時間：2023-09-07 09:19:14
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇歷史高中學(xué)習(xí)方法，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：高中歷史；學(xué)習(xí)方法
1引言
近年來，我國教育迎來新的改革與發(fā)展時期，不斷舊的教育制度與模式。在新時代背景下，高中歷史教育已經(jīng)從對學(xué)生灌輸知識逐步過渡到引導(dǎo)學(xué)生主動的建構(gòu)知識。因此，眾多教師在設(shè)計精彩教案的同時開始思考如何引導(dǎo)學(xué)生進行高效的自主學(xué)習(xí)?；诖?，本文在此淺談高中歷史學(xué)習(xí)方法，以求能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率達到提高高中歷史教學(xué)質(zhì)量的目的。
2興趣學(xué)習(xí)法
現(xiàn)代教育已經(jīng)證明，興趣是最好的老師。學(xué)生只有對學(xué)科產(chǎn)生一定的興趣，才能形成足夠的內(nèi)在動力，才能夠主動積極的推動自己進行研究和探討，最終取得更好的學(xué)習(xí)效果。［1］高中歷史是一門文科類學(xué)科，相比于初中歷史而言，它具有知識量大、學(xué)習(xí)難度大的特點，這也是高中歷史的學(xué)習(xí)難點。這種特點決定了學(xué)生需要面對大量需要記憶的知識點，尤其是各個歷史階段的歷史事件以及時間。如果沒有一定的興趣，學(xué)生只是對眾多知識點死記硬背，這無疑是一種非常低效的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生無法取得較好的成績，更違背了快樂學(xué)習(xí)的教育理念。由此可見，興趣學(xué)習(xí)法是一種簡單高效的高中歷史學(xué)習(xí)方法，學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)歷史的過程中有意識的去捕捉歷史知識中的趣味性元素，或者有意識的培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣。以男學(xué)生為例，男學(xué)生普遍對世界大戰(zhàn)這一類的歷史事件擁有較強的興趣。部分男學(xué)生在拿到歷史教材的第一時間就是翻閱《第一次世界大戰(zhàn)》、《第二次世界大戰(zhàn)》等章節(jié)。這就表明，學(xué)生對其擁有一定興趣，這種興趣正是吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)和探究的內(nèi)在動力。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該借助這種興趣進行探究。例如，學(xué)生可以在翻閱教材中思考為什么會發(fā)生兩次世界大戰(zhàn)，兩次世界大戰(zhàn)有什么異同點。在興趣的指引下，學(xué)生不再是被動的進行背記，反而能夠在不斷探索的過程中收獲樂趣、積累知識達到提高學(xué)習(xí)效率的目的。以此同時，學(xué)生也可以利用現(xiàn)代化信息技術(shù)激發(fā)自身的學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)中觀看有關(guān)的影視資源。借助現(xiàn)代化的信息技術(shù)，學(xué)生能夠在觀看中對這段歷史產(chǎn)生一定興趣，進而對相關(guān)的歷史事件進行主動的學(xué)習(xí)與探究。興趣學(xué)習(xí)法主要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，將被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥奶轿?，甚至引?dǎo)學(xué)生主動的進行拓展學(xué)習(xí)，同時達到提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的目的。
3注重歷史連貫性
調(diào)查顯示，歷史學(xué)困生普遍反映高中歷史的知識量過于龐大，導(dǎo)致自己難以掌握各種歷史事件，無法正確理解不同歷史事件發(fā)生的背景以及對后世造成的影響。進一步研究發(fā)現(xiàn)，這部分學(xué)生通常按照歷史教材的順序或者參考書的編寫順序?qū)Ω黝悮v史知識進行梳理和記憶。在此前提下，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的腦海中沒有清晰的歷史發(fā)展軌跡，沒有建立起正確完善的歷史線索。從本質(zhì)上說，這類學(xué)生忽視了歷史學(xué)科的本質(zhì)，從主觀上將歷史學(xué)科當(dāng)作一門僅通過大量記憶就能夠獲得高分的學(xué)科，學(xué)生并沒有真正去理解各類歷史事件。在高中歷史學(xué)習(xí)中，學(xué)生應(yīng)該注重歷史事件的連貫性，通過梳理和理解將不同的歷史事件按照一定的順序進行合理排列，以此增加學(xué)習(xí)的效率。［2］以歷史事件的發(fā)生時間為例，學(xué)生可以將不同朝代和時期的歷史事件進行排列，如逐步從人類的起源梳理到近現(xiàn)代歷史時期。通過對時間進行排列，更方便學(xué)生將同一時期不同國家發(fā)生的重大歷史事件進行對比，在加深印象的基礎(chǔ)上形成對比，便于學(xué)生理解與記憶。此外，學(xué)生也可以以某段時間內(nèi)重要的歷史事件為基礎(chǔ)，圍繞這一特殊事件梳理其他國家受到的歷史影響，逐步譜寫出更加全面完整的歷史線索。例如，以美蘇爭鋒這一段歷史為例。學(xué)生以美蘇爭鋒這一特殊的歷史事件為中心，首先掌握美蘇爭鋒的內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上梳理美蘇爭鋒的本質(zhì)、發(fā)生的原因以及背景，以及對世界各國產(chǎn)生的影響等等。在梳理過程中，學(xué)生借助這一特殊的歷史事件譜寫出更加全面的世界歷史篇章，學(xué)生就能夠更好的利用對比等方法進行高效率的學(xué)習(xí)。
4信息化學(xué)習(xí)方法
在新的時代背景下，學(xué)生還應(yīng)該脫離傳統(tǒng)學(xué)習(xí)資源的限制，應(yīng)該充分利用現(xiàn)代化技術(shù)尋找更多的學(xué)習(xí)資源，進而提高學(xué)習(xí)效率。在信息化技術(shù)的支撐下，學(xué)生已經(jīng)可以在互聯(lián)網(wǎng)上查找各類歷史文獻，可以在網(wǎng)絡(luò)平臺中分享與交流學(xué)習(xí)的心得。［3］以現(xiàn)代史為例，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)平臺收集到大量的文獻和資料研究與探索美蘇爭鋒的具體內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生將探究方向拓展到當(dāng)今世界的政治格局。同時，學(xué)生將自己的討論上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺中引起更多學(xué)生的關(guān)注與討論，網(wǎng)絡(luò)成為了學(xué)生合作交流與學(xué)習(xí)的平臺，能夠幫助學(xué)生獲得更多收獲。
5結(jié)束語
總的來說，高中歷史是一門知識量龐大的學(xué)科，它需要學(xué)生自我調(diào)整和掌握個人的學(xué)習(xí)方法，以此達到優(yōu)化學(xué)習(xí)方式提高學(xué)習(xí)效率的目的。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)該有意識的總結(jié)和優(yōu)化高效率的學(xué)習(xí)方法并進行交流，不斷提高學(xué)習(xí)的有效性。
作者:王映杰 單位:長沙市第二十一中學(xué)
參考文獻:
［1］胡小英．高中歷史教學(xué)中體驗式學(xué)習(xí)研究［D］．華中師范大學(xué)：2008
【關(guān)鍵詞】高中歷史 興趣培養(yǎng) 鉆研教材 合作學(xué)習(xí)
中圖分類號：G4 文獻標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.01.178
中華民族光輝燦爛的五千年的歷史文化需要我們?nèi)ダ^承發(fā)展，于是在教育階段便有了歷史這一學(xué)科，歷史讓我們站在現(xiàn)代卻可以看到過去，以第三者的視角去觀察研究古人的生活和思想，通過對歷史的考察和探究，感受中華民族悠久的歷史文化遺產(chǎn)，更能夠激發(fā)我們的民族自豪感和榮譽感，通過研讀歷史，吸取古人的教訓(xùn)，汲取歷史文化中有營養(yǎng)的部分，有利于我們國家朝著更好的方向發(fā)展。
雖然探究歷史對當(dāng)代生活很有價值，但當(dāng)下很多學(xué)生對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)還存在一定的偏見。歷史與政治、地理等學(xué)科在高考中都起著不可替代的作用，但是單單就歷史這一學(xué)科來說，本身所涉及的內(nèi)容比較枯燥無聊，教材中的插圖還都是一些黑白圖畫，毫無生動形象可言。這讓很多學(xué)生都提不起學(xué)習(xí)興趣來，而高中階段所學(xué)習(xí)的歷史內(nèi)容較初中階段更加深入，涉及的方面也更多，包含了經(jīng)濟、思想等方面的所有內(nèi)容，這讓許多學(xué)生都頭疼不已，因此對于高中歷史教師來說幫助學(xué)生找到適合他們并且有效的學(xué)習(xí)方法非常重要。
一、興趣培養(yǎng)
興趣是最好的老師。無論是哪一領(lǐng)域的科研工作者，他們在自己的領(lǐng)域頗有建樹，其中一個重要的成功因素肯定是興趣，只有對自己所研究的領(lǐng)域有濃厚的興趣才能牽引著自己不知疲倦積極地研究創(chuàng)新。因此，要想學(xué)好高中歷史就必須要培養(yǎng)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，讓他們真正愛上歷史，才有源源不斷的動力去學(xué)習(xí)探究，才能考出好成績。那么如何幫助學(xué)生完成從不感興趣到感興趣的過渡呢？以下有幾個方法供大家參考。
（一）讀書看報，關(guān)注新聞
隨著科技的不斷進步與發(fā)展，通訊越來越發(fā)達，新聞傳播的媒介也越來越多，信息共享的便利讓我們觀看新聞也更加容易，通過讀書、看報、觀看新聞可以增強學(xué)生對歷史事件的敏感程度，而且高考的材料往往都是最新的歷史素材，經(jīng)?？葱侣劜⑶谊P(guān)注時事可以幫助學(xué)生有效的掌握高考命題，最重要的是新聞具有畫面感，比起文字來說更加直觀形象，更容易激發(fā)學(xué)生對歷史的興趣。例如新聞聯(lián)播中經(jīng)常涉及我們國家的外交事務(wù)，從這一點來說可以和學(xué)習(xí)的中國歷史上的反侵略戰(zhàn)爭聯(lián)系起來，通過了解當(dāng)代我國與西方國家的外交關(guān)系，引發(fā)學(xué)生對古代及近代史中我國的外交事件的思考，屈辱的近代史更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從此奮發(fā)圖強，爭做社會主義的接班人。
（二）參觀歷史文化古跡
歷史文化遺址是我們研究古代的一面鏡子，古代生活已離我們遠(yuǎn)去，但古人所生活過的地方以及他們曾用過的東西都是我們研究歷史的重要線索。國家花費大量物力財力保護文化遺產(chǎn)就是為保留了v史遺留下來的各種參考線索，以便我們更好的探究歷史，盡可能真實的還原歷史。學(xué)生可以通過參觀各種具有歷史文化氣息的古建筑、博物館等等培養(yǎng)自己對歷史學(xué)習(xí)的興趣，幾乎所有的學(xué)生都喜歡旅游觀光，參觀文化遺址的同時還可以感受濃厚的歷史文化氛圍，一舉兩得。而且通過參觀歷史遺址或者博物館，學(xué)生能夠?qū)⒆约褐蒙碛跉v史文化情景當(dāng)中，特別是當(dāng)走過人民英雄紀(jì)念碑這種帶有英雄影子的建筑時，能夠馬上激發(fā)學(xué)生內(nèi)心強烈的愛國情感，對歷史知識產(chǎn)生探究的欲望，做到以史為鑒，投入到建設(shè)國家的奮斗中去。
二、以教材為主，引導(dǎo)學(xué)生鉆研課本內(nèi)容
盡管高中歷史每次考題內(nèi)容都特別廣泛，但無論如何都離不開最基本的教材，因此學(xué)好高中歷史的另外一個重要因素是掌握課本知識，統(tǒng)籌全局。雖然大部分學(xué)生反映歷史學(xué)習(xí)枯燥無聊，解題也沒有做出數(shù)學(xué)題那種極大的成就感，但是拋開高中歷史的應(yīng)試要求來看，歷史本身就是一個個鮮活的故事。因此，可以暫時拋開考試，把歷史課本當(dāng)成一本故事書來讀，從這個角度思考，閱讀教材就顯得有趣多了，帶著興致去閱讀往往有助于學(xué)生理解得更加深入，還可以引發(fā)學(xué)生對歷史的思考，再通過做練習(xí)鞏固，掌握歷史發(fā)展脈絡(luò)簡直是手到擒來。因此，無論在任何時候都要回歸課本，以教材為主，盲目的做題是沒用的。在做題之前要求學(xué)生先仔仔細(xì)細(xì)把材料閱讀一遍，閱讀完材料后要馬上在腦海中搜尋相關(guān)的課本知識，爭取把材料和教材內(nèi)容對應(yīng)起來，縷清答題思路，有條不紊地利用課本知識答題，只有課本知識掌握好了才能提高答題的正確率，減少做題時走彎路浪費過多時間。
三、學(xué)會合作學(xué)習(xí)
初中歷史學(xué)習(xí)和高中歷史學(xué)習(xí)是兩種截然不同的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的情況。在高一上半學(xué)期，有很多學(xué)生對歷史非常不重視，作業(yè)不交，老師留的任務(wù)也不能按時完成。找其談話時，還滿不在乎地說“：歷史還用學(xué)嗎，考試前背一背不就得了，我中考時背了一個月，就考了滿分。”但期中考完試就傻眼了，成績差得一塌糊涂。很多學(xué)生都在疑惑，我背得特別認(rèn)真，也特別好，但為啥考試得不了高分呢？其實，問題的關(guān)鍵在于，初中和高中的歷史考試是完全不同的兩套體系。初中階段，歷史的學(xué)習(xí)目標(biāo)是“：掌握基本的歷史知識，包括重要的歷史人物、歷史事件和歷史現(xiàn)象，以及重要的歷史概念和歷史發(fā)展的基本線索。”因此，考試考查的是學(xué)生對基本史實的掌握，設(shè)問方式也非常簡單直接。因此，出現(xiàn)了考前背一背就能得高分甚至滿分的情況。但在高中階段，歷史的學(xué)習(xí)目標(biāo)是“：歷史學(xué)科考查對基本歷史知識的掌握程度，考查學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)習(xí)潛力，注重考查在科學(xué)歷史觀指導(dǎo)下運用學(xué)科思維和學(xué)科方法分析問題、解決問題的能力。”因此，高考考查主要集中在兩個方面：一方面是從歷史材料中提取要點的能力，另一方面是運用學(xué)到的歷史思維方式和分析方法思考問題的能力。因此，要想學(xué)好歷史，必須在剛?cè)雽W(xué)時就認(rèn)識到高中歷史學(xué)習(xí)方法的不同，迅速適應(yīng)高中階段的教學(xué)和學(xué)習(xí)。
二、課堂上的學(xué)習(xí)方式
高中三年的學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，應(yīng)該在學(xué)習(xí)中注重積累，循序漸進地提高自己。首先應(yīng)該重視課堂，提高課堂效率，形成行之有效的聽課方式。
1.形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣
不要總等著老師講，要在課前進行自學(xué)，明確自己需要重點聽講的部分。特別要重視每一章前面導(dǎo)言的作用。導(dǎo)言是對本章整體知識背景和知識線索的說明，而這也是高考要求學(xué)生重點掌握的能力。
2.在學(xué)習(xí)中要注重整體知識體系的構(gòu)建
高考考的不是對某一個具體歷史史實的掌握，而是一個史實在跨度較大的歷史時空內(nèi)的作用、地位等知識的掌握。比如，歷史高考中有許多是非常抽象和跨度時間長的，例如，對“革命”“改良”等現(xiàn)象的理解。對“中國古代政治的看法”等大跨度史實的分析。如果不能構(gòu)建一個完整的知識體系，難免會在理解時出現(xiàn)偏差。
3.要學(xué)會理清知識主線
當(dāng)然，知識體系的構(gòu)建離不開基礎(chǔ)知識的掌握。有學(xué)生也經(jīng)常會問我：“老師，咱們的考試題和書本沒有一點聯(lián)系，考試的內(nèi)容、材料從來不從書本上出。我們還學(xué)課本干嗎？”的確，現(xiàn)在的高考從表面看和教材脫節(jié)比較大。但只有掌握了教材給出的基本知識背景，才能去分析課本外的知識。但高中教材，粗看下去，支離破碎，就是按時間進行了編排，掌握起來難度太大。其實，教材內(nèi)部是包含著清晰主線的，掌握了主線，把知識串起來，就很容易記憶了。例如，岳麓版教材必修一第三單元。它內(nèi)部的主線就是資產(chǎn)階級代議制的確立和類型。類型又包含了以英國和德國為代表的君主立憲，以美國、法國為代表的共和。又如第四單元就包含了西方對中國的侵略和中國各階層的救亡圖存。因此，在學(xué)教材時，一定要注重對歷史主線的掌握。
三、課后的學(xué)習(xí)方式
1.擴展自己的知識面
高中階段歷史考得很活，需要的知識儲備也遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課本。因此，作為文科生，要養(yǎng)成讀書讀報的好習(xí)慣，多了解國家大事，多閱讀一些文科類書籍，豐富自己的見識。
2.要養(yǎng)成良好的做題習(xí)慣和做題技巧
現(xiàn)在高考很重要的一個方面就是考查學(xué)生分析提煉材料的能力。一個很重要的題型就是“根據(jù)材料歸納“”材料說明了什么”。但很多學(xué)生做題時根本不看材料，就根據(jù)自己的想法來作答。結(jié)果明明有很好的知識基礎(chǔ)，就是得不了高分。這方面需要平時多練、多思考，多和老師交流，最終會做題，能得分。
3.要形成考試后總結(jié)反思的習(xí)慣
很多學(xué)生考試后對分?jǐn)?shù)非常重視，但看到分?jǐn)?shù)后，馬上把卷子扔到一邊。要知道高考前所有的考試都只有一個目的：查漏補缺。最好準(zhǔn)備一個錯題本，避免出現(xiàn)習(xí)慣性錯誤。
4.要學(xué)好歷史，特別要提高自己的閱讀能力
關(guān)鍵詞：歷史 學(xué)習(xí)方法 研究
美國著名未來學(xué)家阿爾文-托夫斯認(rèn)為：“未來的文盲不再是不認(rèn)識字的人，而是沒有學(xué)會學(xué)習(xí)的人?！鼻‘?dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法可以提高學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
一、傳統(tǒng)高中歷史學(xué)習(xí)的錯誤觀念
1.死記硬背。多數(shù)人都認(rèn)為，文科的學(xué)習(xí)就是死記硬背，把該記憶的東西都背下來不就大功告成了。這恰恰是大謬不然。從高考的角度出發(fā)，遍翻歷年的高考?xì)v史試卷來看，可以說很少有能直接在書本上找到原封不動的答案。這就說明了歷史考察越來越變得靈活化，多變化。背書的確是不可少的，但更重要的是理解，而非機械性的背誦。只有理解了固化的知識點，才能以不變應(yīng)萬變，在短時間內(nèi)迅速而準(zhǔn)確的作出判斷。
2.唯考點論。對于高考?xì)v史來說，處處是考點，但處處有并非是考點。此話怎么理解呢？因為歷史是有一條時間軸串聯(lián)起來的，中間那個環(huán)節(jié)都是已知的，任何一個環(huán)節(jié)出錯，都會影響全局。本身來講，我們學(xué)習(xí)的教材就沒有嚴(yán)格的按照時間軸的順序，如果我們僅僅死扣考點，那我們所學(xué)習(xí)的東西必將是支離破碎的。黃仁宇先生稱其為“大歷史”，即要求我們要培養(yǎng)對歷史了解的宏觀印象。不拘泥于考點，把眼光放長遠(yuǎn)，在意識中建立對歷史時間軸的整體概念。前牽后連，方能活學(xué)活用，融會貫通。
二、高中歷史學(xué)習(xí)的困難
1.能力要求高。高中歷史的學(xué)習(xí)不同初中，其要求的能力越來越高。學(xué)生需要有更高的表達能力和思考能力，并能更快的對問題進行分析、歸納，并進行理解。這就要求學(xué)生在理解法則的基礎(chǔ)上，能形成一種獨有的意識、理念。
2.綜合性強，進度快。高中歷史學(xué)習(xí)的困難還在于知識的綜合性較強，并且教學(xué)的進度大大加快。如果學(xué)生不能集中注意力的跟著教學(xué)的節(jié)奏，就容易出現(xiàn)跟不上進度，并且學(xué)習(xí)的知識難以消化，最終導(dǎo)致對學(xué)習(xí)的興趣大大降低，甚至出現(xiàn)反感情緒，這都影響學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)的綜合性強，要解決一個問題，往往需要綜合應(yīng)用各科知識。
3.知識量大，難度大高。高中歷史學(xué)習(xí)難點還有一大障礙就是知識量大，學(xué)習(xí)難度增加。高中課程課程多，知識量大，這就更增加了學(xué)習(xí)記憶性歷史的難度。高中學(xué)習(xí)難度大主要表現(xiàn)在初中和高中知識上有跨度，這一跨度不可能細(xì)嚼慢咽，因而對把握知識帶來一定困難，而且高中所學(xué)知識的抽象概括性比初中高得多。
三、學(xué)習(xí)高中歷史的科學(xué)方法
1.興趣是最好的方法。愛因斯坦說過：“興趣是做好的老師?！睂τ谖覀兦嗌倌陙碚f，現(xiàn)階段正是求知欲望最強烈的時候，為何不想法對歷史產(chǎn)生興趣呢？興趣的培養(yǎng)，基本都是受到一些感興趣且并不枯燥的事情的影響，而漸漸產(chǎn)生興趣。例如：可以去翻閱《中華上下五千年》《圖說天下》等充滿故事性的歷史書籍；可以看一些像《百家講壇》《老梁觀天下》等節(jié)目，運用個性語言和肢體動作將歷史生動形象的表達。這些都可以培養(yǎng)自己對歷史的興趣。一旦興趣養(yǎng)成，自身就會產(chǎn)生求知欲望，這恰恰是學(xué)習(xí)的最好老師。
2.時間軸牽線學(xué)習(xí)。歷史不同于其他學(xué)科的一個重要特點就是具有時間軸。美國著名心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“人類記憶首要問題在于組織?！边@就要求學(xué)生若能根據(jù)自己的理解，把各個歷史事件用時間軸整理出來，把所學(xué)的各相關(guān)知識、內(nèi)容進行歸納、整理、概括，使之成網(wǎng)，以便于記憶、掌握和理解。這樣學(xué)習(xí)變不再是一件痛苦的記憶事件，而變成有意思的故事講訴。大大的提高學(xué)習(xí)效率，并且能增加對歷史的學(xué)習(xí)興趣，事半功倍。
3.發(fā)現(xiàn)知識，主動學(xué)習(xí)。美國著名心理學(xué)家布魯納說：“發(fā)現(xiàn)不限于尋求人類未知曉的事物。確切地說，它包括用自己的頭腦親自獲得知識的一切方法”。主動地去發(fā)現(xiàn)知識是分析問題，理解問題的有效途徑。這也進一步要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生獨立思考，這樣能讓學(xué)生更容易理解，便于掌握問題的關(guān)鍵點在哪里。再者就是要確定學(xué)習(xí)重點，做有針對性的學(xué)習(xí)。并做到知識理解層次分明，切中要害。
4.科學(xué)復(fù)習(xí)，循環(huán)漸進。人的記憶是有遺忘的。根據(jù)遺忘曲線原理，如果在知識學(xué)習(xí)后的十五分鐘到半小時之內(nèi)進行復(fù)習(xí)，知識的掌握數(shù)量會達到80%以上；在此后半個月內(nèi)每隔兩天進行一次復(fù)習(xí)，知識基本上可以掌握到95%以上，并且不會遺忘.歷史的學(xué)習(xí)需要循環(huán)漸進，切不可一口吃個胖子。制定有效的復(fù)習(xí)計劃表，合理的安排時間，進行有規(guī)律的復(fù)習(xí)。
5.分段學(xué)習(xí)，層次分明。對于學(xué)習(xí)記憶性的知識，還要求學(xué)生能夠把知識分段，進行階段性學(xué)習(xí)，有層次感。大家會覺得記在最前面的和最后記的部分常常是記得最清楚的。所以要善于利用這個現(xiàn)象，有意識的讓歷史知識的各個部分，在復(fù)習(xí)的序列中都有機會出現(xiàn)在最前面和最后面。這樣就可以把知識變得沒段各有重點，分段的記憶大大的提高學(xué)習(xí)效率。
6.善于論證，發(fā)散思維。選擇、例舉、材料、問答是歷史的基本題型，它們的題目和答案中都含有歸納和演繹的萬分，所以在答量特別是答問答題時很注意前后的關(guān)聯(lián)性、條理性和系統(tǒng)性?？偨Y(jié)歷史發(fā)散性思維和收縮性思維的并用，思路要開放，要全面，但觀點要統(tǒng)一，要準(zhǔn)確。
關(guān)鍵詞：高中歷史 試卷 評改 答題技巧 教學(xué)方法
中圖分類號：G633.51 文獻標(biāo)識碼： C 文章編號：1672-1578（2013）02-0155-02
高中歷史課程涉及到的內(nèi)容繁多，很多事件發(fā)生的時間、地點、事件、背景等等很容易混淆，所以高中歷史學(xué)習(xí)不能死記硬背，而要掌握正確的學(xué)習(xí)方法，將所有的知識點串聯(lián)起來，能夠由點及面地進行知識面的有效拓展。概括起來說，學(xué)習(xí)歷史課程的主要方法還是需要學(xué)生在記背的基礎(chǔ)上，勤看課本，把課本上的知識點弄清楚，并用自己擅長的方法將這些知識點聯(lián)系、歸納和總結(jié)起來，并主動地將課本知識延伸到課外。在高考文綜考試中，歷史所占分?jǐn)?shù)比例較大，教師需要指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的應(yīng)試技巧和學(xué)習(xí)方法，本文就以高中歷史試卷評講為基礎(chǔ)，分析歷史試卷評講的注意事項。
1 明確歷史試卷評改目的，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的主要問題
考試真正的目的是：暴露教師“教”和學(xué)生“學(xué)”過程中的問題缺陷，以便能及時地補缺補漏，為的是今后更好的學(xué)。因此，教師善于發(fā)現(xiàn)試卷上所反映出來的真實情況，所以在每次考試之后，教師都先注意對特別典型和離譜的答案直接批改，并發(fā)現(xiàn)試卷中普遍存在的問題，也就是說教師改卷主要是找出問題、明確問題、尋找缺陷而不是評分。問題和缺陷，從學(xué)生方面看：主要是知識的掌握、概念的理解、知識的遷移以及應(yīng)用知識的能力等方面的缺陷，再從學(xué)生在試卷中暴露的共性錯誤中尋找教師在教學(xué)方面的缺陷，如：對知識講解的側(cè)重、詳略得當(dāng)與否、是否造成學(xué)生的誤解，或因教學(xué)課時緊張而造成的要領(lǐng)講解得不夠深刻等。
發(fā)現(xiàn)試卷普遍存在的問題的目的就是：為接下來的講評課做準(zhǔn)備，為的就是能針對試卷中暴露的問題予以彌補，進行補缺補漏，為今后繼續(xù)的學(xué)和教掃清障礙，教師能更好地教、學(xué)生能更好地學(xué)。同時教師要也要讓學(xué)生明確考試的主要目的，使學(xué)生在考試失敗時，淡化考試分?jǐn)?shù)，重視試卷中反映出的問題；在考試順利時，鼓勵學(xué)生再接再厲，不斷拓展自己的歷史知識面。
2 及時評講試卷，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己學(xué)習(xí)過程中存在的不足
試卷的評講，教師要做到及時有效，因為對于剛考過的內(nèi)容，學(xué)生印象深刻、求知求真的欲望強烈，探索探究的熱情也極高。及時講評，趁熱打鐵，使原本答對的內(nèi)容，可以再次得到鞏固，加深記憶和掌握；失誤之處，也能頓時覺悟和糾正，發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)過程中存在的不足，否則隨著時間的推移，學(xué)生在遇到相同類型的題目時，就會產(chǎn)生混亂現(xiàn)象，或還是按照原來的答案解答，這就不能達到評講試卷的目的，所以及時講評，在鞏固知識、糾正錯誤方面均可收到事半功倍的效果。
讓學(xué)生明確命題者的意圖及教師的評分標(biāo)準(zhǔn)，并將各個給分點告訴學(xué)生，這樣可以讓學(xué)生明確在解題時，應(yīng)該聯(lián)系哪些內(nèi)容，這樣有利于學(xué)生對歷史知識的收集和學(xué)習(xí)。
可以讓學(xué)生以老師的身份批閱同學(xué)的試卷，這樣有助于學(xué)生認(rèn)識到在答題時的書面整潔、字跡工整、內(nèi)容準(zhǔn)確等方面的重要性。同時，也可以通過對比發(fā)現(xiàn)自己歷史學(xué)習(xí)中存在的問題，通過批閱同學(xué)的試卷也可以激勵學(xué)生更加努力學(xué)習(xí)。
為保證學(xué)生評改試卷時的客觀公正性，更重要的是檢測學(xué)生在聽教師評改試卷時的有效程度，教師可以要求學(xué)生在評閱的試卷上簽名，這樣可以再一次檢測學(xué)生的聽課質(zhì)量及對知識的掌握情況。
3 及時指導(dǎo)學(xué)生，并根據(jù)評講試卷對學(xué)生聽課效果進行分析
對于試卷的考試結(jié)果和評改結(jié)果，教師需要特別找出兩類學(xué)生的試卷進行分析：一類是成績較差的學(xué)生的試卷及成績較差的學(xué)生簽名改過的試卷；一類是成績較好的學(xué)生的試卷及成績較好的學(xué)生簽名改過的試卷。課后找成績較差的學(xué)生進行個別交談，當(dāng)面幫助學(xué)生分析自己的試卷，幫助學(xué)生找出成績不理想的原因，比如：是在基礎(chǔ)知識點上，還是理解上或是表達上失分，以便今后有的放矢地進行補缺，并從該學(xué)生簽名改過的別人的試卷中的批注記錄與成績較好的同學(xué)的答卷和改卷進行對比，由學(xué)生自己在比較過程中先總結(jié)原因，再從老師的角度幫助成績較差的學(xué)生分析并指出：課堂的聽課效率不夠高是導(dǎo)致成績不夠理想的非常關(guān)鍵的原因。一般成績較好的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度都比較認(rèn)真，從成績較好的學(xué)生的改卷批注記錄，可以很明顯地看出成績較好的學(xué)生聽課效果較好，能把老師講評試卷的關(guān)鍵信息，比如：切入點、解題思路、解題方法、解題技巧、解題要點等很認(rèn)真很詳細(xì)地批注在別的同學(xué)的試卷上；而成績較差的學(xué)生，一般批注比較少，字跡馬虎并無法捕捉到老師所要求注意掌握的最重要的信息。
4 根據(jù)試卷評改規(guī)則，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的答題技巧
教師指導(dǎo)學(xué)生進行歷史試卷評改，主要就是為了使學(xué)生明確試卷評改規(guī)則并掌握正確的答題技巧，明確給分點在哪里，才能準(zhǔn)確的回答，特別是在歷史考試的問答題和觀點論述題中，它對學(xué)生的歷史綜合知識和思維能力有很高的要求，并且這些題型的分值也很高。比如在歷屆的文綜考試歷史部分中，觀點論述題占的分值比例較大，在2009-2911年高考試卷中，歷史觀點論述題分值高達12分之多，針對這一題型，同學(xué)們一直存在一個誤區(qū)，以為在做歷史問答題和論述題時，只要答的內(nèi)容越多，得分就越高，其實不是的，這樣反而會給閱卷老師留下不好的印象，其實只要抓住問題的核心，并圍繞這個核心展開思考，回答出關(guān)鍵要點就可以了，其他過多的都是廢話，反而會影響得分。所以教師必須指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的答題技巧，把握論述核心部分，且要做到觀點明確、條理清晰，論據(jù)有力，對于觀點論述題，首先。學(xué)生必須應(yīng)該認(rèn)真審題并表達自己的觀點立場，且用詞一定要準(zhǔn)確，而不能因為怕自己判斷錯誤而用含糊其辭，觀點混亂，所以在回答的第一句，就要表明自己的觀點，“我認(rèn)為此觀點正確”或者“我認(rèn)為此觀點錯誤”，在表明自己的觀點之后，應(yīng)該要用精煉扼要的語句闡述好自己的觀點即論點；然后，學(xué)生需要采用強有力的論據(jù)還論證自己的觀點，使自己的觀點能經(jīng)得起推敲，論據(jù)也是回答觀點論述題的關(guān)鍵部分，需要做到條理清楚，思路準(zhǔn)確，論據(jù)有力，應(yīng)該圍繞問題的核心發(fā)散思考，以時間為核心進行事件歸納，總結(jié)那個時間段的出現(xiàn)的歷史事件，以及分析歷史事件發(fā)生的主要7大主要因素，包括：歷史、政治、經(jīng)濟、民族關(guān)系、對外關(guān)系、思想文化、個人主觀因素。所有的歷史事件主要是由原因、經(jīng)過、結(jié)果和影響構(gòu)成，所以學(xué)生在回答歷史論述題時，一定要做到思路清晰。除此之外，學(xué)生在回答所有論述及問答題的時候，一定要做到卷面整潔、字跡工整，這樣會給閱卷老師留下很好的印象，提高得分。
5 考后反思、認(rèn)真歸納總結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的歷史學(xué)習(xí)方法
對于歷史試卷所反映出的結(jié)果，值得教師不斷深思，以改革教學(xué)策略，探索出適合學(xué)生學(xué)習(xí)的且能有效掌握的教學(xué)方法，同時，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，要主動去發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)學(xué)生的考試結(jié)果，適時地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進度，教師也可以主動和學(xué)生進行交流溝通，聽取學(xué)生的教學(xué)意見，改變教學(xué)方法。教師要指導(dǎo)學(xué)生進行考后結(jié)果分析和反思，認(rèn)真歸納和總結(jié)考試技巧，全面拓展。在和學(xué)生的交談中，我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生在回答論述題的時候，說回答的這些知識自己都背得，但是不知道應(yīng)該回答到這里，所以，歷史教學(xué)不能死記硬背，而應(yīng)該學(xué)會靈活運用。
總之，教師在教學(xué)中，也要明確高中歷史教學(xué)的主要目的不僅僅是為了考試，不應(yīng)該只根據(jù)考試內(nèi)容而進行教學(xué)安排，而是要在學(xué)好書本知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)今熱點話題對其歷史進程進行講解和拓展，這樣也可以有效激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣。再加上，中國歷史源遠(yuǎn)流長，中國文化博大精深，學(xué)生掌握了中國歷史的發(fā)展過程，明確了如今的強大的中國是經(jīng)歷了怎樣滄桑的變化和改革，這樣可以有效激勵學(xué)生更加奮發(fā)圖強，樹立新的人生觀和價值觀，書寫更加燦爛的歷史。
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 高中歷史 教學(xué)方法 改進
一、教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段應(yīng)該多樣化、現(xiàn)代化
高中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，對我們現(xiàn)有的歷史教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段提出了新的要求。面對新的挑戰(zhàn)，我們的歷史教學(xué)必須與時俱進，必須把改變舊的教學(xué)模式作為自己的自覺行動，改革課堂教學(xué)，切實在教學(xué)中樹立以人為本、以學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點的觀念，突破舊的模式，實現(xiàn)開放性和多元化，真正使素質(zhì)教育進入歷史課堂。
實行課堂教學(xué)的改革是要改變歷史教師一講到底的單一的教學(xué)方法，推進教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)形式的多樣化，最終構(gòu)建新型的教、學(xué)、教材、教師和學(xué)生的理念。
在現(xiàn)代教育技術(shù)高度發(fā)展的今天，僅僅依靠一支粉筆、一塊黑板的傳統(tǒng)教學(xué)方式顯然已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)現(xiàn)代人才培養(yǎng)的需要。合理、創(chuàng)造性地利用現(xiàn)代化教育技術(shù)資源已成為歷史教學(xué)改革的重要任務(wù)之一。從歷史學(xué)科本身所具有的不可再現(xiàn)性的特點以及較為普遍存在的“師講生聽”的現(xiàn)狀來看，實現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化以使之為歷史課程教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，已非常迫切。因此，教學(xué)形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段要多樣化，也需要現(xiàn)代化。
要使現(xiàn)代化的教學(xué)手段真正運用到我們的歷史課教學(xué)中，我們的教師首先要在以下兩個“轉(zhuǎn)變”上下功夫：
首先是要轉(zhuǎn)變思想觀念。即要轉(zhuǎn)變不重視現(xiàn)代化教育技術(shù)在歷史等人文學(xué)科中運用的思想和對現(xiàn)代化教育技術(shù)運用到實際歷史教學(xué)中的畏難情緒。要看到現(xiàn)代化教育技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的全面運用，將會導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式的深刻變革，并最終導(dǎo)致教育思想、教學(xué)觀念、教與學(xué)的理論乃至整個教育體制的根本變革。也就是說現(xiàn)代化教育技術(shù)的運用是與提高學(xué)生人文素養(yǎng)、培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的教學(xué)目標(biāo)相聯(lián)系的，而這些都是新的課程標(biāo)準(zhǔn)一再強調(diào)的。
其次是要轉(zhuǎn)變教學(xué)模式。教學(xué)模式不改變，僅僅是內(nèi)容、手段、方法的先進，是不可能真正使素質(zhì)教育進入歷史課堂的。因此，我們一定要在先進的教育科學(xué)理論的指導(dǎo)下充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段交互性強、共享性好等特點，開發(fā)、使用以教師為主導(dǎo)和學(xué)生為主體兩者相結(jié)合的教學(xué)軟件，促進新型的教學(xué)模式的建構(gòu)。
當(dāng)然，教學(xué)手段現(xiàn)代化要有一個逐步發(fā)展的過程。我們要因地制宜，充分利用現(xiàn)有資源，靈活、創(chuàng)造性地運用多種教學(xué)手段和技術(shù)推進課堂教學(xué)的改革。
二、應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性
新課程標(biāo)準(zhǔn)中提倡在歷史教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。我們都知道，傳統(tǒng)歷史教學(xué)多以傳授歷史知識為主，由教師一人唱獨角戲，學(xué)生多是被動接受知識，教學(xué)多為知識單向傳遞活動，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗、接受能力等不被重視，學(xué)生的主體地位無法體現(xiàn)，直接影響到歷史教學(xué)的質(zhì)量。那么，要改變歷史教學(xué)這種狀況的關(guān)鍵是充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。要發(fā)揮學(xué)生的主動性，高中歷史教學(xué)必須由單項知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹R多元交流，即把教師一人唱主角的課程變?yōu)榇蠹叶紒沓恼n程。為此，歷史教師要改變教學(xué)觀念，在教學(xué)中真正做到以學(xué)生為中心，落實學(xué)生的主體地位。歷史教學(xué)不再只關(guān)注知識傳遞，而更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果，提倡教師積極引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，通過創(chuàng)設(shè)情景、收集資料、課堂模擬等活動，讓學(xué)生主動參與，積極探求、體驗歷史過程，使教學(xué)過程中的信息傳遞由教師學(xué)生的單一途徑變?yōu)榻處煂W(xué)生、學(xué)生教師、學(xué)生學(xué)生等多元途徑。
因此，教師在歷史教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，逐步培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理歷史信息的能力、獲取新歷史知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力等。教師在引導(dǎo)學(xué)生參與歷史教學(xué)活動時應(yīng)注意師生平等、合作探究、共同體驗，以激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課程的吸引力，真正提高中學(xué)歷史教學(xué)的質(zhì)量。此外，要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，教師還應(yīng)在教學(xué)中開展各種各樣的活動，現(xiàn)有的課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了一些教學(xué)活動建議，這些教學(xué)活動建議僅僅是提供了一些范例，給歷史教師一種活動啟示、一種設(shè)計思路。每位老師都可以根據(jù)各自的條件、能力創(chuàng)造性地設(shè)計教學(xué)活動，開辟多種途徑，為充分發(fā)揮學(xué)生的主動性進行積極的探索和嘗試。
三、應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式的改變
課程改革的重點也是難點之一就是促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。長期以來，我國廣大中學(xué)生采用以被動接受、死記硬背為基本特征的方式學(xué)習(xí)歷史。這種歷史學(xué)習(xí)方式消磨了廣大學(xué)生對歷史的興趣，影響了歷史學(xué)習(xí)的質(zhì)量，嚴(yán)重制約了學(xué)生創(chuàng)造思維的形成和發(fā)展。在新一輪的高中課程改革中，我們應(yīng)該引導(dǎo)和促進學(xué)生將傳統(tǒng)的歷史學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樾抡n標(biāo)下新型的歷史學(xué)習(xí)方式包含自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方式，實現(xiàn)歷史學(xué)習(xí)方式的根本變革。
【關(guān)鍵詞】物理學(xué)習(xí)方法 思維方式
很多從初中升入高中的學(xué)生，在經(jīng)過一段時間的物理學(xué)習(xí)之后，會發(fā)現(xiàn)物理學(xué)的越來越吃力，甚至有的同學(xué)物理成績一落千丈。究其原因主要是他們沒有即時地將初中運用得熟練的思維方式和學(xué)習(xí)方法轉(zhuǎn)變過來，完全是將老的一套運用于新的學(xué)習(xí)環(huán)境下，老的思維學(xué)習(xí)方式、方法滿足不了對新知識學(xué)習(xí)的需要，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)越來越差。怎樣使他們繼續(xù)保持原有的學(xué)習(xí)優(yōu)勢呢？是一個值得研究的課題，本文試從轉(zhuǎn)變思維方式和學(xué)習(xí)方法上談?wù)勎业目捶?，以期拋磚引玉?！∠旅媸枪P者在近一段時間調(diào)查報告的成果總結(jié)。
一、現(xiàn)狀
（一）學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
大部分同學(xué)會出現(xiàn)這樣的一個學(xué)習(xí)現(xiàn)象，對已學(xué)知識完全記住，公式定律一字不差地背下來，出個題目還是照樣不會作。
（二）高中物理課程的現(xiàn)狀
（1）知識深度，理解加深。高中物理，要加深對重要物理知識的理解，有些將由定性討論進入定量計算。
（2）知識廣度，范圍擴大。高中物理，要擴大物理知識的范圍，學(xué)習(xí)很多初中未學(xué)過的新內(nèi)容，如力的合成與分解、牛頓萬有引力定律、動量定理等。
（3）知識應(yīng)用，能力提高。高中不僅要學(xué)習(xí)物理知識，更重要的是提高學(xué)習(xí)物理知識和應(yīng)用物理知識的能力。
二、經(jīng)過對部分同學(xué)的實際了解和深入探究，獲得了一定的成果
高中不僅要學(xué)習(xí)物理知識，更重要的是提高學(xué)習(xí)物理知識和應(yīng)用物理知識的能力，高中階段主要是自學(xué)能力和物理解題能力，并學(xué)會一些常用的物理研究的方法。因此，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和物理思維方式就顯得尤為重要。
（一）科學(xué)的學(xué)習(xí)方法
誰不想做一個學(xué)習(xí)好的學(xué)生呢，但是要想成為一名真正學(xué)習(xí)好的學(xué)生，第一條就要好好學(xué)習(xí)，樹立信心，堅信“能量的轉(zhuǎn)化和守恒定律”，堅信有幾分付出，就應(yīng)當(dāng)有幾分收獲。 以上談到的第一條應(yīng)當(dāng)說是學(xué)習(xí)態(tài)度、思想方法問題。第二條就是要掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提出幾點具體的學(xué)習(xí)方法：
（1）課前預(yù)習(xí)。就是在上課的前一天晚上對第二天所要學(xué)習(xí)的課本內(nèi)容進行預(yù)習(xí)，通過課前的閱讀了解知識重、難點和疑點，以便上課時有目的地聽講，提高學(xué)習(xí)效率。通過課前預(yù)習(xí)，還可以培養(yǎng)自學(xué)能力和自學(xué)習(xí)慣。
（2）專心上課。上課要認(rèn)真聽講，不走神。不要自以為是，要虛心向老師請教，不要以為老師講得簡單而放棄聽講。盡量與老師保持一致、同步，不能自搞一套，否則就等于是完全自學(xué)了。
（3）及時復(fù)習(xí)。要及時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。對課堂上剛學(xué)過的新知識，課后一定要把它的引入、分析、概括、結(jié)論、應(yīng)用等全過程進行回顧，并與大腦里已有的相近的舊知識進行對比，看看是否有矛盾，如果有矛盾就說明還沒有真正弄懂。這時就要重新思考，重新看書學(xué)習(xí)。
（4）獨立做題。要獨立地（指不依賴他人），保質(zhì)保量地完成一些題目。
（5）解決疑難。有什么疑問或是弄錯的地方要隨手拿專門的本子記下，然后通過再思考琢磨或請教老師和同學(xué)來解決。
（6）系統(tǒng)總結(jié)。每學(xué)完一個板塊，要把分散在各章的知識點連成線、鋪成面、結(jié)成網(wǎng)，使學(xué)到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，這樣運用起來才能聯(lián)想暢通、思想活躍。
（7）課外學(xué)習(xí)。閱讀適量的課外書籍，豐富知識，開闊視野?？傊?，學(xué)習(xí)物理大致有六個層次，即：首先聽懂，而后記住，練習(xí)會做，逐漸熟練，熟能生巧，有所創(chuàng)新，這樣才能最終達到學(xué)習(xí)物理的最高境界。
三、科學(xué)的物理思維方式
思維方法側(cè)重于分析問題時從何處入手，如何去進行最初的方向性的考慮，對解決問題起著指導(dǎo)性的作用。高中物理主要的思維方法主要有：
（一）數(shù)學(xué)方法在物理解題中的應(yīng)用
數(shù)學(xué)作為工具學(xué)科，其思想、方法和知識始終滲透貫穿于整個物理學(xué)習(xí)和研究的過程中，為物理概念、定律的表述提供簡潔、精確的數(shù)學(xué)語言，為學(xué)生進行抽象思維和邏輯推理提供有效方法。為物理學(xué)的數(shù)量分析和計算提供有力工具。
物理解題運用的數(shù)學(xué)方法通常包括方程（組）法、比例法、數(shù)列法、函數(shù)法、幾何（圖形輔助）法、圖象法、微元法等。
（二）物理模型在物理解題中的應(yīng)用
理想化模型就是為便于對實際物理問題進行研究而建立的高度抽象的理想客體。高考命題以能力立意，而能力立意又常以問題立意為切入點。而我們解題的過程，就是將題目隱含的物理模型還原并求出結(jié)果的過程。
（三）等效思想在物理解題中的應(yīng)用
等效法亦稱“等效替代法”，是科學(xué)研究中常用的思維方法之一。掌握等效方法及應(yīng)用，體會物理等效思想的內(nèi)涵，至關(guān)重要。
對稱思想在物理解題中的應(yīng)用：領(lǐng)會物理情景，選取研究對象。在仔細(xì)審題的基礎(chǔ)上，通過題目的條件、背景、設(shè)問，深刻剖析物理現(xiàn)象及過程，建立清晰的物理情景，選取恰當(dāng)?shù)难芯繉ο笕邕\動的物體、運動的某一過程或某一狀態(tài)；透析研究對象的屬性、運動特點及規(guī)律；尋找研究對象的對稱性特點；利用對稱性特點，依物理規(guī)律求解。
（四）守恒思想在物理解題中的應(yīng)用
在物理變化的過程中，常存在著某些不變的關(guān)系或不變的量，在討論一個物理變化過程時，對其中的各個量或量的變化關(guān)系進行分析，尋找到整個過程中或過程發(fā)生前后存在著的不變關(guān)系或不變的量，則成為研究這一變化的過程的中心和關(guān)鍵。這就是物理學(xué)中最常用到的一種思維方法——守恒法。
四、結(jié)束語
以上是筆者在教育教學(xué)工作中，從學(xué)生的實際情況出發(fā)，結(jié)合教育部門的相關(guān)方針及高考的趨勢所研究出的成果?？赡苡捎诠P者工作經(jīng)驗及思維高度的局限，存在一些不足，希望各位老師指正，一起幫助學(xué)生更好的完成高中物理的學(xué)習(xí)任務(wù)。
關(guān)鍵詞：識記；練習(xí)；高中歷史；高效方法
以前，經(jīng)驗豐富的歷史老師曾經(jīng)總結(jié)：學(xué)好高中歷史，應(yīng)當(dāng)注重“理解分析”。理解的主要內(nèi)容有什么。包括重大歷史定義，重大歷史事件發(fā)生的原因、結(jié)果及其意義，歷史發(fā)展線索和特征，從而初步認(rèn)識歷史發(fā)展的基本規(guī)律；歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系等等。我也將結(jié)合自己的高中教學(xué)實際和學(xué)情分析，來談一下學(xué)生學(xué)好歷史需要把握的幾大關(guān)鍵要點，希望能夠給廣大師生提供一些借鑒。
首先，怎樣才能高效地識記歷史知識。作為學(xué)生，必須知道到底需要掌握哪些高中歷史知識？而掌握這些知識也是有據(jù)可依的。因此，教師必須研讀新課標(biāo)、新教材，明確新課標(biāo)的具體要求，然后根據(jù)教材的具體編排去把握主體知識、知識線索和結(jié)構(gòu)、階段性特征，于頭腦中構(gòu)建一個立體化的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，這樣才能幫助自己高效地記憶知識，長效地記憶知識。
其次，怎樣才能高效地練習(xí)歷史知識。教師自己要多做高考真題、各省市模擬題，研讀考綱，把握高考趨向和變化動態(tài)。教師還要精選做過的題目，編成符合自己學(xué)生需求和水平的練習(xí)冊，把訓(xùn)練學(xué)生的材料分析能力和閱讀理解能力作為重中之重。傅斯年先生曾說，歷史就是“上窮碧落下黃泉，動手動腳找東西”。這說明了歷史材料在歷史教學(xué)中舉足輕重的作用。沒有歷史材料，歷史教學(xué)就成了無源之水、無本之木。所以，選擇好的材料是達到歷史練習(xí)高效的捷徑。
最后，怎樣才能高效地選用歷史材料。這是選擇和使用史料過程中最重要的問題。不同的老師給了我們不同的借鑒。例如，教師要學(xué)會遷移的能力，把歷史教科書本讀厚，多一些思考，多一些研究來提高自身的學(xué)科素養(yǎng)。只有這樣，教師才會生動形象地給學(xué)生講解歷史事實，也能幫助學(xué)生實現(xiàn)對材料的深入解讀，形成獨到的見解。即使我們運用他人提供的現(xiàn)成的歷史材料，也要注意在選擇的時候應(yīng)體現(xiàn)學(xué)科主體知識的材料，比對材料和原文，注意準(zhǔn)確度，并把引文標(biāo)明出處，引文的材料難易度和長度也要適中。
總之，要想高效地學(xué)習(xí)歷史離不開正確的方法指導(dǎo)。學(xué)生要注重歷史與現(xiàn)實之間的聯(lián)系。以史為鑒，關(guān)注現(xiàn)實熱點問題，關(guān)注史學(xué)研究的方向，史論結(jié)合，論從史出。開展探究式學(xué)習(xí)，積極地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。此外，還要注意文史不分家。教師要積極鼓勵學(xué)生學(xué)好文言文，積累文言基礎(chǔ)知識，否則，學(xué)生連歷史材料都看不懂，何談答題的思路和技巧。凌駕于基礎(chǔ)知識之上的歷史學(xué)習(xí)都是空架子。
參考文獻：
