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緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇工商管理培養(yǎng)方向，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：工商管理，人才培養(yǎng)，高等教育
在現(xiàn)代企業(yè)中，一個優(yōu)秀企業(yè)家的作用，超過了100名優(yōu)秀工程師、1000名優(yōu)秀工人，并且隨著知識經(jīng)濟(jì)時代的來臨，企業(yè)對工商管理人才越發(fā)顯示出強(qiáng)勁的需求。近20年來，我國工商管理學(xué)科在為國家為社會輸送了大量管理人才，也積累了許多人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)。但是，隨著我國對外開放的擴(kuò)大和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快以及高等教育大眾化的實(shí)現(xiàn)，工商管理專業(yè)教育面臨市場化、國際化的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的工商管理人才培養(yǎng)模式逐漸顯現(xiàn)出眾多新的矛盾和問題。近年來，社會需要的工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，既要在總量上又要在知識與能力結(jié)構(gòu)上適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的升級和變化，除了培養(yǎng)多層次、多規(guī)格、多樣化的人才之外，更強(qiáng)調(diào)工商管理專業(yè)人才富有創(chuàng)新能力和社會適應(yīng)能力。為了滿足社會需求，各高校在根據(jù)自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，以社會需求為導(dǎo)向，借鑒國外特別是美國、加拿大、新加坡、德國和日本等國家的人才培養(yǎng)模式的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改革與探索出各具特色的創(chuàng)新工商管理人才培養(yǎng)模式。
一、傳統(tǒng)的工商管理人才培養(yǎng)模式
1.傳統(tǒng)的工商管理人才培養(yǎng)模式概況
我國大學(xué)實(shí)施的是國家計(jì)劃體制，學(xué)生進(jìn)人大學(xué)得需要經(jīng)過“過五關(guān)、斬六將”的嚴(yán)格的高考，可謂“一卷定終生”。從人才評價的角度看，缺乏科學(xué)性和有效性，而且工商管理專業(yè)的錄取生和其他專業(yè)的錄取生并沒有區(qū)別。各高校工商管理專業(yè)招生計(jì)劃細(xì)化到具體專業(yè)，培養(yǎng)過程則按年級、系、專業(yè)、班進(jìn)行組織，對工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式是采取“三段式”教育，實(shí)行統(tǒng)一的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，人才培養(yǎng)整體上處于“大一統(tǒng)”的狀態(tài)。各高校工商管理專業(yè)人才教育主要面向政府，為政府服務(wù)，而為學(xué)生服務(wù)的意識較弱。同時教育實(shí)行“嚴(yán)進(jìn)寬出”，不但導(dǎo)致“千人一面”的后果，而且整體素質(zhì)不高且趨同化嚴(yán)重，與市場需求錯位，就業(yè)困難，十分不利于工商管理專業(yè)人才未來自身職業(yè)生涯的發(fā)展。
2.傳統(tǒng)的工商管理人才培養(yǎng)模式存在的主要問題
從總體上看，傳統(tǒng)工商管理人才培養(yǎng)模式重理論輕實(shí)踐、重傳承輕創(chuàng)新、重單一型輕復(fù)合型、研究型，已落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求，逐漸顯現(xiàn)出眾多新的矛盾和問題。
3.工商管理人才培養(yǎng)目標(biāo)空泛，缺乏針對性
國內(nèi)大學(xué)對培養(yǎng)目標(biāo)的闡述比較重視，在培養(yǎng)計(jì)劃中一般都包括培養(yǎng)目標(biāo)，有的還包括培養(yǎng)規(guī)格和要求及就業(yè)方向，但是現(xiàn)行工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)近十年沒有改變，整體上培養(yǎng)目標(biāo)空泛，而且主要是專業(yè)技能目標(biāo)卻缺乏人文內(nèi)容。同時，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)針對性不強(qiáng)，即工商管理專業(yè)博士生、研究生、本科生、高職高專生甚至中專生的培養(yǎng)目標(biāo)并沒有很大區(qū)別，從而導(dǎo)致各類畢業(yè)生共性趨同，特色優(yōu)勢不足，人才培養(yǎng)類型單一。
4.工商管理專業(yè)學(xué)生在專業(yè)、課程選擇上的自主性弱和靈活性差
國內(nèi)各高校工商管理專業(yè)招生計(jì)劃細(xì)化到具體專業(yè)，在校期間學(xué)生在專業(yè)選擇上的自主性弱，改換專業(yè)的可能性很小。另外，工商管理專業(yè)設(shè)置的選修課程少，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的興趣及個體差異，人才培養(yǎng)同質(zhì)化。
5.工商管理專業(yè)培養(yǎng)途徑較為單一
我國高校對工商管理人才傳統(tǒng)的培養(yǎng)途徑主要為學(xué)年制，近年來部分高校改革采取學(xué)分制。但是，國內(nèi)各高校之間在學(xué)分互認(rèn)方面卻仍然比較落后，只有少數(shù)高校在選修課方面才開展此項(xiàng)工作。此外，傳統(tǒng)工商人才培養(yǎng)模式中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)應(yīng)用范圍十分有限，不能充分發(fā)揮三者的互補(bǔ)優(yōu)勢。
6.教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)與實(shí)際工作脫節(jié)，缺乏科學(xué)性和實(shí)用性
工商管理專業(yè)課程具有強(qiáng)烈的實(shí)踐導(dǎo)向和應(yīng)用導(dǎo)向，但傳統(tǒng)工商管理教育的現(xiàn)狀是專業(yè)課教材長時間不變，內(nèi)容陳舊，缺乏科學(xué)性和實(shí)用性。另外，工商管理專業(yè)課程設(shè)計(jì)不合理，重理論，輕實(shí)踐，并且實(shí)踐課的比重偏少且效果不佳，整個課程體系的內(nèi)在結(jié)構(gòu)僵硬，最終導(dǎo)致學(xué)生理論知識“豐富”，卻缺乏運(yùn)用它們的機(jī)會和能力，碰到實(shí)際問題，往往束手無策。
7.缺乏對工商管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
傳統(tǒng)培養(yǎng)模式課堂教學(xué)采用以教師為中心的程式化的教學(xué)過程和“灌輸式”教學(xué)方法，忽視了學(xué)生的個性，不能因材施教，導(dǎo)致學(xué)生缺乏求知的積極性和主動性，結(jié)果學(xué)生分析和解決問題的能力遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期的目的，使得培養(yǎng)出來的工商管理專業(yè)畢業(yè)生的社會實(shí)踐能力、環(huán)境適應(yīng)能力、溝通能力、認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力等綜合能力差，在人才市場上缺乏綜合競爭力。
8.考核辦法單一，不利于反映學(xué)生綜合素質(zhì)
我國大多數(shù)高校評價工商管理專業(yè)學(xué)生能力的手段單一，仍然采用以考試成績評定學(xué)生能力為主的評估模式。該評估模式弊端較多：解釋概念死記硬背，缺乏對全部知識的綜合運(yùn)用和系統(tǒng)掌握；忽視歸納思維；忽視創(chuàng)新能力；學(xué)生實(shí)踐能力不足；不能有效激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性；不能反映學(xué)生的實(shí)際水平；不利于反映學(xué)生綜合素質(zhì)等等。
二、改革與探索新的工商管理人才培養(yǎng)模式
由于傳統(tǒng)的工商管理人才培養(yǎng)模式存在很多弊端，已經(jīng)無法滿足社會實(shí)際需求，因而國內(nèi)各高校在根據(jù)自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，以社會需求為導(dǎo)向，充分借鑒國外特別是美國、加拿大、新加坡、德國和日本等國家的人才培養(yǎng)模式的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，主要改革與探索出四種各具特色的創(chuàng)新工商管理人才培養(yǎng)模式。
（一）“協(xié)同式”工商管理人才培養(yǎng)模式
“協(xié)同式”工商管理人才培養(yǎng)模式是在借鑒加拿大“以學(xué)生為中心，課內(nèi)與課外相結(jié)合，科學(xué)與人文相結(jié)合，教學(xué)與研究相結(jié)合”的獨(dú)具特色的工商管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，依據(jù)“協(xié)同論”的思想形成的?！皡f(xié)同式”工商管理人才培養(yǎng)模式將實(shí)踐教學(xué)體系與理論教學(xué)體系放在同等重要的位置上，以求協(xié)同發(fā)展，并根據(jù)工商管理專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求，建立科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容體系。
“協(xié)同式”工商管理人才培養(yǎng)模式提倡人才培養(yǎng)“全方面，全過程，以人為本，全員參與”。所謂“全方面”，就是圍繞不同的工商人才培養(yǎng)層次目標(biāo)，從知識、素質(zhì)和綜合能力三個方面，將專業(yè)教育和學(xué)生管理緊密結(jié)合以培養(yǎng)工商管理專業(yè)人才?！叭^程”，就是把專業(yè)指導(dǎo)貫串到從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的培養(yǎng)人才全過程當(dāng)中?！耙匀藶楸尽?，就是以學(xué)生為中心?！叭珕T參與”，就是黨政工團(tuán)聯(lián)合，全體師生密切協(xié)同，一起積極做好人才培養(yǎng)工作。
“協(xié)同式”工商管理人才培養(yǎng)模式根據(jù)工商管理專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求，建立科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容體系，課程設(shè)計(jì)突出實(shí)用性、綜合性，并實(shí)行個性化教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合分析與解決問題的能力和創(chuàng)新能力。
（二）“按系招生，多方向培養(yǎng)”工商管理人才培養(yǎng)模式
我國各高?！鞍聪嫡猩喾较蚺囵B(yǎng)”工商管理人才培養(yǎng)模式的形成主要借鑒了美國“以以學(xué)生為中心，實(shí)行學(xué)分制和彈性學(xué)制，通識課程、專業(yè)課與任選課比例協(xié)調(diào)”的人才培養(yǎng)思想。“按系招生，多方向培養(yǎng)”工商管理人才培養(yǎng)模式是指各高校按系招生，前期培養(yǎng)不分專業(yè)，按大類培養(yǎng)，實(shí)行將自然科學(xué)、社會科學(xué)和人文科學(xué)以恰當(dāng)?shù)谋壤诤嫌谝惑w的通識教育，后期則是在學(xué)生對本專業(yè)有了更深入的了解，對自己的興趣愛好和社會需求更加明確的基礎(chǔ)上，完全按照自愿原則重新進(jìn)行專業(yè)劃分，使學(xué)生的自我認(rèn)識、專業(yè)認(rèn)識和社會需求認(rèn)識相協(xié)調(diào)，按照自己的意志興趣確定自己的工商管理專業(yè)發(fā)展方向。
“按系招生，多方向培養(yǎng)”工商管理人才培養(yǎng)模式，可以使學(xué)生對自身興趣、特長的確定基礎(chǔ)上選擇專業(yè)發(fā)展方向，有效避免了盲目性，較好地解決了教學(xué)工作相對穩(wěn)定性和靈活性的矛盾、寬基礎(chǔ)與專業(yè)性的矛盾，特別突出對工商管理專業(yè)人才獨(dú)立性、自主性、綜合性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)，十分有利于挖掘個人潛力，形成個人就業(yè)競爭力。
（三）“模塊式”工商管理人才培養(yǎng)模式
“模塊式”工商管理人才培養(yǎng)模式是將工商管理專業(yè)細(xì)分為生產(chǎn)與運(yùn)作管理、戰(zhàn)略管理、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、營銷管理等模塊，學(xué)生在學(xué)習(xí)其它公共課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身興趣、特長等選擇其中的兩個或者兩個以上的模塊進(jìn)行深入學(xué)習(xí)?！澳K式”工商管理人才培養(yǎng)模式，克服工商管理專業(yè)，專業(yè)不專和專業(yè)縱深方向知識鉆研不夠深入的缺陷，充分融合了現(xiàn)有“復(fù)合型”和“專才型”教育的優(yōu)勢。學(xué)生既有較為寬厚的基礎(chǔ)和較全面的管理視野，又具有在工商管理某些領(lǐng)域較為深厚的造詣，形成以能力型和創(chuàng)新型為主導(dǎo)的知識結(jié)構(gòu)，從而能夠適應(yīng)社會的需要。
（四）“校企合作式”工商管理人才培養(yǎng)模式
“校企合作式”工商管理人才培養(yǎng)模式是一種以學(xué)生為主體，多邊合作的產(chǎn)教結(jié)合的新型人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)積極為工商管理人才創(chuàng)建專業(yè)實(shí)際環(huán)境，幫助其全面理解和掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本技能，把工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的立足點(diǎn)放在學(xué)校與社會的結(jié)合上。在該工商管理人才培養(yǎng)模式中，學(xué)校、用人單位和學(xué)生三方達(dá)成協(xié)議，以學(xué)生與用人單位雇用勞動關(guān)系為主，學(xué)校協(xié)調(diào)配合，即根據(jù)用人單位“個性化”需求，學(xué)校設(shè)置相關(guān)專業(yè)，選拔、培養(yǎng)人才，學(xué)生畢業(yè)后根據(jù)協(xié)議直接進(jìn)入用人單位相應(yīng)崗位工作。
“校企合作式”工商管理人才培養(yǎng)模式主要適合于的高職高專和中專培養(yǎng)應(yīng)用型工商管理人才的教育教學(xué)，能達(dá)到高校、學(xué)生、用人單位三方互利、互惠、互補(bǔ)。在協(xié)作中，一方面，高校既可以降低用人單位各項(xiàng)用人成本，也可解決用人單位某些理論和理念上的問題，提高了其管理效益；另一方面，高校能夠滿足社會需求提高教學(xué)質(zhì)量，并且學(xué)生在全面提升自身綜合素質(zhì)的同時能夠?qū)I(yè)對口、學(xué)以致用，實(shí)現(xiàn)有效就業(yè)。
畢業(yè)論文選題太大太難，自己短時間內(nèi)不能完成是不行的，選題太小太簡單，不能充分發(fā)揮自己的才能也不行。應(yīng)從實(shí)際出發(fā)考慮選題是否切合自己的特長和興趣，是否可以收集到足夠的材料和信息。小編采編了工商管理博士論文題目給大家參考。
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96.地方本科院校工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建
97.走特色之路建設(shè)工商管理專業(yè)
98.論高等農(nóng)業(yè)院校工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式
99.對開放大學(xué)課程體系的分析——以英國開放大學(xué)工商管理專業(yè)群課程體系為例
100.工商管理與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系
101.構(gòu)建工商管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)體系
102.工商管理對企業(yè)轉(zhuǎn)型的影響分析
103.工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探索——以宿遷學(xué)院為例
104.本科工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新探析
105.工商管理對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用分析
106.工商管理案例教學(xué)規(guī)范化八個問題
107.以能力為本構(gòu)建高職工商管理專業(yè)課程體系的實(shí)踐探索
108.中外工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式比較研究
109.我國工商管理本科教育存在的問題及改革措施
110.工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在問題與對策分析
111.工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探討
112.工商管理專業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式研究
113.獨(dú)立學(xué)院工商管理應(yīng)用型人才培養(yǎng)對策探析
114.我國工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的問題及對策研究
115.新時期工商管理的職能探索
116.普通高校工商管理專業(yè)“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)設(shè)計(jì)研究
117.試論企業(yè)工商管理現(xiàn)狀分析及發(fā)展方向
118.工商管理培養(yǎng)系統(tǒng)思維創(chuàng)新:面和臉的辯證法
119.基于系統(tǒng)原理的地方高校工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究
120.工商管理專業(yè)案例教學(xué)困境及制約因素分析
121.從工商管理教學(xué)改革機(jī)遇看應(yīng)用型人才培養(yǎng)
122.高職工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建分析
123.我國工商管理類本科專業(yè)培養(yǎng)模式改革取向的探索
124.重慶工商大學(xué)工商管理特色學(xué)科專業(yè)群人才培養(yǎng)模式改革創(chuàng)新思路與實(shí)踐
125.淺析工商管理教學(xué)理論與實(shí)踐的結(jié)合
126.工商管理的熱點(diǎn)問題分析及發(fā)展趨勢
127.淺論高職工商管理專業(yè)的教學(xué)改革
128.論概念、人際與技術(shù)“三位一體”的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
關(guān)鍵詞：企業(yè)工商管理；現(xiàn)狀研究；發(fā)展方向
在新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展時期，企業(yè)工商管理有著重要地位，面對激烈的競爭，企業(yè)要想發(fā)展就需要工商管理的不斷優(yōu)化，需要各種工商管理方面的人才，運(yùn)用企業(yè)工商管理的知識和科學(xué)的管理手段對企業(yè)實(shí)現(xiàn)有效管理，保證企業(yè)在重大發(fā)展方向上的正確性，為企業(yè)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。由于我國企業(yè)工商管理仍處于發(fā)展的初級階段，會遇到各方面問題，造成企業(yè)管理經(jīng)營不當(dāng)，針對企業(yè)工商管理的研究問題非常關(guān)鍵。
一、企業(yè)工商管理概述
所謂的企業(yè)工商管理就是運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的知識，對企業(yè)實(shí)現(xiàn)科學(xué)有效的管理，企業(yè)工商管理設(shè)計(jì)企業(yè)的方方面面，要求管理者熟練掌握現(xiàn)代管理的知識和管理技能，這樣才能勝任企業(yè)的管理工作。要明確工商管理對企業(yè)的重要性，能夠?qū)ζ髽I(yè)的管理模式和戰(zhàn)略工作有著重要的保障性作用，促進(jìn)企業(yè)平穩(wěn)快速發(fā)展，同時還能對企業(yè)文明和形象有很大的促進(jìn)效果，實(shí)現(xiàn)企業(yè)效益和形象的雙重發(fā)展。
二、現(xiàn)階段企業(yè)工商管理現(xiàn)狀
工商管理是市場經(jīng)濟(jì)背景下的有力創(chuàng)舉，工商管理的指導(dǎo)思想引領(lǐng)我國企業(yè)從計(jì)劃經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)向市場經(jīng)濟(jì)過度，引領(lǐng)我國企業(yè)不斷向前發(fā)展，但是由于我國工商管理發(fā)展速度較慢，針對企業(yè)工商管理仍處于初級階段，無論是理念還是制度上都存在缺陷，雖然發(fā)達(dá)國家的工商管理有豐富的理論體系，但是我們并不能照搬，而是要結(jié)合我國的國情進(jìn)行創(chuàng)新，所以我國企業(yè)工商管理仍存在很多問題，需要進(jìn)一步完善。
1.工商管理中存在的問題
缺乏明確的目標(biāo)。明確的工商管理目標(biāo)是企業(yè)工商管理很重要的一項(xiàng)，它是企業(yè)今后發(fā)展的主要方向，但是我國大部分企業(yè)管理者在目標(biāo)方面缺乏正確的認(rèn)識，企業(yè)在經(jīng)營過程中出現(xiàn)盲目追求利益的現(xiàn)象，忽視了企業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展。對企業(yè)員工培養(yǎng)，與社會的聯(lián)系等方面處于逃避狀態(tài)，企業(yè)缺乏生機(jī)與活力，社會地位和影響力不斷下降，嚴(yán)重影響企業(yè)今后的發(fā)展。缺乏國際化的眼光。在經(jīng)濟(jì)全球化的背景，尤其是互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展下，任何一個企業(yè)要想強(qiáng)大就必須用國家化眼光進(jìn)行思考，實(shí)現(xiàn)企業(yè)國際化發(fā)展。然而很多企業(yè)目光短淺，企業(yè)工商管理僅僅局限于本地區(qū)或者本國，忽視了國際經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，這極大程度影響了企業(yè)管理的判斷力，國際經(jīng)濟(jì)的變化會嚴(yán)重影響企業(yè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的狀況，從而給企業(yè)帶來一定的危機(jī)，同時企業(yè)滿足于以前的成績，喪失了積極進(jìn)取的意識，很難跟進(jìn)社會發(fā)展?fàn)顩r，給企業(yè)工商管理工作帶來很大困難。
2.企業(yè)工商管理的進(jìn)步之處
我們要肯定企業(yè)工商管理給我國企業(yè)帶來的明顯的變化，很多企業(yè)認(rèn)識到了工商管理的重要性，招募和培養(yǎng)了很多工商管理方面人才，促進(jìn)了我國工商管理的發(fā)展，提高了企業(yè)工商管理水平，充分利用了互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了人才的培養(yǎng)和競爭。另一方面隨著工商管理的運(yùn)用，企業(yè)的管理模式發(fā)生了重大變化，實(shí)現(xiàn)了我國企業(yè)由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)的平穩(wěn)轉(zhuǎn)型，適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)體制的變化，隨著對國外經(jīng)驗(yàn)的吸收和借鑒，我國企業(yè)工商管理實(shí)現(xiàn)了由粗放的管理模式向精細(xì)化、信息化管理模式的轉(zhuǎn)變。
三、企業(yè)工商管理發(fā)展方向研究
面對企業(yè)工商管理的嚴(yán)峻形勢，我們要明確今后工商管理的發(fā)展方向，首先要認(rèn)識到知識管理的重要性，即注重企業(yè)人才的培養(yǎng)，利用現(xiàn)代管理知識來進(jìn)行企業(yè)工商管理，敢于進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，形成企業(yè)文化管理的模式，這樣能夠加強(qiáng)企業(yè)的全局觀念，形成一個團(tuán)結(jié)的企業(yè)氛圍，有利于提高企業(yè)競爭力。其次要進(jìn)行組織結(jié)構(gòu)的變革，實(shí)現(xiàn)對企業(yè)內(nèi)部和外部的變革，加快企業(yè)升級，使企業(yè)的模式更加適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，將企業(yè)從傳統(tǒng)的一對多的模式轉(zhuǎn)變?yōu)槎鄬Χ嗟膫鬟f模式，實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理組織層次和組織結(jié)構(gòu)的升級，要注重理論和實(shí)際相聯(lián)系，杜絕形式化現(xiàn)象的產(chǎn)生。最后要注重企業(yè)價值的多樣化發(fā)展，認(rèn)識到企業(yè)的其他社會價值，不在僅僅追求企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利潤，而是開發(fā)企業(yè)更多的社會價值，增強(qiáng)企業(yè)的社會地位，積極承擔(dān)社會責(zé)任，優(yōu)化我國企業(yè)發(fā)展環(huán)境，促進(jìn)我國經(jīng)濟(jì)體系不斷完善和發(fā)展。
四、結(jié)語
增強(qiáng)企業(yè)竟?fàn)幜?，提高我國企業(yè)在國際環(huán)境中的地位是工商管理重要發(fā)展目標(biāo)，面對企業(yè)工商管理的發(fā)展現(xiàn)狀，我們既要看到優(yōu)勢又要明確其中的不足，把握企業(yè)工商管理中遇到的問題，借鑒先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，不斷完善現(xiàn)階段工商管理體系，把握企業(yè)工商管理的方向，促進(jìn)我國工商管理水平的提升。
作者:劉列 單位:延安大學(xué)西安創(chuàng)新學(xué)院
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞：高職 產(chǎn)教融合 工商管理類專業(yè) 教學(xué)研究
產(chǎn)教融合是高職院校與企業(yè)發(fā)揮自身優(yōu)勢共同打造的新型的人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)模式，指出了高職院校教育改革的方向，同時通過將產(chǎn)教融合落實(shí)到高職工商管理類專業(yè)教學(xué)當(dāng)中能夠?yàn)閷I(yè)的發(fā)展提供持續(xù)不斷的動力。因此，高職院校要積極推進(jìn)產(chǎn)教融合模式的構(gòu)建，在工商管理類專業(yè)的發(fā)展當(dāng)中突出實(shí)踐這一根本原則，注重提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，并通過校企深度合作的方式來進(jìn)一步拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，促進(jìn)工商管理專業(yè)的發(fā)展和高職院校教育的全面進(jìn)步。
一、高職工商管理類專業(yè)進(jìn)行產(chǎn)教融合的意義
將產(chǎn)教融合理念作為重要指導(dǎo)來推進(jìn)教學(xué)改革是確保高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要保障，同時也能為高職教育的發(fā)展提供動力。產(chǎn)教融合是高職教育發(fā)展的趨勢，能夠?qū)⒏呗毥逃蛟斐梢詰?yīng)用型為主要內(nèi)容的教育模式，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的緊密融合，充分滿足企業(yè)以及社會對于應(yīng)用型人才的需求。高職工商管理類專業(yè)進(jìn)行產(chǎn)教融合的意義主要有以下兩個方面：第一，培養(yǎng)和提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力是高職院校工商管理類專業(yè)發(fā)展的必須，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合是當(dāng)務(wù)之急。工商管理類專業(yè)的重點(diǎn)是培養(yǎng)應(yīng)用型工商管理人才，要求學(xué)生具有良好的綜合素質(zhì)，能夠?qū)ζ髽I(yè)管理的理論和實(shí)踐進(jìn)行靈活的掌握，同時也需要運(yùn)用所學(xué)的工商管理理論方法與實(shí)踐技術(shù)為工商企業(yè)提供良好的管理策略和決策策略。而應(yīng)用型工商管理類人才的培養(yǎng)必須要突出教育的實(shí)踐應(yīng)用性以及技術(shù)性特征，但是目前高職院校工商管理類專業(yè)教師隊(duì)伍當(dāng)中，不少教師沒有良好的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，那么對于學(xué)生的實(shí)踐指導(dǎo)不夠全面，難以滿足學(xué)生實(shí)踐能力和應(yīng)用能力的發(fā)展。產(chǎn)教融合下的高職工商管理類專業(yè)教學(xué)則能夠有效解決這一問題，能夠?qū)崿F(xiàn)校企深度融合和產(chǎn)學(xué)研一體化，真正實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。第二，產(chǎn)教融合能夠有效拓寬高職工商管理類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)途徑。產(chǎn)教融合推動著高職院校教育的轉(zhuǎn)型，使其能夠真正走向應(yīng)用型發(fā)展道路，在這一辦學(xué)模式下，企業(yè)能夠參與到工商管理類專業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)，而師生也能夠融入企業(yè)獲取豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從而確保理論與實(shí)踐的融合，為工商企業(yè)培養(yǎng)出更多滿足崗位需求的員工。
二、產(chǎn)教融合下高職工商管理類專業(yè)教學(xué)改革策略
（一）完善專業(yè)課程體系
為了適應(yīng)社會以及企業(yè)對于人才能力的需求，確保產(chǎn)教融合在高職教育中的實(shí)現(xiàn)，工商管理類專業(yè)在實(shí)際教學(xué)中必須要注重培養(yǎng)學(xué)生扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，拓寬學(xué)生的知識面，培養(yǎng)出具有一專多能素質(zhì)的應(yīng)用型工商管理專業(yè)人才。因此，工商管理類專業(yè)的課程體系在建設(shè)中，除了要繼續(xù)鞏固理論教學(xué)基礎(chǔ)以外，需要進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)綜合能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的社會適應(yīng)力，為社會與企業(yè)輸送大量的應(yīng)用型人才。教師可以首先對工商管理類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行了解和劃分，了解學(xué)生的興趣與志向，并有針對性地采用分流培養(yǎng)的方式展開專業(yè)教學(xué)。在課程設(shè)置上尤其要注意協(xié)調(diào)選修課與必修課之間的關(guān)系，適當(dāng)增加選修課程在工商管理類專業(yè)教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中所占的比例，使得每一位學(xué)生都能夠?qū)崿F(xiàn)個性化發(fā)展機(jī)會。為了避免因人設(shè)課問題的發(fā)生，工商管理類專業(yè)的教學(xué)必須依照人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行，努力構(gòu)建能夠?qū)崿F(xiàn)理論和實(shí)踐緊密聯(lián)系的工商管理專業(yè)選課體系。與此同時，為了讓學(xué)生獲得更大的發(fā)展機(jī)會，高職院校要積極為工商管理類專業(yè)學(xué)生提供多樣的教育形式和機(jī)會，例如，雙學(xué)位、課外學(xué)術(shù)交流活動等。
（二）明確教學(xué)改革方向
產(chǎn)教融合是一種以實(shí)踐為重要指導(dǎo)理念的教育模式，那么產(chǎn)教融合下的高職工商管理類專業(yè)教學(xué)必須要積極響應(yīng)實(shí)踐教學(xué)改革潮流，明確高職工商管理類專業(yè)教學(xué)改革的方向，依據(jù)教學(xué)規(guī)律和產(chǎn)教融合的教育要求，緊緊圍繞學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)目標(biāo)，有效構(gòu)建工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。工商管理類專業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)教融合的教學(xué)改革方向包括以下幾個方面的內(nèi)容：第一，革新教學(xué)理念，樹立能力本位，面向市場與社會的教育教學(xué)理念。首先，必須要了解工商管理類專業(yè)多樣化的就業(yè)崗位群，并以此為基礎(chǔ)來積極探尋產(chǎn)教融合的突破口，從而更好地與企業(yè)生產(chǎn)和發(fā)展進(jìn)行融合與合作，楣憒笱生提供崗位和豐富的實(shí)踐機(jī)會。第二，改革傳統(tǒng)的工商管理人才培養(yǎng)方案，而且人才培養(yǎng)的方法也需要在產(chǎn)教融合下進(jìn)行完善與創(chuàng)新。創(chuàng)新型的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)方案在制定和修改的過程當(dāng)中必須突出產(chǎn)教融合理念，要重視企業(yè)與學(xué)校的共同合作研究，尤其是實(shí)踐教學(xué)類的方案在實(shí)施前和實(shí)施過程中更是要尊重企業(yè)意見，了解社會需求，提高人才培養(yǎng)的針對性。第三，制定工商管理類專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃的方法需要進(jìn)行創(chuàng)新改革，人才的培養(yǎng)計(jì)劃和內(nèi)容需要有所側(cè)重，重點(diǎn)突出產(chǎn)教融合和校企協(xié)調(diào)。
（三）確立教學(xué)創(chuàng)新目標(biāo)
高職工商管理類專業(yè)教學(xué)改革必須要明確目標(biāo)，這樣才能夠?yàn)楫a(chǎn)教融合的實(shí)現(xiàn)提供方向指導(dǎo)，并進(jìn)一步明確工商管理類專業(yè)教學(xué)改革實(shí)施的方向以及改革成效。高職院校必須對產(chǎn)教融合進(jìn)行全面分析，一方面考慮到高職院校本身是以就業(yè)和職業(yè)為根本導(dǎo)向的教育形式，在產(chǎn)教融合建設(shè)中是非常專業(yè)的，而且適應(yīng)性極強(qiáng)。另一方面，工商管理類專業(yè)屬于商科類專業(yè)，與產(chǎn)業(yè)以及市場具有天然的關(guān)聯(lián)，通過專業(yè)教學(xué)能夠?yàn)楫a(chǎn)教融合的實(shí)現(xiàn)提供策劃和指導(dǎo)。通過產(chǎn)教融合模式的構(gòu)建能夠有效地利用企業(yè)生產(chǎn)以及整個市場對應(yīng)用型的工商人才進(jìn)行培養(yǎng)，同時需要積極打造產(chǎn)教融合平臺，并在這一平臺上，對工商管理專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)資源進(jìn)行整合，發(fā)揮產(chǎn)教融合的協(xié)同效應(yīng)以及專業(yè)集群效應(yīng)，這樣不僅能夠突出工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的優(yōu)勢，也能降低實(shí)踐成本。學(xué)生能夠在高職院校內(nèi)通過理論和方法的學(xué)習(xí)鞏固專業(yè)基礎(chǔ)，進(jìn)而通過融入企業(yè)生產(chǎn)以及整個市場與社會來完成專業(yè)技術(shù)的教育。這是教學(xué)改革與創(chuàng)新的重要目標(biāo)，而且通過目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)能夠極大地提升學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的就業(yè)競爭實(shí)力和就業(yè)率。
（四）構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系
產(chǎn)教融合下的高職工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建需要依據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求以及工商管理類專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)需要來豐富實(shí)踐內(nèi)容，而在實(shí)踐教學(xué)體系中必須包含以下幾個方面的內(nèi)容：第一，基礎(chǔ)實(shí)踐，這一階段主要是進(jìn)行管理和企業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，使得學(xué)生能夠初步了解自身專業(yè)學(xué)習(xí)和企業(yè)之間的關(guān)聯(lián)，明確工商管理類專業(yè)的發(fā)展方向，并了解與之相關(guān)的產(chǎn)業(yè)、市場等內(nèi)容。因此，高職院?？梢栽诖笠淮蠖陂g邀請工商企業(yè)中的管理人員為工商管理類專業(yè)學(xué)生作專題講座和座談會，其內(nèi)容包括企業(yè)運(yùn)營和管理的各個方面，使得學(xué)生能夠充分地了解到要成為一名真正的工商管理人才必須要具備的素質(zhì)和能力，同時這樣的基礎(chǔ)實(shí)踐內(nèi)容也可以作為工商管理類專業(yè)教學(xué)的一個補(bǔ)充，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。第二，核心課程實(shí)習(xí)。涉及到工商管理類專業(yè)的核心課程必須要包含相關(guān)的實(shí)踐實(shí)習(xí)內(nèi)容，通過對核心課程的實(shí)習(xí)方式來極大地豐富學(xué)生的理論知識，增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。第三，綜合實(shí)習(xí)。綜合實(shí)習(xí)可以在大三階段開展，主要內(nèi)容是專業(yè)實(shí)習(xí)，進(jìn)一步鞏固和深化學(xué)生的專業(yè)知識。
（五）構(gòu)建職業(yè)發(fā)展平臺
產(chǎn)教融合下的高職工商管理類專業(yè)教學(xué)在實(shí)踐與發(fā)展中要根據(jù)現(xiàn)實(shí)需求以及人才培養(yǎng)目標(biāo)全面構(gòu)建高職院校職業(yè)化發(fā)展平臺，充分發(fā)揮院校自身優(yōu)勢和專業(yè)優(yōu)勢，進(jìn)行集團(tuán)化辦學(xué)，努力打造推動工商管理類專業(yè)發(fā)展和高職院校教育改革的內(nèi)部平臺。首先，高職院校要樹立企業(yè)化的理念，并在這一理念的指導(dǎo)下推動工商管理專業(yè)的發(fā)展以及產(chǎn)教融合建設(shè)。高職院校必須要拓寬教育發(fā)展的思路，注重推進(jìn)高職教育和專業(yè)教育的多元化發(fā)展，建立產(chǎn)教集團(tuán)來發(fā)展專業(yè)教育，同時也要樹立多元化運(yùn)營的思路和理念，積O推進(jìn)實(shí)體經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)建設(shè)，用產(chǎn)業(yè)收入為工商管理類專業(yè)教學(xué)的發(fā)展和高職教育的進(jìn)步提供支持，并用職業(yè)教育培養(yǎng)出的優(yōu)秀工商管理人才為實(shí)體產(chǎn)業(yè)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。其次，高職院校需要建立和實(shí)施引進(jìn)來戰(zhàn)略，可以將企業(yè)引進(jìn)到高職院校當(dāng)中建立產(chǎn)業(yè)科技園，拉近產(chǎn)與教的距離。最后，高職院校在工商管理類專業(yè)教學(xué)當(dāng)中要為職業(yè)發(fā)展平臺的構(gòu)建與完善發(fā)展做好鋪墊，并且要牢牢把握產(chǎn)教融合的決策權(quán)和主動權(quán)，確保高職教育的長足發(fā)展。
（六）創(chuàng)建量化評價體系
創(chuàng)建高職院校工商管理類專業(yè)職業(yè)能力量化評價體系能夠?yàn)榻虒W(xué)改革以及產(chǎn)教融合下高職教育發(fā)展需求的滿足創(chuàng)造良好的條件，在實(shí)際實(shí)施中需要從以下幾個方面著手：首先，對于高職工商管理專業(yè)的知識、理論性課程以及實(shí)踐操作類課程比例必須要進(jìn)行大幅調(diào)整，提高實(shí)操類課程所占比例，與此同時，為了促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)展可以一邊鼓勵學(xué)生創(chuàng)業(yè)、實(shí)習(xí)，一邊要求學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下進(jìn)行有選擇的知識學(xué)習(xí)，根據(jù)工作崗位當(dāng)中對于工商管理類專業(yè)知識的需要以及要求進(jìn)行有重點(diǎn)的學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)的實(shí)效性，為產(chǎn)教融合的發(fā)展打下基礎(chǔ)。其次，要縮短學(xué)生在課堂當(dāng)中學(xué)習(xí)的比例，鼓勵學(xué)生更多地在創(chuàng)業(yè)平臺、實(shí)驗(yàn)室等創(chuàng)業(yè)實(shí)踐場地發(fā)揮自身的聰明才智，將學(xué)習(xí)到的工商管理類專業(yè)知識和技能應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中，達(dá)到鞏固知識和能力的目的。最后，要積極構(gòu)建職業(yè)能力量化評價體系，在評價學(xué)生是否優(yōu)秀以及在職業(yè)發(fā)展當(dāng)中的表現(xiàn)時，必須要進(jìn)行全方位的評價，需要包括學(xué)生在產(chǎn)教融合當(dāng)中的作品、任務(wù)完成情況、創(chuàng)業(yè)表現(xiàn)以及學(xué)生自身、教師、家長、企業(yè)、社會五位一體的綜合性評價。
產(chǎn)教融合是高職工商管理專業(yè)教育發(fā)展的必經(jīng)之路，同時也是一種符合高職教育改革以及企業(yè)與社會發(fā)展的新型辦學(xué)模式，能夠有效促進(jìn)工商管理類專業(yè)的發(fā)展，加快工商管理應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，積極構(gòu)建產(chǎn)教融合新模式。高職工商管理類教學(xué)必須在產(chǎn)教融合的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)策略的變革，在這一辦學(xué)理念的指導(dǎo)下逐步完善課程教學(xué)體系，明確教學(xué)改革的方向和目標(biāo)，不斷豐富和完善實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生搭建良好的職業(yè)發(fā)展平臺，創(chuàng)建量化評價體系。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：民辦高校 工商管理專業(yè) 應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式
民辦高校工商管理專業(yè)作為我國高等教育的新生力量，起步晚，綜合實(shí)力弱，缺乏管理經(jīng)驗(yàn)，生存與發(fā)展的困境更為嚴(yán)重。黑龍江省民辦高校觀念較為保守，整合利用社會資源辦學(xué)的實(shí)踐較弱，因此，必須從創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式入手，探尋出一條有生命力的可持續(xù)發(fā)展之路。
一、民辦高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀
工商管理本科教育是我國高等教育院校中一個與社會經(jīng)濟(jì)聯(lián)系十分緊密的應(yīng)用性學(xué)科。作為民辦高校，所招收的學(xué)生入學(xué)分?jǐn)?shù)比較低，底子較差，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性不強(qiáng)，缺乏積極性，如果繼續(xù)采用傳統(tǒng)的“講授型”教學(xué)模式，勢必會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。目前，民辦高校工商管理教育在人才培養(yǎng)、教育教學(xué)和科學(xué)研究成果等方面取得了一定的成績。但是，在滿足社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要上與發(fā)達(dá)國家相比還存在許多不足。因此，民辦高校工商管理專業(yè)的管理者應(yīng)該高度關(guān)注社會經(jīng)濟(jì)的走向，在培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)方向設(shè)置上應(yīng)具有前瞻性，積極開拓社會緊缺的而在公辦高校又沒有的實(shí)用型的工商管理專業(yè)的新方向，以形成能夠滿足當(dāng)前企事業(yè)單位急需的特色專業(yè)方向體系。
二、民辦高校工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)分析
民辦高校工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有較高的綜合素養(yǎng)和良好的職業(yè)操守、寬厚的基礎(chǔ)知識和扎實(shí)的工商管理專業(yè)知識、具備中小型企業(yè)中高層管理者所需要的分析決策能力、組織溝通能力，以及職能層所需要的創(chuàng)新應(yīng)變能力和執(zhí)行能力，能適應(yīng)中小型企業(yè)中高層管理崗位工作的高級應(yīng)用型人才。
基于民辦高校工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，通過民辦工商管理專業(yè)課程體系的改革與創(chuàng)新，旨在優(yōu)化工商管理特色專業(yè)的課程體系，搭建優(yōu)質(zhì)課程、特色課程、自主學(xué)習(xí)課程、特色實(shí)踐課程等教學(xué)平臺，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力、知識運(yùn)用能力、自主學(xué)習(xí)能力、適應(yīng)與引領(lǐng)未來能力，從而使人才培養(yǎng)特色更加鮮明，畢業(yè)生綜合素質(zhì)更加具有比較競爭優(yōu)勢。
三、民辦高校工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革的措施
1.切實(shí)建立基層崗位的參與式認(rèn)識實(shí)習(xí)。對工商管理專業(yè)來說，學(xué)生學(xué)習(xí)的知識很寬泛，管理類的幾乎所有領(lǐng)域都涉及到，而且剛剛畢業(yè)的大學(xué)生，他們進(jìn)入企業(yè)后，面對的是企業(yè)操作層的日常工作，比的是對崗位的適應(yīng)能力、對業(yè)務(wù)的理解能力以及為人處事的溝通、協(xié)調(diào)能力；只有當(dāng)條件成熟時，經(jīng)過一定時間的實(shí)際工作鍛煉，企業(yè)才會從內(nèi)部提拔優(yōu)秀者進(jìn)入中層管理人員。因此，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們從思想上進(jìn)一步深化認(rèn)識，安排學(xué)生到基層崗位進(jìn)行參與式認(rèn)識實(shí)習(xí)，讓學(xué)生們從基層做起，從點(diǎn)滴做起，比如辦公室的文員、產(chǎn)品的銷售工作等；不能進(jìn)行實(shí)際操作的崗位以學(xué)生參觀和咨詢?yōu)橹?；總的?shí)習(xí)時間至少應(yīng)當(dāng)有一個月。為了更好的組織學(xué)生進(jìn)行基層崗位參與式認(rèn)識實(shí)習(xí)，學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理系制定了學(xué)生實(shí)訓(xùn)手冊和實(shí)習(xí)工作實(shí)施細(xì)則，希望學(xué)生可以通過實(shí)習(xí)真正的學(xué)到東西，把自己在書本上學(xué)會的知識應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去，真正成為一個對企業(yè)、對社會、對國家有用的人才。
2.構(gòu)建校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)平臺。經(jīng)濟(jì)管理系依托學(xué)院的資源，嘗試在校內(nèi)構(gòu)建工商管理類專業(yè)模擬實(shí)習(xí)平臺，營造企業(yè)經(jīng)營管理情景，依托實(shí)驗(yàn)中心開展實(shí)習(xí)。通過這種模擬實(shí)習(xí)的平臺，把企業(yè)真正的“搬進(jìn)”學(xué)校，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中心完成模擬實(shí)習(xí)，掌握企業(yè)運(yùn)作的規(guī)律，熟悉企業(yè)運(yùn)作的流程，體會現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營管理工作的全過程，提高實(shí)際動手操作能力。這樣可以全面提高工商管理專業(yè)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)管理水平、信息技術(shù)水平和綜合能力，有效地提升工商管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力。
為了更好地構(gòu)建校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)平臺，學(xué)院購置了《因納特工商管理綜合實(shí)訓(xùn)軟件》，這個軟件為更好的模擬企業(yè)實(shí)際場景，使學(xué)生有一種仿佛置身于企業(yè)實(shí)際環(huán)境中的感覺，為學(xué)生全面了解企業(yè)的經(jīng)營管理流程起到了很好的推動作用。該模擬實(shí)習(xí)平臺從業(yè)務(wù)流程安排、工作崗位設(shè)置到企業(yè)情景設(shè)計(jì)，都非常貼近企業(yè)經(jīng)營管理活動的實(shí)際，突出模擬實(shí)習(xí)的高度仿真性。通過該軟件的實(shí)訓(xùn)，學(xué)生的實(shí)際操作技能會得到很大的提高。
3.結(jié)合學(xué)生的就業(yè)方向和特點(diǎn)實(shí)行專業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文的一體化指導(dǎo)方式。經(jīng)濟(jì)管理系結(jié)合學(xué)生的就業(yè)方向和特點(diǎn)，實(shí)行了專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文的一體化指導(dǎo)方式的改革和探索。實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師可以鼓勵學(xué)生在大三時結(jié)合自己的興趣特長選擇專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文的研究方向，由系里安排具有相近科研方向的教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)教師，實(shí)行專業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文的一體化指導(dǎo)。這種指導(dǎo)方式便于教師了解學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生可以根據(jù)指導(dǎo)教師的建議，有計(jì)劃地安排實(shí)習(xí)時間，明確專題調(diào)查的主題，從而使實(shí)習(xí)目標(biāo)更為明確、內(nèi)容更為充實(shí)。同時，這樣還可以克服原有的畢業(yè)論文環(huán)節(jié)孤立、封閉和時間不足的弱點(diǎn)，將平時的專業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文有機(jī)地聯(lián)系在一起，提高畢業(yè)論文的質(zhì)量。此外，還有利于增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭能力，為民辦高校工商管理專業(yè)學(xué)生今后的就業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。
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關(guān)鍵詞：工商管理；實(shí)用型人才；特點(diǎn)；現(xiàn)狀
改革開放讓中國發(fā)生了翻天覆地的變化，同時經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)也發(fā)生了巨大的變化，經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化的同時對人才提出了更高的要求，主要表現(xiàn)為社會需要實(shí)用型人才。工商管理人才在社會發(fā)展中起著非常關(guān)鍵的作用，當(dāng)前社會對工商管理人才提出了更高的要求，學(xué)校作為人才輸出基地就面臨著重大的挑戰(zhàn)，當(dāng)前學(xué)校培養(yǎng)人才的重心應(yīng)該逐漸地轉(zhuǎn)移到實(shí)用型人才培養(yǎng)上來。對學(xué)校來說，在培養(yǎng)工商管理實(shí)用型人才時，應(yīng)該采取更多的有效措施，本研究對此提出了幾點(diǎn)建議。
一、工商管理及工商管理專業(yè)
工商管理是一個涉及了很多內(nèi)容的一個行業(yè)，主要涉及了經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等領(lǐng)域。工商管理是依據(jù)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論，運(yùn)用現(xiàn)代管理的方法和手段進(jìn)行有效的企業(yè)管理和經(jīng)營決策的一門科學(xué)。對于工商管理專業(yè)來說，它是一個涉及到很多學(xué)科的專業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選擇具體的專業(yè)方向，可以選擇的方向有企業(yè)管理，市場營銷，人力資源，企業(yè)投資等。工商管理專業(yè)從開始發(fā)展到現(xiàn)在，一直是隨著我國經(jīng)營主體的體制改革而不斷地發(fā)展、成熟。
二、工商管理人才需求及其培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析
（一）工商管理人才需求情況。社會體制及經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化，使得工商管理人才的需求也產(chǎn)生了一定的變化，主要體現(xiàn)在以下方面：第一，零售業(yè)的快速發(fā)展加大了社會對店鋪管理人才的需求。為了刺激消費(fèi)，國家出臺了一些刺激消費(fèi)的政策，比如說家電的以舊換新、家電補(bǔ)貼政策，這些政策在很大程度上刺激了消費(fèi)。這種背景下我國的連鎖店急劇增加，零售業(yè)展現(xiàn)出快速發(fā)展的趨勢，因此對店鋪管理人員的需求也急劇增加；第二，管理人才難以滿足市場對人才的需求。目前，工商企業(yè)管理人員中非常缺少高級管理人才，而且從事基層工商管理的人員素質(zhì)不高、學(xué)歷也比較低，?？埔韵碌膹臉I(yè)人員比例大約為50%，這些人員不能更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)形勢的變化，所以我國高校應(yīng)該向社會輸送一些素質(zhì)高的管理人才[2]。
（二）工商管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及其存在的問題。目前，工商管理人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀是高校人才培養(yǎng)與社會實(shí)際人才需求存在一定的脫節(jié)情況。從零售業(yè)的發(fā)展及人才需求情況可以看出，高素質(zhì)的管理人才極度匱乏。對于零售業(yè)來說，一個好的店長可以明顯提高零售店的營業(yè)額。目前，優(yōu)秀的店長都是通過高薪聘用的，因?yàn)榕囵B(yǎng)一個店長需要大約3年的時間，并且一個普通的員工想成為一名店長需要經(jīng)過大量的培訓(xùn)，這個過程既費(fèi)時又費(fèi)力，所以零售業(yè)中通常都以高薪挖人。然而，作為人才輸出的高校沒有發(fā)揮出它們培養(yǎng)人才的作用，社會對該類人才的需求急劇的攀升，但是高校對該類人才的培養(yǎng)卻存在嚴(yán)重脫節(jié)現(xiàn)象，通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)幾乎沒有一所高校開設(shè)店鋪管理專業(yè)，即使開設(shè)了相關(guān)的專業(yè)，其人才培養(yǎng)的方向也存在一定的偏差。另外，高校在工商管理人才培養(yǎng)過程中還存在一些問題，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：首先，高校在人才培養(yǎng)的定位上存在盲從性，很多高校都存在高校工商管理專業(yè)定位盲從，教育資源沒有優(yōu)化配置，培養(yǎng)的人才實(shí)踐能力差，不能將理論知識與實(shí)踐結(jié)合起來，不能更好的適應(yīng)社會的需求；其次，高校培養(yǎng)目標(biāo)有所偏離。目前，各高校都比較重視理論教學(xué)，而輕視了實(shí)踐教學(xué)，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生就不可能是一個合格的工商管理人才。
三、對工商管理實(shí)用型人才培養(yǎng)的建議
（一）開展工商管理的實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)在工商管理人才培養(yǎng)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，實(shí)踐教學(xué)能夠更好地刺激學(xué)生去思考、去主動的發(fā)現(xiàn)問題與解決問題。在工商管理教學(xué)過程中，首先老師應(yīng)該具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，只有老師切身的實(shí)踐過才能夠了解到工商管理實(shí)際應(yīng)用過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這樣老師才能更好地把握教學(xué)方向；其次要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，讓學(xué)生從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而促使他們主動提出問題，甚至是解決問題。在工商管理教學(xué)過程中不能單純地傳授理論知識而忽視實(shí)踐教學(xué)，如果只是理論授課，培養(yǎng)出來的學(xué)生很難勝任職位需求。
（二）建立實(shí)習(xí)基地。工商管理本身就是一個實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，所以在專業(yè)人才培養(yǎng)時脫離實(shí)踐培養(yǎng)和培訓(xùn)是不可以的。高校為了保證培養(yǎng)出來的管理人員可以勝任自己的工作，就必須加強(qiáng)工商管理專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。建立校外實(shí)習(xí)基地可以給工商管理學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)和實(shí)踐機(jī)會，學(xué)校要樹立面向應(yīng)用，依托行業(yè)辦學(xué)的建設(shè)理念，而且可以廣泛邀請企業(yè)專家和行業(yè)人士參與工商管理人才培養(yǎng)中，相信通過這種方式一定會培養(yǎng)出更多能夠滿足社會需求的專業(yè)人才。
結(jié)語：總而言之，社會的變革和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變給工商管理人才提出了更高的要求，同時也給各高校提出了更高的要求。高校要想輸出更多能夠勝任工商管理專業(yè)需求的人才，就要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，切不可與社會需求脫節(jié)。
參考文獻(xiàn)：
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3.我國工商管理的現(xiàn)狀分析及思考
4.工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式變革的過程研究
5.工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程體系研究
6.淺析工商管理對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用
7.解析工商管理對促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響
8.工商管理類本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與實(shí)踐
9.基于動態(tài)過程的工商管理人才培養(yǎng)模式探索
10.新時期工商管理的職能探索
11.工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革
12.探索工商管理專業(yè)新型應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式
13.工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究綜述
14.工商管理對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用探析
15.淺析工商管理對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用
16.關(guān)于工商管理對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用探討
17.我國工商管理的現(xiàn)狀分析及思考
18.工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)與實(shí)施
19.基于嵌入式學(xué)習(xí)的工商管理應(yīng)用型人才實(shí)踐教學(xué)模式探析
20.提升工商管理類學(xué)生專業(yè)能力的ERP實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討
21.工商管理案例研究作者成熟度的文獻(xiàn)計(jì)量分析
22.工商管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的構(gòu)建
23.基于文獻(xiàn)計(jì)量方法的“十一五”期間工商管理學(xué)科國內(nèi)外研究熱點(diǎn)比較與分析
24.工商管理專業(yè)本科案例教學(xué)模式及其評析
25.地方高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討
26.我國工商管理的現(xiàn)狀分析及思考
27.企業(yè)工商管理的未來發(fā)展方向探索
28.工商管理專業(yè)特色建設(shè)研究——以普通財(cái)經(jīng)類院校為例
29.試論工商管理學(xué)科的案例研究方法
30.工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革探析
31.加強(qiáng)工商管理培訓(xùn) 提高企業(yè)管理水平
32.工商管理研究生創(chuàng)新能力的模糊綜合評價
33.關(guān)于工商管理教學(xué)案例庫建設(shè)的思考
34.我國工商管理的現(xiàn)狀分析及思考
35.國外工商管理教材淺析
36.工商管理情境教育體系的內(nèi)涵、架構(gòu)與協(xié)同效應(yīng)
37.論工商管理與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系
38.工商管理函授本科畢業(yè)論文質(zhì)量提升路徑探析
39.論工商管理的人才培養(yǎng)及現(xiàn)狀的分析
40.工商管理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法改革研究
41.工商管理應(yīng)用型本科實(shí)踐教學(xué)體系改革的研究與實(shí)踐
42.以ERP模擬實(shí)驗(yàn)室平臺打造工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)新模式
43.工商管理本科專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問題與對策
44.淺談如何加強(qiáng)工商管理培訓(xùn)提高企業(yè)管理水平
45.論工商管理對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用
46.淺論工商管理人才培養(yǎng)模式的比較分析
47.基于創(chuàng)業(yè)教育的工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建研究
48.Wiki環(huán)境下“工商管理模擬”教學(xué)的探索
49.淺談如何加強(qiáng)工商管理培訓(xùn)提高企業(yè)管理水平
50.工商管理對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用探析
51.對工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的思考
52.區(qū)域經(jīng)濟(jì)視角下的廣西高校工商管理特色專業(yè)建設(shè)研究
53.中國工商管理案例研究現(xiàn)狀和發(fā)展動向的計(jì)量分析
54.創(chuàng)新教育視域下高校工商管理類人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建——基于浙江越秀外國語學(xué)院的實(shí)踐與探索
55.我國工商管理研究的知識來源與結(jié)構(gòu)——基于文獻(xiàn)計(jì)量法的分析
56.地方高校工商管理專業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
57.論案例教學(xué)價值取向的變革——基于對工商管理案例教學(xué)的分析
58.工商管理人才培養(yǎng)中存在的問題與對策分析
59.工商管理學(xué)位論文質(zhì)量分級評價問題的探討
60.基于培養(yǎng)工商管理類應(yīng)用型人才的ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)探析
61.談工商管理的現(xiàn)狀分析及思考
62.工商管理類專業(yè)應(yīng)用型本科人才知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)體系
63.淺析企業(yè)工商管理現(xiàn)狀及改革方向
64.應(yīng)用型本科工商管理類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建
65.淺析工商管理在市場經(jīng)濟(jì)中的作用
66.關(guān)于工商管理類本科人才培養(yǎng)模式的思考
67.工商管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才的內(nèi)涵與界定標(biāo)準(zhǔn)
68.論工商管理如何促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展
69.工商管理特色專業(yè)課程體系改革與創(chuàng)新探討
70.工商管理課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)若干問題的探討
71.企業(yè)工商管理的未來發(fā)展方向及管理模式探索研究分析
72.論公共管理與工商管理的區(qū)別
73.工商管理專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)措施
74.工商管理專業(yè)體驗(yàn)式教學(xué)方式的探索與實(shí)踐
75.工商管理專業(yè)案例教學(xué)質(zhì)量學(xué)生滿意度探討——基于一項(xiàng)案例教學(xué)實(shí)踐調(diào)查
76.工商管理對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用分析
77.工商管理大類專業(yè)內(nèi)分流研究——以西安石油大學(xué)為例
78.淺談企業(yè)工商管理類人才應(yīng)用能力的培養(yǎng)
79.關(guān)于工商管理對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用的研究
80.工商管理專業(yè)本科教育改革研究
81.高校工商管理案例教學(xué)問題的幾點(diǎn)思考
82.工商管理教學(xué)中的案例教學(xué)與知識轉(zhuǎn)換
83.工商管理信息化發(fā)展對策研究
84.工商管理類畢業(yè)生市場適應(yīng)能力的調(diào)查與分析
85.應(yīng)用型工商管理本科人才知識與技能的分析
86.工商管理專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)狀研究
87.創(chuàng)業(yè)大賽實(shí)踐與工商管理類課程教學(xué)的互動研究——以《市場營銷學(xué)》為例
88.應(yīng)用型工商管理人才培養(yǎng)方式探析
89.論知識經(jīng)濟(jì)時代的工商管理本科教育創(chuàng)新
90.高校工商管理專業(yè)就業(yè)狀況及培養(yǎng)模式研究——來自廣東工業(yè)大學(xué)與廣州大學(xué)城其他高校的研究啟示
91.工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建的探索
92.論新時代下工商管理的職能研究
93.工商管理專業(yè)本科學(xué)生培養(yǎng)模式之我見
94.工商管理對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的促進(jìn)作用
95.地方本科院校工商管理專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建
96.走特色之路建設(shè)工商管理專業(yè)
97.論高等農(nóng)業(yè)院校工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式
98.對開放大學(xué)課程體系的分析——以英國開放大學(xué)工商管理專業(yè)群課程體系為例
一、企業(yè)工商管理的意義
首先，企業(yè)工商管理有助于提高企業(yè)運(yùn)作效率，降低運(yùn)營成本。企業(yè)可通過合理規(guī)劃工作流程，減少一些不必要的程序，提高工作效率；通過科學(xué)配置企業(yè)資源，以免出現(xiàn)資源分配不協(xié)調(diào)現(xiàn)象。其次，企業(yè)工商管理明晰了企業(yè)發(fā)展方向，確立了其成長目標(biāo)。企業(yè)在制定方案時，可對市場進(jìn)行實(shí)際調(diào)查，深入了解市場需求，準(zhǔn)確定位企業(yè)發(fā)展方向，節(jié)約成本。再次，企業(yè)工商管理有助于獎罰制度的建立，激發(fā)員工工作動力。員工是企業(yè)的基礎(chǔ)，制定明確的獎懲制度，可使員工充分發(fā)揮潛在的工作能力，提升工作效率，增加員工收入。最后，企業(yè)的財(cái)務(wù)是企業(yè)運(yùn)轉(zhuǎn)的核心保障，企業(yè)工商管理可幫助企業(yè)厘清財(cái)務(wù)狀況，協(xié)調(diào)企業(yè)結(jié)構(gòu)，確保投資和融資的通暢。
二、企業(yè)工商管理的現(xiàn)狀及存在的問題
1.管理水平低隨著經(jīng)濟(jì)的快速增長，市場競爭日益激烈。企業(yè)工商管理需不斷轉(zhuǎn)變管理方式，以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的需求。不過，就目前而言，顯然企業(yè)工商管理水平還有待進(jìn)一步提高。比如一些企業(yè)，只負(fù)責(zé)生產(chǎn)，不進(jìn)行市場調(diào)研，忽視市場部門的建設(shè)，沒有明確的企業(yè)發(fā)展目標(biāo)，結(jié)果使生產(chǎn)偏離了市場軌道，企業(yè)只能短期獲益而無法長久、穩(wěn)定發(fā)展。
2.管理制度不完善科學(xué)的管理制度有助于企業(yè)長期發(fā)展，缺乏完善的管理制度則意味著企業(yè)不能長足發(fā)展。完善的管理制度可使企業(yè)充滿活力，使工商管理人員在從容應(yīng)對企業(yè)管理中所出現(xiàn)的問題，使保障企業(yè)各類計(jì)劃能夠順利實(shí)施。3.企業(yè)文化有待強(qiáng)化目前，我國缺乏優(yōu)秀的工商管理人才，探其本源，則是因?yàn)闆]有良好的企業(yè)文化。企業(yè)文化是企業(yè)的無形資產(chǎn)，良好的企業(yè)文化能夠使企業(yè)內(nèi)部形成良性競爭，推動企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。因而，企業(yè)應(yīng)營造良好的文化環(huán)境，建設(shè)具有人文關(guān)懷的企業(yè)文明，提高企業(yè)內(nèi)部凝聚力，提高員工素質(zhì)，進(jìn)而提升企業(yè)的整體形象。
三、企業(yè)工商管理改革方向
1.培養(yǎng)優(yōu)秀的工商管理人才優(yōu)秀的工商管理人才是企業(yè)最寶貴的資產(chǎn)，是企業(yè)發(fā)展的保障。因此，企業(yè)應(yīng)重視對工商管理人員的培養(yǎng)，多開設(shè)一些培訓(xùn)課程，幫助員工提高自身專業(yè)技能。需要注意的是，要選擇專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。一般而言，訓(xùn)機(jī)構(gòu)的選擇要具備三個要素：扎實(shí)的理論基礎(chǔ)；過硬的專業(yè)技；、理論與實(shí)踐相結(jié)合。這三個要素相輔相成、缺一不可。
2.借鑒國際化企業(yè)管理規(guī)則在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，企業(yè)之間是“競爭與合作”的關(guān)系，這種關(guān)系既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。企業(yè)必須要強(qiáng)化國際化意識，借鑒國際化管理理念，放眼未來，提高企業(yè)管理的競爭力。
3.制定完善的企業(yè)管理制度完善的管理制度是企業(yè)發(fā)展的保障，如果管理制度不完善，那么整個團(tuán)隊(duì)就猶如一盤散沙，無法企業(yè)價值。企業(yè)要想提高管理水平，須制定完善的管理制度，明確權(quán)責(zé)利，建立有效的獎懲制度，使企業(yè)各項(xiàng)工作有章可循。四、結(jié)語企業(yè)工商管理水平是企業(yè)競爭力的體現(xiàn)，直接關(guān)系著企業(yè)的命運(yùn)。提升企業(yè)工商管理水平，有助于企業(yè)穩(wěn)定發(fā)展。企業(yè)可通過培養(yǎng)優(yōu)秀的工商管理人才、借鑒國際化企業(yè)管理規(guī)則、制定完善的企業(yè)管理制度、完善優(yōu)化企業(yè)管理體系等措施，實(shí)現(xiàn)企業(yè)效益最大化。
作者:耿毅 單位:唐山市天然氣有限公司
參考文獻(xiàn)：
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