時(shí)間：2023-09-14 16:43:39
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇初中語文教學(xué)研究，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、生本取向的初中語文教學(xué)思考
（一）從知識提升轉(zhuǎn)向悟性生長
生本教育將學(xué)生精神世界的拓展作為發(fā)展的重要標(biāo)志，而學(xué)生精神世界拓展的核心元素是情感體悟。語文學(xué)科容括了人的思想情趣與價(jià)值觀念、文化品位與精神操守、民族傳統(tǒng)與審美內(nèi)涵，其人文學(xué)科屬性使語文成為初中生思想情感體驗(yàn)的主要陣地。同時(shí)，語文教材的構(gòu)成以文學(xué)作品為主，文學(xué)作品的熏陶感染是學(xué)生塑造精神世界的有力武器，影響著學(xué)生的個(gè)性成長與人格發(fā)育，其教材內(nèi)容中蘊(yùn)含的真善美、假丑惡，不僅能提升學(xué)生對情感的理性認(rèn)知，而且能拓展學(xué)生的人生視野，最終凈化學(xué)生心靈，培養(yǎng)學(xué)生的生命悟性。因此，生本取向的初中語文教學(xué)，要求教師從單純的傳授學(xué)生知識技能轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的悟性生長，這不僅取決于生本教育的教學(xué)理念，也符合語文教學(xué)的學(xué)科特性。
（二）從控制生命轉(zhuǎn)向激揚(yáng)生命
生本教育將依托生命與激揚(yáng)生命作為教學(xué)的基本原則，在生本教育中，教學(xué)的第一步即是鼓勵(lì)學(xué)生面對自己的生命，使學(xué)生的生命力賦予了教學(xué)的生命力，因此任何與生命相割離的教學(xué)內(nèi)容都不完整。語文教學(xué)與人的生命活動(dòng)緊密聯(lián)系，語文教材不僅是語文知識的文本，還是生命文化的結(jié)晶，包含了人類在歷史發(fā)展長河中不滅的生命意識與生命態(tài)度，是學(xué)生敬畏生命、感受生命、追求自身生命發(fā)展力量的重要源泉。另外，在語文教學(xué)中，類似“本文通過……表達(dá)了……歌頌了……”的設(shè)問模式處處可見，這種語文教學(xué)獨(dú)有的思考途徑，有助于引導(dǎo)學(xué)生思維的廣闊性與深刻性，是學(xué)生進(jìn)行生命體驗(yàn)、構(gòu)建自身生命意義與態(tài)度的前提。因此，語文教學(xué)不僅是育人的過程，也是學(xué)生生命力量完善的過程，生本取向的初中語文教育，應(yīng)從控制生命轉(zhuǎn)向激揚(yáng)生命，將生命體驗(yàn)納入語文教學(xué)的學(xué)習(xí)共同體，不控制生命成長，不在教學(xué)中拔苗助長，而是遵循生命規(guī)律，依托學(xué)生自然的發(fā)展力量。
（三）從短期指標(biāo)轉(zhuǎn)向長遠(yuǎn)發(fā)展
生本教育的課堂是強(qiáng)調(diào)學(xué)生發(fā)展的課堂，課堂既可以成為發(fā)展的希望，也可能變成學(xué)生發(fā)展的瓶頸。當(dāng)課堂以獲得短期效應(yīng)為教學(xué)目的時(shí)，學(xué)生無法保持持續(xù)的發(fā)展活力，因?yàn)槎唐谥笜?biāo)是定速的，也是勻速的，更是間歇的，而人的發(fā)展卻是生動(dòng)的、活躍的、長期的。語文學(xué)科和數(shù)學(xué)學(xué)科的區(qū)別在于，數(shù)學(xué)學(xué)科是判斷式學(xué)科，語文學(xué)科則是一種體悟式學(xué)科，體悟是一個(gè)過程，而非邏輯判斷結(jié)果，學(xué)生必須通過自身“生命的融動(dòng)”來完成情感與理性的遷移，且它絕不是固定不變的，而是隨著學(xué)生生命意識的發(fā)展不斷變化。因此，語文學(xué)科中的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律必須依靠生本教育來成全，初中語文教育應(yīng)拋棄教學(xué)的短期指標(biāo)，通過生本教育中的“寬期限、緊課程”，刺激學(xué)生本能力量的積極性，促使學(xué)生的知識學(xué)習(xí)過程與廣泛的生活資源相聯(lián)系，逐步地持續(xù)地拓展生命認(rèn)知層次。
二、生本取向的初中語文教學(xué)實(shí)踐
（一）生本取向的初中語文教學(xué)目標(biāo)
基于從知識提升轉(zhuǎn)向悟性生長的生本取向，初中語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生情感發(fā)展為目標(biāo)，其情感教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：
初中語文的情感教學(xué)目標(biāo)體系，包括學(xué)生作文學(xué)習(xí)中的情感目標(biāo)、學(xué)生教材學(xué)習(xí)中的情感目標(biāo)以及學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)中的情感目標(biāo)。比如在初中語文教材學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)學(xué)會尋找教材中的動(dòng)情點(diǎn)，動(dòng)情點(diǎn)選擇得當(dāng)，可提升教材的情感感染力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生進(jìn)一步針對動(dòng)情點(diǎn)完成聯(lián)想加工目標(biāo)，情感與想象相互交融可有效填補(bǔ)教材的未盡之意、弦外之音，從而使學(xué)生深入情感氛圍。但學(xué)生理解教材情感還不夠，還應(yīng)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性地表達(dá)個(gè)人感受的目標(biāo)，教師要求學(xué)生表達(dá)個(gè)人感受即是要求學(xué)生輸出語文知識信息，推動(dòng)學(xué)生情感經(jīng)驗(yàn)的外化。
（二）生本取向的初中語文教學(xué)素材
基于從控制生命轉(zhuǎn)向激揚(yáng)生命的生本取向，初中語文教學(xué)應(yīng)組織生命教育素材。在初中語文教學(xué)中，教師對生命教育素材的準(zhǔn)備，必須體現(xiàn)“認(rèn)識與理解生命”、“尊重與敬畏生命”兩個(gè)重要維度。在“認(rèn)識與理解生命”維度上，教學(xué)素材選擇應(yīng)傳達(dá)生命的各種特征，彰顯生命之美，比如初中語文的閱讀教學(xué)篇目《生命，生命》、《我的信念》等，可讓學(xué)生感受到生命的寶貴，有助于培養(yǎng)學(xué)生健康的生命探索意識；在“尊重與敬畏生命”維度上，教學(xué)素材選擇應(yīng)體現(xiàn)生命的存在價(jià)值，比如初中語文的名著導(dǎo)讀篇目《愛的教育》、《格列佛游記》等，可有效鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自我，樹立學(xué)生積極的人生態(tài)度。
（三）生本取向的初中語文教學(xué)評價(jià)
基于從短期指標(biāo)轉(zhuǎn)向長遠(yuǎn)發(fā)展的生本取向，初中語文教學(xué)應(yīng)構(gòu)建發(fā)展性教學(xué)評價(jià)體系。具體的評價(jià)項(xiàng)目以及內(nèi)容設(shè)計(jì)如下：
關(guān)鍵詞 新課改 初中語文 教學(xué) 研究
中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
隨著新課改的不斷推進(jìn)，初中語文教學(xué)取得了很大的發(fā)展，初中語文教師要認(rèn)識到新課改的重要價(jià)值和意義，面對新的變革和挑戰(zhàn)，不斷進(jìn)行新課改實(shí)踐教學(xué)，積極創(chuàng)新，大膽超越，積極踐行新課改精神，以適應(yīng)教育發(fā)展的需要，促進(jìn)語文教學(xué)獲得更大的發(fā)展，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
1教師努力，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系
在初中語文教學(xué)中，要實(shí)施新課改有效教學(xué)，首先需要建立起良好的師生關(guān)系。如果師生關(guān)系緊張，師生之間產(chǎn)生隔閡，教師的教學(xué)活動(dòng)就難以有效開展下去。師生之間有隔閡，教師無法深入了解學(xué)生的內(nèi)心所思所想，不了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，就很難對學(xué)生進(jìn)行有針對性的引導(dǎo)，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，很難有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，這樣，新課改有效教學(xué)就難以實(shí)現(xiàn)。因此，作為教師，要認(rèn)識到與學(xué)生建立良好師生關(guān)系的重要性，要積極與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。與學(xué)生建立良好的關(guān)系，作為教師要積極地與學(xué)生交流，了解學(xué)生，了解學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)狀況。教師要積極友好地對待學(xué)生，改變傳統(tǒng)教學(xué)中教師的主導(dǎo)地位，能夠平等地對待學(xué)生，尊重學(xué)生，與學(xué)生建立朋友式的師生關(guān)系。當(dāng)學(xué)生在生活中、學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，教師要積極地幫助他們，當(dāng)學(xué)生感到學(xué)習(xí)無果，失落時(shí)，教師要積極地鼓勵(lì)他們，教師要對學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，教師要使學(xué)生感受到自己是學(xué)生可以親近的人，可以信賴的人，只有這樣，才能真正與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系，只有這種關(guān)系得到建立，師生之間才能密切配合，共同促進(jìn)，才能促進(jìn)教學(xué)相長，促進(jìn)學(xué)生獲得全面發(fā)展。
2通過課堂導(dǎo)學(xué)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力
新課改教學(xué)的重要精神是通過教師的有效引導(dǎo)，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。因此，在教學(xué)中，教師就要以此為中心，展開教學(xué)活動(dòng)，教師要努力研究如何對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，要研究如何進(jìn)行課堂教學(xué)才能突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位。教師要認(rèn)識到傳統(tǒng)的一言堂的教學(xué)模式必須改革，而機(jī)械的提問教學(xué)從嚴(yán)格意義上講，也不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。教師要認(rèn)識到，新課改教學(xué)，靈活導(dǎo)學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，要通過課堂導(dǎo)學(xué)，使學(xué)生真正經(jīng)歷學(xué)習(xí)探究過程，使學(xué)生能夠主動(dòng)地思考，主動(dòng)與他人合作，共同探究，解決問題，這樣學(xué)生學(xué)到的知識才是活的知識，這些知識才能真正地內(nèi)化為能力，在過程探究中，學(xué)生才能得到真正的發(fā)展。因此，新課改教學(xué)需要實(shí)施靈活的導(dǎo)學(xué)教學(xué)方法。
比如，在教學(xué)《石壕吏》一課內(nèi)容時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，結(jié)合課下注釋，并收集一些資料，展開想象嘗試性地詮釋全詩，對學(xué)生理解錯(cuò)誤的地方，教師給與適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，在學(xué)生對全文理解透徹之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生改寫原文，并把這篇文章編成小故事，或者編成短劇，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽創(chuàng)造，這樣，通過教師的導(dǎo)學(xué)，學(xué)生不僅可以有效地了解原詩文，對重要詞語句子進(jìn)行解讀，了解文章的內(nèi)容和思想，也能在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作，這對學(xué)習(xí)語文積極性的提升， 對學(xué)生解讀領(lǐng)悟能力的發(fā)展，對學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展和語文綜合素養(yǎng)的發(fā)展具有積極的意義。
3通過教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)教學(xué)和課外教學(xué)有機(jī)結(jié)合
語文與生活聯(lián)系緊密，生活即語文，語文即生活，因此，在教學(xué)中，教師不僅要重視課內(nèi)教學(xué)，同時(shí)也要重視課外教學(xué)， 要引導(dǎo)學(xué)生在更廣闊的社會背景下學(xué)習(xí)語文，感悟語文，不斷發(fā)展學(xué)生的語文能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。在教學(xué)中，教師要能夠結(jié)合課內(nèi)知識，不斷拓展教學(xué)空間，能夠?qū)⒄n外知識向課內(nèi)延伸，把課內(nèi)知識向課外輻射，不斷進(jìn)行拓展教學(xué)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語文的過程中，提高認(rèn)識，發(fā)展思維，發(fā)展實(shí)踐能力。比如，在教學(xué)《新聞兩則》的內(nèi)容時(shí)，在課內(nèi)教學(xué)的基礎(chǔ)上，教師要引導(dǎo)學(xué)生向更廣闊的社會進(jìn)行學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生深入到社會生活中去，引導(dǎo)學(xué)生到社會上進(jìn)行觀察，采訪，引導(dǎo)學(xué)生捕捉生活中的閃光的人和事，并把自己的采訪寫成新聞報(bào)道稿，投個(gè)學(xué)校的廣播站，這樣，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)有關(guān)新聞寫作知識的基礎(chǔ)上，在社會調(diào)查實(shí)踐的基礎(chǔ)上，靈活地應(yīng)用所學(xué)知識，解決現(xiàn)實(shí)中問題，學(xué)生的觀察社會，分析社會現(xiàn)象的能力，學(xué)生的調(diào)查實(shí)踐能力都可以得到發(fā)展，更為重要的是，學(xué)生學(xué)以致用，可以有效地提高自己的探究能力和寫作能力。因此，課內(nèi)教學(xué)與課外教學(xué)有機(jī)結(jié)合，不斷拓展教學(xué)空間，對于學(xué)生的全面發(fā)展具有積極的意義。
4積極為學(xué)生提供展示自我風(fēng)采的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)特見解
在初中語文教學(xué)中，教師要充分尊重學(xué)生的主體性，尊重學(xué)生的個(gè)性，教師要能夠積極為學(xué)生提供展示自我風(fēng)采的機(jī)會，使學(xué)生能夠不斷的展現(xiàn)自我魅力，提高語文學(xué)習(xí)的積極性，增其學(xué)生語文學(xué)習(xí)的自信。比如，在教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的創(chuàng)作活動(dòng)，為學(xué)生提供表演的機(jī)會，使學(xué)生能夠進(jìn)行多角度的角色扮演活動(dòng)等等，通過多種手段為學(xué)生提供展現(xiàn)自我才華的機(jī)會。另外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生的的獨(dú)特見解，允許學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中提出不同于他人的看法，允許學(xué)生在課堂上發(fā)出不同的聲音。教師可以為學(xué)生提供不同的辯論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在辯論中交流，在交流中辯論，這對學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，對學(xué)生的認(rèn)識提升有著積極的意義。
總之 ，在初中語文教學(xué)中，教師要認(rèn)真研究新課改精神，以新課改理念為中心展開教學(xué)活動(dòng)，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，不斷進(jìn)行深化改革，這樣，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效發(fā)展，才能促進(jìn)學(xué)生的全面進(jìn)步，這樣的教學(xué)才能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，才是成功而進(jìn)步的。
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化；語文教學(xué)；調(diào)查報(bào)告
民族文化的傳承、發(fā)展和創(chuàng)新，很大程度上依賴于語文。站在時(shí)代的前沿，語文教堂應(yīng)該義不容辭地承擔(dān)起這一歷史使命。為了喚起青少年對傳統(tǒng)文化的熱愛，調(diào)查當(dāng)代中學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化的了解程度及興趣，了解我校初中生對傳統(tǒng)文化的掌握程度。針對此項(xiàng)問題，筆者對本校學(xué)生（主要針對年齡在12至15歲之間的中學(xué)生）進(jìn)行了一次“中國傳統(tǒng)文化與初中語文教學(xué)調(diào)查問卷”。
調(diào)查采用試題簡答、調(diào)查問卷的形式，在本校每班隨機(jī)抽取15名（全校抽取300人，占全校學(xué)生總數(shù)33%左右）參加問卷。調(diào)查過程組織有序，因而問卷調(diào)查所反映問題及傾向具有代表性，對教師研究“傳統(tǒng)文化與初中語文教學(xué)研究”有一定的目的指向。
本次調(diào)查問卷分兩大部分。一方面是試題部分，主要意圖是調(diào)查我校學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解和掌握情況。試題涵蓋面廣，涉及中國傳統(tǒng)文化的各個(gè)方面。
另一方面問卷部分，目的在于調(diào)查學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣及喜愛程度。但是，大多數(shù)學(xué)生只是知道一些傳統(tǒng)文化，卻不知道其來歷和所包含的文化底蘊(yùn)，很多學(xué)生對傳統(tǒng)民族藝術(shù)都沒有系統(tǒng)學(xué)習(xí)過，對祖國傳統(tǒng)文化的未來更是漠不關(guān)心。以上種種情況，令人堪憂?，F(xiàn)將有關(guān)調(diào)查中所反映的情況歸納整理如下：
一、特點(diǎn)及問題
1.中學(xué)生對名著所涉及的相關(guān)傳統(tǒng)文化了解較多，但詢問后得知，相關(guān)知識來源途徑主要在影視劇作品上，而對名著原作知之甚少。如，第17～20題著重通過影視歌曲了解學(xué)生對古典名著的熟悉情況，數(shù)據(jù)反映，《紅樓夢》《水滸傳》《三國演義》三部名著了解者接近50%，而對《聊齋志異》了解甚少，參與問卷的300名學(xué)生僅23人知曉，且其中6人知道作品名稱，卻寫錯(cuò)了字。再如，32～35題，命題意圖在于了解學(xué)生對名著人物及情節(jié)的掌握程度，學(xué)生掌握較好，知道者71.65%，主要集中在八、九年級。
2.學(xué)生對與課文相關(guān)的我國詩詞掌握較好。如，2題、13題，掌握者達(dá)到72.3%，14題是83.6%人。看來，對于農(nóng)村中學(xué)生來說，課堂是了解祖國傳統(tǒng)文化的窗口和主陣地。
3.在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，人們對生活的需求越來越高。在語文教學(xué)當(dāng)中，可以適時(shí)介紹一些飲食、服飾等生活氣息濃郁的傳統(tǒng)文化。調(diào)查反映，對耳熟能詳?shù)摹拔逦丁本褂?5%人不知道，74%的學(xué)生回答不上來“六畜”的具體內(nèi)容。
4.在傳統(tǒng)語言文化類，成語、諺語、俚語等知識，學(xué)生也是一知半解。大家對一些常用的俚語反應(yīng)不上來，如，第24題，近半數(shù)人不知道“燈不撥不亮”的下句是“理不辯不明”。更令教師們擔(dān)心的是，自己的學(xué)生對語文中常會用到的成語記憶太少。成語接龍題只有4名學(xué)生完全接對。
5.對帶有明顯地域色彩的傳統(tǒng)文化了解甚少。如，關(guān)中“十大怪”，只有27%學(xué)生說得上來。有些傳統(tǒng)節(jié)日很多學(xué)生還不知道，但是對于西方節(jié)日，如，圣誕節(jié)學(xué)生有濃厚的興趣。
6.知識欠缺，閱讀面和視野狹窄。如，6、11、2題涉及古代哲學(xué)、宗法、禮儀、天文、歷史、地理等知識，學(xué)生完全答對者寥寥無幾，說明學(xué)生的古代文化常識掌握不全、不深，應(yīng)在文言文教學(xué)中加強(qiáng)對這些知識的歸納與整理。
7.可喜的是，經(jīng)問卷得知，學(xué)生耳濡目染，接受仁、孝、忠等傳統(tǒng)道德教育較多，比較喜歡中國古典詩詞歌賦，對中國書法、國畫、民族音樂有一定的興趣，渴望了解古代先哲思想，希望課題組教師在研究過程中繼續(xù)加強(qiáng)此方面教育。
二、課題研究的建議與措施
中國傳統(tǒng)文化與初中語文教學(xué)有著千絲萬縷的聯(lián)系。經(jīng)過此次調(diào)查，我認(rèn)為有必要從以下幾個(gè)方面解決出現(xiàn)的問題。
1.進(jìn)一步加強(qiáng)對課內(nèi)古典詩詞背誦要求和文言文的教學(xué)，這是學(xué)生接觸傳統(tǒng)文化一個(gè)的主陣地和主渠道，可采取默寫比賽、詩詞接龍、背誦打擂臺、經(jīng)典誦讀等方式，將古詩詞背誦常規(guī)化、趣味化，另外，積極探討文言文教學(xué)課堂合作探究模式，有效提高文言文教學(xué)的實(shí)效性。
2.加強(qiáng)名著閱讀，開展讀書活動(dòng)。應(yīng)在七、八年級學(xué)習(xí)時(shí)間比較充裕的條件下，課題組教師要給學(xué)生開出適宜他們閱讀的名著書目，大力開展閱讀名著的讀書活動(dòng)，并采取寫讀后感、講名著活動(dòng)方式，檢查反饋展示學(xué)生的閱讀成果。采取影視與文本相結(jié)合的方法，讓學(xué)生了解名著、走進(jìn)名著，不僅接受傳統(tǒng)文化的熏陶，也讓名著影響學(xué)生的靈魂。
3.拓展課程資源，在研究與探討中培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生對祖國傳統(tǒng)文化的興趣。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)、學(xué)習(xí)，甚至為學(xué)生提供生動(dòng)有趣、豐富多彩的內(nèi)容和信息，拓展其藝術(shù)視野，使傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)更有趣、更容易，在潛移默化中傳承、發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化。
4.改革課堂教學(xué)，構(gòu)建以研究與體驗(yàn)為本、師生互動(dòng)、活潑高效的課堂教學(xué)模式。鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、電視等媒體讓學(xué)生深入了解中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。依托教材深入開展社會實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解民風(fēng)民俗，組織學(xué)生參與有關(guān)社會活動(dòng)，參觀具有濃厚傳統(tǒng)文化氣息的博物館，并讓學(xué)生嘗試寫作觀后感或民風(fēng)民俗介紹、調(diào)查報(bào)告、小論文等，讓學(xué)生自己加深對傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和領(lǐng)悟。
5.加強(qiáng)傳統(tǒng)文化知識的普及。利用每月一次傳統(tǒng)文化講座，向?qū)W生講解傳統(tǒng)文化知識，感受傳統(tǒng)文化的魅力，從而擴(kuò)展知識面和視野。
總之，此次調(diào)查既為傳統(tǒng)文化與初中語文教學(xué)研究提供了較為翔實(shí)而又準(zhǔn)確的情況，也為我們的課題研究指明了方向。我們將在學(xué)校有關(guān)部門的領(lǐng)導(dǎo)下，將扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)課題研究，促使我們對以后傳統(tǒng)文化的教學(xué)更加有效和深入。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：初中語文；堅(jiān)定信念；閱讀
一、課堂上的語文素質(zhì)
素質(zhì)教育是適應(yīng)現(xiàn)代化社會需要的一項(xiàng)基礎(chǔ)教育，實(shí)施素質(zhì)教育是為了適應(yīng)現(xiàn)代社會對素質(zhì)人才的需求，提升教學(xué)質(zhì)量，為社會、為國家培養(yǎng)更多更好的人才。素質(zhì)培養(yǎng)包括語言、行為、藝術(shù)、勞動(dòng)以及身體這些方面。都說語言是一門藝術(shù)，只有學(xué)好語文這門課，在人與人之間的交往中語言大方、得體和自然，這才是基本語文素質(zhì)的體現(xiàn)。首先，語文源于生活，卻又是人們對生活的總結(jié)、概括、歸納、升華。作為一名初中語文教師在語文教學(xué)中需堅(jiān)信這樣一個(gè)信念：語言的基本素質(zhì)就在于對語文的掌握和應(yīng)用，因?yàn)檫@是每個(gè)人在生活中都必須掌握的必不可少的能力。然后嚴(yán)格要求每個(gè)學(xué)生，加強(qiáng)語文的掌握和通過率，不能只是偏愛“尖子生”而忽略那些成績中游或者中下游的學(xué)生，這樣的做法會讓部分學(xué)生失去學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力，從而在語文課堂上不好好聽講，成績不斷下滑，這樣既降低了教師的教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)又傷害了學(xué)生的自尊，不符合國家對素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求。
二、素質(zhì)教育，一切為了更好地打造孩子的未來
初中階段的學(xué)生正處于身體發(fā)育和心理成熟的轉(zhuǎn)折時(shí)期，素質(zhì)教育尤為重要，在這段特殊時(shí)期，學(xué)生的逆反心理也很強(qiáng)烈，只有給學(xué)生正確的指引和教導(dǎo)，幫助他們形成一個(gè)正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生正確處理和看待事情，這就是一個(gè)思想道德素質(zhì)的培養(yǎng)過程。學(xué)生在學(xué)校最重要的事情不是學(xué)習(xí)知識，而是學(xué)會怎么做人，只有具備做人最基本的思想道德素質(zhì)，才能在社會中立足。
三、素質(zhì)展現(xiàn)學(xué)生的文學(xué)魅力
中國走過了幾千年的風(fēng)雨歷程，從遠(yuǎn)古的甲骨文、小篆到行書、草書、楷書，積淀幾千年的歷史。中國文字對世界文字的發(fā)展產(chǎn)生了極大的影響。因此，初中教師要將語文的精華詳細(xì)、明了地授予學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)好語文并將其發(fā)揚(yáng)光大。在語文課堂上，老師要注重語言語法的講解，包括文言文的精講，唐詩宋詞的精華，現(xiàn)代文閱讀的理解和作文寫作的技巧、方法。課堂上加強(qiáng)遣詞造句、寫作文的語言規(guī)范練習(xí)，也可以適當(dāng)?shù)貫榱嘶钴S課堂氣氛，借助多媒體為學(xué)生播放一些有詩詞解析、文言文辨析、詩歌鑒賞等類型的影像，提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣以及學(xué)習(xí)語文的積極主動(dòng)性。課前幾分鐘可以做一個(gè)小小的讓學(xué)生上臺做演講的助興節(jié)目，這既可以鍛煉學(xué)生的語言組織能力，又可以鍛煉學(xué)生的膽識，通過演講，引發(fā)學(xué)生積極的發(fā)言、提問、討論，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。對于寫作的部分，教師可以為學(xué)生布置摘抄佳詞妙句的作業(yè)，先讓學(xué)生從寫好句子開始練習(xí)，逐步到段落的練習(xí)，最后到整篇文章的完整寫作。教師通過批改作業(yè)，找到學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，因材施教，加強(qiáng)練習(xí)。一切都根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，以打好學(xué)生語言基礎(chǔ)為目的，采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的方式，加強(qiáng)語文教學(xué)中的素質(zhì)教育。
總而言之，初中語文教學(xué)對于素質(zhì)教育必不可少，古人之訓(xùn)，居安思危，加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育是為了更好地適應(yīng)社會對素質(zhì)人才的需要。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】新課程理念 初中語文教學(xué) 要求 方法
【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）06-0043-01
當(dāng)前，隨著素質(zhì)教育改革的深入及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布及實(shí)施，作為我們初中語文教師應(yīng)積極對此作出響應(yīng)，在深刻理解新課程理念及素質(zhì)教育內(nèi)涵的前提下，對現(xiàn)行初中語文教學(xué)方法進(jìn)行深入的研究和探討，使教學(xué)方法同新課程理念保持同步，在提高初中語文教學(xué)效果的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的不斷提高。新課程理念下，初中語文教師應(yīng)改變傳統(tǒng)語文教學(xué)觀念，明確新形勢下教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中探索新型教學(xué)方法、創(chuàng)新教學(xué)手段和模式，通過采取多元化教學(xué)方法和手段為學(xué)生營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，學(xué)有所成，這是我們初中語文教師需要努力的方向和目標(biāo)。
一、新課程下的初中語文教學(xué)理念概述
為了更好地提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力及素質(zhì)，使學(xué)生得到綜合發(fā)展，成為合格的社會主義建設(shè)接班人，我國教育部對初中語文教學(xué)進(jìn)行了深入的課程改革，提出了新的教學(xué)理念和要求；新課程下的初中語文教學(xué)要求教師不僅要深刻理解新課程理念內(nèi)涵，并且要求將這些理念融合到語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，徹底改變傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)模式和方法，積極探索適合新課程理念要求及有益于學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力及語文素養(yǎng)提高的教學(xué)新方法、新途徑、新手段。
二、新課程下的初中語文教學(xué)要求
1.轉(zhuǎn)變教師角色
長期以來，教師一直在課堂中扮演著主人公角色，是整個(gè)課堂的操控者。采用的教學(xué)方法為灌輸式和填鴨式，教師以知識灌輸為主要教學(xué)手段，學(xué)生在枯燥無味的教學(xué)模式下學(xué)習(xí)積極性不高。在新課程理念下，教師應(yīng)重新定位自己的角色，將學(xué)生放到課堂主體地位，自己充當(dāng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)中的引導(dǎo)者和合作者角色，共同和學(xué)生學(xué)習(xí)，交流、探討學(xué)習(xí)中所遇到的問題，拉近教師同學(xué)生間的距離感，激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識。
2.注重教學(xué)過程中的因材施教
傳統(tǒng)初中語文教學(xué)教師所注重的是將課本知識傳授給學(xué)生，而沒有考慮到學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中到底學(xué)到了多少知識，掌握了多少知識。新課程理念下的初中語文教學(xué)要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)結(jié)合初中生的年齡、心理及生理特點(diǎn)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，要在教學(xué)過程中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生個(gè)體性差異問題，針對不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法和手段，使不同語文基礎(chǔ)知識層次、不同個(gè)性、不同需求的學(xué)生都能在掌握語文文化知識的同時(shí)更好地促使其健康發(fā)展。
3.共同開發(fā)新課程
新課程理念倡導(dǎo)教師和學(xué)生應(yīng)是課程的主導(dǎo)者和創(chuàng)造者，而不是在課程要求控制下教學(xué)和學(xué)習(xí)，教師應(yīng)要大膽地對語文教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，不能被教材內(nèi)容完全束縛，教師和學(xué)生要在透徹掌握教材內(nèi)容和學(xué)習(xí)內(nèi)容的基礎(chǔ)上發(fā)散思維，共同探尋學(xué)習(xí)好語文知識的新方法、新途徑。
4.教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為前提
教師的主要職責(zé)是教育學(xué)生和培養(yǎng)學(xué)生，以學(xué)生身心健康發(fā)展和綜合素質(zhì)能力提高為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。在新課改理念下，初中語文教師應(yīng)以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都是可塑之才，經(jīng)過自己對他們的精心雕琢都能成才?；趯W(xué)生的身心發(fā)展具有規(guī)律性，比如初中階段的學(xué)生對新生事物好奇心強(qiáng)，知識學(xué)習(xí)速度快等。教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些規(guī)律在教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，采用多樣性、多元化教學(xué)方法和手段吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性。
三、構(gòu)建新型初中語文課堂
1.結(jié)合學(xué)生身心特點(diǎn)和教材內(nèi)容創(chuàng)新型課堂
創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。在新課程理念下，初中教師應(yīng)改以往的教學(xué)觀念，結(jié)合初中階段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和教材內(nèi)容，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法和模式，比如情景教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)教學(xué)法、自主探究學(xué)習(xí)法等都是新課程理念下都比較成功的教學(xué)方法。通過創(chuàng)新語文課堂教學(xué)方法，不僅可以激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，更能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法的欲望和好奇心。
2.構(gòu)建師生互動(dòng)的課堂。
新課程內(nèi)容要求教師不能只注重對學(xué)生知識的傳授，更應(yīng)注重觀察學(xué)生對知識的反應(yīng)和吸收程度。也就是說學(xué)生是否對學(xué)習(xí)充滿興趣，是否能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識吸收和消化。因此在初中語文教學(xué)過程中，教師應(yīng)在透徹掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上借助現(xiàn)代多媒體或者創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生們營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而激發(fā)學(xué)生們語文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。良好的課堂氛圍需要師生們共同來營造，教師和學(xué)生在教與學(xué)的環(huán)節(jié)中應(yīng)加強(qiáng)互動(dòng)，教師鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上踴躍舉手發(fā)言，共同探討某個(gè)問題，解決問題，在課堂互動(dòng)中使學(xué)生得以展現(xiàn)自己的機(jī)會，更能激發(fā)他們對知識探究的欲望和信心。
綜上，在新課程下，初中語文教師應(yīng)在深刻理解新課理念內(nèi)涵及具體要求的基礎(chǔ)上，在教學(xué)實(shí)踐中積極探索符合新課程要求的新方法，從而提升教學(xué)質(zhì)量和水平。
一、營造寬松和諧的課堂氛圍
傳統(tǒng)的應(yīng)試教育理念下，語文教師在教學(xué)中往往采用填鴨式的方法，初中語文課堂表現(xiàn)出學(xué)生負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)效率低的現(xiàn)象。人類所處的環(huán)境對于他發(fā)揮各項(xiàng)潛能具有很大的幫助，因此，寬松和諧的課堂氛圍有助于學(xué)生想象力的發(fā)揮和語文閱讀理解能力的提高。在課堂上，教師要落實(shí)學(xué)生在課堂上的主體地位，營造一種寬松和諧的課堂氛圍，通過啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生把老師當(dāng)作朋友，當(dāng)作合作伙伴，能夠耐心地傾聽學(xué)生的感受和建議，盡量給學(xué)生獨(dú)立思考獨(dú)立解決問題的機(jī)會，突出學(xué)生的主體地位，這樣學(xué)生才能在課堂上敢說敢想，敢于說出心里話，敢于在大眾面前表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法。
二、從細(xì)節(jié)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是做好的老師。蘇霍姆林斯基說：如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷模的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會帶來疲倦，沒有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生沉重淺談如何改變初中語文教學(xué)理念江西省上猶縣水巖希望學(xué)校張帆的負(fù)擔(dān)。傳統(tǒng)的“題海戰(zhàn)術(shù)”也許可以取得一時(shí)的效果，但卻忽略了學(xué)生的興趣愛好，會對學(xué)生的身心健康造成影響。所以，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣是非常重要的。教師要注重教學(xué)的細(xì)節(jié)，在語文教學(xué)中，巧妙地將名人趣事引入到語文學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生更容易理解教學(xué)內(nèi)容；通過將身邊熟知的親身經(jīng)歷引入到課堂，讓學(xué)生感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。教師要教會學(xué)生如何從生活中去發(fā)掘語文知識點(diǎn)，向?qū)W生展示語文的魅力，讓學(xué)生明白身邊處處都離不開語文，提高學(xué)生了解語文探索語文的積極性，更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)語文，讓學(xué)生充分認(rèn)識到擁有一定的語文能力是一個(gè)人整體素質(zhì)的集中表現(xiàn)，由原來的要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)，使語文學(xué)習(xí)對他們來說不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種愉快的體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自覺性和積極性。
三、注重閱讀和寫作，提高學(xué)生語文素養(yǎng)
語文是一門涉及面很廣泛的課程，語文素養(yǎng)包括字詞句的積累，語感、語文思維、學(xué)習(xí)方法、寫作和閱讀理解能力等等。教師要提倡和引導(dǎo)學(xué)生更多的利用課外時(shí)間，在生活中學(xué)語文用語文。鼓勵(lì)學(xué)生每天堅(jiān)持閱讀，從讀中理解文章的內(nèi)容，體會作者所要表達(dá)的思想感情，文章的中心思想，從讀中達(dá)到思想教育的目標(biāo)，從所閱讀的材料中擴(kuò)大學(xué)生的知識面，拓寬視野，陶冶情操，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。在學(xué)生能夠初步理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生用普通話對文章進(jìn)行反復(fù)朗讀，有感情有節(jié)奏地朗讀，不丟字，不加字，不唱讀。定期組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行口語的練習(xí)，先進(jìn)行自由討論，討論之后，組與組之間派出代表相互評議，提高學(xué)生的口語交際能力和普通話水平。另外，實(shí)踐也是非常重要的一方面，學(xué)生在堅(jiān)持閱讀的同時(shí)，教師還要定期組織學(xué)生進(jìn)行練筆，鼓勵(lì)學(xué)生用隨筆記錄生活和學(xué)習(xí)中的一點(diǎn)一滴，讓學(xué)生通過文字抒發(fā)自己的感情，表達(dá)內(nèi)心的想法，發(fā)表自己的看法。對于寫作而言，如何觀察，如何積累，如何組織語言和詞匯，如何進(jìn)行分析和總結(jié)等等，也需要有計(jì)劃地進(jìn)行訓(xùn)練，如果老是要求成篇，那就等于要求跳高運(yùn)動(dòng)員老是去跳一樣，成績恐怕難以提高。
四、開展各項(xiàng)課外活動(dòng)，鞏固學(xué)生的興趣
濃厚的興趣，能彌補(bǔ)智能的不足；持久的興趣，能促成發(fā)明和創(chuàng)造。由于初中學(xué)生年齡段的特殊性，對任何事物的興趣具有不穩(wěn)定性，對于學(xué)習(xí)的興趣更是具有不穩(wěn)定性，因此，教師要通過開展課外活動(dòng)來鞏固學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，在全校范圍內(nèi)開展演講比賽、人人參與人人說交流活動(dòng)等等，通過課外活動(dòng)讓學(xué)生在比賽或者交流活動(dòng)中展現(xiàn)自我，在別人的贊美中感受到一種學(xué)有所成的成就感，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自信心，促使學(xué)生興趣的鞏固。新課程的核心理念要求我們不斷創(chuàng)新，從理念、方式、方法等方面對初中語文教學(xué)進(jìn)行改革，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。我們要敢于改變初中語文教學(xué)的傳統(tǒng)理念，用科學(xué)合理的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，營造寬松和諧的課堂氛圍，落實(shí)學(xué)生在課堂上的主體地位，通過啟發(fā)和引導(dǎo)，讓學(xué)生敢于在大眾面前表達(dá)自己內(nèi)心的真實(shí)想法；從細(xì)節(jié)上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重閱讀和寫作，提高學(xué)生的口語交際能力和寫作能力，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，開展各項(xiàng)演講比賽等課外活動(dòng)，鞏固學(xué)生的興趣，滿足學(xué)生對于語文課程的多樣化需求。
作者:張帆 單位:江西省上猶縣水巖希望學(xué)校
【參考文獻(xiàn)】
【1】白茵茵.初中語文課堂教學(xué)模式的改革實(shí)踐探索【J】.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（16）
【2】幸智慧.淺談初中語文高效課堂的構(gòu)建【J】.新作文（教育教學(xué)研究），2011（10）
【關(guān)鍵詞】初中語文；問題意識；研究
1 學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中存在的問題
1.1 在學(xué)習(xí)中沒有疑問
首先，很多時(shí)候在語文課上教師授課僅僅依賴于語文課本，在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，僅僅是教師講解，學(xué)生聽課，同時(shí)語文課不同于數(shù)學(xué)等理科學(xué)科，在語文課堂上，教師的主觀授課方式占主要，有時(shí)當(dāng)面對一個(gè)問題時(shí)很難判斷是對后者是錯(cuò)。這也在一定程度上，造成了學(xué)生的無疑可問。
1.2 學(xué)生對于問問題存在心理問題
首先，很多學(xué)生不敢問老師問題，從學(xué)生心理的角度來說很多同學(xué)當(dāng)面對老師容易產(chǎn)生自卑緊張的心理，很多同學(xué)認(rèn)為提出問題會被老師嘲笑，同學(xué)會認(rèn)為提出問題的學(xué)生知識欠缺得到嘲笑。所以很多同學(xué)都不愿意詢問老師問題。同時(shí)，在一定程度上，也存在老師由于教學(xué)任務(wù)的問題，很多時(shí)候都存在教學(xué)時(shí)間短的問題。同時(shí)一個(gè)教師可同時(shí)擔(dān)任很多班級的任課教師，當(dāng)下課后便匆忙的奔赴下一個(gè)教學(xué)班級，也就沒有時(shí)間認(rèn)真回答學(xué)生的問題，課上也沒有安排時(shí)間來進(jìn)行課堂討論，致使學(xué)生不愿意占用老師太多時(shí)間，更不愿意耽誤課程時(shí)間，也就講問題憋在心里，從而加重了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。
2 培養(yǎng)學(xué)生的問題意識的策略
在初中語文課堂上要想培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，應(yīng)著力發(fā)揮學(xué)生的課堂主動(dòng)性，讓學(xué)生成為課堂的主人，充分利用語文課程的豐富性和多樣性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，讓學(xué)生可以在學(xué)習(xí)中思考，在思考中進(jìn)步。
2.1 鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，尊重學(xué)生提出的問題
在師生關(guān)系上，要摒棄傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的教學(xué)模式，樹立全新的師生關(guān)系，與學(xué)生相互交流，相互學(xué)習(xí)，相互討論，鼓勵(lì)學(xué)生們大膽質(zhì)疑老師所講的內(nèi)容，并給學(xué)生們發(fā)表自己觀點(diǎn)的機(jī)會，與學(xué)生討論，交流，促進(jìn)學(xué)生的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。學(xué)生能提出問題一定是經(jīng)過了思考。但是從傳統(tǒng)的角度來看，老師一般會認(rèn)為很多學(xué)生提出的問題不夠全面甚至有些幼稚，很多時(shí)候都作出簡單的解釋很少能予以重視，于是很多時(shí)候都在一定程度上否定了學(xué)生思考的成果，不利于學(xué)生問題意識的提高。所以身為語文教師，要循循善誘，積極引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生善于提出問題，并鼓勵(lì)學(xué)生多方面思考充分發(fā)揮學(xué)生思維的廣闊性，開發(fā)多樣性，豐富化的思維?？傊處熞獙W(xué)會適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，重點(diǎn)在于引導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在正確科學(xué)的道路上敢于說出自己的想法，能發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
2.2 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識
教師可以利用先進(jìn)的多媒體教學(xué)技術(shù)制作引人入勝的教學(xué)課件，這樣可以能更好的吸引學(xué)生的注意力，讓同學(xué)們學(xué)習(xí)熱情高昂，放松身心，更好的融入課堂。同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情也大大提高，同時(shí)提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，有了興趣學(xué)生也就愿意進(jìn)行思考，從而有利于提高學(xué)生的問題意識。培養(yǎng)創(chuàng)新性思維是培養(yǎng)問題意識的重要組成部分，老師可以采用延遲評價(jià)的教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維。比如在作業(yè)講評之前，先進(jìn)行發(fā)散思維的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生提出不同的答案，鼓勵(lì)立意新穎的答案。在學(xué)生們充分思考的過程中，老師給以充分的思考時(shí)間，由學(xué)生各抒己見，提出自己想法。如此，就會充分激發(fā)學(xué)生問題意識。
2.3 積極進(jìn)行課后評價(jià)，提高學(xué)生的問題意識
很多情況下，學(xué)生已經(jīng)有意識遇到問題先進(jìn)行獨(dú)立思考。然而如果教師課下不對學(xué)生的問題意思及時(shí)進(jìn)行鞏固，那么慢慢學(xué)生就會逐漸失去獨(dú)立思考的意識。提高學(xué)生的問題意識不能僅僅停留在課堂上，課下的鞏固十分有必要，教師應(yīng)注重在課下多布置一些有利于學(xué)生獨(dú)立思考和暢所欲言的題目，從而起到提高學(xué)生的問題意思的目的。在進(jìn)行講評時(shí)，要注重學(xué)生的每一個(gè)細(xì)節(jié)，對學(xué)生的進(jìn)步及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)。讓學(xué)生能體會到學(xué)習(xí)的樂趣，這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。
3 結(jié)束語
語文的學(xué)習(xí)應(yīng)充分發(fā)揮語文課課程內(nèi)容的豐富性和多樣性。身為初中語文教師應(yīng)擺脫傳統(tǒng)的說教式教學(xué)模式和觀點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)的語文類教育教學(xué)手段和理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣，建立新式課堂，培養(yǎng)具有自主學(xué)習(xí)能力和問題意識的創(chuàng)新性人才。在初中語文課堂上，老師應(yīng)以學(xué)生為主體，運(yùn)用各種教學(xué)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和自主學(xué)習(xí)能力。只有這樣，才能培養(yǎng)出現(xiàn)代化具有問題意識的新世紀(jì)新型人才，為我國教育事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量，為學(xué)生今后在自己的人生道路上能勇敢前行。
參考文獻(xiàn)：
[1]何茜.初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識[J].文科愛好者（教育教學(xué)版），2010，2（5）：48-49
[2]袁慧娟.淺談在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2013，12（27）：68-69
[3]杜發(fā)輝.在初中語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生問題意識[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2013，13（32）：49-50
關(guān)鍵詞：初中語文 綜合性學(xué)習(xí)方法 重要性
DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.08.170
目前，在新課程改革背景下，初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)方法研究，逐漸成為初中語文教學(xué)中重要的探究問題之一。語文作為一門反映人們現(xiàn)實(shí)與精神生活深刻性、廣闊性、豐富性的課程，對學(xué)生的心理、情感以及個(gè)性的發(fā)展都具有重要的影響。進(jìn)一步探究初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)方法，主要是為了讓學(xué)生在濃厚的人文氣息中得到熏陶，幫助其塑造精神和靈魂。因此，在語文教學(xué)活動(dòng)中，語文教師應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在的問題，并積極探究初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
一、初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)方法應(yīng)用的重要性
在初中語文教學(xué)活動(dòng)中，綜合性學(xué)習(xí)是一片全新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，它的出現(xiàn)對于語文教師如何高效地進(jìn)行教學(xué)是一個(gè)重要的挑戰(zhàn)。初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)方法應(yīng)用的重要性，逐漸成為初中語文教師在教學(xué)中需要深入研究的問題。初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，可以促使語文教師更加全面地進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，解決語文教學(xué)資源方面存在的局限問題。其次，初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用，也能逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的效率，使學(xué)生更加主動(dòng)地參與到語文教學(xué)活動(dòng)中，并不斷發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，提高語言的基本運(yùn)用能力。
二、初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)方法
（一）采用適合的模式，豐富教學(xué)資源
初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)方法的探究，是語文教師提高教學(xué)質(zhì)量的有效策略之一。在語文教學(xué)課堂，語文教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)語文的實(shí)際狀況，制定有針對性的教學(xué)方案，采取適合的模式，豐富教學(xué)資源，提高語文課堂教學(xué)的效率。采用適合的模式，豐富教學(xué)資源，可以使學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間中，了解和接觸更多的相關(guān)知識。這在無形中就會使學(xué)生的知識面得到擴(kuò)展，使學(xué)生更好地理解教材的內(nèi)容。初中語文課程的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生而言具有一定的難度，語文教師在學(xué)生遇到學(xué)習(xí)問題的時(shí)候，應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地提出問題，并在探究學(xué)習(xí)問題的過程中，通過合理的教學(xué)模式以及更加豐富的教學(xué)資源，吸引學(xué)生參與語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)。久而久之，學(xué)生的語文素養(yǎng)就會有所提高，學(xué)習(xí)語文課程的難度也會逐漸降低，學(xué)生會更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中。
（二）重視教學(xué)活動(dòng)的過程
在初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)方法研究中，重視教學(xué)活動(dòng)的過程，已經(jīng)被納入課程教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)之內(nèi)。重視教學(xué)活動(dòng)的過程，主要是要求語文教師在開展日常教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，不但要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的結(jié)果或者綜合性學(xué)習(xí)方法是否取得成效，而且要關(guān)注學(xué)生參與學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。通過觀察學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，確定學(xué)生在學(xué)習(xí)方面存在的各種問題，并逐漸制定符合學(xué)生學(xué)習(xí)的整體教學(xué)計(jì)劃，為學(xué)生營造更加輕松的教學(xué)環(huán)境。重視教學(xué)活動(dòng)的過程，在一定程度上可以促使語文教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方案。長此以往，將會很好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在初中語文教學(xué)中，重視教學(xué)活動(dòng)的過程，是個(gè)非常重要的問題。
（三）重點(diǎn)設(shè)計(jì)、合作學(xué)習(xí)
在初中語文教學(xué)活動(dòng)中，為了進(jìn)一步促進(jìn)語文教學(xué)質(zhì)量的提高，重視初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)方法研究，具有重要的意義。在研究初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)方法應(yīng)用的過程中，語文教師必須在關(guān)注綜合性學(xué)習(xí)方法應(yīng)用重要性的前提下，積極引導(dǎo)學(xué)生理解這種學(xué)習(xí)方法。通過重點(diǎn)設(shè)計(jì)、合作學(xué)習(xí)這一方式，可以有效促進(jìn)學(xué)生理解綜合性學(xué)習(xí)方法的相關(guān)內(nèi)容。重點(diǎn)設(shè)計(jì)、合作學(xué)習(xí)，不但可以促進(jìn)學(xué)生之間和諧相處，而且有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生共同學(xué)習(xí)的積極性。重點(diǎn)設(shè)計(jì)、合作學(xué)習(xí)這種策略，要求語文教師在課前做好相對合理的教學(xué)設(shè)計(jì)，并突出教學(xué)重點(diǎn)，在課堂上通過合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在探究問題的過程中出現(xiàn)問題時(shí)，語文教師要適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決問題。
綜上所述，在初中語文教學(xué)的過程中，語言運(yùn)用的學(xué)習(xí)，是初中學(xué)生必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容之一。我們都知道，語言是思想的直接表現(xiàn)，是思想交流的一種工具，這也是語文教學(xué)課程本身具有的一大亮點(diǎn)。語言自身的實(shí)踐性、現(xiàn)實(shí)性意識，都決定了其表達(dá)的思想和內(nèi)容。在初中語文教學(xué)中，語文教師通過初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情感表達(dá)非常重要。在語文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，語文教師結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)語文的實(shí)際狀況，采用綜合性學(xué)習(xí)方法，有利于為學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，豐富學(xué)生的精神世界，使其健康成長。因此，初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)方法研究，對于提高初中語文教學(xué)的效率非常重要。
參考文獻(xiàn)：
[1]晏燕.談綜合性學(xué)習(xí)模式在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].語數(shù)外學(xué)習(xí)：初中版?上旬刊，2014（9）.
[2]方久珍.初中語文教學(xué)中的綜合性學(xué)習(xí)探析[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究，2013（25）.
