)容生動(dòng)形象地展現(xiàn)在大家面前。在角色扮演中理解歌曲的內(nèi)容，學(xué)習(xí)樂(lè)譜，培養(yǎng)自己的表演能力和張揚(yáng)自己的個(gè)性。例如在教《閃爍的小星星》時(shí)，教師可以在音樂(lè)教室的空地上畫(huà)上九個(gè)格子，每個(gè)格子中間貼上分別寫(xiě)有6（la）、1（do）、2（re）、3（mi）、4（fa）、5（sol），還有休止符（0）的卡片?；顒?dòng)開(kāi)始前，教師在鋼琴上彈不同的音，讓小朋友自由地在格子上跳一跳、唱一唱，感受一下。然后把學(xué)生分成幾組進(jìn)行，先讓一個(gè)學(xué)生分別唱出幾個(gè)音名，然后一組學(xué)生就根據(jù)音名跳到相應(yīng)的格子中去，并且在跳的過(guò)程中可以做柯達(dá)伊手勢(shì)模唱。教師還可以在琴上彈出單音，讓學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生迅速地跳到相應(yīng)的格子中。通過(guò)這些親身參與的表演，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷提高學(xué)生的視唱能力和聽(tīng)音能力。
總之，小學(xué)低年級(jí)音樂(lè)識(shí)譜教學(xué)是音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，教師要充分挖掘素材，創(chuàng)編多樣的教學(xué)情景，提高教學(xué)的有效性。
參考文獻(xiàn)
【關(guān)鍵詞】教學(xué)手段 音樂(lè)教學(xué) 素質(zhì)教育
目前我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)仍然存在著不足，教學(xué)方式與教學(xué)手段上往往較為單一，不能夠提升其課堂教學(xué)的有效性。其實(shí)中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)對(duì)于中小學(xué)生而言是重要的音樂(lè)啟蒙，能夠在很大程度上影響到學(xué)生們的審美培養(yǎng)，幫助學(xué)生們展現(xiàn)自我的重要方式。所以中小學(xué)需要在明確其重要意義的基礎(chǔ)之上，針對(duì)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從而為了進(jìn)一步提升中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果而進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)。下文就將針對(duì)課題進(jìn)行相應(yīng)的探討。
一、目前中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)所存在的問(wèn)題及發(fā)展現(xiàn)狀
目前中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程之中較為普遍的問(wèn)題就是不能正確認(rèn)識(shí)音樂(lè)教學(xué)的重要意義，素質(zhì)教育改革不斷深化與推廣的今天，國(guó)家及各大學(xué)校越來(lái)越注重對(duì)于學(xué)生們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)處于對(duì)于學(xué)生們而言重要的音樂(lè)啟蒙階段，卻往往被忽視，歸根到底還是因?yàn)樵趹?yīng)試教育的體制之下，缺乏相應(yīng)的正確認(rèn)識(shí)[1]。
另外在實(shí)際教學(xué)過(guò)程之中，中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂普遍課堂參與度較低，這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是教師過(guò)于單一的教學(xué)方式以及枯燥的教學(xué)內(nèi)容，所以目前的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容也是阻礙中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)發(fā)展的重大障礙。
其次在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)上來(lái)看，學(xué)生們是具有個(gè)體差異性的，在學(xué)生們能夠?qū)崿F(xiàn)個(gè)性化發(fā)展的科目上，因?yàn)橐魳?lè)教學(xué)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)的不完善造成了對(duì)于學(xué)生不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這樣都是不能夠從根本上達(dá)到對(duì)學(xué)生們進(jìn)行音樂(lè)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)與啟蒙的效果的，我們需要正視目前中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中所存在的問(wèn)題，并且針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行分析與探究，從而提出相應(yīng)的改進(jìn)建議，以此促進(jìn)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展與完善。
二、促進(jìn)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改進(jìn)的具體措施
（一）樹(shù)立正確的音樂(lè)教學(xué)觀(guān)念
想要促進(jìn)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的改進(jìn)，就需要從根本上樹(shù)立正確的音樂(lè)教學(xué)觀(guān)念。在我國(guó)教育發(fā)展過(guò)程之中，越來(lái)越重視素質(zhì)教育的實(shí)際培養(yǎng)，而非傳統(tǒng)的應(yīng)試教育。而中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)能夠?qū)W(xué)生們起到素質(zhì)教育的綜合作用，并且培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)的理解能力、鑒賞能力、審美能力，這對(duì)于完善學(xué)生們的人格，促進(jìn)學(xué)生們優(yōu)秀發(fā)展有重要意義[2]。
只有從觀(guān)念上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，才能夠?qū)@門(mén)學(xué)科進(jìn)行重視，加大對(duì)于音樂(lè)教學(xué)的改革力度，以思想轉(zhuǎn)變帶動(dòng)起音樂(lè)教學(xué)改革的進(jìn)步與發(fā)展。思想轉(zhuǎn)變不僅僅應(yīng)該局限于師生，同時(shí)也應(yīng)該普及到家長(zhǎng)、教育階層以及全社會(huì)，多方共同努力，才能綜合促進(jìn)其音樂(lè)教學(xué)觀(guān)念的普及。
（二）優(yōu)化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)
很多的中小學(xué)在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程之中，受應(yīng)試教育框架束縛嚴(yán)重，不能夠認(rèn)識(shí)到對(duì)于學(xué)生能力培養(yǎng)的重要意義，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)之中過(guò)度注重理論知識(shí)的教學(xué)與分?jǐn)?shù)結(jié)果，不能夠明確中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行的重要意義，所以針對(duì)這一問(wèn)題，我們需要在優(yōu)化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)。音樂(lè)理論與演唱技巧等固然重要，但是音樂(lè)教學(xué)所帶給學(xué)生們的內(nèi)在影響更為重要，更多的是要培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于音樂(lè)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生們的基本氣質(zhì)，而不是僅僅為了應(yīng)付測(cè)試。所以在優(yōu)化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，明確教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程之中也需要對(duì)學(xué)生的基本學(xué)習(xí)狀況有一個(gè)相對(duì)清楚的認(rèn)知，比起基礎(chǔ)技能而言更重要的是培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)的學(xué)習(xí)規(guī)律的掌握[3]，以及對(duì)于音樂(lè)的感知能力的培養(yǎng)。
此外也要對(duì)其評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行完善，綜合考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)及其他因素，不能僅僅以測(cè)試的分?jǐn)?shù)成為判斷學(xué)生們的唯一的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，在盡可能尊重學(xué)生們個(gè)體差異性的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生們個(gè)性化的發(fā)展成長(zhǎng)。
（三）豐富教學(xué)方法與教學(xué)手段
在對(duì)于音樂(lè)進(jìn)行啟蒙階段的學(xué)習(xí)的時(shí)候，雖然所學(xué)習(xí)的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，但是整體而言還是較為抽象的，學(xué)生們?nèi)狈?duì)于音樂(lè)上一些抽象概念上的理解，所以中小學(xué)的音樂(lè)教師需要在豐富教學(xué)方法與教學(xué)手段的基礎(chǔ)之上，進(jìn)一步提升學(xué)生們的知識(shí)理解能力，增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)于中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂的課堂參與度。增強(qiáng)整個(gè)基礎(chǔ)課堂的趣味程度[4]，使得教學(xué)內(nèi)容學(xué)生易于接受。所以音樂(lè)教師可以積極利用一切可利用資源，其中包括音樂(lè)器材設(shè)施以及網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源等，在大量的音樂(lè)資源的過(guò)程之中，加強(qiáng)學(xué)生們的感受與理解。
比如在學(xué)習(xí)電聲樂(lè)器以及電子音樂(lè)的過(guò)程之中，可能只拿一樣或兩樣如電子琴、電子鼓，但是不可能將所有的電聲樂(lè)器拿來(lái)進(jìn)行展示如電聲貝斯、電子鼓等，所以教師就可以通過(guò)下載相應(yīng)的資源以及歌曲，來(lái)彌補(bǔ)這一問(wèn)題，如《西班牙斗牛舞》、《絲綢之路》歌曲，從而進(jìn)一步分析其基本樂(lè)曲結(jié)構(gòu)，以及音色是以弦樂(lè)為主還是以管樂(lè)為主等。另外在教學(xué)方式上，也可以采用小組合作方式以及情境創(chuàng)設(shè)的方式，在學(xué)唱歌曲的環(huán)節(jié)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行打拍子，或是加上自編的肢體動(dòng)作等，這些都能夠幫助學(xué)生進(jìn)行歌曲情感方面等的理解，并且克服害羞的情緒，勇于表達(dá)自我情感。
結(jié)語(yǔ)：
在中小學(xué)音樂(lè)實(shí)際發(fā)展過(guò)程之中，仍然存在著一些不足使得目前中小學(xué)音樂(lè)發(fā)展不能夠滿(mǎn)足學(xué)生自身能力培養(yǎng)的實(shí)際需要，我們需要在明確問(wèn)題的同時(shí)，通過(guò)從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)環(huán)節(jié)處著手，通過(guò)改革和優(yōu)化，彌補(bǔ)教學(xué)漏洞，完善教學(xué)體系與教學(xué)環(huán)節(jié)，以多種方式進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生們能夠提升其課堂參與度，以此促進(jìn)中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步，不僅僅能夠滿(mǎn)足素質(zhì)教育的實(shí)際發(fā)展需求同時(shí)也能夠真正提升學(xué)生們的綜合音樂(lè)素養(yǎng)。
【參考文獻(xiàn)】
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音樂(lè)課改實(shí)驗(yàn)幾年來(lái)，我們最大的收獲是教育觀(guān)念的更新，最深的體會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性比以前更高、興趣更濃。在取得成果的同時(shí)，更覺(jué)得任重而道遠(yuǎn)，教學(xué)上有些問(wèn)題需要繼續(xù)探討研究。作為一線(xiàn)教師，我在這幾年通過(guò)觀(guān)察對(duì)比自己的教學(xué)，回首許多教師的傳統(tǒng)教學(xué)與新課改下的課堂教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了許多值得我們深思的問(wèn)題。
一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的存在問(wèn)題
1.課程設(shè)置受到歧視。雖然素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，但是一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師并沒(méi)有給予音樂(lè)課足夠的重視。小學(xué)音樂(lè)課每周會(huì)有一節(jié)或兩節(jié)，然而為了學(xué)生提高主課成績(jī)，音樂(lè)課通常被語(yǔ)文課、數(shù)學(xué)課等占用，本來(lái)是可以讓學(xué)生放松、愉悅身心的音樂(lè)課就這樣被無(wú)情的剝奪了。課程表上的音樂(lè)課成了應(yīng)付上級(jí)檢查的擺設(shè)，在家長(zhǎng)、學(xué)校都要求提高學(xué)生成績(jī)的情況下，音樂(lè)老師也對(duì)音樂(lè)課抱有無(wú)足輕重的態(tài)度，認(rèn)為應(yīng)該把音樂(lè)課讓給其他有用的科目，學(xué)生只能“望梅止渴”、仰望天空，敢怒而不敢言。
2.音樂(lè)師資力量。缺乏高水平的專(zhuān)業(yè)教師。有的小學(xué)音樂(lè)教師一個(gè)人兼任幾個(gè)班的課，這樣會(huì)分散教師的注意力，影響教學(xué)質(zhì)量。還有的音樂(lè)教師是半路出家，因?yàn)榻滩涣苏Z(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目，被分配來(lái)教音樂(lè)，這樣的教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)就可想而知了。教師的個(gè)人能力相對(duì)薄弱，在網(wǎng)絡(luò)化、信息化高速發(fā)展的社會(huì)，他們跟不上時(shí)展的潮流，不能滿(mǎn)足時(shí)展對(duì)教師提出的新要求。他們只固守原有的教學(xué)方法，不積極創(chuàng)新教學(xué)理念，不適應(yīng)時(shí)代的變化，不能開(kāi)闊視野。因此，音樂(lè)教師的自身專(zhuān)業(yè)水平有限，教學(xué)理念落后，教學(xué)技能不能適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，在課堂上只是哄著學(xué)生胡亂唱歌，應(yīng)付著完成教學(xué)任務(wù)，不重視學(xué)生技能的培養(yǎng)和智力、身心健康的發(fā)展，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)改革呼喚，只能遙遙無(wú)期。
3.硬件設(shè)施不完備。良好的硬件設(shè)施是小學(xué)音樂(lè)教育的必備條件?？v使音樂(lè)教師有天大的能耐，如果沒(méi)有良好的教學(xué)條件，到頭來(lái)還是“巧婦難為無(wú)米之炊”，束手無(wú)策，無(wú)計(jì)可施。大多數(shù)小學(xué)缺少音樂(lè)教學(xué)多功能教室，學(xué)生只能在普通的教室上音樂(lè)課，教師也只能憑借教科書(shū)和一張嘴來(lái)授課，相關(guān)的音樂(lè)教學(xué)工具并沒(méi)有具備。學(xué)生在音樂(lè)課堂上的活動(dòng)空間也受到束縛，音樂(lè)課堂本應(yīng)該是活潑的，學(xué)生可以以多種多樣的形式來(lái)上音樂(lè)課，但是傳統(tǒng)的教室不能提供給學(xué)生這樣的條件。
二、解決問(wèn)題的措施分析
1.讓音樂(lè)課從后臺(tái)走向前臺(tái)。要給予音樂(lè)課足夠的重視，首先應(yīng)該體現(xiàn)在音樂(lè)課時(shí)的充分保證。不能再一次出現(xiàn)音樂(lè)課被其他科目強(qiáng)占的現(xiàn)象。每周必須保證兩節(jié)音樂(lè)課，這樣學(xué)生可以做到勞逸結(jié)合。在學(xué)習(xí)其他文化知識(shí)過(guò)于疲勞之時(shí)，可以學(xué)習(xí)寓教于樂(lè)的音樂(lè)知識(shí)，音樂(lè)課可以陶冶學(xué)生的情趣，放松學(xué)生的精神，并且在優(yōu)美的歌聲中激發(fā)對(duì)于美好事物的向往和追求。合理安排音樂(lè)課時(shí)，讓學(xué)生對(duì)于音樂(lè)課有所期待，也會(huì)促使他們認(rèn)真對(duì)待其他科目。音樂(lè)課是大部分學(xué)生都喜愛(ài)的科目，保證學(xué)生每周都能保質(zhì)保量的上音樂(lè)課，對(duì)于學(xué)生的良好性格的形成、心理健康的發(fā)展和審美能力的提升都大有裨益。因此，合理安排課時(shí)是保障音樂(lè)課受到足夠重視的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。
2.讓音樂(lè)教師成為行家里手。音樂(lè)教師的教學(xué)技藝和教學(xué)水平，直接關(guān)系到音樂(lè)課教學(xué)質(zhì)量。提高音樂(lè)教師的素養(yǎng)包括提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德素養(yǎng)。只有具有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)音樂(lè)知識(shí)，才能對(duì)所教授的音樂(lè)課有全面準(zhǔn)確的把握，對(duì)于教科書(shū)所涉及到的知識(shí)能夠擴(kuò)展，聯(lián)系到其他的相關(guān)知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，給學(xué)生展現(xiàn)一個(gè)完美的音樂(lè)圖景。在教學(xué)過(guò)程中要情感飽滿(mǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性特征，善于為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，同時(shí)教學(xué)中要注意語(yǔ)氣、語(yǔ)言的運(yùn)用，在和諧的氛圍中完成教學(xué)內(nèi)容。
3.加大硬件教學(xué)器材的投入。在多功能音樂(lè)教室里教師可以采取靈活的教學(xué)手段，比如組織學(xué)生進(jìn)行合唱比賽，這樣學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大提高。學(xué)校如果配備了各種各樣的樂(lè)器，那么在課堂上老師可以給學(xué)生演奏，學(xué)生感興趣的話(huà)，可以利用課余時(shí)間多多學(xué)習(xí)，培養(yǎng)多種興趣愛(ài)好。多媒體設(shè)備對(duì)于音樂(lè)教學(xué)也有很大的輔助作用，在課堂上利用多媒體，教師可以展現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的其他知識(shí)，學(xué)生可以進(jìn)行視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的欣賞，多媒體方便、形象、直觀(guān)的優(yōu)點(diǎn)可以提高音樂(lè)課堂教學(xué)的質(zhì)量。
4.建立音樂(lè)社團(tuán)。培養(yǎng)學(xué)生的課外興趣，激發(fā)學(xué)生追求藝術(shù)的欲望，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。在小學(xué)音樂(lè)教育中注重因材施教，重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，為學(xué)生提供一定的學(xué)習(xí)空間是必不可少的。開(kāi)展興趣小組活動(dòng)，讓具有相同的興趣愛(ài)好的同學(xué)組成小組，發(fā)揮各自的特長(zhǎng)，并定期的開(kāi)展比賽活動(dòng)，這樣學(xué)生會(huì)積極發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，以爭(zhēng)取在比賽中獲得好成績(jī)。這不僅提高的學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，而且發(fā)展了他們的興趣愛(ài)好，使他們具有一定的特長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)。
5.營(yíng)造音樂(lè)學(xué)習(xí)的藝術(shù)氛圍。讓環(huán)境說(shuō)話(huà)。比如，教室環(huán)境的整潔明朗，會(huì)給廣大師生帶來(lái)好心情，提高學(xué)習(xí)效率。在教室里張貼藝術(shù)大師的作品，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)良好的藝術(shù)熏陶，對(duì)學(xué)生藝術(shù)價(jià)值觀(guān)的培養(yǎng)有促進(jìn)作用。在校園開(kāi)辟音樂(lè)角，設(shè)置音樂(lè)噴泉、音樂(lè)休閑廣場(chǎng)等，讓音樂(lè)在校園處處回想，讓音樂(lè)教學(xué)從課堂內(nèi)部延伸到課外。
三、結(jié)論與認(rèn)識(shí)。教師應(yīng)給學(xué)生更多的創(chuàng)新時(shí)空、機(jī)會(huì)。音樂(lè)教師要當(dāng)好一名“導(dǎo)演”，結(jié)合孩子的特點(diǎn)分配不同的角色，主動(dòng)地、合理地、創(chuàng)造性地豐富和調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，提倡“標(biāo)新立異”。只要“持之有故、言之有理”就給予肯定。這樣，孩子們就像一只只被放出牢籠的小鳥(niǎo)，整個(gè)課堂活躍無(wú)比！
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：音樂(lè)教學(xué)；思維創(chuàng)新；教學(xué)環(huán)境
在過(guò)往的教學(xué)當(dāng)中，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)并沒(méi)有得到高度重視，很大程度上未按照正常步驟來(lái)開(kāi)展，教學(xué)時(shí)間甚至被其他課程所占用，造成的負(fù)面影響較為突出。如今，素質(zhì)教育正在國(guó)內(nèi)全面開(kāi)展，應(yīng)試教育逐步地退出歷史舞臺(tái)，想要在今后更好地培養(yǎng)人才，就必須堅(jiān)持從小開(kāi)始，要讓小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不斷地健全，良好地解決過(guò)往的各種問(wèn)題。
一、創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)在開(kāi)展的過(guò)程中，不僅強(qiáng)調(diào)音樂(lè)上的技法，同時(shí)在環(huán)境的標(biāo)準(zhǔn)上也比較多。一般而言，小學(xué)生自身表現(xiàn)出天真的特點(diǎn)，自身的復(fù)雜想法較少，因此充滿(mǎn)了天馬行空的現(xiàn)象。在激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新的過(guò)程中，可嘗試通過(guò)創(chuàng)建良好教學(xué)環(huán)境來(lái)完成，讓小學(xué)生在音樂(lè)的熏陶中，加強(qiáng)思維的拓展，打破固有條件的限制。
1.引導(dǎo)學(xué)生多多思考
現(xiàn)如今的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，不僅表現(xiàn)為唱歌和簡(jiǎn)單的發(fā)音，更加注重對(duì)學(xué)生個(gè)人特長(zhǎng)的培養(yǎng)。例如，在教W的過(guò)程中，教師會(huì)依據(jù)學(xué)生本身的音色和學(xué)習(xí)傾向?qū)W(xué)生開(kāi)展針對(duì)性的培養(yǎng)。同時(shí)，在課堂的音樂(lè)欣賞中，將古典音樂(lè)、爵士音樂(lè)等向?qū)W生進(jìn)行大量的播放，讓學(xué)生自行理解以后，再互相討論，從而減少了課堂的枯燥，加強(qiáng)了學(xué)生的思維創(chuàng)新。
2.鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的最大特點(diǎn)在于，基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)很容易出現(xiàn)，可以通過(guò)較多的方法和手段得到較好的成績(jī)。因此，無(wú)論是在課堂教學(xué)中，還是在課外活動(dòng)當(dāng)中，如果學(xué)生提出了不同的觀(guān)點(diǎn)和看法，都應(yīng)該予以一定的重視，在不影響正常教學(xué)、活動(dòng)的基礎(chǔ)上，可以將各種創(chuàng)新進(jìn)行共同討論，最終形成較為統(tǒng)一的內(nèi)容，在各個(gè)方面提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。
二、積極開(kāi)展音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)
從主觀(guān)的角度來(lái)分析，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)在落實(shí)的過(guò)程中，學(xué)生思維創(chuàng)新并不能通過(guò)傳統(tǒng)的課堂形式來(lái)完成。其他的科目教學(xué)，往往會(huì)在課堂上進(jìn)行大量的理論化教學(xué)，學(xué)生的內(nèi)心遭受到了很大的壓抑。在音樂(lè)課來(lái)臨時(shí)，如果還是繼續(xù)在課堂上不斷地唱歌，不斷地發(fā)音，則很容易在內(nèi)心造成強(qiáng)烈的抵觸情緒，屆時(shí)并沒(méi)有辦法得到預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生的思維創(chuàng)新也會(huì)受到很大的限制性，對(duì)最終的教學(xué)成果造成了很大的不利影響。建議在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)當(dāng)中，積極地開(kāi)展音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
1.參觀(guān)音樂(lè)博物館
教師可帶領(lǐng)學(xué)生適當(dāng)?shù)貐⒂^(guān)各種音樂(lè)的博物館，或者是與音樂(lè)具有密切關(guān)系的地方，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的渴望，進(jìn)而在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)思維上的創(chuàng)新來(lái)取得更好的成效?，F(xiàn)如今的音樂(lè)發(fā)展類(lèi)型多樣，并且在特色方面也比較顯著，容易被小學(xué)生所接受。
2.制定多元化的課外活動(dòng)實(shí)踐
小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，可以適當(dāng)?shù)匮由焯幚?。例如，教師可以結(jié)合課堂知識(shí)的要點(diǎn)和課程本身的內(nèi)容，為學(xué)生制定較多的拓展內(nèi)容，讓學(xué)生在課下、放學(xué)后積極地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，通過(guò)自主探究的模式來(lái)完成創(chuàng)新，之后在課堂上與大家分享，得到教師認(rèn)可的同時(shí)，還能夠?qū)⑺季S進(jìn)一步的鞏固，保持平穩(wěn)進(jìn)步。
三、突出音樂(lè)魅力
就小學(xué)音樂(lè)教學(xué)而言，最重要的一點(diǎn)在于，要讓學(xué)生充分感受音樂(lè)本身所具備的魅力，在各個(gè)方面都可以較好地學(xué)習(xí)，滿(mǎn)足自身需求的同時(shí)，帶給他人更多的歡樂(lè)與享受。所以，應(yīng)該針對(duì)各種音樂(lè)予以較強(qiáng)的把控和利用，促使學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)上充滿(mǎn)興趣，進(jìn)而將思維創(chuàng)新充分的激發(fā)。以《童年》這首歌為例，在教學(xué)前，音樂(lè)老師可以準(zhǔn)備CD等材料，在課堂上將這首曲子先播放一到兩遍，讓學(xué)生將這首曲子和自己的夢(mèng)想做對(duì)比，使學(xué)生聯(lián)想到這首曲子中展現(xiàn)的畫(huà)面，“池塘邊的榕樹(shù)上知了在聲聲叫著夏天，操場(chǎng)邊的秋千上只有蝴蝶停在上面，黑板上老師的粉筆還在拼命唧唧喳喳寫(xiě)個(gè)不停，等待著下課等待著放學(xué)等待游戲的童年?！弊詈?，老師還可以讓學(xué)生將自己的夢(mèng)想和生活軌跡編寫(xiě)進(jìn)這首歌曲里，讓學(xué)生在鍛煉自己創(chuàng)新能力的同時(shí)，還加深了自己對(duì)于音樂(lè)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。
總之，本文對(duì)小學(xué)音樂(lè)教學(xué)激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)新展開(kāi)討論，從已經(jīng)得到的成果來(lái)看，現(xiàn)下的很多小學(xué)都對(duì)音樂(lè)教學(xué)提高了重視，日后，應(yīng)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)上深入研究，健全教學(xué)體系，推動(dòng)學(xué)生思維向前發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1]金勝敏.淺談小學(xué)音樂(lè)教育中的創(chuàng)新教學(xué)[J].音樂(lè)時(shí)空，2015（9）：188.
【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中小學(xué) 音樂(lè)教育 現(xiàn)狀 解決措施
音樂(lè)是人類(lèi)文化傳承的重要載體，是人類(lèi)寶貴的文化遺產(chǎn)，也是人類(lèi)文明和智慧的結(jié)晶。沒(méi)有音樂(lè)藝術(shù)的教育，是個(gè)殘缺不全的教育。農(nóng)村邊遠(yuǎn)地區(qū)由于地處偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)落后，信息閉塞，音樂(lè)教育資源嚴(yán)重匱乏，與現(xiàn)代教育的要求相差甚遠(yuǎn)。面對(duì)這樣的音樂(lè)教育現(xiàn)狀，改變已是迫在眉睫，刻不容緩。
1.目前農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育存在的現(xiàn)狀
我國(guó)學(xué)校教育的根本任務(wù)，是堅(jiān)持為社會(huì)主義建設(shè)服務(wù)的方向，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，有理想，有道德的一代新人，提高全民族的素質(zhì)。藝術(shù)教育，是全面發(fā)展教育的內(nèi)容之一，而音樂(lè)教育是實(shí)施藝術(shù)教育的重要內(nèi)容和手段，是藝術(shù)教育中不可替代的重要組成部分。目前，我國(guó)的音樂(lè)教育在農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)還存在著嚴(yán)峻的問(wèn)題。主要表現(xiàn)在：
1.1 音樂(lè)師資嚴(yán)重匱乏。
就目前而言，大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)沒(méi)有專(zhuān)職的音樂(lè)教師。音樂(lè)課皆由語(yǔ)、數(shù)科的老師兼任，由于沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的音樂(lè)教育，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的培訓(xùn)，再加上潛意識(shí)里對(duì)音樂(lè)教育的不重視，直接導(dǎo)致了音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量跟不上新課標(biāo)的要求。
1.2 教師素質(zhì)低下。
音樂(lè)教育作為一門(mén)藝術(shù)教育，要求教師必須掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，然而絕大多數(shù)音樂(lè)教師缺乏系統(tǒng)的音樂(lè)知識(shí)，對(duì)音樂(lè)教學(xué)大綱和音樂(lè)教材不理解，教學(xué)方法生硬，呆板且單調(diào)。比如說(shuō)，多數(shù)老師墨守成規(guī)地堅(jiān)持著傳統(tǒng)的帶唱模式，一字一句的教唱，忽略了簡(jiǎn)譜和五線(xiàn)譜教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生幾乎沒(méi)有識(shí)譜能力。
1.3 教學(xué)觀(guān)念落后。
教育部門(mén)重視文化課教育，重視升學(xué)率，從而忽視了音、體、美等藝術(shù)學(xué)科的教育，占用或“砍掉”藝術(shù)學(xué)科的現(xiàn)象仍然存在。而且，在農(nóng)村中小學(xué)，基層領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)音樂(lè)教育教學(xué)知之甚少，他們認(rèn)為音樂(lè)教師都是沒(méi)有文化功底的，因此音樂(lè)教師在其眼中就低人一等，他們不讓學(xué)生參加音樂(lè)活動(dòng)，怕影響主科成績(jī)。久而久之，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好也日趨淡化，從而形成了“四人”不重視（四人即學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生及家長(zhǎng)）的局面，音樂(lè)教育也因此受到了越來(lái)越多的局限。
1.4 辦學(xué)條件差，缺少音樂(lè)教學(xué)相關(guān)的設(shè)備設(shè)施。
在當(dāng)今的教育教學(xué)中，運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)儼然成了“時(shí)尚”，然而絕大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)卻仍沿襲著傳統(tǒng)的教唱模式，或者簡(jiǎn)單的拿錄音機(jī)放著讓學(xué)生跟唱。手風(fēng)琴、錄音機(jī)、與教材同步的磁帶是音樂(lè)教學(xué)必備的設(shè)施，而就這些必備的器材，在農(nóng)村中小學(xué)也少得可憐，甚至根本沒(méi)有。俗話(huà)說(shuō):“巧婦難為無(wú)米之炊?！边B音樂(lè)教學(xué)最基本的設(shè)備都沒(méi)有，談何提高音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)呢？
1.5 音樂(lè)教材內(nèi)容偏深。
現(xiàn)行音樂(lè)教材的部分內(nèi)容與偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村中小學(xué)的教育現(xiàn)狀不相適應(yīng)。學(xué)生學(xué)起來(lái)費(fèi)勁，教師教起來(lái)吃力，導(dǎo)致教師難以因材施教，不得不拋開(kāi)教材。由于教育理念及教育現(xiàn)狀的差異，從而導(dǎo)致城市地區(qū)中小學(xué)與農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)的音樂(lè)教育發(fā)展極不平衡。
以上所列的現(xiàn)狀都是值得我們?nèi)ニ伎嫉摹Ｇ靶┠辏瑖?guó)家教委曾派出過(guò)六個(gè)調(diào)查組對(duì)我國(guó)音樂(lè)師資不足的情況進(jìn)行了調(diào)查，其結(jié)果卻十分令人擔(dān)憂(yōu)。絕大多數(shù)學(xué)生連音階也唱不準(zhǔn)，甚至有些偏遠(yuǎn)農(nóng)村的學(xué)生連音階是什么也不知道，老師在黑板上寫(xiě)下音階竟有同學(xué)念成阿拉伯?dāng)?shù)字。能夠較準(zhǔn)確地唱出《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》的學(xué)生屈指可數(shù)，盡管中小學(xué)音樂(lè)課本的扉頁(yè)就是《國(guó)歌》。識(shí)譜視唱和基本樂(lè)理就更無(wú)須談了，學(xué)生對(duì)音高、節(jié)奏、時(shí)值等沒(méi)有一點(diǎn)感覺(jué)。從課外活動(dòng)和排練文藝節(jié)目中不難看出，農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)的中小學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)非常差。學(xué)生來(lái)自邊遠(yuǎn)山區(qū)，由于很少接觸音樂(lè)，任憑老師怎么講解與示范，他們還是“啟而不發(fā)”，追其原因還是音樂(lè)基礎(chǔ)太差。問(wèn)其以前的音樂(lè)課，多數(shù)學(xué)生回答說(shuō)：沒(méi)有開(kāi)設(shè)！極少數(shù)人回答，他們過(guò)去偶爾教幾首流行歌曲，至今自己還唱不準(zhǔn)音。這是一個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題，面對(duì)這樣的農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀，改變已是迫在眉睫，刻不容緩。放眼世界教育，我們應(yīng)該深刻認(rèn)識(shí)藝術(shù)教育的重要性和迫切性，積極創(chuàng)造條件，加強(qiáng)農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)，強(qiáng)化課外活動(dòng)和技能訓(xùn)練。
2.改變農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育現(xiàn)狀的對(duì)策
音樂(lè)家冼星海說(shuō)過(guò)：“音樂(lè)是生活中一股清泉，音樂(lè)是陶冶性情的熔爐。”法國(guó)作家雨果也曾指出：“開(kāi)啟人類(lèi)智慧的寶庫(kù)有三把鑰匙，一把是數(shù)學(xué)，一把是字母，一把是音符。”這些無(wú)不說(shuō)明音樂(lè)教育的重要性和必要性。中小學(xué)音樂(lè)教育是整個(gè)音樂(lè)教育的基礎(chǔ)階段，是實(shí)施美育教育的重要手段和途徑，是必修課程之一。音樂(lè)教育對(duì)于中小學(xué)生智力的啟迪、人格的塑造、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等有著不可替代的獨(dú)特作用。然而，在農(nóng)村中小學(xué)，音樂(lè)教育現(xiàn)狀與新課標(biāo)的要求相差甚遠(yuǎn)。針對(duì)目前我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育所存在的一系列問(wèn)題，必須采取以下措施：
2.1 領(lǐng)導(dǎo)要重視，觀(guān)念要更新。
作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，一是要懂得藝術(shù)教育，重視音樂(lè)教育，常抓不懈，以身作則，要成為藝術(shù)教育的“內(nèi)行”，不當(dāng)門(mén)外漢；二是要關(guān)心音樂(lè)教師的工作與生活，支持他們開(kāi)展工作，為他們創(chuàng)造條件，購(gòu)置一些力所能及的樂(lè)器和教學(xué)設(shè)備，充分調(diào)動(dòng)音樂(lè)教師的積極性，支持他們的業(yè)務(wù)進(jìn)修，合理利用現(xiàn)有的電教設(shè)備，為音樂(lè)教學(xué)及活動(dòng)服務(wù)；三是要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的藝術(shù)教育規(guī)劃，又有短期的活動(dòng)安排。把學(xué)校音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)制度化、經(jīng)濟(jì)化，既要扎扎實(shí)實(shí)，又要生機(jī)勃勃。
2.2 加大音樂(lè)教育投入，增加音樂(lè)教學(xué)設(shè)備。
2.2.1 課堂教學(xué)。中小學(xué)音樂(lè)課教學(xué)，不能滿(mǎn)足以教唱幾首流行歌曲為目標(biāo)，那種讓流行歌曲牽著鼻子走，追逐“排行榜”、“金曲榜”的做法是極其幼稚的。中小學(xué)音樂(lè)教育要以課本為核心，緊抓唱歌、音樂(lè)知識(shí)和技能訓(xùn)練和欣賞三個(gè)部分的教學(xué)。同時(shí)，器樂(lè)教學(xué)也是今后音樂(lè)教學(xué)中的逐漸充實(shí)和完善的內(nèi)容。
中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，形象化的直觀(guān)教學(xué)是必要的，他可以提高學(xué)生的興趣，幫助學(xué)生理解和掌握有關(guān)的音樂(lè)知識(shí)。常用的直觀(guān)教具有：卡片、掛圖、多媒體（如錄音機(jī)、教學(xué)磁帶、影碟機(jī)、教學(xué)光盤(pán)、寬帶網(wǎng)）等，可以幫助學(xué)生直接感知，提高感性認(rèn)識(shí)。
2.2.2 課外活動(dòng)。我國(guó)中小學(xué)的音樂(lè)教育，尤其是農(nóng)村，在課外活動(dòng)方面，還是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，它需要我們音樂(lè)教師的共同努力，密切配合課堂教學(xué)，使中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)成為一個(gè)整體，美育教育才不至于成為一句空話(huà)。課外活動(dòng)的主要形式有：合唱隊(duì)、器樂(lè)隊(duì)、舞蹈隊(duì)、學(xué)校中的大型音樂(lè)活動(dòng)等，使他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中得以鍛煉和提高。
2.2.3 合理利用遠(yuǎn)教資源和網(wǎng)絡(luò)資源等音樂(lè)教學(xué)設(shè)備。優(yōu)質(zhì)教育資源猶如一股清新的山外來(lái)風(fēng)，吹來(lái)了教育改革的新鮮氣息，吹來(lái)了先進(jìn)的教學(xué)方式和方法。讓遠(yuǎn)程教育走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生，提高教學(xué)質(zhì)量。尤其在音樂(lè)課上，現(xiàn)行教材中的部分內(nèi)容離農(nóng)村實(shí)際較遠(yuǎn)，教學(xué)難度大，這時(shí)就可以利用網(wǎng)絡(luò)下載資源為學(xué)生提供直觀(guān)、形象的教材，使一些抽象的東西具體化，讓學(xué)生耳聞目睹教學(xué)內(nèi)容，便于學(xué)生理解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，積極參與音樂(lè)活動(dòng)，從而有效地提高課堂教學(xué)效率，產(chǎn)生事半功倍的效果。同時(shí)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用遠(yuǎn)程教育進(jìn)行教學(xué)，還可起到省時(shí)、省力、高效的作用。
2.3 抓好音樂(lè)師資隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)，提高師資水平。
音樂(lè)教師的師資水平是影響音樂(lè)教育質(zhì)量的直接因素。學(xué)校要有效合理地利用現(xiàn)有師資，要充分發(fā)揮現(xiàn)有師資的長(zhǎng)處，應(yīng)給予優(yōu)厚的待遇，鼓勵(lì)他們忠誠(chéng)于音樂(lè)教育，才有激情去為音樂(lè)教育事業(yè)埋頭苦干，以此提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。同時(shí)多派教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，以提高音樂(lè)教師自身的素質(zhì)，為音樂(lè)教育奠定基礎(chǔ)。其次，根據(jù)我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)面廣量大，藝術(shù)師資嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀，各級(jí)示范學(xué)校應(yīng)結(jié)合社會(huì)需要，體現(xiàn)靈活而有針對(duì)性的辦學(xué)原則。利用假期或業(yè)余時(shí)間辦班進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，有組織的挑選鄉(xiāng)村學(xué)校骨干的音樂(lè)教師，輪流訓(xùn)練或組織巡回教學(xué)，并定期舉行音樂(lè)欣賞會(huì)，增加知識(shí)面，提高專(zhuān)業(yè)水平。
作為音樂(lè)教師，一是要堅(jiān)持不懈地進(jìn)行業(yè)務(wù)自修，力爭(zhēng)專(zhuān)業(yè)進(jìn)修和短期培訓(xùn)，保證理論知識(shí)、教學(xué)方法不斷更新；二是要提高課堂教學(xué)水平；三是要針對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，改變以往的教學(xué)模式。秉除呆板、單一的教學(xué)模式，盡可能結(jié)合器樂(lè)和多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。
作為學(xué)生，要積極配合教師工作。首先要主動(dòng)學(xué)習(xí)，音樂(lè)課并非聽(tīng)聽(tīng)即可，需要開(kāi)口練習(xí)，從發(fā)音、吐字入手；其次就是要把握音準(zhǔn)、時(shí)值等，再加上感情以豐富音樂(lè)所要表現(xiàn)的效果。
2.4 加強(qiáng)教學(xué)改革。
音樂(lè)教師要不斷提高自身的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，還需要經(jīng)常組織一些音樂(lè)課評(píng)優(yōu)的活動(dòng)，多聽(tīng)有關(guān)教師的示范課、研究課、觀(guān)摩課，從而推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)的改革，有效地提高教師業(yè)務(wù)水平，促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)和其它學(xué)科的平等進(jìn)行。其次，要保證理論知識(shí)和教學(xué)方法的不斷更新，改進(jìn)教學(xué)方法，針對(duì)教材適當(dāng)調(diào)整，改變以往的教學(xué)模式，多采用互動(dòng)式教學(xué)，盡可能的結(jié)合器樂(lè)教學(xué)和多媒體教學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。
2.5 大力推廣五線(xiàn)譜教學(xué)。
五線(xiàn)譜是世界各國(guó)廣泛通用地、比較準(zhǔn)確、科學(xué)的記譜法。我建議在編寫(xiě)中小學(xué)音樂(lè)教材及音樂(lè)課程中都用五線(xiàn)譜。從初級(jí)教育中培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜和視譜能力，并加入初級(jí)的視唱練耳練習(xí)，從整體上提高中小學(xué)音樂(lè)文化水平。
總而言之，音樂(lè)教育是素質(zhì)教育中不容忽視的重要內(nèi)容，它對(duì)學(xué)生的思維、道德、智能、情感以及身心健康的素質(zhì)提高，有著不可替代的重要作用。重視音樂(lè)教育，是學(xué)校教育教學(xué)改革的突破口之一，我們要打破應(yīng)試教育傳統(tǒng)思想，把音樂(lè)教育列入我國(guó)中小學(xué)教育教學(xué)的重點(diǎn)項(xiàng)目，使我國(guó)的中小學(xué)音樂(lè)教育水平躍上一個(gè)新臺(tái)階。
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關(guān)鍵詞:小學(xué);音樂(lè)教育;創(chuàng)新教育
創(chuàng)新教育在某種程度上來(lái)說(shuō)是一種主體教育，其核心內(nèi)容是:學(xué)生的地位、學(xué)生的發(fā)展、學(xué)生的潛能、學(xué)生的利益。主要強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體地位。創(chuàng)新教育的功能就是在最大程度上激發(fā)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。進(jìn)而使每個(gè)學(xué)生都個(gè)性鮮明。同時(shí)，創(chuàng)新教育在實(shí)現(xiàn)，所有學(xué)生都積極主動(dòng)的參與知識(shí)的形成過(guò)程中，具有重要意義。改變學(xué)生傳統(tǒng)的接受式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生有更多的時(shí)間和空間來(lái)進(jìn)行創(chuàng)造。
一、對(duì)小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析
(一)陳舊的教育方式降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
目前小學(xué)生對(duì)小學(xué)音樂(lè)課的評(píng)價(jià)大多是:“老師講的內(nèi)容好枯燥乏味，一點(diǎn)也沒(méi)有意思，”“上課好無(wú)聊，什么時(shí)候下課”“講那么多符號(hào)都記不住，有什么用”等反對(duì)的聲音比較強(qiáng)。產(chǎn)生這些現(xiàn)象會(huì)降低學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。由此可見(jiàn)傳統(tǒng)的“填鴨式”、“命令式”、“灌輸式”的教學(xué)方式已經(jīng)不再符合當(dāng)前的教育發(fā)展水平，和學(xué)生需要。不僅降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、也完成不了新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)［1］。
(二)輕視小學(xué)音樂(lè)教育缺乏教學(xué)資源
大部分學(xué)校輕視音樂(lè)這一學(xué)科，教育資源有限，傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念直接影響小學(xué)音樂(lè)教學(xué)課堂的進(jìn)程。并且，音樂(lè)教師在教學(xué)的過(guò)程中也不重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展，只追求眼前利益，上課的時(shí)候懈怠甚至是，沒(méi)有做好充分的課前準(zhǔn)備，也不對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，只采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。因?yàn)橘Y源的缺乏，很多教育活動(dòng)無(wú)法展開(kāi)，所以教師在上課的過(guò)程中就只能將一些枯燥乏味的內(nèi)容，無(wú)法使學(xué)生的注意力集中，從而導(dǎo)致教學(xué)方式和內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。
二、實(shí)施小學(xué)音樂(lè)創(chuàng)新教育要以學(xué)生為主體
在現(xiàn)代教學(xué)的過(guò)程中，人們探討的關(guān)鍵詞教學(xué)主體一直都是學(xué)生。但是有些教師認(rèn)為自己才是教學(xué)活動(dòng)中的主體，在這樣觀(guān)念的在影響下，在小學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展中都是圍繞教師本身來(lái)開(kāi)展［2］。教師擁有教學(xué)活動(dòng)中的絕對(duì)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，任何人都不能提出質(zhì)疑和反對(duì)，這就導(dǎo)致學(xué)生逐漸對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)喪失興趣，甚至?xí)a(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸心理。要想使得這些問(wèn)題得到妥善的解決，教師就要在教學(xué)的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是教學(xué)的主體，應(yīng)該把學(xué)生方在教育的核心位置，一切以學(xué)生為本，在師生共同參與的教育活動(dòng)中，學(xué)生是教育活動(dòng)的承受者，一切教育活動(dòng)都是為了學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，教育的結(jié)果就體現(xiàn)在學(xué)生身上。學(xué)生是教育的對(duì)象，這是學(xué)生自身成長(zhǎng)的需要，也是社會(huì)發(fā)展的需要，整個(gè)教育活動(dòng)的方向和質(zhì)量都是教師起主導(dǎo)作用。人們自發(fā)地認(rèn)識(shí)世界的學(xué)習(xí)從生到死一直都在進(jìn)行，接受學(xué)校教育則是在特定階段進(jìn)行的事，在這個(gè)階段里，教師是組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)生是受教育者。學(xué)生在教育過(guò)程中的作為教育的對(duì)象并不排斥發(fā)揮學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
三、創(chuàng)新小學(xué)音樂(lè)教育的有效措施
(一)開(kāi)展各種教學(xué)游戲提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以要?jiǎng)?chuàng)新音樂(lè)教育的教學(xué)方式，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“興趣是最好的老師?！庇纱丝梢?jiàn)，在學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)興趣的重要性，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的重要源泉，是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力［3］。在教學(xué)過(guò)程中提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，還能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，進(jìn)而推動(dòng)音樂(lè)教學(xué)的有序進(jìn)行，全面開(kāi)展素質(zhì)教育。由此可見(jiàn)，在音樂(lè)教學(xué)中，教師應(yīng)充分把握小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，根據(jù)小學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)、注意力不集中等特點(diǎn)穿心教學(xué)方法和教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的審美感和節(jié)奏感，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好和興趣。
(二)更新小學(xué)音樂(lè)教育的教育理念
想要提高小學(xué)音樂(lè)課堂的教學(xué)質(zhì)量，完成素質(zhì)教育的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，這就要求教師在對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念去粗求精的基礎(chǔ)上，更新教學(xué)觀(guān)念，轉(zhuǎn)換教學(xué)的主體，做到以學(xué)生為中心，發(fā)揮學(xué)生主體的作用，運(yùn)用多種方式刺激學(xué)生的神經(jīng)，達(dá)到調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)方式的目標(biāo)。
四、提高小學(xué)音樂(lè)教師的綜合素質(zhì)
小學(xué)生的模仿能力較強(qiáng)，在教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)當(dāng)以身作則，為學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，樹(shù)立良好的人生觀(guān)、世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)。這就要求教師在教師在教學(xué)過(guò)程中不斷提高自身的修養(yǎng)和綜合素質(zhì)［4］。讓學(xué)生產(chǎn)生崇拜心理，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生而學(xué)習(xí)興趣。因而，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，全面貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，素質(zhì)教育觀(guān)和新課改的要求。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、審美能力、感知能力、實(shí)踐能力為目標(biāo)，創(chuàng)新教學(xué)方式，并不斷提高自己的教學(xué)技能［5］。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的課堂中，教師應(yīng)該利用樂(lè)器吸引學(xué)生的注意力，引起學(xué)生興趣，進(jìn)而達(dá)到陶冶學(xué)生情操的目的。使學(xué)生在美妙的音樂(lè)中，感受生活的美好，領(lǐng)悟音樂(lè)的真正內(nèi)涵。
五、結(jié)語(yǔ)
創(chuàng)新要在尊重傳統(tǒng)教育的前提下進(jìn)行，要在傳統(tǒng)教學(xué)模式理念的基礎(chǔ)上加以改良。這要求創(chuàng)新教育要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合多方面的影響因素。推出讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極學(xué)習(xí)的教育模式。創(chuàng)新要在為學(xué)生打造健全的教學(xué)環(huán)境的基礎(chǔ)上，運(yùn)用新的教學(xué)手段進(jìn)行。讓學(xué)生能夠在這個(gè)過(guò)程中提升能力和素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。創(chuàng)新要從學(xué)生的角度出發(fā)，創(chuàng)造出真正有利于學(xué)生身心發(fā)展的好的教育標(biāo)準(zhǔn)。
作者:徐夢(mèng) 單位:長(zhǎng)春市第五十二中學(xué)
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