時(shí)間：2023-09-11 09:18:11
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閱卷的步驟因案而異，因人而異，一般按照先審查辦案單位的呈報(bào)意見(jiàn)然后按照刑事卷宗的訂卷順序?qū)彶榉墒掷m(xù)、口供材料、證據(jù)材料、其他材料，只是在審查口供材料和證據(jù)材料的順序上有先供后證和先證后供等區(qū)別。法制承辦人如果在審卷當(dāng)中發(fā)現(xiàn)有程序違法或者證據(jù)不足以及辦案中的其他問(wèn)題時(shí)，要區(qū)分不同情況，分別予以糾正或者提出解決問(wèn)題的方式或建議，及時(shí)退回辦案單位進(jìn)行補(bǔ)充工作。對(duì)于符合處理?xiàng)l件的，應(yīng)當(dāng)提出審核處理意見(jiàn)，向領(lǐng)導(dǎo)報(bào)批。
一、審查辦案單位的呈報(bào)意見(jiàn)
法制承辦人收到辦案單位呈報(bào)的案件材料后，應(yīng)當(dāng)首先審查其呈報(bào)意見(jiàn)，對(duì)辦案單位認(rèn)定的犯罪嫌疑人基本情況、社會(huì)經(jīng)歷、是否具有前科劣跡、涉嫌的犯罪事實(shí)以及適用法律情況有個(gè)簡(jiǎn)明扼要的認(rèn)識(shí)，便于帶著問(wèn)題通閱全卷，對(duì)照證據(jù)材料進(jìn)行審查判斷。例如辦案單位呈請(qǐng)對(duì)犯罪嫌疑人王某取保候?qū)彛碛墒峭跄吃趨⑴c盜竊作案時(shí)未滿18周歲，而且在共同犯罪中起放哨作用，事后沒(méi)有參與分贓，只是跟著去賓館吃了一頓飯，處于從犯地位，沒(méi)有逮捕必要。法制承辦人審查上述呈報(bào)意見(jiàn)后，在審卷時(shí)就應(yīng)當(dāng)特別注意核實(shí)兩個(gè)問(wèn)題，一是核實(shí)其年齡，甄別其作案時(shí)是否年滿18周歲；二是審查王某在共同犯罪中的作用，要在整個(gè)盜竊案件事實(shí)清楚、證據(jù)確實(shí)充分的基礎(chǔ)上甄別王某在犯罪中是否處于從犯地位。
二、審查案件來(lái)源、犯罪嫌疑人的到案情況和破案情況
（一）審查案件來(lái)源
案件來(lái)源是指?jìng)刹闄C(jī)關(guān)以何線索發(fā)現(xiàn)該案件。案件的來(lái)源包括報(bào)案、控告、舉報(bào)、犯罪嫌疑人自首和群眾扭送犯罪嫌疑人到案，也包括偵查機(jī)關(guān)在正常工作中發(fā)現(xiàn)違法犯罪線索，進(jìn)而立案開(kāi)展偵查工作。審查案件來(lái)源，主要通過(guò)審查報(bào)案人或者被害人的《詢問(wèn)筆錄》、《接受刑事案件登記表》、《刑事案件立案審批表》或《刑事案件立案報(bào)告書(shū)》等卷宗材料，了解偵查機(jī)關(guān)是根據(jù)什么線索發(fā)現(xiàn)該案件。查明案件來(lái)源對(duì)判斷相應(yīng)證據(jù)、正確認(rèn)定案件事實(shí)具有重要意義。
（二）審查犯罪嫌疑人的到案情況和破案情況
犯罪嫌疑人的到案情況，是指犯罪嫌疑人是在什么情況下到公安機(jī)關(guān)接受訊問(wèn)的，這對(duì)于確認(rèn)犯罪嫌疑人、甄別案件性質(zhì)具有重要意義，而且直接影響到是否可以對(duì)該犯罪嫌疑人依法從輕處理。破案情況，是指犯罪案件發(fā)生后，偵查人員根據(jù)什么線索發(fā)現(xiàn)犯罪嫌疑人，收集了什么證據(jù)來(lái)確認(rèn)犯罪嫌疑人，最終抓獲犯罪嫌疑人的情況。
審查上述問(wèn)題，主要通過(guò)審查偵查單位制作的“破案報(bào)告”、“抓獲經(jīng)過(guò)”或者“到案說(shuō)明”進(jìn)行。其中“抓獲經(jīng)過(guò)”屬于小型“偵破報(bào)告”，是公安機(jī)關(guān)執(zhí)法人員用于說(shuō)明根據(jù)什么線索查破刑事案件，如何將犯罪嫌疑人抓獲到案的一種辦案文書(shū)，常用于一般刑事案件?！暗桨刚f(shuō)明”，是指有關(guān)犯罪嫌疑人的到案情況說(shuō)明，在實(shí)踐中的使用方法與“抓獲經(jīng)過(guò)”基本相同，但適用范圍比“抓獲經(jīng)過(guò)”要寬，既可以適用于犯罪嫌疑人被偵查機(jī)關(guān)或者群眾抓獲歸案的情況，也適用于說(shuō)明犯罪嫌疑人主動(dòng)投案自首的情況。
無(wú)論采用何種方式說(shuō)明犯罪嫌疑人的到案情況，上述材料都應(yīng)當(dāng)包括下列內(nèi)容：根據(jù)什么線索發(fā)現(xiàn)的犯罪嫌疑人；根據(jù)什么證據(jù)確認(rèn)的犯罪嫌疑人；在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)抓獲的犯罪嫌疑人（其中時(shí)間要精確到某時(shí)某分）；如何抓獲的犯罪嫌疑人（包括使用何種法律手續(xù)）；犯罪嫌疑人被抓獲后是如何交代其違法犯罪行為的；是否起獲贓物；如何起獲贓物等。如有同案，要寫(xiě)明同案人員是如何處理的。對(duì)犯罪嫌疑人的到案情況還應(yīng)說(shuō)明抓獲（或其他）行為的職務(wù)性，職務(wù)行為人要在所出具的證明材料上簽名、所在辦案單位要蓋章認(rèn)可。
在審查犯罪嫌疑人到案情況時(shí)，如果相關(guān)證據(jù)材料沒(méi)有闡述清楚，法制承辦人應(yīng)當(dāng)把它作為一個(gè)問(wèn)題在審卷筆錄中記錄下來(lái)，列入需要偵查人員補(bǔ)充工作的提綱，同時(shí)在審查證據(jù)材料時(shí)去尋找答案。即使到案材料中表述十分明確，法制承辦人也需要結(jié)合其他證據(jù)材料進(jìn)行審查判斷，甄別犯罪嫌疑人的到案方式。如果其他證據(jù)材料中沒(méi)有相關(guān)反映，法制承辦人也要通知偵查人員作必要的補(bǔ)充工作。
三、審查法律手續(xù)
審查法律手續(xù)主要指審查法律手續(xù)是否齊全有效，法律文書(shū)的制作是否規(guī)范、合法。
這里的法律手續(xù)單指在刑事偵查中為采取偵查措施或者強(qiáng)制措施而履行的審批手續(xù)和所制作的相應(yīng)法律文書(shū)，包括刑事案件的受理、立案、破案手續(xù)，勘驗(yàn)檢查手續(xù)，搜查、扣押手續(xù)，查詢、凍結(jié)存款手續(xù)，刑事鑒定手續(xù)，辨認(rèn)和通緝手續(xù)等，也包括對(duì)犯罪嫌疑人予以傳喚、拘傳、拘留、逮捕等法律手續(xù)。
（一）審查法律文書(shū)是否齊全、有效
刑事偵查過(guò)程應(yīng)當(dāng)是完整履行法定程序的過(guò)程，法律規(guī)定實(shí)施多數(shù)刑事偵查措施和刑事強(qiáng)制措施必須經(jīng)過(guò)縣級(jí)以上偵查機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人的批準(zhǔn)，并制作相應(yīng)法律文書(shū)，在執(zhí)行時(shí)要形成相應(yīng)的偵查筆錄等。審查法律手續(xù)是否齊全、有效，就是審查需要履行審批手續(xù)的辦案活動(dòng)是否經(jīng)過(guò)有權(quán)審批，是否按規(guī)范制作了憑證式法律文書(shū)，并且依照法定程序向犯罪嫌疑人或者有關(guān)人員予以宣布，采取偵查措施、執(zhí)行強(qiáng)制措施時(shí)是否制作了相應(yīng)筆錄，等等。對(duì)于審查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)通知辦案部門(mén)及時(shí)補(bǔ)正。
（二）審查偵查中形成的法律文書(shū)是否規(guī)范、合法
法律文書(shū)是在辦理刑事案件中形成的文書(shū)材料，按照其訴訟作用可以分為證據(jù)類(lèi)文書(shū)（如《刑事技術(shù)鑒定書(shū)》、《詢問(wèn)筆錄》、《扣押物品清單》、決定類(lèi)文書(shū)（如《呈請(qǐng)拘留報(bào)告書(shū)》）和憑證類(lèi)文書(shū)（如《逮捕證》等）。
法律文書(shū)的制作質(zhì)量直接關(guān)系到證據(jù)效力問(wèn)題，只有具備客觀性、規(guī)范性和準(zhǔn)確性，才能真實(shí)反映偵查人員的執(zhí)法活動(dòng)，才能在刑事訴訟中起到應(yīng)有的作用，否則不僅可能授人以柄，甚至可能因?yàn)榉晌臅?shū)制作的不規(guī)范使該取證活動(dòng)歸于無(wú)效。
《刑事訴訟法》和《公安機(jī)關(guān)辦理刑事案件程序規(guī)定》對(duì)法律文書(shū)的制作規(guī)格多有明確規(guī)定。法律文書(shū)的審核方式根據(jù)案件情況而定，包括以下方面的內(nèi)容：一是審查各種制式法律文書(shū)的填寫(xiě)是否完整規(guī)范，有無(wú)空項(xiàng)。如，《詢問(wèn)筆錄》、《訊問(wèn)筆錄》等筆錄字頭以及文書(shū)表格中應(yīng)填寫(xiě)的項(xiàng)目是否填寫(xiě)完畢，非制式法律文書(shū)的制作是否符合法定格式要求。法律文書(shū)中應(yīng)由偵查人員、證人簽字（或蓋章）之處是否簽字（或蓋章），應(yīng)由犯罪嫌疑人簽字、捺指紋的是否簽字、捺指紋，同一偵查人員在不同筆錄中所反映出的工作時(shí)間是否有重疊現(xiàn)象，《提訊證》中記載的提訊時(shí)間和簽字情況是否與訊問(wèn)材料一致，應(yīng)當(dāng)加蓋公章的文書(shū)是否加蓋了公章等。二是對(duì)法律文書(shū)內(nèi)容的審查：審查對(duì)犯罪事實(shí)、執(zhí)法活動(dòng)的敘述是否清楚準(zhǔn)確，記載的內(nèi)容是否詞不達(dá)意、漏掉主要內(nèi)容等問(wèn)題的，三是審查法律文書(shū)中涉及對(duì)犯罪嫌疑人如何處理或者申請(qǐng)采取某種強(qiáng)制措施的呈報(bào)意見(jiàn)時(shí)，要注意審查所依據(jù)的法律條款是否準(zhǔn)確無(wú)誤，所提出的處理意見(jiàn)是否使用法律用語(yǔ)，有無(wú)重要的錯(cuò)、漏字，語(yǔ)句是否通順等。對(duì)于審查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)列出補(bǔ)充工作提綱，要求辦案單位補(bǔ)充取證。
對(duì)法律手續(xù)的審核不僅包括對(duì)公安機(jī)關(guān)制作的法律文書(shū)的審核，也應(yīng)當(dāng)對(duì)人民檢察院制作的法律文書(shū)的審核，如《批準(zhǔn)逮捕決定書(shū)》、《退回補(bǔ)充偵查決定書(shū)》，等等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)向人民檢察院提出以便得到糾正。
四、審查案件事實(shí)
案件事實(shí)包括：犯罪行為發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、作案動(dòng)機(jī)與目的、實(shí)施手段、侵害對(duì)象、危害結(jié)果，犯罪嫌疑人是否具有法定從輕或者從重處理的情節(jié)，共同犯罪中每個(gè)犯罪嫌疑人的地位和應(yīng)負(fù)的責(zé)任，有無(wú)遺漏應(yīng)追究刑事責(zé)任的人，涉案人員情況和同案之間的關(guān)系，等。閱卷就是通過(guò)審查案件材料再現(xiàn)犯罪過(guò)程，而再現(xiàn)犯罪過(guò)程是通過(guò)對(duì)相關(guān)證據(jù)的審查并進(jìn)行分析、推理得以實(shí)現(xiàn)的。因此，審查證據(jù)材料是認(rèn)定案件事實(shí)的基礎(chǔ)，是案件審核的中心工作。
審卷證據(jù)可以按照不同種類(lèi)證據(jù)的不同特點(diǎn)確定審點(diǎn)。
1．對(duì)物證可以從以下角度進(jìn)行審查：（1）審查物證的來(lái)源。包括有關(guān)物證是如何起獲的，是原始物證還是經(jīng)抄錄、復(fù)印、傳真的物品，是否制作有關(guān)扣押物品清單，清單是否入卷，是否對(duì)物證進(jìn)行了拍照并將照片入卷，已經(jīng)發(fā)還的物證是否有發(fā)還手續(xù)入卷，在現(xiàn)場(chǎng)勘查中或者在搜查工作中收繳的物證，是否在有關(guān)筆錄中反映出來(lái)等。要注意對(duì)扣押物品清單、物證照片審查物證本身有無(wú)明顯特征，有無(wú)偽造的可能，有無(wú)弄虛作假的問(wèn)題等。
（2）審查偵查人員是否利用辨認(rèn)、鑒定等偵查措施對(duì)物證進(jìn)行印證。一要注意審查是否組織被害人、證人和犯罪嫌疑人對(duì)作案工具、贓物等物證進(jìn)行辨認(rèn)，辨認(rèn)是否依照法定程序進(jìn)行。二要注意審查是否對(duì)物證進(jìn)行刑事技術(shù)鑒定，鑒定結(jié)論能否揭示物證與案件事實(shí)之間是否具有關(guān)聯(lián)關(guān)系。
（3）審查物證與其他證據(jù)之間能否相互印證。
2．對(duì)書(shū)證可以從以下角度進(jìn)行審查：
（1）審查書(shū)證的來(lái)源和形成條件。包括書(shū)證是否就是署名人制作的，在什么條件下制作的，能否反映其真實(shí)意志，書(shū)證是原始證據(jù)還是傳來(lái)證據(jù)等。這些都直接影響到書(shū)證的證明效力，因此應(yīng)當(dāng)對(duì)書(shū)證的制作人進(jìn)行調(diào)查，讓其對(duì)書(shū)證進(jìn)行辨認(rèn)，了解書(shū)證的形成條件和產(chǎn)生過(guò)程，從而判斷書(shū)證的客觀真實(shí)性問(wèn)題。
（2）審查書(shū)證的內(nèi)容，分析其意思表示是否真實(shí)。書(shū)證以其記載的事實(shí)對(duì)案件事實(shí)加以證明，因此對(duì)其所記載的內(nèi)容必須認(rèn)真審查，審查內(nèi)容是否自相矛盾，與提供者的身份和文化程度是否相符，從而判斷書(shū)證的內(nèi)容是否真實(shí)等。
（3）審查是否通過(guò)技術(shù)鑒定手段判斷書(shū)證的真?zhèn)?。?duì)于以文字內(nèi)容證明一定案件事實(shí)的書(shū)證，如金融票據(jù)、公文、證件，若想判斷其真?zhèn)伪仨毥?jīng)過(guò)刑事技術(shù)鑒定，對(duì)公章的真?zhèn)我约拔淖钟袩o(wú)偽造做出結(jié)論。對(duì)于販穢物品案件也必須對(duì)提取的書(shū)證進(jìn)行鑒定，以判斷其是否屬于物品。鑒定結(jié)論要和案件中的其他證據(jù)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行分析，才能做出正確的判斷。
3．對(duì)犯罪嫌疑人的供述與辯解可以從以下角度進(jìn)行審查：
（1）審查訊問(wèn)的程序是否合法，筆錄的制作是否規(guī)范。包括訊問(wèn)的起止時(shí)間、地點(diǎn)是否填寫(xiě)清楚，訊問(wèn)人是否由兩名偵查員進(jìn)行，訊問(wèn)少數(shù)民族、聾啞犯罪嫌疑人是否有翻譯人員參加，犯罪嫌疑人是否核對(duì)筆錄并在筆錄結(jié)尾處簽名并捺指紋，對(duì)無(wú)閱讀能力的是否已向本人宣讀無(wú)誤，筆錄更改之處是否已由被訊問(wèn)人捺印指紋等，以此審查辦案人員的訊問(wèn)方式是否合法。審查中要注意辦案人員是否首先訊問(wèn)犯罪嫌疑人是否有犯罪行為，然后才安排其進(jìn)行有罪的陳述與無(wú)罪的辯解。
（2）審查對(duì)犯罪嫌疑人的訊問(wèn)是否達(dá)到訊問(wèn)目的。包括對(duì)犯罪嫌疑人的出生年月等自然情況和前科劣跡是否訊問(wèn)清楚，到案情況是否訊問(wèn)清楚，有無(wú)法定從輕或者從重處理的情節(jié)，外地犯罪嫌疑人在本地的臨時(shí)住處、臨時(shí)職業(yè)是否訊問(wèn)，對(duì)違法犯罪的動(dòng)機(jī)、目的是否訊問(wèn)清楚，違法犯罪行為的預(yù)謀、預(yù)備、實(shí)施、結(jié)果各階段的具體情況是否訊問(wèn)清楚，時(shí)、地人、情、果各要素是否訊問(wèn)全面、詳細(xì)，結(jié)伙作案的各行為人在共同犯罪中所起的作用、分贓情況、贓物去向是否訊問(wèn)清等。
（3）審查犯罪嫌疑人歷次供述的內(nèi)容是否一致并進(jìn)行分析。要在對(duì)犯罪嫌疑人的供述與辯解進(jìn)行單獨(dú)審查的基礎(chǔ)上分析其所供內(nèi)容是否前后一致，矛盾或變化之處是什么并分析矛盾產(chǎn)生的原因。對(duì)于共同犯罪嫌疑人之間供述一致的，應(yīng)注意審查有無(wú)串供的可能，供述的內(nèi)容能否與其他證據(jù)相互印證，能否排除合理懷疑。對(duì)于開(kāi)始承認(rèn)犯罪后來(lái)翻供的犯罪嫌疑人，要注意審查當(dāng)初的供述與翻供后的辯解哪種能與其他證據(jù)材料間相互印證，分析翻供的原因，審查有無(wú)串供、刑訊逼供等問(wèn)題。也要注意區(qū)分犯罪嫌疑人的申辯和企圖掩蓋罪行的狡辯。要注意審查辦案單位是否對(duì)犯罪嫌疑人提供的無(wú)罪或者罪輕證據(jù)進(jìn)行了核實(shí)、核實(shí)的結(jié)果如何等，以判斷其無(wú)罪或者罪輕的辯解能否成立。對(duì)于同一種犯罪次數(shù)較多，而犯罪嫌疑人卻能將每次犯罪的細(xì)節(jié)交待的十分清楚的，要注意審查其口供的客觀真實(shí)性，必要時(shí)可以在不退卷的情況下安排辦案人員作一次系統(tǒng)審訊，將新制作的筆錄材料與其他證據(jù)進(jìn)行比對(duì)，判斷哪些案件可以認(rèn)定，哪些案件不能認(rèn)定。
（4）審查違法犯罪嫌疑人有無(wú)遺漏罪行，有無(wú)遺漏其它共同違法犯罪人員。審查此問(wèn)題要將違法犯罪嫌疑人的供述與辯解與其他證據(jù)進(jìn)行對(duì)照審查，才能發(fā)現(xiàn)哪些案件有證無(wú)供，哪些案件有供無(wú)證，這就是下一步工作的重點(diǎn)之一。審查中還要注意違法犯罪案件涉及幾個(gè)人，涉案人員是否都有共同的違法犯罪故意，防止遺漏同案犯。如果辦案單位呈報(bào)的材料中沒(méi)有反映出其他涉案人員的處理情況，則應(yīng)當(dāng)要求辦案人員補(bǔ)充相應(yīng)處理材料，以便審查對(duì)同案犯是否已經(jīng)處理，處理是否適當(dāng)。
4．對(duì)被害人陳述可以從以下角度進(jìn)行審查：
（1）審查詢問(wèn)被害人的程序是否合法。審查的具體要求與審查犯罪嫌疑人的供述與辯解的要求基本相同，但是要注意是否向被害人告知必須如實(shí)作證的義務(wù)。（2）審查被害人作證的條件，主要審查如何查找的被害人，如何確定的被害人，被害人的身份是否清楚，品德如何？被害人與違法犯罪嫌疑人之間是否認(rèn)識(shí)，有無(wú)利害關(guān)系，被害人在何種情況下報(bào)案的？被害人感受案件事實(shí)時(shí)的主客觀條件如何，記憶力和表達(dá)力如何等，以便結(jié)合其他證據(jù)對(duì)被害人陳述的真實(shí)性做出判斷。（3）審查被害人陳述的內(nèi)容。審查被害人的陳述的內(nèi)容包括其陳述是否詳細(xì)、全面，涉及定案的關(guān)鍵情節(jié)是否陳述清楚、記錄是否準(zhǔn)確，被害人的指控是否合乎情理，被害人的多次陳述在案情上有無(wú)變化，有變化之處是否追問(wèn)，被害人對(duì)陳述的變化之處如何解釋?zhuān)浣忉屖欠穹锨槔?，被害人變化前后的陳述哪種與其他證據(jù)間能夠相互印證等。（4）審查被害人陳述與其他證據(jù)間能否相互印證。被害人陳述的特點(diǎn)是容易夸張被害程度，或者出于保護(hù)個(gè)人隱私等因素不愿意如實(shí)作證。因此，在審查其陳述時(shí)一定要對(duì)照其他證據(jù)進(jìn)行審查，對(duì)于不一致的地方進(jìn)行分析，必要時(shí)重新取證，以辨別各種證據(jù)的客觀真實(shí)性。
5．對(duì)證人證言可以從以下角度進(jìn)行審查：（1）審查詢問(wèn)證人的程序是否合法（同訊問(wèn)被害人）。（2）審查提供證言的人的資格，包括其是否有正確感知、記憶、表達(dá)的能力，以便判斷其證言是否具有法律效力。（3）審查證人證言的來(lái)源，包括如何找到的證人，如何確定的證人，證人所證事實(shí)是親眼目睹親耳所聽(tīng)還是道聽(tīng)途說(shuō)等。審查證人證言形成的心理過(guò)程，是證人主動(dòng)提供，還是經(jīng)辦案人員反復(fù)追問(wèn)被迫提供，所證情況是否符合情理。以便判斷證言的準(zhǔn)確性。（4）審查是否有影響證人作證的外在因素，包括證人與被害人、違法犯罪嫌疑人有無(wú)利害關(guān)系，證人的品德如何，作證動(dòng)機(jī)是什么等，以便判斷證人證言的真實(shí)性。（5）審查證人證言的內(nèi)容，審查證人證言自身及與其他證據(jù)之間有無(wú)矛盾。包括審查單個(gè)證人證言自身能否自圓其說(shuō)，幾次作證的證言是否發(fā)生變化，對(duì)翻證是否有合理解釋?zhuān)煌C人的證言之間是否有矛盾，證人證言與嫌疑人供述和辯解之間是否矛盾，對(duì)于矛盾之處是否可以排除合理懷疑，證人證言與其它證據(jù)之間相互印證情況如何等。
6．對(duì)勘驗(yàn)、檢查筆錄可以從角度方面進(jìn)行審查：
（1）審查勘驗(yàn)、檢查的程序是否合法。審查勘驗(yàn)檢查筆錄是當(dāng)場(chǎng)制作還是事后形成，是否有誤差。如果筆錄系事后所作，則要注意審查具體制作筆錄的時(shí)間與實(shí)施現(xiàn)場(chǎng)勘查、檢驗(yàn)的時(shí)間間隔大小，制作背景及條件，以便分析其準(zhǔn)確性。（2）審查勘驗(yàn)、 檢查中提取證據(jù)及相關(guān)手續(xù)情況，包括是否提取了物證、書(shū)證，是否已將提取證據(jù)扣押并制作了扣押物品清單等。（3）審查勘驗(yàn)、檢查人員是否具備相應(yīng)的資格，并對(duì)其責(zé)任心和業(yè)務(wù)水平進(jìn)行審查。（4）審查勘驗(yàn)、檢查筆錄的內(nèi)容，包括現(xiàn)場(chǎng)是否受到破壞，現(xiàn)場(chǎng)是否偽造（如果被破壞或偽造，則要注重分析筆錄的準(zhǔn)確性），勘驗(yàn)筆錄與現(xiàn)場(chǎng)圖、現(xiàn)場(chǎng)照片是否吻合，勘驗(yàn)筆錄文字表述是否準(zhǔn)確、清楚，被檢查人的某些特征、傷害情況、生理狀態(tài)有無(wú)偽造，或傷情、生理狀態(tài)有無(wú)變化，審查制作筆錄所使用的語(yǔ)言是否準(zhǔn)確等。如果有模棱兩可的語(yǔ)言，要注意進(jìn)一步查清現(xiàn)場(chǎng)勘查中的準(zhǔn)確情況。（5）對(duì)勘驗(yàn)檢查筆錄與全案其他證據(jù)的印證情況進(jìn)行審查，分析證據(jù)之間是否存在矛盾。
6．對(duì)鑒定結(jié)論可以從以下角度進(jìn)行審查：
（1）審查鑒定的程序是否合法。（2）審查鑒定所依據(jù)的材料是否充分、可靠。如委托作司法精神病鑒定應(yīng)當(dāng)提供下列材料：被鑒定人及其家庭情況，案件的有關(guān)材料，工作單位提供的有關(guān)材料，知情人對(duì)被鑒定人精神狀態(tài)的有關(guān)證言，醫(yī)療記錄和其他有關(guān)檢查結(jié)果。（3）審查進(jìn)行鑒定的人是否具備鑒定人的法定資格。（4）審查影響鑒定結(jié)論科學(xué)性的相關(guān)因素。（5）審查鑒定所使用的設(shè)備是否完善，采用的方法和操作程序是否科學(xué)，鑒定人的工作態(tài)度是否認(rèn)真等。（5）審查鑒定結(jié)論是否符合法定證據(jù)形式，鑒定書(shū)的內(nèi)容是否齊全、有無(wú)錯(cuò)誤。（6）審查鑒定結(jié)論與違法犯罪嫌疑人供述、證人證言、被害人陳述等證據(jù)之間能否相互印證。
7．對(duì)視聽(tīng)資料可以從以下角度進(jìn)行審查：（1）審查視聽(tīng)資料制作的主體及時(shí)間。（2）審查視聽(tīng)資料的內(nèi)容和制作過(guò)程，即其內(nèi)容與案件本身有無(wú)聯(lián)系、是何種性質(zhì)，能否確定行為人的性質(zhì)。在制作過(guò)程中，有無(wú)非法行為，被錄音、錄象者是否在受到外界的干擾的情況下實(shí)行的等。（3）審查視聽(tīng)資料的真?zhèn)?，即審查其是否通過(guò)剪輯、擦洗、仿音、移像或者篡改、偽造變?cè)斓惹闆r，此項(xiàng)工作需要通過(guò)刑事技術(shù)鑒定進(jìn)行甄別。（4）審查視聽(tīng)資料的獲取手段是否合法，是否已扣押拍照或翻譯入卷。（5）審查視聽(tīng)資料與其他證據(jù)的關(guān)聯(lián)性，各類(lèi)證據(jù)對(duì)同一案件事實(shí)的證明是否一致，能否相互印證。
審查證據(jù)是法制承辦人的基本功。只有全面、準(zhǔn)確掌握已收集證據(jù)的情況，通過(guò)單獨(dú)審查、對(duì)比審查和綜合審查，才能對(duì)其客觀真實(shí)性、合法性和關(guān)聯(lián)性有一個(gè)準(zhǔn)確的判斷，找出證據(jù)中的矛盾之處并分析其原因，提出排除矛盾的工作意見(jiàn)，從而認(rèn)定案件事實(shí)。審查證據(jù)還必須分清哪些是證明犯罪嫌疑人有罪的證據(jù)，哪些是證明其無(wú)罪或者罪輕的證據(jù)，哪些能直接使用，哪些尚待查證。總之，只要對(duì)對(duì)獲取的全部證據(jù)進(jìn)行審查、分析，才能夠準(zhǔn)確認(rèn)定案件事實(shí)。
五、審查實(shí)施強(qiáng)制措施的合法性和適當(dāng)性
對(duì)實(shí)施強(qiáng)制措施的合法性、適當(dāng)性的審查至關(guān)重要，它可以確保對(duì)犯罪嫌疑人依法采取強(qiáng)制措施，保障犯罪嫌疑人依法享有的權(quán)利。此項(xiàng)工作通常是通過(guò)對(duì)拘傳、拘留、逮捕、取保候?qū)徥掷m(xù)、監(jiān)視居住手續(xù)的審查實(shí)現(xiàn)的。法制承辦人要注意從犯罪嫌疑人所涉嫌犯罪的嚴(yán)重程度、辦案工作是否達(dá)到采取此項(xiàng)強(qiáng)制措施的證明要求、對(duì)犯罪嫌疑人是否有羈押的必要性等角度進(jìn)行審查分析（詳見(jiàn)本書(shū)第十章的相關(guān)內(nèi)容），在此基礎(chǔ)上，要注意審查適用強(qiáng)制措施的期限，并注意審查向犯罪嫌疑人告知權(quán)利的情況以及通知其親屬或者單位的情況。
（一）審查適用強(qiáng)制措施的期限是否合法
我國(guó)《刑事訴訟法》對(duì)強(qiáng)制措施的適用都有嚴(yán)格的時(shí)限要求，對(duì)犯罪嫌疑人超期羈押就構(gòu)成程序違法，辦案人員應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)的執(zhí)法過(guò)錯(cuò)責(zé)任。在審查對(duì)犯罪嫌疑人適用強(qiáng)制措施情況時(shí)，要注意審查三個(gè)問(wèn)題：（1）審查犯罪嫌疑人到案后是否在法定期限內(nèi)被變更強(qiáng)制措施，不同種類(lèi)強(qiáng)制措施的適用時(shí)間之間是否銜接適當(dāng)，是否存在超期羈押或者限制人身自由超過(guò)法定期限問(wèn)題等。（2）注意審查各種報(bào)告書(shū)的呈報(bào)時(shí)間、領(lǐng)導(dǎo)的批示時(shí)間以及《拘留證》、《逮捕證》等強(qiáng)制措施決定書(shū)的制作時(shí)間是否符合法定時(shí)限，審批手續(xù)、法律文書(shū)和相應(yīng)筆錄材料的制作是否配套問(wèn)題，等等。如，經(jīng)過(guò)刑事拘留的犯罪嫌疑人未經(jīng)逮捕被直接移送檢察院審查，其間應(yīng)當(dāng)有被取保候?qū)徎蛘弑O(jiān)視居住的法律手續(xù)；審核提請(qǐng)逮捕案件時(shí)發(fā)現(xiàn)已經(jīng)對(duì)犯罪嫌疑人刑事拘留45天，則要注意審核其間有無(wú)因犯罪嫌疑人故意不講真實(shí)身份而重新計(jì)算刑事拘留期限的問(wèn)題。如果有，則要審新計(jì)算偵查羈押期限是否經(jīng)過(guò)縣級(jí)以上公安機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)等等。（3）審查呈報(bào)單位是否在公安機(jī)關(guān)內(nèi)部辦案時(shí)限規(guī)定的期限內(nèi)對(duì)犯罪嫌疑人呈報(bào)處理，是否給法制部門(mén)留下了審卷、匯報(bào)以及辦理法律手續(xù)的時(shí)間。如果上述事項(xiàng)中存在問(wèn)題，則應(yīng)當(dāng)予以糾正，并予以執(zhí)法監(jiān)督檢查登記。
（二）審查對(duì)犯罪嫌疑人宣布強(qiáng)制措施決定、訊問(wèn)以及告知權(quán)利的情況。
在案件審查中，法制承辦人要注意對(duì)犯罪嫌疑人采取刑事拘留或者逮捕等強(qiáng)制措施后，辦案單位是否在法定期限內(nèi)向犯罪嫌疑人宣布對(duì)其處理決定，犯罪嫌疑人是否在處理決定書(shū)上簽字；對(duì)于犯罪嫌疑人拒絕簽字的，偵查人員是否在此法律文書(shū)上注明情況；同時(shí)要審查對(duì)犯罪嫌疑人拘留、逮捕后是否在24小時(shí)內(nèi)進(jìn)行訊問(wèn)，犯罪嫌疑人是否認(rèn)罪；對(duì)于犯罪嫌疑人為自己做無(wú)罪或者罪輕辯解的，辦案單位是否聽(tīng)取其辯解，對(duì)其所提出的事實(shí)和證據(jù)是否進(jìn)行復(fù)核，是否存在不應(yīng)當(dāng)對(duì)其刑事拘留或者逮捕的情形，等等。
適時(shí)向犯罪嫌疑人告知訴訟權(quán)利，是辦案人員的法定義務(wù)，否則就構(gòu)成程序違法。法制承辦人在審核法律手續(xù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)通過(guò)審查不同階段的訊問(wèn)筆錄，檢查辦案人員是否適時(shí)履行告知義務(wù)。包括犯罪嫌疑人是否被告知依法享有如下權(quán)利：有為自己辯解和拒絕回答與本案無(wú)關(guān)問(wèn)題的權(quán)利；在被偵查機(jī)關(guān)第一次訊問(wèn)后或者采取強(qiáng)制措施之日起，有聘請(qǐng)律師為其提供法律咨詢、申訴、控告的權(quán)利；犯罪嫌疑人被逮捕的，有申請(qǐng)取保候?qū)彽臋?quán)利；對(duì)偵查人員侵犯其訴訟權(quán)利和人身侮辱的行為提出控告的權(quán)利；對(duì)于強(qiáng)制措施超過(guò)法定期限的，有要求解除的權(quán)利等等。對(duì)于用作證據(jù)的鑒定結(jié)論，應(yīng)當(dāng)注意審查辦案人員是否將鑒定結(jié)論的結(jié)論告知犯罪嫌疑人并告知其有申請(qǐng)補(bǔ)充鑒定和重新鑒定的權(quán)利，犯罪嫌疑人是否提出補(bǔ)充鑒定或者重新鑒定的要求，這是實(shí)際辦案中最容易忽略的問(wèn)題，也是法制承辦人審查的重點(diǎn)問(wèn)題。對(duì)于辦案人員沒(méi)有適時(shí)履行告知義務(wù)的，法制承辦人應(yīng)當(dāng)及時(shí)向辦案單位指出，以便及時(shí)補(bǔ)正，切實(shí)保證犯罪嫌疑人的合法權(quán)利。
（三）審核采取或者變更有關(guān)強(qiáng)制措施后是否依法通知其家屬
根據(jù)《刑事訴訟法》等有關(guān)法律規(guī)定，對(duì)犯罪嫌疑人采取拘留、逮捕等限制人身自由的刑事強(qiáng)制措施后，除了有礙偵查或者無(wú)法通知的情形外，應(yīng)當(dāng)以《刑事拘留通知書(shū)》、《逮捕通知書(shū)》的形式把拘留的原因和羈押的處所，在24小時(shí)內(nèi)通知其家屬或者其所在單位。對(duì)犯罪嫌疑人繼續(xù)留置盤(pán)問(wèn)后也應(yīng)當(dāng)及時(shí)做上述通知。在審核中，法制承辦人要注意審查卷中有無(wú)向犯罪嫌疑人家屬或者單位發(fā)拘留或者逮捕通知書(shū)的記錄。對(duì)于具有法定情形可以不予通知的，辦案單位是否制作呈請(qǐng)報(bào)告，經(jīng)縣級(jí)以上公安機(jī)關(guān)負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)，決定不予通知其家屬或者其單位。在對(duì)偵查終結(jié)案件進(jìn)行審核時(shí)，要注意審查是否將有關(guān)返回的家屬通知書(shū)入卷。對(duì)于沒(méi)有返回的辦案人員是否注明情況。
六、審查其他材料
其他材料，是指審查與認(rèn)定案件事實(shí)本身無(wú)關(guān)，但涉及應(yīng)否追究犯罪嫌疑人刑事責(zé)任、如何追究犯罪嫌疑人刑事責(zé)任的相關(guān)問(wèn)題，其中包括案件的管轄、時(shí)效、犯罪嫌疑人的主體資格、身體健康情況、現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)以及刑事附帶民事訴訟的相關(guān)問(wèn)題，也要審查偵查卷宗裝訂的是否規(guī)范。
（一）審查案件的管轄問(wèn)題
案件的管轄涉及到公安機(jī)關(guān)能否立案問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)在受理案件時(shí)就予以考慮。法制承辦人要通過(guò)對(duì)犯罪行為發(fā)生地的審查確定案件 的管轄權(quán)，著重解決三個(gè)問(wèn)題：此案件是否應(yīng)當(dāng)由公安機(jī)關(guān)管轄?是否應(yīng)當(dāng)本地公安機(jī)關(guān)管轄？是否應(yīng)當(dāng)由本級(jí)公安機(jī)關(guān)管轄？
對(duì)于流竄作案、多次作案的案件，審查時(shí)要注意甄別主要犯罪案件的發(fā)生地和犯罪嫌疑人的被抓獲地。根據(jù)《公安機(jī)關(guān)辦理刑事案件的程序規(guī)定》，幾個(gè)公安機(jī)關(guān)都有權(quán)管轄的刑事案件，由最初受理的公安機(jī)關(guān)管轄，必要時(shí)由主要犯罪地的公安機(jī)關(guān)管轄。對(duì)于管轄不明確的案件，可以由公安機(jī)關(guān)之間協(xié)商確定管轄，對(duì)于有爭(zhēng)議或者情況特殊的案件，可以由共同的公安機(jī)關(guān)制定管轄。法制承辦人應(yīng)當(dāng)根據(jù)這個(gè)原則，提出有關(guān)管轄意見(jiàn)，為領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)好參謀。
（二）審查所涉嫌犯罪的追究時(shí)效問(wèn)題
治安案件與犯罪案件的時(shí)效不同，社會(huì)危害性不同的犯罪追究時(shí)效也不同。審查犯罪案件的追究時(shí)效工作應(yīng)當(dāng)在案情已經(jīng)基本查清，犯罪時(shí)間以及危害后果均已經(jīng)確定的情況下進(jìn)行判斷。
（三）審查犯罪嫌疑人的主體資格
審查犯罪嫌疑人的主體資格，是指審查犯罪嫌疑人作案時(shí)是否達(dá)到法定刑事責(zé)任年齡，是否具有刑事責(zé)任能力問(wèn)題，也包括對(duì)犯罪嫌疑人自然情況的審查，包括姓名、性別、出生日期、民族、籍貫、文化程度、職業(yè)、住址、家庭情況，是否受過(guò)行政處理或者刑事處罰等等。如果涉及刑法對(duì)犯罪主體身份有特殊規(guī)定的案件，還應(yīng)當(dāng)審查犯罪嫌疑人是否符合刑法對(duì)特殊主體的要求，如是否屬于國(guó)家工作人員，是否屬于司法工作人員等。審查可以從以下兩個(gè)角度進(jìn)行：
1．審核犯罪嫌疑人作案時(shí)是否達(dá)到法定刑事責(zé)任年齡。此即確定犯罪嫌疑人的出生日期，這涉及到能否追究其刑事責(zé)任以及如何追究刑事責(zé)任問(wèn)題，屬于閱卷的重點(diǎn)。要注意審查偵查員是否收集了犯罪嫌疑人的身份證、微機(jī)戶口底卡以及戶籍所在地公安機(jī)關(guān)出具的戶籍證明，所收集的證明是否有涂改或者偽造的痕跡，與犯罪嫌疑人本人供述的出生日期是否一致。對(duì)于有關(guān)證明材料之間存在矛盾，要注意用多種方式辨別真假。對(duì)于處于14周歲以下、14周歲至16周歲、16周歲至18周歲年齡段的犯罪嫌疑人，更要認(rèn)真核實(shí)其作案時(shí)的真實(shí)年齡。對(duì)于犯罪嫌疑人沒(méi)有在公安機(jī)關(guān)進(jìn)行戶籍登記的，可以通過(guò)實(shí)地調(diào)查、司法鑒定等偵查措施核實(shí)其身份，注意識(shí)破犯罪嫌疑人冒名頂替逃避法律制裁的伎倆。
2．審核犯罪嫌疑人是否具有刑事責(zé)任能力，這是行為人承擔(dān)刑事責(zé)任的必要條件。對(duì)刑事責(zé)任能力的審查，如果卷內(nèi)有司法精神病鑒定材料，就必須對(duì)司法精神病鑒定結(jié)論進(jìn)行全文審查，不能只看結(jié)論部分而不研究正文部分。鑒定結(jié)論沒(méi)有預(yù)定的證明力，只是一種專(zhuān)家意見(jiàn)，必須經(jīng)過(guò)審查判斷才可以作為定案的依據(jù)。另外，對(duì)于沒(méi)有進(jìn)行精神病鑒定的犯罪嫌疑人，也應(yīng)通過(guò)對(duì)其實(shí)施違法犯罪行為時(shí)的動(dòng)機(jī)、目的、行為及結(jié)果等進(jìn)行綜合審查，判斷其實(shí)施犯罪行為時(shí)的心理態(tài)度，提出犯罪嫌疑人是否具有精神不正常嫌疑，是否需進(jìn)行司法精神病鑒定的意見(jiàn)。法制承辦人如果對(duì)鑒定結(jié)論有異議，應(yīng)當(dāng)及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)提出補(bǔ)充或重新鑒定意見(jiàn)，為領(lǐng)導(dǎo)把好關(guān)。
（三）審查犯罪嫌疑人的現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)情況
犯罪嫌疑人現(xiàn)實(shí)表現(xiàn)，包括其是否受過(guò)刑事處罰和行政處理，是否負(fù)案在逃等，這是影響量刑的重要環(huán)節(jié)。對(duì)此可以通過(guò)審查其戶籍所在地派出所和工作單位出具的證明材料完成。而對(duì)是否有前科劣跡情況的審查，則應(yīng)當(dāng)通過(guò)對(duì)已經(jīng)收集的判決書(shū)、勞動(dòng)教養(yǎng)或收容教養(yǎng)決定書(shū)、治安處罰裁決書(shū)以及其他行政強(qiáng)制措施決定書(shū)等法律文書(shū)進(jìn)行審查。在審查時(shí)要注意這些法律文書(shū)是否加蓋公章，如果是復(fù)印件則要審查是否加蓋有關(guān)單位的檔案章。如果犯罪嫌疑人在執(zhí)行刑罰或行政強(qiáng)制措施中被減刑、假釋、提前釋放或提前解除行政強(qiáng)制措施，則要審查有無(wú)提前恢復(fù)人身自由的證明文件入卷，這涉及到是否認(rèn)定為累犯以及有無(wú)從重處理情節(jié)等問(wèn)題。
（四）審查犯罪嫌疑人的生理和身體健康情況
犯罪嫌疑人的生理和身體健康情況也是需要審查核實(shí)的一個(gè)方面，包括是否有不宜羈押的嚴(yán)重疾病，是否為聾啞人或者盲人等。對(duì)于女性犯罪嫌疑人，則要注意審查其是否懷孕，是否正在哺乳自己不滿一周歲的嬰兒，這些情況涉及到對(duì)其如何采取強(qiáng)制措施問(wèn)題。如果犯罪嫌疑人系又聾又啞的人或者盲人，依照刑法規(guī)定應(yīng)當(dāng)從輕減輕或者免除處罰。審查時(shí)要注意審查有無(wú)相關(guān)證明材料。
（五）審查刑事附帶民事訴訟的相關(guān)問(wèn)題
刑事附帶民事訴訟，是指因犯罪行為使人身權(quán)利受侵犯或財(cái)物被損毀而遭受物質(zhì)損失的被害人（公民、法人和其他組織）、已死亡被害人的近親屬、無(wú)行為能力或者限制行為能力被害人的法定人，在法院審理刑事案件的同時(shí)向法院提起附帶民事訴訟。這是兩種不同性質(zhì)的訴訟，只是為了方便被侵害人（人等），才統(tǒng)一由審判組織合并審理。
法制承辦人在審查偵查終結(jié)案件時(shí)，應(yīng)當(dāng)審查被害人是否提起刑事附帶民事訴訟，若有應(yīng)當(dāng)記錄在案，移送審查時(shí)，應(yīng)當(dāng)在《意見(jiàn)書(shū)》末頁(yè)標(biāo)明。在審查時(shí)要注意，被害人因人身權(quán)利受到犯罪侵犯而遭受物質(zhì)損失或者財(cái)物被犯罪分子毀壞而遭受物質(zhì)損失的，可以提起附帶民事訴訟；被害人因犯罪行為遭受精神損失而提起附帶民事訴訟的，人民法院不予受理；被害人因犯罪行為遭受的物質(zhì)損失，是指被害人因犯罪行為已經(jīng)遭受的實(shí)際損失和必然遭受的損失。
（六）審查立卷規(guī)格問(wèn)題
在課堂教學(xué)方法的選擇上，一些教師習(xí)慣于高僧大德向廣大信眾傳授經(jīng)文的模式，自己坐在高處，臺(tái)下是蕓蕓眾生，學(xué)生不能對(duì)教師講授的經(jīng)典提出問(wèn)題或者懷疑，只要用心傾聽(tīng)，做好筆記，學(xué)生們就會(huì)接受福音，得到點(diǎn)化。雖然教師授課時(shí)對(duì)法學(xué)知識(shí)進(jìn)行了客觀、全面、系統(tǒng)的闡述和介紹，但不帶主觀情感和價(jià)值判斷，缺乏激情和對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的擔(dān)當(dāng)，此種教學(xué)方式還被美其名曰理性和價(jià)值中立，其實(shí)質(zhì)不過(guò)是目前普遍存在的填鴨式教育的縮影。
依法治國(guó)的基本方針使得目前對(duì)于法律人有了更為嚴(yán)格的要求：要有崇高的法治信仰！要有公正的法治理念！要有不屈的法治精神！要有純熟的法律技藝！要有清醒的法律思維！要有理智的法律頭腦！作為培養(yǎng)未來(lái)法律人的基地，法學(xué)課堂肩負(fù)著重要的使命：不僅要培養(yǎng)學(xué)生成為中國(guó)法治進(jìn)程的踐行者，更要培養(yǎng)學(xué)生成為中國(guó)法治進(jìn)程的開(kāi)創(chuàng)者！
目前我國(guó)法制建設(shè)剛剛起步，在諸多領(lǐng)域都沒(méi)有涉及或者雖有涉及但并不完善，在這樣的背景下，我們就需要強(qiáng)調(diào)批判的學(xué)習(xí)精神，落實(shí)到法學(xué)教育中，就是書(shū)本上白紙黑字寫(xiě)著的，不一定是對(duì)的，老師在課堂上慷慨激昂給大家講述的，不一定是正確的，目前一些法律案件的判罰，不一樣是完全公正的。這就需要學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中敢于思考，敢于批判，敢于本著內(nèi)心的公平正義，去質(zhì)疑任何不公之嫌。
那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的批判精神呢，運(yùn)用法律教育的通用方法：以案說(shuō)法，效果明顯。2006年的“許霆案”足以擔(dān)當(dāng)重任。2006年4月21日晚10點(diǎn)，被告人許霆到廣州市天河區(qū)黃埔大道某銀行的ATM取款機(jī)取款，結(jié)果取出1000元后，發(fā)現(xiàn)銀行卡賬戶上只被扣了1元錢(qián)，許霆先后取款171筆，合計(jì)人民幣17.5萬(wàn)元。許霆潛逃1年后被抓獲。廣州市中院一審以盜竊罪判處無(wú)期徒刑。
對(duì)于此案，重點(diǎn)在于一審判決：無(wú)期徒刑。此案例介紹時(shí)學(xué)生普遍反映一審判決太重，認(rèn)為銀行有錯(cuò)在先，多取幾次錢(qián)就判無(wú)期不能接受。此時(shí)教師提醒學(xué)生記住自己的第一印象，而后進(jìn)行法律分析。教師在進(jìn)行法律分析時(shí)還原廣州市中院做出判決的依據(jù)。
定罪上，運(yùn)用分割法，將許霆所取171筆分割為第1筆和后170筆，第一筆為民法上的不當(dāng)?shù)美瑑H發(fā)生返還問(wèn)題。后170筆許霆有主觀侵占銀行財(cái)產(chǎn)故意，客觀上有危害行為，符合盜竊罪的犯罪構(gòu)成，且案發(fā)時(shí)盜竊罪的定罪標(biāo)準(zhǔn)為1998年《最高人民法院關(guān)于審理盜竊案件具體應(yīng)用法律若干問(wèn)題的解釋》，其中第3條第3款又明確規(guī)定，個(gè)人盜竊公私財(cái)物價(jià)值人民幣三萬(wàn)元至十萬(wàn)元以上的，為“數(shù)額特別巨大”，所以可以認(rèn)定為盜竊罪。
量刑上，案發(fā)前刑法修正案八并未出臺(tái)，當(dāng)時(shí)的刑法第264條明確規(guī)定：盜竊公私財(cái)物，數(shù)額較大的，或者多次盜竊、入戶盜竊、攜帶兇器盜竊、扒竊的，處三年以下有期徒刑、拘役或者管制，并處或者單處罰金；數(shù)額巨大或者有其他嚴(yán)重情節(jié)的，處三年以上十年以下有期徒刑，并處罰金；數(shù)額特別巨大或者有其他特別嚴(yán)重情節(jié)的，處十年以上有期徒刑或者無(wú)期徒刑，并處罰金或者沒(méi)收財(cái)產(chǎn)。
所以可以分析出廣州中院作出的一審判決是完全“依法辦事”的結(jié)果。此時(shí)再讓學(xué)生自己思考，為什么“依法辦事”的結(jié)果卻還是讓人難以接受。罪刑法定原則，法無(wú)明文規(guī)定不為罪，法無(wú)明文規(guī)定不處罰，廣州中院作出的判決真的是“于法有據(jù)”嗎，還是法條本身有缺陷呢。當(dāng)學(xué)生面臨這一困惑時(shí)，引出法律的運(yùn)用問(wèn)題。刑法第264條本身是沒(méi)有缺陷的，之所以依據(jù)這一法條審理許霆案會(huì)得出大眾普遍不能接受的判決，原因就在于廣州中院的法官生搬硬套法律，司法技藝嚴(yán)重缺失。法條是死的，人是活的，刑法第264條所規(guī)定的刑罰追溯立法者本源應(yīng)該是在犯罪行為人主動(dòng)形成犯意，主動(dòng)實(shí)施犯罪并產(chǎn)生所期望的后果時(shí)運(yùn)用的，許霆案中，銀行有錯(cuò)在先，許霆明顯是“被引誘”犯罪，主觀惡性、人身危險(xiǎn)性明顯偏低。這個(gè)時(shí)候再生搬硬套刑法第264條無(wú)疑是不恰當(dāng)?shù)?。分析到這里，學(xué)生普遍接受到了貌似公正的判決其實(shí)也可能存在問(wèn)題的信息，再?gòu)?qiáng)調(diào)“批判”的精神對(duì)于中國(guó)法制建設(shè)的重要性，學(xué)生對(duì)于“批判”精神就會(huì)印象深刻，并對(duì)以后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生重要影響。最后，再引出二審判決加強(qiáng)這一印象。2007年1月10日，許霆案由廣東省高院發(fā)回廣州市中院重審。2008年3月31日下午3時(shí)，二審宣判，許霆以盜竊罪被判5年，追繳所有贓款17.5萬(wàn)元，并處2萬(wàn)元罰金。
通過(guò)這一個(gè)案例的分析，目的在與讓學(xué)生深刻的體會(huì)到目前我國(guó)法制進(jìn)程并非一帆風(fēng)順，作為未來(lái)的法律人，任重而道遠(yuǎn)。在目前的學(xué)生階段，學(xué)生不應(yīng)養(yǎng)成盲從、全盤(pán)接受這一學(xué)習(xí)態(tài)度，而是應(yīng)該養(yǎng)成批判的學(xué)習(xí)精神，多去思考為什么，多去思考實(shí)質(zhì)的公平該如何實(shí)現(xiàn)。在課堂上，敢于思考，敢于質(zhì)疑，在思想不斷碰撞的火花中去尋求中國(guó)法制進(jìn)程的良好路徑。
2 授人以魚(yú)不如授人以漁的教學(xué)方法
當(dāng)代大學(xué)生普遍接受能力較強(qiáng)，教師根據(jù)課本所教授的知識(shí)普遍學(xué)生都能夠明白，但是師父領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行在個(gè)人，授人以魚(yú)不如授人以漁，與其教授給學(xué)生一門(mén)門(mén)具體的知識(shí)，不如教會(huì)他們自我學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的法律思維。這里可以引入一個(gè)寓言故事：古時(shí)候有個(gè)青年，很虔誠(chéng)，每天拜佛，終于感動(dòng)了天上的一個(gè)菩薩，菩薩就下凡了，決定給這個(gè)青年一點(diǎn)回報(bào)，于是菩薩就用他的一個(gè)手指頭朝一塊石頭一點(diǎn)，這塊石頭就變成了一塊金子。遞給這位青年，這位青年搖搖頭，不要，菩薩有用手指頭朝更大的石頭一點(diǎn)，又遞給青年，青年還是不要，菩薩怒了，問(wèn)：你到底要什么？青年說(shuō)，我要你點(diǎn)石成金的那根手指頭。正如這一寓言故事所說(shuō)，學(xué)習(xí)知識(shí)固然重要，但是學(xué)習(xí)到好的方法更為重要。
對(duì)于教師而言，在教學(xué)過(guò)程中，需要運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，多問(wèn)學(xué)生為什么，逐步引導(dǎo)學(xué)生抽絲剝繭分析法律問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生一步步分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。這比對(duì)照書(shū)本逐行講解效果要好得多。對(duì)于學(xué)生而言，在聽(tīng)課時(shí)，一定要勤于思考，要多思考“為什么”，要知其然，又知其所以然。除了得到這個(gè)“魚(yú)”外，更重要的是得到這個(gè)“漁”。要變被動(dòng)的接受為主動(dòng)地追求。
2、FN+NumLk。這類(lèi)電腦的鍵盤(pán)數(shù)字切換實(shí)現(xiàn)數(shù)字和字母的切換操作同樣也需要組合按鍵才能實(shí)現(xiàn)，但是和前面介紹過(guò)的組合按鍵切換不同的是，這里的組合按鍵稍有不同，比如，前面的實(shí)現(xiàn)方法是shift和NumLK的組合鍵，但是這里是需要按下FN+和NumLK的組合按鍵。一般使用這個(gè)方式實(shí)現(xiàn)數(shù)字輸入切換的電腦品牌是日立筆記本和DELl筆記本。
3、Fn+F11。NEC，IBM，東芝筆記本等筆記本會(huì)使用Fn和F11的組合鍵實(shí)現(xiàn)鍵盤(pán)上的數(shù)字字母切換，即同時(shí)按下Fn和F11按鍵就能夠?qū)崿F(xiàn)這類(lèi)筆記本電腦的數(shù)字字母鍵盤(pán)輸入切換。
4、Fn+PrtSc。還有的筆記本的切換模式會(huì)使用更加獨(dú)特的組合按鍵進(jìn)行實(shí)現(xiàn)，如它需要我們同時(shí)按下Fn和PrtSc按鍵才能夠?qū)崿F(xiàn)切換，而如大家所知，鍵盤(pán)上的PrtSc按鍵一般是用來(lái)實(shí)現(xiàn)截屏操作的。
小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的啟蒙時(shí)期，在這一階段注意給學(xué)生滲透研究數(shù)學(xué)的基本思想和方法便顯得尤為重要。然而在小學(xué)階段，學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力較弱，而研究數(shù)學(xué)的許多思想和方法都是邏輯性強(qiáng)、抽象度高，小學(xué)生不易理解。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的一些基本思想和方法的滲透呢？
一、在講能被2、5、3整除的數(shù)時(shí)，第一節(jié)課先講了能被2整除的數(shù)的特征是：“個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)，都能被2整除?！蹦鼙?整除的數(shù)的特征是：“個(gè)位上是0或5的數(shù)，都能被5整除。”
接下的第二節(jié)課要講能被3整除的數(shù)的特征是：“一個(gè)數(shù)的各位上的數(shù)的和能被3整除，這個(gè)數(shù)就能被3整除。”
這兩節(jié)課要講的結(jié)論對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在思維上存在著一段跳躍。因?yàn)榈谝还?jié)課學(xué)生們注意和觀察的是一個(gè)數(shù)個(gè)位上的數(shù)學(xué)有什么特征，而第二節(jié)課則變成了觀察一個(gè)數(shù)的各位上數(shù)的和有什么特征。如果教師按照教材上的順序開(kāi)始就例舉能被3整除的數(shù)的特征，那么，在學(xué)生的頭腦中就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)疑慮：“一個(gè)數(shù)的個(gè)位上是0、3、6、9的數(shù)是否也能被3整除呢？”因此這節(jié)課的開(kāi)始時(shí)，教師就應(yīng)首先提出這個(gè)問(wèn)題，并舉出例子，得出結(jié)論，打消學(xué)生們頭腦中的這個(gè)疑慮。
如：看下面?zhèn)€位是0、3、6、9的兩組數(shù)。
由上面的例子可以得出結(jié)論：一個(gè)數(shù)個(gè)位上是0、3、6、9的數(shù)不一定能被3整除。
上述的結(jié)論，學(xué)生們會(huì)很自然接受的，然而，他們并不知道這個(gè)結(jié)論的獲得是用了一個(gè)數(shù)學(xué)中很常用的重要證明方法――舉反例的證明方法。這時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)地把這種方法點(diǎn)撥給學(xué)生，指出：“要證明一個(gè)結(jié)論是不是成立時(shí)，只要找出一個(gè)實(shí)例來(lái)說(shuō)明這個(gè)結(jié)論不正確即可。”這種方法叫做舉反例的證明方法。這樣，舉反例的證明方法就會(huì)在學(xué)生們的頭腦中深深地留下了印象。
二、計(jì)算：1／2＋1／4＋1／8＋1／16這道題從形式上看是一道分?jǐn)?shù)連加法的計(jì)算題，計(jì)算過(guò)程如下：
1／2＋1／4＋1／8＋1／16＝8／16＋4／16＋2／16＋1／16＝（8＋4＋2＋1）／16＝15／16
然而，這道題的本意并不在此，其目的是要尋求一種簡(jiǎn)便的算法。如（圖一），用一正方形表示單位“1”，這樣，學(xué)生們通過(guò)觀察圖形再經(jīng)過(guò)老師的講解會(huì)得出：
1／2＋1／4＋1／8＋1／16＝1－1／16＝15／16
至此，本題的目的已經(jīng)達(dá)到，但學(xué)生們還沒(méi)有得到此題的精髓，也就是題中所包含著什么樣的規(guī)律，體現(xiàn)了怎樣的數(shù)學(xué)思想，教師還應(yīng)該給學(xué)生們滲透和點(diǎn)撥出來(lái)。
實(shí)質(zhì)上，此題是求數(shù)列：
1／2，1／4，1／8……1／2［n］……的前幾項(xiàng)和問(wèn)題，其前幾項(xiàng)的和是S［，n］＝1－1／2［n］＝（2［n］－1）／2［n］
由于學(xué)生沒(méi)有極限的思想，不理解無(wú)窮的概念，因此，字母“n”的意義無(wú)法給他們講解清楚。但教師可以借助圖形的直觀性，把上述極限思想滲透給學(xué)生。如在上題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生計(jì)算下列幾題：
1.計(jì)算1／2＋1／4＋1／8＋1／16＋1／32
2.計(jì)算1／2＋1／4＋1／8＋1／16＋1／32＋1／64
3.計(jì)算1／2＋1／4＋1／8＋1／16＋1／32＋1／64＋1／128
觀察圖形，使用前面例題的簡(jiǎn)便算法，學(xué)生們會(huì)很快算出結(jié)果。
1／2＋1／4＋1／8＋1／16＋1／32＝1－1／32＝31／32
1／2＋1／4＋1／8＋1／16＋1／32＋1／64＝1－1／64＝63／64
1／2＋1／4＋1／8＋1／16＋1／32＋1／64＋1／128＝1－1／128＝127／128
關(guān)鍵詞：邊坡；自組織映射神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)；BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)；權(quán)值
中圖分類(lèi)號(hào)：TU753.8
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
文章編號(hào)：1008-0422(2008)05-0157-03
1引言
自從上世紀(jì)80年代以來(lái)，神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。運(yùn)用強(qiáng)大的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)功能，可以對(duì)許多難以解決的問(wèn)題求解。BP網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)在已經(jīng)廣泛應(yīng)用于工程的各方面[1]，但是由于其自身的缺點(diǎn)，也存在很多問(wèn)題。對(duì)于邊坡工程，由于測(cè)量手段、儀器、人的主觀性等原因，得出的數(shù)據(jù)不可避免的具有干擾性[2]，即用于訓(xùn)練神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)存在很大的噪聲，影響網(wǎng)絡(luò)的推廣及泛化能力[3]。
為了解決工程數(shù)據(jù)樣本在進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)計(jì)算時(shí)噪聲較大的問(wèn)題，本文闡述了一種新的方法，即：首先將邊坡樣本的數(shù)據(jù)歸一化到[-1，1]區(qū)間，實(shí)現(xiàn)對(duì)樣本的“獎(jiǎng)優(yōu)罰劣”；然后利用自組織映射(SOM)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)對(duì)各學(xué)習(xí)樣本數(shù)據(jù)進(jìn)行分類(lèi)，優(yōu)化BP網(wǎng)絡(luò)的初始狀態(tài)，從而有利于適度控制BP網(wǎng)絡(luò)求解的誤差范圍。
2SOM網(wǎng)絡(luò)過(guò)程的推導(dǎo)
自組織競(jìng)爭(zhēng)的主要目的是將任意維數(shù)的輸入信號(hào)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐痪S或二維的離散映射，并且以拓?fù)溆行虻姆绞阶赃m應(yīng)實(shí)現(xiàn)這個(gè)轉(zhuǎn)變[4]。本文采用Kohonen模型推導(dǎo)適合用于工程樣本分類(lèi)的自組織競(jìng)爭(zhēng)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。
2.1 競(jìng)爭(zhēng)過(guò)程
令m表示輸入數(shù)據(jù)的維數(shù)。從輸入空間中隨機(jī)選擇輸入模式記為
(1)
網(wǎng)絡(luò)中每個(gè)神經(jīng)元的突觸權(quán)值向量和輸入空間的維數(shù)相同。神經(jīng)元j的突觸權(quán)值向量記為
(2)
其中是網(wǎng)絡(luò)中神經(jīng)元的總數(shù)。這里假定所有的神經(jīng)元有相同的閾值；閾值是偏置取負(fù)。在通過(guò)選擇具有最大內(nèi)積WjTX的神經(jīng)元，確定興奮神經(jīng)元的拓?fù)溧徲蛑行牡奈恢谩?/p>
因?yàn)榛趦?nèi)積WjTX最大化的最優(yōu)化匹配準(zhǔn)則在數(shù)學(xué)上等價(jià)于向量X和Wj的Euclid距離的最小化。用標(biāo)號(hào)i(x)表示最優(yōu)匹配輸入向量x的神經(jīng)元，可以通過(guò)下列條件確定i(x)：
(3)
2.2 合作過(guò)程
設(shè)hj,i表示以獲勝神經(jīng)元i為中心的拓?fù)溧徲?，設(shè)di,j表示在獲勝神經(jīng)元i和興奮神經(jīng)元j的側(cè)向距離。它們必須滿足的條件為：
1) 當(dāng)di,j=0時(shí)，hj,i達(dá)到最大值；
2) hj,i隨di,j絕對(duì)值的增加而單調(diào)遞減；
3) di,j∞，hj,i= 0。
本文選取高斯函數(shù)滿足以上條件，即：
由于對(duì)工程樣本的劃分采用一維模式即可，這里假定di,j是整數(shù)，而且有：di,j = | j - i |。
som算法中hj,i的寬度σ是隨時(shí)間的推移而收縮的，這里設(shè)定一個(gè)指數(shù)函數(shù)來(lái)描述這一衰減過(guò)程：
其中σ0是σ的初值，τ1是時(shí)間常數(shù)。將式(4)代入式(5)中可得：
2.3 自適應(yīng)過(guò)程
由Kohonen模型可知網(wǎng)絡(luò)中神經(jīng)元j的權(quán)值向量表示為：
式中：η是算法的學(xué)習(xí)率；g(yj)是響應(yīng)yj的正的標(biāo)量函數(shù)；wj是神經(jīng)元j的突觸權(quán)值向量。
這里將g(yj)設(shè)定成一個(gè)線性函數(shù)以簡(jiǎn)化計(jì)算：
將式(7)和式(8)代入式(9)可得：
由此可得更新權(quán)值向量wj(n+1)為：
為了得到更好的網(wǎng)絡(luò)性能，可以將學(xué)習(xí)率函數(shù)η(n)設(shè)定成時(shí)變形式，這也是它用于隨機(jī)逼近的要求。η(n)和hj,i一樣，從初始值開(kāi)始，然后隨時(shí)間n增加而逐漸遞減。因此將它設(shè)定為一個(gè)指數(shù)函數(shù)：
其中τ2是另外一個(gè)時(shí)間參數(shù)。
3自適應(yīng)過(guò)程的排序和收斂
根據(jù)式(11)，可以把網(wǎng)絡(luò)權(quán)值的自適應(yīng)分解為排序和收斂?jī)蓚€(gè)階段。要求對(duì)上述公式中的參數(shù)進(jìn)行合適的設(shè)定。
3.1排序階段
3.1.1學(xué)習(xí)率函數(shù)η(n)初始值η0=0.1；然后遞減，但應(yīng)該大于0.01;并設(shè)定時(shí)間常數(shù)τ2=1000。
3.1.2鄰域函數(shù)hj,i (n)的初始化應(yīng)包括以獲勝神經(jīng)元i為中心的所有神經(jīng)元，然后隨時(shí)間慢慢收縮。這里通過(guò)設(shè)定時(shí)間常數(shù)τ1=1000/logσ0來(lái)實(shí)現(xiàn)。
3.2收斂階段
3.2.1當(dāng)學(xué)習(xí)率η0.01。
3.2.2鄰域函數(shù)hj,i (x)應(yīng)該僅包括獲勝神經(jīng)元的最近鄰域，并最終減小到一個(gè)或零個(gè)鄰域神經(jīng)元。
4無(wú)量綱化方法的選用
邊坡穩(wěn)定性受到多種因素的影響，在分析各影響因素時(shí)，由于各分指標(biāo)具有不同的量綱，且類(lèi)型不同，故指標(biāo)間具有不可共度性，難以進(jìn)行直接比較，因此在綜合評(píng)價(jià)前必須把這些分指標(biāo)按某種效用函數(shù)歸一化到某一無(wú)量綱區(qū)間[5]。顯然，構(gòu)造不同的效用函數(shù)將直接影響最終的評(píng)價(jià)結(jié)果，因此效用函數(shù)的構(gòu)造十分重要。
設(shè)P={P1,P2,???,PM}是評(píng)估對(duì)象集，Z={Z1,Z2,???,ZM}是綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)體系中的n個(gè)分指標(biāo)，評(píng)價(jià)指標(biāo)矩陣X如下：
式中，Xij代表第i個(gè)評(píng)估對(duì)象的第j個(gè)分指標(biāo)值。記第j個(gè)分指標(biāo)Zj的平均值 ，
則將原始指標(biāo)值按以下公式(3.7)轉(zhuǎn)換到[-1,1]區(qū)間上的效用函數(shù)值Xij。
5實(shí)例及算法檢驗(yàn)
將資料收集到的57個(gè)邊坡樣本[6~8]作為學(xué)習(xí)樣本，數(shù)據(jù)從略，并將原始數(shù)據(jù)歸一化到[-1，1]區(qū)間之后的邊坡樣本作為SOM網(wǎng)絡(luò)的輸入向量。
現(xiàn)在取目標(biāo)邊坡如表1所示：
將待求邊坡樣本歸一化后與其它邊坡樣本一起輸入到已經(jīng)訓(xùn)練好的SOM網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行分類(lèi)，可以得到與這兩組邊坡樣本相近的樣本集合。
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)1000次后分類(lèi)結(jié)果如圖1所示,其中箭頭所指的兩個(gè)樣本即為目標(biāo)邊坡在分類(lèi)結(jié)果中所處的位置，它們的網(wǎng)絡(luò)分類(lèi)數(shù)值為57、81。對(duì)于56號(hào)樣本，可以取分類(lèi)數(shù)值為39~76之間的17個(gè)樣本作為其學(xué)習(xí)樣本；57號(hào)樣本可以取分類(lèi)數(shù)值為62~100之間的18個(gè)樣本作為其學(xué)習(xí)樣本。它們的學(xué)習(xí)樣本集合見(jiàn)表2。
為了驗(yàn)證SOM網(wǎng)絡(luò)對(duì)邊坡樣本的歸類(lèi)確實(shí)能夠提高網(wǎng)絡(luò)的性能，本文利用BP網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)了兩個(gè)試驗(yàn)：
試驗(yàn)(1)：用SOM網(wǎng)絡(luò)歸類(lèi)后的學(xué)習(xí)樣本分別對(duì)兩組目標(biāo)邊坡進(jìn)行求解，然后觀察其網(wǎng)絡(luò)性能；
試驗(yàn)(2)：用已得的全部55組邊坡樣本中的前20組樣本作為BP網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)樣本，對(duì)兩組目標(biāo)邊坡求解，然后觀察其網(wǎng)絡(luò)性能。
因?yàn)榇颂巸H用來(lái)驗(yàn)證SOM網(wǎng)絡(luò)的歸類(lèi)結(jié)果，所以兩組試驗(yàn)所用的BP網(wǎng)絡(luò)模型用同一初始設(shè)置。初始網(wǎng)絡(luò)權(quán)值為(-1,1)之間的隨機(jī)值、學(xué)習(xí)速率0.1、隱含層個(gè)數(shù)為1，隱含層單元數(shù)12。
在試驗(yàn)1中，網(wǎng)絡(luò)在對(duì)樣本學(xué)習(xí)了4000次左右的時(shí)候，達(dá)到了收斂。網(wǎng)絡(luò)性能可以在圖2、圖3、圖4、圖5中看到。
試驗(yàn)2，將55組邊坡樣本的前20組樣本作為網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)樣本。網(wǎng)絡(luò)結(jié)果分析及誤差分布如圖6、圖7所示：
從以上兩個(gè)試驗(yàn)的結(jié)果可以看到，試驗(yàn)1的網(wǎng)絡(luò)結(jié)果明顯要好于試驗(yàn)2；試驗(yàn)1中兩個(gè)網(wǎng)絡(luò)的誤差也均較試驗(yàn)2中的網(wǎng)絡(luò)誤差要小。這就證明經(jīng)過(guò)SOM網(wǎng)絡(luò)分類(lèi)得到的目標(biāo)樣本確實(shí)能夠提高網(wǎng)絡(luò)的泛化、推廣能力，而且分類(lèi)之后BP網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)次數(shù)也較不分類(lèi)時(shí)要少。
6結(jié)論
實(shí)際工程中，由于測(cè)量手段、儀器、人的主觀性等原因，得出的數(shù)據(jù)不可避免的具有干擾性，造成以往的邊坡樣本數(shù)據(jù)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)形成很大的噪聲。
6.1本文推導(dǎo)的自組織映射神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)過(guò)程，可以自動(dòng)對(duì)外界未知環(huán)境進(jìn)行學(xué)習(xí)和仿真，適用于對(duì)邊坡樣本進(jìn)行歸類(lèi)。
6.2本文所述的方法可以剔除一些隱含的網(wǎng)絡(luò)干擾太大的樣本，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)樣本的選擇提高BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算精度。
6.3通過(guò)對(duì)55個(gè)邊坡樣本進(jìn)行分析計(jì)算，相對(duì)于將不分類(lèi)樣本作為學(xué)習(xí)樣本的同一BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，本文所述的方法能得到精度更高的近似解。
6.4由于神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)方法的局限性，本文所述的方法不能反映邊坡樣本之間的實(shí)際區(qū)分界線，且計(jì)算中各參數(shù)的物理意義不明確。
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關(guān)鍵詞：身體基本活動(dòng)動(dòng)作；方法；投擲；學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)
一、對(duì)“身體基本活動(dòng)方法”的理解
“學(xué)習(xí)、提高和掌握身體基本活動(dòng)方法”是“掌握運(yùn)動(dòng)技能和方法”的下位目標(biāo)，并以遞進(jìn)的邏輯關(guān)系分布在小學(xué)三個(gè)水平段。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們首先要分析和理解教學(xué)內(nèi)容——身體基本活動(dòng)方法。
《課標(biāo)》中指出：身體的基本動(dòng)作包括“走、跑、跳、投、拋、接、揮擊、攀爬、滾動(dòng)、支撐、鉆”等。這里提出的“動(dòng)作”，是身體的一種肢體活動(dòng)行為方式，主要被視為在一定的時(shí)間和空間限定下肢體、軀干的肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)協(xié)同活動(dòng)的模式[2]。身體動(dòng)作的發(fā)展是兒童身上出現(xiàn)的最明顯的順序變化，各種基本動(dòng)作以基本動(dòng)作模式的形式被儲(chǔ)存起來(lái)，用以在學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能時(shí)頻繁地再次做出這些動(dòng)作[3]。
方法，是人們?yōu)榱私鉀Q問(wèn)題或者達(dá)到目的所使用的途徑或手段[4]。而“基本身體活動(dòng)方法”是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握的基本的肢體動(dòng)作操作方法。這里的“方法”有時(shí)候等同于技術(shù)，比如“擲遠(yuǎn)”，為了投得更遠(yuǎn)，我們需要讓學(xué)生知道并掌握發(fā)力的順序、鞭打技術(shù)等；有時(shí)候可理解為身體鍛煉的“途徑”，學(xué)生的基本動(dòng)作需要通過(guò)一定的途徑來(lái)實(shí)現(xiàn)練習(xí)過(guò)程，如體育活動(dòng)、體育游戲、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目等。因此這里的“技術(shù)”和“途徑”均可作為“教學(xué)內(nèi)容”。
“身體基本活動(dòng)方法”作為水平一至水平三的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，有層次性的提出了“基本身體活動(dòng)動(dòng)作、多種基本身體活動(dòng)動(dòng)作、有一定難度的身體活動(dòng)動(dòng)作”，那么其中“基本的、多種的、有一定難度的動(dòng)作”該如何理解呢？
動(dòng)作發(fā)展是從先天性發(fā)射動(dòng)作、自主動(dòng)作、工具性技能動(dòng)作到高級(jí)復(fù)雜動(dòng)作的過(guò)程[2]，學(xué)生學(xué)習(xí)“基本的、多種的、有一定難度的動(dòng)作”是基于動(dòng)作發(fā)展上的動(dòng)作學(xué)習(xí)過(guò)程，這不僅體現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的遞進(jìn)性，也體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容層次性。
哈羅和辛普森的“動(dòng)作技能學(xué)習(xí)領(lǐng)域目標(biāo)分類(lèi)系統(tǒng)”將動(dòng)作技能目標(biāo)分為若干個(gè)層次。雖然沒(méi)具體指出相應(yīng)的階段，但是從具體的表述上找到并能幫助我們理解“基本的、多種的、有一定難度動(dòng)作”（表1）。
那么，為什么在小學(xué)階段反復(fù)強(qiáng)調(diào)“身體基本活動(dòng)方法”的學(xué)習(xí)？這些基本的身體活動(dòng)對(duì)形成基本運(yùn)動(dòng)技能和專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能有什么作用？
這其實(shí)就是我們要明確“為什么教”。對(duì)步入小學(xué)階段7周歲左右的兒童來(lái)說(shuō)，是學(xué)習(xí)和形成基本動(dòng)作技能的最佳期[6]。形成動(dòng)作技能必須通過(guò)基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)來(lái)完成，而基本身體活動(dòng)動(dòng)作不僅是基本生存活動(dòng)的要素，也是今后形成運(yùn)動(dòng)技能的奠基石。兒童基本動(dòng)作的良好發(fā)展，是以后熟練掌握幾項(xiàng)高級(jí)的、專(zhuān)門(mén)的動(dòng)作技術(shù)的基礎(chǔ)[6]。我們必需認(rèn)識(shí)到，在“規(guī)范”學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)之前，兒童必須掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，它是今后一切動(dòng)作行為的基礎(chǔ)，這個(gè)階段是不可逾越的[7]。因此，學(xué)習(xí)“基本身體活動(dòng)方法”，是為了幫助學(xué)生建立寬泛的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生打好堅(jiān)實(shí)的“金字塔”運(yùn)動(dòng)技能發(fā)展基礎(chǔ)[6]。
二、以“投”為例分析身體基本活動(dòng)方法“教什么”
個(gè)體“投”的動(dòng)作技能形成是個(gè)長(zhǎng)期的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)的積累、方法習(xí)得的過(guò)程，是有序發(fā)展的過(guò)程。研究表明，投擲類(lèi)動(dòng)作技能的發(fā)展，主要關(guān)注的是“上肢、軀干、下肢”三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，在投擲類(lèi)動(dòng)作技能中，這三者不是同步發(fā)展的，表現(xiàn)出了明顯的階段特征。以上肢動(dòng)作發(fā)展為例，呈現(xiàn)出“砍切——上揮——高揮——鞭打”的階段發(fā)展特征。這一研究比較清楚地表明了投擲類(lèi)動(dòng)作發(fā)展的階段性，也給我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)中確定學(xué)生的基礎(chǔ)和制定學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)提供了依據(jù)。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中沒(méi)有給出具體的教學(xué)內(nèi)容，只是指出了內(nèi)容的選擇范圍。而在我們具體的教學(xué)實(shí)踐中，我們還要弄清楚什么是“多種形式的走、跑、跳、投……”即每個(gè)基本活動(dòng)動(dòng)作還可以分解出哪些相應(yīng)的基本動(dòng)作，才能落實(shí)到每節(jié)課中去。以“投”為例，從個(gè)體在投擲動(dòng)作模式的具體表現(xiàn)中，主要表現(xiàn)在單雙手的擇取、上肢的不同運(yùn)動(dòng)軌跡，具體的基本活動(dòng)動(dòng)作有“滾、拋、投擲、撇、扔、揮擊、甩、推”等，并根據(jù)投擲動(dòng)作的發(fā)展特征確定各水平段的學(xué)習(xí)內(nèi)容（表2）。
三、關(guān)于“投”的教學(xué)實(shí)踐思考
綜上分析并根據(jù)“學(xué)習(xí)、提高、掌握”的目標(biāo)遞進(jìn)關(guān)系，本人制定以下小學(xué)階段投擲運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)（表3），以拋磚之意，引大家之言。
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小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的啟蒙時(shí)期，在這一階段注意給學(xué)生滲透研究數(shù)學(xué)的基本思想和方法便顯得尤為 重要。然而在小學(xué)階段，學(xué)生的邏輯思維和抽象思維能力較弱，而研究數(shù)學(xué)的許多思想和方法都是邏輯性強(qiáng)、 抽象度高，小學(xué)生不易理解。那么在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的一些基本思想和方法的滲透呢？
一、在講能被2、5、3整除的數(shù)時(shí)，第一節(jié)課先講了能被2整除的數(shù)的特征是：“個(gè)位上是0、2、4 、6、8的數(shù)，都能被2整除。”能被5整除的數(shù)的特征是：“個(gè)位上是0或5的數(shù)，都能被5整除?！?/p>
接下的第二節(jié)課要講能被3整除的數(shù)的特征是：“一個(gè)數(shù)的各位上的數(shù)的和能被3整除，這個(gè)數(shù)就能被3 整除?！?/p>
這兩節(jié)課要講的結(jié)論對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在思維上存在著一段跳躍。因?yàn)榈谝还?jié)課學(xué)生們注意和觀察的是一個(gè) 數(shù)個(gè)位上的數(shù)學(xué)有什么特征，而第二節(jié)課則變成了觀察一個(gè)數(shù)的各位上數(shù)的和有什么特征。如果教師按照教材 上的順序開(kāi)始就例舉能被3整除的數(shù)的特征，那么，在學(xué)生的頭腦中就會(huì)產(chǎn)生一個(gè)疑慮：“一個(gè)數(shù)的個(gè)位上是 0、3、6、9的數(shù)是否也能被3整除呢？”因此這節(jié)課的開(kāi)始時(shí)，教師就應(yīng)首先提出這個(gè)問(wèn)題，并舉出例子 ，得出結(jié)論，打消學(xué)生們頭腦中的這個(gè)疑慮。
如：看下面?zhèn)€位是0、3、6、9的兩組數(shù)。
（附圖 {圖}）
由上面的例子可以得出結(jié)論：一個(gè)數(shù)個(gè)位上是0、3、6、9的數(shù)不一定能被3整除。
上述的結(jié)論，學(xué)生們會(huì)很自然接受的，然而，他們并不知道這個(gè)結(jié)論的獲得是用了一個(gè)數(shù)學(xué)中很常用的重 要證明方法——舉反例的證明方法。這時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)地把這種方法點(diǎn)撥給學(xué)生，指出：“要證明一個(gè)結(jié)論 是不是成立時(shí)，只要找出一個(gè)實(shí)例來(lái)說(shuō)明這個(gè)結(jié)論不正確即可?！边@種方法叫做舉反例的證明方法。這樣，舉 反例的證明方法就會(huì)在學(xué)生們的頭腦中深深地留下了印象。
二、計(jì)算：1／2＋1／4＋1／8＋1／16這道題從形式上看是一道分?jǐn)?shù)連加法的計(jì)算題，計(jì)算過(guò)程 如下：
1／2＋1／4＋1／8＋1／16＝8／16＋4／16＋2／16＋1／16＝（8＋4＋2＋1） ／16＝15／16
然而，這道題的本意并不在此，其目的是要尋求一種簡(jiǎn)便的算法。如（圖一），用一正方形表示單位“1 ”，這樣，學(xué)生們通過(guò)觀察圖形再經(jīng)過(guò)老師的講解會(huì)得出：
1／2＋1／4＋1／8＋1／16＝1－1／16＝15／16
至此，本題的目的已經(jīng)達(dá)到，但學(xué)生們還沒(méi)有得到此題的精髓，也就是題中所包含著什么樣的規(guī)律，體現(xiàn) 了怎樣的數(shù)學(xué)思想，教師還應(yīng)該給學(xué)生們滲透和點(diǎn)撥出來(lái)。
實(shí)質(zhì)上，此題是求數(shù)列：
1／2，1／4，1／8……1／2［n］……的前幾項(xiàng)和問(wèn)題，其前幾項(xiàng)的和是S［，n］＝1－1／ 2［n］＝（2［n］－1）／2［n］
由于學(xué)生沒(méi)有極限的思想，不理解無(wú)窮的概念，因此，字母“n”的意義無(wú)法給他們講解清楚。但教師可 以借助圖形的直觀性，把上述極限思想滲透給學(xué)生。如在上題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生計(jì)算下列幾題：
1．計(jì)算 1／2＋1／4＋1／8＋1／16＋1／32
2．計(jì)算 1／2＋1／4＋1／8＋1／16＋1／32＋1／64
3．計(jì)算 1／2＋1／4＋1／8＋1／16＋1／32＋1／64＋1／128
觀察圖形，使用前面例題的簡(jiǎn)便算法，學(xué)生們會(huì)很快算出結(jié)果。
1／2＋1／4＋1／8＋1／16＋1／32＝1－1／32＝31／32
1／2＋1／4＋1／8＋1／16＋1／32＋1／64＝1－1／64＝63／64
1／2＋1／4＋1／8＋1／16＋1／32＋1／64＋1／128＝1－1／128＝127／1 28
這時(shí)，教師再繼續(xù)讓學(xué)生計(jì)算1／2＋1／4＋1／8＋1／16＋……＋1／512
如果學(xué)生能很快得出結(jié)果是：1－1／512＝511／512這就說(shuō)明了在學(xué)生的頭腦中已經(jīng)初步形成 了數(shù)列的概念。此時(shí)教師將前面的幾道題進(jìn)行比較歸納，得出結(jié)論：如果以分子是1，分母是前一個(gè)加數(shù)的分 母的2倍的規(guī)律，再繼續(xù)加下去，不論再加什么數(shù)，結(jié)果總是得：1－最后一個(gè)加數(shù)。并且其結(jié)果總是不超過(guò) 1。
【關(guān)鍵詞】模糊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)；建設(shè)工程；成本估算
當(dāng)前我國(guó)建設(shè)工程的規(guī)模和數(shù)量急劇增加，在社會(huì)信息化建設(shè)的背景下，建設(shè)工程也要適應(yīng)社會(huì)的需要加強(qiáng)建設(shè)管理部門(mén)的社會(huì)信息化建設(shè)。而工程項(xiàng)目的成本管理則是信息化建設(shè)的重要組成部分。原有的成本估算的方法，大多依靠工程造價(jià)管理人員的主觀經(jīng)驗(yàn)，但是在社會(huì)信息化背景下，這種估算方法已經(jīng)不能滿足工程建設(shè)精細(xì)化的需要，此時(shí)神經(jīng)模糊網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)結(jié)合了模糊理論和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)開(kāi)始出現(xiàn)，并逐漸成為當(dāng)今建設(shè)工程成本估算的主要應(yīng)用方法。模糊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)可以有效的處理非線性、模糊性的問(wèn)題，擁有巨大的發(fā)展?jié)摿?。模糊神?jīng)網(wǎng)絡(luò)主要是由人工神經(jīng)系統(tǒng)和模糊系統(tǒng)結(jié)合而成。人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)主要是模仿人腦的思維而形成，具有強(qiáng)大的自主學(xué)習(xí)和聯(lián)想的能力，但是卻不能很好的利用已有經(jīng)驗(yàn)，因此存在一定的局限性。而模糊系統(tǒng)，可以很容易的利用已有經(jīng)驗(yàn)，使問(wèn)題推理的過(guò)程更加簡(jiǎn)捷。所以兩者的結(jié)合，可以起到良好的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用[1]。
一、模糊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的基本狀況
1.模糊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的產(chǎn)生
模糊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)最早出現(xiàn)在日本，時(shí)間大致為上世紀(jì)80年代末。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的發(fā)展，直到上世紀(jì)90年代初，歐美國(guó)家開(kāi)始在此基礎(chǔ)上加深了模糊神經(jīng)網(wǎng)路在眾領(lǐng)域的應(yīng)用。目前模糊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)被應(yīng)用到眾多領(lǐng)域中，如工業(yè)控制領(lǐng)域、模式識(shí)別應(yīng)用、軟件估算領(lǐng)域等。而軟件估算的應(yīng)用就是本文主要探討的應(yīng)用方面。
2.模糊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的特征
模糊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)實(shí)際上是模糊技術(shù)和人工神經(jīng)技術(shù)有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物。這兩種技術(shù)方法可以有效的對(duì)信息進(jìn)行智能化處理。但是分開(kāi)來(lái)看兩者之前存在明顯的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的作用。具體的可以分為四個(gè)方面進(jìn)行比較：（1）知識(shí)表達(dá)。模糊技術(shù)在知識(shí)的表達(dá)上具有表達(dá)清晰，便于理解的優(yōu)勢(shì)，而人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)卻存在知識(shí)表達(dá)不明確，不易理解的缺陷。（2）知識(shí)存儲(chǔ)。模糊技術(shù)的知識(shí)存儲(chǔ)特點(diǎn)是規(guī)則集中，而人工神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的存儲(chǔ)特點(diǎn)則為分布式存儲(chǔ)。（3）知識(shí)運(yùn)用。模糊技術(shù)在知識(shí)的運(yùn)用上具有計(jì)算量小的特點(diǎn)，而人工神經(jīng)技術(shù)卻正好相反具有計(jì)算量較大的優(yōu)勢(shì)。（4）知識(shí)獲取。模糊技術(shù)具有不能自動(dòng)獲取的缺陷，而人工神經(jīng)系統(tǒng)卻可以自主進(jìn)行學(xué)習(xí) [2]。
二、模糊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的建模應(yīng)用
（一）模糊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)
模糊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，通常是由n個(gè)輸入組合而成，并具有一定的結(jié)構(gòu)特征（如圖一所示）。模糊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的設(shè)計(jì)，主要由四個(gè)層次組成。
在函數(shù)式（1）和（2）中，W1和W2可以看做是輸入層到規(guī)則層的網(wǎng)絡(luò)權(quán)值矩陣；而W2和B矩陣則可以看做是模糊子集在函數(shù)中的具體參數(shù)。此時(shí)可以對(duì)W2和B進(jìn)行調(diào)節(jié)（即調(diào)節(jié)模糊子集在函數(shù)中的形狀），這樣做的目的是可以更好的對(duì)模糊規(guī)則進(jìn)行調(diào)整。
3.推理層
每一條If-Then規(guī)則在表達(dá)上可以將其表示成在模糊集空間上的一個(gè)相關(guān)的模糊蘊(yùn)涵關(guān)系。實(shí)際上模糊蘊(yùn)涵具有多樣的預(yù)算模式，而每一種不同的運(yùn)算模式都可以對(duì)不同的模糊算子進(jìn)行選擇，這樣便會(huì)產(chǎn)生多樣的模糊推理規(guī)則。比較經(jīng)常用到的規(guī)則通常有“乘積規(guī)則”以及“最大和最小的規(guī)則”，而再此設(shè)計(jì)中我們主要對(duì)“乘積規(guī)則”進(jìn)行具體利用。具體如下所示：我們?cè)O(shè)T為模糊的算子，此時(shí)經(jīng)過(guò)模糊推理的應(yīng)用，可以將此層的輸出表示為：
（二）網(wǎng)絡(luò)權(quán)值調(diào)整
對(duì)模糊邏輯的參數(shù)的具體網(wǎng)絡(luò)權(quán)值進(jìn)行調(diào)整的目的，是為了更好達(dá)到輸入和輸出的取值。通常情況下這種調(diào)節(jié)方法被稱(chēng)作網(wǎng)絡(luò)的參數(shù)訓(xùn)練。而常用的訓(xùn)練方法則為遺傳算法。這種算法的形式主要是對(duì)生物進(jìn)行的過(guò)程進(jìn)行隨機(jī)抽取的通過(guò)交叉和變異以有效減少初始值的一種具有全局性特征的優(yōu)化方法，主要的實(shí)施步驟分為編碼、適配度、遺傳操作三個(gè)過(guò)程。
三、在建設(shè)工程成本估算中的具體應(yīng)用
例如我們可以基于組合模糊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)，來(lái)估算某一建筑工程的成本估算。首先要采集相關(guān)的樣本數(shù)據(jù)，然后經(jīng)過(guò)討論，選擇出對(duì)工程成本影響較大的因素（如建筑整體面積、建設(shè)層數(shù)、裝飾墻材料應(yīng)用、房間構(gòu)成等），將其設(shè)為X，此時(shí)可以看出建筑面積和建設(shè)的層數(shù)為一個(gè)確定的向量，設(shè)為X1，而裝飾墻材料應(yīng)用。
結(jié)語(yǔ)：
當(dāng)前，有效的簡(jiǎn)化工程成本編制工作，完善成本估算數(shù)據(jù)的精確度的首要方法就是先進(jìn)的成本管理手段的運(yùn)用。而模糊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行工程成本估算的方法，具有簡(jiǎn)捷、精確的特性，對(duì)于彌補(bǔ)我國(guó)建設(shè)工程成本管理中的問(wèn)題，具有重要的應(yīng)用價(jià)值，需要通過(guò)我們不斷的努力，使其更好的應(yīng)用發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1] 郝勝蘭.基于模糊神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的房產(chǎn)軟件項(xiàng)目成本估算研究[D].大連海事大學(xué)，2012.
