緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇安全素養(yǎng)教育，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

關(guān)鍵詞：高速公路；交通安全設(shè)施；養(yǎng)護(hù)；維修

引言

高速公路作為基礎(chǔ)建設(shè)中的一個(gè)項(xiàng)目，在我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和交通系統(tǒng)中展現(xiàn)的效果愈發(fā)明顯。并且，高速公路交通的安全設(shè)施在養(yǎng)護(hù)與維修方面，也變成了我們必須注重的方面。交通安全設(shè)施在運(yùn)營(yíng)中的養(yǎng)護(hù)與維修對(duì)高速公路的舒適性、快速性、高效性乃至安全性方面具有較大的作用。

1高速公路交通安全設(shè)施的養(yǎng)護(hù)與維修

高速公路交通安全設(shè)施類別與項(xiàng)目較多，使用正確而良好的養(yǎng)護(hù)與維修，成為展現(xiàn)交通安全設(shè)備效應(yīng)的基本條件。

1.1護(hù)欄的養(yǎng)護(hù)與維修

護(hù)欄在高速公路中展現(xiàn)出極其重要的左右，其可以良好提高駕駛員的安全性，降低交通事故率，還能夠引導(dǎo)駕駛員的視覺(jué)。護(hù)欄的類別包含了波形護(hù)欄、梁式護(hù)欄以及墻式護(hù)欄等。在養(yǎng)護(hù)護(hù)欄時(shí)，應(yīng)當(dāng)做到定期對(duì)護(hù)欄周遭的雜物以及雜草進(jìn)行清理，將由于自然災(zāi)害或者交通事故損壞的護(hù)欄進(jìn)行及時(shí)更換，護(hù)欄表層出現(xiàn)破損或者掉漆時(shí)應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予解決。在強(qiáng)補(bǔ)或橫斷面處理路面時(shí)，護(hù)欄標(biāo)高出現(xiàn)變化，依照路面協(xié)調(diào)護(hù)欄的高度。護(hù)欄腐蝕嚴(yán)重時(shí)應(yīng)當(dāng)盡快更換。護(hù)欄和監(jiān)控、通行管道位置處于公路兩端或其余位置的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)將兩者處理好，規(guī)避護(hù)欄觸及到管道從而損壞，對(duì)管道的正常運(yùn)用造成損壞。

1.2對(duì)隔離柵的養(yǎng)護(hù)與維修

隔離柵屬于高速公路中普遍的設(shè)施，是為了預(yù)防在高速公路中發(fā)生與公路無(wú)關(guān)的人或動(dòng)物出現(xiàn)在高速公路干道中為車輛的行駛帶來(lái)危機(jī)。隔離柵不但可以確保車輛在高速行駛過(guò)程中的安全，還可以對(duì)非法占用土地的狀況給予阻隔。隔離柵被盜成為隔離柵最普遍發(fā)生的現(xiàn)象。這一現(xiàn)象不僅會(huì)為管理者帶來(lái)經(jīng)濟(jì)方面的損失，還會(huì)對(duì)車輛的安全行駛造成不利的影響。綜合以上各類狀況而言，及時(shí)修補(bǔ)隔離柵變成確保交通安全的基本條件。依照過(guò)往的經(jīng)驗(yàn)，每星期應(yīng)當(dāng)對(duì)隔離柵的缺失狀況進(jìn)行一次檢查，并且在登記之后通知修補(bǔ)人員及時(shí)進(jìn)行維修。并應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化巡查管理，不可以令非法分子進(jìn)行偷盜行為，并且可以依照真實(shí)狀況，將一些偷盜嚴(yán)重之處更換為刺鐵絲隔離柵，不但能夠進(jìn)行隔離，還可以預(yù)防被盜[1]。

1.3中央分隔帶的養(yǎng)護(hù)與維修

中央分隔帶則是為了指引駕駛員的視線，具有相應(yīng)的安全效果。中央分隔帶的養(yǎng)護(hù)工作應(yīng)當(dāng)注重以下方面：排水通道是否出現(xiàn)堵塞狀況，路緣石是否損壞，集水井以及通訊井是否被破壞等。在正常維護(hù)當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)把中央隔離帶中的雜草清理干凈，排水通道出現(xiàn)堵塞時(shí)應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予疏通，損壞的路緣石應(yīng)當(dāng)盡快換掉。

1.4防眩板的養(yǎng)護(hù)

防眩板是為了規(guī)避駕駛員被對(duì)向燈光的眩暈而產(chǎn)生的，通常設(shè)定于中央隔離帶中。大多有三種方式，分為防眩網(wǎng)、防眩板以及植灌木等。高速公路中通常無(wú)法設(shè)置防眩網(wǎng)，防眩網(wǎng)的成本較高，并且在養(yǎng)護(hù)時(shí)比較繁瑣，效果普通。防眩板在養(yǎng)護(hù)時(shí)應(yīng)當(dāng)時(shí)常進(jìn)行刷漆，確保效果，將歪斜的及時(shí)擺正，變形較為嚴(yán)重并且腐蝕嚴(yán)重的應(yīng)當(dāng)盡快進(jìn)行解決。植灌木防眩使用隔離式的設(shè)置，比較合理。當(dāng)前持續(xù)產(chǎn)生各種新的防眩設(shè)施，從而對(duì)交通安全極為有利。有些省份的高速公路中已經(jīng)運(yùn)用了太陽(yáng)能突起路標(biāo)，太陽(yáng)能突起路標(biāo)可以在白天將太陽(yáng)能進(jìn)行吸收，而且通過(guò)電能的方式保存在太陽(yáng)能電池內(nèi)，在夜晚可以自動(dòng)進(jìn)行發(fā)光，當(dāng)光線不充分時(shí)也可以自動(dòng)啟動(dòng)。此技術(shù)還在初級(jí)運(yùn)用當(dāng)中，假如技術(shù)純熟且能夠長(zhǎng)時(shí)間不斷發(fā)光，則能夠把太陽(yáng)能突起路標(biāo)設(shè)定于轉(zhuǎn)彎比較快的路段。也能夠把其與其他設(shè)施使用在一起，加大誘導(dǎo)的成分，保障了交通能夠更加安全，更加暢通，顯著減少交通事故的產(chǎn)生。在施工當(dāng)中應(yīng)當(dāng)將防眩板的板面保護(hù)好，避免破壞到金屬涂層，假如出現(xiàn)涂層損壞，則應(yīng)當(dāng)在24h內(nèi)盡快維修[2]。

1.5標(biāo)志的養(yǎng)護(hù)與維修

在所有交通安全設(shè)施當(dāng)中，交通標(biāo)志具有極為重要的作用。交通標(biāo)志不但可以為高速公路的使用人員給予較為明確、及時(shí)、充分的提示，還可以組織并引導(dǎo)交通流，影響到高速公路交通運(yùn)轉(zhuǎn)情況以及道路運(yùn)用人員對(duì)道路的認(rèn)知和理解。因此，養(yǎng)護(hù)和維護(hù)好交通標(biāo)志則變成極其重要的方面。應(yīng)當(dāng)養(yǎng)護(hù)好螺栓，這包含了螺栓在防腐蝕方面的處理，同時(shí)在老化后進(jìn)行及時(shí)更換。并且，應(yīng)當(dāng)清潔標(biāo)志牌，每年可以清洗一次標(biāo)志牌，假如出現(xiàn)污染十分嚴(yán)重時(shí)，應(yīng)當(dāng)將反光膜及時(shí)進(jìn)行更換，使其清楚地體現(xiàn)出來(lái)，清洗標(biāo)志大多為指路標(biāo)志。

1.6標(biāo)線的養(yǎng)護(hù)與維修

對(duì)于翻新養(yǎng)護(hù)標(biāo)線時(shí)，應(yīng)當(dāng)以虛線的翻新養(yǎng)護(hù)作為主要方面，由于虛線工程量不大，可是具有分隔車輛、引導(dǎo)車流的良好效果，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于翻新邊實(shí)線的效果。并且，標(biāo)線翻新時(shí)要將舊標(biāo)線鏟除掉，由于鏟除舊標(biāo)線以后，新標(biāo)線才可以更加與路面貼合，才可以更加具有耐磨性，并且不會(huì)容易脫落。在路段較為危險(xiǎn)處應(yīng)當(dāng)適時(shí)設(shè)定減速標(biāo)線，在出入口應(yīng)當(dāng)設(shè)定地面文字信息標(biāo)線，這樣可以良好地對(duì)車流進(jìn)行引導(dǎo)，確保行車的安全性。

2交通安全設(shè)施養(yǎng)護(hù)與維修

（1）創(chuàng)建完善的制度，為高速公路交通安全設(shè)施的養(yǎng)護(hù)及維修給予相應(yīng)的制度保障，從而良好地保障高速公路交通安全設(shè)施在工作當(dāng)中能夠更加富有時(shí)效性。應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建并完善交通安全設(shè)施的臺(tái)賬以及巡查制度，應(yīng)當(dāng)將巡查的頻率給予限定。高速公路交通安全設(shè)施的養(yǎng)護(hù)與維修單位最好應(yīng)當(dāng)每天巡查一次，在特殊的天氣應(yīng)當(dāng)提高巡查的力度，并且將安全隱患排除在外。（2）應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)高速公路在交通安全設(shè)施工程方面的專業(yè)化人才。對(duì)于交通安全設(shè)施行業(yè)而言，施工的技術(shù)含量相對(duì)而言較低，諸多進(jìn)行交通安全設(shè)施的養(yǎng)護(hù)與維護(hù)單位在專業(yè)化人才方面極為欠缺。培養(yǎng)符合標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)化人才，能夠有效管理并給予專業(yè)化的建議，從而才能夠更加有利于養(yǎng)護(hù)與維修的工作。（3）應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建專門(mén)的部門(mén)針對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行養(yǎng)護(hù)與維修，從而確保養(yǎng)護(hù)與維修的時(shí)效性與及時(shí)性。并且，養(yǎng)護(hù)與維修單位還可以提高與高速公路在路政、收費(fèi)、交警等不同部門(mén)之間的交流和合作，運(yùn)用不同的管理方式一同執(zhí)行，從而才可以保障交通設(shè)施的完善性，為高速公路的交通給予更加具有保障的行車氛圍。主要為提高打擊偷盜交通安全設(shè)施的行為，確保高速公路在設(shè)施方面的完善性，強(qiáng)化夜間巡查過(guò)程中的頻率，保障高速公路的反光交通設(shè)施的完善性[3]。

3結(jié)語(yǔ)

綜上所述，良好的交通安全設(shè)施不但可以美化交通環(huán)境，還能夠協(xié)調(diào)不同的景觀，具有活躍駕駛?cè)藛T視覺(jué)的效果，為司乘人員帶來(lái)更為舒適、安全、便捷的服務(wù)。高速公路在養(yǎng)護(hù)時(shí)應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化巡查力度，日常工作的編排應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格依照制度給予進(jìn)行。養(yǎng)護(hù)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化質(zhì)量的檢查，嚴(yán)格通過(guò)規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)給予執(zhí)行。對(duì)安全設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)以及更改損壞設(shè)施，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化人員在安全知識(shí)方面的教育，并且應(yīng)當(dāng)搭配完善的安全設(shè)備。積極運(yùn)用新工藝以及新技術(shù)，提升工作效率，從而才可以將高速公路的安全性進(jìn)行提升，確保道路能夠更為順暢，真正將高速公路交通安全設(shè)施的養(yǎng)護(hù)與維修工作做好。

參考文獻(xiàn)：

[1]王剛.高速公路養(yǎng)護(hù)中的安全管理淺析[J].科技與企業(yè)，2013（19）：64.

[2]周志高.高速公路安全管理對(duì)策初探[J].改革與開(kāi)放，2011（16）：103.

篇2

關(guān)鍵詞：初中；體育；教學(xué)；安全教育

中學(xué)體育課是中學(xué)生們最為喜歡的一門(mén)課程之一，體育課教學(xué)是以運(yùn)動(dòng)為學(xué)習(xí)課堂，以身體練習(xí)為主要手段，促進(jìn)學(xué)生身心健康為目的的學(xué)科。由于體育課是一種具有對(duì)抗性、競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)的劇烈的競(jìng)技活動(dòng)，因此在體育教學(xué)活動(dòng)中會(huì)發(fā)生這樣那樣的傷害事故就在所難免?；诖?，在我們的體育教學(xué)活動(dòng)中，體育安全問(wèn)題就顯得十分的重要和突出。作為體育教師，一方面我們要求學(xué)生學(xué)有所獲，另一方面又希望學(xué)生能夠安全、健康地活動(dòng)和發(fā)展。所以，體育教師在對(duì)待體育安全問(wèn)題上要有正確的態(tài)度和方法，根據(jù)實(shí)際情況采取有效的預(yù)防措施去減少事故的發(fā)生。

在我們的體育教學(xué)中，學(xué)生發(fā)生一些損傷在所難免，如扭傷、挫傷、拉傷、碰傷等。甚至有時(shí)候會(huì)發(fā)生一些意想不到的重大安全事故，這些事故輕者耽誤學(xué)生學(xué)習(xí)，重者也許讓學(xué)生落下殘疾，嚴(yán)重者甚至危及生命。這些事故都會(huì)給學(xué)校、學(xué)生、家庭帶來(lái)無(wú)法估量的后果。由于存在危險(xiǎn)事故的因素，有些學(xué)校、教師為了規(guī)避事故風(fēng)險(xiǎn)，在體育教學(xué)活動(dòng)前就采用了一些預(yù)防，這些預(yù)防十分的消極。如降低教學(xué)難度，減少活動(dòng)數(shù)量，甚至把一些風(fēng)險(xiǎn)大的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目直接去掉，只做一些常規(guī)的簡(jiǎn)單活動(dòng)“意思”一下。有的教師干脆把體育課“送”給語(yǔ)、數(shù)、外教師上。這種不合時(shí)宜的做法既不符合體育教學(xué)大綱的精神要求，也不利于體育教學(xué)的發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)的提高毫無(wú)效果。

事實(shí)上，體育教學(xué)中的安全并不是靠“不運(yùn)動(dòng)、躲避運(yùn)動(dòng)”就可以實(shí)現(xiàn)的，我們每個(gè)體育教師都應(yīng)結(jié)合本校實(shí)際和學(xué)生特點(diǎn)，因地制宜地排除安全隱患，制定好安全保護(hù)措施，并通過(guò)自身的努力，客觀地去看待體育教學(xué)活動(dòng)中的安全問(wèn)題，根據(jù)具體情況有效地去避免和減少安全事故的發(fā)生，并能正確地面對(duì)和處理安全事故，我們就能上好安全、健康的體育課，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

一、樹(shù)立安全意識(shí)

意識(shí)和觀念往往決定著人的行為活動(dòng)方式。

首先，體育教師要讓每個(gè)學(xué)生樹(shù)立“安全第一”的思想，這是教師教學(xué)的基本職責(zé)和義務(wù)。體育教師一定要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，有計(jì)劃地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效地備課，認(rèn)真、有序地組織好課堂教學(xué)。而且在撰寫(xiě)的教案中一定要體現(xiàn)出安全措施。我們面對(duì)的是初中學(xué)生，他們的自控能力較差?？傆幸恍┍容^好動(dòng)、調(diào)皮的學(xué)生，他們上課態(tài)度不端正，總是認(rèn)為上體育課就是玩耍。于是，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)排隊(duì)時(shí)，這部分學(xué)生總是喜歡推撞他人，也沒(méi)什么分寸，有時(shí)力道還很大，如果推撞了一些身體平衡協(xié)調(diào)能力不好的學(xué)生，就會(huì)造成這些學(xué)生摔倒，這時(shí)就會(huì)發(fā)生一些不必要的身體損傷的安全事故。所以，體育教師要做好預(yù)案，采取一些措施去教育學(xué)生，防止一些不必要的事故發(fā)生，這樣的預(yù)案和措施要體現(xiàn)在體育教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中。

其次，通過(guò)多渠道開(kāi)展安全教育宣傳活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，讓學(xué)生了解上體育課注意安全的重要性。如利用室內(nèi)課進(jìn)行安全教育，形式可以為報(bào)告會(huì)、講座和知識(shí)競(jìng)賽等。另外，充分地利用好學(xué)校里的宣傳陣地，如校園廣播、黑板報(bào)、宣傳窗等，在不同的季節(jié)，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)的普及。通過(guò)宣傳教育，讓學(xué)生從思想上重視安全學(xué)習(xí)、安全鍛煉的重要性，知道如何在運(yùn)動(dòng)中避免危險(xiǎn)，了解不同環(huán)境中可能面臨的危險(xiǎn)和避免方法，注意運(yùn)動(dòng)安全，掌握運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷時(shí)和緊急情況下的自我防范和保護(hù)措施，以及一些簡(jiǎn)易可行的處理辦法。

二、做好防范傷害事故的措施，將危險(xiǎn)系數(shù)降到最低

（1）切實(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)有病史的學(xué)生進(jìn)行區(qū)別對(duì)待。在體育教學(xué)活動(dòng)中，體育教師既要對(duì)學(xué)生的生理特征有全面的了解，而且還要對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)有個(gè)比較全面的掌握。更重要的一點(diǎn)是：對(duì)有病史的學(xué)生情況更要特別關(guān)注，做好每次活動(dòng)前的詢問(wèn)工作，方便更合理地給這部分學(xué)生安排適當(dāng)?shù)幕顒?dòng)，避免由于不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為誘發(fā)這些學(xué)生病癥，從而引起不必要的教學(xué)事故。由于少數(shù)學(xué)生存在某些疾病隱患，如心臟病、貧血、低血糖、哮喘、癲癇病等，如果師生間缺乏了解與溝通而進(jìn)行劇烈運(yùn)動(dòng)，不僅不會(huì)達(dá)到鍛煉的目的，反而會(huì)使這類學(xué)生加重病情，也有可能導(dǎo)致暈厥甚至?xí){到生命。因此，教師要做一個(gè)有心人，平時(shí)除了注意觀察外，還應(yīng)在開(kāi)學(xué)初就向班主任及家長(zhǎng)了解學(xué)生是否存在先天性或危險(xiǎn)疾病，并及時(shí)、認(rèn)真做好記錄，建立特殊學(xué)生檔案，做到心中有數(shù)，練習(xí)有度。教師應(yīng)另外安排適合這樣的學(xué)生需求的活動(dòng)，防止由于活動(dòng)安排的不合理而造成了學(xué)生病癥的加重，從而導(dǎo)致教學(xué)事故。對(duì)于那些的確不能上體育課的學(xué)生，教師應(yīng)該讓學(xué)生提出申請(qǐng)，免修體育課。

（2）緊抓教學(xué)環(huán)節(jié)，預(yù)防安全事故的發(fā)生。①要遵循體育教學(xué)基本原則。體育教師上課一定要遵循《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求來(lái)組織教學(xué)，認(rèn)真地研讀教材，按照教學(xué)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行組織教學(xué)活動(dòng)，不得隨意地更改教學(xué)內(nèi)容或者或隨意地減低、增加教學(xué)的難度。教學(xué)時(shí)，教師要做到教學(xué)的有序性，由易到難、循序漸進(jìn)，提高學(xué)習(xí)效率。如前滾翻、后滾翻等項(xiàng)目的教學(xué)中，教師一定要講解透徹、示范標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生練習(xí)時(shí)，要按照由易到難、由簡(jiǎn)到繁的原則。教師可以委派一些體育好、有責(zé)任心和保護(hù)手法正確的學(xué)生給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生做好保護(hù)工作，這樣能夠避免或降低由于動(dòng)作錯(cuò)誤而造成運(yùn)動(dòng)損傷。②建立課堂常規(guī)。從開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課開(kāi)始，就在學(xué)生思想上樹(shù)立一系列的安全措施。提醒學(xué)生在進(jìn)行體育活動(dòng)時(shí)，要穿運(yùn)動(dòng)鞋、球鞋或平底鞋，要穿寬松、合體的服裝。特別強(qiáng)調(diào)幾個(gè)不能：不能在服裝上別胸針等；不能在口袋里放置鑰匙、小刀等尖銳物品；不能佩戴任何品種的裝飾物，包括女生用的發(fā)卡；不能穿拖鞋、皮鞋、長(zhǎng)裙上課。而且要反復(fù)叮囑學(xué)生要聽(tīng)從老師的指令，嚴(yán)禁嬉戲打鬧等行為，以避免傷害事故的發(fā)生。教育學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題必須沉著冷靜，馬上報(bào)告老師。體育教學(xué)不僅僅是簡(jiǎn)單的戶外活動(dòng)，體育教學(xué)同樣是教師為了完成教學(xué)目標(biāo)而精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)過(guò)程。只有當(dāng)學(xué)生按照教師的教學(xué)要求來(lái)執(zhí)行，體育教學(xué)才能正常進(jìn)行，才能有效地避免安全事故的發(fā)生。如果不節(jié)制地放任學(xué)生，不重視紀(jì)律性的組織教學(xué)，很難達(dá)到我們的目標(biāo)要求。同時(shí)，在教學(xué)中過(guò)分的放縱學(xué)生，忽視紀(jì)律性的組織教學(xué)，將很難達(dá)到我們教學(xué)目標(biāo)，隨之而來(lái)的將是安全隱患的發(fā)生。因此，在體育教學(xué)活動(dòng)中，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生遵守紀(jì)律、服從指揮、聽(tīng)從指令。③充分做好教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)。每節(jié)體育課教師都要從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，做好準(zhǔn)備活動(dòng)。準(zhǔn)備活動(dòng)不能玩花架子，要求動(dòng)作到位、幅度合理，讓學(xué)生的全身關(guān)節(jié)都活動(dòng)開(kāi)來(lái)，各個(gè)經(jīng)脈得到舒展，身體器官得到活動(dòng)。通過(guò)準(zhǔn)備活動(dòng)，讓學(xué)生適應(yīng)既能學(xué)習(xí)的動(dòng)作技能，又能有效地避免由于準(zhǔn)備活動(dòng)的不足而造成的傷害事故。④教法創(chuàng)新，組織管理科學(xué)。在體育教學(xué)活動(dòng)中，如果沒(méi)有好的教學(xué)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)就不積極或失去興趣，從而形成散漫的態(tài)度。而且有些學(xué)生在活動(dòng)中由于不能保持比較持久的注意力，常常會(huì)發(fā)生意外事故。體育教師在組織教學(xué)時(shí)，要充分地體現(xiàn)出體育教學(xué)的“新穎、活潑”的特點(diǎn)，組織形式多樣、生動(dòng)活潑的教學(xué)活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)習(xí)興趣，從而能夠使學(xué)生保持較長(zhǎng)時(shí)間的注意力。這樣可以避免由于注意力不集中而造成傷害事故。

三、增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)

現(xiàn)在的學(xué)生基本上都是獨(dú)生子女，他們受挫折能力低下，缺乏一些必要的自我保護(hù)意識(shí)。作為體育教師，在體育活動(dòng)中增強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)教育尤其顯得必要。如教育學(xué)生在活動(dòng)中如果身體失去平衡，應(yīng)該調(diào)整姿勢(shì)，向前或向后或向左或向右跨出一大步，以確保平衡。而且，教師應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生互相保護(hù)、互相幫助的方法，從而預(yù)防安全事故。

總之，我們每一位體育教師必須根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況和學(xué)生的自身特點(diǎn)來(lái)因地制宜地安排教學(xué)，排除安全隱患。同時(shí)，我們還要通過(guò)自身的努力，把安全事故降至最低點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)容豐富、健體強(qiáng)身、健康安全的體育課堂，以達(dá)到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目的。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳楚偉.探析中小學(xué)校體育安全問(wèn)題[J].當(dāng)代體育科技，2014（5）.

[2]馬麗紅.學(xué)校體育安全事故的預(yù)防與應(yīng)對(duì)[J].中小學(xué)校長(zhǎng)，2013

篇3

關(guān)鍵詞：高速公路；安全設(shè)施；養(yǎng)護(hù)

中圖分類號(hào)：U412文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

引言

高速公路交通安全設(shè)施具有指引、傳遞信息和安全防護(hù)的功能，對(duì)行車起著極其重要的保障作用。對(duì)于高速公路交通安全設(shè)施的管理工作需要結(jié)合路段的實(shí)際情況，采取相應(yīng)的手段，探索新的管理和保護(hù)方法，特別是要借鑒其他路段的成功經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步深入和完善工作思路，建立長(zhǎng)效機(jī)制，才能切實(shí)、有效的做好高速公路交通安全設(shè)施的管理和保護(hù)工作，確保道路暢通。

一、高速公路交通安全設(shè)施在設(shè)計(jì)方面的不足

高速公路交通安全設(shè)施在設(shè)計(jì)時(shí)，必須根據(jù)道路的具體情況和道路所在位置的具體環(huán)境、氣候、人文等因素選擇合適的設(shè)計(jì)方案，但是，中國(guó)的技術(shù)在設(shè)計(jì)方面還不夠成熟，沒(méi)有相關(guān)軟件支持，在進(jìn)行方案的設(shè)計(jì)時(shí)，細(xì)節(jié)考慮得不全面。還有政府喜歡面子工程，在進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，過(guò)于追求美觀，反而忽略了安全因素，設(shè)計(jì)時(shí)人為的因素影響很大。而且我國(guó)的高速公路設(shè)計(jì)理念與國(guó)外有很大的區(qū)別，國(guó)內(nèi)高速公路設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)是事故發(fā)生時(shí)，把對(duì)高速公路的損壞降到最低。所以一般情況下選擇剛性、半剛性的護(hù)欄設(shè)計(jì)，事故發(fā)生后，高速公路的損壞程度不大，但是駕駛員卻會(huì)受到致命的傷害。國(guó)外的設(shè)計(jì)理念與國(guó)內(nèi)截然不同，他們采用更人性化的設(shè)計(jì)，事故發(fā)生時(shí)側(cè)重于保護(hù)駕駛員的生命。

二、高速公路交通安全設(shè)施的養(yǎng)護(hù)

1、交通標(biāo)志標(biāo)牌

高速公路常見(jiàn)的標(biāo)志標(biāo)牌有:警告標(biāo)志、指路標(biāo)志及道路施工安全標(biāo)志等。其要求主要包括：（1）內(nèi)容要準(zhǔn)確、及時(shí)和完整，以滿足司機(jī)在駕駛情況下從看到標(biāo)志、做出判斷，到采取行動(dòng)所需的反應(yīng)時(shí)間和前置距離；不然，可能會(huì)誘發(fā)事故，如出口標(biāo)志缺失，司機(jī)猶豫時(shí)易被追尾。（2）設(shè)置要簡(jiǎn)潔明了，沿線主要城市、縣城或服務(wù)區(qū)的距離，可以多次預(yù)告提醒，地名按由近及遠(yuǎn)的順序從上而下排列。（3）板面安裝要與道路中線垂直或順時(shí)針前傾一定角度，以盡量減少眩光對(duì)司機(jī)的影響。在標(biāo)志標(biāo)牌的養(yǎng)護(hù)工作中，要加強(qiáng)日常的檢查。

2、對(duì)防撞護(hù)欄的養(yǎng)護(hù)與維修

波形梁護(hù)欄是我國(guó)高速公路采用最普遍的一種護(hù)欄，這種護(hù)欄主要是對(duì)土基、立柱以及橫梁的變形加以利用來(lái)對(duì)能量進(jìn)行吸收，通過(guò)這一能量強(qiáng)迫出現(xiàn)失控現(xiàn)象的車輛對(duì)方向進(jìn)行改變，直到該車輛恢復(fù)正常的行駛情況。這種防護(hù)欄的主要作用是能夠?qū)囕v沖出路面或穿越中央分隔帶進(jìn)行一定程度的阻止，盡最大可能地保護(hù)車輛和乘客，最大限度地降低事故可能造成的各種損失。波形護(hù)欄的損壞是高速公路上常見(jiàn)問(wèn)題，也是高速公路最常進(jìn)行的設(shè)施維修項(xiàng)目，通常是由于車禍等原因造成的。為了避免在同一地方出現(xiàn)二次事故，波形護(hù)欄的及時(shí)修復(fù)便成了至關(guān)重要的事。24小時(shí)內(nèi)搶修完善波形護(hù)欄的要求是必然的，故有一支24小時(shí)待命進(jìn)行搶修任務(wù)的施工隊(duì)伍必不可少。當(dāng)然，常備波形護(hù)欄原材料也是不可或缺的。同時(shí)，注意對(duì)施工質(zhì)量的控制，包括原材料的厚度、鍍鋅；立柱基礎(chǔ)的大小尺寸及強(qiáng)度要符合要求。

3、標(biāo)志及標(biāo)線

交通標(biāo)志的控制性參數(shù)是底板材料、光度性能、色度性能、逆反射系數(shù)、發(fā)光強(qiáng)度系數(shù)以及防腐處理，核心在于構(gòu)件質(zhì)量，但在施工時(shí)，只要保證其穩(wěn)定性即可。在標(biāo)志施工時(shí)，最核心的是要控制好標(biāo)志的里程位置和凈高，嚴(yán)格按照設(shè)計(jì)要求的位置進(jìn)行放樣，保證里程位置的準(zhǔn)確性；其次，要嚴(yán)格控制標(biāo)志基礎(chǔ)的埋置深度和幾何尺寸，確保基礎(chǔ)的穩(wěn)定性，確保在受風(fēng)力等作用時(shí)能為上部結(jié)構(gòu)提供足夠的支撐。同時(shí)，基礎(chǔ)混凝土強(qiáng)度也是一個(gè)重要因素，混凝土強(qiáng)度必須達(dá)到設(shè)計(jì)強(qiáng)度的80%以上才能安裝，否則會(huì)影響標(biāo)志的凈高。

交通標(biāo)線的控制性參數(shù)是反光性能和附著性，其作用在于渠化交通，引導(dǎo)車流分道行駛。標(biāo)線的施工過(guò)程對(duì)其質(zhì)量影響最大，標(biāo)線涂劃時(shí)必須按照線形要求和規(guī)定幾何尺寸，嚴(yán)格按照規(guī)定的工序進(jìn)行涂劃，否則，就無(wú)法保證耐久性，發(fā)揮不了作用。

4、防眩設(shè)施

道路交通中央的分割帶要依照要求設(shè)置防眩設(shè)施，依據(jù)遮光相關(guān)原理設(shè)置遮光角及設(shè)施的指標(biāo)，減少夜間行車因前照燈影響產(chǎn)生眩光。防眩設(shè)施根據(jù)高速路的不同有防眩板、防眩網(wǎng)和植物帶的不同形式，綠色植物帶是最常見(jiàn)的形式，植物帶的設(shè)置要注意直徑高度等，遮光角要進(jìn)過(guò)嚴(yán)密計(jì)算，按照規(guī)范設(shè)置，樹(shù)高一般在1.70m左右能夠滿足各種車型包括大型汽車需要的防眩要求。

坡度和車照燈的射程是防眩設(shè)施設(shè)計(jì)高度時(shí)需要注意的內(nèi)容，必須嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)際需要進(jìn)行設(shè)計(jì)以最大化減少眩光的干擾。防眩設(shè)施的高度要按照直線和縱坡的實(shí)際要求分別設(shè)計(jì)，因其高度與道路縱斷面的高程相適宜。直線與縱坡的防眩高度因其自身各自不同的特點(diǎn)，達(dá)到防眩的程度也有所不同，直線較為容易，而縱坡路段由于坡度使得在設(shè)計(jì)防眩高度時(shí)具有一定的難度，在設(shè)計(jì)防眩高度的時(shí)候要注意結(jié)合坡度和下坡車照距離，即使不算陡的路段也不能夠不予設(shè)計(jì)，小坡度往往也能夠?qū)ρ炘斐芍卮蟮挠绊?，因其車輛安全問(wèn)題，也直接會(huì)對(duì)防眩設(shè)計(jì)造成影響。針對(duì)縱坡相關(guān)防眩的設(shè)計(jì)要充分考慮坡度的實(shí)際情況，切實(shí)設(shè)計(jì)適宜有效的防眩高度。另外，防眩設(shè)施需要定期養(yǎng)護(hù)，在日常檢查中要注意其是否完好，包括歪倒、變形和缺失等情況，針對(duì)防眩板的情況做好相應(yīng)措施；針對(duì)植物帶的養(yǎng)護(hù)要進(jìn)行修剪、施肥除蟲(chóng)等工作。

5、隔離柵

公路沿邊的外緣要設(shè)置隔離柵，通常是外緣1m處進(jìn)行設(shè)置，注意路界用地不能隨意侵占，防止非法占用。采用隔離柵具有隔離保證交通行車順暢的功能，阻止外來(lái)牲畜或是行人橫穿公路造成交通隱患。隔離柵的制作材質(zhì)從施工角度和經(jīng)濟(jì)方面考慮，根據(jù)防護(hù)的不同一般采用刺鋼絲網(wǎng)和金屬網(wǎng)相結(jié)合的形式，根據(jù)不同地段選用不同的織網(wǎng)。隔離柵設(shè)置好后要定期進(jìn)行檢查，因隔離柵具有沿線布局的特點(diǎn)較為容易遭到破壞，針對(duì)沿線隔離柵的特點(diǎn)要注意邊坡草的長(zhǎng)勢(shì)，通常茂密的邊坡草對(duì)隔離柵具有一定的保護(hù)作用，受損程度會(huì)小一些。此外，路邊若有行人出沒(méi)則隔離柵可能出現(xiàn)松動(dòng)脫落或者歪倒等現(xiàn)象，此時(shí)要及時(shí)進(jìn)行仔細(xì)檢查，針對(duì)損壞的情況作出加固、修補(bǔ)或者更換的相應(yīng)措施。

三、交通安全設(shè)施養(yǎng)護(hù)與維修的質(zhì)量控制

1、建議建立完善相關(guān)的制度

完善的制度給高速公路交通安全設(shè)施養(yǎng)護(hù)與維修提供一定的制度保證基礎(chǔ)，以便能夠更好地保證高速公路交通安全設(shè)施在管理工作上的實(shí)效性。比如：要建立和完善交通安全設(shè)施管理臺(tái)賬和巡查制度，指定巡查頻率。高速公路交通安全設(shè)施養(yǎng)護(hù)與維修單位需要每天都對(duì)設(shè)施進(jìn)行至少一次的巡查，特殊天氣要加大巡查力度，以及時(shí)排除安全隱患。

2、工序流程中的質(zhì)量控制

雖然原材料質(zhì)量對(duì)交通安全設(shè)施的安全性具有決定性影響，但施工過(guò)程中的質(zhì)量控制對(duì)交通安全設(shè)施的安全性能也具有一定的影響，如果不按規(guī)范工序安裝，安全設(shè)施也難以發(fā)揮預(yù)期的作用，甚至發(fā)揮不了作用。如波形梁護(hù)欄的安裝，施工工序分為四個(gè)步驟（放樣、鉆孔打樁、護(hù)欄板安裝和護(hù)欄線形調(diào)整），如果跳過(guò)放樣工序直接進(jìn)行鉆孔工序，易導(dǎo)致樁位不準(zhǔn)，穩(wěn)定性不足，護(hù)欄的防撞性能就會(huì)下降。

3、設(shè)置專門(mén)的部門(mén)進(jìn)行該項(xiàng)目的養(yǎng)護(hù)與維修工作

此外，養(yǎng)護(hù)與維修單位還要加強(qiáng)與高速公路收費(fèi)、路政、交警等部門(mén)的溝通和協(xié)作，采取多種管理手段同時(shí)并舉，這樣才能確保交通設(shè)施的完整性，給高速公路交通提供最安全的行車環(huán)境。重點(diǎn)要加大對(duì)偷盜交通安全設(shè)施行為的打擊力度，保證高速公路設(shè)施的完整；加強(qiáng)夜間巡查頻率，確保高速公路反光交通設(shè)施的完好。

4、對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的控制

專業(yè)技術(shù)人員是現(xiàn)場(chǎng)施工安裝的控制性因素，專業(yè)技術(shù)人員的能力素質(zhì)高低決定著施工工序的規(guī)范與否。必須加強(qiáng)對(duì)專業(yè)技術(shù)人員的資質(zhì)和能力的審核把關(guān)，資質(zhì)不合格者或者能力不過(guò)關(guān)者不得上崗。在把好資質(zhì)和能力關(guān)口的同時(shí)，要抓好對(duì)項(xiàng)目部工程技術(shù)人員的教育引導(dǎo)，常敲警示之鐘，常講貪欲之害，通過(guò)觀看警示教育錄像、組織參觀見(jiàn)學(xué)等形式，教導(dǎo)專業(yè)技術(shù)人員認(rèn)清肩負(fù)的責(zé)任，認(rèn)清崗位職責(zé)對(duì)自身的要求，從而使他們認(rèn)真自覺(jué)地履行工作程序，踐行崗位職責(zé)。

結(jié)束語(yǔ)

合理的交通安全設(shè)施在對(duì)交通環(huán)境進(jìn)行美化的同時(shí)，還能對(duì)各種景觀進(jìn)行協(xié)調(diào)，起到活躍行駛?cè)藛T視覺(jué)的作用，給司乘人員提供最舒適、安全和快捷的服務(wù)。所以，交通安全設(shè)施的養(yǎng)護(hù)與維修工作必須要引起大家的高度重視，并及時(shí)地解決存在的問(wèn)題，全面做好高速公路交通安全設(shè)施的養(yǎng)護(hù)與維修工作。

參考文獻(xiàn)

篇4

學(xué)生素養(yǎng)教育體系構(gòu)建對(duì)高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)項(xiàng)目基礎(chǔ)教育階段學(xué)生的成長(zhǎng)成才和可持續(xù)發(fā)展意義重大。北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院基礎(chǔ)教育學(xué)院堅(jiān)持立德樹(shù)人，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為統(tǒng)領(lǐng)，在實(shí)踐中探索實(shí)施符合貫通培養(yǎng)項(xiàng)目基礎(chǔ)教育階段學(xué)生特點(diǎn)的素養(yǎng)教育，創(chuàng)新構(gòu)建以“敬畏、感恩、篤學(xué)、卓越”為主題的“四三五五一”學(xué)生素養(yǎng)教育體系。

［關(guān)鍵詞］

貫通培養(yǎng)項(xiàng)目;素養(yǎng)教育;體系構(gòu)建

高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)試驗(yàn)項(xiàng)目(以下簡(jiǎn)稱貫通培養(yǎng)項(xiàng)目)是北京市在2015年為深入推進(jìn)教育綜合改革，適應(yīng)首都“高精尖”產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，探索培養(yǎng)高端技術(shù)技能人才的新路徑推出的重大職業(yè)教育改革項(xiàng)目。由北京市級(jí)層面支持部分職業(yè)院校與示范高中、本科院校、國(guó)內(nèi)外大企業(yè)合作，選擇對(duì)接產(chǎn)業(yè)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)專業(yè)招收初中畢業(yè)生，完成高中階段基礎(chǔ)文化課學(xué)習(xí)后，接受高等職業(yè)教育和本科專業(yè)教育。在高等職業(yè)院校招生模式中，前2年在高等職業(yè)院校接受基礎(chǔ)文化課程教育(示范高中協(xié)作培養(yǎng))，我們稱之為基礎(chǔ)教育階段。貫通培養(yǎng)項(xiàng)目學(xué)生的入學(xué)年齡基本在15歲左右，在前兩年學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)教育階段屬于未成年人。貫通培養(yǎng)學(xué)生具備學(xué)生年齡小、可塑性強(qiáng)和活潑好學(xué)等優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。但同時(shí)相比進(jìn)入重點(diǎn)普通高中教育的學(xué)生來(lái)講，他們的綜合素質(zhì)、自我管理能力特別是自控能力則較弱一些。貫通培養(yǎng)項(xiàng)目是一種新的高端技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式探索，因貫通培養(yǎng)項(xiàng)目學(xué)生固有的特性，客觀上要求構(gòu)建一個(gè)不同于普通高職和高中學(xué)生的學(xué)生素養(yǎng)教育體系，這一模式與體系必須兼顧高職教育與高中教育的要求，突出貫通培養(yǎng)項(xiàng)目特別是基礎(chǔ)教育階段的特色。作為五所財(cái)經(jīng)類國(guó)家高職示范校之一的北京財(cái)貿(mào)職業(yè)學(xué)院2015成為首批進(jìn)入貫通培養(yǎng)項(xiàng)目試點(diǎn)的院校，結(jié)合學(xué)院原有的高職學(xué)生素養(yǎng)教育體系，通過(guò)對(duì)貫通培養(yǎng)項(xiàng)目學(xué)生心理特點(diǎn)、行為特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)的分析，找到其素養(yǎng)教育的主要要素和關(guān)鍵環(huán)節(jié)。學(xué)院立足實(shí)際，高度重視學(xué)生素養(yǎng)的養(yǎng)成和錘煉，積極探索和實(shí)施貫通培養(yǎng)項(xiàng)目基礎(chǔ)教育階段學(xué)生素養(yǎng)教育，為學(xué)生的順利成長(zhǎng)成才奠定良好的基礎(chǔ)。

一、素養(yǎng)教育的內(nèi)涵和意義

素養(yǎng)是指人的修養(yǎng)，包括思想政治素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、職業(yè)素養(yǎng)、身心素養(yǎng)等各個(gè)方面。我們認(rèn)為素養(yǎng)是同人們的學(xué)習(xí)生活工作活動(dòng)緊密聯(lián)系的，是人在從事社會(huì)勞動(dòng)時(shí)所必須具備的綜合素質(zhì)，包括核心素養(yǎng)和一般素養(yǎng)。一般素養(yǎng)即知識(shí)和技能，核心素養(yǎng)包括道德、品格、情感、態(tài)度和行為習(xí)慣等。知識(shí)和技能通過(guò)學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，在實(shí)踐中比較容易獲得，道德、品格、情感、態(tài)度和良好的行為習(xí)慣等學(xué)生內(nèi)在的素養(yǎng)卻無(wú)法速成。素養(yǎng)教育是對(duì)學(xué)生素養(yǎng)的教育培養(yǎng)。在貫通培養(yǎng)項(xiàng)目基礎(chǔ)教育階段，核心素養(yǎng)教育是更具有深遠(yuǎn)意義也更為困難的工作，本文要探討的學(xué)生素養(yǎng)教育也主要針對(duì)核心素養(yǎng)。一般素養(yǎng)即知識(shí)技能為顯性素養(yǎng)，道德、品格等職業(yè)核心素養(yǎng)為隱性素養(yǎng)，二者構(gòu)成一個(gè)人所具備的全部素養(yǎng)。正如同冰山有八分之七存在于水底一樣，核心素養(yǎng)也是隱性的，但正是隱性素養(yǎng)支撐了一個(gè)人的顯性素養(yǎng)，所以隱性素養(yǎng)—核心素養(yǎng)對(duì)未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展至關(guān)重要，是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的基石。

二、貫通培養(yǎng)項(xiàng)目基礎(chǔ)教育階段學(xué)生素養(yǎng)教育體系的指導(dǎo)思想和理念

以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)，弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，牢固樹(shù)立以學(xué)生為本的教育觀，堅(jiān)信學(xué)生人人是勝者、人人可成才、人人皆出彩的理念，信任學(xué)生，為學(xué)生搭建舞臺(tái)、提供空間、創(chuàng)造條件。著力培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提升學(xué)生的國(guó)際視野和國(guó)際交往能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展。以學(xué)習(xí)為中心，強(qiáng)調(diào)用終身學(xué)習(xí)的理念和實(shí)踐去引導(dǎo)和幫助學(xué)生在校期間把學(xué)習(xí)作為第一要?jiǎng)?wù)，學(xué)習(xí)知識(shí)、養(yǎng)成素養(yǎng)、訓(xùn)練技能，是育人工作永恒的追求和動(dòng)力。全面實(shí)施確保安全、嚴(yán)格管理、傾心關(guān)愛(ài)、精準(zhǔn)服務(wù)、多彩發(fā)展的“卓越計(jì)劃”

(一)確保安全就是尊重學(xué)生的生命價(jià)值，確保每個(gè)學(xué)生在校期間的身心健康和安全，打牢學(xué)生工作的底線和紅線。安全無(wú)小事，在日常管理中，對(duì)電梯等重點(diǎn)安全部位由學(xué)校專人管理;專門(mén)開(kāi)設(shè)了《安全教育》和《生活技能》兩門(mén)素養(yǎng)課程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)并實(shí)踐安全、生存、生活;建立了嚴(yán)格請(qǐng)假制度，學(xué)生在校期間禁止隨意外出。各類請(qǐng)假必須有明確的證明并由家長(zhǎng)認(rèn)可后經(jīng)班主任和輔導(dǎo)員同意才可生效。為學(xué)生的安全教育和管理設(shè)立牢固的防火墻。引進(jìn)兩名經(jīng)驗(yàn)豐富的紀(jì)律老師，負(fù)責(zé)宿舍、早操、早晚自習(xí)等主抓學(xué)生紀(jì)律，確保學(xué)生教育全覆蓋;

(二)嚴(yán)格管理嚴(yán)格各種教育管理制度，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范全面的制度約束，為學(xué)生的發(fā)展提供邊界和保障。培育“工匠精神”探索實(shí)施6s管理體系。健全各項(xiàng)制度，出臺(tái)入學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生日常文明行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、教室衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生早操、早晚自習(xí)標(biāo)準(zhǔn)、手機(jī)管理辦法等學(xué)生教育系列標(biāo)準(zhǔn)。制定了學(xué)生作息時(shí)間表，明確各個(gè)學(xué)習(xí)生活環(huán)節(jié)的時(shí)間節(jié)點(diǎn)要求。嚴(yán)格執(zhí)行貫通項(xiàng)目學(xué)生手冊(cè)中和基礎(chǔ)教育學(xué)院制定的相關(guān)學(xué)生管理規(guī)定，在貫通項(xiàng)目學(xué)生會(huì)中成立專門(mén)的校風(fēng)校紀(jì)督查部，由一名專職的輔導(dǎo)專門(mén)負(fù)責(zé)主抓，強(qiáng)化學(xué)生的紀(jì)律和規(guī)矩意識(shí)，每月公布一次全體學(xué)生的校風(fēng)校紀(jì)遵守情況。

(三)傾心關(guān)愛(ài)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生獨(dú)一無(wú)二的世界，挖掘每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，保護(hù)和全心關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生，是學(xué)生工作的重點(diǎn)和關(guān)鍵。健全了育人隊(duì)伍，整個(gè)學(xué)生工作團(tuán)隊(duì)幾乎全天候地投入工作。實(shí)現(xiàn)從了宿舍到課堂，從課堂到操場(chǎng)的全方位管理;從早晚自習(xí)到日常學(xué)習(xí)，從文體活動(dòng)到宿舍生活的全過(guò)程覆蓋;從思想引導(dǎo)到學(xué)業(yè)輔導(dǎo)，從心理疏導(dǎo)到安全教導(dǎo)全方面教育。獲得了全院師生和學(xué)生家長(zhǎng)的一致認(rèn)可。

(四)精準(zhǔn)服務(wù)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活狀態(tài)等深層次問(wèn)題的精準(zhǔn)教育服務(wù)力度。和教學(xué)系統(tǒng)協(xié)同配合，加大學(xué)生學(xué)風(fēng)建設(shè)新學(xué)期，學(xué)生系統(tǒng)和教學(xué)系統(tǒng)一起，每月舉行一個(gè)學(xué)習(xí)主題活動(dòng)月活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和加大學(xué)習(xí)力度。早晚自習(xí)、早操安排學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)帶班，各類教師和學(xué)長(zhǎng)進(jìn)班，檢查和督促學(xué)生，保證學(xué)習(xí)和鍛煉效果。成立貫通項(xiàng)目學(xué)生會(huì)，加強(qiáng)學(xué)生自我管理。開(kāi)通微信公眾號(hào)“北財(cái)七年貫通項(xiàng)目”，成立家長(zhǎng)委員會(huì);定期編制貫通項(xiàng)目學(xué)生動(dòng)態(tài)期，制作貫通項(xiàng)目新生一本通和寒假一本通。12名班主任負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)和班級(jí)提升，學(xué)科教師專門(mén)安排學(xué)業(yè)輔導(dǎo)時(shí)間。高職階段的優(yōu)秀專業(yè)學(xué)長(zhǎng)也為同學(xué)們的職業(yè)發(fā)展做專門(mén)指導(dǎo)。

三、貫通培養(yǎng)項(xiàng)目基礎(chǔ)教育階段學(xué)生素養(yǎng)教育體系的探索

在學(xué)校的指導(dǎo)下，基礎(chǔ)教育學(xué)院創(chuàng)新探索實(shí)踐貫通培養(yǎng)項(xiàng)目基礎(chǔ)教育階段學(xué)生“四三五五一”素養(yǎng)教育體系，把素養(yǎng)教育與學(xué)生思想政治教育有機(jī)融合。系統(tǒng)規(guī)劃學(xué)生的素養(yǎng)教育內(nèi)容，以學(xué)生自我養(yǎng)成與實(shí)踐啟發(fā)為主，有主題、有過(guò)程、有載體、有隊(duì)伍、有考核的“知行合一”的素養(yǎng)教育模式，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生素養(yǎng)教育的科學(xué)化、規(guī)范化，確保教育實(shí)效性。

(一)“敬畏、感恩、篤學(xué)、卓越”———四大主題教育以“敬畏、感恩、篤學(xué)、卓越”為學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)目標(biāo)和教育主題，使學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段能夠心存敬畏、懂得感恩、勤奮篤學(xué)、追求卓越。傾心培養(yǎng)具備“高、厚、寬、新”四大特點(diǎn)的具備健全人格、職業(yè)素養(yǎng)、多技專長(zhǎng)、終身發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。促進(jìn)學(xué)生成為現(xiàn)代優(yōu)秀公民、高技能技術(shù)人才和國(guó)際化英才的核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展。根據(jù)貫通培養(yǎng)項(xiàng)目人才培養(yǎng)的周期特點(diǎn)，四大主題教育貫穿學(xué)生基礎(chǔ)教育階段的兩年。用主題教育統(tǒng)攝學(xué)生德育工作和日常教育管理。四個(gè)主題層層遞進(jìn)，協(xié)同統(tǒng)一，構(gòu)成了從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)、從學(xué)習(xí)成長(zhǎng)到人格品質(zhì)養(yǎng)成的連續(xù)教育過(guò)程，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生人格素養(yǎng)和學(xué)習(xí)素養(yǎng)的全面要求。

(二)“理性認(rèn)知—自我養(yǎng)成—班級(jí)展示”———三階段教育過(guò)程在貫通培養(yǎng)項(xiàng)目基礎(chǔ)教育階段學(xué)生素養(yǎng)教育實(shí)施過(guò)程中，每一個(gè)主題教育過(guò)程都包含三個(gè)階段:一是“理性認(rèn)知”階段，主要通過(guò)主題班會(huì)、自主閱讀、討論交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生深化對(duì)素養(yǎng)教育核心理念的認(rèn)知理解并建立初步認(rèn)同。二是“自我養(yǎng)成”階段，要求學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)、宿舍生活、活動(dòng)實(shí)踐中切實(shí)踐行素養(yǎng)教育理念，鞏固第一階段的學(xué)習(xí)成果，形成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)風(fēng)氣，促進(jìn)素養(yǎng)教育理念的內(nèi)化。三是“班級(jí)展示”階段，通過(guò)期末的班級(jí)素養(yǎng)教育成果展示活動(dòng)等方式，對(duì)學(xué)習(xí)和教育效果進(jìn)行總結(jié)評(píng)估和展示。在整個(gè)教育過(guò)程中，學(xué)生由教育的被動(dòng)接受者轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕茵B(yǎng)成教育的實(shí)施者，成為素養(yǎng)教育的主體，教師由訓(xùn)教者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，通過(guò)“工學(xué)結(jié)合、知行合一”的教育教學(xué)方法幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊踐行、邊提升強(qiáng)化學(xué)生日常行為養(yǎng)成，便于學(xué)生對(duì)日常行為進(jìn)行及時(shí)有效地自我評(píng)價(jià)，反思養(yǎng)成過(guò)程中的不足，做好下一步規(guī)劃。不斷線的自我養(yǎng)成教育，讓學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)造、發(fā)揮個(gè)人所長(zhǎng)，進(jìn)而增強(qiáng)自信心，學(xué)會(huì)自我管理，增加成就感，實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)提升。做到知識(shí)學(xué)習(xí)、情感培養(yǎng)和行為養(yǎng)成相統(tǒng)一。

(三)充分利用“班級(jí)建設(shè)、宿舍文化、社團(tuán)活動(dòng)、節(jié)慶儀式、家?；?dòng)”———五平臺(tái)教育載體貫通學(xué)生素養(yǎng)教育載體包括五個(gè)平臺(tái):一是“班級(jí)建設(shè)”平臺(tái)，通過(guò)加強(qiáng)班集體建設(shè)，營(yíng)造良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)，為每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的外部環(huán)境和團(tuán)隊(duì)支持系統(tǒng)。二是“宿舍文化”平臺(tái)，通過(guò)加強(qiáng)宿舍管理和文化建設(shè)，創(chuàng)造良好生活環(huán)境和人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和互助心。三是“社團(tuán)活動(dòng)”平臺(tái)，通過(guò)組建公益類、文體類、學(xué)習(xí)類社團(tuán)開(kāi)展活動(dòng)，積極參加各級(jí)各類文體比賽、學(xué)習(xí)競(jìng)賽、“文明風(fēng)采”競(jìng)賽等校園文化活動(dòng)。把社團(tuán)建成學(xué)生展示自我、發(fā)展特長(zhǎng)、提高素養(yǎng)的舞臺(tái)。四是節(jié)慶儀式”平臺(tái)，通過(guò)組織民族傳統(tǒng)節(jié)日、重大事件紀(jì)念日活動(dòng)，寓教于節(jié)慶活動(dòng);以開(kāi)學(xué)典禮、升旗儀式、入團(tuán)儀式、等文化儀式，明禮于儀式教育。五是家?；?dòng)平臺(tái):學(xué)院開(kāi)辟了家校網(wǎng)上交流園地，開(kāi)通微信公共平臺(tái)，及時(shí)各類學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)信息。開(kāi)通手機(jī)短信平臺(tái)，第一時(shí)間將學(xué)院的各類信息通知到每一位家長(zhǎng)。成立家長(zhǎng)委員會(huì)，每學(xué)期召開(kāi)以學(xué)院和班級(jí)為單位的家長(zhǎng)會(huì)。五個(gè)平臺(tái)涵蓋了學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活的全部領(lǐng)域，形成時(shí)時(shí)可學(xué)習(xí)、處處是課堂、事事能育人的素養(yǎng)教育特點(diǎn)。

四、貫通培養(yǎng)項(xiàng)目基礎(chǔ)教育階段學(xué)生素養(yǎng)教育體系的特點(diǎn)

貫通培養(yǎng)項(xiàng)目基礎(chǔ)教育階段學(xué)生素養(yǎng)教育將學(xué)生品行修養(yǎng)和能力提升有機(jī)結(jié)合，在創(chuàng)新實(shí)踐中，逐漸探索符合貫通培養(yǎng)項(xiàng)目基礎(chǔ)教育階段學(xué)生育人規(guī)律、特色鮮明的素養(yǎng)教育體系，貫通培養(yǎng)項(xiàng)目基礎(chǔ)教育階段學(xué)生也會(huì)自覺(jué)將素養(yǎng)內(nèi)化于心，外顯于行，彰顯素養(yǎng)教育成果。

(一)突顯社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生思想政治教育和素養(yǎng)教育的有機(jī)融合貫通培養(yǎng)項(xiàng)目基礎(chǔ)教育階段學(xué)生素養(yǎng)教育凝練出的教育理念和教育主題高度契合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，學(xué)生接受素養(yǎng)教育的過(guò)程也是自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過(guò)程。貫通培養(yǎng)項(xiàng)目基礎(chǔ)教育階段學(xué)生素養(yǎng)教育重在“知行合一”，指導(dǎo)學(xué)生積極投身社會(huì)實(shí)踐，不斷踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷提高個(gè)人修養(yǎng)。

(二)探索學(xué)生思想政治教育新途徑，體現(xiàn)“因材施教、有教無(wú)類”的教育思想學(xué)生素養(yǎng)教育堅(jiān)持“因材施教”，積極挖掘貫通培養(yǎng)項(xiàng)目基礎(chǔ)教育階段學(xué)生潛能，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，從實(shí)際出發(fā)精心設(shè)計(jì)素養(yǎng)教育每個(gè)環(huán)節(jié)，探索出一條符合貫通培養(yǎng)項(xiàng)目基礎(chǔ)教育階段學(xué)生實(shí)際的思想政治教育新途徑。素養(yǎng)教育給予學(xué)生足夠的信任和尊重，樹(shù)立“人人成才、人人出彩”的教育理念，促使他們發(fā)揮各自特點(diǎn)，是每個(gè)學(xué)生得到最優(yōu)發(fā)展，成為彰顯個(gè)性，素養(yǎng)和技能同步發(fā)展的高端技術(shù)技能人才。

(三)出臺(tái)學(xué)生素養(yǎng)教育的標(biāo)準(zhǔn)體系，健全各種制度助力學(xué)生發(fā)展學(xué)院根據(jù)貫通培養(yǎng)項(xiàng)目基礎(chǔ)教育學(xué)生實(shí)際，出臺(tái)了一系列學(xué)生素養(yǎng)教育管理制度和工作標(biāo)準(zhǔn)。制定貫通培養(yǎng)試驗(yàn)班基礎(chǔ)教育階段學(xué)生素養(yǎng)教育工作標(biāo)準(zhǔn)。包括學(xué)生日常文明行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、教室衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生早操、學(xué)生早晚自習(xí)標(biāo)準(zhǔn)等系列標(biāo)準(zhǔn)體系。制定了基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段學(xué)生作息時(shí)間表，在起床、早操、早自習(xí)、上課、晚自習(xí)、自修、就寢等各個(gè)學(xué)習(xí)生活環(huán)節(jié)都明確了時(shí)間節(jié)點(diǎn)要求。印制并發(fā)放了貫通培養(yǎng)項(xiàng)目新生一本通、寒假一本通，讓學(xué)生和家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)?；拘畔?。認(rèn)真編寫(xiě)貫通培養(yǎng)項(xiàng)目學(xué)生手冊(cè)、新生手冊(cè)、獎(jiǎng)學(xué)金制度等學(xué)生管理各項(xiàng)規(guī)章制度，規(guī)章制度涵蓋了學(xué)生管理、行為規(guī)范、綜合測(cè)評(píng)、獎(jiǎng)懲資助等方面內(nèi)容。并積極制定學(xué)生日常文明行為規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)、生活技能標(biāo)準(zhǔn)、安全與健康標(biāo)準(zhǔn)、教室衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)生早操、學(xué)生早晚自習(xí)標(biāo)準(zhǔn)等系列標(biāo)準(zhǔn)體系，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)成才提供制度保障。

參考文獻(xiàn):

［1］夏飛.財(cái)經(jīng)類五年制高職職業(yè)素養(yǎng)教育體系構(gòu)建研究［J］.中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2014(27)72－76.

［2］李宇紅等.財(cái)貿(mào)素養(yǎng)教育［M］.北京:中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社，2010.

［3］李宇紅胡麗霞等.財(cái)貿(mào)高職理論探索與實(shí)踐創(chuàng)新［M］.北京:中國(guó)經(jīng)濟(jì)出版社，2012.

篇5

【關(guān)鍵詞】 中小學(xué)教師； 性教育素養(yǎng)； 素養(yǎng)提升

Sex education qualification of primary and middle school teachers

CAO Hongmei1, HU Zhen2

1 Office of Teaching Affairs, Sichuan College of Science and Arts, Sichuan635000, China

2 Normal School of Chendu University, Sichuan 635000, China

【Abstract】Sex education qualification is a specialized qualification for teachers to conduct sex education. Primary and middle school teachers are weak in the qualification due to their vague understanding of sex education, their insufficient sex health knowledge and their inadequate ability in conducting sex education. The promotion of teachers' qualification requires the reinforcement of pre-teach and post-teach training, and the corresponding long-term promotion mechanism.

【Key words】 Primary and middle school teachers; Sex education qualification; Qualification promotion

隨著我國(guó)學(xué)校性教育的向前發(fā)展，特別是2007年和2008年頒布的《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》和《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）中性安全、性健康教育的實(shí)施，中小學(xué)性教育師資短缺的問(wèn)題再一次顯露，正如學(xué)者指出：在目前的情況下，受教育者的需要和學(xué)習(xí)態(tài)度已不是問(wèn)題，重要的是師資的培養(yǎng)和專門(mén)的訓(xùn)練；我國(guó)青春期性教育師資相當(dāng)缺乏，即使屬于少數(shù)從事性教育的教師，都還不能勝任如此專門(mén)的教育。筆者認(rèn)為，這實(shí)際上是告訴我們中小學(xué)教師的性教育素養(yǎng)不能適應(yīng)當(dāng)前學(xué)校性教育發(fā)展的需要，包括兩個(gè)方面，一是中小學(xué)性教育教師數(shù)量極為有限，許多教師基本不具有性教育素養(yǎng)，不能滿足學(xué)校性教育進(jìn)一步發(fā)展的需要；二是有限的性教育教師的性教育素養(yǎng)也不能滿足現(xiàn)實(shí)學(xué)校性教育的需要。

那么什么是中小學(xué)教師的性教育素養(yǎng)？目前中小教師性教育素養(yǎng)到底存在什么問(wèn)題？怎樣提升中小學(xué)教師的性教育素養(yǎng)？這就成為當(dāng)前學(xué)校性教育研究的重要內(nèi)容。

1 中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)的內(nèi)涵及存在的問(wèn)題

1.1 中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)的內(nèi)涵

什么是教師的教育素養(yǎng)？根據(jù)蘇霍姆林斯基的觀點(diǎn)，教師的教育素養(yǎng)首先表現(xiàn)在“對(duì)自己所教的學(xué)科有深刻的知識(shí)”，然后是“教師和學(xué)生建立親密的關(guān)系”、“懂得研究?jī)和姆椒ā?、“語(yǔ)言修養(yǎng)”等方面。為此，我們可以理解為教育素養(yǎng)就是教師從事教育活動(dòng)在思想、道德、知識(shí)、能力等方面具有的素質(zhì)和修養(yǎng)。

性教育素養(yǎng)就是教師從事性教育活動(dòng)應(yīng)該具有的素質(zhì)和修養(yǎng)。具體地說(shuō)，中小學(xué)教師的性教育素養(yǎng)就是中小學(xué)教師從事性教育活動(dòng)在思想道德、知識(shí)能力、心理品質(zhì)等方面所具備的一種專門(mén)素養(yǎng)，這種專門(mén)的素質(zhì)和修養(yǎng)是對(duì)教師從事性教育活動(dòng)的內(nèi)在規(guī)范和要求，具有傳統(tǒng)意義上的良好教育素養(yǎng)的教師不一定具有良好的性教育素養(yǎng)，因此它是中小學(xué)教師教育素養(yǎng)的特殊表現(xiàn)。

1.2 中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)存在的問(wèn)題

對(duì)于全國(guó)很多地區(qū)特別是中小城市和廣大的農(nóng)村地區(qū)而言，性教育仍然處在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的泥淖中難以抽身，廣大中小學(xué)教師的教育素養(yǎng)沒(méi)有達(dá)到能對(duì)自己學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的性教育的高度，就是在性教育開(kāi)展得好的地區(qū)比如北京、上海、深圳、成都、杭州、哈爾濱等地，部分教師的性教育素養(yǎng)也不盡如意，就2008、2009兩年全國(guó)學(xué)校性教育交流及學(xué)術(shù)研討會(huì)來(lái)看，部分中小學(xué)教師除了暴露出性科學(xué)文化知識(shí)的欠缺外，還有性教育的教育技巧和方法的不足。筆者在暑假借助中小學(xué)教師繼續(xù)教育培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，對(duì)四川省廣元市青川縣（200人）和達(dá)州市城區(qū)部分教師（100人）進(jìn)行了中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)方面的調(diào)查，筆者認(rèn)為，這次調(diào)查樣本雖小，但能夠反映出我國(guó)廣大中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)狀況，遂就存在的問(wèn)題得出如下的結(jié)論。

1.2.1 對(duì)性教育責(zé)任的認(rèn)識(shí)不清楚 盡管在調(diào)查中有98.6%的教師認(rèn)為對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行性教育“有必要”或者“很有必要”，也就是說(shuō)對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行性教育已經(jīng)得到了廣大教師的普遍的認(rèn)同，但是對(duì)性教育責(zé)任的認(rèn)識(shí)則不盡如意。

如在回答“對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行性教育最主要是誰(shuí)的責(zé)任？”中，有50.8%的教師回答“學(xué)?！?，有41.4%教師選擇的是“家庭”，有7.8%的教師回答“應(yīng)該是社會(huì)”。這就表明：有近一半的教師不清楚，對(duì)于學(xué)齡孩子而言，進(jìn)行性教育最主要是學(xué)校的責(zé)任。又如，“對(duì)中小學(xué)校而言，對(duì)學(xué)生進(jìn)行性教育是誰(shuí)的責(zé)任？”，對(duì)此問(wèn)題的回答中，盡管有86%的教師認(rèn)為是“每一個(gè)教師的責(zé)任”，但還有6.2%的教師回答是“領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任”，有7.8%的教師回答是“性教育專任教師的責(zé)任”。這也表明：在中小學(xué)教師群體中有14%的教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行性教育的意識(shí)，盡管比例不大，但也應(yīng)引起教育部門(mén)的重視。誠(chéng)然，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行性教育，家庭和社會(huì)有不可推卸的責(zé)任，但學(xué)校的責(zé)任則是最主要的，每一個(gè)教師對(duì)學(xué)生的性教育都應(yīng)該負(fù)有責(zé)任，而不只是性教育專任教師和領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。

1.2.2 對(duì)《綱要》及其相關(guān)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)堪憂 “你知道教育部2007年、2008年印發(fā)的《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》和《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》兩個(gè)文件嗎？”，回答“現(xiàn)在才知道”的高達(dá)58%；“你知道以上兩個(gè)文件里有關(guān)于性安全、性健康教育的內(nèi)容嗎？”，回答“不知道”的占53.3%；“對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行性教育的主要內(nèi)容是什么？（可以多選）”的回答中，“害的防范教育”的選擇率只有48.2%，選擇“性病艾滋病的基本知識(shí)和預(yù)防措施教育”的只有34.2%。這就表明：兩個(gè)《綱要》作為中小學(xué)開(kāi)展性安全、性健康教育的具體的指導(dǎo)性文件，竟然有超過(guò)一半的教師“現(xiàn)在才知道”或“不知道”，就是部分教師知道有這兩個(gè)文件，關(guān)于不同年級(jí)開(kāi)展具體的性教育內(nèi)容也搞不清楚。同時(shí)也表明：我們的相關(guān)教育部門(mén)對(duì)中小學(xué)生的性安全、性健康教育的漠視，這種漠視直接影響中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)的形成與提升。

1.2.3 對(duì)學(xué)校性教育主要內(nèi)容的認(rèn)識(shí)模糊 在回答“對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行性教育的主要內(nèi)容是什么？（可以多選）”中，選擇“性生理衛(wèi)生知識(shí)教育”占87.6%；選擇“性道德、性法律觀念教育”占78.8%；而選擇“生育、生長(zhǎng)發(fā)育知識(shí)的教育”占47.2%；選擇“ 異往教育”占50%；選擇“性別角色教育”占15%。這表明：我們的老師對(duì)中小學(xué)性教育主要內(nèi)容的認(rèn)識(shí)大部分只從傳統(tǒng)意義上認(rèn)同生理衛(wèi)生知識(shí)和道德教育，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到性教育是一項(xiàng)綜合教育，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行的性教育，不僅包括性生理知識(shí)教育，它還包括異往、性別角色等性心理方面教育，包括害的防范、性病艾滋病的預(yù)防措施等性安全教育，以及性的社會(huì)規(guī)范等方面的教育。

1.2.4 進(jìn)行性教育的知識(shí)不足、能力不夠 “對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行性教育，教師首先應(yīng)該具備什么樣的素養(yǎng)？”的回答中，“健康文明的性觀念和性道德”的選擇率最高，為76.7%。這表明：我們的教師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，對(duì)中小學(xué)生進(jìn)行性教育，教師的“德”是第一位的，符合我國(guó)教育方針中“以德為首”的理念。但是在交談中“健康文明的性觀念和性道德包括哪些內(nèi)容？”，在我們教師的觀念里則十分模糊。

“目前對(duì)學(xué)生進(jìn)行性教育，你認(rèn)為自己所具備的知識(shí)夠用嗎？”，有91.2%的教師回答“不夠用”；“對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行性教育，你能夠做到坦誠(chéng)、大方、自然嗎？”，有54.9%的教師回答“目前不能做到”。這就表明：我們的教師盡管認(rèn)識(shí)到性教育很有必要，也有大部分教師認(rèn)識(shí)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的性安全、性健康教育是我們每一個(gè)教師的責(zé)任，也認(rèn)識(shí)到教師本身健康文明的性觀念和性道德是性教育的首要素養(yǎng)，但同時(shí)絕大部分的教師很清楚自己的思想道德、知識(shí)和能力素養(yǎng)方面有待提升。因此，探索中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)的提升策略對(duì)于推動(dòng)學(xué)校性教育的發(fā)展具有十分重要的意義。

2 中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)的提升策略

中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)的提升絕不是一蹴而就的，它需要高師院校、在職教師培訓(xùn)、政策的支持等多方面因素的長(zhǎng)期不間斷地影響。筆者認(rèn)為，中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)的提升必須從以下幾個(gè)方面著手。

2.1 進(jìn)行職前教育，在高師院校設(shè)置性教育相關(guān)課程并加大其開(kāi)設(shè)力度

作為未來(lái)的中小學(xué)性教育教師群體――“在校師范生”，他們的性教育素養(yǎng)與中小學(xué)性教育的成敗密切相關(guān)。因此，在校師范生的性教育素養(yǎng)的形成與提升，必須依賴于高師院校設(shè)置性教育相關(guān)課程并加大其開(kāi)設(shè)力度。

2.1.1 盡快確立性教育的學(xué)科地位 性教育作為一項(xiàng)綜合教育，它涉及到的性科學(xué)知識(shí)很多，比如：性生物學(xué)、性醫(yī)學(xué)、性心理學(xué)、性美學(xué)、性倫理學(xué)、性法學(xué)、性社會(huì)學(xué)、性教育學(xué)等。從發(fā)展階段來(lái)看，上述的各類知識(shí)已經(jīng)發(fā)展成了獨(dú)立門(mén)類的學(xué)科，故性教育作為獨(dú)立學(xué)科建設(shè)的條件也已經(jīng)成熟。然而，性教育的學(xué)科地位一直未得到確立，中小學(xué)性教育的發(fā)展仍然處于徘徊局面，并受到隨意的沖擊，直到現(xiàn)在許多學(xué)校仍把性教育一概羞羞答答地稱之為“青春期教育”或者“健康教育”，這都與性教育的學(xué)科地位尚未確立有關(guān)。作為獨(dú)立學(xué)科建設(shè)，首先必須在大學(xué)成立性教育專業(yè)，并發(fā)展到性教育從學(xué)士到碩士、博士的學(xué)位教育。

2.1.2 相關(guān)專業(yè)設(shè)置性科學(xué)課程的專業(yè)必修課 也許確立性教育的學(xué)科地位，在大學(xué)成立專門(mén)的專業(yè)還需假以時(shí)日，但在現(xiàn)有的部分專業(yè)中設(shè)置性科學(xué)課程的專業(yè)必修課是行得通的。比如生物專業(yè)可設(shè)置《性生物學(xué)》、《性醫(yī)學(xué)》；心理專業(yè)可設(shè)置《性心理學(xué)》；教育及思想政治教育專業(yè)可設(shè)置《性教育學(xué)》、《性社會(huì)學(xué)》等等。確立了專業(yè)必修課，作為在校師范生即未來(lái)的中小學(xué)教師，他們的性教育素養(yǎng)在大學(xué)期間就可以形成并得到提升，尤其是生物專業(yè)、思想政治教育專業(yè)學(xué)生今后是直接從事性教育的專業(yè)教師，他們的性教育素養(yǎng)，在很大程度上制約著中小學(xué)性教育的發(fā)展。

2.1.3 設(shè)置性教育相關(guān)課程的公共必修課 “性教育”相關(guān)課程的主要任務(wù)就是要培養(yǎng)和提高在校師范生的性科學(xué)文化素質(zhì)，傳授師范生進(jìn)行性教育的知識(shí)和技能，促使性科學(xué)知識(shí)與學(xué)科教學(xué)的整合，提高他們的性教育素養(yǎng)。因此，高等師范院校要盡快建立統(tǒng)一的“性教育”公共必修課的教學(xué)體系，設(shè)置公共必修的課程可以是《性教育學(xué)》、《性心理學(xué)》，也可以是《性社會(huì)學(xué)》等，并對(duì)課程的開(kāi)設(shè)時(shí)間、開(kāi)設(shè)內(nèi)容、學(xué)時(shí)數(shù)、教材和考核做出指導(dǎo)和監(jiān)督，使高師院校在統(tǒng)一的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮各自的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，達(dá)到提高師范生性教育素養(yǎng)的最終目的。

2.1.4 繼續(xù)設(shè)置并加大力度開(kāi)設(shè)師范生的“性教育”輔修專業(yè) 首都師范大學(xué)從1995年起將“性健康教育”作為師范生的輔修專業(yè)，設(shè)置性科學(xué)分支學(xué)科十幾門(mén)，本校學(xué)生可以通過(guò)選修獲得性健康教育輔修結(jié)業(yè)證，2002年開(kāi)始該校選修學(xué)生可獲得性健康教育?？飘厴I(yè)證，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足社會(huì)的需要，因?yàn)檫@些學(xué)生數(shù)量有限，況且畢業(yè)后不一定擔(dān)任中小學(xué)教師，這實(shí)際上也與性教育的學(xué)科地位未確立有關(guān)。據(jù)悉，成都大學(xué)師范學(xué)院將在2010年9月開(kāi)設(shè)性教育的輔修專業(yè)，目的也在于為中小學(xué)輸送合格的性教育人才，提高中小學(xué)教師的性教育素養(yǎng)，這應(yīng)該是性教育事業(yè)的福音。

2.1.5 加大力度開(kāi)設(shè)性教育領(lǐng)域有關(guān)課程的選修課 性教育領(lǐng)域的教育教學(xué)內(nèi)容是很龐雜的，它跟有限的學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)之間必然形成矛盾，這又直接影響了師范生這些未來(lái)教師的性教育素養(yǎng)的提高。對(duì)于性教育領(lǐng)域有限教學(xué)時(shí)數(shù)內(nèi)不能完成的教學(xué)任務(wù)，可以通過(guò)開(kāi)設(shè)選修課來(lái)拓展學(xué)生的性教育的知識(shí)，從而提升他們的性教育素養(yǎng)。武漢的華中師范大學(xué)也從1995年起，將開(kāi)設(shè)了幾年的《性生物學(xué)》專業(yè)選修課擴(kuò)展成了“性科學(xué)概論”素質(zhì)教育選修課，供全校各院系各專業(yè)的學(xué)生選修，近年來(lái)每學(xué)年有近千人選修。其他少數(shù)大學(xué)，如華南師范大學(xué)、天津師范大學(xué)、四川師范大學(xué)、四川文理學(xué)院等也相繼開(kāi)設(shè)了大學(xué)生性教育課程，他們?yōu)橹行W(xué)校性教育人才培養(yǎng)起了很好的作用，期待著有更多的高師院校根據(jù)自己的特點(diǎn)開(kāi)設(shè)性教育領(lǐng)域的相關(guān)選修課。

2.2 加強(qiáng)職后培養(yǎng)，注重繼續(xù)教育規(guī)范性業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教師的自我修煉相結(jié)合，促進(jìn)在職教師的性教育素養(yǎng)的提升

中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)的職后培養(yǎng)必須得到各地教育行政部門(mén)和學(xué)校的高度重視，把性教育師資培訓(xùn)列入在職教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)系列和教師校本培訓(xùn)計(jì)劃，要建立健全的培訓(xùn)制度和培訓(xùn)體系，注重繼續(xù)教育規(guī)范性業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教師的自我修煉相結(jié)合，不斷提升中小學(xué)教師的性教育素養(yǎng)，以提高性教育教師開(kāi)展性教育工作的水平。

2.2.1 進(jìn)行繼續(xù)教育規(guī)范性業(yè)務(wù)培訓(xùn) 繼續(xù)教育規(guī)范性業(yè)務(wù)培訓(xùn)是一定的機(jī)構(gòu)對(duì)教師在假期進(jìn)行的有固定的內(nèi)容和學(xué)時(shí)數(shù)的業(yè)務(wù)培訓(xùn)形式。進(jìn)行性教育師資繼續(xù)教育規(guī)范性業(yè)務(wù)培訓(xùn)是提高教師性教育素養(yǎng)的一個(gè)及時(shí)有效的途徑，筆者認(rèn)為需要做好以下工作：①要設(shè)計(jì)系統(tǒng)的培訓(xùn)方案。由于在職教師的學(xué)習(xí)牽涉到工作、家庭及時(shí)間的安排，因此，教育行政部門(mén)和學(xué)校需要在每一期培訓(xùn)之前，公示培訓(xùn)的時(shí)間、內(nèi)容構(gòu)成與深度。教師可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自愿報(bào)名參加培訓(xùn)，從而保證教師學(xué)習(xí)的積極性。培訓(xùn)之后，還需要通過(guò)各種途徑對(duì)中小學(xué)教師開(kāi)展性教育提供咨詢和服務(wù)，跟蹤研究培訓(xùn)效果，從而為后續(xù)培訓(xùn)提供經(jīng)驗(yàn)，這也才能真正提高中小學(xué)教師的性教育素養(yǎng)。②要精心組織培訓(xùn)內(nèi)容。中小學(xué)教師的性教育素養(yǎng)職后培養(yǎng)既包括性科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，以促進(jìn)教師性科學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的完善，也包括性教育能力的培訓(xùn)，以促進(jìn)教師從事性教育的方法、技巧的掌握與改進(jìn)，即注重提高教師性科學(xué)知識(shí)與性教育整合的能力。為此，相關(guān)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)內(nèi)容上既要注意教師性生理知識(shí)、性心理知識(shí)的學(xué)習(xí)，也要注意性規(guī)范、性美學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要注意性教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與性教育實(shí)際問(wèn)題的探討相結(jié)合，同時(shí)培育教師性教育的理想與信念。③還要采用符合現(xiàn)代教育理念的培訓(xùn)形式。當(dāng)前教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)存在著共同的問(wèn)題：填鴨式的講座、內(nèi)容脫離教學(xué)實(shí)際、目的功利化等，所以我們的性教育師資培訓(xùn)就必須打破傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式，采用符合現(xiàn)代教育理念的培訓(xùn)形式，即強(qiáng)調(diào)“培”而非“訓(xùn)”，在培訓(xùn)中應(yīng)該根據(jù)在職教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、理解能力強(qiáng)的特點(diǎn)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組協(xié)作學(xué)習(xí)等模式開(kāi)展培訓(xùn)，使受訓(xùn)者能夠在討論和辯論中理解性科學(xué)知識(shí)，在實(shí)踐過(guò)程中掌握性教育方法和策略，這樣才能使受訓(xùn)者真正能提高自己的性教育素養(yǎng)。

2.2.2 激勵(lì)教師進(jìn)行性教育素養(yǎng)的自我修煉 中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)的提升關(guān)鍵還在于自身主動(dòng)地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自覺(jué)地進(jìn)行性教育的實(shí)踐，不斷進(jìn)行自我修煉。這種自我修煉需要教育行政部門(mén)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和鼓勵(lì)，如果沒(méi)有必要的激勵(lì)措施，很多教師可能會(huì)因?yàn)榉N種原因放棄對(duì)自己學(xué)生的性教育，已經(jīng)自覺(jué)或不自覺(jué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行性教育的老師也會(huì)因?yàn)槿狈?dòng)力，而無(wú)法讓自己的性教育素養(yǎng)得到提升。因此，教育行政部門(mén)和學(xué)校要從政策上激勵(lì)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，自覺(jué)開(kāi)展性教育實(shí)踐，從而不斷提升性教育素養(yǎng)。

為此，筆者認(rèn)為各地教育行政部門(mén)和學(xué)?？梢宰鲞@樣的嘗試：（1）貫徹教育部的文件精神，以《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》和《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》所規(guī)定的內(nèi)容為依據(jù)，來(lái)考察學(xué)校和相關(guān)教師實(shí)施性教育的情況，與學(xué)校和教師的評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)掛鉤。（2）定期開(kāi)展性教育課堂教學(xué)的教案、課件的評(píng)比，開(kāi)展性教育賽課活動(dòng)，緊密結(jié)合學(xué)校教學(xué)、科研的實(shí)際，并給予相應(yīng)的物質(zhì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)。（3）定期開(kāi)展性教育、教學(xué)研究活動(dòng)，鼓勵(lì)教師寫(xiě)性教育的經(jīng)驗(yàn)交流文章和相關(guān)的教學(xué)論文，并與評(píng)職評(píng)優(yōu)掛鉤，從而激勵(lì)教師進(jìn)行性教育素養(yǎng)的自我修煉，達(dá)到提升教師性教育素養(yǎng)的目的。

2.3 建立提升中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)的長(zhǎng)效保障機(jī)制

中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)的提升是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，不是靠一次業(yè)務(wù)培訓(xùn)或者幾次性教育教學(xué)活動(dòng)評(píng)比就能解決的，所以有關(guān)部門(mén)必須建立中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)提升的長(zhǎng)效保障機(jī)制。

2.3.1 盡快確立“性教育”的實(shí)際地位 盡管國(guó)家從立法和方針政策上規(guī)定中小學(xué)開(kāi)展“青春期性健康教育”、“青春期教育”，但性教育的實(shí)際地位并沒(méi)有確立，就是在《中小學(xué)公共安全教育指導(dǎo)綱要》和《中小學(xué)健康教育指導(dǎo)綱要》里雖然也明確規(guī)定從小學(xué)一年級(jí)到高中三年級(jí)的性安全和性健康教育的內(nèi)容，都沒(méi)有大大方方地提及“性安全教育”、“性健康教育”，都是冠之以“自我保護(hù)”、“生長(zhǎng)發(fā)育與青春期保健”等名稱，如果整個(gè)社會(huì)能大大方方認(rèn)同“性教育”、“性健康教育”的名詞，大大方方地面對(duì)性教育，再頒布一個(gè)《中小學(xué)性教育指導(dǎo)綱要》，那么，中國(guó)的青少年性教育就真的有希望了，中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)的提升就真的有了保障。

2.3.2 建立網(wǎng)上性科學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)、性教育工作交流的社區(qū) 這需要以一個(gè)教育行政部門(mén)單位牽頭，轄區(qū)內(nèi)的各學(xué)校全體教師參與，構(gòu)建一個(gè)網(wǎng)上學(xué)習(xí)社區(qū)，在社區(qū)內(nèi)可以相互學(xué)習(xí)性科學(xué)知識(shí)，相互交流在性教育實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)，共同探討在性教育過(guò)程中的困惑與問(wèn)題，從而不斷提升教師的性教育素養(yǎng)。

2.3.3 建立一整套性教育工作交流的監(jiān)管制度 教育行政部門(mén)要建立健全一整套中小學(xué)性教育的聽(tīng)課評(píng)課、論文評(píng)比、經(jīng)驗(yàn)交流、專題研討等方面的監(jiān)管制度，確保各學(xué)校的教師之間的相互聽(tīng)課落到實(shí)處，鼓勵(lì)教師之間相互學(xué)習(xí)；經(jīng)常組織教師進(jìn)行跨學(xué)校的多種形式的專題討論和課題研究，推動(dòng)各校教師之間的相互協(xié)作；定期組織教師進(jìn)行跨區(qū)域的學(xué)術(shù)研討和經(jīng)驗(yàn)交流，加強(qiáng)教師之間的相互影響。只有形成了一套完整的監(jiān)管制度，才能保證性教育的順利發(fā)展，才能推動(dòng)中小學(xué)教師性教育素養(yǎng)的提升。

參考文獻(xiàn)

1 王進(jìn)鑫，胡珍，等.大學(xué)生性教育實(shí)效性的總體評(píng)價(jià)[J]．中國(guó)性科學(xué)，2004，13（6）：1－4.

2 彭曉輝.性科學(xué)概論[M].北京：科學(xué)出版社，2002,427.

3 蘇霍姆林斯基.談?wù)劷處煹慕逃仞B(yǎng)[J].教書(shū)育人（上旬.教師新概念），2005，（4）：8-10.

篇6

[關(guān)鍵詞]實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)；安全素養(yǎng)；科學(xué)素養(yǎng)；文化素養(yǎng)；培養(yǎng)

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.24.288

英國(guó)文藝復(fù)興時(shí)期著名哲學(xué)家培根曾說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有實(shí)驗(yàn)，任何新的東西都不能深知?！庇纱丝梢?jiàn)，實(shí)驗(yàn)是人類文化得以存在和發(fā)展的基礎(chǔ)。近年來(lái)，我國(guó)高職院校發(fā)展迅速，取得了一系列成績(jī)。但同時(shí)，也應(yīng)看到高職教育由于過(guò)分強(qiáng)調(diào)“就業(yè)導(dǎo)向”，一定程度上已經(jīng)背離了“STS”教育理念，已經(jīng)出現(xiàn)了較為明顯的“泛職業(yè)化”傾向。[1]根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，企業(yè)對(duì)高職院校學(xué)生不僅在知識(shí)上、技能上有專業(yè)性及實(shí)用性的要求，更重要的是要求學(xué)生具備認(rèn)真負(fù)責(zé)、敬業(yè)誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)合作、適應(yīng)能力、遵紀(jì)守法、開(kāi)拓誠(chéng)信等素養(yǎng)。[2]然而這些素養(yǎng)不會(huì)自然形成，必須通過(guò)學(xué)校的教育，通過(guò)教師的言傳身教來(lái)培養(yǎng)。2014年5月國(guó)務(wù)院頒布了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，以下簡(jiǎn)稱《決定》。《決定》中明確指出：“強(qiáng)化教學(xué)、學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)相融合的教育教學(xué)活動(dòng)，加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在教學(xué)中的比重?！币虼耍谥饾u重視高職教育，提升實(shí)訓(xùn)教學(xué)比重培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)技能的同時(shí)，還應(yīng)日益注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)，為學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如此，高職院校方可培養(yǎng)出符合“客戶”（即企業(yè)）需求的“產(chǎn)品”（即人才），不至于失去客戶、失去市場(chǎng)、失去生存發(fā)展的空間。[3]

我院是以培養(yǎng)環(huán)保、節(jié)能、低碳及相關(guān)專業(yè)高技能人才為主要特色的高職院校，基礎(chǔ)化學(xué)作為環(huán)境監(jiān)測(cè)、食品營(yíng)養(yǎng)與檢測(cè)等專業(yè)的基礎(chǔ)課程，主要向?qū)W生傳授化學(xué)的基本原理和基本知識(shí)，其學(xué)習(xí)者占我院人數(shù)總數(shù)的41.4%（以2015級(jí)學(xué)生為例：總數(shù)3532人，其中1463人開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)化學(xué)課程）。經(jīng)過(guò)幾年的探索與發(fā)展，我院在基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的培養(yǎng)積累了一些經(jīng)驗(yàn)，本文將結(jié)合我院實(shí)際做法，探討高職院校學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)內(nèi)涵及其培養(yǎng)方法。

1 高職院校學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)內(nèi)涵

“素養(yǎng)”概念原意指“人們參與讀寫(xiě)交流所應(yīng)具備的讀寫(xiě)技能的最低水平”，后來(lái)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展擴(kuò)展為“人必須具備的適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)所需要的知識(shí)與技能的最低水平”。[4]而對(duì)于“實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)”，鮮有人給予定義和發(fā)展。范志鵬2004年指出，實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)是學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室這個(gè)特殊公共環(huán)境下的學(xué)養(yǎng)，為保障實(shí)驗(yàn)順利進(jìn)行，應(yīng)有一定的思想行為準(zhǔn)則。[5]隨后，他又指出化學(xué)實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)是化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中個(gè)人修養(yǎng)所達(dá)到的專業(yè)程度及其表現(xiàn)，并將其內(nèi)涵劃分為知識(shí)與技能，過(guò)程與方法（含實(shí)驗(yàn)探究），情感態(tài)度與價(jià)值觀，品格、安全、紀(jì)律與環(huán)保4個(gè)維度。[6]高職院校是以培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)技能人才為目標(biāo)，實(shí)訓(xùn)課程在人才培養(yǎng)計(jì)劃中占有舉足輕重的地位。我院基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)經(jīng)過(guò)五年來(lái)實(shí)際教學(xué)工作中的發(fā)展與沉淀，普遍認(rèn)為，高職院校學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)主要包括安全素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)和文化素養(yǎng)三個(gè)方面，現(xiàn)將我院基于基礎(chǔ)化學(xué)課程培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的方法和途徑總結(jié)如下。

2 安全素養(yǎng)

近年來(lái)，隨著我國(guó)高等職業(yè)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高職院校實(shí)驗(yàn)室的數(shù)量、規(guī)模、使用人數(shù)和使用頻率在不斷增加，因此保障實(shí)驗(yàn)室以及每一位老師和學(xué)生的安全是高職院校正常開(kāi)展教學(xué)和研究的必要條件之一，實(shí)驗(yàn)室安全也關(guān)系到人身安全、財(cái)產(chǎn)安全和社會(huì)穩(wěn)定等諸多方面，一旦發(fā)生安全事故后果將不堪設(shè)想。然而事實(shí)證明，自2009年以來(lái)，實(shí)驗(yàn)室火災(zāi)、爆炸等事故頻發(fā)，造成人員傷亡、財(cái)產(chǎn)損失等嚴(yán)重后果，如2009年7月浙江大學(xué)女博士一氧化碳中毒事件、2009年10月北京理工大學(xué)厭氧培養(yǎng)箱爆炸事件、2012年2月南京大學(xué)甲醛泄漏事件等。以上高校實(shí)驗(yàn)室安全事故給予我們深刻教訓(xùn)的同時(shí)，也引起了我們的反思和重視。尤其是高職院?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)室，由于使用人數(shù)之多、使用頻率之大，如何保障實(shí)驗(yàn)室安全成為了一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。筆者認(rèn)為除了健全實(shí)驗(yàn)教學(xué)安全管理組織機(jī)構(gòu)、完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)安全管理制度、建立監(jiān)督監(jiān)察激勵(lì)機(jī)制之外，還應(yīng)從根本上培養(yǎng)學(xué)生的安全素養(yǎng)，提高學(xué)生的安全意識(shí)、安全技能以及環(huán)保意識(shí)。

2.1 實(shí)驗(yàn)室安全教育月活動(dòng)

我院每年在大一新生剛步入校園后，即以基礎(chǔ)化學(xué)課程學(xué)習(xí)者為對(duì)象強(qiáng)制要求報(bào)名，其他大一新生自愿報(bào)名參加由實(shí)訓(xùn)中心舉辦的“實(shí)驗(yàn)室安全教育月活動(dòng)”，具體包括化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)講座、化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室安全事故應(yīng)急演練以及化學(xué)類實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)競(jìng)賽三項(xiàng)活動(dòng)。我院實(shí)踐證明，“實(shí)驗(yàn)室安全教育月活動(dòng)”，不僅從整體上營(yíng)造了良好的校園安全文化氛圍，還通過(guò)具體活動(dòng)的開(kāi)展，促進(jìn)我院學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)入校園后即開(kāi)始培養(yǎng)其實(shí)驗(yàn)室安全素養(yǎng)，為日后安全學(xué)習(xí)、安全實(shí)驗(yàn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2 日常實(shí)訓(xùn)教學(xué)

安全意識(shí)的提高及安全素養(yǎng)的培養(yǎng)不能僅靠一朝一夕的努力，而應(yīng)該是一項(xiàng)持續(xù)積累的工作。因此，除去開(kāi)展“實(shí)驗(yàn)室安全教育月活動(dòng)”外，我院在日常教學(xué)和實(shí)訓(xùn)過(guò)程中都會(huì)注重對(duì)學(xué)生安全素養(yǎng)的培養(yǎng)。除此之外，我院尤其注重在基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)訓(xùn)課程中培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。例如，在第一次實(shí)訓(xùn)課程中即對(duì)全班進(jìn)行分組，并且每個(gè)小組對(duì)應(yīng)一個(gè)固定的工位號(hào)，實(shí)訓(xùn)課結(jié)束后，教師在檢查衛(wèi)生和清點(diǎn)玻璃儀器時(shí)即可對(duì)應(yīng)相應(yīng)的同學(xué)，以此督促學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣和愛(ài)護(hù)儀器的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣；實(shí)訓(xùn)過(guò)程中所產(chǎn)生的廢液需分類回收等。

2.3 環(huán)保意識(shí)和環(huán)保習(xí)慣的培養(yǎng)

根據(jù)日本和我國(guó)香港高職院校的經(jīng)驗(yàn)表明，環(huán)境保護(hù)與實(shí)訓(xùn)室安全工作密不可分，兩者相輔相成。因此，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的過(guò)程中，環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)也顯得尤其重要。我院是以“環(huán)境保護(hù)”命名及為主要特色的高職院校，在所有專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過(guò)程中都尤其注重環(huán)保意識(shí)和環(huán)保習(xí)慣的培養(yǎng)。其培養(yǎng)方法和途徑不局限于相關(guān)專業(yè)上的課程開(kāi)設(shè)、社團(tuán)活動(dòng)以及教師理論課堂上的言傳身教，還延伸至基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中。德國(guó)著名物理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者馮?勞厄（von Laue M.）曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：教育所給予人們的無(wú)非是當(dāng)一切已學(xué)過(guò)的東西都忘記后所剩下的東西。然而，環(huán)境保護(hù)教育，所培養(yǎng)的環(huán)保意識(shí)將根深于學(xué)生的頭腦中，其環(huán)保習(xí)慣也將伴隨學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。因此，環(huán)保意識(shí)和環(huán)保習(xí)慣的培養(yǎng)，不僅有助于保障實(shí)驗(yàn)室安全，還將使學(xué)生受益終生。

3 科學(xué)素養(yǎng)

作為高職院校學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)的集中體現(xiàn)，筆者認(rèn)為科學(xué)素養(yǎng)主要由科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度、科學(xué)知識(shí)以及科學(xué)能力四方面組成。一方面，科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度是科學(xué)素養(yǎng)形成的前提，科學(xué)知識(shí)是科學(xué)素養(yǎng)形成的基礎(chǔ)，科學(xué)能力是科學(xué)素養(yǎng)形成的主要途徑和核心體現(xiàn)；另一方面，根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，正規(guī)科學(xué)教育是提高科學(xué)素養(yǎng)最基本的渠道和最主要的手段。因此，如何在基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)也是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。

3.1 科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度

在基礎(chǔ)化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，可以從如下兩方面逐漸培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度：在理論教學(xué)過(guò)程中，不僅僅教會(huì)學(xué)生化學(xué)知識(shí)，更重要的是注重拓寬學(xué)生視野，傳授學(xué)生化學(xué)思維能力，如何運(yùn)用化學(xué)的眼光去思考身邊的事物，進(jìn)而可以用化學(xué)知識(shí)和科學(xué)知識(shí)解讀常規(guī)性的熱點(diǎn)問(wèn)題，如能源開(kāi)發(fā)、新型材料、環(huán)境污染、溫室效應(yīng)、PM2.5（可入肺顆粒）的檢測(cè)與控制。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)和探索精神。據(jù)調(diào)查，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過(guò)程中，規(guī)則意識(shí)不夠強(qiáng)，例如自覺(jué)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)規(guī)則的動(dòng)力不足以及遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則的自律觀念淡薄。這種情況下，不建議教師采取強(qiáng)硬的教育方法對(duì)待學(xué)生，例如，不是“必須遵守”“一定”等命令式的語(yǔ)氣，而是應(yīng)該給學(xué)生解釋實(shí)驗(yàn)室為什么制定規(guī)章制度，如果不遵守這些制度會(huì)造成哪些后果，堅(jiān)持以學(xué)生為本，從學(xué)生角度思考和解決問(wèn)題，增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的親和力，使學(xué)生不僅能夠自愿遵守規(guī)則，還能積極帶動(dòng)其他同學(xué)加入遵守實(shí)驗(yàn)室規(guī)則的行列。

3.2 科學(xué)知識(shí)和科學(xué)能力

基于基礎(chǔ)化學(xué)課程培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)知識(shí)和科學(xué)能力，首先，化學(xué)知識(shí)是基礎(chǔ)，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他知識(shí)、培養(yǎng)能力的基礎(chǔ)和載體。其次，要培養(yǎng)學(xué)生最基本的計(jì)算能力和數(shù)據(jù)處理能力。例如，在分光光度計(jì)測(cè)定高錳酸鉀濃度――標(biāo)準(zhǔn)曲線法實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中，要求學(xué)生用坐標(biāo)紙繪圖、Excel以及計(jì)算器（卡西歐fx-82ES型號(hào)以及卡西歐fx-82MS型號(hào)）三種方法求出線性回歸方程及其a值、b值和r值。最后，對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生可以推薦其參加教師的科研教改課題、或者利用課余時(shí)間到我院分析測(cè)試中心（第三方檢測(cè)公司）兼職、重金屬實(shí)驗(yàn)室兼職或者以實(shí)驗(yàn)助理的身份進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，以上都是通過(guò)直接和實(shí)驗(yàn)室接觸，通過(guò)在具體實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程或者是實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備過(guò)程中進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力。同時(shí)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的文獻(xiàn)查閱能力、實(shí)驗(yàn)報(bào)告撰寫(xiě)能力以及分析總結(jié)歸納能力。

4 文化素養(yǎng)

目前，多數(shù)高職院校普遍重視專業(yè)技能培養(yǎng)，一定程度上忽視學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，直接導(dǎo)致學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力差。著名哲學(xué)家馮友蘭先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“大學(xué)教育應(yīng)該培養(yǎng)‘人’，而不是制造‘機(jī)器’?！币虼耍谂囵B(yǎng)學(xué)生安全素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，還應(yīng)注重文化素養(yǎng)的提升。具體可從以下幾方面進(jìn)行。

4.1 課外書(shū)籍的閱讀

美國(guó)化學(xué)會(huì)主編的《社會(huì)中的化學(xué)》和《環(huán)境中的化學(xué)》以及南京大學(xué)出版社出版的《化學(xué)和生活》（章福平主編）、《化學(xué)實(shí)驗(yàn)與社會(huì)生活》（徐培珍主編）都可作為課外書(shū)籍推薦給有興趣的學(xué)生，幫助其提高文化素養(yǎng)。除此之外，學(xué)院圖書(shū)館也應(yīng)同時(shí)配備各種圖書(shū)、期刊、電子書(shū)籍等資料，以便供學(xué)生課余時(shí)間自由學(xué)習(xí)。

4.2 化學(xué)知識(shí)的運(yùn)用

學(xué)生在對(duì)專業(yè)及課外的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)之后，要逐步培養(yǎng)其運(yùn)用能力。如，節(jié)約使用化學(xué)試劑、試劑分類回收、節(jié)約用電、減少或杜絕一次性餐具的使用、垃圾自覺(jué)進(jìn)行分類、舊衣服進(jìn)行回收等。越是細(xì)微處，越能體現(xiàn)一個(gè)人的文化素養(yǎng)。

4.3 相關(guān)選修課的學(xué)習(xí)

除去基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程外，我院還開(kāi)設(shè)了多種選修課，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣選修不同的課程，如生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)文明、環(huán)境生物修復(fù)技術(shù)、大學(xué)生飲食營(yíng)養(yǎng)與健康、生活中的經(jīng)濟(jì)學(xué)、功夫茶藝與鑒賞、動(dòng)物哲理電影賞析等。通過(guò)選修課程的學(xué)習(xí)，可以補(bǔ)充與完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，一定程度上提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。

5 結(jié) 論

根據(jù)I/N（智力因素與非智力因素）結(jié)合的觀點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)技能等屬于智力因素，而實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)屬于非智力因素。研究證明在現(xiàn)代教育中，非智力因素對(duì)人的成功起著至關(guān)重要的作用。所以一方面是高職院校培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)不僅是科學(xué)教學(xué)的要求，也是世界競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的必然趨勢(shì)，是時(shí)展的必然選擇；另一方面是實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)可為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而影響到學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題與深層次發(fā)展問(wèn)題。我院基于基礎(chǔ)化學(xué)課程，經(jīng)過(guò)近幾年的發(fā)展，主要從安全素養(yǎng)、科學(xué)素養(yǎng)以及文化素養(yǎng)三方面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，取得了一定的效果。例如學(xué)院歷屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后的就業(yè)率都在90%以上；學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)較高，企業(yè)滿意度達(dá)80%以上；除此之外，在國(guó)內(nèi)外各種職業(yè)技能大賽中取得了較好的成績(jī)，如2015年全國(guó)職業(yè)技能大賽高職組大氣環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)賽項(xiàng)中，我院取得團(tuán)體二等獎(jiǎng)的好成績(jī)；2014年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽高職組“天煌杯”水環(huán)境監(jiān)測(cè)與治理技術(shù)大賽中，我院勇奪團(tuán)體一等獎(jiǎng)第一名；2013年全國(guó)職業(yè)院校技能大賽工業(yè)分析檢驗(yàn)大賽中，我院獲得一等獎(jiǎng)的好成績(jī)等。然而，高職院校學(xué)生實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)以及高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)任重而道遠(yuǎn)，有待于在日后的實(shí)際工作中繼續(xù)實(shí)踐與總結(jié)。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊偉群，柯中爐.高職院校開(kāi)設(shè)化學(xué)與社會(huì)公選課――基于去“泛職業(yè)化視角”[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2013，30（11）：155-159.

[2]何理瑞.在工程實(shí)訓(xùn)中提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)探討[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索，2012，31（11）：214-216.

[3]江艷華，賈夢(mèng)姍.試論高職院校人文素養(yǎng)教育[J].職教論壇，2014（32）：27-30.

[4]方麗梅，劉根旺.工科大學(xué)物理教學(xué)中科學(xué)素養(yǎng)與科學(xué)探究能力的培養(yǎng)[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2008，25（10）：134-135，141.

篇7

社會(huì)的發(fā)展總是與各種風(fēng)險(xiǎn)相伴，在德國(guó)社會(huì)學(xué)家烏爾里希?貝克看來(lái)，人類在追求經(jīng)濟(jì)和社會(huì)現(xiàn)代化的過(guò)程中，實(shí)際上已經(jīng)為自身埋下了各種具有風(fēng)險(xiǎn)性的“禍根”，使自身步入了“風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)”。近年來(lái)，自然災(zāi)害、公共衛(wèi)生事件、生產(chǎn)安全事故、社會(huì)安全事件的頻發(fā)和經(jīng)濟(jì)安全風(fēng)險(xiǎn)的增加無(wú)不證明，“隨著改革開(kāi)放進(jìn)人到了‘攻堅(jiān)’階段，中國(guó)全面進(jìn)入到‘風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)’”。地震、金融危機(jī)、甲型H1N1流感等來(lái)自各方面的風(fēng)險(xiǎn)時(shí)時(shí)考驗(yàn)著公眾的應(yīng)對(duì)能力。應(yīng)對(duì)無(wú)措或失當(dāng)必然增加社會(huì)生命財(cái)產(chǎn)損失，不利于社會(huì)的平穩(wěn)和諧發(fā)展，會(huì)進(jìn)一步加劇社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)。因此，國(guó)務(wù)委員馬凱在省部級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部“突發(fā)事件應(yīng)急管理”專題研討班結(jié)業(yè)式上講話時(shí)強(qiáng)調(diào)，“要提高全社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)和災(zāi)害應(yīng)對(duì)能力，宣傳教育培訓(xùn)”，“這件事非常重要”。簡(jiǎn)言之，風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)素養(yǎng)教育已經(jīng)成為風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)的必然要求。

在筆者看來(lái)，風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)素養(yǎng)教育指的是：針對(duì)當(dāng)下社會(huì)中常見(jiàn)的各種風(fēng)險(xiǎn)(主要是自然災(zāi)害、公共衛(wèi)生事件、生產(chǎn)安全事故、社會(huì)安全事件、經(jīng)濟(jì)安全風(fēng)險(xiǎn)等)，面向廣大公眾進(jìn)行的風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)教育與風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)能力教育。它包含意識(shí)、心態(tài)教育和知識(shí)、能力教育兩方面。其目的有二：其一，使公眾在風(fēng)險(xiǎn)到來(lái)之前提高防范意識(shí)，在風(fēng)險(xiǎn)到來(lái)之時(shí)鎮(zhèn)定面對(duì)、緩釋壓力、平復(fù)情緒，促進(jìn)心理平衡和生活信心的重建。其二，使公眾在知識(shí)、能力上有所儲(chǔ)備，以便能從容應(yīng)對(duì)風(fēng)險(xiǎn)所帶來(lái)的一時(shí)的無(wú)序與物質(zhì)匱乏。應(yīng)對(duì)越是及時(shí)有效，風(fēng)險(xiǎn)的損害程度就越低，因此，公眾風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)素養(yǎng)教育利國(guó)利民，十分重要。尋找現(xiàn)實(shí)有效的公眾風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)素養(yǎng)教育平臺(tái)也就成為當(dāng)務(wù)之急。

電視――公眾風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)素養(yǎng)教育的利器

公眾風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)素養(yǎng)教育受眾面廣、涉及的內(nèi)容多、現(xiàn)實(shí)針對(duì)性強(qiáng)。因此，依靠學(xué)校教育很難完成。那么，大眾媒體能否勝任這一重任呢?總體而言，從現(xiàn)實(shí)可行性和客觀效果來(lái)看，目前電視媒體是最佳選擇。下而我們就對(duì)其進(jìn)行具體分析。

方便快捷、到達(dá)率高、應(yīng)急性強(qiáng)。在風(fēng)險(xiǎn)降臨或到來(lái)之時(shí)對(duì)公眾進(jìn)行及時(shí)的風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)素養(yǎng)教育是媒體的責(zé)任。相對(duì)于紙質(zhì)媒體，電視在信息傳播方面具有方便快捷的優(yōu)勢(shì)。成熟的電視信號(hào)傳輸網(wǎng)絡(luò)為其全時(shí)性傳播、廣覆蓋面?zhèn)鞑サ於藞?jiān)實(shí)基礎(chǔ)。作為最常見(jiàn)的家用電器，電視早已融人我們的生活，具有超高的普及率。而且相對(duì)于報(bào)紙雜志和網(wǎng)絡(luò)媒體。電視媒體使用簡(jiǎn)單，對(duì)受眾的文化程度沒(méi)有特別的要求。這些要素促成了電視信息的高到達(dá)率、高滲透力，顯示出電視媒體具有很強(qiáng)的應(yīng)急性，能夠適應(yīng)公眾風(fēng)險(xiǎn)素養(yǎng)教育對(duì)媒體的基本要求。

生動(dòng)形象，親和力強(qiáng)。對(duì)公眾進(jìn)行有效的風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)素養(yǎng)教育需要直觀的形象和通俗的語(yǔ)言，電視媒體具有聲、畫(huà)兩個(gè)信道，對(duì)受眾解碼能力要求不高，能夠較好地滿足這一要求。而紙質(zhì)媒體或?qū)ｉT(mén)印制的小冊(cè)子盡管也可能配有相應(yīng)的圖片，能做到圖文并茂，但從總體上說(shuō)，其傳播效果還是明顯遜色于電視媒體。

環(huán)保、成本低。事實(shí)上，為了加強(qiáng)公眾風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)素養(yǎng)教育，國(guó)家每年要花不少資金印制專門(mén)的小冊(cè)子或圖片，其運(yùn)輸、發(fā)放電要占用一定的人力、物力。而我國(guó)人口眾多、幅員遼闊，要以小冊(cè)子或圖片的方式對(duì)公眾進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)素養(yǎng)教育必定會(huì)耗費(fèi)大量資源，其傳播效果也并不特別理想，因此，這種方式只能作為一種必要的補(bǔ)充。與之相比，電視媒體節(jié)目復(fù)制簡(jiǎn)單，便于反復(fù)播出，成本低廉，十分環(huán)保，更適應(yīng)風(fēng)險(xiǎn)社會(huì)對(duì)媒體的要求。

立足電視媒體開(kāi)展公眾風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)素養(yǎng)教育的途徑

將相關(guān)內(nèi)容融入新聞報(bào)道之中?，F(xiàn)代社會(huì)中人與人、人與事、事與事之間的關(guān)聯(lián)度極高，常牽一發(fā)而動(dòng)全身，因此，風(fēng)險(xiǎn)的社會(huì)涉及面廣，與公眾的相關(guān)性強(qiáng)，它理所當(dāng)然地成為新聞報(bào)道的重要內(nèi)容之一。通過(guò)議程設(shè)置，將風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)素養(yǎng)教育的內(nèi)容巧妙地融入相關(guān)新聞報(bào)道之中，能使公眾在關(guān)注相關(guān)新聞的同時(shí)增強(qiáng)對(duì)有關(guān)風(fēng)險(xiǎn)的表現(xiàn)方式、現(xiàn)狀、成因、后果、防范手段等信息的了解。由于新聞報(bào)道具有及時(shí)性與高頻度的特點(diǎn)，所以它所提供給公眾的風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)方面的信息更新頻率快、重復(fù)次數(shù)多，這在客觀上也有利于公眾對(duì)此類信息的及時(shí)掌握與強(qiáng)化記憶。這種公眾風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)素養(yǎng)教育方式對(duì)電視人來(lái)說(shuō)操作簡(jiǎn)便，傳播效果好，對(duì)公眾來(lái)說(shuō)便捷有效。例如在甲型H1N1流感暴發(fā)初期，因其名為“豬流感”，很多人不敢買豬肉，豬肉價(jià)格下跌。電視媒體對(duì)此事進(jìn)行報(bào)道，并專門(mén)采訪專家論及食用豬肉是否安金的問(wèn)題。這些對(duì)于公眾增強(qiáng)防控意識(shí)、明了防控方式有直接的指導(dǎo)作用。成都“6?5”公交燃燒事故之后，人們對(duì)安全錘的配備及使用方法格外重視。電視媒體不失時(shí)機(jī)地以新聞報(bào)道的方式對(duì)公眾進(jìn)行了相關(guān)知識(shí)教育。記者采訪業(yè)內(nèi)人士，請(qǐng)他們現(xiàn)場(chǎng)演示安全錘的使用技巧。形象的演示讓公眾對(duì)安全錘的敲擊位置、敲擊效果有了更直觀的了解，增強(qiáng)了公眾對(duì)乘坐公共交通工具的信心和安全感。

在現(xiàn)有欄目中增加相關(guān)內(nèi)容或新設(shè)專門(mén)欄目。對(duì)于某些公眾來(lái)講，簡(jiǎn)短的電視新聞報(bào)道還不足以滿足其全面深入了解風(fēng)險(xiǎn)本質(zhì)及其防控方法的需要。對(duì)于電視人來(lái)講，要完成好公眾風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)素養(yǎng)教育的任務(wù)也還需要用更長(zhǎng)的篇幅、更濃重的筆墨。此時(shí)，最好的載體就是電視欄目。當(dāng)然，利用現(xiàn)有欄目是最佳選擇，如在“5?12”地震之后利用現(xiàn)有的科教欄目對(duì)地震成因、后果、防震逃生方式等進(jìn)行介紹。通過(guò)“舊瓶裝新酒”，使欄目更具現(xiàn)實(shí)針對(duì)性和應(yīng)急性。此外，根據(jù)當(dāng)下的風(fēng)險(xiǎn)種類與形勢(shì)緊迫程度增設(shè)相應(yīng)的專門(mén)欄目也是常見(jiàn)手段之一。例如，從2008年11月起，央視經(jīng)濟(jì)頻道在晚間新設(shè)《堅(jiān)定信心促發(fā)展》欄目和《經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)面對(duì)面》欄目，后者的口號(hào)是“一天一個(gè)主題，追問(wèn)美國(guó)經(jīng)濟(jì)”，央視新聞?lì)l道在晚上8點(diǎn)到9點(diǎn)這一黃金時(shí)段新設(shè)《中國(guó)信心》欄目，這幾個(gè)欄目結(jié)合國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)分析經(jīng)濟(jì)走勢(shì)，既向公眾擺明金融危機(jī)帶來(lái)的現(xiàn)實(shí)網(wǎng)境，又向公眾分析其中蘊(yùn)涵的機(jī)遇以及我們能夠采取的應(yīng)對(duì)之策，展示出全國(guó)上下正視困難、戰(zhàn)勝困難的信心。湖南衛(wèi)視在晚間新設(shè)《非常討論》欄目，以談話節(jié)目的形式對(duì)股市走向等經(jīng)濟(jì)問(wèn)題進(jìn)行討論，公眾從中既可學(xué)習(xí)金融知識(shí)，又可直接受到主持人和嘉賓樂(lè)觀心態(tài)的感染，在心理上、能力上增強(qiáng)抵御金融風(fēng)險(xiǎn)的能力。事實(shí)上，不論是在現(xiàn)有欄目中增加相關(guān)內(nèi)容還是新設(shè)專門(mén)欄目，都有助于公眾在信息接收和分享中穩(wěn)定情緒、選擇對(duì)策，將風(fēng)險(xiǎn)帶來(lái)的損害降到最低。

增設(shè)專門(mén)的宣傳片或在屏幕上打上宣傳鼓動(dòng)口號(hào)。當(dāng)風(fēng)險(xiǎn)降臨之際，我們還可以采取更為直接的方式對(duì)公眾進(jìn)行風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)素養(yǎng)教育，那就是制作播出簡(jiǎn)短的宣傳片或在屏幕上打上宣傳鼓動(dòng)口號(hào)。例如，在“5?12”地震期間，央視播出宣傳片“生死相依”，其畫(huà)而和歌聲深深烙在國(guó)人的記憶之中。不少電視臺(tái)在屏幕一角或整個(gè)屏幕上打上“眾志成城，重建家園”、“自強(qiáng)不息，重建家園”之類的口號(hào)。2008年底，金融危機(jī)所帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)開(kāi)始在我國(guó)顯現(xiàn)，央視新聞?lì)l道在午間、晚間等重要時(shí)段的新聞欄目播出時(shí)，在屏幕一角打上“堅(jiān)定信心，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)”的口號(hào)。這突出體現(xiàn)了媒體在非常時(shí)期對(duì)社會(huì)大眾的撫慰作用、鼓動(dòng)作用和教化作用。憑借電視媒體聲畫(huà)兼具、覆蓋面廣、可高頻度播出的優(yōu)勢(shì)，使公眾風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)素養(yǎng)教育更具社會(huì)滲透力，效果顯著。

在這個(gè)多種媒體競(jìng)合的時(shí)代，我們?cè)诹⒆汶娨暶襟w開(kāi)展公眾風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對(duì)素養(yǎng)教育之時(shí)也應(yīng)充分調(diào)動(dòng)多種信息資源，如及時(shí)參考相關(guān)主題的網(wǎng)路調(diào)查數(shù)據(jù)等。同時(shí)，以主持人(主講人)、嘉賓(現(xiàn)場(chǎng)觀眾)互動(dòng)或網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)、電話互動(dòng)等方式彌補(bǔ)電視媒體本身互動(dòng)性不強(qiáng)的缺陷，增強(qiáng)節(jié)目的貼近性、針對(duì)性，強(qiáng)化其教育效果。此外，公眾的媒介素養(yǎng)、風(fēng)險(xiǎn)與公眾自身的關(guān)聯(lián)度等因素也會(huì)對(duì)教育效果有直接影響。

篇8

關(guān)鍵詞：媒介素養(yǎng)；師范教育；教學(xué)提升

當(dāng)今時(shí)代新媒體發(fā)展的大潮有著不可阻擋的趨勢(shì)，這其中，青少年在自媒體運(yùn)用中表現(xiàn)出的弊病和教師行業(yè)對(duì)媒介教育重視程度的不足。師范生是高校媒介教育的對(duì)象中重要的組成部分，他們的就業(yè)方向指向性非常明確。然而，當(dāng)今高校的課程設(shè)置下，高校師范生并沒(méi)有接收到能夠匹配自媒體形式轉(zhuǎn)變的大趨勢(shì)。對(duì)于師范生的教育需求來(lái)講，媒介素養(yǎng)的教育應(yīng)該得到相應(yīng)的訴求。

對(duì)于教師媒介素養(yǎng)的提高，其根本目的不是為了達(dá)到師范生個(gè)體綜合素質(zhì)的提高，而是在其同時(shí)，達(dá)到對(duì)即將接觸這一批師范生的青少年媒介素養(yǎng)的影響。新媒體的信息傳播具有多樣化和高速度的特征，這對(duì)教師的媒介素養(yǎng)帶來(lái)了要求與鞭策。師范生作為教師群體的直接后備軍，從高校教育期間入手，對(duì)師范生開(kāi)陣媒介素養(yǎng)培訓(xùn)，是對(duì)其職業(yè)生涯發(fā)展的負(fù)責(zé)，同樣是對(duì)教育工作的完善與支撐。

一、提高師范生的甄別及正確運(yùn)用能力

新媒體的信息傳播有著多元化，集教育、娛樂(lè)、傳播于一體的特點(diǎn)，互聯(lián)網(wǎng)使得信息傳播的廣度與速度得到了歷史性的突破，這對(duì)信息的傳播和信息環(huán)境的完善有著重要的意義。但是，當(dāng)今大學(xué)生在新媒體領(lǐng)域的認(rèn)識(shí)水平和安全意識(shí)令人擔(dān)憂。對(duì)大學(xué)生進(jìn)行媒介素養(yǎng)教育，有利于提高大學(xué)生的信息安全和自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)大學(xué)生的信息甄別能力，健全大學(xué)生的人格。具備完善的信息甄別的能力，才能在良莠不齊的新媒體環(huán)境中建立自主的，健康的認(rèn)識(shí)。良好的信息判斷，這不僅有助于大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀，還能夠?qū)ψ悦襟w環(huán)境產(chǎn)生反作用，在高校群體中相互影響，形成良性循環(huán)。

自媒體的出現(xiàn)降低了信息的門(mén)檻，信息的自由度大為提高。大學(xué)生欠缺相應(yīng)的媒介素養(yǎng)，就會(huì)帶來(lái)信息的隨意性。這種高度的自由同時(shí)也是對(duì)高校學(xué)生媒介運(yùn)用能力的考驗(yàn)。正確的價(jià)值取向?qū)π畔?nèi)容的指導(dǎo)是良性的，有助于營(yíng)造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以反作用于價(jià)值觀的建立，形成良性循環(huán)。同時(shí)，信息中對(duì)于個(gè)人安全信息的保護(hù)意識(shí)也非常重要。新媒體的自由性也帶來(lái)了個(gè)人信息的泄露的安全隱患。大學(xué)生媒介素養(yǎng)的提高有助于保護(hù)個(gè)人信息安全，規(guī)范網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。對(duì)于師范生來(lái)講，從大學(xué)階段就養(yǎng)成良好的網(wǎng)絡(luò)使用習(xí)慣，對(duì)于其在未來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中將這種意識(shí)潛移默化的傳遞給學(xué)生有重要作用。

二、師范生媒介素養(yǎng)的提高有利于促進(jìn)專業(yè)技能發(fā)展

在教學(xué)活動(dòng)中，教師顯然是最主要的參與者之一。以學(xué)促教在當(dāng)下的教育環(huán)境中是非常普遍的現(xiàn)象，教學(xué)活動(dòng)不僅僅是對(duì)學(xué)生知識(shí)水平的提升，同時(shí)也是對(duì)教師群體素質(zhì)的又一次完善。具備良好的媒介素養(yǎng)，有助于教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，并利用相關(guān)技術(shù)進(jìn)行課題研究，專業(yè)實(shí)驗(yàn)，利用網(wǎng)絡(luò)視頻實(shí)現(xiàn)在線課程的學(xué)習(xí)，完成交流活動(dòng)。在媒介素養(yǎng)的輔助下，教師視野和教學(xué)能力都能夠得到綜合提高，而這種能力如果在工作崗位上重新學(xué)習(xí)顯然是不夠迅速的。師范生在學(xué)習(xí)期間不僅應(yīng)該夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)與教法教技，同時(shí)應(yīng)該也應(yīng)該了解擴(kuò)充知識(shí)維度的工具與方法，做到未雨綢繆。

在大學(xué)啟動(dòng)推廣媒介素養(yǎng)教育，在新媒體時(shí)代對(duì)于公民綜合素質(zhì)要求的提升下，是一現(xiàn)實(shí)可行又功效顯著的戰(zhàn)略。對(duì)于師范生來(lái)說(shuō)，正確價(jià)值觀的建立尤其重要。因?yàn)樗麄兊膶?shí)踐活動(dòng)將多數(shù)運(yùn)用于教學(xué)工作，這是對(duì)又一個(gè)階段的，尚未形成健全的人生觀的青少年的影響。師范生的媒介素養(yǎng)教育會(huì)在他們的教學(xué)工作中實(shí)現(xiàn)二次傳播，健康的師范生價(jià)值取向會(huì)對(duì)公民素質(zhì)教育形成助力，二者形成合力，對(duì)教師這個(gè)行業(yè)的完善和提高起著非常重要的作用。

三、師范生媒介素養(yǎng)培養(yǎng)有助于輔助提高教學(xué)質(zhì)量

新媒體時(shí)代由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的便捷和自由，教師可運(yùn)用的信息量大幅提升，這使得教學(xué)形式不再局限于過(guò)去的板書(shū)與枯燥的說(shuō)教。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以借助各種軟件輔助教學(xué)，并利用這些媒體進(jìn)行授課以增強(qiáng)課堂的靈活度和活躍性。學(xué)生在新媒體教學(xué)形式的輔助下，課堂對(duì)知識(shí)的理解速度和深度可以得到提高，同時(shí)課堂興趣與注意力都大幅提升，這對(duì)教學(xué)質(zhì)量都起到了不可磨滅的影響。

在對(duì)吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)和東北師范大學(xué)附屬小學(xué)的調(diào)研中我們了解到，現(xiàn)代教學(xué)工具的應(yīng)用已經(jīng)成為年輕教師子在課堂中必不可少的環(huán)節(jié)。尤其在數(shù)學(xué)，語(yǔ)文等學(xué)科中，先進(jìn)的媒體加工課件可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。這不僅提高了課堂效率，同時(shí)節(jié)省了板書(shū)時(shí)間。同時(shí)，學(xué)生對(duì)于課堂的關(guān)注度也得以改善。很多教師在調(diào)研中表示需要相關(guān)課件的制作和新媒體運(yùn)用的培訓(xùn)，這對(duì)于師范生在校期間的課程設(shè)置與職業(yè)發(fā)展規(guī)劃提出了新的策略和關(guān)注點(diǎn)。

媒介素養(yǎng)的相關(guān)培訓(xùn)最基本的體現(xiàn)集中在多媒體課件的應(yīng)用，調(diào)查結(jié)果顯示，年輕教師在課堂上對(duì)于多媒體的依賴性已經(jīng)與日俱增。在師范類高校，開(kāi)設(shè)相關(guān)課程有助于提升師范生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)其在就業(yè)過(guò)程中的競(jìng)爭(zhēng)力。同時(shí)，這種訓(xùn)練的影響是持續(xù)性的。能夠適度、巧妙的運(yùn)用多媒體課件的教師，在課堂中不僅能夠提高學(xué)生的關(guān)注度，同時(shí)能夠在技術(shù)支持下得到教學(xué)內(nèi)容上的豐富，課堂設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新，給予學(xué)生以更廣闊的視野，在知識(shí)傳播的同時(shí)提升其綜合能力。

四、結(jié)語(yǔ)

師范生的媒介素養(yǎng)教育總的來(lái)說(shuō)不是對(duì)于一代人的教育，而是一種具有持續(xù)性和彌漫性的教育活動(dòng)。師范生因其職業(yè)生涯發(fā)展的指向性和單一性而需要在大學(xué)期間接受特殊的，更具有人文性的訓(xùn)練與陶冶。對(duì)于師范生媒介素養(yǎng)的重視與投入，應(yīng)成為教育工作中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，這有助于推動(dòng)整個(gè)教育事業(yè)向健康的方向發(fā)展，更有助于新生代的年輕人健康成長(zhǎng)。

本論文系東北師范大學(xué)2014年“國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃”項(xiàng)目《師范生媒介素養(yǎng)調(diào)查研究――以東三省部分師范大學(xué)為例》（項(xiàng)目編號(hào)201410200018）成果論文，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人為趙競(jìng)凡。

參考文獻(xiàn)：

[1] 胡征兵，謝小靜《信息時(shí)代中學(xué)教師媒介素養(yǎng)的建構(gòu)及意義》.[J].學(xué)術(shù)研究，2012.9