時間：2023-09-13 17:07:59
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇勞動教育內(nèi)容簡述，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
建筑識圖作為一門較為核心的基礎(chǔ)性課程和涉及實踐操作較多的課程，所以教師在教學(xué)中需要以培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力為主要目標。項目教學(xué)法最重要的就是使得學(xué)生可以學(xué)會靈活使用課程教學(xué)知識，項目教學(xué)法使用在建筑構(gòu)造和視識圖中可以有較好的教學(xué)效果。文章綜合課程改革的背景內(nèi)容，具體分析建筑識圖和構(gòu)造課程中項目教學(xué)法的實際應(yīng)用，并將項目教學(xué)法對于教材的內(nèi)容開展分塊項目化，再進行對于每個具體任務(wù)的分析，提升學(xué)生的學(xué)習興趣和專業(yè)素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：
建筑識圖；構(gòu)造工程；項目教學(xué)法；注意事項
一、引言
項目教學(xué)法從歐洲的勞動教育中產(chǎn)生，十八世紀歐洲開始了合作教育，這之后的例如美國在內(nèi)的國家開始了合作教育。二十世紀逐漸受到世界范圍內(nèi)廣泛的認可和推廣。該教學(xué)的核心是，以項目為主要核心，教師在教學(xué)中起到引導(dǎo)性作用，學(xué)生自主進行學(xué)習。這項教學(xué)法著重于對于學(xué)生的自主能力和實踐能力的培養(yǎng)，可以使得學(xué)生靈活使用。一些課程的教學(xué)中使用到項目教學(xué)法可以很好地幫助完成優(yōu)質(zhì)教學(xué)?，F(xiàn)代教育中人才的培養(yǎng)是非常重要的，學(xué)校的教育質(zhì)量的高低將和人才直接聯(lián)系。所以教師需要對于課程有一個深度認識。但是因為社會的逐漸發(fā)展和人才的需求逐漸變化，使得以往的教學(xué)已經(jīng)無法滿足新形勢對于人才培養(yǎng)的需求，只有逐漸完善教學(xué)質(zhì)量，才可以符合當下對于人才培養(yǎng)的需求，所以教學(xué)的改革已經(jīng)是中國目前學(xué)校建設(shè)中的重點部分，為符合新形勢社會對于人才的要求，教學(xué)需要從教學(xué)的根本性入手，開展改革。將人才的專業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)放在首位。下文將根據(jù)實際教學(xué)，簡述建筑識圖和構(gòu)造課程中項目教學(xué)法的實際應(yīng)用。
二、目前中國建筑識圖和構(gòu)造課程中的問題點分析
實踐證明，整合之后的教材缺乏了整體性及系統(tǒng)性。所以，教材就算再怎么進行優(yōu)化，將內(nèi)容豐富化，但在教學(xué)中還是會出現(xiàn)無法對學(xué)生進行科學(xué)化的教學(xué)。教材雖將內(nèi)容更為豐富化，但是教育中的實際問題還是存在，具體教育中將很難實現(xiàn)真正好的教學(xué)。教師目前因為教育進行改革，在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容選擇的上較為靈活，最大化調(diào)動學(xué)生的主觀思考能力，教學(xué)需要使得學(xué)生明確操作中的具體思路，需要將教學(xué)變得更為合理化。
三、項目教學(xué)法應(yīng)用于建筑識圖和構(gòu)造課程
項目教學(xué)法的本質(zhì)是使用模擬項目的模式進行教學(xué)。就是人們說的使用一個完整的方式對問題急性解答，教學(xué)的問題需要使得學(xué)生可以通過新思維明確教學(xué)知識。教師在教學(xué)中將自身定義為一名導(dǎo)師，教材項目展示給學(xué)生，學(xué)生通過對于項目的分析，將自身搜集到的資料進行設(shè)計和探討，學(xué)生根據(jù)自己收集的內(nèi)容開展方案的設(shè)計和實踐最后進行評價。項目教學(xué)法在實施中仍有很多的漏洞。實踐中無法引入其他案例進行教學(xué)。教師需要重視學(xué)生在實踐中的自主探索能力發(fā)展，學(xué)生在對于一個問題出現(xiàn)疑問的時候教師可以進行針對性回答。建筑識圖和構(gòu)造課程作為面對著當今學(xué)生的重要課程，將制圖環(huán)節(jié)及計算機技術(shù)進行尖端結(jié)合，使其成為較為靈活化的融合，最終成為較為實用化的課程。課程不僅是重要的，同時也是較為專業(yè)化的。在實踐教學(xué)中教師可以通過項目教學(xué)法將知識點之間進行結(jié)合，隨后將其進行分解，綜合及分解。最基本就是將知識之間的聯(lián)系分開。教師的教學(xué)可以以學(xué)生先行自主學(xué)習，然后再進行教學(xué)，教學(xué)法的根本就是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，使得每位學(xué)生都能夠進入教學(xué)環(huán)境。并且教師也有很多的時間對于學(xué)生的學(xué)習進行觀察。
四、項目教學(xué)法的項目化應(yīng)用
第一，項目教學(xué)法使用是為了解答課程教學(xué)中的難點問題。該目的的達成需要教師積極提升自我水平，將學(xué)生和教師之間的關(guān)系拉近，日常加強和學(xué)生的互動和交流。教師將教學(xué)的項目進行分析后，將其代入項目教學(xué)法的任務(wù)中，讓學(xué)生積極自主進行學(xué)習。通過處理案例，不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣。教師需要加強對于學(xué)生的激勵。對學(xué)生進行任務(wù)的時需要聯(lián)系實際和日常，使得學(xué)生感受到知識就在日常中，明確知識的作用性，每位學(xué)生在學(xué)習中充分感受到自己的存在是重要的。教師將技能考核和教學(xué)進行融合，考核明確學(xué)生的技能和知識掌握程度，教師可以根據(jù)考核結(jié)果更好地將教學(xué)優(yōu)化。第二，建筑識圖及構(gòu)造課程的教學(xué)內(nèi)容項目化，可以讓學(xué)生明確知識點關(guān)系到的項目內(nèi)容，學(xué)生可以更加主動地加入項目教學(xué)法中，最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣，使其明確專業(yè)技能。第三，教學(xué)將建筑識圖和構(gòu)造課程教學(xué)任務(wù)進行更深層次的分解，依據(jù)課程的分解對于任務(wù)開展較為合理性的分配。第四，考核可以反映出教學(xué)的效率和學(xué)生的掌握程度。教師可以根據(jù)考核的內(nèi)容進一步完善化后續(xù)教學(xué)內(nèi)容，保障學(xué)生的學(xué)習掌握程度。將教學(xué)更加完善化和課程內(nèi)容相符的評價系統(tǒng)，不僅可以幫助學(xué)生的各項自主能力發(fā)展，同時可以使得學(xué)生獲得專業(yè)素養(yǎng)的提升。
五、結(jié)束語
項目教學(xué)法是一種較為科學(xué)性的教學(xué)方式，其作為一種將各種教和學(xué)進行融合的教學(xué)方式，作用在于讓學(xué)生加強對于知識的掌握和進一步鞏固，探索新知識，在調(diào)動學(xué)生的自主能力的同時養(yǎng)成學(xué)生的合作學(xué)習能力，相信以后隨著時代的發(fā)展和科技的進步該技術(shù)可以獲得更好的發(fā)展。
作者：伊麗娜 單位：內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院
參考文獻：
[1]楊虹.“任務(wù)驅(qū)動法”在高職實踐教學(xué)中的應(yīng)用反思——以《建筑識圖與構(gòu)造》課程為例[J].廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報,2013（12）:117-120.
[2]趙程程.試分析建筑結(jié)構(gòu)與識圖課程中項目教學(xué)法的應(yīng)用[J].四川水泥,2016（04）:316.
【關(guān)鍵詞】：技能培養(yǎng)；實踐；教學(xué)方法
1、課程特點與傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端
四川城市職業(yè)學(xué)院建筑工程學(xué)院物業(yè)管理專業(yè)的《建筑構(gòu)造與識圖》課程是一門專業(yè)基礎(chǔ)課。學(xué)習目標是培養(yǎng)學(xué)生識圖能力、房屋構(gòu)造認知能力，為學(xué)生形成綜合職業(yè)能力和學(xué)習專業(yè)核心課程打基礎(chǔ)。教材內(nèi)容包括兩大部分，；第一部分“建筑構(gòu)造”；第二部分“建筑識圖”。傳統(tǒng)職業(yè)教育在教學(xué)現(xiàn)象上的特點有：一是內(nèi)容主要以專業(yè)基礎(chǔ)理論知識為重點，二是方法以教師授課和學(xué)生記憶、理解為主。而大部分學(xué)生由于初中成績較差，對學(xué)習沒有上進心，對全新的專業(yè)課程學(xué)起來既新鮮又費力。教師的教學(xué)手段多是課堂授課，主要載體是大量的文字和輔圖片、視頻等，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的滲入則十分有限。學(xué)生多數(shù)時間被淹沒在抽象的知識點、大量的專業(yè)術(shù)語與名詞中，尤其建筑構(gòu)造部分，包含諸多構(gòu)造做法和工藝，內(nèi)容復(fù)雜，數(shù)據(jù)量大且易混淆，專業(yè)性強，對沒有施工現(xiàn)場實踐經(jīng)驗的學(xué)生來說，構(gòu)造做法多采取死記硬背的學(xué)習方法，知識體系不扎實，學(xué)習積極性不高，收效不理想。做為教師，應(yīng)突出知識和技能，盡量做到將知識與技能相結(jié)合進行教學(xué)設(shè)計、改進教學(xué)方法、應(yīng)用教學(xué)手段，鞏固理論知識的同時強調(diào)技能實踐的重要性，利用學(xué)生樂于動手操作的特點，1是用橡皮泥做建筑物分部分項的簡單模型，（梁板柱等）最后利用專周實訓(xùn)制作建筑模型2是改變教學(xué)方法，先做后學(xué)，讓學(xué)生先繪制16張建筑圖形，在進行講解。將教學(xué)重點放到崗位所需知識的學(xué)習和應(yīng)用上，提高學(xué)習興趣，通過實踐操作達到培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的目標。
2、目前中國建筑識圖和構(gòu)造課程中的問題點分析
實踐證明，整合之后的教材缺乏了整體性及系統(tǒng)性。教師目前因為教育進行改革，在教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容選擇的上較為靈活，最大化調(diào)動學(xué)生的主觀思考能力，教學(xué)需要使得學(xué)生明確操作中的具體思路，需要將教學(xué)變得更為合理化。
3、項目教學(xué)法應(yīng)用于建筑識圖和構(gòu)造課程
項目教學(xué)法的本質(zhì)是使用模擬項目的模式進行教學(xué)。就是人們說的使用一個完整的方式對問題急性解答，教學(xué)的問題需要使得學(xué)生可以通過新思維明確教學(xué)知識。教師在教學(xué)中將自身定義為一名導(dǎo)師，教材項目展示給學(xué)生，學(xué)生通過對于項目的分析，將自身搜集到的資料進行設(shè)計和探討，學(xué)生根據(jù)自己收集的內(nèi)容開展方案的設(shè)計和實踐最后進行評價。項目教學(xué)法在實施中仍有很多的漏洞。實踐中無法引入其他案例進行教學(xué)。教師需要重視學(xué)生在實踐中的自主探索能力發(fā)展，學(xué)生在對于一個問題出現(xiàn)疑問的時候教師可以進行針對性回答。建筑識圖和構(gòu)造課程作為面對著當今學(xué)生的重要課程，將制圖環(huán)節(jié)及計算機技術(shù)進行尖端結(jié)合，使其成為較為靈活化的融合，最終成為較為實用化的課程。課程不僅是重要的，同時也是較為專業(yè)化的。在實踐教學(xué)中教師可以通過項目教學(xué)法將知識點之間進行結(jié)合，隨后將其進行分解，綜合及分解。最基本就是將知識之間的聯(lián)系分開。教師的教學(xué)可以以學(xué)生先行自主學(xué)習，然后再進行教學(xué)，教學(xué)法的根本就是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，使得每位學(xué)生都能夠進入教學(xué)環(huán)境。并且教師也有很多的時間對于學(xué)生的學(xué)習進行觀察。
4、項目教學(xué)法的項目化應(yīng)用
第一，項目教學(xué)法使用是為了解答課程教學(xué)中的難點問題。該目的的達成需要教師積極提升自我水平，將學(xué)生和教師之間的關(guān)系拉近，日常加強和學(xué)生的互動和交流。教師將教學(xué)的項目進行分析后，將其代入項目教學(xué)法的任務(wù)中，讓學(xué)生積極自主進行學(xué)習。通過制作模型，不斷調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣。教師需要加強對于學(xué)生的激勵。對學(xué)生進行任務(wù)的時需要聯(lián)系實際和日常，使得學(xué)生感受到知識就在日常中，明確知識的作用性，每位學(xué)生在學(xué)習中充分感受到自己的存在是重要的。教師將技能考核和教學(xué)進行融合，考核明確學(xué)生的技能和知R掌握程度，教師可以根據(jù)考核結(jié)果更好地將教學(xué)優(yōu)化。第二，《建筑構(gòu)造與識圖》課程的教學(xué)內(nèi)容項目化，可以讓學(xué)生明確知識點關(guān)系到的項目內(nèi)容，學(xué)生可以更加主動地加入項目教學(xué)法中，最大限度調(diào)動學(xué)生學(xué)習興趣，使其明確專業(yè)技能。第三，教學(xué)將建筑識圖和構(gòu)造課程教學(xué)任務(wù)進行更深層次的分解，依據(jù)課程的分解對于任務(wù)開展較為合理性的分配。第四，考核可以反映出教學(xué)的效率和學(xué)生的掌握程度。教師可以根據(jù)考核的內(nèi)容進一步完善化后續(xù)教學(xué)內(nèi)容，保障學(xué)生的學(xué)習掌握程度。將教學(xué)更加完善化和課程內(nèi)容相符的評價系統(tǒng)，不僅可以幫助學(xué)生的各項自主能力發(fā)展，同時可以使得學(xué)生獲得專業(yè)素養(yǎng)的提升。
5、實踐教學(xué)的效果
5.1增強了學(xué)生的崗位職業(yè)能力。
5.2學(xué)生實踐操作能力得到提高。
通過理論和實踐相結(jié)合，由死記硬背變?yōu)榍趧邮?，學(xué)生學(xué)習興趣被激發(fā)，學(xué)生不再對課程感到抽象和茫然，“做中學(xué)、做中教”，使學(xué)生真正體會到本課程與崗位能力的緊密聯(lián)系，極大地提高了學(xué)生的興趣。
結(jié)束語：
項目教學(xué)法是一種較為科學(xué)性的教學(xué)方式，其作為一種將各種教和學(xué)進行融合的教學(xué)方式，作用在于讓學(xué)生加強對于知識的掌握和進一步鞏固，探索新知識，在調(diào)動學(xué)生的自主能力的同時養(yǎng)成學(xué)生的合作學(xué)習能力，相信以后隨著時代的發(fā)展和科技的進步該技術(shù)可以獲得更好的發(fā)展。
在家訪的過程中，我深切地感受到了家長們對子女的殷切希望，也感受到了他們對老師的尊重與信賴的心得體會及收獲。下面由小編來給大家分享家訪老師心得體會，歡迎大家參閱。
家訪老師心得體會1班主任是扁擔，一頭挑著學(xué)校期望，一頭挑著學(xué)生心愿;班主任是大海，海納百川，心里盛著學(xué)生的苦與樂、管理的艱與難。班主任的工作除了顯性的在校忙碌，還有業(yè)余時間的家訪奔波。
20--年，由于學(xué)校工作需要進行人事調(diào)整，我跨學(xué)年接手完全陌生的高三四班，這對我來說是眾所周知的艱巨挑戰(zhàn)。過渡期是班級最容易出問題的一段日子，雖然牽扯了我不少精力，但我以為這恰恰可以讓學(xué)生在彼此試探的過程中流露真性情。粗暴的高壓往往會適得其反，因為“繼母”難做，我需要做的是耐心觀察和了解。
M同學(xué)安靜沉默，好學(xué)上進。一日課間，我因急事要回班處理，結(jié)果撞見M同學(xué)與一男生舉止甚為親密，由于他倆太專注而沒有發(fā)現(xiàn)我。進退之間略加猶豫，我選擇了原路返回。當時的念頭是如果直接戳破會不會傷害學(xué)生的自尊心，畢竟我這個“繼母”還不了解學(xué)生的性情與底細。我決定家訪。
M同學(xué)自幼在姥姥家生活，與老人相依為命。而姥姥對我述說的內(nèi)容只有一個：她的外孫女是多么好的孩子!我醞釀多日的談話內(nèi)容幾度欲言又止……蘇霍姆林斯基說：“有時寬容引起的道德震動，比處罰更強烈?！奔以L結(jié)束后，M同學(xué)堅持送我，她主動提及那個男生，并表示她會理性結(jié)束這件事情，努力學(xué)習。我說我相信她。
在傳統(tǒng)教育中，家訪是很多老師的“殺手锏”。調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也在乎在老師心中的形象，他們害怕家長和老師聯(lián)手揭發(fā)他們的“老底兒”，自然對家訪心存畏懼。如今，一些獨生子女唯我獨尊的思想早早地讓父母深感家庭教育的無力。在校不斷違紀的學(xué)生不僅不怕老師，更不會害怕家長。一旦不遂心愿，他們動輒拿離家、絕食、跳樓等相威脅。這些都是擺在我這個新班主任面前棘手的難題。
G同學(xué)在班級成績穩(wěn)穩(wěn)倒數(shù)，上課吃零食、講話、亂扔垃圾、看課外書、遲到等是家常便飯，甚至高二還因為“老煙民”的身份受到學(xué)校警告處分。G同學(xué)太扎眼啦，接班第一天他獨坐，全天一直歪倒在桌子上，兩條長腿伸在過道，桌面幾乎空無一物。一度我以為他的身體有隱疾而不能正常坐立呢。我嘗試著和家長電話溝通，得知他的父母忙于開店，已經(jīng)好幾年吃住在店鋪里，只留G同學(xué)自己在家。父母之愛從錢上找平衡，媽媽言語里滿含著對兒子的愧疚之情?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，我這個新班主任又能指望家長做什么呢?我自己想辦法!佛不渡我，我自渡;不為彼岸，只為海。
家訪!我再次想到了家訪。每個學(xué)生代表著一個家庭，我想去了解這千差萬別的個體。G同學(xué)聽到家訪后很認真地告訴我他家里沒有別人，只有他自己。我說，我不想看到別人，就是想去看看他課后生活的地方。他想了想說：“老師，你十一之后再來我家吧，要不我爸媽忙，沒有時間收拾家。”我裝作恍然大悟的樣子：“啊!原來你在家不疊被子不洗腳吧!沒看出來呀。”G同學(xué)忙掩飾說不是那樣的。我說：“趕明兒，我得好好看看你座位衛(wèi)生，座位要是又臟又亂，估計你家的樣子我也能想象出來了?！焙冒桑以L成了師生之間說不清楚的小秘密了。
我不敢奢望一個缺少父母正常關(guān)愛的高三男生能把個人衛(wèi)生打掃得多干凈，但讓我欣慰的是盡管此后G同學(xué)隨手扔垃圾的習慣并沒有立刻改掉，但當他看到我的目光停留在他的桌面或地面上時，他的反應(yīng)速度越來越迅速，收拾衛(wèi)生的動作越來越敏捷。事實說明他知道干凈的環(huán)境是一個人的臉面，此前他缺少督促和堅持，今后他愿意為此努力。有時候我也善意地提醒他早上是否忘記疊被子了，他一邊回答一邊檢查自己的座位是否又出現(xiàn)了問題，之后朝我開心地笑著。而我，一直走在去G同學(xué)家家訪的路上。
我逐漸清醒地意識到：沒有萬能的教育良方，唯有充滿智慧的愛才是有生命的教育。家訪早已不再是懸在學(xué)生頭上的達摩克利斯之劍，但家訪依舊可以解決很多問題。只有因勢利導(dǎo)的家訪，才能有更多因材施教的教育。我會將家訪進行到底!
家訪老師心得體會2家訪是教師走進學(xué)生家庭，對學(xué)生進行的一種訪問，也是對教育教學(xué)工作的重要補充。一次家訪就是一次讓孩子進步的機會，會讓一個學(xué)生在今后的學(xué)習生活中發(fā)生很大的改變。所以家訪是一門學(xué)問，是一門永無止境的藝術(shù)。我愿虛心請教，傾心奉獻，把課外訪萬家工作推向一個新階段。
作為我們--小學(xué)因為地處濟南市的近郊，所以生源比較復(fù)雜。有許多孩子是外來務(wù)工子女，其中還有部分留守兒童，外加家長學(xué)歷水平整體不高，從而削弱了家庭教育的力量。還有些孩子因為父母繁忙，由爺爺奶奶管教，他們卻更加寵愛，使得學(xué)生的心理放縱，讓學(xué)校教育工作難上加難。
正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，養(yǎng)成了許多不好的生活習慣，從而影響到孩子在學(xué)校的學(xué)習習慣。這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。家長望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律教育，有些家長對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳，這使得學(xué)校教育工作開展很不順利。家訪讓我感受頗深：
第一，全面的家訪，深入到每一個家庭細致了解，與家長學(xué)生面對面的交流，加強了社會，家庭，學(xué)生的聯(lián)系，了解了家長的期望與要求。了解了學(xué)生的個性與想法，加強了師生感情，家訪對以后的工作將起到積極的作用。
第二，全面的家訪，了解了家長對子女的關(guān)切與期望，也了解了一些學(xué)生家庭的困境，增強了我們的責任感，也讓我們更加熱愛學(xué)生，熱愛工作。
第三，交換訪談方式，為家訪工作增加新的內(nèi)涵。隨著社會的發(fā)展，家訪的方式也隨著改變。由于人們的職業(yè)特點、個人閱歷、經(jīng)濟狀況、文化素質(zhì)、思想修養(yǎng)、性格脾氣各不相同，學(xué)生家長可分為好多不同的類型。作為班主任應(yīng)該具體問題具體分析，“到什么山唱什么歌”。
第四，家訪也給教師本人上了一課。因為一個學(xué)生在班上不過是四十六分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時的交談中，老師們深深體會到家長的期盼，深感責任重大，對今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。家訪走出服務(wù)第一步。
第五，家訪的目的是教育孩子更好地成長，父母是孩子的第一任教師，家庭對孩子身體的發(fā)育，知識的獲得，能力的培養(yǎng)，品德的陶冶，個性的形成，都有至關(guān)重要的影響。
因此，我建議家長要嚴格要求和愛的鼓勵相結(jié)合;對子女的學(xué)習輔導(dǎo)和思想品德教育、勞動教育并重，提供他們力所能及的勞動機會;協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力量;要多與班主任和任課老師聯(lián)系，及時了解子女的學(xué)習和思想動向，并對癥下藥;及時加強對孩子的心理開導(dǎo)，使其形成健康良好的心理品質(zhì);注重孩子的養(yǎng)成教育，注重發(fā)展長遠利益，為自己和孩子的將來著想。
家訪老師心得體會3當接到家訪這個任務(wù)時，讓我感到壓力很大，同時也讓我感到有些害怕，在我心中有種沖動不想去做;但我知道我不能這么做，因為我知道這是這個責任，我必須去完成。確實這家訪對我們工作有很大的幫助，一可以了解孩子的個別情況，興趣愛好等。二可以了解一些家長對幼兒的要求，并且我們老師又能與孩子建立更親切的關(guān)系…
在家訪時我們確實要面對很多問題，有的家長很希望我們?nèi)ゼ以L，但有些家長不喜歡我們?nèi)サ群芏鄦栴}，還有在訪中有家訪會問到一些問題讓我們預(yù)想不到的一些問題。而這次家訪一開始我真的很害怕，也很緊張，但最后慢慢的調(diào)整了過來，也是這也是家長們熱情與大方的關(guān)系吧!讓我感到很親切，在溝通中也慢慢的放開去談了。確實很多事情，只有去做了才知道，自己也可以去完成。有時候沒我們想象中那么難，也沒我們想象中那么害怕。
這家訪真的對我們工作有很大的幫助，就拿去訪秦兆陽小朋友來說，陽陽小朋友是新來的小朋友，也許是一開始不適應(yīng)吧!每天早上就來哭一會，可當我們?nèi)ニ壹以L時，一開始很害羞，后來他開心的跟我們玩…經(jīng)過跟家長溝通也了解到了他在家的情況等!第二天來幼兒園時他就很開心的，也不哭了…還常和我們老師說話。而去過家訪的小朋友，他們都很開心，來到幼兒園了還常叫我們?nèi)ニ摇覀兣c孩子們的關(guān)系也更加親切了。
九月二十三日那晚家訪，讓我感觸好深。剛到他們家們口，家長就很熱情的歡迎我們;還說：“我們老師關(guān)心他們孩子，開學(xué)不到一個月就家訪了，真是辛苦你們呀!”還說我們老師很有責任心，當聽到家長這么說，心里感到很安慰，再苦也值得了。而一開始我們就聊一些幼兒的情況呀!聊著聊著，那小朋友的媽媽就把我們當成自己的好朋友聊了，還說出自己生活中的一些不愉快的事，當時好想去安慰，卻不懂怎么說好，就靜靜的聽著他們訴說，相信說出來了會好些。最后我們還是有說有笑的聊，在回來時候她還說有時間再去她家坐坐，一起說說話等。這位家長讓我到到了一種格外的親切與友好。同時這次家訪也讓我深有感，原來我們跟家長也可以那么的親切與友好。
家訪也接近尾聲了，而在這次家訪中我學(xué)到了不少;同時與孩子們的關(guān)系也更加親切了.....
家訪老師心得體會4教育是個大家庭。學(xué)校、家庭、社會應(yīng)共同承擔起教育的責任，各施其職并互相促進。
為進一步搞好學(xué)校教育，協(xié)調(diào)各種教育力量，本學(xué)期末我校開展了全面的家訪工作?，F(xiàn)將本次家訪所得簡述如下。
一、現(xiàn)代社會家庭教育的積極因素
1、家長具有把孩子教育好，培養(yǎng)其成才的心理。
現(xiàn)在的家長寄托在孩子身上的希望很大，具有將孩子培養(yǎng)成才的強烈愿望。因此家長往往能滿足孩子的各種要求。包括提供優(yōu)越的物質(zhì)條件，購置充足的兒童玩具，提供廣闊的學(xué)習渠道和媒體。有的家庭還為子女布置了專門的小房間用于學(xué)習。
2、現(xiàn)代家長注重對子女的教育內(nèi)容。
現(xiàn)在的學(xué)生家年齡都在30—40之間，他們本身受過良好的教育。因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育工作，并講究教育的方法，經(jīng)常幫助子女解決一些在學(xué)習上的困難，這對學(xué)校教育起到了很好的補兗作用。
二、現(xiàn)代家庭教育的消極因素
1、正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，從而使孩子形成了驕縱的心理。
他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿、愛耍脾氣、愛哭鬧、懶散等不良的行為習慣，這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。
2、家長望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律、勞動等教育。
有些家長對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳。這使學(xué)校教育孤掌難鳴，某些工作開展不開。
3、現(xiàn)代家庭中父母外出打工、做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。
有些家長雖然將其子女交于父母管束，可是爺爺奶奶不是寵愛有加，便是有心無力，管束不下，徒勞無益。這更助長了孩子的驕縱心理，他們變得越來越野，使學(xué)校教育工作難上加難。而學(xué)校與家長聯(lián)絡(luò)也往往是徒勞而返。
4、家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難以與學(xué)校教育融合。
有的家庭成員缺乏對教育下一代的正確認識和協(xié)調(diào)意見。往往出現(xiàn)“爸爸動手打孩子，媽媽忙著護孩子，奶奶出來拉孩子”的局面。家庭成員甚至當著孩子的面彼此埋怨、指責、爭吵，弄得孩子無所適從，分不清是非曲直，更不知自己錯在哪里，如何改正，從而養(yǎng)成了說謊、見風使舵、投機取巧等不良品質(zhì)，給學(xué)校教育增添了許多難處。
5、現(xiàn)代社會學(xué)習渠道和媒體的多樣性使學(xué)生有機會獲得許多書本上沒有的知識，拓寬了知識面，這是好事。
可是諸多媒體如電視、vcd、書報雜志等中不乏黃色、暴力等糟粕。孩子因為得不到家長正確的監(jiān)督和開導(dǎo)(有的家長甚至當著孩子的面而不知隱蔽)，而形成了暴力模仿傾向和不良的心理品質(zhì)。這是學(xué)校教育在新形勢下面臨的又一嚴峻的問題。
三、克服家庭教育弊病的方法
1、家長要嚴格要求和撫愛相結(jié)合。
2、對子女的學(xué)習輔導(dǎo)和思想品德教育、勞動教育并重，提供他們力所能及的勞動條件。
3、加強對孩子的心理開導(dǎo)，使其形成健康良好的心理品質(zhì)。
4、適當開辟學(xué)習渠道和提供合適的媒體，并加強監(jiān)督和引導(dǎo)。
家訪老師心得體會5家訪是學(xué)校老師深入到學(xué)生家庭里，與其家長溝通，了解學(xué)生的生活與學(xué)習的環(huán)境條件與習慣以及思想動態(tài)。通過家訪促進學(xué)校與家庭共同教育好孩子。耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學(xué)校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。
20--年9月13日，我們幾位老師冒著大雨到了提前預(yù)約的學(xué)生家里。通過了解，這個學(xué)生是父母外來務(wù)工的子女，租住在學(xué)校附近。父母在附近工廠里打工，爺爺奶奶靠收賣廢品掙錢。雖然日子過得辛苦，但從他們談話中，感覺到他們對生活的媽祖和幸福。尤其是爺爺在談到孫子的學(xué)習的時候，他說，孩子每天放學(xué)都是先坐到窗口的桌子邊把作業(yè)寫好，然后讀書給爺爺聽，有時候還與爺爺互動，談?wù)剷锏墓适?，說說學(xué)校里的表現(xiàn)。爺爺是革命后代，給孫子也有很多講不完的故事?？吹綘敔敐M臉洋溢的笑容，我們老師心里也高興，在這樣的環(huán)境中，保持良好的學(xué)習習慣，對孩子的學(xué)習和成長都很重要。
通過家訪，教師可了解到學(xué)生的在家表現(xiàn)，日常行為，家庭教育，學(xué)習環(huán)境，學(xué)習習慣等等;教師能更好地提醒家長;家長也能了解到學(xué)生在校的學(xué)習情況，了解學(xué)校的教育方針，學(xué)校的常規(guī)，這樣家長能更有效地配合學(xué)校做好工作。
關(guān)鍵詞通用技術(shù)教學(xué);項目教學(xué)法;案例
在世界性基礎(chǔ)教育改革浪潮中,改造傳統(tǒng)的技術(shù)教育、設(shè)置富有時代特征的技術(shù)類課程,又成為眾多國家基礎(chǔ)教育改革中的主流趨向[1] 。
通用技術(shù)是一門內(nèi)容豐富的綜合性課程,它立足九年義務(wù)教育的基礎(chǔ),以基礎(chǔ)的、寬泛的、與學(xué)生日常生活聯(lián)系緊密的技術(shù)內(nèi)容為載體,以進一步提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)、促進學(xué)生全面而富有個性的發(fā)展為目標[2]。
項目教學(xué)法簡述
項目教學(xué)萌芽于歐洲的勞動教育思想,最早的雛形是18世紀歐洲的工讀教育和19世紀美國的合作教育,到20世紀中后期逐漸趨于完善,并成為一種重要的理論思潮。項目教育模式是建立在工業(yè)社會、信息社會基礎(chǔ)上的現(xiàn)代教育的一種形式,它以大生產(chǎn)和社會性的統(tǒng)一為內(nèi)容,以將受教育者社會化、使其能適應(yīng)現(xiàn)代生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系相統(tǒng)一的社會現(xiàn)實與發(fā)展為目的,即以為社會培養(yǎng)實用性人才為直接目的的一種人才培養(yǎng)模式[3]。
“項目教學(xué)法”理論的出現(xiàn)最早見于美國教育家凱茲和加拿大教育家查德合著的《項目教學(xué)法》,起源于兒童教育法,各國的引進均結(jié)合本國情況,應(yīng)用在不同領(lǐng)域。在國內(nèi)中文文獻中,最早使用項目教學(xué)法的文獻出現(xiàn)在1998年。項目教學(xué)法經(jīng)香港傳入后,在企業(yè)培訓(xùn)、中小學(xué)生、職教學(xué)生及大學(xué)本科生中得到了廣泛的應(yīng)用。
項目教學(xué)法是行為導(dǎo)向教學(xué)法的一種,學(xué)習者接受任務(wù),收集和某一問題相關(guān)的數(shù)據(jù)并綜合數(shù)據(jù)。學(xué)習者可以隨時尋求老師的幫助,但一般都是獨立完成任務(wù)。它蘊含著建構(gòu)主義學(xué)習理論、杜威的實用主義教育理論和布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習等理論。項目教學(xué)法所關(guān)注的是學(xué)科的核心概念和原理,它要求學(xué)生從事的是問題解決,基于現(xiàn)實世界的探究活動以及其他的一些有意義的工作。它要求學(xué)生主動學(xué)習并通過制作最終作品的形式來自主地完成知識意義的構(gòu)建。在項目學(xué)習的過程中,學(xué)生要親身參與一個活動項目的調(diào)查和研究,將學(xué)到的理論知識和現(xiàn)實生活中的實際問題緊密結(jié)合,得到綜合訓(xùn)練和提高。學(xué)習過程成為一個師生共同參與的創(chuàng)造實踐活動,注重的不是最終的結(jié)果,而是完成項目的全過程。學(xué)員在項目實踐過程中,理解和把握課程要求的知識和技能,體驗創(chuàng)新的艱辛與樂趣,培養(yǎng)分析問題和解決問題的思想和方法。
針對上述項目教學(xué)理論的內(nèi)涵,結(jié)合我國的現(xiàn)實國情及其教育的未來發(fā)展趨勢,我們可以將項目教學(xué)模式引入通用技術(shù)課的教學(xué)中,通過學(xué)生參與具體項目,幫助學(xué)生對所學(xué)的理論知識進行有效的強化訓(xùn)練,使其對所學(xué)的專業(yè)知識融會貫通,并鍛煉提升其實際工作能力;同時,又能構(gòu)建一個開放性、研究性的學(xué)習環(huán)境,使學(xué)生有足夠的空間,按自己的方式去進行研究性學(xué)習。
項目的實施
在通用技術(shù)的《技術(shù)與設(shè)計1》中,第三章的內(nèi)容為設(shè)計過程、原則及評價。這一章的教學(xué)目標是讓學(xué)生經(jīng)歷典型的技術(shù)設(shè)計、制作和評價活動過程,從而了解技術(shù)設(shè)計的基本知識,初步掌握技術(shù)設(shè)計的一般程序和基本技能,進而認識技術(shù)的創(chuàng)造性特征,形成實事求是、精益求精的態(tài)度。而項目教學(xué)法的特點恰好是讓學(xué)生通過親身參與一個活動項目的調(diào)查和研究,將學(xué)到的理論知識和現(xiàn)實生活中的實際問題緊密結(jié)合,得到綜合訓(xùn)練和提高。因此,筆者在本單元的教學(xué)中使用了項目教學(xué)法。
一、確定項目任務(wù)
近幾年,關(guān)于垃圾分類的教育在我校持續(xù)開展,同學(xué)們都有垃圾分類的基本常識,但實際生活中垃圾分類卻做得不是很好,這當中有各種原因,其中也包括垃圾桶設(shè)計的問題,于是借此引出項目任務(wù)――校園室外分類垃圾箱的設(shè)計。
二、制訂項目計劃
先將學(xué)生分成小組,每組3人,選出組長。教師提出設(shè)計要求:創(chuàng)新、實用、美觀、易清理、能夠垃圾分類、體現(xiàn)校園文化,課時設(shè)置為4節(jié)課。每個小組根據(jù)現(xiàn)有材料填寫方案設(shè)計表,進行任務(wù)分工,如表1。教師對學(xué)生的設(shè)計方案給予參考意見,學(xué)生對各種方案進行篩選,最終確定實施方案。
三、開展項目活動
學(xué)生根據(jù)已確立的工作步驟及分工進行搜集資料、開展調(diào)研、模型制作及編寫報告。教師檢查學(xué)生制作情況并給予及時的幫助。
四、項目檢查評估
學(xué)生自評,每組學(xué)生對自己的作品及本人在組內(nèi)的貢獻進行評價和總結(jié);他評,將制作好的模型隨機發(fā)給學(xué)生,讓其對他人的作品進行評價;教師點評,教師根據(jù)制作要求對作品進行評價,展示優(yōu)秀作品,總結(jié)存在的問題,進而對整個單元內(nèi)容進行總結(jié)。如表2所示。
項目總結(jié)
通過此次《校園室外分類垃圾箱》項目的實施,從教學(xué)的實施、教學(xué)反饋及教學(xué)效果多方面均有所體會。
一、達到了本單元課標中的要求
通過這一項目的實施,同學(xué)們經(jīng)歷了一個技術(shù)產(chǎn)品的技術(shù)設(shè)計、制作和評價活動過程,初步掌握技術(shù)設(shè)計的一般程序和基本技能,進而認識技術(shù)的創(chuàng)造性特征,形成實事求是、精益求精的態(tài)度,達到了課標中的要求。
二、符合高二學(xué)生的認知水平
《校園室外分類垃圾箱》這個項目對于高二的學(xué)生來講是一個非常熟悉的項目,以他們的認知水平來設(shè)計一個分類垃圾箱比較容易實現(xiàn),并且這個項目制作起來使用的工具簡單,省去了對學(xué)生進行工具訓(xùn)練的時間,降低了制作工藝上的難度。
三、學(xué)生的參與度有所提高
在制作項目的過程中,90%以上的學(xué)生都在積極參與整個項目的設(shè)計與制作,課堂氣氛非?；钴S,與在教室中聽講的沉默氣氛形成鮮明的對比。并且在學(xué)生的制作總結(jié)中可以看出,大部分同學(xué)對于這一章的內(nèi)容有了正確的理解,收獲了相應(yīng)的知識與技能。
四、有助于學(xué)生理論聯(lián)系實際
通過這個項目的制作,學(xué)生對于本章知識的理解不再停留在理論層面,而是與實踐聯(lián)系起來,這樣不僅有助于學(xué)生加深對知識的消化理解,更加能夠鍛煉學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力,提高技術(shù)素養(yǎng)。
五、項目反思
《校園室外分類垃圾箱》這個項目有它自身的優(yōu)勢,也有一些不足,比如在體現(xiàn)設(shè)計的一般原則的時候,有關(guān)技術(shù)的規(guī)范原則、道德原則體現(xiàn)得不夠明顯,并且整個項目的技術(shù)難度不高,在承載第三章的整個內(nèi)容方面略顯簡單,我想這個問題也可以解決,我們在實際教學(xué)的過程中,可以再追加一個難度稍大的項目,如籃球架的設(shè)計、橋的設(shè)計或者衣柜等項目的設(shè)計,這樣使得教學(xué)的內(nèi)容由淺入深、循序漸進?！?/p>
參考文獻
[1]顧建軍,等.普通高中技術(shù)課程標準(實驗)解讀[M].武漢:湖北教育出版社,2004
[2]中華人民共和國教育部.技術(shù)課程標準(實驗)[M].北京:人民教育出版社,2003
幼兒家訪心得體會（1）
教育是個大家庭。學(xué)校、家庭、社會應(yīng)共同承擔起教育的責任，各施其職并互相促進。
為進一步搞好學(xué)校教育，協(xié)調(diào)各種教育力量，本學(xué)期末我校開展了全面的家訪工作?，F(xiàn)將本次家訪所得簡述如下。
一、現(xiàn)代社會家庭教育的積極因素
1、家長具有把孩子教育好，培養(yǎng)其成才的心理?，F(xiàn)在的家長寄托在孩子身上的希望很大，具有將孩子培養(yǎng)成才的強烈愿望。因此家長往往能滿足孩子的各種要求。包括提供優(yōu)越的物質(zhì)條件，購置充足的兒童玩具，提供廣闊的學(xué)習渠道和媒體。有的家庭還為子女布置了專門的小房間用于學(xué)習。
2、現(xiàn)代家長注重對子女的教育內(nèi)容?，F(xiàn)在的學(xué)生家年齡都在30—40之間，他們本身受過良好的教育。因此他們能認識到教育的重要性，普遍重視對兒童的教育工作，并講究教育的方法，經(jīng)常幫助子女解決一些在學(xué)習上的困難，這對學(xué)校教育起到了很好的補兗作用。
二、現(xiàn)代家庭教育的消極因素
1、正因為家長“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對子女有求必應(yīng)，以至于溺愛和放縱，從而使孩子形成了驕縱的心理。他們在言論、態(tài)度、行為等方面表現(xiàn)出挑吃挑穿、愛耍脾氣、愛哭鬧、懶散等不良的行為習慣，這給學(xué)校教育帶來諸多的難處。
2、家長望子成龍，只看重自己子女的學(xué)業(yè)成績而忽視或放松了對子女的思想品德、紀律、勞動等教育。有些家長對素質(zhì)教育不理解、不支持，甚至對素質(zhì)教育提出質(zhì)疑，與其背道而馳。這使學(xué)校教育孤掌難鳴，某些工作開展不開。
3、現(xiàn)代家庭中父母外出打工、做生意的不乏少數(shù)，從而削弱了家庭教育的力量。有些家長雖然將其子女交于父母管束，可是爺爺奶奶不是寵愛有加，便是有心無力，管束不下，徒勞無益。這更助長了孩子的驕縱心理，他們變得越來越野，使學(xué)校教育工作難上加難。而學(xué)校與家長聯(lián)絡(luò)也往往是徒勞而返。
4、家庭成員內(nèi)部不一致的教育力量難以與學(xué)校教育融合。有的家庭成員缺乏對教育下一代的正確認識和協(xié)調(diào)意見。往往出現(xiàn)“爸爸動手打孩子，媽媽忙著護孩子，奶奶出來拉孩子”的局面。家庭成員甚至當著孩子的面彼此埋怨、指責、爭吵，弄得孩子無所適從，分不清是非曲直，更不知自己錯在哪里，如何改正，從而養(yǎng)成了說謊、見風使舵、投機取巧等不良品質(zhì)，給學(xué)校教育增添了許多難處。
5、現(xiàn)代社會學(xué)習渠道和媒體的多樣性使學(xué)生有機會獲得許多書本上沒有的知識，拓寬了知識面，這是好事?？墒侵T多媒體如電視、vcd、書報雜志等中不乏黃色、暴力等糟粕。孩子因為得不到家長正確的監(jiān)督和開導(dǎo)（有的家長甚至當著孩子的面而不知隱蔽），而形成了暴力模仿傾向和不良的心理品質(zhì)。這是學(xué)校教育在新形勢下面臨的又一嚴峻的問題。
三、克服家庭教育弊病的方法
1、家長要嚴格要求和撫愛相結(jié)合。
2、對子女的學(xué)習輔導(dǎo)和思想品德教育、勞動教育并重，提供他們力所能及的勞動條件。
3、加強對孩子的心理開導(dǎo)，使其形成健康良好的心理品質(zhì)。
4、適當開辟學(xué)習渠道和提供合適的媒體，并加強監(jiān)督和引導(dǎo)。
5、協(xié)調(diào)好家庭成員內(nèi)部的教育力量。
6、家長要多與班主任聯(lián)系，及時了解子女的學(xué)習情況和思想動向，并對癥下藥。
7、學(xué)校要通過家訪、開家長會、書面聯(lián)系等形式加強與家長的勾通，協(xié)調(diào)做好教育工作。
幼兒家訪心得體會（2）
幼兒園新綱要指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力”。俗話說“情感是教育的橋梁”。平時，我們雖然會每天與家長送孩子來園時作溝通，也會與有特殊情況沒來園的家長做電話家訪，但是走進孩子的家庭，與家長面對面的家訪總能讓我體會到了電訪所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。與早上匆匆忙忙的溝通相比，走進家庭的家訪更能用心的聆聽家長的心聲，也更能表達我們對家長與孩子的看法。更能及時了解孩子學(xué)習和生活的情況以及思想動態(tài)，讓每一個孩子不在幼兒園還繼續(xù)享受老師給予的關(guān)愛；更能取得了家長對幼兒園和教師的理解和支持，加深了教師與家長的感情。
期末將至，大一班經(jīng)歷了三年的幼兒園生活，終于畢業(yè)了。作為大一班長期的“陪課老師”（每周兼課一天已經(jīng)2年了），終于能在他們離開幼兒園的時候，去他們的家中看一看，與他們的家長面對面更近距離的做“親密接觸”，也能與親愛的寶貝們再道一聲“再見”。
24日傍晚，習習涼風迎面拂來，甚是愉悅。我邀上同樣是“陪課”的陳老師，帶著“暑期一封信”，揣上精心撰寫的期末評價表，從幼兒園出發(fā)了。我們今天的路線很簡單：距離幼兒園最近的20來位孩子。
猶如預(yù)料之中，家長們對于我們家訪反應(yīng)不一，大多的是驚訝，說我的孩子在幼兒園已經(jīng)畢業(yè)，不再去幼兒園就讀了，老師怎么還會來家訪？有的說你們兩位老師平時這么忙，怎么也來家訪了呢？也有的的是欣喜，正愁沒有機會和老師好好交流呢，我的孩子雖然即將踏入小學(xué)，但是在學(xué)習行為、生活行為上，家長很是不放心。對于我們的到來非常的高興，很很多問題與我們溝通，有許多疑惑想請我們作答。面對家長這些態(tài)度，我們深深知道：畢業(yè)班的家長們的家庭教育觀念更需要我們的引領(lǐng)，而走進家庭的家訪活動，正好給了我們一次了解、溝通的機會，對孩子，對家長，對我們自己，都將會是一次挑戰(zhàn)。
在家訪的過程中，我們感受到家長對老師的尊重與信賴，也深切地感受到家長們對孩子的殷切希望，我們提醒家長不僅要關(guān)心幼兒的學(xué)習、生活，更要關(guān)心幼兒的情感和品德，注意安全等。針對一部分家長提出有關(guān)幼兒園與小學(xué)的困惑上，我們用“幼小銜接”存在的一些問題與措施，從時間安排與知識積累上，做了耐心的解答；一部分家長提出孩子特別不懂事，擔心孩子上小學(xué)的問題上，我們也用自己的觀點表明孩子的進步不是一朝一夕，而是長期積累，只要我們對孩子一定的信心，多鼓勵，今后孩子會成長更快；部分不足齡的孩子家長，我們在明確了下學(xué)期繼續(xù)留讀大班后，也對孩子讀第二次大班時要與第一次有所不同要求，但是又不能給很在很大壓力，并提出一些可取性的建議：肯定幼兒的優(yōu)點，甚至是家長還沒有注意到的閃光點，誠懇地指出幼兒缺點，小部分孩子不在家，我們只得通過電話，向家長表達了我們的意思，做了并做了相關(guān)交流。其中林松衛(wèi)小朋友，就是對我說出“老師。我討厭你上課”的那位男孩子，我更是耐心與家長溝通的同時，更與他本人做了很長的交流，促膝談心，不但拉近了彼此的距離增進我們的感情，也對我今后的兼課教學(xué)生活帶來很大的反思。
這次家訪使我深刻體會到，作為教師我們要積極的指導(dǎo)家長，同時多進行交流，家長和教師相互學(xué)習，相互信任，相互合作，結(jié)成一個家庭學(xué)校的教育同盟。那么我們的教育會獲得更大的成功 ，這對我今后的幼兒園教學(xué)工作來說是一個寶貴的經(jīng)驗，家訪中，孩子們更能感受到老師的關(guān)注與重視，這是對孩子的鼓勵，；家長更能理解我們的工作，這是對家長的觸動。家訪，容易形成教育合力，產(chǎn)生良好的教育效果。。
家訪，是聯(lián)系家庭與幼兒園的一條重要紐帶，是幼兒園與家庭共同教育好孩子的一道不可缺少的橋梁；是一門永無止境的學(xué)問，是一種多姿多彩的藝術(shù)。如何更有效地與家長，孩子交流，促進孩子健康成長，我們還要進一步研究與實踐。我愿傾心奉獻，天天等候。
幼兒家訪心得體會（3）
對幼兒園小朋友們的成長來說，老師與家長是最具有影響力的兩大群體。想要把老師與家長對幼兒的這種影響力發(fā)揮到最大，就需要兩者之間默契的配合與及時的溝通。因此，我對我們班上的小朋友們進行了家訪，在這個過程中，我受益匪淺。
一、孩子們的兩種生活狀態(tài)
當家長們接到家訪的通知時，都表示出了積極與熱情，因此，家訪進行得非常順利。在與家長的溝通交流當中，我驚訝地發(fā)現(xiàn)，孩子們在幼兒園與家中呈現(xiàn)出兩種活動狀態(tài)，而這兩種狀態(tài)往往相差甚遠。
我們班上有一個非常文靜、內(nèi)向的小女孩夏靜姝，她常常在父母送她進幼兒園并離開之后一個人躲在角落里哭泣，有需要也不敢舉手說明，但是她的父母告訴我，這個孩子在家中是長輩們的開心果，是個樂觀積極的孩子。類似夏靜姝的情況我在其他幾個孩子的父母口中也發(fā)現(xiàn)了。這使我很驚訝也非常焦慮，孩子在幼兒園隱藏了自己陽光積極的一面，而變得膽小內(nèi)向，我就這個問題及時地與他們的父母進行了溝通，細致地了解了孩子在家的生活狀態(tài)，并且與家長共同分析了孩子這種行為的心理狀態(tài)。
我發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致這種情況的一個重要原因是孩子對家庭環(huán)境強烈地依賴與信任，從而加強了他們對幼兒園環(huán)境的陌生感。在家中父母對孩子全方位的關(guān)愛與照顧，讓孩子在面對較為陌生的環(huán)境時無法找到那種熟悉的依賴感，因此封閉了自己。面對這樣的情況我與家長們達成共識，家庭與幼兒園兩個方面相互配合，家長要逐漸培養(yǎng)孩子獨立的能力，讓孩子學(xué)會面對陌生的環(huán)境，接觸陌生的同伴。
二、孩子們學(xué)習意識上的一致性
幼兒園作為孩子知識啟蒙的沃土，要為孩子今后的深入學(xué)習打下一定的基礎(chǔ)，啟發(fā)孩子學(xué)習求知的意識。這次家訪我就孩子的學(xué)習與家長進行了交流。家長們反映孩子學(xué)習知識的態(tài)度主要是依據(jù)知識本身的趣味性而確定的。有趣的知識或者以游戲的形式表現(xiàn)出來的知識，孩子比較樂于接受，相反，死板的、硬性的問題則遭到了孩子們的排斥。同時，我發(fā)現(xiàn)，孩子們對知識本身并沒有過多的渴求意識，而是對于該知識相關(guān)聯(lián)的附帶價值表示關(guān)注，例如，學(xué)習知識之后所獲得的獎勵或者來自于父母的表揚等等。
孩子們在家庭中所表現(xiàn)出來的對于學(xué)習知識的意識與他們在幼兒園所表現(xiàn)出來的具有較高的一致性。
在幼兒園中，孩子們依然關(guān)注老師手中的獎勵或者伴隨而來的玩樂的時間，只有極少數(shù)孩子表現(xiàn)出對于知識本身的好奇與渴望。特別是針對學(xué)習過的知識，大多數(shù)孩子不再表現(xiàn)出關(guān)心與重視。
從這個體會中我發(fā)現(xiàn)，提高孩子的求知意識是較為重要的。只有培養(yǎng)孩子的學(xué)習意識，才能更好地為他們將來的學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)，這就需要家長與老師的配合，從課堂上與生活上全方位地提高孩子的學(xué)習意識，更好地促進孩子的思維發(fā)展。
通過這次家訪，大大加深了老師與家長的默契與信任。在與家長的交流當中，我深刻地體會到了作為家長的用心良苦。他們對孩子有多么愛護，對我們的信任就有多么大，給予我們的責任就有多么重。在老師理解家長并且感謝家長給予的這份信任的同時，家訪工作也讓家長們充分地認識了教師工作的難度，需要家長們給予全力的支持?？梢哉f家訪讓老師和家長彼此走近了，讓老師和孩子們走近了，讓這樣三個獨立的個體緊密地聯(lián)系起來，把每個人的力量都發(fā)揮到最大，一切為了孩子。
經(jīng)過與家長們的交流，我意識到家訪工作是非常重要的，是不可替代的，只有彼此信任，彼此交流，才能讓孩子們的明天更加燦爛。
幼兒家訪心得體會（4）
為貫徹落實教育局“‘走進家庭，走近幼兒’集中家訪月”文件精神，于是我園在9月份開展了新生家訪活動。而家訪對我們教師來說，并不是一個陌生的詞。作為聯(lián)系家庭與學(xué)校的一條紐帶，它發(fā)揮了無可替代的作用。取得家長對學(xué)校和教師的理解和支持，同時還加深了教師與家長的感情。幼兒園新綱要指出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力”。俗話說“情感是教育的橋梁”。平時，我們雖然會每天與家長送孩子來園時作溝通，也會與有特殊情況沒來園的家長做電話家訪，但是走進孩子的家庭，與家長面對面的家訪總能讓我體會到了電訪所不能達到的效果。面對面促膝交談與電話里的聽聲不見面，那感覺和效果就是不一樣。與早上匆匆忙忙的溝通相比，走進家庭的家訪更能用心的聆聽家長的心聲，也更能表達我們對家長與孩子的看法。更能及時了解孩子學(xué)習和生活的情況以及思想動態(tài)，讓每一個學(xué)生不在學(xué)校卻繼續(xù)享受學(xué)校給予的關(guān)愛，耐心傾聽家長對我們工作的反饋和建議，不僅取得了家長對學(xué)校和教師的理解和支持，加深了教師與家長的感情。
關(guān)鍵詞：景德鎮(zhèn)陶瓷；歷史文化；旅游資源；旅游開發(fā)
【中圖分類號】 F592 【文獻標識碼】 B 【文章編號】 1671-1297（2013）03-0323-01
作為舉世聞名的瓷都，景德鎮(zhèn)是國務(wù)院首批公布的24個歷史文化名城之一，同時也是國家旅游局推薦的王牌旅游景點。景德鎮(zhèn)全市土地面積達5256多平方公里，人口達170萬，2012年景德鎮(zhèn)市外來人口突破110萬大關(guān)。自2001年總書記蒞臨景德鎮(zhèn)視察之后，重振瓷都雄風，建設(shè)景德鎮(zhèn)經(jīng)濟重鎮(zhèn)，形成歷史文化與現(xiàn)代文明融為一體的江南旅游都市總構(gòu)想浮出水面。十多年來，景德鎮(zhèn)市委市政府高度重視景德鎮(zhèn)旅游業(yè)的發(fā)展，將“特色瓷都”、“旅游都市”、“經(jīng)濟重鎮(zhèn)”紛紛作為城市發(fā)展的重要目標。在城市建設(shè)上，也著力按照凸顯文化底蘊、完善城市設(shè)施、亮化人居環(huán)境、提高城市品位的思路不斷發(fā)展，這些都是景德鎮(zhèn)城市面貌發(fā)展巨變，旅游基礎(chǔ)設(shè)施與功能不斷得到完善提升的重要因素。
不可否認，一千七百余年的制瓷工藝為這座城市的歷史文化底蘊添上了濃重的一筆。完好的陶瓷古跡，精湛的制瓷工藝，獨特的瓷業(yè)風俗，絕美的瓷樂表演，加上秀麗的田園風光，全都融合成自成一格的景德鎮(zhèn)旅游文化。作為中國唯一一個以陶瓷文化為特色的旅游城市，景德鎮(zhèn)該如何去開發(fā)與利用這些陶瓷歷史文化資源呢？
一 景德鎮(zhèn)陶瓷歷史文化旅游資源簡述
以市區(qū)為軸心，樂平與浮梁為兩翼，這是景德鎮(zhèn)精心架構(gòu)的旅游發(fā)展格局。同時對一些有影響力的古窯房、古民居、古作坊與磚窯里弄進行修復(fù)，積極建設(shè)“高嶺”風景區(qū)、陶瓷研修院、錦繡昌南等一批大規(guī)模有特色的旅游景點。經(jīng)過幾十年的不斷拓展開發(fā)，景德鎮(zhèn)陶瓷文化旅游發(fā)展已然取得重要成效。目前已經(jīng)建成的旅游景點有高嶺土發(fā)源地--高嶺山，明清御窯所在地--龍珠閣，湖田古瓷窯遺址，“活博物館”之稱的古窯瓷廠，加上集中保護的明清建筑群，從五代至今的景德鎮(zhèn)精品陶瓷館，以及最新考古發(fā)現(xiàn)的景德鎮(zhèn)古陶瓷資料等等。這些景點都是豐富多彩的陶瓷旅游項目，具有一定的觀賞性與知識性。而以陶瓷文化為主線，重點打造的是以御窯遺址博物館為核心的陶瓷文化主區(qū)、中國陶園、錦繡昌南、龍珠閣廣場、瑤里度假村、浮梁縣衙古城區(qū)、世界名人雕塑公園、三寶國際陶藝村、柴窯作坊巷區(qū)等幾大旅游景觀。景德鎮(zhèn)陶瓷歷史文化旅游初步形成以陶瓷藝術(shù)欣賞游、傳統(tǒng)工藝制瓷游、陶瓷古跡尋蹤游、現(xiàn)代陶瓷生產(chǎn)線游、陶瓷文化交流游、陶藝研修體驗游、陶瓷習俗游等陶瓷特色的休閑旅游產(chǎn)品線路。
二 景德鎮(zhèn)陶瓷歷史文化旅游資源開發(fā)策略
1.加強“瓷文化”旅游形象的宣傳與滲透
（1）旅游產(chǎn)品形象建設(shè)。一般旅游產(chǎn)品的形象塑造，是通過陶瓷歷史文化的旅游資源進行融合塑造，形成有景德鎮(zhèn)陶瓷特色的文化旅游產(chǎn)品，打造景德鎮(zhèn)獨特“瓷文化”旅游產(chǎn)品。景德鎮(zhèn)市域內(nèi)的旅游景點應(yīng)根據(jù)各自的不同特色進行建設(shè)，與景結(jié)合塑造出相應(yīng)的旅游產(chǎn)品。陶瓷文化旅游開發(fā)應(yīng)以景點景區(qū)為主線，兼顧特色旅游產(chǎn)品的拓展，以此納入整個城市旅游網(wǎng)絡(luò)的規(guī)劃。 景德鎮(zhèn)旅游產(chǎn)品的形象建設(shè)，需要立足于陶瓷文化，樹立陶瓷文化的精品意識，以進行陶瓷文化旅游產(chǎn)品的深加工。
（2）旅游城市形象建設(shè)。一個旅游城市形象的塑造，需要從城市景觀環(huán)境協(xié)調(diào)、城市窗口行業(yè)形象、城市社會環(huán)境形象等多個方面入手，景德鎮(zhèn)也不例外。 因此景德鎮(zhèn)需要在加強城市建設(shè)的同時，做好城市整體規(guī)劃。通過城市的綠化與亮化工程，提升整個城市的文化品位。如何正確處理文物保護與城市建設(shè)之間的關(guān)系，是促進現(xiàn)代城市發(fā)展與歷史名城建設(shè)齊頭并進的關(guān)鍵。另外還要尤其注意搞好窗口行業(yè)文化建設(shè)，以優(yōu)良的社會文化氛圍來塑造獨特的瓷都新風貌。
（3）旅游品牌形象建設(shè)。我們必須認識到，當前景德鎮(zhèn)的旅游促銷水平并不高，大多數(shù)游客對景德鎮(zhèn)的名勝景點并不了解，尤其是旅游部門的宣傳相對薄弱。如何針對景德鎮(zhèn)城市旅游發(fā)展的情況確定重點銷售市場，盡快建立起獨特的品牌形象，是我們需要面對和解決的問題。比如一個能夠反映景德鎮(zhèn)陶瓷文化旅游特色的形象標識，一套能夠綜合詮釋景德鎮(zhèn)旅游的宣傳文書，將景德鎮(zhèn)旅游的方方面面介紹給游客和媒體，讓每一個人都能夠方便快捷第一時間了解景德鎮(zhèn)的旅游資訊。
2.深化旅游產(chǎn)業(yè)三大體系的發(fā)展與完善。首先是旅游特色產(chǎn)品與旅游精品路線體系的構(gòu)建。以古窯址、古建筑和古陶瓷作為載體，著重突出瓷都的陶瓷歷史文化主線，同時設(shè)計陶瓷歷史文化旅游的特色景觀與產(chǎn)品，例如古陶瓷作坊街、陶瓷工藝紀念品一條街、古代陶瓷文化博物館、現(xiàn)代陶瓷文化名人館、陶瓷樂器表演、參與性陶瓷制作旅游項目等。結(jié)合一定的旅游主題，來形成獨具特色的旅游線路。其次是旅游支持體系的構(gòu)建。合理的旅游支持體系，要調(diào)動社會經(jīng)濟系統(tǒng)的各種支持力量，同時不斷組合新的資源，為景德鎮(zhèn)旅游發(fā)展提供必要的人力、財力與財力支持。旅游支持體系的內(nèi)容主要有旅游交通與道路、旅游基礎(chǔ)設(shè)施（如電力、通訊、給水、供熱等）、旅游服務(wù)設(shè)施（如旅行社、購物超市、酒店、娛樂、餐館、安保等）、勞動教育與人才培養(yǎng)等多個方面。第三是旅游保障體系的建設(shè)與完善。主要任務(wù)是維護社會治安秩序，保護生態(tài)環(huán)境與歷史人文環(huán)境，保障景德鎮(zhèn)旅游業(yè)的健康和諧發(fā)展。旅游保障體系的建設(shè)與完善，離不開生態(tài)環(huán)境保護、文化保護與社會發(fā)展規(guī)劃、旅游政策保障、旅游市場維管，只有多管齊下，才能切實搞活景德鎮(zhèn)陶瓷文化旅游產(chǎn)業(yè)。
3.延伸拓展景德鎮(zhèn)陶瓷歷史文化。在深入挖掘景德鎮(zhèn)的傳統(tǒng)古陶瓷文化過程中，可以通過各種多樣化的現(xiàn)代旅游形式來體現(xiàn)，比如以博物館的方式系統(tǒng)展示陶瓷歷史文化的進化演變，通過實踐操作的途徑來了解具體的陶瓷工藝故事知識，領(lǐng)會陶瓷歷史文化的博大精深。走準景德鎮(zhèn)陶瓷歷史文化的可持續(xù)發(fā)展之路，需要兼顧開發(fā)與保護，管理與建設(shè)并重，均衡經(jīng)濟效益、社會效益與生態(tài)效益，才能實現(xiàn)景德鎮(zhèn)陶瓷歷史文化旅游的長遠發(fā)展之道。
參考文獻
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[2]曾桂保，胡發(fā)根.景德鎮(zhèn)以陶瓷文化塑旅游之魂[J].景德鎮(zhèn)陶瓷，2008，（03）
