時(shí)間：2023-07-13 09:23:12
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〔論文關(guān)鍵詞〕初中；心理健康教育；現(xiàn)狀；調(diào)查研究；淮安
一、調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施
1.調(diào)查對(duì)象
本次研究隨機(jī)抽取市、縣、區(qū)教育主管部門、教學(xué)研究部門及淮安市直初中及清河區(qū)、清浦區(qū)、開發(fā)區(qū)、淮陰區(qū)、楚州區(qū)、漣水縣、洪澤縣、金湖縣、盱眙縣等縣區(qū)初中學(xué)校。發(fā)放問卷167份，回收有效問卷164份，問卷有效回收率97%，問卷涵蓋市直學(xué)校3所，縣區(qū)直屬學(xué)校20所，農(nóng)村學(xué)校141所；學(xué)校管理者42人，教師122人。訪談學(xué)校10所，其中市直學(xué)校2所，縣區(qū)直屬學(xué)校3所，農(nóng)村學(xué)校5所；訪談人員15人，其中，市、縣、區(qū)教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)3人，教學(xué)研究部門教研員2人，學(xué)校管理者4人，教師6人。
2.研究工具
（1）運(yùn)用了自編的《淮安市初中心理健康教育工作實(shí)施情況調(diào)查問卷》對(duì)全市167所初中進(jìn)行調(diào)查。本問卷共設(shè)計(jì)封閉式問題28道，填空題 4 道，選擇題 24 道，包括學(xué)?；厩闆r、師資隊(duì)伍建設(shè)情況、工作開展情況、心理咨詢室建設(shè)情況等。
（2）運(yùn)用了自編的《淮安市初中心理健康教育工作實(shí)施情況訪談提綱》，與市、縣、區(qū)教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)，教學(xué)研究部門教研員，學(xué)校管理者，教師進(jìn)行訪談。本訪談提綱包括4道開放式問題，包括如何開展心理健康教育和對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)、目前開展心理健康教育面臨的主要困難及如何應(yīng)對(duì)、對(duì)此項(xiàng)工作有何計(jì)劃與設(shè)想等。
二、問題與討論
1.認(rèn)識(shí)模糊不清，工作方法簡(jiǎn)單，缺乏科學(xué)規(guī)劃
一些學(xué)校的校長(zhǎng)、教師對(duì)學(xué)校心理健康教育工作的認(rèn)識(shí)模糊不清，不到位，認(rèn)為學(xué)校開展心理健康教育就是針對(duì)心理有問題的學(xué)生，只要設(shè)置了心理健康教育教師崗位，開設(shè)了心理健康教育課、配備了心理咨詢室、購(gòu)買了心理測(cè)試軟件、開展了心理咨詢活動(dòng)即可，至于如何開展這項(xiàng)工作，那是心理教師、政治教師、德育處老師的事，與自己的專業(yè)、工作無關(guān)。一些教師只注重科學(xué)文化知識(shí)教育，忽視心理健康教育工作的開展。某些學(xué)校的心理咨詢室只是迎接檢查時(shí)的擺設(shè)，心理健康教育工作做得不實(shí)，流于形式，表面化。
在問卷調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)初中心理健康教育課一般只在各校初一年級(jí)開設(shè)，約占調(diào)查學(xué)校的62%，有極少數(shù)的學(xué)校將其作為必修課，更多的學(xué)校將其作為選修課或校本活動(dòng)課程，并且課時(shí)很難保證。這勢(shì)必影響心理健康教育的連續(xù)性、實(shí)效性。在新一輪的課改中，對(duì)心理健康教育的歸屬問題的認(rèn)識(shí)仍然模糊不清，使這一問題更加嚴(yán)重。
通過訪談了解到，目前淮安市還沒有制訂一個(gè)“中長(zhǎng)期心理健康教育工作的規(guī)劃”，絕大多數(shù)學(xué)校對(duì)開展心理健康工作沒有具體、可行的計(jì)劃，工作缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性，他們所思考的還是一些零星的、瑣碎的工作。主要有：①學(xué)校心理健康教育工作可以與校長(zhǎng)的工作業(yè)績(jī)掛鉤。②組織學(xué)校間開展心理健康教育公開課的評(píng)選活動(dòng)。③組織優(yōu)秀心理健康教育專職教師有計(jì)劃地到各學(xué)校交流、支教。④逐步對(duì)區(qū)域內(nèi)的中小學(xué)心理健康教育工作進(jìn)行合格驗(yàn)收等。
在問卷調(diào)查中，大部分心理健康教育工作的開展主要是由該學(xué)校的心理健康教育教師自主設(shè)計(jì)和進(jìn)行的，約占46%，隨意性強(qiáng)，缺乏規(guī)劃性、系統(tǒng)性。學(xué)校在經(jīng)費(fèi)和人手方面的支持不夠，增加了心理健康教育工作實(shí)施的難度，很多工作常常有頭無尾，不了了之，最后擱置或者放棄。
2.發(fā)展不夠平衡，城鄉(xiāng)差距大，整體發(fā)展水平不高
目前淮安市已有近90%的初中學(xué)校開展了心理健康教育工作，雖然從表面上看已經(jīng)達(dá)到了一定的規(guī)模，但從橫向上比較，發(fā)展不平衡的現(xiàn)象依然表現(xiàn)十分突出：市直初中優(yōu)于縣區(qū)直屬初中，縣區(qū)直屬初中優(yōu)于農(nóng)村初中。城鄉(xiāng)差距大，整體發(fā)展水平不高 。
在心理健康教育活動(dòng)課開展方面，市直初中積極主動(dòng)，能夠正常開課，取得了一定成效?？h區(qū)直屬初中多為兼職心理教師，工作斷斷續(xù)續(xù)，不能保證正常開設(shè)課程。農(nóng)村初中學(xué)校情況更差，師資缺乏，在調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)中，沒有開課的34所學(xué)校全部為農(nóng)村初中學(xué)校，有的學(xué)校在心理健康教育方面幾乎為空白。
在心理咨詢室建設(shè)方面，市直屬初中、縣區(qū)直屬初中等城區(qū)學(xué)校，由于配備了專兼職心理教師，學(xué)校都設(shè)有心理咨詢室，基本上都購(gòu)買了專業(yè)的心理測(cè)量工具，為學(xué)生建立心理檔案，每周一次或每月一兩次向?qū)W生開放，學(xué)生也能主動(dòng)找心理教師或到心理咨詢室進(jìn)行咨詢。在設(shè)有心理咨詢室的學(xué)校中，85%以上的學(xué)校有完善的工作制度。多數(shù)農(nóng)村初中學(xué)校心理咨詢室利用率很低，心理咨詢室只是擺設(shè)或應(yīng)付上級(jí)檢查，甚或根本沒有。
出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因一方面固然與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的心理健康教育認(rèn)識(shí)程度有關(guān)，另一方面也與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r有關(guān)。因此，加強(qiáng)農(nóng)村初中心理健康教育是改變當(dāng)前心理健康教育發(fā)展不平衡的重點(diǎn)，是推進(jìn)淮安市初中心理健康教育工作整體發(fā)展的關(guān)鍵。
3.師資隊(duì)伍問題：體現(xiàn)為人員缺乏，業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)
從問卷調(diào)查中得知，淮安市專、兼職的心理健康教育教師共113名，其中專職教師18人，兼職教師95人?？梢姡瑢Ｂ毿睦斫處熀苌?，且部分學(xué)校的心理健康教育教師又被安排做其他工作，不能發(fā)揮其在心理健康教育方面的作用。全市平均每2800名學(xué)生有1名心理健康教育教師，與理想狀態(tài)（500-800名學(xué)生/1名心理教師）相差甚遠(yuǎn)，農(nóng)村初中尤為突出。從調(diào)查的結(jié)果來看，心理健康教育專業(yè)畢業(yè)或接受過心理健康教育系統(tǒng)培訓(xùn)的教師不到心理教師的1/6，人員素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到從事心理健康教育工作的要求。學(xué)校在開展班、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)時(shí)，常常將心理健康教育德育化、狹隘化；在開展學(xué)科教育時(shí)不注意滲透心理健康教育；在開展心理咨詢工作時(shí)，沒有為接受心理咨詢的學(xué)生建立心理檔案等。這些問題常常出現(xiàn)，也說明其科學(xué)化、專業(yè)化水平不高。
在心理教師的專業(yè)培訓(xùn)方面，淮安市主要方法是全員培訓(xùn)，包括領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)（學(xué)校分管德育校長(zhǎng)、縣區(qū)教育局分管德育工作領(lǐng)導(dǎo)）、專兼職心理教師培訓(xùn)、新教師崗位培訓(xùn)和各學(xué)科骨干教師培訓(xùn)、班主任和班團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)，通過專題講座方式對(duì)全體教職員工進(jìn)行心理健康教育知識(shí)培訓(xùn)等，但培訓(xùn)多為專題培訓(xùn)和研討會(huì)形式，缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性、專業(yè)性。全市雖有近千人參加市級(jí)培訓(xùn)，但是，這些教師回到工作崗位很難有效地開展心理健康教育工作。
4.心理健康教育管理不規(guī)范：突顯投入不足，心理咨詢室利用率低
通過問卷調(diào)查與訪談得知，除部分學(xué)校的心理咨詢室能正常使用外，大部分學(xué)校的心理咨詢室多為擺設(shè)，不能利用起來。甚至還有學(xué)校沒有專門的心理咨詢室，用其他辦公室代替。心理咨詢室硬件設(shè)施比較完善的初中占10%左右，一般的占60%，缺乏的占30%。教師擁有心理咨詢師資質(zhì)的比例很低，很多教師為政治教師、學(xué)校德育主任等，他們從事心理咨詢工作僅憑興趣、愛好、熱情，絕大多數(shù)心理教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)。心理咨詢室的直接管理者為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部及其他人員的占80%，專職心理教師僅占20%。開放情況差別也較大，每周一次的占10%，每月一兩次占18%，不定期開放的占50%，不開放的占22%。多半以上的學(xué)校沒有專業(yè)的心理測(cè)量工具；有專業(yè)心理測(cè)量工具的學(xué)校，又缺乏專業(yè)的心理測(cè)量人員，現(xiàn)有的心理測(cè)量工作也是由未經(jīng)過嚴(yán)格培訓(xùn)的人員操作的，盲目性、誤導(dǎo)性很強(qiáng)。為全體學(xué)生建立心理檔案的學(xué)校很少，僅占5%，為部分班級(jí)學(xué)生建立心理檔案的學(xué)校占23%，為咨詢學(xué)生個(gè)體建立心理檔案的學(xué)校占51%，沒有建立學(xué)生心理檔案的學(xué)校占21%。多數(shù)學(xué)校沒有心理咨詢室的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，即使有，也僅能達(dá)到可支持機(jī)構(gòu)正常運(yùn)作的1/10左右。由于經(jīng)費(fèi)投入過低，心理咨詢室缺少系統(tǒng)的軟件和相關(guān)的圖書資料及必需的一些設(shè)備，檔案資料管理混亂。由此可見，缺乏規(guī)范的心理輔導(dǎo)室也是制約學(xué)校心理健康教育工作持續(xù)健康發(fā)展的直接障礙。
三、加強(qiáng)初中心理健康教育工作的對(duì)策
1.重視薄弱初中，確保平衡發(fā)展
（1）應(yīng)有專門的心理健康教育的經(jīng)費(fèi)投入和崗位編制。建議教育行政部門會(huì)同政府相關(guān)職能部門，在薄弱初中心理健康教育的經(jīng)費(fèi)和心理教師崗位編制上能有相應(yīng)的硬性規(guī)定和保障政策。各級(jí)教育行政部門要充分重視薄弱學(xué)校心理健康教育的經(jīng)費(fèi)和師資編制，并把它作為評(píng)估、考核學(xué)校業(yè)績(jī)的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校的環(huán)境建設(shè)要考慮學(xué)生的心理發(fā)展，切實(shí)解決目前部分學(xué)校在心理健康教育方面存在的設(shè)施不完備、經(jīng)費(fèi)投入有限、教師工作量無法計(jì)量、缺少相關(guān)的圖書及資料等現(xiàn)實(shí)問題。
學(xué)校要確立心理健康教育應(yīng)有的地位。在制定工作目標(biāo)、工作計(jì)劃的同時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)要親自過問、專門負(fù)責(zé)，并明確將心理健康教育列入學(xué)校常規(guī)課程管理之中。要設(shè)立專職心理健康教育教師崗位，劃撥經(jīng)費(fèi)，為心理健康教育教師創(chuàng)設(shè)良好的工作條件和工作環(huán)境，保證其課程時(shí)間，促進(jìn)心理健康教育工作的有效開展。
（2）構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的教育體系，推進(jìn)初中心理健康教育工作。良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)僅靠有限的時(shí)間、空間是難以實(shí)現(xiàn)的，初中校應(yīng)進(jìn)一步將心理健康教育全面滲透到學(xué)校教育的全過程中，滲透到家庭、社區(qū)生活的方方面面。除了學(xué)校教育，學(xué)生心理健康的發(fā)展還受到其他社會(huì)因素的制約。學(xué)校要通過各種活動(dòng)，破除那種認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好就是發(fā)展好的舊觀念，創(chuàng)設(shè)家長(zhǎng)參與和支持心理健康教育的環(huán)境與氛圍。要關(guān)注社區(qū)的環(huán)境，凈化社區(qū)的環(huán)境，充分利用社區(qū)一些有益資源和場(chǎng)所，營(yíng)造學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的教育氛圍。
（3）尋求農(nóng)村初中心理健康教育工作的突破口?；窗驳某踔袑W(xué)校有相當(dāng)一部分位于農(nóng)村，因此，尋求農(nóng)村初中心理健康教育工作的突破口，是解決薄弱初中，確保心理健康教育平衡發(fā)展的關(guān)鍵?；窗彩薪逃帧⒒窗彩薪萄惺乙谌藛T培訓(xùn)、硬件投入、經(jīng)費(fèi)劃撥等方面向農(nóng)村學(xué)校傾斜。暫不具備開展心理健康教育工作的學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，同時(shí)，各級(jí)教育主管部門要主動(dòng)協(xié)調(diào)心理健康教育工作先進(jìn)學(xué)校開展幫扶和支教活動(dòng)。市、縣、區(qū)可以組織優(yōu)秀心理教師成立心理健康教育講師團(tuán)，經(jīng)常性地深入農(nóng)村學(xué)校，為學(xué)生、為家長(zhǎng)、為教師提供心理健康教育服務(wù)。此外，還可以借鑒其他行業(yè)流動(dòng)服務(wù)的形式，將心理咨詢室裝備到面包車上，組織優(yōu)秀的、有國(guó)家資質(zhì)的心理教師深入農(nóng)村學(xué)校，提供專業(yè)的心理咨詢服務(wù)。
2.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高實(shí)施水平
學(xué)校心理健康教育要持續(xù)、健康地發(fā)展，需要有一支專業(yè)的、權(quán)威的心理專家、學(xué)者團(tuán)隊(duì)作堅(jiān)強(qiáng)后盾。建議教育行政部門能將這方面的培訓(xùn)計(jì)劃，納入正規(guī)的教師培訓(xùn)和繼續(xù)教育的計(jì)劃之中。
在開展繼續(xù)教育培訓(xùn)，特別是校長(zhǎng)培訓(xùn)時(shí)，要增加和加大心理健康教育的培訓(xùn)內(nèi)容，提高校長(zhǎng)及廣大教師的心理健康教育意識(shí)，多掌握一些心理健康教育的方法及咨詢技巧，并有針對(duì)性地解決當(dāng)前心理教師的流動(dòng)性大、專業(yè)教師少、兼職教師業(yè)務(wù)不熟練及培訓(xùn)機(jī)會(huì)少等現(xiàn)實(shí)問題。對(duì)心理教師的要求是先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗。對(duì)專業(yè)知識(shí)和實(shí)際能力達(dá)不到要求的，絕不隨意安排做專職心理教師。同時(shí)要注意加強(qiáng)對(duì)專職心理教師的交流、學(xué)習(xí)與再培訓(xùn)工作，努力將其培養(yǎng)成為心理健康教育事業(yè)的中堅(jiān)骨干。
3.制定學(xué)校心理健康教育的管理與評(píng)估體系，加強(qiáng)督察和指導(dǎo)
各級(jí)教育行政部門要定期對(duì)學(xué)校心理健康教育工作進(jìn)行評(píng)估和指導(dǎo)，包括心理健康教育機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍的建設(shè)情況，心理健康教育的開展情況，各學(xué)科課程的滲透情況，科研情況，實(shí)際效果等。要制定科學(xué)合理的評(píng)估細(xì)則、評(píng)估辦法，保證心理健康教育的科學(xué)性、規(guī)范性和有效性。教育教學(xué)研究機(jī)構(gòu)要就學(xué)校開展心理健康教育工作出現(xiàn)的一些問題，給予及時(shí)的解決，幫助各校確定發(fā)展方向、制定工作實(shí)施計(jì)劃，明確開展心理健康教育的途徑、方法以及對(duì)象。
在應(yīng)試教育的背景下，行政層面上若不建立符合心理健康教育規(guī)律的教育督導(dǎo)和評(píng)估措施（體系），不加強(qiáng)督察和指導(dǎo)，就很難保證心理健康教育工作的生存和發(fā)展空間?？梢越梃b北京、上海、廣東等省市的一些做法，建立相關(guān)規(guī)章制度，保障師資、資金、場(chǎng)地等到位，并提出具體的措施、細(xì)則和考核標(biāo)準(zhǔn)，有章可依，有章必依，定期考評(píng)，必要時(shí)實(shí)行一票否決制。
〔論文關(guān)鍵詞〕初中；心理健康教育；現(xiàn)狀；調(diào)查研究；淮安
一、調(diào)查設(shè)計(jì)與實(shí)施
1.調(diào)查對(duì)象
本次研究隨機(jī)抽取市、縣、區(qū)教育主管部門、教學(xué)研究部門及淮安市直初中及清河區(qū)、清浦區(qū)、開發(fā)區(qū)、淮陰區(qū)、楚州區(qū)、漣水縣、洪澤縣、金湖縣、盱眙縣等縣區(qū)初中學(xué)校。發(fā)放問卷167份，回收有效問卷164份，問卷有效回收率97%，問卷涵蓋市直學(xué)校3所，縣區(qū)直屬學(xué)校20所，農(nóng)村學(xué)校141所；學(xué)校管理者42人，教師122人。訪談學(xué)校10所，其中市直學(xué)校2所，縣區(qū)直屬學(xué)校3所，農(nóng)村學(xué)校5所；訪談人員15人，其中，市、縣、區(qū)教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)3人，教學(xué)研究部門教研員2人，學(xué)校管理者4人，教師6人。
2.研究工具
（1）運(yùn)用了自編的《淮安市初中心理健康教育工作實(shí)施情況調(diào)查問卷》對(duì)全市167所初中進(jìn)行調(diào)查。本問卷共設(shè)計(jì)封閉式問題28道，填空題 4 道，選擇題 24 道，包括學(xué)?；厩闆r、師資隊(duì)伍建設(shè)情況、工作開展情況、心理咨詢室建設(shè)情況等。
（2）運(yùn)用了自編的《淮安市初中心理健康教育工作實(shí)施情況訪談提綱》，與市、縣、區(qū)教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)，教學(xué)研究部門教研員，學(xué)校管理者，教師進(jìn)行訪談。本訪談提綱包括4道開放式問題，包括如何開展心理健康教育和對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)、目前開展心理健康教育面臨的主要困難及如何應(yīng)對(duì)、對(duì)此項(xiàng)工作有何計(jì)劃與設(shè)想等。
二、問題與討論
1.認(rèn)識(shí)模糊不清，工作方法簡(jiǎn)單，缺乏科學(xué)規(guī)劃
一些學(xué)校的校長(zhǎng)、教師對(duì)學(xué)校心理健康教育工作的認(rèn)識(shí)模糊不清，不到位，認(rèn)為學(xué)校開展心理健康教育就是針對(duì)心理有問題的學(xué)生，只要設(shè)置了心理健康教育教師崗位，開設(shè)了心理健康教育課、配備了心理咨詢室、購(gòu)買了心理測(cè)試軟件、開展了心理咨詢活動(dòng)即可，至于如何開展這項(xiàng)工作，那是心理教師、政治教師、德育處老師的事，與自己的專業(yè)、工作無關(guān)。一些教師只注重科學(xué)文化知識(shí)教育，忽視心理健康教育工作的開展。某些學(xué)校的心理咨詢室只是迎接檢查時(shí)的擺設(shè)，心理健康教育工作做得不實(shí)，流于形式，表面化。
在問卷調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)初中心理健康教育課一般只在各校初一年級(jí)開設(shè)，約占調(diào)查學(xué)校的62%，有極少數(shù)的學(xué)校將其作為必修課，更多的學(xué)校將其作為選修課或校本活動(dòng)課程，并且課時(shí)很難保證。這勢(shì)必影響心理健康教育的連續(xù)性、實(shí)效性。在新一輪的課改中，對(duì)心理健康教育的歸屬問題的認(rèn)識(shí)仍然模糊不清，使這一問題更加嚴(yán)重。
通過訪談了解到，目前淮安市還沒有制訂一個(gè)“中長(zhǎng)期心理健康教育工作的規(guī)劃”，絕大多數(shù)學(xué)校對(duì)開展心理健康工作沒有具體、可行的計(jì)劃，工作缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性，他們所思考的還是一些零星的、瑣碎的工作。主要有：①學(xué)校心理健康教育工作可以與校長(zhǎng)的工作業(yè)績(jī)掛鉤。②組織學(xué)校間開展心理健康教育公開課的評(píng)選活動(dòng)。③組織優(yōu)秀心理健康教育專職教師有計(jì)劃地到各學(xué)校交流、支教。④逐步對(duì)區(qū)域內(nèi)的中小學(xué)心理健康教育工作進(jìn)行合格驗(yàn)收等。
在問卷調(diào)查中，大部分心理健康教育工作的開展主要是由該學(xué)校的心理健康教育教師自主設(shè)計(jì)和進(jìn)行的，約占46%，隨意性強(qiáng)，缺乏規(guī)劃性、系統(tǒng)性。學(xué)校在經(jīng)費(fèi)和人手方面的支持不夠，增加了心理健康教育工作實(shí)施的難度，很多工作常常有頭無尾，不了了之，最后擱置或者放棄。
2.發(fā)展不夠平衡，城鄉(xiāng)差距大，整體發(fā)展水平不高
目前淮安市已有近90%的初中學(xué)校開展了心理健康教育工作，雖然從表面上看已經(jīng)達(dá)到了一定的規(guī)模，但從橫向上比較，發(fā)展不平衡的現(xiàn)象依然表現(xiàn)十分突出：市直初中優(yōu)于縣區(qū)直屬初中，縣區(qū)直屬初中優(yōu)于農(nóng)村初中。城鄉(xiāng)差距大，整體發(fā)展水平不高 。
在心理健康教育活動(dòng)課開展方面，市直初中積極主動(dòng)，能夠正常開課，取得了一定成效?？h區(qū)直屬初中多為兼職心理教師，工作斷斷續(xù)續(xù)，不能保證正常開設(shè)課程。農(nóng)村初中學(xué)校情況更差，師資缺乏，在調(diào)查問卷的統(tǒng)計(jì)中，沒有開課的34所學(xué)校全部為農(nóng)村初中學(xué)校，有的學(xué)校在心理健康教育方面幾乎為空白。
在心理咨詢室建設(shè)方面，市直屬初中、縣區(qū)直屬初中等城區(qū)學(xué)校，由于配備了專兼職心理教師，學(xué)校都設(shè)有心理咨詢室，基本上都購(gòu)買了專業(yè)的心理測(cè)量工具，為學(xué)生建立心理檔案，每周一次或每月一兩次向?qū)W生開放，學(xué)生也能主動(dòng)找心理教師或到心理咨詢室進(jìn)行咨詢。在設(shè)有心理咨詢室的學(xué)校中，85%以上的學(xué)校有完善的工作制度。多數(shù)農(nóng)村初中學(xué)校心理咨詢室利用率很低，心理咨詢室只是擺設(shè)或應(yīng)付上級(jí)檢查，甚或根本沒有。
出現(xiàn)這一現(xiàn)象的原因一方面固然與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的心理健康教育認(rèn)識(shí)程度有關(guān)，另一方面也與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r有關(guān)。因此，加強(qiáng)農(nóng)村初中心理健康教育是改變當(dāng)前心理健康教育發(fā)展不平衡的重點(diǎn)，是推進(jìn)淮安市初中心理健康教育工作整體發(fā)展的關(guān)鍵。
3.師資隊(duì)伍問題：體現(xiàn)為人員缺乏，業(yè)務(wù)能力不強(qiáng)
從問卷調(diào)查中得知，淮安市專、兼職的心理健康教育教師共113名，其中專職教師18人，兼職教師95人?？梢?，專職心理教師很少，且部分學(xué)校的心理健康教育教師又被安排做其他工作，不能發(fā)揮其在心理健康教育方面的作用。全市平均每2800名學(xué)生有1名心理健康教育教師，與理想狀態(tài)（500-800名學(xué)生/1名心理教師）相差甚遠(yuǎn)，農(nóng)村初中尤為突出。從調(diào)查的結(jié)果來看，心理健康教育專業(yè)畢業(yè)或接受過心理健康教育系統(tǒng)培訓(xùn)的教師不到心理教師的1/6，人員素質(zhì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到從事心理健康教育工作的要求。學(xué)校在開展班、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)時(shí)，常常將心理健康教育德育化、狹隘化；在開展學(xué)科教育時(shí)不注意滲透心理健康教育；在開展心理咨詢工作時(shí)，沒有為接受心理咨詢的學(xué)生建立心理檔案等。這些問題常常出現(xiàn)，也說明其科學(xué)化、專業(yè)化水平不高。
在心理教師的專業(yè)培訓(xùn)方面，淮安市主要方法是全員培訓(xùn)，包括領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)（學(xué)校分管德育校長(zhǎng)、縣區(qū)教育局分管德育工作領(lǐng)導(dǎo)）、專兼職心理教師培訓(xùn)、新教師崗位培訓(xùn)和各學(xué)科骨干教師培訓(xùn)、班主任和班團(tuán)隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)，通過專題講座方式對(duì)全體教職員工進(jìn)行心理健康教育知識(shí)培訓(xùn)等，但培訓(xùn)多為專題培訓(xùn)和研討會(huì)形式，缺乏系統(tǒng)性、連續(xù)性、專業(yè)性。全市雖有近千人參加市級(jí)培訓(xùn)，但是，這些教師回到工作崗位很難有效地開展心理健康教育工作。
4.心理健康教育管理不規(guī)范：突顯投入不足，心理咨詢室利用率低
通過問卷調(diào)查與訪談得知，除部分學(xué)校的心理咨詢室能正常使用外，大部分學(xué)校的心理咨詢室多為擺設(shè)，不能利用起來。甚至還有學(xué)校沒有專門的心理咨詢室，用其他辦公室代替。心理咨詢室硬件設(shè)施比較完善的初中占10%左右，一般的占60%，缺乏的占30%。教師擁有心理咨詢師資質(zhì)的比例很低，很多教師為政治教師、學(xué)校德育主任等，他們從事心理咨詢工作僅憑興趣、愛好、熱情，絕大多數(shù)心理教師沒有經(jīng)過系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)。心理咨詢室的直接管理者為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部及其他人員的占80%，專職心理教師僅占20%。開放情況差別也較大，每周一次的占10%，每月一兩次占18%，不定期開放的占50%，不開放的占22%。多半以上的學(xué)校沒有專業(yè)的心理測(cè)量工具；有專業(yè)心理測(cè)量工具的學(xué)校，又缺乏專業(yè)的心理測(cè)量人員，現(xiàn)有的心理測(cè)量工作也是由未經(jīng)過嚴(yán)格培訓(xùn)的人員操作的，盲目性、誤導(dǎo)性很強(qiáng)。為全體學(xué)生建立心理檔案的學(xué)校很少，僅占5%，為部分班級(jí)學(xué)生建立心理檔案的學(xué)校占23%，為咨詢學(xué)生個(gè)體建立心理檔案的學(xué)校占51%，沒有建立學(xué)生心理檔案的學(xué)校占21%。多數(shù)學(xué)校沒有心理咨詢室的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，即使有，也僅能達(dá)到可支持機(jī)構(gòu)正常運(yùn)作的1/10左右。由于經(jīng)費(fèi)投入過低，心理咨詢室缺少系統(tǒng)的軟件和相關(guān)的圖書資料及必需的一些設(shè)備，檔案資料管理混亂。由此可見，缺乏規(guī)范的心理輔導(dǎo)室也是制約學(xué)校心理健康教育工作持續(xù)健康發(fā)展的直接障礙。
三、加強(qiáng)初中心理健康教育工作的對(duì)策
1.重視薄弱初中，確保平衡發(fā)展
（1）應(yīng)有專門的心理健康教育的經(jīng)費(fèi)投入和崗位編制。建議教育行政部門會(huì)同政府相關(guān)職能部門，在薄弱初中心理健康教育的經(jīng)費(fèi)和心理教師崗位編制上能有相應(yīng)的硬性規(guī)定和保障政策。各級(jí)教育行政部門要充分重視薄弱學(xué)校心理健康教育的經(jīng)費(fèi)和師資編制，并把它作為評(píng)估、考核學(xué)校業(yè)績(jī)的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校的環(huán)境建設(shè)要考慮學(xué)生的心理發(fā)展，切實(shí)解決目前部分學(xué)校在心理健康教育方面存在的設(shè)施不完備、經(jīng)費(fèi)投入有限、教師工作量無法計(jì)量、缺少相關(guān)的圖書及資料等現(xiàn)實(shí)問題。
學(xué)校要確立心理健康教育應(yīng)有的地位。在制定工作目標(biāo)、工作計(jì)劃的同時(shí)，校領(lǐng)導(dǎo)要親自過問、專門負(fù)責(zé)，并明確將心理健康教育列入學(xué)校常規(guī)課程管理之中。要設(shè)立專職心理健康教育教師崗位，劃撥經(jīng)費(fèi)，為心理健康教育教師創(chuàng)設(shè)良好的工作條件和工作環(huán)境，保證其課程時(shí)間，促進(jìn)心理健康教育工作的有效開展。
（2）構(gòu)建學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的教育體系，推進(jìn)初中心理健康教育工作。良好的心理素質(zhì)培養(yǎng)僅靠有限的時(shí)間、空間是難以實(shí)現(xiàn)的，初中校應(yīng)進(jìn)一步將心理健康教育全面滲透到學(xué)校教育的全過程中，滲透到家庭、社區(qū)生活的方方面面。除了學(xué)校教育，學(xué)生心理健康的發(fā)展還受到其他社會(huì)因素的制約。學(xué)校要通過各種活動(dòng)，破除那種認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好就是發(fā)展好的舊觀念，創(chuàng)設(shè)家長(zhǎng)參與和支持心理健康教育的環(huán)境與氛圍。要關(guān)注社區(qū)的環(huán)境，凈化社區(qū)的環(huán)境，充分利用社區(qū)一些有益資源和場(chǎng)所，營(yíng)造學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體的教育氛圍。
（3）尋求農(nóng)村初中心理健康教育工作的突破口?；窗驳某踔袑W(xué)校有相當(dāng)一部分位于農(nóng)村，因此，尋求農(nóng)村初中心理健康教育工作的突破口，是解決薄弱初中，確保心理健康教育平衡發(fā)展的關(guān)鍵?；窗彩薪逃?、淮安市教研室要在人員培訓(xùn)、硬件投入、經(jīng)費(fèi)劃撥等方面向農(nóng)村學(xué)校傾斜。暫不具備開展心理健康教育工作的學(xué)校要積極創(chuàng)造條件，同時(shí)，各級(jí)教育主管部門要主動(dòng)協(xié)調(diào)心理健康教育工作先進(jìn)學(xué)校開展幫扶和支教活動(dòng)。市、縣、區(qū)可以組織優(yōu)秀心理教師成立心理健康教育講師團(tuán)，經(jīng)常性地深入農(nóng)村學(xué)校，為學(xué)生、為家長(zhǎng)、為教師提供心理健康教育服務(wù)。此外，還可以借鑒其他行業(yè)流動(dòng)服務(wù)的形式，將心理咨詢室裝備到面包車上，組織優(yōu)秀的、有國(guó)家資質(zhì)的心理教師深入農(nóng)村學(xué)校，提供專業(yè)的心理咨詢服務(wù)。
2.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高實(shí)施水平
學(xué)校心理健康教育要持續(xù)、健康地發(fā)展，需要有一支專業(yè)的、權(quán)威的心理專家、學(xué)者團(tuán)隊(duì)作堅(jiān)強(qiáng)后盾。建議教育行政部門能將這方面的培訓(xùn)計(jì)劃，納入正規(guī)的教師培訓(xùn)和繼續(xù)教育的計(jì)劃之中。
在開展繼續(xù)教育培訓(xùn)，特別是校長(zhǎng)培訓(xùn)時(shí)，要增加和加大心理健康教育的培訓(xùn)內(nèi)容，提高校長(zhǎng)及廣大教師的心理健康教育意識(shí)，多掌握一些心理健康教育的方法及咨詢技巧，并有針對(duì)性地解決當(dāng)前心理教師的流動(dòng)性大、專業(yè)教師少、兼職教師業(yè)務(wù)不熟練及培訓(xùn)機(jī)會(huì)少等現(xiàn)實(shí)問題。對(duì)心理教師的要求是先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗。對(duì)專業(yè)知識(shí)和實(shí)際能力達(dá)不到要求的，絕不隨意安排做專職心理教師。同時(shí)要注意加強(qiáng)對(duì)專職心理教師的交流、學(xué)習(xí)與再培訓(xùn)工作，努力將其培養(yǎng)成為心理健康教育事業(yè)的中堅(jiān)骨干。
3.制定學(xué)校心理健康教育的管理與評(píng)估體系，加強(qiáng)督察和指導(dǎo)
各級(jí)教育行政部門要定期對(duì)學(xué)校心理健康教育工作進(jìn)行評(píng)估和指導(dǎo)，包括心理健康教育機(jī)構(gòu)和隊(duì)伍的建設(shè)情況，心理健康教育的開展情況，各學(xué)科課程的滲透情況，科研情況，實(shí)際效果等。要制定科學(xué)合理的評(píng)估細(xì)則、評(píng)估辦法，保證心理健康教育的科學(xué)性、規(guī)范性和有效性。教育教學(xué)研究機(jī)構(gòu)要就學(xué)校開展心理健康教育工作出現(xiàn)的一些問題，給予及時(shí)的解決，幫助各校確定發(fā)展方向、制定工作實(shí)施計(jì)劃，明確開展心理健康教育的途徑、方法以及對(duì)象。
在應(yīng)試教育的背景下，行政層面上若不建立符合心理健康教育規(guī)律的教育督導(dǎo)和評(píng)估措施（體系），不加強(qiáng)督察和指導(dǎo)，就很難保證心理健康教育工作的生存和發(fā)展空間。可以借鑒北京、上海、廣東等省市的一些做法，建立相關(guān)規(guī)章制度，保障師資、資金、場(chǎng)地等到位，并提出具體的措施、細(xì)則和考核標(biāo)準(zhǔn)，有章可依，有章必依，定期考評(píng)，必要時(shí)實(shí)行一票否決制。
傳統(tǒng)的體育觀念里。某些教師的體育教學(xué)觀念依然停留在一味的身體練習(xí)和單調(diào)的課堂理論課上，不重視心理教育教學(xué)或缺乏利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。雖然身體練習(xí)仍然是體育教學(xué)中必不可少的重要內(nèi)容,但是由于心理疏導(dǎo)和課件的匱乏,或研究人員對(duì)體育科目這兩項(xiàng)的開發(fā)重視不夠，致使在眾多心理健康教育課和多媒體教學(xué)課件日益豐富的今天，體育教學(xué)對(duì)這兩項(xiàng)卻極為匱乏。其實(shí)結(jié)合心理疏導(dǎo)和多媒體輔助教學(xué)往往比教師的示范講解更人性化、更直觀、更生動(dòng)、更易被學(xué)生接受。這兩項(xiàng)教學(xué)一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生易學(xué)易懂，印象深刻；另一方面也促進(jìn)了學(xué)生感性化運(yùn)用科學(xué)的方法主動(dòng)從事身體練習(xí)。 我從事體育教學(xué)后，在一次籃球課上講到傳切、空切、聯(lián)防等籃球戰(zhàn)術(shù)配合時(shí)，由于大多數(shù)學(xué)生對(duì)籃球基本戰(zhàn)術(shù)知之甚少，因此學(xué)生在配合教師進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)示范時(shí)表現(xiàn)遲鈍、緊張，結(jié)果花費(fèi)了許多時(shí)間也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。于是我又組織學(xué)生看錄像，由于沒有專門的籃球賽進(jìn)行講解，結(jié)果學(xué)生往往被錄像中的扣籃等精采場(chǎng)面所吸引，很難將注意力集中到戰(zhàn)術(shù)配合上，教學(xué)效果自然不容樂觀。圖解法教學(xué)不直觀且繁瑣，與現(xiàn)代初中生的心理特點(diǎn)不吻合，也不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。通過總結(jié)幾次對(duì)籃球戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)的失敗教訓(xùn)，我開始嘗試運(yùn)用心理疏導(dǎo)趣味性和多媒體游戲軟件進(jìn)行輔助教學(xué)。我采用由廣東一家電腦公司制作的“籃球”多媒體游戲光盤，在競(jìng)賽規(guī)則允許的條件下隨意設(shè)置比賽環(huán)境，可以毫不費(fèi)力地將基本戰(zhàn)術(shù)配合一一表現(xiàn)出來。伴隨著有聲有色的動(dòng)畫場(chǎng)面，學(xué)生表現(xiàn)出極高的興致。課外活動(dòng)時(shí)許多學(xué)生主動(dòng)模仿練習(xí)，并且在班組籃球賽中能夠作出精彩的戰(zhàn)術(shù)配合。同時(shí)，還模擬裁判。將球類的比賽場(chǎng)面展現(xiàn)出來，讓學(xué)生自己作裁判，利用鍵盤對(duì)畫面中出現(xiàn)的犯規(guī)情況進(jìn)行裁決，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)電腦會(huì)對(duì)裁判員的水平進(jìn)行打分。通過多媒體展示和教師的講解，加深了學(xué)生對(duì)球類裁判法的了解。
另外，我還針對(duì)校本特點(diǎn)提出了心理健康活動(dòng)周方案和教案，得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持，也開展得很成功，相信此次項(xiàng)目的開發(fā)會(huì)一直延續(xù)下去并變成我校體育教學(xué)的特色。下面是具體方案和教案：
德?？h巴頭中學(xué)第一屆心理健康活動(dòng)周方案
一、活動(dòng)宗旨
本著以構(gòu)建和諧校園、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)為目的，特策劃巴頭初中第一屆心理健康教育周活動(dòng)。
二、活動(dòng)主題
構(gòu)建和諧校園，讓心靈充滿陽(yáng)光
三、活動(dòng)目的
1、普及心理健康的科學(xué)知識(shí)，提高師生對(duì)于心理健康的自覺意識(shí)；
2、營(yíng)造校園心理教育的氛圍，擴(kuò)大心理教育的影響；
3、讓學(xué)生在積極參與各項(xiàng)活動(dòng)的過程中，心理素質(zhì)得到提高。
四、領(lǐng)導(dǎo)小組
組 長(zhǎng)：黃世偉（全面負(fù)責(zé)）
副組長(zhǎng)：梁明友 （負(fù)責(zé)宣傳、策劃工作）
周珍義 （負(fù)責(zé)師生趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織工作）
組 員：李昌鎮(zhèn)、黃翠引 （具體負(fù)責(zé)師生趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)的組織工作）
隆雨辰、陸慧明 （負(fù)責(zé)手抄報(bào)、黑板報(bào)比賽的組織工作）
陸 毅、許英者（負(fù)責(zé)橫幅、標(biāo)語(yǔ)等的懸掛、張貼，舞臺(tái)的布置）
各班班主任（負(fù)責(zé)組織本班學(xué)生積極參與各項(xiàng)活動(dòng)）
五、活動(dòng)時(shí)間
2012年5月14日——5月18日
六、主要活動(dòng)內(nèi)容
1、第一屆心理健康活動(dòng)周啟動(dòng)儀式（時(shí)間：星期一升旗儀式時(shí)）
2、心理健康主題班會(huì)（時(shí)間：星期一班會(huì)課、參加對(duì)象：七八年級(jí)學(xué)生）
3、心理輔導(dǎo)專題講座
⑴、中考考前心理輔導(dǎo)講座（時(shí)間：星期一班會(huì)課、參加對(duì)象：九年級(jí)全體學(xué)生）
⑵、考試心態(tài)的調(diào)節(jié)講座（時(shí)間：星期三晚自習(xí)第三節(jié)、參加對(duì)象：八年級(jí)全體學(xué)生）
⑶、中學(xué)生日常行為規(guī)范、中學(xué)生禮儀講座（時(shí)間：星期三晚自習(xí)第三節(jié)、參加對(duì)象：七年級(jí)全體學(xué)生）
4、“呵護(hù)心靈，健康成長(zhǎng)”黑板報(bào)比賽（七年級(jí)）
5、“健康心理，美麗人生”手抄報(bào)比賽（以八年級(jí)為主，其他各年級(jí)均可自由參加）
6、心理健康知識(shí)宣傳展（5月14日——5月18日）
7、心愿墻（5月14日星期一第八節(jié)）
8、師生趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)（5月14日——5月18日17：10——18：10）
9、心理教育影片欣賞（5月18日星期五晚上20：10——22：10）
10、心理健康活動(dòng)周頒獎(jiǎng)典禮及總結(jié)（5月18日星期五晚19:00——20:00）
七、具體活動(dòng)安排
（一）、第一屆心理健康活動(dòng)周啟動(dòng)儀式
1、時(shí)間：5月14日(星期一升旗儀式)
2、地點(diǎn)：學(xué)校操場(chǎng)
3、參加對(duì)象：全校師生
4、活動(dòng)內(nèi)容：校領(lǐng)導(dǎo)講話致辭、學(xué)生代表在國(guó)旗下講話，同時(shí)將活動(dòng)方案張貼于校園宣傳欄，在師生中宣傳第一屆心理健康周活動(dòng)，為其它系列活動(dòng)的開展做好準(zhǔn)備工作。
5、要求：橫幅一條“德?？h巴頭初中第一屆心理健康活動(dòng)周”。
（二）、心理健康主題班會(huì)
活動(dòng)時(shí)間：5月14日 第七節(jié)班會(huì)課
活動(dòng)地點(diǎn)：各班教室
負(fù)責(zé)人：各班班主任
活動(dòng)內(nèi)容：各班主任根據(jù)班級(jí)學(xué)生心理特點(diǎn)，選擇適合學(xué)生心理發(fā)展需求的主題，開展內(nèi)容積極、形式豐富多彩的心理主題班會(huì)。
（三）、心理輔導(dǎo)專題講座
1、2012年中考考前心理輔導(dǎo)
活動(dòng)時(shí)間及地點(diǎn)：5月14日下午第七節(jié)、大多媒體教室
參與人員：九年級(jí)全體學(xué)生
負(fù)責(zé)人：梁明友、黃芝采、黃科興
2、考試心態(tài)的調(diào)節(jié)講座
時(shí)間及地點(diǎn)：星期三晚自習(xí)第三節(jié)、大多媒體教室
參加對(duì)象：八年級(jí)全體學(xué)生
負(fù)責(zé)人：黃子蠻、言天堂、李世秋
一、班主任開展心理輔導(dǎo)的優(yōu)勢(shì)分析
1、學(xué)生對(duì)班主任有依賴、信任感
在家里孩子對(duì)父母有依賴感，在學(xué)校里班主任在學(xué)生心中有較大的權(quán)威。古人說：“親其師，則信其道”。班主任在生活中樂于做學(xué)生的知心朋友，對(duì)學(xué)生真誠(chéng)關(guān)懷，善解人意，尊重學(xué)生，就會(huì)得到學(xué)生的接納和認(rèn)同，學(xué)生對(duì)班主任往往會(huì)無條件地有一種依賴感和信任感，使得班主任在班級(jí)心理輔導(dǎo)教育中有天然的權(quán)威性和深厚的影響力。
2、班主任對(duì)學(xué)生開展心理輔導(dǎo)有更多的靈活性、多樣性和針對(duì)性
班主任針對(duì)學(xué)生和班級(jí)出現(xiàn)的心理問題，可以結(jié)合各種活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)體輔導(dǎo)。如：在五四青年節(jié)舉行的“緬懷革命先烈”的活動(dòng)中，組織學(xué)生學(xué)習(xí)革命先輩高尚情操和良好的價(jià)值觀、人生觀，幫助學(xué)生樹立奮發(fā)向上、立志成才的觀念和思想；在開展"優(yōu)秀班干部評(píng)選"的活動(dòng)中，進(jìn)行"對(duì)待落選的心理調(diào)適"、"干部輪換與人際關(guān)系"的專題輔導(dǎo)，讓學(xué)生干部積極參與，培養(yǎng)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)；從"自我發(fā)現(xiàn)"（認(rèn)識(shí)自己、了解自己的長(zhǎng)處和能力）——"自我評(píng)價(jià)"（相信自己、正確評(píng)價(jià)自己）——"自我調(diào)控"（克服困難、取長(zhǎng)補(bǔ)短、保持良好心態(tài)）——"自我發(fā)展"（如何挖掘潛能、塑造良好個(gè)性）等幾個(gè)方面，塑造學(xué)生健康的人格品質(zhì)。
課堂是進(jìn)行心理健康教育的主渠道。班主任充分利用班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)滲透心理健康教育，在課堂教學(xué)中通過訓(xùn)練、輔導(dǎo)、暗示、感染等方式提高學(xué)生的心理素質(zhì)，解決學(xué)生的心理問題，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。在課堂教學(xué)中，我們的班主任努力從以下六個(gè)方面開展：（1）以學(xué)生為中心，重視學(xué)生的人格塑造，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。（2）以問題為中心，理論聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生解決心理問題。（3）以活動(dòng)為載體，加強(qiáng)心理訓(xùn)練，塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)。（4）以激勵(lì)為手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示。（5）以方法為重點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握提高自身心理素質(zhì)的方法。（6）以模范為榜樣，給學(xué)生以積極的心理感染。
3、班主任在課任老師與學(xué)生之間起著溝通、調(diào)解作用
在學(xué)校工作中，教師是學(xué)校各項(xiàng)工作得以正常開展的最重要的力量，他們不僅是科學(xué)知識(shí)的傳播者，更是塑造學(xué)生美好心靈的生力軍。班主任在學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的過程中起著導(dǎo)師的作用，并負(fù)有協(xié)調(diào)各科任老師商討本班的教育工作，互通情況、協(xié)調(diào)各種活動(dòng)和課業(yè)負(fù)擔(dān)的責(zé)任。班主任與任課老師建立良好的人際關(guān)系能促進(jìn)任課老師在工作中與班主任保持相互協(xié)調(diào)和配合的局面，形成班級(jí)任課教師的合力。
（1）班主任與任課老師攜手共進(jìn)。在工作中班主任要將班級(jí)學(xué)生的基本情況主動(dòng)向任課教師作介紹，使任課教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、行為習(xí)慣暖和家庭情況有一個(gè)整體的了解，便于任課老師在教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生提出切合實(shí)際的相互協(xié)調(diào)的要求；班主任要把自己工作上的設(shè)想告之任課老師，并就管理班級(jí)的方法、對(duì)學(xué)生的要求和所采取的措施與任課老師達(dá)成共識(shí)；對(duì)一些特殊學(xué)生的教育要注意相互溝通，加強(qiáng)合作。
（2）班主任要充當(dāng)班級(jí)信息的收集與反饋的最佳使者，為任課老師制定教育措施提供依據(jù)。
（3）班主任要善于化解學(xué)生與任課老師之間的矛盾。平時(shí)可以邀請(qǐng)任課老師參與班級(jí)的課外活動(dòng)，增加師生情感交流，減少師生之間的心理距離。 轉(zhuǎn)貼于
4、班主任可及時(shí)與家長(zhǎng)溝通，家校聯(lián)手共同做好學(xué)生的心理疏導(dǎo)工作
心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要學(xué)校、家庭的共同參與和配合支持。班主任定期召開學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)家長(zhǎng)開設(shè)教育心理學(xué)知識(shí)講座，向家長(zhǎng)傳授與現(xiàn)代教育相適應(yīng)的家教方法，使家長(zhǎng)能以平等、民主的態(tài)度對(duì)孩子進(jìn)行正確的家庭教育、心理輔導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的個(gè)性心理健康發(fā)展的家庭環(huán)境。對(duì)有心理問題苗子的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行家訪，不定期與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系交流，形成學(xué)校教育和家庭教育的合力。
二、班主任開展心理輔導(dǎo)的實(shí)踐探索：
對(duì)學(xué)生的心理輔導(dǎo)主要由班主任老師承擔(dān)。學(xué)校規(guī)定每周二的班會(huì)課（二周一次）開展心理健康教育活動(dòng)，每學(xué)期初每位班主任制訂好班級(jí)心理健康教育活動(dòng)計(jì)劃，每月一次心理健康教育工作例會(huì)，組織評(píng)選"心理健康教育優(yōu)秀論文"、"心理健康教育優(yōu)秀個(gè)案報(bào)告"、"心理健康教育活動(dòng)課優(yōu)秀教案"等手段，引導(dǎo)班主任不斷提高心理健康教育輔導(dǎo)水平。
1、“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”，提高班主任心理輔導(dǎo)的理論素養(yǎng)，增加工作底蘊(yùn)，推動(dòng)學(xué)校心理健康教育的正常開展
教師的心理素質(zhì)及心理輔導(dǎo)能力對(duì)學(xué)生的心理影響有著不可低估的作用。教師要成為學(xué)生的知心朋友，成為學(xué)生學(xué)習(xí)能力的推動(dòng)者，成為學(xué)生健康心理的保健醫(yī)生，去排除學(xué)生心理的苦惱，解決學(xué)生心理“癥狀”，并且依照心理健康的原則維護(hù)學(xué)生的自尊心，消除學(xué)生不必要的緊張和焦慮。這是學(xué)校心理健康教育得以正常開展所不可缺少的條件。因此 培養(yǎng)一支自我心理素質(zhì)良好、又樂于和善于從事心理健康教育的教師隊(duì)伍成為學(xué)校開展心理健康教育的首要任務(wù)。我校自95年成為上海市心理健康教育實(shí)驗(yàn)校以來，一方面我們每年選派1~2名骨干班主任參加協(xié)會(huì)主辦的各種心理健康教育培訓(xùn)班，學(xué)習(xí)心理健康教育所需的理論知識(shí)，并多次邀請(qǐng)心理健康教育的專家、學(xué)者來我校對(duì)教師舉行專題講座，幫助廣大教師認(rèn)識(shí)心理輔導(dǎo)的重要性，掌握對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)的技術(shù)和方法；另一方面，學(xué)校專門購(gòu)買了有關(guān)心理方面的書，為教師接觸更多的心理知識(shí)提供條件，每學(xué)期又開展班主任自我培訓(xùn)、自我學(xué)習(xí)和自我交流為形式的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)班，邊學(xué)習(xí)，邊實(shí)踐，幫助熱心從事心理健康教育的教師提高理論素養(yǎng)和實(shí)踐操作能力。
2、指導(dǎo)班主任開展心理輔導(dǎo)公開教育活動(dòng)，提高團(tuán)體輔導(dǎo)的技術(shù)和技巧，使心理健康教育活動(dòng)課向現(xiàn)代化和高質(zhì)量方向發(fā)展
學(xué)校每學(xué)年開展形式多樣的、以心理健康教育為主題的系列活動(dòng)，旨在幫助學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自我，確立自信，學(xué)會(huì)處理各種人際關(guān)系，獲得成功的體驗(yàn)。如開展心理健康教育活動(dòng)課的評(píng)比，評(píng)出了《走近老師》、《走近家長(zhǎng)》《自信的三腿小凳》、《做情緒的主任》、《何必為打翻的牛奶哭泣》《學(xué)花零用錢》等優(yōu)秀活動(dòng)課；開展 “與父母的心靈溝通”——孩子給家長(zhǎng)寫信、父母給孩子回信等活動(dòng)，使學(xué)生把平時(shí)不愿對(duì)父母講的話通過書信向父母傾訴，讓父母了解到孩子的內(nèi)心世界到底在想些什么，同時(shí)也了解到父母對(duì)他們的期望和對(duì)家庭的付出，使孩子和家長(zhǎng)真正達(dá)到心與心的交流。班主任通過各種方式將所要傳授的心理知識(shí)寓于活動(dòng)之中，讓學(xué)生潛移默化地受到心理健康教育，收到了較好效果。
3、發(fā)動(dòng)班主任參加個(gè)別心理咨詢活動(dòng)，把握學(xué)生的心理脈搏
學(xué)校十分注意對(duì)個(gè)別心理行為偏差的學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，對(duì)他們重點(diǎn)關(guān)心，積累個(gè)案，跟蹤教育。為了讓班主任更好地解決學(xué)生中存在的自卑、孤獨(dú)、學(xué)習(xí)焦慮等傾向，學(xué)校為心理輔導(dǎo)室配備了電腦，購(gòu)買了心理測(cè)試軟件，以便對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、規(guī)范的心理測(cè)試和咨詢活動(dòng)。每位班主任都建立了自己班級(jí)的學(xué)生心理檔案，并參與每天中午對(duì)學(xué)生的個(gè)別心理咨詢活動(dòng)，他們客觀地分析測(cè)試的數(shù)據(jù)并將部分測(cè)試的結(jié)果與學(xué)生和家長(zhǎng)溝通，有的方矢的開展心理咨詢活動(dòng)，舒緩學(xué)生的心理煩惱?？茖W(xué)地運(yùn)用測(cè)試軟件幫助教師更好地了解了學(xué)生的心態(tài)，把握了學(xué)生的心理脈搏，我們的老師把對(duì)學(xué)生的咨詢整理成《青春的萌動(dòng)》在個(gè)案高級(jí)研修班學(xué)員論文集上發(fā)表。
4、鼓勵(lì)班主任積極開展教科研，用科學(xué)的理論探索心理健康教育的一般規(guī)律
【關(guān)鍵詞】 初中數(shù)學(xué) 心理健康 教育 滲透
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師在傳授知識(shí)技能的同時(shí)，必須始終堅(jiān)持對(duì)學(xué)生的思想品德教育，尤其是在學(xué)科教學(xué)中，必須堅(jiān)持有機(jī)的滲透心理健康教育。數(shù)學(xué)教學(xué)也不例外，教師在教學(xué)過程中必須自覺地有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)原理和方法，既傳授數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，發(fā)展學(xué)生的智力能力，又注重培養(yǎng)增進(jìn)學(xué)生的心理健康，使學(xué)生養(yǎng)成健全人格和良好品德行為。要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分挖掘教材因素，把教學(xué)過程作為學(xué)生心理訓(xùn)練的過程，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)，在德智體美勞諸方面都得到發(fā)展。在教學(xué)實(shí)踐中，要注重從教育目標(biāo)整體入手，突出課堂教學(xué)為重點(diǎn)，積極開展工作。
1 在備課中體現(xiàn)心理健康教育
教師在備課時(shí)，不僅要備知識(shí)點(diǎn)，備普通的教學(xué)環(huán)節(jié)，更要圍繞學(xué)生，圍繞多元化的課堂教學(xué)效果，而不能只考慮教師應(yīng)該怎樣做，學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)，把學(xué)生看成配角。同時(shí)要以學(xué)生會(huì)有什么樣的問題，什么樣的反應(yīng)，學(xué)生需要什么為中心來設(shè)計(jì)教案，聯(lián)系學(xué)生現(xiàn)在的水平和學(xué)習(xí)能力，挖掘出各種知識(shí)的傳授，能力的培養(yǎng)和心理健康教育的結(jié)合點(diǎn)、切入點(diǎn)。實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，就等于為“心理健康教育在數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透”打下了堅(jiān)實(shí)可行的基礎(chǔ)。那么如何挖掘數(shù)學(xué)教學(xué)與心理健康教育的切入點(diǎn)呢？心理健康教育其實(shí)是蘊(yùn)涵在生活中的教育，它與生活的方方面面緊密相關(guān)。因此，只要我們充分了解心理健康教育的內(nèi)容，帶著新的眼光和思路認(rèn)真研讀教材，并結(jié)合學(xué)生自身的特點(diǎn)和出現(xiàn)的心理問題，便可從數(shù)學(xué)教學(xué)中挖掘出有價(jià)值的心理健康教育內(nèi)容。
2 課堂對(duì)學(xué)生滲透心理健康教育是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的主要途徑
在數(shù)學(xué)課堂上，每一步教學(xué)環(huán)節(jié)的擬訂和實(shí)施都要適應(yīng)學(xué)生的心理水平，要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展水平的軌跡進(jìn)行教學(xué)，這樣恰恰滿足了心理健康教育的要求——在學(xué)生獲得知識(shí)與能力的同時(shí)，學(xué)生的心理素質(zhì)也受到訓(xùn)練，原有的心理認(rèn)知水平也得到提高，從而達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無聲”的良好教育效果。首先，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。數(shù)學(xué)教材蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)史的材料，這些數(shù)學(xué)史不僅可以讓學(xué)生樹立民族的自尊心、自信心，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國(guó)熱情和民族自豪感，而且也激勵(lì)起學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取精神，激發(fā)學(xué)生心理向積極健康的方向澎湃前進(jìn)。其次，樹立學(xué)生的自信心。自信心是成功的基石，是一種可貴的心理狀態(tài)，它能將人的一切潛能充分調(diào)動(dòng)起來，讓主動(dòng)性得到充分發(fā)揮，并達(dá)到最佳狀態(tài)。但學(xué)生的自信心在不同程度也存在著差異，這差異主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)和其它各種活動(dòng)中。如：分層設(shè)計(jì)練習(xí)，滿足不同層次的需要。在練習(xí)設(shè)計(jì)中，根據(jù)每個(gè)學(xué)生思維的不同水平和跳躍能力，可設(shè)計(jì)不同程度的作業(yè)要求，盡量使各層次的學(xué)生能解答其中的某些問題。再次，鍛煉學(xué)生的毅力。生活中挫折無處不在，一個(gè)人成長(zhǎng)的道路不可能一帆風(fēng)順，難免會(huì)遇到各種各樣的挫折。心理健康的人會(huì)以積極主動(dòng)的態(tài)度面對(duì)挫折，在挫折中會(huì)自動(dòng)調(diào)節(jié)情緒，克服困難，頑強(qiáng)拼搏，而這種克服困難的表現(xiàn)和毅力，又進(jìn)一步促進(jìn)心理的健康發(fā)展。心理素質(zhì)差的人常常在挫折面前驚惶失措，變得消極悲觀、自卑怯懦，阻礙前進(jìn)的信心和動(dòng)力，并對(duì)心理的發(fā)展形成消極的影響。最后，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在一個(gè)理想的課堂里，所有的學(xué)生都應(yīng)能學(xué)會(huì)如何與他人合作，為趣味和快樂而競(jìng)爭(zhēng)，自主地進(jìn)行獨(dú)立學(xué)習(xí)。在競(jìng)爭(zhēng)與合作共存的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與能力共同增長(zhǎng)。當(dāng)然，在這里必須強(qiáng)調(diào)合作的主導(dǎo)地位才能保證競(jìng)爭(zhēng)的良性發(fā)展。
3 注意作業(yè)布置與批改中體現(xiàn)心理教育滲透
關(guān)鍵詞：初中體育；新課標(biāo)；教學(xué)
新課標(biāo)對(duì)中初中體育教學(xué)的要求課程標(biāo)準(zhǔn)是我國(guó)課程的基本性綱領(lǐng)文件，是我國(guó)對(duì)基礎(chǔ)性教育課程的基本規(guī)范性要求。新課標(biāo)是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的一次新的改革，它將我國(guó)沿用已久的教學(xué)大綱改為課程標(biāo)準(zhǔn)，反映了我國(guó)課程改革所提倡的基本理念。這次改革標(biāo)志著我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革進(jìn)入了一個(gè)全新的階段。《新課標(biāo)》明確指出：“教學(xué)要以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位”。初中體育教育作為基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分，注重的是以鍛煉身體為主要途徑、以提高學(xué)生體質(zhì)與素質(zhì)為目的的一門基礎(chǔ)課程，和其他學(xué)科相比，它具有自己的獨(dú)特性。隨著新課標(biāo)的推進(jìn)，初中體育教育的改革也逐步開展，在很大程度上提高了學(xué)生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)，促進(jìn)了學(xué)生的身體和心理健康，但在改革的道路上也出現(xiàn)了一系列問題，如何摒棄體育教學(xué)中的弊端，以適應(yīng)新課標(biāo)的推進(jìn)，是我們值得關(guān)注的問題。長(zhǎng)期以來，體操、田徑、籃球、足球，武術(shù)、排球都是一人包攬，體育教師勉為其難，敷衍的現(xiàn)象就在所難免了。再者，我國(guó)農(nóng)村學(xué)校多，辦學(xué)條件差，場(chǎng)地、器材缺乏，體育師資力量薄弱。因此，要全面完成《大綱》要求，使學(xué)生達(dá)到應(yīng)有的技能、技術(shù)是很難辦到的。
一、新課標(biāo)下初中體育課的新特點(diǎn)
1、體現(xiàn)健康第一
體育新課標(biāo)反映出來的最大特點(diǎn)是課程理念更新，“健康第一”思想深入人心，經(jīng)過兩年多的實(shí)踐，初中體育教師對(duì)于新課程的理念有了更深的認(rèn)識(shí)，在體育教學(xué)中，體育已經(jīng)不再過分追求加大運(yùn)動(dòng)量，不再局限于健身，不再偏重于運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授。一種提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力與促進(jìn)所有學(xué)生身心和諧發(fā)展的新課程理念已經(jīng)有了初步體現(xiàn)，初中體育教師已經(jīng)把教學(xué)的主要精力投放到關(guān)注全體學(xué)生的健康。
2、突出學(xué)生的主體低位
初中體育教師對(duì)于學(xué)生是教學(xué)過程中的主體這一點(diǎn)，認(rèn)識(shí)上有了很大的轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)在初中體育教師思考問題時(shí)的立足點(diǎn)已經(jīng)發(fā)生了變化，例如在許多初中體育教師的教案中都清楚地分列出了“學(xué)生活動(dòng)”這一欄，表明了中學(xué)體育教師思維方式的轉(zhuǎn)變，而不再像過去那樣，用傳統(tǒng)的技術(shù)教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，增加了學(xué)生的探究活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)也在增加，在這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生的自身價(jià)值得到了體現(xiàn)。
3、課程設(shè)計(jì)有創(chuàng)新
初中體育教師們都力求用自己的方式來表述自己對(duì)課程的理解和對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)，從教師在“課的設(shè)計(jì)”使用的語(yǔ)言中可以看出與過去有著明顯的變化，初中體育老師從學(xué)生興趣需要的角度出發(fā)，精心設(shè)計(jì)出生動(dòng)活潑的教案，這表明了教師對(duì)各種教學(xué)活動(dòng)從不同的觀察角度，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)出最能表現(xiàn)自己獨(dú)特構(gòu)思的個(gè)性化教案，而這些構(gòu)思與設(shè)計(jì)又是與課的教學(xué)目標(biāo)直接聯(lián)系的，這也說明了初中體育教師已經(jīng)走出了傳統(tǒng)教學(xué)一些陳舊觀念的束縛。
二、新課標(biāo)下初中體育教學(xué)中存在的問題
1、對(duì)體育課堂教學(xué)不重視
當(dāng)今學(xué)校教學(xué)雖在向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，雖已經(jīng)實(shí)行新課標(biāo)，但很大程度上仍是以原有的應(yīng)試教育為主，很多學(xué)校只追求升學(xué)率，為了其他學(xué)科或者活動(dòng)有更多的時(shí)間，就隨意占用體育教學(xué)時(shí)間，縮短體育課時(shí)，更有甚者，將體育課用作勞動(dòng)、開會(huì)等，體育課的實(shí)踐時(shí)間被剝奪，體育課長(zhǎng)期處于如此被輕視的地位。
2、體育方面投入資金不足，場(chǎng)地器材嚴(yán)重缺乏
當(dāng)前，很多學(xué)校體育課面臨的問題，就是場(chǎng)地不足，資金短缺。體育教學(xué)所需的器材以及場(chǎng)地每年都要進(jìn)行維修，學(xué)校對(duì)這塊投入的資金非常有限，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足體育教學(xué)的需求，嚴(yán)重制約了體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。另外，還有一些學(xué)校購(gòu)買了體育器材，但是沒有設(shè)立專門的管理部門，缺乏專門的保管人員，也造成了學(xué)校在體育器材上的匱乏。
3、學(xué)生個(gè)體差異性未被重視。在體育新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)實(shí)踐中，初中體育教師有著不同的理解，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的理解也不盡相同，在教學(xué)實(shí)施過程中，雖然都是依據(jù)基本理念來精心設(shè)計(jì)授課內(nèi)容，但在具體的操作過程中，一刀切的想象依舊存在，統(tǒng)一講授授課內(nèi)容，讓學(xué)生統(tǒng)一接受課堂知識(shí)，體育教師未根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況區(qū)別對(duì)待，對(duì)于未進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)的學(xué)校來講，在學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很難被調(diào)動(dòng)。
三、提高初中教學(xué)效果的策略
1、認(rèn)清體育課的角色
體育課不被看重是正常的，幾十門課業(yè)總得有個(gè)輕重排序，但體育課若遭受歧視，那就屬于社會(huì)的一大時(shí)弊。體育課雖是小三門之一門，但它在現(xiàn)代教育過程中自有其不可替代的特殊作用，貶低它、扭曲它、擠占它甚至打壓它的種種言行，當(dāng)然都該受到嚴(yán)肅批評(píng)。即便排在全校課程系列的末尾，也并不丟臉，把握不住自己的立身之本，才是最可羞愧也最為無救的敗北。
2、轉(zhuǎn)變體育老師的思想觀念
初中體育教師要轉(zhuǎn)變思想觀念，理解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，把素質(zhì)教育貫穿到課堂中去。體育教學(xué)要改變傳統(tǒng)的滿堂灌的做法，把體育教學(xué)從傳統(tǒng)的以體育知識(shí)技能的灌輸與傳授為中心轉(zhuǎn)向以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主鍛煉，發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)造能力為中心。同時(shí)教學(xué)要面向全體學(xué)生，注意學(xué)生體育素質(zhì)的全面發(fā)展，切忌“分?jǐn)?shù)第一”的短期行為。另外，體育教學(xué)中面對(duì)的學(xué)生個(gè)體都存在較大的差異，要根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行分層次教學(xué)，幫助學(xué)生樹立終身體育意識(shí)，實(shí)現(xiàn)健身、健心、適應(yīng)社會(huì)三者的有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)出健康三維觀。
3、學(xué)校要加大體育投入
學(xué)校方面要更新辦學(xué)指導(dǎo)思想，加大對(duì)體育教學(xué)的資金投入。學(xué)校的指導(dǎo)思想要以素質(zhì)教育為核心，改變以往只顧追求升學(xué)率的片面做法。同時(shí)，要加大對(duì)體育教學(xué)的資金投入，購(gòu)買必備的體育教學(xué)器材，并建立專門的管理部門對(duì)所購(gòu)置的器材進(jìn)行管理。學(xué)校、社會(huì)和家庭要互相溝通，相互配合，加深對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，確保實(shí)現(xiàn)預(yù)期的。
參考文獻(xiàn)：
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以“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀和市鎮(zhèn)教育工作會(huì)議精神為指導(dǎo)，圍繞市教育局的工作思路開展工作。與時(shí)俱進(jìn)、深化改革，以爭(zhēng)創(chuàng)全鎮(zhèn)一流的工作為奮斗目標(biāo)，突出素質(zhì)教育這一主題；大力開展教科研活動(dòng)為主要措施，認(rèn)真做好教研、科研、管理、服務(wù)工作，為提高我校教育質(zhì)量努力工作。
二、工作思路
圍繞一個(gè)中心，突出兩個(gè)重點(diǎn)，加強(qiáng)三項(xiàng)研究，實(shí)現(xiàn)四個(gè)提高。一個(gè)中心，以課堂教學(xué)改革為中心，選擇適合學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效益。兩個(gè)重點(diǎn)，一是小學(xué)畢業(yè)升入初中學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接；二是新課程改革實(shí)驗(yàn)的研究。
加強(qiáng)三項(xiàng)研究，一是加強(qiáng)先進(jìn)教育理論應(yīng)用的研究；二是進(jìn)一步抓好學(xué)生文明習(xí)慣養(yǎng)成教育和心理健康教育的研究；三是加強(qiáng)省市上“十一五”立項(xiàng)課題的研究。
實(shí)現(xiàn)四個(gè)提高，一是實(shí)現(xiàn)教師研究水平的提高；二是實(shí)現(xiàn)教師整體素質(zhì)的提高；三是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力的提高；四是實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)質(zhì)量的大幅提高。
三、工作目標(biāo)
1、落實(shí)教學(xué)中心地位，進(jìn)一步增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)。
本學(xué)期的具體指標(biāo)為：
（1）各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量及格率達(dá)到95%以上，優(yōu)秀率達(dá)到35%以上。
（2）1——6年級(jí)學(xué)生鞏固率達(dá)到100%。
（3）各年級(jí)各學(xué)科必須確保完成下達(dá)的“兩率”指標(biāo)，并在鎮(zhèn)質(zhì)量監(jiān)測(cè)中進(jìn)入前三，總成績(jī)力爭(zhēng)學(xué)區(qū)排名第一。
2、落實(shí)課程方案，積極推進(jìn)素質(zhì)教育。
（1）嚴(yán)格執(zhí)行《課程方案》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，做到開齊課程，開足課時(shí)，努力上好每一門課，每一節(jié)課。
（2）切實(shí)加強(qiáng)英語(yǔ)，思品與生活，思品與社會(huì)，綜合實(shí)踐活動(dòng)和科學(xué)課等教學(xué)研究活動(dòng)，重點(diǎn)加強(qiáng)口語(yǔ)交際、作文課、寫字課、特色課、古詩(shī)誦讀課、安全常識(shí)、校本課程、心理健康教育的管理力度，充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，發(fā)揮并培養(yǎng)學(xué)生的特長(zhǎng)及用學(xué)到的知識(shí)獨(dú)立解決問題的能力。
3、強(qiáng)化常規(guī)管理，探索新課程理念下的綜合評(píng)價(jià)老師和學(xué)生的科學(xué)方法。
4、大力推選課堂教學(xué)改革，向教研要質(zhì)量。
針對(duì)我校教學(xué)實(shí)際，繼續(xù)鞏固現(xiàn)有教研成果；加強(qiáng)常規(guī)教研活動(dòng)的管理，繼續(xù)堅(jiān)持周六大教研活動(dòng)及優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)。通過教改，更新陳舊的教學(xué)觀念，改進(jìn)部分不適應(yīng)學(xué)生發(fā)展、不適應(yīng)新課程開展的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。
（1）加強(qiáng)兩個(gè)常規(guī)的學(xué)習(xí)和落實(shí)，使之成為師生的自覺行動(dòng)。
（2）加強(qiáng)對(duì)明星教師、教學(xué)能手、骨干教師的培訓(xùn)、再提高，尤其是青年教師的跟蹤培養(yǎng)。
（3）扎實(shí)開展新課程教學(xué)達(dá)標(biāo)活動(dòng)，完成第三批“新課程教學(xué)達(dá)標(biāo)”任務(wù)。
5、推行分層達(dá)標(biāo)，實(shí)行教案“三大塊”的改革。
6、開展征集課堂教學(xué)案例和論文評(píng)選活動(dòng)。著手籌編教師優(yōu)秀論文范文和學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作的《唐樓學(xué)校優(yōu)秀文集》.
7、抓好課題申報(bào)立項(xiàng)及研究實(shí)驗(yàn)工作。
8、課外輔導(dǎo)，校隊(duì)訓(xùn)練等課外教育工作再取佳績(jī)。
四、工作措施
1、以課改為中心，不斷提高課程實(shí)施水平。
（1）加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，提高教師的綜合素質(zhì)。
（2）強(qiáng)化課程管理，加強(qiáng)課程的研究與指導(dǎo)。
①嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，開齊課程，開足課程。開發(fā)綜合實(shí)踐課程，開發(fā)多元課程，隱性課程和校本課程，以適應(yīng)學(xué)生多元智力的發(fā)展。
②抓好學(xué)校各項(xiàng)校隊(duì)訓(xùn)練和課外活動(dòng)。
③建立多樣性、多元化、科學(xué)的評(píng)價(jià)方法。
④開展豐富多彩的主題實(shí)踐活動(dòng)，把課堂搬到社會(huì)，為學(xué)生提供創(chuàng)設(shè)運(yùn)用課內(nèi)知識(shí)解決實(shí)際問題的環(huán)境條件，使學(xué)生在親自參與和動(dòng)手操作的實(shí)踐中增長(zhǎng)知識(shí)、才干。各科均有嘗試自己實(shí)踐活動(dòng)的日記。力爭(zhēng)在本學(xué)期再創(chuàng)建兩個(gè)學(xué)生體驗(yàn)實(shí)踐基地。
（3）以“三優(yōu)化，一提高”為主題，推進(jìn)課堂教學(xué)改革。（三優(yōu)化為：優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過程，優(yōu)化課堂評(píng)價(jià)。一提高為：提高課堂教學(xué)效益。）
（4）切實(shí)加強(qiáng)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，各科各年級(jí)教師必須根據(jù)教學(xué)要求和學(xué)生實(shí)際精編作業(yè)。
（5）要加大力度不斷優(yōu)化師資隊(duì)伍整體素質(zhì)。
2、堅(jiān)持制度創(chuàng)新，改進(jìn)教研方式。
（1）建立與課程改革相適應(yīng)的教學(xué)常規(guī)管理制度。
（2）積極開展各項(xiàng)教學(xué)研究活動(dòng)，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
本學(xué)期要著重利用“周六大教研”“單元集體備課”“新課程教學(xué)達(dá)標(biāo)”等活動(dòng)有效地提高教研質(zhì)量，努力向教研要成績(jī)，實(shí)現(xiàn)本校創(chuàng)建名校、強(qiáng)校的宏偉目標(biāo)。
一、黨風(fēng)廉政建設(shè)
學(xué)校黨支部按照黨風(fēng)廉政建設(shè)工作要求，認(rèn)真履行一崗雙責(zé)。經(jīng)常研究、布置、檢查實(shí)際職責(zé)范圍內(nèi)的黨風(fēng)廉政建設(shè)工作情況，并定期向上級(jí)報(bào)告。落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)工作任務(wù)分工，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)要求，定期研究推進(jìn)措施，定期督促檢查，對(duì)進(jìn)展緩慢、成效不明顯的及時(shí)提醒糾正。加強(qiáng)實(shí)際職責(zé)范圍內(nèi)的黨風(fēng)廉政建設(shè)，切實(shí)將黨風(fēng)廉政建設(shè)制度規(guī)定有效融入到行政管理制度中，健全完善實(shí)際職責(zé)范圍內(nèi)的管理制度。切實(shí)解決侵害群眾利益的問題。定期組織全體黨員學(xué)習(xí)，有計(jì)劃、有記錄。
二、常規(guī)工作
1、積極推進(jìn)教育行政執(zhí)法責(zé)任制，分解行政執(zhí)法職權(quán)；學(xué)校有專兼職機(jī)構(gòu)、人員；堅(jiān)持依法治校。制定了《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施方案；并召開專項(xiàng)會(huì)議安排部署；利用管理信息系統(tǒng)做好義務(wù)教育學(xué)校對(duì)標(biāo)研判，且依標(biāo)整改。各項(xiàng)工作扎實(shí)推進(jìn)。學(xué)校配合教育局對(duì)校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行專項(xiàng)治理。學(xué)校安排部分教師進(jìn)行支教。職稱考核方案中把在農(nóng)村中小學(xué)任教一年以上的經(jīng)歷作為晉升高一級(jí)教師職務(wù)的必要條件。
2、學(xué)校實(shí)行陽(yáng)光均衡編班，錄入、使用軟件隨機(jī)編班。招生錄取情況向社會(huì)公示。班容量標(biāo)準(zhǔn)按照省廳規(guī)定執(zhí)行。課程開設(shè)符合國(guó)家規(guī)定。能嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家關(guān)于學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間規(guī)定。堅(jiān)持義務(wù)教育入學(xué)新生就近免試入學(xué)，每學(xué)期開展一次質(zhì)量監(jiān)測(cè)。制定了科學(xué)的學(xué)科質(zhì)量評(píng)估方案并能認(rèn)真實(shí)施。按照上級(jí)要求減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。按省定目錄征訂教材教輔。
3、經(jīng)費(fèi)管理及使用。公用經(jīng)費(fèi)學(xué)校每年190余萬(wàn)元，培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)達(dá)公用經(jīng)費(fèi)的5%以上，為10余萬(wàn)元。教育裝備經(jīng)費(fèi)達(dá)到公用經(jīng)費(fèi)15%，為30余萬(wàn)元。各項(xiàng)資助政策落實(shí)到位，結(jié)對(duì)幫扶工作有安排、有措施、有效果。建立民主理財(cái)小組，凡每筆經(jīng)費(fèi)支出都必須經(jīng)過理財(cái)小組審核同意并簽字，根據(jù)財(cái)政局下發(fā)文件，超過3000元的支出視為重大支出，需要校委會(huì)中層領(lǐng)導(dǎo)再審核并簽字，最后由校長(zhǎng)簽字方可去國(guó)庫(kù)支付中心報(bào)賬。
4、教研活動(dòng)有方案，實(shí)施有序，效果較好。學(xué)校教研工作做到“兩定四有”——定時(shí)間、定地點(diǎn)；有主題，有措施、有記錄、有成效。特別是年級(jí)學(xué)科備課組，積極開展聽課、說課和評(píng)課活動(dòng)，實(shí)行集體備課，充分發(fā)揮集體智慧，資源共享，凝聚教學(xué)合力。近幾年，共培養(yǎng)省級(jí)教學(xué)能手5人，市級(jí)教學(xué)能手10人。共計(jì)60余篇案例、設(shè)計(jì)、論文，及課件等成果在省、市、縣級(jí)獲獎(jiǎng)，連續(xù)多年教學(xué)成績(jī)均位居全縣前列。
英語(yǔ)組課題研究項(xiàng)目大數(shù)據(jù)下的科學(xué)素養(yǎng)取得了顯著成效。教師培訓(xùn)參訓(xùn)率達(dá)95%以上，國(guó)培、省培項(xiàng)目按分配指標(biāo)參訓(xùn)達(dá)到100%以上。教研活動(dòng)"有活動(dòng)方案，實(shí)施有序，曬課率達(dá)100%以上。2018年我校多次派教師外出培訓(xùn)，3月份我校派出初三各科骨干教師到太原參加中考培訓(xùn)；5月份派我校李柱老師去天津參加足球訓(xùn)練培訓(xùn)；8月份派出語(yǔ)文、歷史、思想品德三科骨干教師去臨汾參加新教材培訓(xùn)；8月23日-26日我校一行19人去運(yùn)城康杰中學(xué)學(xué)習(xí)高效課堂模式；10月份派出我校體育教師馬曉孟到河南大學(xué)參加國(guó)培學(xué)習(xí)；11月份派出英語(yǔ)、思品、數(shù)學(xué)、歷史、語(yǔ)文、物理、化學(xué)、生物每科骨干教師到太原參加新時(shí)代下的山西省初中課堂教學(xué)觀摩學(xué)習(xí)。
5、為進(jìn)一步深化基礎(chǔ)教育課程改革，做好“三優(yōu)”工程評(píng)選活動(dòng)，按照市、縣局要求，我校在2018年全面開展了爭(zhēng)創(chuàng)“優(yōu)秀班主任、優(yōu)質(zhì)高效課、優(yōu)秀教研團(tuán)隊(duì)”活動(dòng)。本次活動(dòng)將評(píng)選產(chǎn)生位優(yōu)秀班主任、節(jié)優(yōu)質(zhì)高效課、個(gè)優(yōu)秀教研團(tuán)隊(duì)。第一階段重點(diǎn)開展“學(xué)”“比”活動(dòng)，旨在不斷提升廣大教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)。第二階段重點(diǎn)是“爭(zhēng)”“創(chuàng)”活動(dòng)，主要是選拔優(yōu)秀，樹立學(xué)校典型。第三階段重點(diǎn)是充分發(fā)揮典型的示范引領(lǐng)輻射作用，帶動(dòng)全校廣大教師和教研隊(duì)伍素質(zhì)的整體提高，促進(jìn)教育教學(xué)內(nèi)涵發(fā)展。活動(dòng)通過廣泛、深入的學(xué)比爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)，我校教師姚穎、肖雙麗、張國(guó)君的課被評(píng)為縣優(yōu)質(zhì)高效課；楊海麗老師的課被評(píng)為市級(jí)優(yōu)質(zhì)高效課；張艷老師被評(píng)為市級(jí)優(yōu)秀班主任；我校教研室被評(píng)為縣級(jí)優(yōu)秀教研團(tuán)隊(duì)。本次活動(dòng)達(dá)到預(yù)期目的真正形成全員參與、重在過程，學(xué)有榜樣、趕有目標(biāo)，你追我趕、力爭(zhēng)上游的良好局面。
三、重點(diǎn)工作
1、“三基建設(shè)”有方案、有計(jì)劃、有安排；有提升個(gè)人能力學(xué)習(xí)、考試、安排。“一目錄三手冊(cè)一流程圖”裝訂成冊(cè)并能及時(shí)更新。
2、學(xué)校德育工作特色鮮明、扎實(shí)有效。由各班組成文明監(jiān)督崗，現(xiàn)已成為學(xué)校一道亮麗的風(fēng)景線，值日學(xué)生披著紅色禮儀帶，提醒大家文明用語(yǔ)、注意安全，經(jīng)常受到老師與同學(xué)們的好評(píng)。在文明監(jiān)督崗的有效管理下，學(xué)生們自主管理意識(shí)明顯增強(qiáng)，課間追逐打鬧的少了，見到紙屑主動(dòng)撿起的多了，禮貌謙讓隨處可見，校園里呈現(xiàn)出一片健康、活潑、文明的景象。
隨著素質(zhì)教育不斷深入，時(shí)代對(duì)學(xué)校心理健康教育工作提出了更高的要求，本學(xué)期學(xué)校新建心理咨詢室2個(gè)，拓寬了學(xué)生心理健康教育的渠道，使我我校心理健康教育工作更加健康、系統(tǒng)、全面、有效地展開展。通過開展了一系列行之有效的心理健康教育工作，如：在心理教師引導(dǎo)下，學(xué)生討論學(xué)習(xí)生活中相關(guān)的案例、進(jìn)行心理小測(cè)試等，普及心理健康知識(shí)，從而使學(xué)生了解自己的心理狀態(tài)，知道調(diào)節(jié)心理的方法，取得了明顯效果。
環(huán)保主題活動(dòng)開展有方案，有活動(dòng)有效果。陽(yáng)光體育活動(dòng)得到充分保障、每學(xué)年組織一次學(xué)生體檢。學(xué)校與教職工簽定教師職業(yè)道德自律承諾書，沒有教師有到民辦學(xué)校代課、亂辦班、亂定學(xué)習(xí)資料、亂補(bǔ)課、體罰學(xué)生等違規(guī)行為。學(xué)校安全制度、責(zé)任體系健全并落實(shí)到位，；層層建立并簽訂目標(biāo)責(zé)任書；安全隱患排查實(shí)行臺(tái)賬式閉環(huán)管理。落實(shí)學(xué)校安全教育進(jìn)課堂，提高“臨汾市學(xué)校安全教育平臺(tái)”和“山西省中小學(xué)安全知識(shí)網(wǎng)絡(luò)競(jìng)賽”的參與率。認(rèn)真落實(shí)消防安全標(biāo)準(zhǔn)化管理、校園欺凌與暴力的防控、校園周邊綜合治理及上下學(xué)交通安全隱患排查整治等工作，實(shí)施方案健全、制度完善、臺(tái)賬健全。加大平安校園創(chuàng)建力度，制定工作方案，各項(xiàng)制度健全并落實(shí)到位；宣傳形式多樣，發(fā)動(dòng)到位；認(rèn)真進(jìn)行線索摸排，建立臺(tái)賬，并及時(shí)移交處理。學(xué)校有寬帶網(wǎng)絡(luò)；實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源班班通；實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間（師生）人人通，現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中廣泛應(yīng)用。
四、教育教學(xué)工作情況
為全面實(shí)施素質(zhì)教育，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，我校在教育教學(xué)方面做了以下幾點(diǎn)：
1、強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)
我校堅(jiān)持教育教學(xué)工作中心地位不動(dòng)搖、要求教師分年級(jí)、分學(xué)科集體辦公、集體備課、方便教師隨時(shí)進(jìn)行教學(xué)方面的交流；要求所有教師參加網(wǎng)上繼續(xù)教育學(xué)習(xí)、定期安排教師“請(qǐng)進(jìn)來，送出去”加強(qiáng)教師培訓(xùn)。
2、加強(qiáng)教師常規(guī)管理
我校教育教學(xué)工作重過程、重細(xì)節(jié)、重檢查。教導(dǎo)處對(duì)備、講、批、輔、考、評(píng)等教學(xué)環(huán)節(jié)要求明確檢查結(jié)果公布、表?yè)P(yáng)與批評(píng)并重。（1）要求精心設(shè)計(jì)教案。對(duì)教師備課有明確的規(guī)定，要求過程清晰、重點(diǎn)突出、科學(xué)實(shí)用。每學(xué)期檢查4次、有檢查記錄。檢查結(jié)果在例會(huì)上通報(bào)。（2）要求教師帶隨堂教案上課、盡量利用多媒體教學(xué)手段、增加課堂容量、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。校領(lǐng)導(dǎo)推門聽課與教研室安排聽課交叉進(jìn)行。要求授課目標(biāo)明確、內(nèi)容充實(shí)、結(jié)構(gòu)緊湊、教法恰當(dāng)，以培養(yǎng)學(xué)生能力和提高課堂效率為目標(biāo)。發(fā)現(xiàn)存在問題在例會(huì)上指出并要求改正。（3）要求作業(yè)設(shè)計(jì)有針對(duì)性、鞏固性、有效性。堅(jiān)持做到“有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有錯(cuò)必糾”。每學(xué)期教導(dǎo)處定期檢查4次，有檢查記錄，檢查結(jié)果在例會(huì)上通報(bào)并要求改正。
4）課外輔導(dǎo)主要是對(duì)“學(xué)困生”幫扶。學(xué)期初有計(jì)劃、有措施，幫扶過程有效果，學(xué)期末有總結(jié)。（5）為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。我校嚴(yán)格執(zhí)行每學(xué)期進(jìn)行一次全校范圍的期末考試，平時(shí)學(xué)科單元檢測(cè)由年級(jí)組安排、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一命題、統(tǒng)一閱卷，不占用學(xué)生雙休日。考試結(jié)束后教師認(rèn)真進(jìn)行質(zhì)量分析，多層次、多角度發(fā)現(xiàn)問題，并制定解決問題的方法和措施。各年級(jí)組召開質(zhì)量分析會(huì)，提出教學(xué)改進(jìn)意見。對(duì)學(xué)生成績(jī)不公布、不排名，換算成等級(jí)，與學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)一起作為學(xué)生評(píng)價(jià)的結(jié)果。
五、豐富文化建設(shè)，優(yōu)化育人環(huán)境
