時(shí)間：2023-09-01 09:18:38
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇cpa審計(jì)知識(shí)點(diǎn)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
千呼萬(wàn)喚始出來(lái)！6月11日，2012年度中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師（cpa）考試報(bào)名工作終于在萬(wàn)千考生翹首企盼中姍姍開(kāi)始。又一年的CPA考試季正式開(kāi)啟。
CPA資格，長(zhǎng)期以來(lái)被認(rèn)為是中國(guó)會(huì)計(jì)職業(yè)界最具含金量的職業(yè)資格。獲得CPA資格，亦成為了無(wú)數(shù)中國(guó)會(huì)計(jì)人為之不懈奮斗的夢(mèng)想。CPA考試有難度方才體現(xiàn)出其含金量，每年10%多一點(diǎn)點(diǎn)的單科通過(guò)率，再加上綜合階段職業(yè)能力測(cè)試，CPA考試之路大多數(shù)考生走得格外艱難。古人云：“工欲善其事，必先利其器?！闭莆樟己玫膶W(xué)習(xí)方法一定是通過(guò)CPA考試的前提之一。
中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校是業(yè)內(nèi)優(yōu)秀的會(huì)計(jì)考試網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，2011年度CPA考試輔導(dǎo)效果非常卓越，狀元總成績(jī)、單科最高分及考試通過(guò)率均在全國(guó)名列前茅，20名網(wǎng)校學(xué)員一次性通過(guò)六科（全國(guó)僅25人），優(yōu)秀學(xué)員潘國(guó)威以468分總成績(jī)位居全國(guó)第一！傾聽(tīng)這些優(yōu)秀網(wǎng)校學(xué)員的成功經(jīng)驗(yàn)，借鑒他們的學(xué)習(xí)方法與技巧，學(xué)習(xí)他們堅(jiān)持的學(xué)習(xí)意志，對(duì)于今年的考生無(wú)疑可以少走不少?gòu)澛贰?/p>
夢(mèng)想、堅(jiān)持、方法—是許許多多成功者的共同點(diǎn)。如何才能成功？成功來(lái)源于對(duì)夢(mèng)想成真的執(zhí)著，來(lái)源于善于利用各種資源，來(lái)源于最刻苦的努力，來(lái)源于對(duì)待挫折所表現(xiàn)出來(lái)的強(qiáng)大心理素質(zhì)，來(lái)源于良好的學(xué)習(xí)方法與技巧。
堅(jiān)定夢(mèng)想
一個(gè)很有趣的現(xiàn)象，許多一次性通過(guò)六科的考生都不是會(huì)計(jì)科班出身。
狀元潘國(guó)威畢業(yè)于中山大學(xué)，專業(yè)是經(jīng)濟(jì)地理與城鄉(xiāng)區(qū)域規(guī)劃，可以說(shuō)跟會(huì)計(jì)、審計(jì)是風(fēng)馬牛不相及，他報(bào)考CPA源于一個(gè)師兄和同學(xué)對(duì)CPA的介紹以及自己的興趣，他總跟自己說(shuō)：“別人能夠一次過(guò)六門，自己也不見(jiàn)得比別人差，只要努力，方法得當(dāng)，沒(méi)有什么是不可能的?！?/p>
楊亮，清華大學(xué)工商管理系畢業(yè)，偏重管理，本科中所學(xué)的知識(shí)與公司戰(zhàn)略有些交叉，以前參加司法考試學(xué)過(guò)經(jīng)濟(jì)法，其余的都是零基礎(chǔ)。
劉炎，國(guó)際金融法律專業(yè)的一名研究生，報(bào)考CPA前對(duì)于金融、財(cái)會(huì)方面的知識(shí)仍然知之甚少。
溫安平，畢業(yè)于一個(gè)普通本科學(xué)校工商管理專業(yè)，大學(xué)學(xué)完初級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)我只知道做賬用“借”和“貸”，編個(gè)銀行存款余額調(diào)節(jié)表也成困難。
梁賓，大學(xué)時(shí)學(xué)的是電子信息工程，連一些基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的知識(shí)都不了解。
……
夢(mèng)想不僅僅屬于會(huì)計(jì)專業(yè)的考生。從一個(gè)側(cè)面來(lái)看，既然非科班出身都能一次過(guò)六科，我們有什么理由畏懼考試的艱難，應(yīng)該堅(jiān)定心中的這份夢(mèng)想。王飛如是說(shuō)：“我和很多人一樣，一直有一個(gè)注會(huì)夢(mèng)。08年和10年我都曾報(bào)考過(guò)注會(huì)的考試，由于那兩年沒(méi)有認(rèn)真準(zhǔn)備，全都沒(méi)過(guò)。說(shuō)實(shí)話，這給我很大的打擊，但是也讓我認(rèn)識(shí)到，沒(méi)有付出就沒(méi)有收獲，注會(huì)絕對(duì)不是靠蒙混就可以過(guò)關(guān)的。帶著不甘，11年我一口氣報(bào)考了注會(huì)的六門考試，我跟自己杠上了，憑什么別人可以通過(guò)自己卻過(guò)不了。帶著這股不服氣，我認(rèn)真對(duì)待11年的注會(huì)考試，從11年3月到9月共準(zhǔn)備了7個(gè)月，最終取得了滿意的成績(jī)?！?/p>
合理報(bào)考
CPA考試的含金量體現(xiàn)之一是在于它的考試難度，因此，考生應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身情況合理選擇報(bào)考科目。如果不像大四應(yīng)屆生、脫產(chǎn)備考等擁有充分時(shí)間的考生，還是謹(jǐn)慎選擇一次性報(bào)考六科。王玉鳳注會(huì)備考之路開(kāi)始于2007年，每年都是報(bào)考所有科目，2007年考了兩科，2009年考了所有科目，2008年、2010年連上考場(chǎng)的勇氣都沒(méi)有，2011年一次過(guò)六科。一路走來(lái)，她最大感觸是“考注會(huì)的前提是：要有充足的時(shí)間做保證。無(wú)論您是否財(cái)會(huì)科班出身，您都必須有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。我首次報(bào)考時(shí)大學(xué)剛畢業(yè)，忙于準(zhǔn)備論文，忙于找工作，找到工作后又忙工作，根本無(wú)暇備考，教材幾乎都沒(méi)有看，然而卻自信在大學(xué)期間學(xué)到的專業(yè)知識(shí)去考了比較有把握的會(huì)計(jì)與稅法。成績(jī)出來(lái)時(shí)，才深深的體會(huì)到自己低估了注會(huì)的難度，沒(méi)有時(shí)間備考根本就沒(méi)有通過(guò)的僥幸。這場(chǎng)考試讓我意識(shí)到注會(huì)的難度及挑戰(zhàn)性。”
潘國(guó)威建議：“最好能估計(jì)一下自己能準(zhǔn)備考試的時(shí)間?，F(xiàn)在距離考試還有4個(gè)月，對(duì)于會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)管這三門難度比較大的科目，個(gè)人感覺(jué)每一門每天保證2小時(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)間還是必要的（當(dāng)然，基礎(chǔ)好的可以適當(dāng)減少）；而經(jīng)濟(jì)法、稅法和戰(zhàn)略相對(duì)比較簡(jiǎn)單，每天1～1.5小時(shí)吧。大家可以根據(jù)自己的時(shí)間，參考這個(gè)來(lái)搭配考試科目?！?/p>
善于利于各種資源
對(duì)于大多數(shù)考生而言，時(shí)間精力有限，或者基礎(chǔ)一般，那么選擇參加考試培訓(xùn)是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)相對(duì)于傳統(tǒng)的面授培訓(xùn)更有優(yōu)勢(shì)，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與移動(dòng)終端的不斷發(fā)展，基本實(shí)現(xiàn)了隨時(shí)隨地不受限的學(xué)習(xí)聽(tīng)課。中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校推出了高清課件，實(shí)現(xiàn)仿真高清課堂、同步板書(shū)、顯示/隱藏老師等功能，使得網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)同樣具有面授培訓(xùn)，效果為更多考生所接受。
洪一帆就認(rèn)為：“我始終認(rèn)為考試最主要是靠自己，不過(guò)沒(méi)有老師的指導(dǎo)，你可能會(huì)走很多彎路，甚至一條路走到黑。我覺(jué)得考CPA報(bào)個(gè)網(wǎng)校是很有必要的，首先有很多考CPA的還是屬于我這類的非財(cái)務(wù)專業(yè)的，基本功方面還是有欠缺的，其次網(wǎng)校老師會(huì)提供一些經(jīng)驗(yàn)，有些知識(shí)點(diǎn)你自己可能看個(gè)幾遍也沒(méi)看懂或是雖然看懂了但是很難理解導(dǎo)致記起來(lái)很麻煩，而且這樣不僅浪費(fèi)時(shí)間也不利于復(fù)習(xí)時(shí)間的把握，這時(shí)候往往網(wǎng)校老師幾句話你可能就豁然開(kāi)朗了，有些東西理解了記起來(lái)就比較容易?！?/p>
一、CPA及ACCA考試簡(jiǎn)介
(一)CPA考試概況 中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)(CICPA)，是中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)的自律管理組織，成立于1988年11月。目前，已擁有團(tuán)體會(huì)員5000多家，個(gè)人會(huì)員13萬(wàn)多人，其中，執(zhí)業(yè)會(huì)員6.5萬(wàn)人，非執(zhí)業(yè)會(huì)員7萬(wàn)多人。中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師全國(guó)統(tǒng)一考試制度(Certified Professional Accountants，簡(jiǎn)稱CPA)于1991年創(chuàng)立，目的是為了培養(yǎng)考生掌握注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)所需的基本專業(yè)知識(shí)和業(yè)務(wù)技能，吸收合格的會(huì)計(jì)人才充實(shí)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)隊(duì)伍。CPA考試至今已舉辦17次考試，累計(jì)14萬(wàn)余人取得全科合格證，2009年是第18次考試，2008年全國(guó)共有57，4萬(wàn)人報(bào)名參加考試，比2007年增加近4000人，報(bào)名參加考試的科數(shù)近121萬(wàn)科，比2007年增加4萬(wàn)余科次，再次創(chuàng)歷史的新高。如今，注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試已成為國(guó)內(nèi)聲譽(yù)最高的執(zhí)業(yè)資格考試之一，為中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)的健康發(fā)展提供了重要的人才支撐。
(二)ACCA考試概況 特許公認(rèn)會(huì)計(jì)師公會(huì)(The Association of Chartered Certified Accountants，簡(jiǎn)稱ACCA)成立于1904年，是世界上規(guī)模最大、學(xué)員發(fā)展速度最快的國(guó)際專業(yè)會(huì)計(jì)師組織。ACCA的專業(yè)資格考試大綱以國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)(IASC)頒布的國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和國(guó)際會(huì)計(jì)師聯(lián)合會(huì)(IFAC)頒布的國(guó)際審計(jì)準(zhǔn)則作為依據(jù)設(shè)計(jì)考試內(nèi)容，以充分適應(yīng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)一體化的需要。它采用全球統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，即材、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一評(píng)卷，最后會(huì)員取得全球統(tǒng)一的證書(shū)。ACCA的課程全面、完善、綜合性強(qiáng)，涵蓋基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、商務(wù)運(yùn)作的法律環(huán)境、財(cái)會(huì)關(guān)鍵技能、企業(yè)戰(zhàn)略管理等多方面內(nèi)容，被譽(yù)為“財(cái)會(huì)專業(yè)的MBA課程”。學(xué)員可根據(jù)自己能力與實(shí)際情況掌握考試進(jìn)度，在10年內(nèi)通過(guò)14門專業(yè)考試，在具備2-3年工作經(jīng)驗(yàn)后成為ACCA正式會(huì)員。ACCA考試地域靈活，方便全球各地考生參加考試：學(xué)員在一個(gè)國(guó)家向ACCA注冊(cè)后，可根據(jù)需要在另一個(gè)國(guó)家繼續(xù)參加考試，即在全球200多個(gè)考點(diǎn)中可選擇、更換適合自己的考試中心。ACCA考試于上世紀(jì)九十年代初進(jìn)人中國(guó)大陸，每年開(kāi)考兩次。目前，ACCA在中國(guó)大陸擁有15000名學(xué)員和2400名會(huì)員。ACCA在北京、上海、廣州、南京、天津、武漢、大連、長(zhǎng)沙、南昌和深圳等城市設(shè)有考點(diǎn)，并與當(dāng)?shù)卦谪?cái)會(huì)方面有較強(qiáng)師資力量的大學(xué)或?qū)I(yè)會(huì)計(jì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)合作，設(shè)立了培訓(xùn)中心，輔導(dǎo)學(xué)員參加考前培訓(xùn)。
二、CPA(新、舊)考試制度及ACCA考試制度比較
CPA新舊考試制度及ACCA考試制度具體比較如表1所示：
三、ACCA考試對(duì)CPA考試國(guó)際化改革的借鑒意義
(一)課程設(shè)置 ACCA全科14門，其課程設(shè)置是在廣泛研究的基礎(chǔ)上，征詢了政府部門、學(xué)員和各行業(yè)雇主的意見(jiàn)綜合而成，充分反映了現(xiàn)代社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)人員的要求，具有全面、完善、綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)，被譽(yù)為“財(cái)會(huì)專業(yè)的MBA課程”。與ACCA課程設(shè)置相比，不難發(fā)現(xiàn)，CPA考查的寬度相對(duì)較窄，知識(shí)體系不夠全面，對(duì)此，中注協(xié)進(jìn)行了積極地探索，《改革方案》在現(xiàn)行考試制度5個(gè)科目的基礎(chǔ)上，增加的“公司戰(zhàn)略與風(fēng)險(xiǎn)管理”科目，就是對(duì)現(xiàn)行考試制度下的“財(cái)務(wù)成本管理”的分拆，并補(bǔ)充了現(xiàn)代市場(chǎng)環(huán)境下風(fēng)險(xiǎn)管理和內(nèi)部控制方面的內(nèi)容，將中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師的視野提升到企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)戰(zhàn)略管理的宏觀角度，使科目考查內(nèi)容更加明確。與此同時(shí)，筆者認(rèn)為CPA考試要提高其國(guó)際公認(rèn)度，改革進(jìn)程仍然任重而道遠(yuǎn)，ACCA作為“國(guó)際財(cái)會(huì)界的通行證’’，以下幾個(gè)方面值得我們探討與學(xué)習(xí)：IT知識(shí)方面。隨著世界經(jīng)濟(jì)全球化和計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，IT知識(shí)的重要性日益凸顯，作為一個(gè)合格的注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)當(dāng)掌握一定的IT知識(shí)，熟悉電算化環(huán)境下會(huì)計(jì)、審計(jì)的應(yīng)用。但目前CPA教材在這方面卻一片空白，相比之下，ACCA教材在F2，F(xiàn)5，F(xiàn)8，P7等課程中系統(tǒng)或分散地介紹并考核了這方面的知識(shí)，例如在F8中介紹的計(jì)算機(jī)智能環(huán)境下的審計(jì)流程與當(dāng)下流行的電子商務(wù)交易。課程的關(guān)聯(lián)性、漸進(jìn)性方面。ACCA的14門課程具有關(guān)聯(lián)和循序漸進(jìn)的特點(diǎn)，不通過(guò)前一階段的考試則無(wú)法參加下一階段的考試。第一階段為基礎(chǔ)階段，包括知識(shí)課程和技能課程兩個(gè)部分，知識(shí)課程為接下去進(jìn)行技能階段的學(xué)習(xí)搭建平臺(tái)；第二階段為專業(yè)階段，分為核心課程和選修(四選二)課
程。該階段是對(duì)第一部分課程的引申和發(fā)展，進(jìn)一步考察了考生從事高級(jí)管理咨詢或顧問(wèn)等職業(yè)的能力。相比之下，現(xiàn)行CPA考試課程相對(duì)獨(dú)立，雖然部分課程本身存在一定的關(guān)聯(lián)性，如會(huì)計(jì)與審計(jì)，但由于審計(jì)歷年考題有很強(qiáng)的規(guī)律性，許多不具備會(huì)計(jì)知識(shí)的考生經(jīng)過(guò)考前幾個(gè)月的強(qiáng)化訓(xùn)練，也能順利通過(guò)審計(jì)考試。在此次CPA考試改革中，中注協(xié)充分考慮了課程的漸進(jìn)性，為考核考生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力，在《改革方案》中提出“將注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試劃分為兩個(gè)階段：第一階段，即專業(yè)階段，主要測(cè)試考生是否具備注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)所需的專業(yè)知識(shí)，是否掌握基本技能和職業(yè)道德要求。第二階段，即綜合階段，主要測(cè)試考生是否具備在注冊(cè)會(huì)計(jì)師執(zhí)業(yè)環(huán)境中運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，保持職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)態(tài)度與職業(yè)道德，有效解決實(shí)務(wù)問(wèn)題的能力?？忌谕ㄟ^(guò)第一階段考試的全部科目后，才能參加第二階段的考試”。這正是借鑒了ACCA等國(guó)外會(huì)計(jì)師組織資格考試經(jīng)驗(yàn)的體現(xiàn)。
(二)命題設(shè)計(jì)
ACCA考試在命題上體現(xiàn)了其真正的國(guó)際化和全球化。命題程序公開(kāi)、透明。主要體現(xiàn)在：距離考試半年內(nèi)，考官會(huì)陸續(xù)在ACCA官方出版的學(xué)員刊物上發(fā)表考官文章，剖析考官認(rèn)為重要的知識(shí)點(diǎn)，幫助全球考生抓住考試命脈，是考生預(yù)測(cè)考試內(nèi)容的重要依據(jù)。而且，考官在每一次考試之后都會(huì)對(duì)全球所有考卷進(jìn)行抽樣分析，哪道題太難或太容易，導(dǎo)致通過(guò)率不穩(wěn)定，都是考官關(guān)注的內(nèi)容，并在下一次命題時(shí)加以改進(jìn)。此外，試卷在定稿前都要請(qǐng)一定數(shù)量的學(xué)員和專家試做，確?？碱}方向的準(zhǔn)確、難度的適中、題目?jī)?nèi)容的得當(dāng)。命題方式靈活，方便各地考生。ACCA為不同國(guó)家和地區(qū)的學(xué)員設(shè)置了40多種當(dāng)?shù)貒?guó)家，地區(qū)的法律和稅務(wù)的試
卷，主要有：香港、印度、中國(guó)、波蘭、南非等。比如，中國(guó)學(xué)員可以選擇報(bào)考中國(guó)法律和中國(guó)稅務(wù)方面的試卷，使他們報(bào)考ACCA更具有現(xiàn)實(shí)意義。相比之下，現(xiàn)行CPA考試在命題程序上不夠透明，考生和命題者之間的互動(dòng)尚屬空白，從而也進(jìn)一步加大了考試的難度。筆者認(rèn)為，在CPA的改革進(jìn)程中，可借鑒ACCA的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)命題的把握、考生的反饋加以重視，減少考生備考的盲目性。
(三)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn) CPA的考試題型包括選擇題(單選、多選)，判斷題，計(jì)算和綜合，一般主觀題和客觀題各占一半的分?jǐn)?shù)。對(duì)于主觀題的評(píng)分，CPA考試嚴(yán)格將參考答案作為判分的標(biāo)準(zhǔn)，只要與正確答案不符就不能得分。而ACCA采用的是加分制的方法，只要考生的答案有答對(duì)或有道理的地方，就可以相應(yīng)的加分，分?jǐn)?shù)加到50分即可及格。事實(shí)上，在ACCA改卷過(guò)程中，很多主觀題的加分之和甚至超過(guò)了題目本身的總分，所以即使考生的答案與標(biāo)準(zhǔn)答案不完全相同，也可以及格，這種判分方式下測(cè)試的結(jié)果更能反映考生真正的會(huì)計(jì)專業(yè)素質(zhì)。另外，對(duì)于計(jì)算過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤CPA和ACCA考試的處理是完全不一樣的。對(duì)于CPA考試，只要中間某一步驟出錯(cuò)，以后步驟皆不能得分(該步之前的正確結(jié)果仍可得分)。ACCA考試則不然，它關(guān)注的是計(jì)算方法和過(guò)程的正確性，而不僅僅是結(jié)果的正確性，若計(jì)算中某一步驟出錯(cuò)，僅對(duì)該步扣分，之后的計(jì)算結(jié)果雖然也是錯(cuò)的，但只要思路正確，仍可給分，相比之下，這種判分方式更人性化，體現(xiàn)了對(duì)考生的人文關(guān)懷。筆者認(rèn)為，對(duì)于年平均通過(guò)率僅有16％的CPA考試而言，要吸引更多的考生的參加，可借鑒ACCA的經(jīng)驗(yàn)對(duì)現(xiàn)行評(píng)分方式加以改進(jìn)。
一、志在必得
(一)找準(zhǔn)方向作為積極向上的在校生，首先要分析自己的長(zhǎng)處與不足，是自由活潑型還是穩(wěn)扎穩(wěn)打型，對(duì)目前學(xué)校的功課是游刃有余，還是勉強(qiáng)過(guò)關(guān)，是準(zhǔn)備畢業(yè)之后直接跨入社會(huì)積累經(jīng)驗(yàn)，還是想進(jìn)一步深造。必須在客觀評(píng)價(jià)自己的基礎(chǔ)上，樹(shù)立自己的目標(biāo)。雖說(shuō)考研和考證不矛盾，但是二者都需要付出百分百努力才能成功，人的精力有限，最好只追求一個(gè)方面，或者有一個(gè)優(yōu)先順序。是先工作后考研還是先考研后考證為實(shí)踐作準(zhǔn)備，找準(zhǔn)自己的前進(jìn)方向。
(二)下定決心注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格是對(duì)一名會(huì)計(jì)人員專業(yè)素質(zhì)的肯定，它會(huì)帶來(lái)更多的機(jī)會(huì)和選擇。對(duì)在校生來(lái)說(shuō)，追求這個(gè)資格更是在追求知識(shí)，追求能力。下定決心，就志在必得。當(dāng)一個(gè)人下定決心作什么事情時(shí)，沒(méi)有走不通的路。在備考的過(guò)程中。一方面要有充足的信心，堅(jiān)定自己的信念，另一方面也要認(rèn)識(shí)到，CPA考試確實(shí)有難度。CPA的教材是國(guó)內(nèi)會(huì)計(jì)類教材最為權(quán)威的，需要非常強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，但又是力所能及的，只要付出努力，就會(huì)得到回報(bào)。
二、統(tǒng)籌規(guī)劃
(一)處理好與課程學(xué)習(xí)之間的關(guān)系盡管學(xué)校的課程學(xué)習(xí)比注會(huì)更重要，但是首先要保證一定的注會(huì)學(xué)習(xí)時(shí)間，不能等到所有事情做完之后，剩余時(shí)間再學(xué)習(xí)注會(huì)，否則，可能會(huì)出現(xiàn)每天忙得沒(méi)有時(shí)間留給準(zhǔn)備注會(huì)課程學(xué)習(xí)；與此同時(shí)，還要保證學(xué)好每門課程，其實(shí)這兩者不矛盾，將注會(huì)的時(shí)間安排好之后，接下來(lái)擠時(shí)間去預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課，這時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)時(shí)間總是會(huì)擠出來(lái)的，并且成績(jī)一點(diǎn)也不差。
(二)處理好報(bào)考順序的問(wèn)題如果想提前著手，而這時(shí)學(xué)校還沒(méi)有開(kāi)設(shè)中高級(jí)會(huì)計(jì)課程的話，不妨先報(bào)一門經(jīng)濟(jì)法，它與其他幾門關(guān)系不大，只要努力學(xué)習(xí)，再加上多看一些經(jīng)濟(jì)、法律方面的資料，通過(guò)考試是力所能及的。開(kāi)設(shè)了高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程后，可報(bào)考會(huì)計(jì)和審計(jì)、或會(huì)計(jì)和稅法，這三門關(guān)系較密切，具體的報(bào)考方法，則要看自身的情況與開(kāi)課情況，如果開(kāi)兩門課程，審計(jì)和稅法一般不會(huì)開(kāi)在高級(jí)會(huì)計(jì)之前，則可報(bào)會(huì)計(jì)和其中另一門，如果開(kāi)三門，便要根據(jù)自己的實(shí)力而定。會(huì)計(jì)和審計(jì)是比較難的，實(shí)力強(qiáng)功課松時(shí)報(bào)會(huì)計(jì)和審計(jì)，功課緊時(shí)報(bào)會(huì)計(jì)和稅法，剩下兩門下年考。這樣循序漸進(jìn)地去做，為成功打下基礎(chǔ)。
(三)處理好時(shí)間的問(wèn)題除了課程之外的所有時(shí)間，都應(yīng)屬于CPA。沒(méi)有時(shí)間的積累，沒(méi)有刻苦的努力，通過(guò)考試的可能性幾乎是“零”。因此不但要學(xué)會(huì)擠時(shí)間，“善于利用時(shí)間的人，就等于延長(zhǎng)了每天的時(shí)間”。而且關(guān)鍵需要在有限時(shí)間做好恰當(dāng)周密的安排，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，因此CPA的學(xué)習(xí)，一定要有一個(gè)學(xué)習(xí)的計(jì)劃。首先統(tǒng)計(jì)總工作量，如教材復(fù)習(xí)3，5遍(最后一遍總復(fù)習(xí)算半遍)，基礎(chǔ)訓(xùn)練兩遍，強(qiáng)化訓(xùn)練一遍，重點(diǎn)難點(diǎn)總復(fù)習(xí)一遍，模擬題若干套；再將總工作量分解為幾個(gè)子任務(wù)單，將子任務(wù)安排在若干周完成；最后落實(shí)到每天。這樣計(jì)劃有總有分，既能從整體把握，又具有可操作性，并要根據(jù)自己學(xué)習(xí)的速度、接受能力及時(shí)調(diào)整計(jì)劃。
(四)處理好聽(tīng)課與自學(xué)的關(guān)系究竟是選擇自學(xué)還是參加輔導(dǎo)班，要視情況而定。如果學(xué)習(xí)時(shí)間比較充?？梢赃m當(dāng)參加輔導(dǎo)班，輔導(dǎo)無(wú)非分為兩種，一種是面授，一種是網(wǎng)絡(luò)授課。面授班現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課比網(wǎng)上聽(tīng)效果要好，但由于面授輔導(dǎo)班時(shí)間固定，路途費(fèi)時(shí)，資料不能同學(xué)間共享，不適合在校學(xué)生。如果報(bào)輔導(dǎo)班，則網(wǎng)絡(luò)教育班比較合適，網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)專家權(quán)威，經(jīng)驗(yàn)豐富，而且可以反復(fù)聽(tīng)，不受時(shí)間限制，另外還可以免費(fèi)答疑，資料可以下載同學(xué)間共享，降低了考研成本。不管哪種輔導(dǎo)班都要花費(fèi)較多時(shí)間。在校生還要充分利用學(xué)校資源，如果周圍有財(cái)會(huì)專業(yè)老師也參加考試，并一直進(jìn)行著學(xué)習(xí)研究，可以和老師一起討論，有問(wèn)題可及時(shí)向老師請(qǐng)教，這種方式的優(yōu)點(diǎn)是免費(fèi)、省時(shí)、面對(duì)面交流，不足是其不從事專門注會(huì)輔導(dǎo)，難以把握考試動(dòng)態(tài)，也難以劃出所謂的重點(diǎn)。關(guān)于考試重點(diǎn)，不管是輔導(dǎo)教材，還是輔導(dǎo)班，都會(huì)強(qiáng)調(diào)每科的一些重點(diǎn)章節(jié)。其實(shí)學(xué)習(xí)初期不要去找重點(diǎn)，每一章、每一節(jié)每句話都會(huì)是重點(diǎn)。到最后總復(fù)習(xí)時(shí)可適當(dāng)“注重?zé)狳c(diǎn)，突出重點(diǎn)，體現(xiàn)知識(shí)更新”。如果自學(xué)能力強(qiáng)的學(xué)生，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性高，學(xué)習(xí)時(shí)間不充裕，最好辦法是先自學(xué)，到最后參加沖刺班。自己學(xué)習(xí)很容易見(jiàn)樹(shù)不見(jiàn)林，而一個(gè)好的老師會(huì)讓你事半功倍，因此由名師指點(diǎn)一下當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題、考試動(dòng)態(tài)以及考試重點(diǎn)，CPA的題型與行業(yè)最新動(dòng)態(tài)緊密聯(lián)系，既省時(shí)間又能達(dá)到同樣的效果。
(五)處理好學(xué)伴的關(guān)系在校生與社會(huì)考生不同的是，在校生考試接近于集體行為，吃、住、學(xué)同在一起。因此同伴很重要，如果同伴放棄考試，自己也會(huì)離放棄也不遠(yuǎn)了，從而導(dǎo)致半途而廢。如果約意志力堅(jiān)強(qiáng)，能吃苦勤奮的同學(xué)作同伴，大家相互督促，能夠按計(jì)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)，堅(jiān)持到底，還可相互討論，“三人行必有我?guī)熝伞蓖瑢W(xué)問(wèn)可以相互請(qǐng)教指點(diǎn)，不要認(rèn)為是耽誤時(shí)間，能講出來(lái)與自己能看懂相比其實(shí)又上了一個(gè)臺(tái)階。
三、“讀”不厭精
(一)選擇合適的復(fù)習(xí)資料CPA復(fù)習(xí)資料的選擇很重要，市面上的資料無(wú)非是教材、練習(xí)和模擬試卷等。其中教材一定要是最新的，輔導(dǎo)資料和模擬試卷與網(wǎng)校一致即可。教材是考試的根本，一般來(lái)說(shuō)，指定教材包含了命題范圍和答案標(biāo)準(zhǔn)，復(fù)習(xí)必須按指定教材的內(nèi)容、觀點(diǎn)和要求去做，否則很難獲得高分。
(二)選擇適應(yīng)的復(fù)習(xí)方式處理好復(fù)習(xí)方式的選擇，在整個(gè)復(fù)習(xí)過(guò)程中可以這樣安排：第一遍直接精讀課本，因?yàn)橥ㄟ^(guò)學(xué)校課程學(xué)習(xí)，已經(jīng)可以了解其絕大部分內(nèi)容，如會(huì)計(jì)，從基礎(chǔ)會(huì)計(jì)學(xué)到高級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)，學(xué)生們幾乎接觸了其中的95％，不需要再泛泛閱讀去了解整本教材的大致內(nèi)容。事實(shí)上，僅僅泛泛而讀的話，教材看不到一半，就很難再進(jìn)行下去，因?yàn)榍懊鏇](méi)學(xué)透，后面就不可能看懂。再者，教材中的每一句話都很精要，因此要逐字逐句去研讀。在學(xué)習(xí)時(shí)一定要弄懂書(shū)中的例題，并要與研讀課本同步進(jìn)行精練習(xí)題，精練的程度是每道題做出答案，將精讀精練中不懂的地方在教材中標(biāo)注，因?yàn)閺?fù)習(xí)的最后一階段還要將錯(cuò)題及重點(diǎn)內(nèi)容過(guò)一遍，加深記憶。否則兩個(gè)月前做過(guò)的一次輔導(dǎo)教材，兩個(gè)月以后幾乎忘記了；第二遍還是要精讀教材，但基礎(chǔ)訓(xùn)練習(xí)題無(wú)需再挨個(gè)做出答案，只在做題的過(guò)程中注重思考，理清思路，找出所要考的知識(shí)點(diǎn)即可。因?yàn)闀r(shí)間寶貴，對(duì)于習(xí)題準(zhǔn)確做出答案固然重要，但花費(fèi)大量時(shí)間精力去提高計(jì)算準(zhǔn)確性是得不償失的。其實(shí)，考試時(shí)時(shí)間不夠用的原因不是做題慢，而是不能很快理清思路，因此應(yīng)對(duì)注會(huì)考試更需要訓(xùn)練的是思維，是解題的思路，這需要擴(kuò)大以習(xí)題為量度的知識(shí)面，見(jiàn)多識(shí)廣，這樣既掌握更多的知識(shí)點(diǎn)又鍛煉思維，最終考試時(shí)不會(huì)被設(shè)置的小陷阱迷惑，保持思路流暢，做到又快又好；第三遍照樣是精讀教材，去用心“看”強(qiáng)化訓(xùn)練習(xí)題，只對(duì)有一定難度而沒(méi)有做過(guò)的習(xí)題做出答案；第四遍復(fù)習(xí)教材重要內(nèi)容，記憶知識(shí)點(diǎn)，做模擬題。復(fù)習(xí)教材越看越薄，到第四遍只剩重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)及相關(guān)難點(diǎn)了。模擬試卷是一定要做的，而且要模擬考場(chǎng)狀態(tài)。要求完完整整做出過(guò)程與答案，當(dāng)然，在每遍復(fù)習(xí)完都要做一套模擬題，掌握一下自己的程度。不要認(rèn)為讀書(shū)多遍是重復(fù)，唯有不停地去重復(fù)，才能將“過(guò)去的事物留在腦海之中”，也才能在考場(chǎng)上應(yīng)付自如。
四、沉著“迎戰(zhàn)”
一、引言
隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)審計(jì)人才需求旺盛，主要表現(xiàn)為各類會(huì)計(jì)事務(wù)所、國(guó)家審計(jì)機(jī)關(guān)以及各類組織的內(nèi)部審計(jì)部門，但大學(xué)培養(yǎng)的審計(jì)專門人才供給規(guī)模、結(jié)構(gòu)與審計(jì)人才需求均存在不匹配。因此，數(shù)量穩(wěn)定的高素質(zhì)審計(jì)專門人才培養(yǎng)也就成了審計(jì)類課程教育的重要任務(wù)之一。蘇亞莉（2011）認(rèn)為由于審計(jì)學(xué)理論抽象，學(xué)生普遍反映審計(jì)難學(xué)，教師也認(rèn)為審計(jì)難教[1]。盡管案例教學(xué)法和審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)已初步運(yùn)用，但存在一些問(wèn)題。借鑒AICPA提出的審計(jì)人員核心能力框架，分析現(xiàn)有審計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題，尋求審計(jì)學(xué)課程教學(xué)的創(chuàng)新思路，對(duì)新經(jīng)濟(jì)時(shí)代審計(jì)人才培養(yǎng)具有重要意義。
二、當(dāng)前審計(jì)學(xué)課程教學(xué)存在的主要問(wèn)題
1.審計(jì)學(xué)教學(xué)目標(biāo)定位存在偏差。目前多數(shù)高校審計(jì)教學(xué)模式由過(guò)去的以政府審計(jì)為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐訡PA審計(jì)為主，并不由自主地把傳授執(zhí)業(yè)會(huì)計(jì)師所具備的知識(shí)作為審計(jì)教學(xué)目標(biāo)，使審計(jì)課教育變成了一種CPA資格“應(yīng)試教育”。學(xué)習(xí)和考試的內(nèi)容只是限于財(cái)務(wù)報(bào)表審計(jì)的方法與技巧，至于內(nèi)部審計(jì)中對(duì)組織業(yè)務(wù)流程、風(fēng)險(xiǎn)控制、責(zé)任績(jī)效評(píng)估等價(jià)值增值審計(jì)理論與方法，政府審計(jì)中各級(jí)政府部門的服務(wù)效能、地方債務(wù)、公共支出績(jī)效等的審計(jì)監(jiān)督技術(shù)等，在現(xiàn)行審計(jì)課程中幾乎沒(méi)有涉及，而這些都是未來(lái)審計(jì)執(zhí)業(yè)綜合能力的重要基礎(chǔ)。
2.審計(jì)學(xué)教材建設(shè)低水平。教材是教學(xué)活動(dòng)的基本依據(jù)，是教師施教、學(xué)生學(xué)習(xí)的主要工具。現(xiàn)行審計(jì)學(xué)教材中對(duì)財(cái)務(wù)報(bào)表處理過(guò)程及其結(jié)果審計(jì)內(nèi)容與方法過(guò)多，而對(duì)審計(jì)理論結(jié)構(gòu)以及審計(jì)一般規(guī)律、方法及其在不同審計(jì)項(xiàng)目中的實(shí)務(wù)應(yīng)用的相關(guān)內(nèi)容解釋不夠。
3.教學(xué)方法與培養(yǎng)目標(biāo)相關(guān)性不強(qiáng)。盡管大部分院校采用了多媒體教學(xué)方法，信息量雖然有提高，但基本還是沿襲傳統(tǒng)公式法教學(xué)，多媒體制作也只是書(shū)本知識(shí)的簡(jiǎn)單堆砌，學(xué)生的參與度低，屬于被動(dòng)記憶知識(shí)。公司戰(zhàn)略、業(yè)務(wù)流程執(zhí)行、風(fēng)險(xiǎn)管控、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、審計(jì)準(zhǔn)則等這些領(lǐng)域都是審計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)必備的知識(shí)單元，但在“填鴨式”教學(xué)方法下，學(xué)生不能對(duì)紛繁復(fù)雜的信息進(jìn)行提取加工，服務(wù)于審計(jì)專業(yè)知識(shí)視野拓展和審計(jì)事項(xiàng)分析與判斷能力的提高，這與培養(yǎng)審計(jì)專門人才的綜合分析與解決實(shí)際問(wèn)題能力的目標(biāo)相距甚遠(yuǎn)。
4.相關(guān)課程設(shè)置不合理?！秾徲?jì)學(xué)》是一門偵破性課程，這就要求教學(xué)中必須有足夠的學(xué)時(shí)講授審計(jì)典型案例，并在校外審計(jì)社會(huì)實(shí)踐認(rèn)知中進(jìn)行邏輯推理的訓(xùn)練。而目前大部分高校僅僅安排審計(jì)理論部分。此外，《審計(jì)學(xué)》前導(dǎo)課程為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)務(wù)報(bào)表分析、內(nèi)部控制等，在“大會(huì)計(jì)”專業(yè)框架下審計(jì)課程經(jīng)常與這些前導(dǎo)課程同時(shí)進(jìn)行，增加了學(xué)生對(duì)審計(jì)體系的理解難度。
三、改革審計(jì)學(xué)課程教學(xué)的舉措
1.改革審計(jì)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。國(guó)際會(huì)計(jì)教育與改革委員會(huì)（1989）認(rèn)為，通過(guò)CPA考試不應(yīng)是會(huì)計(jì)教育的唯一目標(biāo)，而應(yīng)著重于分析和思考能力。職業(yè)能力與技術(shù)能力緊密聯(lián)系，與審計(jì)人員價(jià)值貢獻(xiàn)密切相關(guān)。要扭轉(zhuǎn)審計(jì)課目前存在的“應(yīng)試教育”局面，余玉苗（2011）認(rèn)為，除了掌握基本的審計(jì)理論知識(shí)，還需要在教學(xué)中塑造有創(chuàng)造力、就業(yè)力和創(chuàng)業(yè)力的學(xué)生[2]。因此，應(yīng)該把審計(jì)教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)向培養(yǎng)審計(jì)人才核心能力要求的軌道上來(lái)。這些能力包括職業(yè)勝任能力、個(gè)人勝任能力和廣泛的經(jīng)營(yíng)視野等（AICPA，2011）。職業(yè)勝任能力包括：風(fēng)險(xiǎn)分析、決策模型、偵破與推理能力等；個(gè)人勝任能力取決于個(gè)人進(jìn)入審計(jì)專業(yè)領(lǐng)域的態(tài)度和習(xí)慣。這些個(gè)人能力的提升將會(huì)提高人際關(guān)系的處理方式與技巧，并促進(jìn)個(gè)人學(xué)習(xí)和個(gè)人的提高；廣闊的商業(yè)視角能力涉及到審計(jì)專業(yè)人士履行其服務(wù)時(shí)對(duì)內(nèi)部和外部的商業(yè)環(huán)境的綜合性評(píng)判。
2.豐富審計(jì)學(xué)教材內(nèi)容層次。為適應(yīng)審計(jì)專門人才知識(shí)和能力培養(yǎng)要求，審計(jì)學(xué)教材編寫(xiě)除了高校教師之外，還應(yīng)邀請(qǐng)事務(wù)所、上市公司審計(jì)委員會(huì)、政府審計(jì)部門的專家參與。在內(nèi)容設(shè)計(jì)方面，應(yīng)包括基本原理、技術(shù)實(shí)務(wù)以及理論研究前沿等層次?；驹碇辽賾?yīng)該包括兩條邏輯主線：一是審計(jì)目標(biāo)、審計(jì)認(rèn)定、審計(jì)程序、審計(jì)證據(jù)、工作底稿、審計(jì)調(diào)整與審計(jì)報(bào)告之間的關(guān)聯(lián)關(guān)系[3]；二是審計(jì)重要性、審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、審計(jì)風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)措施之間的關(guān)系。技術(shù)實(shí)務(wù)包括主要業(yè)務(wù)循環(huán)（銷售與收款循環(huán)等）的特點(diǎn)、內(nèi)部控制與控制測(cè)試、主要賬戶和交易的實(shí)質(zhì)性程序以及具體的審計(jì)情景案例解析。理論研究前沿包括：市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和審計(jì)定價(jià)，審計(jì)質(zhì)量和審計(jì)師選擇，審計(jì)師任期，審計(jì)與非審計(jì)服務(wù)，訴訟和審計(jì)市場(chǎng)，審計(jì)與財(cái)務(wù)報(bào)告質(zhì)量，審計(jì)過(guò)程與審計(jì)成本，審計(jì)規(guī)范等。
3.創(chuàng)新審計(jì)教學(xué)方法。第一，變“填鴨式”教學(xué)為“討論式”教學(xué)。重新分配審計(jì)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)間，留出1/3的時(shí)間用于小組討論或?qū)W生對(duì)情景案例的分析發(fā)言。例如，在講解審計(jì)的職業(yè)道德準(zhǔn)則體系前，教師可先讓學(xué)生去搜集有關(guān)“安然事件”的詳細(xì)資料，讓學(xué)生了解這些事件對(duì)注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)及資本市場(chǎng)的影響，然后組織學(xué)生陳述自己的觀點(diǎn)。通過(guò)閱讀資料和參考文獻(xiàn)，既讓學(xué)生參與了審計(jì)課堂教學(xué)，能夠積極地掌握審計(jì)基本原理和方法，也培養(yǎng)了學(xué)生的審計(jì)研究能力和思考力。第二，廣泛開(kāi)展案例教學(xué)。審計(jì)學(xué)是理論和實(shí)踐并重的課程，案例教學(xué)是將學(xué)生所學(xué)理論知識(shí)與審計(jì)實(shí)踐相聯(lián)系的紐帶。案例教學(xué)法的應(yīng)用主要有以下幾種方式：（1）課前導(dǎo)入案例。即由案例導(dǎo)出需要講述的某個(gè)觀點(diǎn)和理論。例如通過(guò)“萬(wàn)福生科”IPO舞弊審計(jì)案例，引出舞弊動(dòng)機(jī)的GONE理論和“三角形”理論，風(fēng)險(xiǎn)導(dǎo)向?qū)徲?jì)的基本原理等。（2）講授理論知識(shí)的過(guò)程中，為了說(shuō)明某個(gè)知識(shí)點(diǎn)比如重要性、審計(jì)證據(jù)等而要用到的小案例。這種案例應(yīng)該具備實(shí)用性和針對(duì)性，與審計(jì)的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系在一起，注重某個(gè)具體問(wèn)題的分析和解決。這種案例的進(jìn)行通常以教師為主導(dǎo)，所以教師應(yīng)該多設(shè)懸念，與學(xué)生良性互動(dòng)。（3）單獨(dú)開(kāi)設(shè)的審計(jì)案例課程。這些案例通常篇幅較長(zhǎng)，可以印成文稿提前發(fā)給學(xué)生閱讀思考，并針對(duì)案例設(shè)置相應(yīng)問(wèn)題，進(jìn)行課堂討論。例如，南海泡沫事件、銀廣夏收入造假審計(jì)失敗案例、渝太白第一份否定意見(jiàn)審計(jì)報(bào)告等案例。第三，將角色扮演法融入到課堂。角色扮演（Role play）是一種情景模擬活動(dòng)，可以讓學(xué)生身臨其境，在特定的環(huán)境中激發(fā)創(chuàng)造力（McHardy和Allen，2000），并幫助學(xué)生規(guī)劃自己的職業(yè)生涯。Brown，Li，Sargent，and Tasa（2003）使用了一個(gè)非常結(jié)構(gòu)化的角色扮演練習(xí)，并聲稱角色扮演掌握的技能更容易應(yīng)用到日后工作中[4]。Reeder（2007）使用極其幽默的短劇讓學(xué)生了解薩班斯法案對(duì)資本市場(chǎng)會(huì)計(jì)與審計(jì)行業(yè)的影響[5]，課后對(duì)學(xué)生的訪談表明，情景模擬讓學(xué)生更好地理解了SOX法案針對(duì)公司治理和會(huì)計(jì)師審計(jì)的關(guān)鍵條款的真實(shí)意圖。第四，改進(jìn)審計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。審計(jì)課程是一門偵破性課程，因而要求學(xué)生對(duì)不同的審計(jì)事項(xiàng)，根據(jù)其具體的環(huán)境和實(shí)施推理，完成軌跡明確的審計(jì)證據(jù)，并將證據(jù)鏈反映到工作底稿中。目前，在無(wú)紙化的電算化審計(jì)環(huán)境下，對(duì)學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)主要有幾種形式：一是根據(jù)CICPA的審計(jì)工作底稿模板（Excel），要求學(xué)生完成審計(jì)計(jì)劃、內(nèi)部控制測(cè)試及主要賬項(xiàng)的實(shí)質(zhì)性測(cè)試底稿；二是利用審計(jì)之星、用友等商品化審計(jì)軟件，自行開(kāi)發(fā)審計(jì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件等；三是聯(lián)合會(huì)計(jì)師事務(wù)所建立審計(jì)實(shí)習(xí)基地等，從而實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)體系的系統(tǒng)性和完整性。
4.合理設(shè)置專業(yè)相關(guān)的教學(xué)課程。首先，把前導(dǎo)課程安排在審計(jì)學(xué)課程教學(xué)之前完成，為加深學(xué)生對(duì)審計(jì)理論的理解打好基礎(chǔ)。其次，加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的合作，逐步建立一批以會(huì)計(jì)師事務(wù)所、財(cái)務(wù)咨詢公司和知名企業(yè)為實(shí)踐教學(xué)基地，將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)和校外頂崗實(shí)習(xí)有機(jī)融合。再次，以學(xué)?；蛞栽合禐槊x定期邀請(qǐng)會(huì)計(jì)師事務(wù)所或財(cái)務(wù)咨詢公司的注冊(cè)會(huì)計(jì)師、高級(jí)管理人員或業(yè)務(wù)骨干到學(xué)校以舉辦專題講座的方式為學(xué)生授課，進(jìn)一步提高學(xué)生對(duì)審計(jì)理論和實(shí)踐發(fā)展的感性認(rèn)知。
感想
中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校不管從老師還是整個(gè)課程體系、答疑系統(tǒng)、論壇交流等的設(shè)置都是近乎完美的。徐經(jīng)長(zhǎng)、葉青、游文麗、郭建華等老師無(wú)一不是名師，更難能可貴的是這些名師都很盡職，尤其是去年8、9月份的許多考前交流對(duì)我考試的幫助都非常大, 徐經(jīng)長(zhǎng)老師把金融工具那章的課件還重新錄了一遍，還有很多類似的事情都讓學(xué)員們很感動(dòng)。網(wǎng)校的課件系統(tǒng)也是很完善的，課件可以加速聽(tīng)、尤其是寬屏的課件讓人非常舒服。正是因?yàn)橛辛司W(wǎng)校，才讓我的學(xué)習(xí)事半功倍，再次謝謝中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校的老師及各位工作人員。
我不是會(huì)計(jì)專業(yè)，雖然學(xué)過(guò)ACCA，但是注冊(cè)會(huì)計(jì)師無(wú)疑還是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。2006年5月份，我報(bào)了注冊(cè)會(huì)計(jì)師考試。這一年報(bào)了五門，由于剛開(kāi)始工作加上其他種種原因，也沒(méi)怎么看書(shū)，考試前在中華會(huì)計(jì)網(wǎng)校的論壇找了一些網(wǎng)校的筆記粗略看了一下就上考場(chǎng)了，結(jié)果可想而知。很快又到了07年注會(huì)的報(bào)名時(shí)間，這次我又毫不猶豫地報(bào)了五門，不同的是這次沒(méi)有像上次一樣沒(méi)有準(zhǔn)備就上考場(chǎng)。6月中旬考完ACCA之后我開(kāi)始了注會(huì)的學(xué)習(xí)，7月中旬～8月下旬由于做一個(gè)大項(xiàng)目中斷了學(xué)習(xí)，8月底到考試那段時(shí)間進(jìn)行了復(fù)習(xí)沖刺。整個(gè)CPA復(fù)習(xí)了兩個(gè)多月，所以時(shí)間還是比較緊的，如何合理利用有限的時(shí)間通過(guò)CPA考試對(duì)我來(lái)說(shuō)是非常重要的。兩個(gè)多月是不可能把注冊(cè)會(huì)計(jì)師的知識(shí)體系完全掌握的，抓住重點(diǎn)對(duì)于時(shí)間不夠充裕的考生來(lái)說(shuō)還是非常重要的，以下是我各科備考的一些學(xué)習(xí)心得，希望對(duì)各位朋友有所幫助。
1．會(huì)計(jì)
毫無(wú)疑問(wèn)，會(huì)計(jì)肯定是五門中最重要的一門。雖然會(huì)計(jì)不是最難的一門，但會(huì)計(jì)左右著審計(jì)的通過(guò)，會(huì)計(jì)跟稅法、財(cái)管都有關(guān)聯(lián)。而且實(shí)務(wù)中會(huì)計(jì)無(wú)疑是五門當(dāng)中最有用的一門，不管從通過(guò)考試這個(gè)角度，還是提高平時(shí)工作的專業(yè)水平，會(huì)計(jì)無(wú)疑是你應(yīng)該花大力氣學(xué)習(xí)的一門。
由于新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則剛剛不久，所以會(huì)計(jì)考試肯定應(yīng)該是以書(shū)為主?？磿?shū)也是有技巧的，毫無(wú)目的地看會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間與精力，而且也不可能短時(shí)間內(nèi)記住那么多的知識(shí)。所以要有側(cè)重點(diǎn)地看書(shū)。
長(zhǎng)期股權(quán)投資、收入、合并財(cái)務(wù)報(bào)表這三章是絕對(duì)的重點(diǎn)，我的建議是要把這三章書(shū)上的例題掌握得很牢固，題目要做得很熟?？梢韵嚷?tīng)徐老師的課，然后再看書(shū)，這樣書(shū)上的例題也容易看懂。書(shū)看完后再把徐老師的課聽(tīng)一遍，這三章的課件聽(tīng)兩遍以上是絕對(duì)有必要的，書(shū)也至少要看兩遍，然后狂做題目，這三章的題目要做到很熟，速度跟準(zhǔn)確率也要兼顧。
金融資產(chǎn)、固定資產(chǎn)、投資性房地產(chǎn)、非貨幣易、資產(chǎn)減值、或有事項(xiàng)、債務(wù)重組、借款費(fèi)用、所得稅、租賃、會(huì)計(jì)政策估計(jì)的變更及差錯(cuò)，這幾章雖然沒(méi)有上面三章重要，但卻是上面三章的基礎(chǔ)。金融工具、所得稅、會(huì)計(jì)政策估計(jì)的變更及差錯(cuò)是這些章節(jié)里面的難點(diǎn)，要把這幾章的課件和書(shū)結(jié)合起來(lái)學(xué)習(xí)，同時(shí)做題也是不可或缺的，當(dāng)然書(shū)上的例題永遠(yuǎn)是最重要的。這三章以外的其他幾章可以只看筆記，要是沒(méi)時(shí)間的話課件也不要聽(tīng)了，看到不懂的地方再聽(tīng)課件，弄懂筆記中的題目就足夠了。
剩下的一些非重點(diǎn)章節(jié)，可以只看看網(wǎng)校的筆記。
2．審計(jì)
審計(jì)應(yīng)該是五門中最難的一門，去年審計(jì)第一道綜合題中的調(diào)整分錄，個(gè)人甚至覺(jué)得里面運(yùn)用到的會(huì)計(jì)知識(shí)比會(huì)計(jì)考試還要難，第二道綜合題考得又非常靈活。去年的客觀題倒是很多都是書(shū)上的理論，可見(jiàn)審計(jì)還是課本最重要。審計(jì)書(shū)很枯燥，想要看下去也非易事，建議大家可以聽(tīng)聽(tīng)徐永濤老師的習(xí)題班，講得不是很難，學(xué)得也輕松。還有徐老師的最后沖刺班講義做得非常好，我去年審計(jì)來(lái)不及看了，干脆在最后沖刺的時(shí)候只看徐老師的筆記，一共大概100頁(yè)，第一遍半天就可以看完了，第二遍、第三遍三個(gè)小時(shí)都能看完，我大概看了5遍左右。當(dāng)然這是因?yàn)槲胰ツ陼r(shí)間來(lái)不及才這樣做的，要是有時(shí)間的話最好還是認(rèn)真把書(shū)研習(xí)一下。在此基礎(chǔ)上再看徐老師習(xí)題班與普通班的筆記，這樣把握更大點(diǎn)。審計(jì)是很有邏輯的一門，即使做題遇到?jīng)]見(jiàn)過(guò)的，用審計(jì)原理、邏輯去推理也能得到答案。有的老師推薦背誦，我覺(jué)得很多知識(shí)懂了就行，除了像幾種審計(jì)報(bào)告之外，其他也沒(méi)太大的必要去背。那么多知識(shí)點(diǎn)，靠一字不差背誦的話，絕對(duì)是件非常痛苦的事情，而且現(xiàn)在考試主觀題目越來(lái)越多，遠(yuǎn)不是背誦能夠解決的。
3．稅法
稅法書(shū)不需要看，只要看葉青老師基礎(chǔ)班的筆記足矣，三大流轉(zhuǎn)稅、三大所得稅（2008年變成2個(gè)了）聽(tīng)葉老師的課件兩遍以上，小稅種看看葉青老師的筆記就足夠了，甚至課件沒(méi)時(shí)間的話都不需要聽(tīng)。葉老師的筆記絕對(duì)是真正的無(wú)師自通型的。最后網(wǎng)校還有葉老師的綜合題講解也是非常有價(jià)值的。題目可以做做“夢(mèng)想成真”，或者網(wǎng)校課件里的練習(xí)題也足夠了。
4．經(jīng)濟(jì)法
經(jīng)濟(jì)法的話，個(gè)人覺(jué)得通過(guò)題目記憶比直接記要好，更加形象。第一遍聽(tīng)課件，加深理解，因?yàn)榻?jīng)濟(jì)法理解起來(lái)也比較簡(jiǎn)單，就是不大容易記住，所以，課件聽(tīng)一遍足矣，而且可以加速聽(tīng)。習(xí)題班的課件建議有時(shí)間的話也去聽(tīng)聽(tīng)，畢竟綜合題占了半壁江山啊。最后游老師的沖刺班、考前交流也要聽(tīng)聽(tīng)，這是最容易出成果的，不需要多少時(shí)間可以記住很多東西?；诨A(chǔ)班的筆記復(fù)習(xí)也足矣了，一味求全，最后反而因?yàn)闁|西太多記不住。
5．財(cái)管
財(cái)管是審計(jì)之外的一個(gè)難點(diǎn)，陳華亭老師的課件還是很好的，原理講得很清晰。不過(guò)大家不要一味地鉆到原理里面，應(yīng)用最重要，題目要多做，大題要做得很熟。網(wǎng)校最后幾套題的大題可以做，很有用。
關(guān)鍵詞：高校，審計(jì)學(xué)，教學(xué)方法改革
中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
作者：朱榮
1當(dāng)前我國(guó)高校審計(jì)學(xué)教學(xué)方法存在的主要問(wèn)題
1.1直接采用其他財(cái)會(huì)學(xué)科的教學(xué)方法
很長(zhǎng)一段時(shí)間以來(lái)，很多高校并沒(méi)有設(shè)置審計(jì)學(xué)專業(yè)，而僅僅是在會(huì)計(jì)學(xué)或財(cái)務(wù)管理學(xué)等相關(guān)專業(yè)開(kāi)設(shè)審計(jì)學(xué)課程，相應(yīng)地，專門講授審計(jì)學(xué)課程的老師并不多，而往往是由會(huì)計(jì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的老師來(lái)承擔(dān)審計(jì)學(xué)課程的教學(xué)任務(wù)。因此，在教學(xué)實(shí)踐中往往采用會(huì)計(jì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科的教學(xué)方法來(lái)授課。雖然審計(jì)學(xué)與會(huì)計(jì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科存在密切的聯(lián)系，然而，由于審計(jì)學(xué)與會(huì)計(jì)學(xué)等相關(guān)學(xué)科在學(xué)科基礎(chǔ)、思維方式等方面存在很大的差異，采用通用的教學(xué)方法難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
1.2理論講授仍然是目前普遍采用的教學(xué)方式
審計(jì)是一門理論性和實(shí)務(wù)性都很強(qiáng)的學(xué)科。然而，由于大多數(shù)從事審計(jì)理論教學(xué)與研究的人并沒(méi)有足夠的時(shí)間去了解具體的審計(jì)流程，很多高校的審計(jì)學(xué)教學(xué)均是以理論講授為主，即使部分高校采用案例教學(xué)等方法進(jìn)行輔助，但由于沒(méi)有審計(jì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生缺乏對(duì)審計(jì)實(shí)務(wù)的感性認(rèn)識(shí)，最終的教學(xué)效果也不是很好。
1.3對(duì)學(xué)生綜合分析能力的培養(yǎng)不夠重視
隨著高校教育改革進(jìn)程的推進(jìn)，學(xué)生綜合分析能力的培養(yǎng)成為理論界和實(shí)務(wù)界關(guān)注的重要方面。然而，從現(xiàn)有的審計(jì)教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，關(guān)注的重點(diǎn)還是立足于學(xué)生是否掌握了有關(guān)審計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，而在對(duì)學(xué)生的綜合分析能力的培養(yǎng)方面并不重視。這一點(diǎn)可以從每年CPA考試審計(jì)學(xué)的通過(guò)率得到一定的印證，由于CPA考試更注重考核考生的綜合分析能力，即使在上學(xué)期間審計(jì)學(xué)成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生，一次性通過(guò)CPA審計(jì)學(xué)考試的也不多。究其原因，除了考生的自身努力等因素外，高校審計(jì)學(xué)的教學(xué)和考核更側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論，而忽視了對(duì)學(xué)生綜合分析能力的培養(yǎng)也是一個(gè)重要因素。
2高校審計(jì)學(xué)教學(xué)中存在問(wèn)題的主要原因分析
2.1未能充分領(lǐng)會(huì)審計(jì)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)
首先，審計(jì)學(xué)的學(xué)科基礎(chǔ)更加寬泛，除了需要具備起碼的會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)管理的知識(shí)外，還需要掌握相關(guān)的法律、稅收以及數(shù)理統(tǒng)計(jì)的基本知識(shí)。其次，審計(jì)學(xué)的思維方式與會(huì)計(jì)學(xué)等學(xué)科存在明顯的差異。會(huì)計(jì)學(xué)等學(xué)科更多是一種順向思維方式，而審計(jì)更多是一種逆向的思維方式，更加強(qiáng)調(diào)批判性思維的運(yùn)用。因此，如果在教學(xué)中未能充分領(lǐng)會(huì)審計(jì)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，而采用一般財(cái)會(huì)專業(yè)課程的授課方法來(lái)講授審計(jì)學(xué)，勢(shì)必事倍功半。
2.2未能采用科學(xué)的教學(xué)方法
雖然部分高校已經(jīng)對(duì)審計(jì)學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行了改革嘗試，并進(jìn)行了精品課程建設(shè)，但目前大多數(shù)高校在審計(jì)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中，仍然采用傳統(tǒng)的“填鴨式”、“布道式”的教學(xué)方法，這難以適應(yīng)信息化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)的要求。此外，少數(shù)人認(rèn)為，進(jìn)行教學(xué)方法改革不外乎就是在理論講授的基礎(chǔ)上，穿插幾個(gè)案例分析，但還是采取傳統(tǒng)的“以教師為主”的教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性并沒(méi)有被充分地調(diào)動(dòng)起來(lái)。因此，即使教師花了很大的功夫來(lái)準(zhǔn)備案例，但由于其教學(xué)方法的本質(zhì)并沒(méi)有改變，也很難達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。
3高校審計(jì)學(xué)教學(xué)方法改革與創(chuàng)新
3.1高校審計(jì)學(xué)教學(xué)方法改革的基本思路
審計(jì)學(xué)教學(xué)改革的基本目標(biāo)是改革傳統(tǒng)教學(xué)方法中存在的弊端，提升審計(jì)學(xué)的教學(xué)效果，為社會(huì)培養(yǎng)合格的審計(jì)人才。在這一目標(biāo)的指引下，審計(jì)學(xué)教學(xué)方法的改革應(yīng)立足于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)審計(jì)人才的要求，結(jié)合審計(jì)學(xué)自身的學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方法改革和創(chuàng)新，不斷提升學(xué)生的綜合分析能力。
3.2高校審計(jì)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新
一、概述
美國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師協(xié)會(huì)職業(yè)后續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃(AICPA onsite training programs)，是由 AICPA組織 500多名專家開(kāi)發(fā)和編寫(xiě)的。這些專家來(lái)自許多不同的領(lǐng)域;不僅僅局限于會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)專業(yè)，因而培訓(xùn)課程的內(nèi)容十分廣泛，涉及會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、審計(jì)、稅務(wù)、管理以及其他注冊(cè)會(huì)計(jì)師服務(wù)領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，如老年人的福利問(wèn)題、醫(yī)療衛(wèi)生的有關(guān)問(wèn)題等等。AICPA擬通過(guò)此培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施，一方面使注冊(cè)會(huì)計(jì)師能夠熟練掌握和運(yùn)用新知識(shí)、新技能、新法規(guī)，提高專業(yè)勝任能力和執(zhí)業(yè)水平，落實(shí)注冊(cè)會(huì)計(jì)師后續(xù)教育的目標(biāo);另一方面，引導(dǎo)注冊(cè)會(huì)計(jì)師根據(jù)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展去積極開(kāi)拓新的服務(wù)領(lǐng)域，這樣不僅有助于會(huì)計(jì)師事務(wù)所在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取勝，而且可以促進(jìn)整個(gè)注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)的發(fā)展。這正是該培訓(xùn)計(jì)劃最具特色的地方。下面具體加以介紹。
(一)后續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃的目標(biāo)
該目標(biāo)是根據(jù)注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)該具備的素質(zhì)出發(fā)而設(shè)計(jì)的。注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)具備的素質(zhì)通常認(rèn)為應(yīng)包括：基本能力;技術(shù)能力，共享知識(shí)和核心培訓(xùn)。
1.基本能力包括核。必能力與非核心能力。核心能力的內(nèi)容包括：(1)個(gè)人實(shí)力(有效力);(2)控制(駕馭)變化的能力;(3)可塑性;(4)主動(dòng)性(積極性);(5)適應(yīng)性;(6)干勁;(7)正直;(8)分析與解決問(wèn)題;(9)團(tuán)隊(duì)精神;(l0)交往能力。非核心能力包括：(11)繼續(xù)學(xué)習(xí)能力;(12)領(lǐng)導(dǎo)能力;(13)客戶服務(wù);(14)經(jīng)營(yíng)管理;(15)企業(yè)拓展;(16)技術(shù)專長(zhǎng);(17)創(chuàng)新與知識(shí)共享。
2.技術(shù)能力指業(yè)務(wù)技術(shù)應(yīng)用，包括：(l)使審計(jì)手段運(yùn)行更便利;(2)工作文件更規(guī)范;(3)提升專業(yè)知識(shí)層次。
3.共享知識(shí)指獲取知識(shí)的能力，包括：(1)溝通一內(nèi)部信息交流;(2)世界范圍的資源信息;(3)業(yè)務(wù)接觸一合同信息;(4)專業(yè)圖書(shū)資料一內(nèi)外部文獻(xiàn)、研究成果;(5)人力與技術(shù)資料一知道誰(shuí)有知識(shí);(6)客戶與目標(biāo)信息;(7)研討論壇。
4.核心培訓(xùn)指指令性技術(shù)培訓(xùn)和選擇性技術(shù)培訓(xùn)。指令性技術(shù)培訓(xùn)包括：( 1)大學(xué)和專業(yè)學(xué)校進(jìn)修;(2)工作最初 4年，每年最少 5天;(3)第 5年起，以后每年至少 2天。選擇性技術(shù)培訓(xùn)包括：(1)一般講座5天(最初);(2)以后一般講座1天;(3)電子版必修課(用磁盤自學(xué));(4)特殊領(lǐng)域一稅收、財(cái)務(wù)咨詢服務(wù);(5)特殊業(yè)務(wù)。
根據(jù)以上素質(zhì)要求，AICPA后續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃設(shè)定了兩個(gè)主要目標(biāo)：
1.參加培訓(xùn)的人員能夠增加專業(yè)知識(shí)，提高自身素質(zhì)能力(尤其是基本能力)，提高工作效率;改進(jìn)工作成果，更好地勝任本職工作。
2.參加培訓(xùn)的單位或組織能借此增強(qiáng)組織的凝聚力，提高員工的士氣，增加對(duì)組織的信心，使所有員工向著共同的目標(biāo)努力。
(二)后續(xù)教育的培訓(xùn)對(duì)象
AICPA將培訓(xùn)計(jì)劃定位為服務(wù)于廣大會(huì)計(jì)人員及相關(guān)領(lǐng)域人員。這些培訓(xùn)對(duì)象包括：(1)注冊(cè)會(huì)計(jì)師;(2)在企業(yè)中從事會(huì)計(jì)工作的一般會(huì)計(jì)人員、財(cái)務(wù)主管、主計(jì)長(zhǎng)以及總會(huì)計(jì)師和主管財(cái)務(wù)的副總經(jīng)理;(3)非盈利組織的有關(guān)會(huì)計(jì)人員;(4)獨(dú)資和合伙企業(yè)的業(yè)主以及合伙人;(5)律師和咨詢顧問(wèn)(包括稅務(wù)方面的顧問(wèn)，醫(yī)療衛(wèi)生、福利方面的顧問(wèn)等)。
(三)后續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃的特點(diǎn)
1.培訓(xùn)內(nèi)容顧客化的設(shè)計(jì)。
2.培訓(xùn)方式方便、快捷。
3.培訓(xùn)結(jié)果具有成本效益性。
這三個(gè)特點(diǎn)集中體現(xiàn)了培訓(xùn)計(jì)劃的設(shè)計(jì)思想，即以顧客的需求為導(dǎo)向，圍繞市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃。其中，培訓(xùn)內(nèi)容顧客化的設(shè)計(jì)是其最突出的特征。
二、設(shè)計(jì)思法和課程體系的內(nèi)容
(-)設(shè)計(jì)思路
該培訓(xùn)計(jì)劃提供了230門培訓(xùn)課程。這230個(gè)課程其實(shí)就是AICPA的230個(gè)成熟產(chǎn)品。之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)槿绻烟峁┡嘤?xùn)計(jì)劃的AICPA視為賣方把有需求的各類組織視為買方的話作為賣方的AICPA在充分研究了當(dāng)今環(huán)境變化對(duì)會(huì)計(jì)人員提出的新要求以及會(huì)計(jì)人員為了在競(jìng)爭(zhēng)中生存、取勝而產(chǎn)生的對(duì)各種知識(shí)的需求，掌握了市場(chǎng)動(dòng)態(tài)后，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了包括230門培訓(xùn)課程在內(nèi)的培訓(xùn)計(jì)劃。
培訓(xùn)計(jì)劃的設(shè)計(jì)思路主要有兩個(gè)要點(diǎn);首先，以客戶需求為導(dǎo)向以市場(chǎng)為準(zhǔn)繩。只有如此，才能保證培訓(xùn)內(nèi)容符合以CPA為主的廣大用戶的需要使經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的人員符合市場(chǎng)的需求。其次，具有一定的前瞻性，引導(dǎo)市場(chǎng)的發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展CPA所面臨的工作環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜;工作內(nèi)容也日新月異一方面要拓展新的業(yè)務(wù)領(lǐng)域，另一方面要在現(xiàn)有的業(yè)務(wù)中增添新的內(nèi)容，采用新的方法。AICPA將這一思想體現(xiàn)在培訓(xùn)計(jì)劃中以達(dá)到引導(dǎo)會(huì)計(jì)市場(chǎng)發(fā)展的目的。
(二)課程體系
培訓(xùn)計(jì)劃包括培訓(xùn)手冊(cè)和教材兩部分。培訓(xùn)手冊(cè)提供了關(guān)于230門課程的綱要使讀者對(duì)課程有一個(gè)總體的了解。培訓(xùn)手冊(cè)采用統(tǒng)一的格式，每一門培訓(xùn)課程都包括5項(xiàng)內(nèi)容(1)課程的概括說(shuō)明包括課程梗概、重點(diǎn)以及該課程的意義和作用;(2)課程的目標(biāo);(3)以知識(shí)點(diǎn)的形式給出培訓(xùn)課程的內(nèi)容;(4)參加培訓(xùn)人員應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí);(5)課程所需課時(shí)。根據(jù)CPA參加AICPA培訓(xùn)計(jì)劃的人員在取得培訓(xùn)手冊(cè)后，根據(jù)自身的需要，選擇恰當(dāng)?shù)臉I(yè)務(wù)領(lǐng)域，從中挑選滿足自身要求的培訓(xùn)課程，然后可以同AICPA聯(lián)系他們會(huì)派負(fù)責(zé)該課程的專家與顧客就培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行磋商。AICPA的培訓(xùn)課程不是固定不變的可以根據(jù)客戶的具體情況(所處的行業(yè)、發(fā)展階段、規(guī)模的大小等)和提出的特殊要求進(jìn)行調(diào)整、修改。
(三)培訓(xùn)計(jì)劃的內(nèi)容
培訓(xùn)手冊(cè)中，根據(jù)不同的業(yè)務(wù)領(lǐng)域?qū)⑴嘤?xùn)課程分為會(huì)計(jì)和審計(jì)業(yè)務(wù)、稅務(wù)業(yè)務(wù)、咨詢業(yè)務(wù)和管理業(yè)務(wù)等四個(gè)部分。在每類業(yè)務(wù)里根據(jù)業(yè)務(wù)內(nèi)容性質(zhì)的不同，又作了進(jìn)一步分類。以會(huì)計(jì)和審計(jì)業(yè)務(wù)為例包括：(1)保證信息的完整性;(2)國(guó)際性業(yè)務(wù);(3)管理咨詢和業(yè)績(jī)管理;(4)技術(shù)相關(guān)問(wèn)題等四個(gè)部分。其中(1)主要是關(guān)于會(huì)計(jì)處理和報(bào)表審計(jì)方面的內(nèi)容，由65門培訓(xùn)課程組成包括非盈利組織的會(huì)計(jì)和報(bào)告實(shí)務(wù)、AICPA小型企業(yè)審計(jì)指南、非盈利組織的分析性程序、員工福利計(jì)劃審計(jì)、現(xiàn)金流量表編制、披露和使用、公立學(xué)校審計(jì)、主計(jì)長(zhǎng)外部報(bào)告準(zhǔn)則指南、健康福利行業(yè)的欺詐行為、司法會(huì)計(jì)欺詐性報(bào)告、隱藏的資產(chǎn)、計(jì)算機(jī)盜竊、非傳統(tǒng)業(yè)務(wù)、房地產(chǎn)會(huì)計(jì)和審計(jì)、SFAS133：衍生金融工具會(huì)計(jì)和套匯會(huì)計(jì)和SEC(美國(guó)證券交易委員會(huì))最新準(zhǔn)則(2)涉及國(guó)際會(huì)計(jì)和與歐元有關(guān)的會(huì)計(jì)及報(bào)告規(guī)定;由2門培訓(xùn)課程組成，分別為歐元：會(huì)計(jì)和報(bào)告的規(guī)定、國(guó)際會(huì)計(jì)和報(bào)告(3)主要是管理會(huì)計(jì)的知識(shí)，包括非盈利組織的成本分配方法和最新財(cái)務(wù)和管理會(huì)計(jì)等4門課程;(4)討論計(jì)算機(jī)對(duì)傳統(tǒng)審計(jì)業(yè)務(wù)的影響和我們應(yīng)采取的對(duì)策，由審計(jì)電子證據(jù)和軟性信息、如何在無(wú)紙化社會(huì)中從事審計(jì)工作和計(jì)算機(jī)環(huán)境下內(nèi)部控制的應(yīng)用3門課程構(gòu)成。
三、給我們的啟示
美國(guó)注冊(cè)師協(xié)會(huì)職業(yè)后續(xù)培訓(xùn)計(jì)劃（AICPA onsite training programs），是由 AICPA組織 500多名專家開(kāi)發(fā)和編寫(xiě)的。這些專家來(lái)自許多不同的領(lǐng)域；不僅僅局限于會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)專業(yè)，因而培訓(xùn)課程的十分廣泛，涉及會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、審計(jì)、稅務(wù)、管理以及其他注冊(cè)會(huì)計(jì)師服務(wù)領(lǐng)域的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，如老年人的福利、醫(yī)療衛(wèi)生的有關(guān)問(wèn)題等等。AICPA擬通過(guò)此培訓(xùn)計(jì)劃的實(shí)施，一方面使注冊(cè)會(huì)計(jì)師能夠熟練掌握和運(yùn)用新知識(shí)、新技能、新法規(guī)，提高專業(yè)勝任能力和執(zhí)業(yè)水平，落實(shí)注冊(cè)會(huì)計(jì)師后續(xù)教育的目標(biāo)；另一方面，引導(dǎo)注冊(cè)會(huì)計(jì)師根據(jù)的去積極開(kāi)拓新的服務(wù)領(lǐng)域，這樣不僅有助于會(huì)計(jì)師事務(wù)所在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中取勝，而且可以促進(jìn)整個(gè)注冊(cè)會(huì)計(jì)師行業(yè)的發(fā)展。這正是該培訓(xùn)計(jì)劃最具特色的地方。下面具體加以介紹。
（一）后續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃的目標(biāo)
該目標(biāo)是根據(jù)注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)該具備的素質(zhì)出發(fā)而設(shè)計(jì)的。注冊(cè)會(huì)計(jì)師應(yīng)具備的素質(zhì)通常認(rèn)為應(yīng)包括：基本能力；技術(shù)能力，共享知識(shí)和核心培訓(xùn)。
1．基本能力包括核。必能力與非核心能力。核心能力的內(nèi)容包括：（1）個(gè)人實(shí)力（有效力）；（2）控制（駕馭）變化的能力；（3）可塑性；（4）主動(dòng)性（積極性）；（5）適應(yīng)性；（6）干勁；（7）正直；（8）與解決問(wèn)題；（9）團(tuán)隊(duì)精神；（l0）交往能力。非核心能力包括：（11）繼續(xù)能力；（12）領(lǐng)導(dǎo)能力；（13）客戶服務(wù)；（14）經(jīng)營(yíng)管理；（15）拓展；（16）技術(shù)專長(zhǎng)；（17）創(chuàng)新與知識(shí)共享。
2．技術(shù)能力指業(yè)務(wù)技術(shù)，包括：（l）使審計(jì)手段運(yùn)行更便利；（2）工作文件更規(guī)范；（3）提升專業(yè)知識(shí)層次。
3．共享知識(shí)指獲取知識(shí)的能力，包括：（1）溝通一內(nèi)部信息交流；（2）世界范圍的資源信息；（3）業(yè)務(wù)接觸一合同信息；（4）專業(yè)圖書(shū)資料一內(nèi)外部、成果；（5）人力與技術(shù)資料一知道誰(shuí)有知識(shí)；（6）客戶與目標(biāo)信息；（7）研討論壇。
4．核心培訓(xùn)指指令性技術(shù)培訓(xùn)和選擇性技術(shù)培訓(xùn)。指令性技術(shù)培訓(xùn)包括：（ 1）大學(xué)和專業(yè)學(xué)校進(jìn)修；（2）工作最初 4年，每年最少 5天；（3）第 5年起，以后每年至少 2天。選擇性技術(shù)培訓(xùn)包括：（1）一般講座5天（最初）；（2）以后一般講座1天；（3）版必修課（用磁盤自學(xué)）；（4）特殊領(lǐng)域一稅收、財(cái)務(wù)咨詢服務(wù)；（5）特殊業(yè)務(wù)。
根據(jù)以上素質(zhì)要求，AICPA后續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃設(shè)定了兩個(gè)主要目標(biāo)：
1．參加培訓(xùn)的人員能夠增加專業(yè)知識(shí)，提高自身素質(zhì)能力（尤其是基本能力），提高工作效率；改進(jìn)工作成果，更好地勝任本職工作。
2．參加培訓(xùn)的單位或組織能借此增強(qiáng)組織的凝聚力，提高員工的士氣，增加對(duì)組織的信心，使所有員工向著共同的目標(biāo)努力。
（二）后續(xù)教育的培訓(xùn)對(duì)象
AICPA將培訓(xùn)計(jì)劃定位為服務(wù)于廣大會(huì)計(jì)人員及相關(guān)領(lǐng)域人員。這些培訓(xùn)對(duì)象包括：（1）注冊(cè)會(huì)計(jì)師；（2）在企業(yè)中從事會(huì)計(jì)工作的一般會(huì)計(jì)人員、財(cái)務(wù)主管、主計(jì)長(zhǎng)以及總會(huì)計(jì)師和主管財(cái)務(wù)的副總經(jīng)理；（3）非盈利組織的有關(guān)會(huì)計(jì)人員；（4）獨(dú)資和合伙企業(yè)的業(yè)主以及合伙人；（5）律師和咨詢顧問(wèn)（包括稅務(wù)方面的顧問(wèn)，醫(yī)療衛(wèi)生、福利方面的顧問(wèn)等）。
（三）后續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃的特點(diǎn)
1．培訓(xùn)內(nèi)容顧客化的設(shè)計(jì)。
2．培訓(xùn)方式方便、快捷。
3．培訓(xùn)結(jié)果具有成本效益性。
這三個(gè)特點(diǎn)集中體現(xiàn)了培訓(xùn)計(jì)劃的設(shè)計(jì)思想，即以顧客的需求為導(dǎo)向，圍繞市場(chǎng)開(kāi)發(fā)、設(shè)計(jì)培訓(xùn)內(nèi)容，實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃。其中，培訓(xùn)內(nèi)容顧客化的設(shè)計(jì)是其最突出的特征。
二、設(shè)計(jì)思法和課程體系的內(nèi)容
（－）設(shè)計(jì)思路
該培訓(xùn)計(jì)劃提供了230門培訓(xùn)課程。這230個(gè)課程其實(shí)就是AICPA的230個(gè)成熟產(chǎn)品。之所以這樣說(shuō)，是因?yàn)槿绻烟峁┡嘤?xùn)計(jì)劃的AICPA視為賣方把有需求的各類組織視為買方的話作為賣方的AICPA在充分研究了當(dāng)今環(huán)境變化對(duì)會(huì)計(jì)人員提出的新要求以及會(huì)計(jì)人員為了在競(jìng)爭(zhēng)中生存、取勝而產(chǎn)生的對(duì)各種知識(shí)的需求，掌握了市場(chǎng)動(dòng)態(tài)后，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)了包括230門培訓(xùn)課程在內(nèi)的培訓(xùn)計(jì)劃。
培訓(xùn)計(jì)劃的設(shè)計(jì)思路主要有兩個(gè)要點(diǎn)；首先，以客戶需求為導(dǎo)向以市場(chǎng)為準(zhǔn)繩。只有如此，才能保證培訓(xùn)內(nèi)容符合以CPA為主的廣大用戶的需要使經(jīng)過(guò)培訓(xùn)的人員符合市場(chǎng)的需求。其次，具有一定的前瞻性，引導(dǎo)市場(chǎng)的發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展CPA所面臨的工作環(huán)境越來(lái)越復(fù)雜；工作內(nèi)容也日新月異一方面要拓展新的業(yè)務(wù)領(lǐng)域，另一方面要在現(xiàn)有的業(yè)務(wù)中增添新的內(nèi)容，采用新的。AICPA將這一思想體現(xiàn)在培訓(xùn)計(jì)劃中以達(dá)到引導(dǎo)會(huì)計(jì)市場(chǎng)發(fā)展的目的。
（二）課程體系
培訓(xùn)計(jì)劃包括培訓(xùn)手冊(cè)和教材兩部分。培訓(xùn)手冊(cè)提供了關(guān)于230門課程的綱要使讀者對(duì)課程有一個(gè)總體的了解。培訓(xùn)手冊(cè)采用統(tǒng)一的格式，每一門培訓(xùn)課程都包括5項(xiàng)內(nèi)容（1）課程的概括說(shuō)明包括課程梗概、重點(diǎn)以及該課程的意義和作用；（2）課程的目標(biāo)；（3）以知識(shí)點(diǎn)的形式給出培訓(xùn)課程的內(nèi)容；（4）參加培訓(xùn)人員應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識(shí)；（5）課程所需課時(shí)。根據(jù)CPA參加AICPA培訓(xùn)計(jì)劃的人員在取得培訓(xùn)手冊(cè)后，根據(jù)自身的需要，選擇恰當(dāng)?shù)臉I(yè)務(wù)領(lǐng)域，從中挑選滿足自身要求的培訓(xùn)課程，然后可以同AICPA聯(lián)系他們會(huì)派負(fù)責(zé)該課程的專家與顧客就培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行磋商。AICPA的培訓(xùn)課程不是固定不變的可以根據(jù)客戶的具體情況（所處的行業(yè)、發(fā)展階段、規(guī)模的大小等）和提出的特殊要求進(jìn)行調(diào)整、修改。
（三）培訓(xùn)計(jì)劃的內(nèi)容
培訓(xùn)手冊(cè)中，根據(jù)不同的業(yè)務(wù)領(lǐng)域?qū)⑴嘤?xùn)課程分為會(huì)計(jì)和審計(jì)業(yè)務(wù)、稅務(wù)業(yè)務(wù)、咨詢業(yè)務(wù)和管理業(yè)務(wù)等四個(gè)部分。在每類業(yè)務(wù)里根據(jù)業(yè)務(wù)內(nèi)容性質(zhì)的不同，又作了進(jìn)一步分類。以“會(huì)計(jì)和審計(jì)業(yè)務(wù)”為例包括：（1）保證信息的完整性；（2）國(guó)際性業(yè)務(wù)；（3）管理咨詢和業(yè)績(jī)管理；（4）技術(shù)相關(guān)問(wèn)題等四個(gè)部分。其中（1）主要是關(guān)于會(huì)計(jì)處理和報(bào)表審計(jì)方面的內(nèi)容，由65門培訓(xùn)課程組成包括“非盈利組織的會(huì)計(jì)和報(bào)告實(shí)務(wù)”、“AICPA小型企業(yè)審計(jì)指南”、“非盈利組織的分析性程序”、“員工福利計(jì)劃審計(jì)”、“現(xiàn)金流量表編制、披露和使用”、“公立學(xué)校審計(jì)”、“主計(jì)長(zhǎng)外部報(bào)告準(zhǔn)則指南”、“健康福利行業(yè)的欺詐行為”、司法會(huì)計(jì)欺詐性報(bào)告、隱藏的資產(chǎn)、機(jī)盜竊”、“非傳統(tǒng)業(yè)務(wù)”、“房地產(chǎn)會(huì)計(jì)和審計(jì)”、“SFAS133：衍生工具會(huì)計(jì)和套匯會(huì)計(jì)”和“SEC（美國(guó)證券交易委員會(huì)）最新準(zhǔn)則”等；（2）涉及國(guó)際會(huì)計(jì)和與歐元有關(guān)的會(huì)計(jì)及報(bào)告規(guī)定；由2門培訓(xùn)課程組成，分別為“歐元：會(huì)計(jì)和報(bào)告的規(guī)定”、“國(guó)際會(huì)計(jì)和報(bào)告”；（3）主要是管理會(huì)計(jì)的知識(shí)，包括“非盈利組織的成本分配方法”和“最新財(cái)務(wù)和管理會(huì)計(jì)”等4門課程；（4）討論計(jì)算機(jī)對(duì)傳統(tǒng)審計(jì)業(yè)務(wù)的和我們應(yīng)采取的對(duì)策，由“審計(jì)電子證據(jù)和軟性信息”、“如何在無(wú)紙化中從事審計(jì)工作”和“計(jì)算機(jī)環(huán)境下內(nèi)部控制的應(yīng)用”3門課程構(gòu)成。
三、給我們的啟示